实习期间工作总结(技术类)（共18篇）
1.实习期间工作总结(技术类) 篇一
实习期间所有的工作汇总
各位同学们，在外实习半个学期了，有些同学基本可能都没跟我联系过，也没有上网去查看一些消息。在此重新梳理一下各项工作。希望大家注意查看，并且在毕业之前都准备好。
1、离校之前，或者是离校一个阶段之内完成的，但是好多同学现在还没有，当然也有的是实习公司的事情，总之都要准备好。即：实习协议、实习申请。公司盖章签字的。
2、关于论文的一些东西，最近这个阶段各班级都要开展论文初稿的写作了，那么在论文之前还有好多工作，或者是文件，都要准备好。即：开题报告、论文任务书、其中实习总结、实习总结、论文。有的同学离校匆忙，开题报告和任务书写完了，现在也忘了，现在写论文初稿又想不起来该怎么写，那么大家可以根据现在的情况写，开题报告和任务书再补一份就可以了。
3、年后大部分同学已经换工作或者是不去实习在家专升本的。这就要求毕业之前还要做一份实习鉴定表格，该表格我会放到群共享里。大家自己下载打印。公司盖章，鉴定就行了。盖的章要求和实习协议，实习申请是一个公司的。
4、还有就是关系每个同学毕业信息的确认的，山东高校毕业生就业信息网，大部分同学已经注册，并激活了简历。目前还有几十个人没有激活。所以务必要去激活自己的简历。否则，系统关闭以后，再想激活已经错过了时机。自己毕业后的权益得不到保障。
基本上这些工作就是实习期间的工作了，请大家一定要注意。不要不在乎，看到的同学，请相互传达一下，把我写的东西时刻记住，并作为相互之间聊天的第一句话，也就是见面打招呼的时候首先要问，老师给大家总结的工作你是不是都做完了？
最后祝大家毕业顺利、能够顺利的走上工作岗位。
2.实习期间工作总结(技术类) 篇二
大学实习期是大学生完成理论知识的学习后, 理论与实践相结合, 感性认识升华到理性认识的重要时期, 也是进入社会的一个过渡期, 他们面临着从学生到社会人的身份转变。因此, 加强大学生实习期间的思想政治教育, 坚持正确导向, 帮助实习生完成正确认知和各种能力的培养, 有利于实习期间的安全稳定, 有利于学生养成良好的医德医风, 有利于提高实习期间的教学效果。
二、现阶段医科专业学生特点、思想政治教育工作现状及存在问题
(一) 现阶段医科专业学生临床实习特点
高等医学教育是实践性很强的学科, 和其他专业的实习相比存在实习时间长、专业性强、学习环境复杂等特点。学生在医院实习至少为8个月, 面临更为特殊的工作对象和工作环境, 工作压力相对较大, 在兼顾学校和医院的各项规定的同时, 还要处理好自身的生活、交通、住宿等各项事宜。
(二) 现阶段临床实习及思想政治教育工作现状及存在问题
由于近年大学扩招和医科专业学生就业形势较好等因素, 各个院校的医科专业学生数量大幅增加, 造成学校的附属医院带教任务日益艰巨, 远远不能满足学生实习教学的需求。学校往往就会和当地及外省市的其他医院建立教学合作关系。这就造成实习基地审批不严格, 设置不规范, 布局不合理,
当前, 各个院校的思想政治教育任务巨大, 实习学生政治辅导员同时还要承担部分在校生的思想政治教育工作, 校外实习学生由于不在学校, 往往容易被“遗忘”, 容易造成学生在校外实习期间思想政治教育的“空档”和“空白”。
学校和实习医院要建立一套完善的思想政治教育工作机制, 而部分医院也因为众多原因, 带教部门职能不健全, 不能对学生开展有效的思想政治教育、心理健康教育、学业生涯指导等。学校和医院对学生的思想政治教育往往结合不紧密, 合作不深入, 沟通不顺畅。容易出现学校只管“送出去”, 医院只管“分下去”, 而缺乏整个实习教学过程中系统的、有效的思想政治教育机制。
三、医科学生临床实习思想政治教育工作解决方案及模式构建
(一) 重视实习基地建设
1. 严格实习基地审查程序, 科学合理布局实习基地。
学校应建立完善的实习基地合作审批程序, 严格按照相关要求审批实习基地, 以确保实习教学的质量。根据学校本专业学生人数、生源地等情况, 科学分析、合理布局实习基地, 充分考虑实习教学的便利性和可操作性。使学生能够相对集中、统一的进行校外实习, 以便有效开展实习学生的思想政治教育。
2. 加强和实习基地的联系和合作。
在学生实习期间, 加强和各个实习基地的沟通和联系, 随时掌握实习学生的思想、心理动向, 分阶段有针对性的进行思想政治教育。可通过加强实习指导教师的配备、实习期间的教学检查, 完善实习指导教师制度、实习教学质量跟踪机制。
3. 增大实习基地建设投入。
学校和医院由于工作性质、侧重点不同, 学校可利用既有资源配合医院加强教学部门的配置, 建立相关专业的教研室, 对实习带教老师进行相关教学业务的指导。并定期组织实习教学交流会, 促进医院带教老师和学校思想政治辅导员之间的经验交流, 研究现阶段实习学生思想政治教育的新途径、新方法。
(二) 构建科学的思想政治教育工作机制
要想保障实习生思想政治工作的良好运转, 必须在管理上形成一套科学合理、行之有效的工作机制。
1. 学校和医院要有完善的工作部门和机制。
学校的实习学生思想政治教育体系包括:校领导—实习教学管理部门—思想政治辅导员—实习组长。医院的思想政治教育体系包括:院领导—科教部门—教研室—各科室—带教老师。学校主要负责学生的入校专业思想教育, 在校学习期间的日常思想教育、实习前的动员教育, 实习中期的跟踪教育, 实习后期的职业生涯规划等;医院主要负责实习期间学生的上岗培训和教育、心理健康教育、安全教育等。
2. 学校和医院的教学部门要相互穿插、密切配合。
学生实习期间, 学校和医院要进行“双重管理”, 这就需要学校和医院对学生的教育紧密结合, 深入合作。学校的实习前教育要结合医院的岗前教育相关内容, 同时医院的岗前培训和教育, 要对学校实习前教育的相关内容进行细化和加强;医院的实习期间教育要有学校日常教育的内容, 学校实习检查时要强调医院的制度规定等;实习末期, 学校和医院要共同对学生进行就业指导、职业规划。只有这样, 两种机制才能相互补充、系统有效。
3. 建立有效的信息反馈机制。
由于现阶段客观原因的限制, 实习医院大多数不在学校驻地, 学校指导教师也不可能常驻医院, 这就需要建立有效的信息反馈机制。医院要及时把实习学生出现的思想、心理等各方面问题通过有效途径反馈给学校相关部门, 学校也要通过各种途径随时了解学生的实习状况, 迅速作出反应, 有效解决学生的思想问题, 保证实习教学秩序的稳定。
(三) 加强在校期间医科学生的思想政治教育
1. 加强医德医风教育。
医德医风教育对医科专业学生今后职业道德、职业素养的养成有着直接、深远的影响, 特别是在实习生的人生观形成过程中起着重要作用。面对市场经济冲击, 传统的医德观念受到严峻挑战, 全心全意为人民健康服务的观念被逐渐淡化。因此加强对医学生的医德医风教育尤为重要。
2. 树立正确的学习动机, 促进全面发展。
因为学习态度不同, 部分医学实习生在临床教学中缺乏主动学习的意识, 极大地影响了临床实习的教学效果。尤其到实习中后期, 学生的思想逐渐懈怠, 考研和就业占据了学生的很多时间和精力, 在临床实习过程中缺乏积极、认真、主动的态度。因此, 树立正确的学习动机, 可以使医学毕业生在理论学习的基础上通过规范化的临床实践培训, 巩固专业理论知识, 拓宽自身的知识面, 强化专业技能, 前面发展, 养成较高的综合素质。
(四) 分阶段开展思想政治教育工作
1. 实习前期的工作和教育。
科学、公正、合理的进行学生实习分配, 充分发挥学生的主动性和自觉性, 最大限度地调动学习积极性, 为临床实习生思想教育和管理打下良好基础。并选拨好实习组长, 发挥好实习组长的作用, 及时发现并解决学生出现的思想、心理等方面问题。加强实习动员教育, 邀请医院领导开展动员讲座等, 可缩短学生角色转变过程, 有效消除学生实习前的困惑、彷徨、抑郁、焦虑心理, 引导学生正确面对实习过程中出现的各项问题, 尽快适应学习环境、生活环境、学习方法、身份定位等, 保证实习期间的稳定。
2. 实习中期的跟踪和管理。
实习学生进入医院实习后, 学校辅导员并不是“轻松”了, 相反管理和教育的难度会大大增大, 这就要做好这一阶段的跟踪和管理。学校的管理部门要做好和实习医院带教部门、实习组长的沟通和联系, 随时了解和掌握学生的学习情况、思想动态。并定期组织实习教学检查, 到各个实习医院实地走访, 通过实地回访、科室查看、调查问卷、学生座谈等方法, 掌握学生实习期间学习、思想、心里、生活等方面的第一手资料, 并当场解决学生在专业、思想、生活等方面的疑问和难题, 有效的进行鼓励和引导。让实习学生感受到学校的关怀和关注, 从而保证实习效果和思想稳定。
3. 实习后期的总结和引导。
实习后期, 学校和学生的关注重点都在毕业考核和工作安排。学校和医院在这个阶段要多给学生关心、鼓励和引导, 在保证正常实习教学秩序的前提下, 指导学生开展职业规划, 提高综合素质, 增加自身竞争力等。辅导员要定期发布求职技巧、招聘信息, 鼓励和引导学生树立正确的就业观念, 并按时完成相关毕业设计。
四、结语
3.实习期间工作总结(技术类) 篇三
研究生党建工作是高校党建工作的重要组成部分，是研究生德育工作的灵魂和龙头，对于加强研究生思想政治工作、推动高端创新人才的培养具有重要意义。临床医学作为一门实践性非常强的学科，具有学习任务重、实习周期长、学生实习地点分散等特点，与其他一般专业相比，其研究生党建工作面临着更多的难点与困难。针对这些特点和难点，如何将研究生党建工作与培养医学精英人才紧密结合，培养出既有扎实的专业知识、精湛的医术技能，又有良好的思想道德素质、强烈的使命感和责任心的医务工作者，是高校医学院党务工作者需要关注的重点。
一、临床医学学科专业的特点
（一）学制培养上采取基础课程学习与临床实践分段的模式
临床医学学科专业以医师职业为背景，旨在培养具有一定理论水平、临床科研能力和较强临床工作能力的高级临床医师，侧重于培养学生的临床实际工作能力，具有明显的实践取向。因此，临床医学学科专业在学制上，往往采取基础课程学习与临床实践分段培养的模式。即，一般在研究生的第一学期（或最多第一学年）集中修学公共课和基础课，第二至第四学期（或第二学年）安排研究生在临床二级学科范围内进行轮转培训临床能力，第五至第六学期（或第三学年）安排学生跟随导师进行临床专科训练、临床科研训练和撰写学位论文。其中，基础课程学习阶段往往安排在高校的医学院进行统一学习，临床实践阶段往往分散在各附属医院或相关合作医疗事业单位进行轮转实训。
（二）课程设置上“重专业、轻人文”，“重智育、轻医德”
科学、合理的课程设置是保障研究生教育内容、实现研究生培养目标的关键。我国临床医学学科在课程设置中重视对研究生临床技能和专业知识的培养，但比较忽视医学职业态度方面的完善。如大多数高校的医学院均会设置较为丰富、齐全的临床医学方法类课程、专业基础课和专业课（医学统计学、临床科研方法、临床流行病学等），但很少开设旨在提高研究生的临床思维能力、交流沟通能力、医疗安全意识、伦理意识、人道主义精神等人文社科方面的课程。这种课程取向尽管受医学学科本身实践性的影响，但另一方面在一定程度上反映了我国医学教育课程在职业化素质培养方面的缺失，并容易导致医学毕业生在医疗实践过程中职业道德的泯灭。
（三）实践应用上直接为人服务，必须重视服务艺术的训练
临床医学直接为人服务，所以必须充分认识人的特点。目前的医学教育基本上是以生物学上的“人”为对象，即以“病”为对象；但实际上，单纯生物属性的人并不存在，临床医学专业的研究生应懂得未来的服务对象不是“病”而是患病的人，应注意理解病人的社会属性。[1]同时，临床医学专业的研究生必须重视服务艺术，临床实习期间要站在想病人之所想、急病人之所急的位置上，考虑病人、家属等的各种忧虑，认真、慎重、全面地为每一位病人进行完整的服务实践，以高尚的医德、高度的同情心和高度的责任心来增加病人的信任，从而提高病人的信心。
二、医学研究生临床实习期党建工作存在的问题和难点
（一）医学研究生实习任务繁重，科研实践与党建工作脱节
医学研究生在实习期间，一方面要巩固基本课程理论的学习，不断从实践中提高从医技能与工作水平；另一方面又要肩负科研工作的重任，实现实践经验与科研成果间的转化，不得不将绝大部分时间都投入到科研任务和实践工作中去。由于实习过程缺少了党组织的指导和监督，更容易松懈对政治理论的学习，导致“重业务轻政治”，只注重专业研究学习，淡化政治信仰和医德医性的养成。[2]此外，由于医学研究生导师往往游离于研究生基层党建教育工作之外，较少参与或指导研究生党支部的工作，甚至部分导师片面强调研究生专业知识的学习，忽视思想政治教育的重要性。如此一来，容易形成研究生教育中的“智育一手硬，德育一手软”的局面，致使党建工作和科研工作脱节。[3]
（二）实习周期长，实习地分散，缺乏系统的理论学习和组织生活
作为一名医学研究生，在本科阶段掌握了基本课程理论，对临床诊断治疗有了初步了解的情况下，进一步工作更偏重于临床实践，科研成果的形成也绝大多数来源于不断的实践。因此，实习周期长是医学研究生学习的一个显著特点，其研究生阶段甚至超过三分之二的时间都在实习实践中度过。同时，由于专业属性和实习实践资源的限制，医学研究生实习地点往往分散在不同的科室、不同的医院甚至是不同的省市，学生实习期间几乎都处于离校状态；与在校期间相比，研究生入党积极分子、党员无法进行集中、系统和条理化的政治理论学习，难以组织或参与支部的各项活动，在一定程度上影响了入党积极分子和党员的培养。
（三）基层党组织机构设置不合理，教育与管理难度大
从党支部设置来看，学校和实习单位缺乏有效的合作共管机制，机构设置不甚合理。就学校而言，研究生党员发展管理是以专业为主线成立学生党支部，实行以高、中、低不同年级学生的发展时间和次序为阶梯形成层次管理的办法。[4]但当研究生进入实习期后，由于实习基地数量多，地理位置分散，同一专业的研究生党员和入党积极分子可能分布在不同实习单位，而不同专业的学生党员和入党积极分子却可能安排在同一单位，但各自的组织关系却留在原学生党支部，容易导致一个现象：在同一个实习单位的研究生党员总数不少，但某一专业学生党支部的学生党员可能只有1至2人，党员支部隶属差异给原学生党支部的实习生党员管理工作带来了较大的困难。就实习单位而言，多数实习单位认为研究生的党组织关系在学校，管理责任在支部，故对研究生的党建工作不够重视，不能和学校党组织进行沟通和协商，所以理论学习、支部活动、组织生活会等党内活动有时不能及时通知到实习生党员。如此一来，由于原学生党支部对研究生党员的教育管理难以实现，实习单位又缺乏专门的组织对研究生党员进行管理，致使学生党员在实习期间无法进行正常的组织生活，甚至不过组织生活，易出现一段教育“盲区”。
（四）监督考察工作难度大，培养标准和制度难以贯彻落实
在研究生进入实习期后，由于与党组织和介绍人的联系不够紧密，学生的真实思想动态、学习动向往往难以及时掌握，党组织和介绍人就难以全面掌握他们在考察期的表现情况，支部的其他党员也因为不了解情况而难以发表意见，致使考察发展工作很难严密有序地开展。如按照正常的党员发展程序，预备党员和入党积极分子必须进行为期一年的综合考察，但是处在实习期的医学研究生党员由于空间距离缘故，考察往往无法正常进行，不得已要变平时考察为突击考察，导致综合考察无法实现客观全面，且党内外群众座谈和公示环节也难以做到公正、严密，稍有不慎，便会在一定程度上影响党员发展的质量。
三、加强临床医学研究生实习期党建工作的对策与建议
结合临床医学学科专业的特点，针对医学研究生实习期党建工作的问题和难点，可以从提高思想认识、建设管理队伍、加强组织建设、创新管理制度、完善活动载体等几个方面制定相应的对策。
（一）以提高思想认识为前提，将思想政治教育融入专业知识
医学院的任务是为党和国家培养合格的医疗工作者，合格医疗工作者的要求包括：高尚的医德、优良的医术、科学严谨的态度、终身学习进取、吃苦耐劳、无私奉献等[5]，这六个方面的要求有五个都与思想教育密切相关。因此，加强对实习生党员的思想教育，提高其思想认识是做好医学研究生党建工作的重要前提。针对临床研究生学习科研任务重、临床工作压力大、容易“重业务轻政治”、服务意识不足等特点，只有结合研究生生活实际，充分发挥研究生导师对研究生德育培养中的重要作用，有针对性地将思想教育融入专业知识的学习，“晓之以理，动之以情”，才能够取得事半功倍的效果。
（二）以建设管理队伍为基础，建立健全专职与兼职相结合的思想政治工作者队伍
要做好临床研究生党支部工作，必须有一支政治素质高、业务能力强、在研究生中有较高威信的思想政治工作人员队伍。因此，学院与医院党组织需结合临床研究生的特点和实际情况，探索多种方式、途径建立临床研究生党建工作的专兼职工作人员队伍，做到专职与兼职相结合，切实保障研究生党建工作的有效开展。在专职队伍建设上，推举政治素质好、思想作风正、学历层次高、业务能力强的专职教师、研究生导师和党龄较长、政治思想素质较强的研究生党员担任党支部书记，积极发挥辅导员、专职教师的作用，统筹协调、把握方向、承担党建主要工作。兼职队伍建设上，一方面要调动研究生支委积极参与和配合研究生党支部的建设与党员发展和管理，有效地结合思想政治工作和业务，将党支部建设凝聚工程落到实处。另一方面，还需将研究生导师纳入到党建管理队伍中来，积极发挥导师在支部建设中的积极作用，使导师“参与而不干预，指导而不领导，到位而不越位”[6]，这样既强化了研究生导师的育人功能，又加强了研究生党员的教育和管理。
（三）以组织建设为支撑，创新和完善基层组织机构设置
针对实习期研究生党员分散在不同实习地点的特点，建立学校与实习单位齐抓共管的联合机制。例如，以实习地区或实习医院为单位建立党支部，以实习科室为单位成立党小组，与实习单位党委联合在基层临床实习点创办学生党校、举办各种组织活动等，形成完整的实习党员教育管理体系。[7]如此一来，一方面可以将优秀的入党积极分子及时纳入党组织并方便地接受党课等系统理论培训，另一方面可以通过实习生党支部和党小组定期开展的思想理论教育专题活动，增进党员之间的交流沟通并及时了解和记录实习生党员的思想状况、实习表现、意见、要求等，及时传达相关文件和对实习生党员进行考察、监督和教育，解决可能存在的矛盾，使党员更好地提高政治素养，发挥模范带头作用。[8]
（四）以制度创新为保障，建立健全实习期党建工作流程和制度
结合实习期研究生党员的特点，对原有的党员发展考核制度和体系进行创新和完善，例如创新和落实党员思想汇报制度、严格党员民主评议制度、党建与专业学习相结合制度，建立研究生党员信息库，实现研究生党员信息的动态更新与动态管理，理顺党员管理体系。建立和健全奖惩管理体系，对组织生活、思想汇报、日常行为规范进行量化考核，实行弹性管理，与奖学金评比、评优评先、通过临床科室轮换、完成临床科目培训等挂钩。
（五）以完善载体为手段，丰富和完善实习党员的管理和组织生活形式
充分利用各种载体，加强党建工作的信息化、网络化建设，可以极大地方便和完善对实习期医学研究生的管理，丰富组织生活的内容和形式，给党建工作带来新的生机和活力。例如建立“党员之家”等网站和专栏进行各种学习资源的共享和工作动态的发布；建立健全党员信息管理和考核奖惩信息系统，对党员信息进行动态和个性化管理；开辟BBS、微博等方便党员进行专题讨论和思想交流的平台；党务工作者通过Email、MSN、QQ、校内网等方式与实习生进行实时沟通交流以及组织网络辅导员等方式，为研究生的思想动态、就业咨询、心理问题等进行答疑解惑。[9]
[1] 吴阶平.探讨临床医学的特点[J].中华泌尿外科杂志，1997，18（1）:3-4.
[2] 石春兰.医学院校大学生思想政治教育探讨[D].西南师范大学硕士学位论文，2004.
[3] 张展基，陈建平.新时期高校研究生党建工作的现实瓶颈与应对思路[J].教育与职业，2010（15）:41-42.
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[7] 钱睿哲，叶依群，程刚.抓学生党建促医学人才培养[J].医学教育探索，2006，5（11）:1060-1062.
[8] 舒彤，等.医学院校学生党员全程实践教育模式的探索[J].科学咨询（决策管理），2008（6）:27.
4.施工员实习期间工作总结 篇四
1、通过实习，对一般土木工程施工前准备工作和整个施工过程有较深刻的了解;
2、理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，并为后续课程的学习积累感性知识;
3、通过亲身参加施工实践，培养分析问题 和解决问题的独立工作能力，为将来参加工作打下基础;
4、通过工作和劳动，了解建筑物、构造物施工的基本生产工艺(土石方、桩基础、钢筋混凝土、结构安装、装饰等)中的技术技能;
5、了解目前我国施工技术与施工组织管理的实际水平。
二、实习的要求
5.大学生在银行实习期间的情况总结 篇五
本文总结的是xx学院本科生在中国工商银行北京分行各网点大堂担任大堂经理助理期间各方的观点，由于了解面和水平所限，所述不周全之处。
有学长学姐在实习动员会上表态：实习能学到很多东西，最重要的、被反复提及的是“接触各种人”、“了解社会”。另外，有学长在保研经验总结文章中，不经意间流露出自己的感想：“联想到被学校拉去给工行站大堂的苦逼经历，(研究生专业)果断放弃了‘商业银行经营与管理’。”更有在实习过程中遇见的xx校区办事、到昌平办理银行卡挂失的学长谈及去年实习的经历，半是对自身经历的感慨，半是对尚处于实习中我们的同情，真挚的`表情深深刻刻地映入观者的脑海。最后，据说找工作的学长学姐在面试中谈及此次实习经历，表示用人单位普遍对此高度关注。
诸位老师也对实发表了不同的看法。作为商业银行经营与管理学的开始，xx老师畅谈自己大学时代“师傅带徒弟”式的、过硬的实习经历，以此勉励同学们积极参与。同时作为学校高层成员，对学校在同工行谈判中遇到的情况向大家做了简单介绍，奉劝大家珍惜实习机会。作为继任者，xx老师也多次在课堂之前与同学们进行积极交流，了解实习的进展和最新感受。联系她自己本科在上财实习的经历，她在课上阐述了学院领导的核心思想，即：大堂实习虽然简单、无聊，但是本科教育不可缺少的一环，而且以后将会成为“比较有意思”的回忆，还是应该来之、安之。最后一种比较“非主流”的解释来自xx老师在学习委员会议上发表的观点：大堂实习是了解银行的途径，好让大家提前了解银行环境，避免就业后的“后悔”，同时感受银行工作的艰辛，鼓励大家出国、读研，向更高层发展。
迄今为止，据不完全统计，同学们实习感触中对突出的是对于商业银行的认识。主流观点是商业银行工作很简单、机械，对毕业后去商业银行开始抱有更大的怀疑态度，这也正符合了xxx老师的初衷。更深切地，对商业银行内部人员的素质和共事状态有了直观体会，以往的“职场江湖攻略”也被搬上了自己生活的荧幕。不过也不乏同学开始对商业银行知识上更加熟悉、情感上更加靠近，比如更直接地感受到到银行职工较为清闲的工作状态和令在校生垂涎的福利待遇。此外，对于商业银行业务流程的熟悉，虽然在理论上存在，但在感受反馈中很少被提及。具体而言，与商业银行和金融企业会计课程相结合的部分相当有限。
6.高职院校顶岗实习期间的学生管理 篇六
一方面, 顶岗实习可以提高学生的综合实践能力。高职院校的教学目标是培养实用型人才, 而学生在顶岗实习期间不再是单纯的学生身份, 还是企业的预备员工, 其在实习企业中均有明确的工作职责。工作过程中, 学生必须将其在校内学习的专业知识、专业技能充分应用于实际工作中, 才能更好地完成本职工作, 整个过程能对学生专业技能的提升起到有利的促进作用。此外, 在实际工作中可能会遇到课堂上不会出现的新问题, 在工作实践中可以探索解决问题的方法, 在提升其方法能力同时, 将工作与学习有机结合起来, 全面提升其岗位适应能力, 引导学生在社会实践需求中找准自己的定位。
另一方面, 顶岗实习还可以培养学生的职业素养。通过顶岗实习, 学生可以融入一个真实的工作环境, 对现实工作场景中的基本知识与技能进行了解与掌握, 不仅能为理论知识的应用提供更多机会, 而且会增强学生的岗位责任感。工作中学生必须与企业正式员工一样, 遵照企业的规章制度与管理规范, 像其他员工一样爱岗敬业、脚踏实地, 为公司创造更大价值。而实际工作环境即是学生毕业后需面对的职场环境, 在这个环境中学生必须学会控制自己的情绪, 与他人建立和谐、友好的人际关系, 提高自己的适应能力。
二顶岗实习期间学生的管理措施
1. 做好顶岗实习的准备工作
组织学生深入企业顶岗实习期间, 要做好一系列准备工作, 才能保证活动的有序性与有效性, 具体要做到以下几个方面:首先, 要针对学生做好安全教育工作, 提高其安全工作意识, 加强自我保护。其次, 学校要建立专门的顶岗实习管理单位, 实行责任管理制, 对顶岗实习安全管理工作职责予以明确、强化, 制定操作性强的突发预案。最后, 要拟定可操作性强的教学大纲。学校要做好顶岗实习的宏观指导。与学生专业的具体情况相结合, 到企业进行深入调研, 掌握企业用人需求, 与企业共同制定顶岗实习教学大纲。与其他课程一样, 教学大纲也要进一步明确教学目标、学习内容、评价与考核标准等, 其中教学目标即顶岗实习目的, 与学生专业要结合, 分别列出典型职业岗位的能力要求;而学生任务则融入企业的实际生产技术与管理流程中, 学生在完成企业工作期间即完成了学习任务。
2. 完善顶岗实习中学生的管理工作
一方面, 要做好学生心理调适工作。学生深入企业顶岗实习, 其身份就已经由学生转变成企业员工, 所以实习过程中学生的自我管理、自我约束与自我调节能力非常重要。毕竟企业生产环境与学校的学习环境有着本质上的区别, 学生实习中也会遇到各类从未发生过的困难与挫折, 思想上难免存在波动, 老师要做好学生的心理调适工作, 帮忙学生正确认识自己、认识自己所从事的工作, 尽量站在客观的角度对自己做出客观评价, 不仅要看到自己的优点, 更要正视自己的不足, 工作中遇到挫折要及时调整, 放松心情, 释放压力。
另一方面, 实行双指导教师制度。即不仅要为学生安排足量的本校老师投入到顶岗实习管理中, 还要与企业沟通指定企业指导老师进行实践指导。这样做还可以帮助学生尽快适应工作氛围, 从而适应企业的管理节奏。学生在实习过程中要向校内指导老师定期汇报近期的实习情况, 根据教学大纲的要求, 分段提交实习文件, 这种做法不仅可以及时了解学生的实际情况, 还可以避免实习结束后一次性记录实习报告, 导致过程记录流于形式。
3. 做好顶岗实习后的评价考核
现阶段我国高职院校针对顶岗实习还未建立一个统一的评价考核标准, 主要采取学校与企业共同参与考核的方法, 这种考核方法最常见的问题就是学生顶岗实习的考核分析与学生的职业能力提升缺乏明显的相关性。我国也可建立第三方考核机构, 针对不同职业分别制定考核标准, 并将顶岗实习考核成绩纳入毕业成绩中, 保证人才质量。
三结束语
总之, 作为高职院校实践教学的重要环节, 可有效提升学生职业能力, 提高其就业适应性, 因此高职院校要加强探索与实践, 克服其中的各类实际问题, 将其在高职人才培养中的重要作用充分发挥出来。
摘要：在高职院校实践教学过程中, 顶岗实习是推进工学结合人才培养模式改革的重要举措, 其以高职院校人才培养目标为依据, 通过集中分散等形式, 有目的、有计划地组织学生深入企业, 在具体的工作岗位上从事生产服务等一线工作, 整个过程由学校、企业、学生三方共同参与其中, 通过顶岗实习可以提升学生的实践能力, 培养其职业技能, 由此可见, 顶岗实习期间学生管理工作至关重要。
关键词：高职院校,顶岗实习,学生管理
参考文献
7.实习期间工作总结(技术类) 篇七
一、学生顶岗实习期间发生意外伤害的法律定性现状
大专院校学生到实习单位顶岗实习受到意外伤害,引起人身伤害赔偿纠纷的情形越来越多。但目前在法律上对此类纠纷定性为何种法律关系却没有定论。我们先来看看相关案件在司法实践中是如何处理的。
[案例一] 2006年11月2日,安徽某大学学生张某在永康某塑料制品公司实习期间,右手手指被机器轧伤。张某在要求该公司支付其各项费用3.2万元遭拒后,于2007年底向劳动部门提出申诉。劳动部门认为张某受伤时属在校学生,与塑料制品公司不存在劳动关系,此案不属于劳动争议的处理范围。张某不服,向法院起诉。法院依据《工伤保险条例》第六十一条规定,即“本条例所称职工,是指与用人单位存在劳动关系(包括事实劳动关系)的各种用工形式、各种用工期限的劳动者。”认为实习生应包含在“各种用工形式、各种用工期限的劳动者”内,并以此作为案件定性依据,最终通过调解由厂方一次性补偿张某1.5万元。
[案例二] 2006年10月,江苏某药科大学学生王某在常州药业下属某制药厂毕业实习时,误启动了混合机,造成左手食指、中指及第二掌骨被切除,治疗费用103934.67元由制药厂垫付。2007年5月,制药厂正式录用王某,一年后,将其辞退,同时要求王某出具借款近一万元医药费的借条。王某向常州市行政审批中心提出工伤认定的申请,但因不符合工伤赔偿的规定,审批中心不予受理。2008年8月,王某在镇江京口区法院提起民事诉讼,法院审理认为三方在这一案件中均有过错,各自承担相应的民事责任,之后判决由常州药业赔偿王某103934.67元,药科大学承担连带责任。常州药业不服,提出上诉,经二审法院调解,三方达成调解协议,即由常州药业赔偿70000元,药科大学赔偿33934.67元。
将法院对以上两则个案的审理进行比较可以看出:前者,法院依据《工伤保险条例》中的宽泛条款认定张某为工伤,其实质就是肯定了全日制大学生与实习单位之间属于劳动关系;而在后一则案例中,王某不被认定为工伤,一、二审法院均依据民法的相关规定进行调解,其实质就是否定了全日制大学生与实习单位之间是劳动关系。
二、学生顶岗实习期间发生意外伤害的法律关系分析
从以上司法判例不难看出,此类案件的确存在定性、归责不一的情形。究其原因,归根结底就是对发生人身伤害事故的顶岗实习学生与实习单位之间的关系如何定性问题,是否属于劳动关系?
我们来看看“顶岗实习”“劳动者”等概念及相关法律规定。
“实习”,《现代汉语词典》的解释是:“把学到的理论知识,拿到实际工作中去运用和检验,以锻炼工作能力。”[1] “所谓顶岗实习就是学生到真实的工作环境中参加与一般职业人一样的工作,它是学校充分利用企业的专业人才、技术、设备及经营环境等资源,通过校企合作在企业环境下采用由师傅(企业技术人员)带徒弟(学生)顶岗工作的方式,培养学生的岗位专业技能、社会能力、方法能力和创新能力,以全面提高学生职业素质和就业竞争能力,缩短学生走上工作岗位的适应期,实现‘毕业即就业,就业就上岗,上岗即顶岗的零距离培养目标。顶岗实习是工学结合人才培养模式的重要途径,是学生就业的一个重要培养环节。”[2]学生顶岗实习属于学校正常教学的一部分,其过程同样是接受学校教育的过程,学生在顶岗实习期间与学校的关系属教育与被教育的关系,这一过程将一直延续到学生从学校毕业,这也就意味着进行顶岗实习的学生仍属在校学生,这一主体性质并未因学生到企事业单位顶岗实习而有丝毫改变;从另一个层面上来讲,学生顶岗实习主要是为了让自己获得更多的实际工作经验和技能。虽然在顶岗实习过程中为实习单位提供了一定的劳动,但那也只是进行实际学习的一种必需手段。因此,学生顶岗实习是教学的一个环节(属实践教学),其目的是为了让自己获得经验和技能,更好地开始自己的职业生涯,而不是为了“劳动”而劳动。
关于“劳动者”。在我国,作为劳动关系一方当事人的“劳动者”是为用人单位提供劳动力的自然人,“劳动法中的劳动者,是指达到法定年龄,具有劳动能力,以从事某种社会劳动获取收入为主要生活来源的自然人”[3]。是否属于企事业单位的劳动者要依据法律的规定来判断,我国法律在劳动者资格认定方面有如下规定:首先,需要满足法律规定的年龄条件,即年满16周岁,从这个层面上看,自然人如果没有达到这个年龄下限,是不可能和用人单位建立劳动关系的。其次,作为劳动者还应具有劳动能力。对于这一能力要求,大专院校学生一般都能具备。
那么,顶岗实习学生是否具备劳动者的身份呢?要定性这一问题,不能孤立地仅从“劳动者资格认定”的方面去考虑,而应当从劳动关系的法律层面去把握。“劳动关系兼有人身关系和财产关系的双重性质及平等关系和隶属关系相互交错的特征。”[4]劳动关系是由当事人双方按照平等协商的原则建立的,双方当事人各自有平等的相互协商的权利;但“劳动关系一经建立,劳动者则必须听从用人单位的指挥,把劳动力的支配权交给用人单位,服从用人单位的管理。” [5]与此同时,“劳动者劳动的过程即劳动力的消耗过程与劳动者的人身是紧密联系的,因此劳动关系毫无疑问地具有人身性,是一种人身关系”[6];“从现实的经济意义上来说,劳动者将劳动力的支配权交给用人单位是为了换取生活资料,用人单位因为劳动者的劳动而予以其对等的给付,从而显示出劳动关系的财产性。”[7]劳动关系的这一特征表明,劳动者对用人单位不仅仅是服从,而且还具有依附性。因此,“劳动者的许多正常需要也应当依靠用人单位来解决。劳动者与用人单位建立劳动关系,从事实际劳动,既是劳动者行使劳动权的具体表现,也是劳动者及其家人赖以生存的保障。”[8]我们知道,在校生参加顶岗实习是为了积累实践经验,不是以实习劳动作为自己谋生的手段,而实习单位也没有为实习生付出的劳动支付报酬的意思,有的实习单位会在实习中发给实习生一定数额的费用,但是这种费用充其量也只是一种补偿性的报酬(应定性为生活补助)而不是劳动关系意义上的工资。实习生在顶岗实习期间虽然要服从实习单位的实习管理,但是对实习单位并不具有依附性。因此,学生在顶岗实习期间与用人单位建立的不是劳动关系,在身份认定上实习生并不是劳动者。
既然实习生与实习单位之间形成的关系不是劳动关系,那么,实习生在顶岗实习期间发生意外伤害就不能按照《劳动法》和国家《工伤保险条例》的规定进行工伤认定。
那么,实习生与实习单位之间属何种法律关系呢?在案例二中,无论是常州市行政审批服务中心,还是镇江京口区人民法院都没有简单地将此类案件牵强附会地定性为劳动法律关系,而是从民事法律关系的角度进行分析认定。笔者认为,大学生在顶岗实习期间与学校是教育管理关系,学校与实习单位之间是一种以学生为关系人的实习合同关系,学生与实习单位之间是一种以实习合同为依托的教育管理关系。学校承担的义务是公法意义上的义务而非私法意义上的义务,因此,学生与学校之间不存在契约关系,其实质是一种教育管理关系。
学生顶岗实习期间的实习单位无论是经由学校安排还是通过学生自己寻找获得的,实习单位都应当与实习生所在学校而不应是与学生本人签订实习合同,因为“实习合同是指学校与用人单位签订的、约定学生到用人单位实习期间双方权利义务关系的协议”[9]。“在实习合同中,双方当事人是实习单位和学校,学生是作为关系人而非独立的合同当事人存在”[10]。“根据规定,实习合同应当明确实习期限、时间安排、双方的管理职责、津贴和伤亡事故的处理办法等”[11]。实习合同的签订是建立在学校与实习单位双方平等协商的基础上的,它本身是具有法律效力的,学校与实习单位之间的关系是一种民事意义上的平等主体之间的合同关系。
综上所述,由于学生在顶岗实习期间与实习单位之间是合同关系而非劳动关系,不是劳动法保护的对象,因此,学生在实习期间受到意外伤害,不能按照《劳动法》和国家《工伤保险条例》的规定进行工伤认定。学生在实习期间受到人身伤害,如果学校、实习生与实习单位之间签有实习协议且协议中对学生实习期间的人身伤害赔偿问题有明确约定(约定不违背法律),可直接按照协议处理;如果双方没有签订实习协议或虽签有实习协议但仍无法解决学生实习期间的人身伤害赔偿问题,则可按照民法的有关规定进行处理,即如果学校在组织学生实习过程中因过错(如未与实习单位签订实习协议、没有指导老师进行学生实习过程的教育管理等)造成学生伤害的,学校应承担民事侵权法律责任;实习单位在组织学生实习过程中因过错(如未与学校签订实习协议、未对学生进行实习安全教育、将学生安排在不适合学生实习的岗位上、未采取相应的保护措施等)造成学生伤害的,实习单位则应承担相应的民事法律责任;如果学校和用人单位对责任分担有约定的,双方可以按照约定分担责任,但该项约定不能构成任何一方责任的免除,实习生可以选择要求其中一方或者两方承担赔偿责任(该两种责任为连带责任);如果学生对损害的发生也有过错的,亦应承担相应责任。
参考文献:
[1]现代汉语词典[Z].北京:商务印书馆,1996.
[2]管俊杰,杨海.高职学生顶岗实习教学环节的探索与实践[J].辽宁高职学报,2008(12).
[3][4][5][6][7]郭捷.劳动与社会保障法[M].北京:中国政法大学出版社,2004.
[8]王全兴.劳动法[M].北京:法律出版社,2004.
8.护士实习期间试题 篇八
试卷总分:12分 及格分数:12分 考试时间:12分钟
学号____________ 姓名_______________ 科室_______________ 分数__________
一、单选题：1(试题数量:100题，每小题:1分)
1、病区一览表上，二级护理用哪种颜色标识（）
A、红色
B、蓝色
C、白色
D、绿色
2、以下锐器处理方法错误的是（）
A、不回套针帽
B、不徒手捡拾锐器
C、锐器盒盛满后再转运
D、锐器盒放置方便锐器丢弃的地方
3、医院使用患者自备药品时，以下做法错误是（）
A、统一贮存
B、做好“自备”标识
C、可由患者自行保管使用
D、医嘱中注明“自备”
4、手卫生的时机不包括（）
A、直接接触患者前后
B、脱下医用手套前
C、进行无菌操作或护理程序前
D、接触血液、体液、黏膜、伤口或不完整皮肤后
5、输液反应后处置不正确的是（）
A、立即停止输液，拔除头皮针
B、报告医生和护士长，配合处理及抢救
C、原液放入冰箱留存
D、做好护理记录
6、张某，70岁，因怀疑上消化道出血入院，需做潜血试验，试验期内可进食（）
A、绿色蔬菜
B、豆制品
C、肝类食物
D、肉类
E、动物血
7、痰液阻塞呼吸道不会引起（）
A、窒息
B、肺不张
C、呼吸困难
D、紫绀
E、肺梗塞
8、证明胃管在胃内的方法中，错误的是()A、注入10ml温开水，同时在胃部听到气过水声
B、抽吸出胃液
C、胃管末端放入水杯中无气体逸出
D、抽出液遇石蕊试纸变红色 E、注入10ml空气，同时在胃部听到气过水声
9、严重水肿和肥胖者预防压疮最好选用（）
A、软枕
B、气圈
C、充气床垫
D、棉圈
E、海棉垫
10、由护士书写的文件不包括（）
A、体温单
B、医嘱记录单
C、医嘱本
D、病室交班报告
E、护理记录单
11、必须立即执行的医嘱是（）
A、肠溶阿司匹林0．6tid B、地高辛0．25mgst C、哌替啶50mgimq6hprn D、去痛片0．5sos E、低盐饮食
12、大便隐血试验，检查前3天内禁食（）
A、牛奶
B、豆腐
C、淀粉类食物
D、猪肝
E、高热量饮食
13、仰卧屈膝位适用于何种病人（）
A、腰部检查
B、胸部检查
C、腹部检查
D、会阴检查
E、背部检查
14、无菌操作中取无菌溶液时不必（）
A、核对瓶签上溶液名称、浓度、有效期
B、检查瓶盖有无松动
C、检查瓶口有无裂缝
D、检查无菌溶液有无沉淀、混浊或变色
E、注意有无配伍禁忌
15、需要同时服用下列药物时，应最后服用的是（）
A、维生素C B、维生素B1 C、止咳糖浆
D、头孢拉定
E、复方阿司匹林
16、病人的义齿取下后应浸泡在哪种溶液中（）
A、70％乙醇
B、温开水
C、冷开水
D、0．5％过氧乙酸溶液
E、0．1％苯扎溴铵溶液
17、为病人吸痰时导致缺氧加重，每次抽吸的时间应（）A、<10秒
B、<15秒
C、<30秒
D、<1分钟
E、<3分钟
18、测量血压时导致测得的血压偏高的因素是（）
A、袖带过宽
B、袖带过窄
C、手臂位置高于心脏
D、袖带缠得过紧
E、水银不足
19、进行下述哪项检查时，不必通知病人空腹采集血标本（）
A、抽血检查甘油三酯
B、抽血做交叉配血试验
C、检查血糖
D、检查二氧化碳结合力
E、检查肝功能
20、现场急救电击伤病人的第一步是（）
A、切断电源
B、胸外心脏按压
C、包扎创面
D、注射TAT E、预防感染
21、上尿路结石主要症状是（）
A、肾绞痛呈放射状
B、尿频、尿痛
C、疼痛、血尿
D、尿频、血尿
E、血尿并发热
22、某病人今晨踝关节关节扭伤，局部青紫，为防止皮下出血与肿胀，早期应选用（）
A、局部按摩
B、红外线照射
C、冷湿敷
D、热湿敷
E、热水袋热敷
23、一70岁老年人，测得血压为150／90mmHg，应考虑为（）
A、正常血压
B、临界高血压
C、高血压
D、低血压
E、脉压减小
24、全身最大最复杂的关节是（）
A、肩关节
B、髋关节
C、肘关节
D、膝关节
E、下颌关节
25、关于窦房结的描述，正确的是（）
A、内脏神经作用决定其兴奋
B、借房室束连于房室结 C、属于特殊神经组织
D、是心脏正常的起搏点
E、位于房间隔右侧心内膜下
26、肾小球炎属于（）
A、变质性炎症
B、渗出性炎症
C、化脓性炎症
D、出血性炎症
E、变态反应型炎症
27、关于支气管哮喘的临床表现，错误的是（）
A、发作性伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难
B、可仅表现为咳嗽
C、运动时可表现为胸闷和呼吸困难
D、双肺无哮鸣音可除外支气管哮喘诊断
E、可有活动后气短
28、最常见的发绀型先天性心脏病是（）
A、房间隔缺损
B、室间隔缺损
C、法洛四联症
D、动脉导管未闭
E、法洛三联症
29、骨折患者转运前重要的处理措施是（）
A、手法复位
B、保持患肢功能位
C、固定伤肢
D、止痛
E、抬高或悬吊患肢
30、使用蓝光箱时，灯管与患儿皮肤的距离应为（）
A、10-30cm B、20-40cm C、30-50cm D、40-60cm E、50-70cm
31、某胸腔手术后患者，胸腔引流管不慎自胸壁伤口脱出急救措施正确的是（）
A、立即通知医生
B、将引流管重新插入胸腔
C、手指捏紧引流口皮肤
D、到换药室取凡士林纱布堵塞引流口
E、急送手术室
32、小郭抽吸好庆大霉素8万U给患者进行注射时，患者反映，儿时曾用庆大霉素导致听力下降，此时护士应（）
A、减少注射量
B、改为口服
C、严格执行医嘱
D、向医生汇报，建议换药
E、由患者决定
33、陈先生，3O岁，急性胃穿孔，来院时脉搏110／min，血压80／50mmHg。该患者应选择以下哪种卧位（）
A、去枕仰卧位
B、端坐卧位
C、中凹仰卧位 D、平卧位
E、屈膝仰卧位
34、在身体空隙处垫以软枕的作用是（）
A、架空受压部位
B、固定体位
C、减少皮肤受摩擦的刺激
D、降低局部皮肤所承受的压力
E、安全防护，防止坠床
35、下列属于脉搏节律异常的是（）
A、洪脉
B、水冲脉
C、奇脉
D、间歇脉
E、交替脉
36、王先生小腿感染行温水浸泡，以下哪项护理错误（）
A、随时调节水温
B、浸泡后应用无菌技术处理伤口
C、观察局部皮肤
D、倾听患者主诉
E、浸泡盆无须无菌
37、要素饮食经鼻饲或造瘘口注入的温度宜为（）
A、36～38℃
B、37～39℃
C、38～39℃
D、41～42℃
E、39～41℃
38、一般手术后病人最理想的营养补充途径是（）
A、静脉输入脂肪乳剂
B、静脉输入白蛋白
C、全静脉营养
D、肠道吸收营养物质
E、瘘管喂食高价营养
39、为了减轻链霉素的毒性反应，可静脉注射（）
A、50%葡萄糖液
B、10%葡萄糖酸钙
C、生理盐水
D、5%碳酸氢钠
E、0．1%盐酸肾上腺素
40、血液病患者输血宜选用（）
A、血浆
B、库存血
C、新鲜血
D、成分血
E、血小板浓缩悬液
41、护理意识不清病人时，下列哪项不妥（）
A、室内光线宜暗，动作要轻，以免抽搐
B、将压舌板放于上、下门齿间，以防咬伤舌
C、眼部可涂凡士林纱布，以保护角膜
D、适当使用床挡或保护具，确保安全
E、给予鼻饲或静脉高营养支持
42、若因长期吸烟而导致慢性气管炎，影响其健康的因素属于（）
A、生物因素
B、心理因素
C、环境因素
D、生活方式
E、医疗保健服务
43、胆囊结石病人，目前首选的检查方法为（）
A、CT B、B超
C、X线腹部平片
D、血胆红素测定
E、胆囊造影
44、肺癌患者疼痛明显时给予止痛药应该（）
A、按需给药
B、按时给药
C、说服患者尽量忍住
D、一次足量给药
E、应尽可能给予强镇痛药
45、形成慢性阻塞性肺气肿最常见的病因是（）
A、慢性支气管炎
B、支气管哮喘
C、支气管肺炎
D、肺结核
E、肺间质纤维化
46、右心衰竭是指（）
A、体循环静脉淤血
B、上腔静脉淤血
C、下腔静脉淤血
D、门静脉淤血
E、肠系膜静脉淤血
47、进行电复律治疗时，要注意哪些事项（）
A、电极涂抹足够的电极糊
B、电极放置位置正确
C、放电时抢救人员离开床沿
D、绝对卧床、保暖
E、以上都是
48、护理少尿与无尿病人，最重要的措施是（）
A、卧床休息
B、预防感染
C、保证饮食总热量
D、限制蛋白质的摄入
E、严格控制水、钾摄入
49、对于既有发热和出血征象，又伴有肝、脾大的患者，为明确诊断，最有鉴别价值的实验室检查方法是（）
A、肝功能
B、B型超声
C、CT检查
D、骨髓检查
E、X线胸部检查
50、应告知使用胰岛素治疗的病人须警惕（）A、低血糖的发生
B、酮症酸中毒的发生
C、过敏反应
D、消化道的反应
E、肝肾功能的损害
51、某老人行走时突然跌倒，神志不清，即送医院，经检查发现一侧上、下肢瘫痪，口眼歪斜，一侧瞳孔直径5mm，另一侧瞳孔直径3mm，其原因是（）
A、颅内压增高
B、脑动脉血栓形成C、脑疝
D、脑膜炎
E、脑肿瘤
52、昏迷病人气管切开处吸痰的护理哪项不正确（）
A、每次吸痰的时间＜15s B、气管切开局部定时消毒及更换敷料
C、吸痰导管每次更换
D、痰液黏稠者可配合雾化吸入
E、吸口腔分泌物后的吸痰管再吸气管内分泌物，吸完后更换
53、对排尿困难的病人应采取的护理措施不包括（）
A、可按摩膀胱以助排尿
B、留置尿管的病人每4小时开放一次
C、每天用消毒棉球擦洗尿道口1～2次
D、限制病人进水量，以防增加尿液
E、病人一旦能自行排尿就及时拔除留置尿管
54、皮肤牵引的重量一般不超过（）
A、2kg B、3kg C、4kg D、5kg E、6kg
55、应放在4℃冰箱内保存的药物是（）
A、青霉素
B、氨茶碱
C、强的松
D、苯巴比妥钠
E、胎盘球蛋白
56、适宜测量口腔温度的是（）
A、幼儿
B、躁狂者
C、呼吸困难者
D、极度消瘦者
E、口鼻手术者
57、心肺复苏成功后，为使患者保持呼吸道通畅，应采取的体位是（）
A、侧卧位
B、俯卧位
C、头低足高位
D、仰卧位，头偏向一侧
E、半坐卧位
58、下列情况常规作为不良事件上报护理部的是（）
A、患者给药错误 B、患者治疗延误
C、家属不满投诉
D、护士夜班脱岗
E、患者管路滑脱
59、属于人际关系主要特点的是（）
A、单纯性
B、灵活性
C、稳定性
D、多重性
E、随意性
60、心搏骤停后最容易发生的继发性病理改变是（）
A、肺水肿
B、急性肾衰竭
C、急性肝坏死
D、脑缺氧和脑水肿
E、心肌缺氧性损伤
61、护士每次给患者口服地高辛均应测量（）
A、血压
B、体温
C、脉搏
D、呼吸
E、体重
62、治疗急性心肌梗死患者的频发室性期前收缩的首选药物是（）
A、普罗帕酮(心律平)B、地尔硫卓(恬尔心)C、美西律(慢心律)D、利多卡因
E、普鲁卡因胺
63、多数心绞痛的持续时间为（）
A、1～2min B、3～5min C、15min左右
D、0．5～1h E、2～3h 64、对急腹症患者观察过程中哪项不正确（）
A、定时观察生命体征
B、禁食
C、记24h出入量
D、密切观察腹部体征
E、诊断不明，但腹痛剧烈可用止痛药
65、原发性腹膜炎和继发性腹膜炎的区别主要在于（）
A、腹痛性质
B、腹痛部位
C、病原菌种类
D、腹胀程度
E、有无腹腔原发病灶
66、大量不保留灌肠不能用于（）
A、高热病人
B、妊娠造成的便秘
C、某些腹部手术前的准备 D、肠道手术前
E、习惯性便秘
67、洗胃的说法下列哪项错误（）
A、昏迷病人洗胃时一定要谨慎
B、幽门梗阻病人洗胃时，应记录潴留量
C、电动吸引洗胃时，其压力为100mmHg(13．3kPa)D、消化道溃疡病人洗胃时，取左侧卧位
E、洗胃过程中，病人感觉腹痛应立即停止 68、胃穿孔非手术疗法的护理最重要的是（）
A、取半卧位
B、静脉输液
C、准确记录出入量
D、禁食，有效的胃肠减压
E、按时应用抗生素
69、某肺结核患者，给链霉素、异烟肼、利福平治疗半年，近来诉耳鸣、听力下降，最可能的原因为（）
A、链霉素对听神经的损害
B、肺结核的临床表现
C、异烟肼对听神经的损害
D、利福平对听神经的损害
E、以上都不是
70、李先生，25岁，慢性肾小球肾炎，有水肿、高血压，关于每日钠盐的摄入，下列哪项是正确的（）
A、<1g／d B、<2g／d C、<3g／d D、<4g／d E、无需限制
71、新生儿破伤风细菌入侵的途径是（）
A、脐部
B、呼吸道
C、消化道
D、皮肤
E、胎盘
72、对破伤风病人护理的一般要求正确的是（）
A、严格隔离
B、病室阳光充足
C、伤口敷料用后高压灭菌
D、各种护理不要集中处理以免加重刺激
E、治疗护理操作应使用镇静药前30min内进行 73、几乎所有骨折都会有的表现是（）
A、骨擦音
B、疼痛
C、畸形
D、骨擦感
E、反常活动
74、每个糖尿病患者必需的基础治疗是（）
A、饮食治疗
B、胰岛素治疗
C、口服降糖药治疗
D、胰岛素+降糖药治疗
E、手术治疗 75、不符合脑死亡诊断依据的是（）
A、脑电波消失
B、心电波平直
C、脑干反射消失
D、自发呼吸停止
E、不可逆的深度昏迷
76、发生晕厥的主要原因是（）
A、脑细胞代谢障碍
B、脑部急性供血不足
C、脑血管硬化
D、中枢神经系统抑制
E、中枢神经系统急性功能失调
77、初次接种百白破联合制剂的月龄是（）
A、1个月
B、2个月
C、3个月
D、4个月
E、5个月
78、婴儿添加辅食的原则，哪项错误（）
A、由少到多
B、由细到粗
C、从稠到稀
D、从一种到多种
E、患病期间不添加新的辅食
79、导致女方不孕最常见的因素是（）
A、子宫因素
B、子宫颈因素
C、输卵管因素
D、外阴、阴道因素
E、排卵因素 80、《中华人民共和国传染病防治法》中，对拒绝隔离治疗或隔离期未满擅自脱离隔离治疗的，可协助采取强制隔离治疗措施的部门是（）
A、医疗保健机构
B、公安部门
C、卫生行政机构
D、卫生防疫机构
E、治疗单位
81、王女士，注册护士，因病中断注册5年，现已康复，她想重新注册，按规定需参加临床实践（）
A、1个月
B、2个月
C、3个月
D、4个月
E、6个月
82、不会对病人造成伤害的是（）
A、医务人员的知识和技能低下
B、医务人员的行为疏忽和粗枝大叶
C、医务人员强迫病人接受检查和治疗
D、医务人员对病人的呼叫或提问置之不理
E、医务人员为治疗疾病适当地限制或约束病人 83、书面语言沟通主要应用于（）A、安慰病人
B、了解病人睡眠情况
C、了解病人的排泄情况
D、了解病人的饮食情况
E、进行健康宣教
84、下列各项生理功能活动中属于条件反射的是（）
A、咀嚼、吞咽食物引起胃液分泌
B、闻到食物香味引起唾液分泌
C、叩击股四头肌肌腱引起小腿前伸
D、强光刺激视网膜引起瞳孔缩小
E、异物接触角膜引起眼睑闭合 85、关于炎症，正确的是（）
A、炎症反应均对机体有利
B、任何机体均可发生炎症
C、炎症是一种防御反应
D、损伤必然导致炎症
E、炎症是活体组织的损伤反应
86、非甾体抗炎药引起急性胃炎的主要机制是（）
A、激活磷脂酶A B、抑制前弹性蛋白酶
C、抑制前列腺素合成D、促进胃泌素合成E、抑制脂肪酶
87、常用漱口溶液的作用正确的是（）
A、0．9%氯化钠溶液：消除口臭
B、复方硼砂溶液(朵贝尔溶液)：预防感染
C、1%～3%过氧化氢溶液：抗菌、防臭
D、1%～4%碳酸氢钠溶液：清洁口腔
E、0．1%醋酸溶液：抑菌作用 88、男性尿道的狭窄部位是（）
A、耻骨上弯、耻骨前弯
B、尿道外口、尿道内口
C、尿道内口、膜部、尿道外口
D、耻骨上弯、耻骨前弯、耻骨后弯
E、耻骨上弯、耻骨前弯、尿道外口
89、仰卧位时，压疮的好发部位不包括（）
A、枕骨隆突处
B、肩胛部
C、骶尾部
D、膝关节外侧
E、足跟
90、输血引起溶血反应，出现黄疸和血红蛋白尿的机制为（）
A、血红蛋白进入肾小管
B、肾小管内皮坏死脱落，阻塞肾小管
C、红细胞凝集成团，阻塞部分小血管
D、凝集的红细胞溶解，大量血红蛋白散布到血浆中
E、血红蛋白遇酸性物质变成结晶体，阻塞肾小管 91、细胞外液中最主要的阳离子是（）
A、Ca2+ B、K+ C、Na+ D、Mg2+ E、Fe2+ 92、术后早期出现恶心、呕吐的常见原因为（）
A、低钾血症
B、颅内压增高
C、等渗性脱水
D、麻醉反应
E、麻痹性肠梗阻
93、使用冰帽降温下列哪项不正确（）
A、体表降温为主，头部降温为辅
B、防止脑水肿
C、减少脑耗氧量
D、降低脑细胞的代谢
E、提高脑细胞对缺氧的耐受性
94、隐血试验前3d，忌食食物不包括下列哪种（）
A、肉类
B、绿色蔬菜类
C、血类
D、肝类
E、蛋类
95、石某，女，60岁，尿毒症，患者精神萎靡，食欲差，24h尿量超过70ml，下腹部空虚，无胀痛，病人目前的排尿情况是（）
A、尿潴留
B、少尿
C、无尿
D、尿失禁
E、多尿
96、黄女士，22岁，服美曲膦酯农药中毒，双侧瞳孔缩小，排尿有大蒜味，来门诊后立即采用洗胃清除毒物，最佳的洗胃液是（）
A、蛋白水
B、1：15000～1：20000高锰酸钾
C、2%～4%碳酸氢钠
D、镁乳
E、3%过氧化氢溶液
97、股外侧肌注射适用于（）
A、大剂量注射
B、多次注射
C、小剂量注射
D、少次注射
E、混合剂注射
98、下列哪项不是化学消毒的作用原理（）
A、利用潜热使菌体蛋白及酶变形
B、抑制细菌代谢生长
C、损害细胞膜的结构，改变其渗透性
D、使菌体蛋白凝固变性
E、干扰细菌酶的活性
99、输血后出现头胀痛、四肢麻木、腰背部剧烈疼痛和胸闷的原因是（）
A、红细胞破坏释放凝血物质
B、红细胞溶解，大量血红蛋白释放到血浆中 C、肾小管内皮细胞缺血，缺氧而坏死脱落
D、血红蛋白变成晶体，阻塞肾小管
E、红细胞凝集成团，阻塞部分小血管 100、下列哪种情况的拆线时间应提前（）
A、切口感染
B、营养不良
C、婴幼儿
D、年老体弱
E、减张缝线
参考答案：
一、单选题：
1、B
2、C
3、C
4、B
5、A 6C
16、C
17、B
18、B
19、B 20C 30、C
31、C
32、D
33、C 34E
44、B
45、A
46、A
47、E 48D
58、E
59、D 60、D 61、C 62A 72、A 73、B 74、A 75、B 76C 86、C 87、C 88、C 89、D 90E 100、A、B
7、E
8、A
9、C
10、C
11、B
12、D
13、C
14、E
15、、A
21、C
22、C
23、A
24、D
25、D
26、E
27、D
28、C
29、、D
35、D
36、E
37、D
38、D
39、B 40、C
41、B
42、D
43、、E
49、D 50、A
51、C
52、E
53、D
54、D
55、E
56、D
9.在公司车间实习期间 篇九
如果说刚来的那几天仅仅是从简介中了解公司对公司的认识仅仅是皮毛的话那么随着时间的推移，我对公司也有了更为深刻的了解
公司宽松融洽的工作范围，团结向上的企业文化，让我很快进入到了工作角色中来，这就好比一辆正在进行磨合的新车一样，一个好的司机会让新车的磨合期缩短，并且会很好的保护好新车、让它发挥出最好的性能，咋们公司就是一个很好的司机，新员工就是需要度过磨合期的新车，在公司的领导下、我会更加严格自己、在做好本质工作的同时，积极团结同事、搞好大家之间的关系、在工作中要不断的学习与积累、不断的提出问题、解决问题、不断完善自我，使工作更快更好的完成，我相信我一定会做好工作、成为优秀员工中的一份子、不辜负领导对我的期望。
从而使我深深体会到有一个和谐共近的团队是非常重要的，有一个积极向上大气磅礴的公司和领导是员工前进的动力，“公司给予我这样一个发挥的舞台，我就要珍惜这次机会，为公司的发展竭尽全力”。
在此我提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，恳请领导予以批准。
申请人：张艳
10.实习期间工作总结(技术类) 篇十
关键词 会计专业 顶岗实习 安全管理
一、大学生安全教育的主要内容
学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，对大学生而言其安全主要由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。
人身安全是指狭义上是指人的肉体身躯及其生理功能未受到侵害、损伤或威胁，并且人能健康、舒适和高效能地进行生产、生活或参加有关社会活动。广义上是指人的生命不受侵犯、身体健康不受侵害和人身自由不受限制。
学业安全是指一个人在参加学习期间，其法定的受教育权不受侵犯，能顺利地完成学习任务。
财物安全主要是指财物所有者所拥有或占有、可支配的钱财、物资不被他人非法占有、使用等。
心理安全是指一个人有正常的安全心理和合理的安全需要，无异常安全心理现象和不正确的安全心态。
二、实习期间安全工作的组织管理
学生实习实训教学安全管理工作中，部分高校的成功经验是实行学院与专业系二级负责制。由教务部门在院长和分管副院长领导下统一负责管理该项工作，各专业系及相关教师负责具体实施与管理。
教务部门负责研究制定学院实践教学安全管理的各项规章制度，并组织实施。为了保证顶岗实习的效果，还成立了学院学生顶岗实习安全巡查组，代表学院负责顶岗实习的安全巡查工作。在遇到突发事件时，负责各部门的协调工作。
各系实习实训安全管理实行一把手工程，成立学生实习实训安全工作领导小组，统一负责本系学生实习实训安全工作，确保学生实习实训的安全、有序、规范；负责检查本系实习实训基地教学安全管理规定的落实情况。
实习指导教师是实习实训安全工作直接责任人，负责学生实习实训期间安全管理的日常工作。如果遇到违纪、安全事故等情况应该及时处理，并及时向专业系领导报告，报告内容应该包括：事故事件性质、发生原因分析、现场处置措施或方法、事故事件责任等。
三、学生顶岗实习的过程管理
1、顶岗实习前，学校要事先确定实习指导教师，由实习指导教师负责学院统一安排顶岗实习学生的安全管理日常工作，自联实习学生的安全教育及管理工作由自联学生家长负责。学生校外实习出发前，应对学生进行实习安全编组，采取男、女生混合编组，尽量避免女学生单独编组，同时加强实习学生的安全教育、培训，增强安全应变能力。
2、专业系在选择校外实习基地的过程中，应慎重考虑校外实习基地的合作可行性，要选择信誉较好、能够宽以待人的企业作为校外实习基地，使学生能够有不断进步地空间，并注意建立学院与用人单位的良好关系，使学生在和谐、安全的氛围中实习。
3、实习学生住宿原则上应由学院与企业解决，专业系和企业应对学生的住宿环境做出相应的评估，存在安全隐患的，要先解决后入住。要教育学生，入住后如发现存在安全隐患，应立即向指导教师反映，指导教师应迅速反应，采取相应的措施予以解决。
4、各系应积极动员学生办理意外伤害保险，摸清实习学生办理保险情况，并向实习单位讲明所接受学生投保情况。
5、顶岗实习前，指导教师将实习班级学生姓名、家庭地址、顶岗实习负责人姓名、指导老师姓名及上述人联系电话等造册备查。
6、学生外出实习前， 对实习学生进行集中安全教育，对实习中可能出现的各种安全隐患，防范措施给学生讲清，必要时应与每位学生签定实习期间的安全管理责任书。
7、实习学生必须尊重实习指导教师，并遵守接受实习单位的规章制度和安全制度，对违反规定的学生，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重者，指导教师应立即停止其实习活动，令其返校，并向学校报告。学生因事、因病不能到岗实习必须同时向实习单位指导老师和学院指导老师请假；更换实习单位必须由本人申请，指导教师、专业系批准；若未经允许擅自外出、更换实习单位等，出现安全事故，由本人负责，学院不承担责任。
8、各指导教师要抓好从学院到实习单位落实的衔接工作，及时将实习单位联系人等姓名及联系方式告知学生；每半个月要与实习学生联系一次，时刻提醒学生注意防火、防电、防溺水、防交通事故等事项，提高认识，有问题要在第一时间向学院汇报；专业系在实习阶段要组织指派巡查人员至少两次深入实习点，了解学生实习情况，检查并消除安全隐患；学院实习安全巡查组要定期召开学生实习安全会议，深入实习点检查各系实习安全工作进展情况，督促指导各系完善工作。
对学生进行安全教育，目的是让学生们多了解安全法律要求和一些安全常识，强化学生的安全意识。在实习中教育学生一定要注意保护人身安全、财产安全，使学生关爱生命、注重安全。围绕学生的安全实习工作有很多，如何有效合理地进行，值得学校及实习指导教师不断深入地研究和探讨。
本文系河北省高等教育学会研究课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（立项编号：GJXHZ2013-313）的阶段性研究成果之一。
参考文献：
[1]盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012，（14）.
[2]梁艳.职校实习生工作场所学习以及身份认同的限制因素分析[J].职教通讯，2010（7）.
[3]刁翔正，张俊.高职学生顶岗实习期间权益保障问题研究[J].职教论坛，2010（25）.
11.实习期间工作总结(技术类) 篇十一
一、高职学生顶岗实习期间权益受侵害的表现形式
(一) 劳动风险较大, 意外伤害时有发生
实习企业在安排高职学生实习岗位时, 工作量、工作强度往往跟正式员工相当, 同时, 由于部分实习企业对安全生产重视不够, 在实习前也没有对学生进行职业安全教育、岗前培训, 初到实习岗位时, 学生的工作经验和专业技能都很欠缺, 这就加大了人身伤害的可能性。由于《劳动法》、《社会保险法》、《工伤保险条例》等相关法律法规并没有针对实习学生合法权益保护的专门规定, 即使其他法规针对实习学生权益保障的规定, 也存在很多问题, 可操作性不强。学生在受到人生人身伤害事故以后, 不能得到相应的工伤赔偿和工伤待遇, 实习企业也会寻找各种理由推卸责任, 相关劳动保障部门也因为没有相应法律规范而难以对实习学生予以法律救助。
(二) 劳动报酬低、实习待遇较差
顶岗实习学生在实习期间为企业提供服务, 创造了价值, 实习企业应当参照企业正式员工待遇给实习学生提供报酬。但实际上, 部分企业并没有实行“同工同酬”, 只是把学生当做廉价劳动力, 报酬远低于正式职工, 甚至还达不到当地的最低工资标准, 个别企业只是象征性的发一点实习补贴, 而且还以各种理由克扣实习学生报酬, 参加顶岗实习的学生付出不能和回报成正比, 实习学生变成了廉价劳动力。同时, 少数高职院校和实习指导教师与实习企业瓜分顶岗实习学生的报酬, 这些现象, 都严重侵害了实习学生的权益, 大大影响了学生实习积极性。
(三) 劳动时间长, 加班随意且无报酬
由于顶岗实习学生身份的特殊性, 实习期间, 即是学校的学生, 又是企业的员工。但主要身份还是学生, 并不是正式员工, 因此并不满足《劳动法》中对劳动者的定义, 相应的权益也就不能得到有效保护。实习学生的劳动时间便不在劳动法规定的劳动时间内, 有些企业便利用这一法律空子, 延长学生的劳动时间, 随意安排学生加班加点, 占用实习学生正常的休息时间, 即便是周末、节假日, 也被随意占用。由于学生缺乏社会经验、法律常识不足, 面对企业这种行为, 往往选择忍气吞声, 没能维护自身合法权益。
二、保障高职院校学生顶岗实习期间合法权益的建议
(一) 建立健全相关法律法规, 构建高职学生顶岗实习法律保障体系
依据《高等教育法》、《职业教育法》等相关法律, 明确界定高职学生在顶岗实习期间的权益保障条款, 逐步完善保障实习学生合法权益的法律保障体系, 明确规定实习企业、学校、学生三方在实习期间的权利、责任、义务, 针对学生实习环境、实习报酬、实习时间等方面进行相应约束, 充分保障实习学生的合法权益。
(二) 规范校企实习协议, 细化实习内容
当前很多校企实习协议内容笼统、权责不清、风险承担责任不明, 一旦实习学生发生人身伤害事故, 合法权益难以保障。因此, 建议教育部和人社部从保护顶岗实习学生合法权益的角度出发, 参照相关法律法规, 出台保护实习学生合法权益范本。其中, 应重点明确学校、企业、学生在实习期间的权利、义务、责任, 对劳动保护、实习内容、实习报酬、实习时间、工伤责任保险等和学生切身利益相关的环节做出明确规定, 坚决杜绝行政部门、学校、企业对待实习学生“三不管”的现象发生, 有效防范和妥善解决实习学生的劳动风险, 逐步建立风险共担、收益共享的机制。
(三) 提高学生维权意识, 依法保护自身合法权益
高职院校应该在日常教育教学中, 采取专题讲座、选修课、案例分析等形式, 对学生进行法律知识学习, 对于即将参加顶岗实习的学生, 要有针对性的进行劳动法律法规知识的培训, 让学生树立知法、守法、用法的意识观念, 增强自我保护意识和能力, 运用法律武器, 采取正确方式和途径维护自身权益, 敢于维权、善于维权, 确保自身合法权益不受非法侵害。
高职学生参加顶岗实习是职业教育的重要环节, 对于高级能、应用型人才的培养具有重要作用, 关系到我国职业教育发展改革的实现。要想把这项工作真正落到实处, 就必须采取相应的保障措施和激励措施, 政校企三方联动, 齐抓共管, 共同为实习学生服务。另一方面, 作为当代大学生, 也要全面提高自身素质, 增强法律观念, 依法维护自身合法权益。
参考文献
[1]唐政秋, 李忠良.职业院校顶岗实习学生的法律地位与伤害事故防范[J].长沙铁道学院学报, 2013 (3) .
[2]李霞.论高职学生顶岗实习的权益保障[J].商丘职业技术学院学报, 2013 (4) .
[3]伍小美.高职学生顶岗实习权益保护现状及对策分析[J].深圳职业技术学院学报, 2013 (2) .
12.大学实习期间怎样维权 篇十二
02一般来说，我们在学校上学的时候是买了保险的，所以，如果出现人身的意外伤害的话，是不需要担心如何报销保险的。
03在与实习单位供职的时候，首先要签订一个实习协议，并且实习单位要购买实习生供职1期间的意外保险。
13.实习期间开的证明 篇十三
实习期间开的证明篇一
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________ 该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.特此证明._________(实习单位盖章)
_______年_____月_____日
实习期间开的证明篇二
兹有 ____________ 学校 土木工程 专业 ____ 同学于2014年7月2日 至 2014年8月30日 在 ________总公司 实习
该同学的实习职位是 ____
该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我院的各项规章制度。实习时间，服从实习安排，完成实习任务。尊敬实习单位人员。并能与我单位同事和睦相处，与其一同工作的人员都对该学生的表现予以肯定。
特此证明。
______________总公司
实习期间开的证明篇三
兹有___________学校________同学于________年__月__日至年__月__日
在__________大学生就业实习基地实习(/或者__________公司__________部门实习)。
工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。(/可选)
特此证明。
_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)
实习期间开的证明篇四
____学校(单位)：
同志，性别，政治面貌。于____年____月____日至____年____月____日在我公司____部门从事____工作，工作积极，团结集体，遵纪守法，各方面表现优秀。我单位对本证明真实性负责。
特此证明
单位名称：(盖章)
14.实习期间工作总结(技术类) 篇十四
当大学生在实习期间与就业单位发生劳动合同纠纷时, 当事人往往对劳动合同的性质与效力有着不同的理解, 最主要的争议焦点是大学生在实习期间是否享有签订劳动合同的主体资格。例如, 2008年兰州市某高校大学生在实习期间向实习单位“集体讨薪”时, 该单位就以“实习期间的大学生不是《劳动法》意义上的劳动者”的名义阻塞大学生的维权之路。在这些类似案件中, 由于劳动仲裁机构和诉讼法院的不同态度, 使得问题更加扑朔迷离。基于我国每年都有成千上万的大学生提前就业并订立了劳动合同, 遇到类似的法律困惑的不在少数, 探析大学生实习期间劳动就业的法律地位具有重要的现实意义。
大学生实习期间劳动就业法律地位之争的经济原因
大学生在实习期间是否具有劳动者资格, 其所订立的劳动合同是否有效, 构成了大学生实习期间劳动就业法律地位之争。从表面上看是法律之争, 但实质上是利益之争, 因为其结果直接关系到实习大学生与就业单位的重大切身利益。
若大学生在实习期间享有订立劳动合同的主体资格, 且与用人单位订立的劳动合同合法有效, 则实习大学生不但有权享受不得低于《劳动法》规定的基准待遇, 而且还有权享受与就业单位职工相同的“同工同酬”待遇。在此情形下, 若实习大学生以劳动者的身份追究单位“超低待遇”或者重大工伤待遇的法律责任, 就会使单位陷入不利的处境之中。相反, 若大学生在实习期间不具备劳动者的资格, 或者其劳动合同无效, 则大学生所提供的各项服务就可不视为《劳动法》意义上的“劳动者”的工作行为, 用人单位也就没有义务按照《劳动法》与劳动合同的规定向其支付劳动报酬、提供社会保险等福利待遇, 其在单位所受到的伤害也不会按工伤处理并享受工伤待遇。有些单位甚至认为, 处于实习期间的大学生客观上挤占了单位设施及场所等资源, 因缺少工作经验影响了单位效率, 因此不但不给实习大学生劳动者待遇, 反而还要求大学生或学校给予一定的经济补偿。可以说, 二者所承担的法律风险与经济利益是截然相反的。
否定大学生实习劳动就业地位的理由
凡具有劳动能力并能从事劳动获取合法收入作为生活来源的人都是劳动者, 但《劳动法》意义上的“劳动者”是一个特定概念。用人单位主张大学生在实习期间不是《劳动法》意义上的劳动者, 是因为大学生不具备成为“劳动者”的特定要素。
一是不符合劳动者的基本特征。劳动者应当具有劳动能力, 并以劳动取得合法收入作为生活的基本来源。大学生在实习期间仍处于以学习为主的特殊时期, 换言之, 此时其专业知识和技能还不够成熟完善, 达不到专业要求的劳动技能标准。大学生被高校准予毕业时才意味着其具备专业劳动能力, 并可以专业身份与用人单位签订劳动合同。大学生在实习期间的任何社会阅历, 都是以获取工作经验、增强就业能力为主要目的, 与劳动者付出劳动是为了获取劳动报酬的主要目的截然不同。
二是不符合劳动者人身依附的特征。劳动力存在于劳动者的身体且与劳动者不可分离, 在劳动者向用人单位提供劳动力时, 也将其人身在一定程度上交付于用人单位, 即劳动者成为用人单位管理的员工, 并接受用人单位的管理和支配。离开学校的实习大学生, 在身份上仍是在校大学生, 要接受学校的管理包括实习指导, 为了保证实习效果, 学生还要按照高校规定完成并提交专业实习报告等。实习大学生的职工身份与学生身份必然发生冲突, 既不符合劳动者人身依附的特征, 也会导致单位人事管理的困难。
三是不符合劳动对价特征。劳动法律关系是双务关系, 提供劳动行为和给付劳动报酬互为对价。在实践中, 除简单劳动技能岗位表现出接受大规模的大学生实习的“浓厚兴趣”之外, 对专业技能要求较高的工作岗位, 大多数单位都不愿意接受实习大学生。大学生实习属于“工学结合”, 有利于学生提升专业水平、增强劳动就业能力, 实习大学生得到了劳动锻炼, 成为主要受益方, 而提供岗位的单位更多的是付出。因此, 与劳动者享受劳动报酬必须以劳动为对价是不相符的。
除此之外, 用人单位通常会援引原劳动部《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》 (以下简称《意见》) 以支持其主张。《意见》第十二条明确规定:“在校生利用业余时间勤工助学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同”。用人单位将实习大学生提供的劳动服务视为本条中的“在校生利用业余时间勤工助学”, 可以不签订劳动合同, 甚至否定已签订劳动合同的效力。无独有偶, 在中国的麦当劳、肯德基和必胜客等“洋快餐”企业也存在大量廉价使用大学生劳动力的情况, 其行为超出了最低工资标准及“同工同酬”原则的限制。毫无疑问, 《意见》的规定成为企业大量廉价使用大学生劳动力“不合理但也不违法”的“护身符”。
大学生实习期间劳动就业主体资格分析
根据《劳动法》的规定, 劳动者应当是达到法定劳动年龄, 具有劳动能力, 能够签订劳动合同, 独立提供劳动行为并获取劳动报酬的自然人。笔者认为, 实习期间的大学生具备劳动者的基本特征, 主要理由如下。
一是根据《劳动法》, 公民年满16周岁即具备劳动能力, 成为《劳动法》意义上的劳动者, 享有签订劳动合同的权利。实习大学生虽然专业知识和技能还不够成熟完善, 但并不能否定其具备一般劳动者的劳动能力。同时, 在我国法律上没有明确规定取得毕业证书是大学生成为劳动者的前提条件。
二是大学生在实习期间的身份仍是在校学生, 要接受学校的学籍管理并完成相关实习报告, 并非必然导致用人单位人事管理的困难。认为实习大学生的学生身份与劳动者身份会引发身份管理上的冲突, 纯属社会误解。因为大学生在实习期间已经完成或基本完成在校学业, 处于就业准备阶段。在具体实践中, 大学生需要完成的实习报告和毕业手续多是在8小时工作以外的业余时间和节假日完成的, 如同职工下班后处理个人或家庭事务一样, 在严格的企业业绩考核和纪律管理下, 没有证据表明实习大学生完成实习报告等事项对完成单位的工作任务会产生直接影响。
三是在与实习期间的大学生订立劳动合同时, 用人单位具有判断的机会和完全的识别能力。在实践中, 无论简单劳动技能岗位或专业技能要求较高的工作岗位, 实习大学生在成为用人单位员工之前, 都要经过用人单位的面试关和笔试关。凡通过而签约的人, 不但具备用人单位所要求的基本劳动技能, 而且往往是用人单位择优录用的人。关于大学生在实习期间提供的劳动行为与劳动报酬不构成对价的说法是没有道理的。
四是大学生在实习期间应聘求职的行为符合国家的劳动就业政策。只有在教育管理部门及高校本身为履行教育管理职责、督促学生圆满完成学业明确禁止大学生在学习期间与用人单位建立劳动关系的情况下, 大学生才不得与用人单位订立劳动合同, 建立劳动关系。处于实习期的大学生已完成或基本完成学业, 教育管理部门及高校并无禁止其就业的要求, 大学生与用人单位建立劳动关系理应不受限制。大学生在实习期间持有学校为促进学生就业而颁发的《毕业生双向选择就业推荐表》, 其应聘求职的行为完全符合国家大学生劳动就业的政策。
五是大学生在实习期间成为劳动者没有相应的禁止性法律规定。即使《意见》第十二条的规定, 也没有表明禁止实习大学生就业, 即否定实习大学生的劳动者主体资格, 只是赋予用人单位可以不与其签订劳动合同的权利, 但为吸收优秀人才用人单位自愿与实习大学生订立劳动合同的除外。根据《劳动合同法》的规定, 在校学生勤工助学也可以视为“非全日制用工”。《劳动合同法》第六十八条规定:非全日制用工, 是指以小时计酬为主, 劳动者在同一用人单位一般平均每日工作时间不超过四小时, 每周工作时间累计不超过二十四小时的用工形式。只要实习大学生提供的勤工俭学符合非全日制用工形式, 就应当适用《劳动合同法》的规定, 除非双方另订有实习合同。
因此, 大学生在实习期间只要达到《劳动法》规定的年龄且没有法律、行政法规的禁止性规定, 就具有劳动者主体资格, 任何人不能以实习大学生的主体资格问题直接否定其所订立劳动合同的效力。《劳动合同法》第二十六条规定:实习大学生所订立劳动合同无效的只有两种情况:一是以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危, 使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的;二是违反法律、行政法规强制性规定的。只要实习大学生以在校生名义订立的劳动合同没有违背对方的真实意愿, 没有违反法律、行政法规的强制性规定, 其所订立的劳动合同就应当认定为有效合同, 理所当然地应承担劳动者的义务并享受劳动者的权利。
关于大学生实习与劳动就业保护的立法建议
在现实社会中, 否定大学生实习期间的劳动者地位, 以超低价格使用大学生劳动力的“不合理但合法”的现象, 表明《意见》的第十二条已经失去了法律公平和正义的精神, 正在逐渐演变为某些用人单位聘用实习大学生时逃避法律责任和社会责任的法律依据。《意见》的第十二条使大学生实习就业的维权之路变得艰辛, 合法权益频遭损害。同时, 也使每年成千上万实习大学生的劳动就业权益得不到保障。因此, 2008年出现了律师等法律工作者向有关部门进言“删除《意见》的第十二条”的义举。
实习生活是大学生活的重要组成部分, 也是社会现象。为了平衡各方利益, 不留《劳动法》调整的真空地带, 同时也与《劳动合同法》的有关规定相衔接, 笔者建议有关部门尽快将《意见》的第十二条修改为:“在校生利用业余时间勤工助学, 接受单位应依照《劳动合同法》关于非全日制用工形式的规定提供劳动待遇, 实习期间学生可以签订劳动合同, 享受劳动者待遇, 但双方签订的实习合同另有规定的除外。”
参考文献
[1]李彬.最新劳动者维权应对攻略[M].北京:中国法制出版社, 2009.
[2]李欣宇.中华人民共和国劳动合同法精解[M].北京:中国政法大学出版社, 2007.
15.实习期间工作总结(技术类) 篇十五
关键词：高职 顶岗实习 学生党员 思想特点
一、学生党员顶岗实习期间思想特点
学生党员是学生中一批较为优秀的人才，一定程度上代表了学校培养的人才的质量，近些年，高等职业教育人才培养模式的转变，导致学生党员较早进入了社会，而由于学生个人思想不成熟、学习生活环境的突然转变、社会环境影响等等因素，使部分学生党员在顶岗实习期间思想发生动摇，对党的信仰减弱，主要表现在理想信念不坚定、身份认同感低、组织观念淡薄、先锋模范作用发挥不够等现象，导致社会对学生党员的认同感下降。
二、学生党员顶岗实习期思想成因分析
（一）个人动机的变化
有部分学生入党动机不纯，把入党当真自己找工作的一个砝码，而不是个人的信仰追求，从而导致部分学生把成为党员成为入党的终点，而不是起点。顶岗实习期间，党支部很难跟踪考察，加上部分学生以为支部大会后就尘埃落定了，可以松口气了，导致放松对自己的要求，不再主动学习和汇报自己的思想状况，使自己的党性意识越来越淡化。
（二）教育者的变化
当学生顶岗实习时，他的教育和学习的对象就会从学校的老师转化为实习的师傅，教育者和指导者的不同，就会出现教育和指导方式不一样、教育和指导的内容上不一样等等，而这些都会造成学生的很多习惯的改变，会给学生造成一定的不适合，甚至困难，从而导致学生党员在思想、工作等方面产生影响，这种影响对于学生党员思想会造成一定的消极的影响，从而出现情绪波动大，工作积极性下降，甚至对党组织不满等情绪。
（三）教育环境的变化
顶岗实习时，学生从校园环境步入社会环境。教育环境的变化后，不仅要求学生要继续认真学习，更是要求学生把在学校学习的各种知识与生产实践相结合；另一方，环境的变化后面要求学生除了学习之外，更要养成爱岗敬业、自强自立、艰苦奋斗等优秀品质从而来适应企业的生产和竞争，这必然会给学生带来人际沟通、工作强度等身心上的压力，在这过程中，思想意志不坚定的党员会疏于党的理论知识的学习，甚至由于应付工作，放弃组织生活和理论学习。
（四）个人追求的变化
顶岗实习期间，学生初步接触了社会，了解了社会，对社会和自己的追求都有新的认识，曾今在学校认定入党是自己最大的目标，走入社会后，发现找份好工作才是最实在，如果实习期间找到了工作或者有了工作的意向，个人的追求就会发生变化，从而导致对党的信仰程度降低，甚至转变自己的追求等，这都给高职院校对学生党员思想教育带来很大的困难。
三、学生党员顶岗实习期思想教育对策
（一）加强理想信念教育
居里夫人的《我的信念》里这样说：“理想信念作为人的精神生活的核心内容，它可以引导人们不断地追求更高的人生目标，提升精神境界，塑造高尚人格。”理想信念缺失导致很多党员学生思想状况出现问题的原因，学生顶岗实习前加强党的发展历史、党的基本理论知识、党的重大贡献等等学习和教育，树立学生对党坚定的理想信念。
（二）加强岗位适应性教育
学生党员的思想变化一定程度上是由于不适应岗位转化引起的。学生到单位顶岗实习时，由于个人角色变化、工作强度变大和工作技能不足等方面的影响，难免会出现一些不适应，学校应在学生顶岗实习前利用实习或者外出参观等机会开展岗位适应性教育，顶岗实习期间指导老师要适时走访企业、了解学生，对于心里有变化的学生，通过思想交流和心理辅导，帮助学生调整心态，提高适应能力，保持积极健康的心态。
（三）制定学生党员日志制度
为了时刻提醒学生党员加强学习和思想反馈，制定学生党员日志制度，要求学生党员认真完成《学生党员顶岗实习日志》，在日志中要有能反应学生思想动态的项目，学生党员在记录每天的学习、工作及思想状况的同时也是自我总结和反思的时候。指导老师可以通过日志及时了解学生思想情况，有针对性地开展辅导和教育。通过日志制度也可以让学生党员在顶岗实习期间养成自觉学习、主动学习的习惯，时刻提醒自己党员的身份，端正思想。
（四）加强网络阵地建设
根据很难把顶岗实习的党员学生集中起来学习的特点，利用网络和新媒体建立网络教育阵地。要求学生定期进行浏览学习，并把学习心得记录在《学生党员顶岗实习日志》中，或者直接在网络上反馈留言，也可要利用微博和微信，建立话题，要求学生党员根据话题编辑内容发表或者讨论，以此表达自己的观点，通过这样的交流讨论，让学生党员在学习交流中反思自己的最近思想动态，及时端正不正确的思想。利用网络和新媒体的形式，既能解决实际困难，学生也乐于参与。
参考文献：
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[6]骆昭平.“工学结合”模式下高职高专学生党员思想政治教育探讨.柳州师专学报[J].第24卷第1期2009年2月.
16.实习期间换位的思考周记 篇十六
毕业前我在广州实习，租住在一室一厅的房子里，虽然逼仄却也舒服精致。一天有个同学突然联系我，说是房东准备把房子卖了，她只好另寻住处，在此之前需要在我这里寄存一些衣物。说实话，我和这个同学并不算熟稔，但她在电话里不断强调：“大概就几个行李箱的东西。”我见她确有难处，也就勉强同意了。结果那天运来，足足有一辆面包车的东西!
由于我住的地方没有电梯，而且还是顶层，两个师傅好像蚂蚁搬家一样，往返了好几趟才把所有东西运到了家门口。我看着眼前这堆东西，心想要是全放进家里，估计我连走路的地方都没了，而且还不是一两天的事情，她要想在广州找到位置便利、价钱合适的出租屋，天知道要多久，想想都让我心烦。加上搬家师傅不识趣地没话找话说，还语带暧昧地问：“那个漂亮女孩是你女朋友吧?一起住倒是相互有个照应……”这让正在想应该怎样摆放这堆东西的我烦不胜烦，自然对他就没什么好脸色。
他似乎看出了我的厌烦，有点委屈地抱怨道：“小兄弟，其实干我们这行也不容易啊，做完你这单还有好多家要去搬呢。”他一边帮我把东西挪进客厅，一边用袖子胡乱地擦汗。他的话触动了我，一大早驱车一个多小时赶来，还要往八楼搬这么多东西，他们也真是辛苦，于是我也帮着一起搬。待师傅走后，我把同学的东西放在床下的空位和阳台的角落，整理后发现，乍看那么多的东西，其实也并没有侵占多少生活空间。
在广州这个一线城市奋斗，不容易;一个女孩子，辗转几次才到我这，新住处至今未有着落，不容易;搬家师傅，从早到晚辛辛苦苦，耗尽体力也不过拿着微薄的工钱，不容易;而我，原本周末可以休息一下，还得折腾来折腾去，连饭都没顾得上吃，也不容易。
每个人都不容易，每个人都希望别人能体谅自己的不容易，每个人也时而会在不经意的当下，将别人当成了自己“不容易”的宣泄出口。但站在他人的角度细想一下：早上公交车的那个司机态度很差，可能是他昨晚跟妻子吵架了;中午餐馆员工的服务特别不积极，可能是她小孩昨天半夜突然发高烧了;向来话唠的朋友，晚饭时却对我不理不睬，可能他和我一样，正备受找工作的煎熬。如果这时候，我选择和他们硬碰硬，势必将这种摩擦愈演愈烈，但如果有一方能够稍微服软，僵局就能被打破，这其实没什么大不了的!试着真诚地向司机道歉，自己匆匆上车的确是忘了投币，我相信他也不会得理不饶人;向那服务员依然礼貌地说声谢谢，纵使她仍冷着脸，但心里也会感到过意不去;比如逗逗朋友，告诉他自己最近也遇到了奇葩的`面试官，他笑了也就好了。而我回到湛江站工作后，当我近距离地面对个别旅客情绪激动的时候，我更深刻地体会到“每个人都不容易”这句话。我们铁路工作者在提供服务时，更需要学着多点设身处地、多些换位思考，若我们能真切做到“待旅客如亲人”，我相信旅客会体察到这份真心、接纳这份热忱，对我们同样报以笑脸。
17.实习期间工作总结(技术类) 篇十七
本人对任职考核期间专业技术工作作如下述评：
一、加强政治学习，不断提高思想素质。任职考核期间，确立了“一切以病人为中心”的服务理念，尊重患者、关爱患者，为病人提供整体护理。工作中严格遵守本院各项工作制度，不迟到早退，工作认真负责。
二、注重理论学习，不断增强服务能力。积极参加继续医学教育和培训，熟练掌握本专业护理工作制度、岗位职责、护理常规及操作规范。掌握本科护理专业知识，熟悉与本科护理有关的基础知识和临床知识，并能应用于实际工作。积累了较丰富的临床护理工作的经验，解决本科护理工作中的疑难问题。具有一定指导下级护理人员的能力，为下级护理人员举办专业技术知识讲座及带教，圆满地完成护士长分配的带教计划。
18.实习期间工作总结(技术类) 篇十八
一、调研展示的基本问题
(一) 大学生在实习期间的劳动报酬普遍较低, 甚至存在零劳动报酬的现象
据调查显示, 实习生实习工资在500元/月以下的占到47%, 500———1000元/月占33%, 1000———2000元/月所占比例为17%, 而2000元/月的仅占3%。我们通过进一步调查发现1000———2000元/月以及2000元/月以上的被调查者, 所在的单位几乎都会发放加班工资, 劳动报酬在1000———2000元/月的被调查者中的百分之八十工作时间在8———12小时。而劳动报酬在2000元/月以上的被调查者全部的工作时间都在每日12小时以上, 有的甚至达到了15个小时, 相对来说, 实习生的报酬普遍较低, 而且访谈时许多人是零报酬。
(二) 大学生在实习期间存在大量未能签订劳动合同的情况
调查显示, 有66%的大学生在实习时, 未签订劳动合同。而在签订劳动合同的实习生中, 有85%是通过自己找到公司的招聘广告而已进行实习的。在他们所签订的劳动合同中, 绝大多数的条款都是义务性的条款, 极少涉及权利性的条款。据统计, 在合同中注明需要遵守公司章程的占到签订劳动合同总数的90%。在合同中注明需要加班的占到签订合同总数的56%, 其中仅有7%明确表示会支付加班费。另外, 几乎所有的劳动合同都不涉及“五险一金”内容。经过进一步调查后发现, 被调查者中遇到劳动争议占到了总数的18%, 劳动争议的类型涉及老板欠薪、超额工作时间、没有福利、以及受了工伤老板不负责等在劳动者中经常出现的问题。而这些出现劳动争议的被调查者大多数选择忍气吞声正如一名被调查者说的:“又没有签合同, 怎么可能通过法律解决。”
(三) 大学生在实习期间出现的工伤基本无法得到有效赔偿
调查表明, 一些实习生发生了工伤事故, 由于在实习的时候往往没有签订劳动合同, 相关单位大多会因实习生并不是本单位的正式员工为由而拒绝对实习生的工伤进行赔偿, 实习生的健康权等合法权益得不到有效保障。
(四) 部分大学生在实习中的法律维权意识不强
调查发现, 现在的大学生在实习过程中法律意识淡薄, 他们不知道自己的合法权益有哪些, 不知道怎么维护自己的权益, 不知道哪些机构可以帮助维护权益。数据显示, 有31%的实习生没有工资, 有20%的实习生实习中经常加班, 没有加班工资。面对侵犯权益的行为, 只有49%的人选择运用法律武器保护自己的权益, 找朋友帮忙的有20%, 而有37%的人选择忍气吞声, 甚至有4%的选择武力解决, 有13%的人明确表示不知道怎样通过法律途径维护权益。在参加调查的人群中, 有半数以上的人不知道如何进行劳动争议仲裁, 害怕去法院打官司。
二、对存在问题的原因分析
(一) 劳动法并未将在校实习大学生规定在劳动者的范围内, 造成了在校实习大学生劳动者身份的缺失
目前学生通过学校安排介绍、本人自找或其他途径进入单位工作, 实习者虽然付出了一定的劳动, 但通常认为, 实习人员的主要目的是熟悉工作、深化和巩固所学的理论知识, 认识社会提升自己实践能力, 为毕业后能尽快适应并参与本专业的实际工作打下基础, 这是学校教育的延伸。这类实习, 学校、实习者、实习单位三者间的合同约定是三方之间权利义务的依据。正是出于对实习性质的此种认识, 《劳动法》没有明确将实习生规定在“劳动者”范围之内, 这样的法律规定现状, 造成了在校实习大学生劳动者身份的缺失。
(二) 由于劳动者身份未能确立, 导致无法签订劳动合同
目前适用的《劳动法》是1995年开始实施的, 《劳动合同法》实施于2008年, 在某些方面规定不足或者没有相关规定, 在校实习大学生由于未能得到“劳动者这一身份”, 许多用人单位就是利用了这一点, 在招收在校实习生时, 根本不提及劳动合同问题, 不与在校实习生签订劳动合同, 由此规避自身所负的责责任和对于在校实习生所要尽的义务。
(三) 我国法律法规明确在校实习生不能进行工伤认定, 因而导致无法进行相应赔偿
我国对工伤认定有严格规定, 可以进行工伤认定的是指建立劳动关系的用人单位和劳动者。但社会发展至今, 开放程度越来越高, 劳动关系的种类也愈见复杂多样, 法律的适应跟不上社会的发展, 对不视为建立劳动关系的在校实习生, 实习期间发生的工伤事故, 不适用工伤认定的规定, 这对大学生的保护是极为不利的。
(四) 法律教育的缺失和法制不健全导致在校实习大学生相关法律意识的缺乏
当前在法律教育上存在着不足。目前的法律教育只有法学学生需要学习, 其他专业的学生并没有这个硬性要求, 非法学专业的实习生, 只学习本身的专业导致他们对于法律知识一知半解, 只靠着电视或者网络获取零星的法律知识, 这样根本不能维护自身权益, 在发生法律纠纷时, 只会用一些粗暴的方法解决问题, 这样不仅对于实习生自身, 对于整个社会也是极大的隐患。
三、对策研究
针对当前大学生实习期间合法权益保护存在的问题, 我们提出以下对策:
(一) 在校实习生应该强化自身法律意识, 主动要求签订劳动合同
我们认为, 对于劳动合同的签订, 主要解决办法在于强化在校实习生自身法律意识, 主动要求签订劳动合同。《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第12条规定了在校生利用业余时间勤工助学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同。但从另一层面分析, 该条该规定实际上说明了在校生具备劳动者的主体资格。其中, “可以不签订劳动合同”, 这其实是一个选择性条款, 即可以不签, 但也可以签。由此确定并说明, 实习人员是劳动主体。那么这其实要求实习生本身具有一定的法律意识, 了解签订劳动合同的重要性。主动和用人单位协商, 要求签订劳动合同, 主动的去保护自己的权益。
(二) 各省、直辖市、自治区出台相关地方性法规, 为在校大学生维护其合法权益提供保障
针对由于劳动者身份未能确立, 导致无法签订劳动合同的问题, 我们首先的建议是设法事先签劳动协议。我们认为实习生也是“劳动者”, 应该享有“取得劳动报酬”、“接受职业技能培训”及法律规定的其他劳动权利。为避免纠纷, 双方就是否支付工资应该事先协议, 这样一来, 用人单位就必须承认实习生与其发生了劳动关系, 这个时候的在校实习生会在《劳动法》所规定的劳动者范围内, 如果协议规定了相关工资支付的条款, 在相应该发工资的日子就必须发放工资, 否则, 实习生就可以拿着事先签订好了劳动协议和用人单位理论, 也可以借助通常的劳动救济途径解决在工资方面的争议, 可以大大减少实习生与用人单位在这方面的争议。
其次, 建议各省、直辖市、自治区出台相关地方性法规, 使在校大学生维护其合法权益有章可循。我们认为, 由于目前劳动法缺乏对于在校实习生的保护, 那么各省、直辖市、自治区可以参照广东省颁布的《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》, 制定符合本地区的实际情况的相关法规, 切实保证在校大学实习生的权利。广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例于2010年3月1日开始实施, 它以保障实习生权益为核心内容, 规定了学生顶岗实习期间, 实习单位应当按照同岗位职工工资的一定比例向学生支付实习报酬, 实施后取得良好的社会效果。
(三) 进一步明确人身损害赔偿责任, 通过法律途径, 解决大学生工伤认定和赔偿问题
我们认为, 为保护学生的合法权益, 对于实习期间发生伤害, 如果属于试用性质的实习, 有事实劳动关系的存在, 可先申请工伤认定, 从而获得工伤赔偿。如果无法分清, 也可先申请工伤认定, 如不能获得支持, 可直接向人民法院起诉。也可向劳动仲裁部门提起仲裁, 如果仲裁没有得到支持, 还可以向法院提起诉讼。在实习期间受到伤害, 工伤不能得到支持的情况下, 实习生还可根据适用《民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》、《学生伤害事故处理办法》的相关规定, 由实习单位和学校对受害的实习生承担损害赔偿的责任。
(四) 完善法律规定, 加强对大学生法律知识的培训
要解决在校实习生法律意识的缺乏以及法律对大学生实习期间合法权益保护的法律不完善问题, 是一个任重而道远的过程, 解决这个问题, 不能一步到位, 只能循序渐进, 目前而言, 以下两方面是最急需解决的。一是从根本上做到完善有关法律规定。对《劳动法》及其相关的法律法规进行完善, 弥补其中的漏洞, 使其能够适应整个社会的发展;二是应该加强对大学生法律知识的培训。使大学生们在面对实习中的法律纠纷时知道如何维护自身权益。加强法律宣传力度, 多开展法律进社区等活动, 增强全社会法律意识。
摘要：在中国, 每年有数以百万计的应届毕业生在寻求工作机会, 但是, 《劳动法》和《劳动合同法》等一系列法律法规对于实习期间的大学生的权利保护尚未明确。文章通过对高校的大学生进行调查, 重点关注大学生实习期间零薪酬、劳动合同的签订、工伤认定以及相关法律意识的缺乏等问题。提出了在校实习生强化自身法律意识、明确劳动主体地位、签订劳动合同, 获得“劳动者”资格的建议, 特别是提出了由各省、直辖市、自治区出台相关地方性法规, 保证在校大学生合法权益得到维护的对策, 对大学生实习期间合法权益保护存在的法律问题提出相应的解决之道。
关键词：大学生,实习,权益保护,劳动法
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