五年级上数学实践作业

五年级上数学实践作业（共8篇）

1.五年级上数学实践作业 篇一

XX六年级数学上第五单元圆教学设计及教学反思作业题答案人教版

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1.联系生活实际,引导学生通过观察实物、模型,操作学具和画圆等实践活动,经历从实物抽象到图形,再到认识圆的各部分名称的过程,使学生认识圆的特征。

2.通过组织学生观察和操作等活动,经历“猜想—验证—归纳”的过程,认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验,在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中,发展初步的空间观念并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。

3.在教学活动中,使学生感受探究问题的乐趣,增强应用意识;通过介绍圆周率等数学史料,受到爱国主义的教育。

.使学生在操作中加深对圆的认识。

圆是最常见的图形之一,它是最简单的曲线图形之一。学生已经对圆有了初步的感性认识,教学时,可以出示一组图,引导学生观察、思考圆和我们以前学过的平面图形——长方形、正方形、三角形等有什么不同。使学生在分类的过程中,体会到圆是由封闭的曲线围成的平面图形。当正多边形的边数越来越多时,这个正多边形就会越来越接近圆,这部分内容的教学过程要做到不拖沓,点到为止。关于画圆,可以分三个层次,第一个层次,让学生借助一些圆形实物画圆,这样画圆有两个目的:其一,从用眼看,用嘴说,到动手画,让学生逐步感知圆的特点;其二,为进一步认识圆心创造研究材料。第二个层次,为学生认识圆的半径、直径创造研究材料。第三个层次是用圆规画圆,体会圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小之间的关系等。在学生操作时,老师要给学生指出操作的目的是什么,把动手与动脑结合起来。

2.该推理时要推理,不要一味地从操作学具做起。

教学“认识圆”,离不开学生的实践活动,让学生在“画一画”“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分的名称。但这并不是说,学生的所有认识都要从动手开始,该推理时就要推理,让学生充分利用所学知识,建立起知识之间的联系,如对“同一个圆中,直径的长度是半径的2倍”的认识。

3.注意数学思想与方法的综合应用。

本单元蕴含的数学思想和方法主要有:化曲为直的思想方法、极限的思想方法、转化的思想方法、对应的思想方法、等积变形的思想方法;归纳的思想方法及猜想与实验验证等。教学过程中要灵活运用这些数学思想和方法,得出最佳方案。

认

识圆………………………………………………………………………………….2课时

2圆的周长……………………………………………………………………………….2课时

3圆的面积……………………………………………………………………………….3课时

4认

识

扇形……………………………………………………………………………….1课时

整

理

和

复习…………………………………………………………………………………1课时

确

定

起

跑线…………………………………………………………………………………1课时

认识圆

教材第57、第58页的内容及练习十四的第1~5题。

.通过动手操作、观察、思考等教学活动,认识圆并掌握圆的特征。

2.让学生理解在同一圆内直径与半径的关系,学会用圆规画圆。

3.初步渗透化曲为直的数学方法和极限的数学思想。

重点:直观地认识圆的特征,学会用圆规画圆。

难点:明确圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小的关系。,实物投影,一些较硬的纸片,圆规。

.出示一组平面图形。

提问:观察下面的图形,你能把它们分类吗?

2.圆与正多边形的关系。

提问:你是以什么为标准进行分类的?

提问:让我们想象一下,当正多边形的边数越来越多时,它就会越来越接近什么图形?

.介绍“神奇的圆”。

老师可以查阅一些资料。例如:圆是一种看来简单实际上却很神奇的图形。古代人最早是从太阳,阴历十五的月亮得到圆的概念。约一万八千年前的山顶洞人在兽牙上打的孔是圆的,他们还发现圆圆的木头可以滚动,搬动重物时可以省力;大约六千年前,美索不达米亚人制成了第一个轮子;大约四千年前,人们发明了车子。古埃及人认为圆是神赐予的。我国古代伟大的思想家墨子在描述圆时说到“一中同长也”,也就是说圆有一个圆心,圆心到圆周的长都相等。

2.初步感知圆。

老师:圆是如此的神奇,你能想办法在纸上画一个圆吗?

学生借助圆形的实物,画圆并剪下来。

组织交流:画圆与画用线段围成的图形有什么不同?

学生自由发言,初步体会圆的特征——由曲线围成的图形。

3.认识圆各部分的名称、特征。

认识圆心。让学生拿出剪下的圆形纸片,对折、打开,换个方向再对折、打开,反复几次,你发现了什么?

引出圆心,让学生在圆形纸片上画出圆心,并用字母o表示出来。

板书:圆心o

认识直径。

请同学们用直尺量一量刚才折的每一条折痕的长度,你又发现了什么?

提问:谁能说一说直径是一条什么样的线段?在纸片上画出一条直径,并用字母d标出。

板书:通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。

认识半径。

再请同学用直尺量一量从圆心到圆上任意一点的距离,你还能发现什么?

老师板书半径的定义。

老师:通过以上学习,我们已经初步认识了圆心、半径和直径。请同学们看教材,加深对这三个概念的理解。

4.半径与直径的关系。

出示问题:

在同一个圆里,能画出多少条半径和直径?

在同一个圆里,所有半径的长度都相等吗?直径呢?

在同一个圆里,半径和直径有什么关系?

5.用圆规画圆。

老师:人们从实践中知道了同一个圆内所有的半径都相等这个特点后,才发明了圆规,并用来画圆。我国大约在两千年前,就能画出地地道道的圆来了。

学生自学用圆规画圆的方法,并尝试画圆。

概括用圆规画圆的方法:

先点个点儿,确定圆心。

张开圆规两脚,针尖对准圆心。

旋转一周,标出圆心、半径及直径。

老师说明并示范用圆规画圆的方法,总结画圆时的两个不动。

有针尖的一端不动。

圆规的两脚不动。

提问:用圆规画圆时,圆的位置是由什么决定的?

圆的大小是由什么决定的?

6.反馈练习。

完成教材第58页“做一做”的第1题。

学生完成后,说明理由,巩固半径和直径的概念。

完成教材第58页“做一做”的第2题。

在完成第2题时,要引导学生想到两端都在圆上的线段中,直径是最长的一条。学生试着在没有标出圆心的圆中量出直径的长,以便掌握测量方法。

完成教材第60页练习十三的第1~5题。

学生独立完成,老师巡视指导。

.填表。

2.按照要求画图。

画出半径是3厘米的圆。

画出直径是3厘米的圆。

在右图中画出两个大小不同的圆,使画出的两个圆的直径之和等于已知圆的直径。

看图填空。

上图中圆的直径是厘米,半径是厘米,长方形的周长是厘米,长方形的面积是平方厘米。

课堂作业新设计

2.略

思维训练

2 32 48

教材习题

教材第58页“做一做”

.略

2.略

练习十三

.略

2.6cm 3cm 10cm 3.5cm

3.略

4.略

5.0.48 0.43 2.84 0.52 5.2

认 识 圆

圆:一条线段绕着它固定的一端在平面上旋转一周时,它的另一端就会画出一条封闭的曲线,这条封闭的曲线叫做圆。

圆的中心点做圆心,用字母“o”表示;连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,用字母“r”表示;通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母“d”表示。

.“圆的认识”是学生系统认识曲线图形特征的开始,是进一步学习圆的周长和面积及以后学习圆柱、圆锥等知识的基础。

2.学生虽已初步认识了圆,但对于建立圆的正确的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的,这节课是认识发展的一次飞跃。

教材首先说明什么是圆,并结合周围物体说一说,这样调动了学生已有的生活经验,再通过画圆、折圆、测量等活动,展现圆的特征,其目的在于让学生通过观察、操作理解圆中的各部分关系,从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形,学生在生活中经常看到,它到底有什么特征呢?是本节课学生学习的重点,在学习圆的认识时,学生通过观察、操作,自己获取一些有关圆的特征的知识,这样会大大提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。本节课的重点在于理解同一个圆的半径都相等,同一个圆里半径和直径的关系。

.让学生举例日常生活中常见的一些圆形物体的圆面,唤起了学生对生活中圆的感知,使学生体会到圆就在我们身边,从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。让学生亲自动手摸圆,说一说是如何摸出来的,学生很容易说出圆与其他平面图形的区别。它不是由线段围成的,而是由一条光滑的曲线围成的封闭图形。把一个抽象的概念变成了一个亲身的感受,学生兴趣很高,印象深刻。

2.通过画、折、量等操作,获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上,通过叙述操作过程,把感知经过思维内化为表象,再通过多媒体演示及在教师的指导下,抽象概括出圆心、半径、直径等概念,使学生掌握圆的知识,并学会思维的方法。

圆的对称性,用圆设计漂亮的图案

教材第59页的内容及练习十三的第6~10题。

.通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形和对称轴的概念。知道圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴。

2.让学生能画出轴对称图形的对称轴,能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。

3.培养学生的空间观念和探索精神。

重点:能准确找出学过的平面图形的对称轴,能根据对称轴画出与给定图形对称的图形。

难点:画出由多个圆组成的组合图形的对称轴。

画好的圆若干个,实物投影。

课前布置学生收集轴对称图形。

老师将学生收集到的轴对称图形连同自己准备的蜻蜓、天平等轴对称图形贴到黑板上。

老师:同学们,黑板上这些美丽的图案都是轴对称图形,今天这节课,我们就来学习轴对称图形。

板书课题:轴对称图形。

.圆的对称性。

老师:我们学过的长方形、正方形都是轴对称图形,我们刚刚认识的圆是轴对称图形吗?为什么?

学生动手把圆对折,确定圆是轴对称图形。

结论:圆是轴对称图形,折痕所在的直线就是圆的对称轴。

追问:一个圆有多少条对称轴?

出示两个圆,学生在图中分别画出两个圆的对称轴。

老师强调:对称轴要用虚线表示。

追问:你能画出几条呢?

板书:圆有无数条对称轴。

2.用圆设计图案。

小组合作,用圆规和尺子,设计美丽的图案,然后集体欣赏。

3.练习。

完成教材第61页练习十三的第6题。

引导学生回忆学过的轴对称图形有正方形、长方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形和圆等。

只有一条对称轴的:等腰三角形、等腰梯形

有两条对称轴的:长方形

有三条对称轴的:等边三角形

有四条对称轴的:正方形

有无数条对称轴的:圆

完成第61页教材练习十三的第7题。

可以让学生先描点再画线,画出与给定图形对称的图形。

完成教材第61页练习十三的第8~10题。

.填空。

如果一个图形沿着对折,两侧的部分能够,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线就叫做。

圆是图形,它有条对称轴。

2.选择。

下列各图形中,不是轴对称图形。

A.长方形

B.正方形

c.平行四边形

D.圆

圆有条对称轴。

A.1

B.2

c.无数

D.3

.下面各图形分别有几条对称轴?请你画出来。

2.请你用直尺和圆规设计一个轴对称图形。

课堂作业新设计

.一条直线 完全重合 对称轴 轴对称 无数

2.c c

思维训练

.一条 一条 三条 画图略

2.略

教材习题

练习十三

6.略

7.略

8.无数条 无数条 2条 1条 3条 2条

9.直径:18÷3=6 周长:×2=48

0.略

轴对称图形

圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条直径,所以圆有无数

条对称轴。一条直线是不是圆的对称轴,可以通过观察这条直线是否通过圆心来判断。

用圆规和直尺设计漂亮的图案。

.轴对称图形的教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,难点是掌握判别轴对称图形的方法。

2.在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念。

3.自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多,也为学生奠定了感性基础。

轴对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多,学生对于轴对称现象并不很陌生。本节课按照“知识引入—概念教学—知识应用”的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。

.通过情境活动,引导学生感知轴对称。

采用有趣的剪纸比赛等方法导入,让学生经历由特殊到一般,再到特殊的过程,可以非常巧妙地抓住学生的心理,让学生在游戏的活动中体验、感知轴对称。

2.教学中突出学生的主体地位。

学生剪一剪、议一议,探究出了轴对称的秘密。恰当的评价,调动学生的积极性,拓展学生的思维空间,关注学生的情感体验,更突出了学生的主体地位。从参与面上看,全班学生都调动起来了,参与热情也比较高。

3.拓展运用、强化表象。

让学生感悟到数学知识就在我们身边,数学应用就在我们的生活之中。教师可以巧妙地把数学知识运用到“科学”“艺术”“建筑”等学科中,注重不同学科知识的整合,这样不仅降低了学生理解上的难度,还使得单调的内容变得丰富多彩,进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。

圆的周长

教材第62~64页的内容。

.使学生直观认识圆的周长,掌握圆的周长的计算公式。

2.通过对圆周率π的值的探索,培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力。

3.介绍我国数学家对圆周率研究的贡献,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义的启蒙教育。

重点:掌握圆的周长的计算公式。

难点:圆的周长公式的推导。

投影片,直尺,细线,绳子和圆片。

.老师用投影片出示下面两个图形,让学生找出直径和半径。

提问:什么是圆的直径?什么是半径?在一个圆中直径和半径的长度有什么关系?

2.老师用投影片出示下面的图形。

提问:什么是长方形的周长?什么是正方形的周长?它们的计算结果用的是什么计量单位?

学生指出这两个图形的周长,并进行计算。

.圆的周长的含义。

让学生拿出发的圆形纸片,平放在桌面上,试着指一指圆形纸片的周长,注意起点和终点。

指名学生指一指圆的周长。

说明围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。

2.讨论绳测法和滚动法,渗透化曲为直的思想。

学生用手中的直尺和细线等学具试着测量手中圆形纸片的周长。

绳测法。

用线绕圆的一周,从这一点开始,再到这一点,多余部分剪掉,拉直,这条线段的长度是谁的长度?

滚动法。

让圆滚动一周,从直尺的0刻度到滚动一周的终点,这段距离是谁的长度?

用绳测法和滚动法,可以测量出手中圆形纸片的周长,这个圆的周长是多少呢?

3.探究圆的周长与什么有关系。

讨论圆的周长与什么有关系。

屏幕演示:直径是1分米的圆,滚动了一周,这段距离就是这个圆的周长;直径是0.8分米的圆滚动一周的距离就是这个圆的周长。

小结:直径长,周长长;直径短,周长短。由此看出圆的周长和直径有关系。

板书:圆的周长 直径

4.探究圆的周长与它的直径有什么关系。

学生分组实验,测量圆的周长,计算周长是直径的多少倍。每组把量得的数据填在表格里。

指名说一说得出的结果,老师把这些数据写在黑板上。引导学生进行讨论,使学生了解到圆的周长总是直径的3倍多一些。

老师归纳:任何圆的周长和直径的比值都是3.14多一些,它们的比值是一个固定不变的数。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。

5.介绍圆周率。

阅读教材第63页的“你知道吗?”。

老师说明:圆周率用字母π表示,它是一个无限不循环小数,π=3.1415926535……在实际应用中一般只取它的近似值,即π≈3.14。

6.归纳公式。

如果用c表示圆的周长,那么:c=πd或c=2πr。

7.计算圆的周长。

老师出示例1,指名读题,然后板书解题过程。

板书:2×3.14×33=207.24 207.24cm≈2m

km=1000m

000÷2=500

答:这辆自行车轮子转1圈,大约可以走2m。小明从家到学校,轮子大约转了500圈。

.直接写出下面各题的得数。

3.14×1=

3.14×2=

3.14×3=

3.14×4=

3.14×5=

3.14×6=

3.14×7=

3.14×8=

3.14×9=

2.求下面各圆的周长。

3.填表。

半径r

直径d

周长c

.2

2.56

4.一辆汽车的车轮直径是1.02米,车轮转动10周前进多少米?

从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆,这个圆的周长是多少厘米?

课堂作业新设计

.3.14 6.28 9.42 12.56 15.7 18.84 21.98 25.12 28.26

2.12.56cm 18.84cm 50.24cm

3.8 25.12 0.6 3.768 2 4

4.32.0米

思维训练

8.84厘米

教材习题

教材第64页“做一做”

.18.84cm 18.84cm 31.4cm

2.1.5m

圆的周长

任意一个圆的周长与它的直径的比都是一个固定的数,我们把它叫做圆周率。用字

母π表示。圆周率是一个无限不循环小数,如无特殊要求,圆周率π一般取3.14。

根据圆周率的定义可以得知:圆的周长=直径×圆周率=半径×2×圆周率。

2×3.14×33=207.24 207.24cm≈2m

km=1000m

000÷2=500

答:这辆自行车轮子转1圈,大约可以走2m。骑车从家到学校,轮子大约转了500圈。

.教师的语言不够精练,对学生的点拨过多,问题的指向太窄,都可能束缚学生的思维。

2.在推导圆的周长的计算公式的过程时,速度不能太快,应与之前的圆周率是怎样得来的进行较深入的联系教学,这样才能使学生更好地理解、掌握圆的周长的计算公式。

3.小组合作时,要求必须提得明确。

教材向我们呈现了什么是圆的周长,以及通过操作发现圆的周长与直径的关系,展示了如何计算圆的周长,可见圆的周长的计算方法是通过学生自主探索总结发现的,教学时,我们应充分认识到这一点。学生已经有了对周长的认识,只是研究圆的周长需要探索圆的周长与直径的关系。对于圆的周长与直径的这个倍数关系,学生通过测量、计算是能发现的。教学时,关键是引导学生发现圆的周长与直径之间的倍数关系。

.让学生在生活中学习数学。

本节课选取实际生活中的场景,融小组合作、动手操作以及观察、归纳和概括为一体,引导学生的多种感官参与学习过程;同时通过介绍“圆周率”的发展历史,来开拓学生的视野,丰富学生的知识面,使学生了解知识的来龙去脉,对学生进行了生动的爱国主义教育,激发学习兴趣。而且,利用圆周率的意义准确解答开始的问题,前后呼应,使计算公式的总结水到渠成。

2.提高应用意识,努力体现课堂教学的开放性。

把所学的知识应用于生活实际,不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的,而且有利于提高学生灵活应用知识的本领,在本节课的最后部分可以安排几个生活问题,提高学生的应用意识,不但培养了学生开放型的思维方式,还激发了学生动手的愿望。

圆的周长练习课

教材第65、第66页的练习十四。

.通过练习,巩固对圆的周长公式的理解和掌握,能熟练应用圆的周长公式解决问题。

2.进一步培养学生应用公式解题的能力。

3.培养学生仔细观察、积极思考的学习习惯。

灵活应用圆的周长公式解题。

实物投影。

.老师:什么是圆的周长?什么是圆周率?圆的周长的计算公式是什么?

板书:c=πd c=2πr

2.完成下列口算练习。

3.14×1= 3.14×2= 3.14×3= 3.14×4=

3.14×5=

3.14×6=

3.14×7=

3.14×8=

3.14×9=

3.14×10=

3.14×20=

3.14×100=

要求学生先口算出结果,再熟记。

.完成教材第65页练习十四的第1、第2题。

学生独立完成,写在练习本上。

集体订正。

提醒学生正确应用公式。

已知半径,求周长:c=2πr

已知直径,求周长:c=πd

2.完成教材第65页练习十四的第3题。

指名读题。

独立完成。

学生板演,说说自己使用的方法。

已知周长,求直径:d=c÷π

提问:如果已知周长,求半径,用什么方法呢?

板书:r=c÷π÷2

3.完成教材第65页练习十四的第4题。

指名读题。

说说怎样求出规定时间内,分针的尖端所走的路程。

点拨:求规定时间内,分针的尖端所走的路程就是求以分针为半径的圆的周长。

学生接着完成后面的问题。

4.完成教材第65、第66页练习十四的第5~11题。

学生独立完成,集体订正。

.填空。

圆的周长总是它直径的倍。

用c表示圆的周长,d表示圆的直径,r表示圆的半径,圆的周长的计算公式可以写成或。

长的。

用周长是2分米的正方形纸片剪成一个最大的圆,这个圆的周长是厘米。

2.求下面各图形的周长。

3.一个圆形蓄水池,从里边量周长是50.24米。它的半径是多少米?

4.一个半圆形花坛,外围周长是51.4米。这个花坛的直径是多少米?

看图填空。

左图中两个圆的面积相等,圆心分别是o1、o2,半径是厘米,直径是厘米,每个圆的周长是厘米,长方形的周长是厘米。

课堂作业新设计

5.15×2×3.14×3=282.6 15×2×3.14÷2=47.1≈47

6.50.24m=5024cm 5024÷=40

7.16 12.56 9.42 21

8.100÷4÷2=12.5

9.50×4+50×3.14÷2=278.5=2.785

0.2×5×3.14=31.4

1.*第一组:3.14×7+7×2=35.98

第二组:3.14×7+7×4=49.98

第三组:3.14×7+7×8=77.98 发现略

圆的面积

教材第67、第68页的内容。

.使学生理解圆的面积公式的推导过程,掌握求圆的面积的方法并能正确计算。

2.培养学生运用转化的思想解决问题的能力。

重点:掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。

难点:理解圆的面积公式的推导过程。

实物投影,各种图形的纸片。

.我们学过哪些平面图形的面积公式?

2.长方形、平行四边形和三角形的面积公式分别是什么?

3.平行四边形的面积公式是如何推导的?

小结:平行四边形面积公式的推导,提供给我们一种研究平面图形的面积的方法,即把所学的图形进行分割、拼摆,转化成学过的图形,用旧知识解决新问题。今天,我们还要用转化的思想研究圆的面积。

.明确圆的面积的概念。

老师出示一个圆,提问:谁能联系我们学过的图形的面积说一说圆的面积是什么?

学生回答,老师归纳:圆所围成的平面的大小叫做圆的面积。

圆的大小是由什么决定的?

展示由“曲”变“直”的渐变图。

引导学生逐层观察圆周曲线的变化情况,把圆等分的份数越多,圆周曲线就越来越直,当我们继续分下去……圆周曲线就变成一条近似的直线段了,用这样的小块拼摆的图形就更近似于我们学过的图形。

2.学生动手操作,推导圆的面积公式。

为了研究方便,我们把圆等分成16份,圆周部分近似看作线段,其中的一份是个近似的三角形，指导学生动手摆学具,并思考几个问题:

你摆的是什么图形?

你摆的图形的面积与圆的面积有什么关系?

所摆图形的各部分相当于圆的什么?

你如何推导出圆的面积?

学生动手摆学具,然后发言。

拼成长方形:

老师说明:如果分的份数越多,每一份就会越小,拼成的图形就会越接近长方形。

出示教材第67页上面的图加以说明。

拼成的近似长方形的长和宽与圆的各部分有什么关系?

从图中可以看出圆的半径是r,长方形的长是πr,宽是r。

长方形的面积=长×宽

↓

↓ ↓

圆的面积=πr×r=πr2

如果用S表示圆的面积,那么圆的面积计算公式就是S=πr2。

3.利用公式计算圆的面积。

出示例1:圆形草坪的直径是20m,每平方米草皮8元。铺满草坪需要多少钱?

指名读题,让学生试做,提醒学生不用写公式,直接列算式就可以。

板书: 20÷2=10

3.14×102

=3.14×100

=314

314×8=2512

答:铺满草坪需要2512元。

老师强调指出:列出算式后,要先算平方,再与π相乘。

.直接写出得数。

22= 32= 42= 52= 62= 72=

82=

92=

02=

0.22=

0.72=

0.92=

2.求下面各圆的面积。

3.一块圆形铁板的半径是3分米。它的面积是多少平方分米?

4.一个圆桌桌面的直径是1.2米。它的面积是多少平方米?

计算阴影部分的面积。

课堂作业新设计

.4 9 16 25 36 49 64 81 100 0.04 0.49 0.81

2.12.56平方分米 28.26平方分米 1256平方厘米 28.26平方米

3.28.26平方分米

4.1.1304平方米

思维训练

3.44平方分米

圆的面积

长方形的面积=长×宽

↓

↓ ↓

圆的面积=πr×r=πr2

20÷2=10

3.14×102

=3.14×100

=314

314×8=2512

答:铺满草坪需要2512元。

.在教学实践中贯穿“转化”的思想方法。这是一种基本的数学思想和方法。

2.学生已有根据平行四边形、长方形面积公式推导圆面积公式的经验。

3.注意圆面积求法和周长求法区分,有时学生易混淆。

本部分内容是在初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形的面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算,不仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。学生已经有了平面几何图形的经验,知道运用转化的思想研究新的图形的面积,在学习中要鼓励学生大胆想象、勇于实践。在操作中将圆转化成已学过的平面图形,从中找到圆的面积与半径、直径的关系。

.通过实际情境,一方面使学生了解圆的面积的含义,另一方面使学生体会到在实际生活中计算圆面积的必要性。

2.教学时,强调知识迁移的过程。

平行四边形、三角形和梯形的面积公式推导过程是学生知识迁移的基础,这一环节的设计既能勾起学生对已有知识的回忆,又能启发学生运用转化的思想解决数学问题。

3.组织学生观察猜想。

先观察再猜想的方法既培养了学生的空间想象力,又发展了学生的逻辑推理能力。

圆环的面积

教材第68页的内容。

.使学生进一步掌握求圆的面积的方法,学会求圆环的面积的计算方法。

2.培养学生主动研究、探索解决问题的方法的能力。

求圆环的面积的计算方法。

实物投影,圆环纸片。

.什么是圆的面积?圆的面积计算公式是什么?

2.求下面各圆的面积。

.出示例2。

光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径是2cm,外圆半径是6cm。圆环的面积是多少?

指名读题。

出示光盘图。

提问:光盘的面积是什么图形的面积?求光盘的面积是求哪部分的面积?怎样求光盘的面积?

学生回答:光盘的面积是圆环的面积,求光盘的面积就是求圆环的面积。

老师拿出事先做好的教具,演示圆环形成的过程,左手拿着教具,右手把内圆向后推掉,成为一个圆环,让学生认真观察演示过程,明确从外圆的面积中减去内圆的面积就得到圆环的面积。

板书:圆环的面积=外圆的面积-内圆的面积

让学生说一说外圆的半径是多少,外圆的面积怎样求,内圆的半径是多少,内圆的面积怎样求。

2.学生列综合算式解答。

老师巡视,了解学生列算式的情况。

板书:

3.14×62-3.14×22 或

3.14×

=113.04-12.56

=3.14×32

=100.48

=100.48

答:圆环的面积是100.48cm2。

3.比较两种方法。

大部分学生用的是第一种方法,即大圆的面积减去小圆的面积。如果有学生用的是第二种方法,老师要予以表扬。这些学生联系以前学习的乘法分配律,使计算简便。这种计算圆环面积的方法,不必要求全体学生掌握。

老师归纳出第二种方法的计算公式:

S环=π

其中,R是外圆半径,r是内圆半径。

.直接写出得数。

02=

202=

302=

402= 3.14×2=

12=

22=

32=

42=

3.14×5=

3.14×4=

52=

62=

72=

82=

3.14×6=

3.14×8=

2.求下面各图中阴影部分的面积。

3.14×3=

3.铸造厂要生产一种圆环形的钢板。这种环形钢板的内圆半径是6厘米,外圆半径是15厘米,钢板的面积是多少平方厘米?

4.一个直径为16米的圆形鱼池,鱼池的中心是一个直径为6米的圆形小岛。求鱼池水面的面积。

计算下图中阴影部分的面积。

课堂作业新设计

.100 400 900 1600 9.42 6.28 121 144 169 196 15.7 12.56 225 256 289 324 18.84 25.12

2.3.14×=84.78

12÷2=6 16÷2=8 3.14×=87.92

3.3.14×=593.46

4.6÷2=3 16÷2=8 3.14×=172.7

思维训练

3.14×2-3.14×2=21.195

环形的面积

圆环是指半径不相等的圆,当圆心重合时的两圆之间的部分。注意,在一个大圆内随意剪去一个小圆是不能形成圆环的。任何一个圆环,已知内圆直径和环宽,求外圆直径应加两个环宽;已知外圆直径和环宽,求内圆直径,应减去两个环宽。

圆环的面积=外圆的面积-内圆的面积

3.14×62-3.14×22或 3.14×

=113.04-12.56

=3.14×32

=100.48

=100.48

答:光盘的面积是100.48cm2。

S环=π

R是外圆半径,r是内圆半径。

.部分学生对圆环的认识已有生活经验,但对于它的形成过程缺少理性思考。

2.学生已经学习了圆的面积及应用。

3.部分学生通过学习圆的周长和面积形成了初步的转化思想。

本课是在学生学习了圆的面积及应用之后进行教学的,主要是学习有关圆的组合图形的面积及应用。教材通过对直观的组合图形面积的计算,使学生建立模型,进而利用刚建立的模型解决生活中的实际问题。对于圆环的认识,学生已有生活经验,但对于它的形成过程缺少理性思考;学生对直观的圆环面积计算问题应该不大,但以此作为数学模型并用此模型解决实际问题缺少经验,部分学生在思维上的跳跃较大,因此对本节课的学习两极分化会比较严重。

.在教学中,以学生原有的知识为基础,搭桥铺路,以旧带新。

“温故而知新”的导入方法是我们经常用到的,要找准新旧知识的连接点,并因情况而异采用不同的方式。

2.让学生充分参与探究圆环的形成过程。

在这个过程中教师应该充分相信学生的能力,热情鼓励学生的探索活动,给予学生充足的时间和思维空间。最大限度地发展学生的观察能力、思考能力和探究能力,增强学生学习数学的兴趣,培养学生实践能力和应用能力。

圆与正方形的关系及圆的面积练习课

教材第69~74页的内容。

.通过练习,理解和掌握圆的周长和圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的周长和圆的面积。

2.进一步培养学生的空间观念。

正确计算圆的周长和圆的面积。

实物投影。

.口答:分别说出1~9的平方值。

2.指名回答有关圆的定义。

3.默写圆的周长和圆的面积的计算公式。

4.完成下面的练习。

一个圆的周长是18.84厘米。这个圆的面积是多少平方厘米?

板演:18.84÷3.14÷2=3

3.14×32=3.14×9=28.26

一个圆环形花坛的外圆半径是5米,内圆半径是2米。它的面积是多少平方米?

板演:3.14×=3.14×21=65.94

.出示例3。

老师读题,帮助学生理解题意。

题中两个图都是由一个正方形和一个圆组成的,通过探索它们之间的关系,研究正方形和圆的面积关系。

分析问题。

老师:图中的两个圆的半径都是多少?

左边求的是正方形比圆多的面积,右边求的是圆比正方形多的面积。

左边正方形的边长就是圆的直径。右边正方形的边长小于圆的直径。

解决问题。

小组讨论解决方法并汇报。

由题知左图中正方形的边长就是圆的直径,由图可知:

2×2=4

3.14×12=3.14

4-3.14=0.86

右图中的正方形可以分成两个相同的三角形,它们的底和高分别是正方形的边长,形成的第三边就是圆的直径。由图可知:

从图可以看出:

当r=1时,和上面的结果完全一致。

老师引导学生总结圆与正方形的关系。

总结:正方形里面有一个最大的圆,则正方形的边长就是圆的直径。圆里有一个最大的正方形,则圆的直径是把正方形分成两个相同的三角形后形成的第三边。

2.完成教材第71页练习十五的第1题。

学生先独立完成,再集体订正。订正时让学生说出计算的过程。如第一行,要能说出已知半径求直径,用d=2r计算出直径是4×2=8,已知半径求面积,用S=πr2求出面积是3.14×42=3.14×16=50.24

3.完成教材第71页练习十五的第3题。

学生读题,说出题意。

说说求喷灌的面积就是求什么。

自动旋转喷灌装置的射程是10m,指的是什么?

独立完成计算过程。

板书:3.14×102=3.14×100=314

4.完成教材第71页练习十五的第2题。

学生独立完成。

集体纠正答案。

老师在巡视过程中检查学生有没有把圆的面积公式和圆的周长公式混淆,检查学生的书写格式对不对,写没写单位名称。

5.完成教材第73页练习十五的第10题。

学生读题。

分小组讨论怎样计算这个运动场的周长和面积。

点拨学生可以把两个半圆合并成一个整圆计算它的周长和面积。

周长:2×3.14×32+100×2 面积:3.14×322+32×2×100

6.指导学生完成教材第74页的第16*题。

学生读题,说出题意。

给学生提供充分的探索时间和空间,让学生分小组亲自探索,做好记录。

学生发言,教师点拨。

围成正方形:31.4÷4=7.85 7.85×7.85=61.6225

围成圆形:31.4÷3.14÷2=5 3.14×52=78.5

78.5>61.6225

所以围成圆形时的面积最大。

.直接写出得数。

32=

52=

72=

0.22=

0.42=

82=

22=

92=

0.82=

0.92=

2.填表。

圆的半径

圆的直径

圆的周长

圆的面积

2cm

8.84m

3.火车主动轮的直径是1.5米,如果平均每分钟转200圈。每分钟前进多少米?

4.用一条10米长的铁丝围着一棵大树绕3圈还余0.58米。这棵大树的直径是多少米?

.在一个长4米、宽2米的长方形纸板上剪一个最大的圆。这个圆的面积是多少平方米?

2.求涂色部分的面积。

课堂作业新设计

.9 25 49 0.04 0.16 64 4 81 0.64 0.81

2.4cm 12.56cm 12.56cm2 3m 6m 28.26m2

3.3.14×1.5×200=942

4.10-0.58=9.42 9.42÷3÷3.14=1

思维训练

.2÷2=1 3.14×12=3.14

2.3.14×32÷4×2-3×3=5.13

教材习题

教材第70页做一做

701.005-384.336=316.669 相差316.669m2。

3.62.8÷3.14÷2=10 3.14×2-3.14×102=138.16

15.*略

6.*正方形:2=61.6225 圆:2×3.14=78.5

所以围成圆形面积最大

7.*因为周长相同时,围成的图形中圆的面积最大,所以蒙古包的房间面积大,根和茎长得牢,并吸收养分足。

认识扇形

教材第75、第76页的内容。

.使学生掌握扇形的组成部分、扇形的特征。

2.进一步培养学生的空间观念。

认识扇形。

实物投影。

扇贝、扇形藻、折扇,这些物体的名称都含有“扇”字,那什么是扇形呢?

小组讨论,然后集体汇报

认识扇形。

老师拿出圆规和直尺,先画一个虚线圆,在圆上取A、B两点,再用实线画A、B两点间的部分。

接着老师指出:圆上A、B两点之间的部分叫做弧,读作“弧AB”。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。用彩笔把扇形部分涂上色,强调涂色部分就是扇形。让学生在练习本上画出扇形,并指名说一说什么是扇形。

老师:我们看到扇形是由两条半径和一条弧围成的,谁能说一说扇形和三角形有什么不同?使学生认识到:三角形是由三条线段围成的,而扇形中有一条不是线段而是弧,这条弧是圆的一部分。

老师在上面图形的基础上标出圆心角,指出:顶点在圆心上的角叫做圆心角。

提问:圆心角是由什么组成的?顶点在什么上?

学生要认识到:圆心角是由两条半径和圆心组成的,所以圆心角的顶点在圆心上。

使学生明确:在同一个圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关,圆心角越大,扇形就越大。

.教材第76页练习十六第1题。

2.教材第76页练习十六第2题。

3.教材第76页练习十六第3题。

教材第76页练习十六第4题。

课堂作业新设计

.略

2.3.略

思维训练

整理和复习

教材第77页的内容及第78页的练习十七。

.巩固对本单元学习的圆的周长和面积计算公式的理解和记忆,能熟练应用公式解题。

2.培养学生归纳整理知识的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

重点:正确运用公式计算所学图形的面积。

难点:灵活运用所学面积公式解决实际问题。

实物投影。

.本单元,我们学习了哪些知识?这些公式是怎样推导出来的?试着自己整理归纳出来。

2.小组进行交流。

.师生共同归纳本单元的概念。

圆心 半径 直径 轴对称图形 圆周率 扇形 圆心角

2.师生共同归纳本单元的公式。

圆的周长:c=πd或c=2πr

圆的面积:S=πr2

圆环的面积:S环=S外-S内或S环=π

3.指导完成教材第77页的第2题。

学生读题。

说一说这道题一共有几个问题。

学生独立完成,集体订正,订正时注意提醒学生所使用的单位名称要准确。

指名板演。

4.完成教材第78页练习十七。

学生独立完成,集体订正。

.直接写出得数。

3.14×2=

3.14×5=

3.14×7=

3.14×3=

3.14×4=

3.14×6=

3.14×10=

3.14×20=

3.14×0.5=

22=

52=

72=

82=

92=

102=

2.填空。

在同一个圆里,能画出条半径和直径。

在同一个圆里,所有的半径都,所有的直径都。

在同一个圆里,直径等于半径的,半径等于直径的。

圆心决定圆的,半径决定圆的。

一个圆的半径是3分米,直径是分米,周长是分米。

一个圆的周长是12.56米,它的半径是米,直径是米,面积是平方米。

在一个边长是6分米的正方形里画一个最大的圆,这个圆的面积是平方分米。

圆心角是90°的扇形的面积是它所在圆的面积的。

3.画一个半径是2厘米和一个直径是6厘米的圆,并分别标出它们的圆心、半径和直径。

4.求下面各圆的面积。

r=0.8 d=1.8 c=28.26

下图中圆的面积与长方形的面积相等,圆的周长是25.12厘米。求涂色部分的面积。

课堂作业新设计

.6.28 15.7 21.98 9.42 12.56 18.84 31.4 62.8 1.57 4 25 49 64 81 100

‘

3.略

4.2.0096cm2 2.5434cm2 63.585cm2

思维训练

37.68cm2

教材习题

整理和复习

.略

6.✕ ✕ √ √ ✕

7.3.14×1.7×6×10=320.28

8.两个分开的半圆的周长都是128.5m,一个半圆的周长等于“圆周长的一半+两条半径”,即πr+2r=5.14r。

所以r=128.5÷5.14=25,因此半径r=25m。3.14×252=1962.5

9.分析:割补法。四个圆心角为90°的扇形恰好组成一个圆,中间是一个正方形。

3.14×12+1×1=4.14

0.3.14×50+50×2=257 257×5=1285

确定起跑线

教材第80、第81页的内容。

.通过教学,进一步巩固学生所学的圆的周长的知识。

2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,增强学生思维的灵活性。

3.培养学生积极思考的学习习惯。

运用所学知识解决实际问题。

实物投影。

我们学习了圆的周长,你能说出圆的周长的计算公式吗?

.出示跑道图,提出问题。

老师:当你走进田径运动场时,你一定会被塑胶跑道所吸引。你知道比赛时,为什么运动员站在不同的起跑线上吗?

学生:因为终点相同,如果在同一条起跑线上,外圈的运动员跑的距离长,所以外圈跑道的起跑线位置应该前移。

提问:各跑道的起跑线应该相差多少米呢?

学生分组讨论。

2.学生动手进行计算。

探究方法。

通过观察,学生能够发现跑道由两条直段跑道和两个半圆形跑道组成。直道长85.96m,第一条半圆形跑道的直径是72.6m,每条跑道宽1.25m,如教材第80页上面的图所示。如果两个半圆形跑道合在一起,就是一个圆,可以先求出一个圆的周长,再加上两段直道的长度,这样就能求出每条跑道的长度。

学生计算每条跑道的长度,π取3.14159。最后填在下面的表格中。

直径/m

72.6

75.1

圆周长/m

228.08

235.93

跑道全长/m

400

407.85

d1=72.6 d2=75.1 d3=77.6 d4=80.1d6=85.1 d7=87.6 d8=90.1

第1道:3.14159×72.6+2×85.96≈400

第2道:3.14159×75.1+2×85.96≈407.85

第3道:3.14159×77.6+2×85.96≈415.71

第4道:3.14159×80.1+2×85.96≈423.56

第5道:3.14159×82.6+2×85.96≈431.42

……

d5=82.6

计算相邻两道之差。

例如:第2道周长减去第1道周长:407.85-400=7.85

第4道周长减去第3道周长:423.56-415.71=7.85

……

通过计算可以知道,400m的跑道要跑一圈,每一道的起跑线要比前一道提前大约7.85m。

请同学们上网查找资料,探寻这道题还有没有其他的计算方法,并在小组内进行交流。

课堂作业新设计

略

.六年级的学生已具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。

2.大多数的学生都喜欢小组合作的这种学习方式。

3.学生对体育活动很喜欢,大多数学生去过体育场,对体育场的跑道和起跑线并不陌生。

本课是一节数学综合应用的实践活动课。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题的教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法,动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。学生可能很少从数学的角度去认真思考起跑线问题,也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位置与什么有关。所以在教学中,学生可能会在“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。w

.通过师生对话,谈谈同学们身边发生的大事。

合理利用课前的几分钟,就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。既吸引学生学习的注意力,也可拉近师生之间的心理距离,激发学生的学习热情,创设宽松的课堂氛围,让学生在心理安全的状态下进入学习活动。

2.结合学生的生活经验,激发了学生探究问题的欲望。

运动会是学生生活中很熟悉的活动,它贴近学生的生活实际,真实、自然。课的开始在这样一个学生熟悉的活动中设计了一场不公平的比赛,让学生在观看的同时去发现比赛中存在的问题,并且提出问题。

3.排除理解障碍,重点研究弯道。

在讲学时,教师可以用将生活中的跑道缩小放在屏幕上。这样既直观又形象,也便于学生观察,并且直道和弯道用不同的颜色,更好地引导学生发现跑道中的秘密:左右两个弯道合起来其实是个圆。学生在观察中发现相邻跑道的差距不在直道部分,而是在弯道部分。在这里教师做了一个大胆的创新:既然与直道无关,就把直道拿走,屏幕上只留下左右两个弯道,给学生留下了无限的思考空间。

2.五年级上数学实践作业 篇二

一、从枯燥走向有趣———体验快乐

(一) 生动的情境式作业

学生对作业是否感兴趣, 在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣。他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味, 而喜欢贴近生活实际和富有情感的作业。因此, 教师可把一些枯燥的知识融于生活实际和有趣的故事情境中, 让学生在轻松一笑中完成作业, 掌握知识。

如学了“米和厘米”知识后, 可布置作业“生活在线”———小马虎上学记。

今天早上, 我从2厘米长的床爬起来, 来到卫生间, 拿着15米长的牙刷刷完牙, 急急忙忙地洗完脸, 吃早饭, 然后背起书包去学校。在上学路上, 我看见一棵高2厘米的树。不一会, 我就到了学校, 在校门口我见到了160米高的黄老师, 我跑上去说:“老师, 早上好!”然后就开开心心地进了教室。

本题将干巴巴的“在括号内填上适当的单位名称”改为小马虎上学记, 激发了学生完成作业的积极性, 使数学知识充满情趣。

(二) 愉快的绘画式作业

结合教学内容的特点, 设计一些绘画式的作业, 用绘画的方式巩固、应用所学知识。如, 学了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这些数后可以让一年级的小朋友用数字画画, 不但可以增强了们对学数学的兴趣, 又可以培养他们的创造力。现代数学要树立一种大学科的观念, 所以在布置数学作业时要有意识地渗透其他学科的知识, 把数学知识与其他学科有机地结合起来, 培养学生的综合能力。

二、从课堂走向实践———形成能力

树立大教育观, 走出封闭狭隘的课堂, 拓展学生作业的空间, 通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活, 使作业成为学生生活的“向导”。

(一) 生动的操作性实践作业

心理学研究表明, 小学生形象思维占优势, 好奇心强, 遇事喜欢动手摆一摆, 画一画, 剪一剪, 拼一拼。为此, 我们应选取一些操作性较强的课外作业, 让学生通过对物体模型的观察、测量、拼摆、制作、实验去感受、体验数学知识产生和发展过程, 并用数学知识去解决生活中的问题。学了一年级的“找规律”之后, 让学生用动作来创造规律, 然后让个别学生上台表演规律, 学生很有成就感;学了二年级的“对称图形”后, 让学生去剪简单的对称图形并给予黑板展示, 学生会很兴奋。教师再示范一些复杂的漂亮的剪纸, 学生会觉得非常地神奇, 课后会自发地动手去剪一些简单的剪纸。通过这些活动, 让学生在巩固所学知识的同时, 感受到了数学应用于生活的乐趣, 也培养学生应用数学的能力。

(二) 丰富的综合实践活动作业

综合实践活动就是启发学生把已有数学知识在解决实际问题时加以综合应用。在数学实践活动中, 我根据内容多少分为当日完成的课外作业和多日完成的小课题学习。如下面是要求学生在一周内完成的综合实践活动:

1. 到华联观察一些文体用品的形状, 了解他们的价格, 并填入下表。

2. 试读出每种文体用品的价格 (×元×角×分) 。

3. 模拟付款。

4. 估计一下, 买这几种文体用品各一个, 大约要多少钱?计算一下, 实际用多少钱?

通过这一活动, 一方面巩固并应用了人民币的知识, 另一方面有利于培养学生应用数学的意识和实践能力。

三、从个体走向互动———学会合作

打破传统作业“独立作战”的形式, 变个体型为合作型, 采用互动协作原则, 让学生与学生、学生与家长、学生与老师相互切磋, 共同完成作业。

(一) 温情的家长合作型作业

有些作业孩子不能独立完成, 可以让家长参与到作业中来, 这样学生既可以学到知识, 又可以调动学生的积极性, 使得作业具有浓浓的“亲情感”。如学了“方向与位置”后, 我让学生找在生活中有哪些辨别方向的方法。由于学生年龄较小, 要找资料比较困难, 这时就可以发动家里的父母一起帮忙找。在这种亲情的环境中, 孩子学会了交流、学会了合作, 知识、技能、情感都得到了发展。

(二) 友情的学生互动型作业

小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开孩子的合作, 有的甚至需要一段时间的合作。在学完“人民币的认识”后, 我让孩子们以四人一组为单位出一期小报, 小组里有负责找资料的, 负责绘画的, 负责抄写的, 负责版面设计的, 大家分工明确。在这次活动中大家出谋划策, 彼此信任, 互相帮助, 在互动中促进了交流, 在交流中学会了合作。

3.五年级上数学实践作业 篇三

一、低年级数学口头作业应该是玩味的、竞赛的、充分“说”的作业

低年级的孩子注意力持续时间不会很长，绝大部分的孩子没有自制力、没有自我管理能力，他们天性好玩。而低年级的孩子对于孩子之间的比赛相当感兴趣，老师或家长一句夸奖的话都能让他们高兴半天。结合低年级孩子的特征，我们可以从以下三个方面设计作业。

1.玩味型作业

儿童天性好玩，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可以把一些数学家庭作业设计成玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。如，在布置“比高矮”的作业时，老师可让学生回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮；布置“前后、左右”的作业时，可设计：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么；布置“10以內的加法”作业时，可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。

2.竞赛型作业

在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学生学习的信心。因此，我们在教学中要尽可能多地设计一些竞赛型作业。如，在教学“表内除法”时，可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛，看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又准又快。在比赛中，两者之间互相监督、互相评价，最后进行自我评价，明确自己以后努力的方向。这样既满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了他们学好数学的信心。

3.“说”型作业

“说”相对于计算来说，学生更乐意接受。如，在教学“数一数”时，教师可布置学生数一数教室里的物体有几个，数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢，而且兴趣会很浓，收到的教学效果也会非常好。另外，教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友听，还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识，培养了使用数学语言的能力，还让学生体验到了学数学的乐趣。

二、低年级数学口头作业应该发挥学校、社会、家庭的合力作用

1.发挥学校的作用，即通过不同的活动形式让学生参与到学习数学的热情中

去年十月，我校2～6年级举办了“数学小报”设计比赛，全校学生都精心准备和积极参与。学生的小报在题目上设计新颖，很有童趣，如：“数学天地”“趣味数学”“数学直通车”……在内容上，丰富多样，如：“数学故事”“你知道吗？”“数学万花筒”“考考你”“数学家的故事”……另外，学生的小报结构形式合理，排版新颖，色彩搭配十分协调，并且还大胆创新，把每张小报都装饰得非常漂亮！学生可以将平时搜集的信息、资料编成一张手抄报。这样学生在编数学小报的过程，通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列活动，扩大了学生的知识面，锻炼了学生的能力。

2.发挥社会的作用，即让孩子将数学融入生活中

孩子们学习数学的最终目的是能够运用到生活中，体会数学的作用，而在这方面老师可以通过引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光去审视客观世界中丰富多彩的现象，同时也让学生感受数学生活及社会各个领域中的广泛应用。例如，在教学完“简单的统计”后，我布置了这样一个作业：统计傍晚时，凤凰西街与汉北路十字路口10分钟过往车辆的数量，写一个调查报告。其中有些学生写信给镇长，建议政府拓宽两旁的街道；有人建议在这里装上红绿灯，这样会更加安全；还有人建议在这里建造一座立交桥，既美观又安全……把数学与生活紧紧连在一起，学生的创造性思维也得到了发展。

3.发挥家庭的作用，即充分调到家长的作用

在上面两位老师的数学作业设计过程中，如果能调动家长的作业，一定能够事半功倍。低年级的孩子需要在老师与家长的监督下养成良好的习惯。如布置口算练习册的作业可以要求家长在身边督促孩子一定要读3遍，鉴于确定是否读过，可以让家长在作业上签字，等孩子习惯养成之后，家长可以放手让自己去完成作业。而每天的作业老师与家长一定要交流配合好，这样才能使作业发挥它应有的作用。

总之，低年级数学口头作业不仅仅要关注形式上的变化，更重要的是能调动孩子完成作业的热情，让孩子愿意且爱上作业，而这些不单单靠一方面力量就可以办到的，需要整合各方面的力量，调动各方面的资源。口头作业不仅仅是一种形式上的摆设，它应该是一种孩子课堂学习的延伸。当然，口头作业布置的方法还有很多，需要我们在教学过程中不断地摸索和创新。

参考文献：

王建平.对新课改下小学数学作业布置的几点思考[J].考试周刊，2016（24）.

4.长江作业本五年级品社(上)答案 篇四

一、1.健康，快乐生活。

2.健康，成长，学习，工作。3.医学专家。4.身体，身体。5.运动，健康。6.游泳，做体操。

7.身体发育阶段，烟，酒。

8.第一次，第一支，第一，不。

二、1.×。2.×。3.×。4.×。5.√。6.√。7.√。

【课内探索】

一、示例：酒杯一端，伤心伤肝；酗酒一时麻醉，误事终生后悔；开车不喝酒，喝酒不开车；司机一杯酒，亲人两行泪。

二、（参考教材第7页完成此题）

三、（参考教材第5页完成此题）

四、1.肝硬化，肝癌，急性胆囊炎，心血管产病，胃病，视力、记忆力下降等。

2.联想后果拒绝；转移注意力；在第一支烟、第一杯酒前说“不”！

五、（参考教材第4页完成此题）

六、（略）

七、1.读书、学习、锻炼身体，要先养成最良好习惯。适当调节，合理安排，每天每适当锻炼。2.关注。没有健康的身体，就没有生活、学习、工作的本钱。天天拥有好心情 【课中拾贝】

一、1.生活，发现，捕捉，细细，珍珠，洒落，心田。

2.好心情，分享，好心情，快乐，海洋。3.愉快，生活充满了阳光，不好，周围的一切，黯淡。

4.成长，快乐，相伴，烦恼。5.换个角度，好心情。6.愁容满面，怨天尤人，笑口常开，满面春风。7.快乐，感受，好心情，获得，好心情，创造。8.快乐，向往，幸福，源泉。

二、1.C。2.B。3.A。4.C。

三、1.×。2.×。3.√。4.√。5.√。6.√。【课内探索】

一、（参考教材第8页完成此题）

二、喜、怒、哀、愁。

三、退缩，克服困难坚持去做； 怨天尤人，换个角度去思考； 气馁，想到失败是成功之母；

自己心情很好，藏着，说出来与大家一起分享。

四、说明了好心情的重要性。学会用智慧和信心驱散生活中的乌云，才会开心快乐

【课外采风】

1.听了智者的话，老太太恍然大悟，她觉得天天开心。

2.（参考教材第10页，根据自己的实际举个例子）阳光少年知荣辱 【课中拾贝】

一、1.名誉，珍宝。

2.严于律己，诚实守信。3.好名声，爱虚荣。

4.虚假，名声，荣誉，爱面子。5.珍惜，虚荣。6.新的，幼小。

7.人不能没有羞耻之心。8.京剧大师。

9.内疚，不安，责备，羞耻心。

10.做错事，羞耻心，改错，阳光本色。11.畏惧，害怕耻辱，卑鄙。12.知羞耻。

二、1.√。2.×。3.√。4.×。5.×。6.√。

7.×。8.×。9.√。

三、1.C。2.A。【课内探索】

一、1.《周处知耻铸美德》、《乐羊子拾金子》、“一钱太守”刘宠的故事、“杏林”的故事、梅兰芳的故事等。2.（参考教材第18页《承认错误不可怕》，再举个自己的事例）

二、1.口碑就是人心，一个人在别人心中的位置是最珍贵的，哪怕金碑、银碑，再贵也不能和口碑相比较。

2.健康，快乐，知荣辱；品行端正，内心美好；勇于探索，做事有主见；衣着大方整洁，举止文明礼貌等。

三、1.这位姑娘外表虽然美丽，但她的行为反映出内心与外表不相符。行为举止不文明，所以她的美丽才会失去光彩。2.乐于助人、严于律己、诚实守信、健康、快乐、知荣辱等。【课外采风】

（一）他会把这本书还给图书馆的管理员，这是他向学校跑去的原因和目的。一个人做了错事，心里就会感到内疚和不安，会责备自己。只要勇于改错，心灵就会保持阳光本色，丛林这样做就叫“知耻而后勇”！

（二）她是一个爱虚荣的人，追求的是一种虚假的名声和荣誉，俗称“爱面子”。我希望她珍惜名誉，不要爱虚荣。

（三）不对，他的要求不合理。这是一种虚荣心在作怪，也就是“爱面子”！喜欢“攀比”的人，别人不喜欢和你交朋友。

第一单元 检测题

一、1.阳光，鲜花。2.阳光，阳光。3.初升。4.快乐。

5.身体，贡献。

6.十年少，白了头。7.小丑，名医。

二、（参考教材第3页，然后根据自己的实际情况完成此题）

三、（略）

四、（参考教材第9页完成此题）

五、（参考“食谱”完成此题）

六、1.口碑就是人心，一个人在别人心里的位置是最珍贵的，“金碑、银碑，不如人的口碑”。

2.愉快的心情很重要，很多病例都是患者通过良好的情绪得到有效治疗的。3.只要我们用智慧和信心驱散生活中的乌云，心情就会明朗。

七、健康，快乐，知荣辱；品行端正，内心美好；勇于探索，做事有主见；大方整洁，举止文明礼貌等。第二单元 我和长辈之间 我有一颗感恩的心 【课中拾贝】

一、1.黄金，珍珠，巧克力，亲情。2.亲情，亲情，无价，亲情，家庭生活。3.眼神，动作，话语，关心，爱护，亲情。

4.母爱，父爱。5.辛勤，养育。

6.父母情，父母心。7.感恩，走近，了解。8.谢谢。

二、1.×。2.×。3.×。4.√。5.√。6.√。7.√。【课内探索】

一、（参考教材第27页，根据自己爸爸妈妈的实际情况填写）

二、（从姓名、年龄、工作、爱好、身体状况、心愿等方面建档案）

三、要：知道他们想什么，说“我爱你”，说“谢谢”；不要：做家里的“小皇帝”，和爸爸抢电视看，给家里添麻烦。

四、亲情是无价的，亲情融化在家庭生活的细节当中。

五、（参考教材第23-24页，再写自家的事例）

【课外采风】 会。一个人如果让自己的爸爸妈妈伤心，无论他的地位多么显赫有名，他都是一个卑劣的人。无论父母是否贫穷、苍老，他们对我们的爱都是无价的，对于家庭的贡献都是相同的，不管在什么情况下，父母都值得我们尊敬，我们要永远赞美他们。我有一份责任 【课中拾贝】

一、1.父母，快乐，烦恼，忧愁。2.美好，温馨，坎坷，风雨，帮助，忧虑，苦恼，欢声笑语。

3.烦心，而引起，正常生活。4.主旋律，不和谐，烦恼。5.矛盾，解决。6.营造。

二、1.×。2.×。3.×。4.×。5.√。6.√。7.√。

三、1.A。2.B。3.A。4.B。【课内探索】

一、不要冲动，要了解矛盾发生的原因。要学会冷静处理，理解和尊重他们的想法。

与父母分别进行沟通，心平气和地商量解决办法。

二、①工作中的难处，如评职称等； ②生活中的难处，挣钱不容易；

③社会发展中的难处，自己跟不上时代的步伐； ④和上辈人相处的难处；⑤教育子女的难处等。（可根据自家的情况写一个例子）

【课外采风】

1.批评教育不顶撞，感谢父母要求严。2.自己的事情自己办，不给父母添麻烦。3.家务劳动帮着干，多为父母减负担。4.让爸妈故地重游，重享大学情，重归于好，为父母营造了温馨环境，保住了幸福美满的家。当矛盾发生时 【课中拾贝】

一、1.父母，爱，生命。2.莫泊桑。

3.家人，积极，面对。4.心，心。

5.自己，父母，桥，相通，和谐，亲密。6.亲情，矛盾，相依，相通。

二、1.√。2.√。3.×。4.×。5.×。【课内探索】

（参考图画内容，写一个自己遇到过的真实烦恼事）【课外采风】

（一）（二）我们在成长的过程中与家人发生小碰撞是完全正常的事，对于这种小碰撞要用积极的心态去面对，不必烦恼。父母每做一件事都是为了我们能健康成长，我们应多与他们沟通。

（三）给爸爸写一封信说出自己的想法。用写信的特殊方法来融化分歧，化解矛盾，用亲情让爸爸和自己心相通。第二单元 检测题

一、1.家庭。2.和睦，幸福。3.齐心协力。4.期望，关爱。5.父母，卑劣。6 恩情。

二、（略）

三、感恩父母，从每一件小事做起，爱自己的父母，表达自己的感恩之情。

四、1.给妈妈倒水吃药，或提醒妈妈每天按时吃药。

2.在我们的成长过程中，与家人出现碰撞是完全正常的，对这种情况，应和妈妈协商，用积极的心态去面对，实在不行，就听妈妈的话。

五、（一）

（二）亲情是爱，亲情是人间无价的珍宝。亲情融化在家庭生活的细节中。长辈的一个眼神、动作、话语等，都包含着关心和爱护，流落出的是浓浓亲情。

第三单元 我爱你，中国 祖国，你好 【课中拾贝】

一、1.东方。

2.陆地，海洋，资源，人民。3.960，第三。

4.西高东低，复杂多样。5.5200，5500。6.农业，农业。

7.苹果，梨，桃，芒果，香蕉。8.坐北朝南，厚实坚固，双层玻璃，火坑，高大宽敞。9.省，县，乡。

10.34，23，5，4，2。11.北京。

二、1.√。2.√。3.×。4.×。5.√。6.√。7.√。

【课内探索】

1.阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、喜马拉雅山脉、横断山脉、祁连山脉、阴山山脉、长白山脉、武夷山脉、太行山脉、大兴安岭、小兴安岭、秦岭。青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。

东北平原、华北平原、长江中下游平原。塔里木盆地、柴达木盆地、准格尔盆地、四川盆地。

辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。2.5200千米÷100千米=52小时

3.代表省级行政区，如“鄂”代表湖北省，“湘”代表湖南省。4.湖北长阳人；湖北省电视台台标。【课外采风】

一、示例：北京（京）、天津（津）、上海（沪）、黑龙江（黑）、吉宁（吉）、辽宁（辽）、山西（晋）、陕西（陕）、甘肃（甘）、河北（冀）、山东（鲁）。

二、（参考教材第47—48页，可选择性介绍“北京胡同”、“北京烤鸭”、“首都北京”等内容）

三、示例：3.中国人民解放军有几大兵种？

4.中国人民解放军有几大军区？ 5.中国人民解放军有哪些军队？ 在祖**亲的怀抱里 【课中拾贝】

一、1.甘肃兰州。

2.长江，黄河，乳汁，大地，万物。3.长江流域，黄河流域。

4.第二，青藏高原，几，5464。5.黄河水，黄河。

6.人工取火，畜牧业，农业。7.3000。

8.安阳，西安，洛阳，开封。

9.文化相近，经济相融，人缘相亲。10.上海，苏州，宁波。11.第一，6300，三。12.三分之一。

二、1.√。2.×。3.√。4.√。5.√。【课内探索】

一、1.青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。2.上海、南京、苏州、扬州、镇江、泰州、无锡、常州、南通、杭州、宁波、湖州、嘉兴、舟山、绍兴。

二、1.青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。2.安阳、西安、洛阳、开封。

三、1.山东泰山、安徽黄山、湖南武陵源国家级名胜区、四川九寨沟、四川黄龙、四川峨眉山、福建武夷山，云南三江并流等。

2.北京、承德、大同、南京、杭州、绍兴、泉州、景德镇、开封、荆州、长沙、广州、遵义、昆明、大理、拉萨等。3.东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。

四、示例：不将垃圾、废水倒入河流，保护沿堤植被。

五、黄河是中华民族的发源地，所以一般都把黄河比喻成中华民族的母亲，黄河母亲雕塑是一个孩子在母亲的怀中玩耍，母亲代表黄河，孩子代表中华民族。

六、黄河用甘甜的乳汁滋润着大地，哺育着万物，是中华民族的摇篮，是人类文明的发祥地，所以说黄河是我们的母亲河。

七、因为我国地势是西高东低，所以黄河、长江都是自西向东流。【课外采风】 1.庐山。

2.内蒙古草原。3.泰山。宝岛台湾 【课中拾贝】

一、1.第一。

2.走廊，东海，南海。3.149。

4.山地，丘陵。5.雕琢。

6.阿里山，台北故宫博物院，妈祖庙。7.海峡，血脉亲情。

二、1.√。2.√。3.×。4.√。5.√。6.×。7.√。

三、1.A。2.C。3.D。【课内探索】

一、149海里×1.852千米＝275.948千米

二、1.台湾人民在衣、食、住、行等方面都与大陆有着相似之处，台湾同胞和祖国大陆有着中华民族的传统习俗，我们血脉相连。

2.台湾是亚洲有名的天然植物园，山地森林资源丰富，地下矿藏多种多样，天然气资源、水产资源、金铜等金属矿产分布广，气候适宜，物产丰盛，所以称为“宝岛”。

3.（参考教材第63页，《寻根祭祖》、《乡愁》等后写故事，也可自己查资料）4.①2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在人民大会堂会见时任中国国民党主席的连战；

②中央电视台“海峡两岸”节目，促进了两岸人民的沟通与了解；

③台湾群众反“台独”游行等。（参考材料第64页完成此题）

三、1.（略）

2.诗歌表达诗人对故乡、对祖国恋恋不舍的一份情怀，以及期待中华民族早日统一的美好愿望。【课外采风】

1.一个国家如果政府腐败、经济军事落后，就会被人欺辱。

2.发奋学习，掌握本领，为祖国强大贡献力量。祖国资源的“博”与“薄” 【课中拾贝】

一、1.自然资源。

2.土地，森林，矿产，水。

3.土地资源，水利条件，生物资源。4.171，158，18000，7000。

5.大熊猫，金丝猴，华南虎，藏羚羊，白鳍豚，扬子鳄。6.水，电。7.资源缺乏。8.节约，保护。9.节约。

二、1.√。2.√。3.×。4.√。5.√。6.×。

三、1.A。2.A。3.C。4.C。【课内探索】

一、1.示例：矿产资源是指天然赋予地壳内部或地表，由地质作用形成的，呈固体、液态或气态的，具有经济价值或潜在经济价值的富集物，通常分为石油、煤炭、金属和非金属四类。（自己可收集其他资料）

2.煤，第3位，第3位；石油，第8位，第14位。

3.由于我国人口众多，如果以人均资源占有量来衡量，我们国家的资源就很少了，我们不能浪费资源。4.自然资源和一个蛋糕一样，分的人多，分到的蛋糕就少，大家要珍惜资源。

二、（略）

三、（参考教材第70页完成此题）【课外采风】

自然资源有限，我们从小就应该养成节约好习惯。第三单元 检测题

一、1.雄伟，美丽，蓝色。2.零下19℃。3.19℃。4.首都。5.北京。

6.黄土高原，黄河水。

二、1.因为海口离赤道近，而哈尔滨离赤道远，所以两地温差大，说明我国的面积真大。2.（略，根据自己家乡的气候完成此题）3.北京的胡同遍布老北京城。有的胡同很长，达到3千米，有的胡同很短，只有25.23米。北京的胡同拐弯多，把整个北京的胡同连起来，有万里长城那么长。

4.这首歌唱的是北京的北海公园，在故宫后面。

三、无论是战争年代，还是和平时期，中国人民解放军为了人民的利益，用生命和鲜血，谱写了一曲曲可歌可泣的爱民之歌，与人民群众结下了深情厚谊。

四、示例：1.日照香炉生紫烟；2.庐山。（自己收集做题）

五、示例：爸爸和叔叔一同出差，爸爸去了哈尔滨，叔叔去了海口。他们同时给家里打电话。一个说很冷，一个说很热，从温差的例子看，我们的祖国真大。

六、示例：中国人民解放军由现役部队和预备役部队组成。现役部队由陆军、海军、空军和第二炮兵组成；陆军主要担负陆地作战任务„„（参考教材第50页完成此题）

第四单元 我们都是炎黄子孙 我们的祖先 【课中拾贝】

一、1.聪明，勤劳，博大精深，财富。2.土地，人类生活。3.大自然，至今。4.远古人类。

5.遥远，代代相传。6.炎帝，黄帝，首领。

7.思想家，教育家，科学家，艺术家，文学家，史学家。

二、1.A。2.C。3.B。4.B。【课内探索】

一、示例：结绳记事、钻木取火、刀耕火种、茹毛饮血、缘木求鱼。

二、1.我们的远古祖先是北京周口店山顶洞人。他们吃野菜和动物肉，住在山洞。

2.（略，根据自己已有的知识或爱好填写卡片）

三、1.示例：炎帝十分能干。他尝遍百草，是中华原始农业和医药的创始人。他发明陶器，教人们种植五谷，被称为“神农氏”。

示例：传说中的黄帝，精明能干，有不少发明创造。他会推算天文，制定了我国最早的历法。他制造了车船，带领人们修造房屋，驯养家畜，凿井取水，改变了游猎生活。

2.炎帝和黄帝，是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。那时候，部落之间经常发生战争。为了生存发展，黄帝部落和炎帝部落结盟。经过世代繁衍，形成了华夏族（汉族前身）。华夏族成为中华民族的祖先，这就是“炎黄子孙”的来历。

四、1.要善于观察生活中的点点滴滴，也许一件小事，一次小小经历都是一笔宝贵的人生财富，创意源于生活，生活构成无限的创造。

2.孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒学宗师等。他的终生倡导和历代儒家的发展，使儒家学说成为中华文化的主流，并作为中国人指导思想近两千多年。博大精深的文化 【课中拾贝】

一、1.四大文明。2.四大发明。3.黄帝。

4.司南，指南针，航海。5.纸。

6.1300，雕版印刷术。7.国宝。

8.宝贵财富，文明。

9.有限，会枯竭，不可再生。

10.《中华人民共和国文物保护法》。11.汉字。12.书法。

13.戏剧，京剧。【课内探索】

一、示例：2.可以反复使用。

3.使用更方便，易保存。

二、我国早在1300多年前的医药书籍中就明确记载了火药的配方，说硝石、硫磺和木炭三样东西合在一起即能燃烧和爆炸，称为“火药”。

三、1.示例：第四条：文物工作贯彻保护为主，抢救第一，合理利用，加强管理的方针。第五条：中华人民共和国境内地下，内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。第七条：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务等。2.①普及宣传； ②注重维护；

③不能损坏、遗失。

四、（参考教材第84页完成此题）

五、1.指南针、造纸术、印刷术、火药。2.示例：印刷术。

3.示例：活字印刷术为文化的传播和普及提供了物质条件。

六、1.我们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫甲骨文。甲骨文是一种比较成熟的文字，是现代汉字的起源。2.横、直、撇、捺、点、折、挑、钩。

七、1.昆曲、越剧、秦腔、川剧、梆子戏，仅湖北就有汉剧、楚剧、黄梅戏。2.左边的象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物；右边的大多表现阴险、狡猾、居心叵测等。【课外采风】

示例：2.像一个“文”字，取意中国悠久的传统文化。

3.下部分用毛笔书写的字和奥运五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美结合起来，同时也表明了举办奥运会的时间和地点。

4.奔跑的“人”形代表着生命的美丽与灿烂。世界各地的华人 【课中拾贝】

一、1.华人华侨，炎黄子孙。2.华人。3.5000。4.乡愁。5.智慧，汗水，建设，发展。6.和谐相处，理解，尊重。

7.血脉相通，心心相印，发展，变化。8.华人华侨。

二、1.√。2.√。3.×。4.√。5.×。6.√。

【课内探索】

一、1.我国在唐朝时十分强盛，各国人民把中国人称为“唐人”，所以海外华人区叫“唐人街”。

中式的庙宇，店铺前的汉字招牌，小饭馆门前的“酒幡”，大红的宫灯„„样样都体现着浓浓的中华民族特色。2.示例：海外华人欢庆澳门回归祖国；海外华人捐赠物质抗击“非典”；海外华人援建希望小学„„

二、1.①当年的国外比国内的发展环境好，为了自己的前程； ②有更好的待遇；

③留在国内，有时候无用武之地； ④有爱国之心的人士，当初的愿望是到国外学技术后回来建设国家。2.示例：陈嘉庚，华侨中的杰出代表，20世纪初，创办集美小学，其后增办、扩充成为集美学村，20世纪20年代初，创办了厦门大学，并广泛资助福建省中小学办学；丁肇中，1976年获得诺贝尔物理学奖，在物理研究上有突出贡献。3.示例：改革开放中，海外华人投资祖国建设；汶川地震后，海外华人主动捐资重建家园。

三、1.根是树的灵魂，也是与树整合在一起的情感锁链。就像孩子与父母，不管走多远，总会回到身边的，落叶总要归根，表达了温总理深切的爱国情怀和对出门在外游子的关怀。

2.表达了海外赤子眷念祖国，渴望回归的深情与民族自豪感。

3.过春节，吃中国食料，穿中式服装等。海外华人华侨无论走多远，走多久，都没有忘记自己是中国人。【课外采风】

华人华侨朴实勤劳，爱好和平的优良品质在世界任务地方都得到了肯定，他们为世界的发展做出了贡献。第四单元 检测题

一、1.炎黄子孙。

2.聪慧勤劳，探索，创造。3.伟大，创造。4.2000。

二、在十分注重宗教礼仪的中国古代，对祭祀是十分讲究的。祭是礼的发端，是国家的大事，祭天和祭祀祖宗又是规模最大，等级最高的。传说黄帝去世后，当时的人们就设立神庙、祭坛，用各种精美的器物祭祀黄帝。1937年，毛泽东起草了《祭黄帝陵文》，并和朱德两人署名。

三、1.孔子是我国伟大的思想家、教育家、儒学宗师等，他的终生倡导和历代儒家的发展，使中国儒学家学说成为中华文化的主流，并作为中国人的指导思想近两千多年。

2.善于观察，注重积累，不畏难辛，执着进取，只有这样才能全面发展。3.减轻自身重量，减轻了桥身对桥台的垂直压力和水平推，节省材料，结构变简单，能起到很好的泄洪作用。

4.浸润→舂捣→蒸煮→捞浆→晾晒。5.焰火是由火药和若干种不同的化学成分，按照一定的比例混合后产生的效果，这种混合物被称为“效果药”。

6.四大发明在其相对领域的历史进程中起到了推动作用，是人类发展不可忽视的一部分，在相应领域是里程碑，迈上的是一个新台阶。它们的间接影响难以估量。对于这种创造精神我们首先要继承，然后就是发扬。

7.用于学习；记载历史；传播文明。8.（参考教材第84页完成此题，也可自己收集资料）

5.五年级数学家庭作业2018 篇五

学号

一、填空： 1.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有（）；既是2的倍数又是5的倍数有（）。2.一个自然数比20小，它既是2的倍数，又有因数9.这个自然数是（），它的质因数有（）。

3.甲=2x2x3x5，乙=3x5x5，甲和乙的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

4.从0、3、5、7、这4个数中，选出两个组成两位数。

（1）组成的数是2的倍数有：（）

（2）组成的数是5的倍数有：（）

（3）组成的数是3的倍数有：（）5.一个数既是96的因数又是8的倍数，这个数可能是（）。6.a÷b=0.1（a、b都是非0自然数），a是b的（）数，b是a的（）数。a、b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。7.87□既能被2整除，又能被5整除，□里可以填（）。79□□既有因数3，又有5的倍数。当第二个□填（）时，第一个□可以填（），当第二个□填（）是第一个□可以填（）。8.三个连续偶数的和市96，这三个数是（），它们的最大公因数是（），把96分解质因数是（）。9.226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。

10.一筐苹果，3个一拿，4个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有（）个。

11.甲乙两数的最大公因数是14，最小公倍数是84，这两个数可能是（）也肯能是（）；若（A,B）=15，（A,B）=90，如果A=30,则B=（）

12.一个四位数，个位上的数是最小的质数，十位上市最小的自然数，百位上是最大的一位数，最高位上是最小的合数，这个数是（），它至少加上（）就同时是2.3.5的倍数。

二、解决问题。

1.有一个电子表，每走9分钟亮一次灯，每到整点响一次铃，中午12点整，电子表既响铃又亮灯，请问下一次既响铃又亮灯的是几点钟？

2.新客站是2路和9路汽车的起点站。2路汽车没3分钟发车一次，9路汽车每5分钟发车一次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多少分钟又同时发车？

3.学校合唱队排练时，如果7人一排就多5人，8人一排就多6人，合唱队至少有多少人？

4.把37支钢笔和38本书，平均奖给几个学习成绩优秀的学生，结果钢笔多出一支，书还缺2本，最多有几个学习成绩优秀的同学？

5.利用每一小块长6公分，宽4公分的长方形彩色瓷砖在墙壁上贴成正方形的图案。问：拼成的正方形的面积最小是多少？需要多少块这样的瓷砖？

6.五年级学生参加植树活动，人数在30-50之间。如果分成6人一组或者8人一组，都正好多1人。五年级参加植树活动的学生有多少人？

6.五年级数学暑假作业答案 篇六

切成64块，就是长宽高都平均分成4份。

三个面涂成黑色的小正方体在顶点位置，有 8 个;

两个面涂了黑色的在棱长位置(除去顶点)，每条棱 上有 2个 ，12条棱共 24个

一个面涂了黑色的在每个面的.中间，每个面有4个，6个面共24个

没涂色的 64-8-24-24=8(个)

P8-9

1、 口算 20.7 1.9 72.8 42.42 0.05 6.3 1 1/12 13

2、 填空

(1) 右面

(2) 后面

(3) 左面

(4) 后面

3、 简算

0.56×3.68+6.32×0.56 7.8×10.1

=0.56×(3.68+6.32) = 7.8×(10+0.1)

=0.56×10 = 7.8×10 + 7.8×0.1

=5.6 = 78.78

4、 解决问题

(1)24厘米=0.24米

65×0.24×2.5=39 (立方米)

525×39= 20475 (块) 答：略

(2)600÷4-80=70(千米/时)

答：略

(3)表：略;图：略成一条直线

①我发现了 (地砖的块数是地面面积的12倍)

②1440块

5、 动脑筋

第一组：1, 2, 3, 4

第二组：2, 4, 6, 8

第三组：3, 6, 9, 12

第四组：4， 8 12 16

…….

第n组：n, 2n 3n 4n

第100组：100， 200, 300, 400 和是 1000

P10-11

1、 口算0.12 0.96 2.25 2.1 2.3 50 5/6 0.16 1/2

2、 填空

(1) 15+2a 15h÷2=7.5h

(2) 单位“1” 7 3

(3)1/4 10 10/13 13

3、 选择 B A B D

4、 算一算

表面积：(8×5 + 8×3 + 5×3)×2 =158 (平方分米)

体积 8×5×3=120 (立方分米)

5、 解决问题

(1)0.75×25×4=75 (元) 答：略

(2)(40+60)×84÷2=4200 (平方米)

5.5×4200= 23100 (元) 答：略

7.把评语请上小学生的数学作业本 篇七

关键词：评语,数学作业,小学生

做了二十多年的教师, 在我的思想意识里, 给学生写评语是语文教师批改作文的专利。长期以来, 我们的数学老师批改作业习惯于用枯燥乏味的“√”“×”来评判正误。然而, 一个“√”虽然不能向学生传递多少温馨, 但一个“×”却可以带给学生不少的冷漠。然而, 对于求学的孩子来说, 得到老师“赠送”的“×”的机会又是很多的。

那么, 如何进一步改革批阅学生的数学作业呢?近年来, 我尝试把给学生作文本上的评语请到数学作业本上来, 欣喜地肯定其成绩, 诚恳地指出其不足。用饱含感情的文字将老师对学生的鼓励和期待像春风一样传达给学生。摘掉有色眼镜, 全面评价一个学生的基本素质和学习潜力, 充分调动学生的积极性。

人们常说“好孩子是夸出来的”, 这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏, 是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。这种赞赏是来自心灵深处的自然流露, 是没有任何功利目的的, 是可以让学生感到愉快的, 是可以激励学生的。尤其是对于做的特别差劲的学生作业, 我从不责骂, 更不生气地一把扯掉, 而是尽可能地去寻找他们的闪光点, 用书写鼓励性语言增强他们的自信心, 解除他们的自卑心理, 使他们能够战胜自我, 超越自我。遇到学生有独特见解了, 我会在他的作业本上画上一个翘起的大拇指, 外加一个大大的“好”和一个引人注目的“!”遇到学生因为粗心出错了, 我会首先去挖掘他的闪光点, 而后再委婉、又不失诚恳地提出希望:“你的字写得真帅, 如果能做到再认真一些, 你肯定是咱班最棒的一个!”这样, 孩子的自信心被保护了, 孩子的不良倾向逐渐纠正了, 慢慢地, 严谨的治学态度也会被孩子拥有。

如今, 在新课程理念的指导下, 课堂已成为学生展示自我风采的舞台, 教师已不再是至高无上的权威者, 而是学生学习探索时的朋友、助手和铁哥们般的支持者。作为教师的我们, 应该想方设法地让自己的学生无论探索成功与否, 都有一种成就感。这样一来, 师生关系也会更加亲密、和谐。

当学生每次打开数学作业的时候, 看到老师留下的让人欣慰和充满理解的评语时, 对老师会有一种敬佩感。比如:当作业本上出现“?”时, 说明解题方法或思路有值得推敲的地方, 解题不是很完善。以“?”代替“×”既能温馨地提示有做错了的地方, 让你去反思, 给你一个再更正的台阶, 又能体现新时代的老师的难能可贵的平等精神;当“更正”的前面有“请”“能否”的时候, 体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏, 是一种平等、融洽的师生关系的充分体现, 还能增加学生对老师的信任和尊敬。

对于学生, 快快乐乐地学习, 是他们的愿望。作业批改中的激励性评语, 让学生享受到了极富情趣和人情味的陶冶, 沟通了师生情。这样不仅有利于促进学生的发散性思维, 还能形成并强化他们的创新意识, 更有利于沟通师生之间的情感, 从而使学生在爱屋及乌的心态下调动自身的学习积极性, 促进学生养成良好的学习习惯。

作为一名教师, 只有深深地爱着自己的学生, 对学生的各方面素质了如指掌, 再加之正确的引导, 并给予恰如其分、通俗易懂、富有哲理的评语, 就一定能收到出人意料的效果。自古以来, 教书育人是教师的天职, 只有因人施教, 才能达到你最理想的境地。对于天真无邪的孩童, 我们要晓之以理、动之以情、良言相劝。万万不可轻易泼其一瓢凉水或给当头一棒, 只有借鉴前人的教育方式, 不断总结经验, 才能愉快地畅游知识的大海, 体验波涛的温柔抚爱。从而顺利登上知识的高山的顶峰。也只有教师能够对学生平时的教育做到苦口婆心、循循善诱, 才能使自己成为学困生寒冬里的“羽绒服”, 让他们感到“寒冬”的温暖, 才能使中等生自信地扬起理想的风帆, 才能使优等生进步更大, 一步一个脚印地取得更可喜的成绩, 教师也才能大面积地获得“丰收”……

8.新目标英语七年级（上）寒假作业 篇八

A) 根据句意及首字母提示，写出空白处所缺的单词。

1. December is the t______month of the year.

2. My father likes s_________. He can play baseball and soccer.

3. Yao Ming is a basketball s_________. We all like him.

4. Please w______to me and tell me about your family.

5. They work all n______every day，from 22：00 pm to 6：00 am.

B) 根据句意及汉语提示，写出空白处所缺的单词或短语。

1. The musician has two______(钢琴).

2. My brother often______(起床) at six o’clock in the morning.

3. You can______(打电话) me at 6881556.

4. We have sweaters for only 25 yuan；______(任何人) can afford this price.

5. Our P.E. teacher is very strict with us，and I’m usually very______(累) after class.

C) 用括号中所给动词的适当形式填空。

1. Can you______(play) the guitar for us?

2. Let’s go and______(see) Beijing Opera on weekends.

3. My sister______(not like) thrillers because they are very scary.

4. There______(be) some coffee in the glass.

5. She is always the last one______(get) to the school.

Ⅱ. 单项选择

1. Emma can play______violin，she can also play______volleyball.

A. the； the B. ×； the C. the； × D. a； a

2. —______is your birthday?

—It’s March 14th.

A. When B. What C. Where D. Who

3. He often______at 6：30______the morning.

A. have breakfast； in B. have the breakfast； on

C. has breakfast； in D. has the breakfast； on

4. Do you know______?

A. what is Linda’s job B. what does Linda do

C. what does Linda’s job is D. what Linda’s job is

5.______is between(在……之间) twelve and fourteen.

A. Ten B. Thirteen C. Fifteen D. Seventeen

6. We have great bags______sports______only 20 yuan.

A. at； for B. for； for C. for； in D. in； for

7. —Can I help you?

—_________.

A. Here you are B. Thanks a lot

C. You are welcome D. Yes，please

8. I like music，I want______the music club.

A. join B. to join C. joins D. to go

9. —_________. Is this your coat?

—No，it isn’t.

A. Sorry B. Thanks C. Excuse me D. OK

10. My son，please______these books to your brother. He’s at school now.

A. take B. bring C. want D. see

11. There are many______in the dish on the table.

A. food B. eggs C. pear D. milk

12. She is my sister，and______name is Kate.

A. her B. its C. his D. she

13. —______is your daughter?

—Seven.

A. How many B. How much C. How old D. How

14. I can dance，______I can’t dance well.

A. so B. or C. and D. but

15. —How much______these shorts?

—______two dollars.

A. are； It’s B. is； It’s C. are； They’re D. is； They’re

16. —What time do you go to school every morning?

—______7：15.

A. At B. On C. In D. From

17. —Who’s the boy in a yellow hat?

—_________.

A. I don’t know B. She is Tom’s friend

C. He is at school D. He is four

18. —Why don’t you like science?

—Because I think it’s______.

A. exciting B. funny C. boring D. interesting

19. —______is your Chinese teacher?

—Miss Yang.

A. How B. Who C. What D. Where

20. —Thank you very much.

—_________.

A. That’s right B. Right

C. You’re right D. That’s all right

Ⅲ. 句型转换 按括号内的要求改写下列句子，每空限填一词。

1. Jennifer does her homework at 6：30. (改为同义句)

Jennifer does her homework at____ _______ ______.

2. Jimmy does his homework every day. (改为一般疑问句)

______Jimmy______his homework every day?

3. Mr Black usually gets up at 5：30. (对画线部分提问)

______ ______ _____Mr Black usually_______ ________?

4. He is always late for school because he wants to sleep a litter longer. (对画线部分提问)

________ _______he always late for school?

5. She has breakfast at 7：00. (把主语She改为They)

________ _______breakfast at 7：00.

Ⅳ. 连词成句 根据横线后的标点符号，连词成句。

1. my，is，book，where，math

________________________________________________ ?

2. favorite，is，your，what，sport

________________________________________________ ?

3. at，has，Miss Barnes，usually，school，lunch

________________________________________________ .

4. fun，because，physical education，likes，she，it’s

________________________________________________ .

5. go，on，doesn’t，Kim，school，to，Sundays

________________________________________________ .

Ⅴ. 补全对话 根据对话内容，从方框中选择恰当的句子填空，完成对话。其中有两个句子是多余的。

A：Hi，Li Lei. __1__

B：I want to join the music club.

A：Oh. __2__

B：Yes，I can. I can sing well. __3__

A：No. __4__. I can play chess well.

B：I can play it，too.

A：Really? __5__

B：OK.

A. Can you play chess？

B. What club do you want to join？

C. Can you sing？

D. Do you want to join the music club？

E. Let’s sing a song.

F. I want to join the chess club.

G. Let’s play it now.

Ⅵ. 完形填空

Joe is an English boy. He is __1__ years old. He comes __2__ China with his parents. He is a student of Guangming Middle School of Beijing.

__3__ favorite subject is __4__. He thinks it is very __5__. But he __6__ speak Chinese well and he thinks it is difficult. He __7__ a Chinese club. He goes to __8__ club every day. And he goes to __9__ Chinese movies every Sunday. Then he can speak Chinese __10__.

1. A. thirty B. thirteen C. third D. three

2. A. to B. from C. for D. at

3. A. Her B. He C. His D. She

4. A. math B. Chinese C. English D. P.E

5. A. boring B. scary C. interesting D. busy

6. A. can B. not C. can’t D. don’t

7. A. wants B. joins C. likes D. helps

8. A. × B. a C. an D. the

9. A. paint B. learn C. look D. see

10. A. well B. also C. good D. nice

Ⅶ. 阅读理解

(A)

Mr White is from England. He is an English teacher now. His class is very interesting. He likes us and we like him，too. Mr White has two children，Tom and Lucy. Tom is seven and his sister is four. Tom goes to school but his sister doesn’t. Mr White likes to wear a T-shirt and jeans. Soccer is his favorite sport. After school we usually have a basketball match. Sometimes Mr White watches us play and sometimes he joins us. He plays basketball just for fun.

根据短文内容，从A，B，C，D中选择正确答案。

1. Mr White is______.

A. a Chinese teacher B. an English teacher

C. an English student D. a math teacher

2. How many daughters does Mr White have?

A. First. B. Two.C. Three. D. One.

3. Lucy doesn’t go to school because______.

A. she doesn’t want to go B. she doesn’t like school

C. she is too young D. her father doesn’t like her

4.______is Mr White’s favorite sport.

A. Volleyball B. Soccer C. Basketball D. Baseball

5. Which of the following is right?

A. After school we have a soccer match.

B. Sometimes Mr White watches our soccer match.

C. Sometimes Mr White joins us in our basketball match.

D. Mr White plays soccer just for fun.

(B)

根据表格中的内容，从A，B，C，D中选择正确答案。

6. How many English classes does Mary have in a week?

A. Two. B. Three. C. Four. D. Five.

7. Does Mary have classes at 10：30 am on Thursday?

A. Yes，she has. B. No，she doesn’t.

C. We don’t know. D. Yes，she has P.E..

8. When dose the football game start?

A. At 3：00 pm on Tuesday. B. At 2：00 pm on Thursday.

C. At 3：00 pm on Thursday. D. At 10：30 am on Tuesday.

9. Mary has a music class on______.

A. Monday afternoon B. Tuesday morning

C. Thursday afternoon D. Monday morning

10. —What does Mary do after English class on Friday?

—She______.

A. plays footballB. plays volleyball

C. goes to a movie D. plays the piano

Ⅷ. 书面表达

假设Maria是你的好朋友，她是一位英国女孩，今年11岁，她的生日是五月五日，最喜欢的运动是足球和网球，最喜欢的学科是数学，经常在周末去看电影。请你根据上面提供的信息，以“My Good Friend”为题写一篇50个词左右的英语短文。

Key：

Ⅰ. A) 1. twelfth 2. sports 3. star 4. write 5. night

B) 1. pianos 2. gets up 3. call/phone 4. anybody/anyone 5. tired

C) 1. play 2. see 3. doesn’t like 4. is 5. to get

Ⅱ. 1-5 CACDB 6-10 BDBCA 11-15 BACDC 16-20 AACBD

Ⅲ. 1. half，past，six 2. Does，do 3. What，time，does，get，up

4. Why，is 5. They，have

Ⅳ. 1. Where is my math book

2. What is your favorite sport

3. Miss Barnes usually has lunch at school

4. She likes physical education because it’s fun

5. Kim doesn’t go to school on Sundays

Ⅴ. 1-5 BCDFG

Ⅵ. 1-5 BACBC 6-10 CBDDA

Ⅶ. 1-5 BDCBC 6-10 BBCAD

Ⅷ. One possible version：

My Good Friend