中外美术史话考试答案

中外美术史话考试答案（精选2篇）

1.中外美术史话考试答案 篇一

中外美术史 复习题目及答案

一．填空题

1.理论著作《林泉高致》为哪位画家的得意之作（）。2.在书法方面哪位各家的书法破称为“瘦金书”（）。3.《踏歌图》是哪位画家的得意之作（）。

4.长沙楚墓中出土过两幅战国帛画，一幅是《人物龙风帛》。另一幅是（）。

5.南朝画家、理论家谢赫在《画品》中提出的“六法”是:（）；骨法用笔；应物象形；随类赋彩；经营位置；传移模写。

6、罗马式教堂是以（）式演变过来的，在封建割据的情况下，它也有（）的特点。

7、文艺复兴佛罗伦萨画派的创始人是（），其代表作有壁画《 》等。

8、意大利文艺复兴三杰指的是（）、（）和（）。

9、欧洲第一个喜欢画农民生活的画家是（）（国）的（）。

10、十七世纪荷兰绘画创造的一种新的肖像画形式是（），其代表画家是（）和（）。

11、西班牙十七世纪画家委拉斯贵支的肖像画基本上可分为三类，一类是（）肖像，一类是（）肖像，一类是（）肖像。

12、世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的（）和西班牙的（）。

13、古埃及金字塔经历了一个从（）到（），最后到方锥形金字塔这样一个演变过程。

14、希腊瓶画的三种绘画样式是（）、（）和（）。

1、郭熙

2、赵佶

3、马远

4、《御龙人物帛画》

5、气韵生动

6、巴西里卡、封建城堡

7、乔托、逃往埃及

8、达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

9、尼德兰、勃鲁盖尔

10、团体肖像画、哈尔斯、伦勃朗

11、宫廷、亲友、下层人民

12、拉斯科、阿尔塔米拉

13、长方形石墓、梯形金字

14、黑绘式、红绘式、东方式

二、名词解释

1、洞窟壁画：欧洲史前时期画于洞窟壁上的绘画作品，其中也包括泥塑和浮雕。表现内容皆以动物为主，手法生动而写实。代表者是法国的拉斯科和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画。

2、金字塔：埃及古王国法老的陵墓，因其方锥形与中国汉字“金”字相似，故称。其中间经历了一个从长方形石墓到梯形金字塔的演变过程。它具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力。

3、巴洛克艺术：产生于16世纪末的意大利。包含有奇形怪状、矫揉造作之意。无论是建筑、雕刻、绘画都强调运动感、空间感、豪华感、激情感，有时还带点神秘感。雕刻和绘画多表现宗教题材。

4、立体主义：西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。

5、仕女画： 中国古代人物画之一种。原指以封建社会中上层士大夫和妇女生活为题材的中国画；后为人物画科中专指描绘上层妇女生活为题材的一个分目。代表画家又张萱、周昉等。民间木板年画中的“美女画”，亦称“仕女画”。

6、马踏匈奴：西汉霍去病墓前群雕的主体雕刻。作者运用寓意手法，以矫健的战马象征骠骑将军，以战马将匈奴将领踏翻在地的典型情节，赞颂霍去病在抗击匈奴战争中建树的奇功。这是具有纪念碑性质的雕刻艺术作品。

三．单项选择题

1、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（）。

A、天地神话 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行

2、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于（）。

A、吐鲁番晋墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬寿墓 D、酒泉丁家闸墓

3、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（）

A、虢国夫人游春图 B、捣练图 C、挥扇仕女图 D、簪花仕女图

4、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（）。

A、飒露紫 B、拳毛騧 C、白蹄乌 D、特勒骠

5、《潇湘图》的作者是五代画家（）。

A、荆浩 B、关仝 C、董源 D、巨然

6、首次提出山水画“三远”的论著是（）。

A、图画见闻志 B、林泉高致 C、画继 D、山水纯全集

7、“元四家”中山水画章法稠密的画家是（）。

A、黄公望 B、吴镇 C、王蒙 D、倪瓒

8、明代纯以彩色在熟纸绘绢上作写意的画家是（）。A、边景昭 B、孙隆 C、林良 D、吕纪

9、清代从摹习古法掌握前人经验与程式入手的绘画教科书是（）。A、顾氏画谱 B、程氏墨苑 C、十竹斋画谱 D、芥子园画传

10、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是（）。A、居廉 B、高剑父 C、高奇峰 D、陈树人

1----5 B A A A C 6---10 B C B D D

四、简答题

1.古代埃及美术的基本特征是什么？

答：埃及是古代东方奴隶制国家的典型代表。为了神化法老和贵族，在题材和表现方法上又必须严格服从统治者的要求。这就从根本上决定了艺术的法则和程式。总的说来是壮丽、宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。

2.中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？ 答：

①表现人类活动的情节性绘画

②以表现人物、动物的运动和速度作为特点，把运动中的任务表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。③构图具有浓厚的生活气息

3.两河流域美术与古埃及美术的区别？ 答：相同点：

①建筑的规模都比较宏大。

②雕刻的人像也多是处于静止状态，人像的大小以身份地位高低而定。③作品带有浓郁的东方色彩，带有装饰趣味。不同点： ①埃及重视陵墓建筑；而两河流域重视神庙和宫殿建筑。②由于两和地区民族复杂，因此艺术风格不统一；而埃及的艺术风格则相对统一。③在建筑和雕塑上埃及使用大量的石料来作为建筑材料；而两河流域则主要利用土、坯砖、芦苇来作为材料。

4.印象派与后印象派有哪些差异？

答：印象主义表现的是眼睛直接看到的东西，就是表现非常客观的东西.后印象派完全不一样了，能够先自己主观的感情，表现自己的主观情绪，这种色彩就是客观物体的原来色彩已经不重要了，更重要的是用这种的物象来表达人类自身内心的一种主观情感，所以这种画派更多的是认为不能像印象主义模仿世界，而是表达画家对客观世界的主观感受。如果你那天心情非常不好，或者心情灰暗，哪怕是阳光灰暗你都会觉得很惨淡。这就是人的主观感受对客观世界的不同的反映。

印象主义:莫奈 后印象主义:凡高 赛尚 高更 5.古罗马时期美术的基本特点？ 答：①艺术风格的多样化。

②希腊的艺术多反映自由民的理想，而罗马的艺术则多为帝王歌功颂德。③希腊神话是希腊美术的源泉，而罗马的神话很贫乏，更多的讲究实际。④罗马的美术作品偏重于写实，人物形象个性鲜明。⑤罗马由于受到宗教的影响，所以很少有人体雕刻。

⑥罗马的建筑主要集中在公共性建筑方面。

⑦早雕刻和绘画方面，罗马人过分的模仿希腊，缺乏创意。

五．作品分析（时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价）

1、籍里柯的《梅杜萨之筏》 答：

①法国波旁王朝复辟年代，民主革命浪潮一度出现低潮，使一部分资产阶级人士感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。

②取材于当时法国发生的一起海上遇难事件。

③画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。刻画了人物不同的心理状态。并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。④主题已超越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。

2.美术考试答案 篇二

1, 在早期的欧洲，“美术”又统称为“艺术” 2, 美术的形象性特点是指直观性、确定性和可视性。

3，学生的美术创作要以学生的社会生活作为创作的基本源泉。4，课堂教学中，学生的 学习状态应成为课堂教学评价的聚焦点和出发点。

5，传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评价。

6，美术课程评价的基本目的是为了改善和 提高 美术教育的质量。7，在早期的欧洲，“美术”又统称为“艺术”。词义涵盖 音乐、戏剧、文学等多种艺术范畴。

8，美术的形象性特点是指直观性、确定性和可视性。

9，学生的美术创作要以学生的社会生活作为创作的基本_源泉_。10，美术课程资源的开发与利用本身就是教师参与 科研 的过程。11，课堂教学评价既要关注结果，更要关注教师教与学生学的关系。12，传统上对学生“学”的评价，往往是由美术 教师说了算。13，美术是以表现视觉造型这一特性作为存在形式的，所以又称造型艺术。

14，美术的社会功能，是指认识功能教育辅德功能及审美功能。15，现代美术课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生 发展 为本”的思想。

16，学生学习态度的评价主要根据学生学习过程中的客观 事实 和外显行为特征作出判断。

17，采用问卷形式是开展学生自我 _评价 的方法之一。简答题。

1按照课程资源的功能特点，可以将课程资源分为哪两种？素材性课程资源条件性课程资源

2在美术的审美教育中，培养接受者的什么观念具有重要的意义 审美观念

3什么是美术课程评价？指依据美术课程标准和能获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学的判定。

4“综合、探索”学习领域的基本教学宗旨是什么?引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

5美术课程评价的基本目的是什么?为了改善和提高美术教育的质量 6怎样进行学生学习态度的评价？可由教师评价和学生自评、互评相结合的方式进行。

7学生美术学习评价的最终目标有哪两个?学科学习目标、一般性发展目标

8美术中的“术”一般是指什么?美术中的技能技巧。

9按照课程资源空间分布的不同，课程资源一般可分为哪两种校内课程资源、校外课程资源

10通过激励式的评价，达到促进教师的什么目的?促进教师面向未来，不断提高自己的目的。

11现代美术课程“评价的主体”包括哪几个方面人员组成?教师、学生、学校管理者、家长。二辨别题。

1，评价的发展性功能是指只有目标而无过程的一次性评价方式。错 2，美术老师的自我评价是教师专业成长的内在机制，是发展性课堂教学评价的关键。对

课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。对 4美术作业是学生在老师的辅导下，不需要通过自身情感的融入，就能

完成的美术学习成果。错

5，初中美术学习领域中的“设计”一词含义是：“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺。对

6，“欣赏、评述”学习领域的评价要点之一，是看教学是否有助于培养学生热爱祖国，崇尚文明的思想感情。对

二、观点论述题。

1，新课程条件下的发展性教师评价与传统的教师评价主要存在哪些区别？

在新课程背景下实施发展性美术教师评价工作，通过对教师评价制度的改革，有利于加强美术教师的职业道德建设，有利于促进教师专业和教学业务的提高，有利于艺术类教师的终身教育和全面发展。发展性教师评价的特点有：有鲜明艺术教育价值取向；2具有发展的自主性和超前性；3，具有独特的发展个性和风格；4，具有评价结果的多元认同性；5，具有可持续进取的开放性

此外，发展性教师评价要根据艺术学科的特点采取多元化的方式进行，以及评价的互动化和策略的多样化。

2，为什么说初中阶段的美术教学是素质教育，而不是培养画家的教育？

美术教学的全体性是由课程的性质决定的。“美术课程标准”明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。美术教学的全体性还由于它事故属于九年义务教育阶段的一种基础性美术教育，与专业美术教育不同，属于素质型的教育。通过美术教育教学的一切活动“促进尽可能广泛的学生获得以审美为核心的美术综合文化素养与创造性智慧品质的提升与发展”。通过美术教学价值的实现，将构成每个学生基本素质的重要组成部分，帮助他们更好地享受生活，创造生活。所以初中阶段的美术教学是是一种公民素质教育

3，开展课程资源开发和利用有哪两种评价方式？并谈谈自己开发和利用的体会。自我评价他人评价

4，举例谈谈你是如何在美术教学中贯彻审美素质教育的？

在美术的审美教育中，首先要培养学生的审美观念；其次要培养他们的审美能力：提高他们对美术作品的形式，结构，语言特征，风格样式的感受能力以及对美术的审美经验；其中要特别重视学生对形式的 感受能力。例如韵律，色调，线条和布局以及具有立体感造型等等。5，成长记录袋是否只是一个袋子？如何防止成长记录袋成为学生的第二只“书包”？

6，举例谈谈“综合、探索”学习领域的拓展性、研究性和创造性？ 本学段领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索，研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域。其事实评价要点：1，教学能否综合运用多样的美术媒材，形式，技能，开展综合化的美术活动。2，能否开展综合学科的探索性活动，培养学生的综合能力。3，教学是否能以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，使学生学会合作，学会体验。

三、案例分析。

1、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：课题为《无中生有：构思和描绘》。这节课目的在于鼓励学生有步骤的构思一件想象中的事物。教学过程中，教师与学生一起讨论各种可能性，由学生以绘画的形式表现出来。首先教师问同学们心目中怪兽的模样，具体到怪兽的形状、颜色、眼睛、尾巴等等，并想象野兽的生活环境。然后启发学生为怪兽取个名字。学生在画出这张画时，先在一张纸上写下有关的表现线索，如怪兽在什么地方、有几条尾巴和几只眼睛等等。最后画出这个怪兽的形象。在整个教学过程中，同学们表现热烈、积极。实际上同学们在讨论时就已经开始考虑如何表现，并在不断的发挥和调整自己的构思，一直到造型的结束。

2、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：a每个人设计自己理想中的家具,结合家用电器，并且用各种材料制作模型。同时设计、制作简单的商品广告。b集中全班学生的作品，布置成商店的形式，模拟商品交易过程，引导学生从商品的形状、颜色、材料考核实用性等方面发表自己的看法，还可以对自己制作或同学制作的商品应陈列在什么位置上最恰当发表自己的意见。

3、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：上课后，老师把毕加索《格尔尼卡》作品的幻灯，投放到了屏幕上。问学生“对于这幅画你们看后有什么感受？”学生的注意力马上集中到画面上来，七嘴八舌的说开了，几个大胆的学生上讲台来说了自己的看法，老师认真的听他们的讲解，并不时的记录了他们精彩的描述。接着老师把毕加索的生平资料和作品的创作背景介绍给大家。随后老师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行了分析。然后把学生分组讨论。题目是a在画中的每一个情景中作者想表现什么？ B整幅画面作者想表现什么样的感情。要求各小组推荐一名学生准备发言。学生发言时老师尽量培养学生用自己的语言来理解画面的意思，尽可能的用美术术语来表达。最后老师对作品加以总结。

4、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：a围绕班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，分小组讨论策划CI设计方案。b设计出各自的方案（包括标志、会标、服装、信封、名片等等），并绘制出设计稿。c展示各种方案，由学生评选出最佳方案。d进行制作并真正运用到这些活动中。e每人用小论文的形式论述自己的体会以及对CI设计方案的评述。

5、请根据下列案例内容,结合新课程美术欣赏课教学新理念设计一堂美术欣赏课，并简要写出教学步骤和自己的分析评价。

案例：北京的故宫占地72万平方米。保存着明清宫殿八千七百余间，收藏着文物精品一百万件。如今随着网上故宫的建立，只要点击一下，世界各地的人们即使无法亲临故宫，照样可以全方位的了解故宫。学生在欣赏中华民族丰富多彩的传统文化精品的同时，还可以获得更多的文物鉴别知识。如点击“文物保护”专题还能了解文物部门究竟是如何修复那些残缺的珍贵文物。

6、依据美术课程理念，对下列课案的教学内容作出评价分析。案例：某中学美术老师设计了一堂美术作品拍卖的课。课堂上介绍中国美术作品的市场化过程和艺术品拍卖的发展过程，拍卖的规则，影响作品价格的一些因素，以及世界名画与中国名画的拍卖排行榜，并通过模拟的拍卖活动，引导学生认识艺术商品化的合理性和现实性，学会从多角度思考美术作品的价值，了解现代美术活动的状况，使学生更好的适应现代社会生活。

7、依据美术课程理念，对下列课案的教学内容，方式方法等教学创新要素作出评价分析。

案例：鼓励学生寻找、发现生活中的素材，利用摄影、摄像等手段收集素材，根据素材进行构思，并利用计算机等手段来进行美术创作和展示。例如配合毕业典礼活动，全班讨论、制定毕业纪念作品的方案，用摄影或摄像等手段拍摄每一位学生的形象，在用扫描的方法输入计算机。然后进行组合、修改等工作。最后，完成反映班级特色的或全班学生意愿的毕业纪念照。

8、依据美术课程理念，对下列课案的教学内容、方式方法等教学创新

要素作出评价分析。

案例：有一课《玩水、画画》，教师根据孩子喜欢玩水的天性，用水作为美术表现的媒材。上课时，教师挽起袖口，双手往水里浸湿，然后不断的变化手的动作和形态，在水泥的操场上按印着。奇迹出现了，水渍留下的痕迹，有的像张牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翘尾的大公鸡，还有的像娃娃的脚丫子等，非常的生动有趣。在教师表演示范后，学生们也都争着玩起来，有的用手印出了狮子的头、鸡冠花等形象；有的学生通过几次的组合构成现实中的图案。

9、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：a全班分成若干小组，讨论未来的学校、公园、游乐场的景象。在此基础上分组设计草图，全班进行投票，选出最佳方案。b分别用各种废旧材料制作学校、公园、游乐场的建筑、花草树木、假山、小溪等组合成一个大沙盘。

10、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上。接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局放的很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生像一只小蚂蚁一样，拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较一下。（明显后一张作业由于观察的更细致而显得更精致）。最后老师发小卡片来奖励画的好的同学。

11、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：结合语文、音乐等课程教学，让学生为儿歌配画、画日记画或进行手工制作。以小组或全班为单位，选一首儿歌或童话故事（或由学生自己编写）设计角色形象，用综合材料制作头饰、纸偶或面具，并且设计和制作简单的布景与海报。在教师的指导下，进行简单的排演，然后，以舞蹈、童话剧等形式进行表演。

12、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：某中学教师上《实用美观的家具模型》这一课的教学过程如下：a教学开始，首先播放教师事先摄制好的家具展览会及家具录像片段或幻灯片，同时，指引学生留意家具的造型结构及色彩，并要求注意寻找需要改良的不足之处和改良的方法，促使学生从消费角色向评议者和设计者角色的转化，激发学生的设计欲望。b根据学生基础知识和造型能力来设定由简易到复杂的设计“目标任务”。例如，学生生活需要形式多样的桌子，需要造型别致的椅子等等，对学生设定合理而富有挑战性的单项“目标规定”，可以让学生的想象和思维集中在单个的“设计点”上，促使学生勇于想象，提高构思能力。c向学生展示设计师们的成功经验及思维方法。激发学生参与设计的欲望。为了使这一课的学习效果更好，教师还注意让学生在课前收集家具广告等图象资料。

13、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：a每位学生设计自己的小商品，并且用各种材料制作，还可以联系实际、制作简

单的商品广告。b集中全班学生的作品，布置小小超市或贸易市场。接着，模拟商品交易过

程，引导学生从商品形、色、实用性和材料利用方面发表自己的想法。

14、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。

案例：欣赏课：《昂蒂布的夜渔》。上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评并指出毕加索《昂蒂

布的夜渔》里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索的创新精神留下了深刻的印象。接下来，教师介绍毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。欣赏《昂蒂布的夜渔》时，教师为七个小组各准备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的问题。各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员。充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。教师鼓励大家把自己的体会写成一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。

15、依据美术课程理念，对下列课案作出评价分析。