梦想主题英语演讲稿

梦想主题英语演讲稿（精选6篇）

1.梦想主题英语演讲稿 篇一

梦想主题演讲稿 蔡焕 各位同学，大家早上好！我叫蔡焕，我的同学习惯叫我“焕哥”,因为，我有一个梦想！…… 我问一问在座的各位，你们有梦想吗？觉得自己有梦想的，请挥挥你的左手！觉得自己有梦想，并能清晰地说出你的梦想的，请挥挥你的右手！觉得自己这辈子一定要实现梦想的，请掌声加欢呼声！（这像是实现梦想的节奏吗？再给你们一次机会，想象此刻，你已经实现梦想，请用最热烈的掌声和欢呼声送给你们自己！）从2007年，到2016年，在这漫长的九年多时间里，我几乎每一天都在思考自己的梦想是什么，如何实现自己的梦想。2014年，我终于确定自己有四大梦想，各位，你们想听吗？想听的，掌声告诉我！我的梦想是成为亿万富翁、慈善大使、超级娱乐巨星和超级演说家！各位，如果你有梦想，如果你渴望实现你的梦想，有两点我希望你注意！…… 第一点……写出你的梦想，并且写出你想要实现这个梦想的101条理由！梦想是什么，各位？梦想就是，做梦都想要实现的东西！如果你没有因为你的梦想失眠过，如果你没有因为你的梦想痛苦、难受过，对不起，你很难实现！如果你有一个梦想，你的梦想遭到身边人一次又一次的打击，你痛苦、你绝望，但是一觉过后，当你醒来，你依然坚持你的梦想，那么恭喜你，你的梦想必定能实现！各位，你们知道水滴可以穿石，没有双手的人可以用脚弹钢琴，没有双手双脚的人，像尼克胡哲一样，可以成为世界上最著名的超级演说家！现在，我告诉你，实现梦想最重要的两个字叫——意念！来告诉我，实现梦想最重要的是哪两个字——意念，再来一次，实现梦想最重要的是哪两个字——意念，最后一次，实现梦想最重要的是哪两个字——意念！第二点……如果你要实现梦想，你需要写出你实现梦想所需要的一切资源，资金、能力、人脉等等，以及获得这些资源的尽可能多的渠道。所有梦想的实现，都是准备充分的结果！如果你想赚取巨额财富，你需要了解钱运动的规律；如果你想成为演说高手，你需要跟谁学习？（马克老师）如果你想实现你任何一个梦想，你需要了解如何实现这个梦想的通道！由于时间关系，我今天就分享这两点！最后，我想用一首歌，来结束我今天的演讲，会唱的请跟我一起唱！当圣火第一次点燃是希望在跟随，当终点已不在永久是心灵在体会，不在乎等待几多轮回，不在乎欢笑伴着泪水，超越梦想一起飞，你我需要真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回，超越梦想一起飞，你我需要真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一会…… Thank you~感谢马克老师，感谢量健，最后，谢谢你们，谢谢！

2.梦想主题英语演讲稿 篇二

在当前全球化与信息化的时代, 跨文化交流不断增加, 英语的口头表达能力和交际能力已成为现代社会对人才的基本要求。 公司企业在招聘时已不再局限于对文凭、证书的审查, 各种方式的交谈、 面试已成为必不可少的甚至最重要的考察环节。 与此同时, 高校的大学英语课堂对学生口头表达能力的培养成效并不尽如人意, 大多数课堂口语活动局限于语言形式的操练, 而非语用能力的培养, 这样的教学并不能达到使学生学会灵活运用语言的目的。

美国学者卢卡斯认为, 演讲是一门说话的艺术, 是交流的重要手段。 因为演讲与言语交际学的关系是十分密切的, 演讲能力被看成是交际的必要能力[1]。 从教学的角度来说, 演讲是培养学生分析、综合、推理思维能力的有效手段[2]。 因此, 探索和实施一种以学生为中心的、有效的课堂演讲形式, 在目前的大学英语教学中具有积极的意义。

2.大学英语课堂主题演讲模式的改进

2.1传统演讲模式存在的问题

演讲是提高学生思维能力和语言表达能力的一种重要手段。然而, 在大学英语课堂实行演讲活动时经常会遇到以下问题:第一, 学生演讲者将演讲当成任务完成, 并未充分准备;第二, 学生听众因背景知识匮乏而不能很好地理解演讲内容;第三, 演讲者与听众之间没有交流互动, 没有针对演讲的反馈。 面对这些不尽如人意的教学情况, 有研究者发表评议:“课堂练习所取得的成果令人失望, 无法让学生达到在真实情景中进行流利而有效交流的目的。 ”[3]那么, 我们有没有可能对演讲模式进行改进呢?

2.2改进主题演讲模式的具体策略

布朗指出, 在练习口语时, 说话人需要个别发言, 而且在理想情况下, 需要有人聆听并做出反馈[4]。 潘宁顿认为, 运用多人组活动能够提高学习者的动机, 提升他们做选择的能力, 培养他们的独立性、创造性及现实感, 还可以向学习者提供反馈信息, 但信息来源不是教师而是学生同伴[5]。 吉布森也强调过反馈的重要性, 表示说话人能从别人的反馈中学到很多东西, 既有演讲的正面因素, 又有负面的[6]。

除了国外学者的研究, 近年来国内不少资深外语教师也对英语课堂的演讲做了不少研究工作, 如颜静兰与贾卉[7]、任文[8]等从理论上探讨了演讲活动在培养学生综合语言运用能力上所起到的作用;张东玉[9]、唐艳玲与毕会英[10]等实证检验了在英语课堂实施主题演讲所取得的成效, 为演讲模式的改进提供了丰富的实践经验。

在上述研究成果的基础上, 笔者提出了几条可用于改进主题演讲模式的策略。

(1) 将演讲主题与课堂教学主题结合: 当前使用的 《 新编大学英语》教材中的单元主题具有时代性, 贴合现实生活, 很适合作为演讲主题。 教师可根据教学进度, 为学生指定一个范围, 演讲内容则由学生自定。 演讲者可从教材上寻找相关材料, 听者通过倾听演讲, 也对该主题有了更多认识, 因此此学学生对单元内容更熟悉, 课堂学习效率也能得到提高。

(2) 增加师生问答互动环节:教师提问, 并将学生回回摇摇答答摇摇摇表现计入平时成绩, 敦促学生在演讲前对该主题进行更多的思考, 并对可能的提问进行预测以早做准备, 现场问答更需演讲者发挥辨析、推理、判断等批判性思维能力, 也提升了学生的心理素质。

(3) 增加学生之间的问答互动环节: 教师选定2名口头表达能力较强的“常任提问者”, 定期轮换, 他们的存在能够有效避免无学生发问的冷场现象, 其他学生则自由提问, 活跃的提问者可获得课堂表现的加分。 这一措施可敦促担任听众的学生认真听讲, 并对演讲内容进行归纳、分析和总结, 以及提出质疑, 从而使学生的批判性思维能力得到锻炼和提高。

3.实证研究设计

上面从理论角度研究了改进大学英语课堂演讲模式的方法, 但是是否真的有效? 为了检验这一构想的有效性, 笔者选取浙江树人大学2014级新生的两个班级作为实验对象, 前提是在第一学期的期末考试中, 这两个班级的平均分接近或基本相等。 实验步骤如下:

(1) 从第二学期开始, 对照组教学照常, 实验组实施互动式主题演讲活动。 演讲主题由教师根据当前课堂教学主题定下范围, 具体演讲内容由学生自定。 演讲时间为每次上课的前5分钟, 按照学号顺序, 每次由3名学生分工合作, 限3分钟内完成演讲。 演讲结束后, 先由教师提问, 再由2名“常任提问者”提问, 若其他学生还有问题也可提出, 每名演讲者必须至少回答一个问题。 教师根据该生的演讲和回答表现打分, 分数将被记入平时成绩的“课堂表现”栏, 参与提问的学生视表现酌情加分。

(2) 在学期结束前对实验组进行问卷调查, 收集学生反馈, 统计并分析问卷调查结果。

(3) 统计并对比第二学期实验组和对照组的期末考试成绩。

4.结果与讨论

4.1学生对 “互动式”主题演讲活动的反馈

下表整理了实验组学生的问卷调查统计结果:

表1学生对主题演讲活动效果的反馈:

表2 学生对“演讲主题与教学单元主题结合, 可以使你对教学内容更熟悉”的反馈:

从统计数据看, 同意主题演讲活动可增强口语表达能力和加强英语会话自信心的学生达到100%, 认为该活动可提高听力理解能力和培养批判性思维能力的也高达99%。此外, 99%的学生肯定了演讲主题与教学单元主题结合在加深教学内容理解上起到的积极作用。总的说来, 互动式主题演讲活动获得了学生的认可。

4.2学生期末考试成绩的变化

下表统计了实行互动式主题演讲活动前后的实验班和对照班的期末考试卷面平均分:

从卷面平均分的变化看, 两个班级的成绩都较实验前有所提高, 但是实验组的成绩提高更多, 显示演讲活动对于提高学生听课效率, 加强对教学单元主题的理解起到了一定的作用。

结语

以上教学实验基于理论研究进行设计和展开, 目标是观察改进的大学英语课堂演讲活动能否提高学生的听说能力, 培养学生的批判性思维能力, 以及加强学习英语的自信。 实验结果表明, 学生认为自身的各方面能力在演讲活动中获得提高, 对该活动持肯定态度, 而且期末考试成绩较实验前有所进步。 通过这一研究和实践, 提示教师为学生创造更真实的语言环境, 以“指导者”而非“控制者”的身份, 引导学生树立一种用英语交流的意识, 相信会取得比过去更好的教学效果。 当然, 本文的实验只是个案, 必然存在某些缺陷, 还需假以时日用更多的实践研究证实互动式主题演讲在真实课堂教学中的有效性。

摘要：本文基于演讲这一大学英语课堂上常见的口语活动, 探索以学生为中心、以主题为基础的互动式演讲模式的有效性, 旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力, 培养学生的批判性思维能力, 增强学生参与英语会话的自信心, 提高教师为学生创造真实的语言环境, 引导学生树立起用英语交流的意识。

关键词：互动式主题演讲,大学英语课堂,有效性

参考文献

[1]Lucas, Stephen E.The Art of Public Speaking.New York:Mc Graw Hill, 2004:172.

[2]杨学才.演讲与大学英语教学[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2008 (S1) :54-56.

[3]Ellis, R.Instructed Second Language Acquisition:Learning in the Classroom[M].Oxford:Basil Blackwell, 1990:29-30.

[4]Brown, Gillian and Yule, George.Teaching the Spoken Language:An Approach Based on the Analysis of Conversational English[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1983:25.

[5]Pennington, M.New Ways of Teaching Grammar[M].Alexandria, VA:TESOL, 1995:135-154.

[6]Gibson, Connie.英语演讲实训指南[M].北京:外语敎学与研究出版社, 2008:135.

[7]颜静兰, 贾卉.英语演讲与学生综合能力培养教育探析[J].华东理工大学学报 (社会科学版) , 2006 (1) :117-119.

[8]任文.英语演讲课与能力素质培养[J].中国外语, 2007 (6) :66-70.

[9]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养:一项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学, 2007 (3) :56-59.

3.梦想主题演讲稿 篇三

早上好!

我很高兴今天能和你分享我的梦想。我的梦想是成为一名教师....

因为整个世界都有它的边界，限制和自由在我们的生活中共存。我不知道。不要期待完全的自由，这是不可能的。我只是有一个支撑我生活的梦想。

我梦想有一天，我可以逃离厚厚的教科书的深海，过自己的生活。带着我最喜欢的小说，我自由地躺在绿草上，闻着春天的气息，听着风的歌唱，呼吸着清新凉爽的空气，最终将我的灵魂溶解在大自然中。简单短暂的享受能带给我极大的满足感。

我梦想有一天，成年人可以抛弃他们对漫画和卡通的偏见。他们可以保持一颗可爱的心，在看卡通或做私人事情时，可以和我们分享悲伤和快乐。那是。这是真正的心与心的交流。

4.实现梦想主题演讲稿 篇四

大家早上好!很高兴能与大家相聚在国旗下。今天。我演讲的题目是《勤奋实现梦想》。

梦想是什么?梦想是石，敲出星星之火;梦想是火，点燃熄灭的灯;梦想是灯，照亮夜行的路;梦想是路，引你走到黎明。是梦想，召唤着你，让你不断进取，不断奋斗，不断前进;是梦想，指引着你，让你获取成功，走向辉煌。有了梦想，你就有了前进的方向;有了梦想，你就有了前进的动力。

记得曾经读到过这么一篇文章：10岁时，他的梦想是成为歌手;20岁时，他的梦想是唱响全美;30岁时，他的梦想是成为全能的音乐家;40岁时，他的梦想是成为世界级的音乐大师。他就是西方近代音乐之父――昆西，琼斯。是梦想，召唤着他，鞭策着他，让他不断努力，不断进取，从一个无名小卒逐步成长起来，最后功成名就，成为大师。由此可见，梦想能够召唤行动，让人成功。因此，作为祖国未来的接班人的我们，是不是从现在起就应该树立自己的梦想呢?

好的开始是成功的一半，树立了梦想，你就已经迈进了成功的第一步。然而，光有梦想是不够的，更重要的是要勤奋努力。因为，勤奋铸就成功。

“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”“罗马并非一日造成，成功并非一蹴而就。”不错，要实现自己的梦想，就必须付出自己辛勤的汗水。因为“春华秋实”，只有努力，才能收获。在学术上，凡古今中外，无一例外。爱因斯坦花了整整七年的时间，建立起了相对论的理论基础，而爱迪生为了寻找做电灯灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万多页资料，试验过1600多种矿物和6000多种植物，最后使电灯发出耀眼的光芒。而伟大的药物学家李时珍更是花了27年时间，才编成100多万字的巨著《本草纲目》。

才能来自勤奋，勤奋铸就成功。对此，我是深有体会的。。记得在初三上半学期的期中考试中，我发挥十分不梦想。但此后我奋发努力，积极进取，制定了周密的学习计划，做了大量的课外练习，遇到不懂的问题及时请教老师，终于在期末考试中获得班级第一名的优异成绩。

天上不会掉馅饼，世上没有免费的午餐。因此，我们应该从现在开始，抓紧时间，努力学习，因为，只有这样，我们才能学有所成，为未来打下坚实的基础。

梦想召唤行动，勤奋铸就成功。树立梦想，并且为之不断努力，才会拥有成功，拥有辉煌灿烂的人生。

5.放飞梦想主题演讲稿 篇五

大家好！我是来自XX班的xx，今天我演讲的题目是《放飞梦想》。

一直在想一个问题，我用了全部的青春去追求梦想，我的梦想是不是就会像雄鹰一样翱翔于蓝天？学习了十几年，为的只是能上一所好的大学，拥有一条好的出路。突然有一天开始疑惑，突然有一天想放弃，放弃自己用全部青春想要去换来的梦想。我想我是一种矛盾的动物，或许使者个年纪所有的特殊的想法吧。也许是因为我没有受挫的能力。从曾经辉煌的顶峰，到如今深不见底的峡谷。我希望自己能像雄鹰一样，在落地之强，能拼命的扑扇翅膀，尽管我也拼命扑扇翅膀，试图能达到雄鹰失落后的`高度，可怎么也飞不到，顶多只是像鸡那样，扑腾几下就摔下来。我没有办法一次飞几丈高，却总是从几丈高的地方落下来。就像是在爬山，从辉煌的顶峰走下来，爬上颓废的顶峰，我站在上面，拼命的想寻求出路。青春，不应该服输！我的梦想不应该停止！一粒普通的沙，都想成为美丽耀眼的珍珠，我有怎能不想成为一个有所成就的人？

青春的感觉，就像是坐在山谷中，小溪边上的石阶上，风吹拂着脸，柳絮，花瓣飘落一地，仿佛身处仙境。那么自由，那么轻快，那么美好。青春的岁月，如同天边划过的流星，眩目耀眼，尽管只是短暂的一瞬，但仍然那么明亮，那么灿烂。青春的我们，仿佛洁白的栀子花，蕴涵着一种纯净，但又拥有持久的香味，内敛中带着一丝张扬。她没有玫瑰的妩媚，没有牡丹的现实，没有菊花的忧愁，就是简简单单，那么纯净，那么神圣。在这段青春岁月中，我们丢失了一些东西。我们用学习代替了自由，用更多的时间去奋斗，去打拼。尽管偶尔会迷失方向，但梦想总是像大海中的引航灯一样，指引着我们往前走，因为暴风雨已经过去，还有更多新的挑战等待着我们，纵然我不能一步登天，但我愿意像蜗牛一样“一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/小小的天有大大的梦想/总有一天我有属于我的天”。

6.朗诵和背诵让英语在梦想中起飞 篇六

正如发展我们国家的经济应该走中国特色的道路一样,学习外语也要寻求符合实际的教学方法和路径。对英语学习者来说,朗诵和背诵是非常重要,尤其是对刚学习英语的学生来说至关重要。英语教师应该提高学生朗诵和背诵能力,提高学生英语口语表达能力,拓宽教学的道路。教师应该重视朗读和背诵,重视克服学生当前的哑巴英语状况,发现朗读教学和背诵教学的许多优势和好处。

朗读和背诵都不容易受到环境的影响, 对环境的依赖性较小,更容易得到保证和满足。教师应该给学生自由支配的时间和空间,帮学生拟定背诵内容,教育学生在课外时间加以练习,不需要找训练对象,不需要同伴的帮助,也可以提高学生的口语水平和听说能力。

朗读和背诵同样不容易受到时间限制, 不需要学生专门运用许多时间完成教学,具有灵活机动的学习特点。教师可以帮助学生自由选择朗读和背诵的时间, 教育学生在课前和课后、饭前和饭后,甚至回家吃饭的路上,都可以自由选择背诵和朗读,以提高朗读和背诵频率。

教师可以通过朗读和背诵,教育学生积累大量英语短语、句子及习惯用语,重视拓宽学生的学习视野,帮助学生储存大量有用的词汇、短语和习惯用法,这样通过朗读和背诵,教师就可以带领学生一起了解一些英语国家的生活和风俗习惯,了解人文和地理、历史知识,还可以充分调动学生的眼睛、耳朵、口等感觉器官同时参与学习活动,全面提高学生的英语听说读写能力。教师指导学生读得越多、背得越多,学生就越容易形成好的语感。学生的语感一旦形成,在今后的学习生活中就能够积累更多好句子。例如在做填空题的时候,学生可以不知道这个句子的具体意义,却能够知道应该填写什么词语,这就是学生形成语感的作用,可以帮助学生避免很多不需要犯的错误, 帮助学生在口头语言的运用过程中形成好的语感,帮助学生辨别一些容易混淆的答案,帮助学生提高英语学习能力。

通过坚持不懈的英语朗读和背诵, 可以帮助学生训练语言和语调、语流和连贯性、流畅性等,口语表达能力也得到提高。教师通过朗读,可以帮助学生学会模仿正确的、地道的英语语音语调,纠正和训练学生的语音语调,掌握英语听说的技巧,提高学生口语表达能力,提高学生英语成绩。通过朗读和背诵,学生可以脱口而出一些句子,也会运用这些句子。

学生经过不断的朗诵和背诵后, 不仅可以加强英语学科的学习,而且可以锻炼学生的自信心、语言表达能力及和其他学生的交流能力,这些都可以为学生以后生活打下坚实基础。提早对学生进行这些生活和生存教育,也是老师必须注重和关注的问题。

教师在基础教育阶段一定要坚持朗读教学和背诵教学,重视抓好基础英语教学,加强学生的入门教学。学生刚接触英语的时候,教师一定要激发学生对英语的好奇心,提高学生学习积极性,激发学生浓厚的学习兴趣。教师应该抓住机会,通过各种有效的教学方法,全面提高学生朗读能力,促使学生背诵一些经常用到的句子、精彩段落和一些习惯用语,帮助学生打好英语知识基础,运用好英语知识基础,全面实现学习能力的提高。今后学生能不能学好英语,和学生有没有打好朗读和背诵的基础有很大关系。如果不背诵、不朗读,一些单词或者短语记不得、认不得、不会读,那么以后就是想学好,也会因为一些单词不会读等原因,很容易对英语失去兴趣,甚至失去信心,选择放弃英语学习。高校学生都有学好英语的希望, 但是以前一些学生学习的英语单词不会朗读、课文不会朗读,不知道应该怎么下手解决问题,所以带来了学习的停滞。