学院产学研工作计划

学院产学研工作计划（精选13篇）

1.学院产学研工作计划 篇一

湖南文理学院与常德市人民政府产学研

合 作 协 议

甲方：常德市人民政府

乙方：湖南文理学院

为了适应常德市新农村建设和新型工业化建设，以及文化名城建设的需要，常德市人民政府与湖南文理学院经过友好协商确定建立市校产学研合作机制，确立长期战略合作伙伴关系，实现经济与社会的和谐发展并达成如下产学研合作协议。

一、合作目的湖南文理学院是常德市唯一的一所本科院校，学校的建设和发展离不开地方政府的大力支持，同时，湖南文理学院的发展也在不断地提升常德这个地方城市的品位和经济发展实力，为全市的经济社会发展能提供有力的科技支撑。

二、合作原则

1、自愿平等原则；

2、优势互补原则；

3、互惠互利原则；

4、共同发展原则。

三、合作模式与内容

为了进一步推进甲乙双方产学研联合，同意以政府引导为主创新产学研合作模式，合作模式包括：

1、项目联合模式：即以项目为载体的合作方式，采用重点、热点项目招标、难题专项招标等方式，将乙方的科研优势与甲方需要相互衔接联合。

2、联合共建研究中心、创新实验室模式:该研究中心与实验室由政府、企业、学校联合出资，乙方提供土地、用房，建立三方资源得到充分共享的合作机构。

3、建立产学研合作教育模式。甲方注重以提高人的素质为根本的投资，与乙方联手共建地方大学，为地方培养急需的各类应用型人才，打造地方高校品牌。

乙方紧紧围绕服务地方经济文化建设这个主题，整合自己省级、国家级水平优势资源，组建若干个创新团队，双方合作内容包括：

1、新农村建设：整合生命科学院的种植、养殖、农产品贮藏与加工、生物技术、资源与环境等科技人才为一体的“生物与农业科技创新团队”，服务于本地区的新农村建设。

2、新兴工业化建设：整合电气学院、机械学院、化学化工学院、土建学院和计算机学院的应用技术为一体，成立“工业科技创新团队”，服务于本地区的新型工业化建设。

3、经济发展战略研究：整合资源环境与旅游学院和经管学院的相关学科专业组建“经济发展战略研究创新团队”，开展国土资源、城镇村规划、生态建设、产业经济、经济结构调整等方面的合作研究。

4、文化建设与社会发展：以乙方省级社科研究基地“环洞庭湖社会发展研究”、“城市文化研究”为依托，整合学校相关研究人员成立“区域文化建设与社会发展研究团队”，围绕本地区“人口与社会发展”、“文化名城建设”、“两型社会构建”以及“3+5城市圈建设”等重大项目开展研究，全力服务于本地区文化建设与社会发展，为打造特色鲜明的“常德名片”贡献力量。

5、教育合作：甲方全力支持乙方学科建设与申硕工作，将乙方建设成省内乃至国内同类院校一流的综合性大学作为“教育强市”的重大目标，予以重点扶持；乙方组建教育创新团队，为地方基础教育发展出谋划策、培训师资，促进其快速发展。

四、合作保障与支撑体系

为确保本协议产生实效，必须搭建有效的支撑平台与组织体系。

1、建立组织协调体系。甲方与乙方共同成立市校产学研领导小组，领导小组定期研究相关合作事宜。

2、建立政策支持体系。常德市及其相关职能部门（常德市科技局、经委、教育局、宣传部、文化局等牵头）定期向乙方提供企业技术项目需求信息和急需解决的技术难题，乙方随即组织相关研究人员按项目要求积极申报，然后经甲乙双方认定的专家

组进行评审，甲方对评审通过的项目予以经费支持。

3、明确合作双方的权利、义务与责任，确保共享利益、共担风险。甲方委托乙方组织团队联合攻关，明确研究任务、研究目标和完成时间，乙方如果未完成既定研究任务，甲方可视情况对项目经费予以部分或全部追回。

4、建立技术市场交易与推广平台。注重市场调研、与企业实现零距离接触，积极引进成熟的技术项目，对乙方已有成果、专利组织有效的应用、转化与推广。

5、甲方设立产学研合作专项经费，主要以项目资助形式落实，在经双方确认的研究领域设立若干个专题项目开展合作。

五、合作成效

甲乙双方通过开展产学研合作，确保在增强科技创新能力、提高企业经济效益、促进地方高校提高办学实力等方面取得明显成效。

1、通过合作，开发一批拥有自主知识产权、市场规模大的高新技术产品，成果孵化每年增长不少于5～8%，形成具有自主知识产权的国家专利和省级以上科技奖励成果（每年至少有3--5项以上成果达到省级以上水平并获奖）。

2、启动实施一批甲方急需对研究专题，形成一系列高档次理论研究成果，为政府决策提供有效参考咨询。

3、在甲方的大力支持下，促进乙方在服务地方的同时，力争在2015年前成功申硕，提高办学层次，尽早办成省内外一流的地方性综合性大学。

六、本协议一式六份，双方各执三份，签字盖章后即生效。

甲方：常德市人民政府乙方：湖南文理学院

（盖章）（盖章）

甲方代表（签字）：乙方代表（签字）：

年月日年月日

2.学院产学研工作计划 篇二

关键词：产学研结合,独立学院,培养模式,校企合作

改革开放30年来, 教育体制不断深化改革, 高等教育从传统意义上的精英教育, 逐渐向大众教育过渡。在连续扩招过程中, 作为民办高校重要组成部分的独立学院获得了前所未有的发展机会, 但独立学院在日益发展的同时, 也面临着许多问题, 特别是培养人才模式照搬公办本科高等院校, 缺乏办学特色, 不能完全适应经济、社会发展的需要, 因此, 独立学院目前发展的重心应该是在保证规模的同时重视教育质量的提升。为此, 独立学院应以就业为导向, 培养兼具创新型和应用型特点的专门人才, 而产学研结合的发展模式正是这一培养目标的有效保障。

一、独立学院发展产学研结合的重要意义

(一) 产学研结合是独立学院办学的指导理念。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高[2012]4号) 中明确提出, 要切实加强高等学校实践教学工作, 提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。发展社会、高校、企业的合作办学, 促进人才培养、科研以及企业生产的三部结合, 这就要求高校与企业之间建立密切的产学研合作关系, 从而增强高校的实践教学能力以及提升学生的全面素质、综合能力以及就业竞争力。

产学研结合能从根本上改变传统的以教为主的课堂教学的人才培养模式。独立学院相对公办高校而言, 学生理论知识基础较薄弱, 办学理念应更灵活、自由, 更加侧重于学生动手、动脑的实践教学模式。产学研结合能较快以社会需求为导向, 了解各领域的企业对人才实用技术的要求, 调整人才培养方案、课程大纲, 从而培养符合企业需求的专业人才[1]。

(二) 产学研结合是解决独立学院发展瓶颈的重要途径。

我国的独立学院办学经费均是由社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的本科教育。因此, 与公办高校相比, 办学经费的欠缺是诸多独立学院所面临的普遍问题。特别是校舍面积不足, 实验室、实验基地建设经费欠缺, 均困扰着其未来的发展[2]。但独立学院又以培养实践能力强的应用型人才为目标, 而实践基地的建设又是学校单方面努力难以解决的。因此, 开展产学研合作, 企业可以为学生提供实践平台, 也可以借此留住企业需要的人才。通过互利互惠、共赢的产学研结合模式, 可为独立学院的人才培养提供全新的理念和思路。

二、独立学院产学研结合培养模式的发展现状

从目前现状来看, 产学研结合的培养模式越来越受到独立学院的重视。他们借鉴国内外的成功经验, 开展了许多积极尝试。有的学校与地方技术研究中心创建联合实验区, 在高校聚集之处创建大学科技园, 并逐步发展成为高校的科技成果转化基地, 高新技术企业孵化基地以及学生的实践、实习基地[3];有的学校与对口单位签订合作办学协议, 创建“3+1”的订单型培养模式, 使学生能够实现理论知识与实践技能的密切结合。总之, 目前我国独立学院产学研结合的培养模式主要还局限于和用人单位进行的合作办学形式, 如:安排学生到企业实习;企业到学校开展短期培训或讲座;将企业作为学生毕业实习和毕业设计的实践场所以及签订定向就业协议等等。独立学院产学研结合的培养模式虽取得了一定的成果, 但随之带来了一些问题, 主要阐述如下。

(一) 传统培养模式难以在短时间内转变。

21世纪是人才的世纪, 是努力使人的个性得到全面、健康发展的世纪。“中国式教育”主要应以应试教育为主, 高等教育接纳的生源综合素质偏低, 存在重智育, 轻素质的倾向。当前, 高等教育人才培养方案虽加入了实践内容以培养学生综合素质, 但课时较少, 且流于形式, 考核过于宽泛。由于学生对考试课程重视程度较高, 因此, 实践课程不能引起学生过多的关注和学习兴趣。

(二) 产学研结合培养模式的手段单一。

独立学院产学研结合手段比较单一, 多是采用校企合作的形式展开, 学生被动的接受培训, 此种培训方式虽能对学生技能培训产生较快的学习效果, 但长此以往, 形式较为单一, 学生接受培训的新鲜感降低, 培训的吸收效果不能充分得到保障。

(三) 产学研结合培养模式的合作机会不足。

独立学院多由自筹经费的方式筹建, 由于资金有限, 欠缺对实践实习基地的建设, 而寻求产学研合作单位的渠道单一, 机会不足, 不能为学生提供充分的实践、实习机会, 一般情况下, 只能由学生利用自己家人的关系, 寻求实习单位, 而实践过程得不到有效保障, 考核往往是流于形式、流于过场, 如:提交实习现场照片, 实习证明, 撰写实习日志, 实习报告等, 缺乏中间过程的有效监控, 因此, 实习效果往往不尽如人意。

(四) 独立学院培养模式缺乏特色。

从高校社会职能上划分, 高校分为三种类型:研究型、教学研究型和教学型大学三种类型[4]。而独立学院多由专科升级本科而成。办学初期受办学条件所限, 工作重心放在教学上, 多为教学型大学, 人才培养模式照搬公办高校, 缺乏自身鲜明特点, 学生基本以上课为主, 创新能力、科研动手能力离产学研结合培养的要求还有一定差距。

三、进一步提升独立学院产学研结合能力的对策分析

(一) 转变传统教育理念, 培养学生自主学习精神。

转变教育观念, 实现由“应试教育”向“素质教育”的逐步过渡, 由偏重学生重在竞争的观念向重在培养学生团队合作精神的观念转变, 逐步减少应试教育科目, 培养学生学习兴趣的个性化发展。同时, 教师可将科学研究引入教学过程, 使日常教学过程变成在科学研究的探索过程、实践过程, 从而开发学生的自主学习的意识和潜力, 引导学生自主参加科学活动, 切实为学生提供学习的方法和手段[5]。

(二) 丰富产学研结合培养模式的层次和手段。

克服产学研结合模式单一的现状, 鼓励学生开展科技创新活动, 安排专项经费, 为学生进行实践活动提供后勤保障。天津商业大学宝德学院鼓励学生参加“挑战杯”中国大学生创业计划大赛, 国际企业管理挑战赛, 以及学校举办的创新、创业大赛等, 安排专业老师对学生进行一对一的专业辅导, 屡次在全国获奖, 得到了家长、学生、社会的普遍认可。与此同时, 产学研结合培养模式的教学体系也需进一步细化, 如:天津商业大学宝德学院建立了“三层次四阶段”实践教学体系。第一层为专业课课堂实践教学, 进行初步的专业技能训练。第二层为在实验室模拟实践教学, 初步培养学生的专业能力。第三层为社会实践教学, 通过第二课堂所进行的各种竞赛活动培养创新精神、社会工作能力和解决问题的能力。“四阶段”是在1~4年级的暑期阶段安排不同实践活动, 分别为“认识实习”、“业务实习”、“综合能力实训”以及“毕业综合实习”, 全方位提升学生的综合能力。

(三) 积极加入产学研合作信息平台。

在大学科技园可以充分利用高科技产业聚集的优势, 使独立学院进一步加强与企业和其他高校的密切联系[6], 主动寻求项目合作、信息、技术共享, 使合作信息由单边市场搜索向双边信息传递转变, 极大提高了信息交换效率, 增强了合作交流市场对接的机会。同时, 还可通过信息平台将企业、高校、政府、产学研促进中心等多方主体结合起来 (见图1) , 使供给、需求信息得到了充分的反映, 各方可以快速寻求合作机会, 从而促进合作的顺利展开。独立学院可寻求组织学生到相关合作企业或高校进行实习的机会, 为学生提供更多的实践、就业途径。

(四) 建设特色学科和专业, 打造品牌效应。

独立学院无论在基础科学还是在科研尖端的前沿热点研究上由于师资力量以及科研经费不足都落于公办高校下风, 因此, 必须利用其灵活的办学机制并根据所处周边地区实际情况, 结合当地经济社会发展需求, 选择某几个方向作为特色专业, 利用所取得成果广泛进行产学研合作人才培养。天津商业大学宝德学院工商管理专业根据本专业特点将学生分为跨国公司与国际企业管理方向, 企业管理方向以及会展经济与管理方向分方向进行培养, 并与多家企业建立学生实习、实训关系, 营造良好的科研氛围, 针对专业方向, 提升学生的科研实践能力。

四、结语

本文针对独立学院的产学研结合培养模式进行了分析研究, 指出了实施产学研结合过程中的四点问题, 如:传统教育观念难以转变, 产学研结合培养模式单一等, 并针对上述问题提出了对应的解决对策, 为今后发展提供指导性建议。但本文研究内容只是对目前存在的问题进行了宏观上的定性分析, 缺少定量的验证, 为今后的进一步研究提供了方向。

参考文献

[1] .蔡春霞, 孙春花.民办高校产学研结合的特点研究[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2010, 10:10~12

[2] .侯敏娜.民办高校产学研教学模式的探讨[J].华章, 2011, 27:123

[3] .池小萍.湖北独立院校产学研结合现状分析与对策研究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013, 10 (2) :128~133

[4] .蒋亚龙, 孙文静, 孙成正, 田多硕.民办本科高校产学研结合现况及发展对策[J].继续教育研究, 2008, 6:93~95

[5] .赵晓敏, 邓建兴, 刘杰, 苗丽.浅谈独立学院如何做到产学研相结合[J].才智, 2011, 28:296~297

3.学院产学研工作计划 篇三

致辞中，巴图表示高校开门办学，按社会需求办学，从社会寻求发展的机会，是一条相当好的道路，希望与“彩熠”互利共赢，共同发展；曹林表示未来将与彩熠进行更加深入的合作，产学研教学基地将对技术与艺术的融合产生深远意义；“彩熠”董事长王惠均表示：通过校企合作，双方可资源共享、优势互补、相互协作，为社会、为企业的竞争与发展培养既有良好职业素质又有很强操作技能的应用型专业人才。

此次产学研基地建立后，双方将发挥各自的优势，加快培养舞台艺术科技高端人才，使产学研合作战略联盟产生更丰硕的成果。同时，将促进 “彩熠”进一步提高科研水平，为企业今后开发出“含金量”更高、更适合市场需求的产品做好人才储备。（梁 霄）

4.学院产学研工作计划 篇四

郑聪57

内蒙古建筑职业技术学院是内蒙古自治区唯一独立设置 的建筑类高等院校。1999年7月由内蒙古建筑学校独立升格 为普通高等院校，2002年12月经教育部、财政部审评列为 中央财政重点支持建设的国家示范性职业技术学院项目建设 单位。

内蒙古建筑职业技术学院紧紧依托建设行业，不断深化校企合作、工学结合，突出重点，强化内涵，继续提升建设理念，推进示范校的各项建设工作。

一是深化人才培养模式改革。学院3次召开五个示范专业及专业群的人才培养方案审核和论证会，派出3批共6人赴国内外学习人才培养模式改革方面的理念和做法。五个示范专业从自治区建设厅等行业主管部门和中国二冶、内蒙古第二建设股份有限公司等建筑企业聘请专家、企业家或能工巧匠，根据建筑业大型化、高层化、智能化发展趋势对技术和管理岗位提出的新要求，修订人才培养方案。新方案以发展中的建筑业岗位职业能力为主线，结合德国“基于工作过程或工作任务”的职业教育理念，统筹安排理论教学、实践教学、顶岗实习，体现了高职教育的工学结合特色。

二是推进重点专业建设。学院以中央财政和自治区财政重点支持的五个专业为龙头，扩大专业规模，优化专业结构，努力形成具有良好行业企业背景、能主动适应区域经济社会发展的专业群。2009年新增“质量监测、环境艺术设计、公路监理、消防工程技术”等4个专业，学院专业数量增加到38个；“物业管理、给排水工程技术”被评为自治区品牌专业，学院自治区品牌专业数量增加到9个。

优质核心课程和精品课程建设方面，学院邀请企业人员参与，6次举行课程标准研讨会或论证会，选派10名骨干教师参加国家示范校建设工作协作委员会主办的高层次培训班，推进了课程建设。2009年，学院“混凝土施工”被评为国家级精品课程，“建筑电气照明”等3门课程被评为自治区级精品课程。

三是优化了教学团队结构。该院坚持“高标准选拔、多渠道培养，并重的原则，着力建设“双师”素质优良、“双师”结构合理的师资队伍，大力加强教学团队建设。一方面面向社会公开选拔优秀毕业生、面向行业企业选聘兼职教师充实教师队伍，另一方面选派专业带头人

和骨干教师参加国内外师资培训，提高教育教学能力。全年共有8批28人次赴国内外参加培训，学院举办了为期3天的“提升青年骨干教师教学能力培训班”，学院青年骨干教师和对口支援院校教师260人参加了培训；举办了青年教师技能大赛；邀请美国宾夕法尼亚州立大学建筑工程系教授举办了《自然灾害条件下的住宅建设》的讲座。2009年，学院建筑工程技术专业核心课程教学团队被评为国家级优秀教学团队，是自治区高职院校第一个国家级教学团队。1人被授予“全国优秀教育工作者”荣誉称号，2人被授予“自治区优秀教师”荣誉称号，1人被评为自治区高等学校教学名师，2人在“全区高校第六届青年教师技能大赛”中获得三等奖，1人在“第十一届亚洲艺术节鄂尔多斯国际美术大展”获得金奖。

四是拓展了校企合作领域。校企合作是统筹进行校内实训、校外实习、顶岗实习系统化运行的平台。学院一方面与中国二冶、内蒙古第二建设、新雅装饰、鄂尔多斯东方路桥等专业对口、资质等级高的129家企业继续保持了实习、就业等方面的传统合作，另一方面开展实践教学管理、项目研究方面的深度合作。2009年该院毕业生就业率达到95．62％，并被教育部评为“全国就业工作先进集体”。在内蒙古兴泰置业等9家企业建立了共青团“青年就业创业见习基地”，与内蒙古大道消防工程技术公司合作在校内建设消防职业技能培训中心，校企共同管理。学院与内蒙古第二建设共同完成的《融合校企资源，构建“二三三制”互动式教学质量保障体系》等3项教学成果获得第六届自治区高等教育教学成果一等奖1项、二等奖2项。国家级教学团队一一建筑工程技术专业核心课程教学团队中，有3人来自企业。

专业人才培养方案

一、专业素质与技能

1、基本素质

2、通用能力（职业发生变更、劳动组织发生变化时，劳动者所具备的能 力，也称为跨职业能力。例如： 安全意识、质量意识、经济意识、逻辑分析、语言文字能力等）

3、职业技能

4、学生素质的培养设计

学生素质应当包括基本素质和通用能力，描述这些素质的培养主要体现的 哪些教学环节中，通过何种教学过程、手段培养学生的这些素质；注意这些

必须和后面叙述的素质一致。对于本专业学生应该具备的特殊素质，必须重点描

述如何完成培养。

实习实训是高职院校教育教学过程的重要组成部分，是把学生培养成为高技 能应用性人才不可缺少的重要实践环节。校外实习基地是指能够满足一定规模实

习要求并相对稳定的社会实践场所。实习实训基地建设直接关系到实践教学质

量，对于技能型人才的实践能力和创业能力的培养有着十分重要的作用，是实现

学院培养目标的重要条件之一。

二、建立校外实习实训基地

1、互惠互利，合作共建。校外实习实训基地由学校与有关企事业单位 根据实际需要，协商建立。

2、有利于专业建设的。学院根据不同专业特点，有目的、有计划、有 步骤地选择能满足实习实训条件的企事业单位作为校外实训基地。

3、专业对口，相对稳定。根据专业与地方经济发展情况，立足自治区

及呼市实际，尽可能就地就近选择和建立基地，以便于开展工作和节约经费。

4、突出重点、分期建设。对己有基地，特别是接受人数较多的实训基 地，将予以重点建设；新建的实训基地，应优先考虑自身条件优越、符合实习要

求的企事业单位。

三、建立实习实训基地的基本条件

1、能满足我院完成实习实训教学任务的要求，具备先进的生产手段、技术 装备和科学的经营管理方式，拥有一支素质较高的技术人员和职工队伍；能够为

教学计划规定的实习实训提供场地和指导人员，接受我院有关专业一定数量

师与学生开展实习。

2、能够满足学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的需要。

3、校企合作关系密切，在“产、学、研”结合等方面取得积极进展。

四、实习实训基地的类型

1、由学院与企业共同建立的教学、科研、生产相结合的（产、学、研）综 合型校外实习实训基地。

2、学院与国家和自治区有关事业单位共同建立的综合型校外实习实训基地。

3、在企事业单位建立的能够完成某一专业技能培训的单一型校外实训基地。

五、学院的权利和义务

1、学院在人员培训、委托培养、课程进修、技术咨询服务、信息交流、成 果转化等方面对实习实训基地共建单位予以政策倾斜和提供支持帮助。

2、学院根据教学大纲要求，制定实习实训指导书和实习实训计划，提前送 交实习实训基地共建单位，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习实训指

导教师。

3、参加实习实训的指导教师和学生在实训期间必须严格遵守实训基地共建 单位的规章制度。

六、实训基地共建单位的权利和义务

1、实训基地共建单位按学校提供的实训指导书和实习计划要求，委派技术 人员参与指导。

2、实训基地为学院安排学生顶岗是实习提供充足的岗位。

3、在国家高校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实训 基地共建单位优先选聘我院毕业生就业。

4、实训基地共建单位要严格遵守国家法律法规，为实习实训师生提供良好 的劳动保护、安全文明的育人环境。

七、实习实训基地的管理

1、学院与企事业单位在充分调研与协商的基础上，确定建立实习实训基地 相关事宜并签订协议书。

2、学院应每年对学生实习实训情况作出总结，并由实训基地共建单位签署 意见后存档。

3、学院要加强对校外实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实训基地建设和管理工作中的实际问题。

4、学院每年召开实习实训基地建设总结会，详尽分析实习实训基地的开发、建设和管理等工作。评选优秀实训基地，并进行表彰奖励。

5、实训基地建设与管理情况，将作为学院教学评估的重要内容。

6、学院与实训基地共建单位签订合作协议后，挂内蒙古建筑职业技术学院 实习实训基地牌匾，具体名称由基地共建双方协商确定。

7、为促进实习实训基地建设和规范管理，实习实训部会同学院有关部门不 定期地到基地检查、评估学生实习实训情况。对协议到期的实训基地，根据双方

5.2014年度产学研工作阶段情况 篇五

产学研工作阶段情况通报

截至目前，我系产学研工作情况如下：

一、本学期，按照学院及系年度要求，重点落实课题结题工作。省职成教课题及院内课题安排在5月底完成结题材料。

二、按照学院科研处、教务处要求，本学期进行了下述课题的申报，目前正在审批中。

三、调研课题

1.本学期开学后，我系与中船重工714研究所进行接触，探讨了“潜艇阻力实验台”、“蛟龙号静态模型”2个项目的可行性合作，但未能达成合作意向。

2.目前，中船重工714研究所的“蛟龙号动态模型”项目正在协商中，前期技术调研已经完成，实质性合作正在商讨。

四、教研室教研活动开展的情况

（一）船电教研室

1.常规教学运行管理问题及反思；

2.海军社会服务调研、培训方案制定。

（二）船机教研室

1.与大连海事大学科技开发总公司进行自动化机舱实训室设备配置、运行与管理探讨；

2.与武汉长鹏科技有限公司探讨船舶舵机、空调制冷单元系统化设计；

3.与烟台昭阳网络技术有限公司探讨设置solidworks认证考点，已经达成协议；

4.船舶柴油机实践教学研讨。

（三）船体教研室

1.研讨2014级船舶工程技术专业及焊接技术及自动化专业人才培养方案；

2.“船舶工程技术国家级教学资源库建设项目”专业级教学资源建设任务书的制定及分工安排；

3.船体加工与装配实践教学研讨；

4.研讨船舶工程技术及焊接技术实训室供气、供配电系统建设；

5.非焊接专业焊接技能培训及职业资格证考取探讨。

6.产学研合作给力我市科技工作 篇六

产学研合作是促进企业创新发展的重要途径，通过产学研合作，现在，我市75%以上企业与院校、科研机构开展了不同形式的技术交流合作，企业的自主研发能力和产业核心竞争力得到很大提升，产学研合作对我市科技创新的作用也进一步凸显。

今年以来，我市高度重视产学研合作，多种措施支持和鼓励企业与高校、科研院所开展项目合作，大力实施人才合作培养工程，加快本地人才成长。通过积极落实人才优惠政策和鼓励措施，科技局等职能部门帮助企业招才引智，为人才流通搭建平台，并邀请清华大学、河南科技大学、河南理工大学机械与动力工程学院等相关学院负责人及专家教授，深入我市企业进行现场考察和洽谈对接。今年以来，共征集产学研合作技术需要项目24项，促进企业与院校达成合作意向项目10项，签订产学研合作项目6项。

同时，积极拓宽科技合作“主干线”，加快以企业为主体的技术创新体系建设。引导鼓励企业与高等院校、科研机构整合产学研资源，依托高校院所的优势，联合组建企业工程技术研究中心、重点实验室、产业技术战略联盟等，推动产学研纵深发展。截止目前，全市共有省级工程技术研究中心7家，市级工程技术研究中心17家，这些技术中心通过承担各级各类科技项目，引进新技术、新工艺、新品种，促进了汽车零部件、医药化工、新型材料、皮毛加工等支柱行业快速发展。

7.学院产学研工作计划 篇七

一、产学研模式的发展现状

(一) 国外产学研教学模式的发展概况。

当今, 西方国家产学研模式的应用经验丰富, 高校产学研合作拥有一套完整的体系及相关法律法规保障。其中, 美国、日本、德国的高校产学研模式具有先进性和代表性, 产学研合作方式多样。

1. 美国。

其产学研模式以“合作教育模式”为代表。联邦政府推动高校与企业密切合作。成立“合作教育协会”等专门组织, 为产学研合作争取专项资金, 推动其发展;在合作方式上, 美国的产学研合作多以高校为核心, 建立高新技术园, 如:“硅谷”。

2. 日本。

官产学研模式是日本产学研合作的典型代表。该模式下, 政府宏观调控、管理;企业协会、科技协会、学术协会等组织具体指导高校与企业的合作。政策、法律保障方面, 日本完善“国立学校与民间企业等的共同研究制度”、《教育基本法》等法律法规, 保障产学研合作的发展;与美国不同, 官产学研模式以政府为核心, 建立多种合作方式, 发展“产学联合支援制度”。

3. 德国。

职业教育中的“双元制”, 按照行业、企业要求培养职业人才, 是其产学研合作的典型模式。其产学研合作政策、法律完善, 形成了以《联邦职业教育法》为纲领, 《行业协定》、《实训教师规范》等为具体依据的保障体系。合作方式上, 以企业为核心展开合作。[1]

虽然西方各国高校产学研模式各有侧重, 但也呈现出一些共性:政府、高校、企业、专门协会等不同组织承担不同的任务, 职责明确、分工详细;国家通过制定专门制度和专项法律、法规保障、推动产学研模式的发展;各国产学研合作虽然以不同的主体为核心, 但均构建出多种合作方式满足不同层次高校、企业的需要。

(二) 我国产学研教学模式的发展现状。

我国高校产学研模式借鉴西方国家的一些做法, 也取得了一定的成绩。重点高校、地方高校、高职高专等不同层次的高校形成了各具特色的产学研合作模式。

1. 重点高校的产学研教学模式。

我国高等教育办学体制中的重点高校, 多属于研究型大学, 侧重于“研究”, 重视培养学生的创新能力, 旨在为社会输送能够实现科技创新、成果转化的高级专门人才。但是, 沿袭传统教学方式、手段, 单靠学校自身师资力量很难培养出符合社会需求的高级专门人才。因此, 我国的重点高校开始重视借力于“社会力量”, 创新人才培养模式。目前, 我国重点高校已经形成了几种典型的产学研模式。一是项目依托型:高校通过横向课题、联合项目与企业合作, 实现对接, 让学生参与到课题中, 实现“多赢”, 企业解决实际问题;学校锻炼教师队伍, 创新培养方式, 实现创收;学生提高科研和实践能力;二是企业参与型:企业为高校提供实习基地、人才实训专项基金;高校聘请企业人员担任“实训讲师、兼职教授”、为企业定向培养人才、员工等方式;三是共建科研基地:政府主导, 高校与企业共建联合实验室、研发中心等科研基地, 形成稳定的产学研合作平台;四是大学科技园:围绕科研实力雄厚的重点高校, 构建大学科技园。高校与园内各类企业建立合作关系, 为学生参与真正的社会经济活动 (实习、就业、创业) 提供机会。[2]

2. 地方高校产学研教学模式。

与重点高校不同, 我国的地方高校侧重于“教学”, 地方高校以教学型和教学研究型大学为主, 重视学生基础知识的学习和实用性技能的培养, 旨在为地区、区域经济、社会发展输送高层次应用型人才。地方高校旨在为地方经济服务, 其产学研合作模式大多具有区域性, 典型的产学研模式有:建立地方高校主导的产学研联合体:成立公司、建立校外实践、实习基地等;地方高校与企业联合办学:成立特色分校、特色专业等。

3. 高职院校产学研教学模式。

我国高等教育体系中的高职高专旨在为社会供给一线应用型人才, 办学更重视服务于“生产”, 产学研合作教育模式与高职高专注重“应用”的办学宗旨和特征相契合, 其在开展产学研合作方面热情高涨, 涌现出多种合作方式, 如订单式人才培养模式、“实训-科研-就业”模式、“2+1”模式等。独立学院作为我国高等教育办学体制中的新成员, 受母体院校和其他类型高校的影响, 也开始探索产学研合作的道路。

二、独立学院工商管理专业的特点

目前, 独立学院已经成为我国高等教育体制中的重要组成部分。工商管理专业相对于一些工科专业而言, 开设门槛较低, 并且随着“管理热”的发展, 目前全国大多数独立学院都开设了工商管理专业。独立学院的工商管理专业具有专业面广、应用性强、需求面广的特点。[3]

(一) 独立学院工商管理专业学生的特点。

独立学院招生录取分数低于“一本”、“二本”的招生录取分数线, 这在很大程度上决定了其生源普遍具有文化基础相对较差、学习主动性不高, 自控能力不强等弱点;但同时, 独立学院的学生思维活跃、组织沟通能力强、具有创造力。独立学院高昂的收费使得学生及学生家长对学校教育寄予了很高的期望。[4]因此, 综合来看, 传统单纯课堂授课式的教学模式并不适合独立学院工商管理专业的学生, 学生希望在学习专业理论的同时, 更多地接触工商管理相关实务。

(二) 独立学院工商管理专业的培养目标定位。

考虑到学生的特点, 独立学院工商管理专业的培养目标应针对学生兴趣、特点、需求定位, 培养应用型管理人才。独立学院为了共享母体院校的资源, 在专业设置上, 往往与母体院校有一定的重复性。但是, 由于办学资源和生源条件的差异, 二者的培养目标必然不同。重点高校或地方高校等母体院校的工商管理专业往往将培养目标定位为培养高级管理人才, 而独立学院工商管理专业在确定专业培养目标时, 往往低于母体院校的培养目标, 旨在培养能够承担基层管理工作的管理人员。

(三) 独立学院工商管理专业的人才培养方式。

目前, 独立学院在人才培养方式上, 也往往移植母体院校的人才培养方式。同样, 独立学院与母体院校在办学资源、生源条件、培养目标等方面的差异决定了照搬母体院校的人才培养模式是行不通的。因此, 独立学院开始探索适合自身发展的人才培养方式。

三、独立学院工商管理专业产学研模式探索

独立学院在我国高等教育体系中的地位、工商管理专业面临的严峻的市场挑战、学生特点及“务实”的专业需求, 决定了独立学院工商管理专业的人才培养方式要更加务实, 重视提升学生实践能力, 培养基层应用型管理人才。以产学研模式为核心的合作教学符合独立学院工商管理专业培养基层应用型管理人才的要求。产学研模式作为独立学院工商管理专业教学的必然选择, 要起到深化专业教育的作用, 主要包括理论教学、实践教学、科研教学三个部分, 是对传统课堂学习、模拟实验、企业实习的深化。独立学院工商管理专业应用产学研模式要注意以下几个问题:

(一) 重视理论教学。

独立学院虽然在办学资源、生源等方面存在弱点, 但是, 培养本科生的属性不能改变。实践教学的强化要在扎实的理论教学基础上开展。在课程设置上, 理论课与实践课比例要恰当。

(二) 强化实践教学。

一方面重视校内实践环节。应当重视校内模拟实验室的建设, 使学生在学习了基础理论后, 能够在校内完成基本专业技能的学习;另一方面, 采取恰当的产学研合作方式, 创新校外实践环节。综观产学研模式在国外高校和我国重点高校、地方高校、高职高专的应用, 产学研的合作方式具有多样性。产学研合作方式的选择要考虑独立学院、工商管理专业的特点、学院地理区位、科研能力、资金和资源条件, 选择实用性强的产学研合作方式。但是, 受独立学院的性质和地位的影响, 政府和高校主导型的产学研模式不适用于独立学院, 企业参与式的产学研模式更符合独立学院的需要。调研发现, “企业参与式”的产学研模式在我国各层次高校实践教学中均有体现, 参与方式多样:企业为高校提供实习基地、人才实训专项基金;高校聘请企业人员担任“实训讲师、兼职教授”、为企业定向培养人才、员工;高校与企业联合办学等等。因此, 独立学院可借鉴各层次高校开展的“企业参与式”产学研合作方式, 结合工商管理专业发展规划和实际需要选择、创新自己的产学研模式。

(三) 引入科研教学模块。

独立学院工商管理专业可以引入项目依托式的产学研模式, 专业通过承接企业项目或与企业组成联合项目, 让学生参与专业研究的方式, 创新专业教育。该方式有利于企业、学校、学生实现“多赢”, 企业通过项目 (课题) 解决生产经营中的实际问题;学校通过承接横向课题锻炼教师队伍, 提高整个专业的科研能力, 同时, 能够实现创收;学生通过参与项目能够提高科研和实践能力。

(四) 与学生就业对接。

独立学院工商管理专业在产学研合作教学中, 要充分考虑到学生就业需求, 在提高学生专业知识、素养、能力的同时, 为学生开辟就业渠道。可以采取“订单式”人才培养模式, 与企业签订培养协议, 双方共同制定培养方案, 学生毕业可直接到企业就业;可以试行“3+1”学制, 学生在校学习三年, 校外实习一年, 并与合作企业洽谈, 将企业实习平台打造成就业平台等。图1是独立学院工商管理专业产学研合作教学模式的框架。

四、结语

产学研模式是独立学院工商管理专业人才培养方式、教学体制改革的重要尝试。这一开放式的教学模式能够实现独立学院发展的多赢, 既有利于专业实现培养基层应用型管理人才的培养目标、培养高水平师资队伍;又有利于提高学生专业技能, 促进就业;还有利于合作企业解决经营中的实际问题、保证人力资源供给。

摘要：在对国内外产学研模式发展进行概述的基础上, 结合独立学院工商管理专业特点, 从理论教学、实践教学、科研教学、学生就业四个层面, 探索适于独立学院工商管理专业教学的产学研模式。

关键词：独立学院,工商管理专业,产学研模式

参考文献

[1] .蔡德彦, 李钰.美、日、德三国产学研模式的比较研究[J].教育观察, 2014, 2:34~38

[2] .朱云章.国内不同层次高校产学研合作教育模式分析及其对经管类专业的启示[J].渭南师范学院学报, 2014, 3:101~105

[3].蒋翠珍, 杨斌清.“嵌入式”培养模式在独立学院工商管理专业的应用研究[J].教育学术月刊, 2011, 6:86~89

8.学院产学研工作计划 篇八

上海市企业自主创新专项资金(产学研合作计划项目)

一、政策依据

《上海市企业自主创新专项资金管理办法》〔沪经信法（2013)353号〕

二、支持方式/支持标准

对于纳入产学研合作计划的项目，由专项资金对项目单位给予支持，支持标准一般不高于该项目研发总投入的50%，金额最高不超过800万元。其中，产业政策研究项目可由专项资金全额资助。

重点支持以下两个专题：

(一)成果产业化联合攻关专题

本专题重点支持航空发动机与燃气轮机、智慧医疗、3D打印、工业无线通讯等符合本市产业发展导向的项目，以及重点支持由企业牵头、上海高校知识服务平台合作开展协同创新的项目。项目申报单位须建立产学研长效合作机制，在合作模式上要有特点、有创新。

本专题专项资金支持比例原则上不超过项目研发投入的20%。

(二)中小企业产学研合作专题

本专题重点支持专业化配套关键零部件和关键材料研发项目，以及行业细分领域关键技术联合攻关项目。项目申报单位在合作模式上要有特点、有创新。

本专题专项资金支持比例不超过项目研发投入的20%，最高不超过60万元。

三、申请条件

项目申报单位应当符合以下基本条件：

(一)牵头申报单位必须是在本市登记注册、具有独立法人资格的企业；

(二)法人治理结构完善，财务管理制度健全，信用良好；(三)

具有较强的技术开发、资金筹措和项目实施能力，项目方案合理可行；

(四)所申报项目为在建或待建项目，实施期限一般不超过三年（自2014年1月1日起）；

(五)项目申报单位中至少须有一家高校或科研院所；

(六)必须有较强的研究团队和较好的前期研发基础，并承诺投入必要的资金及落实实力相当的研发团队以保证项目顺利实施；能形成自主知识产权（包括专利权、软件著作权和集成电路布图设计专有权等）。

四、申请流程/申请途径

(一)项目申报采取网上与书面同时申报。网上申报需登录“上海市科技成果转化与产业化项目库申报系统”（http：//project.shanghai.gov.cn）或“上海市经济和信息化委员会专项资金项目管理与服务平台”（http：//zxzj.sheitc.gov.cn），在线填报并递交相关电子文本（包括项目申请报告和附件资料）。书面申报需提供与网上申报相一致的纸质项目申请报告和附件资料各2份，附件资料见五。

(二)已申报其他市级财政专项资金支持的项目者，应主动予以申明，未申明者按照重复申报不予受理。

(三)）项目单位需将申报材料报经主管部门（各区县经委、商务委，各集团公司等）初审并出具意见。

(四)项目单位提交的所有书面文件请采用A4纸打印，以普通纸质材料作为封面，不采用胶圈、文件夹、金属钉夹等带有突出棱边的装订材料。

(五)网上申报时间留意上海市经济信息化委所发通知。

(六)书面申报材料需现场提交，不接受快递、邮寄等方式。

(七)主管部门和联系方式：

主管部门：市经济信息化委技术进步处

材料送达地址：上海市高新技术产业化促进中心（威海路511号15楼1505室）

联系人：倪晓杰、孙跃 联系电话：61717672、23112763

市经济信息化委专项资金项目管理和服务平台技术支持电话：60801111-2。

五、提交材料

(一)项目申请报告

(二)附件资料:

1.证明项目研发的技术方案具有先进性、创新性的相关文献检索报告；

2.证明项目在企业内部或集团公司、控股（集团）公司或区县主管部门已立项的相关文件的复印件；

3.项目已具备知识产权基础的，需提供专利授权、受理、引进等的证明文件的复印件；

4.上一企业财务报表和审计报告（含附注）等企业经营状况证明材料；

5.企业法人营业执照（复印件）及组织机构代码证书（复印件）；

6.项目涉及行业准入管理的，须提供有关部门出具的相关许可文件；

9.学生会学研部工作计划 篇九

学研部联系着学院每位同学的学习工作，与每位同学有着密切的关系，在我院的学风建设中起着重要的作用。新学年，根据学院专业情况和学习现状，学研部将以加强学风建设为工作中心，把握学习目的和方向，以提高成绩水平为主要指导和方向，切实调动同学的积极性,主动性，加强内部成员之间的交流与协调，加强与院内、院外各部门之间的交流与合作，做好本学年学院安排的常规工作的同时，结合本部门性质开展相关活动，丰富同学们的业余生活。活动计划

1、开展学习交流会

从高中到大学，学习、生活发生了极大的改变，因此在11级新生军训过后，准备一场近距离的学习交流，让他们与09、10级学生代表进行交流，更快更好地适应大学生活，认真地规划大学的学习生活。通过交流解决新生在学习、生活、工作中对学院、专业、自我存在的各种疑惑；通过介绍和交流让他们更多地认识问题，确定学习的方向。

2、“歌唱祖国”演讲比赛

今年是建国62周年，初步拟定于十月中旬举办国庆题材的演讲比赛，培养同学们的爱国情操，锻炼表达能力，丰富他们的校园生活。比赛主要以11级新生班为单位，联系学校相关演讲社团，合作推广宣传这次活动。

3、专题讲座

将于11月初举办文字专题讲座，主要针对部内新成员，重点培养和提高部员的文字功底，能应对简单的文字处理和采编工作，主要以策划书、新闻报道、评论性文章为主，届时将邀请相关专业的老师为大家进行讲解和教学指导，也会请相关文学性社团成员来交流一些文学创作等的经验。

以上是我部门在新的学期里的工作计划，详细内容以及流程参见我们各活动的策划书.我们会尽自己的努力把工作做得更好，更好的为同学们和学院服务。

10.学院产学研工作计划 篇十

一、“产学研”一体化发展有助于提升会计学科的整体水平

会计学科的教学、科研发展需要相应的会计产业。就会计教学分析,我院培养的目标是应用型人才。我们的应用型人才,一方面有别于科研人才、理论人才,另一方面有别于高职高专的业务技能型人才。会计专业的应用型人才可以是会计公司的CPA (执业会计师),也可以是企事业单位的中、高级会计管理人才,诸如CFO (财务总监)一类的人才。而这类人才的培养必须面向实际,这要求会计教师队伍具有相应的阅历和水平。而我们的多数教师,从高校毕业就到高校从事会计教学工作,其自身没有经任何会计工作的实际历练,对会计实务的理解仅是想象上的理解。若不给予这些教师相应的会计实践机会,很难完成其肩负的使命。

就会计科研的特性分析,会计属经济(或管理)应用学科,其研究分为基础理论研究和实际应用研究两大领域。基础理论研究从某种意义上说,可以独立于会计实际工作进行研究。但这种独立是相对的、有条件的,同时两种理论研究都具有共同的特征,即突破难度大、周期长。相比之下,会计实际应用研究相对容易突破,周期较短。但实际应用研究只有在熟悉社会现实基础上才有可能解决实际问题,才有可能取得突破。

会计学科的发展过程中曾出现过关于学科属性的争论,即会计属于自然科学还是社会科学。我们的理解,从其业务数据处理技术的角度分析,它具有自然学科的特征;从其管理方面分析,它具有社会科学的属性。自然科学的许多问题可以在实验室解决,而社会科学中的许多问题是实验室无法解决的,所以会计实验室能够解决的问题是有限的。

学院通过发展自己的会计产业,为会计教师熟悉会计实际工作开辟通道,形成一种机制,使教师的创新理论、设想接受实践的检验。这有利于教师面向实际教学,有利于教师在会计实践中洞察现实社会需要解决的问题,从而解决为科研而进行科研的问题。仅就这一角度分析,学院自己发展会计产业,对于提高教师素质队伍、提升会计学科的整体水平有着巨大的推动作用。

二、“产学研”一体化发展的基本思路

(一)会计学科教学发展的基本思路

我院整合后,现有会计、会计电算化和财务管理三个专业。

会计专业。办学时间最长,其突出优势表现在我们的业务技能训练比较系统,学生有较强的动手能力。但若与本科的培养目标相比,我们管理能力和素质方面的培养存在明显不足,我们的课程设置及相应的实践教学环节需要相应调整,着力解决有关学生会计管理能力和素质培养方面存在的问题。

会计电算化专业与会计专业的区别仅表现在名称上,特点不突出,没有专业特色优势,就业方向不明确。从学院发展、会计学科教学提升的角度分析,该专业应进行较大改进,办出专业特色。从现实需要分析,社会急需的是既懂会计又懂信息系统管理的复合型人才(我校多年来会计专业,在计算机方面稍微突出的同学,就业都十分顺利)。所以,这一专业应围绕会计信息系统管理和维护确立就业方向和培养目标。据此对课程体系和教学模式做出重大调整。需要注意的是:第一,“会计电算化”的概念已出现淘汰之势,逐渐被“会计信息化”取代。所以,会计电算化的专业名称,已不再“时尚”(多数学校的会计电算化专业,是追求“时尚”的产物,没有实质上的特色)。“会计信息管理”可作为专业名称。第二,在调整的过程中应借鉴“经济信息管理”专业的教训:侧重理论教学,忽视实践应用;学生什么都学,毕业后什么工作都难以胜任;甚至有些毕业生连自己的专业课程是什么都搞不清楚。

财务管理专业本身就很年轻,其中很多问题尚需进一步研究。

建议发展审计专业,其就业方向为会计师事务所,培养目标为执业会计师。

会计、财务管理、会计电算化和审计四个专业中,会计专业和财务管理是多数院校都有的专业,也是最为传统的“长线专业”,办出特色的机会较少。会计电算化专业,本科院校相对较少,多在高职高专中出现,但均存在共同弊端。如若我们能够解决其中存在的问题,按本科理念发展,有可能成为我院的特色专业。审计专业,对学生和教师的基本素质都有较高要求。该专业在高校中相对较少,也说明该专业很具有挑战性。会计电算化和审计专业应仅招收理科生源,初期阶段应限制规模。对这两个专业采取超越常规的教学、管理机制,如一年级不分专业,从二年级开始选取具有相应素质的学生进入这两个专业,将其打造成品牌专业,让它在本科会计学科中成为亮点专业。

(二)会计产业发展的基本设想

起步阶段,可先设置“会计管理研究所”之类对外经济实体。业务范围主要针对中小型企业提供会计管理制度服务。编制内人员的工作以拓展、承揽业务为主导。承接业务后从会计学科现有的教师队伍中择优参与完成。我院现有会计教师队伍中至少6人拥有注册会计师、高级会计师资质证书,有更多的人员有过会计工作实践经历,所以有能力完成中小型企业的会计管理制度咨询等方面的会计服务工作。

在现实社会中,有许多中小型企业需要这样的服务。我们在今年夏季接触到的天冰冷饮公司就是一个典型的例子。该企业由作坊式企业起家,目前在洛阳、郑州、西安、北京、石家庄、长沙和广州有七个分公司,年营业额超过两亿元。以开发产品、开拓市场为成功法宝,但管理上仍然沿袭了“夫妻店”模式。由于管理制度滞后,造成目前资产流失难于控制。这样的企业不是个别现象,而是具有普遍性。这类企业迫切需要专业团队为其提供相应的制度建设服务。

(三)会计科研发展的基本设想

11.学院产学研工作计划 篇十一

回顾上个学期，我们八年级所有老师在学校领导的正确指导下，本着“求真务实”的工作作风，努力更新教育教学观念，大家齐心协力、同舟共济，愉快而圆满的完成了本期的教学任务以及学校交给我们的各项工作，现将这一期的各项工作完成情况汇报如下：

一、坚持以德育为首，狠抓学生的行为规范养成教育。

二、踏实教学，牢牢把握教学质量关。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，所以我们积极推进“自主高效”的教学模式，确保提高我们的教学质量，让每一个学生都学有所得。1．做好常规教学工作。

我们年级全体老师都能够做到超前备课，提前候课。杜绝教学事故的发生。高东升、陈培强、穆金奎、赵红云老师等可以说是常规执行先进教师，他们教学经验多，工作热情不减，待人诚恳，带动了整个年级部的教学工作。2．抓紧抓好课堂教学。

向课堂45分钟要质量，这是我们年级工作计划中定下的学期目标。我们年级的老师个个都是教学精英。在我们组里有经验非常丰富。很有知名度的老教师他们在教学上都是实干家，有不同的教学风格和丰富的教学经验，他们一心扑在教学上，从不计较个人得失，默默无闻的耕作在教学一线。迅速成长起来的青年骨干教师的教研课都获得了领导和全体老师的好评。所有这些成绩的取得都充分说明了我们全体教师在课堂教学上能“多想办法，想好办法，优化课堂，提高质量”。

3．课堂教学已经开始注重体现学生的主体作用。

本学期，我们年级认真开展了集体备课活动。每一次的集体备课我们都首先充分掌握教材，然后通过多种途径寻找各类最好的教学资源，比如上网观看好的课堂视频，下载好的教学课件，共享优秀的课堂实录，充分利用了多媒体。我们的集体备课，每节课都有明确的学习目标，有中心发言人的教学设计，有研讨过程，有教学反思，并附有详案。4．做好培优补差工作。

这也是全面提高教学质量的关键。关心爱护每一位后进生，做好后进生的思想转化工作。5．做好月考的准备工作和试卷分析。

每次月考过后，注意查漏补缺、寻求对策。各位班主任、科任教师都能及时对进步生给于鼓励，退步学生给于帮扶，及时通过协同教育平台将学生成绩向家长汇报。

三、学校的安全教育永远放第一位

学生的生命是无价的，出了安全事故学校的声誉就会受到很大影响。为了杜绝校园内的安全隐患，我从以下几个方面来进行安全管理：

（1）加强楼层的安全巡视工作，课间操除值班主任巡视楼层外，其他主任每天基本上都是最后一个离开办公室，为的是检查每间教室的门窗、电灯等关闭情况。（2）在年级组会议上反复强度安全，提高教师的安全意识，特别是用电安全。（3）加强宿舍管理，认真检查和督促学生休息，从一定程度上减少了一些不安全事件的发生。

四、加强卫生管理，培养师生良好的卫生习惯，净化校园环境校园物质环境是师生校园生活的基本场所，卫生状况怎么样在一定程度上反映了学校的精神面貌，搞好卫生工作的重要性是不言而喻的。坚持教室和包干区每天打扫四次，确保每天都有值日生；定期进行卫生大扫除，要求师生人人动手参与；学生宿舍每天安排值日生打扫卫生。同时，召开各班班长和卫生委员会议，统一思想，明确职责，出谋划策，共同搞好年级的卫生工作。还向学校提出了加强和改进校园环境卫生工作的意见。

四、团结协作，齐心协力，认认真真地完成学校布置的各项工作。经过一学期的磨合，我们八年级初步形成了齐心协力、互帮互助，团结、和谐的集体，共同营造了温馨的工作氛围，在我们这个集体中老师之间没有出现过一次争执。如果哪位老师生病，或家中有事，大家都是互相代课代班，从不计较报酬，亲如一家人。老师们身上的优点大家都共同赞美，并认真学习，有了缺点大家也毫不隐瞒的给于指正。在这样的环境中，老教师们受到尊重，年轻教师进步飞速。

我们年级对于学校布置的各项工作，都是做到早布置，早落实，按时保质保量的完成。

四、工作反思

收获：

1．学会换位思考，学会替别人着想

把同事当“领导”，多征求并听取他们的意见，换位思考可以使我们更好地去理解别人。用一种宽容的态度待人。每当同事间发生矛盾，我们总是心平气和地给她们分析原因，启发他们站在别人的角度去考虑一下，将矛盾平息。2.提高自身素质，严格要求自己

敢于和领导说出我们心里的想法，不懂的问题经常和领导交流，学习经验，查找不足。

不足：

1.严格按学校的规章制度要求老师，同时又能和本年级的老师搞好关系、愉快相处。2.个别班级有些方面的管理还没到位，学生中存在很多不稳定的因素，比如上网，偷窃，厌学等，有些管理方法还有待改进。

3.对后进生的帮教，边缘生的转化，缺乏有效的方法和指导。特别是年轻教师，在这方面需向老教师们学习，更多一些奉献精神，这些都有待于在今后的工作中不断的改进和提高。

管理是一门学问同时也是一门艺术，要管好物容易，要管好人的话就必须用心去做好每一件事情。只要本着为大家服务，为学校多做贡献的想法，我们年级部有信心把八年级的工作顺利开展下去。

文安县第二中学八年级年级部

2015年12月29日篇二：2016-2017学第一学期八年级部工作总结

2016-2017学第一学期八年级部工(转载于:2016年学研部的工作总结)作总结

回顾上个学期，我们八年级所有老师在学校领导的正确指导下，本着“求真务实”的工作作风，努力更新教育教学观念，大家齐心协力、同舟共济，愉快而圆满的完成了本期的教学任务以及学校交给我们的各项工作，现将这一期的各项工作完成情况汇报如下：

一、坚持以德育为首，狠抓学生的行为规范养成教育。

树人先树德，德育工作是我们工作的出发点和立足点，开学初，我们八年级十二个班都建立了《班级管理与评价制度》，做到每天一小结，每周一总评。为了促进此项工作的落实强化校风校纪,培养良好行为习惯，我们管委会协同各班班主任对学生的不良行为习惯进行了大检查，如留长发，乱带与学习无关的电子玩具等问题并取得了很好的效果。十二个班主任工作也都各有特色。五班的朱丽红老师充分发挥了班干部的作用。每天上课前都有学生坐在讲桌旁前值班，班主任及时把握了学生动态，有针对性地对学生进行思想教育。六班李景健老师，认真学习了魏书生当班主任的管理经验，在班级中实施“人人参与管理，人人对班级负责”的管理方法，极大地发挥了学生的积极性。特别是差生，当班干部不仅从中感受到了老师与同学对他的信任，还树立了自信心，对班级也尽自己最大的努力作出贡献，整个班级班风、学风比原来有了更大的变化，得到了所有老师的认可。在全体班主任老师的共同努力与科任老师的大力协助下，讲文明礼貌多，粗言烂语少，遵守纪律多。违反纪律少，认真学习多，无心向学少。在全校真正起到了很好的榜样作用。

二、踏实教学，牢牢把握教学质量关。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，所以我们积极推进“自主高效”的教学模式，确保提高我们的教学质量，让每一个学生都学有所得。1．做好常规教学工作。

我们全组老师都能够做到超周备课，提前候课。杜绝一切教学事故的发生。朱丽红、孙丰民、陈建文、卜凡玉、荆翠娥、张维英老师等可以说是常规执行先进教师，他们教学经验多，工作热情不减，待人诚恳，带动了整个年级部的教学工作。2．抓紧抓好课堂教学。

向课堂40分钟要质量，这是我们年级工作计划中定下的学期目标。我们年级的老师个个都是教学精英。在我们组里有经验非常丰富。很有知名度的老教师陈建文、卜凡玉、荆翠娥、张维英老师。他们在教学上都是实干家，有不同的教学风格和丰富的教学经验，他们一心扑在教学上，从不计较个人得失，默默无闻的耕作在教学一线。迅速成长起来的青年骨干教师李景健，陈建明，黄清清老师。他们的教研课都获得了领导和全体老师的好评。其中整个语文组在期末调研中获得全县第一名的好成绩。所有这些成绩的取得都充分说明了我们全体教师在课堂教学上能“多想办法，想好办法，优化课堂，提高质量”。3．课堂教学已经开始注重体现学生的主体作用。

本学期，我们年级认真开展了集体备课活动。每一次的集体备课我们都首先充分掌握教材，然后通过多种途径寻找各类最好的教学资源，比如上网观看好的课堂视频，下载好的教学课件，共享优秀的课堂实录，充分利用了多媒体。我们的集体备课，每节课都有明确的学习目标，有中心发言人的教学设计，有研讨过程，有教学反思，并附有详案。而且，张卫军、袁训瑞、王海峰老师积极参加了国家级课题——“四位一体”的研究工作，收集整理了大量的教学资料，已经结题。同时我和王海峰老师还积极参与了全国教育学会的优质课、论文评选分别获得二等奖。

4．做好培优补差工作。

这也是全面提高教学质量的关键。在这方面，我们组的老教师给我们做出了表率作用，卜老师每次都是第一个来校最后一个离校。她关心爱护每一位后进生，做好后进生的思想转化工作。她除了中午和下午放学后的时间以外，有时篇三：2015-2016学研究生党支部总结

2015-2016学研究生党支部工作总结

时光如白马过隙，眨眼即逝。当大街上种满了圣诞树，当小巷中挂满了圣诞帽，2016年也就悄悄地到来了，一个学期的学习生活也就接近尾声了。回想这一学期党支部开展的各项工作，有苦有累，但也有快乐和收获。不管是哪一种，都是经历，都是未来工作一种宝贵的经验。现将一学期来的工作总结如下：

这学期以来，研究生党支部在上头领导干部的指导下，认真学习党中央的文件精神及各项相关政策精神，充分发挥党员队伍的模范带头作用，在全体党员中有目的地开展各项活动，营造良好学习生活氛围，进一步提高了党员组织的战斗和凝聚力。

一、加强领导班子建设，实行民主换届选举。

为进一步加强党支部建设，更好的发挥党支部的战斗堡垒作用，根据马克思主义学院学生党支部换届选举工作意见要求，我党支部以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中国共产党党章》为依据，坚持民主集中制原则，合理组织、扎实开展，认真做好党支部换届选举工作。并对党支部下一步工作做到有组织、有领导、有人管，有人办，形成了一个组织健全，班子团结、工作协调、开拓进取、富有朝气的战斗集体。

五、认真做好新党员的组织发展工作。

按照党组织“坚持标准，保证质量，改进结构，慎重发展”的原则，始终抓住培养质量这一关，认真做好对入党积极分子的培养教育和考察、引导工作。党支部前二年对符合条件的优秀青年及时列入入党积极分子加以培养和教育，今年成功吸收一名青年干部加入中国共产党。

二、积极响应上级组织号召，认真开展党日活动和党员政策教育。

1、积极组织并安排好与华南师范大学研究生党支部联合党日活动。

2、学习中央文件政策，践行“三严三实”精神。

“三严三实”是新时代下，总书记提出的，作为党员干部的修身之本、为政之道

和成事之要。根据中央文件精神及党委文件要求，本党支部通过学习“”

3、按时收取和交纳党费。

按时上交纳党员费是党员的基本义务，我们党支部的党员都能按时交纳党费，支部及时收费并按时上交上级党委。

4、积极发展新党员，让年轻、思想进步，有开拓进取精神的同志进入党的组织，得到更好的锻炼。07年培养四位年轻同志入党。

四、不足之处

1、工作的主动性还欠差，对行政工作缺乏合理化建议，有放手行政工作，尽量少参加与行政工作之嫌。

2、对工会、共青团、妇联等工作的领导不力，对政教工作缺少必要的指导性。

12.学院产学研工作计划 篇十二

2010年工作计划

生活部2010年工作计划

带着新的力量与梦想，带着新的憧憬与渴望，会计学系学管会生活部的工作在新的学年里已经悄悄然拉开序幕。在2010年这个新学期中，我们生活部的工作也在日臻完善。本学期我们将以崭新的面貌迎接新的挑战。以下是我部本学期的初步计划及活动的部分策划： 本学期的工作主要从以下几个方面着手：

(一)、对于生活部来说，日常工作仍是这学期工作的重点： 具体安排如下：

1、继续办好“生活小贴士”板报，为同学们提供生活上的服务信息。

2、做好助学金、奖学金的名单录制工作。

3、配合自律会查熄灯及相关工作结果的汇报。

4、定期深入同学们中间，了解同学们在生活上的要求，听取他(她）们的意见和建议，并及时解决。

5、指导、检查各班生活委员的工作，收集和解决学生膳食和宿舍等生活方面的问题。

(二)、本学期将新增“温馨之家”宿舍文化设计大赛活动：

宿舍文化是校园文化的基础，已成为大学生生活、学习、休息中最重要、最基本的场所。加强宿舍健康向上的思想文化建设，优化育人环境，推动大学生成长成才和校园文化建设是当前之需。

本次活动旨在引导同学们对宿舍文化的重视，进一步推进宿舍文明建设，使同学们有一个良好的居住环境。

具体安排如下：由生活部承办。此次大赛,要求同学们充分发挥自己的想象力,创造力及动手能力。用各种材料及各种方式装点自己的宿舍，展现大学生文化素质和基本才能,推动大学生素质拓展工作的开展。

（三）、本学期还将举办“优秀班集体”评比活动：

本次活动旨在增强各个部门之间的联系，提高各部门的工作效率，从而更加丰富同学们的生活。

具体安排如下：生活部负责定期统计各个部门常规检查的结果，并进行综合评比，最后评比出“优秀班集体”。

（四）、活动组织和策划的开展：

预防流感、预防疾病。对同学们进行流感知识普及,消除同学们对流感恐惧心理,加强同学们对流感的防范意识,在换季的时候为大家提供一些预防疾病的知识，以板报的形式来宣传预防疾病的知识。

（五）、部门之间活动安排：

1、积极参加各部门的活动。部门成员之间通过活动可以加深了解，在实际工作中加强各成员之间的沟通，提高工作效率。

2、积极协助其他部门的工作。加强本部门与系部其他部门的联系交流，积极配合学管会其他部门的各项工作，在学管会内部树立“有困难，生活部帮忙”的工作理念。

（六）、加强自我建设：

a、定期召开生活部例会，会议时做必要的会议记录。

我们生活部在本学期要经常召开部门例会，总结我们出现的问题，及工作重点，总结我们部门各成员对部门工作的建议。生活部干事要有主人翁精神，发挥创新意识，使本部的各项活动产生轰动效应。b、对我部干部进行会议制度检查，查其旷会、迟到、早退以及工作的出勤状况。

以上是本学期的工作计划，计划赶不上变化，我们会根据变化做出相应的调整。生活部会不断的从幕后推向台前，不断的改进创新。生活部所有干部以及干事将一如既往，以最饱满的热情，最积极的态度投入到工作中，以确保我系我部门的各项工作有条不紊地开展。为我系的学管会工作添砖加瓦，贡献出最大的力量。

会计学系学管会生活部

13.学院产学研工作计划 篇十三

关键词：陶瓷,产学研,联盟,模式,构建

引言

产学研战略联盟是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化, 是技术创新上、中、下游的对接和耦合, 符合社会生产力发展和技术创新的新规律。目前我国之所以出现科技成果转化率低的问题, 原因之一是企业、高等院校、科研单位之间没有找到有机的结合点, 应用型研究不够。为此, 国家科学技术部、国务院国资委和中华全国总工会决定实施“技术创新引导工程”, 并于2006年1月24日联合签发了 (《关于印发“技术创新引导工程”实施方案的通知》 (科发政字[2006]31号) ) 。《通知》明确指出, 科技部将加快引导形成一批产学研战略联盟。本文试图从陶瓷行业实际出发, 从其必要性着手, 探讨产学研战略联盟构建模式, 旨在抛砖引玉。

1 面向陶瓷行业的产学研战略联盟构建的必要性

1.1 产学研战略联盟是完善科技创新体系, 加快科研成果转化与推广应用的需要

当今世界各国的竞争主要是以科技和经济为主的综合国力的竞争, 且日趋激烈。在其发展战略中, 各国都在努力探索科技、教育与经济的有机结合、良性循环的发展模式与途径, 以图完善科技创新体系, 增强科技创新并促进其持续发展的能力, 加快科研成果的转化, 实现经济的可持续发展, 并抢占知识经济的制高点。然而, 科技成果转化与推广应用依赖两个主体:一是高校和科研院所, 二是企业。其中, 高校、科研院所有丰富的科技资源优势。拥有先进的科技成果和掌握先进科技成果的科研人才, 了解最新的科技信息, 装备大量的科研设备;陶瓷企业则有市场及资金的优势。掌握市场需求, 了解市场运作规律, 拥有先进的生产设备和具有实践经验的技术人才及科技成果产业化的必需资金。二者有效的结合能够加快实现科技成果的社会价值、提升企业和高校的核心竞争力。可见, 产学研战略联盟是完善科技创新体系, 加快科研成果转化与推广应用的需要。

1.2 产学研战略联盟是陶瓷行业经济持续高速发展的迫切需要

中国是闻名于世的陶瓷古国, 制瓷史可以上溯数千年, 创造出了辉煌的历史成就。同时, 中国又是当今世界陶瓷生产大国。现有宏大的生产规模, 近千万的陶瓷从业人员, 配套完整的产业链, 数据惊人的产量。无论是在其发展史上, 还是与世界其它国家相比较, 都达到了空前的颠峰状态。我国日用陶瓷已逐步走向资本多元化、生产自动化、市场规范化、贸易国际化, 并开始展现出强有力的国际市场竞争力;建筑卫生陶瓷质量和技术也与世界先进水平不相上下, 且很多产品具有自己特色的品牌, 具备了较强的国际竞争力。此外, 随着世界陶瓷工业的发展, 中国的陶瓷机械、各种先进陶瓷窑炉、陶瓷化工原料、色釉料、陶瓷模具、家具及耐火材料等专业生产企业也得到了迅速的发展。

但纵观中国陶瓷工业, 依然是大而不强、市场竞争无序, 且高产量, 高能耗、高消耗与低效益、低附加值的矛盾日益凸现。反映在微观层面, 就是企业科技研发能力落后, 产品技术含量低、更新速度缓慢, 同时在企业战略、品牌与营销、人才等诸多方面还存在着这样或那样的不足与缺陷, 在很大的程度上制约着我国陶瓷业的发展。因此, 利用产学研结合机制, 沟通大专院校、科研院所与陶瓷企业的联系, 加强创新人才和应用性人才的培养, 推动大小企业的竞合和创新工作, 提高陶瓷企业的核心竞争力, 进而推动陶瓷行业经济持续高速发展十分必要。

综上分析, 在当前的形势下, 推进产学研合作, 构建以国内外市场需求为导向, 陶瓷企业为主体, 陶瓷产区政府和高校、科研院所为纽带的产学研战略联盟具有很强的现实意义。

2 陶瓷行业常见的几种产学研联盟模式

由于各陶瓷企业实际情况不一样, 对产学研的需求也不一样。另外, 与陶瓷行业相关的高校和科研院基础条件和优势有所不同, 导致产学研战略联盟的模式也不尽相同。为此, 面向陶瓷行业产学研战略联盟模式的选择是其成功建立和发展的关键问题之一, 适当的产学研战略联盟模式对合作各方优势的发挥有重要促进作用。

2.1 以经济管理知识为基础的战略联盟模式

该模式以经济管理知识转移为纽带, 以高校为中心、构建企业、高校以及行业媒体为一体的开放系统, 旨在推动经济管理知识在行业内循环 (见图1) 。具体运作方式为:首先高校要面向陶瓷行业, 能够切实提供经济管理咨询服务, 并已积累了较为丰富的咨询经验;其次, 高校应发起构建陶瓷产学研战略联盟信息, 积极寻找到行业对象—陶瓷企业与陶瓷行业传媒;第三, 以战略联盟多方需求为基点, 架构运作框架;第四, 通过战略联盟这一开放系统运行与推广, 不断吸收新的陶瓷企业直至具备超循环系统特征, 进而增强战略联盟的稳定性、促进相互间共同的发展和进化。

目前, 该联盟模式已在景德镇陶瓷学院工商学院得到成功应用。该学院于2006年5月深入佛山、东莞等地考察, 先后走访了合众锦川、陶瓷信息包、欧陶无机材料有限公司、陶瓷宝、金意陶、欧神诺、三水新中源、华夏建陶研发中心、简一陶瓷、科达机电、唯美陶瓷等企业, 就企业产品设计、企业发展以及我院教学、科研等进行了广泛的交流, 一致认为构建产学研战略联盟十分必要。并与合众锦川陶瓷有限公司签署了“陶瓷产学研战略联盟”备忘录, 在其设立产学研战略联盟佛山市联络处。在双方共同努力下, 通过与行业不断对话与交流, 于10月我校正式举办了“昌南 (陶瓷) 论坛”暨“昌南产学研战略联盟”揭牌仪式, 活动吸引了数十家国内知名陶瓷企业以及新华社、香港文汇报、香港大公报等中央、境内外, 江西日报、景德镇日报等省地和陶瓷信息报等行业新闻媒体的参与。至此, 学院与行业一系列活动相继展开:学院批请一批国内知名陶瓷企业家担任兼职教授、讲师, 不定期开展讲座;在陶瓷产区建立实习实训基地, 让学生深入行业、了解行业;汇集学院、企业、行业媒体三方专家共同编撰国内第一本陶瓷企业案例;与潮洲市、佛山南庄镇、醴陵市、法库县、高邑县、高安市、瑞昌市、景德镇市等产瓷区政府或相关部门签订战略协议;与中国建筑卫生陶瓷行业外商企业家联谊会签署人才培训战略合作协议, 组建CMBA高级管理学院。等等。目前, 该联盟得到了进一步加强, 在提高我院教学、科研水平的同时, 也促进了行业的发展。促进相互间共同的发展和进化。

2.2 以工程技术为基础的战略联盟模式

该模式以工程技术转移为纽带, 以技术创新及应用为重点, 构建企业、高校及科研院所为一体的开放系统, 旨在推动工程技术知识在行业内循环, 推动行业技术进步与产业结构升级。根据合作双方以工程技术为媒介所结合的程度, 可分为三类:

2.2.1 以工程技术为基础共建研究机构的战略联盟模式

根据联盟多方在联盟内扮演的角色不同以及新建组织形态的不同, 以工程技术为基础共建研究机构的战略联盟模式可分为共建重点实验室、共建工程技术研究中心以及共建技术开发中心等三种联盟类型。

(1) 以工程技术为基础共建重点实验室的战略联盟模式。它是以高校或科研院所为主, 政府支持, 陶瓷企业参与的一种模式, 如图2所示。参与共建重点实验室的高校或科研院所应是具有学科优势和特色的重点高校或有实力的科研院所, 如景德镇陶瓷学院、上海硅酸盐研究所、华南理工大学等;参与该种联盟的企业一般是技术开发和应用研究能力较强, 有实力同高校和科研院所共同开展基础研究的企业。实验室将重点针对当前陶瓷行业较薄弱的基础理论, 为企业提供技术知识的支持和技术成果。共建重点实验室不仅为高校及科研院所培养高层次人才提供了实训平台, 也使其更容易获得持续的经费支持, 研究内容与方向更接近市场, 利于成果经济价值的实现。同时也有利于企业持续获得研发所需技术和知识的供给加快企业技术创新速度, 提高企业的研发、创新水平与效率。

(2) 以工程技术为基础共建工程技术研究中心的战略联盟模式。该模式以股份制为纽带, 高校或科研院所以技术入股, 政府或企业投资共同组建成独立的股份制公司, 采用市场化操作, 如图3所示。也就是说, 该中心旨在针对市场需求, 对科技研究成果进行程序化与系统集成化应用研究和二次开发, 是研究与开发行业重大共性技术和关键技术的科研开发实体。中心可为企业和行业提供成熟配套的技术和产品, 培养高水平的工程技术人才, 并可为行业的发展提供信息、咨询服务等。共建工程技术研究中心要求参与联盟的高校及科研院所具备将科研成果实现工程化的优势, 产瓷区政府或陶瓷企业参与共建工程技术研究中心取决于其技术需求和技术发展方向与该中心研究方向的一致性;同时, 产瓷区政府或陶瓷企业积累了较为丰富的技术成果产品化经验, 以便工程技术研究中心科学地选择合适的技术与产品, 加快相关技术成果市场化和产业化进程, 赢得市场机遇, 保证工程技术研究中心利益的实现。

目前, 该模式已被景德镇陶瓷学院成功应用。景德镇陶瓷学院早在2004年就与广东省佛山市禅城区南庄镇合作成立了华厦建陶研发中心。通过市场化运作, 该中心已发展成为“国家建筑卫生陶瓷生产力促进中心”, 并通过英国陶瓷协会 (CERAM) 的认证, 成为该协会在中国的惟一认可实验室, 其检测的数据可得到英国乃至整个欧盟的认可, 为我国的陶瓷产品进入欧盟区提供了质量保证。该中心卓有成效的工作得到了中共中央政治局委员、中共广东省委书记张德江同志的高度评价, 被誉为产学研结合的典范。也多次受到国家科技部和教育部领导的高度赞扬。江西省科技厅王海厅长称之为“江西科技开放的典型”。

(3) 以工程技术为基础共建技术开发中心的战略联盟模式。该模式以企业为主体, 高校或科研院所根据企业的选题需要, 不定期派老师或科研人员到企业参与企业技术研发指导, 或派学生直接参与研发活动, 如图4所示。通过这种模式, 高校或科研院所教师和学生增加了实训机会, 提升了其研发水平。同时, 由于企业在技术开发中心中起主导作用, 对研发成果具有支配权, 从而有利于提高成果的利用效率、有利于企业对外部人力、智力、知识资源的利用。在提高技术创新能力的同时, 逐步培养自身特有的核心能力, 最终形成综合优势, 促进企业的发展。

目前, 该模式已被以景德镇陶瓷学院为依托的中国日用及建筑陶瓷技术研究中心成功应用。与景德镇鹏飞建陶有限公司联合组建的“产品开发及检测中心”, 现已发展成为华东6省1市建筑陶瓷行业惟一的一个省级企业技术中心。合作开发的“烈火金刚”仿古砖、“高挂钩双拱锁”陶瓷瓦等产品, 为企业带来巨大的经济效益, 累计实现销售收入14516万元。

2.2.2 以工程技术为基础基于项目的产学研联盟模式

以项目为基础, 产学研联盟既可以基于委托开发而形成, 也可以基于合作开发而形成, 还可以是科技孵化器的形式。

(1) 以工程技术为基础基于项目委托开发形成的战略联盟

由当前大量陶瓷企业本身实力有限, 科研实力较弱, 需要借助有能力的高校及科研院所科研力量, 以委托项目的形式协助其展开研究与开发, 从而实现企业竞争力的提高。其运作模式, 如图5所示。通过这种途径, 陶瓷企业可以在自身没有能力的条件下, 实现技术和产品的创新;高校、科研院所则通过接受委托开发的方式获得相应的收益。对于收益的分配, 一般预先支付一定委托费用, 其余部分转为股权或通过销售额提成形式给予高校与科研院所, 这样不仅预先为高校与科研院所的研究开发提供一定的资金保障, 而且也使联盟各方的经营效果紧密结合, 实现了风险共担、利益共享, 同时也保证了高校、科研院所与企业的后续合作。

目前, 该模式已被以景德镇陶瓷学院为依托的中国日用及建筑陶瓷技术研究中心成功应用。与景德镇环球陶瓷集团有限公司合作开发出中温陶瓷生产技术, 研制出了“化妆土釉中彩中温日用瓷”、“色釉釉中彩中温日用瓷”和“彩色釉中彩 (幻彩瓷) 中温日用瓷”等新产品, 其中“幻彩瓷”获得2004年度省新产品二等奖、“色釉釉中彩中温瓷”获三等奖。

(2) 以工程技术为基础基于项目合作开发形成的战略联盟

该模式是由具备了一定研发实力, 有较为完整的研发机构和一定数量研发人员的企业, 协同高校或科研院所对项目进行合作开发, 共同完成研发任务, 如图6所示。通过相互交流与合作, 不仅可以提高项目研究的效率与质量, 也可以提高联盟各方的研发能力和研究人员的业务水平与创新能力, 实现两者双赢。

目前, 该模式已被以景德镇陶瓷学院为依托的中国日用及建筑陶瓷技术研究中心成功应用。与广东科达机电股份有限公司、广东东鹏陶瓷集团有限公司等单位共同承担“十五”国家科技攻关计划《大规格超薄建筑陶瓷砖产业化技术开发》项目。开发出了1800×800×3mm的大薄砖产品。研制出了大吨位压砖机、布料系统、生产大规格超薄建筑陶瓷砖的窑炉等生产设备, 建成了一条年生产能力为130万平方米的中试线, 获得发明专利及实用新型专利17项。它们的完成有效地解决了我国建筑陶瓷产品规格越来越大、厚度越来越厚、重量越来越重以及大规格超薄砖的成型难、干燥难、烧成难、强度低、易开裂、易变形等难题。项目成果具有突出的节能降耗、节约矿产资源以及绿色生产的优点, 对我国建陶产品的升级换代和建陶行业的可持续发展具有重要意义。

2.2.3 共建经营实体

可以基于技术入股或高校企业整体折价入股, 形成新的经济实体。

(1) 基于技术入股形成的经营实体

高校、科研院所可将已有的成熟技术, 通过技术入股与企业建立联盟。不仅利于整合高校、科研院所的研发优势与企业的市场开拓能力及经营管理能力, 也有利于通过优势互补, 提高联盟的竞争实力。具体过程如图7所示。

目前, 该模式正在被景德镇陶瓷学院应用。以超耐热陶瓷生产工艺技术作为技术股, 与杭州民生陶瓷有限公司联合组建“景德镇贝斯特陶瓷科技有限公司”, 生产超高耐热陶瓷煲。该产品以低膨胀合成材料为主要原料, 经过1330℃高温烧制后在陶瓷炊具底部经850℃烧制一种金属与无机材料的复合涂层而成, 可以直接在电磁感应炉上使用, 具有发热迅速, 锅体导热快, 烹饪速度快等特点。据行业专家预测, 该项目正式投产后, 年销售金额将达上亿元。

(2) 基于企业整体打包入股形成的经营实体

我国高校在加强科技成果转化和转让的同时, 以独资、控股方式创办了一批科技企业, 形成了具有中国特色的高校科技产业。然而许多高校、企业在发展中面临资金短缺、管理不畅、市场控制能力、反应能力不强等问题, 影响了企业的进一步发展, 针对这部分高校、企业可通过整体估价入股的方式与企业结成联盟实体, 共同经营新的经济实体。高校、科研院所为企业提供有效技术支持, 共同促进新联盟体的持续发展, 具体的运作过程如图8所示。

2.3 以设计艺术为基础的战略联盟模式—共建陶瓷设计应用研究中心

陶瓷是集技术与艺术为一体, 是技术与艺术的结晶。陶瓷产品消费市场, 多元化与个性化需求的趋势日趋明显, 使得陶瓷产品逐渐由理性消费品向感性消费品蜕变, 并上升到带有时尚的色彩与变化。这要求产品设计师们创造性地将这些来自生活中最具感染力的时尚元素在产品上艺术地再现, 并赋予其特定时期的文化内涵, 使陶瓷产品不再是原来意义上的工业产品, 而成为凝聚了高度美学品质的艺术品。这也就使得以设计艺术为基础的战略联盟的形成有其深厚的根源。

该模式既可以企业为主体, 也可以高校为主体, 按照谁主体, 谁要约、谁主导的原则, 根据市场需求, 开展选题, 校企双方共同参与产品设计, 如图9所示。通过这种模式, 既可增加了高校教师和学生实训的机会, 提升了其设计水平, 还可提高了企业对外部人力、智力、知识资源的综合利用以及产品创新能力, 培育出自身特有的设计能力, 最终形成综合优势, 促进企业的发展。同时, 由于选题来自市场需求, 企业在联盟中扮演成果产业化推广角色, 因而有利于提高成果的利用效率。

目前, 该模式已被以景德镇陶瓷学院为依托的中国日用及建筑陶瓷技术研究中心成功应用。与广东佛山欧神诺陶瓷有限公司和特地陶瓷有限公司联合组建了“欧神诺·特地陶瓷设计应用研究中心”。该中心已举办了2届设计大赛, 并将大赛优秀成果应用企业生产, 大大提高了其产品品味与档次, 也为我国陶瓷产品的设计水平的提升起到积极的推动作用。尤其是成功地将景德镇日用陶瓷高温颜色釉工艺技术移植到建筑陶瓷, 实现了“现代+传承”, 开辟了建筑陶瓷设计新纪元。

3 总结

高校、科研院所和企业可以根据自身的实际需要选择适宜的产学研联盟模式。产学研战略联盟各方在实现优势互补和利益共享的同时, 也将承担一定风险。如果联盟项目一旦失败, 企业将损失已投入的资金、人力和物力等, 影响企业技术创新进程;而高校、科研院所也会因此损失已投入的人力、技术和部分资金或设备, 影响自己的声誉和实际收益以及后续研发资金的支持。为了尽量避免这些情况的发生联盟各方应相互配合、共同努力促进战略联盟发展。

参考文献

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[4]李端妹, 叶清等.加强“产、学、研”相结合, 促进区域科技创新体系建设.科技管理研究.2007/08

[5]刘和东.构建以企业为主导的产学研合作模式.南京工业大学学报 (社会科学版) .2007/03