第一节课

第一节课（共15篇）

1.第一节课 篇一

初中语文第一课课堂方案

同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

一、什么是语文

1.语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具，是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

2.文:文字(文学)。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

3.语文学科:我们今未要学的语文，除了说话写字(语基及其运用)以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

总之，语文是所有学科中最重要的学科，学好它是十分必要的。

二、语文的性质

语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”，我们也可以说是“处处留心皆语文”。

例子说明：

1.歌德在花园里迎面碰到了他的敌人，花园的路只允许一个人通过,他的仇敌高高的昂起头说:“我是不会给傻瓜让路的!”

歌德会怎么回答他呢?

我恰恰相反。

2.重庆谈判时，蒋介石冲周恩来总理发脾气，说:“我简直在对牛弹琴!”

周总理怎么回答他呢?

“对，牛弹琴！”

3.我要炒肉丝。

这句话有几种意思呢?

(1)我想要一份炒肉丝的菜来吃。

(2)我想亲自炒一份肉丝。

三、语文天生重要(临场举些例子)

1.与人交谈

2.看电视、读报纸、听歌曲、路标„„

3.竞职演说、求职报告、会议发言、计划总结„„

4.你还能想到哪些呢? 1．培养优良道德品质，高尚思想情感

2．培养能力，开拓视野 3．提高综合素养

4．提高文化品位及审美情趣 5．升学就业的的首要条件

四、怎样才能学好语文

仔细听，大胆说，广泛读，勤奋写。

勤动脑，多思考。

多读，心中有本；

勤写，笔下生花。

怎样才能学好语文

1．思想上高度重视 2．兴趣是最好的老师 3．树立目标，端正态度 4．具体而言课堂内外须做到“六要四多” 课内 ① 要认真预习、听课、作业、复习

② 要积极思考并努力回答老师提出的问题

③ 要养成记好笔记的习惯

④ 要把字写得工整美观，笔划清楚，万不可潦草

⑤ 要把话说得清楚、明白、响亮

⑥ 要把作文写得新颖、生动、流畅 课外 ① 多阅读文章、报刊、文学作品

② 多写日记、周记、心得体会

③ 多看有益的影视节目

④ 多上网搜集资料信息

五、要求

1.红笔和工具书

2笔记本(课前预习、课内要点、课堂练习)

3积累本(读书笔记、名言、好文章、好语段，新闻、诗词、成语典故、历史典故„„

六、作业

1.你原来喜欢语文吗?为什么?

2.你现在喜欢语文吗?为什么?

3.你看过哪些书?最喜欢的是哪一本?

4.你准备怎样学习语文?

七年级新生第一节语文课教案 教学目标：

一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。

二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师

三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲

四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。教学设想：

通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。教学过程：

一、欢迎词

同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的一中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

二、自我介绍

我的名字叫？。语文是什么？是一笔好字，是王羲之；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。是指物作诗立就；是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作。

语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像钱钟书演讲妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽的散文；是栩栩如生、生动形象的四大名著。

多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。

爱好语文吧！同学们！他能使你脑满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。

三、教材介绍：

1、教材封面的色彩：一改我们小学教材的鲜艳色彩，整个封面显得典雅、清新而又厚重。寓意为我们已经告别了天真、幻想、好奇、活泼的五彩缤纷的童年，开始踏进理性、思索、追梦的少年。

2、教材封面的内容：上半部分为文言（小学的《两小儿辩日》就是文言文），这似乎在告诉着我们，这册书里展示了一部分博大精深、灿烂辉煌的中华文化。

下半部分的图案是什么？——两匹扬蹄的骏马。

有什么寓意？能想到一些关于马的成语吗？一马当先（比喻领先）；万马奔腾（成千上万匹马在奔跑腾跃）；龙马精神（像龙状的骏马，比喻人精神旺盛）；马到成功„„

3、寄语：每位同学都是一匹扬蹄的骏马，在语文这片广阔的天地里自由驰骋徜徉，在这册书里，你们将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，这里有一生都在为改变整个民族的命运忙碌着，以俯瞰超拔的目光、人类文明的目光关照灾难深重的民族、“俯首甘为孺子牛”的鲁迅；以自己的勤奋和天赋、靠大胆的直觉，而且也靠着难以想像的和极端困难的情况下工作的热忱和顽强在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的唯一一位科学家玛丽·居里；有留连西湖美景、慨叹“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的唐代大诗人白居易，有泪洒他乡、悲叹“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲情游子马致远„„。这里面的一道道精神的美味，散发着芳香，让我们尽情享受；一次次精神的探险，让我们留连往返。

4、语文课学什么？为什么还要学语文？

语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。刚才我们用母语做了交流，一点儿障碍也没有。也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。那么为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。

第一、听。并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文《杨修之死》（《三国演义》）里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会很小，想要收兵，又害怕被刘备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！”

同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。

在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识，注意训练自己“听”的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。

（会“听”的同学刚刚应该已经记下了陈燮霞、鲁迅、玛丽·居里、白居易、马致远！因为这是绝好的作文素材，能记起一些信息吗？指名学生提问）

第二、说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》：从前有一位国王，吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上最好的东西，第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好，厨师就能得到重赏，如果做不好，厨师的性命就难保。

不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。

过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。

说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来说，效果就不一样。为什么？我们不能断定说，语文学得不好的人，话就一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会吸引人，会带给人智慧和美的感受。

第三，读。阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的语文成绩就会更突出。中考占40分。

第四、写。“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文，学好语文。同时作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的语文成绩，写作一定要重视。编班级作文集。

四、学习必须的工具和要求

1、一个作文摘抄本（必须硬皮本）、两个语文作业本（单行或双行，如果字迹潦草将换成田字格）、一个小测本、一叠作文稿纸、一个周记本、硬笔书法描红本

2、工具书：新华字典（科代表必须每天带在书包里）

3、课外书籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》 课外阅读推荐期刊：

《散文》、《散文选刊》、《小小说选刊》、《意林》、《中国校园文学》、《杂文选刊》、《青年文摘》、《读者》„„ 自选书目：

①《花季·雨季》 ②《窗边的小豆豆》③《梦里花落知多少》 推荐散文作家：毕淑敏、林清玄、汪曾祺、周国平、迟子建

4、每天要交的作业：字词抄写

5、每周要交的作业（周一）：周记一篇（随笔，300—500字）；C：摘抄一页；A、B：2页 ；硬笔书法3页

6、课前：预备铃后科代表带读。

7、摸底成绩出来后将分学习小组。

8、书写使用中性笔，不许用涂改液等

9、每次做作业前必须先及时订正前一次作业中的错题，若不及时订正，之后作业将不予以批改。要求：投入的课前：

预习四步法：

一看：看课文前的预习提示，看课文，看注释，看课后后的“字词积累”（在文中找出相应的字词）。看完后，对课文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具书。弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。“看”和“查”是课前预习的起码要求。

三思：就是思考。要求依据提示、课文、习题进行思考，如提示的问题是否懂了、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。

四批：标自然段序号，在不懂的地方标上符号，（用铅笔），如不懂的地方用“？”，重点处用“——”，很有感悟的地方可进行简单点评。附：节选自《脂砚斋重评红楼梦》

不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。【甲戌侧批：声势如现纸上。甲戌眉批：从黛玉眼中写三人。】第一个肌肤微丰，【甲戌侧批：不犯宝钗。】合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。【甲戌侧批：为迎春写照。】第二个削肩细腰，【甲戌侧批：《洛神赋》中云“肩若削成”是也。】长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。【甲戌侧批：为探春写照。】第三个身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：浑写一笔更妙！必个个写去则板矣。可笑近之小说中有一百个女子，皆是如花似玉一副脸面。】其钗环裙袄，【甲戌侧批：是极。】三人皆是一样的妆饰。【甲戌侧批：毕肖。】黛玉忙起身迎上来见礼，【甲戌侧批：此笔亦不可少。】互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，【甲戌侧批：妙！】因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。【甲戌侧批：总为黛玉自此不能别往。】

五、目标：

争做“五一居士”、一颗充满爱的心、一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章

六、学习语文方法歌

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。

2.第一节课 篇二

第一节课究竟应该怎么上?上什么?我想答案是丰富多彩的。因为第一节物理课不单单是八年级同学们热切期盼的，恐怕也是每个新学年开学时每位物理老师最纠结的，因为，如果第一节课上不好，就会直接影响学生们的学习情绪，直接导致大多数学生失去对学习物理的兴趣。当然，如果第一节课上好了，则学生们不仅会立刻喜欢上你这位老师，爱屋及乌，而且会喜欢上物理课。所以，第一节课的成功与否直接影响到学生物理学习兴趣的浓厚与否，这不仅会影响初中阶段的物理学习，而且影响着高中阶段物理的后续学习。

多年的物理课堂教学经验告诉我，上好初中物理第一节课最为关键。第一节课，有的老师会开门见山地打开课本第一页就开讲了;有的老师会先向学生介绍一些物理学习方法;有的老师会出示几个最普通的物理器材，演示几个物理实验吸引学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性。然而，在我看来这样取得的效果都不尽如人意，连差强人意都算不上。根据多年的教学经验，我认为，初中物理第一节课是带学生入门的，简单地说就是让学生们知道，物理是一门什么样的学科，学习物理有什么样的用处，更重要的是要让学生知道并了解怎样学习好物理。

一、了解物理是一门什么样的学科，激发兴趣，坚定信心。

百度百科解释说：物理：(1)事物的内在规律，事物的道理。(2)物理学。物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。物理学的一个永恒主题是寻找各种序(orders)、对称性(symmetry)和对称破缺(symmetry-breaking)、守恒律(conservationlaws)或不变性(invariance)。

我认为，物理学其实就是研究事物的发生、发展和变化过程，弄清楚其中的道理就可以了，其实我们生活中处处都是物理现象，如果你留心观察的话。比如为什么你的影子比你长，而且你永远追不到自己的影子;小鸟站在高压线上为什么电不死，而人类就不行;为什么人体会导电;为什么衣服会产生静电，冒出小火花;为什么你拿起一个粉笔头无论怎么抛出去，总会落在地上;为什么粉笔一扳就断，而书本却为什么扳也扳不断;可以让学生联想生活中的一些物理现象，告诉学生们，物理学科就要求学生们平时多观察，多动手，多动脑，多问几个为什么，激发学生学习物理的兴趣，并以此调动他们的积极性，坚定他们的信心。

二、告诉学生学习物理的重要性。

物理的用处实在是太大了，太广泛了，可以说，生活中处处都是物理现象。你可能天天都在经历，当然你可能没有意识到那是物理或者说是在利用物理而已，说到这里，我们可以从原始人说起;比如说，原始人钻木取火，利用的是摩擦起热的原理;铁器时代，磨刀霍霍，利用的是压强的原理;淘金术，流水淘金，用的是浮力的原理;厨房里面炒菜运用了热学的知识;照镜子的时候你的图像在镜子里面是运用了光学的原理;骑着自行车可以跑很远运用了力学的原理;家里的各种家电工作运用了电学的原理;打电话运用了电磁原理，等等。更关键的在于我们学习物理，最重要的是学习物理的思维方式，懂得了这些道理，会给你日后生活、工作等各方面以很大的帮助。

我们还可以通过一些伟大的物理学家的成功事例激发大家对生活的热情，比如，牛顿，爱迪生，伽利略，奥斯特，富兰克林，等等，让学生们明白机会总是青睐于有准备的人，让学生们明白要想成功必须有不怕失败、刻苦钻研的精神，有坚韧不拔的意志，不要迷信，要相信科学。教师还可以一一列举当今中国所取得的一系列的物理成就，让学生们了解物理学对人类的贡献，以及物理在现代科技成就中的重要地位，意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。

三、告诉学生学习物理的方法。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以我们学知识，更要学方法。

我认为，物理学习不外乎———记忆、积累、综合、提高。学会了学习方法，对物理有了兴趣，经过刻苦努力，就一定会能学好物理。

任何知识的获得都离不开记忆，物理也不例外。学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求。比如物理当中的一些基本概念、规律和最基本的结论，也是需要记忆的，只不过这个记忆不是让你死记硬背下来，而是用逻辑记忆，先理解后记忆，理解透彻了，那么你也就记住了。

根据心理学知识得知，其实积累过程就是记忆和遗忘相互斗争的过程，只有通过不断的反复的记忆、理解、运用，使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，而绝不能像我们上小学的时候不加思考地机械地重复记忆。

知识之间都是相互联系又相互区别的，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，再进行系统大综合。章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体。只有这样才能真正掌握知识之间的系统联系、方法，并从中得到乐趣。

3.马老师的第一节课 篇三

如果不是马老师给我们上的第一节课，也许卫斌的青春岁月将在看守所度过。

我们很多人都这样说。

那时马老师很年轻也很清秀，鼻梁上架一副细框眼镜，她刚从师范大学毕业，接手了我们这个乱糟糟的班级，以前的班主任已经被卫斌给气跑了。

马老师迈着轻盈的步伐，走进教室准备给我们上第一节课时，坐在后排的卫斌，吊儿郎当地翘起了二郎腿，他满不在乎地向马老师撇撇嘴巴，一副不屑一顾的样子。当马老师笑容可掬地向大家自我介绍时，卫斌从鼻子里重重地“哼”了一声，随即大模大样地从课桌抽屉里掏出一袋五香瓜子，旁若无人地嗑起来。马老师说：“同学们好！”卫斌“噗”一声吐出一片瓜子壳。马老师又说：“希望我们一起把班级建设好！”卫斌又“噗”的一声吐出一片瓜子壳。

全班同学都侧转头，用谴责的目光注视着他，有的人还在悄声骂他：“这个卫斌，太不像话了，真不是个东西！”卫斌却全然不顾，他眼皮一翻，用满是刀疤的手捋一下青皮脑袋，挑衅似的朝大家吼道：“看什么看，想挨揍啊！”他的脚底下已经是遍地的瓜子壳。

马老师的笑容消失了，美丽的面庞霎时变得异常严肃起来。我们都在猜想：马老师第一次进课堂，就遇到卫斌这样故意捣蛋的“刺头儿”，肯定要大发雷霆，否则的话真是没办法下台啊。

然而，我们眼前难以置信的一幕出现了——马老师什么也没说，她默默地走到教室后面，拿起扫把，轻轻地把卫斌脚下那一大片瓜子壳扫进了簸箕里，然后再仔细地把簸箕里的瓜子壳倒到垃圾桶里，有几片瓜子壳牢牢地粘在卫斌的凳子下，马老师便蹲下身子，伸出水葱似的手指，费力地把它们一一剥下来，然后再轻轻地投进垃圾桶。我们清晰地看到，马老师的额头上沁出一层细密的汗珠。

卫斌呆呆地望着马老师的一举一动，好半天也没有回过神来。突然，他像弹簧一样跳了起来，他想上前抢过马老师手中的扫把，嘴里嗫嚅着：“老……老师，你怎么给我扫瓜子壳啊？”

马老师没有松开手里的扫把，她揩拭着额上的汗珠，望了望整洁一新的教室地面，对着卫斌，也是对着全班同学，一字一句地说：“这是今天我给大家上的第一节课——不管是谁，只要经常清扫心里的垃圾，就一定会有属于自己的美好明天。”

马老师的声音不大，却振聋发聩。那一刻，我们每个人的心灵都震撼了，包括卫斌。

许多年后，卫斌已经是一家大公司的老总。一次，事业有成的卫斌请几个老同学吃饭，席间，他忽然提起马老师，提起马老师的第一节课。他说，从那一次起，他终于懂得了什么才是真正的感动，他也终于懂得了自己也有明天。

我们看到，那一刻卫斌的眼睛潮湿了。

4.第一节课反思 篇四

开学工作一直很忙，终于有时间坐下来静静的将自己的教学好好反思一下。

开学第一节课，《我们身边的化学》主要是要给学生们介绍化学是学什么的?化学与我们生活的关系?化学的历史?化学的利与弊?怎么学习化学这门学科?

围绕这几个问题，回过头来看我讲过的这节课，我从同学们都知道的与化学有关的新闻开课，如：三鹿奶粉、苏丹红、氯气泄漏、冷库中的氮泄漏等等这些学生所了解的化学的负面新闻来试图吸引学生的注意力，以及想让学生知道学习化学的重要性，但是，我这样设计其实是错的，我不应该给学生在刚开始学化学的之初就让学生对化学有不好甚至是坏的印象。如果我从神州飞船的成功发射，蛟龙号的成功潜水，遗传基因科学的发展，化学与我们的现实生活，人类历史上化学的伟大贡献等方面先向学生正确阐述化学学科的重要性，当然事物都有两面性，有利就有弊，最后向学生说明化学带来的危害，如：化工污染，叙利亚化学武器战争等。同时培养了学生一分为二，用辩证唯物主义的思想来认识问题。

5.新教师第一节课 篇五

非常活泼可爱的班级，希望 我们这学期的音乐课能够配合和愉快。你们说好吗？下面，首先我想让各位同学们猜猜我的名字，不过呢在猜之前，老师想跟你们做个约定。以后呢，如果老师倒计时三秒，我希望每个小朋友能够做好，你们能做到这个简单的要求吗？ 师：那现在我们来试一下，看看哪一组的小朋友反应速度最快，你们敢接受挑战吗？

师：那现在开始了，三、二、一。。。。（我们班的小朋友真棒，新老师很喜欢你们，希

望你们能够一直保持着）

师：老师这边有一个手势，（作手势）老师以后如果有作这个手势的话，你们知道代表什么

意思吗？（这是停止，代表着老师一旦比这个手势，不管哪个同学，都要睁大你们雪亮的眼睛看着老师，闭上你们的小嘴巴，打开你们的耳朵，停止你们手上在做的事情，认真地倾听老师讲课，知道吗？

师：现在你们来猜猜，我的名字。小朋友们，夏天到了，天气怎么样？（热）

热的时候，你们都喜欢吃什么呢？

那你们吃的时候，感觉怎么样？能不能用一个词来形容呢？老师的名字就是那个词。现在我来揭晓谜底，那就是要写出来吗？老师姓陈，以后你们可以叫我陈老师。我们班有多少同学姓陈呢？站起来让老师认识一下好不好？老师想和你们做朋友。我们班还有其它什么姓呢？现在老师也跟你们其它的同学做朋友，陈老师希望在课上呢我们是老师和同学的关系，同学们上课能够认真听讲，下课呢，可以跟老师聊聊天，谈谈心，好吗？

师：今天是开学的第一节课，陈老师想让大家放松放松一下，我们来玩玩游戏好不好。

第一个游戏就叫做：击鼓传花。

游戏规则：随着击鼓的音乐声开始，老师把花传给一个同学，这个同学拿到花以后开始往下传给另一个同学，另一个同学拿到花以后传给下一个同学，以此类推，等到鼓声停止，花在哪一个同学的手上呢，那个同学就中奖了，但是中奖的结果呢，是要求那位同学给我们唱一首歌曲或者几句也可以。唱不出来的同学，其它同学就放炸弹给它，作为小小的惩罚。

第二个游戏是音乐传声。

6.如何上好第一节课 篇六

新教师第一节课的常见行为

新教师第一次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。

以“冷酷”为主基调的新教师，认为学生是欺软怕硬的，因此上第一节课时就给他们一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生违纪，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！”目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。

以“友爱”为主基调的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。他们的行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，自我介绍后，便温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，期望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。但这些新教师也和善地提醒到：“这样做不好吧，期望以后不要出现类似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。

居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，认真听讲，持续良好的课堂秩序，因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。

7.第一节课 篇七

如何展现个人魅力, 展现课程的魅力, 尽可能吸引学生, 激发学生的学习兴趣和热情, 是每一位教师上第一节课之前必须认真考虑的。关于如何上好第一节课, 笔者认为应该从以下几方面着手:

一、了解学生

俗话说:“知己知彼, 百战不殆。”学生是我们教育教学的最终落脚点, 不了解学生就进行教学只能是无的放矢。在教学过程中, 教师会逐渐熟悉每个学生, 但是笔者认为在教授一个新班时, 上第一节课之前, 就应该对所教班级有一个大致的了解。

首先, 了解班级的整体状况。这个班的班风班貌如何, 是属于自觉学习型, 还是散漫混乱型, 学生升学和就业的比例如何, 由此制定不同的教学方法和管理措施。

其次, 了解该班学生中的特殊个体。该班的班干部是哪些同学, 学习好的是哪些, 特别调皮捣蛋的是哪些, 甚至可以了解一下有无生理残疾或性格怪异的同学等, 这些信息可以通过和班主任以及任课教师的交流中获得。笔者一直认为上第一节课前和班主任沟通一下是很重要的, 班主任一般都会根据任课教师的特点预先对学生做一些安排, 这对上好第一节课很有帮助。

第三, 了解学生掌握的相关学科知识。有许多课程是有延续性的, 比如:《财政与金融》就要求学生有一定的经济常识, 熟悉商品、货币、GDP、剩余价值等基本概念。了解学生是否学过相关课程, 掌握得如何, 这样备课, 上课时才能相应进行增减, 避免出现学生普遍反映的“老师讲的我会, 我不会的老师不讲”的尴尬局面。

二、熟悉教材

一般来说, 上第一节课之前, 教师就应该熟悉本门课程所使用的教材, 而不能只限于备好一周的课。要明确所用教材的知识结构体系以及和其他各门课程的关系, 所教课程在整个课程体系中的地位, 对学生学习程度的要求等, 根据学生实际和教学目标, 适当调整教学内容, 制定出科学合理的教学计划。需要明确的是我们是用教材而不是教教材, 很多中等职业学校所用的教材, 尤其是专业课的, 基本上可以说和学生的实际水平没有匹配的, 也不成体系, 课程安排上也缺少合理的连贯性, 因此对教师的要求就比较高, 必须对教材进行比较大的“手术”。这为教师进行校本教材的开发提供了广阔的空间。

三、精心组织课堂教学

第一节课的功能除了一般的让学生学习知识、掌握技能等要求外, 更主要的作用是激发学生对该课程的兴趣, 为后续学习爆发出空前的活力, 这对职业学校的学生尤为重要, 因此, 教师必须在设计课堂教学的各个环节上下工夫。

首先是开场介绍该课程总体情况的时候, 对学生要有足够的吸引力。比如笔者上第一节课, 简单作了自我介绍后, 就切入正题, “《财政与金融》课对在座的同学们来说是非常重要的, 对于想升学的同学它是必考的专业课之一, 对要就业的同学它同样重要。工商银行来我校招聘员工, 笔试卷中有80%的题属于《财政与金融》的内容, 而去银行工作是我们很多同学的愿望。实际上, 财政与金融知识对我们每一个现实生活中的人来说都很有用。有句话说‘你不理财, 财不理你’, 你想让你的财富增值吗?你想挣更多的钱吗?那就必须学点财政与金融知识。”

其次, 贯彻结构化教学原则。随着社会发展和知识总量的增多, 使得学科教学内容日益增加, 作为教师, 必须帮助学生掌握课程的基本结构, 引导学生对学科知识进行整体感知、理解和把握, 使他们掌握最有价值的知识, 这对学生以后的自学钻研具有十分重要的意义。第一节课就要使学生对《财政与金融》课程体系有大致的了解, 因此, 在教学中应注意知识的整体呈现, 使学生大脑中形成“知识树”, 理清知识的结构。在黑板上画一棵知识树, 各章作为枝干, 主要的节作为小分枝, 抓住同学们的兴趣点简单介绍主要内容, 激发学生主动去探索的欲望, 并指出这棵树要想枝繁叶茂, 必须靠同学们自己去努力, 终身去学习。

第三, 在课程内容的选择上, 一定要贯彻新课程理念, 贴近社会, 贴近学生生活。这个原则在第一节课中很重要, 它会消除学生对新开课的陌生感和畏难感, 以学生熟知的生活常识作为切入点, 引出新知识, 学生更容易接受, 能对该课程产生亲切感, 进而引发他们探究的兴趣。在第一节课要学财政的概念和特征, 首先从生活中的财政现象说起, 教师略作引导学生就会广开思路, 列举出很多熟知的事例:义务教育、环保、安全、道路、最低生活保障制度……这些都是依靠财政资金的投入, 都属于财政现象, 而这就是我们要进一步研究的内容, 让学生感到财政知识原来就在身边, 引起学习兴趣。

8.给学生上好物理的第一节课 篇八

一、了解物理是一门怎样的学科

“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学”，这是《物理课程标准》中给出的定义。教材中没有进行严格的界定，只是利用几个有趣的现象来让学生认识物理这门学科。

在初中物理第一节课上，教师也可以让学生联想生活中的一些物理现象，让学生体会到，只要留心观察，生活中处处有物理。教师还可以利用随手可得的物品进行演示和提问：粉笔一扳就断、书本却扳不断，是何原因？告诉学生，物理这门学科要求平常多动手，多问几个为什么。

二、了解为什么要学习物理

为什么要学习物理？让学生了解学好物理有什么用，这是初中生学习物理的原动力。然而，许多物理教材中没有涉及这一点，苏科版初中物理课本也是这样，需要物理教师在初中物理第一节课上让学生明白为什么要学习物理。

1.物理与生活息息相关。教师可以列举生活中的一些事例，让学生了解物理对于人们日常生活的重要性。

2.学习物理可以培养科学的素养。教师可以通过向学生介绍一些伟大物理学家的故事，让学生明白要成就一份事业，既需要掌握科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的意志品质。

3.物理知识是建设社会主义现代化的必备基础。教师向学生介绍物理学对人类社会发展的贡献以及在现代科技成就中的地位，让学生意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。

三、把握怎样才能学好物理

对学生进行学法指导是学科教师的基本职责。我们不能泛泛地告诉学生怎么样才能学好物理，学生听不懂这些空洞的教条；我们更不能挟着教师的威严，说要学好物理必须要做到哪几点，那样会让学生对物理望而生畏。结合实际问题来渗透学习物理的方法是比较可行的途径。

1.学好物理要善于观察、乐于动手、勇于提问、勤于思考、联系实际。

教师在演示课本上的小实验时，要边演示边与学生互动，从而渗透物理学研究的科学方法。

2.学好物理必须掌握有效的学习方法。教师可以借用以前教过的优秀学生的事迹，把要对学生进行指导的学习方法穿插进来，编撰一些介绍先进学习经验的小故事，介绍他们是如何预习、如何听课、如何作业和如何巩固的，让学生能够借鉴一些好的学习物理的方法。

9.开学第一节课感受 篇九

糜镇中学曹世莲

教师的情感是一个教师人生的关键，因为它决定了教师对工作的态度对学生的情感，更直接影响教师处理问题的方法。我的学生出生在中国经济快速增长的年代，从小倍受呵护，过着“饭来张口，衣来伸手”：生理上，身体偏胖但体质普遍不好；认知上，聪明、有一技之长，但大多数人对学习没兴趣而且有强烈的叛逆意识；情感上，以自我为中心，忽略他人的感受(这在6+1家庭及重新组合家庭中、单亲家庭尤其明显)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力比较弱。他们在行为习惯上：极力表现与众不同的个性，当他在某一方面不如别人时，他会选择以其他的方式获得心理满足(如上课捣蛋、穿奇装异服、浓妆艳抹等等)；对网络有严重的依赖性，情愿把感情寄托在虚无的网络游戏或与素不相识的人聊QQ也不愿意与现实中的人多交流，迷恋网络小说。

教师应当是一个播种、诱发和培育学生感情的艺术家，而不是冷淡无情的教书匠。教师要想使学生有丰富的感情、高尚的情操，自己就应该是一个热爱学生、爱憎分明、善于表露真情的人；是一个在颂扬良好品行时能唤起学生的敬仰、爱慕之情，在鞭笞劣行时能激起学生的愤慨、羞恶之情的人。只有真诚地关怀学生，才会赢得学生的敬爱

在新学期里，我本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学理念，弘扬“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”的奉献精神，立足于现在，放眼于未来，铺好新学期的每一块基石。

万丈高楼平地起，初中是基础教育，它是学生真正用科学的眼光认识世界的启蒙阶段，是重新构建科学世界的开始。因而每一块基石都必须铺平、夯实。确定好目标，为目标而努力，因梦想而精彩，塌塌实实地一步步走下去，执着信念，永不言败。

著名作家柳青曾说过：人生的路虽然漫长，可紧要处只有几步，特别是在人年轻的时候。初中阶段也正是人生的关键时期。“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”，在这初中这段学习时光里，我们更需要拼搏精神，拼了，搏了，或许结局并不完美，但无怨无悔。何况，成功没有任何的侥幸，成功只属于拼搏者。固然，成就和荣誉往往令人羡慕、钦佩，但是“千里之行，始于足下，”要想使理想成为现实，我们应该从现在做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印塌实地朝着既定的目标迈进。

人们常说，自信是成功的基石。鼓足信心的风帆，能把人生之舟驶向成功的彼岸。畏缩与畏难的心理是缺少信心的表现，畏缩与畏难也会让自己越来越委琐，充满自信，迈开大步，或许路途中会有坎坷，但一路的披荆斩棘也能展示自

己满腔的豪情，相信同学们只要坚信“我能行!”就一定会有“乘长风破万里浪”的豪情。

光有信心还不够，心动更需要行动。我们可不能做言语的巨人、行动的矮子，在这很为关键的初中学习阶段，我们需要的是克服困难的精神，只有不停地努力，才能增加自身的实力，有实力的人才能富有魅力。一个没有实力的人，也是没有分量的人。美丽的人生该是魅力四射的。我们都想让自己更美丽，那我们一起共同努力，让努力亮丽我们的初中的学习历程。责任心也是决定人生成败的关键，人生在世，首先要为自己负责，为未来负责。当然，作为教师的我，还要为你们负责。作为学生的你，该为自己的前程负责，也该对自己的父母负责。相信同学们也一定能担负起自己的职责。因为一个有责任心的人，会不停地观照自身的行为，及时调整自己的目标，并不断地校正自身的言行，一个没有责任心的人是一事无成的。有责任相伴，相信我们的学习征程会更明朗更灿烂的。成功的人生之路还离不开“认真”二字，凡事就怕较真，只要认真，荒芜的田园上会冒出翠绿的生命之芽；干涸的河床上也会赢来浪花滔天之时，迈着认真的步伐，总会离成功越来越近的。

我相信，只要我们共同努力，勤奋刻苦，我们的初中学习历程就会绽放出绚丽的光彩。

10.英语第一节课讲义 篇十

第一讲

英语语法中的基本概念

主语，是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”这个动作。“写”则是谓语，用来修饰主语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾语，有的语法书也称它为“客体”或“受体”。主语可以由这些列词类或形式来担任：名词，代词，名词化的动词，形容词，分词，副词或数词等，动词不定式或不定式短语，从句，某些固定词组。

谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”do what,“是什么”what is this或是“怎么样”how.谓语动词的位置一般在主语之后，经常用动词和形容词搭配然后用来充当谓语动词。

宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语。

定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词，此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。汉语中常用„……的‟表示。定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定语的标志。在英语语法中，定语有许多的运用，需要遵循很多相关规律。

状语(adverbial)是句子的重要修饰成分。状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。在不同的语言中“状语”有不同的作用。中文状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等；德语状语修饰动词、形容词、副词或整个句子；英语状语修饰动词、形容词、副词等的句子成分。状语与定语相同的地方是，都是前者附加成分；不同的地方是，它是谓语里的附加成分，而定语是主语或宾语里的附加成分。从句子的层次上看，状语是在第二个层次和第三个层次里的成分，有时甚至是更低层次的成分。

名词（Nouns,简称n.），是词类的一种，属于实词，名词表示人、事物、地点或抽象概念的名称。

代词（Pronoun）是代替名词或一句话的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种。

数词（Numeral），表示数量或顺序的词叫做数词。数词分为两大类，即基数词和序数词。基数词表示数量，如：one,two,three,four……；序数词表示顺序，如：first,second,third,fourth……序数词前一般要加the 冠词（Article）是一种虚词，在句子中不重读，本身不能独立使用，只能放在名词前帮助说明名词所指的人或事物，它是英语词性中最小的一类，只有三个，一种是不定冠词（Indefinite Article），一种是定冠词（Definite Article）。此外也有些特定场合不用冠词，即通常所称的零冠词（Zero Article）。其中冠词简称“art.”

介词（preposition 简写prep.）又称作前置词，表示名词、代词等与句中其他词的关系，在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语，表示与其他成分的关系。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词。介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的关系。介词后面的名词或代词称为介词宾语（如果是人称代词，则要用宾格）。介词和介词宾语合在一起构成介词短语。

形容词（Adjective），很多语言中均有的主要词类中的一种。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征、或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。

副词（Adverb）是指在句子中表示行为或状态特征的词，用以修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。副词可分为：时间和频率副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词、关系副词、表顺序的副词、常用于完成时的副词。

11.第一节课 篇十一

[关键词] 《概率统计》 情境模拟问题 教学模式 教学方法

刚进入高校的理工科大学生,在经过半年到一年的大学学习后,就会接触到在高校数学方面的另外一门非常重要的必修课——《概率统计》(有些教材则称之为《概率论与数理统计》)。那么,作为一名高校数学老师,如何上好这门课的第一节课,使学生以最大的热情投入到该门课的学习中去呢?

我们知道,在中学实行新课改以后,概率已经成为中学数学的一部分内容,很多学生已经有了这方面的基础。再加上又经过了《高等数学》的学习作为铺垫,因此,学习《概率统计》时,应该变得比较上手了。但是,有些学生一翻开书,看到里面的符号与公式密密麻麻,就觉得非常头痛。为了解决这方面的问题并吸引学生学习该门课的兴趣,老师可以尝试用“情境模拟问题”为主的探讨课形式作为主要的教学模式。

所谓“情境模拟问题”,就是指对学生提出的现实环境中的各种问题,给出数学模型来模拟该问题,并使之与概率统计中的问题相结合,最终解决这类问题,对于刚接触这门课的学生来说,这是一个非常好的方法,同时,也是非常有效的方法。下面,就通过几个实例来对学生提出的各类问题进行一一模拟说明。

一、赌博中的概率统计(概率的起源)

概率的起源就是博弈,也就是我们称的赌博,它正是法国两个大数学家巴斯卡和费马最开始研究的。巴斯卡认识两个赌徒,这两个赌徒向他提出了一个问题:他们进行一场对局,他俩下赌金之后,约定谁先赢满5局中的3局(每局两人获胜的几率一样),谁就获得全部赌金。当A赢了2局,B赢了1局时,时间很晚了,他们都不想再赌下去了。那么,赌金该怎么分?是不是把钱分成3份,赢了2局的就拿2份,赢了1局的就拿1份呢?或者,因为最早说的是满3局,而谁也没达到,所以就一人分一半呢?这两种分法都不对。正确的答案是:赢了2局的拿这个钱的3/4,赢了1局的拿这个钱的1/4。为什么呢?假定他们俩再赌一局,或者 A赢,或者 B赢。若是 A赢满了3局,钱应该全归他;A如果输了,即 A、B各赢2局,这个钱应该对半分。现在, A赢、输的可能性都是1/2,所以,他拿的钱应该是1/2×1+1/2×1/2=3/4,当然,B就应该得1/4。

通过这次讨论,开始形成了概率论当中一个重要的概念——数学期望。在这个问题中,数学期望是一个平均值,就是对将来不确定的钱今天应该怎么算,这就要用A赢输的概率1/2去乘上他可能得到的钱,再把它们加起来。概率论从此就发展起来,今天已经成为应用非常广泛的一门学科。

二、军事中的概率统计(概率的发展)

军事中也有概率统计吗?回答是当然的。在1941到1942年的二战期间,盟军的美国和英国造的坦克作战能力超过了德国的Panzer坦克。但是,盟军还是很担心德国的新型坦克Mark IV和Mark V。而且盟军根本就不知道德国人一年能造出多少坦克来。缺少这个信息,盟军对西线作战的胜利没有把握。一开始,情报部门观察德国坦克制造厂,甚至专门在战场上数德国人的坦克。这些方法收获甚微。后来情报部门找来了统计学专家,想看一看他们有没有什么好的办法。统计学家们有一个关键信息:缴获的Mark V坦克上的序列号。原理是这样的:德国坦克编号是1,23……N。这里的N就是坦克的总生产数量。假设盟军缴获了5台坦克,他们的编号分别是20,31,43,78和 92。这里样本总数S是5,最大序列号M是92。他们在其它一些系列上进行了测试和演算,得出了一个公式:制造总量=(M-1)(S+1)/S。在上面的例子中,(92-1)(5+1)/5 = 109.2。所以,总产量在109左右。运用这个公式,统计学家门得出结论:在1940年6月到1942年9月,德国每个月制造出246台坦克。情报部门得出的数据要高得多,1400台。战争结束后,盟军拿到了制造厂的生产报表,数据显示这三年德国每月生产245台坦克。

这方面的讨论可以帮助学生了解到学习统计的重要作用,是统计学家帮助盟军赢得了战争。当然,这些知识的原理学生现在还掌握不了,但至少吸引了他们学习的兴趣,对后面的教学会有很大的帮助的。

三、政治中的概率统计(现实的应用)

民调(又称民意调查、民意测验)在我们现实中已经非常普遍,是一种了解公众对某些政治、经济、社会等问题的意见和态度的调查方法,其目的在于通过对大量样本的问卷调查来较为客观、精确地反映社会舆论或民意动向。小到对生活中某一件事的看法,大到国家领导人的选举,都可以由民意调查体现出来。我们来看2009年8月底的日本众议院大选(直接决定总统人选):在选举之前,民意调查结果显示,日本民主党在众议院比例代表选举中的支持率比执政的自民党高出一倍,达到35.9%,最终结果是日本民主党获得在众议院480个议席中的308个,压倒性优势击败执政党自民党。为什么民调可以如此准确地反应结果呢?原因可由概率中的中心极限定理给出:设一个国家进行总统选举,推出两个候选人,若民调显示候选人A的支持率为P,比候选人B的支持率多5个百分点,同时,若使得A最终能够当选的概率达到97%,则需要调查的人数可由 结合求出,得n=1308人。换句话说,在一个国家进行约对1300多人的民意调查中,若其中一个人的民调领先另外一个人3个百分点以上,那么,他最终当选的概率可以达到97%。当然,若想使这个概率变得更大一点,只需再增加调查的人数就可以了。在这个例子中,民主党的民意结果遥遥领先,最终大胜也就不足为奇了。

四、分红中的概率统计(经济的应用)

保险公司的利润靠的是保费及再投资,银行靠利息及贷款,企业靠投资产品的回报及年终分红。每个行业都想以最小的投入获得最大的回报。但经济学的基本原理告诉我们,风险与利润是直接挂钩的,一般来说,风险愈大,利润愈高。而风险又与概率紧密相连。所以说,学好了概率统计,就为学好经济学打下一个坚实的基础,为以后走向各个行业奠下一个理论的基石。只这一点来说,对学生也是大大有益的。

当然,还有其他方面的应用。对于学生提出的各类问题,都可以用概率统计学的知识加以模拟,同时,加以引申推广,用通俗易懂的语言在这第一节课中给学生阐述出来。著名的教育学家曾经说过:“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解问题而奋斗的喜怒哀乐,那它的教育就在最重要的地方失败了。”马克思预言:一门学科只有等它成功的运用了数学之后,才算达到真正完善的进步。对于《概率统计》这门数学的分支,教师应该立足于实际,立足于基础,把学生提出的问题与概率统计学有机地结合,用“情景模拟问题”,上好完美的《概率统计》第一节课。

参考文献:

[1]马玮.例谈如何上好概率探究课.上海中学数学,2009,(6).

[2]茆诗松,程依明,濮晓龙.概率论与数理统计教程.高等教育出版社,2004.

12.第一节课 篇十二

一、用教师的人格魅力影响学生

教育是生命影响生命的事业, 教师对学生有着直接而深刻的影响。教师的一个眼神、一个手势, 都会在学生身上产生反应。在日常教育教学工作中, 教师应该用乐观开朗、真诚宽容的态度带给学生安全感。用充满热情和自信的语言感染每个学生。当然教师用人格魅力影响学生并不是一朝一夕就能做到的, 但是作为新学科, 第一节课自然是很受学生的期待, 教师一定要充分利用这种期待, 精心设计自己的亮相, 力图给学生留下一个最深刻的第一印象。

一般情况, 教师的亮相首先要注意的就是外表, 一定要干净利落, 精神饱满。切忌浓妆艳抹和奇装异服。当然教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、美好的姿态, 更是内在气质的自然流露。所以光依靠外表是不行的, 还要充分利用自己的教学优势, 尽量在第一节课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜, 这能为将来的师生合作奠定良好的基础。

那究竟要如何利用自己的教学优势呢?这就需要教师根据自身的长处来精心设计了。有的老师比较幽默, 能够应景地说上几个幽默的小故事来吸引学生。有的老师英语比较好, 那就可以用英语来设计开场白, 让学生从佩服老师的英语引发对老师的兴趣, 毕竟在初中阶段的学生有很多是因为喜欢这个老师才喜欢这门课程的。还有的老师课件制作比较好, 那就更要在第一节课利用好这个优势, 提前制作好课件, 让学生在悠扬的音乐、精致的画面、丰富的内容中大开眼界, 兴致盎然, 意犹未尽。还有的老师善于舞台表演, 那不妨就将讲台当成舞台, 表演几个魔术把学生带进奇妙的化学世界。这也正是化学这门学科的独特之处。

二、用课程的优势吸引学生

化学是一门学习自然科学的学科, 在学习过程中离不开化学实验, 在第一节课上, 教师可以把几个教学过程中的化学实验改成魔术的形式来给学生表演出来, 从而引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。下面是几个相对来说表演效果较好, 也比较简单的魔术:

魔术一:神秘信件。课前准备一张处理过的白纸, 课上让一位学生拿盛有液体的喷壶, 将液体喷到纸上, 现出红色的字迹。讲解:白纸上的字迹是用毛笔蘸酚酞写的, 喷壶中的液体是稀氢氧化钠溶液, 酚酞遇碱变红。这个实验中, 白纸上可以写老师的名字和一些给学生的祝福语, 用作开场, 效果会很不错。

魔术二:顽强的手帕。教师拿了一块漂亮的手帕, 在一个盛着水的玻璃杯中浸了浸, 取出之后挤了挤水, 然后用铁钳夹住手帕一角, 放到酒精上点燃。霎时间, 手帕就被点燃了, 学生都在为这个漂亮的花手帕白白地被烧掉而感到可惜, 认为它一定会化为灰烬。但是最后发现这个花手帕竟然完整无损。讲解:问题很简单。原来, 玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水, 酒精的着火点很低, 它很快地燃烧了, 而且酒精的沸点只有78℃, 水的沸点是100℃, 所以, 酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉, 一部分水仍然留在手帕上, 保护着手帕。另外, 在酒精燃烧的过程中, 有一部分水变成蒸气挥发了, 这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量, 从而降低了手帕的温度, 使其达不到着火点。以上的两个因素保护了手帕的安全。

魔术三:鸡蛋的沉浮。在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液, 然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋, 它会马上沉底。不一会儿, 鸡蛋又上升到液面, 接着又沉入杯底, 过一会儿鸡蛋又重新浮到液面, 这样可反复多次。这是什么道理?说出答案:由于鸡蛋外壳主要成分为碳酸钙, 遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成CO2气体, 生成于蛋壳表面, 蛋壳表面的许多CO2气泡形成浮力, 这样, 鸡蛋与气泡的整体密度小于水, 鸡蛋就上浮。上浮到液面后, 露出液面的气泡会逸出, 这样, 鸡蛋与液面下气泡形成的整体密度大于水, 鸡蛋便会下沉。如此循环, 直到蛋壳或盐酸因反应而耗尽。

魔术四:色彩变幻。取四只试管标号1、2、3、4, 分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞和无水硫酸铜白色固体。2、3混合呈现红色, 继续倒入1, 红色消失, 将混合溶液倒入4中, 呈现蓝色。讲解:酚酞溶液遇碱变红, 硫酸铜白色固体溶于水呈蓝色。

表演完魔术之后, 教师还要引导学生认识到, 这些魔术中用到的有关知识, 后面都会学到, 学好了化学每个人都可以成为魔术师, 这样就能很好地激发学生的探索与求知的欲望。“沉溺于自己感兴趣的东西, 就会主动而深入地去了解任何复杂的问题。”学生只有对这学科感兴趣, 才能把学习当成一件轻松、快乐的事情, 才会乐此不疲。

教师在第一节课上顺利地引起学生对化学的兴趣之后, 还要适时地提醒学生, 在以后的学习过程中不仅仅有一些眼花缭乱的化学实验, 更有一些化学实验所依托的化学基础理论。理论的学习是相对枯燥的。对于这些相对枯燥的理论的学习, 每个人都需要付出自己的努力, 没有付出就没有收获。

三、列举学习方法来激励学生

第一节课上, 教师除了要激发学生的学习兴趣还要帮助学生学会学习化学的方法。

化学有着其他学科比拟不了的特点, 化学实验是化学的基础, 并且化学实验有其他实验所没有的观赏性。认真做好化学实验并理解实验原理是学习化学的关健。在理解的基础上, 做一些具有针对性的习题, 从而巩固对基本知识的掌握。还要加深对化学基本概念和基础知识的理解, 善于对学过的化学知识进行归纳总结, 由点到面, 举一反三, 真正做到融会贯通。

四、用适当的规矩要求学生

第一节课上除了从正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习的自觉性, 如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度, 如:必须按时完成作业, 如有特殊情况与老师说明。这些要求或规章的提出, 对学生是一种压力。也有利于学生将压力转化为学习的动力。

我想通过以上四个方面精心设计教学过程, 师生互动, 对化学的教学过程来说会有个良好的开端。

摘要：九年级化学课对学生来说是新学科, 新学科的第一节课起着举足轻重的作用。如何才能上好这第一节课呢?教师应该充分利用好学生的期待心理, 精心设计一个亮相, 包括自己的亮相, 以及课程的亮相。老师尽量在第一节课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜, 这能为将来的师生合作奠定良好的基础, 使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。

13.初中第一节课(自我介绍) 篇十三

一 Self-Introduction

1.(prologue)Good morning, boys and girls.Welcome to No.11 middle school.This is a new school in Zhuhai and it is established for only two years.I hope everyone can love this school and live a happy life with all the teachers and classmates.I’m your first English teacher in middle school.I’m so happy that I can be your teacher.2.Introduction of my name, hometown, graduate school and my English level(make an brief introduction of each point)

3.Introduction of my experience.Including voluntary teacher of countryside;moderator;performance team;experience as student leader;internship experience(illustrate each point with a picture)

二 Introduction of English Discipline

1.The importance of English(International English and official language in many countries;to get to know the advanced knowledge and technology and culture;about your future work;about your examination)

2.The method to learn English(in terms of listening, speaking, reading,writing, translating, reciting)

Attach importance to speaking: A never be shy of talking;B do not afraid of losing face;C get rid of “mute English’’D simple word and sentence（some words that you have not learn before，use Chinese to replace it）（This part should help student get rid of psychological burden；try my best to make student to open their mouth）

三 Student Self-Introduction

Make a several simple sentence to introduce yourself；try your best to render everyone remember you.(introduce in English)(give them an example)

四 The demand and discipline of my class and after my class

1.pre-class: preview the lesson(words;text;grammar)

2.While-class: listen carefully;note-taking;active participation；

3.After-class（homework）：Seriously complete the job;do some extra task;

4.Preparation: 综合笔记本（1）作业本（2）错题本（1）听写本（1）字母字帖

（1）音标卡片（1）

5.system of rewards and penalties（group work）

1）全班分组，6人到7人一组；每组按照表现和成绩选一名组长；半学期或一个学期根据情况再重新分组

2）组长职责：收取作业交到课代表处；检查作业与批改作业；督促与指导本组的英语学习工作；

3）小组内成员需相互学习，组长就是小组的小老师，帮助组内其他成员，共同进步

4）小组从A组到H组，每组有1号到8号

5）加分规则：上课被表扬加1分； 上课某些提问答对加1分；每天作业全组交齐加2分；作业完成情况优等的小组加1分；小测期中期末考前3名加3分，前5名加2分，前十名加1分，进步幅度最大加2分；

6）扣分规则：上课被批评2次扣一分；作业有一个人没交作业（包括没做完和做错作业）本组扣一分；听写低于设定分数，每人在本小组各扣一分；抄别人作业者扣一分；

7）每个月评选出优秀小组；先进个人；

五 本月教学计划

1）主要教授音标，包括元音和辅音（共48个）

要求学生会读音标，写音标，看到音标会写单词；学会音标后能提前背识记单词

2）教授音标过程中会穿插讲授前三个Starter

主要教授字母的书写，要求书写工整美观

前三单元的的重点句型，要求会背会用

前三单元的单词，要求会背会默

14.开学第一节课作文 篇十四

啊，开学了，作文班也开始上课了。 今天下午，是第一堂作文课，我一走进教室，就看见了教我们的江老师，他的样子怪吓人的，长着长长的头发，戴着一副眼睛，还长着又黑又长的胡须。我第一次看到他，我以为江老师脾气不好。但江老师的脾气正和我想的相反，江老师看起来很凶，其实，江老师很幽默。给我们讲了很多小马虎的故事，其中有几个故事很好笑，很多同学肚子都笑痛了。

我讲给你们听听：“第一个是：有一天下起了大雨，有一个小朋友就写了一段话，不小心把伞写成了命。他写：下雨了，我们家没有好命，只有一把破命。第二个是：有个孩子的娘在城里，那个孩子想娘，要去找娘，在半路给娘写了一封信，他写：亲爱的狼啊，昨天有一头老娘被打死了。”太好笑了。快要下课的时候，老师在黑板上写了“我能行”三个字，老师在鼓励我们，对呀，我相信我一定能行。

15.教师怎样自评一节课 篇十五

许多青年教师上完一节课后心中无数, 不知道自己的课好不好, 是否符合新课改的要求, 往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实, 课后只要按照以下九个问题自问自评就可以了。这些问题也可以作为评价别人课的参照。这九个问题可简化为27个字:明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。下边逐一解读。

一、一节课的学习目标是否适度明确 (明目标)

美国教育家布鲁姆说:有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。这个目标不仅教师要知道, 学生也要知道。就像作战一样, 不仅指挥官要知道战斗目标, 士兵也要知道, 这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学也是如此。三维课程目标的实现, 不是靠写教案就行了, 而是要将课程目标变成学生的学习目标, 以通俗的形式或问题的方式告诉学生。学习目标要适度, 要具有可操作性和检测性, 学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。在实际教学中, 教师也不要机械地套用三维的模式 (知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) , 写在教案上可以, 告诉学生就显得有些呆板。可尝试把教学目标问题化, 就是把一节课要完成的目标设计成几个问题, 这几个问题解决了, 学生也就“达标”了。在问题中要包含目标的三维性。例如, 学习数学中的“勾股定理”, 如果把问题设计成“什么是勾股定理”就有点太简单了, 学生把书上的定义读出来或背下来就算达标了吗?显然不算, 因为学生并没有真正掌握。可变成这样的问题:“你能用现实生活中的例子说明什么是勾股定理吗?”这一问题本身就包含了知识目标 (勾股定理的定义) 和过程目标 (能够自己举例说明) 。如果能够联系现实生活来举例说明, 就有了态度和价值观目标, 因为我们教学的目的就是让学生用知识解决现实生活中的问题, 培养学生分析问题和解决问题的能力。类似的问题还可以变成“你能够用勾股定理的公式解决生活中的一个问题吗”等。当然, 也不是每个问题都具有三维性, 但至少要包含两维, 即“知识与技能”和“如何掌握这些知识与技能” (过程与方法) 。

二、教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作 (自主学)

对于新授课, 教师不要急于先讲, 而是先让学生自己读书、自己操作。过去教师都是“先教后学”, 这种教学模式的基本假设是:这节课是新授课, 学生对于这些知识是一无所知的, 所以教师要从头讲起。难道学生对这些问题真的一无所知吗?事实上, 只要我们给学生一定的时间和条件, 加以科学引导, 绝大部分学生是能够自学课本的。新课程提倡“先学后教”, 其含义包括先学后讲、先练后讲、先考后讲。书本上的知识先让学生自己读书思考, 有些问题可以先考一下学生是否知道, 关键是发挥学生的自主作用, 给学生完整的自学时间。在自学指导这一环节要做到“四明确”, 即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了“四明确”, 学生才能高效率地进行自学。

三、学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决 (合作探)

对于学生在自学中不会的问题, 教师不要急于解答, 而是先让学生通过合作学习来解决。学生的合作组织要分小组和大组。首先是两个人的小组合作。实验证明, 两个人的合作密度最大, 效果最好。对于教师布置的自学内容, 两个人首先是相互检查, 然后是相互帮助。两个人不能解决的问题再通过大组来解决 (6至8人为一个大组) 。大家在一起讨论不会的问题, 会的问题就不要讨论了, 要注意提高课堂学习的效率。大组不能解决的问题可以通过全班讨论来解决。在学生讨论的过程中, 教师要巡回检查而不要急于讲解, 要充分发挥学生互助的作用。在实际操作中要灵活掌握, 小组能够解决的问题大组就不要讨论了, 大组能够解决的问题全班就不要讨论了, 要实事求是, 不要走过场。教师在巡回检查的过程中要及时了解学生的自学情况, 为后边的点拨做准备。

四、教师的点拨是否精当并“退到最后一步” (精点拨)

从理论上来讲, 全班有一个学生能解答问题, 教师也不要急于讲, 教师要“退到最后一步”, 充分发挥学生的自学能力和互助合作精神, 要把解决问题的主动权交给学生。学生自学以后, 教师的点拨主要起四方面的作用:一是解答学生的疑难问题。学生通过自学和讨论仍然不能解决的问题, 要通过教师来解决。二是规范学生的学习行为。学生在自学和讨论的过程中有些问题基本解决了, 但表述和书写不够规范, 教师要予以纠正并培养学生用专业用语表述和书写的习惯, 如数学语言、化学语言等。三是拓宽学生的思路。教师要给学生提出多种解题的思路, 扩展学生的视野。四是引导学生归纳、总结。教师要善于引导学生归纳和总结知识的内在规律和逻辑关系, 寻找解决问题的最佳方法。

五、教师是引领学生整体建构还是一开始就陷入细节之中 (整建构)

新课程标准下的教科书编写改变了过去线性结构的模式, 而变为模块结构。每个模块就是一个主题, 一个整体。教师在备课时要改变过去那种只备一节课的习惯, 要按照单元备课, 把一个单元看作是一个整体, 进行整体安排和设计。要引导学生领悟编者的意图, 理清一个单元的结构脉络, 而不是教给学生一些知识的碎片。在教学一篇课文和一节教科书时, 也要整体建构。让学生从整体上来把握一个单元和一节教科书, 使知识在头脑中形成网状结构而不是点状结构。

六、教师是否注意引导学生掌握知识的规律和学习的方法 (找规律)

教师在教学中要注意引导学生总结知识规律, 掌握学习方法, 要用教科书教而不是教教科书。所谓用教科书教是指教科书是个范例, 是管课程理标篇准的具体体现, 是知识的系统化, 教师要注重引导学生系统地学习教科书上的知识。所谓不是教教科书, 是教师不一定用教科书中的例子, 而要善于归纳教科书的知识体系、能力体系和价值体系。例如, 语文教科书的编排, “文体”和“主题”是不可缺少的两条主线。过去是以文体为主线:分小说单元、诗歌单元、议论文单元等;现在是以主题为主线:分人间真情单元、科学幻想单元等。但不管怎么变, 两条主线都要有。在传统教科书中文体是明线, 主题是暗线;在新教科书中主题是明线, 文体是暗线。教师要把这些暗线整理出来, 让学生看到其内在逻辑关系。理科教学也是如此。从表面上看, 模块式的教科书编写打破了学科知识自身的逻辑线索, 但教师在教学时要把它理出来。另外, 在教学中教师要善于引导学生寻找学习的规律, 通过例题找规律, 变式练习验规律, 联系实际用规律。高水平的教师在课堂上教给学生规律和方法, 低水平的教师只能按照教科书亦步亦趋地教给学生一些零散知识。

七、一节课的教学环节是否合理恰当、活而不乱 (巧组织)

一节课的教学环节体现了教师的教学思想和教学方法, 教师在备课时都会精心设计, 试图取得最佳效果。但一节课结束后要认真反思, 是否每个环节都有必要, 都合理高效。有些教学环节就本身来讲, 可能是创新, 但在整节课中可能是个多余的环节。例如, 有的学校规定教师每堂课都要“创设情境”导入新课, 教师就要挖空心思地考虑如何创设情境。其实有些课不需要创设情境, 教师直接提出问题引发学生思考的效果可能更好。再如, 新课程提倡合作学习, 有的教师不管什么问题都要让学生讨论一番, 好像不讨论、不合作就不是新课程。其实有时候学生自己学会了就没有必要讨论, 小组能够解决的大组就不要讨论, 学生自己能够解决的教师就不要讲了。一切根据实际情况, 在备课时有些要预设, 但在实际教学过程中要根据学生的情况灵活变通, 不要机械地照搬教案。教学环节的设计和实施要做到环环相扣, 目G的U明A确, N不L能I太随意、太零碎。教师的随意性太大往往会令学生无所适从, 会剥夺了学生的自学时间。

八、一节课的学习目标是否达到并高效率 (高效率)

不管运用什么样的教学方法, 最终的目的是高质量地完成一节课的教学任务, 达到教学目标。如果一节课的教学目标适度合理, 在下课前就应该“达标”。当然, 衡量一节课是否“达标”可以有多种方式:一种是在下课前有一个测试卷, 让学生做一做;另一种是在上课的过程中教师通过观察学生, 基本知道学生掌握到什么程度。所谓高效率是指用少的时间取得显著的教学成果。这里既有量的问题, 也有质的问题。一节课的教学容量和密度不能太少或太小, 有些课看起来很热闹, 像肥皂泡一样, 下课后学生没有多少所得, 这样的课不能算是效率高。另外, 学生对所学知识掌握的深度和熟练程度, 对学生思维的开发程度和情感的影响力度等, 都能反映一节课的教学质量和效率。

九、一节课所学的基本知识和技能是否为每个学生所掌握 (人人清)

在一节课上, 对每个学生能力和情感的培养不可能一刀切, 但对一节课的基础知识和基本技能每个学生都应该掌握。许多学生成为“差生”, 就是在课堂教学的过程中没有被教师关注到, 有些知识成了“夹生饭”, 日积月累, 就成了学习的障碍和疙瘩, 学生也就慢慢地成了“差生”。所以, 衡量一节课是否“达标”, 是否完成了预期的教学任务, 还要看每个学生是否都掌握了这节课的基础知识和基本技能, 要保底不封顶。对于“优秀生”不能限制其发展;对于一般的学生要保底, 要完成课程标准的要求, 要达到预定的基本目标。这个工作完全靠教师做, 难度会比较大, 特别是有些地方依然存在大班额, 完全靠教师检查往往很困难。可以采取小组检查的方式, 两个人一组, 相互检查, 然后向大组长汇报, 大组长向教师汇报。这样教师就能准确地知道哪些学生还不会, 什么地方不会, 在下课前如果不能解决的话, 下课后就要主动地给学生补课, 做到“日日清”。这不单纯是个教学方法问题, 而是对学生负责的表现, 是教育公平的具体体现。教育公平表现在三个方面:教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教育起点的公平是指每个学生都能入学, 都有权利接受优质的教育。但学生入了学不一定都能享受同等的待遇, 有的学生受到教师的偏爱, 被教师关注得多, 学习进步大;而有的学生不被教师关注, 慢慢地被边缘化了, 这是教育过程的不公平。这种教育过程的不公平, 直接导致教育结果的不公平。有的学生学习成绩不好, 不能升学。所以要把“人人清”看作是转化“差生”和杜绝“差生”的重要措施, 要提高到促进教育的公平和办人民满意教育的高度来认识。