剪纸活动感受

剪纸活动感受（共12篇）

1.剪纸活动感受 篇一

兴趣是最好的老师，本学期我本着一切从实际出发的原则，积极组织信息兴趣小组。这一学期以来，我们兴趣小组的同学能够按时参加培训。学期末，我还对兴趣小组的作品进行了展评。现就这学期的工作总结如下：

一、培养了学生的对剪纸艺术的兴趣：

本批兴趣小组的所有成员都是由以前兴趣小组直接升上来的，就生源而言已经具备较好的素质。他们都已经了解、知道了剪纸兴趣小组活动的大体目标，学习活动的过程中表现出了浓厚的兴趣。

二、开拓学生的知识面：

在这次的剪纸兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了剪纸的基本技能，使他们的知识面和动手能力得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手操作的机会，让学生在实践操作中学到更多知识。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、带动整个课堂教学：

这一点也是我个人认为最为重要的。在平时的课堂教学中，我们的学生部分是不能够很好的按照老师的要求完成各项任务。而在这个时候我们兴趣小组的同学充当小老师的机会就来了，这样一来既使兴趣小组同学有了成就感，更激发了其他同学学习的积极性。

本批兴趣小组成员大部分都是具备较好美术基础，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。同时也希望我的工作得到更多得老师同仁的关注和支持，共同为我校艺术教育的发展而努力!

存在的问题与改进措施：

在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生不能认真对待，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理，约束学生，高效应用兴趣班时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、培养学生的创新意识，在条件许可的条件下，经常举办作品展评，提高学生的表现力。

4、剪纸兴趣小组活动总结

这学期，我担任一年级美术剪纸兴趣小组的辅导员，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

一年级的学生动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

不足和改进：

兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展。

2.剪纸活动感受 篇二

一、阶段目标

我们的阶段目标是:学会使用剪刀;把纸剪开剪断;剪不规则图形;剪出直线曲线;剪出基础纹样;单独纹样、花边剪纸;创作剪纸。

二、实验阶段

(1) 初级阶段。 (1) 引起兴趣, 学会观察。兴趣是一种非智力因素, 但它却是发展智力的重要条件, 教师利用幼儿思维直观具体形象的特点, 为幼儿准备了大量丰富多彩、有趣逼真的剪纸作品, 让幼儿去欣赏、体会、揣摩, 吸引幼儿兴趣, 变被动学习为主动学习。 (2) 提出要求, 学会用剪。教师提出要求, 教幼儿使用材料和工具的方法。如剪刀的正确使用:平头向前, 右手拇指和食指分别放在剪刀的后部圆环内, 用手指灵活地协调剪刀。 (3) 学剪直线、曲线。让幼儿开始先练习剪短直线, 剪开剪断, 然后学剪曲线。 (4) 学剪基础纹样。教师在纸上先画出简单图样, 让幼儿运用目测, 沿轮廓剪出图样, 如苹果、梨、五角星等。 (5) 阶段分析。这一阶段, 幼儿由于年纪较小, 注意力不够集中, 没有自我控制能力, 虽然能运用剪刀, 剪出基础纹样, 但剪刀运用还不灵活, 用剪不圆滑, 线条不清晰, 图形不规则。

(2) 中级阶段。 (1) 学习折叠剪纸。在初级阶段的基础上, 幼儿已能按照轮廓或用目测的方法剪出简单的物体外形, 这一阶段主要学习对称折叠的方法, 剪出简单的图形和窗花。 (2) 学剪单独纹样、花边剪纸。单独纹样是用各种形状的纸, 进行对折, 并压平、设计纹样, 可以剪成四边形等多边形, 如制作五瓣花。花边剪纸则包括二方连续和四方连续。二方连续是取一长条纸反复对折, 画好底稿再剪;四方连续是取一正方形纸上下左右对折, 画好底稿再剪。 (3) 探索趣味教学, 提高剪纸兴趣。教育家夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。有趣的剪纸活动能真正调动幼儿活动的积极性, 使他们保持持久的注意力和愉快学习的心情。我们运用以下三种方法, 提高活动兴趣。1) 讲解演示法。教师运用语言说明、演示操作, 把讲解的要求具体形象表现出来, 帮助幼儿掌握剪纸技能。2) 故事运用法。通过故事中曲折的情节、丰富的幻想, 加深印象, 增强兴趣。如教幼儿四瓣花时, 教师边折边说:一座大房子, 里面住着一个小胖子, 来了一个小妞妞, 一座大房子变成了两个大房子……教师边讲边教幼儿, 幼儿既听了故事, 又学习了折纸。3) 形象比喻法。通过打比方的方法来概括物体的特征。如剪熊猫头时, 这样比喻:一座房子白又白, 两个半圆当阳台, 房间开着两扇门, 看见一人走进来。这样比喻幼儿易接受, 效果明显。 (4) 阶段分析。这一阶段幼儿已经会用小手灵活运用剪刀, 剪出各种作品, 用剪圆滑、流畅, 线条比较清晰。

(3) 高级阶段。 (1) 给幼儿创设一个自由、愉快的剪纸环境。教师要使幼儿愉快接受知识, 要做活动的观察者、鼓励者和指导者, 让幼儿感到剪纸是一件快乐的事情, 从不自觉的状态投入到积极主动的状态中去, 剪出心中的彩虹, 剪出五彩缤纷的童话世界。 (2) 创作剪纸。教师鼓励幼儿大胆发挥想象力, 设计独立画面。1) 画出初稿, 根据“万剪不断”的道理, 先画出图形, 抓住“相互连接”的关键。2) 叠纸:以十三层以内为好, 把画好的初稿叠在最上面, 再把四角固定。3) 剪纸:图样用剪刀剪成, 先内后外。 (3) 融剪纸于日常生活及主题教育活动中。在班级创设的各种活动区如娃娃家、美工角等, 幼儿都能自如地运用剪纸来参与活动区建设, 他们用灵巧的小手, 剪贴出各种漂亮的床布、沙发布、花裙子, 就连小脸盆上也有他们剪的二方连续小花边, 真是美不胜收。 (4) 通过剪纸活动, 培养了幼儿的想象力、创造力和对美的感受力。剪纸艺术或空灵剔透, 或粗犷豪放、或精巧细腻, 情中有情, 画外有画, 美丽的色彩, 多变的形状, 本身就是美的象征。幼儿进行剪纸活动, 不是单纯美术技巧的训练, 而着重于启发幼儿的想象和促进其创造。 (5) 阶段分析。这一阶段幼儿剪纸能力更加趋于完善, 用剪流畅自然, 图案趋于复杂化, 线条清晰, 速度加快。

三、结果分析

3.剪纸活动总结 篇三

代课教师：王建慧

剪纸是我国的民间艺术，是中华民族沉积了数千年传统文化的民俗载体，蕴涵着民族文化和艺术的精华，有着独特的美。学习剪纸不但可以感悟民间艺术创作精粹，提升学生的审美水平，培养学生的观察能力和动手能力，还能传承和保护民族艺术，弘扬爱国情怀，提升学生人文的素养，对于那些心浮气躁的学生，还能培养静心、耐心、细心与专心做事的良好品质，使学生受益终身。

我所带剪纸班共有学生26名,由于个人爱好和女孩子的天性，所以我们班全部都是女生。其实孩子们只是根据她们的好奇心所学，美术基础较差，从没有刻过纸，很少摸剪刀，更不要说剪作品了。因此，对于这样一帮学生来说，我先要做的是培养学生剪纸的兴趣，第一节课我首先介绍了剪纸的发展和不同风格的剪纸艺术，欣赏了大量的剪纸作品，让学生初步感受剪纸作品的美。接着从最基本的技能开始教学，介绍了剪纸的基本工具，刻纸的基本方法，并从简单的植物图案开始绘画，然后剪纸，进行了三周的时间我们开始对十二生肖动物图案进行临摹剪，再逐步过渡到有稍复杂的剪纸。

4.剪纸活动 篇四

【设计意图】

我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿期是一个人成长过程中最具创造力的时期，而我们幼儿园承担着青岛市十一五课题“在美术活动中发展幼儿创造性的表达”的研究。剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源与民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，是一种具有创造性的活动。为此我们进行了剪纸活动对幼儿创造力和审美情趣的研究。但是对于刚入园的小班幼儿来说，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。我们非常清楚一点是“兴趣是最好的老师”，激发和培养他们对剪纸活动的兴趣，在关注幼儿兴趣点的同时，组织符合他们生活经验的教育活动，让幼儿在玩中学习剪纸技能，并在掌握粗浅技能的基础上创造性地进行表达。小班幼儿喜欢模仿，喜欢娃娃家，喜欢开餐厅的游戏，并在角色游戏中玩的不亦乐乎，为何不将剪纸活动贯穿在幼儿的角色游戏中呢？为此，我们专门组织了美术剪纸 “好吃的食物”的教学活动。

【教学目标】

1．幼儿学习剪直线、曲线。

2．在活动中发展幼儿的剪纸技能。

3．激发幼儿创造性地进行剪纸。

【教学重点、难点】

幼儿学习剪直线、曲线

【教学准备】

1.将活动室布置成餐厅的样子 2.剪刀、盘子、纸张、厨师服饰等若干

【教学过程】

（一）通过故事和游戏，幼儿学习剪刀的使用方法

1．教师以厨师的角色，请幼儿一起参与我们的“圆圆餐厅”游戏

师：嗨，大家好，我是圆圆餐厅的厨师，我们餐厅里有好多好吃的食物，你们看都有什么呢？出示剪好的包子、面条、糖包等，请幼儿说出名称。

师：大家知道我是怎样做成的吗？我是用小剪刀剪出来的。可是我们餐厅厨师太少了，你们想不想来当厨师帮我们一起做呢？

2．教师通过故事“手指找家”，让幼儿学习使用剪刀的方法

师：我知道大家都非常想当小厨师，我要先看看小厨师的本领怎样，看谁拿剪刀的小手最灵活。幼儿自己拿起剪刀，教师观察幼儿使用剪刀情况。

师：其实小剪刀和小手指之间有一个好听的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，经过商议后，请大拇指住在小剪刀的一个家，因为他的力气大，让食指和中指住小剪刀的另一个家，他们合作做了好多的事情。通过这个简单的故事，让幼儿知道剪纸时手指应该放在什么地方。

3．游戏“小狗张张嘴”，让幼儿练习一下一下活动手指。

（二）幼儿在 “圆圆餐厅”游戏中扮演厨师制作食物

1．教师请幼儿穿好厨师衣服，戴好帽子，来到“厨房”，做好制作食物的准备。教师扮演客人。

2．客人点餐，请“小厨师”进行制作

“客人”告诉“小厨师”要吃面条，他们就开始用剪刀进行制作。“小厨师”一起合作制作好面条端给“客人”，“客人”会给予表扬，并“吃”的很开心，以此来激励“小厨师”继续努力，得到表扬的“小厨师”做得更起劲。

3． “小厨师”自己设计制作不一样的食物请客人品尝，客人更喜欢，激发幼儿创造性地进行剪纸。

（三）“小厨师”的工作结束了，将厨房打扫干净，并对能干的“小厨师”进行表扬和奖励

【延伸活动】

幼儿进行“圆圆餐厅”的角色游戏

【教学反思】

1.游戏活动是吸引幼儿积极参与的基础，在游戏活动中发展幼儿创造性剪纸

游戏活动是幼儿尤其是小班幼儿的最爱，他们善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圆圆餐厅”这一主线，将游戏贯穿始终。将活动室布置成餐厅的样子，教师参与游戏分担角色，引导幼儿帮助别人，他们特别感兴趣。请幼儿当厨师，用剪刀制作出各种各样的食物，如做面条和薯条的厨师是用直线剪的方法“烹制”的，最初厨师们烹制的面条有的粗有的细，有的长有的短，慢慢地他们的手艺越来越好；剪包子时厨师们的手艺得到了锻炼，可别小看这个圆形，着实难住了小厨师们，小剪刀拐弯增加难度了，那些小包子可是奇形怪状的，但他们在获得了客人的肯定之后，小包子做的也越来越好。在活动中他们不仅按照客人的要求制作，还根据自己剪纸的实际情况为客人制作了其他的食物，在练习剪直线和曲线的同时，创造性地进行了剪纸。所以，教师应该充分发挥游戏的作用，使幼儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动。

2.教师参与游戏，引导幼儿进行剪纸活动，使幼儿逐步树立自信心

教师是活动的参与者、合作者、支持者，对于小班幼儿来说教师的参与使他们更有兴趣，并在活动中教师能根据游戏中的角色进行自然地指导，并在活动中肯定幼儿的表现，使他们喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。教师的一个眼神、一个手势、一次抚摸都能让他们获得真正的满足感。而教师的接纳、赞许、和分享是对他们的最大的鼓舞，所以教师要为幼儿创设良好的精神和物质环境，使幼儿能够从内心品味成就感。

3.丰富幼儿的生活经验是他们创作的基础

在组织教育活动之前，我们根据幼儿的兴趣将和餐厅有关的事情和幼儿进行了交流，使他们了解了餐厅里的一些情况，如服务员的工作主要有哪一些，厨师在工作中需要穿什么衣服，特别是请幼儿注意餐厅的卫生，也就是要幼儿养成良好的剪纸习惯，东西从哪里取放，掉到地下的东西应怎么办等，只有充分地让幼儿了解生活，这样他们才有创造的基础。

剪纸是艺术，融合着德智美多元素质，是一种与他人交流的语言形象，更是对幼儿进行创新教育的最佳载体。小班幼儿进行剪纸活动难度很大，从一开始的不会拿剪刀到慢慢地掌握一些剪纸技能再到在游戏中创造性地表达自己对事物的看法，需要我们长期坚持指导和研究，通过多种途径激发幼儿的创造潜能，充分发挥幼儿的想象力。

浅谈幼儿创造性剪纸活动的组织策略

论文摘要：

本文通过幼儿园剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，怎样收集剪纸材料，及探索幼儿园剪纸活动的组织方法，怎样有效实施家园互动、师幼互动的原则，培养幼儿的创造性与团结协作能力。关键词：剪纸

创造性

策略

剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《幼儿园剪纸活动生活化研究》实验，开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。通过该系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。在幼儿园剪纸活动生活化研究中，我们采取了以下

活动组织策略:

一、激情收集---练就捕捉美的能力

1、收集剪纸及相关作品激起幼儿欣赏美的愿望。

为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片、等各类剪纸作品，（如：印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年片、图书、广告画、服装、食品、烟酒等包装袋、以及教师、家长、幼儿创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品（如：陕西、山西、剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品、川剧、京剧脸谱等等）。布置在相应的活动区，在活动中供幼儿欣赏、使用、操作、。同时举办园内教职工、幼儿、家长剪纸作品展，让教师与幼儿、家长欣赏、讨论、评议。再从收集作品中选择适合该年龄阶段幼儿欣赏水平的典型剪纸作品，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助幼儿理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对自己生活中美的捕捉能力。

2、引导幼儿收集周围生活中各种可剪材料，培养幼儿巧妙利用材料的能力。

大千世界的美无处不在，在开展剪纸活动中，我们坚持家园互动、师幼互动的原则，发放教师、家长问卷，集思广义，选择贴近幼儿生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导幼儿与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，那些材料可以用来剪贴，并用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就

会产生意想不到的神奇效果，也给幼儿带来许许多多的乐趣。如：在小班《小剪刀用处大》的活动中，考虑到小班幼儿刚开始剪纸有些困难，就给他们发放彩色胶泥、面团，让幼儿剪面条、面花、面鱼、面蝴蝶等等，可以随心所欲的发挥，然后才用纸剪，为了提高幼儿参加剪纸活动的兴趣，我们让幼儿用黄色的、绿色的桔皮、树叶、菜叶创作剪纸作品，使幼儿体验到了使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦；到了中、大班，幼儿手指逐渐灵活，有一定操作剪刀的能力，我们发动幼儿及家长，与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛线、布头、皮革、还有各种树叶、棕叶、竹笋壳、花草、蔬菜叶、茎、根、花、果，以及瓜果皮等自然资源，这些材料来源于幼儿最熟悉的生活、学习活动之中，通过幼儿双手巧妙的加工，变成一件件漂亮的美术作品，这时幼儿心情愉悦，增强信心不断地去发现生活中更多的美。

二、环境创设--提高感受美的能力

为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们在幼儿、家长天天过往的一楼楼道墙壁上，贴上装饰日常生活中各种标志的剪纸作品（如：交通标志、安全标志、警示标志），二楼楼道墙壁上，贴上教师、幼儿的各种卡通折纸作品，三楼楼道墙壁上，贴上教师、幼儿做的十二生肖、肚兜、耳套、围嘴、脸谱、纸编、剪贴等剪纸作品。在教室外的走廊上挂上幼儿、家长共同制作的手工作品，还巧妙的利用走廊边的柱子，用浅黄色的塑料口袋将柱子包成树干，贴上剪的树叶便成了大树，幼儿做的花卉、瓜果、昆虫、飞鸟、卡通恐龙、树袋熊等剪纸作品陈列在上，好一副自然、田园风光，也是昆虫的世界、动物的乐园。活动室墙上张贴幼儿自己用各种广告纸、包装纸、塑料纸做的剪纸作品，活动区角里放有丰富的剪纸材料和幼儿的作品，幼儿可自由操作、玩耍。幼儿寝室的墙上有孩子们最喜爱的西游记等动画片中的剪纸人物、民间剪纸、花卉、风景、鱼类等剪纸。户外活动场地的墙壁上创办了一条文化长廊，在橱窗里剪贴不同形状的彩色图形，图形上有幼儿的教学、游戏、节日活动剪影、运动会、家长接待日风采、幼儿美工作品、古诗欣赏、教育环境创设图片。同时利用园内自然资源，开辟了一块种植园地，播种了近二十种农作物，并根根据不同季节变换品种，还在菜园地的花墙剪贴了拟人化的蔬菜娃娃。幼儿园大门到教学区的几棵大叶榕树上，挂着彩色的几何形标牌，内容分别是具有儿童情趣的大叶榕自我介绍、有关大叶榕的儿歌、散文诗。以上创设供幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进幼儿的世界，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。

三、实践活动--培养幼儿剪纸基本技能和方法

幼儿园剪纸活动光靠幼儿欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动

教学目标，预设了幼儿园小、中、大班剪纸活动建议模块，给教师、幼儿、家长留有生成活动内容的空间，设计了园本课程开发利用统计表发给教师，以便及时登记家园互动、师幼互动能够生成的与剪纸相关的内容，统计表包括活动生成的时间、背景、名称、与之相关的系列活动名称、活动开展的效果、教学启示几个部分。目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿剪纸技能和审美能力。如，小班刚开始实施计划的时候。从培养幼儿对剪纸的兴趣出发，让幼儿先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让幼儿剪纸片、面条、沿线剪，往往选择易剪的纸、胶泥、面泥、带香味的桔皮之类的材料，到了中班，从剪纸的最基本方法人手。让幼儿多动手练习。一学期下来，孩子们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。在剪纸活动中。教给幼儿基本方法的同时，也把创造的余地留给孩子。如：在大班幼儿剪《美丽的昆虫世界》作品时。先引导幼儿观察几种昆虫的形状、结构、生活环境后，接着就让孩子自己剪，至于昆虫的造型、形态鼓励幼儿自己用掌握的技能去创造。孩子们剪出来的昆虫造型奇特，色彩夸张，妙趣横生，极富儿童情趣。同时，幼儿还创作了自己喜欢的恐龙、花卉、玩具、食物等等。在剪纸实践活动中，孩子们的逐渐掌握了各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。在教学

活动中，我们注重引导幼儿通过参与，感受到剪纸作品的形式美和内容美。如，在剪贴“蜗牛”、“树叶”的两个活动中，我出示一幅写实的蜗牛图片、一些树叶和一幅烟盒纸剪蜗牛、几片镂空剪纸树叶,引导幼儿讨论有什么不同，从颜色、花纹、材料上做比较，从而感受到剪纸作品表现形式的大胆和不拘一格，此外，我还提出问题:“两只蜗牛的有什么不同？”、“两片树叶有什么不同？”让幼儿通过观察分析，感受蜗牛的形态特征，树叶的镂空效果，从而提高其审美活动的质量。最后，请幼儿大胆表达自己的真实感受，说说自己喜欢哪只，鼓励幼儿发表不同的意见，并选择自己喜欢的烟盒纸，剪贴与别人不一样的蜗牛，选择各种颜色、不同质地的材料剪形状各异的树叶，作品完成后，对蜗牛说一句悄悄话，请老师、阿姨帮忙写在作品上，树叶再拼成各种图案。提高幼儿的表达能力和思维能力。

四、剪纸创作活动中幼儿创造力的培养

1、引导幼儿巧妙装饰常见日用品

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容进行创作剪纸，例如，进行装饰纸杯的活动。平时幼儿己接触到各种图案花纹的纸杯，具有了一定的感性经验。教师与幼儿一起收集白色的、透明的、彩色的各种形状纸杯、，让幼儿运用剪纸的方法迸行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸杯娃娃、纸杯小鸡、小鸭、小兔、小猪、小狗，各类纸杯鱼、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的办法收集或制作纸盘、纸杯、纸鞋、帽、服装、围巾、雨伞等进行个性化装饰。

2、充分利用各个节日开展剪纸创造活动 幼儿园的每一个节日会给幼

儿带来许多欢乐，每一次准备活动，幼儿的各种能力都有不同程度的提高，因此，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如： 三.八妇女节，我们开展了《漂亮妈妈》剪贴活动，活动前，让幼儿谈谈自己的妈妈，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的妈妈白描图，让幼儿看一看哪个像自己的妈妈，几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮妈妈；植树节让幼儿剪各种形状的树、树叶；六.一节，幼儿制作自己喜欢的、有创意的表演服装、道具；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办教师幼儿剪纸作品展览…

3、回归自然，共享自然资源剪贴四季

大自然四季轮回，景象万千，我们的活动也体现季节的特色。春天，幼儿与老师、家人踏青归来，我们组织幼儿剪桃花、樱花、柳条、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…；夏天，剪各种绿叶、樱桃、枇杷、瓜果、荷花、朱顶红、蜻蜓、鱼虾、青蛙…；秋天，剪各种水果，描绘丰收的田野…；冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好气象。同时，带幼儿在园内、园外自然景区参观，剪看到的动植物。

4、利用趣味性剪纸发展幼儿的创造力

在幼儿日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展幼儿的思维、启迪幼儿智慧，培养

幼儿创造力。剪纸不仅可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境，如窗花、拉花、吊饰等。剪出的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏，川剧变脸来进行游戏。如，我们用棕叶剪出小船，并用各种色彩纸剪成图案进行装饰，几个幼儿合作拼成一副赛龙舟作品；用彩色塑料袋将旧报纸包成园团，并用各种采纸剪成图案进行装饰制作健康纸球；激发了幼儿对美的情感体验，培养了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。

5、积极开展师幼互动生成的主题活动

为了让幼儿有更大的创作激情，我们组织幼儿外出感受美的事物。如：让孩子们创作剪《剪贴蔬菜》，我们带幼儿到郊外、菜市、幼儿园菜园亲身感受和观察各种蔬菜美；《剪贴风筝》，就开展了为期一周的风筝展，带幼儿到太白广场放风筝；《树叶剪贴画》，我们带幼儿在大树下玩、检树叶、在自然的环境中边玩边进行剪贴画，同时运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励、支持他们迸行大胆创作，教师对幼儿进行适当的启发和指导活动取得意想不到的效果。，我们还让幼儿剪贴歌曲内容，如：歌曲《小画家》，教师问孩子们:丁丁是小画家，他画了什么？请你把它剪出来。”孩予们以剪代笔，将鸭子小尖嘴…大马没尾巴的幽默画面表现了出来。同时生成了与之相关的系列活动，大大提高了幼儿参加剪纸活动的兴趣。

浅谈如何开展剪纸活动 灿烂的民间剪纸艺术在中国存在了上千年。它的发明创造者是具有深厚的传统文化底蕴的劳动人民。为了使这一门艺术在我国能够代代相传、源远流长，作为一名幼儿教师，我有责任让这门艺术发展下去。

剪纸活动 是幼儿艺术教育的一个重要组成部分，是开展幼儿智力教育的一个手段。当今越来越多的幼儿教育工作者都在其理论上有了新的建树。不少专家学者及美术工作者为此付出了辛勤的劳动。但这远远不够。中国剪纸理论上的建设还处于初级阶段。它的完善成熟与发展，不是靠一两个人，或一两个时代的努力所能达到的。她需要每一个时代中的每一位实践经验的作者，包括我们站在传统第一线上的幼儿教师共同努力去发展光大。下面我就具体谈一谈我是怎样开展中班剪纸活动的。

一.重视幼儿良好剪纸习惯的培养。

在剪纸活动中，我非常注意教幼儿在学习活动前怎样放置各种物品，在活动中怎样有条理地使用工具材料，尤其是怎样安全的使用剪刀(教师用剪纸图案表示出来)，怎样保持桌面地面的整洁。在活动结束后，又怎样收拾整理。有意培养幼儿良好的剪纸习惯。有的教师认为剪纸活动中的寓教于乐，就是体现轻松，幼儿说说笑笑没啥关系，我却不是这么想。因为在剪纸活动中说笑不但分散自己剪纸的注意力，而且还对安全不利。(因为安全要摆在头一位)，还会干扰别人的思考和操作活动；而且幼儿只有专心致志的剪纸，始终如一的努力，才能体会成功的乐趣。幼儿完成了一幅作品，放下剪刀。幼儿可以互相讨论、互相学习，谈谈自己的体会。因而，在剪纸活动中我一直要求幼儿安静专心。

二.画中剪、剪中画，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。兴趣是一种内在的动机，因此儿童剪纸教育必须把兴趣的培养放在第一位.有了浓厚的兴趣，他们的活动才是积极、主动、轻松的，才能充分展示他们的创造力和想象力，并体现在作品中，比如：我们幼儿在做动物头饰的过程中，画好动物后用剪纸的方法，去镂空动物眼睛，剪动物身上的花纹，还有的幼儿剪好动物的外形后又去画动物的眼睛和身上的花纹。通过幼儿的画画剪剪。幼儿不仅了解了动物的外形特征，而且发展了幼儿的想象力、创造力。因此作为幼儿剪纸的组织者，必须遵循幼儿的心理特点，为幼儿创造良好的物质环境和精神环境，鼓励幼儿大胆的根据自己的能力和兴趣进行剪纸。我们班有一名叫张成华的幼儿，喜欢剪、窗体顶端、窗体底端、恐龙，于是我就给他找来了书、图片、还有玩具恐龙，鼓励他大胆的画，大胆的剪，我们还一同讲关于恐龙的故事。现在他既会画恐龙，也会剪恐龙，而且剪的恐龙形态各异，非常漂亮。我还亲自带幼儿到大自然中去，引导幼儿观察花草树木，充分调动幼儿的各种感官，通过幼儿思想、画画、玩玩、做做、剪剪，激发幼儿的创作欲望，培养幼儿的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪，大胆的画，给幼儿一个广阔的空间，让他们的绘画和剪纸才能随兴趣得以施展。

三.给幼儿提供多样化的欣赏内容，让幼儿自己确定剪纸的主题。

我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料，比如：有关海底世界的书，各种各样花的图片、树的图片，还有各种形状的房子。孩子们在看书、看图片的过程中，了解了动物的神态动作，以及画面的背景及画面的整体色调、构图等方面的知识，幼儿从中获得了美感，丰富幼儿对各种动物的体验，对各种植物的体验，通过欣赏，最终多数幼儿对剪鱼有了浓厚的兴趣。在确定了主题之后，我们尽可能的叫幼儿亲近大自然、亲近生活，我们还让家长带幼儿参观科技馆的海底世界。教师还给幼儿放了海底世界的录象，讲了一些常见鱼的知识。在幼儿积累了一定生活和情感体验的基础上，自然地呈现出了幼儿的剪纸艺术作品。在幼儿作品展示角中，你会看到形态各异的鱼，它们千姿百态，各有特色。每一条鱼都有一个美好的故事，没有一条鱼是别的鱼一模一样的。从幼儿的表达中可以看出，通过多样欣赏和幼儿自己确定主题，扩大了幼儿的眼界，使幼儿审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基础。

四.评价幼儿的剪纸作品时要注意多鼓励少批评。

5.剪纸比赛活动总结 篇五

王淑珍

五颜六色的纸片在小小巧手中变幻成美丽的团花图案。听！咔嚓咔嚓的剪刀声，不绝于耳的赞叹声，此起彼伏的加油声，融合成一首美妙的交响曲。这是本着先有安全再有梦想伊利方舟的安全主题，为进一步推进学校剪纸特色建设，进一步激发学生对剪纸艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，提高学生的安全意识，丰富学生们的校园文化，促进学生的全面发展，举办了“巧巧手剪平安”剪纸竞赛。

这次剪纸比赛因为赛前各班都进行了充分的准备，对各位选手进行了精心的训练，这次活动，既锻炼了学生的动手能力和审美能力，也调动了学生的积极性、创造性，扩大学生的参与面，提高了学生的安全意识，让学生真正在活动中施其所长，发展个性，也使剪纸这一民间艺术得到了孩子们的喜爱。

6.剪纸活动感受 篇六

1. 在欣赏活动中培养幼儿创造力剪纸是渊源于民间

的美术活动, 它具有特殊的审美情趣和魅力, 能充分表现当地独特的民俗文化风貌。

在剪纸活动中培养幼儿创造力的实施过程中, 我是从以下几个方面着手的:

(1) 收集活动———练就捕捉美的能力。

(2) 环境布置———提高感受美的能力。

(3) 教学活动———培养发现美的能力。

在教学中, 我们注重引导幼儿通过积极参与感受, 发现剪纸作品中的形式美和内容美。如在欣赏剪纸“猫”的活动中, 我出示一幅写实的图片猫与剪纸猫, 引导幼儿积极讨论两只猫的不同, 从颜色、花纹、材料上作比较, 从而使其感受到剪纸作品的大胆、不拘一格的表现形式, 了解花纹的镂空、图案的对称。此外, 我还提出:“两只猫的动作有什么不同?”让幼儿通过观察分析, 感受猫神气、机灵的形态特征, 从而提高其审美活动的质量, 最后我请幼儿大胆表达自己的真实感受, 说说他喜欢哪只猫, 鼓励幼儿发表不同的意见, 提高幼儿的价值判断水平和审美能力。可见, 收集选择适合幼儿欣赏水平的剪纸作品, 并能根据不同的欣赏形式, 采取不同的指导方式, 帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美, 是幼儿表现美、创造美的基础。

2. 在创作剪纸活动中培养幼儿创造力。

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累, 因此我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容, 进行创作剪纸。如装饰纸杯, 平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯, 已具有一定的感性经验, 然后教师提供一只白色的透明纸杯, 让幼儿运用剪纸的方法进行装饰。每位幼儿都积极动手, 剪出了各种图案、花纹, 有规则的和不规则的, 如小鸡吃米、蝴蝶采花等, 让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有:通过创作剪纸装饰自己的小手帕、可乐瓶, 用雪碧瓶做成花篮进行装饰等, 这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥, 成为日常生活中孩子最感兴趣的活动。为了让幼儿有更大的创作激情, 我还经常组织幼儿外出感受美的事物。记得有一次, 让孩子们创作剪“美丽的春天”, 我带幼儿到公园、庭院里亲身感受和体验春天的美, 做“寻找春姑娘”的游戏, 并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情, 鼓励与支持他们, 使之创作的愿望得到完美的实现。我要求他们运用多种剪纸材料进行创作, 于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘, 这更培养了幼儿的创造力。在实践中, 我发觉教师对幼儿进行适当的启发和指导, 有助于提高幼儿的创作兴趣, 有益于其打开思路。例如:在一次剪纸课前, 我给孩子们讲了一个《七色花》的故事, 在讲到珍妮的最后一片花瓣时, 我让孩子们想:你就是那个珍妮, 你想用最后的一片花瓣实现什么愿望呢?请你把它剪出来。这是一个很好的结尾, 既激发了幼儿的创作热情, 又没有限制幼儿的思维, 孩子们可以自由地剪出自己的愿望。有一个孩子的习作是这样的:上半部分是有一个小女孩长上了翅膀, 下半部分是美丽的风景。我问这个孩子:“你剪了什么?”她说:“我想飞上天去, 看看宁波美丽的三江口。”由此可见, 孩子们自在随意地以剪代笔, 心随剪走, 剪随心移, 创作出了许多令人赞叹的作品, 这不仅发展了幼儿的动手操作能力, 更促进了幼儿创造能力的发展。

二、剪纸活动中培养幼儿创造力的实践效果

1. 进一步丰富了幼儿的审美情感, 提高了幼儿欣赏美的能力。

我让幼儿欣赏各地独特名俗文化风貌的普遍艺术形式。如:每次剪纸活动前, 首先拿一些成品让幼儿逐个欣赏, 让幼儿初步了解并比较陕北与我们江浙一带剪纸作品的特点。其次表现美的剪纸作品, 如:让孩子在感受《十二生肖》的基础上, 自己动手操作, 挑自己喜爱的动物剪, 剪出的作品布置在活动室, 也可吊饰悬挂来美化环境。最后, 通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现, 可看出剪纸活动对幼儿美育的教育作用。一年半的实践, 让我深深地体会到:剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时, 能使孩子在动手操作中感受到无穷的乐趣。

2. 增强了幼儿动手操作能力。

俗话说:“心灵手巧”, 实质上手巧则心灵。孩子们在剪纸活动中需要注意力集中, 手眼协调, 不断调整剪刀的运行方向及力度, 灵活地剪出物体形象来。

3. 发展了幼儿的创造性思维。

在剪纸活动中, 很少有幼儿不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利, 孩子们在稍具操作能力后, 便可以在自己能控制的范围内, 依据个人的造型能力, 剪贴出许多颇具个人审美意趣的图象来。因此, 剪纸便成了孩子们表意、抒情的重要方式。鉴于此, 作为教师必须明确一点:所谓创造性思维, 是指人们在创造活动中或过程中, 产生新的前所未有的思维成果的活动。对幼儿来说, 剪纸和绘画的表现形式一样。他们更注重“实际的存在”, 而不仅止于表现“可视的存在”, 以至于在儿童剪纸习作中常出现一种透明状的表现手法———移花接木法, 有很多还是新鲜的事物, 我想孩子们只要能说出自己的理由、用意, 教师就应该尽可能地承认他们的创意。如一次创作剪《小鸟的一家》活动中, 一个孩子剪了一只掉下去的小鸟, 当我问及其原因时, 他却运用了歌曲中的一句话来回答我:“我是一只小小鸟, 想要飞却怎么也飞不高”, 我的爸爸、妈妈不知飞到哪里去了?听到这番话, 难道不觉得这不也是一种情感的体验, 是一种创造吗?由此可见, 创作剪纸活动不仅让孩子充分体验到成功的喜悦, 而且在发展其创造性思维的同时, 还发展幼儿的语言表达能力。

三、几点认识

通过不断的实践和小结, 我们发现幼儿期的儿童开始出现了独立的思维, 所表现的创造力是十分巨大的。而剪纸作为一种艺术创作活动, 不仅能增强孩子对剪纸这一民族文化的了解, 而且可以培养他们动手美化生活的创造能力。

因此剪纸活动也是实施创造教育的有效途径之一, 在开发和培养幼儿创造力的过程中必须注意以下几点:

1. 培养幼儿创造力要注重剪纸活动的过程。

在实践中, 我发觉注重创造力的发展, 就不能太在意幼儿创造的结果, 固定的目标会给幼儿的创作带来心理压力。在刚开展创作剪纸活动时, 最容易出现幼儿不知剪什么?不知该从哪里下手?结果一张好好的纸头被剪得支离破碎。教师在遇到这类情况时更应该让幼儿大胆尝试, 大胆地动手创作剪, 把要求降低到只要敢动手、敢尝试就好。至于其习作的好坏, 幼儿在尝试之后, 感受之后自然会得出结果。这个提高的过程可能是长时期的。这就要求教师不能只注重创作的结果, 还要尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意, 允许幼儿的行为超出标准, 对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。

2. 培养幼儿创造力, 要了解并重视幼儿所处的发展阶段。

在剪纸活动中, 不论幼儿想剪什么, 要剪什么, 教师都要积极地创造条件, 让他们获得成功。应多创造一些适宜的环境, 使幼儿的行为趋向积极的情感体验, 回避消极的情感体验。重视幼儿对剪纸活动的兴趣, 允许个别孩子有兴趣时再剪。特别在评价幼儿的剪纸习作时, 应充分了解全班幼儿能力的差异及每个阶段对剪纸活动的兴趣。这样才能准确地找到它不同于同龄幼儿作品的独特创意。

3. 培养幼儿创造力, 要允许并鼓励幼儿进行自我评价。

幼儿的创作是极富个性的, 有的作品只有他自己才看得懂、说得清。让幼儿评价自己的艺术创作, 还能给幼儿提供一次情感宣泄的机会。记得在讲评《老鼠》的剪纸作品中, 我问孩子们:“你剪的一群小老鼠在干什么?”孩子们都纷纷讲了关于我的一群小老鼠有趣的事情。但其中一个胆子较小的孩子却轻轻地说:“猫要来捉我的老鼠, 这只小老鼠吓得小便都解出来了。”“咳, 还真形象, 这只小老鼠旁作了一些剪出来的细线条来表示。”由此我们可看出, 每个孩子都有不同于他人的个性和表述方式。只要我们充分尊重幼儿的作品, 对以后幼儿的创作活动就能起到十分大的作用。另外, 在创意剪纸中, 我们应考虑到幼儿的年龄特点和实际动手能力, 以及对作品主题的领悟能力和思维能力的发展, 而剪纸亦是审美情趣的体现。因此, 培养孩子高品位的审美趣味, 尤为重要。幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位, 无论是幼儿对民间剪纸活动的实践, 还是创造力的形成都应把握这一时机, 并有效地结合在一起, 从而发挥它们更大的作用。幼儿的创造力的培养不是一蹴而就的, 而是一个漫长、复杂的过程, 需要在各项活动中有目的、有意识地培养, 更需要成人不断地引导、启发和渐进深入。

参考文献

[1]高石.儿童创造思维训练法.改革出版社, 1999.

[2]朱晨光.儿童折叠剪纸.湖南文艺出版社, 1999.

7.剪纸活动教案 篇七

步骤：

一、正方形粉色皱纹纸按虚线对折

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二、按箭头所示方向对折

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三、按箭头所示方向对折

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四、剪半个花瓣

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五、将两朵四瓣花粘在一起

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六、完成图

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中班社会活动设计--认识荷花

有益的学习经验：

认识荷花的外形特征，知道荷花在夏季开放，欣赏荷花的美丽。

准备：

请家长利用假日带领幼儿到公园欣赏荷花。

活动与指导：

1.教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。

2.观察荷花。请幼儿观察图片，说说荷花是什么颜色，花朵像什么?荷叶像什么?

3.教师总结，夏天的时候荷花开了真是好看。

4.观察莲蓬。教师出示莲蓬，告诉幼儿莲子宝宝就藏在莲蓬里，请幼儿来找一找。

DD莲蓬像什么?莲子都藏在莲蓬的什么地方?

DD尝一尝莲子的味道怎样?

5.教师总结。请幼儿将莲子放在科学区内供大家观察。

幼儿园中班折纸活动：蝴蝶

准备材料：彩色正方形纸、剪刀、胶棒、蜡笔。

制作过程：

1.将彩色正方形纸沿图2虚线对折，注意角对角，边对边;

2.用剪刀按照图3剪下阴影部分;

3、按图4所示，沿虚线朝箭头方向打开;

4、将图4翻个面，用蜡笔画出翅膀，用剪刀剪一些五彩纸片粘贴在翅膀上，蝴蝶就做成了。

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幼儿园中班折纸活动：小鱼

材料：皱纹纸、电光纸、旧挂历纸。

方法：

1、正方形按虚线向对角线折。

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2、按虚线向对角线折。

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3、按箭头所示方向对折。

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4、按箭头所示方向折。

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5、完成图。

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幼儿园中班折纸活动：蘑菇

材料：电光纸

方法：

一、正方形按虚线向对角线折叠

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二、按虚线及箭头所示方向向上向下折叠

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三、折好后的背面

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四、在折叠好的蘑菇上面画上花纹

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中班阅读活动DD动物的叫声

更多有关“幼儿阅读”的精彩内容，请关注20xx年专题――

活动目标：

1、学会认读汉字叽、呷、喵、咩，发准读音。

2、通过认读活动，初步了解汉字的一种规律，即以“口”为偏旁的字均与口有关系。

3、知道汉字的结构，培养幼儿认读汉字的兴趣。

活动准备：

1、教具：字卡叽、呷、喵、咩，动物图片，

2、幼儿人手一份字卡，以及每位幼儿一个字宝宝。

3、其它动物及字卡

活动过程：

1、以猜谜导入活动。

今天有一些小动物要到我们班来做客，你们欢迎吗?(欢迎)我们一起把它们从谜语里找出来吧。(小鸡、小鸭、小猫、小羊)

2、通过提问引导幼儿说出动物叫声，并学习相应字卡。

师：“我们小朋友真能干，把它们都找出来了，表扬一下自己。我还要考一考你们：这些动物的叫声都一样吗?”(不一样)依次学习四种动物叫声，并出示相应字卡。

师：“这些字里面还藏着一个小秘密呢，我们一起来找一找。看一看它们哪些地方是一样的?(都有一个口)为什么都有一个口字呢?”(因为这些字都是从嘴巴里发出来)

教师小结：原来这些字宝宝里面都有一个口字，我们就把它称为口字偏旁。(出示字卡，认读两遍)

3、游戏《我的小鸡在哪里》

(1)教师介绍游戏方法：老师说什么小动物在哪里，你们就学小动物的叫声说xxxx在这里,

(2)请你把什么小动物叫声的字宝宝举起来，并说出字宝宝的名称。

(3)请你和旁边的小朋友交换字宝宝，在玩一次游戏。

(4)送字宝宝回家。

4、幼儿操作

(1)教师讲解操作要求:卡片上有一些小动物也想找字宝宝，你们愿意帮它们找吗?(愿意)先看一看是什么小动物，再从篮子里找到与小动物叫声的字宝宝贴在小动物的旁边，贴好后读读字宝宝。

(2)幼儿操作。

活动延伸：

8.巧手剪纸活动计划 篇八

授课教师：黄红燕 课程类型：艺术剪纸 授课时间：每周三下午

授课对象：1—5年级兴趣小组成员 授课地点：综合实验室

一、学情分析

因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

二、现状分析

剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

三、活动目标

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣剪纸社团活动计划工作计划。

2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。

3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。

四、活动内容

1．学习剪单独纹样及对边折剪。重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。2．学习剪对边折剪和对称连续折剪，重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。

3．学习剪单独作品（花卉、动物系列。重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。

五、教学重难点

教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。3.制作方法：剪、刻。

4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。5.造型手法：简化、夸张、添加。

6.纹样的构成形式：对称、均衡。重点：提高剪纸的技巧，学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。

难点：学习剪单独作品，并能在作品上剪各种图案装饰作品。

六、具体措施 1.认真备好每一节课，写好每一节课辅导记录，组织并上好每一节课。2.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。

3.加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。

4.组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。

5.积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。

三月份：

1．开展对称剪纸教学；

2．以小组为单位，完成一幅简单作品。四月份：

1．学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅。4．学生互相交流。5．举办一次剪纸展览。五月份：

1．想美术老师请教，完成一幅关于母亲节贺卡的剪纸作品教学； 2．以小组为单位，完成剪纸作品2幅 六月份：

1．根据本学期学习的内容进行汇报创作； 2．材料整理；汇报展览。

将激励制度贯穿于课程实施的全过程，让学生知道“自已也是学校的小主人”，学校的环境美化也有他们的一份。引领学生参加各种校园的宣传美化活动，让学生感受到学以致用带来成就感和满足感。有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。同时，鼓励学生作品在学校的宣传区、班级等处展示。同时也和社区联合，给予学生表现机会。让学生不断体会成功的快乐。优秀作品参加各类剪纸比赛，争取获得成绩，在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。

一、关注孩子的变化

有时有的家长向我反映：孩子大了，有什么话也不和父母说。这是因为四年级是小学中阶段的一个关键性的转折点，正处于转折后期。在这个阶段，孩子的身心都会发生变化，从而可能影响到学习，所以我们要密切的关注，加以正确的引导。

1、学习方面

到了中年级，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。说到学习在座的家长都深有体会。现在的孩子越来越不好辅导了。在一二年级时，有的学生在课堂上不注意听讲，回家以后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文，多做几道练习题，到考试的时候还是能考到比较满意的成绩。现在学习的内容难度加大了，各门功课的作业量相对多了，所以学习方法就要进行及时的调整。学习不应是被动的，而应该是主动的。但有的孩子却属于一种被动学习，甚至处于逃避学习的状态。比如，最明显地就是表现在作业上。这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入四年级以后就不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”因此，有个别学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：“今天老师没布置作业。”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，老师几乎每天都布置有一定量的作业，就算偶尔没布置作业，学生自己也有一些其他作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，在学习上很主动，因此成绩越来越好，或者有明显进步。而有一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。也就是说从这里开始学生的学业成绩会容易产生我们所不愿看到的“两极分化”。这一点务必引起家长们的足够重视。

2、心理方面

孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢的人，他愿意和你交流，不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里，让你摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。

二、理解、沟通的重要性

家长了解了孩子的身心变化，就要适当引导孩子学会与人沟通，要教导孩子多从他人的角度考虑问题。遇到事情要学会如何应对，不能总从别人身上找毛病。

做到公平、公正的对待每件事情，不要把一些小事夸大其词的告诉家长，引起不必要的矛盾。

三、家校配合，保证学生的安全

您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，更多的是离不开家长的努力和付出。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：

1、安全工作是一切工作的重中之重。是一切工作和生活得以顺利进行的前提和保障！对于小学生来说，安全工作显得尤为重要。首先在思想上高度重视，认真搞好学生在家在校的安全工作。教育学生在家要听从父母的安排，不玩火，电，不接触危险品；外出要征得家长的同意：告诫孩子千万不要到网吧；在校内不要追逐打闹等事项。

2、关于时间，有以下几个方面需要家长注意：

（1）对于孩子的到校时间，我们规定早上在7：30至7：40之间到教室上早读。值日生早20分钟来收拾班级，打扫卫生；下午2：00到校。每一个学生都应做到按时到校，不迟到。这是保证学生安全的前提。

（2）要保证孩子有充足的睡眠时间，每天睡觉时间不少于8小时，最好达到10小时。晚上让孩子早睡觉，中午尽可能让孩子也能打个盹。有些学生早上第一节课就打盹，下午第一节打盹的现象就更严重了，请家长给予关注。

3、家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的家庭学习效果。督促孩子独立、认真、快速地完成每天的家庭作业，并让孩子养成检查作业、放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。并且注意督促孩子上学带作业以备检查。要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。需要多与孩子交流，询问孩子在校的学习情况。要善于发现孩子学习上的进步，给以及时、充分地肯定，并提出新的要求。有的孩子一听到老师要找家长就心惊胆战，撒谎应付，想必他也知道最近在学校表现不好。但实际上，老师也只想告诉家长，该学生最近在学校的表现，有什么地方要及时改正，希望家长和老师配合，一起努力，想出更好的教育方法，帮助他们养成好的学习习惯。要帮助孩子掌握科学的学习方法。小学阶段很多学生学习方法比较消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。另外还要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。家长不可小看这些，这是态度问题，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。

4、今后的数学学习方式。学期已经过半，期末考试一晃眼就会来到，我们课堂上以讲授新知为主，也就是以课本为主。练习册主要是在课下自己完成，来到学校后老师再有针对性的进行讲解。所以数学的巩固和复习全靠课下，也就是布置的家庭作业。我想我们家长一定都有这方面的经验，请根据自己孩子自身的特点，有针对性适当辅导，毕竟靠老师课堂上的讲授是远远不够的，孩子必须回家要内化，不断重复巩固。往高年级走，难度会越来越大，要求孩子独立自主得学习会越来越来明显的体现，如果现在就忽视，那将来肯定会掉队的，希望我们家长要引以为重视。

5、其他方面：

.提醒孩子每天佩戴红领巾。

.保证孩子每天的早饭要吃好吃饱，它是每天学习的保证。

.教育学生不乱花钱，不在小摊子上买吃的，学校不允许带零食。

四、对家长的几点希望

1、重视家庭教育，家长的善导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐渐步入正道。教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。

2、家长观念的转变。我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。要给孩子自信、鼓励点滴进步，在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，尤其小孩子，他们更需要得到大人的赏识，有一位家长做得很好，只要有亲戚朋友来家做客，就把孩子画的画拿来给大家欣赏，客人们都把孩子夸奖了一番，后来孩子越画越好，取得了不少成绩。在别人面前，我们应该夸奖自己的孩子，孩子犯错误我们要关起门来耐心教育，给孩子面子。尤其在学习上，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。

3、和孩子交流，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，询问孩子在校的学习。常带孩子们接触社会，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明等，使孩子们全面发展。）针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。家长朋友们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个别的学生在家长老师之间两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。老师愿意从一点一滴做起。

9.创设系列活动感受传统文化魅力 篇九

一、开发德育校本课程,感受儒家文化

我校德育领导小组根据不同年龄段学生的认知、行为特点,编写了一套供初、高中学生学习的《儒家名言录》。这些名言警句,脍炙人口,能读、易记,内容丰富、充满哲理。预初年级和高一学生每周在黑板一角都会写上几句,日积月累成为了学生的写作素材、生活的座右铭。另外,我校邀请了复旦大学教授葛剑雄等名家进校作讲座,让退休的高级教师开课,这些名家、教师根据我校学生的成长特点,着重围绕“做人、爱国、责任”等主题让学生感受传统文化的核心与精髓。

二、创设传统文化主题活动,培养学生情操

我校德育处根据各年级段学生的层次分别设计了传统文化主题系列活动。对于低年级学生,重点是设计“走进孔子”等活动,让他们触摸、领略传统文化,使自己的行为、道德修养得到锤炼。对于中段年级学生,我校设计了“大成殿下的沉思”活动。对于初三、高中学段的学生,我校设计了“在圣贤的光芒下成长”系列主题,围绕“修身、齐家、治国、平天下”等内容开展社会责任、奉献、树立高尚人格等活动,主要采用参观、征文、成人仪式、演讲等方式,促进学生成长。

每年的10月份是我校的“传统文化宣传月”,我校德育处根据学生年龄段安排各种样式的传统文化教育活动,如组织低年级学生看《东方小故事》,并复述《东方小故事》,组织中、高年级学生开展征文、演讲比赛。我校还利用广播台播放教师、学生编写的广播剧、课本剧;联系国庆开展全校性的文艺演出,邀请家长一起来校参加学生主题班会、演讲比赛。

三、开展教师培训活动,渗透儒家传统文化

作为市级教师职务培训实验基地,我校德育领导小组将儒家等传统文化引入教师培训活动中,并根据教师的特点编写了系列校本培训教材,如《儒家师说》《诗经楚辞——百首详析》《古文笔法赏析》等。在上述校本教材的培训活动中,我校还根据不同学科的特点,带领教师听名人、专家的专题讲座。

四、组织教师集体活动,感受传统文化

我校每年组织教师集体外出活动,所有的教师都到过山东的曲阜,领略、探寻现代文明之“根”。高中、初中的语文、历史、地理等教师更是西出阳关去敦煌、赴新疆,感受祖国传统文化的久远与壮观。我校还将每年教师短距离的春游设计成系列性优秀传统文化教育活动,寓教于乐,使我校的活动既纯粹又鲜活。

传统文化的熏染,让我校的师德教育、学生德育在“润物细无声”中收到了成效。教师和学生核心价值观逐渐得到了锤炼,知行统一,达到了“不求而至、不为而成”。几年来,我校师生轰动社会的每一个真实故事都引人入胜。例如,5年前,我校青年教师邵纯刚为一名安徽的白血病患儿捐献了造血干细胞获得成功。如今,当年曾经绝望的患儿变成了英俊的小伙子,在今年第28届教师节表彰大会上,患者与邵老师深情拥抱,感谢救命恩人的场面感染了所有的师生。

10.巧手剪纸活动设计 篇十

一、活动主题：

巧手剪纸寄初心，红色传承献祖国

二、活动目的:

通过开展“巧手剪纸寄初心，红色传承献祖国”主题剪纸活动，培养学生爱国之情、砥砺学习之志、增强报国之心，传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生传承红色基因，赓续精神血脉，深化传统文化教育，坚定文化自信，将致敬祖国、报效祖国落实到实际行动中去，同时展现我院学生青春风采，繁荣校园文化，用红色文化引领激励学生，培养合格的社会主义建设者接班人和能够担当民族复兴大任的时代新人。

三、活动内容：

各院系围绕中国共产党成立100周年、新冠肺炎疫情防控等重大事件，大力宣传在中国共产党革命、建设、历史进程中英勇献身烈士的感人事迹、重要贡献，并以“巧手剪纸寄初心，红色传承献祖国”为主题，开展剪纸征集活动，进一步传承和弘扬英烈精神。

四、活动要求：

1.认真组织，积极引导。各院系团总支要积极引导团员青年通过创作一系列爱党爱国爱家乡主题剪纸，在全院团员青年中形成热爱祖国，建设家乡的良好氛围，争做继承先烈遗志，发扬革命传统，传承中华文化的践行者。

2.深化宣传、营造氛围。各院系团总支要充分利用新媒体矩阵等载体，加强宣传报道，营造人人学习中华传统文化的浓厚氛围，有效扩大活动的覆盖面和影响力。

3.强化落实，及时总结。各院系团总支要注意收集好剪纸作品。

11.剪纸兴趣小组活动方案 篇十一

(2012-2013第二学期)

一、活动目标：

本学期计划在教师指导和帮助下，通过丰富有趣的美术实践活动，开阔学生的视野，提高学生的观察、记忆、思维、想象、表现和创造能力。同时提高其鉴赏能力，培养学生在生活中用正确的审美观辨别周围的事物。

通过学生对民族，民间以及优秀的剪纸造型艺术的学习和形式多样的活动，培养学生品德及热爱民间传统工艺的热情。

二、活动内容

剪纸阴刻剪纸

单色剪纸阳刻剪纸单色剪纸

剪纸刻纸套色剪纸剪纸组画

彩色剪纸填色剪纸剪纸连环画

撕纸染色剪纸

分色剪纸

对称剪纸

剪纸形式对角

折叠剪纸团花（二、三、四、五、六、八、十角团花）

喜字

刻纸形式：临摩方法和创作方法。

剪纸的特点：体现出刀、剪味及其特有的装饰纹样。

剪纸的构图：饱满，装饰性强，笔笔相连剪不断。

剪纸的设计要决：简洁、夸张、变形、以一当

十、以少胜多，在像与不像之间突出刀剪味。

三、活动方式：

每2周进行一次剪纸基本功训练。

每学期最后一月进行创作画练习。

四、活动进度：

第一阶段 基本剪纸方法练习

（1）用具准备工作

（2）刀法练习学习

（3）团花剪法学习

第二阶段 刻纸指法练习

（1）圆形及套圆刻法练习

（2）临摹范画练习

（3）阴刻、阳刻练习

第三阶段 套色剪纸学习

（1）分色剪纸学习

（2）染色剪纸学习

（3）填色剪纸学习

第四阶段 创作画学习阶段

通过本学期剪纸活动的学习，使学生能进一步培养动手创造的能力，素质能力得到提高，使校本课程教育真正落到实处。

2012.2剪纸兴趣小组活动方案

（2012-2013第一学期）

一、本学期教学总目标

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

二、计划教学内容简要分析

剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

3.制作方法：剪、刻。

4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

5.造型手法：简化、夸张、添加。

6.纹样的构成形式：对称、均衡。

三、学生情况简要分析

学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1.认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。

2.认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后进生。

3.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。

4.加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。

5.组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。

12.小班手工剪纸活动教案 篇十二

1、通过剪、折的方法，激发幼儿对剪纸的兴趣。

2、发展手部动作的灵活性。

活动准备：

1、动物楼范例作品1张、剪刀每人一把。

2、作业纸（小班《好朋友》下册、配套纸工“动物楼”）每人一张。

活动过程：

一、用猜一猜的方法导入，引起幼儿兴趣。

1、教师首先让幼儿围成一个半圆，说：“动物楼里住了好几位动物，我们猜猜它们分别是谁，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意听了哦。先看往在一楼的是谁。”

2、（模仿大象的动作让幼儿猜）不懂再提示幼儿：（这个动物很庞大，而且很笨重）请幼儿猜猜后再提示答案，如此类推。（手里面拿着示范作品，但先把动物藏起来，边猜边揭示）

3、师：奥运会快到了，住在二楼的动物是五环当中黑环当中的那个吉祥物，（不懂再提示：它爱吃竹子……）住在三楼的是哪种动物呢？（模仿动物）噢，是小白兔，四楼住的是谁呢？（模仿老鼠动作，幼儿猜）最高一楼住的是小鸡，小朋友知道小鸡是怎么叫的吗？（请幼儿模仿）

二、出示完后，教师讲解示范及和幼儿一起动手操作。

1、小朋友们都很能干，都猜得出动物的名称，看到这么好看的动物楼，你们想不想动手做一个呢？

2、那小朋友跟着老师一起做，剪的时候要注意听老师说噢！（让幼儿回到座位，发放作业纸及剪刀）大概和幼儿回顾复习如何使用剪刀的方法及注意事项。

首先，我们用剪刀把这个大的正方形，沿着黑线剪出来。（边说边示范）好了，我们注意看一下，这里面有什么呀？（四条黑线）我们要沿着这四条黑线走哇走。咦，发现了什么？这两条又是什么线呀？（虚线）那我们剪的时候能不能超过这条虚线呀？噢，小朋友，注意啦，我们剪的时候不能超过第二条虚线。

（剪好后）我们仔细检查一下，是不是四条都剪好啦，然后我们把这两条边对齐，五个都要对齐喔。（对齐后）小朋友都看一下，是不是都对齐啦？最后，我们帮动物们搬家。一楼住的是大象，因为它很笨重，二楼住的是熊猫，熊猫最爱吃什么呀？三楼住的是谁？小兔最爱吃什么？（幼儿回答）四楼住的是四只小老鼠，最后一楼住的是谁呀？（把动物翻过来后）好了，我们漂亮的动物楼完成了。

3、完成后，如还有幼儿未完成，就指导他完成，同时要鼓励幼儿大胆地动手操作，按虚线折叠成形。

三、展示幼儿的作品，结束活动。

1、给一些剪得好，认真操作的幼儿，给予表扬，并鼓励能力差的幼儿。

师：老师看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪个是最认真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表现很好，我们给他（她）拍拍小手……）

2、结束后，注意要提醒幼儿动手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。