《我们手拉手》教学反思

《我们手拉手》教学反思（共13篇）

1.《我们手拉手》教学反思 篇一

《我们手拉手》教学设计

活动内容：《我们手拉手》

活动目标:

1、通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。

2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例，初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。

活动准备：

1、教师准备：世界地图，表格，部分体现世界融合的商品，中国人庆祝圣诞节的影像资料，外国人庆中国年学中国传统文化（京戏、相声）的影像资料等多媒体课件。

2、学生准备：收集生活中能体现世界人们联系紧密的事例；体现世界经济共荣的物品。

活动流程：

活动一：我们更近了，我们手拉手

（一）导入

1、（课件出示《马可·波罗东游记》的书封面）简介马可·波罗。

2、用以前中国一个小渔村的村民第一次见到马可·波罗的态度和现在人们对待友人的态度进行对比，让学生说说为什么？

（二）说原因

1、（课件出示世界地图）感知中国北京和意大利罗马的具体位置。再（出示表格）将马可·波罗乘船、骑马、步行与现在坐汽车、飞机到北京的时间对比，让学生谈感受。

2、介绍北京航空港的航班情况。

3、（出示图片：打国际长途、网聊、视频、发电子邮件传真）介绍现代通信、网络的发展。

4、师小结。（板书：我们更近了）

（三）说表现

1、（出示书59面的三组图片）感受“距离拉近”给各国人们的生活带来的变化。

2、说说生活中感受到的这种变化。活动二：商品无国界，我们手拉手

1、（教师出示自己的三星牌手机）介绍它的品牌地、产地。

2、学生拿出自己从家里带来的物品或商品说明书和图片，在小组里交流物品的品牌地、产地、销售地。

3、指名两、三位同学汇报，同时，引导学生将商品分类，并让学生且相应颜色的磁铁在黑板上的地图里把商品的品牌地标注出来。

4、学生同时上台在地图上标注商品的品牌地。

5、（出示书60页下方的图）介绍跨国公司。

6、师小结。（板书：商品无国界）活动三：文化相交融，我们手拉手

1、（播放影像资料及图片）让学生感受各国之间的文化交流与渗透。

2、让学生说自己了解到的世界各国的文化相互渗透的事例。

3、师小结。（板书：文化相交融）活动四：情系奥运会，我们手拉手

1、（出示书59面“征集奥运会口号”的文字）让学生代表各国的公民为奥运提口号，先小组交流，再在全班汇报。

2、（出示“同一个世界，同一个梦想”的口号）学生齐声说。教师总结：

1、大家都有一个共同的信念：只要大家手拉着手，共同努力，就一定能创造美好的未来。（板书：我们手拉手）。

2、（播放歌曲）学生手拉手，在歌声中共同祝愿2008年奥运会顺利召开！

板书设计：

我们更近了

商品无国界

文化相交融

情系奥运会

｝

我们手拉手

2.手拉手，我们一起向前走 篇二

家庭教育是整个教育事业的一个重要组成部分，全社会都应该来关心和重视家庭教育，并要采取一切可能的措施把教育工作做好。下面，笔者通过探讨农村学生家庭教育中存在的问题，进而探究其成因并探索班主任在工作中构建家校合力的一些措施。

一、农村家长的家庭教育理念和方式方法存在着较大的问题，我认为这主要体现在以下两个方面

1.家庭教育理念落后

在人的一生中，家庭的重要性是不言而喻的。家庭教育是初始教育，是一个生命接触到的最早的教育，它对孩子的影响和作用是巨大的。它既可能为孩子将来的发展打下扎实的基础，也可能严重影响孩子的发展，造成无法弥补的遗憾；家庭教育又是长期的教育。家庭的相对稳定性和父母与孩子之间的血缘关系的存在，使得家庭教育必定会对孩子的为人与处世甚至信仰产生持久的反复的影响；家庭教育也是全面的教育。父母在与孩子相处的过程中，对孩子的思想品德、文化知识、体能训练、生活技能等许多方面都会进行教育。即使孩子逐渐长大，家庭教育必将伴随着学校教育和社会教育长期存在。

而我们身边有很多家长在教育孩子的过程中缺乏先进的教育理念的引导，他们凭着自己的经验，随意地想当然地教育着自己的孩子。他们有的认为“树大自然直”；有的则信奉“棒下出孝子，筷下出逆子”；有的忙自己的工作，对孩子的教育是心有余而力不足；甚至还有一些家长认为，把孩子送进学校，教育孩子的责任就完全交给了学校和老师了！当然更多的家长过于重视孩子的学习成绩，孩子学习成绩的好坏成了衡量孩子优秀与否的唯一标准。在教育孩子的过程中，可能会存在目标过高，要求过严，不考虑孩子的实际水平而一味按照自己的意愿去培养孩子。

这些落后的教育理念是不可能培养出真正身心健康、积极向上的优秀孩子的！

2.家庭教育的方式方法消极

在多年的班主任工作中，我经过观察和统计后发现，目前部分家庭中存在的消极的家庭教育方式方法有以下几种：

（1）粗暴型。父母与孩子之间的关系紧张，相互之间缺乏信任。当孩子出现问题时，家长更多的是选择简单粗暴的武力手段来解决问题，在生活中缺少对孩子的关心和尊重。

（2）溺爱型。现在的孩子，绝大多数都是独生子女，他们是家庭成员的核心，家长的迁就和娇惯容易在不自觉的过程中使孩子受到了溺爱。他们不合理的要求经常会被满足，他们的想法经常会左右大人的行动。即使是当孩子犯错，他们的家长也总是把产生错误的原因归到别人身上。

（3）矛盾型。这类家长在教育孩子的过程中充满了矛盾和不和谐。一方面，他们自己不能给孩子做榜样，却时时刻刻要求孩子完美。另一方面，家庭内部各个成员之间在孩子教育问题上也没有形成一致的观点，使得孩子要么无所适从，要么就学会钻空子。

二、在多年的班主任工作中，我积累了一些构建家校教育合力的措施，分享如下

1.帮助家长更新家庭教育的理念

班主任既是一个班级的管理者，也是沟通学校和家庭的桥梁。班主任在开展学校教育的过程中，必须要重视和发挥家庭教育的作用。没有不爱孩子的父母，班主任可以利用这一点，来帮助家长更新教育理念。可以是家长会上的一个一小时左右的讲座，也可以是一次简单的谈话。只要你让家长感受到你对他孩子的爱，感受到你真诚帮助他们的心，一切工作的开展必将是顺利的和有效的。

2.帮助家长明确家庭教育的目标

我们校长经常说一句话，“社会主义的发展，需要接班人，也需要建设者。”“职业有分工不同，却没有高低贵贱。”在与家长的交流过程中，我经常把这两句话送给家长们。因为我发现，有太多的家长过于重视孩子的学习成绩，分数成为孩子学习优劣的唯一评价标准。这是不利于孩子健康成长的。

家庭教育不仅要重视孩子的学习能力的培养，也要重视孩子人际交往能力、生活自理能力甚至要有一定的审美能力。家庭教育不仅要重视培养孩子健康的体魄，更要培养孩子拥有一颗健康的心灵！

3.教给家长一些切实可行的教育方法

家庭教育要真正能取得良好的效果，家庭成员之间必须要协调一致。只有这样，才能给孩子一个标准。家庭成员之间互相配合，也有利于孩子完整个性的形成和发展；家庭教育要常抓不懈。没有立竿见影的教育，家庭教育也是如此。孩子的成长过程中经常会存在反复的现象，班主任要提醒家长认识到教育的长期性和曲折性，对待犯了错的孩子既不能过于急躁，又不能放任不管。家庭教育也要从严，教育孩子切忌随意，大人的一言一行，都是孩子模仿学习的榜样。当然，在与孩子的相处过程中，家长还要尊重孩子作为一个独立个体应有的权利，相信只有尊重才会赢得尊重。

3.手拉手教学反思 篇三

城关学区 寇亚琴

《手拉手》——小数的混合运算，本节课学生已经掌握了整

数混合运算的运算顺序，并能比较准确按照运算顺序计算；并且已经掌握整数乘法的运算定律。在此基础上，运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同，体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简算。在课堂中间提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺盛的时候实施，因为此时学生急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以便触发他们的思维兴奋，集中听课注意力。在课尾提问，既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1、复习口算，为学习新知做好铺垫。

2、新内容凸显学生的主体地位。教学新内容时，通过两种

算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步举例子验证，从而

顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。

4、注意培养学生良好的审题习惯。在试一试的环节，我没

有急着让学生马上动笔就算，而是先带领学生一起观察数据和算式的特点，判断哪些算式可以简算？运用了什么运算定律？不能简算的算式又是按照怎样的运算顺序计算的？然后再让学生董笔计算。这样有助于学生养成良好的审题习惯。

由于时间的关系，没有及时强化，没有让学生亲自感受简

算的不合理性。因此在课后的练习中，还有学生犯类似的错误。篇二：《手拉手》教学反思

《手拉手》教学反思

明德小学 叶其志

本节课主要学习小数的加、减、乘混合运算。为了在较短的时间掌握这部分内容，我做了如下尝试： 1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。2．充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生自己收集的信息与全班同学共享，从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节都是学生亲自参与，学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略，让学生知道先求什么在求什么。3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。同时，教师应该教给学生思考问题的方法，让学生学会思考。这节课教师力图体现这一点。在学生汇报的同时，教师有意地引导学生进行自评、互评。让学生学会辩论，用自己的方法去说服别人，要让同学理解自己的想法，接受自己的观点，就要有一定的理由让别人接受，要清晰地表达自己的意见——这种数学的表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法。4.这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。篇三：手拉手,交朋友教学反思 《手拉手，交朋友》教学反思 ——活动，是学生最好的成长舞台 辽宁省葫芦岛市风华中学 董桂宏

《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入

中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因

为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。

于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：

首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，—

—“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳

跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同

学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同

唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每

个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个

讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学

们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。上完这节课，我总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。

在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在

课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像

朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。

老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促

使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应

该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理

素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为

完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。

活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这

次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样

做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！

在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的

发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要

什么样的课堂！

让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！篇四：《手拉手》教学反思

《手拉手》教学反思

本节课，教学设计伊始从现实生活出发，以贫困山区艰苦的学习环境导入，对学生进行思想教育，再结合教材创设的“为贫困山区捐文具”这一情境导入新课教学。此环节打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的生活经验数学化，数学问题生活化。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集信息，发现问题，并提出问题，学生的学习兴趣较高，自主探索的欲望得到很好的激发。除此之外，还注意“类比思想”的渗透。小数乘法是整数乘法的延伸，通过两种算式对比的形式，体会到整数的运算定律在小数中同样适用。最后，再设情境导入到练习中，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，通过独立思考完成练习的形式，体验数学规律的探索和发现过程。从“做中学”，培养学生自主探究的能力，训练了学生的思维，情感态度也得到了体验。

当然，在教学中，难免有所失误和遗漏，教研组的老师们给我提供了不少建议，我也会悉心听取，积极改进，以求在展示课上更好地展示自己。

二〇一五年六月十三日篇五：《手拉手》教学反思 《手拉手》教学反思 复兴学校 王平川

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1、复习口算，为学习新知做好铺垫。

2、新内容凸显学生的主体地位。“学案”的使用使学习效率得到提升。教学新内容时，我大胆放手，以问题“会做吗？看谁的思路广、方法多？”让学生主动思考、积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流。通过两种算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步举例子验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。

3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。

4.手拉手教学反思 篇四

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1、充分发挥学生的主体作用。运用“五步三查”模式，组织学生独学、对学、群学、展学，在交流、分享中构建知识，生成内容。并学习他人的优点，不断完善自己的学习过程。

2、注重课堂氛围的营造。通过歌曲、课堂标语等形式创设氛围，引导学生在愉悦氛围中学习。

3、引导学生进行课外阅读，将学生对数学的学习兴趣延伸至课外。反思本节课，存在的问题也很多，主要有以下几方面：

1、课堂节奏把握不好。前边复习环节、对学、群学、展学时间过长，因此没有充足的时间让学生展示、补充和评价。

2、没有及时发现学生展示中存在的问题。比如单元一展示的计算方法，从列式观察，其实是一种算法，但当时只关注后面学生是否认真倾听，没有深入思考，没有及时介入、引导。

3、对学生过于自信。在我对班级学生的认知、了解中，学生主要存在问题是粗心致使计算容易出错，对于学生课堂的展示方法以及评价互动，一直认为没有多大问题，但是本节课学生却暴露出很多缺憾，例如：展示内容不完整，倾听学生对存在问题没有更多的质疑、补充、评价，甚至有些小组在预展时，对原有的板书内容擦掉而参考别的小组重新板书，不仅浪费时间，而且失掉自己的独立判断。

通过本节课反思，在今后的教学中，我要从以下方面进行改进：

1、进一步熟悉课堂流程，把握好教学节奏，要对学生既能放得开，又能及时收回来。

2、日常教学中，要注重对学生展示方法的引导。

5.《手拉手、找朋友》教学反思 篇五

《手拉手，好朋友》是一节手工课，在新教材中和《剪花边》安排在一个单元，这两课有很大的.联系。我觉得只要学生学会剪花边，对于《手拉手，好朋友》就不难，我把这两节课安排在一起上。

由于在剪花边这一课中，我比较注重技法的引导，因此，对于本节课我比较注重学生对人物的刻画。在这课中，教材上出示三种不同的画法，剪出不同的效果，两边都没有画到底，就连接不起来，如果一般画到一边没有画到，只能练一边，两边都画到就全连起来了。这个技法由于在上一节课已经学习，大部分学生都能知道其中的原因。在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法，但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的。因此，对于对称的剪法，我没有多说就跟学生说和上一节剪花边的方法是一模一样的。对于整个的画法稍作演示，重点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上。

由于是手工课，一般不容易保存，因此，我让学生将《手拉手，好朋友》的作品都贴到黑色的彩纸上，然后将纸卷成圆柱形，这样就是一件很好的装饰品，可以装扮我们的教室。提高学生的审美意识，让学生知道身边不是缺少美，而是我们缺少一双善于发现美的眼睛。

6.让我们的电脑手拉着手（五） 篇六

小巧信使——飞鸽传书

飞鸽传书(IP Messenger)是一款小巧的绿色软件，只有一个主程序IPMSG.exe(下载地址：http：//www.azhi.net/IPMsg/)。把下载来的压缩包解压后双击IPMSG．exe，它就会运行，并乖乖地呆在系统托盘里，双击图标可以打开它的主界面。

1它可以算是最方便的局域网聊天软件了，不需要任何设置，也不需要进行注册。只要局域网内的几台电脑都启动了飞鸽传书，它会把大家登录系统时的账户名称显示出来。

2只要你知道要进行聊天的人的用户名，选中它，在下面的消息窗口中输入文字消息，单击“发送”按钮，如果勾选了“封装”，对方的电脑上马上弹出“收到消息”对话框，需要单击“打开信封”查看你发来的信息。他再单击回复，就能以同样的方式给你发信息。如果你选中的是多个用户名，就能同时给他们发信息了。

3想传送文件也很方便，在一个用户名上单击右键，不单可以选择传送文件，还能传送文件夹。

4在打开的对话框中选择好文件或文件夹，或者直接把文件、文件夹拖到发送消息的窗口中，然后单击“发送”，对方同样会收到提示，他单击对话框中的文件名，选择好保存文件的位置，就可以把文件保存下来。它还支持文件和信息同时发送。

5如果想让飞鸽传书用起来更贴心，可以进行一些设置。如果对自己的用户名不满意，或者为了同事间沟通更便于识别，可以在这里重设用户名。

6 需要保密的消息，为防止在自己的电脑上被别人打开，单击“密码设置”，输入密码后，对方发消息时勾选“上锁”，自己这边接收消息时必须输入密码才能查看信息。

7点击“详细／记录设置”可进行更多细节设置。在这里可以根据实际需要选择是否启用通信记录，以及记录文件的存放位置等。

局域网QQ——絮语2006

这是一款从外观到功能模仿QQ非常到位的局域网聊天软件(下载地址：http：//www.onlinedown.net/soft/1725.htm)，整个一个局域网QQ。

1它可以收发文字、图片信息，捕捉屏幕，进行语音和视频聊天。

2需要注册一个用户名(不是在互联网上注册，只是要你确定一个用户名和密码罢了)，并需要通过搜索局域网的起始IP地址来查找好友。

3然后根据需要把他们添加进去，支持身份验证。常用的功能全都集成到了聊天窗口上，使用起来非常方便。

4它的界面和操作方式与QQ基本一致，会用QQ就会用它。

字符画传情——网聊

网聊(NetChat：(下载地址：http：//www.skycn.com/soft/4842.html)的基本功能和飞鸽传书一样，也能发送消息和传送文件，但可以进行更多的设置。

它像絮语2006一样需要进行注册，默认使用计算机名作为用户名。局域网中的几台电脑都登录了网聊之后，用户名都会显示在对方的好友列表中，刚登录的用户名会以闪动的红色来提醒你。其特色功能是制作字符图案。

7.《我们手拉手》教学反思 篇七

设计意图

幼儿园的美术活动和其他活动一样，主要着眼在活动应来源于幼儿生活，因为生活是教育的源泉，在幼儿感性经验的基础上，激发他们表现美和创造美的情趣。

活动目标：

1、幼儿尝试练习画长、短线条。

2、通过游戏活动，知道点与点相连可以形成长、短线。

3、感受点、线面的关系，给幼儿一个感受绘画快乐与惊奇的过程。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、个人： 幼儿操作单、蜡笔

2、小组：小组操作单

活动过程：

一、游戏导入，观察长、短线条的形成;

1、出示卡片，通过提问引起幼儿注意;

师：卡片上有什么?他们像什么?

2、通过简短故事导入，引导幼儿进入作画的状态;

师：今天，小点点可高兴拉。他们要手拉手去郊游拉!可小点点们不会，请小朋友来帮助他们。

3、通过教师示范和个别幼儿尝试，探讨长、短线条的形成<快思老师.教案网出处>

(小点点手要拉紧、近一点的点点可以手拉手，远一点的小点点也可以手拉手，每一个小点点都要手拉手)

二、幼儿尝试画长、短线条，初步感受点、线面的关系

1、教师对幼儿完成的作品，进行个别的展示，并提出想象的要求;“你们觉得小点点们手拉手以后像什么呢?

2、与客人老师分享，自己的作品像什么;并在客人教师的帮助下，(将卡片多余部分撕下)感知自己的作品。

三、小组合作画线条，快乐感受点、线、面

1、幼儿将自己的作品，按颜色粘贴在小组作业单上。

2、幼儿对自己的作品与同组幼儿的作品尝试长、短线条的连接作画。

师：让他们手拉手以后跳一个集体舞吧!

3、幼儿对自己小组的作品进行想象。

师：手拉手跳集体舞以后变成什么拉?

四、评价

对一组幼儿的作品，进行整体感知，并通过想想说说像什么。

教学反思

《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景;适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景;同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。

孩子们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。要让幼儿主动探索，经历、体验探究和发展的过程。教师是引导者，幼儿是学习主体，所以他们应该通过自己的观察、操作亲历实验过程，感知结果。

8.让我们手拉手 篇八

亲爱的卢梦甜同学：

你好！

你一定对我的来信感到惊讶，因为你并不认识我，但我却在你上电视时与你见了一面，看到你们的家园破灭，我的心里也很难过，如果你有什么需要，我一定尽量帮你。对了，我先自我介绍一下，我是来自修水县第一实验小学五（4）班的一名学生，我叫李梦情，我今年十岁了，我的个子不算高也不算矮，属于中等。我特别喜欢我的学校每个教室都供有多媒体应用，能让我们在“知识王国”里更好的学习„„下课了，我们就在塑胶操场上尽情地玩耍。我欢迎你来我的学校参观！如果你能来的话，那就太好了，应为我们可以攀爬雄壮的凤凰山，也可以游转马家洲„„当然也会让你品尝美味的修水特色了——哨子！

你的爱好是什么呢？我的爱好比较多——画画、跑步、跳远„„

我很想和你成为朋友，希望这封信像一条无形的线，将我们的心连在一起！你一定要记得给我回信哦！

欢迎你来修水玩！修水的大门永远为你而敞开！

祝：

重建家园！

9.让我们的电脑手拉着手（十二） 篇九

一、分享精彩影音

在连入互联网的局域网中，可能同时有多个用户在利用PPLive、PPS网络电视或者其他软件在线观看网络电视节目，这样虽然相对独立自主一些，但浪费了本就不宽裕的互联网带宽。实际上主流的网络电视软件都有局域网共享功能，既能保证多人同时观看网络电视，又能够让我们释放可怜的互联网带宽，充分利用富余的局域网带宽。

1.PPLive

①启动PPLive，单击“工具”菜单，选择“设置”。

②在打开的PPLive对话框中单击“局域网共享”，在“存放共享文件的文件夹”下输入路径和文件夹名称，或者单击浏览按钮，选择已经存在的文件夹，然后选中“共享此文件夹”。在“媒体文件绑定的IP地址”下拉列表中选择本机的IP地址。如果本机有几块网卡，要选择正在连入局域网的那块网卡的IP地址。设置完成后单击“确定”。

③现在用PPLive打开一个影视节目，在网络电视共享文件夹中，会生成一个以节目名称命名、扩展名为.asx的文件（Windows Media音频/视频播放列表文件）。

④在局域网内的其他电脑上，如果想欣赏PPLive用户正在观看的影视节目，打开“我的电脑”，在地址栏里输入他的电脑的IP地址，回车，他的网络电视共享文件夹将显示出来。

打开这个文件夹，双击其中的.asx文件，就可以用Windows Media Player同步进行观看了。

2.PPS网络电视

①启动PPS网络电视，从“工具”菜单中选择“选项”。

②在打开的“PPS网络电视选项设置”对话框中单击“局域网共享”，然后在“回放HTTP地址绑定”下拉列表中选择本机的IP地址，在“媒体文件输出路径”中输入具体路径，再选定“共享此文件夹”，最后单击“确定”。

在局域网中观看共享节目的方法和使用PPLive相同，这里略去。

3.几点补充

①对于共享文件夹，除了通过IP地址访问之外，还可以通过“网上邻居”来查找，事先询问PPLive或PPS用户所在的工作组和计算机名称，就可以找到这个共享文件夹了。

②同一个网络电视节目，可以让多人同时通过这个共享的文件夹来观看。如果想把更多的节目共享给大家，可以取消网络电视软件对程序运行数量的限制，然后打开多个网络电视软件，播放多个节目，其他用户就可以选择自己喜欢的节目观看了。

在PPLive的设置对话框中，选择“其他”，然后取消“只允许运行一个PPLive实例”复选框前的对号。

在PPS的设置对话框中，选择“其他设置”，取消“只允许运行一个PPS网络电视”前的对号。

③明明对PPLive或PPS的共享进行了正确的设置，而且正在播放影视节目，但局域网中的其他用户输入了你的IP地址却找不到共享资源，或者通过网上邻居找不到你的计算机，这可能是你的文件夹共享方式或网络防火墙的安全级别设置不当造成的。

在资源管理器中，单击“工具”菜单，选择“文件夹选项”，切换到“查看”选项卡，在“高级设置”里查看“使用简单文件共享”有没有被选中，如果没有，就选中它。

运行网络防火墙主程序，查看其安全级别是不是设置为最高，如果是，把它调低一些，直到共享资源能被局域网用户找到。以瑞星个人防火墙为例，只有把安全级别从“高”调到“中”，才能把本地资源共享到局域网中。

④大多数局域网的电脑上，都有通过各种方式下载来的电影和音乐文件，如果大家把它们分别保存到固定的文件夹中，然后设置为共享，这样在大家都能分享这些好东西的同时，还可以避免因大量的重复下载而造成的网络堵塞，为其他浏览网页、下载重要文件的用户节约有限的带宽。

二、进行互动游戏

先作一点说明：下面介绍的所有游戏，在局域网中第一次发出联网请求时，都会被Windows防火墙和已经安装的其他网络防火墙拦截，在你做出正确选择之前，联网就不会成功。

对于Windows防火墙的提示，要选择“解除阻止”。

对于其他网络防火墙，要选择“总是允许”（只要意思是一直放行就行）。

像CS（反恐精英）这样的全屏游戏，可能看不到防火墙的提示，可以在发出联网请求后，按下Windows徽标键（键盘上带飘动的窗口图标的那个键），让Windows桌面显示出来，就可以看到提示了。

1.休闲益智

休闲益智类小游戏比较适合爱安静、爱思考的人群，选择的原则是：符合国人的习惯，这里选了象棋、围棋、五子棋三种传统棋类游戏；安装设置简单，这里选的象棋、围棋游戏虽然需要安装，也不过是一直按“下一步”罢了，五子棋游戏是个直接运行的绿色软件，联网设置基本上就是输入对方的IP地址，这只要打个电话或发个短信就可以获得；能够互相沟通，如果两个人只是不见面地玩上一把小游戏，可能也体会不到多少乐趣，这三款小游戏都有发送消息的功能，游戏的双方不但可以一比高下，还可以随时和对方进行文字沟通，夸奖也好，打击也好，总比不见音信强。另外界面美观友好也是选择时考虑的一个因素。

①象棋：中国象棋（网络大战）v1.0（http://www.onlinedown.net/soft/26063.htm）

安装完成后，局域网中的双方都打开它，一方从“游戏”菜单里选择“设置”，在打开的对话框里填入对方的IP地址（也可以是计算机名），端口号不变，单击“连接”，就能和对方连接上了。

现在在局域网里，两个人可以好好杀上一盘了。这个软件对谁先走、谁执黑执白没有限制。软件的界面右边上下有两个消息区，分别用于发送信息和接收信息。一边对弈，一边交流，多惬意啊。

②围棋：局域网围棋程序（http://download.enet.com.cn/html/080582005041302.html）

双方各自运行局域网围棋程序，一方单击棋盘右侧的“连接”，打开一个对话框，输入自己的名字或代号，确定。又打开一个对话框，再输入对方电脑的IP地址（或计算机名），确定。

对方的围棋程序收到请求后，也会弹出一个要求输入名字的对话框，输入后确定，双方的连接就建立好了。发出请求的一方执黑，对方执白，执黑者先落子。下完棋后先将死子提完，然后点目。

这个围棋程序的聊天窗口设计得更加简洁，收发信息都在一个文本框中进行。

③五子棋:名洋网络五子棋（http://www.onlinedown.net/soft/26810.htm）

名洋网络五子棋只有一个主程序，下载后即可运行。在其主界面中单击“配置”，切换到“配置”对话框，“模式”选择“网络联机”，在“角色”中一方选择“主机”，另一方选择“客户”，选择“客户”的一方需要在出现的文本框中输入对方电脑的IP地址。棋子颜色和花纹根据喜好来选择，两人只要不选一样的就行了。配置完成后单击“返回”回到主界面。

选择“主机”的一方先单击“开始”，棋盘下方会显示服务器创建成功信息框。另一方也单击“开始”，双方都会收到连接成功的消息。由选择“主机”的一方先落子，另一方跟上。

名洋五子棋没有专门的聊天窗口，但仍能收发信息。在下棋的过程中，棋盘下方会隔一段时间出现一个信息框，在信息框下部有红色字体的提示，在这里输入信息，回车后对方就能收到。

2.勇力对战

可能很多年轻人对于上面的小游戏不感兴趣，希望在局域网中也能像在互联网上一样在游戏里与战友并肩作战，与敌人进行拼杀。这并不难，不少大型游戏都支持局域网联机模式，只要进行正确的设置，在局域网里，我们也能快意恩仇，视死如归。下面以常见的枪战类游戏CS1.6为例介绍具体的设置方法。

首先参与游戏的人都要下载并安装CS 1.6，CS支持局域网中多人联机游戏，所以在一起玩的可以不止两个人，其中一人要创建游戏，把自己的电脑作为服务器，其他人找到这个服务器并加入就可以进行游戏了。

①运行CS 1.6，做服务器的一方在开始界面中单击“新建游戏”。

②在打开的“创建服务器”对话框的“服务器”选项卡中，选择一种地图（也可以取默认值“随机地图”）。

③切换到“游戏”选项卡，输入要创建的服务器的名称、最多允许的游戏人数，还可以设置进入服务器的密码和管理员密码等。单击“开始”，稍等一会儿，服务器创建成功。

④在以服务器命名的对话框中，单击“确认”，进入游戏。

⑤之后两步是选择自己的队伍和类别，想省事的话，队伍和类别都可以选择“自动选择”。之后你就成了一名可爱的反恐精英或者可恶的恐怖分子了。

⑥服务器创建成功后，局域网中的其他人在游戏开始界面中单击“搜索服务器”，打开“服务器”对话框，切换到“局域网”选项卡，已创建的服务器显示在列表中，选定它，单击“连接”，读取一些资源后，也进入选择队伍和类别的界面，选择方法和在服务器上的一方相同。

进入游戏后，你就施展浑身解数，和你的队友一起，与敌人一决雌雄吧。CS 1.6的具体游戏方法不在本文介绍之列，这里不再啰嗦。

3.一点补充

有些游戏如《红色警戒 2》等要想在局域网中成功进行联机游戏，还需要在系统中安装IPX网络协议，这里对安装方法和注意事项作一下介绍。

①在桌面的“网上邻居”图标上单击右键，选择“属性”，打开“网络连接”对话框，在其中的“本地连接”图标上单击右键，选择“属性”，打开“本地连接 属性”对话框。在“常规”选项卡中，单击“安装”。

②在打开的“安装网络组件类型”对话框中选择“协议”，再单击“添加”。

③在打开的“选择网络协议”对话框中选择NWLink IPX/SPX/NetBIOS Compatible Transport Protocol，再单击“确定”。

④回到“本地连接 属性”对话框，在列表中选择NWLink IPX/SPX/NetBIOS Compatible Transport Protocol，单击“属性”，打开其对话框，更改其中的内部网络号（默认为8个0），每台联网进行游戏的电脑的内部网络号都不能相同。

为了避免混乱，可以给几台电脑编个号，然后更改默认网络号的最后一两位数字。

10.观《我们手拉手》有感 篇十

我以前就最瞧不起乡下孩子，认为他们就是“野孩子”、“土里土气的孩子”，只能生活在猪粪、牛粪气飘扬的破烂不堪的小院子里；只能住在足有百年历史的泥土房，只能一天三顿大米饭，既没鱼，也没肉，更没有什么海鲜和水果，只能天天忍受蚊子和苍蝇……他们身上除了泥土，就是粗鲁的语言；他们家里用着几十上百年的老土炕，吃饭还要烧柴火，厕所用的是古代就有了的茅厕；他们村子也没有几个钱，连个水泥地都没有，只有泥巴地，一个学校都开不起，还要政府拨钱给他们开什么“希望小学”；他们自己也没什么教养和素质，哪能和我们比呀？错了！全都错了！应该可怜的是我这些“教养”十足“素质”十足的城市孩子们。我们这群被十足的爱心关怀的特殊群体，被浓浓的爱所关怀着，我们不缺吃，不缺穿，但正是因为这样，我们可怜了，我们都成为了精神的贫困凡童、自私、冷漠、不关心他人、没有责任感……更可笑的是，城里孩子更没礼貌。

两个同学走路撞上了，明明路很宽，却都要对方让路，好像以此显出自己地位大似的；某位同学与另一个同学意见不合，说了一会就会破口大骂“你这个乡巴佬！你算老几！”如果同学之间顶撞了几句，就会马上“火山爆发”开始“手脚大战”……难道这就是“教养”、“素质”十足的城里孩子吗？无言以对。同学们！让我们用正常的眼光去看乡下孩子吧！去学习他们比我们更好的品质！

11.观电影《我们手拉手》有感 篇十一

早几天，我们学校组织看电影，名叫《我们手拉手》。这部电影讲述的是城里孩子和乡下孩子之间发生的故事。一个名叫唐惠的孩子和徐琳、徐丽姐妹，通过寄信的方式认识了。徐琳、徐丽家很穷，没有钱供她们两姐妹读书了，因此姐姐撤学了。可是她的求知欲又是那么地强，于是，她和妹妹轮流上学，回来再把所学到的知识教给对方。但为了不让唐惠知道，她们一直隐瞒着。

俗话说：“天下没有不散的宴席。”一眨眼的时间，分手的时候到了。大家都哭了，泪水像断了线的`珍珠似地往下掉，以往在一起的那一幕幕欢快的景象又浮现在大家的脑海中了。看到这里，我的眼眶也湿润了……

与徐琳、徐丽这些山里孩子相比，我们是多么幸福啊！我们是蜜罐里长大的，而他们却是苦水里泡大的。我们可以得到一切需要的东西，可以到世界各地去游玩，还可以在夏天，呆在家里，开着空调，吃着冰棍……而他们却不能。他们每天放学就要下地干活，帮家里挣钱。但尽管如此，他们还是连买一块橡皮的钱都没有啊！写错字了，只能用手指抹掉，作业本上东一块，西一块，难看极了！可现在，有许多城里孩子却生在福中不知福，爸爸妈妈只要有一点不依自己，就发脾气，个个都是“小皇帝”“小公主”。

看完这部电影，我想了很久。首先，我希望我们学校也组织这样的活动，让我们也体验一下山里的生活。其次，我希望大家都珍惜现在的美好生活，不要滥吃滥用，毕竟爸爸妈妈生我们养我们也不容易啊！我们怎能辜负他们的一片苦心呢？

12.我们一起手拉手小学生作文 篇十二

20xx年，汶川大地震;20xx年，玉树大地震;20xx年，雅安大地震。这一次次的大地震，一定夺走了许多人的生命吧!

就在我听到雅安又发生大地震的时候，我的脑海里似乎出现了大地震时出现的情形：高楼大厦瞬间倒塌、土地干裂、好多人还没反应过来，就已经被许多的石块压住了。随后，我马上上网查了一下，结果真的发生了雅安大地震。然后，我叫妈妈也过来看，妈妈就看了一眼，就马上带着我去常州捐款，妈妈捐了2百元;我就捐了50元，虽然我只捐了50元，但是礼轻情意重嘛。 一方有难，八方支援。灾区人民的安危时刻牵动中国亿万人民的心。社会各界纷纷组织募捐，志愿加入救灾行列。国际友人也伸出援助之手。全世界都在关注着汶川，此刻，我们都把自己当成雅安人，我们的心灵与情怀与雅安同在。

让我们全体站立，一只拳头的力量有限，但千只手万只手就一定能战胜困难!让我们省下一百元捐给他们!我呼吁大家献出自己的一份爱心!

13.《我们手拉手》教学反思 篇十三

幼儿园中班美术教案：手拉手

活动名称：手拉手

活动目标：

1、在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。

2、能适当添画背景，表现活动的场景。

3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

油画棒，绘画纸。

活动过程：

1、观察好朋友

——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2、我和好朋友手拉手

——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。

3、说说我的好朋友

——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。

——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。