体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案

体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案（共16篇）

1.体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案 篇一

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《前后滚动》水平一体育教学案例设计

宜昌点军区点军小学：汪华萍

一、教学设想：

为了更好的吸引学生的注意力，我改变了传统教学模式。一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以我在课的开始部分穿插音乐和开火车的游戏来达到提高学生学习激情和热身的目的，并能让学生动脑筋思考各种游泳方法与姿势，再利用游泳的方法来活动各个关节已达到在学习中不受损伤的目的。在学习主教材时我没有让学生直接学习，而是以一个小魔术引入课堂为什么球跑了而长方形的原地不动了，孩子们动脑筋想，再让学生发挥想象怎样让自己在垫子上滚动起来，先让学生进行自由滚动练习，再引出学习主题。这样一来就可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作，学生在自己的体验中获取知识比老师死板硬套的讲解学习要更容易掌握些，游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做春种秋收游戏。

二、教材分析：

前后滚动是小学体育与健康水平一的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等打好良好的基础。

三、学生情况分析：

二年级的孩子身体素质和接受能力比较差，他们注意力集中时间也不会长久。所以在学习时教学内容一定要合理按排。二年级学生生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强他拥有这些心理特点，但是体能较弱，个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等等多种手段，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让孩子们在“玩中学，学中玩，玩中创”以有效达到教学目标。

四、教学目标：

认知目标：通过本节课探究式的学习，90%的学生通过用器材的反复练习学生能简单说出前后滚动的动作方法和步骤。

技能目标：通过练习，90%可以掌握前后滚动的动作，培养学生身体的柔韧性，平衡和协调灵敏等素质。

情感目标：通过学习培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

五、教学重点难点：

教学重点： 团身紧，滚动要圆滑。

教学难点： 团身紧，肩部、背部、腰部腹部用力均衡协调。

六、教法: 1.情景教学:活跃课堂气氛、巩固技术动作，培养协作能力和集体主义精神。2.讲解示范: 教师的讲解示范,帮助学生建立正确的动作表象。3.积极评价: 组织学生互帮互助，建立和谐的师生互动的教学氛围。

七、学法 ：观察法、尝试法、比较法、竞赛法、展示法、评价法

八、教学内容：前后滚动 游戏：春种秋收

九、教具准备：一人一垫、录音机一台

十、教学过程：

（一）准备部分

1、常规活动、师生问好、宣布本课内容合理安排见习生。

2、学生做火车开起来的游戏。这个设计可以提高学生学习激情和热身目的。（组织：一条蛇形队形）

3、听音乐利用游泳姿势活动各个关节。（组织：四列横队）

设计意图：可以促使孩子们通过各个途径去了解和掌握课外体育知识，同时达到关节活动目的为学习下面知识做好准备

（二）基本部分 A、前后滚动

1、（玩个小魔术，内力让圆球跑了而不能让长方形跑起来）教师提问：为什么球跑了而长方形的原地不动了，怎样才能让自己在垫子滚动起来?

2、学生观看，教师边讲解边做示范动作。学生集体练习，老师观看指导。指明展示其他学生评价。

3、加大难度，学生听哨声有节奏的前后滚动。分组展示，其他小组评价找优缺点，再练习。

4、课堂延伸，让学生在掌握前后滚动后，在鼓励学生做后滚翻练习。老师指导奖励。设计意图：我用小魔术让学生在大脑里有个映像什么样子才能滚动，学生再发挥想象自己怎样才能滚动起来，再在引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。让学生把自己方法的和老师的方法做比较哪种方法能前后滚动更好些，让学生在的体验中获取知识。这种设计培养学生的想象力、创造力和也调动了学生的学习兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。(组织：四列横队)B、游戏：春种秋收

游戏准备：

1、把场地上画4道跑道，每道跑道上摆四床垫子纵向排列，各垫子之间相距3米远。在每组起跑线前放一个篮筐，篮筐里装有四粒种子。

2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

游戏方法：教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一粒种子，快速跑至第一个垫子上种子播种在内。迅速种第一个、第二个再跑回来击第二个人的手掌。第二个同学再收，依次进行。

设计意图：这个环节我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。这个设计可以让孩子们上下肢都能得以锻炼，在游戏中我还设计了奖品落入谁家这样把课再次推向高潮并大大激发学生学习积极兴趣。培养了学生团结协作的集体主义精神。（组织：四路纵队）

（三）结束部分

1、听音乐学生跟老师一起做放松练习。

2、集合，评价奖励本节的学习效果。

3、师生再见！

4、归还器材！

设计意图：孩子们经过一节课体育活动，身心都比较疲劳。为让孩子们身心得 以放松能有一个良好的情绪进入下一节课的学习，我在本节课要结束的时候请 同学们听着舒心音乐跟着老师做放松练习，让孩子身心得以放松。

十一、教学密度

练习密度：40％－－－45％

练习心率：90次/分钟－－－100次/分钟

十二、教学反思

体操技能已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。

本课以前后滚翻为主教材，以教学竟赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的柔韧能力得到发展。本课的设计，通过导趣和生活中的现象，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、大胆尝试乐于表现：课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验先前后左右滚动，再循序渐进练习前后滚翻，再知识拓展前滚翻站立，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。

二、主体引导激发情趣：由教师直观演示动作方法，学生模仿练习，逐渐加深难度，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，主动认真练习。

三、开开心心玩游戏：为了让学生上下肢得到协调发展，我特意设计《暴雨来了快收粮食》的游戏，引导学生体验与感受游戏带的乐趣、启发学生参加游戏的兴趣，达到娱乐与健康的目的。同时让学生体验合作意识和合作能力的发展。更好的促进学生团结协作的能力。

四、稳定情绪恢复身心：最后的我让学生听着美妙的音乐，作者舒展的放松操不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。

这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

十三、教师个人介绍

省份：湖北省 学校：宜昌市点军区点军小学 姓名：汪华萍

职称：小学高级 电话：*** 通讯地址：湖北省宜昌市点军区点军小学 汪华萍,女，1978年9月出生，湖北省宜昌市点军区人。1997年毕业于宜昌市体育运动学校，2002年7月湖北农学院行政管理本科毕业，1997年7月参加工作。一直是区体育学科牵头人、多次评为区、学校优秀教师、区师德标兵、市优秀指导老师、每届区体育优秀教练员、省优秀裁判员。我的论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《让一个差生变好其实很简单》《浅谈多媒体在我的体育课堂中的应用》作为精品文章在校本教研电子期刊中发表、论文《高效体育课堂》在教育研究书刊中发表、案例《立定跳远》论文《在体育教学中培养学生持久的学习兴趣获国家一等奖、我的教案设计获省第一届人教杯二等奖、论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《我的课堂与多媒体》获省三等奖、论文《摘掉学生的有色眼镜》《以科学评价来促进学生发展》《培养学生自主学习之我见》《高效体育课堂之我见》获市二等奖、案例《单脚起双脚落》获市一等奖、获2010宜昌市小学优质课一等奖2011年宜昌市室内优质课三等奖，我撰写的教案集评为区优秀教案。

2.体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案 篇二

一、研讨课教学实况

( 一) 课堂教学内容

镜头一: 鱼跃前滚翻接兔跳练习。

镜头二: 收腿抱膝跳 ( 1 ~ 2 次) 接鱼跃前滚翻———等待同学练习鸭子步、弓箭步走、全蹲跳, 4 人一组轮流依次反复练习。

镜头三: 连续兔跳练习和俯卧撑 “此起彼伏”。

( 二) 课堂事实

笔者主要对就座附近的两个练习小组进行了重点观察。观察到膝盖打脸的现象8 人中出现了两人次, 但学生没有因此而退缩, 仍然认真地坚持着, 不管是汗流浃背的还是膝盖打脸的, 始终努力地表现着自己, 学生的认真程度让人难以置信, 中途没有一个人间歇, 其中有两人在连续收腿跳两次这个练习时跳不起来了, 身体失去了平衡, 可还是自觉地坚持重跳后再接鱼跃前滚翻动作。在场观摩的教师由一开始的安静与赞赏变成了后来的一次次争议和揪心的表情。

二、本课存在的问题

教学主要环节中技能结合体能练习, 密度、强度和难度偏大, 由于强度和难度过大, 导致体能下降, 影响技能的发挥, 甚至因体力不支而出现危险性的动作, 镜头二的后阶段明显出现了这种现象。这种集技能与体能为一体的组合教学, 它的优势在于能将某些单一枯燥的内容或组织教法通过特定的连接形成一种新的锻炼形式, 调动学生的积极性和主动性。然而常态课与理想课是有距离的, 我们的教学研究不能脱离实际。

三、看法与建议

( 一) 在单元教学设计中, 第二课次应以技术的改进为主, 体能练习为辅

单元教学中第二课次近似于新授课, 动作的形成处于泛化阶段, 镜头二一开始, 学生掌握的技术动作大多都比较好, 技术动作基本形成, 只有后蹬举腿和先蹬后撑动作部分同学不是很明显。笔者认为, 重点应以改进技术巩固动作为主, 适当结合技术相关的体能练习为妥, 镜头三的两个内容和镜头一足以本次技术课的练习强度, 技术课不能为体能而体能, 镜头二的组合练习必须在技术动作定型后才可以运用。在技能教学初步掌握阶段, 当同伴练习时让同学们观察同伴的动作过程或进行保护与帮助, 以相互评价与自我评价的方式更有利于动作技能的掌握与提高。

( 二) 在技能与体能的组合教学中, 把体能练习安排在技能动作之后比较妥当

如镜头一, 这样的设置不会影响技能的发挥, 有的是增加了学练趣味, 同时可以提高身体素质。镜头二中, 连续做两次收腿跳接鱼跃前滚翻, 这样的协调性要求比较高, 健康水平较高的学生可以尝试, 对部分学生而言难度较大, 加上4 人一组的组合练习的练习频率高, 负荷大, 因体力不支导致技术动作变形, 好多同学和观摩的教师明显感觉到了动作的危险性, 然而只要把收腿抱膝跳放在鱼跃前滚翻动作之后, 或者改为难度小一点的练习内容, 那就是一种比较合理的新的教学模式。我们要让组合成的新的运动形式符合人体生理机能变化的规律和技能形成的规律, 最大化地实现教学效果。

( 三) 在技能与体能相结合的教学中, 把体能与技能相互融合、协调发展

一般情况下, 学生喜欢技能类教学课, 相对不喜欢体能类练习, 如果把体能练习隐藏于游戏比赛和技能教学之中, 学生会把注意力集中在技能的掌握上和游戏的趣味中, 从而忘却体能练习带来的乏味和疲劳。类似镜头三的练习安排得极好, 利用连续兔跳进行先蹬后撑技术的学练, 利用比赛的方法来练习俯卧撑增强手臂力量。在我们日常的教学中, 只要留心观察、用心设计, 也有许多体能与技能相互融合在一起的课例, 如篮球的运球和运球折返技术教学中可以结合耐力素质的练习, 即可以进行连续2 ~3 分钟的折返跑动运球练习; 行进间三大步上篮技术的学练中可以结合三步助跑摸高的体能练习; 排球垫球教学中可以结合脚步的移动摸地一次垫球一次的方法来增加强度; 利用圆圈追逐跑的游戏进行弯道跑技术的教学; 在长跑练习过程中利用心脏血液流动的变化路线结合生理学知识进行教学; 足球比赛可以锻炼速度耐力力量灵敏柔韧技巧等体能的提高, 等等。

( 四) 在体育教学中, 必须尊重能力差异、体现分层教学

本次课堂教学中, 无论优等生还是弱势生练习的内容一模一样, 运动强度也一样, 在教学的后阶段, 如果设计一个让学生自评后根据能力不同进行不同难度或不同运动量的组合练习, 这样, 可以让强者更强, 优者更优, 通过超越自我、突破极限的练习方式进行竞争与合作, 同时教师可以有更多的时间去关注需要关注的弱势学生, 让每一个弱势学生都能在原有基础上在能承受的运动负荷内有所提高, 而不是受到伤害, 做到培优与补差, 尝试与合作。

3.体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案 篇三

关键词：滚翻类体育游戏；趣味性；示范

一、什么是滚翻类体育游戏

通常的滚翻，指的就是在特定制作的体育垫子上，双手撑地，全身下蹲，头部低向胸口，双脚用力蹬地，迅速向前滚去。这是前滚翻，还有后滚翻，以及侧翻。后滚翻的动作要领与前滚翻截然相反，在做后滚翻时，首先是坐在垫子上双脚用力往后甩，后滚后双膝着地，头部向上抬起。侧滚翻又分为滚翻和侧手翻，侧滚翻名副其实就是让小孩子在垫子上滚来滚去即可，侧手翻的难度相对比较大一些，我们以左脚为例，首先左脚抬起，中心后压，右脚用力，双手撑地，双脚打圆，完成一次动作。

二、滚翻类体育游戏的科学性和趣味性

在本文中我们着重讨论前滚翻，因为前滚翻的实用性强，容易掌握动作要领，适用于大多数突发状况。比如，小学一二年级正是孩子调皮捣蛋的时期，小孩子之间难免推推嚷嚷，在下楼梯的时候极容易向前扑倒。如果孩子能够在体育课上学好前滚翻，则有可能会救孩子一命。又如，大型广场或人群密集的地方，遇到突发状况，被人挟持、绊倒时，顺势向前翻滚，逃生的机会将会大大增加，这就是滚翻的科学性。前文的话题有点沉重，那么接下来我们探讨滚翻的趣味性。一二年级的小朋友们骨骼尚未发育完全，体育课时在垫子上翻滚来翻滚去可以舒展筋骨，对孩子身体的生长发育有很大的帮助。滚翻随了孩子爱玩的天性，让小孩子在垫子上滚翻就等于和小孩子一起做游戏，一起开心。

只有老师先在垫子上成功地示范，孩子们才可以大胆地滚翻，这和小孩子怕黑但是有大人的陪伴就会有安全感是一个道理。虽然，有些孩子在家日常玩耍的时候就已经会滚翻了，但是真正做起合格动作还是需要老师的悉心指导。不排除有些孩子会对这样的动作感到害怕，这也就需要老师在体育教学中耐心的开导。总而言之，“游戏体育”要给孩子一个表现自我、突破自我的平台，让孩子在体育课上学得开心、玩得愉快，身体得到锻炼，心智的开发是小学体育滚翻类教学的最终目的。

参考文献：

吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学2013.

（作者单位 江苏省江阴市北漍中心小学）

4.前滚翻教学教案 篇四

开始部分：

1、集合整队，师生问好（体育委员清点人数），安排见习生。

2、宣布本节课的学习内容。

3、热身活动。做游戏（小刺猬学本领）

通过做游戏激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用“小刺猬学本领”的过程，安排了各项活动。

一是仿生练习：让学生在走、跑练习中进行模仿各种小动物形态；使学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。

二是“小刺猬学做健身操”（自编自创垫上徒手操），安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。

基本部分：

前滚翻基本要领：由蹲撑开始。重心前移，两腿蹬直离地，同时屈膝。低头、含胸、提臀，以头的后部在两手支点前着垫，依次经颈、背、腰、臀向前滚动。当滚至背部着垫时迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身抱膝成蹲立。

口诀：一蹲、二撑、三低头、四滚动圆、五收腿抱膝。重点：两腿迅速蹬直； 难点：团身紧、滚动圆滑 前滚翻的保护帮助是：

保护者在练习者一侧，一手按住练习者的后勺，一手扶其大腿的后部。练习时，帮助者按下头部，使其后脑勺着垫，同时另一手前推大腿后部，帮助练习者完成前滚动作，在起身时，顺势推其背部，完成蹲立。

学法：

1观察教师的示范，积极思考，并模仿练习2学生在教师的引导下自主尝试各项辅助性练习3学生之间互相检查，4友伴结组练习前滚翻，练习中互相评价，检查。5完整动作练习

6学生根据自己的情况自主选择练习

二、游戏 齐心协力翻山过河

方法：以前滚翻开始，跳过三张立着的垫子后，再跨过三张平铺着的垫子，最后以3张垫子为垫脚石1张垫子为移动板，顺利返回起点。规则：返回时同组的队员不能踩在垫子以外的地方。率先返回起点的队伍获胜。女生先比，男生后比，最后男女优胜队再比。

结束部分：

1、放松

2、总结，点评

5.体操前滚翻教案设计 篇五

教材内容：

1、技巧：前滚翻

2、游戏：开火车 教学目标：

1、通过启发式教学，使学生循序渐进的掌握前滚翻技术，在合作中学习，在合作中发展提高学生的身体灵活性、协调性。

2、通过游戏练习，发展学生的身体基本活动能力和团结协作意识。

3、培养学生的交往能力及合作能力；树立积极进取的品质和集体主义精神 课的内容

一、开始部分

1、集合整队 师生问好。

2、宣布内容 提出要求。

3、检查服装 处理问题。

二、准备部分 游戏：开火车 徒手操

1、头部运动

2、腹背运动

3、体侧运动

4、扩胸运动

三、基本部分

1、学习：前滚翻 口诀： 前滚翻很简单

蹲撑屈臂手撑垫

蹬地低头抱成团

蹲撑起立真好看 重点：团身紧 难点：动作协调连贯 易犯错误：团身不紧

2、教法

1）、教师引导学生练习低头望天。2）、练习划小船，垫上滚动练习。3）、教师引导学生进行合并练习。

4）、教师示范并讲解动作要领并示范保护帮助的方法。

保护帮助：蹲立或跪立在垫子的侧前方，滚翻时，一手托肩，一手扶背臀。起立时，一手扶背，一手压小腿，帮助起立。

5）、学生练习，教师巡视指导。6）、学生展示。

7）、教师引导学生思考不同的起立方法。8）、分组练习，教师指导。9）、个别学生展示，教师小结。要求： 遵守纪律 练习认真 纠正方法：教师指导 结束部分：

1、做放松操

2、收拾器材 运动负荷与课的密度

6.前滚翻教案 篇六

一、指导思想

本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。

二、教材分析

前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

本单元的教学计划内容共安排5课时计划完成，5-1前滚翻；5-2跪跳起、仰卧推起成桥；5-3前滚翻；5-4滚翻组合练习、跪跳起、组合练习；5—5考核前滚翻

三、学情分析

四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

四、教学目标：

根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：

1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。

2.技能目标：通过练习使85%－90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。

3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。

4、社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。

五、教学的重点与难点：

重点：低头蹬腿团身紧抱膝

难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。

六、教学方法

1、以因材施教为原则，从易到难，由简到繁循序渐进，发挥学生的积极性和主动性。

2、通过分解练习，完整练习，使学生逐步学习动作。

3、通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中感受到快乐，获得自信。

4、教师巡回指导，个别纠正，发挥体育尖子生的带头作用配合老师教学，体现学生的主体性。

七、教学过程

1、激发兴趣，活跃氛围

2、基础学习，人人参与

7.体育课时计划(教案)设计与研究 篇七

一、国外教案的几种格式

(一) 德国的教案格式 (见表1、表2)

(二) 美国的教案格式

1. 美国的教案格式A (见表3)

⑴教学阶段

⑵条件: (1) 学生人数 (2) 时间 (3) 课次

⑶完成目标: (1) 心理上的 (2) 认识上的 (3)

(德国科隆体育学院海克尔教授来华讲学使用的格式)

选自德国《体育课教学法》一书)

(此格式为美国进修生麦克尔在北京上教法课时所用美育上的

⑷单元: (1) 课的内容 (2) 所需器材

⑸上课的过程

(选自日本某中学使用的教案)

⑹课的效果: (1) 优点 (2) 缺点

⑺如何改进

(选自美国《体育课程原理与设计》一书)

2. 美国的教案格式B (见表4)

(三) 日本的中小学较普遍采用的教案格式 (见表5)

(四) 韩国的教案格式 (见表6)

国外的这些教案存在着不足之处, 如, 有的教案中没有教学组织, 有的没有教法步骤。一线教师可以吸取其中的长处为己所用, 从而不断完善教案的设计。

二、国内教案的几种格式

下面展示的3个教案格式 (见表7、表8、表9) 都是12年前使用的, 在大纲时期, 这些教案格式能够体现教与学双方的交流活动。

知道了过去的教案, 就能和今天的教案进行比较。

三、探索设计符合新课标的教案格式

(一) 对2012年教案格式的分析

《中国学校体育》和《体育教学》在2012年前几期均刊登了一些教案, 展示了不同的教案格式 (见表10、表11、表12、表13、表14、表15、表16、表17、表18、表19) 。

这是全国发行量较大的两个体育刊物今年刊登的10个教案格式, 从中可以看出, 各地的教案格式存在着一定的问题, 说明一线的体育教师对体育课教案格式要素缺乏明确的认识, 主要集中在:学习目标、教学内容、教材教法、教学流程、课的结构、单元课次、安全防范、次数时间、心率曲线、练习密度、课后反思、课课练、易犯错误预防与纠正等方面。如, 有的教案对如何预防和纠正学生练习时出现的错误动作不够重视, 教案中缺少了易犯错误与纠正方法的内容, 影响了教师在这方面教学能力的提高;多数布局不均匀, 有的栏目多, 有的栏目少, 造成不平衡, 这也是教案格式本身存在的先天性不足;有的目标一栏只是空洞的口号, 缺乏具体落实任务的措施;有的教案没有体现出教师对安全隐患的防范意识, 甚至对危险估计不足。

(选自韩国大邱某中学使用的教案)

(浙江省慈溪市宗汉锦纶中学)

(宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学)

(新疆哈密市教育局教研室)

好的教案设计需要体育教师有目标意识, 目标对内容的引领体现在教学活动开展的各个具体方面, 需要体育教师有单元意识和增加练习密度意识与行为, 能够正确地设计与安排学习目标、体育教学的方法、组织分组形式、场地器材的运用, 提高学生练习的密度, 尽量减少学生等待练习的时间, 使体育课更加流畅, 使每一位学生有更多的时间用于动作技能练习。只有好的教学设计才会有好的学习效益 (在单位时间内的练习次数) ;有效教学设计以学生为中心, 根据学生的特点将课程目标具体细化为课堂教学目标;教学质量体现在具体的教学过程中, 是具体的策略与有效组织管理相结合的结果, 使学生在实际投入学习的时间内能够取得很好的学习收益。

为了使体育教学的组织更合理, 教案应包括为什么教 (目的任务) 、教什么 (内容) 、怎么教 (教的活动、学的活动) 、教学效果 (检查与评价) 等方面。

从上面的分析中可以发现, 过于简单、缺少关键要素的教案反映不出教师的备课质量, 在了解过去国内外体育课教案格式的基础上, 重新设计符合新课标的教案格式势在必行!

(二) 符合2011年版课标体育课教案格式

笔者以“肩肘倒立”内容为例, 尝试确立符合2011年版课标体育课教案的格式 (见表20) 。

科学合理地进行教案设计是上好课的前提和保障, 是有效体育教学最关键的一环, 是落实 (2011年版) 体育与健康课程标准的基础的基础。此外, 一线体育教师要在当前备好课、上好课的基础上, 认真学习实践课标目标引领内容的核心, 将学生发展的体育学习目标体现和渗透在整个教学过程中。

(上海青浦区实验中学)

(湖北武汉市洪山区和平乡武丰小学)

(重庆市人民小学)

(湖南株洲市天元区白鹤小学)

(山东省德州市临邑县第五中学)

(浙江省杭州市江干区夏衍小学)

8.《前滚翻》的教案 篇八

本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精神为指导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。在教学中教师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点我主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。

（二）教学内容

1、连续两次前滚翻

2、游戏：障碍跑接力

（三）单元课次

本单元共四次课；本课为第一课次。

（四）教学背景分析

1、教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。

2、学生情况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习

（五）学习效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。自我展示动作赢得小奖贴。

2、他人评价：

通过交流、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交往的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有表现精彩时都要给与鼓励。对学习表现突出地采取发小奖贴进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。

通过自我评价、组内他人评价、教师的评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。

好—能够独立完成连续前滚翻动作。

较好—在保护帮助下完成连续前滚翻动作。

继续努力—在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。

（六）本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

9.体操前滚翻教案.doc 篇九

实习学生：肖顺彬 指导教师：赵云书 授课班级：2006级体教5班 地点：江东校区体操馆 上课时间：90分钟左右 时间：2007年12月24日

一、教学目的

1、提高热身准备活动的练习，使学生得到充分的活动并提高学生的兴奋协调性。

2、通过徒手前滚翻的练习，使学生的身体各部分得到充分的活动，同时减少和避免教学中的伤害事故发生。

3、通过放松游戏练习，培养学生团结互助和协作的集体主义精神。

二、教学方法

讲解、示范、组织练习法

三、开始部分

1、集合整队，清点人数，向指导教师报告情况，请老师指示。

2、宣布课堂内容。

3、处理见习生。

四、准备活动

（1）绕圈跑跳热身：如绕圈跑、叉腰前踢腿跑走、后踢腿跑走、外摆腿跑走等。

（2）活动上肢（头颈）：如头颈运动、扩胸运动、振臂运动、肩绕环等

（3）活动下肢（腰部）：如弓步压腿、伏步压腿、正压腿、腰部绕环等。

（4）全身综合性运动：如展腹跳、伏臂撑、高抬腿等

五、准备活动目的

1、通过热身跑练习，使得学生得到充分的活动并提高学生的兴奋性和协调性。

2、通过准备活动对学生身体各关节和肌肉的针对性练习，使学生身体各部位充分的得到活动，避免在教学中出现受伤事故的发生。

六、基本部分 徒手前滚翻教学

1、动作分析

蹲撑开始，重心前移，两腿向后下方蹬直离地，同时屈臂、低头、提臀，以头的后部在两手撑地前着地，经后脑、背、腰、臀部依次向前滚动，当背部着地时，迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身抱腿成蹲立

2、教法提示

（1）原地滚动练习：要求当绳梯前滚至背部着地，腿与地面夹角约45度时，迅速收腹，上体紧跟大腿团身抱腿。

（2）在垫子下面放斜板，由高处向低处做前滚翻。要求脚先蹬地后屈臂在低头。

3、学法指导

（1）学习要点：完成前滚翻动作主要取决于前滚翻的力量和半径。两脚用力蹬地并充分蹬直能加大前滚翻的力量，两腿蹬直以后迅速团身抱紧小腿可以缩小转动半径，加大翻转的角速度，容易完成好滚翻动作。

（2）延伸学习：单腿前滚翻；前滚翻分腿起；前滚翻交叉腿起；前滚翻直腿起；双人前滚翻等。

4、保护与帮助

保护帮助者单膝跪立在练习者侧前方，用手顺势推其背帮助成蹲立。

七、放松游戏：前滚翻接力赛

游戏规则：

1、把学生分成人数相同的两组。

2、四床垫子连接起来。

3、连续前滚翻过去，跑回来与下一位学生以手相触，下一位学生接着做同的样动作。

4、接替者不得超过起跑线，否则视为犯规。

八、结束部分

1、整队集合

2、作课堂总结，向指导老师报告。

10.前滚翻教学的游戏法 篇十

一、讲解趣味化

运用童谣进行讲解, 生动有趣, 简便易行, 重点突出, 便于学生理解和记忆。前滚翻的动作要领, 可以用童谣表述为:前滚翻, 很简单, 一蹲二撑三低头, 团身紧凑像圆球, 蹲撑起立真好看。

二、准备活动游戏化

前滚翻的动作可以分为低头蹲撑——蹬地推手——团身滚动——蹲撑起立四个环节。在准备活动中, 可以进行专项的游戏化诱导练习, 激发学生练习的积极性, 缓解基本部分的教学压力, 还可以培养学生自主练习、合作纠正的学习习惯。

1.“刺猬遇险”游戏

采用“刺猬遇险”游戏, 可以辅助诱导学生做好“低头含胸、抱膝成团”动作。游戏方法:学生扮演的刺猬在指定区域自由进行游戏, 当听到“狼来了”的口令时, 迅速下蹲, 双手抱膝, 下腭内收, 低头含胸, 抱团成“小刺猬”;当危险解除时, 小刺猬们可以自由地游戏。

2.“划小船”游戏

采用“划小船”的游戏, 可以引导学生初步体会团身紧、双手均匀用力的感觉, 解决前滚翻教学中的“滚翻不直、滚动不圆滑”的问题。游戏方法:学生仰卧于垫上, 双手抱膝靠近胸部;游戏开始后, 学生可以利用双手在臀前、肩后推手, 当背部着垫时, 迅速抱膝成团, 模仿成“小船”并荡漾在水面上, 比一比看谁的小船划动顺畅、不发生偏移。

三、主体学练游戏化

1.“定位”游戏法

“四线三格”定位游戏的方法能有效解决蹲撑动作不到位, 推手、蹬地用力及头的摆放位置不正确, 滚翻动作不流畅的问题。具体方法如下:准备时, 结合学生的身高, 在体操垫上分别标出脚、膝、手、头的位置, 要求学生蹲撑时位于垫中, 脚、手分别撑于一线和三线, 膝的位置在二线三线之间;游戏开始后, 要求学生双脚蹬地, 双腿蹬直, 双手撑稳, 躯干跨越二、三格, 头压在四线正中;在练习完成后, 比比看谁的动作更稳定, 谁的“定位”更准确。

2.“情景”游戏法

结合准备活动中的小刺猬遇险的内容, 延伸到“小刺猬学本领”的情景进行教学。内容与方法:小刺猬们尽情游戏, “老刺猬”设疑——“当大灰狼来了, 我们怎样快速安全地逃跑呢?”由此引导学生学练前滚翻的动作。当学生初步掌握内容后, 再进行实战演练——“老刺猬”变身“大灰狼”, “小刺猬”运用正确的滚翻方法快速、安全地躲避“大灰狼”。

3.“挑战”游戏法

用“挑战”游戏的方法, 引导学生逐步掌握前滚翻的动作方法与要领。首先, 教师启发学生思考:怎样做才可以看见“倒过来的人”, 学生结合自己的思考在垫上做出相应的动作。教师引导学生前后站立, 前面的学生尝试从双腿之间看见“倒着的同伴”, 几次练习后学生有了初步的前滚翻体验。其次, 教师继续调动学生:结合刚才的动作, 怎样不用手就能把小手绢运到垫子对面?学生思考与练习后, 教师再次诱导既快速、又顺畅地完成这项任务的方法, 并迅速讲解、示范, 重点强调推手用力均匀、团身。最后, 可以在夹物前滚翻的基础上增加难度, 如进行“穿越封锁线”的练习, 在练习中, 组织学生练习钻呼啦圈, 强化学生团身紧、圆滑滚动的意识, 进一步提高前滚翻的质量。

4.“变幻”游戏法

在学生初步掌握前滚翻的动作后, 启发、引导学生运用已学的动作, 结合不同的“路况”, 进行动作创新和动作编排, 可以使学生产生新鲜感, 增强练习的积极性。如, 遇见“小河沟”, 可以学练远端前滚翻;遇到“坑洼路”, 可以练习远撑前滚翻接挺身跳。

四、纠正错误游戏化

通过游戏化的练习纠正“团身不紧”和“滚动不直”的易犯错误, 帮助学生评价、完善动作, 同时使纠正变得有趣、好玩, 有效地解决了动作中的易犯错误, 提高了动作质量。

1.“团身夹物”的游戏

通过身体不同部位夹物的游戏比赛方式, 进行纠正和完善“团身不紧和分腿的现象”。如, 学生在练习时, 经常会出现分腿的现象, 对此, 可以引导学生在两小腿之间夹毽, 看看谁在夹物中顺利完成前滚翻的完整动作;学生出现团身不紧的问题, 可以根据学生的不同问题, 引导学生练习下颚或胸、腿夹物的练习, 巩固团身紧的动作要领;还可以通过“钻圈”的游戏, 逐步缩小呼啦圈的直径, 诱导学生团身更加紧凑。这些练习, 不仅有利于学生加强团身练习, 还有利于学生相互间的评价, 发现动作中的不足, 促进学生强化、完善动作质量。

2.“传递小脚丫”的游戏

11.《前滚翻》体育教学反思 篇十一

一、巧设情境，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景，让学生在情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的`趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学全身心地投入学习活动中。

二、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过口诀：“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。身体素质练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。

三、小组合作，互助互评

本课着重于学生的小组合作学习。在学生学习过程中，对于学困生教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助和指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。本节课，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

有待改进：

1.对于前滚翻的滚动方向重视不够。

12.小学体育课前滚翻教学设计 篇十二

学情分析：

四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

单元教学目标：

通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生初步掌握技巧的基本动作。通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能,提高灵敏、协调能力；培养克服困难,团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。

单元教学计划 课次 教学目标 教学内容 教学难点 教与学策略 1

能够较好的掌握前滚翻的动作方法，让学生了解滚翻必须团身紧，才能滚的好。内容：前滚翻

难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧，顺势起立。教法：

1,创设情景,调动学生学习积极性。2,讲解示范动作。

3,利用器材进行多种方法的练习。

4,巡视指导.通过提问讨论等方法帮助学生建立正确的动作概念。

5,开展竞赛活动,提高学生参与活动的兴趣。6,讲评。

学法: 1,观察,模仿,自主尝试练习。

2,认真听教师示范动作,个别,分组与集体练习相结合。3,分组探讨,互相帮助.。4,自评,互评。

能够较好的掌握后滚翻动作,发展柔韧、灵巧素质。内容：后滚翻

难点：后滚至肩颈时，两手用力推垫。3 发展腰腹肌和身体协调性,提高跪跳起能力,培养合作学习的良好习惯和创意学习能力。内容：跪跳起,仰卧推起成桥。

难点：摆臂与身体向上腾起协调一致,挺髋,伸膝。

会做简单的组合动作,发展灵巧性和协调性，培养展示自我的意识和能力。

内容：滚翻组合练习,跪跳起组合练习。难点：掌握好抛球与滚翻起立接球的时机。

一:指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二:教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。三:学练过程设计

本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1,课堂常规:培养良好的教学常规。

2,准备活动:教师创设游动物园情景,让学生模仿在游览过程中所见动物的走与跳.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。

3,复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。

4,学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。5,学生大胆展示动作,学生评价。

6,教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。7,学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。8,教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜木板,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。9,游戏,障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪,钻山洞,绕过小山才能摘到果子的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。

10,放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。

13.软排球在前滚翻教学中的妙用 篇十三

前滚翻双手撑地用力不均或双手无力时, 学生的身体会出现向一边倒的现象。把软排球放在体操垫子一端, 学生在做前滚翻动作时, 把双手放在软排球的前方, 学生再做动作时, 就会有意识地用力支撑垫子, 上述问题就会得到有效解决。

二、纠正前滚翻团身不紧

学生在前滚翻练习中, 很多时候没有团身的意识, 所以才导致在滚翻时出现团身不紧的现象。练习时, 可以要求学生用大腿和腹部夹住软排球, 低头后, 用身体把软排球紧紧压住, 团身时不得使软排球着地, 起立时才可以使软排球落下。

三、纠正前滚翻起身不及时

个别学生在前滚翻练习中, 起立时习惯用双手推垫, 从而形成多余动作。这时, 可以让一个学生手持软排球站在垫子另一端, 当进行前滚翻练习学生的双脚着垫时, 手持软排球的学生把软排球向上抛出, 要求进行前滚翻练习的学生迅速站起接住软排球, 可以有效纠正起身不及时的现象。

四、连续前滚翻

学生在做连续前滚翻时, 把软排球放在每个垫子的接口处, 可激发学生的练习热情, 保证前滚翻的动作不出现变形等现象。

要求:垫球动作要正确, 计算正确姿势垫球的数量。

三、常见错误及纠正方法

1. 翘腕现象

原因:动作概念不清楚。

纠正方法:多做徒手动作, 强调抬臂垫球的同时要压腕顶肘。

2. 垫球部位不正确

原因:两前臂没有对准球或垫击动作不正确。

纠正方法:多练习由准备姿势到两臂组成垫击面插入球下对准球的徒手动作, 强调两臂向前伸直靠紧, 养成用正确的垫球部位去垫击球。

3. 屈肘撩臂现象

原因:判断不准确, 移动不及时。

纠正方法:多做徒手原地或移动的直臂垫击动作的模仿练习。

4. 体侧两臂横扫

原因:手臂内旋不够, 击球面未对准球。

14.体育教案-《后滚翻》教学设计-教学教案 篇十四

二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今天二一班的前滚翻的.课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，教师讲的不够具体，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清楚，导致学生练习时出现以下几点错误：

1、一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简单的方式进行启发学生的思维，以引起质的变化。我举例说：假如同样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。接着我又进行示范、学生练习。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。

2、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；于是我及时发现后进行纠正，但也是老师急急忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比较发现的。致使游戏部分学生还是有些没有改正过来。

15.《前滚翻》教案 篇十五

进入情景：在课的开始，教师以“小刺猬学本领”的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。

情景展开（1）：在滚翻教学中，展开“小刺猬创想园”故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。

16.体育说课教案 篇十六

主教材:篮球——基本战术“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术配合。副教材: (1) 技巧——复习垫上技术; (2) 游戏——运球接力。

(1) 教材的地位和作用。篮球运动是深受我国广大学生喜爱的运动项目之一, 对增强体质, 提高人体的各项机能有积极的作用。篮球是一个集体项目, 因此战术运用显得格外重要。“二攻二”侧掩护战术, 既是一个独立的战术, 又是许多综合战术的一个重要部分, 它具有很强的实效性。因此, 篮球“二攻二”战术在篮球教材中占有重要的地位。作用:本次课战术“二攻二”, 既是对上课基本技术的巩固提高和结合实战的运用, 又为今后战术练习打下坚实的基础。

(2) 教学目标任务。 (1) 能力目标。1) 使学生掌握终身体育锻炼方法, 初步学习篮球“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术;巩固提高各项篮球专项技术。依据:因为是第一次战术练习, 所以初步掌握“二攻二”战术, 使80%的学生初步掌握。战术是由基本技术组成的, 因此, 练习战术的同时, 也巩固提高了篮球的专项技术。2) 技巧巩固, 提高垫上的动作技术, 启发学生创造性思维。男同学:前滚翻接慢起头手倒立;女同学:燕式平衡、站立、分腿前滚翻。依据:因为技巧是复习内容, 所以是巩固提高阶段, 达到90%以上的学生基本掌握。3) 发展学生速度、力量、协调、灵敏素质。依据:在整个篮球技、战术中, 技巧对发展学生速度、力量、协调、灵敏素质有着重要作用。 (2) 德育目标。提高学生集体荣誉感, 培养学生团结协作、拼搏进取的精神。依据:篮球战术本身就需要队友密切配合, 掩护给同伴创造得分机会, 能够培养学生团结协作的精神;游戏比赛对提高学生集体荣誉感, 培养拼搏进取的精神有积极的促进作用。

二、重点

重点:侧掩护时脚的卡位。依据:脚的卡位是掩护的重要一环, 如果卡位不正确或不及时会直接造成掩护的失败, 影响整个战术的运用。

三、教学过程

1. 开始部分: (2′)

课堂常规:A.体委整队;B.宣布上课;C.师生问好;D.接受报告;E.宣布本课内容, 检查服装 (保证练习效果及防止练习过程发生危险) ;F.安排见习生 (帮助摆放器材及保护帮助) 。

2. 准备部分: (8′)

(1) 热身跑: (降低肌体的惰性, 以及肌纤维的粘滞性, 提高神经系统的兴奋度, 为练习作好充分准备) 方法:放录音 (健康歌) , 让学生在欢快的音乐声中热身跑, 在跑的过程中加上侧身跑、后腿跑练习 (提高学生练习兴趣和练习效果) 。 (2) 进行间操 (符合人体运动从高强度运动逐渐恢复的生理规律, 充分利用时间) :扩胸运动、体转运动。 (3) 定位操 (根据本次课的需要) :头颈运动、体侧运动、全身运动。

3. 基本部分 (32′)

教学形式:分组教学 (男、女分组) , 男同学先随教师学习足球内容, 女同学由体育小组长带领复习垫上做技巧, 13′后轮换。

——篮球 (13′) 。

(1) 新课导入:巩固提高篮球的各项专项技术, 为战术学习作好充分准备。男同学:两人一组进行间传球。 (4′) (女同学:跑动传球练习。) 注意传球的提前量以及行进间踢球的节奏。

(2) 新课讲解:学习“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术。作用:在实战比赛中既是一个独立的战术, 又是许多战术的重要组成部分, 具有很强的实效性。方法: (5) 号队员把球传给 (4) 号队员跑到4号侧后方做掩护, (4) 号接球后先向左做突破假动作, 然后突然从右侧贴着 (5) 号身体运球突破上篮, (5) 号掩护后转身切入篮下, 5号补防时 (5) 号将球分给 (4) 号投篮。

注:掩护时 (挡) 两脚分开一定要卡住防守队员的脚, 转身时 (拆) 要以靠近篮筐一侧的脚为轴, 向远离防守队员一侧转体, 把其挡在自己的身后。