教师“师徒结对帮扶”活动

教师“师徒结对帮扶”活动（精选13篇）

1.教师“师徒结对帮扶”活动 篇一

洪泽外国语实验学校

“班主任师徒结对帮扶”活动方案

为加快对青年班主任的培养，推进我校班主任队伍建设，切实提高青年班主任的班级管理能力和水平，并不断加强班主任之间的学习和交流，促进全体班主任共同进步，共同发展；按照我校2010年德育工作计划的要求，学校决定开展青年班主任与经验丰富的优秀班主任师徒帮扶结对活动。

一、目的意义

使青年班主任尽快在班级管理方面步入轨道，从而快速成长为合格的、有经验的班主任，同时充分发挥我校优秀班主任的传帮带的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，整体提高班级管理水平。

二、“师徒结对”条件

1、师傅的条件：原则上担任班主任五年以上、从事教学工作十年以上的现任班主任，有优良的师德和踏实的工作作风；有较丰富的班主任工作经验；所带班级班风纯正、学风优良；成绩突出者条件可适当放宽。

2、徒弟的条件：班主任工作三年以下的现任班主任

三、“师徒帮扶结对”时间：2011.3—2012.12

四、师徒履行职责

（一）师傅职责

1、指导徒弟进行班干部的选拔和培养、健全班级组织管理体系，树立良好的班风、形成良好的班级学习氛围等。

2、指导徒弟设计主题班会，协助其组织开展班会活动及其它活动，勉励他们积极创新。

3、指导、检查、督促徒弟及时填写班主任工作手册。指导他们做好班级学生各种档案信息填写、管理工作。

4、指导徒弟积极做好家校沟通、联系工作，争得家长的理解和配合。

5、引导徒弟努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导徒弟撰写班级工作总结。指导徒弟每学期撰写一篇德育论文。

6、每学期结束，应填写一份对徒弟的工作情况考核鉴定交德育处存档。

7、帮扶结对期间，每学期师傅班主任应写出帮扶结对小结，帮扶结对期满后，帮带班主任应写出帮扶结对总结，交德育处存档。

希望师傅们给予青年教师指导与帮助时既主动、热情、细致又负责任，严要求以求实效。同时，在各方面以身作则，更严格地要求自己，教学相长，从而获得更大成绩。

（二）徒弟职责

1、徒弟应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制度。

2、及时了解班级学生情况，在师傅的指导下，针对班级实际制定班级工作计划。抓好班级的日常管理并创造性地开展班级的各项活动。

3、在师傅指导下，认真制定主题班会计划和各项班级活动计划，并切实组织实施，力创班级管理特色。帮扶结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接受领导小组和师傅的考核鉴定。

4、在师傅指导下，及时填写班主任工作手册，做好班级学生各种档案填写、整理工作。及时上交各类材料表册。

5、做好对学困生的思想转化工作和优秀学生的培养案例记载和分析工作。

6、.积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。

7、自觉学习教育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期末班级工作总结。每学期至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。

希望徒弟争取能够早日有所突破，达到师傅的水平，甚至赶超师傅，不辜负学校的希望，争取早日成为一名经验丰富的优秀班主任。

五、考核评价

1、班主任师徒帮扶结对考核领导小组 组

长：梅松宝 副组长：杨务生

成员：唐建军、孙苏阳、冒长军以及级各部主任

2、考核办法：采取过程考核、阶段性考核和终结性考核相结合进行。一是根据查阅平时帮扶结对资料，了解班主任平时的工作态度、工作业绩和帮扶结对活动情况进行考核；二是通过观看徒弟班主任开展主题班团会等各项活动进行考核。

3、考核奖励：

（1）学校向师傅颁发聘书。

（2）结合师徒帮扶汇报材料，跟踪日常帮扶过程，班主任师徒帮扶工作成效显著者，由领导综合评定、研究，在学期末班主任考核中适当加分。

德育处将积极关注师徒帮扶结对过程管理，进行督查，总结经验，相信通过师徒共同努力一定能同时促进师徒双方更上一层楼，达到双赢，同时促进全体班主任共同进步，共同发展，整体提高班级管理水平，为学校的进一步发展做更大的贡献！

洪泽外国语实验学校德育处

2011年3月

2.教师“师徒结对帮扶”活动 篇二

“师徒结对”是青年教师专业成长的有效途径。师徒结对, 顾名思义, 就是骨干教师与青年教师结成师徒, 师傅对徒弟实施“传, 帮, 带”, 引领和指导他们走上专业化的道路。这是一种目标性、实践性、实效性很强的青年教师专业发展的有效培养模式, 为青年教师安排指导教师, 给予其多方面的支持和帮助, 提供有序、有力、有效地指导和引领。尤其在实际地教育教学情境中, 指导教师帮助青年教师通过观察、学习、实践, 逐步理解、反思自己的教学, 进一步丰富实践性知识, 增强教学技能, 尽快胜任教学工作, 为可持续成长奠定基础。同时指导教师反思自己的教学, 总结自己的实践经验并对旧有的经验进行加工提炼, 使自己在教学上有更精细的设计, 在教育活动中表现出更多的教育智慧。因此, “师徒结对”能促进指导教师与青年教师双方对教育教学进行思考和研究, 实现师徒双赢。

如何有效开展师徒结对活动, 使活动落到实处, 达到实效呢?应该激发结对师徒双方的内驱力, 使青年教师和指导教师能积极、主动地参与、开展结对活动, 从而达到师徒结对工作真正的宗旨:促进青年教师快速成长。

一、针对性与双向性相结合进行师徒结对

本着“促进青年教师发展”的宗旨, 师徒结对的方式遵从针对性与双向性相结合的原则。

(一) 遴选师徒结对的对象

首先要遴选师徒结对的对象。为确保结对效果, 指导教师的选择极为重要, 应该是德艺双馨的优秀教师。如我区就正式聘请省、市、区级骨干教师为指导教师, 徒弟为新入职的青年教师, 大部分师徒不在同一所学校, 师徒结对的时限为3年。

(二) 把握师徒结对的原则

针对不同学段、不同学科进行结对, 同时尊重个人意愿, 由结对双方实行双向选择, 项目组为他们分别提供指导教师、青年教师的相关信息, 在结对双方各自有所了解的基础上, 分别确定各自希望结对的师傅或徒弟。对于按照“尊重个人意愿”进行而无法确定结对帮扶关系的师傅和徒弟, 则统筹协调, 帮助结对双方确定各自的师傅或徒弟。

(三) 明确师徒结对的职责

师徒结对前, 项目组根据实际情况制定了《师徒结对协议书》 (下称《协议书》) , 结对双方通过签订《协议书》, 形成结对帮扶的师徒关系, 并按照《协议书》的要求, 制定《师徒结对工作计划》, 明确双方工作职责, 以达成预期目标。

二、以不同的形式和措施开展师徒结对活动

我区目前共有58名指导教师和101名青年教师结对, 涉及人数多, 学校、学科的覆盖面广, 为了有效地落实和有力地推进师徒结对工作, 采取了多种形式推动、开展师徒结对活动, 使其落到实处。

(一) 在师徒帮扶观摩活动中推广, 进行示范、引领

1. 师徒帮扶观摩活动的形式

为了进一步推进师徒结对项目, 让结对师徒真正互动、交流起来, 项目组分中小学、分学科开展师徒帮扶观摩活动。即由某学科的一对师徒承担活动, 由师傅指导徒弟上一节观摩课, 项目组组织其他同学科结对师徒参加观摩活动, 进行听课、议课、评课, 并且课后分享这节课打磨、完成的过程、感受, 同时邀请不同学科结对师徒代表参加, 分别交流指导徒弟的经验、向师傅学习的经历。

2. 承担观摩课师徒的选定

选定承担观摩课的师徒采取两种形式, 一是直接指定, 即根据平时师徒各自活动开展情况, 选定积极、有代表性的优秀师徒来承担观摩课, 并且进行经验交流, 这样能起到一个示范、引领作用, 激励其他师徒学习他们的经验。二是自我推荐, 即激励青年教师自我推荐, 在师徒双方自主、自愿的原则上承担观摩课, 充分发挥师徒的自主能动性, 激发内驱力, 效果更理想。

(二) 在学科团队工作坊活动中推进, 确保全员参与

在师徒帮扶观摩活动的基础上, 为了确保全员参与, 让每位青年教师都有展示、交流、学习、发展的机会, 针对师徒结对人数多、涉及学科多的情况, 项目组将结对师徒分学科成立“学科团队工作坊”, 采取“学科团队”的形式开展活动, 以学科团队为抓手, 通过学科团队活动这一实践活动平台促进青年教师的成长。

1. 学科团队工作坊的成立

小学结对师徒按学科分语文、数学、英语、综合 (包括体育、音乐、美术、计算机) 四个团队, 各团队选出组长、副组长。

初中结对师徒按学科分语文、数学、英语、理化 (物理、化学) 、综合 (包括体育、音乐、美术、思品、历史、心健) 五个团队, 各团队选出组长、副组长。

2. 学科团队工作坊的工作方式

在师徒结对项目的总体计划下, 本着有效地促进青年教师成长的原则, 确保每对师徒都能参与的前提下, 学科团队工作坊由组长、副组长负责每学期制定团队师徒结对工作计划, 在组长的组织带领下, 团队通过开展各种形式的师徒结对活动, 借助活动搭建青年教师学习、展示的机会和平台, 促使青年教师在教学理论、教学实践两个方面得到培养。

3. 学科团队工作坊的具体任务

(1) 各学科团队工作坊要有三年的整体培养架构, 在整体培养架构下制定每学期《师徒结对学科团队工作计划》, 并且每学期计划要根据青年教师成长需求围绕一个指导主题制定并组织活动。

(2) 学科团队每学期开展2-3次活动, 如组织团队中青年教师在其指导教师指导下进行同课研修, 组织听课、评课、学习交流等, 保证团队中每位青年教师每学期都能在学科团队活动中执教一节研讨课。

通过以上的活动形式, 逐步推进师徒结对活动, 给青年教师锻炼、展示的机遇、平台, 有助于指导教师专业上的自我提升, 同时让师徒在交流中相互学习、促进, 以便更有效的开展各自的师徒活动, 实现师徒双赢。

(三) 在网络平台中交流, 创设多种渠道

项目组充分利用网络平台, 建立青年教师QQ群、指导教师QQ群, 创办各种网络栏目, 如优秀教学文章栏目、师徒结对经验交流栏目、师徒结对活动新闻栏目、师徒结对活动信息早知道栏目等, 每个栏目的内容由项目组提供, 也可以从教师们原创的文章或推荐的文章中筛选, 真正激发教师们的主观能动性, 利用网络这一广阔的平台相互进行充分地交流、学习。项目组还定期对每次活动办简报, 简报中有老师们的结对感受、活动经验等, 使教师们有多了一个交流、学习的渠道。

三、健全师徒结对活动的管理机制

(一) 落实管理原则

1.坚持管理和服务并重的原则。进一步加强管理, 为帮扶教师和青年教师提供相应的软件、硬件服务, 及时满足其合理要求, 为师徒结对工作的顺利开展提供良好的服务。

2.坚持教师进修学校、学校和教师个人三级管理相结合的原则。对师徒结对的整个过程实行宏观管理和指导, 结对师徒所在学校对师徒结对活动进行辅助性管理。结对师徒按照《师徒结对协议书》要求, 组织和实施自我管理。

3.坚持阶段性与长期性管理结合的原则。既注重阶段性的管理和监督, 又注重长期性的宏观管理、指导和评价, 逐步建立健全的管理机制, 保证师徒结对工作扎实、有效开展。

(二) 加强过程管理

根据师徒共同制定的《师徒结对工作计划》要求, 以集中检查, 指导、督促等方式, 定期对结对双方的课堂教学引导、课堂教学观摩、教研等环节进行检查。定期下校, 通过访谈相关的学校领导、指导教师与青年教师, 查看相关材料, 进入课堂听课等方式, 及时了解师徒结对工作的落实情况及取得的效果。同时, 根据下校得到的反馈信息, 及时解决师徒结对过程中遇到的问题, 及时为结对工作的顺利开展提供保障。

(三) 畅通沟通渠道

通过多种途径与形式, 努力搭建教师进修学校、学校和教师三方之间进行信息沟通和合作交流的平台, 为师徒间的结对帮扶工作创造良好的外围环境。

(四) 完善档案管理

结对的师徒每学年根据《师徒结对工作计划》的要求, 认真、完整地填写教师进修学校编写的《青年教师培训手册》, 连同结对的过程资料及所获成果的综合材料报送至教师进修学校进行归档管理, 为教师的继续教育学分的审核和认定提供依据。

自师徒结对活动实施以来, 项目组已进行下校、走访三十多次, 分中小学、分学科开展了相关集体活动8次, 通过活动的一次次开展, 教师们由观望、接受到积极主动参与, 每次的交流都让师徒们受益匪浅, 在教材解析、教学方法的运用、课堂的掌控等教学能力上有明显提升, 师徒交流的方法上也有所创新, 达到了活动的预期目地。同时还可以从中挖掘有潜力、有意愿发展的青年教师进行重点培养和打造, 使之成为我区教育战线的骨干。

3.教师“师徒结对帮扶”活动 篇三

【关键词】师徒结对 现状 问题 对策

教师是立校之基，强校之本，青年教师是学校发展的希望。“师徒结对”就是骨干教师与青年教师结成师徒，“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路。学校实行师徒结对的主要目的是营造有助于青年教师专业成长的良好氛围，切实提高青年教师业务水平，充分发挥骨干教师的引领、辐射、示范作用，加快促进教师和学校的共同发展。“师徒结对”这种教师培训模式在职业学校发挥积极作用的同时，也存在一些问题，影响了“师徒结对”的实效。为此，我们对某职业学校的“师徒结对”现状进行了调研分析，对其存在的问题做出反思，并提出改进建议。

一、“师徒结对”的现状

1.基本情况

（1）领导重视。该校每年都要录用10多名青年教师，其中大部分是师范院校的新毕业生。因专业需要，也录用少数非师范院校毕业的专业人员。“师徒结对”已成为该校的一项传统。多年来，学校党委、行政、工会都非常重视这项工作，每学年初，都举行隆重的“拜师结对会”。

（2）人为合作。学校根据专业为新上岗教师聘请一名教学师傅，一名班主任师傅，也有身兼两职的情况。师徒的配对是学校安排的，在“拜师结对会”双方签订为期一年的“师徒结对协议书”“协议书”上明确师徒的职责，主要就师德、教学、科研、德育、技能等方面制定了“师徒结对”的活动内容，如：师傅要经常关心徒弟思想和教育教学情况，及时帮助徒弟分析教材的重点、难点，制定教学目标、选用合适的教法和学法；要定期和随堂推门听徒弟上课，课后及时评析，共同研究改进教法和学法的措施。徒弟要通过听课比较，对课堂教学每学期师徒进行对比、分析和总结，每学期至少撰写一篇教育教学总结论文；要敢挑教学重担，积极参加各级各类学科及技能竞赛，争取优良成绩等。通过新老挂钩相结合，强化对青年教师的带教，使其尽快适应并胜任教育、教学工作。

虽然师傅都是学校遴选出来的资深骨干教师，也有通过“师徒结对“的方式帮助青年教师成长的思想觉悟，对于刚刚走上工作岗位，特别是非师范专业的新教师来说，他们的结对愿望也很强烈。但这样的结对非自愿结合和内在需求，这样的合作表现为人为的合作。

（3）过程松散。明确了要求和任务后，在结对活动过程中，由于缺乏相应的、配套的考核评价体系，缺乏严格、有序的过程管理，基本上在举行完“拜师”仪式后就完全靠教师的自觉去开展结对后的活动。就教学师傅而言，对徒弟的指导往往就停留在备课、听课、评课上，没有一个完整的培养计划。当徒弟要开设汇报课或参加比赛时，师傅们各显神通，亲力亲为，竭尽全力让自己的徒弟崭露头角，师徒荣辱与共。在班主任师徒活动中，徒弟基本上担任了师傅的助手或者说是随从。协助师傅做好班级各项常规工作和处理班级事务。对青年教师而言，在学习过程中，是机械被动，模仿师傅的教育教学行为，服从师傅的工作布置安排。学校对“师徒活动”关注的主要是结果，而对过程细节关心不够。所以，许多工作流于形式和表面，缺乏创新与发展。

2.结对成效

（1）发挥了作用。通过师傅的“传、帮、带”引领，缩短了青年教师由大学生到新教师的角色转变过渡期，使青年教师对备课、说课、上课、听课、评课、作业的布置与批改、教学效果的考核、班主任工作及撰写教育教学论文等工作的各个环节都能尽快熟悉和掌握，从而增强了徒弟“一年站稳讲台”的工作信心。在调研中，大部分青年教师认为在师傅的帮助下，自己的班级管理能力、人际交往能力得到了很大的提高。但在专业发展意识、教育教学理念、科研能力以及技能等方面还存在着明显的不足。

（2）增进了友谊。师傅们也坦言，“师徒帮带”活动在为青年教师成长提供条件和机会的同时，也为老教师的进步增添动力。不少师傅的能力和人格魅力令徒弟折服，徒弟的领悟性和虚心好学也深深打动师傅，因此，尽管结对协议期是一年，双方结下了师徒情谊，彼此的互动互助一直在延续。

二、“师徒结对”活动过程中存在的问题

1.对“师徒结对”的认识不全面

“师徒结对”是在青年教师专业成长的道路上最经济、最有效和最持久的方法与途径，学校视之为师资队伍建设的一项制度。因此，存在将“师徒结对”这一形式模式化的问题。认为“师徒结对”就是在某一青年教师刚刚踏上讲台之际，找一位较为成熟的老教师担任师傅，签上一纸合同，将师徒二人“捆绑”在一起，青年教师的成长似乎便大功告成了。另外，学校基本上都只是从“徒弟”专业成长的角度去认识“师徒结对”的目的和意义，将结对的意义窄化为“帮助青年教师尽快成长”，从而忽视了师傅在此过程中专业成长的需要。师傅不计得失的奉献和付出，而最终的受益者是徒弟，结对目标偏重徒弟一方。这样的认识在一定程度上可能会导致师傅心理上的失衡，从而使他们对“师徒结对”工作缺乏热情，从而影响“师徒结对”的实际效果。

2.结对活动的内容狭窄且标准化

由于对“师徒结对”目的及意义的认识仅仅停留在使青年教师快速胜任各项教育教学工作的层面上，因此，在实际的结对内容方面，基本上涉及的都是一些教育教学方法和技巧，特别是课堂教学方面的经验，师徒双方没有自主选择的权利。在活动开展的程序方面，双方就按照学校统一制定的“师徒结对协议书”上的规定执行，师徒自由发挥的空间狭小。在指导的内容方面，要求大致相同。这些强制性的要求虽然有利于保证“师徒结对”活动的有序开展，但却在很大程度上抑制了师徒双方主动性和创造性的发挥。

对于新上岗的老师来说，除了面对不熟悉的教育教学任务以外，还面临着适应新的角色、新的环境、新的人际关系等各方面的问题。此外，教育工作是一项个人风格很强的工作，也是一门艺术。而每一位教师的思想理念、生活环境、学习氛围、个人禀赋等各不相同。因此，在“师徒结对”活动中，“因材施教”同样适用。endprint

3.结对活动的过程缺乏管理

在对“师徒结对”的管理中，学校的做法是虎头蛇尾，缺少必要的过程指导和监督。每学期初，学校都要举行隆重的“拜师就对会”，在这个仪式上，相关领导会做专题讲话，师徒双方代表也都发言，最后大家很庄严地签订“师徒结对协议书”。然而，轰轰烈烈的仪式一过，剩下的就只是师徒双方的“自由发挥”了，没有制定相应的检查和评估制度。学校开展的“师徒结对”仪式虽然可以让教师感到学校对这项工作的重视，给师徒带来一种无形的工作动力，但由于没有完善的过程监督和管理，加之师傅们本身就工作繁重，难以兼顾，从而导致“师徒结对”活动出现了表面上轰轰烈烈，而实际上却倾向“形式化”。

4.评价功利化、激励简单化

在“师徒结对”工作的评价上，学校常用“获得多少张证书，发表多少篇文章，公开课评价如何，班级考试成绩等”作为重要的甚至是决定性的评价指标。但评价一个教师的时候，不能只看其表面的教学效果，还要看其是否具有发展潜力，由于各种不可控因素的影响，同样的努力，也会出现在短时期内发展的程度不一样的结果。而这种功利性的评价方式不仅不科学，而且容易挫伤师徒的积极性。而对“师徒结对”的激励方法不外乎两种：一是评选“优秀师徒”，二是为师傅出具一张证明，让师傅在晋升、评优中有一份辅导青年教师的工作业绩。

三、提高“师徒结对”活动实效的对策

为了使“师徒结对”达到促进师徒双方专业发展的双赢效果，进而实现教师与学校的共同发展，可以从理念的转变、方法和策略的创新以及管理的完善等多方面入手。

1.树立“师徒双赢”的师徒结对理念

首先，学校要从教师队伍建设以及学校的长远发展的高度来认识“师徒结对”的意义，树立“师徒双赢”的结对理念。学校的发展依赖于教师的素质，优秀的骨干教师是学校的支撑和中坚力量，他们的发展理应得到学校的重视，而新教师又是学校必不可少的新鲜血液，是学校发展的后备军，他们的发展决定着学校的未来，因此，同样应该得到足够的关心和照顾。尽管新老教师处于教师专业发展的不同阶段，但他们都有专业发展的需求，都面临着各自的发展任务。学校要充分发挥新老教师各自的优势，使他们以“师徒结对”的方式结成学习共同体，相互取长补短，在互助互动中获得各自的专业成长。

其次，师傅一定要清楚地认识到自己与徒弟之间不是单纯的“传、帮、带”关系，而是一种基于协作条件下的平等、共赢的关系。师徒交往的过程就是资源共享、教学相长、和谐共赢、创造自我的过程。师傅是合作中的引领者，同时也是结对的受益者，他在成就徒弟的同时也成就自己。

最后，徒弟也要认识到“师徒结对”的双赢目标，正确看待自己的权利和责任。在虚心接受师傅提出的合理意见和建议的同时，也要以自己开拓创新之长补师傅“教学定势”之短，给师傅提供一个反思自己教育教学经验的机会，从而真正达到师徒双赢的效果。

2.遵循双向选择的原则，给师徒自主发展的空间

“师徒结对”应当坚持以自愿、双向选择的基本原则。徒弟看到师傅的能力与人格魅力，对师傅产生敬仰崇拜之情；师傅看到徒弟的悟性与灵性，有一种愿成为“雕琢玉璞”之巧匠的冲动。徒弟自愿拜师，增加师徒相融性；师徒自愿结对，能使师徒关系畅通。这样，师徒双方都产生了心理安全和心理满足，就为师徒结对打下了感情基础。这样使一方敬其师而苦学，徒弟诚心诚意地虚心向师傅请教，一方乐其徒而相授，师傅真心实意地对徒弟进行指导，使带教工作事半功倍。因此，实行师徒双向选择结对，应该是师徒结对方式的首选。

在师徒自愿结对的基础上，再给予师徒双方适度调整发展内容的权利，为其自主性的发挥提供足够的空间。在不违反学校统一要求的前提下，给予师徒适度调整发展内容的权利，让他们根据自身的情况制定适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要的学习内容和适合自己的学习方式，并通过过程管理来促进他们将目标和计划付诸实施，逐步增强他们自主发展的意识。绝大多数“师徒结对协议书”只是对师徒双方职责作了大致的规定，这需要师徒双方充分发挥主观能动性，结合自身的发展需要，自主制定切合实际的发展目标和翔实的阶段性计划。这种能体现师徒个性化的活动内容，不仅有利于充分调动师徒双方的积极性和创造性，而且可以避免师徒活动的随意性、盲目性，增强其针对性和实效性。

3.创新结对形式，与校本培训有机整合

传统的“一对一”的指导方式虽然有利于师傅将自己的精力集中在一个徒弟身上，提高指导的效果，但毕竟个人的智慧是有限的，青年教师的成长应“博采众长”。现代的师徒结对应是一个特殊的学习共同体，应该与团队引导相结合，因此，在强化“一对一”师傅引领的同时，应多注重发挥团队的引领作用。创设“集体指导”和“首席指导”相结合的机制，这样做也能盘活学校的名师资源，把所有名师组成各个学科的“智囊团”，随时为所有的徒弟解惑，共同为所有徒弟的成长贡献力量。这不仅有利于新教师博采众长、兼收并蓄，同时也能推动本校的教研文化。

为了丰富结对内容，学校可将“师徒结对”渗透在校本培训之中。通过聘请专家来校指导、外出参加学习、开展业务技能考核、读书活动、主题研讨活动等校本培训形式，让青年教师得到既遵循需求又贴近教育实践的“各路名师”指导。

4.加强过程监督和管理，做到有始有终

长期以来，“师徒结对”的过程管理一直处于被忽视的状态。缺少了监督和管理，师徒双方也就生出了一些惰性，常常只是随便应付、敷衍了事。因此，学校要落实分管部门，定期对“师徒结对”工作进行监督和检查。及时指出进步之处和不足之处，并提出改进措施。除了监督和检查，学校领导还要及时了解师徒在活动中遇到的问题和困难，并全力以赴地帮助解决，尽可能为教师的专业发展提供优质的服务和保障。最后，在活动结束时，学校要召开“师徒结对”成果展示会和体会交流会。要对整个“师徒结对”工作进行全面系统的总结和分析，并及时调整、修改和完善工作方案。

5.完善评价和激励机制，调动师徒积极性

建立科学的评价机制和有效的激励方式是“师徒结对”工作顺利开展的外部保证。评价既要看师徒双方在教学上取得的成绩，更要站在教师专业发展的高度来评价师徒的发展潜力，注重发展性评价。通过多方面、多方位地对师徒双方进行合理的评价，发掘他们的发展潜力。做的既有过程性评价又有终结性评价，努力使评价成为促进师徒双方专业发展的重要的推动力量。

4.师徒结对帮扶计划 篇四

科目英语

年级八年级

指导教师： 于文利

培养对象：_ 张玉龙_____________

单位： _张洪中学_____________

时间：___2013.9___________

师徒结对帮扶计划

于文利

一、指导思想

为了贯彻上级部门的关于“师徒结对帮扶”活动，以促进教师

之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。我与张

玉龙老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增

强责任感，现制定师徒结对活动的徒弟计划。

二、实施目的（一）带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需

要或自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流、指导。

（二）完成师徒协议中规定的任务。

（三）制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导

等内容。

通过这样的活动，自己可以从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施

（一）在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，向师傅

教师学习。

（二）根据师傅的指导，熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法。

（三）听师傅教师的课，并遵循发展性评价的原则，提出自己的疑

问，倾听师傅的答疑，以求进步。

（四）根据师傅教师的指导与交流，努力提高教学技能和教育综合能力。

（五）本着教学相长、互动共进的原则，在师傅的带领下，学习一

些与教育有关的书籍，如教师人文读本、成功教育等与教学

有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互

交流。

通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。

四、具体工作安排1、9月份：根据学校关于“师徒结对考核细则”制定帮扶计划。

根据师傅制定的“帮扶计划”准备相关学习材料。

针对“备课指导”开展学习活动，并记录学习内容。

2、10月份：精心准备自己的展示课，听取师傅教师的提升性意

见，开展研讨活动。

针对“讲课指导”开展学习活动，并记录学习内容。

3、11月份：听师傅的示范课，并进行相关研讨。

针对“学法指导”开展学习活动，并记录学习内容。

4、12月份：针对“学生管理”开展学习活动，并记录学习内容。

相互交流本学期学习的相关学习材料，共同提高。

5.师徒结对帮扶计划(王青枝) 篇五

师傅：王青枝

徒弟：金玉兰

余利云

一、指导思想

为贯彻区教育局关于区名师工作室徒弟“师徒结对帮扶”活动，以发挥名师工作室徒弟在各单位的辐射能力，促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。我与金玉兰、余利云老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动的徒弟计划。

二、实施目的

1．带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流、指导。

2．完成师徒协议中规定的任务。

3．制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导等内容。

通过这样的活动，自己可以从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施

1．在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，向师傅教师学习。

2．指导结对教师熟练掌握教学常规，熟悉教学研究方法。3．通过师徒结对听课，相互质疑交流活动等活动，耐心指导徒

弟教师并为其答疑，促促徒弟不断取得进步。

4．徒弟教师要根据师傅教师的指导与交流，努力提高教学技能和教育综合能力。

5．本着教学相长、互动共进的原则，各徒弟教师要在师傅的带领下，学习一些与教育有关的书籍，如教师人文读本、成功教育等与教学有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流。

通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。

四、师徒职责 1．师傅：

做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──教育教学与教育科研的基本技能；带师德──教书育人，为人师表。

2．徒弟：

做到“三学”：学思想──学习教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人──遵纪守法，诚实正直。

五、具体要求 1．师傅：

（1）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。

（2）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（3）精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅20节备课教案。

（4）每月听徒弟的课不少于两节并认真记录，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。

（5）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。（6）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

（7）每学期指导徒弟写出一篇高质量的论文或指导完成一个课件的制作。

2．徒弟教师：

（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（2）每学期在师傅的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划。（3）认真备课，主动求教，各种交流活动每学期不少于20次，并做好记录。

（4）主动听师傅的课，每学期不少于5节，听课要认真记录，并写出体会。

（5）每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取意见并写好教后记。

6.教师结对帮扶活动方案 篇六

为了提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快新教师成才速度、教学观念的更新，特制定青年老教师结对子互助活动方案。

一、结对方式：帮扶双方通过双向自愿选择(最好是本教研组、本学科)，并结成互助对子，工作年限界定在5年及以下的教师。

二、结对互助工作领导小组

组 长：赵兴国

副组长：李思胜 肖锋 李亮

成 员：部分教师

三、结对互助人员

指导老师：李思胜（市级骨干教师）任教学科：初中语文 指导内容：语文教学、班级管理、学生教育 结对教师： 徐建川 刘晓明

指导老师：董平（学校骨干教师）任教学科：初中地理 指导内容：地理教学、班级管理、学生教育 结对教师： 唐周纯

指导老师：李 亮（市级骨干教师）任教学科：初中数学 指导内容：数学教学 结对教师：

指导老师：肖锋（教务主任）任教学科：初中语文 指导内容：小学语数、初中语文 结对教师：黎仁娟

指导老师：彭 湃（区级骨干教师）任教学科：小学数学 指导内容：数学教学 结对教师： 黎飞 付小玲 刘兰 杨小龙

指导老师：张友荣（区级骨干教师）任教学科：小学语文 指导内容：语文教学、班级管理、学生教育 结对教师：

指导老师：蒲勇英（学校骨干教师）任教学科：初中英语 指导内容：语文教学 结对教师：游朝霞 指导老师：刘小明（学校骨干教师）任教学科：初中英语 指导内容：英语教学、班级管理、学生教育 结对教师： 杨海燕 李清

指导老师：吴正芝（学校骨干教师）任教学科：小学语文 指导内容：语文教学、班级管理、学生教育 结对教师：孙秀丽 苏艳

指导老师：周明茂（区表彰的优秀教师）任教学科：初中物理 指导内容：物理教学、班级管理 结对教师：

指导老师：杨廷平（学校骨干教师）任教学科：初中政治 指导内容：小学数学教学、初中政治教学 结对教师：周贵宇 杨海燕

四、工作要求

（一）对青年教师的要求：

1、树立热爱学生，一切为了学生服务的思想。

2、虚心请教指导老师。

3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

4、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和指导师共同参与课程设计）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级精品课）。

5、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。（进行业务指导每周不少于1次，要求双方互相听课每月不少于4节，并做好听课记录和写好业务指导记录。）

6、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于25节。对业务导师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。

7、必须按规定认真参加各级进修培训工作。鼓励继续在业余时间对自己所教学科进行充电或学历提升。

（二）对指导老师的要求

1、导师主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、指导老师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。

3、指导老师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

4、指导老师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。

5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学。如指定、提供学习资料，教育叙事及论文的撰写和修改等。

6、指导老师对结对帮扶的教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。

7、指导老师不仅要在工作、学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。

五、奖励方案

1、指导教师对新教师培养,学校将制定一定的奖励考核方案进行考核（考核奖励方案待订）。

2、新教师在指导教师的指导下，如成长迅速，学校将在各项培训、评职、评优过程中给予优先考虑。

7.初中教学中师徒结对 篇七

关键词：高效课堂；小组合作；师徒结对

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-142-01

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的指导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式，小组合作能激发学生的学习主动性，然而很多时候分组合作流于形式，起不到预想的效果，也不是任何一个知识点都可以采取分组合作去学习，相比较而言，“师徒结对”更具有实效性。

“师徒结对”是一位师傅带一个或两个徒弟。师傅一般是学习成绩较好、品行较好、觉悟较高，能遵守学校的各项制度、班规的同学，徒弟各方面相对师傅来说差一点。师徒关系一旦建立，师徒互相有责任监督辅导对方。当然，前提条件是班主任树立营造良好的班风，同学之间互帮互助、团结友爱、有集体荣誉感。如果没有教师的指导和引导，师徒结对也是空谈，因此，师徒结对对教师提出了新的要求，经常激发学生的学习积极性，培养学生的团队精神，同时使师徒团结互助。

师傅和徒弟分配合适是师徒结对的基础，任课老师要对班里学生情况特别了解，了解学生学习水平、学习习惯、对校规班规遵守情况，学生的学习兴趣、学习智商、认知水平以及态度也要了如指掌，要对影响学生的相关因素——智力因素和非智力因素、内部因素和外部因素，即对学生的学习成绩、测试成绩、学习态度、学习目的、个性特点、能力水平、数学想象、数学思维等做出综合分析与评估。要尽可能以座位为基本单位。便于互相取长补短、相帮助、共同提高。

分配好师傅徒弟后，教师培养学生形成一种好的学习习惯——在做作业过程中徒弟遇到不会的题，比如教材的重点、难点内容，每节数学课的教学内容，向师傅或老师多请教，师傅遇到不会的题多向老师请教，这样的话老师在上习题课讲解时候，一些简单的题就可以不讲了，直接讲中等及其以上难度的题型。在布置作业时按学生的不同层次进行布置，给师傅布置提高题，徒弟做一些相对基础、中等以下的题型，这样就会改善成绩优秀的同学“吃不饱”，成绩差的同学“吃不消”的局面。这种尝试能把不同层次的学生按不同的要求学习。同时，这样会大大提高课堂效率和学生成绩。

随着年级越来越高，好多学生碍于面子等等不愿意多问老师，师徒结对后，徒弟问师傅是理所当然的，对于学习成绩稍差的学生，基础不会落下，不会因此掉队，学起来更有信心，学习自觉性提高了，比以前更喜欢学习了。有时学生不是不想学，而是学不会，而每天都有作业，如果每天都不会做，日积月累就干脆放弃。实行师徒结对，学生遇到不会的作业，会有人及时的帮忙。因此，作业就不像以前那样交不齐了。

师徒结对可以更好的促进师生关系、生生关系的发展，师生关系应是正常的人与人之间的交往关系，这是建立在互相尊重和民主平等的基础上的，交往重在过程而不在结果上，让师生、生生之间既可以交流知识于技能，也可以交流情感，态度、价值观，使老师与学生一起共同成长、共同发展。后进生转化成果明显，一般后进生学习习惯和方法不好，有优秀生的帮助和监督，慢慢培养良好的学习习惯和学习方法；优秀生提高显著，学生的学习积极性、创新意识与创造能力也会得到加强。学习效率得到整体提高，有利于学生的发展，同时也提高了课堂效率。

教师要对师徒结对的效果从以下几方面进行定期考核抽查，不断的促使师徒共同进步，

学习效果的测查。老师定期对师徒学习状况进行抽查，了解情况，及时发现问题解决问题。

学习态度的测查。态度决定一切，良好的学习态度是学习成功的前提。师徒之间相互监督，相互帮助，及时考虑自己的学习态度，共同解决学习障碍，这大大提高了学生学习的积极性。

开展平等竞赛。有了竞争才能有提高，每月评选最优师徒搭档，适当颁发奖品，表示鼓励。

参考文献：

[1] 《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社.

[2] 《教育的智慧》林崇德开明出版社.

[3] 张斌.论合作学习及其对学生行为和态度的影响[J].教育理论与实践1999,19(9):33-36.

8.教师结对帮扶活动实施方案 篇八

一、指导思想

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快青年教师专业成长，保证学校教师队伍稳定持续的发展，经校委会研究决定，特制定我校教师结对帮扶活动实施方案。

二、帮扶对象

据市教育局《新庄集中心学校教师结对帮扶实施方案》有关精神，经过层层筛选，经研究决定校长王新科，骨干教书温碧桃二位老师师德师风好、教学水平较高、教学能力强师作为帮扶教师。

被帮扶教师则是我校新上岗，积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的李华，焦芦军老师。

三、措施与方法

1、成立结对帮扶领导小组 组 长：王新科 副组长：杨平

成 员：温碧桃

王建

杜艳

刘敏

杨霞

2、结对方式

由学校提出帮扶教师名单，帮扶双方通过双向选择，报领导小组讨论通过后而定。

3、明确双方职责义务 帮扶教师职责如下： １、制定有针对性的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的要求，指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

２、言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。３、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见，帮助帮扶对象提高课堂教学能力。

4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮扶对象分析教材处理教材的能力。

5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，导师撰写一篇指导心得体会。

6、保存计划、听课记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。帮扶对象职责如下：

１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和帮扶教师开展谈心活动，虚心学习帮扶教师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每月向帮扶教师提供一份典型教案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

４、虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每周聆听指导教师授课，并请指导教师听取自己课堂教学，在指导教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。

6、保留完整的听课及教学活动记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

四、奖惩措施：

1．一年帮扶期满后，帮扶对象对工作不负责任，课堂教学达不到要求，应延长帮扶期半年。延长半年帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学校安排改任其它工作或校内分流。

2．学校年终对青年教师学习情况和工作业绩进行评比，对发展快速的青年教师或在各项比赛等教育教学活动中取得突出成绩的青年教师及其指导教师进行表彰奖励。每名县级以上骨干教师必须结对帮扶一名无业务称号的中青年教师，帮扶对象取得县级（包括县级）以上业务称号的，在业务考核中帮扶人与被帮扶人享受同等优惠待遇。一学期帮扶期满后，学校要根据考核和教学评估的结果，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优晋职时优先考虑。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。

３、建立结对帮扶教师成长档案。有指导教师和被指导教师个人登记表和专业成长记录表（包括教学或考核成绩）；结对帮扶指导学期（学年）计划表和远期规划书；帮扶活动记录表、指导教师和被指导教师工作感悟或教学论文、科研成果记录等等。

9.教师结对帮扶贫困学生活动总结 篇九

根据区局文件精神要求，为确保教育精准扶贫工作切实落实到位，进一步提高建档立卡贫困家庭和辍学学生家庭的教育政策知晓率，让贫困家庭的孩子和辍学学生真正感受到学校和老师的关爱，我校教师对全校建档立卡贫困家庭学生开展了第二帮扶活动，现将第二阶段工作开展情况总结如下：

一、认真部署，精心组织。

1、加强领导，落实责任。

我校把此次家访工作与当前教育精准扶贫工作密切结合，加强领导，落实责任。精心组织，领导带头，安排全校教师在我校就读的所有经区扶贫办确认的建档立卡贫困家庭的学生全面开展家访活动。

2、强化举措，突出实效。

我校以控辍保学、教育资助、宣传教育法规政策等为重点，把本次家访活动作为提升教育服务水平的有效举措，确保大家访工作实效化、成效化、长效化。要求家访必须入户，面对面交流，每位教师的每次家访都有记录。

3、加强宣传，及时总结。

家访工作结束后，学校认真做出总结，对家访中家长的意见和建议进行疏理，并向上级部门汇报。

二、齐心协力，效果显著

1、家校沟通，形成合力。

通过家访，我校教师了解了学生的家庭真实情况、在家表现、学习方面的问题和困难，并向家长客观公正地反馈孩子在校的情况，引导家长全面关注学生的健康成长，进一步落实家庭教育责任，家校携手共促学生发展。

2、宣传政策，控辍保学。

通过家访，向贫困家庭详细讲解教育法规及各项教育资助政策，向家长发放该生的教育资助明白卡及相关宣传资料，提高家长对教育政策的知晓率。切实做好控辍保学工作，督促家长落实义务教育责任。对有辍学苗头或已辍学在家的学生父母说明义务教育法律、政策，针对辍学原因，采取有效举措，积极动员学生返校入学。

3、征求意见，提升服务。

诚恳征求家长意见和建议，对家长关心的问题做好解释、说明工作，进一步提升服务水平，提高家长对教育工作的满意度。

10.教师“师徒结对帮扶”活动 篇十

——中共xx镇中心小学联合支部委员会

开展教师结对帮扶贫困学生“大家访”活动

为了认真做好教育扶贫工作，进一步推进教师结对帮扶贫困学生活动，切实提高帮扶实效，中共xx镇中心小学联合支部委员会组织教师开展结对帮扶贫困学生“大家访”活动。

2018年3月 28日，xx镇中心小学各位党员、教师，利用休息时间深入各村、进入建档立卡贫困家庭，开展结对帮扶贫困学生工作。每到一家，教师都认真同家长详细沟通交流：一是了解近期学生家庭情况；二是将学校教育教学管理、安全教育，学生在校情况等同家长交流；三是宣传教育扶贫政策，向帮扶学生家长宣讲科教体局脱贫攻坚帮扶政策，叮嘱学生家长要知晓自己享受的帮扶政策；四是倾听家长对学校教育教学及学生管理、服务等方面的意见和建议。

帮扶教师来到xx镇xx村xx组帮扶学生xxx家中，xxx同学在家里，她是个尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子；在学校，她是位勤奋学习，心系班级，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；小小年纪，就以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，连年被评为校优秀学生、优秀少先队员、优秀班干部。她是同学中的名人，她是校园里的一道亮丽的风景线。

帮扶教师向xxx家长宣传了教育脱贫政策法规，了解了家庭的经济和生活情况，鼓励家长要坚定信心，克服困难，勤劳致富。通过本次家访活动，学校及时了解到贫困学生家庭、生活学习等方面情况，同家长“零距离”沟通，进一步拉近了学校和家庭、老师和家长的感情，对学校今后的教育教学工作起到了积极的推进作用。

中共xx镇中心小学联合支部委员会

11.教师师徒结对总结 篇十一

888

二〇一〇年十二月二十日

师徒结对工作总结

本学期的工作已近尾声，按照学校的安排本学期我主要听王润荣老师的课。通过听课自己收获也比较多，通过听课自己也逐渐从中总结方法和技巧并运用到自己的课堂教学活动中。听课虽然比较多但是也使自己在听课中逐渐成长、完善自己的教学。下面结合听课情况进行一下总结：

一、好的方面

1、教师教学态度严谨：通过听课我的教学观念在发生着变化，王润荣老师严谨的工作和教学态度令我钦佩。她对于各个教学环节设计紧紧相扣，学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位，授课过程紧紧围绕目标展开。在每一次的最后小结中都能回扣目标。练习具有针对性。

2、师生关系的转变：课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流，运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与学生进行交流，例如在学生回答问题后，老师语：“Ihave some troublesCan you help me？”于是教师提出自己的疑问，感觉就像是向学生

求救，课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等，学生参与率也比较高。

3、教师尽量的结合我们学校的课堂评价标准进行教学设计和课堂教学。在每堂课前，教师都注意了课前预习的检查或复习知识的提问，逐渐养成学生课前预习或复习的习惯；提出问题或结合学案内容中问题的设计先给学生一定的时间进行学习后结合学生的汇报情况进行讲解。这体现了老师们对课堂评价标准的认识和应用。

二、存在不足及改进措施

1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。

2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。不过这也是和学生的基础有关系。

3、交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限。

4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发；活动形式往往单调、缺乏趣味性；这一点主要是我个人容易出现的问题。

三、对今后工作的打算

1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。

3、要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质与人文素养

二〇一〇年十二月二十日

师傅点评：

备课充分、重点突出、善于调动学生积极性，加上肯吃苦，肯钻研。进步非常大、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位，课堂气氛活跃，建议在重难点突破上再多点创新。

12.教师师徒结对总结 篇十二

一、教学方面

本学期，我虚心向刘老教师学习，真诚地向她请教。勤学、好问、多思、多想，及时总结、反思，仔细研究、摸索，增强教育教学本事，尽快使自我的教学技能提高起来。我有时间就去听刘教师的课，从刘教师的课堂上，我学到了的有关组织教学、提问艺术和板书设计方面的知识。并将所学的知识应用到了自我的教育实践中，使得自我的教学水平有大幅度提高。不断践行着，努力成为教育理论的探索者，和具有创造性和反思本事的实践者。

在刘教师的指导下，本学期我承担了学校安排的各级公开课任务。在家长开放日活动中，执教的《圆柱体的体积》一课，得到了家长的一致好评和学校领导的赞扬;执教的《扇形统计图》给来自泰安的客人们留下了深刻的印象;在学校组织的青年教师赛课活动中，我也取得了很好的名次。

二、科研本事

本学期，我勇于承担本教研组安排的教科研任务，努力成为刘教师的得力助手。我们教研组承担了“”课题研究，我作为课题组成员进取配合刘教师的课题研究工作。在刘教师的组织下，先后撰写了课题研究计划、实施纲要、课题研究策略等课题研究的相关材料，为课题的顺利结题做了充分准备。

“遇事，测则立;不测则废”。为此，在课题研究中，我坚持严肃、认真、慎重的研究态度，明确课题的发展方向，找准发展的思路，向着目标一步一个脚印，扎扎实实地将每一步科研之路走下去。

13.教师“师徒结对帮扶”活动 篇十三

甲方：老师（温州市首届学科骨干教师）

乙方：老师（帮带教师）为了加速第三层次骨干教师的成长，发挥骨干教师的影响力和辐射力，我们决定开展“第三层次骨干教师师徒结对互助”活动，明确职责，定点专人培养，特签定师徒结对协议书如下：

一、甲方职责

1．认真钻研教材，认真设计学案，课堂教学严谨，注重学生的生成和发展，灵活课堂调控，为徒弟树立榜样，努力提高徒弟的课堂教学水平和课堂教学的能力。

2．一学年邀请徒弟听课至少5节，每两周听徒弟一节课，认真记录，课后交流。

3．每周有固定的时间经常性地开展教学研讨、交流、备课指导、教学反思的撰写等教育教学活动。

4．每学年开展一次“师徒结队互助”活动的展示活动，内容包括课堂教学、说课评课、教学经验（包括对计划、做法、效果等）等等，给徒弟的成长搭设舞台。

二、乙方职责：

1．认真钻研教材，在师傅的指导下认真备课，设计学案。

2．虚心向师傅求教，每两周邀请师傅听一节课，并虚心听取师傅的评课意见，积极改进自己的教学方法，提高教学设计的能力。

3．每周有固定的时间与师傅一起经常性地开展教学研讨、交流、备课、撰写教学反思等教育教学活动。在师傅的指导下，每月认真完成教学任务和学习任务（教学摘记、教学反思等）。

4．每学年开展一次“师徒结对互助”活动的展示活动，内容包括课堂教学、说课评课、教学经验（包括对计划、做法、效果等）等等，积极争取展示的机会。

三、学校评价考核：

1．督促师徒落实责任，定期与不定期地进行检查。

2．不定期地抽查徒弟的听课记录本，了解听课情况。

3．精心组织“师徒结对互助”展示活动，发现优秀典型，予以表彰奖励。（奖励条件如下）

①认真开展“师徒结对互助”活动，落实师徒职责。

②徒弟能执教校级及以上研究课并获得好评。

甲、乙双方各守其职，团结一致，为造就我校高素质的教师队伍作出努力。本协议书自签订之日起生效。协议书一式三份，甲、乙各执一份，另一份存学校档案室。

甲方（签名）：学校（盖章）乙方（签名）：