《电子CAD》课程规划

《电子CAD》课程规划（精选8篇）

1.《电子CAD》课程规划 篇一

《计算机制图（规划CAD）》课程考核总结

一、课程性质

该课程是人文地理与城乡规划专业的一门专业必修课，通过该课程的学习主要使学生获得较强的总平面图和工程施工图的识图及绘图能力，能够熟练使用CAD软件精确制图。

二、试卷说明（考核说明）

本次考核包括平时的小设计考核和期末大设计考核。小设计共有4次，每次10分，期末大设计共有1个题，分值为50分。小设计和大设计考核试题覆盖面较为全面，题量适中，难度不大，对教学大纲体现程度较为全面。

三、成绩分析

本课程考核采用百分制评定综合成绩，具体结构如下：

综合成绩=平时成绩（10%）+课程小设计实践成绩（40%）+ 期末设计考核成绩（50%）。

该门课程共有46名学生参加考试，平均分为86，最高分为96，最低分为70。

四、存在问题

1、学生对考核重视程度不够，具体表现为：

1）从课程课上软件操作讲解、练习环节来看，部分学生不认真听讲、观察不仔细；

2）从课程课后环节来看，学生复习练习不充分，一些同学复习缺乏连贯性。

2、没有结合生产生活实际问题来进行考核。

五、改进措施

1、适当增加课程设计的考核。

2、适当增加应用所学CAD软件操作来分析解决实际问题能力的考核。

总结人：江涌起

2016年7月15日

2.《电子CAD》课程规划 篇二

1 引入典型电路项目作为学习情境

传统的电子线路CAD课程教学重点在于传授教材上的理论知识, 并通过实验来验证理论知识, 这种章节式的教学进程虽然系统性很强, 但学生很难从整体上把握PCB板图的设计流程及设计规范。

本课程在建设过程中通过企业调研、专家论证, 确定了几个既来源于工作岗位又高于工作岗位的学习情境, 具体的课程教学设计是以项目为导向、能力为核心, 构建新的实践化课程内容体系, 确保教学内容的合理性、实用性和先进性以及符合学生的认知规律。以典型项目分解为若干个任务, 并将任务分解得到相应的知识模块, 以各个任务构建知识, 前后连贯, 层层递进。

从学生的认知规律入手, 确定了由浅入深的几个典型项目, 并兼顾学生学习兴趣, 选取了学生实验时使用的电路板或电子实训时的小制作, 包括抢答器电路板、稳压电源、PWM电机驱动控制电路、FM收音机和简易秒表。

这些任务既涵盖了电子线路CAD的所有知识模块, 又包括了在相关岗位中应该具备的实践能力, 通过这些任务的训练, 学生既能学到系统的理论知识, 又能充分理解并运用知识, 增强动手实践能力。其中, 抢答器电路板电路简单, 作为软件的入门, 学习软件的设计流程, 包括原理图的绘制以及PCB板制作的流程, 稳压电源和PWM电机驱动控制电路进行原理图和单面PCB板的绘制, FM收音机和简易秒表进行原理图和双面PCB板的绘制。

2 教学的实施

课程实施的过程中将以往以传授知识为主的传统教学模式, 转变为以解决问题、完成任务为主的互动式教学模式, 主要采用任务驱动的方法, 激发学生学习兴趣。Protel 2004课程在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节, 培养学生自主学习与协作学习的习惯, 以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。在某一个项目学习之前, 首先对项目进行分析, 使学生理解该项目的电路原理, 并且明确学习目标和学习过程。

每一个项目学习都按照Protel 2004主要制图流程来进行, 如图1所示, 主要包括电路原理图的设计和印制电路板的设计两个部分。电路原理图的设计主要是用Protel 2004绘制一张正确、精美的电路原理图。包括以下几个部分: (1) 装入元件库, 放置元件; (2) 元件参数修改; (3) 元件布局; (4) 绘制原理图; (5) 电气规则检查; (6) 生成网络表。如果遇到系统元件库中查找不到的元件, 在放置元件之前还要进行元件的制作。印制电路板的设计主要是在原理图和网络表完成基础之上进行的, 包括: (1) 规划电路板; (2) 设置参数; (3) 装入网络表及元件封装; (4) 制作元器件的封装; (5) 布置元件; (6) 自动布线与手工调整。

由于学习项目的选取是由元器件由少到多, 电路图结构由简单到复杂, 所以学生学习也是由浅入深, 逐层深入的。学生在学习的过程中既能学习到具体详细的知识点, 也使学生头脑中一直有宏观的制作流程的概念, 时刻了解自己的学习进程及目标。培养爱岗敬业、具有高度的责任心、团结合作的职业操守;培养严格执行相关标准、工作程序与规范以及学习新知识新技能、勇于开拓和创新的科学态度。

课余时间开放实训室, 允许学生提前完成项目内容。鼓励学生积极、主动参与实践教学, 由授课教师认定同意后, 学生可利用课余时间完成后续实训内容或扩展实训项目。实践教学过程中, 要以学生为主体, 由实训教师进行适当指导, 学生可自行查找学习项目, 也可以选用实训室提供的学习项目:多级放大电路原理图设计、温度显示及控制电路原理图设计、数控机床电气控制电路原理图设计、多级放大电路单面板设计等。教师可根据实践教学过程中出现的问题, 对必备的知识点、基本技能进行讲解和指导。

3 采用多种考核方式

本课程采取过程性考核+综合性考核, 注重过程考核的考核方式。过程性考核是以各个学习项目的完成情况为依据, 注重基本知识、基本技能掌握情况的考核及综合应用能力的考核, 每个项目占总成绩的15%, 五个项目共占75%。督促学生认真对待每一个学习项目。综合性考核是期末对课程知识与学生应用能力的综合测试, 给学生布置一个新的项目, 使学生完成电路原理图的绘制与编辑以及印制电路板的制作, 学生独立完成项目的制图流程, 占总成绩的25%。

4 结束语

电子线路CAD课程的教学采用了以学生为主、教师为辅、由简入深、理论联系实际的开放式实验教学方式, 同过去的以知识结构为主的纯教学的实验教学方式相比, 培养了学生的创新精神和创新能力以及自主学习的能力。培养了学生严格执行相关标准、工作程序与规范的能力。

摘要：高职院校电类专业广泛将电子线路CAD课程列为专业核心课程, 文章从教学内容设计、教学方法的选用等方面进行探讨, 能够培养学生标准意识、规范意识及质量意识。

关键词：高职,电子线路CAD,教学内容,教学方法

参考文献

[1]邵建昂.Protel99教学实践探讨[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (2) :101-105.

[2]米昶.Protel2004电路设计与仿真[M].北京:机械工业出版社, 2006.1.

[3]莫力.Protel电路设计[M].国防工业出版社, 2005

[4]王廷才.电子线路计算机辅助设计Protel2004[M].高等教育出版社, 2006.

[5]李东生, 张勇, 许四毛.Protel99SE电路设计技术入门与应用[M].北京:电子工业出版社, 2002.

3.《电子CAD》课程规划 篇三

关键词：Protel 99se；课程；一体化；能力训练

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-027-01

为提高<<电子线路CAD>>课程的教学质量，提高学生的就业能力，把学生培养成技术技能型人才，笔者我经过对该课程调查研究，并结合职业教育多年的一些教学经验和实践制作电路板的体会，就<<电子线路CAD>>课程教学改革谈谈几点看法。

一、传统<<电子线路CAD>>教学方法的不足

<<电子线路CAD>>是一门实践性很强的课程，有许多知识要通过亲自实践才能获得。比如：在打印设置这个环节中就有如何选择打印机，如何预览和调整PCB图的打印位置，如何打印双面板等；在学习使用它设计PCB板的过程中也会出现很多问题：元件如何布局，线路如何走向，线径要多宽，线距要多小，是否要铺铜，线路间干扰如何等等，特别是对初学者更是如此，如果不能解决这些问题，设计工作就难以顺利地进行下去。Protel 99se软件的学习关键在于灵活掌握原理图和PCB工作环境的使用，但软件中的每一个工作环境差异较大但却又相互联系，而且设计过程中涉及电子专业知识较多，不易掌握。例如在原理图的绘制环境下要求熟记“元件名称”、掌握“总线”、“节点”、“端口”等的定义与区别，在PCB制图环境下要求熟记“元件的封装”、“PCB板层的定义及使用”以及设计中的各项规则等。内容之繁多 ，理解难度之大，可以想象。可是该课程传统的教学设计还是基于课程的，教学方法一般是按照教材的顺序给学生上课，单元教学中，老师每节课讲解几个知识点，然后让学生上机练习，在完成一个单元的教学内容后，再进行综合实践练习，做一两个实例。这中教学方法使老师教得枯燥，学生学得无聊，根本达不到良好的教学效果。这样的教学使得知识点的讲解与练习都是分离进行的，没有及时与整体设计相结合，学生往往当时能听懂、会操作，但要真正完整的进行一个设计时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的知识，有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。

二、《电子线路CAD》课程教学改革实践

1、探讨适合该课程的教学方法

针对<<电子线路CAD>>课程的特点，我们对该课程采用了理论实践一体化教学，即将老师学生安排在投影机房上课，这样在教学中可以将知识，理论，实践紧密结合.通过理实一体化教学，将课程从知识讲授为主变成知识应用为主；从以理论思维为主变成以能力训练为主；从以单纯讲解英文操作菜单为载体变成以完成项目为载体；从学生被动听讲变成学生主动参与操作和积极设计探索；从老师讲解为主变成由老师积极引导为主.改变了计算机辅助设计软件教学单纯讲理论，单纯讲操作的片面，突出了学与练的结合，并强调了一切从实际出发的设计理念，注重了学生实际设计能力和基本操作技能的培养，实现了教学与工作岗位间的“紧密连接”。

2、教学内容的设计

Protel99se软件的教学总体分为两大模块：（一）原理图绘制模块；（二）PCB绘制模块.根据职业教育教学理念与该课程的内容，可将两大模块的内容融于不同的能力训练项目中，以任务驱动学习过程与工作过程相结合，提高学生的学习兴趣，“做中学”，“做中教”，提高教学效果，达到“教学相长”的目的。不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，让学生有较多的自学和研究的余地，重视教会学生善于学习，使学生具有独立获取知识的能力。

3、建立科学的考核方法

<<电子线路CAD>>课程的操作性与应用性较强，学习效果即时可测，所以要加强过程性考核，加强应用能力考核，这样就可淡化终结考试对学生成绩的影响，把考试和培养过程紧密结合起来，促进教师与学生共同参与教学活动，具体考核内容分配如下：

（1）形成性考核

①平时成绩（15%）：考勤（5%）学习态度（5%），课堂表现（5%），培养职业道德和素养；

②能力训练项目（60%）：根据学生对每个项目的完成情况及每个阶段的检查情况给分，培养职业素养能力。

③学生评分（5%）：让学生自己评出最好的作品依次加分。

（2）终结性考核

期末笔试（20%）：通过基本理论知识考核，培养学生的理论素养。

三、结束语

4.《电子CAD》课程规划 篇四

Protel 99 SE是当今影响较大、用户最多的电子线路 CAD(Computer Aided Design计算机辅助设计)软件之一。它能方便地实现与其它EDA(Electronic Design Automation 电子设计自动化)软件的无缝链接，代表了当今EDA软件的发展方向。Protel 99将电路原理图编辑、电路仿真测试、PLD设计和印制电路板设计等功能融合在一起，由于其强大的功能和方便的操作，使得Protel 99成为风靡全球的大型电子设计自动化畅销软件，得到广泛应用。

二、实习内容及结果

原理图：

实验内容：1.使用Protel 99 SE绘制电路图

2.对电路进行电气测试（ERC）

3.建立元件列表

4.建立网络表

实验步骤：

（1）、从Windows操作系统的开始菜单或桌面快捷图标启动Protel 99。

（2）、使用菜单命令File/New或File/New Design，建立新的设计数据库文件。

（3）、再次使用菜单命令File/New，在打开的窗口内选择Schematic Document图标，创建原理图设计文件。

（4）将原理图设计文件打开，进入原理图设计环境。

（5）进入元件库管理器，单击Add/Remove按钮（或执行Design菜单下Add/Remove Library命令）

（6）在 “搜寻(I)” 项内选择 Design Explorer 99LibrarySch路径

（7）在元件库列表栏内选择元件库“Miscellaneous Devices.ddb”、“NSC Databooks.ddb”、“Sim.ddb”，点击“Add”按钮，再单击“OK”，即完成元件库的安装。

(8)在元件库Miscellaneous Devices.ddb中找到RES2和SW-PB点击place，用空格键调整好方向，再按Tab键编号，然后单击鼠标在图上各排列10个。在元件库Sim.Ddb中找到SN74LS147和SN74LS30点击place放置于适当位置，在Miscellaneous Devices.ddb中找到CON6点击place放置于适当位置。

（9）使用Wiring Tools将元件连线

（10）使用Tools/ERC进行电气测试

（11）使用Edit/Export to Spread菜单命令建立元件列表

（12）使用Design/Create Netlist菜单命令建立网络表

封装形式：

RES2封装：AXIAL-0.3到AXIAL-1.0

SN74LS147封装：DIP-14

CON6封装：SIP6

实习过程中遇到的问题及解决措施：

1.放置元件时由于没有编号，导致后来电气测试出现错误，解决方法是选取元件后按Tab键对第一个元件编号，以后每放置一个编号就会自动向后递推。

2.连接元件时使用的工具应该是Wiring Tools而不是Drawing Tools，否则系统不会认为元件间存在电气连接，导致电气测试出现错误。

三、实习收获及心得体会

经过此次实习，我学会了如何佯用Protel 99绘刲出电路原理图、进行ERC测试、建立网络衠和元件列表，掌握了一厚的使用技巧，能在使用อ发现问题并找到相应解决方䳕。并且了解了P2otel 99的以下特点：

(1)Pro4el 99将攵路原理图编辑(Schematic Edit)、印制电跮板设计(PCB)、可编程逻辑器件(LD)设计、自动布线(Rou$e)、电路模拟仿真(Sim)等功能有机地结合在一起，是真正意义上的EA软件，智能化、自动化程度高

(2)支持由上到下或由下到上的层次电路设计，使Protel 99能夏完成大國、复杂的电路设计。

(3)当原理图中的元件来自仿猟库时，可以直接对原理图中的电路进行仿真测试。

(4)提供了ERC(电气法则检查)和DRC(设计规则䣀柤)，最大限度地减少设计差错。总之，经辇此次实习，我受益良多，将对我以后的学习生活产生深远的影响。

Protel 99 se 简介

Protel 99 SE䘯集电路原理图设计、印制电路板设计、信号完整性分析、电路仿真和Ꮿ编程逻辑器设计于一体的一个制作软件，是电子工程技术人员必须掌握的一种先軛巤具。Protel 99SE是Protel公司于2000年推出的一款EDA软件，是Protel家族中性能较为稳定的一个版本。它不仅是以前版本的升级，更是一个全面、集成、全32位的基于Windows平台的电路设计系统。Protel 99SE的功能十分强大，在电子电路设计领域占有极其重要的地位。

Protel 99 se 基本上可以分为5个组件：1多功能高效率的原理图设计组件Schematix 992,功能强大的PCB设计系统PCB99

3,自动布线组件Route 99

4，通用的可编程逻辑器件设计PLD 99

5，高级数模混合电路信号仿真组件SIM 99 实训心得

这一周（十五周）是电子CAD实训，为期一周的实训结束了。实训的目的就是锻炼我们的实际动手能力。因为我们是大专生，要求的是不仅拥有本科生的理论知识，还要拥有我们专科生独特的实践能力，因此这次实训是为了让我们更了解和数量的使用 protel 99 se这个软件。老师说过；我们学电子CAD不是为了做原理图而是为了做印刷电路板（PCB）。这次实训，老师给我们每人发了5张电路原理图纸，5张A4大小的纸上印刷满了。我们的任务就是把这5 个电路原理图做出来。还要给元件封装，然后生成每个原理图的材料清单。尽管老师没有要求我们生成PCB图，但我为了检查自己的能力，我还是生成了PCB图，布好了线。做电路原理图的最大难题就是找元件，打开软件后，先把MiscellaneouDevices.lib和sim.ddb这两个库给添加了进来。这些没有包含所有的元件，为了不用自己去做那些集成芯片元件，我还把motolar、inter、AMD和MDOS等几个公司的元件库给全部加了进来。然后再按P-P键进行查找和放置元件，找一些比如CA3140、8051、8031等芯片，这样就快一些了，还使用E-D键来删除放错和画错的连线，用V-F来显示整个原理图，用page up和page down来放大和缩小，用P-W来防止线的，使用这些会计键可加快原理图的制造速度。创建好原理图稳定，设置图样的属性，然后放好元件和布局，再连好线后，就开始设置每个元件的封装形式了，当然有些元件在放置时就可先设置好封装形式，比如电阻用AXIAL~、无级性电容用RAD～、级性电容用RB～等，发光二级管一般用SIP２封装形式，但是加载到ＰＣＢ中时有错误，因为ＳＩＰ２封装的引脚是１和２，而发光二极管的引脚是Ａ和Ｋ，所以好修改发光二极管的引脚参数。这些问题是常见的，只有不断的在实际应用中多摸索多发现，就会很容易的解决好的，做好电路原理图，写好标题栏，后再生成元件材料表（Bill of Material），最后将所有的文件保存，就可以去打印出来了。

这次的实训真的是让我受益匪浅，用了一个星期的时间来继续学习和提高使用Protel 99 se这个软件，这也对我们以后考取电子CAD证和在工作岗位上的应用会用很大的帮助的。

这次实训我们自己动手设计，制作了PCB板。在设计的过程中我们遇到了一些问题，像SCH库中并不是每一个电子元器件都有的，所以在画原理图时，我们首先要用编辑元器件，然后再画原理图，有些地方我们使用了总线画图，但没有把对应连接引脚间用网络标号标注，所以在ERC检查时怎么也过不去，每每都是一推错误和警告。再设计PCB时，PCB元器件封装库中有许多封装都没有，我们一边看书一边动手操作，还使用了游标卡尺等测量元件的引脚间距。

在这次实训中还遇到的问题是元器件原理图的引脚标号与封装引脚标号不一致，在加载网络表时出错，我们用更改其中一个与另一个相同的方法来解决。这其中较为典型的就是二极管了，在原理图中它的两个引脚标号是1和2，而在封装库中标号是S和K。

做电路原理图的最大难题就是找元件，打开软件后，先把MiscellaneouDevices.lib和sim.ddb这两个库给添加了进来。这些没有包含所有的元件，为了不用自己去做那些集成芯片元件，我还把motolar、inter、AMD和MDOS等几个公司的元件库给全部加了进来。然后再按P-P键进行查找和放置元件，找一些比如CA3140、8051、8031等芯片，这样就快一些了，还使用E-D键来删除放错和画错的连线，用V-F来显示整个原理图，用page up和page down来放大和缩小，用P-W来防止线的，使用这些会计键可加快原理图的制造速度。

创建好原理图稳定，设置图样的属性，然后放好元件和布局，再连好线后，就开始设置每个元件的封装形式了，当然有些元件在放置时就可先设置好封装形式，比如电阻用AXIAL~、无级性电容用RAD～、级性电容用RB～等，发光二级管一般用SIP２封装形式，但是加载到ＰＣＢ中时有错误，因为ＳＩＰ２封装的引脚是１和２，而发光二极管的引脚是Ａ和Ｋ，所以好修改发光二极管的引脚参数。这些问题是常见的，只有不断的在实际应用中多摸索多发现，就会很容易的解决好的，做好电路原理图，写好标题栏，后再生成元件材料表（Bill of Material），最后将所有的文件保存，就可以去打印出来了。

这次的实训真的是让我受益匪浅，用了一个星期的时间来继续学习和提高使用Protel 99 se这个软件，这也对我们以后考取电子CAD证和在工作岗位上的应用会用很大的帮助的。绘制模块电路图，MCU(微处理机控制单元）及解码电路模块先是添加元件，那么对应的电路中的AT89C51、K8F2080、MAX3232和CS4330在原有的元件库找不到，只能去创建元件。在原理图绘制好了，本以为将所有的元件用线连起，但考虑到太复杂了，在王老师的提示下采用网络标号连接。此时，因自己的粗心大意点画图工具里面的文字添加，那么结果就不言而喻，两引脚之间没有导通，这不仅费时又费力，还有一个问题，就在模块电路导出电子表格后修改里面的参数再后进行更新，就是怎么也更新不了。当然这也只能从原理图一个一个的去修改元件的封装和规格。原理图虽然是绘制好，同样花了不少时间。

5.电子线路cad实习心得 篇五

(1)了解Protel软件的功能和特点。

(2)了解PCB的概念和功能。

(3)掌握和了解 DXP 应用软件的基本功能,会利用 DXP 软件,掌握电子CAD的

设计步骤和电路原理图的绘制以及PCB图的生成以及后期处理等问题。了解一些

画图技巧和步骤，能够正确使用这些软件。

二、实习内容

1、熟悉掌握绘画DXP的原理图

2、熟练掌握制作DXP的原理图库和PCB元件库

3、熟练绘画各元件的PCB封装图和原理图的PCB文件进行封装

第一步 电路原理图设计

根据要求在常用器件库中找到电路图的相关器件，并根据要求更改相关数据 第二步 电路原理图绘制

启动原理图编辑器，创建一个空白的、新的原理图，在菜单命令File | New

| PCB Project创建一个项目工程，制版相关的文件全部可以在工程中建立及管

理，执行菜单命令File | New | Schematic，创建一个空白的原理图设计图纸。

保存原理图文件，保存工程文件。对原理图图纸的各种信息可以进行设置，可以根据实际电路的复杂度、设置原理图图纸的大小、方向、标题栏的外观参数等。装载元器件库及放置元器件，用鼠标单击窗口右下侧的工作区面板按钮Libraries项，将显示Libraries控制面板，选择Design | Add Remove Libraries…，系统会自动弹出载入/移除元器件库对话框，通过单击Add Library…按钮中，加入AltiumLibrary中下的Miscellaneous Connectors.IntLib和Miscellaneous Devices.IntLib。

通过Libraries控制面板可以选择元器件，单击该面板的第一个下拉列表，从中选择Miscellaneous Devices.IntLib元器件库为当前库，使用Filter过滤器快速定位需要的元器件，从中选取的元器件后双击，将元器件放入原理图。 对于找不到的元器件可以制作和建立元器件库，在项目工程文件编辑环境下，执File | New | Schematic Library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，执行命令File | Save as… 将其保存为volume.SchLib。用鼠标单击下侧工作面板中的SCH Library按钮，可得到对库中元器件管理器控制面板。进行制作自己需要的元器件，更改相关的数据，也可以用相似的元器件进行更改得到自己需要的元器件。

第三步 印制电路板(PCB)

为了保证设计电路图的正确性，在进行下一步PCB制版之前，应用软件测试

用户设计的电路原理图，及执行电路规则检查(ERC， Electrical Rule Check)，以便找出人为的疏忽。执行完测试后，系统在原理图中有错误的地方做好标记，以便用户分析和修改错误。

在电路规格检测完后，生成PCB板 ，现在可以对布局结束后的PCB板进行布线了。DXP支持自动布线，执行命令Auto Route | All，在Strategy对话框中选择Default 2 Layer Board，点击按钮Route All开始自动布线，自动布线生成的PCB。如下图所示。

第二章 ProtelDXP简介

Protel DXP是一种EAD(Electronic Design Automation，电子设计自动化)设计软件，主要用于电路设计、电路仿真和制作印制电路板(PCB)，同时还提供

超高速集成电路硬件描述语言的设计工具(VHDL)，用来现场可编程门阵列(FPGA)的设计。Protel有一套完整的板卡级设计系统，可以实现在单个应用程序中的集成。其中包括原理图设计、印制电路板设计、混合信号电路仿真、布局前/后信号网完整性分析等。 ProtelDXP2004拓展了Protel软件的原设计领域 ，Protel DXP功能更加完备、风格更加成熟，并且界面更加灵活，尤其在仿真和PLD电路设计方面有了重大改进，Protel 旧版具有的功能它都具有。

Protel是目前国内最流行的通用EDA软件，它将电路原理图设计、PCB板图设计、电路仿真和PLD设计等多个实用工具组合起来构成EDA工作平台，是第1个将EDA软件设计成基于Windows的普及型产品。 与Protel 99SE软件相比，Protel DXP功能更加完备、风格更加成熟，并且界面更加灵活，尤其在仿真和PLD电路设计方面有了重大改进。摆脱了Protel前期版本基于PCB设计的产品定位，显露出一个普及型全线EDA产品崭新的面貌。

第三章 电路原理图绘制及印制PCB板

习题一MAX729典型用电路

1.绘制原理图

2.PCB板

3、PCB布局布线：

4.元件清单

5.三维

2.PCB板 5.三维图 4.元件清单 3、PCB布局布线：习题二 Max8702典型应用电路 1.原理图

数电实习报告

数电实习报告

习题三 蓝牙耳机电路图

1.原理图

2.PCB板

3、PCB布局布线：

4.元件清单

6.电子CAD实习报告[推荐] 篇六

电子CAD实习报告

院系：电气信息工程学院

班级：信息14-2 学号：

姓名： 指导教师

实习日期：

目录

一、实习目的和任务……………………………………….…..….1

二、软件介绍……………………………………………..……..…1

三、绘图……………………………………………..……..…2

四、实习体会………………………………………………………26

五、参考文献………………………………………………………26

六、教师评语………………………………………………………27

一、实习目的和任务

1.目的：配合电子技术、单片机原理及应用等课程的学习。

2.任务：(1)了解进行电路板设计应具备的基础知识，以及软件的编辑环境和操作方法，学习使用Altium Designer(13.0)软件进行原理图设计、印刷电路板设计、原理图库 的创建以及PCB库的创建方法。(2)

1、要求用Protel画电路3张原理图；

2、分别用手工布线和自动布线绘制3张PCB图；

3、查看3张PCB图的立体三维图。

二、软件介绍

Altium公司作为EDA领域里的一个领先公司，在原来Protel 99SE的基础上，应用最先进的软件设计方法，于2002年率先推出了一款基于Windows2000和Windows XP操作系统的EDA设计软件Protel DXP。并于2004年推出了整合Protel完整PCB板级设计功能的一体化电子产品开发系统环境——Altium Designer2004版

Altium Designer 是原Protel软件开发商Altium公司推出的一体化的电子产品开发系统，主要运行在Windows操作系统。这套软件通过把原理图设计、电路仿真、PCB绘制编辑、拓扑逻辑自动布线、信号完整性分析和设计输出等技术的完美融合，为设计者提供了全新的设计解决方案，使设计者可以轻松进行设计，熟练使用这一软件必将使电路设计的质量和效率大大提高。目前最高版本为：Altium Designer 15.0.7 Build 36915

三、绘图

Max8702典型应用电路 原理图

PCB图

3D图

网络表

元件报表

遥控车电路图 原理图

PCB 图

3D图

网络表

元件报表

TOP221应用电路 原理图

PCB图

3D图

网络表

元件报表

竞赛抢答器电路

PCB图

3D图

网络表

元件报表

爱立信手机充电器电路图

PCB图

3D图

网络报表

元件报表

四、实习体会

为期一周的实习结束了，通过本次实习我们认识到学习Altium Designer应用软件其实并不是很难，只要多用多练习就可以了，不懂的就可以利用网上的资源，这些实践活动令我们获得了很多书本上没有的乐趣。这一周的实习，使我由初识到了解，由最初对Altium Designer的原理图设计，到生成PCB图，再生成三维图每一项的学习，实际上都是对于软件了解的不断深化通过实习我们学会了怎样能简单运用Altium Designer，首先，建立一个空白文件，然后是原理图，将原理图转换成PCB图，最后是覆铜等。虽然只有短短几步，但是在我们这些初学者的手里还是有困难的。使用Altium Designer一个星期，终于体会Altium Designer的强大功能了。通过Altium Designer的实习，我了解了作为一个布板人员不仅需要耐心和毅力，最重要的是要有勤锻炼，奋发向上的精神，我坚信通过这次实习我会克服自己以前的各种缺点，向工程师们学习，使自己不断进步。Altium Designer的用处十分广泛，特别对于我们信息专业，对于自己以后的发展很有益处。实习虽短，是知识是无穷尽的，我会继续努力。

最后，感谢老师一周的陪伴，教会我们学习了Altium Designer软件。

六、参考文献

[1]赵莹.电子系统实习教程.北京：中国电力出版社，2012.3 [2]康光华.电子技术基础，数字部分.北京：高等教育出版社，2014.1

七、教师评语, 教师评语：

成绩：

7.《电子CAD》课程规划 篇七

《电子线路CAD》是一门综合性、实践性很强的实用技术学科。涉及电路基础、电子技术、单片机、电子工艺、PCB制版工艺等多方面的电子基础知识和生产实践知识。传统的教学方式以理论为主而实践辅之, 教师很难顾及学生对该课程的理解和掌握程度, 而学生也会对该课程失去应有的兴趣和重视程度, 因此对该课程进行教学改革势在必行。

目前, 各大高职院校正积极开展对《电子线路CAD》这门课程教学改革。部分院校在教学改革方面基于理论适度、够用的原则, 精简课程体系, 大量增加实训的时间和科目在一定程度上保证了学生的动手能力的培养, 但是实训科目往往侧重软件应用技能训练, 容易使学生错误地认为本门课程只是学习计算机操作。因此仍然需要积极探索《电子线路CAD》课程的教学内容、教学方法和考核方式。

●课程的改革

1. 教学内容的改革

电子工艺和电子线路CAD类似是一门实践性较强的课程。在传统教学中, 电子工艺和电子线路CAD, 两部分内容一般是分开教学的。电子工艺主要讲授电子产品的基本装配工艺知识, 使学生了解电子产品的生产工艺流程, 电子工艺的一般知识, 认识元器件、焊接, 以及印制电路的设计与制造工艺, 并对国内外电子行业的先进制造技术有较全面的了解, 即讲电子工艺基础知识时, 淡化原理图和印制电路板的制作技术;电子线路CAD主要介绍电子线路辅助设计软件, 使学生掌握电路原理图的绘制、印刷电路板的设计与制作过程, 熟练进行常用电子电路印刷板的设计, 即讲电子CAD软件时以训练为主, 结合工艺知识讲解较少。实际上根据用人单位对电气、电子类人才知识技能的要求以及高职人才培养突出实践训练的特点, 电子工艺和电子CAD这两部分内容相互关联, 因此有必要将电子CAD与电子工艺进行课程整合, 有效地减少学时。从产品的工艺技术角度出发, 以电子设备的可靠性设计、电子整机的装配工艺和印制电路板设计内容为主线, 以培养“生产一线的应用型、技能型、操作型人才”为目标, 突出电子工艺及产品制作这一中心内容, 使学生掌握电子工艺工作基础知识、电子设备可靠性设计中的工艺知识、设备组装工作的工艺知识以及原理图和印制电路板制作知识。减少电子产品设计部分, 增加实际工作中的案例和实训项目, 简化理论部分的讲授。注重培养学生的综合应用技能和动手能力, 使其建立起对电子整机产品有一个完整的概念。

2. 教学方法的改革

使用“项目驱动教学”法是由电子CAD课程的教学特点决定的。电子CAD课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴课程, 在电子CAD课程中体现“项目驱动教学“法, 学生带着“解决实际任务”的目标去学习, 让学生在“做”中学, 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“项目”, 从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在教学过程中, 由“兴趣”引导着学生在完成任务的过程中自主地去探求知识、获取知识、运用知识, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力, 有利于学生对所学知识的系统掌握和提高学生的综合应用能力, 实现融“教、学、做”为一体, 取得了良好的教学效果。

在“项目驱动教学”法中, 项目的设计是成功运用该方法的关键, 它将决定课堂教学是流于形式, 还是真实有效的;决定学生的学习是主动的还被动的。在设计项目时除了要把学生应掌握的知识、技能和能力的提高融入其中外还要坚持项目来源的真实性、趣味性、综合性等原则, 这就需要教师认真研究教学目标、教学内容、教学重点与难点、课程自身特点, 考虑学生的心理特征和兴趣所在和该课程的实际应用, 然后制定相应的任务。《电子线路CAD》课程的主要目的是让学生了解Protel 99SE软件构成及功能, 熟悉系统参数设置方法, 熟练掌握电路原理图绘制、PCB设计方法和步骤。整个课程的教学通过三个由浅入深的PCB任务来展开, 具体的做法是:先由一个简单电路, 如积分和振荡电路的PCB任务, 使学生从熟悉电路原理图绘制到PCB设计的基本操作方法及流程。在此基础上, 通过一个中等难度的PCB设计与制作任务, 如直流稳压电路, 该电路的部分元器件符号及器件封装, 需要学生自己编辑创建, 进一步熟练掌握相关操作, 加深对系统参数设置的认识和理解, 以实验室里的刻板机等仪器为依托, 模拟企业生产线路板的过程, 对学生进行情境教育, 提高学生实际操作能力和分析能力。最后通过一个较难的PCB设计任务, 如单片机存储器扩展电路, 该电路需设计相对复杂的层次原理图, 使学生能综合应用前期所学的基本技能。

3. 考核方法的改革

传统的考核方法即一次性期末考试的方法并不太适合这门课程的特点。为了更加公正、客观、全面真实的反映学生在整个学期的学习情况和结果及调动学生学习的积极性, 应对该课程的考核方法进行改革, 积极采用除闭卷考试以外的多种形式的考核方法, 具体如下。

(1) 注重过程考核

在项目式教学过程中加强过程考核, 每个项目均设置考核环节突出项目制作过程的评价, 使学生在课堂就有独立进行生产性实训的机会, 自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。强调项目成果评价, 项目成果的评价由教师与学生共同完成, 注重项目成果的实用性, 并及时将评价反馈给学生。

(2) 突出能力考核

把课程的总体能力目标分解成若干个专项能力目标, 制定出具体的能力目标考核体系。在相应的教学过程中, 根据每个专项能力目标的要求, 考核每个学生的能力达标水平。

(3) 考试成绩评定

这门课的考核成绩分两大部分。

(1) 过程考核

(2) 综合考核

●结束语

电子线路CAD课程是一门理论与实践结合性很强极富创造性的课程, 通过几年来的教学积学累我认为要使学生更好地掌握这门课程首先应该对教学内容进行整合, 避免单纯按照软件应用角度来讲解教学内容而忽略它的电子专业性;再则要采用适当的教学方法如项目驱动法, 实现融“教、学、做”为一体, 取得了良好的教学效果;此外, 改革后的考核方法在项目式教学过程中加强过程考核, 突出能力考核, 充分调动学生的学习积极性与主动性, 使学生较好掌握教学内容, 达到预期目标。

摘要：《电子线路CAD》是一门综合性、实践性很强的实用技术学科, 不适宜用传统的教学方式来进行教学。本文从教学内容、教学方法和考核方法三个方面进行了分析, 提出了对《电子线路CAD》课程教学改革的一点看法。

关键词：电子线路CAD,教学方式,教学改革

参考文献

[1]刘湘君.电子线路CAD课程的教学探讨.中国成人教育, 2005 (6)

[2]费建.任务驱动法在CAD教学中的实践.职业教育研究, 2006 (5)

[3]熊建云.Protel99SE EDA技术及应用.北京:机械工业出版社, 2007

8.《电子CAD》课程规划 篇八

关键词：技术应用型本科;电子CAD;教学改革

Abstract：Electronic CAD is an important technology of the electronic information technology.This article studies some questions in teaching idea，teaching content and teaching methods of electronic CAD course which is one of Communication engineering professional courses in technical undergraduate education training system.And this article presents new ways of teaching in detail for training field engineer.

Keywords：Technology applied college; electronic CAD; educational reform

电子CAD课程是综合实践类课程，主要培养学生对工程项目的识图、绘图以及绘制电路原理图、电路模拟仿真和印刷电路板制作的能力。该课程系列主要有两部分，一是AutoCAD的教学，二是Protel的教学。本论文主要针对AutoCAD的教学进行阐述。

2014年，国家明确提出要引导地方本科高校向应用技术型高校转型，应用型本科教育成为我国600多所地方普通本科高校转型发展的导引方向。作为技术应用型本科高校，培养目标是基层第一线能解决生产、技术、管理等实际问题的高级专门技术人才，对于通信工程专业，一般指现场工程师、施工工程师、工程监理工程师等。以这个为目标，目前的课程教学与之存在相当大的出入，本文主要对电子CAD课程（AutoCAD实践课程）目前的教学问题加以探讨，给出适合的课程教学改革途径。

一、电子CAD课程在教学改革中的问题

AutoCAD作为计算机辅助设计绘图软件，具有功能强大、易于掌握、使用方便等特点，已在建筑、机械、装潢艺术设计、电子、纺织等领域得到了广泛的应用，利用AutoCAD绘图成为专业设计人员的第一选择。因此，在大多数高职院校的专业课程设置中都有AutoCAD这门课程，当然每一个专业对AutoCAD课程要求掌握的东西也是不一样的，所以我们必须针对不同专业，因材施教，才能取得理想的教学效果。

作为应用型本科学校的通信专业的电子CAD课程，在我校是设置为综合性实验课程，内容有AutoCAD和Protel两个，两周时间内集中教学。通用计算机辅助设计软件AutoCAD与Protel的不同在于Protel专用于电子电路的设计，而AutoCAD可以用于许多行业设计。所以，较之Protel的教学，AutoCAD的教学针对通信专业就存在较大的问题。首先，应用型本科教学应与专业的培养目标相吻合，并且突出实践与专业密切结合的特点。该课程就需要在培养目标上做调整，正确指导教学工作。其次，在目前的课程教学中，一方面教学内容比较注重软件功能和应用的教学，仅针对学生对软件的使用程度的教学，缺乏实际应用的针对性，学生不能体会到实用价值;另一方面（AutoCAD），教学只偏重于软件命令使用介绍，由于没有项目性的实例训练，没有与专业设置联系起来，致使学生对软件的使用价值认识不足，不能较好地激发学生的学习兴趣，从而使学生的实际操作水平不高，这直接影响着应用型本科教学目标的实现。再次，教师的能力也直接影响了教学效果。目前，教师基本上都缺乏实践经验，没用参与过实际工程项目的设计与施工，对现实中应用缺乏一定的了解，在这种情况下，无法将经验传授给学生，使学生在就业时普遍缺少实际应用能力。

二、课程教学培养目标的确定

1.课程设置依据。应用型本科教学的培养目标是现场工程师，通信工程专业学生的培养目标是为通信工程公司、通信工程设计公司、通信工程管理及监理公司等单位培养基层工程技术人才，使其能够具备扎实的理论基础和突出的专业技能，能解决现场常见问题，因此，课程教学需针对工作岗位进行设置。通过课程的学习，还能使学生在教学过程中积累一定工作经验，为学生从事通信工程设计、通信工程施工、通信工程项目管理等工作奠定基础。

2.课程内容设置。通过对通信设计、工程、运维等各类企业的调研和毕业生的反馈资料来看，一个完整的通信工程设计工作流程应包括勘测、绘制草图、工程制图、概预算、编写工艺文件等过程。应用型本科院校应根据该课程的教学目标确定教学内容。该课程的教学内容主要由三部分组成，教师要设计若干教学的具体内容。首先，要求夯实基础，侧重点应放在AutoCAD的基础知识上，包括启动与关闭、文件管理、图层管理和绘图环境的设置4个方面。这部分可以设计两个教学项目：（1）熟悉AutoCAD的界面;（2）绘制一个完整的AutoCAD图面。其次，从增强绘图技能出发，在绘图技能方面，应将侧重点放在二维图形的绘制命令和编辑命令上。另外，为了提高绘图效率，要讲解“块”的操作、文字样式及标注样式、图形的输出和打印、设计中心的使用等内容。其中，“块”操作包括内部块、外部块的定义、插入、清除，带有属性的块定义和编辑等内容。这部分可以设计5个教学项目：（1）图纸基本元素直线、矩形、圆等的使用;（2）移动、修剪等编辑命令的完成;（3）使用标注工具;（4）图块的创建与插入;（5）图层的设置及使用。再次，奠定通信工程设计的基础，为培养通信工程现场工程师，应将重点放在通信工程设计基础、通信工程施工图绘制等内容上，通过这方面的教学，达到与专业特点相适应的教学培养目标。这部分需要整合一些关于通信工程制图和概预算的一些知识点，可以设计出两个可选教学项目：（1）通信线路工程图CAD绘制;（2）通信机房图CAD绘制。

3.教学目标确定。知识目标：通过学习“电子CAD综合实验”课程，能够理解通信工程设计的基本方法。能力目标：能够使用AutoCAD软件完成。素质目标：在教学过程中，培养学生的团队合作意识、安全意识以及在工作任务中扮演重要角色的能力。

三、教学方式的改革

为达到培养目标，需要改进课程的教学思路和方法，以通信工程设计流程作为教学参考，根据实际教学条件，选取若干典型工作项目作为教学内容。通过典型工作项目实践，让学生不仅掌握该课程要求掌握的理论基础知识，而且了解通信工程设计流程，掌握通信工程设计图的认知、设计绘图和基本设计文件的管理等内容，培养学生的实践能力与综合素质。

1.项目驱动式。以通信工程设计流程为标准，设计出符合教学条件的若干典型的任务，遵循由易到难、由浅入深和由点到面的渐入原则，将该课程的教学知识点在项目中体现。随着教学项目的开展，学生可以在学到通信工程设计、计算方法等的同时，也亲身体验了具体项目的设计过程，真正做到学以致用。

2.分组讨论式的教学介入。由于工程设计的多样性，具体项目的设计可以有多个方案，在第三部分的教学内容中都具体到实际工程项目，开展教学过程中适时加入分组讨论环节，以3到4名学生为一组，分工合作、集思广益、畅所欲言，使学生真正成为教学的主体。这样不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以培养学生的团队协作意识，让学生在分组讨论中更好地培养通信工程师的基本素质和技术能力。

四、未来与职业培训相结合

技术型本科培养模式下学生的职业素质培养是电子CAD课程重要的目标之一。该课程具有与实际职业相关的特性，而未来可以设计将线路测试工程师、勘察工程师、系统规划与设计、概预算工程师等国家职业标准所要求的知识、技能和素质纳入到日常教学中，为学生获得相应职业资格证书和未来的岗位就业和迁移提供必要的技术支持和知识储备。

总之，通过改革电子CAD综合实验课程教学，参照与通信行业企业需求相一致的教学内容和灵活的教学方法，取得了较好的教学成效。

参考文献：

[1]邵波.论应用型本科教育的本质属性[J].职教论坛，2014（13）.