喜欢写作教案

喜欢写作教案（共13篇）

1.喜欢写作教案 篇一

我喜欢写作作文

我喜欢写作

浙省嵊州市嵊州市崇仁镇广利学校六(2)班 董菁菁 写作，对于以前的我来说，简直是一种折磨。每次老师布置作文，我就会头痛万分，特别是“考场作文”，更是我的“催痛剂”，简直难受极了。可现在，我却喜欢上了写作。

我喜欢写作。在写作中，我能畅所欲言，写出想说而又说不出口的话。在我的作文中，记录了内心深处各种各样的想法。每当心中有了疑惑、忧愁、欢乐、启迪……我就提起笔，把它们记录下来。写作，就像我的一位密友，倾听着我的喜怒哀乐。

我喜欢写作。写作促使我喜欢读书。开卷有益，读书好处多自古以来，几乎每一位文学家以及教育家都是从书中走出来的。我很喜欢拉吉舍夫说过的一句话：“在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的.景色就越壮阔，知识是人类通向进一步发展的崭新道路。”

我喜欢写作。在写作中，我能得到充分的自信。老师的一声赞扬，同学的一个微笑，爸妈的一句肯定，给了我莫大的鼓舞，使我更加有信心把作文写好。不仅如此，它还能培养我的说话能力，使我说话有条理，更风趣，大家更喜欢和我在一起了。

我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获，许多的快乐。

指导教师：王冬萍

2.喜欢写作教案 篇二

针对作文教学的这一现状, 如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛, 进入作文的殿堂, 做到教师“乐教”、学生“乐学”呢?我个人认为, 从淡化“清规戒律”、丰富生活体验、阅读培植根基、评价树立信心这四方面入手, 能够破解作文教学的难题, 提高作文教学的实效。

一、降低难度, 激发兴趣

为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来, 而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因, 主要是作文的要求太多———既要求结构完整, 又要求过程具体、语言生动……这些“清规戒律”使得一部分学生对作文望而却步, 不敢写, 也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律”, 培养学生对于写作的兴趣, 让他们知道:写作无非是自己心灵的表达, 是让别人了解自己内心的一种方式, 是用文字和人沟通交流, 就像平时聊天一样, 想说什么, 就写什么。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求, 强调重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作, 爱上写作, 自发地写, 开心地写, 这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的。教师要先培养学生的兴趣, 然后再教写作的技巧, 万万急不得。

二、观察生活, 丰富体验

叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。学生的生活丰富了, 感受才会深刻, 写起文章来才会左右逢源。尤其是小学生, 作文以记叙文为主, 就是写身边的人和事。如, 写《第一次》, 很多学生都不知道该写什么。一是好多学生都忘记了第一次是怎么做的, 二是觉得没有值得写的第一次。大多数学生写的是《第一次洗碗》《第一次洗衣服》《第一次骑车》……只有个别学生与众不同, 写《第一次独自睡觉》《第一次独自在家》《第一次自己乘坐公交车》……单从这些题目就可以看出, 学生们缺少生活体验, 缺乏对生活的观察。因此, 教给学生观察的方法就显得很重要。笔者曾先后给学生讲过定向观察和随机观察, 讲过全面观察和重点观察, 讲过对比观察和长期观察, 等等。通过讲解, 使学生普遍做到了变无意观察为有意观察, 变走马观花为具体细致。我还曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然、留心身边的科学现象、注意平凡的日常生活、观察人的外貌、了解人的内心世界等。同时, 还注意把方法指导给学生。通过一段时间的指导、训练, 学生对事物的观察细致了, 有话可说了, 习作篇幅明显拉长, 内容较前充实了, 而且在结构安排上、语言组织上也有了明显进步。

三、广泛阅读, 培植根基

学生从二年级刚升入三年级时, 阅读能力差, 平时读书都是教师帮扶着完成的, 大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文, 他们基本上没有接触过。教师如果一开始就让学生写一篇短文, 他们的头脑中空空的, 又怎么能写出来呢?鲁迅先生曾说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为我自己的作文是由于多读多看, 此外并无心得和方法。”当下, 三年级学生不爱读书是一种普遍现象。为了引导学生读书, 我平时积极开展读书活动, 介绍适合他们阅读的书籍, 上好阅读指导课, 举办各种形式的读书活动, 如读书之星、读书笔记、读书手抄报等评比活动, 激发了学生读书的热情, 营造了浓厚的读书氛围。阅读是写作的基础。“劳于读书, 逸于作文。”勤于读书, 大量阅读, 必能促进学生作文能力的提高。

四、积极评价, 树立信心

积极地评价学生的习作, 也是提高学生习作兴趣和水平的有效手段。教师评价学生的习作要坚持鼓励的原则, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气, 使学生感受到老师的关心、信任和期望。评价作文的形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享受到成功的喜悦。首先是当场评价。出示写得好的作文, 让学生评价, 教师肯定好的地方, 委婉地指出存在的缺点。其次是书面评价。教师批改时找出学生作文中的闪光点以及需要修改的地方, 并针对各类学生作文, 按层次不同给予分数, 重在鼓励。学生都喜欢高分, 我们可以按进步程度来打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再则是口头评语。对那些作文能力较差的学生进行当面辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心与爱护, 树立起作文的信心。

3.让我们从小喜欢写作 篇三

作文是动脑筋、用智慧的事，甚至会苦思冥想、绞尽脑汁，弄不好干坐半天写不出一句话也是常有的事。当然，作文也有许多乐趣，顺畅时灵感迸发，神笔飞走，那连珠妙语、精巧布局，真是令人窃喜。

我是从小就喜爱写作文的，因为写作文充满了幻想、好奇与希望，是一种允许最大限度地发挥自我创造力的精神活动，也是可以自得其乐地满足自我表现欲望的。记得，我上学时最感兴趣的便是作文课，听老师把作文题一说，就聚精会神地构思、列提纲、打草稿、修改，两堂课的心血，结成一个敝帚自珍的果实，接着，就是常常找机会打听作文批了没有，自己的作文得了几分，而最大的荣耀莫过于自己的作文让老师当着全班同学的面当范文念，甚至重新誊写后张贴在校园板报上……不幸的是，那时正值文化浩劫年代，没书可读，也没钱买书，常常捡到一块报纸碎片也会读烂了才肯罢手，这样，限于胸中少墨，每次作文总是开头、正文、结尾老三段，句子也是那么平淡而空洞，如果能用上个蹩脚的比喻句或者老掉牙的排比句，也会觉得沾沾自喜、让同学佩服了。有一回，我偶尔从一位同学那里看到一本皱巴巴的泛黄的学生作文选，那种惊喜和羡慕，远远胜过饥饿者见到了食物，我就千般感激、万般诚恳地借来读。果然，作文选里的文章字字生动，篇篇精彩，我恨不能一口气背下来变成自己的资本。大概是得益于这本作文选，后来我的作文水平真的提高较快。一天放学时，语文老师把我叫去，告诉我说，县里要出一本《中学生优秀作文选》，吩咐我把一篇作文修改润色一下后交上去。我一听，激动得心儿怦怦跳，无须老师过多的关照，我恭顺地回到家中，凑在煤油灯下连夜把作文修改好……

现在回想起来，我后来之所以走上业余文学创作之路，实在是得益于念中小学时打下的基础。

4.我为何喜欢写作初中作文 篇四

我为何喜欢写作?嗯……我也不是很清楚，反正就是喜欢吧。

我喜欢写作给我带来的成就感，明明一个眼神，一个微笑，一个拥抱……可我们却可以写成一篇文章，往往这都会给我带来成就感。在我看来，写作是很轻轻的事情，可以把自己所想，所做，所遇等等，然后用笔写出来与他人分享，我觉得这是一件很棒的事情。

我喜欢写作，不知道为什么，就是喜欢，我也不知道从什么时候开始，写作已经成为我不可缺失的一部分。每当我不知道做什么的时候，都会静下心来，然后写自己的经历，哪怕是生活中一件很小的事情，我写起来都会很舒服。

写作，是种精神上的，甚至是超越物质上的享受，就是很干净的，亳无杂质的一种享受，我很喜欢写作所给我带来的感觉。我写作是从来都不会勉强，只是自然而然地让一篇文章从我笔下诞生，我认为，写作竟然是一种享受，那就应该自己写起来是享受的，别人读起来也是如此。

我的认知里，写作很容易，但是要想写出一篇好的文章，能与读者产生共鸣的文章却是很不容易的。因为喜欢写作，所以我往往也喜欢看作文，去看别人如何写，如何把一件很小的事情写优美，甚至是感人。

就在前几天，我们老师拿着语文卷子发给我们写，而我因为要准备会考，所以我只填写了基础课和作文，阅读题基本上是空白的。那次是我第一次没有把语文卷子写完，但是作文，我真的很用心在写，因为我喜欢写作。反正那次的考试，不用想，肯定是要咂了。

对于写作这一方面，我觉得，文笔是次要，因为文笔不可能是天生就很好的，它是要经过长时间的用心揣摩，然后用心发现之类的。我的文笔现在也同样是不好的，但是在写作的过程中，我也就着实学到了一些很有用的东西。我相信，每一个优秀的作者都是百炼成钢，而不是一夜成名。

我个人对写作，很喜欢，写作我并不是想竞争什么，而是希望可以见证一下自己这些年来的成长，故事，然后在多年以后看到的时候，还会哑然失笑着感慨岁月。我喜欢写作给我带来的`舒畅感，我觉得这样整个人都会有种神清气爽之感。

我算是一个很随意，懒散的人，写作不需要灵感，除非就是很刻意的去写，否则我的文章基本都是很随意，因为我想刻下来的只是朴实无华的年轮与光辉岁月。但是，无奈，像我这样还无法把朴实无华作文写得很好的人，也就只能在必要之时，用很华丽的词语点缀我的文章，使之更有看点。

我喜欢写作，喜欢不刻意的写作，题材可以不是自己的，但是感情必须要自然而然地流露出来。我喜欢把自己的所见所闻用心记下来，然后再用笔写出来;喜欢分享自己的故事;喜欢在无聊的时候，随笔写出内心的感受;喜欢看着不虚不伪，很真实的文章，感受文学的魅力。

5.喜欢写作教案 篇五

我最喜欢的动物

我喜欢的动物可多啦！但是我得从里面挑出一个来，怎么办呢，选哪个呢？

就说金丝猴吧。它有着一身金黄的皮毛，又大又圆的眼珠，细细长长的尾巴，可爱极了。它还更有着一身敏捷的身手，能轻松躲过敌人的攻击同时，也能救出被困住的同伴。而且还非常聪明，只要你一扔香蕉过去，它就飞快地跑过去把香蕉拨开，狼吞虎咽地吃起来。它还会把斜坡当做滑滑梯，滑下来。

你说，它可爱不可爱？

【写作指导：写文章为什么要注重“立意”】

唐代诗人杜牧曾说过“凡为文以意为主”的话，意思是决定文章的好坏，最主要是立意。什么是立意？所谓“意”就是文章的中心思想，也叫主题；所谓“立”就是确立。合起来就是确定中心思想，也就是确定想要通过所写的内容，表达什么观点，表明什么态度，达到什么目的。这是作文前关于写什么和为什么写的一种思考。

古人曾经说过“山不在高。有仙则名；水不在深，有龙则灵”的话。意思说：山不一定要很高，如果出了神仙，就会有名气；水不一定要很深，如果水中有龙，就会产生很大的影响。借用这个意思来比喻作文，那么，立意就像“仙”“龙”一样，有了它，叙述和描写就能显现出作用，就都“灵”了。

中心思想对一篇文章来说就像灵魂一样重要。有的同学写的文章没有中心或者中心不明确，就等于没有灵魂。像有一篇题目是《节日的街道》的作文是这样写的：

今天是星期天，我起得特别早。吃过早餐以后，就跟着哥哥上街去。

路上阳光灿烂，水珠儿挂在树叶上闪闪发亮，小鸟喳喳地唱着，向田野飞去找食。我老是要停下来看看鸟儿到底落在什么地方。

快到街头了，人多起来，车也多起来。“小心！”哥哥向我喊一声。一位骑自行车的叔叔从身边擦过，好危险呀！幸亏没有撞上。自行车越来越多，有“凤凰”的、“永久”的，更多的是“飞花”，那是我们绍兴生产的。

走过一座宽宽的水泥桥，便是街道了。街两旁商店很多，卖服装的.、食品的、电器的、文具的、书籍的……什么都有。

我们在农贸市场逛了一圈。这里的摊点特别多，蔬菜瓜果、猪羊鸡鹅，真是应有尽有。有一群人在买鱼，在讨价还价中吵了起来。一个说：“你的斤两不足，欺骗顾客，看我折了你的秤！”那卖鱼的也很凶，喊着：“你是什么东西，给你补了还怎么的？看你敢来折秤！”这样的吵架真没礼貌。最后怎样，我没有听下去。

回来的路上，我看到一个养鸭场。我问养鸭的老伯伯：“您老人家养那么多鸡，有二百只吧？”他笑了笑：“你估计得不准，再加一倍还差不多。”这鸭场很不卫生，不是垃圾堆就是粪缸，在阳光照射下，发出阵阵臭气。

上一趟街真有意思，见到的事真多，写也写不完。

像这篇作文，你能说得清作者要告诉我们什么、达到什么目的吗？他见到水珠写水珠，看到小鸟写小鸟，碰到车子写车子，听到吵架写吵架，闻到臭气写臭气……到底要说明什么问题，告诉别人一个什么道理呢？

6.《太阳喜欢》教案 篇六

本活动是一个艺术活动，了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是把目标定位第一条是理解歌词。孩子们对太阳的喜欢，能够让他们喜欢这节音乐活动。

活动目标

1、理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。

2、喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪！

教学重点、难点

幼儿能掌握歌词，能够创编新歌词。

活动准备

1、图片。

2、已有观察秋景的经验。

3、音乐《太阳喜欢》，钢琴

活动过程

一、话导入

上次们去秋游，在田野里你看到了什么？走过水果摊位时，你看到了哪些水果？

二、学唱歌曲

1、欣赏第一遍

老师把看到的景色编成了一首歌曲，们一起来听听。

你听到歌曲里面都唱了什么？引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。

2、原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色（出示图片）

3、听老师来唱一遍

你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。

4、们也来唱一唱

看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样？应该用什么样的声音来唱？

5、分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱

三、创编歌词

1、除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁？送它什么颜色呢？幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来

2、再集体唱一唱

3、请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来创编4句为一组，集体完整的唱一遍

4、给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。

四、活动延伸：

刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。

教学反思

本活动是课程中的一个艺术活动，了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是把目标定位第一条是理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪！同时这第二条也是本次的重点，鼓励孩子在学唱的过程中感受歌曲的曲式，并大胆的进行创编新歌词，从个别幼儿创编集体演唱逐步提升到个别幼儿能独立用歌曲的旋律演唱新歌词。通过这有趣的编一编、唱一唱活动，加深孩

子对水果和蔬菜的认识，喜欢上音乐活动。

整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动着，掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节，孩子能很快说出那天的所见所闻，重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜，这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌，从而引起孩子的兴趣，自然而然的跟着老师一起学唱，在

这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后，尝试唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻孩子学的压力。

7.材料作文“喜欢与能力”写作指导 篇七

阅读下面的文字，根据要求作文。

“喜欢是和能力相关的”，某著名节目主持人在谈到时下人们的阅读状况时也曾经说到，“在我们还没有足够能力去喜欢之前，先要在不喜欢中提升自己的能力。而很多人的现状是，找不到自己喜欢的，又放弃了自己不喜欢的，所以就失去了提升自己的机会。”

这段话引发了你怎样的思考？要求选好角度，确定立意，写一篇不少于800字的文章。

写作指导

正向立意：喜随缘，能伴生，人生双赢。

喜欢与能力本没有不可逾越的鸿沟。我们可以从“能力与喜欢的和谐”这个角度来立意。

反向立意：喜非愿，能亦断，岂非零和。

非此即彼，固执己见，纷繁世事，万事岂能都遂自己所愿，我们可以从喜欢与能力“割裂”之危害这个角度来立意。

辩证立意：守智慧，能持静，人生至境。

清醒持静，智慧人生。不论喜欢与否，持一份智慧，冷静面对。

素材及化用

强力素材1：

我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得听到一句话就泪流满面；有时，我也发现自己咬着牙走了很长的路。

——莫泊桑

化用例段：

人生，就是选择、选择再选择的征程。我们会为自己的选择感到满意，因为时间证明它是对的；我们也可能为自己的选择而懊恼，因为结果有负我们的期望。但无论你选择什么，只要你选择了，你就要把它做到最好，做到最好后，你就是成功的。谁知道，在你咬牙走了那么长的路之后，你会收获什么呢？

强力素材2：

美国波士顿有一家世界上独一无二的烂艺术博物馆，墙壁上的作品多是平面画作，题材从扭曲的人形作品到叫人眩晕的风景画，无所不包。这些作品有的结构混乱，有的色彩诡异，有的主题匪夷所思……每件作品看上去都不太对劲，却让人不忍心用“垃圾”“一文不值”这样的词汇去评价。据说，这家小小的博物馆约有600件藏品，每年接待8000人次。现在，烂艺术博物馆已经成为当地的文化坐标，受到更多人的喜欢。

化用例段：

并非只有精美的艺术品才能登上大雅之堂，在严格意义上，艺术品其实没有好坏之分。一个人眼中的垃圾，在其他人眼里也许是无价之宝。我们需要改变的，是评判艺术品的标准。

8.大班健康教案喜欢幽默 篇八

（一）活动目标

1.知道幽默能给人们带来快乐，喜欢与有幽默感的朋友相处。2.形成幽默、乐观、开朗的健康心理。

（二）活动准备

1.准备有关相声、小品的音像资料。

（三）指导要点

1.讲述故事《猪大妈请客》。

（1）提出问题：猪大妈准备哪些实物招待客人？

猪大妈逢人便得意地说什么？

为什么客人们都笑得前仰后合？ 2.讲述故事《小和尚上楼》。（1）提问：塔有多高？

最上面一层有什么？

小和尚爬道塔顶后为什么惊呆了？ 3.讨论：大家听到这两个故事为什么都笑了？ 它们与我们听过的故事有什么不一样？ 4.开展“我是幽默大师”活动。（1）组织幼儿观看相声、小品。

9.大家喜欢我社会教案 篇九

2、知道小朋友在家里要听成人的话，努力做个好宝宝。

3、增强自信心，激发积极向上的愿望。

活动准备：

幼儿从家里带若干张自己和小朋友、老师、爸爸妈妈在一起的照片，并布置“大家喜欢我”的展览。

活动过程：

一、观看展览“大家喜欢我”，引起幼儿的兴趣。

教师：照片上有谁？你们在干什么？你高兴吗？你的朋友高兴吗？

二、通过提问的方式，引导幼儿谈论：别人是否喜欢自己。

1、教师：你有小伙伴吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你在一起玩吗？

2、教师：老师喜欢你吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你一起玩吗？

3、教师：爸爸妈妈喜欢你吗？他们是怎样做的？（爱自己，给自己买礼物、带自己上公园等等）

三、引导幼儿讨论：怎样做别人才会喜欢你。

使幼儿知道同伴之间要友好，在家里要听爸爸妈妈的话，在幼儿园要积极参与各项活动，做一个爱学习的好孩子。

10.大班语言活动教案《喜欢》 篇十

时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教学的契机，让幼儿在生活中认识时间，在生活中体验时间。充分体现出幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远发展的《纲要》精神。对于即将步入小学生活，让其认识时间的重要性及懂得遵守时间显得尤为重要，因此我选择并设计了此次教案。

活动目标

1.初步了解故事的内容。

2.帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

3.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

重点难点

活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

活动难点：懂得时间对人类的重要性。

活动准备

《喜欢钟表的国王》故事的PPT、钟表的图片、幼儿每人一张白纸、幼儿每人一支笔计时器、

活动过程

开始部分：

一、首先先介绍自己，相互打招呼。

基本部分：

一、认识钟表

1.教师出示一个圆，问幼儿：“生活中有哪些东西是圆的?”孩子都没有回答到点上，再次换了一个问题：“小朋友知道吗这样圆圆的东西一下子就会让我们想到了解时间?”幼儿回答“钟”，这个明确地提问，一下子就引出了今天的教学活动“钟”提问幼儿：“你们在什么地方有见到过钟的?”(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性。)

2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么呢?(幼儿回答：“数字”)有哪些数字?(幼儿回答：“1-12”)数字排列有规律吗?(幼儿回答：“有”)长针叫什么?(分针)短针叫什么?(时针)

3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿观察图片上钟的特点逐一认识，结合生活中经验，让幼儿进一步了解实际生活中，钟是各种各样的，随时随地了解时间，知道时间给生活带来了方便。如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的钟是台钟、放在地上的钟是落地钟，戴在手上的是手表、卡通闹钟。鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1.交代故事名称。

教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)

教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

2.在听故事之前请小朋友带着叶老师的问题去听，我们要听听故事里发生了什么事情?教师利用PPT播放故事，幼儿听及欣赏。

3.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问：(通过提问复述一遍故事)

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)这个国王最后做出怎么样的决定?

国王在城堡上挂上了大大的一个钟，为什么要这么做?

教师总结：钟表和我们平时的生活是分不开的，有了钟表我们就能了解时间，能够做事。“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。时间对我们的日常生活是多么重要的。

三、幼儿表达、表现

1.让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师提问：你平时是怎么知道时间的?

2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

教师：你早上是几点起床?几点吃早餐?几点吃午餐?几点午睡?晚上是几点睡觉的?

3.了解时间的重要性，感受1分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

教师提问：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用计时器帮助幼儿感受一分钟)

结束部分：

一、活动拓展

1.教师说规则：当叶老师还没有说开始能不能开始?幼：“...”当我说预备开始才开始。待会我的计时器响了你能不能继续画?幼儿：“不能”。因为一分钟已经到了。(不过我有小小的提醒为了节约时间你们可以把准备工作做得充分一点，比如说可以把笔的帽子脱了，已经做好了这个动作了，所以说只要我说开始就可以开始画了，不需要再做脱帽子的这个动作了，所以说准备动作很重要。)

2.幼儿利用一分钟时间画自己喜欢的钟表。

活动总结

11.《喜欢钟表的国王》教案范文 篇十一

执教者：吴瑕

活动目标1、2、3、在故事的情境中，帮助幼儿理解钟表与人类生活的关系。简单了解时钟，有初步的时间概念。懂得时间对人类生活的重要性。

活动准备：PPT课件；有外出寻找钟表的经验 活动过程(1)经验交流

一你在哪里见过钟表? 一你见过的钟是什么样的? 一(出示课件。)这台钟缺少些什么? 小结：一般钟面上都有1～1 2这些数字，还有一根又粗又短的时针和一根又细又长的分针，有些钟上还会有秒针。今天的故事就和钟表有关。

(2)理解故事

①介绍人物，引起兴趣。

一这是滴答滴答王国的国王，他非常喜欢钟表，喜欢收藏各种各样的钟表。所以，他命令手下把全国的钟表都找来，放在王宫里供他欣赏。

一(出示课件中相应图片。)看看国王都有哪些钟，你都认识吗? ②猜测、理解故事情节。

一没有了钟表，滴答滴答王国里会发生什么事? 一(出示第7～20页。)国王遇到了哪些麻烦? 一你能告诉国王，发生这些事情的原因吗? 一这回国王知道，没有钟表给人们的生活带来了麻烦。所以，他决定把所有的钟表归还给人们。打这以后，滴答滴答王国的人们生活井井有条，国王自己的生活也恢复了平静。

(3)延伸拓展

12.说说自己喜欢的动物教案 篇十二

《说说自己喜欢的动物》教案设计

教学目标：

1、培养学生通过仔细观察自己喜欢的动物能流畅地口头描述出动物的外形、生活习性等特点。

2、通过小组合作的形式激发学生描述的愿望。

3、学生有交流的欲望，并表达自己的真情实感。

教学重难点：

把自己观察的动物特点准确地表达出来。教学课时：

1课时 教学准备： 课件。

教学过程：

一、猜谜激趣,揭示课题。

1、老师平时也非常喜欢猜谜语，今天,老师特地为大家带来一则谜语,想要考考你们，请看谜面：

我长着一对大耳朵，像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；我的鼻子上长着一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。我每天不是吃了睡，就是睡了吃。（谜底：猪）你是根据哪些语句猜出来的？

2、动物是人类的好朋友,它和我们生活在同一片蓝天下。除了我们刚才猜出的“猪”之外，想一想，你还知道哪些动物？在回答问题时，有一个要求，凡是别人说过的，不能重复说，（生自由回答）。

同学们知道的动物真多，现在就让老师和你们一起走进今天的学习：说说自己喜欢的动物。（板书课题）

二、教给方法，互动交际。

过渡：回想我们刚才在猜谜时，为什么能很快猜出谜底呢？（因为抓住了动物的特点。板书：特点）对了，只有抓住了特点，才能猜出正确的答案。

1、在今天的课堂上，老师带来了三位动物朋友，它们也想在我们的课堂上来展示一下自己，下面，我们请出第一位朋友，它是兔子。

嗨，大家好！我是可爱的小兔子。我的身子胖乎乎的，浑身长满了雪白的绒毛，就像一个雪球。我有两只长长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。我的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，希望能嗅到我爱吃的食物的气味。我的尾部还有一条又短又小的尾巴，你们喜欢我吗?（教师仿读）

兔子向我们介绍了它的哪些特点？（引导学生仔细阅读语句，由耳朵、眼睛、嘴等方面归纳出“外形”，板书：外形）

2、现在我们请出第二位朋友，它是小燕子，（谁来试读一下？）嗨，大家好！我是活泼机灵的小燕子。我生活在人类的屋檐下，我的窝虽不是世界上最美丽的，但却是我用小泥球一点一点筑成的，是耐心和心血的结晶。我最爱吃虫子，所以我还是保护庄稼的小能手！你们愿意和我成为好朋友吗？

小燕子的这段话，向我们介绍了它的哪些特点！（概括一下，引出生活习性。板书：生活习性）

生活习性包括很多个方面，你知道的还有哪些方面？（比如小燕子的出生，生长的环境，飞行时的姿态，休息时的动作，还有它的叫声„„）（板书：叫声、吃、玩、休息、飞行„„）

3、老师带来的第三个朋友有些腼腆，不好意思向大家介绍自己，我们来看看它是谁？（青蛙）让我们大家用刚从描写兔子和小燕子身上学到的方法一起来帮帮它，好吗？

现在我们开始小组合作学习，请同学们拿出之前老师发给大家的小组合作练习单，请同学们认真阅读合作要求，按要求逐一解决问题。一会儿，我们来比一比哪个小组能在最短的时间里帮助青蛙更好地展示自己。（幻灯片出示合作要求：四人为一小组，小组内推选一名记录员，记录本组成员交流的内容；推选一名汇报员，汇报小组交流成果。另外两位同学，重点负责描述青蛙外形或者重点负责描述青蛙的生活习性，记录员和汇报员可以进行补充。）

①学生合作交流，教师巡视指导。

②成果汇报。（最多三组。根据学生回答适时评价。）③几只青蛙中，你们最喜欢哪只青蛙，为什么？（引导学生自主发现并懂得在交际中对人要有礼貌、态度要自然、大方。板书：„„）

4、深化交际主题：说说自己喜欢的动物。

①老师带来的三位动物朋友展示完了，现在轮到我们的同学来展示自己了，请同学们认真想一想，自己喜欢的动物是什么？老师这里搜集了一些动物图片，看看能不能帮到同学们。（幻灯片出示图片）

②有的动物，你可能比较喜欢它的外形；有的动物，你可能比较熟悉它的生活习性，更或者，你在与它相处的过程中感受到了一份与众不同的快乐。想好你要描述的特点，与你的同桌以“我说，你听；你说，我听”的方式展开交流，注意：在交际过程中你能否做上几点？（口语交际要求）

③成果展示。评一评谁说得最好，为什么？（教会学生补充、质疑）

4、小结：动物是我们人类的朋友。让我们对动物多一点爱心,动物就会回报我们多一份欢乐。人和动物和谐相处，这个世界才会更加丰富多彩！

三、学习反馈，梳理收获。

同学们，通过今天的学习，使我们明白了在口语交际中，我们要做到仔细观察、认真倾听、大胆表达、用心思考，与人交流时还要有礼貌，态度自然、大方。最重要的，我们学会了怎样说自己喜欢的动物：抓住特点，具体从外形、生活习性或者是其他方面来详细地描述，把动物带给我们的快乐分享给大家。

四、课后拓展。

快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得非常出色！老师留给大家一个小作业吧：写一写自己喜欢的动物，注意要写出动物的特点，表达要真实，描写要形象、生动。板书设计：

仔细观察

认真倾听

大胆表达

用心思考

说说自己喜欢的动物

外形：眼睛、耳朵、嘴„„ 特点

生活习性：进食、嬉戏、休息„„

13.最喜欢的水果教案 篇十三

项目

内　　容

1.你会自己做调查吗?怎样调查呢?

2.二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。

调查每个人最喜欢的水果,怎么记录调查数据?

分析与解答:

3.记录调查数据有很多种方法,其中写“正”字的记录方法最简便,一个“正”字代表()。

4.(1)用画“正”字的方法整理。

(2)篮球有　　个,足球有　　个,排球有　　个。

温馨

提示

知识准备:分类的相关知识。

参考答案：

1.略

2.略

3.5