作文 读《司马光砸缸》有感

作文 读《司马光砸缸》有感（精选10篇）

1.作文 读《司马光砸缸》有感 篇一

今天我读了一篇文章――《司马光砸缸》。这则故事是这样的：北宋时期有一位伟大的历史学家叫司马光。他小时候有一天和一大群小朋友在庭院里玩耍。他们在玩捉迷藏游戏，玩得可开心了。突然，有一个小朋友一不小心掉进了一口大水缸里。这下小朋友都乱成一团。有的哭了;有的围在水缸旁边束手无策;有的跑去找大人……..只见司马光搬起一块大石头，使劲向缸砸去，水缸破了，缸里的水流出来了，小朋友得救了。

我们不管什么时候，碰到什么困难，不要着急，不要惊慌，要动脑筋思考问题。聪明能帮助我们逃过一切困难。爱动脑筋的人能把聪明在关键的时候使用，聪明会帮我们减少一些困难;聪明能给我们解决困难的力量;聪明可以构成一座桥，让我们逃过一切困难;聪明可以将困难变的懦弱，让我们消灭困难……..

《司马光砸缸》读后真的令我感触很多，受益匪浅，也受到了很大的启发。

2.司马光砸缸之后五年级作文 篇二

引子：一天司马光和一群顽童在玩捉迷藏时，其中一个顽童不小心掉进了一个看上去古老的大缸里，他大呼“救命救命”。救命声被一旁嬉闹的孩童的首领——司马光听见了，他闻声而来，看到这里有很多缸，他一个一个地看了过去，最后发现那个掉进缸里的孩子。司马光原本想直接跳进去救那个孩子的，后来他想如果进去救人的话，自己也可能也会掉进缸里，应该得再想个办法。

司马光略加思索之后，便计上心头，为何不去拿个石头?司马光将计就计，他拿起一块石头使劲朝大缸砸去。“砰”的.一声，大缸裂了，小孩也得救了。司马光的生活也因此发生了翻天覆地的变化，欲知详情，请见下文。

话说司马光砸缸之后，一夜之后便成了一个宋朝的大名人。第二天早上《宋人报》《宋朝早报》大规模地刊登了司马光的英雄壮举——“当代最机智的人——司马光”“砸缸巧救溺水儿童”等报道。司马光也因此收到了来自全国各地的礼物。这事传到皇上的耳朵里，皇帝打算嘉奖司马光，于是下旨赏司马光：金银十二万两、布匹一百匹、舞姬五十名，并还给司马光父母加官进爵。皇帝还让御石匠为司马光打造府邸，并派人修建了一个司马光的塑像摆在城门口。

原先司马光就读的学校“英雄书舍”，把名字改成了“司马光英雄书舍”，很多贵族都把自己的孩子送往里面读书。街上的理发店也推出了“司马光发型屋”，更有一些“司马光作文辅导班”“司马光银行”“司马光航空公司”等等。

然而，被救的小孩的父母并不甘心，把司马光告上了宋朝最高人民法院，控告司马光砸了自己祖宗九代传下来的缸子，并声称那个缸子价值连城!糊涂官断糊涂案，他让司马光赔了15万两的银子，司马光不但把皇上赏的银子给赔了个光，还多交了3万两。这时，司马光的名声一败涂地，瞬间从大富人变成了穷人。

后经考古学家考证，缸是赝品，司马光沉冤得雪，又变成了富人。那个小孩的父母不仅如数把银子退给了司马光，而且还倒贴了3万两的银子作为司马光的精神损失费。

3.司马光砸缸教案 篇三

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生的创造性思维。

教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？

（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的？

指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：

司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。

（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？

（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

五、朗读课文

六、课后作业

4.司马光砸缸后传 篇四

且说司马光砸缸救小孩后，瞬间成了百姓口口相传的小英雄，父亲司马池的府邸的门槛都快要被踏破了，人人都想看一看这位小英雄的真容。司马光一家看似风光，却怎料，一个巨大的危险正在慢慢靠近。

突然有一天，那户缸被砸破的人家突然站出来说，司马光砸破的缸是前朝遗留下来的宝物，乃是要进贡给当朝皇帝的，却被司马光砸破了。霎时间，一切风光全部消散，所有人都避开司马光一家，唯恐被牵扯进这件事中。司马光被捕了，司马池也被撤掉了官职。一大家子人穷困潦倒，以前的女佣和仆人都跑了。司马光在牢里过着暗无天日的日子。

转眼间五年过去了，一天，牢里来了一个衣着华丽的青年，他用十分尊敬的语气对司马光说：“司马大哥，没关系，我知道你是被冤枉的，我一定会把你放出去的!”几天后，青年送来了一份调查报告，司马光一看到这份报告，高兴地落下了眼泪。原来，五年前司马光砸破的那口大缸，并不是什么前朝文物，就只是一个普通的大缸，那户人家因为嫉妒司马家的无限风光，才想出此计来陷害司马家的。当天，司马光就被释放出狱了，父子终于在家中重聚，两人相拥而泣，在场的人无不落下了眼泪。官府宣布了司马光无罪，并恢复了司马池的官职。司马一家重新兴盛起来。

司马光一直在寻找那位帮助他的人。一天，那位青年来到司马光家中拜访，原来，这位青年就是当年司马光救的那个小孩，两人一见如故，成了生死之交。

5.司马光砸缸教学反思 篇五

以下总结了几点教学心得：

1、在学生读课文时，我不做任何要求，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我设计说话练习“曹冲称大象的四个步骤是什么?”学生积极性很高，各抒己见，课堂上一片议论声。

3、我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后，我趁热打铁，通过实验演示，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。

6.司马光砸缸的故事 篇六

有一天，司马光和小伙伴在花园的假山上 玩捉迷藏的游戏。有一个小朋友 一不小心 掉进了假山旁边装满水的 大水缸里。

水缸里的水可深了，那小朋友挣扎着喊“救命!”小伙伴们看见都吓坏了，有的哭、有的`喊、还有的跑到外面去找大人帮忙……。眼看，水缸里的小朋友就要被水淹没了……。

只见 司马光急中生智，从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去。只听——“砰”一声，水缸破了，里面的水流了出来，水缸里的小朋友得救了!

大家都夸司马光 是遇事 沉着冷静，善于想办法 解决困难的好孩子!

小朋友，你们喜欢听这个故事吗?

7.司马光砸缸的故事英语 篇七

司马光砸缸英语

Sima Guang Smashed the Vat

Sima Guang was a Prime Minister and outstanding historian of the Northern Song Dynasty.

司马光是北宋的宰相，杰出的历史学家。

He devoted his life to writing the classical chronicle “Historical Events Retold as a Mirror for Government” (Zi Zhi Tong Jian).

他倾注大量精力编纂了编年体通史《资治通鉴》。

As a young boy, Sima Guang was a diligent student, showing an outstanding intelligence.

司马光小时勤奋好学，智力超群。

At the age of seven, he once played hide and seek with other children in the garden.

他7岁那年，有一次跟几个小孩在花园里玩捉迷藏的游戏。

One child wanted to hide in a big vat, which was unexpectedly full of water.

有个小孩想藏到一只大缸中，没想到缸中盛满了水。

Barely had he climbed on the edge of the vat when he slipped into it.

当这个小孩费力地爬上大缸的时候，却失足跌进了水缸。

The other children were frightened and broke up in a hubbub, whereas Sima Guang remained there.

其他小孩吓得一哄而散，只有司马光没跑。

He found a rock and broke the vat. The water flushed out. Thus the child in the vat was saved.

他找来一块石头，用力砸破水缸。水缸里的.水哗哗地流了出来，掉进水缸里的小孩得救了。

When this story became known extensively, people drew a picture for it, which was spread out in Kaifeng and Luoyang.这件事传开以后，人们将司马光砸缸救人的故事画成了一幅画，在开封、洛阳一带广为流传。

Till today this story has been known to every household in China.

如今这个故事在中国已家喻户晓。

拓展阅读：司马缸砸缸读后感

读完司马光砸缸这篇课文，我觉得司马光很聪明、淡定、勇敢。别的小朋友都慌了，他举起一块大石头，使劲的砸那缸口，然后，缸口破了，缸里的小朋友得救了。大家也不哭了!

我妈妈常常跟我说两个字“淡定!”我妈妈上网查了一下，淡定的意思是有泰山崩于前而面不改色的镇定程度，遇事沉稳中又积极果断，老练里却又重视有加，胜不骄，敗不馁;淡定形容一种勇气，是一种思想境界，是一种心态，是一种生活状态，使我们每个人都需要的心态。处之泰然，宠辱不惊，不要太过兴奋而忘乎所以，也不要太过悲伤而痛不欲生。

8.作文 读《司马光砸缸》有感 篇八

教 学 目 标 1、指导看图，初步了解图意。2、读讲一至三自然段。能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

重 点 掌握生字新词，朗读课文

难 点 通过理解课文训练学生的思维

课 前 准 备 卡片、投影 、录音机

课 型 新授课

主要教学方法 讲授法、探究法、合作法

教学过程： 修改：

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光--姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求： (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 (1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 (1)自读课文，思考： ①那个小朋友是怎样掉进缸里的? ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况? (2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

板书设计： 教后感：

9.司马光砸缸救人的故事教学设计 篇九

课 题：《司马光砸缸救人的故事》

教 材：选自义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》音乐教材第一册第6课 年 级：小学一年级上册

课 时：一课时

教案设计：深圳市福田区园岭小学潘素素 设计指导：徐沛然、何天仪

教学内容：为故事歌《司马光砸缸》配音响 教学目标：

1．通过看、议、听、寻、配、演、想等活动进行探索和合作，感受和表现不同的 音乐形象。

2．寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐。

3．鼓励学生积极参与创作和表演《司马光砸缸救人的故事》，培养互相合作的能力。4．寓思想教育于故事，让学生懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢。教学重点：

在“寻、配、演’’这三个环节重点探索，发挥学生的主体性和创造性。教学难点：

寻找适合不同音乐形象的音源，为歌曲《司马光砸缸》配乐和表演。课前准备：

电脑、多媒体课件、vcD、CD、钢琴、打击乐器及八种打击乐器的卡片、故事图 片、废报纸等。教学过程：

全班分组围成5个圈，教师在中间。

[二]

一、看

用电脑多媒体播放动画片《司马光砸缸》，让学生初步了解司马光砸缸救人的故事。

二、议

1．让学生运用语言智能简单复述《司马光砸缸救人的故事》，从语言的角度体验 和表现故事情节。

2．小组议论：我们要学习司马光什么精神?引导学生用脑力激荡法展开议论，得 出应学习司马光盟、塑鱼、夏堕的精神。(接近或类似的词语)

三、听

播放带画面和歌词的叙事歌曲《司马光砸缸》，让学生完整地听一遍叙事歌曲《司马 光砸缸》，借助画面和歌词了解司马光砸缸救人的全过程。

要求学生通过欣赏全曲回答：

1．找出歌曲中最紧张的一句歌词。(怎么办?怎么办?)2．说出歌曲中高潮处的主要情绪(如：焦急、紧张、惊慌等)，请学生选择表现“怎 么办?怎么办?”的情绪(如：紧张地说“怎么办?”“怎么办?”或用打击乐器快速敲击表 示焦急，还可用急促跺脚表示惊慌等等)，让学生充分表述。引出打击乐器和音源的探 索环节。

四、寻

1．复习已认识的四种打击乐器：三角铁、木鱼、响板、蛙筒。(实物)2．介绍双响筒、铃鼓、钹、小鼓等四种打击乐器。(实物)方法：请部分学生敲打新学的四件打击乐器，亲身体验打击乐器的音响效果，建立 音响概念。教师可把打击乐器图片贴在黑板上，加深认识。

3．让学生按照自己对音乐的不同感受来寻找不同的打击乐器或其他音源(包括 寻找身边能发出声音的物体；嘴发出声音等)，来表现不同的音乐形象。

方法：教师把四幅主要的故事图片贴到黑板上。

(1)小朋友在院中捉迷藏；(2)“扑通”，一个小孩掉进大水缸；(3)司马光机智地搬起 石头，用力地砸向水缸；(4)砸破了水缸，溺水的小孩得救了。

4．分组讨论，说说各自的乐器可以在歌曲的什么地方、用什么方法来配音响效 果。如木质乐器：可用于有节奏地表现孩童们捉迷藏的过程；钹：表现缸被砸破后碎 裂的音响；鼓：表现小孩掉进水缸的声音和用石头砸向水缸的声音；金属乐器表现水 缸水流的声音等。还可以敲击桌椅、纸、笔盒等发出的声音表现以上的音响。

在讨论过程中，教师应引导学生按歌曲中不同角色的音乐特征，寻找不同音响效 果的打击乐器，以表现不同的音乐形象。

五、配

按歌曲中故事发展的不同阶段的情绪要求，选择合适的乐器和演奏方法为其配音 响。(注重小组间的相互合作)方法：

1．教师按故事情节的发展，头和尾加入“司马光”、“怎么办?怎么办?”和“人们夸司 马光是聪明、勇敢的好儿郎”的图片，按顺序展示在黑板上。

①司马光；②小朋友在院中捉迷藏；③“扑通”，一个小孩掉进大水缸；④怎么办?怎 么办?⑤司马光机智地搬起石头，用力地砸向水缸；⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了； ⑦人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎。

2．分组讨论配音方案：各组讨论，将打击乐器的图片分别放在哪些故事。图片下合 适。

3．各组展示配音方案：小组讨论完，由组长把打击乐器的卡片贴在黑板的故事图 片下面。

4．各组按方案演奏，由大家选出最佳方案为叙事歌曲《司马光砸缸》配乐。

5．〃t配’’这一环节，最后可在教师的指导下，把打击乐器按音色和质地分类，给小组 分工。各组明确参与配乐的地方以及如何演奏，协商好后进行合作。老师用一件木质乐 器起指挥的作用，和学生一起演奏，同时在歌曲配乐中控制速度和音量。

六、演

根据故事角色的要求，即兴创作表演动作，参与为故事配音响效果的实践过程。1．由学生协商和创作故事的背景、人物角色等表演动作，配合音响效果，以音乐 剧的方式进行表演。

方法：以小组为单位进行合作，让学生用形体的组合设计背景的物体，如几个人做 个造型为树、做个造型为缸、做个造型为一座房子或假山等。角色在表演时，要求这些 扮实景的同学和各角色相互配合进行。

2．让学生自己评价表演结果，鼓励学生积极参与表演活动。指导学生集体创作 故事的背景动作，请几个学生选择担任故事中的人物角色和配乐人员，其余同学作背 景造型，尽量做到人人参与音乐活动。

3．在有实景进行表演的基础上，还可以转换成虚构实景的方法来表演。

方法：在地上画(^)为缸、画／＼为假山、画f为树等，每组定出一位学生表 演，让五位学生协商角色的分配，设计表演动作，再加上器乐和音源配合表演。

七、想

1．讨论：如果遇到意外，你会怎样做? 如：①附近没有石头怎么办?②石头太重怎么办? 学生通过讨论发言，懂得遇到意外的事情要冷静、机智、勇敢，尽快想出可行的、力 所能及的方法解决问题。

教师参与讨论，多媒体展示关键词语：冷静、机智、勇敢。2．改变故事情节，拓展学生解决意外的思维。

给改变故事情节后的故事起个名，如：《x×同学救人的故事》。

10.《司马光砸缸》读后感 篇十

司马光很聪明，有智慧。他虽然年纪小，却能在危急的时候想出办法，救了小朋友的一条性命。所以我们要学习司马光，学习他遇事能冷静思考，不慌乱，努力去解决问题。办法都是人想出来的，多思考就会出智慧。

《司马光砸缸》读后感2

今天，一部长达三百年的辉煌历史，在侃侃而谈中，尽得其中真味。今天，我读了由宰相脱脱主持修撰的《宋史》。其中，我看到了一篇文章，叫《司马光砸缸》。

故事很简单，说的是有个小伙伴掉进了大水缸里，其他小伙伴都惊呆了，只有司马光没有慌乱，举起旁边的一块大石头砸破了水缸，救出了小伙伴。我再一次为司马光的沉着冷静而折服了，不由地想起来了那件事。

那天，我和几个同学约好去村边的小河游泳。来到河边，我们看到河水清清的，绿绿的，就迫不及待地开始脱自己的衣服，一个猛子就扎河里去了。我们在水里玩得可开心了！一下子玩抓抓，一下子比谁游得块，一下子比谁憋气憋得更久……

我们游了大概1个多小时，都有点累了，就纷纷上了岸，只有孙晨还在水里游着。突然，水里传来了一声“救命”的呼喊，只见孙晨拼命挣扎着，我们一下子都被吓蒙了，不知道该怎么办。待回过神来，有位同学马上说：“我们要打110！”但马上被其他同学否定了，因为我们都没带手机，何况这是在村里，就算报警了警察也没那么快来。“快，去喊人！”我当机立断，于是，其他三个人都大喊起来，我就对着水中的人一直叫名字，让他不要着急。焦急的呼声并没有叫来人，喊了几声后，我大喊一声“好啦，不要喊了！我们再想想办法！”

这时，其中一个同学打算跳下去救孙晨，被我们给拦住了，因为我们不敢确定水里的情况！也许有漩涡呢。我环顾了一下四周，突然河边竹林里有几根废弃的长竹子，于是马上叫上几位同学跟我去扛了一根过来，放入水中，试图把孙晨拉上来。“孙晨，抓住竹子！”“抓呀！”“快呀！”也许是我们的呼喊让孙晨有了反应，让在水中趁了几次的他终于浮了上来，并抓住了竹子！

我们小心翼翼地、使劲地拉竹子，待到稍浅的河边时，又派了两个同学下去拉人，终于把孙晨从水里救上来了！我们惊魂未定，一个个瘫在草地上大口地喘着气。这时，孙晨再次哇哇大哭起来。原来，刚才在水中他的腿抽筋了。差点命都没了，我们想想就后怕。所以收拾好衣服就送孙晨回家了。当然，后来我们都被家长狠狠了批评了好几顿，以至后来很长的时间都不能自己去游泳了。

其实，这得感谢小学课本出现的《司马光砸缸》，感谢当时老师教的急救办法。所以说，遇到紧急情况千万不要慌张，而是沉着冷静去思考该怎么解决问题。

《司马光砸缸》读后感3

今天我读了《司马光砸缸》的故事，被他的聪明和机智勇敢深深感动。

古时候有个男孩叫司马光。有一天，他和一群小伙伴在花园里玩耍，大家你追我赶，玩得开心极了！这时，有一个调皮的小男孩爬上了花园的假山，一不小心，掉进假山后面的大水缸。高兴的场景一下子变得安静了，小伙伴们都吓慌了，哭的哭，喊的喊，有的跑去找大人，只有司马光异常冷静，只见他举起石头，使劲砸破水缸，救出了缸里的小朋友。

司马光小小年纪，遇到事情沉着冷静，想出办法，勇敢的救出了小伙伴。现在我们生活于二十一世纪，在爷爷奶奶，爸爸妈妈的关爱之下，过着饭来张口，衣来伸手的日子，在学习和生活上，遇到小事情，都要爸爸妈妈的帮助。我们要向司马光学习，遇到困难，勇敢面对，多动脑筋，从小养成独立解决问题的好习惯。

《司马光砸缸》读后感4

小时候，婆婆带我去越秀山公园的寓言园，我觉得司马光砸缸的雕塑很有趣，于是婆婆给我讲了这个故事。现在我在《成语故事》里又看到了这个故事。

司马光在读书的时候，突然听到外面有小朋友叫救命。原来小伙伴掉进大水缸里了，司马光搬起一块大石头砸烂了水缸，救了小朋友。

这个故事我觉得司马光很聪明，当时水缸很高，又没有大人，水淹着小朋友会无法呼吸。叫大人来时间太久了。先把水降下来可以让小朋友呼吸。

这个故事还提醒我们爬高爬低的玩耍时，要经常想一想是否太危险，要注意安全。

《司马光砸缸》读后感5

记得巩汉林和赵丽蓉演的一个小品，作为宣传，赵丽蓉要代表英雄的妈妈说话，采访前安排赵丽蓉在镜头面前说孩子从小母亲就给说一些故事，比如《司马光砸缸》。一直很想读这篇文章，这一次学校组织双阅读活动，使我有机会和孩子一起沟通。

司马光砸缸这个故事讲的是：司马光和其他的小朋友在花园里玩，一个小朋友掉在大水缸里了，其他的小朋友都慌了，有的跑去找大人，只有司马光没有慌，他找了一块大石头，使劲砸缸，里面的水流出来了，掉进水里的小朋友得救了。

我问我的孩子：“司马光聪明吗？”我的孩子说：“他是很聪明，可是我不赞同他的做法。”“？”我孩子说：“他那样砸缸有些浪费，那么一个大缸子要值很多的钱，砸起来也很费力。”我说：“人的生命比那缸子值钱多了。”他说：“如果他马上把衣服脱下放进水缸里不是既省钱又快捷吗？”我为孩子的聪明感到高兴。是呀，遇到问题应该首先要冷静，解决问题的办法很多，但哪一个办法才是最行之有效的？

《司马光砸缸》读后感6

今天我读了一篇文章叫做《司马光砸缸》，这篇文章讲得是，有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏。他们玩得正高兴，忽然听到“扑通一声”。司马光回头一看，不好了，一个小朋友掉到门口的大水缸里了。这水缸特别大，司马光踮起脚尖，看见里面装满了水，这可怎么办呢？别的小朋友都吓哇哇大叫的到处乱跑，只有司马光冷静的看了看旁边的石头，毫不犹豫的抱了起来，砸向水缸，水缸烂了水流了出来，小朋友得救了。