四年级英语上课件

四年级英语上课件（共17篇）（共17篇）

1.四年级英语上课件 篇一

教学目标：

1.知识目标

能听说读及运用新单词： ship city beautiful whose close queen

能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市

能听说及合理应用句型 London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.

2.能力目标

培养学生认真观察事物及发散思维的能力

3.情感态度目标

乐于接触外国文化，增强祖国意识

教学重难点：

1、beautiful whose queen close 的发音

2、London is a big city.

My house is very small,but it’s beautiful.

教具准备：

音频材料、卡片、图片

教学过程：

一、Warming up(热身)

1、Greeting ： Hello boys and girls! Are you happy?

2、Sing a song

设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的心理。

二、Review and lead in (复习导入)

T:I am happy .Are you happy? Look, panda is also happy. Is it .....?

设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生有个整体的感知。

三、Presentation and practice (课堂预习，呈现，练习)

1、check(检查预习结果)

T:What is this ?

Ss: It is a book .

T: Yes, it is a book about London. London is a big city. Last class, I asked you to find out sth about London . Now, let’s check……

2.四年级英语上课件 篇二

一、适当铺垫, 引入故事

本节课教学内容为译林新版《英语》四 (上) 第一课时story time的教学。文本以对话形式展开, 故事的内容是Yang Ling和Liu Tao到Mike家做客, Mike和Helen分别向他们展示了玩具汽车和贴纸。其中, 本节课要学习的语言知识是Howmany... do you have?的问答以及日常交际用语:Can I have a look?Can I have one? Sure.

在故事的引入环节, 教师引出故事的背景:It is Sunday.Liu Tao and Yang Ling are visiting Mike’s house.随后, 教师引导学生预测故事内容, 想象一下他们会说些什么?这样的问题, 能激活学生的知识储备, 在真实的情境中运用语言。

学生的思维一下子被激活了, 他们猜想故事中的人物会谈论玩具, 会一起看书, 也可能会一起谈论喜爱的动物等。在此基础上, 学生能在真实的情景中说出真实的语言。以下是学生的对话:

S1:Welcome to my home, Mike.

S2:Thank you.Your home is nice.

S1:Look at my toy dogs.

S2:How lovely.Let’s play!

S1:Great!

二、提供语言感受, 整体输入, 理解故事大意

在学生预测故事的基础上, 教师引导学生看动画, 在整体情境中感受语言, 并获取故事中的主要信息:What are they talking about?教师利用教材中配套的动画, 引导学生整体理解故事大意, 并在看动画的过程中理清故事主要信息:Mike has toy cars.Yang Ling has stickers.在看动画的过程中运用多种感官, 如, 用眼、用耳、用脑、用心等感受故事的情景和内容。学生在多种感受中, 积极地接收各种信息, 逐渐形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力, 根据感受到的相关信息猜测、推断生疏词语和解决问题的能力, 逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的形象和良好的语言学习习惯。

三、借助文本情境, 学习故事

1.形象阅读, 发展学生思维

形象阅读要求学生能够将阅读材料与真实生活联系起来, 特别是与学生自身的经历、知识、观点联系起来, 能够激发学生的思维能力、想象能力和创造能力。

在教授第一幅图对话时, 教师充分利用课文插图, 引导学生进行猜测、联想、预测。

教师引导学生看课文插图, 想象Liu Tao会怎样介绍自己的玩具汽车, 学生能在真实的情景中思考如何表达, 学生生成的句子如下:

S1:Liu Tao, Look at my toy cars.

S2:Liu Tao, I have some toy cars.Let’s play.

S3:Look, they’re my toy cars.

S4:Come and have a look, my toy cars are here.

教师对于学生生成的句子及时板书, 并继续引导学生想象Mike会怎样赞美Liu Tao的玩具汽车。学生运用已学过的语言知识进行意义表达, 如, Wow.How nice! How beautiful! I like your toy cars.

教师利用课文插图引导学生思考他们会说些什么, 并用自己的语言编对话, 虽然孩子们自己编的对话没有教材中的完美和生动, 但他们通过自己的观察、想象、思维, 联系自己的生活经验和已有知识经验预测文本内容, 并验证自己的预测。而阅读过程也逐渐从枯燥的“字面阅读”过渡到形象的“图片阅读”, 给中年级的课堂增加了一抹色彩。

2.自主阅读, 品味故事

阅读英语故事可以更好地提高学生的阅读能力以及综合语言能力。故事本身作为一种阅读素材, 有利于给学生英语的感受, 培养他们理解英语的能力, 并在阅读中获得英语体验, 扩大词汇量, 学习、巩固新的语言现象。同时在阅读中学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力、欣赏能力、获取信息和处理信息的能力都能得到相应的发展。

3.自主阅读, 获取信息

教师引导学生自主阅读YangLing和Helen的对话, 并在故事文本中找出:HowmanystickersdoesYang Linghave?学生通过结合图片阅读故事的方法, 找到问题的答案, 并通过看图, 点一点图片中sticker的数量, 理解了fifteen的含义, 教师在此基础上进行发音的指导。

4.自主阅读, 体会人物情感

学生阅读的过程, 不仅是学习新知的过程, 更是体会人物内心、体验情感的过程。对于中年级的学生, 教师可以引导学生体会人物的心情, 体验情感, 并获得情感的提升。

3.四年级（上）期末学习能力自测 篇三

班级：__姓名： 成绩：_____

一、字词来闯关。（24分）

1.我是拼写小能手。（10分）

2.我会辨析。（3分）

shì发（ ） 姓（ ） 仪（ ）

xù继（ ）思（ ）（ ）日

3.我能分清。（4分）

幕（）符（）赖（） 购（）

慕（）附（）懒（） 构（）

4.我会填。（4分）

国（）民（）同（）共（）人（）如（）远渡（）（）

5.我会模仿。（3分）

敢怒敢言（ABAC）__________

小心翼翼（ABCC）__________

纵横交错（含有反义词）__________

二、句子大比拼。（10分）

1.我们发出了“热爱祖国、抵制日货”的。（修改病句）

2.好书使人类进步。（改写成比喻句）

3.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（改成陈述句）

4.我们小学生不该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该“_____”。

5.当你戴上妈妈为你编织的漂亮且暖和的手套时，你会说：“_____。”

三、课文再现身。（15分）

1.用_____，让_____。啊，教师的事业多么美好！

2.《望洞庭》中，远望洞庭湖的诗句是：“_____。”《元日》中，体现诗人除旧布新心愿的诗句是：“_____。”

3.这_____雾气， ， ， 给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后_____上全都是银松雪柳了。

4.雪峰插云，_____，平湖飞瀑，_____……九寨沟真是个充满_____的人间仙境啊！

5.白天，它_____；傍晚，它就在_____，飞到笼子边，扭动_____，挤开那绿叶钻进去。

四、美文齐赏析。（21分）

（一）

从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

1.这段文字是围绕哪句话来讲的，在下面画上“ ”，它和下文是_____关系。（2分）

2.按要求写词语。（2分）

（1）近义词：潜心—（）陈列—（）

（2）反义词：经常—（）清苦—（）

3.作者从两个方面把“徐悲鸿更加奋发努力”写得十分具体，第一方面是_____，第二方面是_____。（2分）

4.学习写话。（2分）

（1）每逢_____，_____就。

（2）_____像_____，。

（二）丑菊

我去年种了盆丑菊，天天盼着它开花，因为我想要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样丑。可事与愿违，它偏偏跟我过不去，整日懒洋洋地睡大觉，连花的影子也没有。我气得真想把它给（拔拨）了，但没舍得。

今年“五一”节，沉睡一年的花儿（忽然果然）打了苞，我高兴极了，真庆（幸辛）没把它拔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色的小球，仿佛夹着（颗棵）小绿豆。长了几天，花（苞包）透出了一点儿黄色，这时的它已有黄豆大小。再耐心等待一些日子，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的（娇骄）小，美丽极了。

我最欣赏的是：到了夜晚，几层花瓣便会自动收拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”“假葵花”呢！

是谁给它取名叫丑菊呢？这我不知道，但我觉得那太不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。由此我想，人间万物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在生活中对待事物，不光要知其名，还要究其实。

1.将括号中不正确的字划去。（3分）

2.根据意思，从文中找出相应的词语。（2分）

（1）事情的发展与愿望相反。（_____）

（2）为事情意外得到好结果而高兴。（_____）

3.找出文中的词语对对子。（3分）

美对（）收拢对（）（_____）对究其实

4.找出文中把物当作人来写的句子，并说说这样写的好处。（2分）

5.根据课文填空。（3分）

作者是个有心人，今年“五一”发现丑菊打了苞，很高兴，于是连续观察。起初，_____。长了几天，_____。再耐心等待一些日子，_____。另外，作者还注意到丑菊夜晚_____、白天_____的特点。从丑菊身上，作者想到了__________。

五、快乐作文。（30分，其中书写占5分）

同学们，生活就是一所大学校，社会就是一个大课堂。在生活中，你学会了什么本领？懂得了哪些做人的道理？请用“我学会了（宽容、谦虚、诚实……）”为题，记下当时那难忘的一幕吧！

（命题：陆海凤）

4.七年级上册第四单元英语课件 篇四

一．单词拼写：

1.有关的, 切题的 ______________

2.调整，使适合__________

3.平（月）台，讲台 ______________

4.剩余物（饭）__________

5.特权，特别优待 ______________

6.安排，排列 __________

7.宇航员，太空人 ______________

8.目录 __________

9.买，购买 ______________

10.周年记念 __________

11.收入 ______________

12.参与，参加____________

13.经济（学）的 ______________

14.政治（党）的__________

15.财务的，金融的 ______________

16.安全，保护 __________

17.操作，运转 ______________

18.遥远的，偏僻的________

19.捐赠 n.______________

20.小诊所 __________

二．请写出下列短语：

1.收到…… 的信__________________

2.极想；渴望_______________

3.偶然遇到或发现，碰见____________

4.调整，使适合_____________

5.完全变干；干透 _________________

6.干涸 _____________

7.在困难中；在危急中______________

8.代表 ______________

三．根据中文提示写出正确的单词：

5.七年级上英语第五单元课件 篇五

Section A

Knowledge aims：

1.words：soccer ball ,tennis racket ,ping-pong

ball ,volleyball ,have, basketball ,bat, does, doesn’t

2.sentences：

I have…

He/She has…

Do you have a… ?

Yes, I do. / No, I don’t. Does he/she have…?

Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.

Ability aims:

To use the words they learnt.

Train their reading and listening skills.

Emotional aim：love sports

Teaching focus: To help students learn words and sentences in this unit. Difficult points:

I have; He/She has…;

Do you have a… ? Yes, I do. / No, I don’t.

Does he/she have… Yes, he/she does. / No, he/shedoesn’t.

Teaching aids: the multi-media; the blackboard Teaching procedures:

Step1 Lead-in

1.To review the key sentences they learnt in last period.

What’s this in English ? How do you spell it?

2. To learn the new words. soccer ball, tennis racket, ping-pong ball, volleyball, basketball, bat,

3. Talk about the pictures.

4. Guessing game.

Step2 Presentation

T shows students a ping pong ball and says, “I have a ping pong ball. Do you have a ping pong ball?” Helps the Ss to answer :Yes ,I do./No,I don’t. 2. Have the students to practice:

Do you have …? Yes, I do. / No, I don’t.

3. Use Mr. Green’s family to lead in: She has a/an…. And ask students to pay attention to “has”

4. T asks students, “Does she/ he have …”

5. Let students practice the sentence structure: Does she/ he have …?

Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.

Step3 Listening

1. 2a. Listen to the conversations and number the pictures[1-4].

2. Ask students to read the transcripts and pay attention to some key points.

Step4 Homework

Write about sports things and other things you have.

6.四年级英语上教案 篇六

1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的辨别及使用。

2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“Where is…?”及相应回答“It’s on/in/under/behind…”并能够在日常生活中运用。 3、能够演唱歌曲Kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。

教学重点、难点

1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。

2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。

3、字母Xx,Yy,Zz的正确书写格式和相关单词的拼写。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、介词in

2、介词behind

3、介词under

4、介词on

5、教学单词spider

三、对话练习

1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。

2、做教材54页上的替换练习。

3、游戏：大搜索。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。

2、熟悉曲调。

3、帮助学生理解歌词大意。

4、朗读歌词。

5、演唱歌词。

6、演唱歌词。

五、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、朗读对话。

3、角色扮演。

六、认读和书写字母

1、教师示范Xx,Yy,Zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

七、Match , say and write

7.四年级英语上课件 篇七

一、重视整合口语单词

单词是口语表达的基础。小学阶段, 学生掌握的单词量确实不多, 毫无疑问也会给表达的丰富性带来影响。然而, 教师不能因此放弃对学生的口语进行综合性的锻炼。相反, 由于单词量的有限, 教师可以鼓励学生自己动手对单词进行整合。

例如:在教材的编写中, 单词通常按照性质进行分类。在“Let’s make a fruit salad”这一单元中, 学习的单词就以水果为主, 有“pineapple”, “mango”, “orange”, “banana”, “grape”等等。

教师可以顺着教材编写的思路让学生自己整理学过的关于水果的单词, 比如还有“apple”, “strawberry”等等。让学生一边回忆自己学过的单词, 一边进行筛选, 把这些水果的单词自动归入“fruit”这一选项, 在以后的运用中起到类似触类旁通的作用。

当然, 教师还可以进行类型整合。例如在学习了“fruit salad”之后, 教师可以把包含“fruit salad”在内的“food”做一个总结, 正好利用学生学过的“breakfast”, “lunch”和“dinner”的概念。此时, 学生就可以把更多自己学过的单词, 例如“milk”, “tea”, “bread”, “cake”, “hotdog”等等。

进行单词整合的目的就是要让学生养成关联记忆的良好习惯, 提高学生记忆单词的效率。同时, 整合单词也有利于学生对单词的综合运用。例如:学生在学习“fruit”时, 往往都是一个简单的对话:

学生A:“Let’s make a fruit salad. Do you have some ba- nanas?”

学生B:“Yes, I have.”

这样的简短对话只适合于针对单词“banana”的表达。一旦学习的单词变多, 在对单词进行整理归类之后, 就需要通过长对话等形式将它们综合表达出来。表达的内容越丰富, 对单词的温习范围就越广泛, 运用的熟练程度也就相应提高, 也就自然而然提高了口语表达的水平。

二、教学形式的多样性

要想活跃口语教学的气氛, 除了改变死板的单词教学顺序之外, 还需要对教学形式进行改变。口语表达并不是真的之局限于学生动嘴去说, 也可以配合听力、表演等多种形式, 让表达变得更加生动。

例如, 在学习“At the snack bar”单元, 笔者2-3名学生充当“waiter”, 其他人充当“customers”, 然后由“customer”点单, “waiter”负责询问和推荐。这样一来, 学生被带入到那个情境当中, 不必拘束于课本上的表达而得到了自由发挥的机会。

许多学生不止用上了食物的表达, 还运用了学过的“How many”和“How much”去询问价钱。例如:

学生C:“Can I help you?”

学生D:“I’d like two eggs and a hotdog. I’m very hungry.”

学生C:“Anything else? We have some fresh juice here.”

学生D:“Oh, that’s great. I’d like a bottle of orange juice.”

学生C:“two eggs, a hotdog and a bottle of orange juice. Here’s your food. ”

学生D:“How much are they?”

学生C:“Eight yuan, please.”

学生D:“Here you are.”

学生C:“Thank you.”

积极地为学生创造情境能够是调动学生积极性的一种非常有效的手段。学生在情境中必须思考符合情境的话语, 教师也可以为这个情境对话增加难度。事实证明, 学生非常喜欢这种带有氛围的对话, 他们积极地开动脑筋, 组织语言表达, 使得课堂气氛空前活跃。

当然, 教学形式并不只是情境对话这一种, 教师还可以为学生播放英语原声动画视频, 组织学生进行口语表达比赛等等。只要能够让学生感受到口语教学的乐趣, 并且参与到其中, 就能够鲜明地改善课堂教学的沉闷冷淡地气氛, 获得不错的教学效果。

三、重视课外口语练习

口语水平的提升并不是一朝一夕的事, 课堂的教学时间有限, 只能在学生发音和表达的准确性方面进行引导和纠正, 只有坚持课外口语练习才能真正实现学生口语能力的提升。

一般来说, 教师通常都会鼓励学生在课外多多进行口语表达, 但是这样的提倡并不能体现足够的重视。很多学生在实践的过程中只是一个人的“自言自语”, 这种口语练习也不利于提高口语水平。

在小学阶段, 口语聚焦的重点是对话, 是交流, 是学生能够准确的表达自己的需求、意愿。教师可以参与到课外口语练习的组织过程中去。例如:为学生制定口语练习的大致方向和内容, 鼓励学生寻找固定搭档等等。这样一来, 学生通过与他人交流进入真正的表达状态, 也能够相互指出错误, 共同进步。

组织课外的口语练习工作相当于为学生的表达创造了便利的条件, 为了督促学生充分利用这个条件, 教师还可以让不同的小组定期在全班同学面前进行展示。让课外对话的成果走进课堂教学, 通过检验课堂上学生对话的流利程度去判断他们平时的练习情况, 对积极练习进入显著的同学进行表扬或奖励, 同时对他们暴露出的口语缺陷进行辅导指正。

总的来说, 小学生的口语教学需要教师细心地关照与耐心地坚持。由于小学生在学习方面没有成熟的自主意识和规划意识, 教师必须以适当的教学方式引导学生如何有效地进行口语练习, 并且积极投入到口语学习之中。

摘要：要提升小学英语的口语教学质量, 教师必须明确小学英语的教学现状, 考虑到教学内容和学生接受能力等实际情况, 对教学内容进行编排和整合, 立足于综合性、生动性两大特点设计合理的教学策略。同时注重课外的口语教学, 双管齐下, 才能达到理想的教学效果。

关键词：小学英语,口语教学,方法论

参考文献

[1]钟晓晖.关于小学英语口语教学的几点思考[J].中国科技创新导刊, 2010年第15期

[2]宋正斌.如何培养小学生的英语口语能力[J].新课程 (教师) , 2013年第5期

8.四年级英语上课件 篇八

(时间：90分钟满分：100分)

班级：姓名：成绩：

一、字词小天地。

1.给加点字选择正确的读音。(8分)

gāngàｎ干（ ）净干（ ）活

口干（ ）舌燥干（ ）劲十足

zàng zāｎg

肮脏（ ）心脏（ ）

五脏六腑（ ）满口脏话（ ）

2．看拼音，写词语。(18分)



3.换偏旁成新字，再组词。(6分)

例：迫→伯（伯父）

抵→ （） 仍→ （） 俭→ ()

漠→ （）效→ （）诊→ （）

4．选择正确解释的序号填在（ ）里。(4分)

①等候 ②对待 ③需要

（1）他迫不及待地把麦子磨成了面粉。（ ）

（2）他待我亲如兄弟。（ ）

①去除 ②避开 ③不要，不可

（1）山羊老师免去了小猴的班长职务。（ ）

（2）不做作业就想玩电脑？免谈！（ ）

二、句子加工厂。

1.让句子更具体。(4分)

例：蒲公英绽出了花。

蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花。

花香引来蜜蜂。



我们做游戏。



2.仿写句子我拿手。(2分)

例：雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

果然 。

例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。

东海龙王害苦了老百姓。



3.把词语整理成通顺的话，再加上标点。(2分)

出一口气哪吒老百姓决心 为



在飘荡小降落伞随风蓝天下



三、开卷有益。

1.经典回放。(14分)

（1）哪吒闹海的原因是。哪吒先用掀起滔天巨浪，搅动了水晶宫,接着用打死了,然后用把打得现出了原形，最后制服了龙王，让老百姓又过上了太平的日子。

（2）土地爷爷在过年之前分别给小猪、小牛和小猴送了一袋麦子。它们三个按照各自的方式对麦子进行了处理。你能用简洁的句子概括它们三个对麦子的处理方法吗？

想一想，如果是你，你怎么处理这袋麦子呢？



2.课内小体检。(5分)

《世界上第一个听诊器》节选

他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记薄卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！



（1）通过“”“”等词语，我门可以体会到雷奈克进行实验的迫不及待的心情。

（2）从最后一个句子中的两个“！”，我们也可以感受到雷奈克实验成功后的心情。

（3）这篇课文讲述的是雷奈克医生受孩子玩跷跷板的启示，做出了听诊器的雏形的故事。这件事告诉我们只要做有心人，善于，善于，便会有所发现。

四、读写乐园。

1.读短文回答问题。

一棵小树一片森林

樱樱很想有一天能到森林里去玩。

爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片森林。”

“什么呀，那只不过是两（半、瓣）小小的叶芽嘛！”

“只要你心里有它们，经常去（处理、护理），要不了几年，它们一定会长成一片森林。”

樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过，都要看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，她就把杂草（拨、拔）掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，她就在小樟树苗四周铺些稻草……

过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。

到了樱樱读三年级的时候，小樟树已经有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁（密、蜜）的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方（伸展、伸出），编织出一大片嫩绿色的阴凉。

樱樱高兴极了，搬张凳子坐在树阴里，久久不肯离开。

妈妈问：“你老是坐在那里干什么呀？”

樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

（1）用“”划去（ ）里不正确的字词。(5分)

（2）用短文中的词填空。(5分)

樱樱细心照顾小樟树苗，给它们、，刮风了，为樟树苗，寒流来了给它们 ，几年后，樟树苗编织出。

（3）读短文中画“ ”的句子，想象一下樱樱享受森林时的动作、神态、心情，并用一两句话写一写。(2分)



2.快乐写话。(25分)

9.四年级上学期英语教学总结 篇九

１、精心设计教案，认真备课

教育学中说：备课是制作教学文本，是上好课的先决条件。因此，每一堂课前，我都深钻教材，充分考虑学生身心发展的特点，结合学生的实际来设计教法，力求营造一个轻松、活泼的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。每一单元，我都精心准备了图片或单词卡片或实物来进行教学，对努力认真的学生进行贴画或语言奖励。

２、设计游戏和chant，激发学生学习兴趣

小学英语的教学中，游戏与chant 都是必不可少的元素。在一堂40分钟的课中，如果仅仅只让学生读、背、写的话，孩子们会感觉非常沉闷和枯燥，产生倦怠心理，注意力极易分散。因此我常常采用大声小声、木偶人、接龙游戏等来激发他们学习的热情。另外，chant也是较好的吸引孩子们注意力的一个方法。他们对这种边拍手边诵读的的学习形式十分感兴趣，我在教学句型的时候经常使用。

３、坚持学习，丰富自身的教育理念

这一学期来，我仍然坚持学习，包括英语的教育理论两个方面。英语是一门活的学科，随着时代的进步，它也不断发生变化，无论是语音还是教法，教师都必须保持高度的敏感性，不能满足于自己目前的水平停止不前。另外，学习还是教师提高自身修养、将教育教学内容以最好的传导方式授于学生，以促进学生身体、心灵、知识、技能、情感同步协调发展的前提。

10.四年级英语上课件 篇十

B Let’s talk教学设计

一、教学目标：

1.听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。

2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk 中学过的语言。

3.通过Let’s check 部分的练习，检查学生对本单元知识掌握的情况。

二、教学重难点：

重点：听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。

难点：句型Where are …?Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t。

Teacheing steps:

Step 1:Warming up.1.Greeting.2::Sing a song.Step 2: Presentation

1.The teacher brings some gifts and ask :What are they? Please guess.And then talk about it.They are apples.Are they apples?

Yes, they are./No, they aren’t.2.Ask the students to practice with the paper.3.The teacher asks the students :Where are the apples? And then talk about it.They are on the desks.Are they on the desk?

Yes ,they are /No, they aren’t.4.Ask the students to practice with the paper.5.Play a game.6.Open their books, listen and read.7.Sing a song.8.Talk about : Let’s chant.9.Do the exercise.板书设计：

Unit 4 My home

Where are …?

They are…

Are they…?

11.四年级英语预习反思 篇十一

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

12.四年级英语上课件 篇十二

一、提开放性问题, 让每个学生回答问题

以前教师提的都是一些有固定答案的问题, 或者说教师提的问题是有标准答案的, 学生不理解课文内容, 就会回答错误, 回答错误就会受到教师的批评, 因此导致很多学生不敢回答问题。为此教师在课堂上布置作业时, 应提一些相对较为开放的题目, 争取让一组同学同时参与到问题回答当中, 从而让学生感受到回答问题的过程, 分享正确回答的喜悦。

比如, 在讲授四年级上册Unit 6 At the snack bar时, 教师在上课前提出这样一个问题:“Who can tell me what the snack bar is?”教师先询问什么是snack bar, 这是一个有标准答案的问题, 于是有知道答案的学生回答:“A fast food room.”教师发现有学生回答出答案, 非常开心, 继续引导道:“Who can tell me what do you eat in the snack bar?”这道题目相对来说答案比较开放, 任何一个学生都能回答出, 于是教师选择了靠窗户的两排学生起来回答问题, 他们分别回答了“bread, hot dog, ice cream, rice, hamburger”等内容。学生回答出的答案都是正确的, 教师给予极大的肯定, 学生纷纷流露出喜悦的神情。

二、尊重个体差异, 将因材施教落实到人

每个学生都有属于自己的特点, 因此教师在实际教学时, 一定要做到因材施教, 用不同的方法去对待班级中的每一个学生, 抓住他们自身的特点, 让每一位学生的特点都能在课堂中充分发挥出来。在以前, 很多教师总是认为学习成绩好的学生都是优点, 而学习差的学生则全部都是缺点, 这导致很多学困生心理受到极大的打击, 从而逐渐产生厌学心理, 因此教师在实际教学中应尊重个体差异, 针对不同的学生采用不同的教学方法和检验方法来评价学生。

比如, 在讲授四年级上册Unit 7“How much?”一文时, 这篇课文主要让学生掌握100 以内的数字表达方式及一些基本的量词使用方法, 面对这样的教学目标, 传统教学中教师往往让全体学生去掌握数字的表达方式, 且会拿掌握这一方式的时间先后来评价学生的能力。这种做法是不科学的, 正确的做法应该是先给学生讲解数字的表达方式, 然后引导学生对数字进行表达, 对于一些很快就将这一知识点掌握的学生, 教师可以给予表扬, 但对于其他学生, 教师可以采用其他的方式来检验他们的学习成绩。比如, 教师可以让一些喜欢画画的学生画一些图片, 画面中可以画若干个蛋糕, 然后让班级学生一起用英语回答画面中画了几个蛋糕, 当学生回答出来后, 教师可以这样表扬:“嗯, 你的这幅画画得真好, 你看大家都说出了数字的表达方式, 相信你也肯定掌握了吧。”再比如, 对一些喜欢唱歌的学生, 教师可以让他们在网上学唱一些英语数字歌曲, 最后给大家演唱这些英文歌曲, 当他们很好地演唱出来后, 教师也可以给予相应的表扬。这样充分发挥每个学生特长的做法, 可以让大家迅速掌握所学内容。

三、巧设趣味悬疑, 提升学生的独立研究能力

对于小学生来说, 独立思考和研究问题的能力也是非常重要的, 教师在英语教学过程中, 应培养学生主动学习的能力。小学生往往具有较强的好奇心, 为此教师在上课过程中可以多设计一些具有悬疑特点的问题, 让学生自主进行问题的探讨, 从而不断提高自我研究问题的能力。

比如, 在讲授四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad一文时, 教师在上课前可以带来一碗沙拉水果, 并在课堂上这样引导学生:“大家看一下我带的是什么东西啊?”很多学生都见过沙拉, 因此他们纷纷回答道:“水果沙拉。”教师继续引导:“想知道这里面都有什么水果吗?”学生看了看, 回答道:“苹果、梨、桔子等。”教师继续引导:“大家想吃吗?”学生纷纷回答想吃, 教师继续引导:“想吃的话必须先自学课文内容, 并将课文中的大体意思表述出来, 同时我这里带来了沙拉、碗、水果和一篇制作沙拉的英文说明书, 大家尝试着学习并做出来吧。谁先做完且达到要求后, 除了可以品尝自己的水果沙拉外, 还可以品尝我这碗独特的美味水果沙拉。”于是学生纷纷进行课文及说明书的研究, 大部分学生都摸清了制作水果沙拉的基本步骤并成功做出水果沙拉, 最后大家一起分享了这美味的水果沙拉。

总之, 在小学英语教学过程中, 传统的教学模式存在很多问题, 为此教师在新时期英语教学过程中, 一定要努力从学生自身特点出发, 引导学生自主地去研究所学内容, 鼓励他们主动寻求自身的发展方向, 转变教学方法, 从而培养出更多高分高能的学生。

参考文献

[1]章云珠.教师教学行为的优化策略[J].教育评论, 2014 (4) .

13.人教版四年级上英语期末考试 篇十三

姓名：班级

一、选出你听到的单词填在括号内。

（）

1、A、classroomB、computerC、TV

()

2、A、EnglishB、ChineseC、maths

()

3、A、living roomB、studyC、kitchen

()

4、A、beefB、noodlesC、vegetables（）

5、A、tableB、sofaC、fridge

二、选择你听到的句子填在括号内。

（）

1、A、Let me clean the window.B、Let me clean the door.()

2、A、What’s in your schoolbag ?B、Where’s Amy?

()

3、A、He’s tall and thin.B、He’s short and strong.()

4、A、Is she in the stdudy?B、Is she in the bedroom?（）

5、A、I’d like some beef ,please.B、I’d like some noodles ,please.三、把下列单词的意思连起来。

()1.teacher’s deskA、牛肉

()2.schoolbagB、强壮的()3.strongC、书包

()4.stdutyD、书房

()5.beefE、讲台

四、选择与题意相符的句子。

（）1.当你想问你同桌你的书包里有什么，应该怎么问？

A、What’s in your shoolbag?B、Where’s Amy?（）2.当你想描述你的朋友又高有瘦应该怎么说？

A、He’s tall and thin.B、He’s short and strong.（）3.当你想问你的朋友是不是在书房时应该怎么问？

A、Is she in the living room?B、She’s in the kitchen.（）4.当别人要问你:“你想要一些蔬菜吗?”应该怎么说？

14.学上学期四年级英语教学教研计划 篇十四

二、基本情况分析：

1、学情分析   四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

2、教材分析：

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；

培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；

使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

3、个人研究分析：

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学教研目标 （一）、教学目标   1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个“TPR”活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教研目标 a进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

b出取经、改进教法，不断完善教学模式。

c做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。

四、学习重点难点 （一）学习重点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

（二）学习难点 1、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

2、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、方法与措施   1、会话教学     本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2、词汇教学     本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

3、字母教学     字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

六、具体时间安排 1、教学活动安排 单元 课题 课时 周 Unit 1 My classroom 6 2 Unit 2 My schoolbag 6 2 Unit 3 My friends 6 2 Recycle 1   4 2 Unit 4 My home 6 2 Unit 5 What would you like? 6 2 Unit 6 Meet my family 6 2 Recycle 2   4 2 2、个人教研安排：

九月份：  1、学习新课标，制定好教学计划。

2、参加学校组织的听评课活动。

十月份： 1、学习“二五五”教学模式和“六推六让”的教学策略。

2、参加学校组织的听评课活动。

十一月份： 1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

2、学习如何说课、评课。3、听示范课。

十二月份：  1、做好自己的常规教学，迎接检查。

2、认真钻研教材，上好每一节课。元月份：   1、制定好复习计划，迎接期末考试。

2、积极参加学校组织的复习先行课。3、写好工作总结。学上学期三年级英语教学教研计划 一、指导思想   全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、基本情况分析：

1、学情分析     学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

2、教材分析    本册教材具有以下几个特点：

a、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

b、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

c、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

d、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

3、个人研究分析：

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学教研目标 (一)、教学目标：

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

（二）教研目标 a进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

b出取经、改进教法，不断完善教学模式。

c做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。

四、学习重点难点 （一）学习重点 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

（二）学习难点 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、方法与措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、具体时间安排 1、教学活动安排 单元                  课题                课时   Unit 1              Hello        6课时  Unit 2             Look at me       6课时  Unit 3             Let ’s paint    6课时  Recycl1                  3课时  Unit 4            We love animals    6课时 Unit 5             Let’s eat       6课时  Unit 6            Happy birthday    6课时  Recycle2                 3课时     2、个人教研安排：

九月份：  1、学习新课标，制定好教学计划。

2、参加学校组织的听评课活动。

十月份：  1、学习“二五五”教学模式和“六推六让”的教学策略。

2、参加学校组织的听评课活动。

十一月份：

1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

2、学习如何说课、评课。3、听示范课。

十二月份： 1、做好自己的常规教学，迎接检查。

2、认真钻研教材，上好每一节课。元月份：   1、制定好复习计划，迎接期末考试。

2、积极参加学校组织的复习先行课。3、写好工作总结。学上学期五年级英语教学教研计划 一、指导思想 认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。

二、基本情况分析：

1、学情分析     五年级学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：1、读写能力比较薄弱2、学习比较被动但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。

2、教材分析 Let’s  learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s  find  out等启发学生主动思考的活动。

Let’s  talk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read  and  write部分的教学目标是：读懂对话或短文；

完成检测学生理解程度的填充句子练习；

听、说、读、写四会掌握两组句子；

完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，本册安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

3、个人研究分析：

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学教研目标 (一)、教学目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教研目标 a进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

b出取经、改进教法，不断完善教学模式。

c做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。

四、学习重点难点 （一）学习重点 ①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

（二）学习难点 养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

五、方法与措施 (1)词汇教学（Let’s learn）Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk、Pair work and Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；

完成检测学生理解程度的填充句子练习；

听说读写四会掌握一组句子；

完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.六、具体时间安排 1、教学活动安排  单元 课题 课时 周 Unit 1 What＇s he like ? 6 2 Unit 2 My week 6 2 Unit 3 What would you like? 6 2 Recycle 1   6 2 Unit 4 What can you do? 6 2 Unit 5 There is a big bed 6 2 Unit 6 In a nature park 6 2 Recycle 2   6 2 机动复习  12 4   2、个人教研安排：

九月份：  1、学习新课标，制定好教学计划。

2、参加学校组织的听评课活动。

十月份：  1、学习“二五五”教学模式和“六推六让”的教学策略。

2、参加学校组织的听评课活动。

十一月份： 1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。

2、学习如何说课、评课。3、听示范课。

十二月份： 1、做好自己的常规教学，迎接检查。

2、认真钻研教材，上好每一节课。元月份：   1、制定好复习计划，迎接期末考试。

15.四年级英语上课件 篇十五

一、多媒体课件在动画运动规律课程上的阶段性的发展历程

回想以前动画的传统教学方式, 我了解到的动画片制作是用传统的手工绘制。那时候的动画片都是一种手绘的风格。但是伴随着现在科技技术的进步, 动画片现在已经转变成电脑绘制, 现在面临的是主要的工作理念和方式都产生了很大的转变。所以在教学工作中, 我们就必须开展一种新的历史性的改革从而渐渐转变成为了多媒体课件。在我们的动画运动规律教学中, 多媒体课件的运用就是一个非常重要的教学体制的巨大进步。我们要谈起的原因那我就一一列举一下, 其中原因主要以以下几点造成现在的形式。第一就是现在是科技的时代, 时代在进步电脑已经进入我们的生活之中。所以, 电脑绘制动画片已经很是普遍, 技术也越来越先进。第二就是会进一步提高我们的教学质量。对于动画课程的开展而言, 其工作质量的提高是我们进行教学改革工作的目标。教学实践表明, 多媒体课件的运用可以很好地提高教学工作的整体质量。第三是面对现在的大部分的学生决定的。现在90后00后的学生很多, 要求也就更加时代化和进步话的提升。在这种情况下, 多媒体课件就是这样在动画运动规律上发展起来的。以上就是多媒体课件在动画运动规律课程上的阶段性的发展历程。

二、多媒体课件存在动画运动规律课程中的相互影响

上面我们知道了多媒体课件是怎么来的, 接下来我们再来了解一下多媒体课件在动画运动规律课程中他们怎么做到相互影响。在研究中我们发现这一教学课程和多媒体相辅相成。

1. 作为学习动画的人来说, 动画的运动规律及其的重要。

其是这也是我们学习动画要做好的关键步奏。我们都了解其实这种规律来源于我们的运动生活中。所以, 我们的时代进步产生的多媒体课件可以很好地运用到其中。更加自然地让人理解运动规律。因此, 多媒体课件和动画的运动规律相辅相成完美的结合到了一起。

2. 我们都是学生时代过来的, 要知道让学生对老师教学感到兴趣很是困难的问题。

以前老师也很困惑让学生怎么对于教学感兴趣?这一问题现在终于得到了解决, 多媒体教学给人带来的视觉的体验会让学生感到很新奇。自然而然的就会去听老师所讲的内容。原因有很多其中就是现在的学生群体已经很是与科技接轨。所以, 学生更加想要去接触新奇的东西和体验。多媒体很是先进是现在教学时代先进的代表性的产物。其能够更加吸引学生的目光。这样一来动画的运动规律就会很快的让同学们接受, 教育出更多好的人才。

三、多媒体课件在动画运动规律应用的运用以及影响

现在多媒体课件在动画的运动规律应有到很多的方面。但是, 这也很取决于老师的技术水平。因为好的多媒体课件的技术水平会更加的吸引同学。所以, 更加要加强老师对多媒体的技术水平的提高。即使, 我们的动画运动规律是我们老师的教学内容。可是, 只有加强老师的教学内容才能使其更好地运用开来。继而更加的提高学生们的兴趣。

多媒体课件在动画运动规律应用中也有很大的影响。其会使老师提高教学的水平, 学生的能力得到一定的提高。更加能够为我国的动画产业培养出良好的人才。这样良好的教学带动学生技术水平的提高, 从而也会促进我国动画产业的极速发展。这样会使国家更加的进一步发展壮大做出良好的贡献。可见, 多媒体课件在动画运动规律上有着良好的推进作用。

在现在的时代中我们处网络的技术中, 所以我们应该也会明白网络的强大的影响力。关于这点我觉得多媒体要与时代相结合的话, 我们必须要使其更加接近网络的科技化水平, 不断地创新, 不断地丰富。只有迎接新的挑战才能够重新有新的未来, 不被时代所抛弃。即使动画的运动规律是不变的, 但是多媒体课件可以结合网络给人带来一种全新的体验。运用不同的技术与科技来体现动画的运动规律。因此, 他们能够完美的弥补自己本身的不足之处。继而, 创造出更加丰富多彩的教学生活。这就是他们之间的影响和相互的作用关系。

多媒体课件运用在动画运动规律上即可以使得其真正的做到传统的规律搭配上丰富多变的教学课件, 可以使其完美的结合在一起。继而达到更好地教学的效果。不再使课堂沉闷变得有趣。是教学领域的一个伟大的突破性的进展。多媒体课件在动画的运动规律上作出了伟大的贡献。

结束语

现在, 面对动画事业飞速发展。为使我们能够成为动画的有力人才。出现的多媒体课件在动画教学特别是动画规律教学中的应用已经有很深的影响, 并且我认为他也是我们动画教学的一个重大的突破性的创新。

多媒体课件的开展真的是一种良好的开端, 对于我国的动画产业带来很大的深刻的影响。动画的运动规律可以生动形象的表现出来, 学生们也更加有学习的动力。可以, 尽可能的培养出来高素质的人才。多媒体课件在动画运动规律上的运用总的来说影响很大。所以, 我们要更加的推进和完善它。这样可以推动我国的经济的发展。给以后的动画发展也培养了良好的动力。

摘要：在当今社会动画产业已经日益兴起了, 动画教学也发展的很迅速。继而教学的方法也产生了变化, 演变成多媒体课件教学的方式。其很好的运用在了动画运动规律课程。所以, 我们在实际过程中开始开展多媒体课件在动画运动规律的实际的作用并且有很大的作用的影响力。

关键词：多媒体课件,动画运动规律,动画,课程,运用

参考文献

[1]唐飞.动画运动规律课程数字化教学的实践与研究[J].《东方教育》, 2013. (04) .

16.四年级英语上课件 篇十六

柯育荣 2013-1-11 这学期是我任教的第2学期，我担任四年级2个班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，1班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而2班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教module 2的时候，这课的主题是“指路”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我充分使用TPR教学法，当讲到“turn left/right”的时候，我请全体同学起立和我一起做左转、右转的动作,这样学生就形象地明白了这两个词组。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班

上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

17.四年级上学期英语学科总结 篇十七

一、结合教材进行有机渗透

德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。我充分利用这些内容找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。例如，“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry。”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践证明：通过英语课堂中的德育渗透，学生的行为比以前文明、礼貌了。又如在学习“Can I help?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的美德。

二、善于抓住教育契机，进行有意渗透

在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。记得有一次课上，在教学“job”这个内容，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，表现的机会到了，同学们自然不会轻易放过。“My father is a doctor。”“My mother is a teacher。”“My uncle is a boss。”气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner。”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而他则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学就这样自豪地唱道：“My father is a worker，my mother is a cleaner，I love them so。”像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力;当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神;当学生生活上有困难，我发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。