七年级下语文课程纲要

七年级下语文课程纲要（共11篇）

1.七年级下语文课程纲要 篇一

案例三： 人教版八年级语文下学期《课程纲要》

课程名称：九年义务教育人教版八年级语文下册

适用年级：八年级

总课时：75课时左右

课程类型：必修课程

课程目标：

1、积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。

2、运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。

3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。

4、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。

5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

课程内容：

根据普通《中学语文课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社《八年级语文下册》课程内容进行教学。其课程内容包括：

第一单元：(共11课时)

1、藤野先生（3课时）

2、我的母亲（3课时）

3、我的第一本书（1课时）

4、列夫.托尔斯泰(2课时)

5、再塑生命（1课时）

综合性学习：献给母亲的歌（2课时）

第二单元：（共12课时）

6、雪(3课时)

7、雷电颂（2课时）

8、短文两篇(2课时)

9、海燕（2课时）

10.组歌（2课时）

综合性学习：寻觅春天的足迹（2课时）

第三单元：（共10课时）

11、敬畏自然（3课时）

12、罗布泊，消失的仙湖（1课时）

13、旅鼠之谜（1课时）

14、大雁归来（1课时）

15、喂——出来（2课时）

综合性学习：科海泛舟（2课时）

第四单元：(共11课时)

16、云南的歌会（3课时）

17、端午的鸭蛋（2课时）

18、吆喝（2课时）

19、春酒（1课时）

20、俗世奇人（2课时）

综合性学习：到民间采风去（2课时）

第五单元:（共14课时）

21与朱元思书（2课时）

22、五柳先生传（2课时）

23、马说（2课时）

24、送东阳马升序（3课时）

25、诗词曲五首（3课时）

综合性学习：古诗苑漫步(2课时)

第六单元：（共14课时）

26、小石潭记（2课时）

27、岳阳楼记（3课时）

28、醉翁亭记（3课时）

29、满井游记（2课时）

30、诗五首（2课时）

综合性学习：背起行囊走四方（2课时）

课程实施：

1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。

2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。

3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。

4、开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。

5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

6、面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。

7、文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。

8、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。

课程评价：

（一）学生学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）学生的基本知识与基本技能评价：

1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。

3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。

4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价

方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价：

1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。

2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。

3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。

4、课堂气氛活跃，教学有风格。

2.七年级下语文课程纲要 篇二

一、当注释的地方没有注释。

例如在第5课《伤仲永》中课文最后一句话“今夫不受之天, 固众人, 又不受之人, 得为众人而已耶?”中的“而已”课文没有给出注释, 这个“而已”和第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中的“而已”是一个意思, 翻译成现代汉语的意思就是“罢了”, 但是两篇课文都没有给出注释。第5课给了一个句子的注释“得为众人而已耶”课文注“能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。这个注释容易引导老师把“已”字的意思解释成“停止”, 因注释中有“为止”二字。笔者以为这样理解不妥, “而已”是复音虚词, 洪成玉《古汉语复音虚词和固定结构》中关于“而已”词条解释:“而已”与“矣”连用, 构成“而已矣”表示事情达到一定的范围就行了。书中还举出实例, 例如:

“学问之道无他, 求其放心而已矣。” (《孟子·告子上》) 中的“求其放心而已矣”, 意为只是寻求失去的善心罢了。

“故治天下及国, 在乎定分而已矣。” (《吕氏春秋·慎势》) 中的“在乎定分而已矣”, 意思是在于确定名分罢了。

这些“而已”都可以译作“罢了”, “得为众人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一样也是句末语气词, 其作用类似于“矣”, 此处只是表反问语气。“得为众人而已耶?”联系上文, “今夫不受之天, 固众人, 又不受之人”, 可以明确翻译为:现在那些没有先天禀赋的人, 本来就是普通人, 又不接受后天的教育。能够成为普通人罢了吗?意思是比普通人还要不如, 想成为普通人都不能够。“而已”表示达到一定的范围, 应该译为“罢了”。第20课《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”中“而已”翻译为“罢了”意思更为明显, 遗憾的是这二者教材都没有给出注释。

二、上文注了, 但不知道为何下文不注。

第10课《木兰诗》“出门看火伴, 火伴皆惊忙:同行十二年, 不知木兰是女郎。”课文在注释“火伴”一词时是:“同伍的士兵。当时规定若干个士兵同一个灶吃饭, 所以称火伴。”但不知何故, 这里的“行” (háng) 字课文没有给出读音和意思的注释, 据笔者了解大部分教师和学生都把此字读为“xíng”意思是行走, 即木兰的同伴和木兰一同行走打仗很多年, 这是不正确的。“行 (háng) ”和“伍”都是古代军队的编制, 二十五人为“行”, 五人为“伍” (参见《古汉语常用字字典》) 。“同行”就是同在一个部队编制, 类似于我们现在部队的同一个班, 相同的例子有:“陈涉、吴广皆次当行 (háng) , 为屯长” (人教版九年级语文<下>《陈涉世家》, 九年级教材给出了读音和意思注释) 。而课文《木兰诗》在解释“火伴”一词时, 注出了“同伍的士兵”几个字, 但不知道为何没有解释“伍”字, 更为重要的是没有给“行”字注出读音和解释。给老师的教学和学生的学习带来不便。

三、有些注释欠妥当。

例如第27课《斑羚飞渡》。课文在注释成语“进退维谷”时解释“维”字“维, 是。”这个说法是不太准确的。“是”在现代汉语里是判断动词, 而此处的“维”字是句中语气副词, 帮助判断。“‘维’用在句中, 表示限制范围、帮助判断、解释原由, 有修饰谓语的作用, 处理作语气副词。” (参见郭锡良主编《古代汉语》) 另外《古汉语常用字字典》对“维”字的解释中也有一个义项“句中语气词, 用以帮助判断。”类似的例子还有“时维九月, 序属三秋。” (王勃《滕王阁序》) 郭本《古代汉语》注这个“维”字:“维, 语气副词, 加强判断。”成语有“举步维艰”, 成语词典的解释“维”字也是“维, 句中语气副词。”所以笔者以为此处的“维”字不能解释为“是”而应注为“句中语气副词, 加强判断”这样意义贯通。

3.八年级语文下册课程纲要 篇三

学校：惠济一中

课程类型：义务教育课程 设计教师：董飞

王圆

楚佳丽 适用年级：八年级

教材：人教版语文八年级下册 授课时间：72课时

一、课程目标

通过本册教材的学习，我们要达到这样的目标：

1、积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。

2、运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。

3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。

4、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。

5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

二、课程内容 第一单元：人生历程

内容标准：概述五篇课文的思想内涵，说出自己所了解的社会人生。能说出叙事性作品的文体特征，能说出重点语句的丰富含义。教学安排：

课时1 第一课 《藤野先生》 第一课时 课时2 第一课 《藤野先生》 第二课时 课时3 第一课 《藤野先生》 第三课时 课时4 第二课 《我的母亲》 第一课时 课时5 第二课 《我的母亲》 第二课时 课时6 第三课 《我的第一本书》 课时7 第四课 《列夫·托尔斯泰》 课时8 第五课 《再塑生命》 课时9综合活动 感受母爱 课时10写作练习课时11习题讲评

第二单元：以心灵之声为专题（散文诗）内容标准：

1、学习使用联想和象征的手法，能区别出想象和象征。

2、能说出直接抒情和间接抒情两种表达方式的的不同。

3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。

4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。

5、能说出作者的思路和语路。

6、能解释说明文章如何使用托物言志和借物抒情等方法来歌颂和赞美大自然，寄予深情厚谊。教学安排：

课时12 《雪 》

第一课时 课时13 《雪》

第二课时 课时14 《雷电颂》

第一课时 课时15 《短文两篇》第一课时 课时16 《海燕》

第一课时 课时17 《海燕》

第二课时 课时18 《组歌》

第一课时 课时19 综合性学习寻觅春天的足迹 课时20 作文写作 课时21 单元测试 课时22习题讲评

第三单元：以人与自然环境为主题的科学文艺作品单元 内容标准：

1、通过熟读课文，能正确读写文中的生字词。

2、通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点。

3、通过查找资料，能说出文艺作品的体裁特点。

4、通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在实际行动中。

5、尽可能的组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类的启示。教学安排：

课时23 《敬畏自然》 第一课时 课时24 《敬畏自然》 第二课时

课时25 《罗布泊，消逝的仙湖》 第一课时 课时26 《旅鼠之谜》 第一课时 课时27 《大雁归来》

课时28 《喂—出来》 第一课时 课时29 《喂—出来》 第二课时 课时30 综合性学习

科学泛舟 课时31 作文：科学小品 课时32 写作练习课时33 单元检测 课时34习题讲解 第四单元：民风民俗

内容标准：了解沈从文等五位作家；识记文中的生字词；达到正确、流利的朗读课文；了解文章大意，概括文章内容；体会每篇文章作者说表达的情感。教学安排：

课时35 《云南的歌会》 第一课时 课时36 《云南的歌会》 第二课时 课时37 《端午的鸭蛋》 第一课时 课时38 《端午的鸭蛋》 第二课时 课时39 《吆喝》 第一课时 课时40 《吆喝》 第二课时 课时41 《春酒》 课时42 《俗世奇人》 课时43 讲评作文

课时44 综合活动、写作练习第五单元：古诗文单元 内容标准：

1、能借助课下注释、工具书，牢记文中的重点字词句的意思。

2、能够熟练背诵诗文。

3、通过查找资料，能说出古人在写景、叙事、议论等各种文体的特点。

4、通过小组合作，能够翻译课文，读懂文章的大意。

5、能通过具体的语句，结合自己的生活体验，总结出文章所要表达出的思想内容。

6、通过具体的字词句，能说出文章语言表达的妙处。

7、尽可能的组织学生开展古诗词积累活动。教学安排：

课时45 《与朱元思书》 第一课时 课时46 《与朱元思书》 第二课时 课时47 《五柳先生传》 第一课时 课时48 《五柳先生传》 第二课时 课时49 《马说》

课时50 《送东阳马生序》 第一课时 课时51 《送东阳马生序》 第二课时

课时52 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

《赤壁》 课时53 《过零丁洋》

《山坡羊 潼关怀古》 课时54 《水调歌头（明月几时有）》 课时55 综合性学习古诗苑漫步 课时56 作文：故事中的课时57 写作训练 课时58 单元检测 课时59习题讲评 第六单元：写景游记

内容标准：借助课下注释和工具书，翻译文章，理解文章大意；背诵诗文；了解几位作者的写作特点；结合写作背景或作者的简历，体会作者的思想感情。教学安排：

课时60 《小石潭记》 第一课时 课时61 《小石潭记》 第二课时 课时62 《岳阳楼记》 第一课时 课时63 《岳阳楼记》 第二课时 课时64 《醉翁亭记》 第一课时 课时65 《醉翁亭记》 第二课时 课时66 《满井游记》

课时67 《饮酒》、《行路难》、《己亥杂诗》第一课时

课时68 《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》第二课时 课时69 作文讲评 课时70 作文写作 课时71 单元检测 课时72习题讲评

三、课程实施： 一）课程资源

1、教材：对教材进行校本的二次开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。

2、练习：课文后的思考与练习，基础训练

3、其他资源： 班班通资源

其他一切可利用的报刊杂志媒体等资源 二）实施手段：

1、前置性作业，导学案，基于课程标准进行教学

2、作文：完成课标要求的7篇作文。三）教学方法

根据课标，教材及学生的特点，调节教学的方法，编写前置性导学案，组织好自主学习、训练操作、反馈矫正、延伸迁移几个环节，突出生本课堂下的学生自学，师生、生生之间的合作交流等活动。注重学习过程中的课堂反馈和课后反馈。具体操作：

1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。

2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。

3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。

4、开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。

5、每周至少两次练笔（作文，周记），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

6、面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。

7、文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。

8、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，作出简单的赏析和评价。

四、课程评价

（一）学生学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，回答问题情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）学生的基本知识与基本技能评价：

1、卷面检测，通过月考、期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备情况：基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。

3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。

4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。

（三）教师教学行为评价：

1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。

2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。

3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。

4.五年级上册语文课程纲要分享教案 篇四

学习目标：

1、通过方法引路、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式等几个方面的评价，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。

2.通过教师对学生的评价，激发学生自主学习的主动性和积极性。学习重点：本学期学习内容和评价方法

学习难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标

导学方法：自主探究 合作交流

学前准备：

1、编写的《小学语文五年级上册课程纲要》

2、多媒体课件

新 课：

一、谈话导入

1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学习目标，理清学习内容，了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。

2、板书课题：课程纲要

二、新授

1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。（带领学生一起阅读课本目录）看看本册书共分为几组课文，每组课文都有哪些内容？(精读、略读、口语交际与习作、回顾拓展)

2、这些内容我们怎么合理安排？（出示一单元学时安排）

课文76课时,综合性学14课时,口语交际7课时,习作5课时,回顾拓展15课时,总计127课时.3、目录就像路标一样，指引我们了解每组都有哪些内容，下面请同学们看第一组单元导语，想想本组课文是围绕什么主题写的？怎样学习本组课文呢？

自主学习，小组合作交流各单元导语，了解各单元训练重点。

4、下面我们分成四人小组合作学习，你们喜欢哪组课文就读哪组课文，找出本组围绕的主题和学习要求，好吗？

5、小组汇报（PPT）

6、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？（出示，指生读）

【学习目标

1、有较强的独立识字能力。会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的词语。

2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。】

7、要完成学习目标就一定要有好的学习方法，你有什么好的学习方法介绍给大家？（学生讨论交流）

同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大帮助。

8、时间如流水，一个学期的学习时间很快就会过去，那么到了学期末我们又如何进行评价与检测呢？（出示课程实施和评价方法）

识字写字：

1、书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进

2、随堂练习。每课进行一次字词听写，全对得星，错多于两个词语的就需要努力，订正后继续听写，直到掌握为止。

阅读：

1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂的朗读。

2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3、课外阅读：

课外阅读竞赛、读书笔记评比

写作：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．学写读书笔记和常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

口语交际和综合性学习：

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评。

标准：参与态度、交际方式、表达能力，等级：优、良、中、差。

三、总结下课

5.七年级下语文课程纲要 篇五

学校名称：临沭县第四实验小学

科目名称：小学语文

开发教师：吴淑莲

课程类型：义务教育必修课程

课时:100------128课时

授课对象：一年级学生

日期：2014.2.25

课程目标：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的的愿望。认识常用汉字800个，其中250个会写。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重视和加强语言积累，在生活中学语文。

4、对写话有一定兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

5、了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐意用普通话与人交流。课程内容及课时安排：

分享课程纲要（1课时）

第一组：识字1（2课时左右）

柳树醒了（2课时左右）

春雨的色彩（2课时左右）

邓小平爷爷植树（2课时左右）

古诗两首（2课时左右）

语文园地一（2课时左右）

第二组：识字2（2课时左右）

看电视（2课时左右）

胖乎乎的小手（3课时左右）

棉鞋里的阳光（2课时左右）

月亮的心愿（2课时左右）

语文园地二（2课时左右）

6.七年级下语文课程纲要 篇六

一、为汉字配画,激发学生的想象力

在识字教学中,如果教师让学生不停地认识生字,就会让学生感觉到识字教学是非常枯燥无味的。因此,教师要在识字教学中插入图画,这样做不仅可以吸引学生的注意力,还可以激发学生的想象力。在讲解汉字的时候,教师可以借助象征汉字的图画来让学生认识这些汉字。比如,在学习“洗、跑、走”等动词的时候,教师可以让学生来模仿这些动作,从而提高学生学习汉字的效率。

二、创设游戏教学情境,激发学生的兴趣

低年级学生本身具有以下的特点:活泼、好奇心强、注意力难以集中等,因此在教学过程中教师要创设游戏教学情境,通过游戏来吸引低年级学生的注意力,增强他们学习汉字的兴趣。在识字教学中,教师可以根据不同的教学内容设置不同的游戏。比如,猜字谜、找朋友等,这种教学方法让学生在游戏的过程中掌握了汉字,也加深了学生对这些汉字的记忆。例如,当老师要讲解《汉字家园(一)》的时候,老师要充分利用找朋友与猜字谜这个游戏来让学生认识:明、休、尘、泉、森、众这六个字,这样做会让学生觉得学习汉字非常有趣,从而提高了课堂效率。

三、采用多媒体教学方式,活跃课堂气氛

多媒体教学资源具体直观性、形象化等特征,将其充分引入小学语文低年级识字教学课堂中,有助于活跃课堂气氛,增强教学效果。比如,在学习“人、水、木”等独体字的时候,教师可以借助一些多媒体播放一些形象化的图片,来让学生认识这些汉字。

总之,在识字教学中,教师要遵从学生的认知规律,如果教师所教给学生的汉字超出了学生的认知范围,就会取得事倍功半的效果。因此,教师要坚持从简单到复杂的原则,激发学生学习汉字的兴趣。

摘要：低年级的语文教师要重视识字教学,应采用多种多样的教学方法来保证识字教学活动得以顺利开展。从当前小学语文低年级教学现状着手,重点分析了谈新课程理念下小学语文低年级识字教学问题。力求通过努力,找到促进小学语文低年级课堂教学效果不断提升的可靠途径。

7.七年级语文校本课程实施计划 篇七

8.七年级语文(下)教学总结 篇八

本学期我担任七（1、2）班语文教学工作。由于实验班的竞争性强、压力大。因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

（一）注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语。比如在教<<陋室铭>>一文我利用学生的好奇心，把《陋室铭》的写作背景以故事的形式作为新课导入，充分激发了学生的兴趣。采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《地大谈下的尘土》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受„„这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文奠定了基础。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

9.七年级下语文课程纲要 篇九

一、中国近现代史纲要课程的重点与模式

(一) 课程重点

“纲要”课共有32个教学学时, 其中理论教学28学时, 实践教学4学时。包括上、中、下编综述在内共有14个教学单元, 其中章节10单元, 导言等4单元。教学重点主要集中在课本的后半部分, 从时间上划分, 是中国共产党成立以后的历史, 从章节上来讲, 是从第四章到第十章, 重点在第四、五、六、七4章。这一标准符合“纲要”课的基本要求和教学目标。但是, 其他单元并不是扮演着可有可无的角色, 如上、中、下编综述的内容, 很多教师认为就是一个提纲, 不值得花费2个学时来讲解, 有些只是简单介绍甚至忽略不计。所以, 所谓教学重点, 重在讲解的细致度, 它的要求是让学生能够理解乃至运用, 而“非重点”不是不讲解, 只是要求略低, 能够了解和记忆就可以了。

“纲要”课的特殊性质和课程定位决定了它的考核重点不是具体的知识点, 而是一种素质、一种觉悟和一种精神, 那就是“三个了解”[2], 即:第一, 了解外国帝国主义入侵中国及与中国封建势力相结合给中华民族带来的深重苦难, 从而充分地认识到革命的必要性、正义性和进步性, 激发学生的爱国主义情操和民族意识, 以增强民族自尊心、自信心和自豪感。第二, 了解近代以来中国人民 (包括先进分子和普通大众) 为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及经验教训, 充分认识历史和人民怎样选择了中国共产党, 选择了马克思主义, 进一步增强拥护党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。第三, 联系新中国成立以后的国内外环境, 深刻了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性, 体会到中国选择社会主义的必要性和正确性, 坚定地走中国特色社会主义道路的信念。

(二) 课程模式

“纲要”课的教学模式可以定义为“单向传达”, 这一模式的特点是由教师通过课堂讲授, 将课程的主要知识点“灌输”给学生, 这种模式属于传统典型的“填鸭式”教学方式。但是, 也必须承认, 这一教学模式与“纲要”课的课程属性是较为匹配的, 因为在教学手段比较缺乏的条件下, 要实现“纲要”课的基本要求和教学目标, “单向传达”是比较合适的, 而且这一模式的教学成本较低, 容易实施, 所以大部分高校都采用这一模式实施教学。不过, 这一模式的缺陷也显而易见, 特别是随着高校教学条件的改善, 许多学校都实现了多媒体教学, “单向传达”的教学模式呆板、不利于长期记忆、形式单一的缺点就逐步暴露出来, “单向传达”模式转变为“研究型”教学与学习模式的必要性日渐紧迫。

针对上述教学要求和目标, 许多学校的“纲要”课一直采用闭卷理论考核方式, 主要题型为选择题、简答题、论述题和材料分析题。近两年来, 考核主要采用主观题, 客观题虽然没有取消, 但已经较少使用。这一考核方案使得学生能够认真对待“纲要”课程, 重视课程的教学过程。但是, 这一考核模式也变相加重了学生的学习负担, 还有一部分学生期末突击学习, 临时背诵和记忆书本知识, 在期末考试完毕后就忘记了所学内容, 考核的目的没有达到, 反而流于形式, 让学生认为“纲要”课程通过简单记忆书本知识就能够及格, 对课程反而形成了呆板、程式化和固定的印象, 也加重了课程考核 (期末考试) 的作弊问题。

二、中国近现代史纲要课程的“研究型”改革实践

(一) “研究型”教学实践改革

“研究型”教学模式是对“单向传达”教学模式的修正和变革, 目的是改变“单向传达”教学中学生主动性发挥不足的情况, 加强课堂教学的互动性。同时, 将教师教学的重点由知识点的“灌输”转向解决问题的“启发式学习”和“自主性研究”, 减少学生背诵记忆课程知识点应付期末考试, 虽然在考试中能够得到八、九十的分数, 却对“历史给予的启示茫然不知”[3]的高分低能现象。从教学的过程来看, “研究型”教学主要分为课堂理论教学和实践教学两大部分。

“研究型”课堂理论教学是在课堂教学时少用或不用“灌输式”的授课方式, 而采取“启发式”教学, 引导学生思考, 然后讨论, 得出结论, 理论联系实际, 使书本上的“死知识”变得“活起来”。众所周知, 理论相对于实例而言是比较困难而难懂的, 特别是思想政治理论课, 很多理论又涉及经典著作, 对一些学生, 尤其是理工科背景的学生来讲, 有一定难度。“纲要”课也一样, 涉及的历史人物、事件、目的、意义和经验, 许多都需要理解才能记忆, 如果简单地通过背诵来记住, 不仅不能给学生带来学习的乐趣, 反而增加了他们的痛苦。[4]“研究型”课堂理论教学就是通过先提问, 设置教学情境, 让学生能够带着问题去学, 带着问题去研究, 然后在教师的授课过程中积极思考。所以, “研究型”课堂理论教学其实就是一种情境式的“解答”教学。

若没有“研究型”实践教学, 只有“研究型”的课堂理论教学, 也难以达到教学改革的目的。实践教学是为了让学生能够参与到教学过程之中的一个重要手段和环节, 它的实质是一种师生间关于课程学习的互动, 其实现的形式可以是多种多样的。笔者在河北农业大学“纲要”课教学改革中, 主要采用学生微讲座、分组讨论和调研报告3种实践形式, 有条件的学校还可以采取实地暑期调研、爱国主义教育基地参观、兄弟学校交流访问等方式。[5]不论何种方式, 都是为了让学生能够将课堂所学的知识与社会相联系, 达到寓学于用、致知于行的目标。比如, 实地暑期调研可以让一些生活在农村的学生根据教师所布置的题目, 调查当地的一些“红色”故事、“红色”遗迹、“红色”人物, 用自己的亲身体验和经历来加深对中国革命和建设事业的认知;再比如, 爱国主义教育基地参观的实践活动可以让学生将课本上的场景通过参观活动复原自己的知识, 巩固所学到的一些常识和理论, 这样的记忆模式相较于书本学习更加牢固且持久。

(二) “研究型”考核实践改革

“研究型”考核模式是对“研究型”教学模式的检验, 其目的是检查学生对课程的重视程度、运用课堂所学知识处理实际问题的初步能力。具体方案为:课程考核由课堂考核、实践考核和期末考核3大部分组成, 各自所占总成绩的比例为20%、30%和50%, 课堂考核和实践考核都有3项内容, 授课教师可以在这3项中选择1至2项进行考核, 不需要全部选择。

课堂考核主要由课堂点名、课堂提问和学生所用教材检查3大部分组成。课堂点名在每一学期可进行2~3次, 采取全员点名方式或抽查方式;课堂提问可采用预先提问, 下一次回答或随堂提问的方式进行, 每位学生每学期都要至少回答1次问题;学生所用教材检查可以安排在期中教学检查周进行, 主要是对学生所使用的教材进行检查, 重点是看是否按要求使用教材, 教材上有无随堂笔记。

实践考核主要由学生微讲座、分组讨论和调研报告3大部分组成。学生微讲座为预先安排学生收集新闻资料, 让其在下一次上课时, 在全体学生面前讲述该新闻事件, 并发表自己的看法, 时间控制在5分钟以内;分组讨论为选择书本上的某一问题, 按照自由原则, 学生自行分组, 3~6人一组对所提问题进行讨论, 并选择其中一位组员代表全组成员发言, 阐述对这一问题的看法, 另选一人作讨论记录, 讨论结束后整理记录, 并打印上交;调研报告由教师制定一个研究课题, 让学生就这一课题展开初步研究, 撰写固定格式的研究报告, 学生在研究的过程中也可以结成团队。

期末考核采用开卷考试形式进行。课程统一选定固定时间安排考场和监考教师。开卷考试过程中, 学生只能携带课程教材, 不得携带任何与考试相关的资料, 否则以作弊论处。期末考核主要有两种题型, 即材料分析题和材料作文题, 所占成绩比例为60%和40%, 题目来源于课本之外, 但考察重点是对于课本精神的掌握和认识。

摘要：新常态下的思想政治理论课教学需要理论和实践的革新, 这既是课程本身的改革, 也是理念和行动的改革。本文以中国近现代史纲要为例, 对高校思想政治理论课的教学改革进行分析并提出建议, 也是对今后改革的抛砖引玉之论。

关键词：政治课,理论,实践,改革,近现代史

参考文献

[1]梁长坤, 闻竞.高校当代世界经济与政治课程教学模式的构建[J].军事交通学院学报, 2011, 13 (6) :50.

[2]马敏.中国近现代史纲要[M].北京:高等教育出版社, 2013.

[3]梁继峰.改革开放以来大学生政治观在纵向维度上的变化轨迹研究[J].思想政治教育研究, 2009, 25 (6) :89-90.

[4]闻竞, 孙继芳, 解丽君.舆情与组织:网络时代高校基层党员思想建设模式探析[J].电脑迷, 2014, 1 (上) :63.

10.七年级语文下试题答案 篇十

1.根据拼音写汉字，并改正句中的错别字。(2分)

Jū gōng尽瘁，死而后以，正好准确地描述了他的一生。

①jū gōng_______________ ②_________ 改为_________

2.按要求填空。(4分)

(1)《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是_______________，_______________。

(2)李白《峨嵋山月歌》中表现清朗秀美夜色的诗句是_______________，_______________。

(3)唐代诗人韦应物的《滁州西涧》一诗中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景致的诗句是_______________，_______________。

(4)请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子_______________， 。

3.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语义连贯。(2分)

朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，_______________，_______________，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

4.名著阅读(2分)

为了交流读书成果，班内拟办一期名为“走近名著”的板报，请你从课外读过的名著中任选一部，推荐给大家。

书名：《 》

主要内容：

推荐理由：

二、古诗文阅读(共20分)

(一)阅读下面的古诗，回答问题。(5分)

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

5.全诗以“_______________”字为行文线索，以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的___________________之情。(2分)

6.诗的颔联“几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”非常精美，请你任选角度(或内容，或炼字，或修辞，或情感)对此联进行赏析。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)阅读下面的文言文，完成下面的问题。(15分)

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

(节选自《伤仲永》)

[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎?

(节选自顾炎武《与友人书》)

[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。

7.解释下列句子中加点字的意思。(4分)

①卒之为众人卒：

②则其受于人者不至也至：

③不幸而在穷僻之域域：

④终无济于天下济：

8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

①其受之天也，贤于材人远矣。

②人之为学，不日进则日退。

9.甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。(3分)

10.甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。(4分)

甲文：

乙文：

三、现代文阅读(共40分)

(一)阅读《爸爸的花儿落了》(节选)，回答文后问题(15分)

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业证――红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”

他为什么不说下去了?我忽然急起来，大声喊道：

“你说什么?老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你最大了!”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

“老高，我知道什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念到：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩了。

11、选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动?(2分)

_________________________ ____________ ________

12、画线句子的景物描写有什么作用?(2分)

13、毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹?(2分)

14、“爸爸的花儿落了”一语双关，一方面实指____________________;一方面象征_________________________________________(4分)

15、末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出?(2分)

16、读完这段文字，能勾起你的共鸣吗?请将你的感受写下来。(3分)

(二)阅读《手》文段，回答文后问题(15分)

手

凡夫

父亲在被我们村的长辈们准备放入棺材的时候，我披着长长的白色孝服，走近，揭起盖在他那瘦瘦躯体上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不紧的手，把它放在我的脸上，额上。

看着他那古铜色苍白的手背，没有一块平滑的地方，折皱重重叠叠。扳开他的手指，是我前几天给他修的指甲。我足足用了半个小时才修剪完的，他的指甲很厚，坚硬如铁，用商场买来的指甲剪是无法修剪的，只能用母亲刚磨过的老式剪刀，一点一点地剪。我使尽了平生的力气，屏住呼吸，额头上渗出了汗水，和着我的泪水顺着我的脸慢慢地流淌……

“平儿，我一生没剪过啊!”老父亲说。

“我总是在做活歇着时在石头上磨的，有空就磨。”他笑着望着自己的手指。

我的泪水直往下淌，喉咙哽咽了……

再也无法忍住，呜……呜……

多年郁积在心中的惭愧和感激一下子迸发出来。

是这双手把我们兄妹五人拉扯大，一个个送进学堂，走向社会，成家立业。

再扳开手掌一看，这哪里是手啊，没有平面，没有肌肉，就像老丝瓜内芯做的鞋垫一样横七竖八，密密麻麻的血口子。深的裂口还渗着血，没有钱买蛤蚧油，总是找村里的农机员要黄油，搽在裂口中，我给他买的蛤蚧油，他说一次用一盒还少了;钱要留着你们用，外面什么都要买;我就用黄油可以了。

在手掌深裂口处，他总是要母亲用绣花针缝上。母亲说，每次缝裂口时，真是针针扎在她的心上。

有一年，读高中的我放假回家，一进家门，看到家里人都沉默不语，我小心翼翼地走近他身边。

“平儿，好好读书，还有一年就毕业了，我就好了。”他长长地叹了一口气，伸出他那一双手。

我一眼就看见了他那一双手腕上各有一道血痕，血迹斑斑，我拉起他的双手，才第一次看见他那双我从没看见过的手。我的眼睛模糊了，双膝跪在他的面前，号啕大哭起来……

哭声中听母亲说，他被村里当做“割资本主义尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大枫树下，整整一个下午。我知道每到星期五他就为我上学的钱做准备，利用劳动的空闲抢着砍一担毛柴，星期六的凌晨1点送到30里外的街上去卖一块五毛钱，给我一块，那5毛留给弟妹们。

我模糊的眼睛望着我那身高不到1、6米、体重不到50公斤的父亲;父亲苍老了。

“我不上学了，我帮你……”话音未落，“啪”，我的脸上一阵火辣辣。

“混蛋!”他咆哮起来。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬着牙，握着拳头……

我理解了他……

是他那一掌，打出了我和我们兄妹五人的性格和品质――自强、上进。

这是第三次，也是最后一次看到他那双手。

这是中国农民的手。

17、依文章的顺序，本文写了“我”三次看父亲的手，第一次看手背，着力写 ;第二次看手掌，着力写 ;第三次看手腕，着力写 。通过对父亲的“手”的刻画，表达了“我”对父亲的 。(4分)

18、从“父亲的手”上，你品悟到了他 、的.优秀品质。(2分)

19、“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气”，这其中的原因是什么?谈谈你的理解。(2分)

20、“我理解了他”，理解了父亲什么呢?对其分析不太恰当的一项是：( )(2分)

A、父亲希望“我”把书读好。 B、父亲对“我”爱之深。

C、父亲希望子女们自强上进。 D、父亲认为“我”太任性，恣意浪费钱财。

21、作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用? (2分)

22、我们现在好像很难再对生活中某些事件感到心酸难耐。人一天天长大，见惯了周围的悲欢离合，有时候竟也习以为常。虽说偶有波澜荡漾，但真要动情，却已如童话般遥远。然而，我们还是会被生活中的一些细节所打动。请认真“品读”你的长辈，搜寻他们身上那些最让你心酸难耐的事例，谈谈你当时的心理感受。(3分)

事例：

心理感受：

(三)阅读下面文段，回答问题(10分)

①我们的毛发为什么会有颜色呢?毛发的色调主要由两种黑色素构成：真黑色素和类黑色素。真黑色素呈黑色或棕色，类黑色素呈黄色或红色。两者都是在黑色素细胞中的酪氨酸酶的作用下，经一系列反应由酪氨酸生成的。两种黑色素的相对含量决定了毛发的颜色。

②人老了头发变灰白是一个生理过程。一根根头发就像一根根管子，其中充满了细胞和色素，细胞和色素之间的空隙全是液体。随着年龄的增长，头发越长越慢，黑色素细胞的活动开始减弱，酪氨酸酶促使的一系列反应逐渐缓慢。接着，生出的头发因含有的黑色素减少而变浅。头发中的液体也越来越少。最后，黑色素细胞完全停止生产黑色素，头发中的空隙全那为空气所充满，头发也就变白了。

③头发变白是毛发正常的老化，但是影响毛发变白还有其他的一些因素c遗传、疾病和精神因素也会使头发变白。在我国，头发早白具有家族集聚的特点，一个家庭的父母头发早白，其遗传基因使子女的头发十有八九也会早白。许多疾病会打破人体内原有的平衡，使内分泌紊乱，导致人过早地产生白发。甲状腺机能亢进、糖尿病、溃疡性结肠炎以及贫血、营养不艮等都可能使人头发变白。不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤而引起体内发生一系列急剧变化，造成内分泌严重失调，在很短时间内出现白发，有如民间传说的“伍子胥过昭关，一夜愁白了头”。 (选自《科学画报》2005年第12期，有删改)

23.请给本文加一个标题： (3分)

24.文章第③段说“头发变白是毛发正常的老化”，这里为什么要强调是“正常”的?请结合上下文加以分析。(4分)

答：

25.班上一位同学才15岁就已经有不少白发，而她的爷爷奶奶、爸爸妈妈都是一头黑发。请你根据本文内容分析她早生白发的原因。(3分)

答：

四、作文(共50分)

26、阅读下面的材料，按要求写一篇文章。

有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很多事，都给了我们帮助、教育和启迪。

请以“感谢”为话题，自选角度，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。

②题目自拟。

③不少于600字。

参考答案

1、①鞠躬 ②“以”改为“已”

2、(1)愿为市鞍马，从此替爷征。

(2)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

(3)春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(4)如：但愿人长久，千里共婵娟 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

3.如：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。

4.略

5.行，喜悦(欢乐、快乐、愉快等，意同即可)。

6.①内容：从动物的变化，写出了早春景色。②炼字A“争”、“啄”：用拟人的手法，写出了春天的活力;B“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，准确地表明季节是早春;C“早”、“新”：准确地表明季节是早春。③修辞：A拟人，见②之A例;对偶：使用对偶句，句式工整，琅琅上口。④情感：表达了对早春景色的喜爱之情。

7.①终于 ②达到 ③地方(答“疆界”“区域”也算对) ④帮助

8.①他的天资，比一般有才能的人高得多 ②人们做学问，如果不每天进步就会每天退步

9.甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活(或开阔眼界)

10.甲文：论述了后天教育对成才的重要性 乙文：论述了“为学”不进则退的道理

11.“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他。

12、这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。

13、写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的。 13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。

14、指爸爸栽种的花儿谢了，爸爸生命即将逝去。

15、“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。

16、略(要把握某个角度，言之有理、言之有物即可。)

17、指甲厚 裂口多 血痕深 惭愧和感激(感恩))

18、勤劳 克俭 无私 坚强

19、要点：①指甲厚难剪 ②内心沉重，剪得小心仔细 ③激起强烈的情感浪潮。

20、D

21、丰富了文章的思想内涵(升华了主题);照应了文章的标题

22、略 (要扣心酸难耐的事谈心理感受)

23. 人的头发为什么会交白(或：头发变白的原因：为什么人老了头发会变白)

24.这里用“正常”一词强调的是人老了头发逐渐变灰白是一个自然的生理过程，而下文所讲的影响毛发变白的其他因素则是“非正常”的。

25.她可能是得了某种导致头发早白的疾病，也可能是学习过度紧张、精神压力过大引起内分泌严重失调导致早生白发。

11.七年级下语文生字及解释 篇十一

--------第一单元-----1.《从百草园到三味书屋》鲁迅 攒(cuán)：拼在一块儿。拗(ǎo)：用力弯曲。

确凿(quâzáo)：真实，确实。

菜畦(càiqí)：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形的天地。桑葚(süngshân)：桑树的果实。轻捷(qÿngjiã)：动作轻快敏捷。

蟋蟀(xÿshuài)：一种直翅目昆虫，俗称蛐蛐儿。臃肿(yōngzhǒng)：肌肉肿胀。脑髓(nǎosuǐ)：脑浆。相宜(xiüngyí)：适宜。书(shū)塾(shú)：私塾。方(füng)正(zhâng)：正派。博学(bïxuã)：知识渊博。

蝉蜕(chántuì)：幼蝉化为成蝉时所脱下的皮。

人(rãn)迹(jì)罕(hǎn)至(zhì)：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。

人(rãn)声(shýng)鼎(dǐng)沸(fâi)：形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样。沸,水开。长吟：长声鸣叫。鉴赏：鉴定欣赏。消释：溶解。

宿儒：书念得很多的老学者。宿：长久从事某种工作的意思。2.《爸爸的花落了》林海音

肿(zhǒng)胀(zhàng)：指身体某一部分体积增大.叮(dÿng)嘱(zhǔ)：再三嘱咐。恐(kǒng)惧(jù)：害怕。骊(lí)歌(gý)：告别的歌。花(huü)圃(pǔ)：花园。3.《丑小鸭》安徒生 丑陋(chǒulîu)：难看。讪笑(shànxiào)：讥笑。

嫉妒(jídù)：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

来势汹汹(láishìxiōngxiōng)：动作或事物到来的气势很厉害。汹汹,猛烈.木屐（jÿ）：木头鞋。4.《诗两首》——

《假如生活欺骗了你》普希金 《未选择的路》弗罗斯特

瞬息(shùnxÿ)：比喻极短的时间。幽寂(yōujì)：幽雅寂静,孤独寂寞。延绵(yánmián)：绵延伸展。

荒草(huüngcǎo)萋萋(qÿqÿ):形容杂草丛生的样子。5.《伤仲永》王安石 世隶（lì）耕：属于。

未尝（cháng）识书具：曾经。稍稍（shüo）：渐渐。

宾客其父：以宾客之礼相待。忽啼求之：要。

父异焉(yün)：这件事。借旁近与(yǔ)之：给。即(jí)书诗四句：马上。

其诗以养父母、收族为意：把赡养，作为中心。自是指物作诗立就：（古是一个词）从此。其文理皆有可观者：文采和道理。邑人奇之：意动用法“以„„为奇” 或以钱币乞(qǐ)之：有的，（书）求取.父利其然也：以„„为利。日扳(pün)仲永：同“攀”。环谒(yâ)：四处拜访。不使学：让（他）。

称(chân)前时之闻：相当。泯(mǐn)然众人矣：完全。贤于材人：胜过、超过。卒之为众人:最终，成为。固众人：本来。受之天也：承受。如此：这样。

---------第二单元-------6.《黄河颂》光未然 巅(diün)：山顶

澎(pãng)湃(pài)：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。狂(kuáng)澜(lán)：巨大的波浪。

屏(píng)障(zhàng)：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。哺(bǔ)育(yù)：喂养。

九(jiǔ)曲(qū)连(lián)环(huán)：本意指黄河的地理、自然特征．现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲 7.《最后一课》都德 郝(hǎo)：姓 叟(sǒu)：老头儿

哽(gþng)：语气阻塞。

懊(ào)悔(huǐ)：因过错而自恨。祈(qí)祷(dǎo)：向神祝告求福。

8.《艰难的国运与雄健的国民》李大钊 逼(bÿ)狭(xiá)：狭窄。崎(qí)岖(qū)：山路不平。阻(zǔ)抑(yì)：阻止抑制。

回(huí)环(huán)曲(qū)折(zhã)：指山路,道路,或水流曲折,蜿蜒.常比喻事情不顺利。亦(yì)复(fù)如(rú)是(shì)：也是这样。9.《土地的誓言》端木蕻良

炽(chì)痛(tîng)：热烈而深切。嗥(háo)鸣(míng)：高声呼叫。

斑(bün)斓(lán)：色彩错杂灿烂的样子。谰(lán)语(yǔ)：没有根据的话。怪(guài)诞(dàn)：荒唐,虚妄不可信.亘(gân)古(gǔ)：远古。

默(mî)契(qì)：心声情意暗相符合。田(tián)垄(lǒng)：田地。

蚱(zhà)蜢(mþng)：一种昆虫,俗称蚂蚱子。污(wū)秽(huì)：肮脏的东西。10.《木兰诗》北朝民歌 木兰当户织：门

愿为（wâi）市鞍马：为此 从此替爷征：出征 旦辞爷娘去：离开

但闻黄河流水鸣溅溅：只 万里赴戎机：军机、军事 关山度若飞：过 赏赐百千强：有余 愿驰千里足：希望 著我旧时裳：裙子

雄兔脚扑朔（shuî）：爬搔 雌兔眼迷离：眯着眼

双兔傍（bàng）地走：并排 著（zhuï）我裳：穿。

机杼（zhù）：指织布机。杼：织布梭子。

可汗（kâ hán）：古代我国某些少数民族君主的称号。鞍鞯（ün jiün）：马鞍和下面的垫子。

胡骑（jì）：胡人的战马，借代指外族入侵者。胡：古代对北方少数民族的称呼。戎（rïng）机：军机、军事。朔气：北方的寒气。朔：北方。

金柝（tuî）：古代军中守夜打更的器具。红妆：古代称女子的装束为红妆。燕（yün）山：当时北方的山名。---------第三单元-----11.《邓稼先》杨振宁

宰(zǎi)割(gý)：压迫、剥削。筹(chïu)划(huà)：筹办。计划。

彷(páng)徨(huáng)：游移不定，不知道往哪里好。仰(yǎng)慕(mù)：敬仰，羡慕。

可(kþ)歌(gý)可(kþ)泣(qì)：值得歌颂，使人感动得流泪。可,值得.鲜(xiǎn)为(wãi)人(rãn)知(zhÿ)：很少人知道。鲜,少.当(düng)之(zhÿ)无(wú)愧(kuì)：当得起某种荣誉或称号。

锋(fýng)芒(máng)毕(bì)露(lù)：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。家(jiü)喻(yù)户(hù)晓(xiǎo)：每家每户都知道。喻,明白,知晓.妇(fù)孺(rú)皆(jiý)知(zhÿ)：连妇女儿童都知道，形容知道的人很多。皆,都.马(mǎ)革(gã)裹(guǒ)尸(shÿ)：指军人战死战场。

鞠(jū)躬(gōng)尽(jìn)瘁(cuì)，死(sǐ)而(ãr)后(hîu)已(yǐ)：指小心谨慎献出自己的一切直到死亡。形容为人民事业奋斗终身的革命精神。瘁,劳累.12.《闻一多先生的说和做》臧克家

衰(shuüi)微(wýi)：指国家衰弱；不兴旺。

赫(hâ)然(rán)：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。迭(diã)起(qǐ)：多次出现。高(güo)标(biüo)：学习的标准

锲(qiâ)而(ãr)不(bù)舍(shþ)：镂刻不停，比喻坚持不懈。

兀(wù)兀(wù)穷(qiïng)年(nián)：辛辛苦苦地一年到头这样做。沥(lì)尽(jìn)心(xÿn)血(xuâ)：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。潜(qián)心(xÿn)贯(guàn)注(zhù)：精力集中，用心专而深。

心(xÿn)会(huì)神(shãn)凝(níng)：聚精会神。“会”和“凝”都有“聚集”的意思

迥(jiǒng)乎(hū)不(bù)同(tïng)：形容差别很大，完全不一样。迥，差的远。很不一样。一(yÿ)反(fǎn)既(jì)往(wǎng)：和以前的全部相反。

慷(küng)慨(kǎi)淋(lín)漓(lí)：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。气(qì)冲(chōng)斗(dǒu)牛(niú)：形容气势之胜，可以直冲云霄。13.《音乐巨人贝多芬》何为 重荷(zhînghâ)：重负。愁苦(chïukǔ)：忧愁苦恼。深邃(shýnsuì)：深奥。踌(chïu)躇(chú)：犹豫。巴望(büwàng)：指望。锁闭(suǒbì)：关闭。

磐石(pánshí)：厚而大的石头。

惹人(rþrãn)注目(zhùmù)：引起人们的关注。

杂乱无章(záluànwúzhüng)：又多又乱，没有条理。不见天日(bùjiàntiünrì)：比喻社会黑暗。14.《福楼拜家的星期天》莫泊桑

博(bï)学(xuã)多(duō)识(shí)：学问很多，见识很广。一(yì)拍(püi)即(jí)合(hã)：一打拍子就合上了曲子。

寻(xún)欢(huün)作(zuî)乐(lâ)：寻找欢乐，设法取乐。形容追求享乐。忘(wàng)乎(hū)所(suǒ)以(yǐ)：因过度兴奋或骄傲而忘记一切。义(yì)愤(fân)填(tián)膺(yÿng)：胸中充满了正义的愤恨 15.《孙权劝学》《资治通鉴》司马光 [权]指孙权，字仲谋。

[卿（qÿng）]古代君对臣或朋友之间的爱称。

[当涂掌事]当涂，当道。涂，通“途”。掌事，掌管政事。[辞]推辞。[务]事务。[孤]古时诸侯王的自称。

[治经]研究儒家经典。经：指《易》《书》《春秋》《礼》等书。[博士]古代学官。

[邪（yã）]通“耶”，语气词。[涉猎]泛览，浏览群书。

[见往事]了解历史。见，了解。往事，指历史。[乃]于是，就。[及]到了„的时候。[过]到。

[才略]才学和谋略。[非复]不再是。[更（gýng）]重新。

[刮目相待]用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。[大兄]长兄，这里是对同辈年长者的尊称。[见事]了解事物。[但]只，仅。[孰若]哪个像。[谓]对„„说。[就]从事。

[遂（suì）]于是，就

[士别三日]读书人离别几日。[何]为什么。

----------第四单元----------16.《社戏》鲁迅 惮(dàn)：怕，畏惧。踱(duï)：慢步行走。棹(zhào)：划着。

归(guÿ)省(xǐng)：指出嫁的女儿回娘家看父母。行(háng)辈(bâi)：排行和辈分。

撺(cuün)掇(duō)：从旁鼓动人做某事。凫(fú)水(shuǐ)：游泳。17..《安塞腰鼓》刘成章

狂舞(kuángwǔ)：尽情地舞动。闪射(shǎnshâ)：闪耀;放射 火(huǒ)烈(liâ)：火暴热烈。飞溅(fýijiàn)：向四处溅出。亢奋(kàngfân)：极度兴奋。晦暗(huìàn)：昏暗。

羁绊(jÿbàn)：缠住不能脱身，束缚。蓦然(mîrán)：忽然；猛然。冗杂(rǒngzá)：(事务)繁杂。

搏击(bïjÿ)：奋力斗争、冲击；搏斗。

烧灼(shüozhuï)：高温炙烫，这里指热情激昂。奔(býn)突(tū)：急速移动冲撞。翻飞(fünfýi)：上下急速转换舞动。

大(dà)彻(châ)大(dà)悟(wù)：佛教用语，彻底醒悟的意思。18.《竹影》丰子恺

撇(piþ)：象书写汉字笔画“撇”地运笔。

蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。幽(yōu)暗(àn)：昏暗。

惬(qiâ)意(yì)：心里满足或感到畅快。疏(shū)密(mì)：疏落或细密。

包(büo)罗(luï)：包括（指大范围）

朱(zhū)砂(shü)：原指矿物。这里是红色的颜料。

口(kǒu)头(tïu)禅(chán)：指经常挂在口头上而无实际意义的词句。参(cýn)差(cÿ)不(bù)齐(qí)：长短、高低、大小不齐。19.《观舞记》冰心

清扬(qÿngyáng)：[声音] 清越悠扬。咿哑(yÿyü)：同“咿呀”，象声词。静穆(jìngmù)：安静庄严。端(duün)凝(níng)：端庄凝视。

颦蹙(píncù)：皱眉皱额，比喻忧愁不乐。粲然(cànrán)：露齿笑的样子。嗔(chýn)视(shì)：生气地看。

变幻(biànhuàn)多姿(duōzÿ)：形容姿态变幻多样。

本色(bþnsâ)当(düng)行(háng)：做本行的事，成绩十分显著。

离合(líhã)悲欢(býihuün)：指离别、团聚、悲哀、喜悦的种种遭遇和心态。低回(dÿhuí)婉转(wǎnzhuǎn)：回旋起伏，抑扬动听。叱咤风云(chìzhàfýngyún)：形容威力极大。

浑(hún)身(shýn)解(xiâ)数(shù)：全身的本领。解数：武术的招式，技能;本领 高(güo)视(shì)阔(kuî)步(bù)：形容气概不凡或态度傲慢。

尽(jìn)态(tài)极(jí)妍(yán)：容貌姿态美丽娇艳到极点。妍,美丽。息(xÿ)息(xÿ)相(xiüng)通(tōng)：形容彼此的关系非常密切。20.《口技》

[京中有善口技者]善：擅长。

[会宾客大宴„„施八尺屏障]会：适逢；施：安放，设置。[满坐寂然，无敢哗者]坐：同“座”。全场静悄悄的，没有一个人敢大声喧哗。

[一时齐发，众妙毕备]同时都响了起来，各种妙处都具有。[中间（jiàn）力拉崩倒之声]间：夹杂。

[凡所应有，无所不有]凡是应该有的声音，没有一样没有。[虽人有百手，手有百指，不能指其一端] 虽：即使；指：手指（名词）；指明（动词）。

[两股战战，几（jÿ）欲先走]股：大腿；几：几乎、差不多。[群响毕绝]毕：全部；绝：消失。----------第五单元-------21.《伟大的悲剧》茨威格 拽(zhuài)：拉。无(wú)垠(yín)：辽阔无边。

癫(diün)狂(kuáng)：由精神病引起的言语或行动的异常。凛冽(lǐnliâ)：刺骨的寒冷。吞(tūn)噬(shì)：吞食。

销(xiüo)蚀(shí)：消损腐蚀。羸(lãi)弱(ruî)：瘦弱。步(bù)履(lǚ)：脚步。

告(gào)罄(qìng)：指财物用完。

遗(yí)孀(shuüng)：某人死后，他的妻子称为某人的遗孀。

坚(jiün)持(chí)不(bú)懈(xiâ)：坚持到底，一点也不松懈。懈，松懈。千(qiün)辛(xÿn)万(wàn)苦(kǔ)：形容非常辛苦。

风(fýng)餐(cün)露(lù)宿(sù)：形容旅途或野外生活的艰苦。

夜(yâ)不(bù)成(chãng)眠(mián)：整夜都无法入睡，形容焦虑、担心的情形。精(jÿng)疲(pí)力(lì)竭(jiã)：精神疲乏，力气用尽，形容非常疲劳。竭，尽。闷(mân)闷(mân)不(bú)乐(lâ)：形容心事放不下，心里不快活。

毛(máo)骨(gǔ)悚(sǒng)然(rán)：形容十分恐惧。悚然，害怕的样子。耀(yào)武(wǔ)扬(yáng)威(wýi)：炫耀武力，显示威风。

洋(yáng)洋(yáng)得(dã)意(yì)：形容得意时神气十足的姿态。怏(yàng)怏(yàng)不(bù)乐(lâ)：心中因不满意而很不快乐 或形容不满意或不高兴的神情。怏怏，不高兴;不满意

姗(shün)姗(shün)来(lái)迟(chí)：形容来的很晚。忧(yōu)心(xÿn)忡(chōng)忡(chōng)：忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。忡忡：非常忧虑不安的样子。

疲(pí)惫(bâi)不(bù)堪(kün)：疲倦得不能忍受。形容非常疲乏。堪，忍受。鲁(lǔ)莽(mǎng)大(dà)胆(dǎn)：说话做事不经过考虑，很轻率。念(niàn)念(niàn)有(yǒu)词(cí)：指人不停的自言自语。

语(yǔ)无(wú)伦(lún)次(cì)：话讲得很乱，没有条理、层次。伦，条理。次，层次。精(jÿng)打(dǎ)细(xì)算(suàn)：仔细的计算。22.《在沙漠中心》圣埃克絮佩里

硌(gâ)：凸起的硬东西跟身体接触，使身体感到难受。噎(yý)：食物塞住了嗓子。

辐(fú)射(shâ)：以波或粒子的形式发射辐射能。筛(shüi)糠(küng)：比喻身体发抖打颤。遮(zhý)蔽(bì)：隐蔽。

幻(huàn)影(yǐng)：幻想中的景象。疲(pí)倦(juàn)：疲乏；困倦。

协(xiã)奏(zîu)：指一个独奏者和一个管弦乐队合作演奏。协助演奏。躯(qū)壳(qiào)：肉体(对精神而言)。脐(qí)带(dài)：母体与胎儿连接的带子。犁(lí)铧(huá)：翻土用的农具。

真(zhýn)谛(dì)：真实的意义或道理。

卷(juǎn)土(tǔ)重(chïng)来(lái)：比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（含贬义）卷土，扬起尘土。

芸(yún)芸(yún)众(zhîng)生(shýng)：佛教指一切有生命的东西，一般指众多的平常人。死(sǐ)得(dã)其(qí)所(suǒ)：死得有意义、有价值。（22.《荒岛余生》笛福）

【斫（zhuï）痕】砍、削的痕迹。斫，砍。【泅】游泳。

【孤寂】孤单寂寞。

【作（zuî）践】（口语）糟蹋。

【搁浅】（船只）进入水浅的地方，不能行驶。【日规】利用太阳的影子来测定时刻的装置。【抵御yù】抵挡，抵抗。

【祈（qí）祷（dǎo）】各种宗教所具有的一种仪式。宗教信徒对神赞美、恳求或表达虔诚心愿。

【栅栏】竹、木、铁条等做成的类似篱笆的阻拦物。【冻饿之虞（yú）】受冻、挨饿的忧虑。虞，忧虑。【不毛之地】指贫瘠的土地或荒凉的地区。【不可思议】形容不可想像或难以理解。【聊以自慰】姑且用来安慰自己。聊，姑且。

【闻所未闻】闻：听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。【孤立无援】不能得到同情和帮助。

【闻所未闻】听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。

【郑重其事】严肃认真地对待某种事情。郑重，形容态度非常严肃认真。【知足安命】满足于已经得到的生活愿望，使生命有依托。23.《登上地球之巅》郭超人

砭(biün)骨(gǔ)：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履(lǚ)践(jiàn)：踩踏。

崔巍(cuÿwýi)：形容山、建筑物等高大雄伟。养精蓄锐(yǎngjÿngxùruì)：养足精神,积蓄力量。齐心协力(qíxÿnxiãlì)：众人一心,共同努力。头昏眼花(tïuhūnyǎnhuü)：头脑眩昏,视力模糊。

腰(yüo)酸(suün)背(bâi)痛(tîng)：腰酸了，背痛了，常用以形容劳累过度。勇往直前(yǒngwǎngzhíqián)：勇敢地一直向前。24.《真正的英雄》里根

建(jiàn)树(shù)：建立（功绩）阴(yÿn)霾(mái)：天气阴晦、昏暗。疆(jiüng)域(yù)：国土；国境。

迫(pî)不(bù)及(jí)待(dài)：紧迫得不容等待。迫：急迫；待：等待。及，到。孜(zÿ)孜(zÿ)不(bú)倦(juàn)：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。刚(güng)毅(yì)不(bù)屈(qū)：刚强坚毅而不屈服。25.短文两篇——

《夸父逐日》《山海经》

《共工怒触不周山》《山海经》（附《两小儿辩日》《列子》）逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。

入日：追赶到太阳落下的地方

颛顼（zhuün xū）：传说中的五帝之一。水潦（lǎo）尘埃归焉。潦：路上的流水。维：大绳子。绝：断。焉：这里。

见两小儿辩斗 ：争辩，争论 我以日始初时去人近：认为 距离 及其日中如探汤 ：到

热水 沧沧凉凉： 寒冷 孔子不能决也 ：判断

孰为汝多知乎： 你 知，通“智”--------第六单元-------26.《珍珠鸟》冯骥才

污(wū)秽(huì)：肮脏的;不洁净的。红(hïng)绫(líng)：红色的丝织品。怂(sǒng)恿(yǒng)：从旁劝说鼓动。

怅(chàng)然(rán)：因不如意而感到不痛快。蜷(quán)伏(fú)：弯曲身体卧着。悲(býi)楚(chǔ)：悲哀痛苦。

惩(chãng)戒(jiâ)：惩罚以示警戒。

妄(wàng)下(xià)断(duàn)语(yǔ)：随便的下结论。27《斑羚飞度》沈石溪

肌腱(jÿjiàn)：连接肌肉与骨骼的结缔组织。逞能(chþngnãng)：炫耀、显示自己的才能。恍惚(huǎnghū)：精神不集中，神志不清。

甜(tián)腻(nì)：甜得发腻，有时形容声音过分柔和。娴熟(xiánshú)：熟练。

进退维谷(jìntuìwãigǔ)：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。维：是。谷：穷尽，指困境。

一尘不染(yìchãnbùrǎn)：形容非常清洁、干净。略胜一筹(lûâshângyìchïu)：略微好一点。

眼花缭乱(yǎnhuüliáoluàn)：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱。

秩序井然(zhìxùjǐngrán)：有条理，有次序，整齐不乱。井然：整整齐齐的样子 28.《华南虎》牛汉 铰(jiǎo)：指剪。

劝(quàn)诱(yîu)：劝说诱导。

抽(chōu)搐(chù)：肌肉不由自主地收缩。沟(gōu)壑(hâ)：溪谷，山涧。不(bù)羁(jÿ)：不受限制、拘束。

叽(jÿ)叽(ji)喳(zhü)喳(zhü)：语音杂乱。

石(shí)破(pî)天(tiün)惊(jÿng)：使人感到震惊。29.《马》布封 觑(qù)：看，偷看。

鬣(liâ)：马颈上的鬃毛。剽悍(piüohàn)：勇猛、强健。疆场(jiüngchǎng)：战场。驯良(xùnliáng)：温顺善良。勇毅(yǒngyì)：勇敢坚毅。

窥伺(kuÿsì)：暗中观望,等待时机。

迎合(yínghã)：逢迎,猜测或揣度别人的心意以便顺从或投合。疮痍(chuüngyí)：创伤。

枉然(wǎngrán)：失意的样子。阔绰(kuîchuî)：奢侈，有派头。

观瞻(guünzhün)：具体的景象给人的印象。妍丽(yánlì)：美丽。

庇荫(bìyìn)：遮挡树木的阳光。遒劲(qiújìng)：雄健有力。犷(guǎng)野(yþ)：粗野。

畸(jÿ)形(xíng)：不正常的形状。颚(â)骨(gǔ)：腮帮骨。

慷(küng)慨(kǎi)以(yǐ)赴(fù)：毫无私心、毫不吝惜的前往。

相(xiüng)得(dã)益(yì)彰(zhüng)：互相配合和补充更能显出长处、发挥作用。

有(yǒu)过(guî)之(zhÿ)无(wú)不(bù)及(jí)：相比起来﹐只有超过而没有赶不上的。30.《狼》蒲松龄

【屠】宰杀牲畜，这里指屠户。

【缀（zhuì）】连结，这里是紧跟的意思。【缀行】紧跟着走。【故】旧，原来。

【窘（jiǒng）】困窘，处境危急。

【敌】敌对，这里是胁迫、攻击的意思。

【苫（shàn）蔽】覆盖、遮蔽。苫，草席。蔽，遮蔽。【瞑（míng）】闭眼。【意】这里指神情、态度。【暴】突然。

【黠（xiá）】狡猾。

【顷（qǐng）刻】一会儿。【几何】多少。

【眈眈】注视的样子。【相向】对着他（屠户）。

【径去】径直走开。径：径直。去：离开。