诗歌的写作基础

诗歌的写作基础（精选12篇）

1.诗歌的写作基础 篇一

如此写作的诗歌

用淡定写作，就会让小溪的流水缓慢下来

让夏日的阳光也不再那么炙热

这绝非不是为了自己的懒惰找借口

如果让诗歌的境界舒展

就要看到某些物体的另一面

从陈子昂的吟唱

漫过李青莲不羁的.放荡

在声声慢的婉约中走到现在

让锤炼漫过千百年的风雨和无数文人墨家的感慨

就像读老鱼的散文

在慢慢点燃一支香烟的同时

也融化了二十四节气的轮回

侯四明告诉我诗歌不要写的太快

汪强也这么说，明白这是对我的劝诫

写作，为什么要那么冲动呢？

今天的太阳落山了，明天还会再升起来

就像农村过喜事时上的那道菜

“拔丝”。你必须急着吃

即使那么急，还是要像写作一样

端一碗凉水，泡泡

无需急功，也不要尽利

淡定的人写作为淡定的人欣赏

就像时光

生活在行云流水的进程里

即使是一篇空中舞动的树叶

也能折射出太阳的胸怀

就这样，每天写一行诗句

沿着露水的脚步悄声无息

静静地在岁月的砂砾中

隐藏

2.诗歌的写作基础 篇二

一、大量积累, 丰富学生作文素材

作文是各种知识的综合运用, 没有丰厚的知识, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。积累是写作的源头活水, 没有积累的写作, 只能是无源之水, 无本之木。所以教师要教育学生做好积累, 首先, 阅读积累;其次, 生活积累;再次, 情感积累:一方面, 教学上紧扣作品, 用优秀的作品感染人, 激发丰富学生情感;另一方面, 引导学生观察生活, 用心感受自身生活的情感, 用心观察, 用心体会, 用心写作。这样就不会再为“无米之炊”而苦恼。

二、唤醒体验, 调动学生作文情感

我们要能唤醒学生内心的体验, 辅导学生写真事, 抒真情, 写出有新意的作文, 有个性的作文, 闪烁人文之光的作文。我们可以把自己体验过的刻骨铭心的经历讲给学生听, 以唤醒沉睡在学生心田的各种人生体验。作文教学不全在于技巧, 更在于以情动人、以情动心, 力求全身心调动情感体验写下声情并茂的作文。

三、善抓情景, 培养学生快速作文

教师应有事事留心皆学问的敏感, 抓住突发事件或情景, 培养学生抓住稍纵即逝的现场情感体验写作。

3.基础写作的写作技巧与常用句式 篇三

1. 写作前将要点整合成5句话,注意不要遗漏要点。

2. 结合表达内容,选择自己熟悉的词汇和句型,因为用正确的句子来表达是得分的关键。

3. 基础好的同学,在有把握的情况下,可以尽量运用高级的表达方式。如用强调句、感叹句、主从复合句、非谓语动词短语、with的复合结构等多种句式结构来增添文采,提高得分的档次。

4. 恰当地使用过渡性词语,增强行文的逻辑性和连贯性。

5. 书写时不要将e和t、a和u、r和v、y和g、w和m这五对字母写混淆。要注意书写工整并保持卷面整洁,以提高印象分。

二、十种常用句式

1. 祈使句。

Now please allow me to introduce you some of our school rules here. 现在请允许我给您介绍一些学校规则。

2. 感叹句。

What terrible weather were having! 现在的天气真糟糕!

How glad we were to see the crops and vegetables growing well! 看到庄稼和蔬菜长势良好,我们是多么地高兴!

3. 倒装句。

Only in this way can animals live a real happy and quiet life.只有采取这种方式,动物才可以过着快乐、平静的生活。

4. It作形式主语或宾语。

It is known to us all that some students cheat in examinations at school. 众所周知,一些学生在学校考试中作弊。

I find it necessary to learn English well. 我觉得有必要学好英语。

5. 并列句。

并列结构是用并列连词把两个或两个以上的、具有逻辑关系的简单句连为一体,常见的并列连词有but, yet, and, however, for, therefore, so, or, when, while, not only... but also...等。

All the passengers were smilingandthe sun was shining. 旅客在微笑,太阳在照耀。

I was walking along Park Road towards the eastwhenan elderly man came out of the park on the other side of the street. 我正沿着公园路向东走,这时一位老人从街对面的公园走出来。

6. 主从复合句。

主从复合句是指含名词性从句、状语从句或定语从句的复合句。

He pointed outthatthe causes for short-sightedness are so complicatedthatno medicine can cure short-sightedness. 他也指出近视的原因非常复杂,没有药可治愈。

7. It is...that... 强调结构。

It was not untilat the end of 19th century that shooting, originated as a means of survival, earned its status as a sport. 射击最初只是生存工具,直到19世纪末才发展成为一项体育运动。

8. 非谓语动词短语。

Well mostly stay at home in the eveningwatching TV, playing games and meeting friends.晚上我们主要呆在家里看电视,打游戏和会友。

9. with的复合结构。

With the society developing very fast, its quite necessary that we (should) have a good knowledge of English and computer. 随着社会的快速发展,我们有必要精通英语和电脑。

10. there be结构。

If I were one of these animals, there is no doubt that I would refuse to meet visitors.如果我是动物,毫无疑问,我不会会见游客。

三、常见的过渡词语

1. 表示转折观点的有but, however, while, nevertheless, on the contrary等。

2. 表示并列关系的有at the same time, in the meanwhile, in addition, apart from that, on the other hand等。

3. 表示递进关系的有besides, whats more, whats worse, to make the matter worse, worse still/worse than all, worse than ever, not to mention it等。

4. 表示个人观点的有in my opinion, in my view, personally, I think..., in my point of view, as far as I know, as far as Im concerned, from a different/practical view等。

四、写作案例分享

最近广州市通过法规禁止乞丐在地下人行道行乞留宿。上周一你班就此事进行了讨论。讨论情况如下:

[写作内容]请将以上的讨论情况写成一篇短文,内容包括:

1. 讨论的起因及时间;

2. 支持的比率及理由;

3. 反对的比率及理由;

4. 你的看法。

[写作要求]

只能使用5个句子表达全部的内容。

[评分标准]

句子结构准确, 信息内容完整, 篇章结构连贯。

参考范文

Recently, Guangzhou passed a law to ban beggars from begging and sleeping in the subwaysandour class had a discussion about it last Monday. 56% of the students dont agree with the idea because they think somebeggarsreally have difficulty in making a living and some of them have to play music in the subways to survive.However, 44% of the students favour the idea because they think beggars make a lot of trouble for the city.Whats more, some beggars are just taking advantage of peoples compassion to make easy money.Personally, I thinkit is a good idea to forbid beggars in public places and instead we should take some measures to help them.

五、写作演练

假设你是李华,刚从国外回来,发现我市发生了巨大的变化。请你根据下列提示,用英语给你在美国的朋友Jack发一个e-mail,告诉他这里的变化。

1. 兴建了许多高速公路,交通便利。

2. 高楼林立,人们的住房条件改善。

3. 新建了许多体育馆和公园,人们有许多活动场所。

4. 人们生活水平提高,许多家庭有了私家车。

[写作要求]

1. 必须用5个句子表达全部的内容;

2. 开头、结尾已给出,不计入句数内。

Dear Jacky,

Our city has changed a lot in the past few years. ...

...

Best wishes to you!

Yours truly,

Li Hua

参考范文

Dear Jacky,

Our city has changed a lot in the past few years. More high ways have been built, which makes it very convenient for people to travel. People have better housing conditions now, for many high buildings have appeared. With many newly-built gymnasiums and parks, more and more people have a place to enjoy themselves by doing sports or other leisure activities. Besides, peoples living conditions have been greatly improved and many families have their own cars. People are living a happy life now in our city.

Best wishes to you!

Yours truly,

Li Hua

4.诗歌鉴赏中常见的写作手法 篇四

二、诗歌中常用的12种修辞手法

三、常见的抒情手法

（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

例2：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（二）间接抒情

1.借景抒情：诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。例：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”

“朝雨” 烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

具体又可以分为下面四种。

以乐景衬哀情：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。以乐景衬乐情：江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。

以哀景衬乐情：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无己，天下谁人不识君。以哀景衬哀情：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 借景抒情与情景交融的区别： 借景抒情：

在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情。读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。

情景交融：

也叫寓情于景（物）、融情于景,将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩,如“红杏枝头春意闹”。

例：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗人撷取“孤帆远影尽”“长江天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。借景抒情，表现了诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚的友情。

例：杜甫《春望》 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”春花春鸟，本来是令人欢娱，让人喜悦的景物，但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。这两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。

3.托物言志：

借自然界中的某物自身具有的特征，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有了人格化的色彩。

例：虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”

诗中三四句借蝉声远传道出了品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

4.借古讽今（怀古伤今）： 借历史上的事件来讽喻当朝。

例：李清照《乌江》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”通过赞颂楚霸王项羽宁肯乌江自刎，也不愿过江偷生的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。5.以景结情：以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的情感、寄托和抱负。通俗点说就是诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结，这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的表达效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人寻味。

6.抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。如王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”采用了先扬后抑的手法。

四、常见描写手法

1.白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象。

2.渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。

例：（诗歌）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。写出了焦急等待的心情。

3、烘托：对所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写。

例：（诗歌）“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”写刘备频繁问计，是为了从侧面烘托出孔明的才智。

4.虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚。

例：（诗歌）“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写：想象未来一天与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起今晚巴山夜雨的情景。

虚写分为两类：联想和想象。确实存在是事物是联想，由此及彼。如“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”。

思维再创造是想象，虚构的虚幻的神仙世界和梦境都是想象。如《梦游天姥吟留别》《虞美人》。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

5.衬托：分为正衬和反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。

反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”

例：（诗歌）“返景入深林，复照青苔上。”林深树密，阳光很少，直到夕阳西下的时候，才有几道余光斜射进来，把地上的青苔照得一片明亮。正如闪电能显现夜的黑暗一样，这一点点亮光，反而使人更感到树林的昏暗、幽深。

6.对比：对比既是描写手法，也是修辞手法。例：（诗歌）“台城六代竟豪华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一元朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

7.动静结合：动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，多角度开拓意境，构成一种情趣。

（1）以动衬静

如王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动”突出了春山、春涧的“静”，从而创造出了静谧、高远的意境。

（2）以声衬静

如南朝梁·王籍的《入若耶溪》：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”长久寂静后的偶尔声响，或一阵声响后的寂静，都会使寂静更明显。

例：（诗歌）“落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。”运用以动衬静的手法，突出夜阑人静，只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。

（3）有动有静

“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”

采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。

8.细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

例：（诗歌）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。

9.点面相结:“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。

例：（诗歌）“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”此诗中千山、万径是面，孤舟、蓑笠翁是点。

10.移步换景：描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

例：（诗歌）“月下飞天镜，云生结海楼。”晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

五、景物所营造的氛围特点用词

1．恬静优美、清幽静谧；2．热烈欢快、清新明丽、明净绚丽；3．凄清肃杀、萧瑟凄凉；4．凄凉悲苦、孤寂冷清；5．平和冲淡；

六、诗歌意境

（一）表现阳刚之美的

1．雄奇阔大（雄浑壮丽）：这种意境的诗词往往在写景的时候，雄奇壮美，气势磅礴，抒情则奔腾震荡，语言方面它往往是渲染夸张，惊心动魄。如“大漠孤烟直，长河落日圆”

2．旷放开朗”：写景往往是脱尘拔俗，虚实相生；抒情的时候往往是旷大开朗，舒缓绵长，语言方面一般就是健朗明快，奇谲俊逸。3．苍凉悲壮：写景色方面，往往是苍茫阔远，峭拔萧疏，抒情方面往往是豪纵雄健，慷慨悲凉，语言方面往往是古朴遒劲。

4．深邃沉郁：这类诗词，它一般的特点是，内容上深蓄厚积，感情深沉，曲回郁结，在语言上往往是不事雕琢，绝少夸张，长于以情事动人。

（二）表现阴柔之美的

1．浓艳瑰丽：这类诗词所描写的题材，大多是酒边花下，盛装美人；它所采用的表现手法，往往是浓抹彩绘，刻意雕琢；它所表现出来的艺术形象，往往是金碧辉煌，浓艳绝人。

2．清幽静谧：这类诗词的意境，往往它所描写的题材大多是大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的飘逸情绪。

3．清新素雅：这类的诗词一般说来，作者所描写的也大多是大自然的景物，青山绿水，芳草鲜花，比较素淡。或者描写一些纯洁天真的人物，生动活泼，俏丽可爱。它的表现手法往往是细致纤丽的、清奇婉转的，好像是流泉鸣琴，洋溢着生气。如“明月松间照，清泉石上流”

4．凄凉哀婉：这类诗词，它所表现的情事环境大多是哀伤凄冷的，往往以凄婉楚恻来打动人心。读这类诗词，它可以引发人们的畏惧和悲悯，用一种悲剧的方式来唤起人们对美好事物的热爱和向往。如李清照《声声慢》

三、评论诗歌常用术语

1．选取题材表现主旨方面：平中见奇、以小见大、独具慧眼、意蕴深远、入木三分；

2．语言运用方面：言近旨远、淡而有味、浅淡中见深意、含蓄隽永、耐人寻味、韵味醇厚、含不尽之意于言外、言简意丰、质朴自然、辞藻华丽、雄奇瑰丽、明白晓畅、简洁洗练、行云流水；

5.诗歌的写作基础 篇五

教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步:立意定题———注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。

第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性

在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:

(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。

第五步:修改定稿———注重科学性和规范性

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范;(2)文字表达规范;(3)标号标题规范;(4)留空转行规范;(5)符号图表规范;(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

6.影评的写作基础 篇六

有所感悟是写作的动因，也是写作的首要条件。这种“感觉点”就是思想和感情引起的触动、感觉和领悟，乃至强烈的共鸣触发点。古人云：“景乃诗之胚，情乃诗之媒”。做一个热爱生活的人。

“影片在什么地方激动你，或者相反，使人不耐烦甚至毛骨悚然，这些鲜明之处不要轻易错过，如相信自己感情是真实的，就把它当作一滴墨水滴在白纸上，让它慢慢湮开去，由实而虚，讲出点道理来。”——钟惦棐

1、“感”并不是观后感。有很多初学者仅仅在评论文章中描写自己看完电影后的内心感受，没有什么分析更没有什么评论和见解。当然就不会在考试中有竞争力，因为不够深刻。要立论与分析相结合，叙述与评论相结合。

2、感觉点要准。有很多影片从主题意蕴到人物性格都是丰富变化的，当考生在考场上面对一部陌生的影片时，慌忙中随意拼凑自己的文章，这绝对不可取。要抓住影片的“母题”所在，要有所选择的写作。

二、新颖的角度，独特的构思

1、文章要有立意和角度。

所谓立意，即文章的评论对象及作者对该评论对象所持的见解和观点。杜牧在《答庄充书》中这样说道：“意，犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”可见文章立意的重要性。角度就是给所表现的事物选择一个最理想的着眼点和突破点。回扣主题。

2、立意要新颖，要勇于探索和创新。

“人所易言，我寡言之;人所难言，我易言之，自不俗”——姜夔《白石诗话》

“学诗先除五俗，一曰俗体，二曰俗意，三曰俗句，四曰俗字，五曰俗韵”——严羽《沧浪诗话》

所以，要抓住读者的注意力就要在新奇上做文章。

3、角度要小，立意要单一集中。

7.诗歌的写作基础 篇七

艾米莉·狄金森 (1830-1886) 是著名的美国诗人。她出生于马萨诸塞州的一个中产阶级家庭, 除了早期的学习时光以外, 她一直过着隐居的生活, 终生未嫁。狄金森虽然与外面的世界接触较少, 但这丝毫没有影响她的创作, 一生创作了大量的作品。她的诗歌新颖、别致, 表达了丰富的主题, 往往是诗人情感的自然流露。狄金森对后世的诗歌创作产生了深远的影响。

狄金森的诗都是独特的, 非传统的。她的诗大多无题, 因此都是以诗的第一行为题。在她的诗中有一种特别的格律, 例如用破折号表达音律的顿挫, 用大写字母表达强调的意义。诗的形式或多或少类似于教堂的赞美诗。她的诗意简洁, 直接, 浅显易懂。她的诗通常很短, 往往集中于一个单一的意象或符号, 并专注于一个主题。由于她的隐居生活, 她的诗往往是非常个人化的思考和冥想。她经常使用第一人称, 给读者非常亲近的感觉, 并采用拟人使抽象的概念更加生动。她可以以格言的形式机智的表达最深刻的哲理。她的诗精炼、新鲜。诗中生动的形象, 深邃的思想和美丽的语言使她的诗如同宝石般璀璨。狄金森的诗歌虽然表面浅显, 实际上却孕育着微妙、丰富的变化。她有限的私人世界从未局限过她的创造力和想象力。

狄金森的诗歌的风格是独一无二的。她描述的场景往往源于她的生活。例如自家的花园, 附近的牧场或者从自己窗口中看到的风景。她的诗几乎都是非常简短、精炼的。狄金森在音韵方面的选择, 虽然运用的几乎都是赞美诗集里传统的诗韵, 但她常常将不同的音韵融合到一首诗中。她在选词, 修辞等方面表现出了非凡的独创性。狄金森诗歌的风格和内容是创新的和多元化的, 具有特殊的意义。狄金森的诗歌有各种主题, 其中自然, 爱情和死亡构成了其主要部分。

2. 自然的主题

狄金森有超过500首的诗写的是关于自然的, 这其中表达了她对人与自然之间的关系的态度。狄金森仔细的观察自然并且生动的描绘自然, 但从来没有迷失于自然, 她与自然保持着一定的距离。一方面, 她与其他浪漫主义、超验主义前辈一样, 相信人与自然之间存在着某种神秘的纽带, 自然向人类传递着宇宙的知识。另一方面, 她强烈地感受到自然的不可预测性和对人类的生命和利益的漠视。她认为自然对人类并不友善, 常常使人类陷于麻烦甚至给人类带来灾难。然而, 在哲学思考之外, 狄金森竭力描述了自然带来的纯粹的美好和喜悦。她观察敏锐, 醉心于精致的细节, 她对于自然的兴趣无处不在。她描写花朵, 昆虫, 鸟类, 日落, 夏季的雨, 季节的变化等等, 从敏锐的感知到睿智的分析, 一切尽在诗中。以下的一首诗表现了狄金森眼中的自然。

“自然”, 是我们所见——/午后的光景, 山峦——/松鼠, 野蜂, 阴影——/自然, 甚至, 是乐园——/“自然”, 是我们所闻——/大海的喧嚣, 雷霆——/ 食米鸟叫, 蛩鸣——/ 自然, 甚至, 是和声——/“自然”, 是我们所知——/ 我们却无法说明——/ 要道出她的淳朴———/ 我们的智慧无能—— ( 诗歌668) 。

3. 爱情的主题

爱情是狄金森描绘的另一个主题。狄金森一生没有结婚, 像一个隐士, 一直生活在自己的家里。她的爱情诗有的描述了爱情可以造成的痛苦和沮丧。这些诗歌显然是她自己经历的反映, 与她最深切、最私人的感受密切相关。许多诗描写了对欢聚的渴望, 分离的痛苦, 对幸福的寻觅。有的描写了男性对女性的主导, 两性之间彼此的吸引, 表达了对男女之间的神秘磁性既恐惧又迷恋的复杂情感。还有的表达了狄金森对于女性在19世纪的美国所发挥的社会作用的困惑和疑问。她诗中对真爱的追求是值得充满了物质主义的现代社会学习和分享的。狄金森的爱情诗表达了爱是相互的。她的爱情诗显示了她的想象力和创造力的力量, 充满了生动的意象和富有女人味的热情, 以下的一首诗可以充分的说明这一点。

暴风雨夜, 暴风雨夜 ! / 我若和你同在一起, / 暴风雨夜就是 / 豪奢的喜悦 ! / 风, 无能为力——/ 心, 已在港内——/罗盘, 不必, / 海图, 不必 ! / 泛舟在伊甸园——/ 啊, 海 ! /但愿我能, 今夜, / 泊在你的水域 ! ( 诗歌249) 。

4. 死亡的主题

狄金森的诗虽然都是根据她自己的经历, 她自己的悲和喜创作的。但她的诗主题深刻, 经常探讨涉及人生的哲学问题, 包括宗教, 死亡, 不朽, 爱情和自然等等。在她的一些诗中, 她表达了对于宗教的信仰和怀疑。她想要得到救赎和永生, 但却不认可关于天堂的正统观念。她相信上帝, 但有时会怀疑它的仁慈。狄金森创作了许多与宗教密切相关的关于不朽和死亡的诗篇, 包括与死亡相关的身体、心理和情感方面的问题。她从生者和逝者的两个角度看待死亡。她甚至想象到她自己的死亡, 她的身体渐渐消亡, 她的灵魂踏上未知的旅程。

参考文献

[1]迟磊.简单爱情——艾米莉·狄金森情诗之浅析[J].现代语文 (文学研究版) .2008 (04)

[2]丁晓春.艾米莉·狄金森诗歌现代性解读[J].青海师范大学学报 (哲学社会科学版) .2007 (03)

8.诗歌的写作基础 篇八

最近我读到一位河南诗人陶秉礼的诗歌作品，让我产生了探讨这个问题的兴趣。其诗是诗人关注时代与社会生活的一种记录，同时也是自我生活与心情的一种记录，由于诗人的用心，诗集中自然也体现了对于诗艺传达的探索，因此在思想上艺术上都取得了一些成功。首先，时代性是其诗歌作品中重要的特征之一，就是在这个方面，也并不是不存在问题。其诗歌写作，具有以下五个方面的特点：

首先，对这个时代所发生的一些重大事件比较敏感。改革开放以来，中国社会与中华民族都处于历史转型的重要时期，一些重大的历史事件有的发生在我们的身上，有的发生在我们的周围，诗人作为时代生活的晴雨表，自然不得不有所反映，有所表达。特别是在以科学发展观作为国家建设与发展的指导思想之后，诗人感觉到有一种历史使命，要以自己的诗笔为时代添彩，为人民歌唱，于是创作了一系列作品，如《时代，展开我们的梦想》、《美丽中国》、《科学发展观之歌》等。“春天来了，我潮湿的心/像如酥如梦的杏花雨/在风上面，在树上面/化作那一片片游走的云彩/沿着季节的骨缝/架在灵魂的高处/融化冰冻的河床”。（《春天来了，我心飞翔》）显然，这里的“春天”并不仅仅是一种自然季候，而是对诗人面对时代而产生的激动心情的一种记录，也是时代情景的一种象征。当我们看见的一切都充满生机的时候，我们就以“春天”相喻，诗人把自己的心比作“杏花雨”，并化作“游走的云彩”，对于“季节”、“灵魂”、“河床”也发生了重要的意义，将自我与时代之间的紧密关系展示出来，并且颇有诗情画意。“多少次在爱的深情中寻问你//美丽中国是什么/大自然悄悄对我说/山野翠了/空气绿了/绿色轻轻展开阳光的素描/和风轻拂/远山如黛，绿水绣波/一只春天的候鸟/在窗前唱着动听的歌/仿佛秋天的枫叶/又似舞动的音符/与小溪一起尽情欢乐/蓝天白云下/升起彩虹之河”（《美丽中国》）就像“春天”一样，在诗人的眼里，“美丽中国”也并不只是一个抽象的概念，而是天地自然的一种生命气象，是大自然一切美好事物的一种集合，不过诗人在此并不是一种直接的描述，而是将自我也放在了其中的一种抒情。青山、绿水、蓝天自不必说，特别是那只神秘的小鸟，其实在本质上也就是诗人的自我而已。在“中国梦”理论提出之前，诗人就以诗的方式进行了集中探讨，可见诗人本有的一种预见性与对于现实时空的穿透力。诗人关注的还是这个时代的主旋律即“科学发展观”的问题，进行了长时间思考才创作了抒情长诗《科学发展观之歌》。“从孔老夫子和为贵的思想/到墨子兼相爱的胸怀/到太平天国的理想图/从柏拉图理想国的梦幻/到欧文空想王国新村/从馬克思共产主义科学理想/到孙中山的天下为公/还有康有为的大同书/汇聚到人类社会的和谐血脉/靠近再靠近/融合再融合/流淌整个身躯”。（《科学发展观之歌——献给科学发展理论的创造者和践行者》）这样的诗不论其本身写得如何，都会具有自己的意义，那就是至少可以为后来者留下真实可靠的史料。诗人的心是最为敏感的，因而诗人之语足以为时代留影，不过，这样的作品多半是诗人的一种心影，而非时代的一种面影。诗人本来就是要以自我的方式进行表达，没有自我就没有诗的产生。新闻记者也许可以没有自我，因为新闻报道要求真实与客观，而诗人除了有一双敏锐的眼睛以外，还要有敏锐的感悟与内在的思考，然而所有的这些都要以情感、想象与意象的方式进行传达。同时，时代发生的重大事件可以关注，也可以不关注，关注不关注都不足以决定诗的成败与高下，然而，敏感于时代的风雨，发掘更为深广的时代精神，对于诗歌写作也是有好处的，但时代性并不等于诗性，时代精神也并不等于诗人的精神。时代性并不是诗歌固有的东西，许多诗歌作品是超越时代的，李白的诗与他那个时代有什么关系呢？与他那个时代的政治有什么联系呢？当然，广义的时代性是存在的，但时代性的有无并不决定诗歌本身的存在与不存在，其有生命力还是没有生命力。所以，从前那种认为诗歌是时代的产物之观点是并不正确的，也不具有什么真正的学术意义。一首诗还不能直接地表现时代性的主题，一切都要通过诗人的自我，以自我的方式表现自我是有重要意义的，以自我的方式表现时代，才可以让时代在诗中发生意义，不然与诗没有什么关系。陶的诗在某些时候处理得很好，即没有离开我，而在有些时候的处理也是存在问题的，即自我缺失或弱化，一个诗人的个性与风采如果没有充分地体现于诗中，那这首诗可能是不能成立的，更谈不上有什么生命力与感染力。

其次，诗人对于脚下的土地饱含深情，其有关土地的诗篇不仅比较多，并且显得相当开阔与深厚，最少是形成了诗歌题材上的独立性。因为诗人生于斯、长于斯、工作于斯，对于这片土地有了自己的感情，于是就有了诗意发现的基础。《土地诞生》、《从土地中走来》、《神性土地》、《受伤的土地》等就属于这一类作品。“一阵阵南来的热风/吹醉广袤的田野/接天的麦浪/把北方大地/涂上金黄的颜色”。（《麦收季节》）诗歌所写的是中国北方与南方的交界地区，从地理与气候来说是一个过渡地带，北方就是以种植小麦为主，南方就是地种植水稻为主，诗人把以小麦为主的地区秋收季节，写得来风姿卓约，形态逼真，颇有动感。那不仅是一片肥美的土地，也是一片古老的土地，那里有梁山伯与祝英台的故乡，有发明周易八卦与保存中国最古文化之一的地方，还有中国最伟大的书法家之一颜真卿题写的天中山故地，还有民间传说里的董永遇仙处，如此等等，不一而足。正是这些古老的文明，构成了一种深厚的文化传统。因此，诗人以许多动情的诗句献给这片土地，以及在这片土地上生活的人民，就是顺理成章的了。“一群信奉诗歌的人/从长满诗歌的黄河出发/踏进诗韵流淌的汝水/乘舟歌咏而来/探寻中国诗歌的源头/感受汝南/千年古县的魅力。”（《畅想在千年古县》）这首诗写于河南省第十八届黄河诗会之后，而我也有机会参与了此一盛会，所以对于诗人所写，颇有感触①。诗人认为这里不仅是千年古县，并且也是诗歌的源头，黄河也正是一条诗歌之河，因为《诗经》中的大部分作品都产生于此一流域。这部诗集中的许多诗都产生于对于这片土地的爱，当然我同时也认为，他对于这片土地的开掘还有待加强，有待深化。在那里的许多很有特点的东西，都没有通过自我的方式进行转化，成为一系列的杰出作品。诗人虽然有了一些自己的发现，然而从总体上来说，还是不够深入与独特。那里的历史与文化本是一座富矿，作为与这一片土地具有天然联系的诗人，当然也应当可以花一点心思进行考察与观照，可以由此让自己的诗歌产生巨大的优势而超越众人。并不是每一个地方都是一座诗歌的富矿，自然气候的交界地带，自然山水的交合地带，人文传统的结合地带，历史事件的厚积地区，历史人物的活跃地区，往往是诗意与诗情的宝库。一位诗人没有必要舍近求远，不表现自我的地方而去表现天远地远，自己并不十分熟悉的事件与人物。我们首先要关注自己的生存地与生活区，既方便也可行，何乐而不为呢？诗歌与文学首先是地方主义的，并不是世界主义的，世界主义是一种理想，地方主义是一种现实。所谓的由各地文的文学合起来成为一种世界的文学，这只是一种学术上的表现，而实际上是不存在的，也可以说作为终极形态的“世界文学”是不存在的，是一个伪命题。关于“世界文学”的问题，需要重新思考。但是，地方主义的文学却是具有重要价值与意义的文学现象，并且不可能得到改变。因为它的存在基础是特定的自然山水与人文传统，一位诗人如果关注自己所在的地方及其特点，以自我之眼进行全方位的观察，以自我之心进行独到的感知与发现，那诗的灵感就会层出不穷，诗的艺术就会更上层楼。显然，就诗人所居住的地方的特点与深厚传统而言，他在此方面的开掘是远远不够的。

再次，其许多诗中存在大量的哲理意蕴，一些诗作具有一种哲学的高度。诗与哲学的关系历来比较密切，不论是中国古代还是西方，优秀的诗作中往往有哲学内涵，而对于哲学问题的思考往往也具有诗意。从本质上来说，诗与哲学是相通的。所以，诗人的思考具有哲学意义是符合逻辑的。“有些人把位子看得很重/把责任看得很轻/有些人把位置看得很重//把权力看得很轻/把位子看得很重的人/位子不断摇晃/把位置看得很重的人/位子是一把不锈的钢尺/只想着位子的人/位子让他变成烟云/心系着位置的人/在位子上铸就了丰碑”。（《位子与位置》）诗人在此反复地讨论两个发音有一点相近的词语“位子”与“位置”，显然它们具有不同的含义，并且正好是相反的一种存在。看重“位子”的人看重的是权力，看重“位置”的人看重的是责任，诗人正是以此勾勒出当代中国的官场图景，为我们留下了对当代中国政治生态的哲学思索。这样的作品，自然就有了哲理性，就有了比较深厚的内涵，读的时候就会让人回味，让人思考，给人启迪。读这首诗，让我们想起臧克家写鲁迅名诗《有的人》，不过，那首诗只是因为有了一些独特的意象如“到处是青青的野草”、“等待地下的火烧”之类的，加上语言自由开阔简要，而显得更加厚重与高远②。诗歌与哲学相通，然而诗并不是哲学，哲学也并不是诗。有的诗歌作品达到了哲学的高度，有的哲学随笔达到了诗的高度，在此它们是相通的，但并不是说哲学都是诗而诗都是哲学。诗可以追求哲学，哲学也可以追求诗，但诗是诗哲学是哲学。如果没有诗美的发现与诗意的建构，再具有哲理也是没有意义的，至多只是成为一种格言警句式的东西，让人记住而已，读者并不会把它当成诗看。在此方面，陶诗还可以在哲理的诗化方面再下功夫，发现了一种哲理但并不就是发现了诗，诗是以感觉为基础的，哲学是以思辨为基础的；诗是以感觉为对象与方式，哲学是以思辨为对象与方式的，两者虽然在某些方面相通，但还是存在很大的区别。更为重要的是，每一种哲学与哲理都是可以从地方的事物中来发现，如果将哲学与哲理与对于地方事物的发现结合起来，那很有可能其本身就是诗情画意的。

第四，在一些亲情诗中因为有了自我的存在，才有了强烈的思想与艺术感染力。人到中年的诗人，对于许多方面都有新的认识，不像少年情怀总是那样的清酒，而多半是越来越醇厚的老酒。《情绪的思念》、《爱的承诺》、《蓝天的女儿——给爱女》、《母亲坟上的草》等就属于这类作品。“爱你/是我的承诺/我愿意/把一切都给你/种植你/长出新绿/丰富你/长出新芽/欣赏你/长出情节/收获你/长出果实/新生的萌芽给你/疯长的新绿给你/葳蕤的情节给你/丰硕的果实给你”。（《爱的承诺》）这是一首很特别的爱情诗，诗人用简短的语言，表达了对于所爱对象的深深情意，最后“下辈子也给你”让这种抒情达到了高潮。虽然诗中的意象并不特殊，但情真意切，具有相当的震撼力。在艺术构思上与艺术语言上都有自己的特点，那就是给你什么式的句子，并且反复进行。然而，与望舒式的与志摩式的爱情表达相比，也还有一些区别与距离，那就是诗人的个性与气质还没有全部地融进诗中。“母亲，如果你还活着/和父亲一样80岁了/如今变成坟茔上的草/每年清明这一天/与你的丈夫/孩子相见”。（《母亲坟上的草》）诗人以与母亲对话的方式，将坟上的草当成“母亲”，表达了对于母亲的思念，其情其景都达到了极致，让人感动不已。不论是爱情还是亲情，都不能编造故事，而是要把自我放在里面，表现自我与他者的关系，将人物与人物的心理状态独到的揭示出来，所以他的诗作还是以真为基础，以诚为内容，以说真话抒真情为基本的方式。诗人以自我的方式表现亲情与爱情，以超越时代的题材成就永恒的诗情。在人间，如果亲情不再，那就与动物世界无异，那人类的存在与人类的文化，也就失去了意义。只是他没有把自我的亲情与文化传统有机地统一起来，把地方的文化传统与民情风俗结合起来，以形成自我的优势。像梁祝的故事、董永与七仙女的故事等，都与爱情亲情相关，如果加以结合与发掘，就会让许多诗人写过的东西大放异彩，成为一位诗人的标志，成为一种地方主义诗歌与文学的标志。

第五是以人物与人物之间的对话为主体的对话体式。没有想到他写了不少与历史名人之间的对话诗，这种诗体其实是来自于西方，华兹华斯之后，有许多诗人写了以《致华兹华斯》为题的诗作，产生了很大的影响。这种诗体的写作，一个方面要求对于古人要有自己的理解，一个方面要求自我的思想要达到相当的高度。在抒情的时候，既要切合对方的身份，也要适合自己的情景。《古塔落下的真理——致伽利略》、《巨人肩上长出的定律——致牛顿》、《思想在宇宙中行走——致爱因斯坦》、《请你一起过春节——致居里夫人》、《镶嵌在行星上的永恒——致张衡》等就属于这一类的作品。“那个夏天/果林里/你闲卧无绪/一只苹果/与你思考的脑袋亲吻之后/滚落在小坑里休息/似灵光闪现/聪慧的大脑一下子迸发/万有引力定律”（《巨人肩上长出的定律——致牛顿》）诗人以生动具体的形象，呈现了牛顿发现地球万有引力时的情景，写得颇有诗情画意。是不是可以还原历史倒没有很大的关系，因为诗人对于历史本身并不太关注，他要表达的是自己的想象与情感。“平子呵，你莫要发愁了/东西南北的美人/从泰山送来金错刀/从桂林送来琴琅轩/从汉阳送来貂襜裙//从雁门送来锦绣段/你当时就已经报答了/为何还要心怀忧烦”。（《镶嵌在行星上的永恒——致张衡》）张衡作为一位发明地动仪的科学家，同时作为一位辞赋大家，在当时就受到了人们的尊重，有了很高的声誉与地位，然而他仍然忧心时事与天地，于是让当代的诗人也感到了厚重不已的忧愁。显然，在这样的诗作里，诗人的心灵达到了高度自由的状态，自己的思想与情感达到了相当纯度，因此诗意发掘与诗意创造，多半为常人所没有。与历史人物之间的对话，之所以引起我们的兴趣，是因为它这样一种跨越时空的对话，本身就是诗意的表达。虽然有的对话对象是外国的，但诗人的自我却属于地方的，因此，我们仍然可以把这样的诗划为地方主义文学与诗歌的范畴。地方就意味着个性与风格，越是有地方的色彩与情调，就越是有独特的价值，当然并不是所有表现地方的东西就一定是诗歌，因为诗还是要有其特定的本质，那就是人生的发现与诗美的发现，是基于人的感知与感觉的发现。就是说，他的诗歌具有一定的地域性却没有深厚的地方性，只是存在某种程度的地域性是不够的，地域性是一个文化传统的概念，而地方性则是一个心理学的概念，它才是让诗作拥有生命与否的最重要的因素，而许多人并没有意识到这一点，认识到这一点的人更是少之又少。

通过以上分析，我们认为有必要提出诗歌的时代性与地域性问题来进行讨论。对于一个诗人而言，对于时代的感受更重要还是对于地域的认识更重要？对于一个时代所有诗人来说，时代性更值得关注还是地域性更值得关注？20世纪的中国新诗，从胡适与郭沫若那个时候开始，就特别强调诗歌的时代性，而忽略了诗歌的地域性，给诗歌的质量与命运造成了严重的影响。这不仅是一个历史实践的问题，并且是一个重要的理论问题。诗歌产生于什么时代环境，没有很大的关系，许多优秀的作品可以超越自己的时代，而能够成为所有时代共有的精神产品，至今世界文学史上所谓的经典，并不属于一个时代，而是属于所有的时代。为什么呢？诗人在创作的时候，对于时代往往并不是很敏感，而是对于自己所处的自然环境与人文环境特别敏感，许多地方的东西得到了保存。更为重要的是，所谓时代也是由环境所构成的，并不可能是一种抽象的存在。因此，我们在表现一个时代的时候，要有更为具体的表达，不可进行空洞的议论，像“中国梦”、“科学发展观”、“社会主义”、“共产主义”、“资本主义”之类的概念，其实是难于入诗的。诗人的任务并不是要表现这样的概念与理论，而是要表现在这种时代背景之下人们具体的生活内容与生活方式，他们的情感与心理，他们的想象与精神，并每一个都是一种个体化的存在方式，在诗歌里面就是表现为种种具有独立性的意象。如果不是这样，就并不具有诗美与诗学的意义，而只具有一定的社会学与历史学的意义。诗人表现自己所处的时代，是要通过自己的双眼进行观察，通过自己的双耳进行聆听，以自己所有的感官进行感受，特别是要调动自己的所有感官进行全方位的感受与分析，发现了什么就表现什么，是什么样的就如何表现，当然是以想象的方式与意象的形态进行表达。华兹华斯是如何表现法国大革命的呢？贺敬之是如何表现五十年代中期中国社会的呢？惠特曼是如何表现美国资本主义上升时期的呢？如果进行研究的话，会给我们今天的诗歌创作以很大的启示。以具体的方式与地方的东西进行表达，并且不是表现它们本身，而是表现诗人自我的感知与感觉，诗的正途其实就是这么简单，再复杂的理论最终都要回到这里来，才具有诗学的意义。真正的诗人都是以具体的象征方式进行表达的，华兹华斯是以个人的印象与认知来表现法国大革命的，惠特曼是以一只巨轮的形象来表现资本主义上升时期气象的，雪莱也是以西风吹来的方式来表现他对于时代的感知的③，所以时代性对于诗人而言也不是不发生意义，但要以诗的方式而发生与存在，才会有真正的诗学与诗艺的意义。

诗歌的地域性与地方性是一个很大的问题，对于当代中国诗人来说，并不是一个常识问题，因为许多诗人都没有很好解决这个问题。其实，所有的诗歌创作都是具有地域性的，在中外经典诗歌中没有地域性的诗歌基本上是不存在的。中国古代的大诗人如苏东坡、柳宗元、王维、白居易、柳永等，都是地方主义的，并且首先是地方主义的，才可能是整个世界主义的。英国诗人华兹华斯，一生的诗歌创作都没有离开自己的生活与经历，特别是自小开始的昆布兰湖区的自然山水与自我生活情境，因此我们说华兹华斯的诗歌在本质上来说是地方主义的，没有地方主义的思想就没有华兹华斯的杰出诗篇。美国诗人狄金森的诗同样是如此，她一生没有到过更远的地方，除了她的家乡之外，所以她的绝大部分诗作都是产生于她所出生与成长的地方，因此我们也可以说她的诗歌在本质上都是地方主义的。地域性是诗歌的首要特性，世界性是在传播的过程中产生的，是一种附加上去的东西。正如鲁迅先生所说：越是民族的，越是世界的。文学艺术并不是科技产品，不可能成千上万地进行复制，生产与消费是两个完全不同的概念。世界文学史上的经典作品，首先我们都可以看出来它是西方的还是东方的，是哪一个民族的作家所创作的。它使用的是什么语言，表现的是哪个民族的生活，描写的是什么样的人物，讲述的故事发生在哪个地区，这是在我们理解一个作品的时候，必须了解的最基本内容。因为每一个作品都是由作家所写的，每一个作家都有自己特定的生活经历与创作经历，都会在作品里面全面的、深刻地反映出来，带有那个地方的、个人的、鲜明的特色，是其他任何内容不可代替的。因此，一个诗人自觉地关注自己的出生地与生活地，关注与发掘那里的自然力量与人文力量，并将自己的力量与之结合，本身就是你的责任与使命。从比较文学理论来说，我们首先就是要关注民族文学，在关注民族文学的基础上关注世界文学，在世界文学的基础上关注比较文学，在比较文学的基础上关注总体文学，即所谓的“共同诗学”，也就是钱钟书先生所说的共同的“文心”与“诗心”。每一个民族的文学都可以成为比较文学研究的对象，但它自己不可能单独成为比较文学研究的对象，它只有与他者一同进行才可以进入比较文学学者的视野，与所有的民族文学一起成为总体文学研究的对象。从文学创作而言，每一个作家要有自己的追求，不论是思想上的追求还是艺术上的追求，都要与自己的地方事物联系起来，才会有自己的独立品质，才会有自己的个体气象，才可以与他者区别开来，才可以与他者进行对话，从而产生真正具有独立价值的民族文学。诗歌的创作，就更是如此。

诗歌的时代性与地域性是两个不同的问题，因此没有必要讨论两者的结合问题。一个是时间维度，一个是空间维度，如果做得比较到位的话，一首优秀的诗歌作品就是典型的“时空混合体”。比地域性更重要的一个概念就是地方性，地域是指我们所生活的某一个特定范围及其文化传统，而地方则是指我们所生活的某一个地方，及其固有的地理特性与民俗风情。如果我们说江汉之间，这就是一个“地域”；如果我们说汉口或黄陂，这就是一个“地方”。这个区别对于文学创作与诗歌创作而言特别重要，可能比“时代性”与“地域性”的区别更重要。有的作品不知它写于什么时代，需要我们进行考证，就是进行考证也还不一定有结果；有的作品不知写于什么地方，也需要我们进行调研，也还说不定有准确的认识。那么，如果真的有产生于真空中的作品，其意义与价值简直就是不可想象的。诗人要追求具体的时代性，不可追求空洞的时代性；诗人要追求可视的地域性，不可追求不可视的地域性，并且要有自己的自我主体性，任何时候不可缺失诗人的自我。没有了诗人的自我，就没有了诗的本身。无论是时代性还是地域性，都只能通过诗人自己才能得到表现，也只有通过诗人自我才可以成为诗性因素，成为诗歌生命体的有机构成。相比之下，地域性对于一个诗人而言、一个时代的诗歌写作而言更加重要，也更为关键。地域性特别地方性都是可视性的、本质性的、特殊性的，而时代性往往是非可视性的、非本质性的、临时性的，如果一个诗人只是热衷于时代性事件与人物，那他与政治、政党、主流意识形态过近，就不会有一双明慧的眼睛，也不可能有公正与沉静的胸怀，那他要写出优秀的作品可能性很小。一个诗人就是处于时代生活之外，他并不就此会成为一个非诗人，而同样可以成为一个优秀的甚至是杰出的诗人；而一个诗人处于地域之外，也就是说他认识不到他所生活的地方之特性与地域之特点，他也难于成为一个真正优秀的诗人。在当代中国诗人，舒婷诗歌的地方性是明显的，而时代性却并不显著；北岛诗歌的时代性是明显的，而地方性却不显著。我并不是要来比较两位诗人诗作的高下，然而我可以明确的意识到，舒婷的许多诗歌会超越我们的时代，进入永恒的历史时空之中；而北岛的许多作品政治性过强，意识形态色彩过浓，虽然有所反思与批判，却会时过境迁，失去一些本质的东西，成为过眼云烟。

注 释

①第18届黄河诗会于2013年9月28日在河南省汝南县举行，由河南省作家协会、河南省诗歌学会与汝南县人民政府联合主办，二百多位诗人出席了会议。会议的主题与会风给我留下了深刻的印象，特别是河南省诗歌学会会长马新朝在会上所作的讲话，具有真诚的态度与丰富的内容，在其他诗会上是很少见到的状态。

②臧克家名诗《有的人——纪念鲁迅有感》中有这样的句子：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，她还活着”。陶诗中的句子，与此是极为相似的。

9.读书笔记的写作基础 篇九

读书笔记，它不重在于你写了多少篇，写的怎么样?关键是你是否在读书时善于做读书笔记呢?明确做读书笔记对你来说有什么意义?你的目标是什么?因此，我们在检查学生读书笔记的时候，不仅检查学生写了多少篇?更重要地是看学生读书笔记的内容，所表现出来的读书反思、读书方法、读书经验和读书目标等。

写读书笔记是训练阅读的好方法。

记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。

写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。

读书笔记种类很多，一般分为四大类：

(1)摘要式。即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的`是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。

(2)评注式。评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

(3)心得式。即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

(4)记载式。

1)笔记本。成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

2)活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。

3)卡片。好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

4)剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

10.电影剧本的写作基础 篇十

电影剧本，包括着三种不同的剧本，即电影文学剧本、电影分镜头剧本和电影完成台本。今天，几乎任何一部发行放映了的国产影片都同时拥有这三种剧本。就一部影片所拥有的这三种剧本的内容而言，是大致一样的，但它们是由影片不同职务的创作人员完成的，而且在影片制作的不同阶段上出现，发挥着不同的作用。

一 、电影文学剧本

电影文学剧本的创作活动，是一部影片总体创作过程的第一个环节。它是由电影编剧来完成的。在影片的全部创作人员中，编剧是第一个接触生活素材的人，是他最先从生活中获得启示、灵感、冲动和思想，对素材进行分析、选择、加工、提炼，使之成为一部影片特定的题材，构思出人物和情节，并组织成一个完整统一的格局，设计出与内容相应的艺术形式的。

电影文学剧本是电影的基础，它对未来影片的主题、人物、情节、结构、以及风格、样式等等，都有明确的规定。导演在把一个电影文学剧本实现在银幕上的时候，对上述内容通常是无法作根本改动的。例如他不可能把在文学剧本中本来是顺序讲下来的故事改成插叙或回叙式的结构;他也不可能把一个喜剧剧本导演成一部悲剧。除非在拍摄之前他重新改写电影文学剧本，而这样的作法反而更加说明文学剧本乃“一剧之本”了。

电影文学剧本是一部影片成功的.保障。一个导演只是在拥有一个好剧本之后才有可能组织创作班子，展开他的工作;一个电影厂的领导部门只有在审定了电影文学剧本并对它的思想艺术质量做出充分估价之后，才有可能下达生产命令，投放摄制经费。

二 、电影分镜头剧本

又常被称为导演台本或导演剧本。

电影是由一个个场景和一个个镜头组成的。导演在拿到满意的文学剧本之后，就要作一些更为具体细致的拍摄计划，比如这一段戏用多少镜头拍，这些镜头是从什么角度、什么距离、什么方式(推、拉、摇、移……等)去拍。在这个剧本中，哪些戏可以在同一个景里拍摄?哪些戏可以在同一个季节里拍摄?等等。所有这一切，在文学剧本中通常规定的并不是十分明确，有些问题甚至根本不去规定它(例如不规定拍摄的镜位、景别)，所以导演要以电影文学剧本为依据，在电影分镜头剧本中把它们制定出来。只有这样，摄制组全体人员才能根据分镜头剧本的十分具体的指示，着手自己的工作。

分镜头剧本的写作方式因导演的习惯而不同。有的导演喜欢自己单独来干，有的导演则喜欢同它的主要创作人员(摄影师、美工师、录音师、化妆师、道具师……)一齐讨论研究，最终把它制定下来。

三、完成台本

11.诗歌教学与写作训练 篇十一

诗歌教学中写的训练可以分为诗歌翻译、诗歌鉴赏、诗歌素材写作三种。我在诗歌教学中就采取了这几种方法。在教《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元杜甫的《旅夜书怀》时，我就让学生借助诗歌的字面意思，发挥联想和想象对诗歌进行翻译。“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤零零的行驶在江上。星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。有点名声，哪里是因为我的文章好呢？但官职的确是因老且多病而不得不永远休止了。江湖落魄，到处漂泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。”诗歌翻译是读懂诗歌的第一步，只有读懂了诗歌才能理解诗歌，鉴赏诗歌。

鉴赏诗歌是诗歌阅读教学的根本目的。鉴赏诗歌包括鉴赏语言、鉴赏技巧、鉴赏形象。诗人要通过语言传情达意，读者要通过语言解读其意并有所感悟，诗的语言也就成了鉴赏诗歌的关键。当然诗歌鉴赏不仅要鉴赏语言，还要鉴赏诗歌的形象和技巧。学生就是要结合诗歌主旨对诗歌进行逐句鉴赏，写出鉴赏文章。例如学生可以对杜甫的《旅夜书怀》作如下鉴赏：“首联点明地点、时间、环境，烘托出一种凄凉孤寂的氛围。颔联是远景，写出了一种阔大雄伟的境界，一种宇宙苍茫无穷之感。置身其中的细草、孤舟、诗人又是多么的渺小。这两句诗以乐景写哀情，作者以自然的辽阔无边反衬一叶小舟的孤单与渺小，面对茫茫宇宙，何处才是自己的归程？怎不悲从中来！颈联上句是自豪，下句是自嘲，但实际是抒发不被重用的感慨。尾联是诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功，似乎都游离于他。面对辽阔孤寂的平野，想着自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，恰如天地间无所依存的一只沙鸥。写尽诗人晚年飘零、孤独、寂寥之情。”

有人说语文教材是语文写作的后花园。诗歌优美的语言，深厚的思想确实是写作的好素材。不论是对诗歌的借用，还是化用，都能增强文章的文采，增强文章的文化底蕴。例如学习了李煜的《虞美人》后，就可以结合课后第三题写一段感受。“李煜因词而生，他不是后主，不是亡君，更不昏聩，所有的这些都在烘托他的盛开——悲伤的盛开。流水落花春去也，他不知身是客，片片梧桐掩盖了清霜，却藏不住孤寂，西楼的栏杆被清泪浸湿，只有褪尽绮丽繁华的红袖轻舞……李煜的天地一片灰暗，他注定要走过一段惆怅伤感的心路历程，然后等待一江春水，让心绪的阴雨潮湿大片大片的历史痕迹。”这段文字就把李煜的《虞美人》和《浪淘沙》中的词句以及诗人悲伤的感情结合在了一起。

在高考作文中也同样可以借助诗歌为文章增色。例如2007年浙江的一篇满分作文《那一抹生命的嫣红》中就有这样的段落：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。一片晨曦雾霭中他开始荷锄耕地。悟以往之不谏，知来者之可追。樊笼里的荣华富贵岂得让自由飞翔的小鸟甘心折断羽翼？云无心以出岫，鸟倦飞而知还。远离世俗尘嚣，醉倒在南山的悠悠菊香里。登东皋以舒啸，临清泉而赋诗。紫陌红尘何所谓，纵不得年少又何妨？//乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。行走在浪花堆砌的消逝间，我们盼到了苏轼的出现。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。仕途险恶，从此奋进之心顿减；生活艰难，素来豪迈之情犹健。他被贬黄州，赤壁的天空因他的到来充满了欢悦。聆听习习古风，伴着涓涓细流，苍银白发与皎洁月光相间，《前赤壁赋》，乐了故园，《后赤壁赋》，喜煞苍天！抬头望明月，把酒问青天，但愿人长久，千里共婵娟。多么豪迈的诗句，始终不老的信念。苦难真的是一把双刃剑，既是磨难，也是成全。”文章巧妙借用了陶渊明的《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗篇，大大增强了文采和文化底蕴，获得了好评。

诗歌中的写对学生写作的作用不仅仅是借用或化用，更重要的是诗化的语言对写作的影响。弗兰西斯·培根说过：“诗歌使人巧智。”诗歌能在短短几句话中把一定的意境表现得淋漓尽致，有时一个字便意境全出，把诗歌教学与写作训练结合起来，不仅可以培养学生的写作能力，而且可以加深学生对作品的理解。

12.浅谈英语写作之基础写作 篇十二

写作旨在考查学生运用英语的能力, 学生是否懂英语是写作是否及格的界限, 从2007年开始广东英语试题较从前大大不同, 基础写作在那时开始呈现在广大考生和教师的面前。基础写作的命题形式即材料的呈现形式可以多种多样, 包括情景、图画、图表、提纲等, 要求同学们根据规定的写作内容用五个句子表达。根据广东高考写作的三大评分标准“语言、内容、连贯”, 其中语言分8分, 内容5分, 连贯2分。因此, 语言的准确性尤为重要, 从广东省近四年高考阅卷情况看, 只要能用简单句表达规定的内容要点, 就可拿到及格分数, 这意味着远远超过全省作文的平均分了。要在基础写作这个板块中取得成功, 要做到以下几点:

一、实践证明, 只有写出地道、正确的句子, 才能把文章写好, 磨刀不误砍柴功, 写作需练基本功, 有了扎实的基本功, 不管高考命题人出什么样的题, 一样会得高分。因此, 不管是教师或是考生, 从某种意义上说, 不必刻意去追求猜题押题, 而应脚踏实地地去练好基本功, 这才是取得高分的备考上策。另外, 教师要仔细研读高考作文的评分标准, 让学生明白什么样的文章才能得高分。

二、要练好基本功, 对时态、语态等语法概念掌握不好的学生, 常出现汉英硬译的现象, 因此, 教师要帮助考生在写作中做到“句子结构准确”, 句子结构要准确, 首先教师在上课时, 要尽量用英语组织教学, 使学生在英语这种语境中成长, 另外, 在教学中先引导学生学会五个基本句型和there be结构, 而且还对介词短语、并列复合句、非谓语动词、强调句、倒装句和with的复合结构等多种高级句式结构进行强化训练。

1.以下首先探讨一下语言准确性中的简单句, 无论简单句也好, 复合句也好, 能否确定句子的主干是成败的关键, 能确定主干, 简单句就出现了, 因为简单句就是由一个主语 (包括并列主语) 和谓语 (包括并列谓语组成的句子, 即一个主谓关系的句子) 。

如: (1) 主+谓 The sport first appeared in 1896.

(2) 主+谓+宾 We did a survey among 600 students.

(3) 主+谓+双宾 He offers me help.

(4) 主+谓+宾+宾补 Their behaviour made him angry.

(5) 主+系+表 Koalas in wildlife parks can’t fall asleep.

2.根据历年高考阅卷的情况, 考生写的句子最易犯错的就是不用be时却用了, 或者该用be时却没有用。因此我们必须注意:

(1) 任何一个句子都要有谓语动词, 否则不完整, 如表达:他很开心, 不能说He happy.而要说He is happy.因为happy是形容词, 句中无动词作谓语, 所以必须要切记, 当句子意思好像完整了, 但句中没有动词一定要加上be。

(2) 当句子中已有谓语动词时, 若不是进行时态或被动语态, 一定不要再用be, 如“他昨天来过这里”, 不能说:He was came here yesterday, 要说He came here yesterday.

(3) 在简单句的练习中, 要有适当的练习, 先标明属那种句型, 然后翻译, 再将其合并成5个句子。

下面就是一个练习的例子:

这学期王老师教我们英语。王老师来自湖南。她是一位优秀的英语教师, 他的课生动有趣。他的教学方法使我们对英语感兴趣。他常常给我们讲英语故事。他也要求我们在课堂上用英语表演。我们学习非常努力。我们大多数人都擅长英语, 我们都热爱他。

翻译并指出句子结构:

(1) Mr wang teaches us English this term. (主+谓+间宾+直宾)

(2) He is from Hunan. (主+系+表)

(3) He is an excellent teacher. (主+系+表)

(4) His classes are lively and interesting. (主+系+表)

(5) His teaching method makes us interested in English. (主+谓+宾+宾补)

(6) He often tells us English stories. (主+谓+间宾+直宾)

(7) He also asks us to act in English in class. (主+谓+宾+宾补)

(8) We study very hard. (主+谓)

(9) Most of us are good at English. (主+系+表)

(10) We all love him. (主+谓+宾)

合并:

Mr Wang, an excellent teacher from Hunan, teaches us English.His classes are so lively and interesting that we are all interested in English.Not only does he often tell us English but also he asks us to act in English in class.We study hard and most of us are very good at English.We all love him.

(4) 运用复杂句子的能力, 要学会并列、转折、递进关系的词, 如and, then, besides, in addition, furthermore, moreover, what’s more, but, still, yet, not only…but also, both…and, neither…nor, as well as等连接的句子。

(5) 一些特殊的句型, 如使用强调句、倒装句、含with复合结构的句子, there be开头的句子, 以形式主语it开头的句子等。

如下面的例句, 用在基础写作中增色不少。

a:倒装: (1) Not until he arrived home did be find that his wallet had been stolen. (2) Only in this way can we hold a successful Olympic Games.

b:强调句it’s…that (who) …

Because her mother was ill, she didn’t go to work.

→It was because her mother was ill that she didn’t go to work.

c:使用with结构

When the number of tourists is increasing, traffic will become more crowded.

→With the number of tourists increasing, traffic will become more crowded.

d:使用被动句

We should take measures to avoid the bad effect mentioned above.

→Measures should be taken to avoid the bad effect mentioned above.

e:使用非谓语

I come in and sat down→I came in, sitting down.

f:使用高级词汇

(1) Some students don’t their money at all value可用treasure/cherish来替换。

(2) It is also essential that you some skills for taking exams. (get可用acquire/obtain/gain来替换)

(3) It would take me a great deal of time, which would invite numerous in conveniences to me. (surely可用undoubtedly/unquestionably/definitely来替换)

三、在掌握五个基本句子的前提下, 要了解写作步骤, 要认真审题, 审题过程中要做到以下几点:

1.认真审题。 (确定文章的体裁、时态、人称及写作要点。)

2.将信息进行合理的排列, 必须依据一定的标准, 如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系。

3.组句成篇, 选择信息表达的秩序, 确定句子之间的先后关系, 这既要考虑语法上能否衔接, 还要考虑语意上的连贯, 在组织信息的过程中, 对信息进行必要的增删, 使文章意思连贯, 语言通畅, 逻辑严密。

4.检查修改。 (是否5个句子, 句子是否完整, 时态是否正确, 主谓主否一致, 单词拼写是否有误)

四、要打扎实基本功, 作为一个教师, 在备考过程中要引导学生分门别类地进行训练, 对各个类别的文章可以就自己熟悉的事情以周记的形式写出来, 比如学生郊游、看电影、军训等都可以是写作的材料, 这些学生熟知的材料可以激发他们写作的兴趣, 下面就各类型文章的写作指导和常用词汇来探讨一下。

(一) 人物介绍

1. 写作指导

人物介绍可用第一人称 (如写求职信) , 也可用第三人称, 时态常用一般现在时和一般过去时, 具体的人称和时态依据写作要求而写。描写人物外貌、性格、兴趣等常用一般现在时, 而描写人物的出生、教育、背景、经历、事迹常用一般过去时。

2.写作步骤及高分诀秘

(1) 概况:age, sex, birth place, family background. (可用分词短语、同位语及定语从句)

如:钟南山1941年出生于广州, 他是中国伟大的医生之一。

(1) Zhong Nanshan, born in Guangzhon in 1941, is one of the greatest doctors in china.

(2) Zhong Nanshan, one of the greatest doctors in China, was born in Guangzhon in 1941.

(2) 外貌、性格 (with作定语)

如:我的妹妹是个漂亮的女孩, 她长着两只大眼睛, 留着长头发。

My sister is a beautiful girl with two big eyes and long hair.

(3) 教育 (可用非谓语)

如:在北京大学毕业后, 他继续学习, 获得了博士学位。

Having graduated from the English department of Being University, she went on farther education and received a doctor’s degree.

(4) 生平 (非限制性定语从句)

他创了一个新的游泳记录, 为中国队赢得了一块金牌。

He set a new world record of swimming, which won a gold medal for Chinese Team.

(5) 评价 (注意运用词组、动词)

他给我们树立了一个良好榜样, 我们都很敬重他。

He set us a good example, so all the people speak highly of him and respect him.

(二) 地点介绍

1.写作指导

(1) 时态, 介绍地点应用一般现在时, 叙述历史用一般过去时。

(2) 一般包括以下要素:地理位置、人口、历史、气候。

(3) 写作时按地理位置、自然环境、城市面貌、变化发展和特点等逻辑顺序来写。

(4) 各层次之间注意使用恰当的连词, 让其过渡自然, 结构合理。

2.常用表达方式

(1) 所处位置 (Location)

Our school lies near/behind/in front of/by the side of/between/among…我们的学校位于。

(2) 周边环境 (Surroundings)

Surrounded by mountains on three sides, the small village faces a clear river on the east.

(3) 人口 (population)

Japan has a population of…

(4) 面积 (Area) Tiananmen Square covers an area of…

(5) 历史 (History)

China has a history of over 5000 years.

(6) 名胜 (places of interest)

In Sydney, there are many places of interest, such as the Opera House.

(三) 议论文

1.写作指导

(1) 出题形式:看图写作、图表、表格、文字等。

(2) 议论文三要素:论点、论据、论证。

(3) 特点:观点鲜明, 一定要有明确的中心论点。

(4) 结构:引论、本论、结论。

(5) 常用一般现在时。

2. 常用词汇

(1) 表达自己的观点

in my view/opinion, as for me, as far as I’m concerned.

(2) 表达不同观点

Different people have/hold different opinions/attitudes towards…

(3) 不同观点的衔接

On the contrary.Others hold a different view.

However, each corn has two sides.

On the other hand, people object that…

(4) 进一步论证

What’s more/besides/further more.

如:What’s more, we can get a good knowledge of the culture and social customs of the country where we study, as well as improve our English.

(四) 图表类型说明文

常使用的词汇有 (图表/数据) table, chart, graph, figure

动词:describe, tell, show

常用句型:

1、The graph/chart/table above shows

2、From the above graph/chart, it can be seen that…

3、As is shown in the graph…

4、It has been shown from the table that…

5、There was a great/slight increase/rise in…

6、There has been a sudden/slow/rapid fall/drop in

7、By comparison with…, it decreased/increased/fell from…to…

8、in a word/in short/generally speaking/in summary