各年龄班幼儿绘画教学要求与指导要点

2024-10-30

各年龄班幼儿绘画教学要求与指导要点

1.各年龄班幼儿绘画教学要求与指导要点 篇一

幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要

一、幼儿语言教育的目的

掌握交流工具:认知、词汇、组句、表达。

认知即大量直观地观察事物、现象,获得表达的冲动和需要。

词汇即建立对客观事物的概念,如天安门、楼房、大街等。

组词即将各概念词汇联系起来简单表述观察对象的面貌和内心想法。如:“我看见你爸爸了”。“我家有小猫”等。

表达即通过词语的概念、判断、推理来阐述事物及过程并表达个人的认识。如:我喜欢上图画课,因为我爱画画。等

二、幼儿语言发展的环境

语言教育的三个环境等级:

优等环境

一般环境

下劣环境

1、优等环境

① 上优

充满爱与自由的真实环境

1、幼儿处于快乐、轻松自在的幸福环境中。

2、幼儿能够没有顾虑的自由说话。

3、老师有良好的语言意识、语言能力和示范。

②中优

1、老师经常创设真实的活动,并组织讨论过程进行描述,虽是环境虚拟,人为的,但为幼儿可感可言。

如:老师在梳头,让学生猜是在干什么。

2、老师经常出示一些图片让幼儿看,然后让幼儿描述出来。或老师创造一个动作行为过程的描述(无实物动作表演)

例如:两个小朋友一组,一个小朋友在外边,老师展示图片给里边的小朋友看,看完后,外边小朋友进来,听自己的小伙伴讲述刚看的图片并且画出来。

(规则:不能用要用手比划,只能用嘴巴去描述,让另一个小朋友在纸上画。)

③下优

不真实的环境以图景描述为主,以一个问题展开讨论。看图讲述的过程中,孩子用词不当时,老师提供帮助。(当时不纠正,在过去的另一个场合,老师给予纠正。)2:一般环境

幼儿自由讲话的环境不够宽松,课堂教学以单纯的说“儿歌、古诗”为主。

常态语言教学有三种教育的目的模式:

1、以学习内容为目的

2、以品德行为内容为目的3、以朗诵技巧为目的过程模式:

1、铺垫内容,理解为先

2、示范作品

3、教授作品

4、扩展作品

如:配乐、表演

5、形式变化

如:小品

以朗诵为技巧的模式

一、老师在备课时,分析作品,找出重点

二、自然的说

-艺术性朗诵,朗诵的基础就是语言语调自然

1、老师要自然的示范

2、跟孩子强调说普通话,跟老师学说话,老师怎么说就怎么说,平时怎么说就怎么说。

三、小声教学

1、要小声说

2、不代替孩子说

3、每教一句,找出跟读的小朋友,伸出大拇指,引起其他小朋友的积极性。

四:分段练习

从一个词开始练习逐渐过渡到短句练习,在过渡长句练习。各班教学内容的重点

小班:

1、让孩子随便的说。

2、锻炼口唇的肌肉,多说儿歌、三字经、成语接龙、五言诗。

3、小班语言和认知紧紧联系,从身边的事物认知,图片和认知结合起来,慢慢到局部认知。

中班:

1、随便说,多做虚拟环境

2、多学情景描述,有对象有情节

3、中班适合短的诗朗诵,要有阴阳顿挫(七言古诗、古词、)多听故事,续编故事

大班:

1、上优环境:随便讲,多讨论

2、中优环境:虚拟环境

3、常态环境:看图片随便说,慢慢过度到三四副图片

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