写字教案 第四课 女字旁

写字教案 第四课 女字旁（共10篇）

1.写字教案 第四课 女字旁 篇一

《女字旁

女字底》教学设计

（二）邹平县开发区第三小学 郝春华

一、教学目标

（一）掌握“女”的书写要领——“找准重心，两撇平行”，了解“女”在汉字不同位置的变化。

（二）会应用含有“女”的字的书写规律，提高读帖能力。

（三）培养良好的书写习惯，激发学生写字的兴趣。

二、教学重难点

掌握“女”字在汉字不同位置的书写要领，了解穿插避让的书写规律。

三、教具准备

（一）设计好写字作业纸，打印，课前分发。

（二）教师制作媒体课件。

（三）学生准备好钢笔，打好黑色钢笔水。

四、教学过程

（一）猜字导入：课前互动

师：老师出示一个字，谁能猜出是哪个字？（多媒体出示女的甲骨文字形）

生：自由回答，答出理由。课件出示“女”字的演变过程。

女 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书

师：这是一个古代的屈膝跪坐的女人形象，我们的祖先就根据这个形象创作出了“女”这个字，这是甲骨文。为了提高书写速度，到了隶书严重变形，以致“人”形消失，“手”形消失。后来人们发现省去隶书的蚕头燕尾书写更快捷方便，就变成了现在的楷书“女”字。我们的祖先创造了汉字，有没有趣？（有）今天这节课我们就一起来学习女字旁、女字底的写法。

写三个，先写一个看看，有问题再写一个改正。

3.第二步——临帖（出示课件）

学生写，教师巡视指导坐姿、握笔姿势及书写。4.第三步——评改（评价标准）（出示课件）

师：写完后，在你认为写的最棒的字的下面画三角符号。自己对照评价标准，看看自己写的字有没有做到这两点，如果做到了可以送给自己一个红圈圈。（评价标准：正确 端正 整洁 流畅）

5.集体展示学生写的独体字“女”

师：你在评价的时候，可以先夸夸他说说他的优点，然后再说你的建议。（师据学生的建议直接通过展台改正）对，写字不要描，越描越丑。

展示2～3名学生的写字。好的老师用红笔画圈，教师评价也用“评价标准”。正确、端正、整洁、流畅。

（三）了解“女”字旁的字和做女字底的字的形态，指导书写规律

1.学写“姐”

师：女子写好了，（出示少女形象）一位大姐姐她也很高兴你把女写的这样漂亮，看她的身材怎样？用一个词来形容一下。

生：高、苗条

师：这是一位亭亭玉立的大姐姐，（出示姐姐这两个字）看，在这个字中“女”就成了左偏旁（出示独体字“女”）生观察有什么不同。

学生自由回答。

（据生的回答师板书：字形 窄 长 笔画 横变提 避让 结构 左让右

教师及时评价。

师：要想写好字不仅要眼到，而且要手到，现在请同学们拿起笔在作业纸上写两个，写完后坐端正。（师巡视指导）

及时评价指导学生的姿势。

师：我们刚才说的是女做女字旁时的变化，再仔细看，有没有不变的东西呢？总结规律——不变的是“一条重心线和两条平行线”。

字的右边，怎样才能写好她呢？老师有一个建议：不管女在这个字的哪个部件，只要保持这个字的一条重心线不歪不斜，再保持两撇平行，她在哪都能写好，来试试。

（四）小结

师生看板书总结：看女子通过自我调整完成了女字旁、女字底还有右边是女的变化，他的这种自我提升的精神——谦让，正是有了她的谦让才有了这个字的美观和谐。（教师板书：和谐）（出示：字谦让更美观 人谦让更和谐）

学生齐读。

（五）板书

女字旁 女字底

字形 窄 长 宽 扁 笔画 横变提 横伸长 结构 左让右 下托上

避让 谦让 和谐

2.教案 第四课 篇二

1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。

2、难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。

二、综合设计思路：

第一步：“班徽展示”。

师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。

第二步：“光彩背后的故事”。

让学生讨论分析班徽制作成功的原因――只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。

第三步“我该怎么办”。

通过学生的小品表演，展示两难情景(小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢?)组织大家讨论分析，寻求良好的对策。

第四步：教师寄语。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

三、教学中存在的问题：

3.第四课《美丽的昆虫》教案 篇三

第四课《美丽的昆虫》教案

教材分析

大自然中，有许多美丽的昆虫，它们为大自然增添了丰富的色彩和生机。本课选用昆虫为内容题材，将观察体验和绘画学习、手工制作融为一体。

通过组织室外活动或与自然课教学配合，指导学生在生活中仔细观察昆虫的形态和花纹，了解其特点，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进他们主动地投入学习。本课教学内容偏重于对昆虫的形态和花纹特点的认识和表现，通过对昆虫的观察了解，画自己喜爱的昆虫，制作自己熟悉的昆虫，帮助学生建立对生活的热爱之情。

由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现昆虫的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。

教学目标

了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

大胆运用色彩进行绘画表现。

运用多种方法用纸制作昆虫。

增强亲近生活的热烈情感。

教学过程

第一课时

教学目标

1.通过学习让学生了解昆虫，知道更多的昆虫种类。

2.通过课件的观察，能说出昆虫的特点。

3.能根据昆虫的形状、颜色，大胆用彩色笔或油画棒来表现昆虫的美丽。

4.培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：能表现自己喜爱的昆虫进行创作。

教学难点：启发学生想象创作出美丽而又可爱的昆虫。

学具准备：彩色笔、，油画棒。

教具准备：

1.多媒体课件

2.范品

一、导入

今天老师给你们带来了一个有趣的短片，你们想不想看?(播放影片《蝗虫》)

多么有趣的昆虫故事，这节美术课，老师将带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解并画这些可爱的小生灵。(课件展示中英文课题)

二、讲授新课

1.交流：首先请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫?

(请学生将各组收集的昆虫资料拿出来交流分享)

2.欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流：(1)昆虫的特点?(2)色彩特征?(播放课件)

学生在小组内展开激烈的讨论，举手发言讨论结果。

大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。

同学们现在已经对昆虫有了一定的了解，下面我就来考考大家，看看大家掌握的如何。同学们能从下面一组图中分辨出哪些是昆虫，哪些不是吗?(出示课件画面)

3.小组讨论研究作画步骤

A.构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。

B.起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。

C.装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

D.涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。

三、学生作画，教师巡回辅导

教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。

四、作业展评：《我眼中的昆虫》画展

让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。

五、课堂小结

看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记录下来。

第二课时(表现昆虫)

教学目标

1.观察、了解、常见昆虫的形态、颜色、花纹的特点。

2.表现常见昆虫多姿的外形和色彩花纹。

3.热爱大自然，保护有益昆虫。

重点：观察参加昆虫多姿外形，表现美丽的昆虫。

难点：正确表现昆虫各种器官的形状位置。

教学准备：昆虫图片、彩笔等。

教学过程

一、导语：在上节课，老师带同学们走进了昆虫世界，你们了解了什么?

你喜欢昆虫的什么?

(重点引导说出昆虫的形和色)

是的，昆虫给人们映像最深的就是他们的形状和颜色。特别是蝴蝶，它的形和色都是美丽极了。请欣赏蝴蝶插图。(第二课时插图)

欣赏后，你们发现了什么?

(蝴蝶的形状美、颜色美、花纹美)

小结：蝴蝶形状、颜色、花纹这么美，都是大自然中形成的，是自然的美。

今天，我们就来学习表现美丽的蝴蝶好吗?

课件出示课题：画昆虫--蝴蝶

二、引导观察

蝴蝶的结构

课件：(头--眼睛、触角)

(腹部--细长身体有腹纹)

(翅膀--一对大大的翅或一对大、小翅)

蝴蝶的颜色

课件：(五颜六色)有深有浅、两边对称。

蝴蝶的花纹

(图形)：两边翅膀花纹对称有圆形、有条形、有块形、有不规则形等。

三、绘画表现方法

1.蝴蝶翅膀外形的几种表现方式(示范)

外形画法

(找点式)范画1

(自由式)范画2

花纹画法

(黑板示范)

颜色画法

平涂--方向由身体向翅边画，可以变色(渐变)，对称

四、学生作业、老师指导

1.学生的构图是否饱满?

2.从背面看蝴蝶没有脚，但侧面要注意画脚。

3.身子小、翅膀大。

五、评作业、小结、

今天，我们学习了画昆虫蝴蝶，昆虫还有很多常见的、漂亮的、熟悉的昆虫，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等，我们有时间可以学习画一画。

第三课时

课型：手工制作

教学目标：通过教学使学生学会利用彩色纸制作出有趣的昆虫作品，了解纸艺制作中揉、搓、剪、贴等方法，根据手工制作出昆虫的`形态特征，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：利用彩色纸制作昆虫的方法步骤

教学难点：昆虫的形态和比例的掌握

教学准备：彩色纸、成品、剪刀、幻灯片、胶水

教学过程

一、观看幻灯片，回忆昆虫的形态

1.说说你最喜欢的昆虫，它长什么样?

2.你上次画的是什么昆虫，是立体的还是平面的?

3.小结：我们上次画了许多美丽的昆虫，大家还记得吗?有老师手中拿的种吗?(出示用彩纸制作的昆虫)，这种昆虫好玩吗?和画的有什么不同?今天我们也试着做一做好吗?

二、上新课

1.纸的准备：各种颜色的彩色纸，纸质稍微薄一点

2.示范纸的揉、搓、剪的方法。请同学上台来示范，老师再示范一次。

3.用蝴蝶作为例子示范制作方法：

(1)首先想一想蝴蝶是什么样子?两对大大的翅膀，中间有细细的身子，还有两根长长的触角，两个小小的眼睛。

(2)然后我们将选择好的纸揉成团或者搓成细长条做蝴蝶的身体，翅膀用剪刀剪出形状即可。

(3)最后用胶水把各部分粘起来就可以了。

注意：剪贴的时候要把比例弄准才会像，不然你做的昆虫老师和同学会不认识的。

4.请同学们想一想，如果我们要做的是蜻蜓，该怎么制作它的各部分?

5.请同学们欣赏老师制作的昆虫在特定的环境下显示出的不同的效果，你们看美吗?和刚才一个孤零零的昆虫放在这里有什么不同?

三、学生作业布置

1.两个人一组，一起合作，制作出二到三样昆虫的纸艺作品

2.给制作好的昆虫画一个美丽的环境如一片树叶、一朵花、一片草地等等。

四、巡回指导

五、大家在桌上玩一玩自己制作的昆虫，看好不好玩

六、总结下课

七、《美丽的昆虫》教学反思

《美丽的昆虫》为二年级美术教材第四课。此课分为2课时执教，在时间的安排上比较充裕，第一教时主要认识各种昆虫，并对昆虫的习性有一定的了解。第二课时的教学，创设了夜晚昆虫休息的情景，请学生说出昆虫的名字进行交流，学生反应热烈，在交流中能增进对昆虫外形特征的了解，对下面的教学做铺垫。由于习惯影响，在一个班级教学时，发现学生画的外形较小，也比较拘谨，在第二个班级上课时调整了教学策略。在画外形时，教师应当加强示范，反复强调外形饱满，绘制外形时及时讲评，用当场反馈比较的形式，让学生看看比比谁的外形画的好，很饱满。后来，把这环节充实到教案中。

在教学过程中发现学生在用颜色涂花纹时，采用单边涂色，而不是左右同时涂色，这样的话，比较浪费时间，所以，在上课时，我亲自示范，让学生懂得怎样抓紧时间。在用线条添画花纹的时候，有几个学生的线条画的太多，把时间都浪费在画线条上，因为线条分块太多，太密，所以涂色时的色块也较小，这样就比较费时间。解决方法：在发现个别学生用线条画花纹时线条排列太密集时，及时点评并请学生适可而止，完成下面的涂色工作，学生通过涂一涂、练一练的绘画实践活动，掌握了基本的色彩平涂方法。

4.初级识字第四课教案 篇四

一、问候；复习第三课的生字和阅读

二、热身小游戏“兔子舞”加上配乐。

三、教授新知（生字16个，阅读两篇：《竹子高高》《勺子弯弯》《分豆子》）

（一）生字

方----你看，这个积木是方形的，也就是四边都是一样长的，这个就叫做方。这上面还有其他的方形吗？这个字是？

圆-----这是圆形的跑道，这个小朋友在圆形的跑道上跑步，我们这里还有什么是圆形的吗？这是一个圆，这个字是？

尖-----这里尖尖的，尖尖的，我们用手也可以做一个尖尖的，尖尖的。这是尖，这是尖，这是？

大-----这是一个大人，他说我是一个大人，旁边的小朋友说，哇，好大呀，这个人好大，这是大，这也是？

小-----这里有两条小鱼，这两条小鱼也很像我们的小拳头，来你试一下，把你的小拳头拿出来。跟老师比比大小，这是？大小的小。小朋友的小。

高-----这些积木搭得高高的，高高的，这块积木是最高的，高高的。我们来比比高矮，这是高，这也是？高矮的高，高兴的高。长----这里有条布，这条布是最长的。这是长，这也是？

弓----这是一张弓，这张弓是可以射箭的（做一个射箭的姿势），你家有没有这样的弓箭，有这样的弓的小朋友举手。所以这是弓，这是弓，这是？弓箭的弓。

刀-----这是一把刀，这样的刀我们家都有，菜刀。但是刀很危险，我们小朋友不能玩刀。这是刀，这也是？

勺-----这是一把勺子，勺子可以用来干什么呢？对了，勺子可以用来喝汤，可以用来吃饭，这是勺。

面-----这是一碗面，这也是一碗面。你们有谁爱吃面吗？面条也是很营养的，它是用面粉做的。面条的面，面包的面。

豆-----这是豆，我们知道的豆类很多，有黄豆，红豆，黑豆，绿豆，荷包豆等等，这是都豆，豆角的豆。大豆的豆。

气----这个壶里是开水，从壶里跑出来一股气，一股水气，我们也可以吹一口气，这是气，这也是？气球的气，生气的气。

分----这把刀把西瓜分成了两半，它把西瓜分开了，我们小朋友之间座位也是分开的，这是分，分开的分，一分钟的分。

半——这把刀把这些面包分成了两半，这边是一半，这边也是一半。这个字是？半边的半。一半的半。

点-----这个人用毛笔在写点，一共写了几点，一共写了四点。这是点，这是点，这也是？点读机的点，点菜的点。

（二）阅读篇目《竹子高高》《勺子弯弯》《分豆子》

（三）用字卡复习生字（游戏：小手点点）

四、布置作业：

1、复习课本第7——8页，从“方——点”

2、复习阅读《竹子高高》《勺子弯弯》《分豆子》

5.第四课四年级上册音乐教案 篇五

一．教学目标：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。2、学生学会自己阅读的一些基本方法。3、形成良好的读书习惯。二．教学重点、难点：

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。

2、形成良好的读书习惯。教学准备：

故事《萝卜回来了》、《惹事的小青蛙》、《小羊过桥》。课件，卡片，故事书。三．教学过程：（一）、导入：

1、同学们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？

2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进„„（童话世界）

（二）、指导阅读：

过渡：出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊？

1、课件展示故事《萝卜回来了》。

2、读题，解“萝卜回来了”多好听的名字啊！看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样？你急着想知道什么？（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。）大家有这么多想知道的啊！萝卜说：我可不会告诉你们答案哦！想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。

3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢？（学生说说自己的处理方法。）教师相机小结（贴出卡片一）

4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。

5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？

6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学 看图仔细听。（课件展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二）

7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）

8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？（学生各抒己见，贴出卡片四）

9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想继续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？ 四．小结读书方法：

掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。

五、拓展阅读：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊过桥》。

用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

6.第四课意象艺术(教案)li 篇六

——走进意象艺术 【教学过程】 课题导入

欣赏作品:《多拉·马尔与猫》毕加索

2006年，多拉马尔的肖像在苏富比拍卖行拍出了的9520万美元的天价 《多拉·马尔与猫》这幅画在1941年毕加索和马尔热恋时创作，40多年都没有在公众场合曝光。这幅画的女主角多拉·马尔坐在一张大木椅上摆姿势，一头小黑猫躲在她身后。画中的女主角是毕加索情人及主要灵感来源多拉·马尔，也是她最大及最重要肖像画之一。

画中多拉·马尔的形体也处理得非常怪异，眼睛偏出头部，既庄严又滑稽地坐在一张大木椅上，一只小黑猫躲在背后，可以看到毕加索当时受到立体主义风格的影响。

师：很多人认为所谓美术就是要画的“像”否则可能就会觉得“不真实”,所以看到“不像”的作品时就会产生排斥的心理，觉得无法理解。尤其是对那些变形、夸张的作品，更是觉得怪异而不可思议。这些都是因为对意象艺术还不太了解的缘故。

现在我就带领大家走进意象艺术的殿堂，一起来欣赏和学习意象艺术作品，去感受意象艺术的无穷魅力。课题——走进意象艺术

（一）意象艺术定义：

师：上一节课我们学过了走进具象艺术，知道具象艺术是真实地再现客观事物。但是有人说意象艺术更为本质的揭露了世界的真实，是最真实的艺术。那什么 是意象艺术？带着这个问题我们来欣赏作品塞尚的《圣维克多山》 鉴赏作品《圣维克多山》

师：圣维克多山是塞尚的家乡埃克斯附近的风景。一张是圣维克多山照片，一张是塞尚笔下的圣维克多山。思考：这两张图片有什么不同？ 学生：画的一点也不像。

你们能看到里面的山、房子、树、天空吗？看不清楚。

塞尚把里面的山、房子、树、天空都变成细碎的块面，几乎融为一体。塞尚为什么这样去处理？

师总结：塞尚想从客观景物的图像中漂浮出来，通过主观的感受在画中形成一种新的现实。

师：意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见得的真实。师总结：意象艺术定义：艺术家对客观世界的主观表达。

（二）为什么有的美术作品形象如此怪异？

下面我们来欣赏一段意象艺术的视频。看一下艺术家们把客观事物都表现成了什么样子？

欣赏《意象艺术》视频

师：刚才我们在视频中看到了很多意象艺术作品。

梵高的《卧室》、达利的《永恒的记忆》毕加索《格尔尼卡》

师：画面中的景物都是真实的吗？有些甚至是只有在梦中才会出现的画面。像《永恒的记忆》。这些意象艺术作品都是艺术家对客观事物进行主观的表达。画面中的景物大家看了这些意象美术作品，给你什么样的感觉。画的好看吗？非常怪异。师：艺术家为什么画的如此怪异？让我们不知怎么来理解。下面我们来共同来探讨一下这个问题。【赏析】《呐喊》

合作探究

（一）：

（1）画中表现了什么，画家是如何表现的？（2）作品给你们怎样的感受？

你也可以亲自做一下这个动作，体会一下这种感觉。

1、当你第一眼看到这幅画的时候，首先进入你视线的是什么？一个人在呐喊。

2、怎样的一个人？写实的一个人吗？骷髅般的人、病态的人

3、那这个人在什么环境下呐喊？天空是什么颜色的？血红色

4、作品描绘了在血红色的天空下，一个骷髅般的人在大声呐喊。

5、这样的画面会让你有什么样的感受？紧张、不安。

师：给你一种什么样的感觉？紧张、不安压抑、恐惧的感觉。这正是蒙克想表达的的内心感受。

师：正在高呼的人的面孔实际已经变形，凝视的眼睛、凹陷的面颊，使人想起象征死亡的骷髅头，蒙克使用动荡弯曲的线条将桥梁、天空、大地联系在了一起，全部的景色都分担着这声呐喊的痛苦和刺激。整幅画面充满了低沉、恐怖、神秘的气息，使人产生了强烈的不安。这正是蒙克想要表达的内心感受。师：那他为什么想要表现这样的感受？这与他的生平很有关系。

蒙克在年幼的时候，母亲就去世了，在青年的时候父亲、兄弟姐妹也相继去死去，一系列的打击使蒙克感到孤独与绝望在这时蒙克创作出了《呐喊》。画中的人物呈现出病态的，神经质的形象，连蒙克自己都说，只有一个疯子才能画出这样的画来。师：蒙克其他的作品也大多给人以这样的感觉。像《病中的孩子》《母亲之死》蒙克把人们看不见的内心世界以极度夸张怪异的笔法，在作品中居然被表达的如此强烈，超过了任何 “真实”“逼真”的作品。

蒙克——我不是要画现在看到的东西，我要画的是曾经看到过的东西。师：很多艺术家利用意象美术作品宣泄个人的情绪，表达个人感受，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但是我们对事物和现实有了更为全面的认识。

（二）意象艺术的创作过程与手段

所以意象艺术更倾向于心理的真实而不是眼见得真实。从整体上超越了具象美术在形象上的限制。延伸了我们对事物和现实的认识。艺术家们把真实的事物描绘的如此怪异，不真实。那他们是怎样创作出来的?他是凭空想象吗？他有依据吗？

【赏析】《牛》视频欣赏（2分钟）

欣赏毕加索的意象作品《牛》，思考艺术家在进行艺术创作的过程与手段。师：画家进行创作的过程其实就是进行主观思考的过程。采用了什么创作手段？概括、夸张、变形的手段。

《科比》漫画运用夸张的手法，更能表现科比的形象。（速度、动作）师总结：过程：从表面上看形象由具象到意象的转化，实际上客观写实转化为主观意识的创作历程。

手段：美术家在这类作品中往往采用了概括、夸张、变形、重组。欣赏《赵本山》漫画

师总结：《赵本山》《孙红雷和姚晨》意象艺术漫画作品运用了概括夸张变形的手法，把他们每个人的特征体现的更形象、更生动。

欣赏：《内战的预感》和《星月夜》用了夸张、变形、重组的手法 师总结：艺术家进行创作的过程往往采用了概括、夸张、变形、重组等手法。

（四）如何来理解意象艺术？

艺术家运用概括、夸张、变形、重组等手法把客观写实的事物转化成主观意识的形象，也就是我们在现实世界中看不到的艺术形象，那我们又如何来理解意象艺术呢？ 欣赏《星月夜》梵高 合作探究

（二）1、你感觉天空、太阳、星星是什么样子的？画面中的是如何表现的？ 问：现实生活中你感觉天空、太阳、星星是什么样子的？很美，梵高是怎么表现的？不真实，都在动，看不出来。

2、表现作者怎样的内心感受？表现了梵高躁动不安的思想感情和想冲破心理枷锁的主观感受。

师：这幅画刚开始看是一幅风景画，作品中呈现两种线条风格，一是歪曲的长线，一是破碎的短线。二者交互运用，使画面呈现眩目的奇幻景象。整幅画的上方，是许多光芒堪比太阳的星星，画的左侧是一棵柏树，一棵身上都是大火的柏树，右上方更是有一个硕大的月亮，那刺眼的光芒照射着村庄柏树和天空。我们不难发现，梵高将柏树和月亮其实是放在同一个高度上，而且这柏树似乎是想脱离地面，只冲云霄。

简介：梵高一生充满了悲剧色彩，由于痛苦的失恋和对现存社会制度和艺术制度的不满，使他的理想与现实之间始终存在着巨大的差距。他企图以自己的艺术去唤起人们的爱心和最纯朴的情感，然而，在一次次的失望以至绝望中，他的精神最终崩溃了，最后不得不以自杀来彻底完成自己的艺术创作。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。所以意象艺术是艺术家的主观感受，是艺术家按照自己感觉的样子来描绘世界的，更倾向于心理的真实而不是眼见得真实。那我们再来看一下还有艺术家是按照怎样的主观感受描绘世界的? 合作探究

（三）2、【赏析】朱耷 中国画《鹌鹑图》

（1）画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？ 学生：翻白眼

（2）奇怪，鹌鹑也能翻白眼?我们在看什么人的时候才会是这种表情，讨厌的人。（动物人格化）

（3）朱耷如此表现的意图是什么呢？

他借此来表现自己孤傲不群、愤世嫉俗的性格，表示对清廷极端的仇恨和蔑视。

师：朱耷草草的用笔中感到有两只鹌鹑政独处在一个长着花草的土堆边，可这个土堆和周围的环境是什么样子的，什么颜色的？我们无法表达。生平简介：朱耷是一位明宗室后裔，正当其意气风发之时，却遭遇国破家亡，一落为布衣平民，绝望中郁闷不已，一度削发为僧，他抱着对清王朝誓不妥协的态度，把满腔悲愤发泄于书画之中。由于时代特点和身世遭遇，所以画中出现是鼓腹的鸟，瞪眼的鱼，甚至禽鸟一足着地，以示与清廷势不两立，眼珠向上，以状白眼向青天。

教师归纳：通过上面两幅作品的赏析，我们可以发现

师总结：梵高以油画的方式表现他所感觉到的样子，而朱耷用水墨画表现他想表现的意图。

师总结：所以我们对于意象艺术作品应从下面两个方面去理解。

一、从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界；

二、从艺术家根据“我想”表现的意图来表现世界。意象艺术更倾向于心理真实而不是眼见的真实的传达。意象艺术比具象艺术更为本质地揭示了世界的真实。课堂检测：

下面属于意象艺术的是：

看来同学们对于意象艺术有了一定的认识，那我们现在来做个小游戏。从我“想”或者我“感觉”的角度对你抽到的题目进行思考。如果用意象艺术进行描绘应该是什么样子的？ 大显身手 课堂小结：

1、意象艺术是对客观世界的主观表达

2、意象艺术更为本质地揭示了世界的真实。课后拓展：

7.写字教案 第四课 女字旁 篇七

第1课时 和朋友在一起 【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。【重点难点】 重点：友谊的力量。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。情景导入 生成问题

师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。学生讲朋友关爱自己的事例。

师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。自学互研 生成能力(一)自主预习

1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。(二)合作探究

知识模块一 我的朋友圈

探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？ 答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。探究二：教材P40探究与分享

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。知识模块二 友谊的力量 探究三：教材P40下面探究与分享

(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。探究四：教材P42探究与分享

这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？

答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。

探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。” 你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。交流展示 生成新知[来

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)A．朋友怎么做，我们就怎么做 B．朋友对一个人的影响很大

C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友 D．真正的朋友应该分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)A．友情是我们必不可少的心理“营养” B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福 C．拥有了友情我们就将拥有一切 D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)A．中学生缺乏友情 B．中学生交友不讲原则 C．中学生出现滥交朋友现象

D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。

张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

8.二年级下册语文第四课教案 篇八

1、会认会写8个一类字，认识6个二类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的理解力和搜集信息的能力。

2、引导学生组内讨论，交流创新识字方法。

3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔，舍生取义的品格，正是中华民族精神的象征。

教学重难点：

用恰当的方法创新识记8个一类字

教学准备：课件 生字卡 实物投影

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、初读课文理解大意

2、学习生字

3、指导书写

教学过程：

一、画图谈话导入

(师画一太阳，一向前奔跑的人)老师这里有幅画，谁能说说这个人在干什么吗?他的名字叫夸父，谁来介绍夸父?今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。

二、看动画片，读神话，理解大意。

1、看动画片。

2、师范读，生听字音。

3、生自由读，读准字音，画出一二类字。

4、你看懂了什么?

5、指名分段读

6、全班齐读。

7、生领读生字

三、学习生字

1、生领读生字

2、组内讨论，汇报学习成果。

例：(1)数笔画：

追：追赶 追问 追求

巨：巨大 巨人 巨浪 巨款

充：充实 充当 充分 充电

尚：还，且，高尚 崇尚 和尚

(2)、数字记新字法

暗：①不亮，暗淡、阴暗、黑暗、

②不公开，反义词明，暗杀，暗号。

胃：人和动物消化食物的部分，肠胃胃口

四、复习巩固：

(1)小猫钓鱼 (2)猜字游戏

五、指导书写

追、巨 胃的笔顺

第二课时

教学内容：

1、复习生字

2、指导朗读

教学过程：

一、复习巩固

1、听写生字

2、分组分段读课文

二、理解课文 指导朗读

1、自由读，提出问题：

夸父追日：

(1)读1自然段，可以看出夸父是一个怎样的人?

(2)怎样追日?遇到了什么困难?怎样克服?

(3)结果：你从夸父身上学到了什么精神?

2、生自由大声练读课文

三、复述故事

讲故事方法：准备时要认真读理解大意，用自己话讲有感情。

四、作业：1、搜集有关太阳用处的资料。

2、找故事

第三课时

教学内容：处理课后习题

教学过程：

1、比比说说

(1)读读

(2)比比发现了什么?

(3)心字可做心子底和竖心旁，都与人的心理活动有关;走字可做走之旁和走字旁，都与走路有关。

2、读读写写：

(1)自由读

(2)生领读

(3)正确抄写

3、读读

(1)自由读

(2)生领读

(3)全班齐读

(4)想太阳有什么用处

(5)说你对太阳的感受

(6)为太阳编一首儿歌。

4、故事会

(1)主持人上场(2)讲故事(3)同学评价

(4)评选出故事大王

夸父追日

9.写字教案 第四课 女字旁 篇九

（三）教学时数： 1课时 教学要求：

1、使学生掌握提手旁、木字旁、禾字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

二、教学提手旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“让”和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

10.写字教案 第四课 女字旁 篇十

维护我们的人格尊严

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人人享有人格尊严权

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

教学重点难点

教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课 维护我们的人格尊严的第一框 人人享有人格尊严权。

一、人格尊严不可辱（板书）

活动：小光的案例分析

目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。

要求：学生阅读材料（见教材 34 页），思考并回答问题：

（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？

（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？

（3）谈谈你对此事件的看法？

（4）如果你是小光，会有什么感受？

教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。

学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。

二、维护名誉是我们的权利（板书）

1、公民享有名誉权的意义（板书）

导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？

教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。

2、公民的名誉权不受侵犯（板书）

活动：“大江作弊”案的分析

目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。也违反法律。

要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论：

（1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？

（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？

（3）面对不公正的评价你该怎么办？

（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？

（5）你会采取大江的做法吗？为什么？

教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。品行端正不一定会受到相应的客观评价，中华民族是一个十分看重名誉的民族，我们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。良好名誉首先取决于个人的良好表现，而名人又有“名人”的烦恼。小明的侵害了大江的名誉权，小明应公开道歉，求得大江的谅解。而大江的看法独具一格，宽容大肚，但他还可以通过法律手段维护自己的名誉。

3、名誉权的内容（板书）

提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？

学生根据课本P38页的回答，教师指导学生划书。

活动：辩一辩

目的：通过活动，使学生认识到给同学起歧视性、侮辱性外号的行为的危害及应承担的后果，它也是一种侵害名誉权的行为，要求：

（1）学生分成正反两方，自由发言。

（2）正方：起外号很正常，无可指责。反方：起外号是不道德的，应该谴责。

（3）教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。

教师指导总结：给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。那么，在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入教材 38 页的表格中。

课堂小结：任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊严不可辱，我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时，不得侵害他人的人格尊严和名誉。侮辱，诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为，轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。

课堂练习：见练习册。

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肖像和姓名中的权利

教学目标

知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

教学重点难点

教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权

侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪？今天我们学习第二框 肖像和姓名中的权利。

一、我有肖像权（板书）

1、肖像是肖像人的人格标志（板书）

活动：歌星的案例分析

目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。

要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题：

（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？

（2）法院的判决对受害人有什么意义？

教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪？

2、公民有肖像权（板书）

教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：

（1）小红行使了什么权利？（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）

（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？

学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。

3、公民的肖像权不容侵害（板书）

我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。侵害公民肖像行为应承担相应的责任。

活动：小丽的故事

目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。

要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题。

学生发言，教师小结。略。

二、维护姓名权（板书）

1、公民有姓名权（板书）

我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。

提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？

学生回答，教师点评并指导学生划书。

活动：牛顺父子的冲突。

目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？

教师指导，归纳总结：我国法律规定只要 18 周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。公民有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。下面我们看

2、公民的姓名权不容侵害（板书）

活动：张楠的案例分析

目的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。

要求：

学生阅读教材 44 页案例并思考：

（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？

（2）受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？

教师指导：《民法通则》第99条的规定：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担相应的法律责任，赔偿别人的损失。

课堂小结：我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。