《乡村教师》练习题及答案

2024-12-20

《乡村教师》练习题及答案（精选10篇）

1.《乡村教师》练习题及答案篇一

骨关节疾病、腰、背、肩痛的诊治与预防——骨关节炎中西医诊治：

1、以下表现不是类风湿性关节炎的临床特征性的是（）A、晨僵

B、腕、掌指关节肿痛 C、近端指间关节肿痛 D、远端指间关节肿痛 E、手指关节的半脱位畸形

2、患者，男性，42岁，双颞颌关节、腕关节、膝关节对称性肿痛伴晨僵3月，RF（-），ESR34mm/h，CRP56mg/dl，手X片示骨质疏松。诊断是（）A、风湿性关节炎 B、类风湿关节炎 C、系统性红斑狼疮 D、干燥综合征 E、强直性脊柱炎

3、男性，67岁，近半年来右膝关节隐痛，白天活动后加重。X线片示双膝关节间隙变窄，关节边缘有骨赘形成。考虑诊断为（）A、痛风

B、类风湿性关节炎 C、风湿性关节炎 D、骨关节炎 E、感染

4、以四肢大关节游走性肿痛为特点的关节炎是（）A、类风湿性关节炎 B、风湿性关节炎 C、创伤性关节炎 D、骨关节炎 E、SLE的关节病变

5、类风湿关节炎的治疗目的是（）A、减轻症状

B、控制病情的发展，减少关节的破坏，以达到较长时间的临床缓解 C、尽可能保持受累关节的功能

D、促进已破坏的关节骨的修复，并改善其功能 E、以上都是

骨关节疾病、腰、背、肩痛的诊治与预防——颈肩痛和腰腿痛：

1、腰椎间盘突出症，出现鞍区麻木及大、小便功能障碍，是由于突出物压迫（）A、脊髓腰膨大部 B、脊髓圆椎 C、马尾神经 D、骶1神经根 E、骶2神经根

2、中年男子，猛抬重物后腰剧痛并向右下肢放射，咳嗽时加重，其诊断最大可能是（）A、腰椎骨折 B、腰椎滑脱 C、腰部肌筋膜炎 D、腰椎间盘突出症 E、腰扭伤

3、颈椎病最常见的类型为（）A、神经根型 B、脊髓型 C、交感神经型 D、椎动脉型 E、混合型

4、腰椎间盘突出时下肢放射痛最常见于（）A、坐骨神经分布区 B、闭孔神经分布区 C、阴部神经分布区 D、股神经分布区 E、股外侧皮神经分布区

5、颈椎病发病最重要最基本的病因是（）A、颈椎间盘退变 B、劳损 C、外伤 D、发育因素 E、遗传因素

骨质疏松诊治与预防——骨质疏松症诊治规范：

1、骨折中危害最大是 A、肋骨 B、桡骨下端 C、椎骨 D、肱骨上端 E、髋骨

2、国际公认骨密度检查方法 A、DEXA B、SPA C、QUS D、QCT E、超声波测定法

3、骨形成指标是 A、HOP B、D-PYr C、TRAP D、CA/Cr E、BGP

4、内分泌疾病引起继发性骨质疏松是 A、淋巴瘤 B、皮肌炎 C、库欣综合征 D、胃大部切除术后 E、肺癌骨转移

5、遗传因素在决定骨密度的地位中约占 A、70—80% B、100% C、50% D、30% E、20%

6、骨折中危害最大是 A、肋骨 B、桡骨下端 C、椎骨 D、肱骨上端 E、髋骨

7、国际公认骨密度检查方法 A、DEXA B、SPA C、QUS D、QCT E、超声波测定法

8、骨形成指标是 A、HOP B、D-PYr C、TRAP D、CA/Cr E、BGP

9、内分泌疾病引起继发性骨质疏松是 A、淋巴瘤 B、皮肌炎 C、库欣综合征 D、胃大部切除术后 E、肺癌骨转移

10、遗传因素在决定骨密度的地位中约占 A、70—80% B、100% C、50% D、30% E、20% 骨质疏松诊治与预防——骨质疏松症的预防：

1、骨健康基本补充剂 A、钙加维生素D B、双磷酸盐 C、降钙素 D、雌激素

E、雌激素受体调剂

2、骨健康基本补充剂

A、钙加维生素D B、双磷酸盐 C、降钙素 D、雌激素 E、雌激素受体调剂

常见皮肤病诊治与预防——皮炎和湿疹：

1、急性湿疹皮损的表现是（）A、丘疹 B、风团 C、水疱 D、多形性损害 E、结节

2、关于变态反应性接触性皮炎，以下描述不正确的是（）A、抗原有特殊性

B、仅在高浓度才引起皮炎反应 C、皮疹常为播散性的 D、皮损边界常不清楚 E、其反应是渐次加强

3、接触性皮炎初发于（）A、暴露部位 B、非暴露部位 C、四肢 D、手部 E、接触部位

4、一位成年患者手足背有边界清楚的红斑，其上方有群集小疱和鳞屑痂，前臂及小腿有播散的皮损，最可能的诊断是（）A、寻常型银屑病 B、扁平苔藓 C、体癣 D、湿疹 E、脓疱病

5、在口周皮炎的患者病史中常可问出（）

A、慢性胃肠疾病 B、年青时有寻常痤疮

C、不恰当的外用氟化皮质类固醇激素 D、唇区常有单纯疱疹发生 E、有变应性鼻炎

基本操作技能——基本操作技能：

1、吸痰时，如痰液粘稠，下列处理错误的是（）A、滴少量生理盐水 B、增大负压吸引力 C、叩拍胸背部 D、协助更换卧位 E、雾化吸入

2、插导尿管前，再次消毒女性尿道口和小阴唇的顺序为（）A、自上而下，由内向外 B、自下而上，由外向内 C、自上而下，由外向内 D、自下而上，由内向外 E、由外向内，再由内向外

3、鼻导管给氧，下列哪项步骤不妥（）A、氧气筒放置距暖气1m B、导管用液体石蜡润滑

C、导管插入长度为耳垂至鼻尖的2／3 D、导管每日更换1～2次

E、停用时先取下鼻导管，再关氧气开关

4、使用电动吸引器吸痰，操作错误的是（）A、将病人头转向操作者一侧 B、先用吸痰管试吸生理盐水 C、将吸痰管固定于咽部抽吸 D、如痰液黏稠可叩打胸部 E、吸痰用物每日更换

5、为病人导尿后，不需留置尿管的情况是（）

A、昏迷尿失禁 B、测量膀胱压力 C、会阴部损伤 D、截瘫引起的尿潴留 E、盆腔内器官手术前

基本操作技能——给药：

1、下列须放在冰箱内保存的药物是（）A、盐酸肾上腺素 B、乙醚 C、糖衣片 D、疫苗 E、维生素

2、药瓶上的标签规定哪项是错误的（）A、内服药—蓝色边 B、外用药—红色边 C、剧毒药—黑色边

D、药名应用中文，不可用外文 E、瓶签上要标明药名，浓度和剂量

3、临睡前的外文缩写是（）A、qh B、hs C、am D、pm E、qN

4、发口服药时，如果病人不在应将药（）A、取回保管并交班 B、放在床旁桌上 C、交给同室病人保管 D、放在床旁桌的抽屉里 E、包好同下次药一起发

5、下列哪类药在服用前要测心率（）A、氨茶碱 B、泼尼松 C、利血平D、洋地黄 E、地西泮(安定)基本操作技能——物理降温、注射法：

1、用冷敷可减轻疼痛是因为 A、神经末稍敏感性降低 B、局部免疫功能降低 C、细胞新陈代谢率降低 D、细菌活力降低 E、细菌活力增强

2、注射部位皮肤消毒的直径为

A、5cm B、4cm C、3cm D、2cm E、1cm

3、无痛注射方法中，哪项是不正确的

A、排除病人思想顾虑，分散注意力 B、进针要快 C、拨针要快

D、先注射刺激性强的药物,再注射刺激性弱的药 E、操作速度快

4、无菌注射器及针头哪个部位手可接触

A、针栓 B、针梗 C、乳头 D、活塞 E、针尖

5、酒精擦浴的酒精浓度为

A、25%～35% B、35%～45% C、45%～55% D、55%～65% E、65%～75% 基本操作技能——外伤现场急救技术--止血、包扎：

1、指压止血法的前提是（）A、用于临时出血 B、现场急救

C、熟悉浅表动脉走行 D、用于动脉出血 E、出血量大

2、可用于各种伤口出血的止血方法是（）

A、指压止血法 B、加压包扎止血法 C、止血带结扎止血法 D、直接压迫止血法 E、外用止血药物

3、止血带结扎止血连续使用的时间不应超过（）

A、15分钟 B、30分钟 C、45分钟 D、60分钟 E、90分钟

4、加压包扎止血不宜用于（）

A、动脉血管破裂 B、静脉血管破裂 C、骨折所致出血 D、较大伤口出血 E、较小伤口出血

5、绷带包扎关节部位最常用的方法是（）

A、环形包扎法 B、蛇形包扎法 C、螺旋形包扎法 D、回返式包扎法 E、8字形包扎法

基本操作技能——外伤现场急救技术--固定、搬运：

1、急诊固定术主要用于（）A、休克 B、预防感染 C、大出血 D、骨折 E、伤口疼痛

2、固定大腿时，外侧夹板的长度应从（）

A、腋下到足跟 B、腋下到腘窝 C、病变部位上下3cm D、腹股沟到足跟 E、腹股沟到腘窝

3、对于开放性伤口，下列处理方法正确的是（）

A、应先止血、包扎、后固定 B、先止血、再固定、后包扎 C、先固定、后止血、包扎 D、止血、包扎后、不固定也可以 E、止血、包扎、固定无先后顺序可言

4、在搬运伤员过程中，下列操作错误的是（）

A、搬运伤员之前要检查伤员的生命体征和受伤部位 B、搬运伤员前首先要保持伤员的呼吸道的通畅 C、在人员、担架等未准备妥当时，切忌搬运

D、对于脊髓损伤病人，可采取双人“手抱法”进行搬运

E、在搬运过程中发生紧急情况，如窒息，应停止搬运，立即进行急救处理

5、家庭急救护理中，常用的急救技术不包括（）

A、止血 B、包扎 C、固定 D、搬运 E、清创

2.《乡村教师》练习题及答案篇二

一、乡村教师专业发展存在的问题

我国目前有乡村教师330 万,[1]由于乡村教育条件和工资待遇与城镇相比存在一定差距,因此,乡村教师岗位对优秀教师的吸引力普遍偏低。调查显示,36.7%的乡村教师“想要离开”现在的岗位;77%的城镇教师不愿意交流到边远艰苦农村学校任教。[2]乡村教师面临这样的工作生态环境:收入低,工作压力大,心理不平衡,对工作缺乏成就感。乡村教师工作环境单一,职业发展空间小,缺乏有效的上升、流动渠道。因此,乡村教师的职业效能感普遍较低,容易产生职业倦怠。

处在城乡二元社会结构中的乡村教师,要经常面对落后性与先进性、边缘性与主体性、无序性与规律性、半封闭性与开放性的矛盾交织。这一文化环境特征使得乡村教师的职业活动呈现多元化价值取向;一方面,大多数乡村教师甘于奉献,具有强烈的使命感和责任感,努力提升职业胜任力,寻求教师职业的成就感。另一方面,受各种社会思潮和小农意识的影响,部分乡村教师的教育理想和信念受到动摇,工作积极性和工作热情不高,没有主动更新自我教育理念、促进自我专业成长的愿望,个人发展目标不清晰,自主发展意识淡薄。

乡村教师所在的边远农村学校,往往存在管理不到位、资金缺乏等问题,导致乡村教师接受培训的机会少,且缺乏系统性和针对性。各级各类培训既不能满足乡村教师专业发展的外部需求,又不能切实促进个体主动和积极的专业成长,难以破解乡村教师专业发展的瓶颈问题,乡村教师专业发展缺乏专业、有效的系统支持。

二、教师专业发展视角下的乡村教师培训策略

(一)“最近发展区”理论对培训理念的影响

维果斯基的最近发展区理论认为,学习与发展是一种社会和合作活动,它们是永远不能被教给某个人的。它适于学习者在他们自己的头脑中构筑自己的理解。因此,教师内部发展动力是教师专业发展的生成性和创生点。一位教师能否成长为优秀的教师,主要取决于内部动力,只有激发教师的自主发展意识,使其产生持续的内部动力支持,才能实现教师专业发展的持续和高效。

因此,乡村教师培训应该将培训的重点放在激发乡村教师的专业发展潜能上,而不应局限于某一特定发展水平。根据“最近发展区”理论,教师的专业发展存在两种能力水平:一种是教师目前所能达到的教育教学水平,这种水平可以通过培训前期的问卷调查获取;另一种是教师通过系统培训后所获得的潜力,由原有教育教学水平提高到理想的教育教学水平,这两者之间的差异就是教师的“最近发展区”。有效的教师培训应着眼于参训教师的“最近发展区”,为参训教师提供适合他们“最近发展区”的培训内容和培训方式,调动参训教师的积极性,挖掘参训教师的潜能,从而提高教育教学水平。

(二)设立多元化的培训目标

教师培训长久以来一直存在一个误区:让教师回归学习者,重新灌输相关理论,造就理想的教师。泰勒指出:“未来的在职培训不再是‘造就’教师的过程,相反,应帮助、支持和鼓励每一位教师发展自己所看重、所希望增加的教学能力,将学习本身放在最重要的地位。”[3]因此,教师培训应基于乡村教师的实际情况,设立多元化的培训目标,在培训中充分调动参训教师的积极性,满足乡村教师的专业发展需求。

1.唤醒意识

教师意识是教师对教师职业及其相关物质世界的反映,这种反映是教师自身价值与行为指向的核心基础。[4]教师职业的特殊性要求教师将知识内化后再通过有效的方式传递给学生,在这个过程中,教师个人的价值观、世界观、人生观都会影响知识的传授。因此,教师对其职业的正确反映,即职业意识将对教师的职业行为和可持续发展产生深远影响。

乡村教师培训应该致力于教师意识的唤醒。乡村教师需要认识自身职业的重要性,树立良好的职业信念,认识到乡村教师这个职业对国家、民族发展的重要意义。乡村教师培训可以通过理论学习、榜样示范、同伴引领、伙伴交流等多种形式,帮助乡村教师树立专业信念。

2.升华情感

教师的积极情感不仅有助于营造良好的师生关系,而且是克服教师自身职业倦怠的一剂良药。因此,教师培训管理人员应该把调动、升华乡村教师的情感纳入教师培训课程体系。在培训过程中,培训者要充分尊重参训教师的主体地位,在培训方式、培训课程的安排要充分体现以人为本的理念,提升参训教师的职业认同感和幸福感,从而达到激发教师积极情感的目的。

3.掌握方法

许多乡村教师苦于如何提高教书育人的能力和水平,这就需要培训者用科学的教育理念和方式方法对教师进行培训。在培训中,可以遵照“请进来、走出去”的方式,一方面邀请专家学者给教师作报告,对教育学的前沿理论问题进行讲解;另一方面,可以采用学徒制方式,让乡村教师走出封闭的乡村教育系统,与教育先进地区的教师结成师徒关系,近距离学习优秀教育工作者的教学思想和教学方法。

4.解决问题

有效的培训应该是以问题为导向的,只有通过培训切实解决乡村教师在职业发展中遇到的各种问题,才能真正达到培训的目的。因此,培训者在设计培训方案时,应该全面、深入地了解乡村教师在教学实践中遇到的问题,根据这些真问题有针对性地设计培训方案,让教师培训成为乡村教师专业发展的源源动力。

5.自主成长

乡村教师培训的最终目的是促进教师自主成长。培训者应该与学校管理者积极沟通,整体设计教师培训方案,构建教师培训体系。培训者应该将以教师为主体,从唤醒意识、发展情感、生成方法、解决问题等维度,构建教师培训的有机整体,帮助处于这个有机整体核心位置的教师找到自主成长的发生点,从而坚定自身职业理想,不断寻找职业发展的突破口,成为一名自信的、优秀的教育工作者。

(三)创建“UGS”培训机制

建立支持乡村教师发展的社会机制,是提高乡村教师教育教学水平、坚定乡村教师职业理想和信念、增强乡村教师队伍自我更新能力、提升乡村教师队伍整体水平的根本途径。

“UGS”培训模式指的是大学—政府—学校联动进行教师培训。UGS培训模式以东北师范大学等师范院校建立的教师培养实验区为开端,逐渐在我国教师教育领域兴起。在教师培训过程中,大学、政府(教育行政部门)和学校(中小幼)三方形成共同体,实现高校、地方政府和基层学校互动合作的教师培训一体化,大学教师与乡村中小学教师合作学习的专业发展一体化。[5]该模式的优势在于:突出实践性教师教育培训理念,通过建立教师教育共同体,创新各部门工作融合机制,有助于打破各部门壁垒,为建立开放式教师教育培训模式提供可能的途径。

要让“UGS”培训模式切实有效地发挥作用,就要建立健全工作机制,保证培训的顺利进行。第一,建立组织领导机构。由三方各自派出相关工作人员组成工作领导小组,负责处理日常事务,保持联系。第二,要建立三方沟通会议制度。三方派出工作人员定期召开联席会议,商榷工作计划和工作步骤。第三,要签订基于三方合作意向的协议书,明确各方的责权利,严格依照协议书的要求联动工作。第四,要明确工作内容,确定以问题为本的工作导向。例如,教师培养、培训的一体化设计和实施;建立教育教学科研的合作共同体;高校专家与乡村教师按学科分类,成立合作小组,共同解决教育教学实践中的问题等。

乡村教师培训是关乎中国乡村教育未来发展的重要举措,乡村教师培训不能流于形式。如何突破传统教师培训的工具理性主义的局限,真正激发乡村教师的内在学习动力,促进乡村教师的专业发展和成长,是培训设计者和管理人员需要认真思考和解决的重要问题。

参考文献

[1]新华网.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》解读[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/talking/20150618a/index.htm,2015-6-18.

[2]东北师范大学农村教育研究所课题组.中国农村教育发展报告2013-2014[EB/OL].http://www.cssn.cn/gd/gd_rwdb/gd_zxjl_1710/201412/t20141222_1452037_3.shtml,2014-12-22.

[3]瞿保奎,教育学文集·教师[M].北京:人民教育出版社,1987:468.

[4]江世勇,代礼胜.从自为到自觉:教师意识的觉醒与教师专业发展的内涵重构[J].教育理论与实践,2012(26):30-33.

3.本期练习及综合测试题参考答案篇三

1.同定点动力作用线阻力作用线动力×动力臂：阻力×阻力臂 2.费力 80

3.①④ ⑤4. 3：5 省 5.A C B 6.竖直向下 80 竖直向上 80

7.40 费力

8.D 9.B 10.A 11.C 12.C 13.C 14.C15.B 16.C

17.如图1. 18.如图2.

19.刀口（或支点）水平 ι1/ι2m

20. 80N. 21.哥哥负担200N的力，弟弟负担100N的力.22. 80N.

《“滑轮”练习》参考答案

1.定滑轮动滑轮

2.滑轮组方向 3. 1604.等臂 F=G 动力臂是阻力臂2倍的省力 F=1/2G 5.轮轴省力 6.不能改变力的方向省力改变力的方向定 7.6 0

8.左动定

9.A

10.B 11.D 12.B 13.B 14.C 15.B16.D 17.C

18.（1）如图3甲. 4 （2）如图3乙. 5

19.（1）绕线如图4所示.3 0.7（2）20 （3）22 20.如图5.

21. F=20 N.如图6.

22.（1）1.6m/s. （2）由题意可得动滑轮重200N，则F'=（2800N+20 N）÷4=750N.

《“机械效率”练习》参考答案

1.额外有用有用额外 2.Gh 动滑轮重摩擦物重3.有用功总功小于小于4. 9000 75% 5.1000 80% 250 6.480 1207. 80%

40 8.62.5%

9.1500 0 80%

10. 2.590% 克服杠杆的自重做功

11.D 12.D 13.B 14.A 15.C 16.D

17. （1）17 80% 物体上升高度h （2）力的方向相同有用功、额外功均相同

18.（1）0.5 66.7%使用杠杆时需要克服杠杆自重（克服摩擦力）做功（2）不能两次实验时钩码没有挂在同一位置仅根据一次实验所得结论具有偶然性

19. 80%.机械效率将变大，因为物体所受的的重力增大，对地面的压力增大，物体A受到的摩擦力增大，滑轮组克服物体A受到的摩擦力所做的有用功增大，同一滑轮组的额外功基本不变.所以有用功占总功的比值增大，即机械效率变大.

《“简单机械”易错题练习》参考答案

1.B（易错选A，错选的原因是不能正确进行受力分析，原图中以o2为支点的杠杆，其动力臂小于阻力臂，所以杠杆o2是费力杠杆）

2.D（易错选B，错选的原因是没能理解扳手的实质也是省力杠杆，其中轴是支点，轴到手的距离是动力臂，大小大于阻力臂）

3.B（易错选A或D，错选A的原因是没有考虑动滑轮的重：错选D的原因是没有分清承担重物和动滑轮绳子的段数是两段而不是三段）

4.B（易错选C，错选的原因是没能掌握动滑轮的特点可以省一半的力，不能根据对物体A、B的受力分析判断物体所处的状态）

5.D（易错选A，错选的原因是不理解使用杠杆有的是为了省距离，省力一定费距离，省距离一定费力）

6.D（易错选C，错选的原因是不能根据机械效率公式n=G物/G物﹢G动分别进行求解、判断）

7. 80%（易错填“120%”，错填的原因是没有止确判断出拉动滑轮组的绳子为三段而不是两段.因此总功求错）

8.省力（易错填“费力”，错填的原因是没有判断出盒盖上翻过程中，动力臂大于阻力臂）

9.如图7所示.（易错画成图8，错画的原因是没有理解动力应作用在杠杆上，因此应以左侧绳对桥的拉力为动力）

《“简单机械”综合测试题》参考答案

1.省力远离 2.CB3.省 20 4.505. 0.2m/s 12W 83.3%

6.2 120 7.2 增大

8.A 9.A 10.C 11.B 12.C 13.D 14.B15.A

16.如图9所示. 17.如图10所示.

18.（1）右力臂（2）把OA的长度当成了拉力的力臂（3）拉力方向与杠杆垂直（4）竖直向上3

19.（1）缓慢提起相同重物，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向（2）使用动滑轮缓慢提起相同重物时，动滑轮的所受重力越小.所用的拉力越小

20.A、C滑轮组的机械效率与物体所受的重力有关 21. （1）3000J. （2）180W. （3）83.3%.（4）250N.

22. （1）30W. （2）90J. （3）70%.

《八年级物理下学期期末测试题》参考答案

1.压强 2. 10 0 铁球 3.30 120 0 4.托里拆利下降 5. 600

83.3% 6.0.9xl03 7.B.C A

8.D 9.C10.A 11.D 12.C 13.B 14.C15.B

16.如图11所示.17.如图12所示.

18.（1）0.2 20 （2）A、C、D 利用针压法使木块浸没在液体中，再读取液面的位置

19.（1）匀速（2）71% （3）等于（4）0.17（5）0.4 （6）增大

20.（1）钢球速度（2）s 转换（3）下滑的高度（4）牛顿第一定律一直运动下去理想推理一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态

21.（1）增大受力面积减小压强增大摩擦（2）p=5xl03Pa. （3） W=6xl05J.

4.《乡村教师》练习题及答案篇四

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【一年通过协议班-公职就业有保障】

1.劳动者通过教育掌握科学知识与技术，转化为劳动者的知识与技能，创造出更多物质财富。这体现了()。

A.教育对人口的作用 B.教育对政治经济的作用

C.教育对生产力的作用 D.教育对文化的作用

2.从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为()。

A.接受学习和发现学习B.机械学习和意义学习

C.内隐学习和外显学习D.言语学习和技能学习

3.幼儿的情绪记忆主要依靠的是()

A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪

4.教育目的个人本位论的代表人物有()

A.卢梭 B.涂尔干 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特

5.在蒙台梭利学校任教教师角色，分别为()。

A.观察者 B.引导者 C.示范者 D.支持者

参考答案及解析

1.【答案】C。中公专家解析：教育对生产力有促进作用，教育是科学知识再生产的手段：通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富。

2.【答案】C。

3.【答案】D。中公专家解析：幼儿情绪记忆主要依靠的是情绪状态。

4.【答案】AC。中公专家解析：个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

5.【答案】ACD。中公专家解析：蒙台梭利认为教师的角色有环境的提供者，观察者，示范者，支持者和资源者。

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5.《乡村教师》练习题及答案篇五

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【一年通过协议班-公职就业有保障】

6.在加涅的学习结果分类中，属于认知领域的是()。

A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度

7.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。(判断题)

8.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。(判断题)

9.建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。(判断题)

10.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的交往发展的作用。(判断题)

6.【答案】ABC。中公专家解析：加涅根据学习结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。前三种学习结果属于认知领域，第四种学习结果属于动作技能，第五种学习结果属于情感领域。

7.【答案】×。中公专家解析：幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。

8.【答案】×。中公专家解析：幼儿园的课程内容比教学内容更广泛。

9.【答案】√。中公专家解析：建构主义强调，学生不是空着脑袋走进教室的，教学要注重学生经验世界的丰富性和差异性，因此知识也不是知识简单的传递，而是经过处理转化成学生自己的知识。

10.【答案】√。中公专家解析：幼儿用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述是因为情绪对学前儿童的交往发展的作用。

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6.《乡村教师》练习题及答案篇六

6.初中生的品德具有()的特点。

A.动荡性 B.反复性 C.稳定性 D.敏感性

7.学校文化主要是指教育与学习的文化。(判断题)

8.新课程的核心是为了人的发展，为此，要突出评价的发展性功能。(判断题)

9.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。(判断题)

10.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有整体到局部的规律。(判断题)

6.【答案】ABD。

7.【答案】×。中公专家解析：学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀、演化、创造出来的，由观念文化、规范文化、物质文化三部分组成。

8.【答案】√。

9.【答案】×。中公专家解析：“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数，是西周时期教育的主要内容。孔子继承了西周“六艺”教育的传统，又根据现实需要发展了“六艺”教育，创设了新的学科，充实了教学的内容，把所收集的历史文化材料，精心加以整理，编著成“六经”，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，作为教学用书，后被奉为儒家经典。

10.【答案】×。中公专家解析：题干描述属于儿童动作发展的大小规律。更多信息请关注安徽人事考试网、安徽教师招聘考试网、芜湖人事考试网本篇文章来源于:中公教师招聘考试网详细出处参考：

7.《乡村教师》练习题及答案篇七

答案二

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。A.陈鹤琴 B.陶行知 c.黄炎培 D.张雪门 E.蔡元培

2.主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A.柏拉图 B.赫尔巴特 c.福禄倍尔 D.杜威 E.陶行知

3.个人本位论儿童观认为()。A.儿童是国家的财富 B.儿童是小大人 C.儿童是父母财产

D.儿童享有生存权、发展权和教育权 E.儿童是家族繁衍的工具

4.对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()。A.家庭

B.学校 C.社区 D.同伴 E.同学

5.()是我国学前教育中所特有的一条原则。A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 c.保教结合原则 D.综合性原则 E.家园协调原则

6.幼儿教育发展的规模和速度取决于()。A.经济发展水平B.社会政治制度 C.社会文化水平D.环境因素 E.制度环境

7.幼儿园教育的任务是()。A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 E.培养超长儿童

8.智力是人认识事物的能力，其核心是()。A.观察力

B.记忆力 C.思维力 D.创造力 E.想象力

9.儿童全面发展教育的基础是()。A.德育 B.体育 C.智育 D.美育 E.劳动教育

10.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.表演游戏 D.个人游戏 E.集体游戏

11.环境决定论的代表人物是()。A.华生 B.格塞尔 C.高尔顿 D.吴伟士 E.华太伦

12.幼儿园课程以()为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A.教师讲授

B.幼儿自学 C.幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验 E.生活常识

13.实施游戏化方法的重要途径之一是()。A.游戏活动的自主化 B.游戏活动的社会化 C.游戏活动的虚构化 D.游戏活动的教育化 E.游戏活动的操作化

14.学前班幼儿发展的评价主要是通过()。A.测验

B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C.考试

D.幼儿在教育教学过程中的表现 E.笔试

15.在各种课程编制模式中，()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式 E.游戏模式

16.对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的()。A.态度

B.看法 C.情绪状态 D.识字率 E.智力

17.()是儿童的第一任教师，也是终身教育者。A.幼儿教师 B.小学教师 C。同学 D.家长 E.园长

18.幼儿教师劳动的()是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。A.艰巨性 B.复杂性 c.细致性 D.系统性 E.示范性

19.现代幼儿园教师的职业角色有()。A.教育者 B.母亲 C.朋友 D.研究者 E.伙伴

20.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。

A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演示法 E.直观法

21.幼儿教师的劳动的创造性是由()决定的。A.教师本身的特点 B.幼儿本身的特点 C.教师教育特点 D.幼儿教育特点 E.教育工作性质

22.教育科学研究的基本方法有()。A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.个案法 E.经验总结法

23.收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应()。A.正确 B.一手 c.新颖 D.真实 E.一定数量

[Yao_page]24.研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案

例的现状或发展变化，这种研究方法是()。A.观察法 B.实验法 C.总结法 D.调查法 E.个案法

25.选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的()原则。A.客观性 B.教育性 c.理论联系实际 D.先进性 E.创造性

26.20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指()。A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张之洞 D.张雪门 E.蔡元培

27.我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是()。A.政府办园 B.小学办附属幼儿园 c.中学办附属幼儿园

D.大学办附属幼儿园 E.社会力量办园

28.与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。A.目的性 B.组织性 C.随意性 D.计划性 E.针对性

29.幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A.3—4个小时 B.2～3个小时 c.5～6个小时 D.半小时 E.1小时

30.幼儿园教的主体是()。A.保育员 B.幼儿教师 C.保健医生 D.园长

二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1.学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着______的建立而开始的。

2.在影响儿童发展三类要素中，______在其中起着决定性作用。3.儿童观的变化影响到______的变化。

4.维果斯基认为教育就是变______水平为儿童的现有水平。

5.1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是。

6.幼儿园教育必须从______人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。

7.学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，坚持______的教育质量观。

8.幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备______、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。

9.玩具是专供______用的物品，如气球、滑梯等。10.______是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。11.幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进______。12.尊重幼儿游戏的______是尊重儿童人格的具体体现。

13.幼儿学习的内容应当符合幼儿期的______和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。

14.从幼儿品德形成和个性发展的角度看，______是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。

15.幼儿教师角色发展经过______、充当教师的阶段、幼儿教师角色多样化的阶段。

三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.智能玩具会完全取代传统玩具。

2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。3.美育的重要实施途径是通过艺术活动。

4.某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。5.幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.学前教育的实施形式及特征。2.对三岁孩子的教育需要注意哪些问题?

3.简述教师在游戏过程中的作用。4.幼儿园的教学方法有哪些?

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1.现代幼儿教师的职业角色主要表现在哪些方面? 2.如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区? 【参考答案】

一、不定项选择题

1.B【解析】陶行知在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园，即南京燕子矶幼稚园。2.D【解析】杜威宣扬“儿童中心论”，认为教育就是促进儿童的自然生长，教育就是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童的生活过程。

3.D【解析】这是现代儿童观即个人本位儿童观的基本观点，强调儿童也是权利的主体。4.A【解析】家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。5.C【解析】保教结合是我国特定时间保存下来的学前教育原则。6.A【解析】经济发展状况制约教育的发展。

7.D【解析】幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。8.C【解析】智力的核心是进行思维。9.B【解析】体育是儿童全面发展教育的基础。

10.B【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

11.A【解析】华生是环境决定论的典型代表，其格言是“一两遗传胜过一吨教育”。12.D【解析】由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。13.D【解析】幼儿教育活动中，教育被融人到游戏活动中。14.D【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。

15.CD【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式，影响较大。16.ABC【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。17.D【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任教师。

18.E【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。

19.ABCDE【解析】幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者;(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴;(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲;(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友;(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。

20.D【解析】教师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性认识的方法属于演示法。

21.BD【解析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，教师招考网www.gwyks.cpm/jszk活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解决。

22.ABCDE【解析】教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。

23.ADE【解析】收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。

24.E【解析】个案法是对典型案例作全面、深入的考察和分析。

25.E【解析】研究性的创造性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。

26.AD【解析】2.0世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。

27.E【解析】我国幼教事业发展靠政府办园和社会力量办园两种形式。

28.C【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。29.A【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。

30.B【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

二、填空题 1.学前教育机构

2.教育

3.教育内容和培养方式 4.最近发展区

5.对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育6.素质教育 7.全面发展 8.材料 9.儿童游戏 10.游戏 11.身体的发展 12.自主性 13.年龄特点 14.学前期 15.充当保姆的阶段

三、判断说明题 1.答：错误。

智能玩具一方面能使儿童的视觉、声觉等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技意识，但同时也使儿童失去了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。2.答：正确。

幼儿园的教育目标就是要促成幼儿德、智、体、美的诸方面全面发展。3.答：错误。

美育的主要实施途径是日常生活。4.答：错误。

某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。5.答：错误。

幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段需要的，而不是专门为人学做准备。

四、简答题

1.答：学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。

(1)学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。(1分)学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。(1分)(2)学前社会教育。目前主要有：①托儿所;②幼儿园;③托幼园所一体化;④幼儿班;⑤儿童福利院;@sos教师招考网www.gwyks.cpm/jszk国际儿童村。(2分)学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。(1分)2.答：对三岁儿童的教育主要注意以下几个方面：(1)运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。(2分)(2)创造条件发展儿童的人际交往能力。(1分)(3)培养儿童生活自理能方与良好的习惯。(1分)(4)满足儿童正当的活动要求。(1分)3.答：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2分)(2)指导和促进游戏的开展。(2分)(3)观察和评估游戏。(1分)4.答(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法;(2分)(2)直观法：观察法、演示和示范法;(2分)(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。(1分)

五、论述题公务员考试在线提醒：论述题答题要点必须要附带要点解释，否则不得分或得分低

1.答：(1)幼儿教师是教育者。幼儿教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育、教导儿童，因此幼儿教师主要的职责还是教育孩子。(3分)(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴。在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师既是游戏材料的准备者、游戏活动的设计者，也是游戏活动的参与者和游戏中矛盾的协调人。(3分)(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲。由于幼儿社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。当他们进入幼教机构后，会很自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上。这就要求幼儿教师给予幼儿以母亲般的热爱和照顾。(3分)(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友。(3分)(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。(3分)2.答：(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区(3分)与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划有组织的教育内容和活动组织等。因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势服务于社区，教师招考网www.gwyks.cpm/jszk支持社区各项教育活动的开展。具体可以开展：①承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高;(1分)②开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童

8.《乡村教师》练习题及答案篇八

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一、填空题

1.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）

2.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递的一种教学方法是（讲述法）3.演示教学的主要特点是（直观性强）

4.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）5.“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）

6.教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）7.教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）8.结构课程理论的代表是（布鲁纳）

9.通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）

10.布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）

11.教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）

12.提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）

13.学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫做（实验法）

14.美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是让学生学习（学科知识的基本结构）

二、多项选择题

1.以语言传递信息为主的教学方法主要包括（ABCD）A.教授法 B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导 E.循环法 2.教学方法的评价标准有（BCDE）A.主观性

B.科学性

C.主体性

D.创造性 E.实效性

3.赞科夫提出的教学新体系原则是（ABCDE）A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用原则

D.使学生理解学习过程原则

E.使全班学生包括差生都得到发展原则 4.讲授法具体可分为（ABDE）A.讲述法

B.讲解法

C.讲话法

D.讲读法

E.讲演法

5.斯金纳从他基本系列实验中总结出了关于学习的四条规律是（ABCD）A.习得律 B.条件强化 C.强化作用

D.消退作用E.准备律

6.以实际训练为主的教学方法有（CDE）A.演示法

B.讨论法

C.练习法

D.实验法

E.实习作业法

三、名词解释

1.讲授法

讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。2.练习法

练习法是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识，形成技能技巧的一种教学方法。3.讨论法

讨论法是指根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的新看法，进而互相学习的一种教学方法。4.演示法

演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。5.谈话法

谈话法又称问答法，是指教师根据教学目标的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。6.教学机智

教学机智是指取得优良教学效果的机敏性。

四、简答题

1.简要回答启发式教学的基本内涵。

以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现情意和谐发展的过程。

2.简要说明赞科夫教学新体系原则。①高难度教学原则 ②高速度教学原则 ③理论知识起主导作用的原则 ④使学生理解学习过程的原则 ⑤使全班学生包括差生都得到发展原则

五、论述题

论述启发式教学的基本理念。

1.教学目的观：全面发展与主动发展的相统一。①全面发展是启发式教学目的的内容指向②主动发展是启发教学目的的工具指向③要以全面发展为重要内容和最终目标，以主动性的发展为工具目标和最高目标，通过主动性的发展最终达到促进个人的全面发展 2.教学过程观：①②③④⑤⑥

3.教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异。

4.教师观;教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。

5.知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(二)

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一、填空题

1.中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）2.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）3.暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）

4.江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）5.教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）6.范例教学模式的提出者是（瓦·根舍因）

7.卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）8.教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）

9.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式）10.心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）

11.上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授—反馈调节”教学模式）

12.上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式）13.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）

14.美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）15.美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究—研讨”教学模式）16.上海育才中学提出的教学模式是（“八字”教学模式）17.提出探究训练教学模式的专家是（萨其曼）18.提出“探究—研讨”教学模式的专家是（兰本达）

19.美国教学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中正式提出的教学模式是（问题教学模式）

二、多项选择题

1.教学模式的基本特点是（ABCD）A.优效性

B.参照性 C.可操作性

D.开放性 E.批判性

2.“八字”教学模式，即（读读、议议、练练、讲讲）3.选择与运用教学模式要考虑的要素有（ABCDE）A.目标 B.教材 C.学生 D.教师 E.时间

三、名词解释教学模式

教学模式是指开展教学活动的一整套方法论的体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

四、简答题

1.范例教学内容确立的原则是什么？①基本性原则 ②基础性原则 ③反理性原则

2.简要说明尝试教学模式的教学程序。①出示尝试题 ②自学课本 ③尝试练习④学生讨论 ⑤教师讲解

3.扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则。①创新的原则 ②满足学生心理需要原则 ③全程参与全员参与原则 ④突出学生主体原则 ⑤开放的原则 ⑥实践探究原则

五、论述题

1.分析教学模式的发展趋势。

第一，重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展第二，由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展

第三，由单一模式向多样化的教学模式发展第四，由归纳性向演绎性教学模式发展 2.分析范例教学模式

①范例教学理论的首倡者是原西德著名的教学论专家瓦·根舍因。②“范例”的意思是“例子”，更明确的说就是“好的例子”、“特别清楚的例子”、“典型的例子”。③它的教学目标就是使学生主动地获得一般的知识、能力和态度。④它的原则由基本、基础、范例性原则。⑤它的教学程序有范例地阐明“个”的阶段、与“类”的阶段，范例性的掌握法则、规律的阶段和范例性的获得关于世界范围内的知识和经验的阶段。⑥它的教学策略由动机激发策略、对教学内容进行教学论分析的策略、组织教学策略。

2010年教师资格证考试教学法练习题及参考答案(一)

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一、填空题

1.教学方法的表达手段（语言）

2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部氛围、场景等叫做（教学氛围）3.教学方法的物质手段（实物）4.教学方法依存的形式是（活动）

5.在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）

二、多项选择题

1.中小学教学方法的特点主要有（ABCDE）A.发展性

B.情感性

C.主体性

D.多样性

E.技术性

2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（ABCDE）A.教学目标

B.教学内容

C.教学对象

D.教学氛围

E.教师素质 3.根据教学方法内容要素的不同组合，我们吧教学方法分为以下类型（ABC）A.以语言为主的教学方法

B.以实物为主的教学方法

C.以活动为主的教学方法

D.以互动为主的教学方法

E.以练习为主的教学方法

4.教学方法的内容要素主要包括（语言、实物、活动）

三、名词解释 1.教学氛围

教学氛围是指对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。2.教学方法

教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。

四、简答题

怎样理解教学方法是教学改革的突破口？ 1.教育思想、教育观念通过教学方法来体现 2.教学内容改革必然伴随教学方法的改革 3.进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革

五、论述题

1.试述素质教育对中小学教学方改革的新要求。①.突出启发式教学思想 ②.强调学会学习③.注重研究学习④.促使学生知情和谐发展 ⑤.实现教学方法最优化 2.试分析影响中小学教学方法改革的主要因素 ①.社会生活方式对教学方法发展的影响 ②.教学理论发展对教学方法变革的影响 ③.国家教育指导思想变迁对教学方法的影响 ④.师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(四)

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1.为人师表：教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。

2.依据：是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教和身教的统一、是由我国教育事业的任务决定的、是社会主义精神文明建设的实际需要

3.基本要求：教师要模范组售社会公德，讲文明讲礼貌、严于律己，作风正派、以身作则，注重身教

4.锐意进取：教师在教育教学过程中，要用于饭闲心问题，提出新见解，创在新经验，既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。

5.基本要求：转变教育观念，培养创新精神、努力丰富自己的创造力、积极研究和探索前沿科学、博采兼纳相关知识

6.教师职业道德评价的根本依据：动机和效果的辩证统一 7.教师职业道德评价的标准：是否忠于人民的教育事业 8.教师职业道德评价的方式：社会舆论、内心信念、传统习惯

9.教师职业道德评价的作用：规定教师职业道德修养的指向、影响教师职业道德行为的选择

10.从根本上说，道德评价是一定社会和阶级的道德规范转化为个人行为的中间环节。要使其成为大多数人自居修养的内通，就必须在社会生活中形成一种风气：凡是符合这些原则和规范的行为，应该表扬和鼓励；否则就受到谴责和抑制。11.教师职业道德修养：教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。

12.主要内容：树立远大的职业道德理想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情操、锻炼坚强的职业道德意志、树立坚定的的职业道德信念养成良好的职业道德行为习惯

13.教师职业道德修养的途径：职业实践

14.主要方法：坚持知行统一、开展批评和自我批评、努力做到慎独、学习先进人物

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答(三)

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2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答三

1.尊重家长：教师在教育教学过程中。重视家庭教育的作用，经常和学生家长取得联系，互相支持，互相配合，共同做好学生的教育工作

2.基本要求：主动加强和家长的联系（家访、开家长会、组织家长委员会、举办家长学校）、尊重家长，不挫伤家长的感情、加强沟通，密切配合、保持和家长在教育要求和方法上的一致、教育学生尊重自己的家长、防止与家长交往的庸俗化

3.爱岗敬业：教师要忠诚和献身于人民教育事业，把自己的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿于教学教育的全过程。

4.依据：国家和人民对教师提出的根本要求、教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现、教师人生价值实现的基本途径、教师职业其它道德规范发挥作用的前提和基础

5.基本要求：热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人、注意培养学生良好的思想品德、认真备课上课、认真批改作业，不敷衍了事、不传播有害学生身心健康的思想和言论 6.热爱学生：教师在教育教学过程中，正确处理教师和学生的关系，时时处处关心学生、爱护学生

7.依据：是教师教书育人的重要前提、教师忠诚于教育事业的重要体现、推动教师热爱本职工作的力量源泉

8.基本要求：关心爱护全体学生、尊总学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系、对学生要各要求，耐心指导、保护学生合法权益，促进学生全面、主动健康发展。9.严谨治学：教师在学习尊严业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。

10.基本要求：树立优良学风，不断学习新知识、刻苦尊严业务、积极探索教育，努力改进教育教学方法

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答二

1.教师职业道德的发展变化取决于人们的物质生活条件，特别是社会关系的状况和要求：社会经济关系所决定的教育利益是其客观物质基础、社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准制约其基本内容和要求、社会经济关系的变化最终必然引起其变化 2.精神文化因素对教师职业道德的影响表现：政治思想、科学文化、传统道德、文学艺术、社会风气

3.教师职业道德和社会公共道德共性：相对独立性、本质阶级性、历史继承性、现象一致性。两者区别：产生时间和发展不同、适用范围不同

4.教师职业道德的共同性：不同社会、阶级的教师职业道德或多或少存在某些相似或相同的规范和要求。具体表现：在维护教育和教学秩序所必需的最起码的最简单的教育劳动行为准则商、对教师个人的职业品质要求商、教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求上。

5.教师职业道德的及城市辩证的扬弃和取舍的过程

6.教师职业道德的特点：适用的针对性、.要求的双重性、.内容的全面性、功能的多样性、行为的典范性、影响的广泛性和深远性

7.教师职业道德的功能：对教师工作的促进（动力、调节、评价）、对教育对象的教育、对社会文明的示范、对教师修养的引导—功能

8.教师职业道德的基本原则：忠于人民教育事业。决定依据：我国教育的社会主义性质、社会主义道德的基本原则、教育在社会主义建设中的地位和作用 9.教师职业道德基本原则的构成：教书育人、为人师表、献身教育、10.教师职业道德基本原则的作用：是不同社会教师职业道德相区别的更本标志、是教师职业道德的灵魂和核心、是贯穿教师职业道德的一根红线

2010年教师资格证考试教师职业道德填空题考点问答一

1.教师职业的劳动特点：任务的二重性（教书育人）、过程的艺术创造性、作用特殊性（社会精神财富和物质财富）、实质爱心奉献

2.教师的艺术创造力主要表现：板书和语言、教学设计、心灵关照 3.教师职业的道德的基本要求是热爱教育、献身教育

4.教师职业道德的价值：客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求关系的统一。

5.教师职业的社会价值所表明的应是教师职业之一客体与社会需要主体的价值关系，即教师职业的本质属性对社会的生存与发展所具有的积极意义。

6.教师社会价值的作用：继承发展人类文化的桥梁、为社会造就人才、体现了科学的再生产、促进人类的自我完善

7.（社会进步、教育改革、、素质教育、生产力发展、新技术革命、精神文明建设、社会转型、社会民众）需要教师具有高尚的职业道德

8.转型期的价值观变化：功利化、多元化、个人价值的关注（和社会价值的统一）9.教师职业道德：教师在其职业活动中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。另需说明：外在行为规范或准则的共同性、约束性、差异性

10.影响职业道德形成发展的因素：社会经济关系的制约、社会精神文化的影响

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题及答案解析

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一、填空（每题1分，共10分）

1、教育是一个复杂的完整的系统，构成教育活动的基本要素是（）。

2、新课程倡导的学习方式，是自主学习、合作学习、（）的学习方式。

3、（）是体验的本质特征。

4、教师的专业技能包括教师的（）和教育教学能力两个方面。

5、（）是教师专业情意发展成熟的标志。

6、新课程主要是从知识与技能、（）、（）三个维度来确立课程目标的。

7、（）是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。

8、就各种教学方法的关系而言，讲授法和（）是最为基本的方法，是所有希望有所作为的教师应掌握的教学方法基本功。

9、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能：（）和（）。

10、（）是教师自觉进行反思的前提。

二、多项选择（每题1分，共10分）

1、教育民主化的主要内容是：（1）教育机会均等

（2）教育人道化

（3）教育管理民主化（4）教学民主化

2、教育目的具有：（1）导向功能

（2）激励功能

（3）调控功能

（4）评价功能

3、发现学习的本质特征表现在：（1）问题性

（2）过程性

（3）体验性

（4）开放性

4、教师的专业素养包括：（1）专业知识

（2）专业技能

（3）专业道德

（4）专业情意

5、新课程结构的主要内容为：

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程

（2）高中以分科课程为主

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

（4）农村中学试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”

6、教学中教师的主导性体现在：（1）导向性

（2）民主性

（3）启发性

（4）控制性

7、师生交往的基本属性是：（1）互动性

（2）互惠性

（3）主体性

（4）能动性

8、教育评价的基础和核心是：（1）价值判断

（2）价值引领

（3）客观描述

（4）增值探索

9、定性描述与定量描述的主要区别是：（1）资料来源不同

（2）资料性质不同

（3）关注重点不同

（4）评价者的素质要求不同

10、以校为本的基本内涵是：（1）为了学校

（2）在学校中

（3）依托学校

（4）基于学校

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、人的可持续发展

2、条件性知识

3、校本课程

4、行动研究

四、简答（每题5分，共30分）

1、简述终身教育的主要观点。

2、学生学习具有什么样的特点？

3、教师专业化有哪些特点？

4、简述课程内涵的发展趋势。

5、简述教学与教育、教学与智育的区别和联系。

6、教育评价具有哪些增值作用？

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、你心目中的“学生”是什么？教育能不能做到尊重学生？怎样才能做到尊重学生？

2、有人说：“教学的实质就是师生间的交往和互动。”你是如何理解的？

3、新课程在期末评价与考试中有了哪些方面的变化？试阐述。

六、材料分析（10分）

阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？

几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话：在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫„其他国家‟？”欧洲国家学生说：“什么叫„短缺‟？”非洲学生说：“什么叫做„粮食‟？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做„自己的想法‟？”

一、填空（每题1分，共10分）

1、教育者、学习者、教育影响

2、探究学习

3、亲历性

4、教学技巧

5、专业情操

6、过程与方法；情感态度与价值观

7、课程性质

8、发现法

9、教育功能；管理功能

10、良好的反思氛围

二、多项选择（每题1分，共10分）

1、（1）（3）（4）

2、（1）（3）（4）

3、（1）（2）（4）

4、（1）（2）（3）（4）

5、（1）（2）（3）（4）

6、（1）（2）（3）

7、（1）（2）

8、（1）（2）

9、（1）（2）（3）（4）

10、（1）（2）（4）

三、名词解释（每题4分，共16分）

1、所谓人的可持续性发展，即是人的协调发展，既能满足当时需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力而不受损害的发展。

2、条件性知识指的是教师所具有的教育学科方面的知识。它是教师成功地进行教育教学所必备的知识。

3、校本课程既包括对国家课程和地方课程进行再加工与再创造，也包括学校自行设计的新课程；一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工，再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

4、关于行动研究的最通俗的解释是，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身

四、简答（每题5分，共30分）

1、⑴教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育 ⑵教育的全民性：没有对象限制的全民教育 ⑶教育的开放性：超越学校围墙的教育 ⑷教育的自主性：自我导向学习的教育 ⑸教育的实用性：完善自我的教育

2、（1）学生学习的组织性；（2）学生学习的依赖性；（3）学生学习的间接性；（4）学生学习的基础性。

3、（1）教师专业化是人们对教师职业的专业性质认识不断深化的过程；（2）教师专业化是一个内涵不断丰富的过程；（3）教师专业化是教师个体专业不断发展的历程；（4）教师专业化是一个多主体共同努力的过程。

4、（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值

（3）从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合

5、教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作除教学外，还有其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但却不是惟一途径，智育也需要课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，但智育却不是教学的惟一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动技术教育的任务（如图所示）。将教学等同于智育，容易导致对智育的途径和教学的功能产生狭隘化甚至惟一化的片面认识，在实际工作中，这种认识所产生的危害是有目共睹的。

6、激励作用、调节作用、诊断作用、管理作用和发展作用。

五、论述（选做两题，每题12分，共24分）

1、我心目中的学生是：具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人。教育能做到尊重学生，做到的前提是建立正确的学生观，尊重学生的基本属性。

2、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。

3、（1）内容方面：主要是改变过去只注重考核知识与技能的状况，高度重视对过去被忽视的重要方面的评价，科学、全面、合理地确定期末评价与考试的内容。

（2）方法方面：为了更好地发挥评价的教育功能，使期末评价与考试成为促进学生成长和教师发展的教育契机，设计和采用多样化的评价与考试方式、方法，如成长记录袋、表现性评价、情境模拟、游戏测评等。

（3）时间方面：改革后的期末评价与考试转变成对学生在全学期学习与发展情况的整体评价，既强调结果又关注过程，力求实现终结性评价与形成性评价的有机结合，因此不可能在期末一段很短的时间内集中完成。

（4）结果反馈：内容上看，期末评价与考试的结果要注意定性与定量相结合。从形式上看，期末评价结果的呈现与反馈既可以是书面的，也可以是口头的，理想的形式当然是书面与口头的结合。

六、材料分析（10分）

材料反映出我们学生的学习缺少自主性和创造性，是一种完全的接受式学习。现代学习的基本品质是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性

福建省2010年教师资格证考试模拟练习试题

录入者：admin 来源：本站原创考试书店资料下载教育学部分

一、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.现代教育派的代表人物是()A.杜威 B.陶行知 C.布鲁纳 D.柏拉图

2.世界上最早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《师说》 3.普及教育始于()A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

4.人对环境影响的接受是一个()A.积极过程 B.能动过程 C.被动过程 D.主动过程

5.班级授课制在我国始于()A.明初 B.清末 C.辛亥革命时期 D.新中国成立

6.智育中的“智”是指()A.知识

B.知识技能和智力 C.智力 D.技能

7.古人所说的“学不躐等”体现了()A.因材施教的教学原则 B.启发性教学原则 C.循序渐进的教学原则 D.巩固性教学原则 8.教师教育观的核心是()A.质量观 B.素质观 C.教学观 D.学生观

9.德育是指教育者培养受教育者()A.政治观点的教育 B.思想品质的教育 C.世界观的教育 D.品德的教育

10.班集体形成的主要标志是()A.组成集体领导核心 B.开展了班级活动 C.形成班集体正确的舆论 D.全班支持班主任工作

二、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上)

11.教育是一种______现象，是______的活动。12.教育的两大基本规律是______;______。

13.影响人发展的主要因素是______、______和教育。14.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。

15.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。

16.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性;个别差异表现的是学生身心发展的______性。

17.“发现法”的倡导者是______;“掌握学习”的创立者是______。

18.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

19.我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容;自觉纪律既是教育手段又是______。

三、简答题(本大题共4个小题，每小题6分，共24分)20.在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主? 21.为什么说教师在教育过程中起主导作用? 22.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体? 23.建立学制的主要依据是什么?

四、论述题(本题满分13分)

24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。心理学部分

五、选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

25.下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容()A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、情绪、情感和认知过程 26.神经系统活动的基本方式是()A.反射弧 B.反射 C.感应性 D.感受性

27.根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为()A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维 28.学生掌握知识的中心环节是以下哪一项()A.知识的感知 B.知识的理解 C.知识的巩固 D.知识的运用

29.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响()A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

30.下列哪项不是测验量表应具备的条件()A.信度 B.效度 C.常模 D.主试

31.青少年异性交往的原则是()A.真实坦诚 B.互相接纳 C.自然、适度 D.第一印象 32.感觉是对()A.直接作用于自己感觉器官的客观事物的…种反映 B.作用于自己感官的客观事物的反映

C.直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映 D.直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映 33.人的技能也被称之为()A.天才 B.能力 C.才能 D.熟练

34.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有()A.恒常性 B.理解性 C.选择性 D.整体性

六、填空题(本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上)

35.想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。36.感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。37.集中思维的主要特点是______;发散思维的主要特点是______。

38.高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。39，智商是指一个人______与______之间的比值。40.行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。41.注意的两大基本特征是______和______。

42.智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。43.动机按其持续的时间可分为______和______。

七、简答题

44.影响创造想像的因素有哪些? 45.简述遗忘规律的内容。46.能力与知识技能的关系怎样? 47.注意的品质特征是什么?

八、论述题

48.举例分析制约能力形成发展的条件

2010年教师资格考试高等教育方法概论练习试题及答案(3)

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多项选择题

1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（）A、公共课

B、基础课

C、专业基础课

D、专业课

2、选修课程通常可以分为：

A、“套餐式”课程

B、限制性选修课程

C、非限制性选修课程

D、“拼盘式”课程

3、理论性课程的主要特点有（）

A、理论性课程属于间接经验

B、理论性课程有利于提高学生的理论水平

C、理论性课程系统性强 D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力

4、实践性课程的基本特点有（）

A、实践性课程属于直接经验

B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力

C、实践性课程更容易受到学生的欢迎

D、实践性课程有利于培养学生的主动性

5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（）

A、前瞻性

B、合理分配课程门数与教学时数

C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性

6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：（）

A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育

B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力

C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学

D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养

7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：（）

A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展

B、教学要“走在学生发展的前面” C、及时引进反映科学技术发展的新观点

D、考虑社会未来发展的趋势

8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则()A、少而精

B、科学体系与教学法要求统一 C、处理好教科书与其它参考资料关系 D、统一性与灵活性结合

9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的（）

A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领

B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化

C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化

D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式

10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：（）

A、注意科学性与思想性

B、注意逻辑和结构

C、要注意启发学生思考

D、语言要有艺术性

11、上好讨论课的基本要求是：（）

A、讨论课前要布置阅读作业

B、讨论前要准备 C、讨论中要引导

D、讨论后要总结

12、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）

A、教师要有充分的准备

B、编写或选择习题

C、要使学生做好准备

D、即使反馈评价结果

13、实验可以分为哪些类型（）

A、感知性实验

B、验证性实验

C、设计性实验

D、观察性试验

14、大学的实习通常可以分为哪些类型（）

A、毕业设计

B、毕业论文

C、教育实习

D、生产实习

15、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括：

A、培养目标

B、教学内容

C、学生的情况

D、学校的教育条件

16、教育信息的形式主要有哪些类型（）

A、词汇

B、语言

C、符号

D、模型、图像、实物

17、教育过程中对语言的要求有以下方面：（）

A、规范、简明

B、幽默、风趣

C、语音清楚、语调节奏优美

D、生动

18、使用符号是需要注意的问题包括：

A、规范、简明

B、简洁、明了

C、系统、清晰

D、讲究艺术

19、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题：

A、简洁

B、与讲授相结合C、讲究展示的方法 D、讲究艺术性

20、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为： A、主动获得信息模式

B、被动获得信息模式

C、过程控制型教育模式

D、状态控制型教育模式

21、属于过程控制型教育模式的有：（）

A、非指导教学

B、先行组织者

C、合作教育学

D、程序教学

22、属于状态控制型教育模式的有：

A、奖惩式

B、高难度教学

C、暗示教学

D、程序教学

单项选择题

1、西方最早提出课程概念的是（）A、夸美纽斯

B、斯宾塞

C、苏格拉的D、赫尔巴特

2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（）

A、公共课

B、基础课

C、专业基础课

D、专业课

3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：（）

A、课程的信息表现形式

B、学生修习的必要性

C、课程的基础性

D、课程的内容特点

4、通常与学分制相联系的课程是

A、必修课程

B、选修课程

C、理论课程

D、实践课程

5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（）

A、课程计划的横向系统性

B、课程计划内容的系统性 C、课程计划的纵向系统性

D、课程计划的顺序性

6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（）

A、符合专业培养目标

B、满足学生发展的需要

C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性

7、我国高等本科教育的总学时一般为（）

A、2200学时

B、2000学时

C、1800学时

D、2600学时

8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（）

A、12学时

B、10学时

C、8学时

D、6学时

9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。

A、5--9门

B、6—8门

C、5—7门

D、4—6门

10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（）

A、教科书的形式要有利于学生的学习

B、结合专业需要建立严谨的课程体系

C、理论与实际相统一

D、坚持科学性与思想性

11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是：

A、发现

B、接受

C、有意义学习

D、机械学习

12、下列表述哪些是不正确的。（）

A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段

B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的

C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好

D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个

13、学与思的关系是（）

A、学比思重要，因为没有知识无法思考 B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识

C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要

D、学与思互相依存、互相促进

14、被动信息是（）

A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息

B、由环境自发地提供的信息

C、无法由学生直接获得的信息

D、可以由学生直接获得的信息

15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（）

A、斯金纳

B、杜威

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、布卢姆

17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家

A、杜威

B、斯金纳

C、布鲁纳

D、布卢姆

18、提出程序教学的是：

A、杜威

B、斯金纳

C、布鲁纳

D、布卢姆

19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：

A、程序性教学

B、启发式教学

C、发现式学习

D、掌握式学习

20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：

A、先行组织者模式

B、掌握学习

C、程序教学

D、教育过程模式

21、提出非指导性教学的是教育家（）

A、罗杰斯 B、赞科夫

C、洛扎诺夫

D、巴甫洛夫

22、提出暗示教学法的是（）

A、罗杰斯

B、赞科夫

C、洛扎诺夫

D、巴甫洛夫

参考答案单项选择题

1、B

2、B

3、A

4、B

5、C

6、B

7、B

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、D

14、B

15、C

16、B

17、A

18、B

19、D 20、B

21、A

22、D 2010年教师资格考试高等教育方法概论练习试题及答案(1)

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是非判断题

1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（）

2、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。（）

3、选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。（）

4、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（）

5、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（）

6、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面。（）

7、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（）

8、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（）

9、教育内容的系统性指其整体性和有序性。（）

10、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（）

11、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（）

12、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（）

13、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（）

14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（）

15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（）

16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（）

17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（）

18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（）

19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（）

20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（）

21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（）

参考答案：

1、错；

2、对；

3、对；

4、对；

5、错；

6、错；

7、错；

8、对；

9、对；

10、错；

11、对；

12、错；

13、对；

14、对；

15、错；

16、对；

17、错；

18、错；

19、对；20、对；

9.《乡村教师》练习题及答案篇九

A．中国

B．埃及 C．希腊

D．罗马(B)2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代

A．斯巴达

B．埃及 C．希腊

D．雅典(D)3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

A．希腊

B．埃及 C．斯巴达

D．雅典(C)4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代

A．希腊

B．埃及 C．斯巴达

D．雅典(D)5.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代

A．希腊

B．埃及 C．斯巴达

D．雅典(C)6.初等义务教育普遍实施于

A．古代

B．文艺复兴后的欧洲

C．近代

D．现代(C)

7.以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代

B．文艺复兴后的欧洲

C．近代

D．现代(D)

8.以“教育的民主化”为教育特征的是

A．古代

B．文艺复兴后的欧洲

C．近代

D．现代(D)

9.以“教育的多元化”是为教育特征的是

A．古代

B．文艺复兴后的欧洲

C．近代

D．现代(D)

10.反映孔子教育思想的文献是

A．《学记》

B．《论语》 C．《礼记》

D．《中庸》(A)

11.在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A．孔子

B．孟子 C．墨翟

D．荀子(A)12.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是

A．孔子

B．孟子 C．墨翟

D．荀子(A)13.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是

A．孔子

B．孟子 C．墨翟

D．荀子(A)14.下述属于墨家主张的是

A．有教无类

B．兼爱

C．复归人的自然本性

D．化民成俗，其必由学(C)15.下述属于孔子主张的是

A．有教无类

B．兼爱

C．复归人的自然本性

D．化民成俗，其必由学(A)

2011年教师资格中学教育学选择练习题及答案2

1.下述属于孔子主张的是

A．兼爱

B．“学而不思则惘，思而不学则殆”

C．复归人的自然本性

D．化民成俗，其必由学(B)2.下述属于孔子主张的是

A．复归人的自然本性

B．兼爱

C．“不愤不启，不悱不发”

D．化民成俗，其必由学(C)3.下述属于道家的主张是

A．有教无类

B．兼爱

C．复归人的自然本性

D．化民成俗，其必由学(C)4.由《学记》提出的教育主张是

A．有教无类

B．兼爱

C．复归人的自然本性

D．化民成俗，其必由学(D)5.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A．《学记》

B．《论语》 C．《礼记》

D．《中庸》(A)6.“学不躐等”出自

A．《学记》

B．《论语》 C．《礼记》

D．《中庸》(A)

7.“建国君民，教学为先”这句话反映了

A．教育与政治的关系

B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系

D．教育与科技的关系(A)8.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

A．苏格拉底

B．柏拉图 C．亚里士多德

D．德莫克里特(A)

9.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A．《理想国》

B．《政治学》 C．《论演说家的教育》

D．《民本主义与教育》(A)10.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是

A．《理想国》

B．《政治学》 C．《论演说家的教育》

D．《民本主义与教育》(B)11.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是

A．教育

B．教育学

C．教育论

D．德育论(C)12.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是

A．夸美纽斯

B．赫尔巴特 C．卢梭

D．裴斯泰洛齐(A)

13.近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯

B．康德

C．卢梭

D．裴斯泰洛齐(C)

14.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齐

B．卢梭

C．康德

D．洛克(D)

15.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

A．洛克

B．卢梭

C．康德

D．裴斯泰洛齐(A)

2011年教师资格中学教育学选择练习题及答案3

1.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A．《大教学论》

B．《爱弥尔》 C．《论演说家的教育》

D．《民本主义与教育》(A)2.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

A．卢梭

B．夸美纽斯 C．康德

D．赫尔巴特(D)3.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著

作

A．《大教学论》

B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》

D．《民本主义与教育》(D)4.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A．教师中心

B．学生中心 C．教材中心

D．课堂中心(B)5.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

A．白板说

B．做中学 C．儿童中心主义

D．实质教育派(C)

6.美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A．《大教学论》

B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》

D．《民本主义与教育》(D)7.以下哪一种观点是杜威的主张

A．教师中心

B．儿童中心

C．课堂中心

D．教材中心(B)8.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是

A．凯洛夫

B．赞可夫

C．布鲁纳

D．维果斯基(A)9.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

A．50年代

B．60年代

C．70年代

D．80年代(B)10.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是

A．凯洛夫

B．赞可夫

C．布鲁纳

D．维果斯基(C)11.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是

A．凯洛夫

B．赞可夫

C．布鲁纳

D．巴班斯基(B)12.决定教育领导权的是

A．生产力

B．科学技术

C．政治经济制度

D．文化(C)

13.决定教育事业发展规模和速度的是

A．科学技术

B．政治经济制度

C．文化

D．生产力(D)

14.首次提出“人力资本”理论的学者是

A．布鲁钠

B．赞可夫

C．舒尔茨

D．皮亚杰(C)

15.“人力资本”理论创建于（）

A． 1948年

B． 1952年

C． 1958年

D． 1960年(D)

2011年教师资格中学教育学选择练习题及答案4 1.影响受教育者的数量和教育质量的因素是

A．政治经济制度

B．科学技术

C．生产力

D．文化(B)2.教育能推进科学的

A．制度化

B．系统化

C．体制化

D．全面化(C)3.人的身心发展具有（3.1）

A．系统性

B．能动性

C．客观性

D．主观性(B)

4.中国古代“内发论”的代表人物是

A．孔子

B．荀子

C．孟子

D．墨子(C)

5.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

A．弗洛伊德

B．威尔逊

C．格塞尔

D．皮亚杰(C)

6.中国古代“外铄论”的代表人物是

A．孟子

B．墨子

C．孔子

D．荀子(D)

7.提出“白板说”的是

A．华生

B．洛克

C．卢梭

D．格塞尔(B)

8.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A．有针对性

B．因材施教

C．抓住成熟期

D．循序渐进(D)

9.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的

A．阶段性

B．顺序性

C．不均衡性

D．差异性(B)10.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

A．顺序性

B．阶段性

C．互补性

D．差异性(D)

11.“因材施教”体现了人的身心发展的

A．差异性

B．不均衡性

C．阶段性

D．顺序性(A)

12.能够为人的身心发展提供前提的因素是

A．成熟

B．遗传素质

C．环境

D．教育(B)

13.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是

A．环境决定论

B．遗传决定论

C．教育万能论

D．二因素论(B)14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

A．遗传素质

B．环境

C．个体主观能动性

D．教育(C)15.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是

A．幼儿期

B．儿童期

C．少年期

D．青年期(C)

2011年教师资格中学教育学选择练习题及答案5 1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是

A．教学目的B．教育目的C．培养目标

D．教学目标(B)

2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A．教育目的B．教育任务

C．教育规律

D．教育原则(A)3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有

A．控制作用

B．制约作用

C．促进作用

D．指导意义(D)

4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的

A．主要方法

B．重要方法

C．唯一方法

D．特殊方法(C)5.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为

A．教育方针

B．教育目的C．教学目标

D．培养目标(D)6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了

A．教育的性质

B．教育的任务

C．教育的内容

D．教育的规律(A)7.素质教育的重点是培养学生的

A．高水平的智力

B．实践能力

C．健康体魄

D．创新精神(D)

8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视

A．实践能力的培养

B．思维能力的培养

C．想象能力的培养

D．创新能力的培养(D)

9.学生具有发展的可能性和（5.1）

A．潜在性

B．现实性

C．特殊性

D．可塑性(D)10.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了

A．实践的属性

B．社会的属性

C．自然的属性

D．现实的属性(C)11.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社

会人转变的A．动力

B．动机

C．条件

D．基础(A)12.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发

展的需要，取决于教师对这种环境的

A．认识

B．设计

C．设想

D．安排(D)13.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是

A．隐私权

B．人身权

C．名誉权

D．荣誉权(B)14.学生最主要的权利是

A．人身自由权

B．人格尊严权

C．受教育权

D．隐私权(C)15.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会

A．正常的保护

B．热心的保护

C．一般的保护

10.《乡村教师》练习题及答案篇十

2：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）单项选择题 A、刻板效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、首因效应

3：从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）单项选择题

A、外来动机和内在动机 B、正确的动机与错误的动机 C、间接动机和长远动机 D、直接动机和短近动机

4：经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（）单项选择题 A、华生 B、桑代克 C、斯金纳 D、班杜拉

5：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题

A、安全内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力

6：专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。单项选择题

A、专家有更敏捷的记忆品质 B、专家掌握了一般的记忆策略 C、专家的智力水平普遍较高

D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

7：据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”的存在着__________心理。（）单项选择题 A、逆反 B、支配 C、自私 D、随意

8：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）单项选择题

A、自觉性主动性和稳定性 B、积极性 C、适应性和社会性 D、内化性和意志性

9：约束群体内成员的行为准则称之为（）。单项选择题 A、群体气氛 B、群体压力 C、群体凝聚力

D、群体规范

10：根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）单项选择题 A、感觉 B、有意注意 C、机械记忆 D、形象思维

11：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）单项选择题 A、新生论原理 B、认知论原理 C、道德论原理 D、学习论原理

12：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）判断题对错

13：教育心理学研究的核心内容是（）。单项选择题 A、教学方法 B、教师 C、学生 D、学习过程

14：柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。单项选择题 A、对偶故事法

B、两难故事法 C、临床法 D、观察法

15：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。单项选择题

A、自觉性、主动性和稳定性 B、积极性 C、适应性和社会性 D、内化性和意志性

16：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。单项选择题 A、动作表象 B、图象表象 C、符号表象 D、情感表象

17：教育心理学这一学科的学科性质是（）单项选择题

A、自然与社会、理论与实践交叉的学科 B、理论性学科 C、实践性的学科 D、新兴学科

18：在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（）单项选择题 A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、自主性评价

19：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德

20：问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是（）单项选择题 A、杜威 B、桑代克 C、弗洛伊德 D、加涅

21：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。单项选择题 A、理性概括 B、感性概括 C、形象直观 D、言语直观

22：一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（）单项选择题 A、信度 B、难度 C、效度 D、区分度

23：最早集中研究成就动机的是美国心理学家（）。单项选择题

A、默里 B、班杜拉 C、加涅 D、苛勒

24：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。单项选择题 A、感觉运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

25：（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。单项选择题 A、学习B、认知 C、自我提高 D、附属

26：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）单项选择题 A、消退和干扰抑制 B、倒摄和干扰抑制 C、前摄和消退抑制 D、前摄和倒摄抑制

27：“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的概念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（）。单项选择题 A、痕迹衰退说 B、同化说

C、动机说 D、干扰说

28：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德

29：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。单项选择题 A、连锁性感染 B、互相监督 C、互相帮助 D、遵守纪律

30：一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（）判断题对错

31：儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，高峰发病年龄在（）。单项选择题 A、3～5岁 B、5～7岁 C、8～10岁 D、11～13岁

32：教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。单项选择题

A、激发兴趣 B、引起注意 C、丰富想象力 D、分化概念

33：一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。单项选择题 A、超常 B、弱智 C、中下 D、中等

34：智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。单项选择题 A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、瑟斯顿 D、吉尔福特

35：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）单项选择题

A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

36：规则对儿童没有约束力的阶段是（）。单项选择题 A、权威阶段 B、可逆性阶段 C、公正阶段

D、自我中心阶段

37：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。单项选择题 A、思维程序 B、调查研究 C、验证假设 D、论证假设

38：数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）单项选择题 A、牢记题目内容

B、很好的完成对心里问题的表征 C、有效的监控解题过程 D、熟练地使用计算技能

39：所有的行为变化都是由于学习引起的。（）判断题对错

40：先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家（）。单项选择题 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、奥苏伯尔 D、桑代克

41：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）单项选择题 A、垂直正迁移

B、水平正迁移 C、垂直负迁移 D、水平负迁移

42：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）单项选择题 A、刺激一反应联结 B、信号 C、概念学习D、问题解决

43：下列各项属心理不健康表现的是（）。单项选择题

A、适应中学的学习与生活 B、乐于和同学交往 C、自尊自爱，奋发向上 D、被动的生活取向

44：在教学没计工作中，中心是（）单项选择题 A、分析教学内容 B、没计教学策略 C、分析教学对象 D、没计学习目标

45：教育心理学的创始人是()单项选择题 A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

46：在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样？（）。单项选择题 A、较高 B、中等 C、较低 D、任意强度

47：“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响所致。单项选择题 A、激情 B、心境 C、热情 D、应激

48：心智技能形成过程中各阶段顺序是（）单项选择题

A、原型操作．原型定向．原型内化 B、原型操作．原型内化．原型定向 C、原型内化．原型定向．原型操作 D、原型定向．原型操作．原型内化

49：在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。单项选择题 A、知识 B、领会 C、应用 D、分析

50：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）单项选择题

A、沃尔夫 B、高尔顿 C、桑代克 D、斯金纳

知满天参考答案 1：答案A

2：答案C

3：答案A B项是从学习动机内容的性质划分的类别，C、D两项是根据动机的远近和起作用的久暂划分的类别。4：答案A

5：答案D

6：答案D 已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。7：答案B

8：答案A

9：答案D

10：答案B 答案是B高级心理机能：随意注意、概念思维、理论性想象、高级情感和预见性意志等。低级心理机能：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意以至形象思维、情绪。。。等心理过程 11：答案A

12：答案正确略。

13：答案D 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质，条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。14：答案B

15：答案A

16：答案D 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。17：答案A

18：答案A

19：答案B

20：答案B

21：答案B 感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。22：答案C

23：答案A

24：答案C 具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。25：答案C 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。26：答案D 前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。

27：答案B

28：答案B

29：答案A

30：答案错误系统暂无解析 31：答案C

32：答案D 变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。因此教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于分化概念。33：答案D 在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。34：答案D 美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。35：答案C 试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。36：答案D

37：答案C 问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。38：答案B

39：答案错误

因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。40：答案C 先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

41：答案A

42：答案D

43：答案D 略。44：答案C

45：答案B l903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。46：答案A 【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。47：答案B 心境是微弱、持久,具有沉浸性的情绪状态。例如，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，是受一个人的心境影响所致。因此，本题选择B选项。48：答案D

49：答案C

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