各年龄班幼儿绘画教学要求与指导要点
1.各年龄班幼儿绘画教学要求与指导要点 篇一
幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要
一、幼儿语言教育的目的
掌握交流工具:认知、词汇、组句、表达。
认知即大量直观地观察事物、现象,获得表达的冲动和需要。
词汇即建立对客观事物的概念,如天安门、楼房、大街等。
组词即将各概念词汇联系起来简单表述观察对象的面貌和内心想法。如:“我看见你爸爸了”。“我家有小猫”等。
表达即通过词语的概念、判断、推理来阐述事物及过程并表达个人的认识。如:我喜欢上图画课,因为我爱画画。等
二、幼儿语言发展的环境
语言教育的三个环境等级:
优等环境
一般环境
下劣环境
1、优等环境
① 上优
充满爱与自由的真实环境
1、幼儿处于快乐、轻松自在的幸福环境中。
2、幼儿能够没有顾虑的自由说话。
3、老师有良好的语言意识、语言能力和示范。
②中优
1、老师经常创设真实的活动,并组织讨论过程进行描述,虽是环境虚拟,人为的,但为幼儿可感可言。
如:老师在梳头,让学生猜是在干什么。
2、老师经常出示一些图片让幼儿看,然后让幼儿描述出来。或老师创造一个动作行为过程的描述(无实物动作表演)
例如:两个小朋友一组,一个小朋友在外边,老师展示图片给里边的小朋友看,看完后,外边小朋友进来,听自己的小伙伴讲述刚看的图片并且画出来。
(规则:不能用要用手比划,只能用嘴巴去描述,让另一个小朋友在纸上画。)
③下优
不真实的环境以图景描述为主,以一个问题展开讨论。看图讲述的过程中,孩子用词不当时,老师提供帮助。(当时不纠正,在过去的另一个场合,老师给予纠正。)2:一般环境
幼儿自由讲话的环境不够宽松,课堂教学以单纯的说“儿歌、古诗”为主。
常态语言教学有三种教育的目的模式:
1、以学习内容为目的
2、以品德行为内容为目的3、以朗诵技巧为目的过程模式:
1、铺垫内容,理解为先
2、示范作品
3、教授作品
4、扩展作品
如:配乐、表演
5、形式变化
如:小品
以朗诵为技巧的模式
一、老师在备课时,分析作品,找出重点
二、自然的说
-艺术性朗诵,朗诵的基础就是语言语调自然
1、老师要自然的示范
2、跟孩子强调说普通话,跟老师学说话,老师怎么说就怎么说,平时怎么说就怎么说。
三、小声教学
1、要小声说
2、不代替孩子说
3、每教一句,找出跟读的小朋友,伸出大拇指,引起其他小朋友的积极性。
四:分段练习
从一个词开始练习逐渐过渡到短句练习,在过渡长句练习。各班教学内容的重点
小班:
1、让孩子随便的说。
2、锻炼口唇的肌肉,多说儿歌、三字经、成语接龙、五言诗。
3、小班语言和认知紧紧联系,从身边的事物认知,图片和认知结合起来,慢慢到局部认知。
中班:
1、随便说,多做虚拟环境
2、多学情景描述,有对象有情节
3、中班适合短的诗朗诵,要有阴阳顿挫(七言古诗、古词、)多听故事,续编故事
大班:
1、上优环境:随便讲,多讨论
2、中优环境:虚拟环境
3、常态环境:看图片随便说,慢慢过度到三四副图片
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