高中学生学习物理方法的调查报告

高中学生学习物理方法的调查报告（精选20篇）

1.高中学生学习物理方法的调查报告 篇一

初中学生学习物理方法的调研报告

一、内容摘要

为了解留守学生的学习方法和学习习惯，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方法与学习效果的相关规律，我于2010年5月19日的教学期间，对所教初三三个班的学生的学习方法和学习习惯进行了调查。我对曲松中学学生学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。调查的内容主要包括初三新生在学习过程中的预习、听课、课堂笔记、作业、复习、等学习方法和习惯的调查。良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体—学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。调查结果表明：多数学生还没有掌握和适应初中生应具备独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。

二、调查目的１、了解初三学生学习方法的现状；

２、分析初三学生学习方法的差异；

３、寻求初三学生学习方法与学习效果的相关规律；

二 调查对象

九年级3个班的学生，总共130人。

三 调查方法和步骤

1、调查采取问卷调查，问卷采用学生问卷。

2、学生问卷，内容涵盖学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课堂小结等学习方法和习惯的调查。

3、问卷调查初三三个班的学生中进行，共发问卷130份，回收的有效问卷125份，接近理想的高效样本数。

四、调查结果分析

对学生问卷调查分析，多数初三学生还没有掌握和适应初中生应具备独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。

五．初三学生的学习方法和学习习惯现状分析

１、预习情况和方法

调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的20％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的10％，而经常自学预习的学生只占70％。

从以上统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，从初三学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。

２、课堂听讲情况和方法

注意听讲是上课的关键。中学生心理自制能力还不强，听课时注意力容易受到干扰。调查表明，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科，这种情况约占80%。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

3、课堂笔记的情况和方法

统计表明，“不记讲的和书上一样”的有16.7%，“不记怕影响听课”的占8%，“完全抄板书”的占22.6%，“全部记下来”的占31.1%，“记重点”的比率占21.4。针对学生听课方法的差别，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。

4、做作业的情况和方法

课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。统计表明，“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。但是，仍然存在抄作业和完不成作业的现象。

5、复习方法的情况

学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，调查统计表明，初三学生经常复习者较多，都占半数以上；考试前复习的，其比率较其它方法相对要高。中考，要在全面复习的基础上着重解决疑难。

六、对调查结果的研究

(一)当前初三学生学习方法和学习习惯的成因分析

调查结果表明，目前，多数学生的学习仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。

造成这种状况的原因是多方面的，首先学生被迫在课上课下大量做练习，复性的无效劳动占去了很多学习时间，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。其次教师的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习的主动性。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

调查还表明，在学习过程的各个环节上，凡采用具有独立学习特点的学习方法，与其学习效果的相关程度都很高。但是，不同年级的相关点是不同的，它反映了不同年龄段学生自主能力和自控能力的不同。因此，对于初中生，为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设学习方法课，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，一定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度，有针对性地进行具体指导，切忌搞统一。

2.高中学生学习物理方法的调查报告 篇二

一、初、高中物理的区别

1. 初中物理只介绍一些实验现象和较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如电学当中的欧姆定律，初中只介绍除电源以外的部分电路，而高中对欧姆定律的描述更深入，扩展到包括电源在内的全电路。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要理解什么是相对运动、什么是相对运动趋势，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出摩擦力的方向与这些方向相反。有一些问题要用物体平衡的知识才能得出结论。

2. 初中物理研究的问题之间联系比较少，各章之间比较独立，一章内容掌握不好并不会影响其他章节的学习。而高中物理则是一个知识体系。例如高一物理第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡，这四章构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学及牛顿定律做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的物理量———加速度。第三章牛顿运动定律，从力学的角度进一步阐述运动状态改变、产生加速度的原因。第四章分析物体的运动状态不改变的物体平衡的规律。如果一章内容没有理解到位，肯定会影响其他章节的学习。

3. 初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性分析要难，当然描述也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦力的方法，较容易理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：(1)注重物理过程的分析。了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程和物理量的变化，就很容易出错。(2)注意运用图像。图像法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对处理问题有很大的帮助，但是容易混淆。如位移—时间图像和速度—时间图像就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清横纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。(3)注意实验能力和实验技能的培养。高中物理实验分为演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都会起到很重要的作用。因此，同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。

二、注意科学的学习方法

有没有一种比较好的方法使同学们能很好地把初中知识和高中知识衔接起来呢?答案是肯定的。下面给大家介绍一种学习法，即在学习过程中严格贯彻“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“系统”环节。

1. 预习

预习对于高中物理学习是一个非常重要的环节。有的同学不注重听课前的这一环节，认为自己在初中从来就没有这个习惯，老师讲一节新课也能理解并记住。需要注意的是，高中物理与初中物理有所不同，无论是课程要求的程度，还是课堂的容量，学生都需要在上课之前对所学内容进行预习。

2. 上课

(1）主动听课

听课是必须做到的。大部分知识都是从听课中获得的，可以说如果听好一节40分钟的课比自己课下用功几个小时的效果要好得多，所以应该以积极的态度去听讲，要勤于思考，努力参与到老师的课堂教学中去，争取在听课过程中最大限度地获取知识。

(2）注意课堂要点

心理学研究表明，听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不太可能的，所以应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。

(3）处理好听课和记笔记的关系

有的同学上课时注意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。同学们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

3. 复习

有的同学课后总是急着去完成作业，一边做作业，一边翻课本、笔记，结果作业做完了，对各类题型该如何解根本却没有一个系统的分析，跟没做过一样。同学们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业，就会起到事半功倍的效果。

复习可以分成以下两个步骤：第一步，老师讲完课后，先对课上知识进行回忆，后对照课本、笔记进行补充，并加强对应知识的题型练习。第二步，以后每隔一段时间就把这节课知识拿出来复习，加强对知识的记忆。

4. 作业

在复习的基础上再做作业。做作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面要积极思考，看知识是如何运用的，并注意对知识进行总结。同学们应时刻记住：“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5. 质疑

在以上几个环节的学习中，同学们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，同学们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错，等等。

6. 小结

学习的最后一个环节就是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，在学习每一章前后，还应该有“系统”环节，即在学完每一章后，对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，这样可以对该章的知识有一个系统的了解，从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”。学有余力的同学应该多一个“知识拓展”的环节。完成基本的学习任务后，可以再阅读一些参考书、课外资料，以开阔视野。

3.高中学生学习物理方法的调查报告 篇三

关键词：自主能力；合作能力；探究能力

21世纪，人才的培养应该具有自主、合作和探究这三点要素，高中物理实验教学更是如此，只有让学生具备这几点要素才能让教学效率得到有效的提升。基于此，高中物理教师则应及时转换自身的教学重点和观念，注重这几个方面的教学。

一、高中物理实验教学中培养学生自主学习能力的方案

在新课程背景下，学生成为教学的主体，而教师则成为教学的主导。因此，教师就应该积极响应新课程改革的号召，高中物理教师更是如此，在教学过程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法和观念，并让其用自己喜欢的教学模式进入到学习状态，从而逐步提高学生的自主学习能力。通过让学生进行自主化的学习，不仅能把教学的积极主动性充分体现出来，还能让学生在获得知识的基础上掌握获悉探究知识的能力，进而促进学生自主独立能力和意识的发展，甚至是让学生养成终身学习的良好习惯。例如，在进行“闭合电路欧姆定律”实验教学时，为了能够在实验教学中进行电源测量电动势和闭合电路路断电压的实验，教师可以在上课之前制备多个电源闭合电路，然后在通过引导的方式让学生来对其进行研究分析，并且让学生独立实验来检验学生的实际操作情况和理论知识的运用水平，在这一系列的教学过程中，教师的教学必须一直保持引导状态。

二、高中物理实验教学中培养学生合作学习能力的方案

在高中物理实验教学中使用合作学习能够充分提高学生的合作意识和能力，并且在原有教学的基础之上，学生多方位的学习意识能够得到提高。首先，教师应该积极创建一个和谐公平的学习氛围，然后科学设置实验教学问题，通过引导分组的方式让学生与学生之间的合作学习意识得到开发。合作学习不仅能有效提高学习效率，还能促进学生人际交往水平的提高。

（一）组建合作学习小组，促进学生合作意识的提高

为了能够有效开展合作式实验学习，教师则应该科学分组。在分组的过程中，综合分析学生的各项因素，进而对合作小组成员进行合理的搭配。在对小组成员的进行搭配时，教师应该遵循“异质”原则，一个小组内成员的学习水平必须要有高中低三个不同的水平，小组与小组之间的整体水平要大致相当，进而确保小组与小组之间有一定的可比性，进而让小组成员的竞争意识得到一定的开发，同时还应该让每一个小组成员的长处都得以发展，积极参与到合作学习中来。

（二）教师积极地参与到学生的合作学习中

在合作学习过程中，教师不仅是一个知识问题的设置者，更应该是合作学习中的一员，积极主动地参与到学生的合作学习中，鼓励学生能够勇于发表自己的意见和观点，并且在学生激烈的讨论过程中做好知识引导工作，引导学生能够科学面对问题，并且给予一定的思路，帮助学生能够快速走出困境。

（三）给予学生科学的评价

让学生小组之间进行全方位的沟通交流，随后教师则应该给予学生正确的评价和学习评估，也只有这样才能更好地检验合作学习的成效，这个环节的工作也是合作学习的最后一步，也是最为重要的一步，学生只有得到了教学科学全面的评价，才能意識到自己的不足之处和优势，在今后的学习活动中不断弥补自己的缺点，教师则更应该注重引导工作的开展方式和质量，解决好合作教学中的问题，最终促进学生合作能力的高效化提高。

三、高中物理实验教学中培养学生探究能力的方案

探究能力就是指学生对问题进行分析和研究，然后找出解决问题途径的能力，这是目前教学工作中最为重要的因素之一。在高中物理探究教学过程中，首先教师就应该设置相应的问题情境，通过实验分析、教材调查、信息收集等教学活动，让学生经历探究问题的过程，最终掌握解决问题的方法，活动相应的知识，感受到高中物理的独特魅力。通过独立探究的教学，能够让传统的应试教育向素质教育转换，甚至是起到提高民族素质的作用。探究式的课堂教学主要是能够让学生在遇到问题时，能够从容收集相关资料、建立学术假设，然后通过一系列的分析处理，找到相应的问题，促进事实与理论之间的辩证，从而让学生的探究能力得到提高。

总而言之，高中物理是一门综合性极强的学科，教师也只有通过培养学生自主、合作和探究能力，才能充分提高教学的质量和效率，尤其是在新课程改革的今天，当代的教学方式应该得到全方位的转变，从传统的应试教育框架中脱离出来。

参考文献：

余俊文.高中物理实验的自主学习探究[J].教育科学论坛，2015（3）.

4.高中学生学习物理方法的调查报告 篇四

1、把陌生变熟透

我们物理中哟很多知识或许你很陌生，如果你觉得陌生那么就说明你还没有掌握住，所以要本着一窥究竟的原则，将这些陌生的概念知识点研究透彻，毕竟考试有可能就会考到这些内容，想要成为学霸就要让自己无懈可击。

2、抓住重点复习

其实考试都是围绕重点来考的，那么在期末考试来临之前，你最好要围绕课本的每一章每一单元来复习，每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。这样你就能抓住复习的重点了。

3、物理是严谨的

物理切记不要太过想当然，做题的时候太过想当然没有依据可以支撑你的答案，所以越是想当然的地方就越是物理中最容易出错的地方。而且答题的时候一定要有理有据，毕竟物理是一门很严谨的课程。

4、多思考，在生活中发现物理

5.谈高中物理的学习方法 篇五

谈高中物理的学习方法

初上高中，大多数同学可能就听别人说物理是最难学的的科目，一上来对她就产生了畏难心理。那么，高中物理是不是真得挺难学呢?我们是不是就没有学好她的希望了呢?答案都是否定的!只要我们讲求一定的方法，物理是不难学好的。也可能有的同学会说“我初中物理学得不错，高中物理肯定没问题的”，这样想也是要出问题了，可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的，有许多同学在高中继续沿用初中物理的学习方法，结果成绩却很不理想。就是至今还有很多高年级的同学在说“我觉得花在物理学习上的时间并不少，可成绩却总是上不去”。这些究竟原因何在呢?其关键就在于一个学习方法的问题。在此我就将自己指导学生进行物理学习并已取得良好成效的方法给广大同学作一介绍，以有助于同学们的学习。

6.高中物理的学习方法和技巧 篇六

2.高中物理选择解题方法的技巧：选择解题的方法是高中生在对问题本质特征有了全面认识和理解的基础上，选择解题策略的思维过程，它是解题成败的关键。选择解题方法时，既要充分剖析题意，又要对所运用的理论有深刻的理解，尤其是要注意它们的适用条件和适用范围。选择求解力学问题的方法时，应掌握以下技巧：

(1)研究单个物体受力的瞬时作用与物体运动状态的关系时，一般用牛顿运动定律。

(2)研究单个物体受到力的持续作用，特别是变力的持续作用而发生运动状态改变的过程时，应优先考虑运用动量定理和动能定理。涉及时间的问题优先考虑动量定理，涉及功和位移的问题则应优先考虑动能定理。对恒力作用或者可视为恒力作用的变力作用过程，也可用牛顿运动定律和运动学规律求解。

(3)研究多个物体组成的系统的相互作用过程，一般应优先考虑能否用动量守恒定律和能量守恒定律求解，特别是作用性质和作用过程的细节十分复杂的问题。凡涉及能量转化的相互作用过程，应优先考虑用能量守恒定律建立系统状态的能量联系。

(4)凡是可用力的观点解决的问题，尤其是变力作用的问题，都可以用动量观点或能量观点求解。解题时，重点应是运动状态变化的结果与引起变化的原因(即过程的始、末状态和力的效果的过程积累———冲量或功)，至于作用过程的细节则无须过多地深入研究。

(5)应用能量守恒定律解题时，需要弄清楚系统中哪些物体的能量发生了变化、哪些形式的能量发生了变化，这些变化是哪些力做功引起的，做了多少功，相应的能量变化了多少等问题。

3.高中物理书面表达的技巧：高中物理书面表达是高中生用规范的物理数学语言、必要的文字说明以及严密的逻辑推理，来论证自己的观点、表述思维过程的一种常用方式，是解题者的思维品质、思维能力、思维方法、思维习惯的一种客观反映。通过书面表达，能客观评价高中生对所学知识的理解掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

怎么快速提高物理成绩

(1)重新翻看物理教材中的基础概念、实验结论、定理定律，这是学好考好物理的前提条件。

很多同学学不好物理的主要原因，是还沿用初中的学习方法，死记硬背公式定理等等，没有真正的理解高中物理公式定理背后的含义。所以开始的时候还能听懂老师讲课，等到做题的时候，就会发现自己背的东西基本用不上。久而久之，连老师讲课都听不懂了。

所以，现在我们最需要做的是翻看之前的教材，把基本概念、实验结论、定理定律都重新翻看一遍，要仔细研读，把这些基本概念、公式定理的来龙去脉搞清楚，适用范围弄明白，把二级公式推导一遍，然后一定要做一些习题来巩固。直到把这些基础知识弄懂、弄通。

(2)学好物理，要培养自己的专注能力。

复习基础知识的同时，我们也要培养自己的专注力。在高中学习上，专注力往往和学习成绩有着直接的联系。往往专注力好的同学，学习效率高，成绩自然就好。

首先，我们要培养课堂上的专注力。同学们一定要提前预习，我们都预习什么呢?翻看教材，把下节课要学习的内容看一遍，把重点画出来;对于基本公式、定理等等，我们要尝试根据书上写的，自己在空白纸上推导一遍，加深印象;对于自己不能理解的地方，在书中标注出来，并加上自己的想法，在旁边记录。

(3)课后要多琢磨物理考点，总结解题规律和突破口。

大家可以借助考试卷子里的错题，来梳理解题思路，总结解题方法。考试时哪里分析饶了弯路，这道题公式写错了，当时是怎么分析的，为什么突破口找错了，看错了哪个条件，以后如何避免类似问题?

分析几套考试卷子，您说错题、考点，有多少是课堂老师没有讲的?我们课堂听了一遍，认为掌握住了，可考题稍微做变形，我们就乱了阵脚，老师讲过的题、求解思路，确实是没有搞扎实，没有吃透啊，这些需要同学们课下进一步巩固。我们在高中物理网总结了高中物理的一百多个常考核心考点，对典型的解题方法和公式的使用都进行了归纳，希望这些资料对同学们的学习带来帮助。

7.高中学生学习物理方法的调查报告 篇七

1 信息技术的作用

信息技术的广泛使用成功的改变了人类的生活方式, 我们开始通过去网络认识世界、去交朋友、去Shopping, 甚至去赚钱, 同样, 信息技术也改变了学生的学习方式, 无论是上网查资料还是搜索名师教学课程都非常快捷方便。我之前的物理成绩不是很理想, 因为我的逻辑思维不是很好, 所以在老师讲课以及做实验的时候, 有些地方很难快速跟上老师的节奏, 但又由于我这个年龄天生的羞涩而无法做到不耻下问, 因此有很长一段时间对于物理非常苦恼, 后来通过对信息技术的合理应用, 我的物理成绩得到了很大的提升, 下面我就来跟大家分享一下我的学习经验。

首先, 在课堂上要认真听讲, 对老师讲的内容要认真做记录, 不明白的地方要做好标注, 回家后进行网上搜索课程。网络上的课程一般都是名师课程, 对于教学内容讲的都是非常细致且逻辑严谨的, 如果一个老师的听不懂还可以选择不同老师的, 重点听课堂上标注的不明白的内容, 然后进行分析整理, 将当日所学课程完整结束。

其次, 对于课本上标注的关键性实验, 网络上都可以搜索到详细的操作步骤视频, 要进行反复观看, 记录每一个细节, 因为这些实验细节是考试的高频题, 有助于考试成绩的提高。

再次, 关于习题, 一般课本上以及老师留的习题都是可以直接从网上找到详细的解题步骤和解题思路的, 如果遇到不会的题可以先搜索解题思路, 跟着解题思路去做然后核对答案的正确性, 这样会加深对不会的题的记忆, 并且现在的网络上都有名师在线答疑, 不会的问题可以直接对老师提出疑惑让老师进行在线解答, 这样对于学习那些难题是很有帮助的, 并且网上还会有相应难度相同类型的习题让你自己进行解答然后校对, 这种情况下, 我们很容易对某一类型的题完全掌握。

最后, 也是对于我们高中生来说最为重要的高考题。高考是我们整个学习阶段的第一个终结, 寒窗十年只是为此一战。网络上可以搜集到不同地方不同年度的高考题型, 对于我们学习模块知识以及重点知识是非常有帮助的, 而且网络上还可以根据历年考题状况自动组合出高考模拟题对你进行时间限制内的检验, 让你明白自己还需要学习的地方以及容易出错的地方, 这对高考来说是非常必要的。

通过这些学习经验, 我的物理成绩有了很大的提升, 并且我对学习物理的兴趣也越来越浓, 我也会从网络上找到一些物理实验进行自我研究, 并且还会在生活中去研究相关的物理知识, 甚至也会去搜索那些更加高深的物理知识去激发我的学习热情。比如机器人技术现在发展得如火如荼, 它是尖端制造业的主要依靠力量, 也是我们国家向智能制造转型升级的关键因素。现代化的高级汽车, 以及许多机器设备都已经实现完全由机器人生产线制造。对于我而言, 最感兴趣的就数机器人足球比赛了。赛场上机器人灵动的身姿丝毫不逊于人类的足球运动员, 而物理科技究竟如何让机器人做到这些就引起了我强烈的好奇心和求知欲。通过网络学习, 我了解到足球机器人首先要通过“全局视觉系统”识别周围的环境, 如谁是“队友”, 哪个又是足球。机器人每一个动作, 如发球、接传球、踢球、防守、断球、射门等, 都运用了物理学对人体动作进行精确分析, 然后通过三维的机械设计方法制造出机器人的“身体”, 要让“身体”能够运动自如则需要在比赛时向机器人传输3万多条程序指令。为了亲自体验机器人的功能和效果, 我亲手制作了一个稍微简单一些的履带式足球机器人并通过加载指令验证了它的运动效果。

以足球机器人制作和运动实验为例, 具体流程如下。

(1) 搭建比赛场地:用美术板等硬质材料搭建起和摄像机分辨率长宽比 (4:3) 相等的场地, 颜色涂黑, 这是为了便于摄像机分析图像。球门区的颜色要设置成亮色, 以和场地颜色区分出来。

(2) 安装摄像头:可用Quicktime来控制苹果摄像头i Sight, 或用符合Java Media Framework规范的摄像头。然后根据现场尺寸, 架设用来固定摄像头的梁架。

(3) 组装机器人:根据规范组装机器人的链轮、底板、电机模块, 通过伞齿轮实现电机向链轮的传动, 然后再组装机器人的抓取臂用来抓取足球。

(4) 下载、安装控制软件:下载足球机器人的工程代码并编译整个工程。

(5) 将红外接收器安装到计算机上并指向比赛场地。

软件在处理球场图像的时候, 主要有三个功能:一是将机器人和场地背景分开;二是定位出机器人、球和它们的指向;三是计算并给出机器人的下一步走向。根据现场比赛实时图像的采集和计算机发出的指令, 我的机器人足球运动员现在就可以在球场上一展身手了。

通过网络学习和实验体会, 使我深刻地感受到了机器人技术的强大力量和未来发展的广阔前景, 也使我更加坚定决心要学好物理学, 为长大后推动社会的进步打下坚实的基础。而在这一过程中信息技术对于我来说, 则给了我一个学习物理的无限可能的平台, 让我能够更加广阔地去汲取更多的物理知识。

2 信息技术对学习方法的影响

通过以上对我进行的自我总结, 我觉得信息技术对高中物理学习方法的改变主要有以下几点。

第一, 学习态度的转变。传统的物理学习只是学生机械性的跟着老师的讲解按部就班, 理解的也就理解了, 不明白的不敢问也一带而过, 久而久之形成一种恶循环, 积累的问题越来越多, 学习十分被动。信息技术下, 学生可以自己自主选择自己喜欢的老师及课程, 不明白的地方可以任由自己反复去听去理解, 让学生的学习由被动变得主动, 可以自主掌控自己的学习节奏, 让学生变得爱学, 这种学习态度的转变是最重要的。

第二, 学习趣味性的改变。学习是需要兴趣的, 兴趣是学习的原动力。传统的物理学习主要依靠老师单调乏味的讲述进行, 并且由于物理知识本身就具有晦涩难懂的特点, 很容易让学生在学习过程中失去兴趣。而信息技术下, 物理知识的讲解可以有效结合生活实践以及世界未解之谜, 这种故事性地直观讲述不但可以加深对物理知识的记忆, 还可以提高同学们对物理学习的兴趣与热情, 通过神舟号发射、外星人探测等一些热门话题的物理性探讨来激发同学们的学习欲望, 这不仅有助于同学们学习成绩的提高, 还同时丰富了同学们的见识, 普及了科学。

第三, 学习方式多样性的改变。传统的物理学习除了依靠老师的课堂讲述之外, 就是课下同学们之间的相互探讨, 但是一般来说同学之间的讨论进行比较少且效率不高, 所以学习物理的方式非常单一。但是在信息技术下, 学习物理的方式就非常多了, 除了网上不同的名师课堂之外, 我们还可以在线与不同地区的同学进行学习讨论, 一个题型可以讨论出多种解题思路以及方法, 并且还可以跟不同的老师进行实时互动, 解决疑惑并交流思想。这对于学习物理来说是非常高效的, 同学们在讨论的过程中不但可以解决难题, 还可以同时汲取不同的思想, 对未来的学习是很有帮助的。

第四, 教学方式的改变。信息技术的应用不仅仅改变了学生的学习方法, 同时对于老师也有很大的改变。现代教学资源的发达使得我们的教学设备越来越先进, 多媒体设备的应用改变了学生“黑板式”的教学, 使得学习过程更加科技性和直观性, 并且很多老师可以进行网络备课, 改变教学风格, 这对学生的学习也是改变很大的。

当然, 信息技术对于高中生的学习并不都是带来正面的积极影响, 也带来了一定的消极后果。

第一, 学习心理的变化。有些同学在学习物理的过程中会搜集到很多不同的课程或者知识, 很容易因为选择困难而造成迷失自我的后果, 有得可能会因为无法选择而全部选择, 增加负荷的同时什么都学不会, 另一部分同学则可能因为某一个选择而沉迷于某一个物理学专业领域无法自拔, 对于其他知识都不再感兴趣。这些同学在面对考试、升学时会拥有更多的压力和痛苦, 对身心的摧残都是十分严重的。

第二, 过度依赖造成的不良后果。由于网络的便捷性及广阔性, 我们可以很容易地搜集到物理知识及物理习题答案, 很多同学利用信息技术的这一特性, 慢慢丧失了自我解题的信心与乐趣, 只要一遇到自己心中存在疑惑的难题, 就开始直接搜索出答案进行抄写, 更有甚者会将这种作弊行为转移到考试中去。过度依赖网络的便利性, 对同学们的学习是十分不好的一种学习习惯。

3 利用信息技术学习物理的建议

综上所述, 对于高中生如任何利用信息技术学习物理我有以下几点建议。

第一, 自主学习, 合理安排。信息技术虽然很好, 但学习的主体主要是学生个人, 还是要以自身为主, 尽量安排好利用网络学习的时间以及学习范围, 避免过度沉迷网络的问题发生, 合理安排学习时间。要确立一个良好的学习态度, 信息技术作为学习辅助只是一个学习工具, 要懂得合理利用它。

第二, 懂得选择, 趋利避害。在学习物理知识的过程中, 要明确自己要什么, 要懂得选择自己需要的课程及知识, 不要盲目地去探究一些与自己无关或自己根本搞不懂的物理知识, 让自己沉迷其中。要明确哪些是对自己有益的, 对种类繁多的课程及知识解读进行筛选, 不要盲从, 而是要根据自身实际情况进行判断。

4 结语

处于21世纪的我们是伴随着信息技术成长起来的一代, 我们的生活离不开信息技术, 我们的学习离不开信息技术, 我们的未来更离不开信息技术, 所以, 不论是学习还是未来工作, 我们都要懂得如何合理利用信息技术资源, 学会做信息技术的主人。

摘要：物理学科是一门神秘而又让人畏惧的科学, 信息技术与物理学科是紧密联系在一起的。在学习物理学科的过程中, 利用信息技术能起到事半功倍的效果。

8.高中物理学习的方法和技巧 篇八

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.

9.高中物理学习方法 篇九

第二多做题，不是傻做，而是大海里捞“针”。物理题的每种类型都有典型代表的题。象完全非弹性碰撞的题型就老是子弹打木块，不然就改成打沙袋什麽的，换汤不换药。可这种题又重要，考试常有。费点力气搞清楚它，再多做几道相似的题，把解题思路记住，就行了。

第三，熟不一定能生巧，关键是做题后得归纳总结记忆。有些常见题的答案应该背下来;如“在高坡上滚下一球，球沿光滑斜坡进入竖直圆环，恰好通过最高点，求坡高。”答案是5/2R(R为圆环半径)。又如：“水平释放单摆，求摆锤通过最低点时绳对它的拉力。”答案是3mg ……这些题往往是在选择填空中出现，并不要求过程，记住答案随手填上就可以节省大量时间去攻克难题。

第四，物理题复杂、灵活，虽然已做了不少题，考试时肯定还有大量是“不认识”的。这是不能慌，先给它“相面”——象找人要从市到区到街道到门牌一样，做题也得逐步缩小范围最终确定。只要做到循序渐进、思路清晰，切忌烦躁，或是没头苍蝇般乱撞，想起什麽写什麽。对于确实没辙的题，那是“天要下雨娘要嫁人”——由它去吧，撤出来攻别的题，别死钻一点就了全局。

第五，学习得注重实效。有的同学为了应付老师家长“做”了大量题，可最后全没记住，与其这样白费时间倒不如少做点，哪怕只做一道就会一道记住一道，考试就能拿到一道题的分数。否则就算划拉几千几万道题也是海市蜃楼里的泉水，不能真正解渴。

最后是物理实验，千万别觉得“就是玩”。要把器材、目的、原理、操作、计算、结论全记住，自己动手有助于记忆。老师强调的注意事项、常见错误原因及排除方法等等往往是考试热点，务必掌握牢靠。

一)三个基本.基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.关于基本概念,举一个例子.比如说速率.它有两个意思:一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中),而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中).关于基本规律,比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定义式,适用于任何情况,后者是导出式,只适用于做匀变速直线运动的情况.再说一下基本方法,比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法,就是一个典型的相辅形成的方法.最后再谈一个问题,属于三个基本之外的问题.就是我们在学习物理的过程中,总结出一些简练易记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的.如,“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等.

(二)独立做题.要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路.

(三)物理过程.要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规,三角板,量角器等,以显示几何关系. 画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的,死的,间断的,而动态分析是活的,连续的.

(四)上课.上课要认真听讲,不走思或尽量少走思.不要自以为是,要虚心向老师学习.不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习,巩固.尽量与老师保持一致,同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了.入门以后,有了一定的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多.

(五)笔记本.上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充.笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题,好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的“好题本”.辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学看,要能做到爱不释手,终生保存.

(六)学习资料.学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题,试卷,实验报告等等.作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号,好题,有价值的题,易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时间.

(七)时间.时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术.比方说,可以利用“回忆”的学习方法以节省时间,睡觉前,等车时,走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的.物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的解法的.学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着,念念不忘,不知何时会有所突破,找到问题的答案.

(九)知识结构.要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等.

(十)数学.物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了.没有数学这个计算工具物理学是步难行的.大学里物理系的数学课与物理课是并重的.要学好数学,利用好数学这个强有力的工具.(十一)体育活动.健康的身体是学习好的保证,旺盛的精力是学习高效率的保证.要经常参加体育活动,要会一种,二种锻炼身体的方法,要终生参加体育活动,不能间断,仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动,对身体不会有太大好处.要自觉地有意识地去锻炼身体.要保证充足的睡眠,不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间,这种办法不可取.不能以透支健康为代价去换取一点好成绩,不能动不动就讲所谓“冲刺”,“拼搏”,学习也要讲究规律性,也就是说总是努力,不搞突击.

高中物理难吗?有多难?该怎么学呢?

没有好的高一，必然没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信!

有句话记忆犹新：世上无难事只怕有心人!

干净利落的说法：一个字干!

干什么?请允许我细细道来。实际操作举了一两个简单的例子：师傅带进门，修行在个人!此间真意只可意会不可以言传!

要问高中物理是不是很难?主要取决于自己是否真心的想做改变。如果是真心的想改变，想学好物理那么它就是简单的。如果不想付出，就想有收获那是白日做梦。就是天上掉馅饼也会把你砸死!还是趁早死了这种懒惰的想法!

我们都知道，牛顿在苹果树下乘凉，被一个苹果砸了一下就发现一个牛顿万有引力。不是被砸了就出来一个美妙的想法。如果是这样，干脆住在苹果树下，那就会有一千万个万有引力出来了。显然是不可能的，那么会为什么他被砸了就出来万有引力，我们被砸就是一个包呢?那是因为牛顿思考了，他一直在思考物体会下落的原因。这样苹果砸头只是在一个特殊的情况下点醒了他。这里面的前因后果一定要弄清楚了来。不要不问缘由人云亦云，这是对自我的践踏!

所以如果你想学好物理，你得思考。持续不断地思考，思考那些发生在你身边的事情。搞明白它们发生的原理。当思考的习惯养成后。知识的掌握只是一种副产品罢了!高中的物理总的来说就是运动，物体的运动和粒子的运动。

高中学习的运动不是初中所学的运动，初中的物理学只是一种相对来说比较简单的运动，直线的运动!高中的重点不是研究直线运动，建立在直线运动的基础上合成出来的曲线的运动。物体的曲线运动，粒子的曲线运动。

抓住了这个核心，那么把直线运动的知识点整明白了。清楚物体为什么会做曲线运动，然后进而掌握粒子的运动。说得简单点就是四个匀变速直线运动的基本公式然后和力的分析。没了就这两个而已!其他的只是在这个基础上拓展出来的，或者一些新的发现而已!

在学习这些知识点的时候你是否发现了这个秘密。是否有这种觉悟?如果没有说明你的思考不够深，不够彻底!

当你把握住了核心知识点，就像一棵树，你抓住了主干，接下来就是分支，那些细枝末叶了。考高分这些基础知识很重要。作为过来人，我得一而再再而三地强调基础知识非常重要。每一个理论知识，对它的结构一定要非常熟悉。比如匀变速直线运动，我们不但要知道它是速度在变化的直线运动，同时也是一种匀速直线运动和初速度为零的匀变速直线运动合成而成的。能不能想到这个点很关键。如果只是前半部分，很遗憾你没有撬开物理的大门!你还没有掌握学好物理的诀窍。那么从今天起开始改变自己，努力去思考，多翻阅资料。多分析问题!物理就是一个发现问题，分析问题，解决问题的三部曲!准备总是多过闪亮的一瞬间!

10.提高高中物理成绩的高效学习方法 篇十

提高高中物理成绩的高效学习方法

1、整理课堂笔记 制作时间

课堂笔记基于一定做题数量上对考试难点考点及易错点的总结。换句话说，每个人都有自己的薄弱点，课堂笔记能够针对个人薄弱点进行总结总结。

这些东西的整理时间是可以在高三中后期，建议高一高二不要尝试，学好基础知识即可。高三开始做综合题以后，按照这种方法结合自己情况总结常考点易错点难点，会有不一样的发现。

2、注意自学能力的培养记忆

在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件。

3、开始刷题，建议两本教辅。

一本可以类似《五年高考三年模拟》那种带有辅导资料的，另一本全是题目用来刷题，最好带有详细的解答。做这些题目的要求与第2点相同，如果有不理解的，可以百度一下题目，经常会有详细解释，不懂就弄懂为止。可以问的不止有老师同学，还有百度。

高一物理学习方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的高一物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定高一物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述高一物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的高中物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

学好高中物理的具体方法

一、课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

二、专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。

三、及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

四、独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

五、解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。

11.高中物理学习方法探讨 篇十一

新课改的目的深化教育改革推进素质教育，课改后的高中物理就是教学中提高学生们的学习兴趣，多思考，善于思考，更重要的是提高他们的动手能力。这是我们的教学目的。分析一下高中物理教材，我们发现，不管是课改前还是课改后，其物理这一科的本性没有改变，也不会改变，物理物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。这一物理特有的要求，让初进高中学习的孩子们学习高中物理感觉很难学，很迷茫。如何才能提高物理的学习效率，让学生们尽快找到一套可行的方法。解决这个问题。我个人认为要从以下几点做起。

第一、心态问题。

1、明确学习目的、激发学习兴趣

兴趣是最重要的，有了兴趣，才愿意学习。愿意去学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，才能产生了较稳定的学习兴趣-志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效

2树立学习信心，增强耐挫能力

成功与失败并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

养成科学的学习习惯?

第二、养成善于观察物质世界的习惯，在观察的过程中学习物理。

物理学是研究自然界中物理现象的科学。物理现象包括运动，力，光，热，电和磁，原子和原子核的运动变化等现象。学习物理就要要研究这些现象，找出他们的规律，了解产生这些现象的原因，让同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

首先，观察要广泛而全面。我们发现物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因为这些同学兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。

其次，观察要目的明确。“外行看热闹，内行看门道”，对于看到的现象，不应专注它的好看与新奇，而是应当找出这些现象后所隐藏的物理原因、物理规律。例如：圆盘上的一粒花生米，在圆盘旋转的时候，花生米会向外滑出，我们就要思考为什么呀？家里用的洗衣机的烘干筒也是高速旋转，湿衣服上的水就出来了，两个现象的有公共点，旋转。在这样的观察和思考下，自己就会把自己带的物理世界中，去寻找答案了。

第三、要重视实验，养成在实验的基础上掌握物理规律的习惯。

物理学是以实验为基础的科学。许多物理规律都是从实验中总结出来的。多做实验能够帮助我们形成正确的概念，强化分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。

高中阶段，要注重自己动手能力的培养。课堂上老师演示很多的实验，学生也将做许多分组实验。对这些实验，对这些实验，同学们要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用，明确实验的步骤。做实验时，要遵守操作规程，依据步骤，认真实验，仔细纪录，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。

第四、要养成思考的习惯，提高自己的逻辑思维能力。

高中物理是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，它的规律性很强，一味的死记硬背是学不好物理的，一定要勤于思考，善于思考，增加理解，掌握其规律。爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。

要勤于思考，首先要善于思考。善于思考是在具体的实际中可以加以培养和训练。譬如每学习一个概念，就要弄清楚：这个概念是怎么来的？是如何定义的？它物理意义是什么？它和其他物理量之间有什么关系吗？每学习一个规律，要搞清：这个规律是怎么得来的？有什么条件和范围吗？和其他规律之间有什么关系吗？……每做一道习题，要力图搞清：这题描述的是什么物理现象？物理过程如何？该用哪个规律去解题？……只要勤于思考，善于总结，就一定会由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善进”，不断提高我们分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

第五、要养成善于总结的习惯，把的物理知识、物理规律彻底理解清楚，不能囫囵吞枣，一知半解，模糊不清。

各种物理规律总是潜藏在物理现象之中，物理现象是千变万化。因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，还要学会总结，提纲挈领，还要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，将知识系统化，纲领化。这样就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。物理知识必然既然有序，条理分明。

第六，物理学习要在细节上下功夫。

1 、基本概念，基本规律，基本方法要清楚，理解，熟练。关于基本概念、基本规律要熟悉它们是怎么来的？为什么要引入？它有什么用？它的物理意义是什么？和那些其他物理量相似或类同？与谁有联系？怎样记忆它？等等。再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”；“同一根绳上张力相等”；“加速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。

2、独立做题。不依赖他人。认认真真地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者学好物理的必由之路。

3、物理过程。要对物理过程清清楚楚，物理过程弄不清必然造成解题过程中的混乱。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

4、上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

5、做笔记。上课以听讲为主，还要记笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。好的解法也要記在笔记本上，

6、学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

7、知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

12.高中物理合作学习方法分析 篇十二

一、物理传统教学模式的弊端

(一)教学目标过于统一

传统的教学模式下,老师作为教的主体面对的是整个班级的学生,作为学的主体,不管是从个人的学历能力,理解能力还是基础程度来说,学生存在着差异,在课堂上教师的教学工作没有因为某个学生的程度高而加快了教学进度,也没有因为某个学生的程度低而减慢了教学进度。所以,教学目标过于统一,就导致学生在学习新知识的过程中差距越来越大。

(二)填鸭式教学,学生积极性不高

作为物理这种实验课程较多的学科,在接触某些新知识的时候,需要通过实验的方式,让学生明白其中所存在的道理,在传统的教学模式下,实验课上通常是老师做实验,学生在台下观察,然后引导出新知识供学生识记,这在很大程度上阻碍了学生动手能力的发展,作为高中生处在对新鲜事物充满好奇的青春期,在实验课上,不能动手实验,将打压学生学习的积极性,不能更加深入的去理解整个学习的过程。

二、高中物理合作学习的优势

(一)合作学习法弥补了因学生差异难以教学的不足

通过合作学习法进行教学,很大程度的弥补了教师难以向众多学生教学的不足,在上文中提到,在一个完整地班级中,学生的能力、学习程度和基础都是不同的,单凭教师在台上讲解,无法满足众多学生的需求,通过合作学习的方式,可以使程度较好的同学带动程度较差的同学学习,又因为合作学习法是以小组达标为评判的标准,学生间的互动会因此增加。

(二)调动学生的学习积极性

物理知识的学习,大都是通过验证试验证明某个定理,这些定理对于高中生来说较为抽象,只有通过实验的方式,才能使其明白其中的道理。这就要求小组成员在试验前预习内容,在实验过程中进行小组内相互讨论。有了小组成员的互相合作,就不需要教师在实验的过程中灌输式的教育,提高了学生的学习的积极性,发展了学生的动手能力。

(三)培养学生的团队合作精神以及竞争意识

在合作学习的过程中,除了让学生了解和吸收新知识以外,更重要的是教会学生如何做人,作为高中生,在这个年龄段,其人格还具有较高的可塑性,通过合作学习的方式,可以培养他们的团队合作精神,明白互帮互助的道理,同时,小组之间互相竞争,也培养了他们的竞争意识。

三、高中物理合作学习的缺点

(一)学生自制力差

作为高中生基本上处在一个青春叛逆期,在小组学习的过程中,虽然做到了合作交流,但是学习成果有可能不够明显。课堂上看似热闹非凡,大家积极动手,热烈讨论,但是真正动手研究的学生占了少数,嬉戏打闹和旁观看热闹的学生居多,这样就导致了学习效率低下。

(二)教师撒手不管,导致学生成绩下降

所谓的合作学习的方法,并不是让老师撒手不管,把一切交给学生自己揣摩研究,其实在整个学习的过程中,还是要依靠教师的指引。当合作学习法开始实施后,有些教师将一些不具有合作意义的课题或者是学生无法自己探究的问题交给学生自己研究,导致学生无法学到新知识。

四、在高中物理合作学习中的注意事项

(一)合理分组

1.如何分组是决定整个小组学习效果的关键因素,教师应该先将学生分为几类,做到平均分组,保证组内成员既有程度较好的学生也有程度不好的学生,这样将学生均衡的分开,才能起到互相带动的作用,一旦小组内全是程度较好或者程度较差的学生,就不利于合作交流的进行,只有平均分配,注意小组结构的合理性才能利于学生的优势互补,同样也为公平竞争打下基础。

2.男女搭配动态小组,这样分组能够保持学生对小组的新鲜感,提高学生学习的兴趣,周期性的使小组内发生一些动态变化,转换学生的角色,改变学生在小组内的长期地位,换句话说就是不要让某些学生长期处在控制位,也不要让某些学生长期处在尾位,为学生的发展提供均等的机会。

(二)建立长期的小组活动秩序

小组的活跃并不一定代表组内学习气氛好,同时,小组的活跃也给教师控制课堂秩序带来了一定的困难,这就要求教师要建立一套长期的小组活动秩序,规定出谁是小组长,谁是记录员,谁是发言人,这样有利于维护好课堂秩序,每个人各司其责,不会出现混乱。

(三)及时评价小组的成绩,制定奖惩制度

在小组学习中,教师应该制定奖惩制度,对表现积极的小组或者组内成员进行奖励,对表现不积极的小组或者组内成员作出适当的惩罚,这样才有利于带动学生学习的积极性,提高学习效率,维护教学秩序。

结语

13.高中物理学习方法总结 篇十三

摘编：天天向上家教网原创 禁止转载 推荐星级 ★★★★★ 2006-2-5

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从事过高中物理的教学实习，虽然比较短暂，但是自己也是学物理科班出身，也经历过高考物理的折磨，对于高中物理学习方法，浅谈一些自己的看法和经验，希望对ddmm们有点帮助。

1.首先是定义概念规律以及公式的记忆：千万不要死记硬背，因为任何一个物理定律和公式都是来源于试验，如果能把这个实验过程和推导演绎过程都理解了，那么规律公式也就记住了。当然，熟能生巧，还需要在接下来的解题运用的过程中将这些规律公式在应用中熟记。所以：记忆=理解+运用。

2.其次是解题：解题的关键是一定先要看清楚题干。解题的正确次序应该是：首先要明确给出的条件包括隐含的条件，明确题目要求解的问题，然后再看能够应用到哪方面的知识，在记忆里搜索相关的公式定律和结论，最后，根据已知条件套用相应结论或者公式或者推导出来的二级三级结论等等，整理解题思路，再解题就心中有数了。

3.然后是提高解题能力：不提倡题海战术，重点在培养自己的多种解题思路。每次做完一道题目之后，不要就认为就结束了，如果有时间，可以考虑下是否有其他更加便捷的解题方法，这样可以举一反三，以后一个类型的题目都可以迎刃而解。

14.总结高中物理学习方法 篇十四

针对物理问题的特点，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，将对具体问题的研究转化为对物理模型的研究。这种方法的思维过程是，分析物理问题的条件、研究对象、物理过程的特征，建立与之适应的物理模型，通过模型思维进行推理。

2、等效法

等效思维方法是将一个复杂的物理问题，等效为一个熟知的物理模型或问题的方法。例如我们学过的等效电路、等效电阻、合力与分力等效……。常见的等效法又“分解”、“合成”、等效类比、等效替换、等效变换、等效简化等，从而化繁为简，化难为易。

3、隔离法与整体法

隔离法是解决力学问题的基本方法。绝大多数物体总是相互关联，相互作用的，因此为解决问题方便，常将研究对象与其他物体隔离开来，但有时需要以整体为对象，此时要求整体内部个部分间有相同的加速度。

4、估算法

估算法是应用物理知识，把握问题的本质，抓住主要数量关系，忽略次要因素进行的数量级计算。这类考题主要不在“数”而在“理”，不追求数据精确而追求方法正确。物理估算题，在近几年高考试题中频频出现。由于物理估算题具有文字简洁、显示已知条件少、待求量与已知量之间联系隐蔽等特点，往往使考生束手无策，失分率很高。估算与精确计算相比,要求考生对所学的知识运用更灵活、思维更敏捷。

5、图象法

物理图象是形象描述物理状态、物理过程和物理规律的常用工具，也是应用数学知识解决物理问题的一个重要方面。正确的物理图象，能在我们分析物理问题时提供清晰的物理图景，图象往往能把与问题相关的多个因素同时展现出来，这祥，既有助于我们在分析问题时对相关的基本概念、基本规律的理解和记忆，也有助于我们把握相关物理量间的关系，有的问题甚至通过图象便可直接得到解答。因此，用图象来解题成了解物理题的常用方法之一。利用图象解物理题时，应该特别注意正确全面理解图象所表示的物理意义，例如一个在坐标图上表示的物理图象，它的坐标轴代表的是什么物理量?是什么单位?是标量坯是矢量?对于一些图象其图形相似而物理意义不相同的图象，如位移——时间图象和速度——时间图象、振动图象和波动图象等，应该注意区分而不能混淆。

6、极值法

描述某一过程或某一状态的物理量在其发展变化中，由于受到物理规律和条件的制约，其取值往往只能在一定范囿内才能符合物理问题的实际。而在这一范围内，该物理量可能有其值、最小值或者是确定其范围的边界值等一些特殊值。由此，物理问题中常常涉及到这些物理量的特殊值的问题，我们把这些问题称为极值问题，在各种习题和高考题中，此类问题是屡见不鲜的。

7、守恒法

15.高中学生学习物理方法的调查报告 篇十五

一、明确学习目的, 激发学生学习兴趣

要让学生知道物理学是研究什么的, 在社会发展、人类进步和生产生活中具有什么样的作用, 这样就会帮助你树立明确的学习目的, 激发学习兴趣。物理学是自然科学中的一部分, 是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科, 它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索, 与其他自然科学有密切的联系, 如天文学、地理学、生物学、化学等, 又对其他自然科学以及科学技术的发展具有强大的推动作用。

科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开, 在19世纪中期发现了电磁感应现象, 并建立起相应的电磁理论, 就有了发电机、电动机, 现在电气化生产就不可能实现, 也就不可能有我们现在的网校, 如果没有对气体性质的研究和热学理论的建立, 那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、机车、坦克等的内燃机也就不会存在。若没有万有引力定律的科学规律, 人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为现实。进入20世纪, 物理学更广泛应用于工农业生产和科学技术的各个领域, 成为科学技术的基础。1905年爱因斯坦提出的狭义相对论基本原理和1916年提出的广义相对论基础与普朗克提出的量子论一起改变了人们对时间、空间、物质和运动的概念。20世纪大多数物质文明都是从相对论和量子论这两个物理基础学科衍生和发展起来的。另外, 第一台电子计算机的诞生与因特网的应用, 使得计算机技术发展日新月异。

二、积极主动参与课堂演示实验和学生实验, 可以帮助学习者加深对物理过程的认识和对物理概念、物理规律的理解, 是学好物理课的重要手段之一

在科学思想的指导下, 用科学方法学习物理自然会有较高的收益。例如伽利略理想实验, 经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因, 向延续了2000多年的亚里士多德代表的错误观点提出挑战, 并最终被人们所接受。

另外要自己动手做实验, 要做参与者而不当旁观者, 做实验所用的仪器性能、使用方法与物理知识有关, 而实验原理往往就是所学的规律。还有就是在日常生活中多用心观察各种物理现象, 如:天空为什么出现彩虹, 它属于什么光学现象, 怎样用物理知识解释, 高速公路上行驶的汽车车距要求在200米, 这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同, 但初速度大的汽车滑行距离大。由公式vt2-v02=-2as可得, 因而车距要较大才能保证行驶安全。在实验中学习, 在实践中学习往往会收到事半功倍的效果。

三、学习物理不是简单地套用公式, 进行数字推导, 物理知识重要的是要掌握扎实的基础知识

学生要对基本物理概念、物理规律理解, 弄清本质, 明白相关概念和规律之间的联系, 明白物理公式定理、定律在什么条件下应用, 而不能简单地以做习题、题海战术来代替, 对基本概念和基本规律的学习和理解, 如果概念不清做题不仅费时间费精力, 而且遇到的矛盾或困惑就越多, 做习题的目的是为了巩固基本知识, 从而达到灵活运用。不少同学总是觉得自己对概念已懂了, 就是不会用, 一遇到物理题就不知从何下手, 这是不少同学常有的困惑。应该怎么办呢?首先应对概念反复比较, 找出与相近的概念和规律的区别。例如速度的概念大家比较容易接受, 因为日常生活中有接触有体会, 而加速度这个概念较抽象, 在现实中如果不加分析只从表面上看无法接受它。因此, 除了通过比较搞清速度与加速度的不同点外, 还要从运动物体速度变化中体会, 加速度的存在及实际意义。另外要根据题目所给的条件, 搞清物理过程、物理情境, 建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律, 各物理过程之间有什么联系。根据所学知识列出相应方程。做物理题的过程重要的是分析思考, 分析思考的辅导手段是画图。图就是一种很好的物理模型, 这样变抽象为具体, 变虚幻为真实, 解起题来就容易多了。

四、加强学法指导, 培养学生的自学能力

1. 指导学生阅读教材

阅读物理课本不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图像、插图。阅读材料、注释也不放过, 更重要的是阅读教材时, 要边读边思考, 对重要内容要反复推敲, 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2. 指导学生课后及时归纳总结

教材的编写考虑到学生的认知特点, 把完整的知识体系分到各章节中, 如果课后不及时总结, 掌握的知识是零碎而不系统的, 就不会形成“知识串”, 且容易遗忘。总结也有多种方法, 如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线, 抓住重点、难点和关键, 抓住典型问题的解答方法和思路。

16.探究高中物理学习方法 篇十六

关键词：高中物理；学习方法；思维

高中阶段，物理学习始终是一个难题，不管怎么学，成绩还是在那里一动不动，也不知从何下手解决。常听同学们说：课堂听得懂，课下不会用，常背诵公式，成绩也不行。这说明学习方法很重要，掌握了一种有效的学习方法，就可以对物理学习游刃有余。本文简单介绍了几点，希望能为大家提供借鉴。

一、树立学习自信心，增强受挫能力

信心是做一件事情的信念支撑。学习这件事其实是比较难的，需要有一个长期坚持的过程，学好物理更不是一朝一夕的事情。在学习的过程中可能会有困难，但是只要坚持自己的学习信念，就一定可以成功。当你积极投入到一件事情的时候就会突然开窍，方法多了，知识学习也就变得简单了，自己也就具有解决问题的能力了。所以，要不断鼓励自己，任何人都是可以学好物理的。

二、注重物理思维培养

复杂的物理公式计算、物理公式推理、物理现象分析等都是高中生感觉头疼的地方，所以很多学生愿意记忆最终结果，套用公式，认为将公式背诵下来就可以，直接套用更简单，但是遇到一些实际问题时却不明所以，这一点也是广大学生认为物理难学的地方。所以，针对这种现象，首先应对学生的分析能力和思维能力进行培养，分析和思考是解决问题的两个基本条件，如果不会分析和思考，那么学到的知识也是死的，在真正考试中不能达到举一反三的作用。要培养思维能力和分析能力，在面对一篇新课的时候先要概括大概的中心思想，本文的重点是什么？而这一点能解决生活中什么类型的问题？带着问题学习，必定会有所收获。同时，复习的时候要及时对文章进行梳理，哪些问题在课堂上没有得到解决，课下及时找教师问或和同学讨论。总而言之，物理学习是一个探索的过程，积极思考探索才是学好物理的重点。

学习之后还要学会运用，并在运用的过程中加深记忆，明白规律，看看此知识点有没有不适用的条件等。最后还要注意在解题时的规范，避免考试中因为解题步骤的不正确而失分。

三、正确落实学习方法

首先，对物理课程中的知识点要进行深入掌握和理解。物理知识中有一些知识点是相似的，容易混淆，所以对于这些知识点要明确它们之间的区别和联系。当然，还要明白所学知识在生活中的实际运用，看此知识点可以解决哪类问题。所以，此处需要做到三点：（1）熟读教材：我们使用的教材都是经过前人整理和编写出的符合本年级段的内容，语言精练、中心明确，需要多看才能了解和掌握。（2）课上认真听讲：课堂上教师一般都是经过备课之后给学生讲解，教师会将教材中一些难理解、抽象的内容转变为接近学生认知水平的内容。所以课堂上认真听讲一方面能够明白知识的来源，另一方面还能从教师分析、解决问题中学到思路和方法，提升学习效率。（3）联系实际进行学习：我们所学的一些物理知识就是从实际生活中得来的，所以通过将理论知识与生活相结合，不但可以提升实践能力，而且能够加深学习印象，起到巩固的作用。

其次，想要学习好物理就必须要掌握物理学习的思维方式方法。高中物理课程中的物理现象和物理过程总是变幻莫测的，所以只掌握了概念和规律是不够的，必须将学习思维牢牢掌握。

最后，一定要勤于复习。课堂上学习的知识课后要对其过程、概念、结论、实践应用等进行复习巩固，并能结合相似的知识进行辨析，通过课后练习或者课外练习进行知识巩固和应用。

四、为高中物理学习做好准备

1.摆正位置，端正心态

心态对于学习是很重要的一项，很多学生在还未进行高中阶段学习的时候就感觉高中课程困难，以至于真正上了高中不能尽快适应高中课堂所带来的紧张感和学生强度，如果摆正心态，正视高中物理学习的话，其实高中物理和初中物理是差不多的，只是在初中物理知识的基础上加深了。如果因为物理学习变得紧张和害怕，心理会失去平衡，物理学习变得复杂，所以一定要端正心态，为学好物理树立信心。

2.做好初高中物理知识的衔接

高中物理知识相对于初中物理知识在内容上有了一定的深化和拓展，要进行的物理实验和研究的现象也要相对复杂一些，并且在进行物理问题分析的过程中要从多方面进行，对学习者的思维能力、知识水平有比较高的要求。所以必须及时做好初高中知识的衔接和过渡。

高中物理是为将来走进大学课堂而进行的铺垫性学习，对学生的自学能力也提出了高要求、高标准，所以只要掌握正确的学习方法、对物理学习产生兴趣，经过勤奋努力学习，高中物理学习就变得很简单了。

参考文献：

[1]傅庆.新课标下高中物理学习方法初探[J].速读旬刊，2014（9）.

[2]孙德东.浅谈新课改下高中物理学习方法的变革[J].课程教育研究，2014（23）：165-166.

17.高中物理学习方法讲座 篇十七

今天由我来谈谈物理学科的学习。很多同学对物理学科有畏惧感，其实物理学科不是特别的难学。同学们如果能主动听课，独立思考，按时作业，定期复习，那么学好物理学科不是一件难事。

下面我从几个方面谈谈怎样才能学好物理这门学科。

讲之前先简单说说物理学科的特点。物理学科是由物理事件、物理概念、物理规律组成的学科。他有自己的一套完整学科语言体系。如果你不知道或者不熟悉这门学科的语言体系，你将很难进入物理学的大门。因此在学习物理的时候要注意物理学科专门术语的记忆，还有就是物理学科的概念的理解，先要记住然后才能理解应用。假如不熟悉物理学科的语言体系在上课的时候你将听不懂老师讲的话。

在学习物理的时候同学们要注意一下几点：

第一 上课要认真听讲，且要主动听课。有时老师讲的地方你提前预习了这时也不要认为老师讲得简单而放弃听课，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固，尽量与老师的思路保持同步，不能自搞一套，你讲你的我想我的。对于听不懂的地方先记录下来，留待课后认真地反思琢磨，不建议遇到听不懂的地方就停下来问旁边的同学，这不是好的听课习惯。还有在上课前该把本堂课用的东西准备好，不能上课以后才开始找东西，耽误了听课。上课要以听讲思考为主，但也要有一个笔记本，把一些上课内容记下来。例如知识框架、例题解法、扩充内容、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“再消化”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题，典型题解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，作为今后复习的第一手资料。

第二 下午自习课应该把课堂讲的内容复习一遍，发现不会的地方一定要认真地研究明白，不能留有“死角”，这个死角就可能是你今后学习中最大的障碍。复习完后就要做写业了，在完成作业的时候要做到：

1、坚持独立做题。要独立地(指不依赖他人)保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时费时一些，有时可能走弯路，有时甚至解答不出来，上面说的这些都是正常的现象，是初学者的必由经之路。不能发现稍有难度的习题就去请教同学和老师，那样对自己的学习不利，要养成独立思考的习惯，要有努力专研的精神。

18.高中学生学习物理方法的调查报告 篇十八

高中课本对物理知识的宏观性和普遍性进行了更深入和更全面的介绍，目的是希望大家通过相对系统的学习，逐步形成较完整的物理思想体系.这就要求我们在思考问题的方法上不局限于一维和二维空间，而是要发挥立体思维想象，结合教学过程中物理模型的电脑动画演示，构思三维物理模型，并且破除思维定势，以三维物理模型作为思考问题的依据。

同时，在初中物理学习中，因为考虑到低年龄同学对复杂问题的理解存在难度，课本中将很多物理现象理想和简单化了，而在高中物理的后续学习中，高中课程对相关物理现象进行了适当的复杂化和真实化，使之更贴近真实世界.这就需要我们在学习的过程中实现从简单到复杂的物理思考方式的转变，比如说在力的分解章节，就要巧用坐标系解决数值变量与方向变化问题，准确的找到问题的答案。

19.如何激发学生学习高中物理的兴趣 篇十九

关键词：物理教学,教学方法,学习兴趣

在高中物理学教学中, 激发学生的认知冲突、求知欲, 是提高学生学习兴趣的关键。在学生的认知活动中, 求知欲往往来源于好奇、疑问和兴趣;教学中要增强学生学习的针对性, 提高学生学习的内在积极性和主动性, 才能更好地去激发学生的学习兴趣。

一善用生活事例

高中物理是一门与生活密切相关的学科, 物理中的许多概念、规律都来源于生活实际。在现实生活中, 学生已接触到许多与科学相关的生活事件, 形成了物理学习的前概念和相应的认知结构。教学中要充分利用学生的生活经验和现实生活发生的事件, 来激发学生的求知欲及学习兴趣。

如在教学“多普勒效应”一节中, 可用正在播音的录音机, 让学生听录音机静止时的声音和提着录音机在教室中走动时的声音。提出问题:声波的频率为什么变化 (波源在运动) , 波源与观察者靠近和远离时, 声波的频率是否相同?这样的生活事例, 学生都有经验, 能通过思考加大学生的判断力。

通过这样的生活事例, 学生可以了解多普勒效应是如何产生的以及生活中的哪些现象是多普勒效应产生的。通过理论与实际相结合引导学生去探究、思考。

二结合实验

实验是高中物理教学中的重要组成部分, 实验具有直观、生动、形象的特点, 实验可做到形声俱现, 刺激学生的视觉和听觉, 引起学生的注意。新颖、奇特、惊险的实验及其过程, 更容易吸引学生的注意力, 调动学生的情绪, 引发学生的好奇心, 产生强烈的求知欲。在教学中, 教师要善于挖掘素材, 捕捉学生的心迹, 精心设计, 创设新、奇、险的气氛, 从而激发学生学习兴趣。

如在教学“静电屏蔽”一节时, 在绝缘台的金属盘上罩上一只金属网, 网中放一只小老鼠, 告诉学生当静电高压起电机起电时, 将与金属网接触, 给学生造成一个悬念:通电时, 老鼠会怎么样?使学生不禁为老鼠的处境担忧, 制造一种惊险气氛。当静电高压起电机起电时与金属网接触, 放电小球和金属网间出现明显的闪电和放电响声, 惊险气氛达到高潮。学生关注小老鼠将出现的状况, 是否被击倒?然而网内小老鼠却安然无恙, 引发学生的好奇心。小老鼠为什么会安然无恙?是什么救了它?这样可很快使学生了解什么是静电屏蔽, 及它所起的作用。

三设置知识陷阱

知识陷阱是激发学生认知冲突的一种途径, 教师在教学中有意识的设置各种陷阱, 使学生产生渴望解决问题而又觉得仅用已有知识无法解决问题的心理矛盾, 使学生产生学习新知识的强烈要求, 引起学生的有意注意, 从而激发学生的学习兴趣。

四利用事物的正反两面

事物都有正反两面, 利用事物的正反两面的对比, 或通过实验展示的现象与学生学习的前概念或常识的矛盾, 引发学生强烈的认识冲突, 使学生脑中产生各种各样的疑惑, 引发学生积极思考、讨论, 从而激发学生的学习兴趣。

例如, 在教学“波的衍射和波的干涉”一节中, 其问题有: (1) 什么是波的衍射现象? (2) 发生明显衍射现象的条件是什么? (3) 波的叠加有哪些特点? (4) 什么是波的干涉及干涉图样?如何对其分析? (5) 产生稳定干涉现象、形成干涉图样的条件是什么?

循着“基本问题→单元 (章节) 问题→内容问题”的顺序展开问题的提出, 学生的学习兴趣逐渐高涨, 所涉及的知识范围逐渐缩小, 问题的针对性越来越强, 目标也逐渐明确。学生通过这三个阶段问题的探讨和解答, 基本上做到了“现象→问题→结论”这一过程, 使学生得到的不仅是“结论”, 还获得了得出这个结论的思想, 让学生在解决问题的实践中主动完成认知建构, 才能真正获得知识与能力。

五运用多媒体手段

科学技术迅猛发展的今天, 电脑已成为人们生活中不可或缺的一部分, 多媒体课件集文字、图形、音频和视频等多种信息于一体, 可使教学内容更加形象、生动。它能将教师用语言和教具演示难以解决的教学问题进行形象化处理, 营造出一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情境, 更具吸引力。利用电脑可模拟用实验无法做到的现象以及语言无法表达的抽象行为。通过多媒体, 可把微观转化为宏观, 把抽象转化为直观, 变不可见为可见。利用多媒体加深学生对未知领域、抽象领域的理解。有利于培养学生观察、思考、迁移、解决问题、相互协作和创新等综合能力的提出。

通过多媒体模拟出我们在现实生活中看不到的现象, 使学生有一种身临其境的感觉, 激发学生的学习兴趣。

实践证明, 高中物理学教学活动中, 只有引导学生积极主动参与, 才能充分激发学生的认知冲突、求知欲, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量。同时要培养学生创新思维, 提高学生发现问题、解决问题的能力, 提高学生学习物理的兴趣, 从而较好地完成物理教学目标。

参考文献

[1]黄汶.“情境——问题——活动”教学模式的要义、要领及案例[J].中学物理教与学, 2005 (3)

20.高中物理小组合作学习方法研究 篇二十

【关键词】高中物理 小组合作学习 存在问题 针对措施

【中图分类号】G633.7

一、引言

在教学的过程中常出现的一种情况就是某些知识点教师自认为讲的很清楚了，但是还是有些学生不明白。询问学生会发现，学生能够听懂老师的讲解思路，但是在实际运用的时候就出现了问题，由此可见学生对这些知识并没有全懂，并没有按照教师的预想构建起这方面的知识。为了能够改善这一情况，教师可以将一节课要完成的任务设计成几个问题，让学生自己看书学习，并在小组内讨论题目的做法（学习的内容），在讨论的过程中学生的错误观点就会浮现出来，而通过学生之间的争论，也可以使学生构建起正确的知识框架。小组合作学习能够使问题及早的暴露出来，能够通过小组成员之间的交流改正错误的观点，建立正确的意识，从而促进学生水平的整体提升。

二、高中物理小组合作学习的基本原则和形式

（一）高中物理小组合作学习的基本原则和形式

在进行小组学习的过程中应该遵循全员参与、分组合理、内容适宜、评价机制健全和教师引导规范的基本原则。在小组合作学习的过程中，如果只有部分人参加，那就没有办法展现班级的集体智慧，也就没有办法展示小组合作学习的优势，小组的存在就是无用的了；高度重视分组工作，只有小组分配合理才能够提升小组合作学习的效率，如果小组内的同学成绩都不好的話，即使进行讨论，可能也没有太大的效果，因此在分组的时候应该均衡各个类型的学生。教师在制定小组学习内容的时候一定要科学，过于简单的学习内容会使学生丧失讨论的积极性，而太难的内容又会使学生自信心受创，同时要建立健全评价机制，从而能够发挥学生的学习积极性，促进学生奋进学习，在进行小组合作学习的过程中一定要发挥教师的引导作用，在小组讨论的过程中难免会出现偏颇的情况，这时候老师就要及时引导学生的思路，使其回到正确的轨道上来，保证学生在小组合作学习的过程中能够学到东西。

（二）小组合作学习的常见形式

高中物理小组合作学习中常见的形式有：第一种、组长主导，组员协同合作。在这种学习形式中，通常是教师布置下问题后，组长在组内进行分配，根据组内同学的具体情况分配不同的任务；第二种、组员共同攻克。即在遇到问题的时候，发挥全组人的力量，共同解答该题；第三种、课堂为主，课外补充。这种方式就是在课堂上讨论教师布置得问题，遗留的问题或者教师要求课下讨论的问题就在课外进行组内讨论；第四种、组内完成、组外讨论。在组内讨论出老师布置的问题后，与其他组进行意见交换，查看自己的结果是否正确。在教学的过程中无论使用哪种合作方式，目的都是使学生更加主动的参与到学习中来，不断提高学习成绩。

三、小组合作学习中存在的问题

（一）高中物理小组合作学习课堂中重（存）在的问题

虽然小组合作学习的方法在教学中有良好的作用，但是教学的过程中仍然存在一定的问题。教师对小组合作学习的认可程度不高，认为进行小组合作学习太过浪费时间，其二、高中学生对物理小组合作学习的认同度不高，学生高考在即，时间比较紧张，在学习的过程中不太愿意与他人进行交流，其三、在高中屋里（物理）课程进行小组合作学习缺乏相应的管理制度，没有制定行之有效的制度来约束学生的行为，为督促学生进行小组学习增添了难度，其四、在高中物理课堂上进行小组合作学习没有兴趣保证，学生的兴趣和积极性是小组合作学习开展的重要保证，是学生能够积极参与到讨论中来的重要保证。

（二）高中物理小组合作学习课堂学习兴趣存在问题

兴趣是最好的老师，但是高中学生对物理的兴趣都不太大，大多数学生认为高中物理比较难、学习起来比较费劲，因此学生学习物理的主动性比较差，一旦遇到物理难题的时候就会下意识的逃避，这主要是由于高中生的学习压力比较大，而物理知识相对于其他科目而言更加抽象，加大了学生学习的难度。

（三）高中物理合作学习课堂行为状态存在问题

高中学生的学习任务中、学业压力大，因此大多数学生都没有进行课前预习的习惯，然而仅仅依靠教师课堂的讲解，即使出现不能理解的问题，也不能够与老师进行及时的沟通，这也就导致了出现问题不能及时解决，问题积聚，从而影响学生的学习成绩；另一方面教师对学生抱有较高的期望，因此在给学生布置作业的时候可能会出现题目过难的情况，使得学生无论依靠个人力量还是小组力量都无法解答问题，从而降低了学生小组合作学习的积极性。

四、提高高中物理小组效果的策略

（一）了解并掌握学生的基本情况

为了能够均衡各个小组的力量，在分组之前应该对小组成员的学习成绩、学生的爱好、自主学习能力等进行了解，同时允许学生进行自由结组，了解学生的结组意图，尽可能的满足学生的意愿，同时兼顾小组分配的合理性，从而培养学生合作学习的能力，提高学生学习物理的积极性。

（二）规范合作小组的规模

为了能够保证小组合作学习的效果，应该对小组规模进行规范，将每组人数控制到6人左右，这样既可以保证汇聚组内人员的智慧，又可以保证不会出现由于组内人数较多，使得部分同学没有发言机会。在划分组别的时候最好可以把同组的同学安排成前后座，这样更加便利组内同学进行沟通、教学。

（三）进行合理的角色划分

在进行小组划分后，为了能够更好的发挥小组的作用，应该设置一名组长负责小组的管理工作，团结组内同学、营造组内学习氛围，在出现大家都不能解决的问题时由组长带领大家共同探讨，组员之间形成互助互爱的学习模式，促进学生物理成绩的提高。

【参考文献】

[1] 伍锐锋. 基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学，2014

[2] 渠建军. 基于“问题设计”开展高中物理小组合作学习的实践[D].内蒙古师范大学，2015

[3] 唐伯景. 高中物理小组合作学习的思考与实践[J].物理教学探讨，2012（02）