三年级下英语教案

三年级下英语教案（共16篇）

1.三年级下英语教案 篇一

【设计思路】

三年级学生已经掌握了一定量的单词与句型，并能进行简单对话，而且对英语学习都抱有很大的热情。但在自主学习、体验学习、合作学习中仍旧存在不足，缺乏认真、仔细的态度，不善于与组员们交流、讨论。而本节课的教材内容比较适合设计成自主、体验、合作学习的模式，整节课营造故事氛围，让学生在一定的语境中学习，因此在教学中注意引导学生借助多媒体课件在情境中运用所学的知识。

根据上述情况，本课尝试以教师指导下的“自主、体验、合作”探究性学习作为总体设计。即学生在教师的指导下，自主学习单词，自主体验故事的内容，合作表演的形式来感悟故事内涵。

【三维目标】 1.知识与技能

1.学生通过语音归类、体验含义，来学习新单词boast与hug的含义。

2.通过听力训练，回答老师的问题，学习句型„the best„of„来体验故事各个人物的心理特征。

2.过程与方法

学生通过基本单词的学习与理解，自主表达与自主理解，体验角色学词说句，体验拥抱，感受故事寓意的过程，让学生动口又动脑，更加有效地掌握故事内容；从中体悟自主学习、自主体验、合作表演的方法。3.情感与态度

学生通过形式多样、丰富多彩的活动，学习故事的内容，理解其内涵，激发学生自主合作学习、运用英语进行体验学习的兴趣，培养学生学会欣赏他人、热爱他人的情感。【首次实践】 时间 分配

（分）教学环节教师导学学生学习课题研究 3i.pre-task preparation（准备阶段）

一、唱歌放松，营造情境。

1.a song: raindrops

1.sing a song: raindrops.学生通过演唱歌曲，得到放松，并进入了老师特意营造的氛围——雨季。5

（新授阶段）

一、自主学词

（一）自主表达

学生通过观图，联系自己的生活实际，回答问题，培养学生用英语自主表达的能力。(二)语音总结，自主学词

学生通过问题，回想日常生活中妈妈伤心的理由，体验彩虹妈妈的感受。并通过语音总结法，自主学习单词。

(三)体验角色，学词说句

1、听力训练

2.questions:

学生通过录音内容，自主学习句型，理解故事的大概内容，并回答问题，通过听力训练培养学生良好的自主学习能力。

2、儿歌练读

学生通过自己日常生活经验与观点，回答问题，操练句型，模仿故事人物的语音语调，自主完成儿歌的学习。

3、操练句型，体验角色，合作表演 学生通过感受不同颜色的优点，完成“自我吹嘘”的角色体验，注重有感情朗读的自我提示。

学生通过整个故事的阅读和理解，自主完成连线配对题目，培养学生自主阅读的能力。

小组合作，分角色朗读整则故事，自主体验各个角色的感受。4．体验拥抱，感受故事寓意

通过学生之间相互拥抱，体验拥抱的感受，让学生理解故事结尾的含义。（巩固阶段）体验巩固

2.listen to the song 通过学生之间互相夸奖优点，学会欣赏身边的小伙伴，体验“欣赏、热爱他人”的美好感受。（家庭作业）自主拓展

listen, look and think it over.让学生在今后的学习生活中也能够学会欣赏他人。◆评价部分 ◆自我反思◆

我在设计本课时，希望学生通过已经学过的内容，体验各个颜色兄弟的感受，用英语表达自己的想法，完成“自我吹嘘”的角色体验，并在最后的“夸夸身边的小伙伴”活动中，引导学生懂得如何欣赏他人的长处。

上完课后，我有两点思考：一是让学生用英语表达自己的想法，完成颜色兄弟自我吹嘘的角色体验。由于教材事先已经发给学生，对于故事内容，学生们已有些了解，所以在回答此类问题时，大部分学生均用故事中的原句回答，而没有充分发挥自己的想象，自主组织语言进行表达，这一过程就缺少了发表自我意见的内容。二是“夸夸身边的小伙伴”活动，有的同学可能并不是非常理解其中的含义，以为只要完成句型就可以了，于是就很随意的说了身边同学的优点，由于有的并不切合实际，得到了其他同学的反对。◆拟改部分

针对第一点，我在课前的师生问答中，让学生表述喜欢某个颜色的理由，然后在后面的体验角色中，学生们就有话可说，能够自主表达了。针对第二点，我打算设计one by one的形式，让学生实事求是地找找身边伙伴的优点，得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。【再次实践】 ◆改进部分：

于是在第二天的展示中，我做了改进实践，主要有以下两点：

二是夸奖别人优点的设计。one by one的形式，让学生实事求是地找找身边伙伴的优点，得到表扬的同学再以欣赏他人的心态去夸夸别人。评价部分：

英语教学作为非母语教学，在中国有着它一定的局限性。环境的局限、交流的局限、运用的局限让英语教学总是有着这样或者那样的阻力。因此，体验式教学就显得尤为重要了。通过师生“互依、互动、互促。”来促进学习主体的主动积极的发展。在教学中，执教者 借助多媒体辅助设置情境，让学生通过自己习得语言知识的运用，学生自主探索，进入角色来体会，使之成为学习的主人。七色兄弟想离开彩虹妈妈，独自成为一种颜色，他们开始各自炫耀起自己。这其中，就碰到了大量的新单词与新句型，执教者就让孩子们在体验“boast吹嘘”一词后，充当不同的颜色，利用已经习得的语言基础，发表自己不同的意见，这一求异教学活动的设计，不仅使学生的思维能力得到了提升与发展，也锻炼了他们英语的口头表达能力，同时也使得他们的语言知识，在创新教学实践活动中得到了体验。本节课的后半部分雷雨交加，七色兄弟很害怕，紧紧地抱在了一起，这里遇到了新单词hug（拥抱），执教者先与两个同学拥抱，然后让大家互相拥抱在一起，并谈谈感受。这种真实的体验，让学生们很有兴致，并谈出了自己拥抱后的真实想法。之后，呈现了“学会欣赏他人，爱护他人”的主题，又顺势让大家学着互相欣赏，夸夸别人的优点。这次实践，也是有意识地引导孩子们在日常生活中也能够去欣赏周围的小伙伴。◆自我反思：

当然，班级的学生水平是不同的，即便是修改后的方法，有的学生还是无法在故事中进行自主学习，表达自己的看法。如何让不同层次的学生都能够在课堂中进行自主学习，还需要进一步研究。【意义揭示】

回顾两次课堂教学的实践过程，我觉得有两个方面值得注意：

2、根据教材内容自主编写教学设计非常重要。本节课就是根据教材已有的内容，教师自己编写了一则小故事。故事是学生容易接受的形式，并可以通过自主体验、自我感悟、发表自己的见解，并通过合作表演来理解故事内容，从而解剖故事内涵，形式多样的教学过程容易吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

2.三年级下英语教案 篇二

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

3.三年级英语期中模拟卷 篇三

I. Copy the sentences correctly (正确书写) 5%

1. who is that tall girlshe s mary wang

_________________________________________________________

II. Read and Judge(判断发音是否相同,用“√” 或 “×” 来表示)16%

1. classroom fat ( )2.Peter desk ( )

3. mouse how ( )4.come go( )

5. open close( )6.small morning ( )

7. sleepclean( )8.late eight ( )

III. Write the right words (根据要求,写出正确的单词)8%

1. 复数baby__________ water__________

2. 反义词tall__________go__________

3. 同类词 we__________ book__________

4. 改变一个字母,成为另一个单词 Sam__________big __________

IV. Choice(选择最合适的答案,并把编号填在括号里)10%

() 1.--_______ your school big?

--Of course! It’s very big. There are four campuses!

A. AreB.IsC. Am

() 2. Who is he?He is my___________.

A. big sister B. little brotherC. grandmother

() 3. _______ is your mother?She is fine.

A. WhoB. HowC. How old

() 4. Is this ______ orange?Yes, it is _____small orange.

A.an,anB. a,aC. an,a

() 5. There are _______ in the classroom. They are Peter and Danny.

A. two girlsB. two boysC. two dogs

() 6. Miss Zhang is _____ teacher. She is _____tall and thin.

A.a,/B./,aC. a,a

() 7. --This new dress is for _______, Alice. _______old one is too short.

--Thank you, Mum.

A. you,Your B. your,You C.you, You

() 8. --Is that big boy your friend?--No, my friend Tim is ________.

A.tallB. fatC.small

() 9. Look at the little _________. They are running quickly.

A.mice B. mouseC.a mouse

()10. --Your room is very dirty.--___________________, please.

A.Come inB. Sweep the floor C. Close the window

V. Translation(根据中文完成句子,注意大小写､单复数) 12%

1.Do you want ___________(两块小橡皮)?No, I want _______(一把长尺).

2.Is this __________________(你的铅笔)?Yes, it is.

3.I have a new __________(朋友). She is _______________(又高又瘦) .

4.Look! There are _____ (三个胖男孩)playing football in the playground.

VI.Fill in the blanks (根据句意任意填空,每格一词) 14%

1. What’s ________name?________ name is Eddie.

2. Is your ______________ at home?Yes, she’s in the bedroom.

3. School is over.__________the door, please.

4. This is an _______________. It is big.

5. __________ are you?I am __________.

VII.Sentences transformation (按要求改写句子) 15%

1. The pupils aren’t in the classroom. (肯定句) _______________________

2. I am a good girl. (一般疑问句,肯定回答)_______________________

3. This long ruler is Kitty’s. (一般疑问句,否定回答) ___________________

4. My telephone number is 5660 6699. (否定句)_______________________

5. I live on Hong Kong Island. (用where提问) _______________________

Part Two: Reading Comprehension

I. Read and judge(阅读短文并判断下列句子是否正确,正确的用“T”表示, 错误的用“F”表示) 10%

My father has a good friend in his factory. His name is Sam Jones. He is sixty. He is a kind man. All the children like him. We call him Grandpa Jones. He comes from England. He lives in Beijing. He can’t speak Chinese. We teach him Chinese. He teaches us English. He doesn’t work on Sundays. Look, he is driving his car! He likes cars. He can fly a kite very high. He likes watching TV with the children in the evening.

1. ( ) Mr. Jones is my father’s good friend.

2. ( ) Sam is a young man. All the children like him.

3. ( ) Grandpa Jones is a Chinese people.

4. ( ) Sam doesn’t go to the factory on Sundays.

5. ( ) Sam can’t drive a car but he can fly a kite.

II. Read and choose the best answer (阅读并选择正确的答案) 10%

Ron and Wayne are two good friends. They want to join the sports club(俱乐部) in their school. Here are their application forms(申请表).

() 1. How old is Wayne?

A. Twelve. B. Eleven.C. Ten.

() 2. Whose telephone number is 5860 8800?

A. Wayne’s. B. Ben’s. C. Ron’s.

() 3. What does Ron Lee like?

A. Playing basketball. B. Swimming.C. Playing football.

() 4. Where do the two boys live?

A. In Fushan Road.B. In Yanggao Road. C. In Pudong.

() 5. What do they want to do?

A. Run. B. Swim. C. Join the sports club.

Key:

Part One

I. 1.Who is that tall girl? She ’s Mary Wang.

II. 1.╳ 2. ╳ 3.√ 4. ╳ 5. √ 6. √ 7. √ 8. √

III. 1. babies,water2. short, come

3. he/she/they/you, pen… 4. jam, pig

IV. 1.B2.B3.B4.C5.B 6.A7.A8.C9.A10.B

V. 1. two small rubbers, a long ruler2. your pencil

3. friend, tall and thin 4. three fat boys

VI.1. his, His2. mother3. Open 4. apple / orange

5. How, fine

VII. 1. The pupils are in the classroom.

2. Are you a good girl?Yes, I am. /Am I a good

girl?Yes, you are.

3. Is this long ruler Kitty’s?No, it is not.

4. My telephone number isn’t 56606699.

5. Where do you live?

PartTwo

I. 1.T2.F3.F4.T5.F

II. 1. B2.C3.C4.C5.C

4.三年级下英语教案 篇四

1、知识目标

xiaoxue.xuekeedu.com

Lesson16 Breakfast Lunch and Dinner(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：good，breakfast, lunch dinner, morning , afternoon , evening , night(2)、能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。

二、教学重难点

Good，breakfast、lunch、dinner morning afternoon evening night 实际生活中的灵活运用。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片、录音机、四、教学过程

Part1:Greetings!

(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。Part II: 1.Please look at the book and guess what the picture are about.(The teacher say the sentences and do the action to help students understand the Chinese meaning of morning, afternoon, evening.If necessary, we can explain in Chinese.)2.Play the audiotape as the students follow in their book.3.Work in pairs: Talk about what they do in the morning, afternoon and evening.Sing a song: I’s time for lunch(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)4.利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, dinner ①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, dinner的含义，并跟读几遍。

②用P41页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。Part5:Class-Closing（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。

（２）唱歌结束课堂，Sing an English song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、Blackboard: Lesson16 Breakfast Lunch and Dinner breakfast lunch dinner morning afternoon evening night

5.三年级英语教案 篇五

教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

2、为Let’s play准备所需要的Kitty, Mickey等卡通人物的.手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)

2、呈现新课(Presentation)

(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …

T: Who’s this?这是谁呀?

T: This is John.这是John 。

T: Where are they going?他们要去哪?

T: To school.去学校。 (T代表教师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

(教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name?学生回答S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答S: Nice to meet you, too.)

(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B部分的Let’s do活动中的“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

(7)学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’s play的活动相结合。

(9)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏1：

玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

(2)游戏2：

玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Good morning.之后猜猜他或她是谁，说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价 (Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

(2)让学生听录音做练习。

(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏：Walk to the corner

方法：(1)教师请6--8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …

(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.

(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。

6.英语三年级教案 篇六

本模块是出自《外研版小学英语三年级起》第一册第六模块第一单元，

Module 6 Unit 1《This is my school.》。

This is my school.这课主要是学习怎样来介绍自己的学校,教师,教室

（This is my school.This is my classroom.This is my English teacher）.

和当不知道某物是什么的时候怎样用英语来询问及回答（What’s this？ What’s that？ It’s a......）.

学情分析

五年级的学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教学目标

知识能力目标：

1. 让学生掌握单词 （听，说，读，写）：this， school， pupil， classroom， English， teacher， that;2. 区分this和that.3. 学会使用句型：This is......What’s this？ What’s that？It’s a......

情感目标：

1、继续学习This is . 用 What’s this？It’s a .

What’s that？It’s a . 句式来提问及回答；

2、用情景及游戏的方式教学，激发学生的学习兴趣，从而达到有效学习的

目的。

教学重点和难点

教学重点： What’s this？ What’s that？

7.论小学三年级英语作文启蒙教学 篇七

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

8.小学三年级英语单词记忆方法探索 篇八

小学生具有活泼好动的特点，音乐对他们是具有极大吸引力的东西，优美的音乐会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用音乐对他们进行单词记忆训练，让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如，在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词，我们可以说：“let’s sing a song now，ok？”学生听到唱歌会感到很兴奋，会回应道：“Yes！”这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上，手里拿着四个带有人物图像的卡片，然后我们来唱第一段：“Hello，hello，What’s your name？”重复唱几遍后，把图片放到对应名字下面。歌曲的曲调小学生极为熟悉，这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中，我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练：“I like football，I like football，Do you like？ Do you like？”在此我们可以对学生提出要求，用否定的歌词进行对唱：“I don’t like football，I don’t like football，I don’t like，I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥，调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词，让学生套入歌词唱出来，熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱，孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词，单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜，对小学生来说朗朗上口，深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜，通过模仿单词的发音，加上简单的动作手势进行单词学习，这样学生容易接受，也记得牢固。例如，在教授3A Module 10 Unit 中2 的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我们可以这样进行儿歌汇编：eyes，eyes眨呀眨，ear，ear啊啊啊，nose，nose嗯嗯嗯，mouth，mouth啧啧啧，face，face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作，唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作，唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作，唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音，唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官，加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性，将游戏融入到教学中，让孩子在玩中学习，学习中也能快乐地玩，使“玩”与“学”有机地结合在一起，对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西，大家都会充满好奇，小学生更是如此，对此我们可以设置一些猜的游戏，如巩固对单词的记忆训练活动时，我们可以通过多种方式让学生去猜，对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。在学习新单词时候，老师把单词写在黑板上，然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜，或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片，给学生出示一部分让学进行猜测。例如，在教授3A Module 4“Colours”这节课之后，我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面，然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏，猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下，小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来，学生既玩得开心，又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来，从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如，在教授3A Module 5 Unit 2时，可以把之前学过的8个数字板书在黑板上，以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词，最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣，对单词的复习效果也比较显著。又如，在复习单词时，还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则：老师出示“石头”时，男学生站起来读单词;老师出示“布”时，女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时，男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说，最开心的事情就是得到老师、家长的奖励，即便是一个小小的奖励，对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点，把单词或者句子作为礼物奖励给他们，当然要注意奖励的方式。例如，在教授3B Module 7 “Festivals”时，可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweets变换为奖品，对这几个单词进行标数计分，分别标为10分、8分、6分和4分，然后将学生进行分组，看那一组表现好，表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词，表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”，对于这些特殊奖品，孩子们比较重视，尤其是分值较高的那个“奖品”，所以会更加认真去对待，认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了，孩子们也基本学会了，这时老师要重新调整分值，把peanuts设置为10分，让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要，光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的，但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官，手、脑、口并用，通过联想实物进行单词书写。例如，在学习水果类单词时，可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时，可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时，可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候，可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推，充分发挥想象力，尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

在三年级的初级英语教学过程中，学生获取知识的范围和思维能力都有限，教师在教学过程中进行巩固是很有必要的。在每节课教完以后让学生利用所学的单词进行造句，让学生在说汉语的同时带上刚才所学的英语单词，然后进行有趣的比赛，看谁说的单词多。例如，在学习Classroom的单词以后，孩子可说出下面的句子：“背着书包回school，走进Classroom快坐好，拿出book和pencil。”利用这种方法让学生在半洋半中的说话中，增强学习英语的兴趣，从而记住单词。课后练习也很重要，目前，大多数小学生在英语课后学习中只是局限于对字母进行抄写，进行机械性的作业，不但没有增强学生学习英语的兴趣，还让学生对英语学习产生浮躁感，因此，在课后的英语学习中老师也要讲究方法，给学生布置一些有趣的学习作业，让学生们感受到回家写作业也是一件很快乐的事情，同时对课堂单词的练习也是一种很好的延续。比如，在期末复习单词时，我给同学们设计了一个比赛，名字叫“盒子”，我在黑板上贴了很多写有英语单词的纸条，然后让读出来的同学拿下来放到自己的盒子里，以此来作为他们的战利品，看谁装得最多。下课以后，对学生说，我们进行的比赛还没有结束，课后，看哪位同学在生活中能找到更多的单词，上课时读给同学们听，然后放到自己的盒子里面，看谁是最后的胜利者。通过这种方法不仅有效提高了学生回家写作业的兴趣，同时还增加了孩子的词汇量，在不经意间学会了更多英语单词。

9.小学三年级英语教案 篇九

教学对象：小学三年级下册

姓名：梁水鸢；

教学目标和要求：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please.I like …very much.Let’s have some … Certainly.并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry.(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.(4)能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。

教学重点：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please.I like …very much.Let’s have some … Certainly.并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry.(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.教学难点：能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。A部分第一课时

一、教学内容与分析 ：

1、Let’s learn

本部分主要学习关于水果的单词peach ,orange ,pear ,watermelon。要求学生能够听说认读。

2、Let’s play

本部分是练习水果和复习颜色的活动。

由于A部分的Let’s talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，我们可以把水果的词汇分类教学安排在第一课时。

二、课前准备

1、准备四种水果的实物或则蜡制品，以及这些水果的图片和单词卡。

2、准备四种水果的剖面（教具即可）。

3、准备好磁带盒有颜色的指令牌。

4、要求学生准备数张白纸和几支彩色笔，准备画画。

三、教学步骤和建议（1）播放歌曲“I can see a rainbow ”,学生一边听一边拍手有节奏的跟唱。（2）师生互相问候。

（1）老师通过水果实物或则蜡制品引入生单词。比如，Look!I have a peach.;It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读生单词。

（2）让学生听录音，跟读词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到，手到，口到。心到”。

（3）老师在黑板上画 watermelon 来示范“draw”的动作。让学生明白“draw”的意思，并跟读。然后老师给 watermelon 上颜色，并说“Colour is green and black ”。老师 可示范给 pear orange peach 上颜色。

（1）配对游戏：将学生分成两大组，选一个学生做老师。每一组派一名选手，听指令，如 pear，一组的学生找水果图片，一组的学生找单词卡片。谁找得快，谁就是胜利者。其他的学生听到指令后，一边拍手一边大声跟着说指令，为本组学生鼓劲。

（2）游戏：看一看，猜一猜

教师给学生展示真实水果的剖面（教具），让学生猜是什么水果，然后向学生展示完整的水果。猜对的可为本组赢一分或得对一张贴纸。本游戏可将英语学习和其他学科知识联系起来，培养学生的观察力和想象力。

（3）小组活动：四人一组，轮流做小组长。小组长给其他学生发指令，比如 Draw a peach.Colour it pink.最后将画的最好的一分交给老师，作为小组成果。教师可在教室的英语角展示学生的作品。

内容：本单元ALet’s talk 部分

目标：通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型“Do you like …? Yes ,I do No ,I don’t.Let’s have some …”的理解和掌握情况。

操作步骤：

（1）理解图意

教师可以通过游戏的形式，引导学生理解图意，使听力练习更加有趣味化。

T : Who’s this boy ?

Ss : He’s Mike.T : What does he like ?You may guess and tick.(2)讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容，圈出图中人物喜欢吃的水果。老师放录音，指导

学生圈图。

10.英语三年级上册教案 篇十

1、能熟练的运用“What is it ? It’s a ”交流。

2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

3、学会字母Aa的原因读音及英标。

4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”

二、教学重点及难点

能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。

三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill

1、帮助学生理解E部分内容。

2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片，小组讨论把单词拼出来。

3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。

4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。

5、教学英语歌“Old MacDonald”

Step 3 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、家庭作业。

11.三年级下英语教案 篇十一

【关键词】课堂情境 小学 英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0169-01

在小学低段英语的教学过程中，常常会碰到机械听读单词和句子的情况。学习一个单词，要反复的朗读，本是无可厚非，但如果在课堂上只单一的呈现单词，那么也就破坏了一个单词所拥有的意义。这样的练习一旦增多，成为课堂的主角，那么学生学习英语的积极性必将受到削弱，课堂有效性也必定是大大的不足。学习语言不单是学习其本身的意义更是要学习它的交际性意义。放入生活，运用在生活中才是我们学习英语的目的。

一、情境创设的重要性

小學三年级英语教学的内容都是最简单的具有交际性，功能型的单词，句子。小学英语课堂情境性教学的重要性主要从以下三方面进行分析：

1. 三年级学生的特殊性和能动性。三年级孩子是天生的好动，好学，喜欢听他人说英语；在学习中乐于模仿，敢于表达。根据以上这些特点，针对性的创设贴近学生生活的情境，让学生把英语课堂信息像电影情节一样嵌入脑海，在潜移默化间习得。但是如果一味机械听读，忽略孩子的要求和天性，则孩子对于英语会渐渐失去兴趣，甚至厌恶英语，成绩下降。老师若不反思，以为是孩子不用功的缘故，这样不单学生走入了一个死胡同，老师也同样不可避免的进入了一个恶性循环。

2. 三年级学生对英语有一定的感知能力，初步接触英语，充满了好奇和期待，对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。三年级的孩子学了good morning ，good afternoon，goodbye. 等简单问候语后会急切的运用于生活，在楼梯口碰到学生，他们会自豪的问候你：“good morning，Miss Zhou. 无论在课堂上还是课后，我都会尽量用他们学过的英语来交流，孩子们对这种方式很是喜欢，也很自信自己能说好英语。只有让学生在课堂上有尽可能的真实情景中的应用，才能激发他们在现实生活中的运用能力。

3. 教学创新的要求。上课不是老师的独角戏了，教与学的互动，老师与学生的互动构成了课堂。如何互动，以何种方式安排，时间如何分配，就是老师所要考虑的问题。这就好比是一场演出，学生不是观众，而是这出戏的主角，老师的任务就是让学生怎样快速的入戏，思考怎样才能发挥出其精湛的演技。至于这戏精彩不精彩完全在于你怎样的调动安排。“新”就要求老师推陈出新，创设课堂情境就是其中一种。

二、如何创设课堂情境

何谓创设情境，就是指老师通过一定的方法，制造出现实的场景，让学生在接近现实的场景和氛围下学习英语。

创设课堂情境有以下几点建议：

1. 立足于教材本身。人民教育出版社PEP 教材中，单元教学都具有情景化的特点。所以教师不用再花大力气去自己想情境，充分利用课本情境，是一件事半功倍的事。PEP 教材三年级上册第一单元的A 部分Lets talk 的教学，时间上刚好是新学期开学第一课。与同学，老师打招呼Hello，Im Miss White.Hello，Im Wu Yifan.Hi，Im Sarah. 先播放光盘视频，带入情境，让学生感知内容。模仿跟读、给视频配音都可以在光盘的帮助下完成。通过动态的表演，学生更清楚的知道今天所学的内容，以及如何去运用到生活中。作业以我们新学期开学，与新同学，新老师打招呼为任务，学生大胆的说，在实际生活中更充分的运用。

2. 要注意单元情境的连贯性。PEP 教材的每个单元的情境都具有连续性。所以在分配教学各环节时间，安排教学活动时，上下两个课时要注意过渡，每个单元都有一个主题，每个课时都是围绕这个主题在展开教学。如三年级上册第四单元主题是animals，A 部分Whats this？Its a duck. 借助课本中Mike 和Wu Yifan 玩手影游戏的生活情境，引出句型。到第二课时的学习时，仍然继续用手影体现各种动物，承接上一课时的情境来学习dog、cat、bear、pig、duck 这几个单词。所以在上Lets learn 部分，我就直接用课件呈现Lets talk 部分的图片，Look，Whats this？ 从而进行单词教学。操练环节时，学生自己上台来做手影，边做边说，或者让其他学生猜。这样不仅让学生在熟悉的情境中学习了新单词，而且也复习和巩固了上一课时的句型。

3. 情境中要渗透文化的学习。语言有丰富的文化内涵。英语课堂不是单单学英语语言的平台，也是对情感态度和文化意识渗透的主要渠道。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。比如三年级上册第五单元Lets eat 学习食物单词的时侯，对照中国和西方的饮食特点来创设情境，Sarah 是美国人，Mike 是加拿大人，Wu Yifan 是中国人，不同国家的人早餐吃的食物不一样，餐具也不一样，在设计情境时应该考虑到这些。

三、创设英语课堂情境的意义

对于三年级学生而言，情景化的英语学习是新鲜而有趣的。创设课堂情境不单是使学生“活起来”了，更使整个课堂“活起来”了。在这样的愉快氛围下，学生还会感到学习的疲累吗？就像是在平时交流一样，简简单单就学习了英语单词，词组，句子。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以英语课堂创设情境是非常有必要的。

对于老师而言，创设课堂情境是提高课堂效率，促进自身发展的重要一步。我们都知道，如今教师不单是传统的传道授业者，更是学者，研究者。在应试教育转向素质教育的大背景下，实际运用英语比考试做题更重要，这样的转变要求老师改变观念，寻求突破，而创设课堂情境就是这样的一个突破口。

对于教育而言，这是一种尝试和创新。教学方法多种多样，老师根据地方，学校实际，根据学生特点，可以运用不同的教学方法。而在语言的教学中，特别是在英语的教学中，边学边用，学了能用，是我们要追求的结果。创设课堂情境虽然在早些时候就已经出现，并也为部分老师所用，但它的普及和真正的运用，却只是一个开始，还有很长一段路要走。

参考文献：

12.三年级英语下册教案 篇十二

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第14课，，我采用情境教学的教学手段将听、说、读、练溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。

二、说教学目标(三维目标)

教学目标：

1知识目标:

能够听说认读下列词汇brther，sisiter

句型: This is …/Hw ld are u? I ‘ …

2能力目标:

能够用英语询问对方年龄,并做出回答;

能够运用所学单词句型进行创编对话.

3情感目标:

培养学生学习英语的兴趣及关爱同学伙伴兄弟姐妹的好品德。

三、说教学重点、难点：

教学重点：

Wrds: brther，sisiter

Drills:

教学难点:

能够正确运用This is …/Hw ld are u? I ‘ …

句型进行对话表演;能够熟练的表达出brther, sister等单词

并发音准确。

四、说教法(教学资源的使用)

教 愉快教学法, 情境教学法, 任务型教学, 评价法

五、说学法：自主探究、小组合作等

六、说教学过程：

1. 课前播放歌曲Father and ther，渲染课堂气氛。

2. 唱歌曲Father and ther

3. 复习上节课单词句子，father ther This is…

4. 学生四人一组，分别戴上father,ther,gawei的头饰表演

Lessn 13的对话。

5. Listen and d活动，教师给出指令Act lie a father/ther/teacher/

B/girl，ther抱着小宝宝，引出brther和sisiter

6. 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上，利用图片教学单词。

7. 教师向全体学生介绍家庭成员引出本课的`新句型：This is brther.

This is sisiter.

8. 引导学生跟读模仿课文会话内容。

9. 放录像展示ust tal部分的教学内容让学生跟读模仿。分组、分队

以不同形式进行对话训练，最终达到全班背课文的目的。

10. 趣味操练，教师发给学生一张卡通全家福，教师发出指令：shw e

ur father…学生将对应的卡通人物找出来，比比那组最快。

13.三年级英语教案反思 篇十三

一、班级容量大，课上无法做到充分关注到每名学生。三年级3、4班，每个班都有54名学生，在课上练习过程中，想要做到充分关注到每名学生，很难。

二、教学任务重，课时少。每班一天一节课，40分钟的课既要处理作业，又要留作业，真正上课的时间就又缩减了。

三、大部分学生学习习惯差，不会听课，班上纪律差，老师要求做什么，动不起来，磨蹭。

四、家长不英语的不重视，多数家长在家里不能督促孩子学习英语，巩固课上学习内容。

针对以上教学中存在的困难，在今后要努力克服。我应向以下方向继续努力：

一、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

二、积极引导学生正确的听课习惯和方法，让他们能听的进去，学的会。

三、语教学与情态有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

四、关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。

五、积极发挥小笑脸的效应，来提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

六、与学生家长积极沟通，加强联系，让家长意识到英语学习的重要性。

14.三年级下英语教案 篇十四

(时间：90分钟 满分：100分)

班级：______姓名：______成绩：________

一、 根据拼音写一写。（6分）

Jìnɡ （ ）子干（ ）ōu 海（ ）（ ）洲

Sù 迅（ ）（ ）说ɡōu 鱼（ ）（ ）画

二、 按要求完成下列各题。（14分）

1在括号里填上合适的词语。（4分）

输送（ ） 扑灭（ ） 参加（ ） 打扫（ ）

2 把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。（4分）

指为马 心狗肺 吞虎咽 死谁手

3 结合语境，在括号里填上合适的成语。（6分）

（1） “水上飞机”能在（______）的大海上救援遇难的船只。

（2） 台风被气象卫星气得（______），像头疯狂的巨兽。

（3） 三角龙的脸型非常可怕，让任何动物都（______）。

三、 让词语“宝宝”回到句子“妈妈”身边。（6分）

猛然仍然忽然

1气象卫星（ ）紧紧地跟踪着台风。

2他刚刚舒展开巨大的身子，（ ）望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，……

3不知奔了多长时间，他的眼前（ ）出现一座美丽的城市。

四、 照样子写词写句。（5分）

例：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层睫毛），背上还有两个（肉疙瘩），多难看呀！你的______又______又______，______，多（难看、美丽、漂亮、可爱……）呀！

五、 句子对对碰。（29分）

1请根据自己的观察理解，把下面的句子补充完整。（6分）

例：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。

（1） 我感到自豪的是______。

（2） __________________ ，他应该感到自豪才对呀！

（3） 奶奶最自豪的是______。

2比较下面的两个句子，然后回答问题。（4分）

A．多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

B．多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。

我觉得______句比______好，因为它更能表现出骆驼 。

3按要求改写句子。（6分）

（1） 小鸟如果没有翅膀怎么在天空中飞呢？（改写成句末不带问号的句子，意思不变）

______

（2） 小骆驼走进了沙漠。（将句子写得更具体）

______

4“究竟”这个词很有意思，它既能放在句子末尾，也能放在句子中间，有时也能放在句子开头，你会吗？试试看。（6分）

（1） 在句尾：______

（2） 在句中：______

（3） 在句首： ______

5 关联词乐园。（4分）

只有……才不管……都……因为……所以……

（1） （ ）没有到钓鱼的时间，（ ）你必须把这条鱼放掉。

（2） （ ）遵守社会规定，（ ）能成为合格公民。

生活中哪些规定要自觉遵守？请你用上“不管 …… 都 …… ”这对关联词写一个句子。

例：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

_____________________________

6用加点的词语造句。（3分）

台风来了，可人们却谈笑风生，一点也不惊慌。

_____________________________

六、 学课文有收获。（12分）

1学习了《我应该感到自豪才对》这篇课文，你明白了什么道理？把你的想法写一写。（3分）

_____________________________

2“你可知道我的厉害？鱼儿见我_________，船儿见我_________，树儿见我_________。”这段话很形象地把“_________”这个词写具体了。（4分）

3 “你必须把这条鱼放掉”这句话是_________说的。“这条鱼”指______。为什么必须把“这条鱼”放掉？_________（5分）

七、 仔细阅读短文，然后回答问题。（10分）

美丽的草原

在我的家后面有一片美丽的草原，站在草原的入口，举目远眺，碧野千里。那里有毛茸茸的小草，草里夹着五颜六色的野花，就像一块彩色的地毯。

春天，那里铺满了毛茸茸的小草，每棵小草都挺拔向上，在明媚的阳光里显得莹莹可爱，让人不由自主地想躺在那茸软的小草上，望着湛蓝的天空，遐想万千……

夏天，草原上的小草绿油油的，唯一的橡树更是绿得惊人，是深绿，不，是墨绿。它那挺拔的树干，茂密的树叶，在地上形成了很大的树阴。白天，我们在那儿嬉戏；晚上，我们在那儿数星星，耳边响着虫鸣……

秋天，当然也很热闹，小草已经枯了，跑在草地上，发出“唰唰唰”的声音。在那里，大家都成了好朋友，尽情地玩耍、奔跑。

冬天，她酷极了，一言不发。我想:她应该沉睡了。于是大家都不去打扰她。

啊！美丽的大草原，一年四季都是那么充满魅力。

1本文是按_________、_________、_________、_________的顺序来写的，写出了草原的________________________。（3分）

2春天，坐在茸软的小草上，你会遐想些什么呢？在横线上写一写。（4分）

_____________________

3你觉得草原在冬天会沉睡吗？为什么？（3分）

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八、 快乐写作。（18分）

根据提供的开头，发挥合理的想象，用一段话或几段话把内容续写完整。做到内容具体，语句通顺。

15.小学三年级英语教案 篇十五

第一课时

教学目标：

1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。

2、通过课件出示图片逐一教授单词。

3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。

4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。

5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。

6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....

7、师生共同操练句型。

8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。

第二课时

教学目标：

1.学唱并表演歌曲。

2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

教学过程教学重点：

学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

教学难点：

1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。

2. Mouth的发音。

教学准备：

课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1、Greetings: T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?

S:I can _____.

(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

T:（向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.

T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。

Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you and draw.

(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

16.英语三年级教案 篇十六

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。

二、教学重点、难点：

重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “

三、教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”

2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill.

1、教学新句型。

T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：

Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

Dino: Nice to meet you, too.

Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

Miss Hu: Yes.

T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?

引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino.”中寻找答案。

2、游戏—Loud and low voice

教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3、操练句型。

1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。

如： T: I’m Anne. What’s your name?

S1: My name is

2)生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。