学校提高教学质量措施

学校提高教学质量措施（精选14篇）

1.学校提高教学质量措施 篇一

狠抓教育教学管理提高教学质量经验交流材料

刘营学校

教学质量是学校的生命线，为了进一步加强教学的管理与研究

工作，做到为教师服务，为学生服务，切实提高我校的教育教学质

量。我校具体做了以下几个方面：

一、抓教学计划的制定和落实，使教学工作有序进行

教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准。

学期初，要求各学科教师根据学科特点和学生实际，在研究专业培

养目标和课程标准的基础上，科学制定学科教学计划，要求老师们

注重对教学内容进行分析、取舍、整合，确定教学重点和难点，以

增强教学计划的针对性、实用性和操作性，做到有计划可依，有计

划必依，使教学工作有序进行。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各

年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟

要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。要求教师做到以下几点：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详

细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情

况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一

教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必

须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生

积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）推门听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课

活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行

评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌

握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟

不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我校可以从以下几方面着手：第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

总之，保证教学质量的提高，是教师的工作中心，是学校服务于学生的办学精髓，它贯穿于学校所有工作的全过程。在教育教学的领域里，提高教学质量的方法甚多，只要我们把提高教学质量作为学校教育永恒的主题，切实地从细微处入手，不断探索、创新。教学质量就一定会有所提高。

提高教学质量经验交流材料

刘

营

小

学

2.学校提高教学质量措施 篇二

关键词：职业学校,体育教育,教学质量,提升措施

体育教学一向是我国教育中的重点内容, 具有提高学生身体素质, 培养学生正确竞争精神、体育精神, 促进学生心理健康发展的重要作用。职业院校普遍对于体育教学缺少应有的重视, 导致体育教育经费投入、教师配置、课程配置等均存在不同程度的问题, 体育教学形式化、程序化问题严重, 教学实际效果差, 学生得不到应有的锻炼。因此, 如何解决职业学校体育教学中暴露的问题, 提升体育教学质量成为各职业院校共同探究的重点课题。

1 体育教学的内涵及重要意义分析

体育教学 (physical education) 是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育, 其内容包括传授体育知识、技能、技术, 强化学生体质, 培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等, 是学校体育的主要实现形式。

体育教学的主体是学生, 体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。外在方面, 促进学生身体健康成长, 通过教授体育知识、技能和技术, 强化学生肌肉力量, 促进学生骨骼、脏器协调健康成长;内在方面, 通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识, 引导学生形成正确的三观, 促进学生心理、精神方面健康成长。

2 职业学校体育教学中存在的问题分析

2.1 学校方面的问题分析

2.1.1 缺乏足够的重视

部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况, 而忽视了体育教学的重要作用。这部分领导认为, 学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平, 从而提高自身市场竞争力, 在毕业后尽快找到适合的工作。学校对于体育教学缺少重视, 直接导致学校体育教学形式化、程序化严重, 不仅无法发挥出体育教学的实际效用, 还阻碍了体育教学的进一步发展。

2.1.2 经费投入不足

多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行, 包括体育场地、器材等。但由于职业学校对于体育教学重视程度不够, 故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题, 导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展, 学校体育教学内容单一, 体育教学质量低下。

2.1.3 课程规划缺少科学性

部分职业学校的体育课程, 并未严格依照国家教学大纲相关规定设置, 导致体育教学课时得不到应有的保障, 进一步降低了学校体育教学质量。

2.2 教师方面问题分析

2.2.1 教学水平参差不齐

由于职业院校对于体育教学缺少应有的重视, 加之学校自身条件因素影响, 职业院校较难招收具备相应专业水平的体育教师, 整体教师队伍水平偏低, 从而导致体育教学实际效果差的问题。

2.2.2 教学理念落后

就职业学校体育教学而言, 有经验的教师很少学习先进的教学知识, 教学理念老旧;年轻的教师受大环境影响, 较难进行教学理念创新, 导致多数职业学校体育教学仍沿用“教师讲解、示范, 学生模仿”的传统教学模式, 学生参与度和参与积极度低, 教学质量低下。

3 职业学校体育教学质量提升的实际措施分析

3.1 提高学校领导对于体育教学的重视程度

相关部门应加强体育教学对学生成长重要作用的宣传力度, 从而提高职业学校领导对体育教学的重视程度。只有学校领导真正认识到体育教学的重要作用, 并将其放到学校优先发展的位置, 才能保障各项体育教学优化措施的落实情况, 切实推动学校体育教学发展, 提高学校体育教学质量。

3.2 增加学校在体育教学中的投入

当学校领导认识到体育教学的重要作用后, 应将体育教学作为学校重点工作, 并相应增加体育教学经费的投入, 完善、丰富体育教学器材。优质的体育器材不仅可以提高体育教学质量, 还可以激发学生的学习兴趣, 使其主动参与到体育教学中, 促进学校体育教学的良性发展。

3.3 强化学校体育教学管理

为进一步提高体育教学的教学质量, 规范体育教学行为, 学校应加强对体育教学的管理力度。体育教学对学生的影响是通过一系列的体育课程实现的, 包括教学目的、教学内容、教学方法、课时安排等内容, 均需要经过科学的规划, 才能发挥出体育教学的实际作用。

强化体育教学管理的意义在于: (1) 明确体育教学目的。教学目的是确定教学方法、教学内容、课时安排的基础, 根据教学目标设置体育教学相关内容, 有助于强化教学效果; (2) 优化课时安排。体育教学是一个长时间的影响过程, 只有合理安排课时, 才能确保学生得到应有的锻炼强度; (3) 规范体育教学行为。目标任务、规则要求、组织原则、技术技巧等是组成体育教学的基础, 加强体育教学管理, 可使体育教学行为更加规范, 教学内容安排更加合理, 从而提高教学质量。

3.4 创新体育教学模式

体育教学除锻炼学生身体外, 还具有培养学生综合素质的教学作用。传统教学模式中, 教师常使用知识讲解+动作示范+学生模仿练习的方式开展教学, 教学模式单一, 学生参与度低, 教学质量差。针对这一问题, 教师应积极创新教学模式, 将学生作为教学主体, 站在学生的角度分析问题, 从学生的实际需求出发, 设置教学内容, 激发学生学习兴趣, 提高学生自主学习能力, 提高体育教学质量。

在新型教学模式中, 教师可依据教学内容创建独特的教学情境, 以吸引学生学习兴趣, 激发学生学习积极性。例如, 在进行排球教学时, 教师可组织学生观看奥运会女排决赛视频和比赛精彩镜头, 在学生观看的同时向学生普及排球知识和女排精神, 进而激发学生学习兴趣, 提高教学质量;进行篮球运球教学时, 可模拟NBA技巧大赛规则, 组织学生进行篮球活动, 使学生在不同的运球动作中感受教学知识要点, 提高学生的身体协调性。

3.5 提高教师教学水平

教师在体育教学中占据重要地位, 起到主导作用。因此, 教师应不断加强自身专业知识学习, 提高自身教学水平, 不断创新、有效教学手段, 以提高体育教学水平。体育教师应保障自身做到以下几点内容: (1) 具有扎实的专业知识基础, 并不断学习先进教学知识; (2) 热爱体育教学事业, 严格遵守教师职业道德; (3) 具有一定的组织、管理、社交能力, 可顺利开展各项体育教学工作; (4) 尊重学生, 积极与学生进行平等交流, 了解学生思想需求。

4 结语

职业学校体育教学受多方面因素影响, 存在学校重视程度不够、经费投入不足、教师教学水平低等问题, 阻碍体育教学发展的同时, 造成职业学校体育教学质量低下问题。因此, 各职业学校应积极改变对体育教学的看法, 将其作为学校工作重点, 通过增加投入、加强管理等措施, 全面提升学校体育教学质量, 促进学生身心健康发展。

参考文献

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[2]王进才.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].东方青年·教师, 2013 (5) .

[3]王其斌.农业职业学校体育教学现状与思考[J].新西部 (下半月) , 2011 (1) :179, 211.

[4]宋国华.中职生对体育课积极性不高的原因调查[J].科技与创新, 2014 (1) :123.

3.职业学校如何提高教学质量 篇三

只有确定正确的培养方向，才能以正确的方法提高教学质量，才能与就业有效接轨。职业学校培养的技工人才既不同于偏重理论的技术人才，也有别于未经任何培训的人员，从校门走出的合格学生应当具有较高的职业道德、一定的基础理论和实习经历，更重要的是掌握正确的学习方法并具有较强的学习能力。教育的目的不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。所以，我们要改变传统以学科为体系的教育模式，建立以职业岗位需求为体系的教学模式，使教育更贴近生产实际，缩短教育与就业的距离。

二、提高学生的学习兴趣

目前职业学校学生没有学习兴趣的原因主要有两方面：一是“学习无用论”，认为工人不需要什么文化，会干活就行；另一种是面对枯燥的专业理论课程头疼，学不会就不学。

1.解决第一个问题的方法

（1）正确引导学生的人才观和就业观，让学生的视野更加开阔。要让学生认识到学习基础知识和提高学习能力的重要性，让他们真切地感受到“学习改变未来”。

（2）在整个学校提倡良好的学风，创造良好的学习氛围。要合理奖励学习能力突出的学生，拉开优秀学生和普通学生的奖励档次；加强师生之间的交流，要求教师在日常管理教学工作中，正确引导学生的学习观。

（3）在就业环节优先向用人单位推荐学习能力突出的学生，使优秀学生优先分配，不合格学生延迟安置。

2.解决第二个问题的方法

对现行的课程、教材、教法进行改革，以综合职业能力作为教学基础。当前，学校招收的学生知识基础普遍较差，要让学生学好专业知识，甚至产生浓厚的兴趣是不现实的。应针对青少年爱动手的特点，在教学上更加侧重实习操作，侧重现场培训。根据就业的实际情况制定若干个实习培训模块，每个模块又包含若干学习单元。学习单元的教材不同于传统教材，每个学习单元仅包含一项特定的技能或知识。操作技能型单元要有详细的工作步骤，内容描述言简意赅，组成形式图文并茂；每个单元的学习目的明确，学生可以清楚了解完成每一个学习环节可以达到的效果，以此激发学生的学习兴趣和积极性。要学用结合，学生自学为主、现场指导为主。

三、加强师资队伍建设

与教学质量联系最直接的就是教师。教师队伍整体素质的提高是教学质量提高的根本。学校师资队伍要有强烈的责任心，既有扎实的理论基础又应有较强的实践经验。教师的角色应尽快从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者和推动者。师资队伍的建设不是一朝一夕能见成效的，所以学校的管理者不能急功近利，可以从近期和长远两个角度考虑问题。从近期角度看，可以聘请校外专家或引进人才补充不足；从长远考虑，不断提高在职教师的综合素质才是第一选择。

由于我国职业技术教育长期以来重理论轻实践，造成教师理论强、实践弱的特点。因此，学校应加强对教师的实践培训，在一年的教学时间里抽出一部分时间，组织教师深入厂矿，掌握新技术的发展情况。

“要给学生一碗水，自己要先有一桶水”，现代社会知识更新速度较快，而教师的再学习机会较少，这就造成了教师知识体系陈旧，教学内容与就业实际脱节。因此，学校要鼓励和组织教师提高自我，尽可能创造条件对教师进行再教育。再教育包括两个方面：一是教育教学理论，二是专业知识技能方面。培训方式可以灵活多样，可以长期，也可以短期，可校内请进来，也可校外走出去。教师之间要加强交流，尤其是教学内容、教学方法、教学大纲等方面，要加强沟通，避免教学资源的浪费。

四、建立科学的教学质量评估体系

教学质量评估是教学工作最后的质检关。建立一个教学质量评估体系，有助于监控、评价和改进教学工作，它是促进教学工作有序运行、提高教学质量的有力杠杆和有效措施。科学、相对公平的教学质量评估体系还可以提高教师的积极性，增强教师的责任感和事业心。一个科学的教学质量评估体系至少要包括以下几个方面：教学日常检查、学生评教、教学专家小组听课点评以及教师之间的互评等。要针对学校的具体情况，制定具体奖罚政策，力求公开、公平、公正。教学质量评估体系建立的目的是从管理层面提高教学质量，不可舍本逐末，变成单纯的奖罚依据。

五、增加教学投入

学校要从各个方面加大教学投入，积极联系校外培训基地，与各级厂矿建立良好的关系。厂方可提供实习培训基地，校方提供适合厂方的学员及技术帮助。要加大实习操作投入，建立与实际相匹配的实习车间，美化實习教学环境。

4.学校提高教学质量措施 篇四

为了进一步更新教育观念、转变教育思想，提高教育教学质量和办学效益，提高毕业班全县质量测查成绩，特制定我校毕业班教学质量提升方案及措施。

一、充分认识教学工作的重要地位

确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工会议，进一步统一思想, 学校各职能部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。让大家牢固树立教学质量是学校的生命线的意识，校领导亲自抓教学质量提升，校长主抓数学、英语学科，主任主抓语文。每学期至少安排二次教学工作专题会议，研究教学质量提高的方案、制定相应的措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。

二、强化过程管理、优化教学要素

教育教学质量是学校发展的生命线，教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校将“注重过程管理、优化教学要素”这一工作思路贯穿于教学管理始终，以提高我校整体教学水平。

1、注重过程管理。

备课、上课、作业、辅导、复习、阶段测查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一

点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

2、明确目标，全程管理。

（1）规范教师行为、提高政治水平。

我校严格实行考勤制度，要求每位教师按时上下班，中途不得随意早退、迟到。严格保证教学不受影响，学校班子成员不定期督查教师上课情况，上班时间不得做与教学无关事情，并严格与教师绩效工资挂钩，规范教师行为。

（2）加强校本培训、开展教研活动。

具体通过以下几个方式来加强教师培训：

1、自学、教研组内互学、学科间学习、网络上学习，用一切的学习机会，不断提升自身水平，选派肯学、爱学的骨干教师参加省、市、县三级培训。拓展了教师的业务知识，接受了新的教育理念，提升了理论水平。

2、培训者的再培训。我校重点抓好培训者的再培训工作，即外出培训学习的教师回校后必须对本校教师进行再培训，将外出学习到的一些知识间接培训给其他教师，通过以点带面，促进整体提高。本学期参加国培计划的四名教师，已经结业的两名教师都是很好的培训者。

3、教研活动扎实开展。

我校的教研活动开展的实在，注重了实效。有计划、有安排、有记录。教研活动时间定在每周周三，活动内容丰富，形式多样，主题鲜明，指导性强。教研活动主要由这几方面内容组成：A、教师公开课互听评活动；B、语数教研组对教师的教学常规检查；C、定专题开展教研活动；D、教学课

例与案例分析等。E、针对课堂中的困惑结合我校实际进行研讨、分析。

4、重抓教学常规的检查、。

教学常规是教学工作的重要组成部分，是规范教师教学行为的重要手段。因此，我校始终把常规管理作为中心工作来抓，主要通过以下几个途径：

（1）、我校以语、数教研组为龙头，每周一小查、组长签字，每月一次教师教学常规汇总登记，将检查结果及时反馈，并张贴在教研组的公示栏内，对检查中发现的严重问题予以通报并限时纠正并按绩效工资相关规定执行。

（2）、不定期的到各各班常规抽查，抽查内容包括教师上课情况、备课使用情况、教后反思的撰写质量、作业批改情况、辅导、考试情况等。

三、努力提高教育技术手段的现代化

对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。要求教师充分利用学校现有的教学资源，哪怕是一块小黑板，一小盒学具盒，提高课堂学习效率。

四、重视学困生的转化工作。

学校教育应面向所有的学生，使每一个学生都得到发展。最终上级部门的秋后算账也是以成绩算的，而且是综合得分，所以，在教学工作中，只注意培养一部分学生，忽视另一部分学生的做法不仅是违反党和国家的教育方针、政策、法规的，是十分错误的。而且不能提高本班的综合得分，不注重合格率谁也得载。因此在教学过程中教师应把一般要求和因材施教结合起来，从而做到长善救失，使每一个学生都得到全面发展。既要花大

力气培养优秀学生，帮助他们更快成长，也要调动各方面的教育力量使大多数学生都成为进步学生，同时要求教师对学困生给予更多的热情、切实的关怀和帮助，使住他们尽快得到良好的转化。

五、抓学生的思想教育，尤其在小学毕业阶段对学生的理想教育、价值观教育等。思想意识不过关，学生怎么也学不好，不间断在学校例会上、晨会上对学生进行思想教育，在最后两学期召开两次毕业班家长座谈会，分析不足、弥补差距。

六、健全制度，严格管理，加强教风建设

1．认真执行教学常规，严格遵守课堂教学常规，以保证正常的教学秩序。

2．把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。

3、以中心学校六年级教学质量检测奖惩为标准，重新修改我校教学常规量化考核办法和教育教学质量考核办法，结合我校实际和绩效工资发放办法对教师进行量化打分发放绩效工资，激励教师工作积极性，提高教学质量。

黄营完小

5.提高教学质量措施 篇五

一、指导思想

为了认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示精神，加快新课改步伐，全面提高教育教学质量，结合我校教学工作实际，特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中 考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、业务领导坚持侧重包年组制度。采取抓两头带中间的原则，抓好低年级良好班风的形成和高年级纪律的管理。业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，实行教科处每周五及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。

另外，在教学领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂40分钟要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。

具体督促检查办法：

（1）、开展抽查课（推门课）活动

课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问 题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。

（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。

（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

（二）、以新课改为契机加强培训提高教师业务素质

在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程工作。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；接受一次教材教法过关测试；参加一次新课改理论验收；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师的业务素质，教导处将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

（三）、开展教学研究，促进教师教学水平的提高

为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，从现在起，继续以年组、学科组为单位，开展年组（学科组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。集体备课主要采取以下措施：

（1）、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

（2）、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境；b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；c、师生活动设计要科学，有序合理；d习题配置合理有层面，突出创新思维能力的训练；e、内容分布科学合理适量。（3）、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。

（4）、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后，教导处统计编排制表。教师随机听课，集中评课，互通有无。

（四）、加强特色教学管理，形成教学特色化品牌

语文学科突出抓好学生阅读写作能力提高，数学重点抓学生思维能力的训练，英语学科强化学生口语表达的持续训练。着重从以下 几方面入手一步步强化落实。

数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，把看图说话内容和课外读物做为推荐内容，强化学生课外时间的“说、写”训练，也将通过作文竞赛形式对训练情况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，课上时间对学生进行口语训练，完成一日一题，学期末将采取演讲表演的形式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

6.提高教学质量措施 篇六

1.重视情感因素在课堂上的作用

由于大多数学生是留守儿童，这就需要多给他们一点关爱，让他们体会到学校也是温暖的家，这样才能够静下心来学习。理由有3点：

1.1 师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。它满足了学生心灵深处得到理解、赏识、信赖与尊重的需求，唤起了自信，激起了自尊。因此，教师要对孩子给予更多的关爱，关心他们的喜、怒、哀、乐，关心他们身上的微小变化和点滴进步，用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，使学生在积极的心态中不断进取。

1.2 要多和他们交流，培养他们热爱学习的习惯。这是教育技巧与方法的基础和源泉，是教育取得成功的关键。俗话说，“亲其师，信其道”，“兴趣是最好的老师”。只有学生喜欢上你的课，才能高效的接收你传授的知识，从而提高教学质量。

1.3 情感教育符合我国当前的基础教育课程改革的理念。课程改革的理念已经明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。由此可见，情感教育也承担起了推进我国当前基础教育课程改革的任务。

2.加强班级管理，组建一个良好的班集体

利用自己是班主任的机会，选拔一批有能力和责任心的同学担任班干部，让他们在德、智、体、美、劳方面都起到带头的作用。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。如果班干部们能够起到真正的带头作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班风和学风。这样的话，老师教起来轻松，学生学起来也轻松。

3.抓好教学常规，把握好“备”“教”“批”“复”“考”每一个环节的具体工作

3.1 备课是教师重要的工作行为，也是教师上好课的前提和保障。备课的时候不但要备教学内容(包括学习目标，教学重点和难点，教学方法，教学设计以及作业布置等)，还要备学生(包括知识现状、接受能力、性格爱好和努力程度等因素)，要做到一切心中有数，有的放矢。

3.2 上课(教)是教学活动的中心环节。我们常说：“向课堂45分钟要质量”。由此可见，教学质量的好坏很大程度取决于课堂教学。学生的兴趣和求知的欲望又直接影响到他们的努力程度，所以上课的方法很重要。可以从以下几个方面考虑：

①有计划、有步骤地开展教学活动。在教学中，要因班制宜，尽量采用适合班级的教学方法，对学生学习中存在的共性问题，要有针对性的训练，并且及时对进步的同学进行表扬，从而调动他们学习的积极性。

②深入了解，因材施教。教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。要知道每个学生的个性不相同，知识、能力也不同，只有深入了解每个学生，从多种多样的渠道收集学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。还要注重因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

③落实好“以学生为主体，教师为主导”的原则。这样的指导思想既鼓励学生独立思考，培养自学能力，发挥自己的知识潜能，又把因材施教与学生自主学习结合起来。既有利于课堂教学质量的提高，又符合新课程改革的理念。

3.3 批改作业和试卷可以及时反馈教学效果。对学生存在的普片性问题要及时进行讲解，将其纠正。

3.4 复习可以查缺补漏。教师组织复习时，要有针对性，对优生则要提高要求，拓展其思维，使他们各方面都能够得到全面的提高，以求取得更好的成绩。对个别后进生，要多鼓励，少批评，引导他们认识到知识是有用的，也是有趣的，学习知识也是一种乐趣，从而改变他们的学习态度，达到转化后进生的目的。

7.提高语文教学质量的措施 篇七

1. 重视学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师, 只有学生有了学习语文的兴趣, 才能够充分发挥学生在学习过程中的自主性, 从根本上改变传统被动式的学习方式。所以语文教师在教学过程中首先要培养学生的兴趣, 激发和引导学生对语文探索的兴趣。同时教师在教学过程中要给予学生充分的自由空间, 让学生能够充分表达自己学习过程中遇到的问题, 教师要对学生的问题给予认真的讲解。另外教师在讲课之前可以引用一些跟课堂内容有关的故事、名人轶事或者典章制度等, 一方面可以引起学生学习的兴趣, 另一方面也可以拓展学生的各种知识。

2. 做好充分的课前准备

备课是教师上课之前必须要完成的工作, 素质教育背景下要求教师在上课之前要对学生所学的知识结构和特点进行准确地把握, 对教材的组织结构和内容进行深入了解, 同时还要对课堂中采用的教学方法进行设计。只有这样教师在教学过程中才能够游刃有余, 针对不同的学生采取不同的教学策略。

教材是教师教学内容的主要依据, 教师只有深入研究教材, 才能够对课堂教学的内容有较好的把握, 才能够真正把握语文课堂教学的方向。教师都要善于抓住重点教学内容, 并且根据学生的特色采取不同的教学方法, 让学生尽可能多地领略到文章的精华。

传统教学过程中教师占主体地位, 教师讲, 学生被动地听, 教学质量较差。随着素质教育的不断实施, 教师要不断改革新的教学方法, 新的教学方法强调学生的主体地位, 让学生充分参与到课堂教学的每个环节中去, 提高了学生学习的积极性和主动性, 能够取得较好的学习效果。但是在使用过程中教师一定要根据教学内容进行选择, 切不可一味地套用新的教学方法, 不但起不到提高的作用, 反而会影响教学质量。

3. 建立和谐的课堂关系

教师和学生是课堂的两大主体, 也是课堂教和学的主要组成部分。教育学中有一种“爱屋及乌”效应, 如果学生非常喜欢某个教师, 那么也会非常喜欢该教师讲授的课程;反之则不会对其课堂产生任何兴趣。所以教师在教学过程中, 要正确处理好教师和学生之间的关系, 构建和谐的课堂学习环境。

素质教学背景下, 要求教师做学生学习的引导者, 不断拉近和学生之间的距离, 以朋友的身份跟学生进行各种交流, 对学生动之以情, 晓之以理, 引发学生的情感共鸣。

教师在教学过程中要尽可能多地对学生进行鼓励和表扬, 不断发现每个学生身上的优点, 通过对优点的放大带动学生其他方面的进步, 使学生能够自主地提高学习的兴趣和信任老师。

课堂上教师要尽可能营造比较和谐的气氛, 对学生正确的回答给予肯定和支持, 促使学生向着前进的方向不断努力;对于学生错误的回答, 教师不能一味地进行批评, 而应该引导学生, 并且帮助学生分析问题产生的原因, 激发学生改正错误的信息, 使学生在错误中获得进步。

4. 回归生活

语文是跟社会生活联系最为密切的一门学科, 传统教学过程中一味注重知识的传授和相关技能的训练, 很少将其上升到生活的角度进行教学。因此在未来语文教学过程中要走生活化的道路, 还语文最真实的面目。如教师可以组织学生对教学内容进行调查访问或者查阅相关资料, 从而加强学生对课本内容的理解。只有让学生平时注意观察生活中的点点滴滴, 不断扩大其视野, 才能够得到有效的积累, 才能够使其更好地理解教师所讲授的内容。

提高语文教学质量是语文教师的重要教学任务, 所以教师在教学过程中要不断激发学生学习的兴趣, 做好进行充分课前准备、营造和谐的课堂气氛和让语文教学回归生活等措施, 并且采用灵活的教学方法, 提高语文课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]郝焕芬.初中语文教学中如何提高课堂教学质量[J].学周刊 (C) , 2011 (11) .

8.加强小学学校管理提高教学质量 篇八

【关键词】小学；学校管理；教学质量

教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教学落实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校管理工作质量的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。但从现实的情况看，当前学校管理工作，特别是一些小学学校管理工作还存在着不少的问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质量提高方面还难以发挥应有的作用。

一、当前小学学校管理现状及存在的主要问题

1.重知识传授，轻素质培养。从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主课”给予极大的倾斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。

2.重学生管理，轻教师管理。从管理对象方面来看，将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。

3.重硬件建设，轻软件提高。在管理的重点上，往往将学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。

4.重强制管控，轻沟通交流。在管理方式的选择上，学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。

二、提高小学学校管理工作质量对策分析

学校管理工作作为连接学校与家长、教师与学生、教学与管理工作的桥梁，对提高教学质量、密切师生关系、创造良好校园环境具有十分重要的作用。因此，学校上下都应当将提高学校管理作为一种重要的工作抓紧抓好。

1.坚持以人为本的方针。在新的时代背景下，学校管理工作必须要改变传统的指令式的方式，坚持以人为本的方针，将服务作为工作的重点。一是积极为教师服务，认真听取教师对教学管理工作的意见，及时对教学管理工作进行改进，为教师创造良好的工作环境；二是积极为学生服务，主动与学生家长联系，了解家长、学生对学校、对教师、对教学工作的建议，加强彼此之间的沟通，真正将学生的位置突出出来；三是积极构建和谐的校园环境。针对小学生的心理、生理特点，营造良好的校园环境，正确引导学生的思想，真正发挥学校教书育人的职能。

2.坚持素质教育为根本。深入领会新课改的重要意义，切实把教学工作的中心地位突出出来。一是转变教师观念，特别是一些担任体育、美术等科目的教师，要加强其对本职工作重要性的认识，在物质保障、奖惩措施等方面给予一定的支持，为其创造良好的环境；二是在管理工作中，在教师培养、课程安排、教学保障等方面，多给予关注，从而提高相关教学活动的质量；三是营造创新进取的教学理念。素质教学的重点就是要培养学生的创新精神，在学校管理工作中，要积极吸纳学生的意见建议，鼓励学生阐述自己的思想，真正使学校变为学生的学校。

3.加强教师的管理力度。突出教师管理重点。一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。

4.加强管理机构的管理水平。学校管理机构人员坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的工作氛围。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体人员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象；把好权力关，树立服务形象。学校管理人员心往一处想，劲往一处使，成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。

参考文献：

[1]虎燕化.小学学校管理之我见[J].新天地，2011（12）.

[2]卢世勇.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].中国校园导刊，2011（1）.

9.提高教学质量的措施 篇九

教学质量是学校发展的生命线，也是建设优秀学校所必须抓紧抓好的重点工作，切实提高教学质量，用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前我校教学工作的重中之重，必须尽全力抓紧抓好。

1、改革教学内容，实现一体化教学模式

本着以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学原则，改革我校的教学模式。按照“逆行法”的思路，实现从培养目标到生产实习、专业课一直到文化基础课教学的一体化，即根据本专业企业所需实际---确定生产实习和实训内容---根据实习实训要求确定专业课教学内容---由专业课教学所需确定技术基础课授课范围---根据技术基础课的需求确定文化基础课的内容，也就是把企业所需人才的标准与我校的教学密切结合起来，据此，今年对化工、机电专业教学模式按此要求来进行改革，完善教学计划和各门课程的教学大纲。争取用3-5年的时间把全部专业的一体化模式改革完成。

2、改进教学方法，提高课堂授课效率

教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前情况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。据此，我们必须加大教学方法的改革力度，真正按照高职院校的教学特点，用现代的启发式、案例式等方法嫁接我校的教学方法。各系部本学年均要确定2-3名教师作为教法改革的示范，并切实帮助这些教师真正发挥自己的主观能动性，创造性地把先进的教学方法融进自己的教学中，使之成为适合高职教学要求的有自己特色的教学方法，以此来带动全体教师教学方法的改进和提高。

3、改进教学手段，大力使用现代化的教学技术

作为国有经济支柱产业石油化工行业，工艺越来越复杂，对产品、设备等的要求也越来越高，因此我们的教学必须贴近生产、贴近实际。表现在教学手段上，就要用现代化的教学技术（如多媒体技术、网络技术等），高质量的在课堂上反映出工艺和产品等的要求来。因此，今后一段时间我们要把注意力放在改进教学手段方面来。一是要改变黑板上开机器，语言上讲流程的状况，采用直观、现场、模拟等手段直接与实际要求相吻合，让学生在身临其境或模拟情境中掌握知识；二是大力提倡多媒体教学技术的应用，在不断充实完善多媒体教室的基础上，逐步提高多媒体教学技术的应用范围，本学年各系部均要确定3-5名教师作为运用不同的教学手段，尤其是多媒体技术的典型，并切实形成独

具特色的教案和电子教案，以此来实现3-5年内多媒体技术的使用率达到70%的目标。

4、改革实验实训内容，提高实验实训教学质量

实验实训教学是教学的重要组成部分，也是实现培养目标不可缺少的重要环节。今后相当长的一段时间我们要把精力较多的投向如何提高实验实训的质量上来。首先，要按照“逆行法”的思路确定各专业的实验实训内容和课题，使其切实与生产实际和提高质量相结合；其次，要按照整体规划、分步实施的原则，设计制订各专业的实验实训室的建设规划，不断充实完善实验实训设施、场地和其他条件；三是努力使实验课题实训化，尽量减少纯验证理论性的实验，把提高学生分析问题、解决问题以及动手能力作为确定实验项目的标准，提高实验教学的实效性；四是实训课题的设计要来源于实际需求和教学内容以及培养目标的需要，并切实有助于学生操作技能的提高。要按照以上四点要求，本学年实训中心要把化工系各专业的实验实训的内容、课题、评价等改革启动起来，并对3-5门课及两个以上专业的实验实训改革按以上要求完成。力争用3-5年时间，彻底改革我校的实验实训内容和体系，使之更加适合培养目标的需要。

5、抓好考风建设，提高考试的信度和效度

考试是教学工作的重要环节，也是教学评价的重要手段之一，抓好考试的信度和效度就是真正实行教考分离。为把今后的考试工作进一步抓好，要在以下几方面做好工作。一是从本学期开始严格审查各门课的授课计划，保证各门课的授课内容与教学计划及大纲的要求相吻合，审查把关实行签字制度和责任追究制度并与学科工作与教师考核结合起来；二是建立试题库，在做好总体建设规划的基础上，本学年要完成5门课试题库(或试题集)建设任务，本着成熟一门建设一门的原则，力争用3-5年的时间建立起我校完整的试题库体系；三是考试命题实行命题审查、签字和责任追究制度，同时也与学科工作与教师考核相结合；四是切实建立试卷(题)分析制度，每门考试课均要在认真研究分析的基础上，实事求是的写出试卷分析报告并留档存查，为改进下一步教学工作提供依据。

6、建立教学督导组织,对教学实行有效的监督和指导

为把教学工作搞好进一步提高我校的教学质量，成立教学督导小组，全面监督指导我校的课堂教学及实习实训教学，保证教学质量的不断提高。教学督导小组由教务处长任组长，抽调教学经验丰富、教学水平高、动手能力强和办事公道的教师组成。督导小组的主要任务是定期或不定期的进行听课、评课，研究教学中存在的问题和不足，帮助各系部、教师不断改进教学工作，提高教学质量和水平。督导小组的活动方式采取集体活动和个体活动相结合，并根据学校不同时期不同的教学重点开展工作，保证重点教学工作的成效。

7、建立听课制度，促进课堂授课质量的提高

听课是发现教与学工作中存在问题的有效途径之一，建立有效的听课制度是保证听课取得成效的关键。一是要明确各级领导、教师的听课标准，就是听什么、怎样听并怎样及时反馈等；二是明确各级领导及教师的听课次数，科学合理的确定院、系领导和教师每学期的听课节数；三是制定明确的巡检措施，每学期都对听课情况进行考核，将巡检结果及时上网公布，并将结果与系部工作与教师考核相结合，以此来推动听课工作的实际效果并推动课堂教学质量的不断提高。

8、加强教师队伍建设，不断提高其思想素质和业务素质

教师队伍建设是我校教学工作质量提高的根本，也是培养目标能够得以实现的关键所在。为此，在今后相当长的一段时间内，我们都要把抓好教师队伍建设，提高师资队伍的素质作为一项长期的战略任务来抓，并切实抓紧抓好。首先，要加强教师的职业道德教育。“师者，传道、授业、解惑也”，教师的主要任务是教书育人，而要完成此任务，本身的职业道德素养尤为关键，教师要用良好的素养、渊博的知识和向上的精神风貌潜移默化的来影响学生。为此，要尽快制定《教师职业道德规范》，各系部都要认真抓好落实。各系部每学年要有一个主题，并树立1-2个典型，切实把职业道德教育落到实处；其次，要不断提高教师的授课水平，在严格执行《教学工作规范》的基础上，通过听课、评课、教师及学生评教、考试考核的反馈等手段，切实提高教师尤其是中、青年教师的授课水平，各系部每学年均要确定3-5名教师作为提高课堂授课质量的重点对象，并形成制度，以此来推动全体教师授课水平的不断提高；三是通过定期开展学术或教学方法讲座的形式，不断帮助教师获取新知识、新方法，教务处每学年要组织3-5次这种类型的讲座，各系部也要结合实际确定讲座的次数。主讲人可外聘也可从内部确定，形成良好的学术和向上的氛围；四是不断提高教师的实际动手能力，要根据高校教学评估的要求，每学年安排1-2名以上教师到城区挂职学习，要制定明确的学习计划、内容及考核标准，保证下厂实习的实效性。要结合教学工作每学年开展1-2个专业（工种）的技术练兵和技能比武活动，并与教师取得操作证书相结合，帮助教师尽快提高实际操作技能，以适应培养目标的要求和需要；五是尽快实现教师的学历达标，3年内所

有教师均要达到专科及以上水平，40岁以下的青年教师大专学历要达到100%，据此，教务处要结合实际制定切实的培养规划，并将任务分解落实到各任课教师，保证计划的落实。把我校教师队伍建设成一支数量充足、结构合理、素质优良、技艺精湛的满足我校发展要求的优秀团队。

10.办好家长学校 提高教学质量 篇十

提高教学质量

第一启蒙教师是母亲，第一所学校是家，也是人接受终身教育的学校。家长党校是架起了学校教育和社会教育的桥梁，有力地促进了教育的改革和发展。家长学校的内容是丰富多彩的，形式在不断拓展，效果很明显。家长学校的阵地近在家庭、学校和社会；它的内容有道德、文化、政治、法律、科学、艺术等领域；它的形式为走访、座谈、家长会、评课、交流等；它的效果是学校和社会教育所无法完成的，不能代替的。本学期，我们经过努力、探索，从单一家长座谈会到丰富多彩的教育活动，从家长以往的消极被动到热情参与，进而到社会对家长学校工作的积极支持，有力地推动了家长学校的建设，促进了教育质量的提高和学生家长素质的提高。

一．领导重视，确保家教正常。

领导重视是我们做好工作的保证。一是建立家长学校委员会、领导小组，学校领导主要负责，有关人员任成员，并成立了班级工作专班，形成了主要领导亲自抓、有关人员配合抓、专班人员具体抓的良好工作局面，保证了各方面工作上的顺利开展。二是把家长学校工作放在心上，拿在手上，落在行动上。增强了大家的工作责任感，调动了同志们的工作积极性。三是学校在人员、奖金、用房都十分支持，使家长学校的工作有人员、活动有经费、教学有场地，保证了工作的正常开展，得到了社会的肯定。

二．措施得力，家长积极参与。

我校像抓学校正常教育工作一样抓家长学校工作，采取了得力的措施。具体做到三个落实，即①教学计划落实。对教学时间、内容、目标等都有详细的安排，做到工作时心中有目标。②教学阵地落实。家长学校有场地，挂有牌子，有严密的教学计划和活动内容和记录。③教材落实。学校购买了教材，组织教师自编了教学讲稿。如《家教中如何实施素质教育》、《家长也应转变教育观念》、《独生子女家长怎样进行家教》等切合实际的讲义，深受学生、家长的欢迎。④管理的落实。通过制定相应的管理制度，明确了职责，规范了教学行为。⑤考查落实。定时组织专班检查。⑥表彰奖励落实。对表现突出的学员进行表彰奖励，调动了家长参与学习的积极性，增强了家长学校的吸引力。

三、形式多样，提高办学效果。

在办学形式上，学校摸出了一套很有特色的形式。如“家长、子女互教互学活动”、“教师访万家活动”、“教师、家长、学生座谈会”、“家庭教育征文评选活动”、“家庭教育工作大总结、大评比活动”等五大活动，丰富了办学形式，提高了办学效果。我们还开展了切合实际、富有吸引力活动，还坚持四个结合：校内办班与校外办班相结合，家访与校访相结合，表彰先进与推广经验相结合，提高了办学的灵活性和多样性，使素质教育得到了深入发展。

四．成效显著，深得人心。

学校的建设提高了家长的素质，使家长树立了正确的教育观，掌握了科学教育子女的方法，增进了家长对学校和学生的了解，雇员得了家长对学校工作的理解、支持和配合，促进了学校教育教学质量的提高。同时也促进了教育行风的好转，树立了教育和教师在社会上的良好形象。

11.如何提高职业学校英语教学质量 篇十一

【关键词】中等职业学校 英语教学 教学质量

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0013-01

职业学校英语教学重在培养学生的英语交际能力，培养应用型人才。然而，由于近年来大学、高中连续扩招、入学门槛降低等原因，导致了中等职业学校的生源质量下降，学生的总体素质与前些年相比有较大的差距，在英语方面表现为学生的英语基础较差、学习英语的积极性不高、课堂教学质量不佳等等。这些现实问题直接影响了职业学校英语教学任务的完成，也阻碍了英语教学的改革进程。作为职业学校的一线英语教师，我们必须客观、正确地面对现实，大胆实践，勇于创新，以正视困难的精神和科学的方法努力提高职业学校英语教学质量。

如何提高职业学校英语教学质量，必须确立“以学习者为中心”的理念，在学生身上找到根本原因。

一、职业学校学生学习英语的主要障碍

1、胆怯，缺乏兴趣。刚到职业学校的学生，有的同学是零基础，接触到的是与初中不连贯的教材，而且涉及到大量的与专业挂钩的词汇短语，加上大部分学生以前的基础不好，于是问题越积越多，成功的体验越来越少，从而对学习兴趣越来越弱。

2、倦怠。倦怠使学生意志消沉、不思进取，妨碍学生智力的发挥。倦怠会降低记忆的速度，使思维狭窄而肤浅，想象力贫乏，容易形成机械学习的习惯，加上学生的意志力薄弱，缺乏学习的自觉性、坚韧性，最终会放弃了英语学习的努力。

3、机械记忆，不加思考。现在很多学生往往习惯于把教师的重点内容，比如老师讲解过的单词、短语勾画出来，然后就用机械的、孤立的方法进行简单的记忆。于是，经常都会出现今天记了，明天又忘了。当学的知识越来越多时，就会容易混淆，顾此失彼。例如，英语是一个词尾曲折变化的语言，它的名词复数、动词过去式等，要通过词尾曲折变化来表示，而汉语却没有词尾曲折变化，所以学生常常出现复数名词不加s，动词过去式不加ed的错误。另外，中西文化的差异也是中国人学习英语困难的原因之一。如“Have you eaten up？”为中式英语打招呼，英语国家则常说“Whats up？” 而学生往往死记硬背，不注重知识的理解。

二、解决学生学习英语障碍的对策与思考

以学习者为中心，结合学生的生活世界，营造学生感兴趣的语境。 以学习者为中心，从重视教师主动的“教”转变为重视学生主动的“学”。改变传统的“教师牵着学生走，学生围绕着教师转”的教学方法，激发学生的学习兴趣。

以学习者为中心，要求教师应根据学生的心理及其学习的特点，调整教学模式。在教材的处理上，教师应根据学生的特点，对教材进行活化处理，进行科学和艺术的再加工。所谓的科学，就是遵循英语语言规律。

首先，在教学设计中，课前要求学生查看词典、电视、网络等多种媒体工具，在这基础上讲解课文，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生结合自己的生活经验提出问题，解决问题，教师则充当组织者、观察者、倾听者、指导者、合作者和评判者，保证活动的顺利进行。

其次，在教学手段上，可加强直观教学，经常采用一些挂图、模型以及多媒体教学手段，使教学内容、方式更为丰富多彩而富有吸引力。通过多媒体展示与学生生活贴近的图片，选择在社会上流通的，真实的語言材料，唤起学生对于中西文化的体验；从而营造学生语言学习的环境，激发学生的学习兴趣。

再次，目前许多英语课堂教学，一般是先教单词，再讲语法，然后对课文作全面的分析。这种方法，学生只学到英汉对照的两个版本，学完后可能还不能熟练地查字典。但是，通过让学生自己动手，去寻求学习语言的方法，比如学生自己查资料，解决课前讨论和交换学习中碰到的问题，讲出自己在英语学习过程中的障碍等，就会使学生产生成就感，使其有一种被重视、被聆听、被关注的感觉，学习兴趣也会因此而被激发起来。

三、以学习者为中心，在现有基础上提高，在反复循环中拓展。

语言学习是获得技能的过程，语言知识不会自动转换成语言技能和交际技能。语言技能往往不是单一的，听说读写译五项技能常常是相互关联和并举应用的。为此，在教学设计中，注重在学生现有英语水平基础上提高，在反复循环中拓展。

其一，作为外语教学，英语课有着与其他课程本质的区别，很多学生不仅对所学内容有障碍而学不下去，甚至有不少学生理解了教师的课堂用语，也就是说他们听不懂自己究竟该做什么。所以这就要求教师立足学生现有英语的基础，能准确诊断学生语言能力，及时调整自己的语速及用词，照顾到所有的学生，运用各种有效手段如重复、重读、图片提示、做示范甚至用中文解释，让学生至少明白自己要做什么。

其二，在教学设计中注意在反复循环中提高学生英语水平。一方面，立足课文分析，从课文出发巩固，巩固基础上拓展，层层深入，但是决不离开课文做无目的的漫游，充分体现以课本为中心，但是活用教材，用学生易于接受的形式将知识融于其中。另一方面，在英语教学中，听、说、读、译多种方法结合，反复练习，深化学生运用语言的能力。

其三，以学习者为中心，要求教师重视建立和谐相处的师生关系，重视与学生的情感交流。根据有关调查，师生之间的人际关系是人际因素中影响学习情感的最重要的因素之一。学生在心理上对教师的好感往往是喜欢上这位教师所教学科的原因，而好感的产生则是源于师生关系和谐密切。在现实教学中，某些教师仅偏爱学习好的学生，而对学习较差的学生则采取过多的批评、指责或其他形式，造成师生关系的紧张，学生常常会因此认为任课教师对自己存有偏见成见，从而产生误解甚至冲突，产生逆反心理及对抗行为，进而使学生对教师所教的学科产生厌学情绪。这在职业学校的英语教学中表现的尤为突出。因此，作为英语教师一定要重视与学生的交流和沟通，在教学内容设计上体现对于全体学生一视同仁，努力建立起和谐的师生关系，提高学生学习英语的积极性和主动性。

12.提高烹饪教学质量的有效措施 篇十二

1 提高烹饪教学质量首先应提升任课老师素质

提升教师素质是各学科教学均需重视的重要课题, 烹饪教学也不例外。只有教师素质得到保障, 才能培养出高素质的复合型人才。当前, 我国职业教育中烹饪教学的任课教师素质还有等提升, 尚不能完全满足烹饪人才培养的需求。针对这一现象, 职业院校应当树立竞争机制, 鼓励教师通过进修提高自身专业知识, 与此同时, 还应面向社会招聘基础知识扎实, 实践操作能力强的人才, 补充到教师队伍当中, 以促进教师素质的整体提高。

实践表明, 为更好地开展烹饪教学, 应使教师具备以下素质:不仅要求从事烹饪教学的教师具备扎实的理论基础, 而且要求他们具备熟练的操作技能。目前来看, 实际操作能力较弱, 以及传统教学理念的影响, 使部分任课教师不能很好地将现代教育方法, 有效地运用到教学活动当中去, 即仅仅通过教学活动来达到揭示烹调规律, 介绍烹调方法的基本教学目标;其次, 部分老师的基础理论知识也存在薄弱环节, 这使得他们在开展教学活动过程中, 常常会选择回避这部分知识, 这样所培养出的烹饪人才必然难以符合社会需求, 因此, 职业院校烹饪教学必须千方百计提高老师素质, 才能有利于培养高素质烹饪人才。

2 提高烹饪教学质量要注重学生学习兴趣的培养

在职业院校烹饪教学中, 学生刚开始学习时会觉得有趣, 这是由于对烹饪专业满怀期望, 如实践课上可烧好吃的菜品使他们兴奋。然而随着时间的推移, 烹饪专业大量的切功练习, 总是切那么几种菜, 学生兴趣点越来越低, 部分学生的兴趣就难以保持下去了, 失去了学习烹饪知识的动力。特别是相对枯燥的理论知识课, 部分职业院校学生没有意识到理论知识的重要性, 更无法将理论知识与实践很好地结合。由此可见, 要想提升烹饪教学质量, 培养学生学习兴趣十分必要。通常应从以下方面着手培养学生学习兴趣。

2.1 帮助学生清醒地认清自身专业能力

帮助学生认清自身专业能力, 无疑是培养学生学习兴趣的有效途径。这可从多方面入手, 但前提是绝不能伤害到学生的自尊心。通常可通过聊天、讨论, 或是开展基础专业技能比赛, 让学生互相评价打分。这样的启发, 能够使学习对自身的专业能力信心得到一定程度的提高, 也会使学生有所触动, 逐渐积累学习的兴趣。

2.2 教学中要注意理论知识与实践的紧密结合

人类认知的客观规律是:实践、认识、再实践、再认识。在烹饪教学中, 可根据认识的客观规律, 对原有烹饪教学模式进行调整, 如可以先让学生适当接触实际, 然后再进行理论知识讲授, 完成理论知识的学习之后, 再加通过实践来加以检验, 这样学生对知识的记忆就会加深, 也就更能产生成就感, 学习兴趣自然而然地就会提升。

2.3 教学中满足学生合理需求以提高其学习兴趣

客观的教学规律就是因材施教。因为性格、阅历的不同, 学生们大多有自己所喜爱的菜肴和喜欢的烹调方法。在烹饪教学中, 可根据学生情况, 对他们的心理需求进行掌握, 并以此为依据合理安排课程, 使课程更能体现学生的主体地位, 这也是激发学生学习兴趣的有效方法。

2.4 通过特色互动活动的开展来激发学生学习兴趣

兴趣对于知识的学习具有十分重要的作用, 要想切实提升烹饪教学的质量, 激发学生的学习兴趣至关重要。职业院校的学生对新奇事物总之充满求知的欲望, 在教学中要避免常态化教学, 用任务来引领教学活动的进程, 让学生通过学生自己的探究, 得出正确的结果, 这既增加了学生自信心, 又激发了他们对烹饪知识学习的兴趣。

3 合理选择正确的教学方法也是提高烹饪教学质量的重要途径

教学实践表明, 不同的教学方法取得的教学效果也是不同的。也有根据烹饪专业知识的特点, 选择恰当的教学方法才可能获得更佳的教学质量。在烹饪教学中常用的教学方法很多, 应依据不同的教学内容和教学要求合理选择。

3.1 工艺启发式教学方法

是指教师将问题作为教学出发点, 通过模拟情境的创设, 以及一定启发技巧的运用, 使问题贯穿于整个教学过程当中。此方法关键是教师能否在准确地把握住教学内容的重点和难点的基础上, 参照已往教学经验设计有针对性的问题, 创设出适宜的情境。例如:在《清汤鱼圆》技能的讲授时, 可先让学生复习鱼圆的形成机理等知识点, 然后让学生试做, 这样必然会有成功有失败, 教师此时因势利导, 从鱼茸的特点→加水量→加盐量→搅拌关键→挤法技巧→火候要求→氽养水温等各个环节提出相应问题, 让学生思考成功或失败的原因, 得出正确结论后再开展操作训练, 这样学生对知识的领悟更深刻, 技法的掌握也更全面。

3.2 项目教学法

即以生产项目作为教学任务的载体, 教师指导学生通过实际操作或制作来开展研究性学生的教学方法。该方法在实施过程中, 能够有效地贯彻教师主导、学生主体原则;能更好地体现理论联系实际原则。通过实际操作, 使学生将所学知识转化为实际工作能力, 从而能有效提升学生实际工作水平。在烹饪专业的教学中该教学方应用广泛, 运用得当能够取得较好的教学效果。

3.3 流程教学方法

在烹饪技能教学中开展菜肴制作训练, 进行原料处理、刀工成形、拼配搭档、上浆挂糊、烹制调味、火候控制、成菜勾芡、翻锅装盘等一系列工艺流程和技术环节的展示操作, 要求达到刀工均匀、烹调方法运用恰当、火候控制有度、调味正确适口、菜肴色泽明亮、装盘美观丰满等一系列质量标准。

整个操作过程要求规范正确, 动作清晰流畅, 环环相扣, 教师指出过程中的重点、难点、要点, 学生体会操作过程中的工艺变化, 思考原料加热后“变性、变态”的规律, 在“双变”中把握烹饪原理, 对技法获得深刻的认识。这种教学法使用很广, 随着学生水平的提高, 可逐步增加教学难度, 如在一堂技能训练课中, 同时训练两种技法或三种技法, 通过限定时间提高训练要求。

4 结语

烹饪作为人类最基本生活技能之一, 担负着满足人们最基本生活需要的任务。在职业院校烹饪专业教学中, 只有提高教师综合素质, 有目的地培养学生学习烹饪知识的兴趣, 运用恰当的教学方法开展教学活动, 采取一切必要的有效措施, 才能切实提升烹饪教学质量, 满足人们对饮食越来越高的要求。

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展, 餐饮业也取得了较大的发展。职业教育的烹饪教学则是培养餐饮业专业高素质人才的重要途径之一。然而, 从我国目前职业教育烹饪教学来看, 还存在这样那样的问题, 培养出的烹饪人才与对餐饮业发展需求还存在一定差距。因此, 采取切实有效的措施, 不断提升烹饪教学质量, 满足现代餐馆业对烹饪人才的需求具有十分重要的现实意义。

关键词：烹饪教学,教学质量,提升措施

参考文献

[1]李海珑.怎样提高烹饪专业教学质量[J].内蒙古教育:职教版, 2012 (4) .

13.靖益学校-教学质量提高方案 篇十三

一、现状分析

1、人员相对紧张，学科差异极大，音体美等专业化教师短缺，无法满足教育教学的需要，不利于学生的全面发展。

2.个别教师年龄偏大，有的教师还体弱多病，虽然教学经验丰富，但不能熟练的使用先进教学设备，教学方法单一，制约了教育教学水平的提高。

3、学生主动学习、自主学习积极性还不够高，学生的学习兴趣不够浓厚，影响着习惯的养成和可持续性发展。

4、由于生源少，一些活动开展起来相对困难，制约了学生发展。

5、由于我校属农村小学，学生家长文化程度不高，家长文化素质也相对偏低，对教育重视程度差。对文化知识的学习多依赖学校，回到家里，家长基本不能有效的关注和辅导孩子的学习。

6、教育科研和先进教学设备还不能够在教育教学中最好的发挥出效能，还不能实现优化课堂、提升效率的目的。

7、学校语文、数学、英语三科教学总成绩虽然连续三年名列学区前列，三科整体教学成绩处于全县农村学校前列，但个别学科成绩还不够理想。

二、提升目标

1、以打造“品牌化学校”的全新理念为指导，更新观念，活化思想，以服务意识来推进现实条件下的教育工作，把办群众满意的教育放在学校发展的首位。

2、加快教育科研的步伐，在开展科研氛围下，努力锻炼教师队伍，力求教学艺术精益求精，把课堂做活，把知识精细化，取其精华，舍其糟粕，要做到让学生学而不难，难中求易。把让学生热爱学习、乐学、好学，当成课堂教学追求的最高境界。

3、储蓄校园文化底蕴，打造良好的育人环境，用浓郁的校园文化氛围去熏陶学生，逐渐增强学生好学，乐学的学习氛围。

4、以名师促名校，以强效促强教。

根据每一名教师的自身特点，量身定制其发展规划，建立个人业务档案，跟踪评价每一名教师的业务研修。加大教师研训，加大对教师科学使用现代教学手段方面的指导，合理使用教育资源，减少不必要的资源和授课时限的浪费，加大校际间交流学习与合作，采取走出去，请进来的交流方式，把先进的教学理念、方法、经验及时的学会并应用于教学实践当中，彻底把我们的教师队伍打造成研学兼备、创新求实的队伍，打造出一条利于成长、成熟、成功、成才的强校之路。

5、加快家长学校建设步伐，加大对家校联合的投入，加强对家庭教育科学化的指导，实现“学校、家庭、社会三位一体化”的教育模式，全方位多角度的关注学生动态，及时掌握学生心理，科学引导学生做人和学习两个方面的成长。

6、搞好学校信息化建设，充分合理的使用信息网络所给我们带来的巨大潜力，尽快实现人人互动，班班互动，学校交流，校际交流，区域交流和更大范围的交流与合作。

7、深入推进素质教育，以“完善自我，张扬个性”为发展宗旨。实现“自我教育”的科学育人机制，培养学生具备完美的人格魅力

8、继续保持学校语文、数学、英语三科教学总成绩学区前列，学校语文、数学、英语三科整体教学成绩在全县农村学校前前列，个别学科成绩稳步提升。

三、措施和方法

通过对上学期学科成绩及学区、教研室学科成绩对比分析，仔细研究改进措施，提出整改意见。

（一）、进一步完善教学管理制度。

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1、开齐、开足、开好课程。严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。

2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高，鼓励教师课余时间为学困生无偿补课。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3、加强听课、评课工作。无论是学校领导还是教师都要听、评课。听课做到有记录，有评析。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

（四）、强化校本培训工作。

1、结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2、根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）加强教研工作，落实专题研究制度。

要求全体教师增强教研意识，学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。学校认真做好教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

1、以推进“有效、高效”专题研究为突破口，改革课堂教学，进一步提升教育教学质量。

2、狠抓学困生转化工作。要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。转化采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的学困生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导；（4）经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1、加强各学科质量验收工作。每月进行单元检测。学校对单元检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

靖益小学

2016年10 月12日

靖益小学教学质量提高方案

14.提高教学质量管理措施 篇十四

朱 台 完 小 2012年2月 提高教学质量管理措施

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成才、家长认可、社会满意的见证，更是我每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理，突出教学中心，树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，结合学校教学工作实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强学校课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周教师每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理、向40分钟要质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。每天下午3：５0－4：３0以学科为小组采取集体讨论的方式备课（备好第二天的课）：备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、备教学资源、备教学反。由教研组长安排做好记录，学校行政轮流参与，纳入考核。

第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三、教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，并当时检查教案和作业，纳入过程考核，提出要求和建议。（2）以全学期四次校级教研活动献课为契机，组织全体教师开展听课、评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。

第四，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯 定和鼓励。

第五、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业（一、二年级可根据要求不留书面家庭作业，但可布置其它形式的作业），批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈，严禁出现错改、漏改现象。

第六、加强过程管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、看作业批改）；三座谈问卷（开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。

学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级 教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班语数教师确定学困生辅导对象４名左右，再由每位语数教师与２－４名学困生结为对子，教师拟定详细的辅导计划，除平时课内外的辅导外，每周三下午3：５0－4：３0为集中辅导时间，并收集好资料，做好分析与记录。

第四、分层转化。转化学困生共分四个层次：

1、学校监控。学校每学期期中、期末在学困生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的学困生均可参评，在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第五、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名学困生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第六、自我提升。开展班级“一帮

一、齐进步”结对子活动，在班上，通过学困生主动找“先进生”或老师安排，取得优生的帮助，提高自身的成绩。

第七、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

第八、交流经验、总结推广。学校定期召开学困生管理、辅导工作研讨会，组织经验论文评选，及时宣传和报道好的做法和经验，让全校教师学习和借鉴。

四、严格实施奖惩，调动工作积极性。

学校将原教师考核比重（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为3：3：3：1）调整为（教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为5：2：2：1）。对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标，按学校相关规定处理。

五、突出毕业班工作。毕业班任课教师要根据学科及学生特点，采取扎实有效的措施，努力提高所教学科的及格率、优秀率、平均分，提高毕业生的综合素质。学校将通过听课、评课、召开质量分析会等方式来提高毕业班教学质量。重点加强毕业班英语教学的研究，全力提高毕业班英语教学质量。

本学期严格按照工作计划，认真执行落实。