高中地理区域复习方法

高中地理区域复习方法（精选15篇）

1.高中地理区域复习方法 篇一

浅谈复习高中区域地理教学方法

周淑华

回顾近些年来高考地理试题，区域地理的内容所占的比重越来越大，为此抓好区域地理的复习教学方法也越来越重要，要做到掌握方法、快速识图、突出重点、分析到位、提高区域地理复习的有效性，以正确的方法引领学生高考复习。依据笔者多年的教学经验，本文认为区域地理的教学和复习可采用以下方法：

1．正确认识区域地图，准确获取地理信息，规范答题语言技巧

区域地理是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。区域地理教学离不开地图。

1.1 掌握读图、识图的要领

首先指导学生熟悉地图的判读方法及图例、注记、符号和颜色所表示的意义，了解不同地图的不同用途，如：地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等。教学时要指导学生从地图上获取自然和人文方面信息。1.2 掌握地图语言

区域定位是解答区域地理试题的根本，准确确定区域的位置，需要熟练运用以下相关词语：

绝对位置：低、中、高纬度；南北半球、东西半球；东西经度、纬度范围。

相对位置：热、温、寒带；大陆东西南北中部；大洋东西南北岸。

区域方向：使用东西南北中、上下左右来说明区域与定位标志物的空间关系。如：中国位于北半球、东半球；大部分为中纬度的北温带；处于亚欧大陆东部，太平洋西岸。1.3 掌握区域定位——在哪里

区域定位的方法有以下七种：

（1）充分利用同套试卷中不同比例尺的定位。

同套试卷中，相对较大的比例尺表达的区域往往被包含在小比例尺地图表达的区域中。如: 2010年全国文综Ⅱ，36题的图A就包含在39题的图B中。

A．44°N，81°E--44°N，82°E 的经纬线地图。伊犁河

B．中亚的河流湖泊图。

（2）绝对定位:根据地理事物的经纬度位置定位。构建经纬网“心理地图”、“区域定位”、“线定位”、“点定位”及“点、线、面结合定位”。

点定位：就是记住一些城市、海峡、河口、运河、内海、湖泊部分港口的坐标。

线定位：就是记住重要的经纬线穿过的地区。如经线: 0°、30°E、60°E、90°E、120°E、180°、120°W、90°W、60°W。纬线：赤道、南北回归线、南北极圈、30°W、40°W、50°N、30°S。这些线基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网，基本上满足对地理事物的粗略定位。而且这些经纬线附近的地理事物往往是考察的重点区域。

面定位：就是记住大洲大洋，各大洲的主要方位、主要气候区、大地形区、世界主要海区、工业区、农业区，重要国家的坐标。如亚洲：26°E--169°E，10°S--80°N，23.5°N、66.5N通过，跨北半球、南半球和低、中、高三个纬度。欧洲：20°W--66°E，31°N--71°N，处于中高纬度。非洲：17°W--51°E，37°N--35°S，南北纬23.5°通过，跨南北半球和低、中、高三个纬度。北美洲：170°--20°W，7°N--72°N，23.5°N、36.5°N通过，跨低、中、高三个纬度带。南美洲：82°--35°W，54°S--12°N，0°、23.5°S通过，热带面积广。大洋洲：110°E--130°W，47°S--30°

N，赤道、180°线通过，跨东西半球，跨南北半球，同时存在两个日期。南极洲：62°S以南，跨经度最广的洲，以寒带为主。

（3）地理事物的相对位置定位：如果以地理事物为参照系，结合方向、距离等方面的联系，进行区域定位。

（4）通过地理事物的面积、轮廓、形状定位。

（5）根据题目中的文字提示、信息或者地理直观特征定位：

①题目的文字提示，区域大致范围或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提高定位的速度有帮助，甚至起决定作用。

②要求熟记一些重要的地理事物和区域特征，特别是区域的典型特征。如：中亚--干旱，非洲--贫困。

③借助有代表意义的景观来记忆重要的地理事物，包括文字、图中的信息。如：企鹅、金字塔、泰姬陵、桑巴舞﹙巴西﹚、长城、袋鼠、尼亚加拉大瀑布等。

（6）结合图例、注记、比例尺及图中的信息定位。如：河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠、交通线、城市、洲界、国家、省区界限等图例、注记往往是重要的提示信息，有利于定位。（7）依据地理事物的空间联系定位。

地理事物的分布存在紧密的内在联系，并具有一定的规律性。如判断南北半球的方法主要有：a.地球自转方向法和南北半球分步法；b.大湖大海轮廓法；c.物体运动偏向北右、南右法；d.气旋及反气旋气流方向法；e.南北半球气流方向法；f.气温纬度方向法，如：北半球，北冷南热；g.气压场分布季节变化法，如：七月，北半球大陆低压、海洋高压；h.极低附近事物景观法；i.臭氧空洞位置（目前主要出现在南极地区附近）；j.洋流运动方向法，如：中低纬渔区：北顺南逆。

空间定位的方法有很多,在做题时应该从以下几点出发：首先认真审题，从材料、题干题支中获取信息。然后仔细读图：①找经纬线--确定大致区域范围和相关环境；②读图例--获取区域定位的相关信息；③读等值线—获取地形、气候，还有其他信息；④图中其他重要的地理事物--辅助空间定位。最后对前面定位进行验证。

1.4 识别地理要素关键信息——有什么

通过图、表、文字信息掌握本区域内气候、地形等自然地理事物状况,并以此推断自然地理特征及人文地理特征。

1.4.1 掌握自然地理要素构成

（1）地理位置: 包括绝对位置——经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等），强化空间体系的建立。

（2）地形特征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质灾害等。

（3）气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。

（4）河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。a.水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属、河道特征（河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数）、河网密度（支流、河湖关系）、流域面积、水系排列形式等。

b.水文特征：主要是河流流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙量、结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。

c.水资源的开发利用：河流中上游地形起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源；河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。（5）植被和土壤：从植被、土壤的类型和分布分析。

（6）资源、能源方面：主要从资源种类、数量等方面分析。

从以上方面获得信息，分析自然各要素之间的联系，用规范语言概括出自然地理特征，同时也

为分析人文社会环境中农业、工业、交通、城市发展奠定了基础。1.4.2 掌握人文地理要素构成

人文地理方面：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等，分析自然与人文之间的联系。

（1）居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。（2）农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析

（3）工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。

（4）城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面分析。

（5）交通：主要从交通运输线、交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析。

（6）环境问题主要分为两大类：目前主要的环境问题应从其现状、成因、危害及解决办法等方面来进行分析。

a.环境污染：大气污染、水污染等；

b.生态破坏：包括资源（土地、生物、水、矿产）破坏与浪费、环境恶化（沙漠化、水土流失、生态平衡破坏）。1.5 弄清地理事物的联系和差异——为什么

（1）通常主要分析影响图示区域的地理因素，各要素之间的相互联系，某个因素在区域发展中的作用，区域的开发优势，发展某种生产的有利、不利因素，不同区域之间发展差异等问题。比如:简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。水是成为绿色走廊主导自然因素。

（2）教学过程中要突出特性：整体性、差异性等。在分析过程中要善于抓主导因素：差异性是通过各种地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的；整体性需通过全面、系统的分析，从整体上认识。区域的主要特征是最具本质的和最具特色的特征，例如：分析我国西北地区时紧紧围绕“干旱”这一自然特征为主线，找出导致干旱的主导因素——深居内陆的地理位置；由于干旱的自然特征，使西北地区形成了我国重要的畜牧业基地和灌溉农业区，同时导致西北地区荒漠化的形成。

1.6 探究区域的环境与发展问题——怎么办

要知道区域发展的关键是区位条件，分析其优势和不足，发展过程中可能会产生的问题。解决措施。例如:分析西北地区土地荒漠化出现的原因，预防及解决措施，今后发展的方向。土地荒漠化形成的自然原因：深居内陆，气候干旱少雨──基本条件；地面疏松，多为沙质沉积物──物质条件；大风日数多且集中──动力条件；气候异常、生态环境失衡──主要自然因素。荒漠化形成的人为原因：来自于人口激增对生态环境的压力；由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。事实上，人类活动起决定作用。在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。

西北地区荒漠化防治的内容：预防具有潜在荒漠化的土地退化；扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；恢复已经发生荒漠化的土地的生产力。荒漠化的防治原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水，治碱（盐碱）、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被。人为因素治理措施：合理利用水资源；利用生物措施和工程措施构筑防护体系；调节农、林用地之间的关系──宜林则林，宜牧则牧；采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题；控制人口增长。我国治理荒漠化的措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、沙坡头是治理荒漠化的典例“沙坡头草方格沙障”。

2．采用比较法复习区域地理，事半功倍

不同区域的地理事物不同，通过对比的方法，可使学生快速准确掌握区域间的自然特征、人文特征异同。

（1）位置特征相似的地区：例如中亚和中国西北地区，对比河流、湖泊、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带、工业、交通等。

（2）位置特征差异明显的地区：北回回归线穿过的亚欧大陆东西两岸可以从地形、气候、洋流、人口、城市、经济发展等方面比较。

（3）地形、气候特征相似地区：例如澳大利亚、北美、南美等地，对比地形特征异同以及对气候的影响。

（4）地形、气候特征差异明显地区：如秦岭南北两侧可以从热量带、气候、植被、土壤、水文特征、农业生产、工业生产、城市区位选择等方面进行比较。

（5）区域发展条件的比较：一般从优势区位和不足两个方面。如长江三角洲商品粮基地与东北商品粮基地发展条件的比较；如世界典型（英国、美国、德国）的传统工业区位因素与我国辽中南重工业基地的区位因素对比：美国田纳西河的综合开发与我国大江大河的开发整治加以比较，从而得出两地区经济发展的异同点。

3．利用地图开拓地理思维，培养学生用图解决实际问题的能力

要以地理图象为主线，利用课本插图、释疑、解疑，充分调动学生的脑、眼、口、耳、手相结合的作用，培养读图能力，把问题引向深入，指导学生去分析归纳地理现象，分析图示区域的综合地理特征，开拓学生的地理思维，培养学生解决实际问题的能力。

自然地理要素是人文要素的基础，自然条件决定了人口数量和分布、工农业生产、城市分布、交通分布等，可以用自然地理要素推出人文地理要素。用图能力是灵活应用图像中信息、解决实际问题。例如我国西北地区的区域特征中，关键特征是干旱，干旱的关键原因是深居内陆，离海远，降水少，而且降水自东向西递减，属于温带大陆性气候。其他特征都与干旱相关，干旱——植被覆盖率低，植被由东向西由森林草原——草原——荒漠草原——荒漠过渡；干旱缺水——多内流河、内流湖；干旱——工农业生产水源不足，工业、种植业相对落后，以灌溉农业和畜牧业为主；人口分布、农业生产、村庄、城市多呈点状（绿洲）和带状（沿交通线和河谷）分布；温带大陆性气候，日温差大，光照充足，有利于有机质的积累，瓜果产量高、甜，棉花质量好（长绒棉）成为我国瓜果和棉花生产基地。

4．做练习，加以巩固——规范答题语言。

俗话说的好：“眼过千遍，不如手写一遍。” 地图是培养学生读图能力的重要工具，填图是学生掌握区位分析的重要方法，应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言，对于区域地理复习至关重要。看懂地图，识别图中地理事物及其特征，并根据地图提供的信息找出地理事物之间存在的联系，做出正确的结论，还要有规范的语言进行描述。才算真正掌握了地理。这方面都必须通过练习才能加以巩固。

学无止境，教无定法，以上方法通过本人多年的实践，取得了一定的效果，希望对广大师生提供参考。

2.高中地理区域复习方法 篇二

一、掌握区域地理知识结构, 重组高中、初中地理知识

区域地理复习有规律可循, 即通常所说的“地理八股”。而让学生掌握区域地理知识结构则是进行知识重组的基础。复习时, 教师应让学生先了解其组成要素, 然后再考虑其相互关系, 并在此基础上对高中、初中自然地理和人文地理的相关知识进行整合, 最后应绘出知识系统图或列出系统联系表。

二、学会空间定位是复习区域地理的前提

在平时的复习中, 学生要重视良好读图习惯的养成, 要经常读图, 做填图、绘图练习, 努力做到“心中有地图”。例如, 在复习世界区域地理时, 首先要掌握七大洲和四大洋的分布概况、相对位置及所处范围的经纬度。而在阅读区域地图时, 要重视所给经纬度数值的分析, 这也是确定区域位置的重要手段。同时, 还要特别重视一些特殊经纬度的记忆。其次, 应熟悉世界地理中每个大区域的海陆轮廓 (包括海岸线、海湾、海峡、岛屿的形状等) 、地形分布 (特别是高大山脉) 、重要国家的国界线等特征。它们也是判断区域位置的重要依据。为此, 学生可在草稿纸上画一画, 然后再对照地图看一看。最后, 要掌握几个重点国家的轮廓、地形、气候、河流、工农业生产、交通、城市及人口分布等信息, 特别是要掌握其具有特色的事物。

三、掌握复习区域地理的一般步骤

1.先定位。要明确区域的地理位置, 包括经纬度位置、海陆位置及与其他地理事物的相对位置等。2找特征。要找出该区域重要的自然、人文等区域特征。3.析原因。一般从自然和人文两个方面分析其区域特征的形成和分布原因。4.看影响。学会评价该区域地理特征对当地生产、生活有什么影响。5.想对策。主要学会分析如何根据本区域的地理特征、环境因素, 因地制宜地发展当地经济。

四、运用比较法比较不同区域的地理特征

在区域地理的复习过程中, 使用比较法是学习、总结区域地理特征的最常见、最省力的方法, 运用此法常能达到事半功倍的效果。学生对相同、相似或相反的地理事物进行比较, 找出其间的共性和差异性, 则可更加牢固地掌握所学知识。例如, 日本和英国的地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局的比较;60°N纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候比较;非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较;美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国东北工业区之间特征和形成原因的比较等。

3.高中区域地理复习策略 篇三

诚然，区域地理的关键点就是区域。湘教版高中地理必修Ⅲ包括区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术应用三个方面的内容。学习了自然地理知识和人文地理知识后，学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理，而学习区域地理的过程则是学生在掌握自然地理知识和人文地理知识的基础上将地理基本原理与基本知识应用于某个具体区域的过程。从自然地理、人文地理到区域地理，是一个将理论知识应用到实践的过程。区域还是当今世界上一些热点和焦点问题的承载点，是地理学科自然地理和人文地理知识的综合点和联系点，也是文科综合命题的切入点。因此，加大对区域地理的复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。

近年来，高考对该部分内容的命题方向主要有两个：一个是描述区域地理特征；另一个是比较区域地理特征的差异。所以，我们要根据命题方向，掌握正确的复习策略。

1.熟练掌握自然地理知识和人文地理知识

自然地理知识和人文地理知识是基础，要想在解答区域地理试题的时候取得高分，同学们就必须熟练掌握自然地理知识和人文地理知识。如果同学们没有熟练掌握经纬线的知识，就不可能根据经纬度判断区域所在的位置，即不能进行准确的区域空间定位。区域空间定位不准确，接下来的描述区域地理分布特征和比较区域地理特征也就不能准确进行了。如在比较世界上最大的稻米生产国与世界上最大的商品谷物生产国气候的异同时，如果同学们不知道世界上最大的稻米生产国是哪个国家，也不知道世界上最大的商品谷物生产国是哪个国家，那么这道题就无从答起。

2.建立空间概念，进行区域空间定位

世界上区域有大小之分，我们在考试前不可能全部记住世界上每一个地方的自然和人文地理特征。实际情况是，我们对高考将要考查哪一个区域是未知的，要想利用掌握世界上所有区域的特征来应对高考的方法是不现实的。所以，同学们应该掌握区域空间定位的方法，以不变应万变。区域空间定位是分析和描述区域问题的前提和基础，只有定位准确才能正确解答区域地理试题。

在复习中应该加强对空间分布的训练。进行空间定位的方法主要有：①在复习中要以世界政区图为基础，熟练掌握世界各大洲、主要国家和主要地区的经纬度范围，同时还要掌握世界各大洲、主要国家和主要地区中重要地理事物或地理现象的分布范围。②掌握一些重要的经纬线经过的区域，如赤道、南北回归线、30°N纬线、60°N纬线、30°S纬线和0°经线、90°E经线、120°E经线、150°E经线、120°W经线、75°W经线等经过的大洲、大洋和国家。③根据地理事物的相对位置和地形轮廓特征推断。④根据重要的地理事物（世界某一重要河流、山脉等）确定。⑤根据一个区域与其他区域的联系确定。在复习时要经常读图、填图、绘图，力争做到“心中有图”。

3.构建区域地理模型，掌握解答区域地理试题的思路

命题者命制区域地理试题的基本思路是“空间特征描述+区域地图+地理特征考查+地理原因分析等”，相应地，同学们应该在学习或者复习中构建这样的模型：“空间定位+要素提取+原理联想+逻辑推理+综合运用”。

4.加强综合比较，把握区域特征及区域差异

综合比较是把不同地区或国家的自然地理要素或人文地理要素进行对比，发现被比较对象的联系和区别，更好地把握每一个被比较对象的特征、形成原因以及各要素之间的联系等。主要应从以下两方面入手。

（1）从相似事物中找差异

北美洲和欧洲都有温带海洋性气候分布，但这两大洲该气候的成因是否相同呢？通过比较我们可以发现，欧洲西部和北美洲西部都有温带海洋性气候分布，但是欧洲西部的温带海洋性气候与北美洲西部的温带海洋性气候相比，分布的纬度要高；北美洲西部的温带海洋性气候比欧洲西部的温带海洋性气候分布要狭窄，呈狭长状分布。主要原因是，北大西洋暖流对欧洲影响的纬度范围远大于北太平洋暖流对北美影响的纬度范围。欧洲中纬地区平原占优势，有利于西风的深入；北美洲西部有平行于海岸的高大山系，西风难以深入大陆内部。

（2）从不同事物中找内在联系

4.高中地理区域复习方法 篇四

通过比较近几年的高考试题，不难发现，2012年高考考查区域地理时将有如下特点：一是通过呈现局部地区轮廓图，考查区域内自然地理特征，如地形、河流、气候特征等，是2012年重要的命题趋向。二是以区域资源分布、环境问题为切入点，考查经济发展与区域资源、人口分布、自然环境的关系，也是重要的趋向之一。三是以热点事件为背景，考查区域地理特征将是2012年高考重要关注点。

区域地理涉及的内容繁复，2012年高考区域地理复习备考可以采取如下方法。

一.区域空间定位

识别区域的总体要求是：宏观把握，微观突破，构建心图。

第一步，选取重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E等），在脑海中形成网格状经纬仪。

第二步，在复习大洲大洋的基础上，想象重要经纬线穿过的大洲、大洋、重要地形区、气候区等，此时，在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪。

第三步，在复习高中系统地理和区域地理的基础上，进一步掌握重要经纬线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，此时，脑海中的地球仪就已经成为名副其实的数字地球了。

二.区域特征比较

比较法是复习区域地理特征的最常见、最有效的方法之一，地理特征相似或差异明显的区域最适合在比较中复习。

1.地理位置相似性与差异性明显的地区：（1）北纬30°附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲的比较（河流注入海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带等方面的比较）。（2）位于北回归线附近的印度河口与恒河河口（地形特征、气候特点、主要农产品、附近的工业与城市、宗教信仰等方面的比较）。

（3）南极洲和北冰洋（位置及其重要性、气候特点及成因、科学考察及考察站、特有动物等方面的比较。（4）60°N亚欧大陆东岸和西岸（气候类型、特点、成因等方面的比较）。（5）回归线附近的巴西圣保罗地区与印度加尔各答地区（地形、气候、自然资源、人口、工农业生产、经济特征等方面的比较）。（6）直布罗陀海峡和曼德海峡（密度流及其成因）。（7）马达加斯加岛和台湾岛（位置、地形、气候、洋流等方面的比较）。类似的例子还有很多。

2.地形、气候等自然特征相似性或差异性明显的地区。（1）北美、南美、澳大利亚南亚地形分布及特征，地形对气候的影响。(2)秦岭南北气候、水文特征的差异。（3）安第斯山南段东侧和西侧气候、自然景观的差异。（4）喜马拉雅山南坡和阿尔卑斯山北坡冬夏季雪线变化及原因。（5）亚欧大陆西侧和北美大陆西侧的地形、洋流及其气候分布的影响。（6）马达加斯加岛东西两侧气候的异同及成因。（7）马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部和巴西高原东南部热带雨林气候的成因。类似的例子还有很多。

3.经济特征相似或差异性明显的地区：（1）鲁尔区与辽中南工业区的区位、条件部门结构、整改措施比较。（2）美国商品谷物农业与中国东北商品粮基地比较。（3）意大利新型工业与中国温州小商品工业比较。（4）中国四大工业区和俄罗斯四大工业区比较。（5）岛国日本和英国在自然条件、自然资源、工业分布和经济特点方面的异同。（6）澳大利亚和巴西在自然条件、自然资源、人口城市分布、经济特点等方面的异同。（7）长三角和珠三角经济发展条件的比较。类似的例子还有很多，这里不再一一枚举。

三.区域综合分析

5.高中地理复习要求及方法指导 篇五

一、认识地球表面大的地理单元，建立一个宏观框架。

我们需要掌握的最大区域单位是七大洲和四大洋。包括它们的大体形状、相对位置关系、及绝对位置(经纬度位置)。其中对经纬度位置的掌握是基本。比如，我们可以从赤道和本初子午线开始，每隔30°画一条纬线和经线，在这个经纬网格图上大体勾勒出七大洲的位置。通过多次练习逐渐熟悉。为后续的学习搭好一个平台。

二、在宏观区域的基础上，能够进行逐级的区域划分，让区域的层次愈来愈清晰。

在这个过程中，把我们常用的区域逐渐勾勒出来。像东亚、西亚、南亚、中国、中国北方、南方、青藏地区等。这样做的好处是：认清区域的从属关系，把区域放到一个更广阔的背景下，以一种开放的、联系的视角去看待区域，解决问题，避免孤立地分析区域。例如：我们来看一下中国的位置，位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸，是东亚五国中面积最大的国家。北接北亚(俄罗斯西伯利亚地区)、西连中亚，南为南亚，东南与东南亚各国相邻或隔海相望。而亚洲西接欧洲，西南接非洲。好了，关于中国的区域位置就先分析到这，现在，我们在此基础上来分析几道问题，看一下眼界是不是更开阔了。1、为了保障我国的能源安全，应该广辟进口渠道，你能为此找到几条路线?2、我国的气候分别和哪些地区有相似性?

三、在大的框架上，逐步添加典型经纬线和地理事物，对区域进行标识。

经过多次练习，逐渐熟悉基本的区域之后，我们就可以进行一些细节的添加了，包括：典型经纬线、主要山脉、河流、城市等。首先，这些事物往往是我们考试的重点。另外，由于它们的位置或形状典型，便于记忆，是我们进行区域定位的标识，还可以作为其它事物定位的参考点。例如：80°W，经过美国华盛顿、巴拿马运河;南美大陆在其东侧，而北美大陆大部分在其西侧。北京的经纬度位置是(40°N,116°E)，长江河道的中下游基上以30°N为轴线蜿蜒流过。三江平原典型的水系组成，东北平原三面环山的地形特点。记住这些典型的点、线、地理事物，不仅有利于我们及时判断出该区域，还方便我们以此为参照推理出所考查的区域。

做到以上三个方面说明我们的空间定位和区域判断能力已经具备，也就是说，你已经能顺利通过第一关了。能否得到高分，就看你的区域分析能力了。如何提高我们的区域分析能力?我们应该做到以下两个方面。

四、学会区域分析的基本方法。

掌握必要的区域分析方法，是我们解答一切区域类问题的基础。对区域的学习基本上可以分为两步进行：

第一步，建立内容框架。区域是一个由各种自然事物和人文现象组成的错综复杂的实体，所以，区域之间的差异性是非常明显的，但是，每个区域都是由以下三个方面构成的：位置范围、自然地理环境(地形、气候、水文、土壤、植被等)、人文地理环境(农业、工业、交通运输、人口、城市等)，我们可以把以上内容列成一个框架，学习每个区域的时候都按这个框架去套一套。这样就能做到轻松而全面地掌握知识，了解区域概况

第二步，建立内容之间的联系。区域各组成要素之间是有联系的，认识他们之间的联系，并能利用必修一二两册所学的基本理论进行分析(见必修二学法建议三和必修三学法建议)。以上两步坚持实施，就会帮我们练就扎实的区域分析基本功。

五、在大脑里为你所学过的区域建立一个快捷键

不管什么时候以什么形式考到一个区域，都能尽快在大脑里把它或与它相似的区域搜索出来，顺利进行迁移运用。那么，我们的脑子里应该有一个快捷键。这个快捷键是什么呢?它应该是一个承载着相关知识和问题的区域图。也就是说地理知识不是抽象的文字，我们在记地理知识的时候，头脑里应该有一幅图，并把所记忆的内容在图上找一个合适的地方存放。实践证明，这样记住的知识最容易被灵活运用。努力学会这种记忆方法吧。

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6.中国区域地理复习 篇六

1．南方地区的自然因素和人文因素。

2．港澳的经贸特点，珠江三角洲的外向型经济。

3．台湾省的自然特征及经济发展。

4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。

二、自主学习、合作探究

1．南方地区的自然环境（提示：从地形、气候、河流等）和人文环境（提示：从农业、生活习惯、传统交通工具、民居等）。

2．港澳的经贸特点；珠江三角洲对外开放的有利因素，外向型经济及发展模式。

3．西双版纳的旅游资源；台湾省的树种丰富的原因，台湾的经济类型及发展经济的有利条件。

4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。

三、展示交流

四、巩固练评，拓展提高

（一）单项选择题

1．“五．一”期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是（ ）

A．沿途的粮食作物都是水稻 B．广东很多地方种苹果树

C．河北山区多，到处是梯田 D．北京郊区农民正在收获西瓜、香蕉

2．上海是我国经济最发达的城市，对长江三角洲及至全国都有很大的辐射和带动作用。下列属于上海优势条件的是：①重要的科技教育中心 ②全国铁路交通中心 ③重要的金融中心④重工业基地⑤商业中心⑥全国政治中心 （ ）

A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑥

读我国某地景观图，完3～4题。

甲 乙 丙

3．以上三幅图反映的地区是（ ）

A．北京 B．乌鲁木齐

C．西双版纳 D．台湾

4．与图甲中的`建筑形式相适应的气候是（ ）

A．气候干旱 B．高温潮湿

C．温暖湿润 D．寒冷干燥

5．上海宝山发展钢铁工业的最主要条件是（ ）

A．煤铁资源丰富 B．气候条件优越

C．农业发达 D．便利的海运和广阔的钢铁消费市场

20xx年12月15日中国大陆与台湾实现了海运直航、空运直航和直接通邮，这标志着两岸“三通”基本实现，两岸关系从此迎来崭新局面。读台湾岛图回答下列问题：

6．20xx年12月17日中午，福建超大现代农业集团采

购了5个货柜共108吨台湾水果。下列水果，不是产于

台湾的是 （ ）

A．香蕉 B．柳丁 C．苹果 D．菠萝

7．台湾岛上的河流具有短小流急、水力丰富的特点，与这一特点无关的是 ( )

A．岛屿面积狭小 B．地形以山地为主 C．降水丰富 D．森林覆盖率高

（二）综合题

8．右图是我国南方和东南亚局部图，完成以下各问题：

（1）图中字母A、B、C表示我国的三个地区。珠江三角洲是 ，沪宁杭是 ，西双版纳是 。其中为省内区域的有 。

（2）A地区发展工业的不足之处是缺乏 资源。

（3）港澳地区和珠三角地区地域分工合作的模式是“ ”。

（4）穿越C区的一条国际性大河是 河，C区的经济支柱是 业。

（5）台湾多地震的原因是_________ _________ 。

9．读我国部分区域图，回答下列问题。

（1）A河流的名称是__________，该河发源于________山脉，B处是该河流上已建成的世界上最大的水利枢纽工程_________。

（2）上海市某中学生要乘火车到贵州旅游，请你写出他所经过的铁路干线名称_______________。

（3）20xx年12月26日京广高铁正式运营，北京到广州运行时间缩短到8小时以内，京广高铁大致位于图中①②③④铁路中的_________(填数字代号)。

7.区域地理高效复习策略 篇七

一定

“定”是指区域定位。高考文综地理有关区域定位方面有以下趋势:一是根据经纬度定位, 以经纬网呈现区域, 要求根据经纬度对区域定位, 然后根据该区域有关地理特征回答有关问题;二是根据图中呈现的重要地理信息定位。在呈现的区域地图中, 利用重要的地理信息如河流、山脉、海陆与区域轮廓等地理事物的分布确定区域。平时复习要注重地理坐标定位、海陆位置 (轮廓) 定位、相对位置定位 (与周围地理事物在方向、距离上的比较, 确定其地理位置) 、面积、轮廓、形状定位。另外, 还可采取典型区域特征定位, 如气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等。特殊地理事物定位, 如代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等。也可用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断定位。有些试题题中有特殊地名信息、文字提示信息也可辅助定位。

二比

通过对不同或相似的地理事物的对比和总结, 归纳共同性, 区别差异性, 可以使凸显规律性, 从而加强理解、加深记忆。

例:中国各区域的生态问题与国土整治比较:

三联

理清知识头绪, 抓住知识联系, 形成知识网络。抓住各地理要素之间联系, 是地理学科学习最重要的方法之一。在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。这样才能真正理解整个区域特征形成的前因后果, 形成有利于记忆的知识结构和知识网络。如印度相关知识体系:

四挖

关于区域热点, 高考一般强调隐性渗透, 以某个区域热点或热点问题为背景或作为命题的切入点, 考查对地理基本知识的掌握以及地理基本能力的形成。复习时不能单纯记忆时地热点, 而要以热点地区或热点问题为背景, 充分挖掘相关的地理主干知识。

例:在复习有关热点区域海地的相关情况时, 要充分挖掘海地所在的中美洲的气候特点及成因, 板块构内容、农作物甘蔗的生长条件、农业区位分析、地理信息系统在抗震救灾中的运用等知识, 这样才能与高考的要求相吻合。

(1) 海地所在岛屿判断, 成因分类。

(2) B岛的气候特点及该种气候有利于甘蔗的生长的原因。

(3) (1) (2) (3) 的洋流名称。

(4) A岛东北部形成热带雨林气候的成因。

(5) 海地地震造成巨大灾难的原因。

(6) 某研究性学习小组对“现代地理信息技术在海地地震抢险救灾中的应用”产生了浓厚兴趣, 请你就这一课题帮助他们设计合理的方案。

五综

平时教学常把完整的知识体系化整为零, 分解成若干知识点进行分段教学, 结果常造成学生头脑中知识杂乱堆积, 难于形成完整的知识结构。又由于人文地理现象复杂多变, 地区差异大, 地域性强, 其综合性表现得非常明显。因此在人文地理区位分析与评价时, 既要分析自然因素, 又要分析人文因素。复习时要重视在人地关系的层次上再加以综合, 同时还要从区域特征出发, 充分考虑地域空间上的地域性, 具体问题具体分析, 重视因地制宜观念的形成。

例:2009年全国卷Ⅱ第36题:20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长, 北美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期, 图4所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。 (1) 简述该国的地理位置及地形特征。 (2) 说明该国有利于花卉生长的自然条件。 (3) 概述该国发展花卉产业的社会经济条件。

分析:本题重点考查厄瓜多尔发展花卉产业的区位因素, 要求综合分析其自然条件与社会经济条件。该国位于南美洲 (西) 北部, 赤道从北部穿过 (位于低纬地区或热带地区) , 西临太平洋。地形以高原山地为主, 多高峰。 (地处低纬) , 雨量较充沛, (地势较高) 常年光照充足, 气候温暖, 年温差小。通过航空运输, 可以方便联系北美、欧洲等花卉消费市场, 该国 (为发展中国家) 劳动力成本低廉。 (政府决策) 推动花卉种植和出口。

在上例分析的基础上, 可再进行下表综合, 学生的记忆将更牢固, 理解将更深入, 规律将更凸出。

六模

建立模式图。模式图图幅简单、空间结构清楚、规律显示直观, 有很强的代表性, 应用范围广泛。充分利用模式图, 建立合理而简捷的应用方法, 对培养综合分析、解决问题的能力大有裨益, 容易达到融会贯通的效果和目的, 对提高学习质量具有重要意义。

如河流洪涝灾害的成因分析模式图:

河流洪涝灾害的成因分析方法主要是从自然原因 (水系特征、水文特征、气候特征) 与人为原因 (植被破坏、围湖造田) 两大方面进行分析深入。

例:长江洪灾的原因: (1) 自然原因。水系特征:流域广, 支流多;含沙量较大;中下游平原地区河道弯曲, 流速慢, 水流不畅。水文特征:流经湿润地区, 降水丰富, 加上汛期长, 水量大。气候特征:流域内普降暴雨时, 南北支流同时进入汛期, 水位猛涨。 (2) 人为原因。乱砍滥伐, 植被破坏, 水土流失;河床抬高, 河道泄洪能力下降;围湖造田, 泥沙淤积, 湖泊萎缩, 调蓄能力下降。

七推

推理能力是由一个或几个已知判断推出另一个未知判断的思维形式。地理推理能力指学生在掌握地理材料的基础上, 运用地理理论知识分析、判断和解释地理原理的能力。分为地理演绎推理能力、地理归纳推理能力、地理类比推理能力。区域地理中的推理要求学生在对某些区域地理事物已形成概念的基础上, 推理得出另一些类似的区域地理事物。它需要学生在掌握区域地理材料的基础上, 运用地理知识进行分析、综合, 确定地理特征, 解释地理成因, 是对地理信息加工, 从而促使信息增值的过程。

例:当掌握了东部季风区的南北差异主要由纬度高低不同造成的这一原理后, 再分析西北干旱半干旱区的东西差异 (距离海洋远近不同) , 青藏高寒区的垂直差异 (海拔高度不同) 时, 就能推理出来。

区域地理教学中培养学生的推理能力要注意以下几个方面:一是采用的区域案例材料要有直观性、趣味性、时事性、典型性, 便于学生感知。二是平时教学中注意让学生尽可能多地积累地理素材, 形成一定的地理素养。三是要注重培养学生的地理思维方式, 养成归纳整理的习惯。四是教师上课要给学生留有充足的思考与讨论的时间。五是教师自身也要注重推理能力地自我培养, 并在分析案例中潜移默化地影响学生。

八说

重视说题的作用。说题主要包括五个环节:说条件、说思维、说策略、说注意、说规律。说条件是基础, 说思维是关键, 说策略、说注意是重点, 说规律是目标。当然首先要选好题。这个题是高考真题, 典型题, 包含复习的主干知识。要注重说出考查的知识点并尽量说出考查意图;要说出说出思维的过程及依据, 解答所必须的步骤, 包括所有运用的地理原理与规律等;要说出解题时应注意的事项, 包括应用范围问题、知识运用问题。最后形成概念、掌握规律, 达到举一反三, 触类旁通, 付诸应用的最终目标。

摘要：地理高考关注区域特征及成因的考查, 高考地理试题主要以区域地图为载体来考查学生的各种能力, 区域地理的高效复习有赖于“定、比、联、挖、综、模、推、说”八个方面。

8.区域地理复习方法与策略 篇八

一、区域地理的考查特点

1.区域位置的确定

面前文科高考中的区域地理考查一般多运用大比例尺的小区域地图,如,(2007年全国文综Ⅱ试卷)37.(21分)图8为某国简图。读图8并结合所学知识,回答下面问题。

(1)该国南部海域属于洋。该国地形、地势的基本特点是 。(6分)

(2)从地理位置看,该国属于

气候,这种气候的特点是。(7分)

(3)该国人口稠密,在地形、气候条件下,大部份地区形成的农业地域类型为

。(2分)

(4)说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。(6分)

这类地理试题的解答首先要做的就是区域定位,区位认定的正确与否关系到后面解题的成败,这就要求学生从试题提供的信息中,提取有效信息,用经纬度、轮廓形状或特殊地理事物进行准确的认定。所以区域位置的正确认定是正确解题的前提。

2.区域间特点的比较与分析

进行区域比较是当前命题的另一个特点。此类试题可以从地图、图表数据、文字资料等方式提供信息,这些信息可以有地理位置、地形、气候、资源等自然方面的内容,也可以有政区、人口、城市、农业、工业、环境与环境问题等人文方面的内容。给出的区域可以是学生熟悉的,也可以是学生不熟悉的。但比较难的就是学生不熟悉的区域,对学生的能力要求会更高,要求学生必须从所给的信息中,把信息进行重新整理组合,仔细反复的比较,然后得出答案。此类比较的内容包括区域要素的比较、区域特征的比较、成因的比较、区域差异的比较与分析等。要求学生要有比较高的综合分析能力。

二、区域地理的复习策略

策略一:重视读图训练,明确区域位置

区域地理位置判断的正确与否, 是完成后面试题的基础,如果学生把位置判断错了,那么后面的得分就会非常困难,尤其地理高考中的“串”题和综合题,学生会造成很大的失分,所以准确的判断就显得更加重要。判断区域位置的方法很多,结合平时的教学,笔者认为比较有效的有以下几种:

1.根据经纬网来判断位置

让学生熟记重要的经线纬线,还可以让学生在地图上对重要的经线纬线进行描红来增加印象。中国地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:纬线:50°N、40°N、30°N、23.5°N、20°N;经线:130°E、120°E、110°E、100°E、90°E、80°E等。世界地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:经线:120°W、0°、70°E、90°E、120°E、150°E、180°;纬线: 0°、30°N、30°S、66.5°N、66.5°S等。

熟记上述重要的经纬线后,就会在脑海里形成网格状的经纬网,然后把整个地图进行分块,用大概的经纬度范围来判断具体的位置。如以中国为例:中国的东北大概位于40°N以北,120°E以东;西北大概位于110°E以东,35°N以北;青藏高原大概位于110°E以西,35°N以南等等,只要学生能记住各区域的大概位置,就能基本判断对给出的区域是大概在哪里了。【例】下图是“我国某地区水系和铁路分布图”,读图完成下列各题:

(1)该地区铁路线分布的共同特点是基本上( )

A.沿山谷延伸B.沿山脊延伸

C.沿等高线延伸D.沿经纬线延伸

(2)该地区中低产田较多的主要原因是( )

A.热量不足 B.水分不足

C.土壤贫瘠 D.耕作粗放

(3)该地区因地制宜解决农村生活能源问题的最佳途径是( )

A.建小水电站B.开采小煤窑

C.钻小气井D.上山砍柴

(4)为促进该地区农业的发展,应该

( )

A.大力发展商品粮生产

B.大力种植牧草,发展乳畜业

C.建立大型农场,种植橡胶等作物

D.加强农业资源的综合开发

解析:解答本组题目的关键是由图中的118°E、119°E和27°N判断该区位于我国的东南低山丘陵区,知道位置以后,此题就可以解答了。

2.用轮廓形状来判断位置

每个区域都有其特殊的轮廓形状,用其轮廓的独特性也能判断区域位置。如法国的轮廓像个六边形,印度的轮廓像三角形,智利是世界上最狭长的国家等等。例,读我国四个地区的简图,回答题。

(1)图中甲、乙、丙、丁四地区春分日日出的先后顺序是( )

A.甲乙丙丁B.甲丙乙丁

C.丙甲乙丁D.丁乙丙甲

(2)有关图中四地气候特征的描述,不正确的是 ( )

A.甲地冬季漫长

B.乙地气温年较差大,年降水量变率大

C.丙地降水集中夏秋,冬春寒冷干旱

D.丁地雨季长,降水丰富

解析:从以上所给的四幅图的形状可以知道,四地分别是三江平原、山东半岛、浙江和珠江三角洲,然后可以完成后面的选项。

3.用该区域特殊的地理事物来判断位置

如澳大利亚的判断可以用大堡礁、大分水岭、塔斯马尼亚岛、大自流盆地、墨累达令盆地、典型建筑悉尼歌剧院、典型动物袋鼠等等来判断。例,2005年全国卷Ⅱ39题,根据图和材料回答:

(1)图所示范围的地形自北向南大致可以分为A、B、C三大部分,其中A属于高原,B属于平原,C属于山地。(6分)

(2)题简述B平原发展耕作业的自然条件。(12分)

解析:从图中所给的地形、河流、城市等特殊地理事物可以知道,该地位于黄土高原的南部,秦岭山脉以北。

策略二:突出区域特征的复习,抓对比,找异同

区域地理特征包括:位置特征、地形特征、气候特征、水文特征、水系特征等等。在正确判断出区域的基础上,重点强调该区域的地理特征,根据地理环境整体性的特点,编制出相应的知识结构,运用知识结构图,全面系统的进行区域地理特征的复习。如河流的水文特征:流速、河流形状、流量、长短、冰期、汛期、凌汛、含沙量等等,其中地形影响流速、河流形状;气候影响流量、长短、冰期、汛期、凌汛;植被影响含沙量。我想只要学生熟记水文特征的描述范围,结合具体位置对水文特征的影响因素,任意区域的河流的水文特征也就没什么问题了 。

熟记区域特征的同时,重视对不同区域的特征进行对比和分析,找出它们之间的相同点和不同点,用比较法学习地理是一种常见而有效的方法,对学生的能力提高有很大的帮助。

策略三:注重讲、练、评相互结合

教师在复习基础知识时要注重对知识体系的梳理,用简单的线条关系理顺各知识点之间的联系,既可以减轻学生的负担,还可以得到比较好的效果。在练习环节要精选试题,用少而精的试题,达到检查的目的,提高学生做题的效率。试题难易程度要有梯度,能满足不同程度的学生的要求。对于练习要及时进行讲评,帮助学生通过反馈情况找到自己的薄弱环节,及时做到查漏补缺。讲评可以挑一部分试题让学生自己讲,学生在讲评的过程中会充分暴露他们的思维过程,同时也可以锻炼学生的表达能力。

策略四:教学时要结合时事热点

每年高考都要涉及一些教材以外的新知识,所以对电视、报刊上的新闻,如近一年来的国内外发生的与地理知识密切相关的重大事件,在复习区域地理时要注意结合,这样既能提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,还有助于学生对区域地理知识点的落实。

9.高中地理区域复习方法 篇九

一、选择题

读某大洲沿60°W的地形剖面示意图，完成1～2题。

1．关于图示地区地形特征的描述，正确的是()A．平原与高原相间分布 B．地形单一，平均海拔高

C．地势起伏大，以山地丘陵为主 D．中间高两边低，河流呈放射状

【解析】 图示大洲为南美洲，该洲地势为平原与高原相间分布。【答案】 A 2．关于①、②地地质条件的说法，正确的是()A．均位于板块交界处，地壳活跃

B．均不位于板块交界处，地质条件较稳定 C．①位于板块交界处，多火山、地震 D．②位于板块交界处，多岩浆活动和地热

【解析】 ①位于南美南部，②位于南美北部，都属于美洲板块内部而地质条件稳定。【答案】 B

右图是世界某国示意图。据此完成3～4题。3．该国沿海海域渔业资源丰富，原因是()A．众多河流汇入大海，饵料丰富 B．位于寒、暖流交汇处，饵料丰富 C．表层冷水和底层海水搅动，饵料丰富

D．受副热带高气压带控制，水温高，饵料丰富 4．该国沿海和内地年平均气温低于世界上同纬度的其他地区，其影响因素分别是()A．海陆位置、地形 B．洋流、地形 C．洋流、陆地面积 D．地形、植被

3～4.【解析】 第3题，该国位于南半球低纬度大陆西岸，盛行东南信风，风从陆地吹向海洋，形成离岸风，在其吹拂下，近岸地带表层海水向西流动，底部海水上涌，形成上升流，底部冷海水上泛到表层，饵料丰富，渔业资源丰富。第4题，从上题分析可知，沿岸寒流对该国气候具有降温减湿作用，加之海拔较高，因此年平均气温低于同纬度其他地区。

【答案】 3.C 4.B 1

读某运河图，回答5～6题。

5．关于图中运河的叙述，正确的是()A．该运河的长度超过200千米

B．经过该运河的航线为欧洲西部通往亚洲东部的最短航线 C．该运河为亚洲和欧洲的分界线

D．自东南向西北通过该运河可由太平洋进入大西洋 6．开凿该运河所利用的有利的自然条件是()①穿越海拔500米以下的低洼地段 ②经过高温多雨的热带雨林气候区 ③利用天然湖泊水域 ④穿越陆地最狭窄的地区 ⑤穿越海拔500米以上的丘陵地区 ⑥穿越地广人稀地区

A．①②③ B．②④⑥ C．①③④ D．④⑤⑥

5～6.【解析】 根据经纬度，确认为是巴拿马运河，巴拿马运河全长81.3千米；沟通的是大西洋和太平洋；它是南北美洲的分界线；由于中美地峡的走向，使这里由太平洋到大西洋的方向为由东南向西北。运河的修建一般选择最狭窄处，并且充分利用沿线的低地湖泊，以减小工程量。

【答案】 5.D 6.C 达喀尔拉力赛是世界上最严酷和最富有冒险精神的赛车运动。2015年1月4日从阿根廷首都布宜诺斯艾利斯出发，1月17日返回同一地点收官。读图回答7～8题。

7．达喀尔拉力赛选手在M、N、P、Q四个赛段的经历，正确的是()A．Q段——阴雨连绵，河水暴涨 B．P段——受到高山冰雪冻害威胁 C．N段——见到成群的斑马、长颈鹿 D．M段——穿越茂密的常绿硬叶林

8．与智利沿岸相符的气候统计图是()2 A．甲

B．乙

C．丙

D．丁

7～8.【解析】 第7题，M段为亚热带湿润气候，为常绿阔叶林；N段为温带草原、荒漠地区；P段为高大山脉；Q段为热带沙漠气候。第8题，智利沿岸受沿岸秘鲁寒流影响，形成热带沙漠气候。

【答案】 7.B 8.A 自20世纪60年代起，甲国设立边境工业区，吸引乙国企业来此建厂，并从乙国进口原料和零部件，加工、组装后再销往乙国。下图是两国边境m段景观图，图中边境线接近东西向。据此回答9～10题。

9．下列说法正确的是()A．影响甲国边境工业区建设的主导区位因素是原料 B．乙国企业借助边境工业区的发展开拓了甲国市场 C．在合作中，乙国获得的经济收益较甲国高 D．在合作中，甲国科技研发能力进一步提高 10．两国边境景观图中，甲国()A．在左侧，因为地物的背阴面在左侧 B．在左侧，因为左侧的城镇规模较小 C．在右侧，因为右侧汽车普及率更高 D．在右侧，因为右侧城镇建筑更密集

9～10.【解析】 第9题，从图中可以看出，甲国为墨西哥，为发展中国家，乙国为美国，为发达国家，甲国边境工业区建设的主导区位因素应是市场；乙国的市场比甲国大，技术研发能力也比甲国高。但是两国合作中，美国获得的经济收益高于墨西哥。第10题，从景观图可以看出，两侧景观不同，甲国为墨西哥，属于发展中国家，地少人口多，城镇建筑 会更密集。

【答案】 9.C 10.D 牙买加，加勒比海的一个岛国，铝土矿资源丰富，主要分布在岛屿北部山地，是世界重要的铝土矿生产和出口国，主要出口贸易对象为美国、加拿大和欧盟等。矿区目前面临的主要问题是采空区的回填复垦。读图回答11～12题。

11．关于牙买加自然地理环境的叙述，正确的是()A．高原山地为主，地势南高北低 B．气候炎热，北坡降水多于南坡 C．植被茂盛，以落叶阔叶林为主 D．河流流速较慢，含沙量大

12．牙买加铝土矿大量出口的主要区位优势有()①储量大，埋藏浅，开采成本低 ②矿山临近海港，海运便利 ③距主要贸易对象国距离近④铝土矿开采、冶炼技术先进

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

11～12.【解析】 第11题，牙买加地形以山地和平原为主，地势中部、东部高；位于低纬度地区，气候炎热，受东北信风影响，北坡降水多于南坡；植被茂密，以热带雨林为主；地势起伏大，河流流速快。第12题，牙买加铝土矿资源丰富，埋藏浅，开采成本低；矿山临近海港，海运便利；距离主要对象国美国、加拿大距离近，因此铝土矿出口量大。

【答案】 11.B 12.A

二、非选择题

13．某国面积为854.7万平方千米，海岸线长7 400多千米。结合该国土地利用图和主要城市的相关材料，分析回答下列问题。

(1)结合所提供的信息，比较a、b、c三城市的1月、7月平均气温与降雨量，写出温差变化最小和降雨量变化最大的城市，并分析其原因。

(2)概括该国综合性工业中心分布的特点，简析a城市的区位优势。(3)说明该国土地利用的潜力及开发利用过程中应当注意的问题。

【解析】 第(1)题，对比a、b、c三城市的平均气温和降雨量，可以判断温差变化最小的是c城市，结合所处的纬度位置分析变化。降雨量变化最大的是b城市，联系气候特征及成因分析即可。第(2)题，结合图例，明确综合性工业中心的分布特点，联系气候、资源、交通、开发历史等方面分析a城市的区位优势。第(3)题，从图例中可以看出耕地、林地及基本未利用的土地所占比重较大，开发利用过程中应注意雨林及生态系统的保护。

【答案】(1)温差变化最小的是c城市，原因是c城市地处赤道附近的平原(亚马孙平原)地区，属于热带雨林气候，全年太阳高度大，昼夜长短与季节变化小。降雨量变化最大的城市是b城市；原因是b城市位于巴西高原，属于热带草原气候，湿季时受赤道低气压控制，盛行上升气流，多雨。干季时主要受东南信风控制，少雨。

(2)巴西综合性工业中心分布不均衡，主要分布在气候温和、矿产资源丰富的东南沿海地区。

地处沿海，交通便利；沿海平原地势平坦，人口密集；亚热带湿润地区，气候温和；资源丰富，工农业发达；开发历史悠久。

(3)该国土地的后备资源丰富，特别是林地和草地以及未利用的土地面积广大，且大部分位于热带，有发展热带种植业和草原畜牧业的物质基础。

开发利用过程中注意原始热带森林、热带生态系统及生物的多样性的保护，防止水土流失、土地荒漠化。

14．阅读材料，回答问题。

材料一：马拉开波湖位于委内瑞拉西北部，为南美洲最大的湖泊，系安第斯山北段一断陷构造湖，面积达1.34万平方千米。湖水北浅南深，盐度较低，但北咸南淡。石油资源丰富，有石油湖之称，日产原油200万桶以上，大型油轮通过拓宽后的水道将原油输送出口，其原油出口占委内瑞拉原油出口一半以上。

材料二：委内瑞拉人口3200 多万人，是世界上重要的石油生产国和出口国，但其经济严重依赖于原油出口。受 2014 年下半年国际油价大幅下跌影响，经济遭受重挫，国内通胀严重，粮食等物资短缺。

材料三：下图为马拉开波湖位置示意图(1)结合材料分析马拉开波湖湖水北咸南淡的原因。

(2)政府计划将马拉开波市建成大型石油化工中心，试评价马拉开波市建成石化中心的条件。

(3)针对粮食短缺，有人建议委内瑞拉与中国加强合作，在马拉开波湖周围种植水稻，以缓解粮食不足的问题，但也有人提出反对意见，阐明你的观点并说明理由。

【解析】 第(1)题，湖水盐度主要受到盐类物质和淡水收支平衡的影响，马拉开波湖南部降水量大，入湖河流多，有大量淡水注入；而北部与加勒比海有水道相连，湖水受海水混合不断变咸，同时，人工拓宽入海水道加剧了海水倒灌，增加了北部湖水盐度，使得其南部盐度较低，而北部盐度较高。第(2)题，工业区位条件评价，可从原料、交通、市场、发展历史、资金、技术等方面分别评价其有利条件和不利条件。第(3)题为开放性题目，若赞同，则可从该地区种植水稻的有利条件和有利影响等方面说明理由；若不赞同，可从该地区种植水稻的不利条件以及种植水稻可能产生的不利影响等方面说明理由。

【答案】(1)南部(降水量大)入湖河流多，有大量淡水注入；北部与加勒比海有水道连接，湖水受海水混合不断变咸；人工拓宽入海水道加剧了海水倒灌，增加了北部湖水盐度。

(2)利：原油产量丰富，石化工业原料充足；油轮可直接入海，海运便利；石化产品国际市场广阔；石油相关产业发展历史悠久，经验较足。

弊：受国际油价下跌影响，发展石化工业资金不足；发展中国家技术水平相对落后；本国市场需求量小。

(3)赞同：纬度低，热带草原气候，雨热同期；多条河流流经，水源充足；劳动力较充足；水稻单产相对较高；有中国的援助，获得中国的技术支持。

10.高中区域地理怎么学 篇十

2、学会对区域特征进行综合分析：一般包括自然地理和人文地理两方面内容。要分析彼此间相互影响、相互制约的关系;用内在联系使知识结构化

3、评价区域发展优势与不足，因地制宜进行国土整治

区域发展条件分析(区域发展有利和不利条件)，区域可持续发展策略分析(科学发展、循环经济、现代农业、生态农业)，区域协调发展分析(变资源优势为经济优势、资源共享、互利双赢)等。

4、多角度进行区域间地理特征的比较，提高地理思维和综合分析能力

5、注意未知区域与整体的关系：面对未知区域时，能从整体之中将该区域内各个要素的内容分离出来，整合为该区域的特征。

6、在多运用的前提下使知识能够迁移：突出地理原理在区域中的体现：“地”的特征能用“理”解释，或用具体事实论证地理原理。

11.区域地理复习的几种有效方法 篇十一

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0036—01

区域地理考题作为考试内容与要求的载体和表现形式，在近几年的高考文综地理试卷中，占有相当大的比重。那么如何对区域地理进行有效的复习，是每个地理教师必须探讨的问题。

一、充分运用地图，强化区域位置

地理学科和其他学科相比，最突出的特点是大量运用地图、图表、图片去表达空间的概念，以及地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。所以地理图表是表达地理事物空间分布的最为正确和直观的工具，地理图表的解读也就成为高考的重点考核内容。这也要求学生在平时的学习过程中，要养成看图的好习惯：要了解世界各洲、各地区、各国家及我国各地区、各省的轮廓特征，要知道这些国家和地区境内穿过的主要经纬线以及周围所濒临的海洋等，并进一步明确其境内的地形、气候、河流、矿产、工业与农业、城市与交通分布等。教师应要求学生在平时的学习中养成画图、看图、析图的好习惯，要使学生从手中有图心中无图，逐渐上升到手中有图心中也有图，最后提升到手中无图心中有图这一境界。

二、侧重区域特征，凸现区域差异

区域地理复习，教师要依据内容和知识体系的特点，编制相应的知识结构，运用这些知识结构，让学生全面地、系统地进行复习并突出“主干”内容的掌握。

任何地理事物在地球上都有其具体的区域位置，而地理事物所处的区域位置往往决定了其地理环境特征，也影响着整个区域中的人文活动，同时，许多地理现象的发生和发展，也只有落实到某一区域中才能加以正确的分析、评价。让学生学会在区域位置基础上进行综合分析，不仅仅是区域地理有效复习的重点，更是地理学科性质特征的重要体现。

三、拓展区域空间，进行跨区域专题比较

复习是学生对于已经学过的知识进行再认识或重现，但复习不应是单纯的机械重复，而应该是对其作进一步的整理和加工，使知识系统化、结构化、规律化、联系化，从而实现知识的升华以及能力的提高。因此进行跨区域专题比较，不仅能使学生形成全球空间概念，还会使其对地理区域差异有更深刻的认识。如对中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点、对农业生产的影响及可能出现的环境问题进行比较分析，则不难总结出干旱气候的成因不外乎：①地处回归线到30°的大陆西部，常年受副热带高压控制，且沿岸地区有寒流起降温减湿作用，如撒哈拉沙漠；②深居大陆内部，距海遥远，海洋水汽难以到达，如中亚与我国西北内陆；③地处高大山脉的背风坡(雨影区)，如南美安第斯山南段东侧的巴塔哥尼亚沙漠；④两极地区，常年受极地高压控制，盛行下沉气流，如南极洲大陆有“白色的沙漠”之称。正因为这样，农业生产体现为畜牧业和灌溉农业；特点是晴天多，光照充足，昼夜温差大，具有其他地区无法比拟的优越性，而限制性因素是严重缺水，这成为稳定发展的障碍；倘若有稳定的河水或冰川融水作为灌溉水源，其必将成为世界各国各地区的重要农业区。其中最突出的是棉花生产，为优质长绒棉。在此基础上可以发展纺织工业与畜产品加工。同时这些地区由于生态环境脆弱，均面临较为严重的生态环境问题——荒漠化。

四、坚持理论联系实际

高考是以能力测试为主导，考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。而关注世界、中国的重大新闻事件，并对它们进行综合分析(分析其地理位置、地理要素、事件发生的成因等)已成为现行高考考查的重点内容之一，即高考重视理论联系实际。这就要求学生在平时的学习中要善于捕捉重大新闻热点，并能及时、全方位、多层次地进行分析。

五、练习题要精选

12.地理复习:学会在区域中整合 篇十二

一、建立空间概念, 确认区域方位

区域定位是区域地理学习的第一步, 也是解开各类试题中区域试题的钥匙, 是学习区域地理的第一道门槛。在复习中要利用地球仪和地图, 认清主要经纬线, 包括0°经线、东西经30°、60°、90°、120°、150°、180°穿过或其附近的重要地理事物;另外还有赤道、南北回归线、南北极圈穿过或其附近的重要地理事物。以上12条等距的经线、5条特殊的纬线, 基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网格, 也基本上可以满足对地理区域的定位。

二、了解区域构成, 掌握系统结构

研究区域地理是有章可循的, 往往从自然条件到人类活动。其中自然条件主要包括位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;人类活动主要包括农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。人地关系特点包括该区域的资源状况, 区域发展的环境承载力, 区域的主要环境问题等。

三、重视区域条件, 综合区域特征

地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素, 构成了区域自然地理环境。在一个特定的区域内, 各自然地理要素之间存在着紧密的联系。例如, 地形控制着河流的流向, 气候影响着河流的汛期, 地形影响气候, 气候反过来又对地形进行塑造, 在特定的地形、气候条件下又形成特定的土壤和植被, 最后在区域内形成特定的自然带。自然带是自然地理要素在地表的分布规律, 集中体现了各自然地理要素之间的综合。所以我们在区域自然地理要素的复习中, 可以通过以自然带带各地理要素的复习方式, 这样使学生既了解了区域内的自然地理要素, 又提高了学生的综合分析能力。

农业、工业、交通、聚落、商业、金融等人文地理要素, 构成了区域地理的人文环境, 区域内各人文地理要素之间也存在着紧密的联系。

四、侧重区际联系, 类比区域差异"

一个具体地区形成了其区域特征, 而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。“区域对比”已形成目前高考考查能力的一种模式。对比分析、抓区域差异还可以提高复习效率与效果, 进一步巩固各区域的区域特征。

比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。

五、结合热点问题, 关注相关区域"

13.浅谈高中区域地理学习策略 篇十三

高考是“区域地理搭台,系统地理唱戏”,以区域地理为背景,考察地理现象、地理原理、地理过程。是对知识的迁移、应用考察,渗透地理能力的考察。但区域地理的教学任务主要在义务教育阶段完成。学习的内容主要是常识性知识,是为了让学生扩大视野,了解世界的多样性。由于没有升学考试的压力,学生学习全凭兴趣。有些学校甚至没有专职地理教师。义务教育阶段区域地理教学差异很大,学生区域地理学习效果差异也很大。高中阶段的区域地理学习就要集新课学习、复习、能力提升于一体,要站得更高,看的更远,提高区域地理的教学效果。

在区域地理学习中首先要构建区域地理学习的模式。由于义务教育阶段基础不扎实,需要补充记忆的事物和现象很多,普遍感觉没有逻辑性,事物杂乱,难分主次,难以记住、难以记准。通过模式化学习,能掌握区域重点,把繁杂的知识简化成网络。知识点之间环环相扣,增加了逻辑性,减轻了记忆的难度,提高了学习效率。区域地理学习把握三个问题:在哪里、有什么、为什么。对问题解决的思路是:从经纬度、海陆、板块解决在哪里;从地形、气候、河流水文、土壤植被的分布、特点解决自然地理的有什么;从人口、资源、工业活动、农业活动解决人文地理的有什么;把自然地理的理论和人文地理的趣味分析用于为什么。

区域内各种自然和人文要素综合作用形成本区地理特征。在区域地理学习中,要善于抓住主导因素。自然地理特征的气候、地形和社会经济的工农业活动是重点。区域地理的中心课题是人地关系。了解区域地理环境,关注区域的人类活动与环境的关系,解决社会经济发展和人类活动应该注意的问题。

知其然,还要知其所以然。高中学习不能简单重复义务教育阶段的地理事物和现象,而要用地理理论来分析和解释出现这些现象和问题的原因,要区域地理与系统地理理论相结合。义务教育阶段区域地理强调地理事物和现象的分布,如地理名称、地理分布、地理数据、地理事物的演变等,记忆的内容多是感性知识。高中区域地理中常识性内容所占比例小了,但知识更系统化,更加复杂,理论要求更高,理解难度增大。区域地理与系统地理的结合,渗透高考的要求,在潜移默化中提高的地理学习能力和应试技巧。通过区域地理与系统地理理论相结合,构建了知识点的因果关系,能从本质上掌握地理现象,增加了逻辑性,减少了机械记忆的难度。区域地理与系统地理的结合,提升了区域地理的理论深度;可以克服学习中的一翻书就了然,一闭书就茫然的状态。自然地理是地理学习中难度最的的部分,区域地理结合自然地理,可以通过自然地理的高频次出现,来深化对自然地理的理解和应用,强化对自然地理知识的认识,甚至由此推动对自然地理的消化。区域地理的学习,在突出基础性和常识性的同时,更要为系统地理复习打下基础。只有高中系统地理的参与和渗透,高考地理这台戏才唱得起来。最终,这台戏唱得怎么样就要看二者结合的情况了。

在区域地理学习中更应重视读图、变图、用图的地图运用能力。地理学习的灵魂是地图的阅读和使用。地图具有形象、直观的作用,可以培养观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力,可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。高中区域地理空间定位和区域特征判读是重点也是难点。定位错误,区域地理特点也错误,地理理论的应用更会风马牛不相及。义务教育阶段的区域地理教学只突出半球位置、相对位置,对经纬度认识和定位比较简略。高中区域地理对一个国家,一个地区,都需要能比较详细而准确的定位。区域地理学习中,强化定位训练,构建主要经纬度“脑图”,把常用的地理点、地理事物建立在脑图中。学习(高中学习方法www.gaozhong.cc/)过程中做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记;平时指导学生进行看图、填图、绘图训练。要掌握定位的常见依据和方法。如可以根据经纬度及经纬网,也可根据地理事物典型的轮廓或形状,根据区域地理景观特征,根据区域的典型地理特征、依据地理事物的相对位置关系等定位。

高中区域地理学习要循序渐进,逐层深入;重视过程,包括地理思维过程、地理现象的形成过程、地理事物的发展过程;要反应学科的最新研究成果,要反应社会、经济、文化的发展;要拓展、延伸知识;要总结、归纳方法和技巧,形成举一反三的能力、发散思维能力。如从印度半岛德干高原起伏和缓的地形特征,延伸到东非高原、阿巴拉契亚山地、乌拉尔山脉、巴西高原等地起伏和缓的地形特点,再从他们起伏和缓的形态总结出形成原因,再进一步深化为地形、地貌形成的原因。通过这样的过程,形成了解决一类问题的思路和方法,以后碰到其他的类似问题,就可能借助这样的过程,去形成解决问题的策略和方法。达到知识的应用和迁移。

在高中地理学习中,要渗透地理要素的整体性和差异性,事物的因果联系,加强区域的对比研究。通过对照、比较和分析,探究不同地区的自然和人文地理要素,找出他们的相似性和差异性。同种地理现象为什么出现在不同的区域,不同区域的同种现象有什么差异,为什么有这些差异。从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。

14.高中地理区域复习方法 篇十四

☆交通运输线路的选线原则：

「自然方面」

1.地形(a.平坦：对选择限制少;b.起伏大：若需开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程;c.河流湍急：不利航运)

2.地质(a.喀斯特地貌：防塌陷、渗漏;b.地质不稳定：加固地基、避开断层)

3.气候(a.公路、铁路：防暴雨、洪涝、冻土、泥石流;b.水运、航空：防大雾、大风)

4.土地(少占耕地，尤其是良田)

「社会经济方面」

1.人口(尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等，使更多人受益。<适用于：地方公路>)

2.里程和运营时间(尽量修筑第一文库网桥梁、隧道，缩短里程，以节省运营时间;适当照顾沿线重要经济点。<适用于：国道>)

3.其他(尽量远离重要文物古迹、注意生态环境保护)

☆交通线路修筑的积极意义：

1.完善了当地的交通网络，使交通便利通达

2.加快了物资流通，促进当地经济发展

3.政治：巩固国防、保持稳定、促进区域繁荣

☆工业区位因素分析：

1.地理位置

2.资源因素：原料、燃料

3.农业因素

4.交通因素(包括交通便捷程度和信息网络的通达度)：便于物资、人员、信息交流

5.市场因素

6.科技因素

7.劳动力因素：劳动力价格、素质

8.历史因素

9.政策因素：国家、地区政策扶持

10*.军事因素：国防安全需要

11*.个人因素：个人偏好情感

☆工业区经济综合整治措施：

1.调整工业布局，发展新兴工业及第三产业，改造传统产业，保证各业平衡发展，促进经济结构多样化

2.因地制宜，合理开发各类资源

3.消除污染，整治美化环境;搞好区域规划，加强生态建设

4.发展交通，完善交通网络

15.高中地理区域复习方法 篇十五

一、学会构建知识框架, 理顺区域地理知识的脉络

世界地理和中国地理所研究的虽是不同等级的区域, 但在知识结构上都具有相似之处 (如图) 。学生不必机械地重复复习, 如果一个个地剖析, 不但浪费时间, 还会使学生难以理解掌握知识的重点。教师可以对某个典型区域进行深度剖析, 并让学生自主地完成知识框架的构建。只有建立在知识框架的基础上, 学生才能更好地分析、理解、简化零碎的地理知识。只有构建合理的知识框架, 才能理顺知识的前因后果, 才能将知识点灵活应用。学会构建知识框架, 还可以使复习不再那么枯燥无味, 同时也可以培养学生的自主学习能力, 帮助他们确立简单的学习方法, 便于学生在以后的复习过程中能够举一反三, 提高复习效率。

二、学会运用对比、综合的方法认识、研究区域

“授之以鱼, 不如授之以渔。”复习区域地理知识, 方法尤为重要。在教与学的过程中, 最重要的是“对比法”和“综合法”。

首先, 区域之间具有差异性。运用对比法不仅可以了解各个区域的地理特征, 还可以提高学生的理解和思维能力。对比法的形式很多, 但无非是“同比”与“异比”。“同比”能够使同学们更加深刻准确地认识、理解区域内部各地理要素的相似性。而“异比”能够使同学们更加系统地认知、掌握不同区域地理环境的差异性。但是, 无论是“同比”还是“异比”, 不管是一致性还是差异性, 最终目的都是帮助学生学会化繁为简, 将零散的知识点结成体系。

其次, 区域内部具有整体性, 运用综合法可以从总体上认识区域的特征及内部各个要素之间的关系。形成对地理学习的正确认识。即地域特色的决定因素不单单是哪一种地理要素, 而是由各个要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透而共同形成的。例如, 分析欧洲西部河流的航运条件, 不仅要从河流本身的水系、水文特征着手, 还要考虑地形、气候等自然要素对河流水系特征及水文特征带来的影响。此外, 还要考虑社会经济因素带来的影响, 比如人口、产业活动、物资的跨区域调配、经济腹地等。区域之间也是相互联系的, 一个区域的发展变化, 可能会对其他区域造成影响, 例如黄土高原的水土流失对华北平原的影响, 再如热带雨林的植被遭到大面积破坏, 会对全球的气候造成影响等等。片面地强调某一要素、孤立地看待某一区域, 则会违背区域的整体性原则。因此, 学生在复习过程中, 还要学会综合分析的方法。

合理运用“对比法”及“综合法”, 帮助学生学会构建分析区域地理的模式, 可以起到事半功倍的效果。例如, 在复习非洲这个区域时, 首先可以运用综合分析的方法, 从地理位置着手, 分析该区域所处的热量带、降水特征、气候类型, 再结合当地的地形, 分析区域的水系、水文特征、植被及自然带分布特征, 这样可以把分散零碎的知识点相互联系在一起, 形成一个知识链;然后可以运用对比法, 将非洲这个区域与南美洲对比, 探究两者之间的相似性及差异性。

三、注重图文结合, 提升读图分析能力

地图是区域地理知识的载体, 也是分析研究区域的重要工具, 可以说, 地图是地理的另一种语言。俗话说“无图不成题”, 历年高考题中, 读图并分析区域相关知识的试题所占的比例一直都很大, 因此, 在复习过程中还要强化学生读图能力的训练。

1. 识记重要的区域图及地理要素。

区域自然要素、人文要素的空间分布都可以通过地图为载体来呈现, 如地形图、降水分布图、自然带分布、气候类型图、农业地域类型分布图等等, 学生在复习区域地理时应该结合经纬网、重要的地理事物如山脉、河流、湖泊等进行一些必要的识记。

2. 掌握区域定位的常用方法。

正确判断区域的位置是探究区域特征的基础。区域的准确定位, 可以通过特殊经纬线、特殊的地理事物如河流、山脉、特殊的地理现象如极光、太阳直射等等来进行判断, 也可以通过材料或图中的一些人文特征及地理要素来判断, 例如交通线、民居、农田景观等等。

夯实区域地理知识是高考地理复习的重要环节。在复习区域地理知识的过程中, 学生更应该注重能力的养成:应学会构建知识框架, 掌握综合分析及对比分析的方法, 形成区域地理相关知识的答题模式, 同时要注重读图分析能力的培养, 这样才能在高考解题时游刃有余。

参考文献

[1]张德举.地理高考区域地理复习策略.教学天空.2012 (5)

[2]崔志新.区域地理的教学策略.教学交流.2013 (1)