科学听课心得体会

科学听课心得体会（共15篇）（共15篇）

1.科学听课心得体会 篇一

作为刚参加工作一年的新老师，能参加这次科学交流我感到非常荣幸，带着半兴奋半忐忑的心来到了松阳。

九月十七日、十八日两天的学习，显得忙碌而充实，整整六节课的旁听，让我学到了许多东西，每一堂生动出彩的课，都让我耳目一新。

这次培训教给我们，在教学理念上，我们应当秉持，以学生为中心，做到心中有学生。六节生动活泼的课程迥异于传统的传授式教学，丰富有趣的教学活动设计，让课堂精彩缤纷，教师的正确引导，让学生积极性高，参与度高。教师教的快乐，学生学的开心。

若我是学生，必然是喜欢向往这样的课堂的，而我如今是一名老师，则必然会努力以此为目标，不断提高自己。

教师要教好这样一堂课，绝非随手捏来，它需要精心的设计，扎实的功底，还有丰富教育机智。

首先，要上好课，必须先备好课。而备课要做的，不仅是对教材的理解重组运用，更要对学情分析到位！六节课上，6位老师都在一定程度上对教材进行了重组，这正是对“用教材教，而不是教教材”的最好诠释。而杨玉玲老师更是为了上好细胞这一节课，让孩子们真切认识微观下的世界，不仅别出心裁的将显微镜搬到了课堂，更是精心培育了活的草履虫，让孩子们，包括听课的老师，都大开眼界。这让我知道，哪怕是几十年教龄的老老师，想上好一堂出彩的课，必然也需要精心备课，精心准备，而我们这些新老师，更是不能在这一方面偷懒。

一堂好课，有趣的引题非常重要，它可以让学生在最快的时间内从课外进入课内，并且对整节课的知识充满兴趣。这次上课的老师中，每一节课的引题都十分有趣，有用生活中常见的例子例如喝豆浆、喝糖水来引入物质的溶解性的，也有用大家都喜欢吃的柑橘来引起大家注意的，或者通过提问的方式引起学生的兴趣，为什么植物能长那么高，为什么叶子那么绿？一个好的引题，就是一个好的开始，而一个好的开始，就是一节好课成功的一半。

一堂好课，教师的语言表述也十分重要，教师语言的应用主要表现在一下三个方面。

第一，在知识的传授过程中，生动形象又不失幽默的语言，总能引人入胜。一个好的教师，能用自己的语言将学生引入一个神奇的自然世界。而作为一个科学教师，除了以上之外，在传授知识的时候，还要特别注意语言表述的规范性，特别是在讲一些科学概念时，模糊不清或者错误表述，说不定就会让学生错误的理解。语文遣词造句要反复推敲，科学教学更需谨而又慎！

其次，教师的语言表述除了表现在教学上，同时也表现在了对学生的评价上。对学生的即时评价，是调动学生的积极性的有利法宝。如何批评才能不伤学生的自尊心和积极性同时又能给以学生警醒，如何表扬才能让学生不骄傲但是感到自豪，同时激起班里其他同学的积极性，这是一门艺术。十七号张惠美老师就给我上了一堂十分生动的课。她和蔼可亲的笑容，及时的鼓励和表扬，让原本有些沉闷害羞的孩子们，一个个越来越勇敢踊跃的举手发言。

最后，教师的语言表达则表现在提问上。一节课，不论是引课，教学新课，还是检验巩固新课，总是离开不了提问。表达明确的问题可以引导学生思考，而表达模糊不清的问题，只会让学生迷惑。言之有物的问题可以帮助学生落实知识，很多无效的问题却只能浪费课堂宝贵的时间。什么时候该提问，问些什么，怎么问，都是一门学问。

说完语言，我们来说教学活动。

如果说语言是课堂的装点，教学活动的设计就是一堂课的灵魂！如何把握好教与学的时间分配，是一个需要仔细专研琢磨的问题。活动的设计与组织，在注重学生的参与度的同时，同样不能忘记知识点的落实。如何让教学活动能传达更多的知识的同时又不显得枯燥，让学生玩的开心的同时，又没有浪费时间，这就需要教师对活动的精心设计和细致引导。一如这次细胞一课中，有几位老师都选择了让同学们动手做一做细胞模型，让孩子们在动手做的过程中，记忆细胞的结构。其中张南老师在活动之前，就明确告诉了孩子们，运用彩纸和橡皮泥，要分工合作，在15分钟内完成，同时ppt上还展示了一些注意事项。而在学生展示的同时，他还通过提问来引导学生，将细胞结构的功能，又落实了一遍。任务指示明确，注意事项明确，任务时间明确，再加上活动过程中的巡视，活动展示时的引导，让这样一个活动获得了圆满的成功。在时间被充分利用，知识点落实的同时，每一位上台展示的孩子们的脸上，也都洋溢着幸福快乐的微笑！

综上所诉，不过短短两天，我确实收获良多！

教师是一门专业，更是一门艺术，想要在教师这条路上走的更远，我还有许许多多需要努力的地方。

2.科学听课心得体会 篇二

笔者在进行科学课教学时, 结合教材特点和《科学课程标准》的要求, 引导学生感受生活处处有科学。具体做到以下几点:

一、从问题中感受身边的科学

爱因斯坦说过:提出一个问题远远比解决一个问题更重要。对于小学阶段的学生来说, 问题来自于生活。能通过对身边事物的观察, 发现和提出问题, 是科学课标对小学阶段提出的具体目标。在实际教学中, 我注重让学生从问题中感受科学的存在。例如:在教学《玩具里的科学》提出我们感兴趣的问题这一环节中, 在学生体验玩具的乐趣和描述玩具的特点之后, 我引导学生提出自己感兴趣的问题。在这一活动中, 学生提出的问题慢慢从玩具转移向其他方面, 我引导学生想一想:在生活中有没有你比较感兴趣的问题?其中有个孩子是这样说的:“为什么我用木棍搅水, 从一个方向换向另一个方向时, 很费力?”这个孩子提出的问题, 已经很好地把身边发生的事与科学紧密地联系了起来。我鼓励了这个学生, 在他的启发下, 孩子们又陆续提出“为什么小草的叶子不沾水?”“为什么皮球一拍就会弹起来?”“大轮子的自行车和小轮子的自行车一起走, 为什么大轮的自行车行进的过程中蹬得慢, 小轮子的车子要蹬很快?”我惊异于学生的提问, 三年级的孩子能竟提出这样深奥的问题。我问了那个提出自行车轮子问题的孩子, 你是怎么想到这个问题的?孩子回答我说:“这是因为爸爸骑了大轮自行车, 妈妈骑了小轮自行车, 他坐在妈妈自行车的后座上观察到的, 但不知道是为什么。”孩子天生就对周围的事物有好奇心, 合理利用孩子的这份好奇心, 鼓励他们提出与周围事物相关的问题, 可以让学生更深刻地感受到科学就在我们身边。

二、抓住教学时机, 感受身体中的科学

我们的身体中有科学吗?有, 只是你可能还没有意识到, 在三年级下册的第四单元《我们的身体》中, 就告诉了我们许多身体中的科学。在教学中, 我抓住这一时机, 让学生体会:科学就在我们身边。例如:在《我们的身体》一课中, 通过观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官, 研究它们的结构和功能之间的关系。当学生了解到:手之所以可以这么灵活是由于手由很多小关节组成的缘故;睫毛有抵挡灰尘的作用;耳朵中的耳郭只是耳的一部分, 负责收集声音的时候……孩子们在课堂上发出惊诧的声音, 他们告诉我:身体中的科学太神奇了。

在《骨骼》、《关节》、《肌肉》几课的教学中, 学生们更充分地感受到了身体中的科学:在《骨骼》一课的教学中, 学生了解到身体的骨骼由206块骨组成, 身体的骨骼有支撑身体、保护内部器官和运动的作用;在《关节》的教学中, 学生了解到了人体的六大关节, 认识了关节的活动方式, 知道了如何使我们的关节更灵活;在《肌肉》一课的学习中, 学生了解了人体比较重要的肌肉名称, 肌肉拉伤后如何正确处理。通过这一个单元的学习, 学生了解了我们身体的科学, 孩子在这一个单元的学习中始终处于兴奋状态。在教学中我始终结合孩子自己的身体进行:比如说在教学《关节》和《肌肉》时, 我组织学生指着自己的身体说一说关节的名称, 小组内互相指认身体中的重要肌肉及其名称。教学中我根据教学内容的特点, 抓住时机让学生体会到:科学就在我们身边。

三、把科学应用到生活中

小学科学学习的价值在于, 把学到的知识应用到实际生活中去, 用学到的知识改善生活。在实际教学中, 我始终把这一理念贯穿在课堂中。每次在学生的探究活动结束之后, 我都有意识地引导学生, 把学到的科学知识与生活紧密联系起来。例如:在教学《热气球上升的秘密》一课时, 学生掌握了热空气比同体积的冷空气轻会上升的知识。针对这一知识点, 我创设了这样一个情境, 冬天在装暖气片的时候, 为什么把暖气片装在墙面的底部?当我把墙面底部装有暖气片的图片展示给学生时, 孩子们一下子就明白了, 争先恐后地举起小手回答:是由于热空气比同体积的冷空气轻会上升的原因。为了使学生把学到的科学知识更紧密地与生活联系起来, 我引导学生思考:“生活中还有哪些地方也用到了这个道理?”学生开动脑筋又想到了:厨房里的抽油烟机要安置在灶台的上方;夏天开空调时, 空调的吹风口要向上, 这样吹出的冷风会快速下沉, 使整个房间凉快起来……这样, 学生自然而然地把科学与生活联系起来, 体会到了我们身边处处有科学。

3.小学科学听课心得体会 篇三

我参加了在中心小举行的小学科学“三好一星”示范课。通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：

本课是尹楠老师的《声音是怎样产生的》，这是小学四年级科学的内容。尹老师在导入时首先采用多媒体课件发出各种声音：听力大考验;让学生思考哪些物体沉，哪些物体浮;然后启示学生生活中有哪些沉浮现象学生思考作答。在新授时，教师带来许多物品，让学生猜想谁沉谁浮，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。

在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中，尹老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过：好学生是夸奖出来的。如果孩子有不足或错误，要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好;这样就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。

4.科学听课心得 篇四

四平市第二实验小学 董丽娜

11月9日，铁西区小学科学教师在地直街小学，共同听了三位科学教师的优秀课堂展示，很荣幸能够参加本次教学活动，通过听了三位老师的课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、教师讲课的特点：

1．精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

2．教学过程精致 ：

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

3.教师的基本素质高 ：

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

科学课 听课心得

四平市第二实验小学

5.洪运华老师科学听课心得体会 篇五

开发区同升小学

洪运华

携带着对教好小学科学这门课的渴望，12月18日我非常荣幸参加了由孝感市教科院组织的小学科学课教研活动。听了这些老师的科学课后，收获颇多，感受颇多，现在谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、教师讲课的特点：

第一堂课是张骏老师的《有趣的磁现象》，这是小学四年级科学的内容。张老师在导入时首先出示音乐盒;让学生思考为什么音乐盒上的小玩偶不会掉下来，然后启示学生思考作答并顺势导入课题。在新授时，教师带来许多物品，让学生设计这些物品怎么研究，研究什么，然后学生分组完成试验，最后得出结论和总结。

在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中，张老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：“真好!”、“真的好棒!”、“咱们比一比哪个小组完成的最快!”等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。老师在讲学的过程中的很大优势就是他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。张老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力，非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时，有的老师就说：张老师就是我崇拜的偶像!最后一节课是黄小军老师的小学五年级科学《乐声和噪声》，她通过课件导入，让学生从多方面感受声音的不同，感受噪声的不好。完成分组试验等等。这是准备的非常非常充分的一堂课，特别是课件的制作更是下了相当大的功夫。

我听了五节讲课，十五节说课，总体这些课有以下特色： 1．精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

2．教学过程精致 ：

从这些授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。3.教师的基本素质高 ：

这些老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

总之，我听完这这些课后触动很大，包括其他老师的评价和两位教研员的总结都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个

6.外科学临床见习教学体会 篇六

1 充分做好课前准备, 科学制定见习计划

课前准备包括了学生的准备、病患的准备和见习计划的制定三个方面。

1.1 学生的准备

临床见习往往安排在理论大课学习过程中, 学生对将要见习的疾病有些还没有学习, 因此见习前认真预习, 对提高见习效果非常重要。作为带教教师, 最好提前至少1天把将要见习病种通知学生, 要求学生复习相关理论知识, 并指导其作好见习前的准备。学生在见习前充分预习, 才能认识到自己对知识掌握的欠缺, 以及加深对理论的感性认识, 才能带着问题看病人, 把理论知识由感性认识逐步提升到理性认识的层面, 才能在带教教师的指导下将理论与实践更好的结合。

1.2 病患的准备

第一, 要根据见习的内容, 选择典型的病例:在选择示范病例时, 要考虑所选择的病人病情是否稳定, 能否配合, 以免引起病人不必要的病情波动, 增加危险因素;同时也要考虑所选病例的典型性, 能够具有该病种特有的症状、体征, 从而达到较好的学习效果。在选择病例的同时, 要综合考虑各方面的因素, 选择几个不同性质、不同临床表现的病例作为见习对象, 这样既能够保证临床见习病例的生动, 又能保证学生们能多方面的了解疾病的各种表现[1], 以及通过见习的病例, 将基础医学和临床医学的知识更好的结合、巩固在一起。第二, 要贯彻“以病人为中心”的宗旨, 尊重病人的隐私, 维护病人的合法权益, 带教教师在课前要先向病人说明带教的目的, 让病人充分理解, 以取得病人的合作。例如有些恶性肿瘤患者对自己病情及预后并不了解, 因此尽量避免带教时涉及相关方面的内容。同时, 也要让患者知道其有选择是否配合的权利, 如若不愿意或有事不能予以配合, 也不要感到为难, 以免增加病人的心理负担。有家属在场时, 还应征求家属的意见, 以取得配合[1]。第三, 在没有典型病例可供见习的情况下, 甚至可以借助SP病人 (可以由科室的实习生扮演) , 将积累的典型病例很好地在见习生面前演绎。SP病人的好处是依从性高, 而且能根据病例设计的需要, 在学生面前呈现出各种表现的病患, 这样一来, 更加深了学生对该病例的理解。

1.3 见习计划的制定

认真阅读教学大纲, 明确见习目标。教学目标是进行教学设计的依据, 只有明确目标, 教学设计才能有的放矢。因此, 带教教师要认真阅读《外科学临床见习大纲》, 了解见习目标和要求, 根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等, 然后结合病例提出问题。

了解学生理论大课的进度。参加临床见习带教的医生最好是承担有理论大课的教学任务或进行了理论课随堂听课, 了解学生学习的进度。在掌握教学重点的同时根据病房病患具体病情展开备课, 尤其是侧重于疾病的诊断、治疗、预后等。另外带教前备课应适当扩充, 特别注意针对患者的症状、体征在鉴别诊断上多下工夫, 帮助学生提高临床思维能力。

2 准确定位学习环节

外科学临床见习课既不是单纯的理论课, 也不是临床实习课。见习课故名思议就是看病人进行学习, 运用所学的理论知识与临床实际相结合, 通过看病人达到巩固知识的目的, 以及通过见习了解临床诊疗常规等。学生总认为见习课就是让自己单纯看一看病人就完了, 忽视外科手术、临床操作见习, 忽视理论与临床的结合, 忽视教师在带见习课中的重要性, 起不到见习课的作用, 其实这需要一种正确的定位, 否则就调动不了学习的积极性, 产生厌学情绪, 影响学习[2]。

3 采用合适的教学方式, 培养学生的临床思维

当学生对见习病种的相关症状特点有所了解后, 围绕典型病例, 组织学生分析病因、病理生理变化特点、临床表现、诊断依据及治疗方案, 使学生处于一种“临诊状态”, 以训练学生的临床分析、推理和判断能力。在讲解典型病例过程中, 强调运用“以问题为中心, 以症状为主线, 以病例为切入点”的教学方式, 通过病例提出问题, 再利用问题导出内容。在教师的整体把握和指导下, 强调学生的主动参与, 让学生带着问题见习, 既能吸引学生的注意力, 又能激发学生的学习兴趣, 主动地学习, 提高教学的针对性;同时, 注重联系前后各章节内容, 如在讲解消化道大出血时, 可将溃疡病穿孔、肝癌破裂出血、肠梗阻等与继发性腹膜炎、感染性休克、电解质紊乱和酸碱失衡等结合起来讲解, 以提高学生综合分析问题的能力[3]。运用“以问题为中心”的教学方式, 有利于将基础学科和临床学科的知识点贯穿于整个真实的病例, 使各学科相互渗透, 培养学生“以症状为主线”的发散思维和横向思维。

4 重视培养学生与病患沟通的技巧

培养学生做好医患沟通工作、医疗卫生和保健工作, 医患双方围绕伤病、诊疗、健康及相关因素等主题, 以医方为主导, 通过各种有特征的全方位信息的多途径交流, 科学地指引诊疗患者的伤病, 可以使医患双方形成共识并建立信任合作关系, 达到维护人类健康、促进医学发展和社会进步。见习学生刚刚接触临床, 面对病人时常常显得信心不足, 这时带教教师就应给见习学生足够的自主权和信心, 使他们能够较快地进入角色, 与病人沟通。对出现的问题不可当着病人面前一味批评, 事后分析原因, 引导学生自己找出解决方法, 为其以后成为一名合格的医生打下良好的基础。

5 讨论, 见习课小结

通常, 在病房看完病人之后, 把学生再集中到示教室, 先把学生分组, 讨论对看过的病人的诊断和治疗意见。在各抒己见的过程中, 再予以适当的引导, 这样, 临床的思维便可逐步形成。在所有学生发言之后, 由带教教师做点评。内容包括学生的问诊、查体、与病人沟通的技巧、爱伤观念、诊断、治疗计划等方面的点评, 时间允许的情况下, 最好是逐一点评, 但要注重先鼓励再提出改进意见, 以免打击学生的学习热情。通过讨论, 学生能感受到参与的乐趣, 并且可以在讨论过程中, 互相学习, 取长补短, 有利于对理论知识的掌握, 大大提高了学生对见习的兴趣。而讨论后带教教师的点评, 可以让学生及时发现并解决问题, 达到更好的见习效果。

6 加强人文科学教育, 培养良好的医德医风

人们通过反思发现, 物质文明的高度发展并没有给人类带来相应的幸福, 而且还产生了许多新的灾难和麻烦, 只有重构人与人、人与自然间的和谐关系, 社会、经济乃至医学才能持续健康发展。因此科学的进步呼唤重视人文精神。人除了具有生物学特性外, 还有社会属性。无论从保健到对疾病的治疗、从人类基因克隆的伦理到保护爱滋病患者的隐私, 无不需要有以体现人类价值、人格尊严的人文思想作指导。若将医学看作纯自然科学显然是片面的。因此, 临床医师除了需要有渊博的专业知识外, 还应该有较高的人文素质。

在医学生的临床见习过程中, 要牢固树立“以人为本”的理念, 提高医师的服务能力, 建立人性化的服务模式和现代的医学模式, 把它渗透到每一个医学生的价值观念、行为调整、情操陶冶和智慧启迪之中, 以此激发青年医师的职业尊严感、责任感和成就感。在临床教学中, 教师的一言一行无不成为学生在日后行医生涯中的标榜, 因此在临床上教师要处处以礼相遇、关爱患者、善待病人, 在医疗实践中做到言行举止犹如和风细雨, 以高尚的人格魅力感动学生。通过潜移默化向学生传授与病人交往的技巧。如采集病史时要仔细聆听、记住其表述的内容、不要频繁打断谈话;对已经询问过、并已得到了明确回答的问题, 如病人的年龄、发病多长时间等, 切忌因忽视而再三提问;对约定的检查、治疗要按时履行;在给手术伤口更换敷料时, 要体现良好的爱伤观念, 要轻轻揭开纱布, 镊子、剪刀轻拿轻放, 尽量不发出声音, 换药动作要轻柔缓慢, 犹如正在接触一件价值连城的艺术品, 这一切不仅能感染学生, 当病人及其家属看在眼里时, 他们会坚信, 那未曾看到的手术一定是尽善尽美的。

总之, 临床见习课是学生进入临床实习的一个桥梁, 要求掌握的是基本的理论知识、基本的原则, 逐步形成临床思维的过程, 并在带教教师的言传身教中逐渐形成爱伤观念及良好的医德医风。真正做好这一环节的教学尚需进一步思考、探索。只有在临床带教实践中运用多种教学方法, 不断研究, 不断提高教学质量, 才能培养出高素质、高质量的医学人才。

参考文献

[1]陈钢.肝胆外科见习带教体会与心得[J].医学信息, 2010 (5) :1273.

[2]李清龙, 雷三林.外科临床见习教学思考[J].局解手术学杂志, 2005, 14 (5) :326.

7.小学科学外出听课学习体会 篇七

黄茅洲镇中心小学 秦大庆

2012年11月22日，我参加了沅江市小学科学课教学比武活动，有幸作为评委听了第三赛区选手们经过精心准备所执教的科学课，收获颇多。

小学科学课程标准指出：科学课要面向全体，以学生为主体，以科学探究为核心，为学生提供开放性的空间，培养学生的科学素养和科学技能。从所到的参赛课来看,选手们都能紧扣“新课程标准”这个中心,较好地把握了教学目标。紧紧围绕新课标的要求来编写教案、设计教法、组织学法等。思路清晰、理念清新，总体来看，突出地表现出如下几个特点：现我从整体感觉，课堂设计，课后反思三方面谈谈个人心得：

一、整体感觉

（1）大部分教师能依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，面向全体，引领学生进行科学探究。例如：南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课，老师让学生观察四幅挂图中的叶有什么特点？对这些叶的特点有什么疑问？从而引起全体学生进行科学探究的欲望。

（2）以探究为核心，培养学生的自主能力。在整个教学过程中，大部分教师都能使学生处于主体地位，自主地探索研究，教师并没有对问题的结论包办代替，使学生在获得科学知识的同时，自主探索能

力也得到了进一步提高。如：漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》。

（3）重视引导学生了解科学探索的过程与方法，指导学生通过动手、动脑、动口，亲自实践，在感知体验的基础上形成科学探究的技能。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，老师引入课题后说：“空气有好多秘密、好多学问呢，想研究它吗？ “今天我们就用这些材料玩空气，你们打算怎么玩呢？”从而引导学生调动多种感官，探究水面的秘密。

（4）构建民主氛围，师生关系融洽。整堂课教师始终以一个组织者、引领者、参与者的身份，俯下身去和学生共同探讨，共同研究，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的平台。

（5）教师能够准确把握科学探究活动的特点，在学生探究过程中由扶到放，做好学生的引路人。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，老师让学生猜想空气是不是真的存在在我们周围？空气比水轻吗？，鼓励学生光靠猜想是不能得出准确地判断的，该怎么做呢？引导学生思考该怎样充分利用实验材料玩一玩证明自己的猜想是对是错。为了保证试验顺利进行，老师在学生实验前提醒学生在组内做好分工，比如谁做记录员、谁做实验操作员、谁做汇报员等。在学生实验的过程中，老师努力帮助实验有困难的学生，直到试验成功为止。

（6）把评价贯穿于教学活动的每一个环节，贯穿于教学的全过程。这些课堂中，有对学生知识形成的评价，也有对学生学习和探究态度 的评价，使学生在评价中身心得到满足，提高了学生探究的欲望。（7）教师将自己对学生的关爱撒播在科学探究活动中。在整个赛课过程中，几乎每个老师都做到了在实验前提醒学生操作时应注意哪些问题？都特别强调了不要让仪器伤了手、要注意卫生等等，人文关怀在这里得到了充分的体现。

（8）能够以学生已有认识和经验作为前提，注意引导学生的后续活动。如黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，从上课开始以学生自己的生活经验谈谈生活中那些实例可以说明我们周围存在空气，普丰中学罗涤资执教的《动物和能量》，教师从学生熟悉的动物喜欢吃的食物开始引入。都体现了学生从生活中走进课堂，又从课堂中拓展延伸到生活中，体现了源于生活，源于自然，服务生活的观念，培养了学生的科学素养。

二、课堂设计（1）探究是快乐的

它的快乐主要来自于探究过程的复杂性和探究形势的多样性。在科学课上老师设计许多情景和环节让学生充分动手实验，进行探究，亲身去感受身在其中的乐趣，学生们兴趣盎然，思维活跃，让我恍然不觉在上课。如黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，通过丰富多彩的活动，充分调动了学生的兴趣，如吹气球、吹泡泡、画画等，使学生在潜移默化中体会并发现充气玩具中的科学。（2）探究是充实的

在此，我结合听评课内容对小学科学“猜想-----探究----体验”

式课堂教学策略在这4节课上的表现略作回顾。

① 提出问题

参加赛课的教师都依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，寻找问题，并提出问题。在这一个环节中，漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》。一课时做得很好。他把手按住鼓面，用力敲打鼓面。一反学生的生活经验，声音是敲打出来的。让学生在直观的问题情境中提出探究问题。此外，南大罗娟老师执教的《植物的叶》也有不错的表现。② 猜想假设

参赛的老师都以小组为单位，针对要研究的问题，让学生运用已占有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言。在这一环节，表现最突出的当数南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课。她多次引导学生从多角度观察植物的叶，猜想哪些叶是同种植物的叶，学生猜测五花八门，意见不统一，出现了激烈的争论，达到了猜想假设的预期目标。③ 制定方案

在此环节中，参赛的教师都采取了分组活动的方式，各小组针对要研究的问题，制定自己的方针和计划方案，但大部分教师引导作用过度发挥，而忽视了学生的自主发展。黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，放手让学生结合生活实际经验大胆地制定实验方案，学生果然不负重望，在比较空气与水轻重时，提供了“用同一个

杯子比较”、“称重量”、“下压程度”和“沉浮程度”等多种方法，充分激发了学生的学习潜力，效果很好。④ 实施探究

在此环节中，参加评选的教师都依据教学计划或方案开展观察、实验、制作、搜集等探究活动，来验证猜想假设。在活动中注重小组合作，明确分工，让小组的所有成员都活动起来，黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，侧重对空气流动与生活的关系进行探究体验，使学生亲历丰富多彩的活动，生成知识，并通过绘画加深理解，效果很好。⑤ 展示交流

参赛的教师在这一环节都先组织学生在组内进行展示与交流得出统一结论后，再组织学生全班交流。在展示与交流过程中，教师引导学生多样性的汇报自己的研究成果。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，学生根据生活现象体现空气流动的画、南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课时学生的创意叶画。⑥ 拓展创新

大部分参赛老师在这一环节都能引导学生运用所获得的知识和技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造等活动，关注相关的社会问题。对此环节，南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课时学生的创意叶画。黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，学生根据生活现象体现空气流动的画。都做得很好。除此之外，所有参赛的教师都树立了开放的教学观念，用丰富多彩 的亲历活动充实教学过程，悉心引导学生的科学活动，让探究成为科学学习的主要方式，并充分运用了手段，给学生以视觉的直观感受，有效提高了教学效果，这些优点值得我们学习并在课堂教学中应用。但是在课堂教学中也暴露了一些问题和不足。

三、课后反思

1、表现在科特上

① 课堂氛围虽然热烈，师生间也能够合作互动，学生很是活跃，可这种表面热闹的场面并没有收到好的效果。如：漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》，设计了让孩子使物体振动产生声音的活动，学生做了，也活动了，但师的目标意识不强，学生缺少动脑，教师又没有进行针对性的指导，学生很难理解的基础上操作，导致拓展环节中学生回答不准确。本节课的知识掌握的不够理想。

② 自主合作形式化。合作学习是新课改提倡的一种学习方式，它强调小组成员之间的互赖互动与合作。但在部分老师的课堂上，几乎每节课都离不开讨论，似乎只有讨论才是对新课改精神的最好贯彻，缺乏孩子的独立思考。有些讨论只不过形式上的转变，关键是是否值得讨论，是否有力度，是否落到实处，是否让所有的学生都兴味盎然。③ 放的程度不够，生怕出现错误，包办太多，铺垫过多，只扶不放，不敢让生试误，不敢进行跨越式的教学。

2、表现在教师身上

① 教师的知识储备明显不足。课堂上对生成的问题不能很好的处理，一些实验操作缺乏有针对性的指导，一些知识点甚至出现常识性

错误。

② 科学味不浓。一些科学教师只是兼职，对科学课的认识还比较肤浅，还有待提高。如一些逻辑推理很难站住脚，语言不够规范、准确、简练。

③ 教材钻研不够，出现知识吊链现象。如：普丰中学罗涤资执教的《动物和能量》。根本没有能量的传递教学环节。

3、表现在学生上 ① 学生思维不活 ② 探究能力差

③ 学生的问题意识不强，在课堂上没有让学生提问的占少数，鼓励学生提问，但教师又缺乏必要的引导，学生要么提不出问题，要么瞎问乱问。即使学生能够积极的提问，但是具有可探究性，可操作性也只占少数。这应该与咱们平常教学中的训练有关。

8.科学听课心得体会 篇八

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。、4、参赛教师语言各具特色。教师的个性不同，上课时的语言表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。大多参赛女教师的语言精炼、亲切，善于组织和调控课堂，而参赛男教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，拉进了师生间的距离。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

9.科学使用兽药的几点体会 篇九

1 坚持预防为主、治疗为辅的原则

由于养殖者对畜禽疾病, 特别是传染病方面的认识不足, 出现重治疗轻预防的现象, 这是错误的。有的畜禽传染病只能早期预防, 不能治疗, 所以应做到有计划、有目的适时使用可靠疫苗进行预防;发病时根据实际情况及时采取隔离、扑杀、无害化处理等措施, 以防疫情扩散。

2 坚持对症下药的原则

不同的疾病用药不同;同一种疾病也不能长期使用一种药物治疗, 因为有的病菌会产生抗药性。如果条件允许, 最好是对分离的病菌做药敏试验, 然后有针对性地选择药物, 达到“药半功倍”的效果, 彻底杜绝滥用兽药和无病用药现象。

3 坚持适度剂量的原则

防治畜禽疫病, 如果剂量用小了, 达不到预防或治疗效果, 而且容易导致耐药性菌株的产生;剂量用大了, 既造成浪费、增加成本, 又会产生药物残留和中毒等不良反应。所以掌握适度的剂量, 对确保防治效果和提高养殖经济效益十分重要。

4 坚持合理疗程的原则

对常规畜禽疾病来说, 一个疗程一般约为3～5 d, 如果用药时间过短, 起不到彻底杀灭病菌的作用, 甚至可能会给再次治疗带来困难;如果用药时间过长, 可能会造成药物浪费和严重残留。所以, 在防治畜禽疾病时, 要把握合理疗程。

5 坚持正确给药的原则

一般情况下, 由于禽类数量大, 能口服的药物最好随饲料给药而不作肌肉注射, 不仅方便省工, 而且还可减少因大面积抓捕带来的一些应激反应。对于猪、牛等大家畜, 采用肌肉或静脉注射给药, 方便、可靠、快捷;肌肉注射又比静脉注射省时、省力, 能肌肉注射的不静脉注射。在给药过程中, 按照规定要求, 根据药物及其停药期的不同, 在畜禽出栏或屠宰前及时停药, 可以避免残留药物污染食品。

6 注意药物的有效浓度

肌肉注射卡那霉素, 有效浓度维持时间为12 h。因此, 连续肌肉注射卡那霉素, 间隔时间应在10 h以内。青霉素粉针剂一般应每隔4～6 h重复用药1次, 油剂普鲁卡因青霉素则可以间隔24 h用药1次。

7 充分考虑药物的特性

内服能吸收的药物, 可以用于全身感染的治疗;内服不能吸收的药物, 如磺胺脒、硫酸粘杆菌素等, 只能用于胃肠道感染的治疗;一般的抗菌药物很少能进入脑脊液, 只有磺胺嘧啶钠类可以进入, 治疗脑部感染时应首选此类药物。

8 注意药物之间的配伍禁忌

酸性药物与碱性药物不能混合使用;口服活菌制剂时, 应禁用抗菌药物和吸附剂;磺胺类药物与维生素C合用会产生沉淀;磺胺嘧啶钠注射液与大多数抗生素配合都会产生浑浊、沉淀或变色现象, 应单独使用。

9 科学选购兽药

10.科学听课记录 篇十

1、现在是几点钟？你们是怎样知道现在的时间的？

在钟表发明以前，古人是用什么方法来计时的？

2、古人晚上是用什么方法来计时的？（根据学生回答演示教具、ppt）沙漏ppt

老师做了一个,你们知道是用什么做的吗?

水钟蜡烛钟香钟

二、设计制作一个能计时5分钟的蜡烛钟（板书）

1、师介绍实验记录表

2、小组讨论设计方案，完成记录表，最快完成并且方案合理的先发材料。

3、交流设计方案

测1次1分钟的长度就做出5分钟的蜡烛钟，科学吗？

能肯定第2个一分钟烧到的蜡烛长度同前一分钟一样长吗？测5分钟的长度，就能肯定下一个5分钟也烧掉这么多吗？谁有好办法，怎样才能更准确？

测2次比测一次准确，试验更多次数会更准确。但是上课时间有限，各组最多就试3次好吗？

4、各小组调整完善实验方案及实验注意事项，师分发实验材料。

5、制作蜡烛钟，表扬做的快且精美的组。

三、进一步改进蜡烛钟

1、他们组的蜡烛钟做的又快又好，可是它们计时准确吗？

比一比那一组的蜡烛钟计时更准确。

各组同时点燃蜡烛，等蜡烛烧到2分钟刻度的位置，举手告诉老师并熄灭蜡烛。

给最准确的组奖励。

2、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。

3、怎样改进我们的蜡烛钟，使它计时更加准确？改进我们的蜡烛钟。

4、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。

5、改进我们的蜡烛钟。

6、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。

要使我们的蜡烛钟更准确，还可以进一步的改进，有兴趣的小组回去后进一步研究。

7、古人还在蜡烛钟的基础上，还设计了会报时的蜡烛钟

四、设计会报时的蜡烛计时闹钟

1、分组制作计时2分钟蜡烛计时闹钟

2、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。

3、改进我们的蜡烛计时闹钟

4、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最准确。

五、小结

1、上了这节科学课，你有什么收获、有什么启示？

11.科学人文综合素养听课感受 篇十一

魏春辉 51130606071

这学期的研究生远程教育培训，有科学人文素养这门课，课的主要形式是讲座，就像以前在学校报告厅里听讲座一样，不过现在是坐在电脑前听，听得时间长了也挺累的慌，多数是不同时间中看的。

这门课在我看来就像是一门大杂烩，有许多不同领域的知识，诸如有主讲政治的《数学与民主政治》，有讲历史的《中苏同盟和朝鲜战争》，有讲艺术的《美术及其鉴赏》，此外生物、物理、哲学„„我奇怪的怎么没有化学呢，我是教化学的，化学基本知识的普及也挺重要的，人们的基本化学素养也是科学人文素养的一部分。

作为理科生，开设这门课还是非常感兴趣的，尤其对其中的人文知识的介绍，历史呀、文学研究啊、美术鉴赏啊。这对丰富自己的人文知识，拓展兴趣有很好的帮助。我觉得不同学科，不同知识认识世界、研究物质的角度是不同的。理科重视的是思维的严谨，推论的根据，实验的事实，更多的是去认识客观世界，习惯从理性的、真实事实的角度搭建对自然社会的认识框架，文史哲的知识经常能给人很多启发，包括自己在工作、生活中遇到挫折困难时应该怎样处理，自己在心情低落时不能自暴自弃，追求成功时要正当合理，靠自己的努力等等修身方面的智慧。

在听报告中，我比较感兴趣的首先是《中苏同盟和朝鲜战争》，本身对历史比较感兴趣，而且中国和前苏联的关系一直不是很清晰，知道中国和苏联之间有段不愉快的时间，总的还是觉得苏联是老大哥，是家族的老大，中苏之间的矛盾不清楚。至于朝鲜战争究竟怎么回事，朝鲜问题发展到现在的原因，今后的走向也较为关注。尤其是朝鲜的金正日死后，他儿子金正恩“继位”，到现在也有了一段时间了，金正恩的地位是否稳固，朝鲜与美国等西方国家的关系是否能够缓解等。这段时间新闻都在报道金正恩的姑夫张成泽被处死，朝鲜的摄政王倒了，似乎外界对朝鲜政局的走向更为关心。据说，5个重要级的人物已经死了4个，金正恩巩固政权的方式令人费解，朝鲜会不会发生政变，会不会陷入动荡不安。

对于朝鲜我不得不吐槽两句啊，虽然你也是社会主义国家，咱们基本是一个阵营的，但是有点不像话了啊。老爷传位给儿子，然后有传位给孙子，他么都21世纪了，还在搞“家天下”嘛。要向现在的大哥中国学习了，我们已经成功走出了文革时代进入了改革开放，我们有了人民代表大会制度，有了更好糊弄西方国家政客的选举，至少咱们不要做得那么明显啊，这朝鲜真是的，过分了啊。

然后还有，最近全国人民比较关注的生物转基因食品。转基因食品的安全性之前我是不怀疑的，也觉得不会有什么问题，就是食物吗，转基因能提高产量，解决饥饿问题，好事啊，此外我也是学理科的，也学过生物，了解还多一些，理性来看，就是植物的一些基因改变了，人们食用又不会吃基因。可是，最近有一些人对转基因食品提出了质疑，越来越多的科学家对转基因食品提出了质疑，会不会致癌等一些以前不存在的问题，会不会改变自然界的生态物种平衡问题。这些也促使我有了较多的思考，普通人们对转基因的认识还是很少的，对转基因食品心存顾虑，认为是不自然的，了解稍多的人呢，又不能完全证明转基因食品是的确无害的，那这样一种情况，使人民群众的思想易被媒体电视左右，对这种未经证实的，或者有潜在危险性的事情犹豫不决，多数便选择抵制以保护自身安全。我觉得理性的思维告诉这个东西应该是没有问题的，大家都是学科学的嘛，但是既然有人将这个问题提了出来，那就得想一想了。事情都是有利有弊的，转基因食品也是，它的弊端在哪里，如果有，是大还是小。如果小也就罢了，如果大了，那后果好事很严重的，毕竟转基因这回事，是在人的最根本的东西上做手脚，一旦这个点上有了问题，就是终身的，遗传性的。再出现一些不可预知的变异，说不定电视里的那些恐怖的怪物啊，病毒啊什么的一股脑都冲了出来，把人类给灭了，那就是玩火自焚，自掘坟墓了。现在较为迫切的是证明这玩意儿没事，我相信证据，人们相信事实，有了证据，一切谣言便不攻自破。在没有足够证据之前，对真个问题我还是改变观点，持保留态度。这方舟子就不对了，你这打假也要搞搞清楚，为了其他利益做这种事情的话，就是不地道的，大家都是中国人啊，至少你也是个华人，不能骗我们自己人，这样做是邪恶的。

另外一个比较感兴趣的是美术欣赏。以前我抱着附庸的心里，买了一本关于美学原理的书，看了看，觉得讲的还挺不错，生活中原来有很多东西是很美的，以前的那些名师大家的作品，都什么啊，完全品不出来。现在看来，哎，吾尝贻笑于大方之家啊，的确有它们的可赞可赏之处，自己的境界没达到而已。美学这个方面的事情，有的时候觉得没，但并说不出来哪个地方好，细品下来，嘴有余香而口难成言，就像当时红楼梦里香菱学诗时说的“大漠孤烟直，长河落日圆”，也算是进步了吧。美学的东西的确能提高人的品味，听上去又觉得很难搞懂，朱光潜的一些美学的书还是很不错的，既能传递要点精义，又能语言通俗，易于理解接受，真的好！

12.学校档案工作科学化管理体会 篇十二

一、学校档案工作科学化管理发展重要性

学校档案工作能够反映学校的管理水平, 是对学校历史、工作的全面记录。能够明确学校的发展历程, 对工作进行的总结。并且对文件进行及时的收集, 应对今后活动的开展, 将档案文件进行完整的保存工作, 是真实反映学校建设发展历程的关键。是对学校工作的认真总结, 不同形式的档案主体是对学校教学工作管理的重要体现, 是客观认识学校发展的主要依据。完整的档案资料是对基础设施建设、学校管理、文化发展、教学科研工作的系统性描述, 通过查找档案资料将更加清晰的说明学校的发展历史情况, 使学校的成绩更加的突出, 并且能够明确在发展过程中存在的不足情况, 总结经验教训, 更好的服务于师生。体现出现代学校档案工作科学化管理发展。

二、学校档案工作科学化管理实现的措施

管理人员要树立档案意识, 根据国家制定的《档案法》明确档案工作的重要性, 提升对国家事业建设的基础影响。学校要制定完善的档案管理工作制度, 充分利用信息资源提升档案管理工作效率。学校档案工作要以《档案法》、《档案实施办法》、《普通高等学校档案实体分类法》为发展指导, 提升对档案资料的收集工作。强化工作人员的档案意识, 针对重要科研成果、论文的特点进行分类管理。管理人员要自觉进行档案整理工作。

对档案信息资源进行充分的收集工作, 实现学校档案工作科学化发展, 档案是学校重要的信息资源, 是对学校进行的文字记录。大量的档案资料能够在整体上反映学校的发展状况。在学校档案工作中实现资料的收集工作, 并加以管理, 这样才能够充分的对档案资料进行利用。因此在学校档案管理工作中要强化收集工作, 提升管理水平, 结合学校的发展实际情况对档案资源进行利用。这是档案工作发展的重要趋势。所以, 档案管理人员要关注学校的发展情况, 及时做好档案收集工作, 明确学校各部门之间的关系, 充分的了解工作的开展情况, 在日常管理中积极有效的开展档案处理工作, 制定详细的计划指导档案工作的开展, 针对新型档案管理手段要创新思维方式, 转变工作方式。

提升对档案的利用注重信息资源的反馈, 学校档案管理工作是学校管理的重要组成部分, 是对信息资源进行充分利用的重要措施。在学校档案中存在大量的信息资源能够集中反映学校的发展情况。在学校档案管理工作中要充分的体现档案的价值, 实现对师生的服务效果, 档案在教学工作开展过程中能够充分的体现服务性质, 发挥自身的重要性将是档案充分开发利用的重点。因此学校管理部门应该积极主动的进行档案收集工作, 提升档案的质量。采取认真负责的态度完善档案管理工作。在创新方法上, 学校档案管理改变传统的工作方法, 提升档案管理的透明度, 对档案内容进行定期开放, 完善检索方式利用现代科学技术提升档案信息化处理系统方法的创新。这是现代化管理理念在学校档案工作发展创新应用的表现。学校档案管理工作人员要通过多元化的方式对档案进行收集、整理, 实现对信息资源的建档处理, 档案的价值最终体现在充分的应用上, 这也是档案存在的必要性。档案不能够仅仅满足于数量的增加上, 同时还要充分的体现在解决问题的功能性上, 问题的充分解决是衡量档案价值高低的决定因素。档案工作重点内容的明确将是提升档案利用的重要措施。只有强化对信息资源的反馈, 才能够根据档案的需求进行详细的研究工作。发挥档案信息资源的优势, 能够充分的体现信息需求过程, 不断强化档案利用情况。

在档案工作发展规律影响下实现档案工作标准化管理, 这是学校档案工作的重要发展趋势。档案管理人员要重视对档案规律形成的分析, 对涉及到的工作文件进行汇总处理, 在客观规律的影响下, 保证自身工作的独特性质, 利用学校档案工作特点在实际工作中形成系统性规范发展, 针对档案内容的性质, 进行收集、整理、保管工作。避免出现学校档案工作整体性被破坏的特点。

计算机技术在学校档案工作中的应用能够为人们进行信息资源搜索提供重要的便利条件, 现代化档案管理工作的实现将进一步提升档案管理工作的影响。国家制定了中华人民共和国标准化法》、《档案工作标准体系》都是学校档案工作发展的重要依据, 也是实现档案工作标准化发展的重要指导。学校档案管理工作要根据工作要求制定专业化标准, 完善程序流程, 对管理工作中的参数进行维护。档案主管部门要积极应对档案工作的标准化发展, 对学校档案管理工作进行有效的研究, 制定统一的科学化标准, 在工作过程中实现各方面积极有效的沟通, 实现科学管理现代化发展。

结束语

学校档案管理工作的不断改革影响下, 学校要配置专业的档案管理工作人员, 不断提升档案管理理论, 积极有效的引进科学技术实现学校档案管理的创新发展。实现各部门管理之间的相互影响, 强化联系建设, 在科学技术的引导下实现档案管理工作的现代化发展。新时期学校档案管理人员面临着全新的机遇与挑战。只有具备专业水平的工作人员才能够实现新时期学校档案管理工作的发展。积极有效的科学技术的应用能够促进学校档案工作科学化管理的实现。

参考文献

[1]柳青.论高等学校档案工作科学化管理[J].中国成人教育, 2013, 7 (28) .

[2]曹金丽, 丁宏伟.论中等职业学校档案工作科学化管理[J].井冈山医专学报, 2011, 3 (20) .

13.科学听课心得体会 篇十三

在这次珍贵的培训机会中更是有幸倾听了两位实验教师的科学课《磁铁》和《电磁铁》，龙伟男老师和杨静老师的授课方式各有特点，诠释了在科学领域属于自己的独具匠心。

小学科学课程标准指出：科学课要面向全体，以学生为主体，以科学探究为核心，为学生提供开放性的空间，培养学生的科学素养和科学技能。从所到的参赛课来看,选手们都能紧扣“新课程标准”这个中心,较好地把握了教学目标。紧紧围绕新课标的要求来编写教案、设计教法、组织学法等。思路清晰、理念清新。

两位教师能依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，面向全体，引领学生进行科学探究。以探究为核心，培养学生的自主能力。在整个教学过程中，两位教师都能使学生处于主体地位，自主地探索研究，教师并没有对问题的结论包办代替，使学生在获得科学知识的同时，自主探索能力也得到了进一步提高。

龙伟男老师讲的《磁铁》和杨静老师讲的《电磁铁》在五年级的教材中算是较有难度的，两位老师重视引导学生了解科学探索的过程与方法，指导学生通过动手、动脑、动口，亲自实践，在感知体验的基础上形成科学探究的技能。

整堂课教师始终以一个组织者、引领者、参与者的身份，俯下

身去和学生共同探讨，共同研究，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的平台。教师能够准确把握科学探究活动的特点，在学生探究过程中由扶到放，做好学生的引路人。在学生实验的过程中，老师努力帮助实验有困难的学生，直到试验成功为止。把评价贯穿于教学活动的每一个环节，贯穿于教学的全过程。有对学生知识形成的评价，也有对学生学习和探究态度的评价，使学生在评价中身心得到满足，提高了学生探究的欲望。

两位实验教师都依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，寻找问题，并提出问题。

两位老师都以小组为单位，针对要研究的问题，让学生运用已占有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言。

14.科学听课心得体会 篇十四

林子小学 王慧

2014年5月13日我参加了河东区工业园小学举办的小学科学教研员教研会。观摩了两节科学课。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：

一、巧妙引入激发学习兴趣

小学生具有强烈的好奇心和探究欲，要使学生的主体作用能够充分发挥，需要教师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，学生就有了探究的兴趣。冯老师在执教科学实验课《植物的花》时，用风趣幽默的语言引入新知识的探究。因此使学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

二、科学学习应以探究为核心。

我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和教研员的交流，知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是：已提出或发现一个问题作为探究学习的开始；通过探究活动培养能力并获得新知；注重从学生的已有经验出发；注重学生知识获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。八湖小学的张金波老师讲的科学课《苹果为什么落地》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考，引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发现，认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

15.科学听课心得体会 篇十五

当前, 扶贫开发进入了新的发展时期, 如何以全新的理念, 把扶贫开发提高到新的水平, 是摆在各级扶贫干部面前的一项重大任务。通过学习胡锦涛总书记《努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平》的讲话, 本人认为, 要抓好新形势下的扶贫开发工作, 必须“突出六个重点、实现三个突破”。

突出六个重点:

一是要突出整村推进水平的提升。整村推进是“十五”扶贫开发以来, 解决重点村经济、社会、文化综合协调发展的重要举措, 要落实科学发展观, 必须突出水平的提升。要坚持“落实政策扶真贫、统筹发展促和谐”的理念, 从市情、民情出发, 因地制宜, 开拓创新。在群众参与式扶贫上, 增强氛围抓宣传;在组织项目实施上, 协调配合抓落实;在资金项目管理上, 严格纪律扶真贫;在工作检查验收上, 规范程序抓考核, 提升整村推进水平。

二是要突出移民扶贫难题的破解。移民扶贫是一项贫困群众实实在在得实惠的民生工程, 但在实际工作中, 难题较多, 要抓好工作落实, 必须千方百计破解难题。要按照“抓规划落实, 促整体搬迁;抓资源整合, 促基础设施;抓社区管理, 促长效机制;抓督促检查, 促全面落实;抓宣传报道, 促典型推广;抓后续扶持, 促生产生活”的“六抓六促”工作思路, 坚持科学移民, 以整体搬迁和集中安置为重点, 把工作落到实处。

三是要突出“雨露计划”成效的体现。“雨露计划”是提高贫困群众素质、促进收入增长的有效方法。当前的主要任务是提升培训和转移就业的成效。一方面要认真总结工作经验, 找准存在的主要问题, 有针对性地采取措施, 另一方面要结合国际金融危机带来“返工潮”的实际, 加大自主创业培训、转移工作力度, 充分利用本地农民创业优惠政策, 提供创业培训服务。同时要积极探索创业培训、就业的好形式、好方法、好途径。

四是要突出社会扶贫机制的创新。社会扶贫是扶贫开发一项最有潜力的工作, 如何挖掘工作潜力, 重点要突出机制的创新。除继续做好单位定点扶贫、干部结对帮扶等工作外, 要进一步引导和加强企业帮村带户工作, 积极动员引导非公有制经济组织到贫困村开展结对帮扶, 兴办公益事业, 推进贫困乡村经济社会发展, 实现共同致富。要加强对外联络, 拓宽合作领域, 还要健全完善社会扶贫工作监督、奖惩机制, 努力发现、培植、宣传社会扶贫典型经验。同时要创新开展“赣南老区建设促进会”工作, 提高社会力量的扶贫捐赠水平。

五是要突出项目资金管理的加强。项目资金管理的好坏, 直接影响扶贫工作的成效。今后工作中, 首先要全面建立和完善到村财政扶贫资金和到户贷款项目管理台帐, 强化财政扶贫资金项目管理“十项制度”建设;其次要加大财政扶贫资金与其它资金统筹使用力度, 积极做好财政扶贫资金绩效考评工作;再次要加强对扶贫资金和项目的监管, 进一步完善扶贫资金管理和项目检查验收制度, 推进全市扶贫项目资金规范化管理。

六是要突出“学教活动”成果的转化。要按照市委的统一部署, 结合机关作风效能和党风廉政建设, 深入开展突出践行科学发展观学习教育活动, 围绕政令畅通、履职尽责、服务群众、廉政勤政等要求, 进一步做好“学教活动”成果的运用转化工作, 结合实际有针对性地采取措施, 落实解决工作问题的办法, 切实通过学教活动的成果转化, 全面提升扶贫开发科学发展水平。同时要加强扶贫系统自身建设, 努力提高正确把握形势、深入研究问题和扎实推进工作的能力。

实现三个突破:

一是扶贫工作机制要有新的突破。实践证明, 工作机制是工作顺利开展的重要保证, 特别是扶贫开发, 工作涉及面广, 因此, 首先是协调机制要有新的突破。要充分发挥扶贫开发领导小组各成员单位在扶贫开发工作中的积极作用, 搭建工作平台, 规范协作配合, 形成工作合力, 完善“大扶贫”的工作格局;其次, 资金管理机制要有新的突破。要坚持群众参与的扶贫方式, 将民主管理、民主监督、民主议事贯穿到工作的全过程, 扶贫资金真正向贫困群众倾斜, 提高资金使用效益。同时要重视加强调查研究和扶贫宣传, 在积极探索如何建立更有效的产业化扶贫模式、如何形成贫困村自我投入机制、如何加强乡镇扶贫专干管理、如何强化典型宣传推广等方面上有新的突破。

二是扶贫产业发展要有新的突破。产业扶贫是增强贫困群众“造血”功能、实现稳定脱贫的直接举措, 一直以来产业化扶贫都摆在了十分重要的位置。今后要进一步创新工作思路和举措。要大力加强扶贫龙头企业的动态管理, 提高组织、服务和覆盖带动功能, 强化贫困农户在产业链中的地位;努力探索和完善村级互助组织自我管理、自我监督、自我发展的机制, 有力支持贫困农户发展生产, 实现增收。积极支持县级与中国扶贫基金会开展小额信贷资金合作试点, 拓宽贫困乡村贫困群众筹资渠道。要提高贫困群众瞄准率, 探索小额到户贷款贴息使用管理新模式, 提高资金使用效益。