安全教育综合实践教案

2024-08-20

安全教育综合实践教案（精选10篇）

1.安全教育综合实践教案篇一

《交通安全伴我行》

执教：仙游实小

吴奇超

一．活动目标：

(1)知道各种交通标识及其含义，自觉遵守交通规则；

(2)开展调查﹑收集﹑探究等实践活动，感受交通与人的生活密切相关；(3)增强交通安全意识，做自觉遵守交通规则的好公民。二．活动重点：

通过学生展示自己的成果，引导学生积累经验，丰富情感，提升素质。三．活动难点：

养成自觉遵守交通规则的好习惯。四．活动准备：

各组的成果；课件及其他。五．活动过程：

（一）活动导入

师：上两周我们到西门兜和党校路去了解交通情况时发现了一些问题，同学们对这些问题都很感兴趣，于是我们就围绕这些问题开展了“交通安全伴我行”的综合实践活动。

（出示课题）

师：在活动的前两个阶段里，大家根据自已喜欢的问题，自愿结成了四个活动小组，制定活动方案，开展调查、多方走访，那么这节课我们就来进行第三个阶段，即成果的汇报和交流。

师：先小组内商讨一下，该由谁来汇报，汇报什么，怎么汇报。

（学生小组内讨论）

师：我看大家讨论得都很积极，那么我们就开始汇报吧。

师：在汇报之前，大家要先听好老师的要求：汇报时声音要响亮，要注意把自已调查的情况讲清楚，让大家听明白；其他同学要仔细看，认真听，待会儿要让你们谈谈自已的感受和看法。

（二）小组汇报师：哪组先来呢？

1.“交通标识”学习小组

组长：我们组开展的活动主要是以学习交通标识为主。

组长：这是我们在党校路和西门兜搜集的一些常见的交通标识。（展示交通标识图片）组长：这些标识到底代表的是什么含义呢？我们请教了当时在党校路口执勤的交警叔叔。（展示采访图片）

组长：他告诉了我们很多有关交通标识的常识，也增长我们的知识。回来后，我们深有体会，这些标识牌虽小，作用可大了，它们能告诉你道路的方向，能告诉你前方是岔路还是弯路等等，就像是永不下岗的交警。有了这些标识牌，行车、走路都一目了然，真是太方便了，同时也保证了大家行车、走路的安全。可是现在的路人对这些交通标志并不是十分了解，尤其是年龄比较小的孩子，对这方面的知识掌握不多，还要多宣传。于是我们组的成员利用了闲暇之余，上网搜集了很多有关交通标识的资料，现在他们每个人至少认识二十几个交通标识，厉害吧？

生：厉害！

组长：今天我们还带了几个亲手绘制的标识牌，想要考考大家，你们愿意接受我们的挑战吗？生：愿意！

（小组展示标识牌，学生指认）组长：谢谢队友们，请回去。

组长：通过这次活动，我们组不仅对交通标识有了更多的认识，而且还懂得了合作，学会了如何去搜集资料，整理资料，这是我们最大的收获。谢谢大家，我们组的汇报完毕！

师：是的，交通标志是我们生活环境中必不可少的一种符号，想象一下，假如没有了这些符号，我们生活会变成什么样呢？

（学生回答）

师：交通标志是道路的语言，我们应该要认真得去执行它们所表达的含义，做一名优秀的交通小标兵！

2.“车辆违规停放”调查小组

组长：我们组调查的是车辆违规停放的现象。请看大屏幕！（展示违规停放图片）

组长：这是我们在小区，超市及马路边拍到画面。你们知道他们违规在哪吗？（学生分析辩别）

组长：现在车辆违规停放的现象十分严重，不但破坏了街道的美观也影响了交通。可是这样的现象该如何扼制呢？我们在吴老师的帮助下，联系到了交警大队的游叔叔，对他进行了现场采访。这是我们的采访录像！

（播放采访录像）

组长：在采访中，游叔叔还带我们参观了视频监控室。

（展示监控室图片）

组长：这是我们第一次进入监控室来参观，真是大开眼界，心情特别得兴奋，回来后我们都写了体验小日记。

组长：大家想不想听一听？生：想！

（学生读日记）

师：实践了进步了，从你们的日记中老师可以深深得感受到你们长大了，体会得更多了更深刻了！

师：还有什么想对大家说的吗？

组长：通过这次活动，我们真正体验了一回当“小记者”的滋味了，观察能力、交流能力、分析能力、写作能力都得到了提高！

师：你们的收获真不少，希望下一次的实践活动中你们这些小记者能给大家带来更精彩的报道！

师：他们组的活动开展得是有声有色，你们听了之后有什么感受呢？

（学生谈感受）

3.“小交警”学习组

组长：大家好，我们是“小交警”学习组的成员。

（展示党校路的拥挤画面）

组长：这是我们在党校路上拍下的照片。党校路是我们上下学的必经之路，可是这条路路面陕窄，一到上下学的高峰期就会堵得水泄不通，同学们在车辆间穿行，十分危险。

组长：我们组的成员就商量着，如果我们能像交警叔叔一样用一些简单的指挥手势来维持校门口家长的车辆，会不会让大家的出行更平安一些。我们上网查找了交警指挥手势的视频，并模拟着练习。这是我们平时练习的画面。（展示练习的照片）组长：今天我们还决定现场给大家表演几个交警指挥手势，大家想不想看？

生：想！

（现场表演指挥手势）

组长：今天的表演就就先到这，下次有机会再给大家展示。

组长：别看交警这职业很神气，他们的工作其实是很辛苦的。看！我们组的队友们真正地到街上去执勤了。让他们来谈谈这次当“小交警”的感受吧！

生：第一次上街，我们很激动，也很紧张。当时我看着对面的汽车离我越来越近．但我一点也不害怕。因为有交警叔叔在旁边啊!交警叔叔小声地对我说“抬手!”嘿，我把手一举，那辆汽车居然马上停住了!就这件事，我自已都觉得神气。接下来的几位闯红灯的叔叔阿姨，都被我制止了。我感觉到树在为我欢呼，小草为我喝彩······虽然那天天气很冷，但我心里暖洋洋的。几个小时的体验结束了，我感到了交警叔叔一年到头风吹雨打站在那里，是多么的不容易啊！我们呼吁全体同学，从今天开始，一定要遵守交通规则，这既能减轻交警叔叔的负担，也是为我们自已的安全着想。我们的汇报到此结束，谢谢大家！

师：看着这些小交警在党校路口执勤的身影，老师在沉思这么一个问题：校门口如此的拥挤，我们能做些什么呢？不妨大家在小组内讨论一下，看看有没有好的解决办法？（讨论，发表意见）4．交通安全意识宣传组

组长：大家好，我是交通安全意识宣传组的组长。今天就由我代表本组向大家汇报在这次综合实践中我们开展的各项活动。

组长：我们这一组是围绕交通安全意识开展的活动。组长：在汇报之前，我先请同学们来看一组图片。（展示交通事故的图片）

组长：看了这些图片之后，大家有什么感受？（学生交流感受）

组长：根据相关部门统计的数字，全国平均每天发生的交通事故在5万起左右。每年因交通事故死亡的人数在10万人左右，也就是说每天平均要死亡300多人。

组长：交通事故已经成了威胁到人生命安全的头号杀手！

组长：据交警叔叔介绍说，现在造成交通事故的主要原因是超速和酒后驾驶。所以提高人的交通安全意识是关键。

组长：为了加大宣传力度，我们商量了，先全组一起制作倡议书，在街道向行人分发倡议书。（展示分发倡议书照片）

组长：今天我们也把倡议书带到了现场，希望同学们能加入我们的队伍，用你们实际行动来告诉家人朋友，以及全社会，请遵守交通规则，珍爱宝贵的生命！（展示倡议书）

组长：请大家跟着我齐读！（全班齐读倡议书）

组长：我们还编排了一段快板，现在就可以来一段，大家要不要听一听？生：要！

（现场表演快板）

组长：最后我们全组同学还一起制作了交通安全的手抄报，就在我们现场的黑板上，同学们课后可以过来观看，这些小报倾注了我们不少心血。通过活动，我们懂得了一份耕耘一份收获的真正意义。

组长：我们组的汇报结束，谢谢大家！

师：非常精彩的汇报，大家对于他们组的活动有什么补充吗？（学生自由发言）三．总结师：一份耕耘一份收获，很高兴能看到同学开展了这么多的活动，取得这么丰富的成果，积累了经验，学到了方法，能力提高了。那么大家都来说一说你在这次活动中最大的收获是什么？

（学生谈收获）

师：这次的综合实践活动开展得非常成功，相信下一次的活动中我们可以表现得更出色，更精彩，加油！

2.安全教育综合实践教案篇二

第一步:开题指导课——“未成曲调先有情”

[课堂链接]:执教《安全伴我行》开题课的是一位年轻老师。她巧妙地创设情景, 播放了一组她特意拍摄的学生身边的安全隐患照片。这勾起了孩子们对“安全问题”的探究欲望。然后, 教师请在生活中曾经意外受伤的两位同学讲述了“负伤”事件。这些真实事例大部分孩子亲眼目睹过, 随着两位学生的讲述, 同学们都能回忆起当时的情景, 现在感觉还有些后怕呢。同学们在“受伤原因”、“怎样避免伤害的办法”等问题探讨中, 话匣子被打开, 思路被拓宽。经师生们的共同整理, 最后确定了《校园意外伤害事件大搜索》、《寻找校园不安全行为及对策》和《意外受伤后的自护自救办法》等探究小主题。学生有了探究的兴趣和激情, 相信课堂之外的真正探究也会因这份心动而更加丰富多彩。

解读与反思:

这是一堂比较开放的开题课。简洁的教案设计, 自然的过渡语, 到位的课堂评价, 让学生在自然的状态下拉开了综合实践活动的序幕。回顾这堂开题课, 没有精彩的包装, 没有华丽的课件, 没有热闹的高潮, 可是它的朴素和真实正是让人感动。把课堂真正地交给学生, 由他们自己作主, 自己创设生活场景, 自己选择研究主题, 自己设计活动方案, 这个过程是主动的、快乐的。

首先, 学生兴趣的激发对于综合实践的开题课来说很重要。课堂中, 执教老师紧紧围绕“安全”这一主题展开, 为实现预设的目标, 教师创设了能引起学生共鸣的情境, 来激发学生对这一主题的兴趣。从学生的课堂表现看, 这个环节是做得比较成功的, 毕竟“安全”问题不是一个陌生的话题, 大家还是比较有感性的认识的。值得一提的是, 教师除了要在课堂上唤起学生的兴趣, 在平时也要注意对学生选择主题兴趣的培养。因为这不仅仅是该课程是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用, 培养学生对选择主题的兴趣其实也是体现教师的指导作用, 体现教师在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面, 而不是代替学生选择。因此, 笔者认为培养兴趣比注意兴趣更重要。

当然, 教师激发了学生兴趣, 把选题权逐渐交给学生的同时, 也不能撒手不管、听之任之。如在抛出了“安全伴我行”这一大主题后, 在没有任何指导和铺垫的情况下直接将选题权交给学生, 来让他们自己提出小主题, 所以一开始课堂上出现了片刻的冷场, 好在这位教师很有教学机智, 马上自己作出了示范, 提出了“校园设施安全隐患”、“游戏中的突发事件应对”、“路边摊饮食安全”等小主题, 学生的思路霎时被拓开, 更多的小主题在现场生成。所以, 在学生初步学习选题时, 教师可设计准备一些有代表性的课题供学生选择, 教师仅提供参考, 采用这种方式将活动课题的选择权移交给学习的主人, 不但增加了学生的兴趣, 减轻了学生对定题难的困惑, 更重要的是培养了学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总之, 在开题指导课中, 教师的导是必不可少的, 它应该贯穿在整个活动的各个环节。

第二步:方法引领课——“弦弦掩抑声声思”

[课堂链接]:第二节向我们展示的是方法指导课——设计一张关于校园安全意识的调查表。《校园安全意识的调查》需要教会学生怎样设计问卷、调查中应注意什么。课始, 老师问学生:调查问卷我们第一次亲密接触, 你们打算怎样入手?学生说, 模仿呗!于是乎, 学生忙碌开了:有的从网上收集来的, 有的是从报纸上剪来的, 有的从语文、数学书上找来的……通过学生动手收集、整理, 学生对问卷形式有了整体感知, 对问卷的结构有了初步的认识。问卷设计是重点也是难点, 她一边多媒体出示样卷调查表, 一边问:想想看, 你们读懂了什么?引导学生自己去发现问题, 当然也有制约学生“瓶颈”的时候, 教师应进行适时的点拨和指导, 将“难点”以步步分解, 给学生一个“台阶”。教师始终以引导者的角色定位, 使学生思维的广度和深度得到了更进一步的拓展。最后一个环节, 教师通过学生的模拟表演——采访学生, 通过学生的采访, 让学生发现采访时的困惑, 然后通过师生共同解决问题, 为体验活动实效性奠定了基础。“让课堂成为课外延伸的主阵地”, 看似平淡的设计, 恰恰很能体现出教师的聪明智慧。关注课堂教学, 我们不难发现鲜活的课堂教学生态, 不难领悟出培养学生的学习方法。

解读与反思:

“于细微处见精神”, 关注细节, 尊重细节, 剖析细节, 是当前我们研究综合实践活动课堂的一个全新视角的独特空间。在这节方法指导课中, 研究性学习是主要的学习方式。它需要学生自己通过观察生活去选题, 通过自己去搜集和整理资料及研究寻求问题的答案。这对于知识结构、社会经验等方面还不成熟的小学生来说显得极不适应, 甚至感到茫然。因此, 在活动的组织与实施过程中, 很需要教师根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。

有点遗憾的是, 入环入扣的设计, 虽然听来井然有序, 但总觉得课堂缺乏了点什么。如在《校园安全意识的调查》这节方法指导课中, 如果放手让学生通过自己的研究, 发现许多未知区域的内容, 然后生成有关怎样设计问卷的问题写在黑板上, 依照学生的需要来解决他们的难题, 可能更符合“以生为本”的理念。至于问卷设计的卷首语与结束语比较简单的问题即使学生提出来, 也可以在同伴的帮助下完成。通过实践尝试, 初步得出了方法指导课的基本模式:感悟 (收集资料) ——构建 (问卷的构成及要素有了初步的认识) ——模块 (掌握理论的操作方法) ——体验 (模拟场地进行情景体验) 。这样通过学生不断地发现问题、探讨问题和解决问题提高学生的探究问题的能力, 才不致于学生的盲目实践。

第三步:成果汇报课——“大珠小珠落玉盘”

[课堂链接]:《安全伴随我成长》的成果汇报课如一道盛宴, 活动成果琳琅满目:你看!调查采访组写成一篇篇调查报告, 一边阐述一边用DV回放着采访的过程;艺术创作组有的创作了漫画, 有的设计小报;自护自救组, 他们不但掌握了大量的安全知识接受其他组同学的拷问, 还现场教给大家自护自己的应急办法;表演组呢, 将身边的安全隐患用朗朗上口的快板方式展示。经过学生考察、体验、探究、创作, 一系列的活动中, 安全防范意识增强了, 自护自救的能力提高了。

解读与反思:

综合实践活动成果展示交流是实践活动中不可缺少的环节。教师应明确综合实践活动成果展示汇报课的教学目标与其整个活动中的地位、意义。这个活动过程, 他们把自己的学习经历总结为成果, 并利用课堂平台展示出来, 汇报收获, 阐述观点;要向其他小组学习新知识和方法, 提出疑问;也要倾听其他小组的汇报, 评价他人等。这个过程是大家分享自己实践成果的过程, 也是学生的能力、情感、知识得到提升的过程。

综合实践活动还是过程取向的, 它强调学习者与具体情景的交互作用, 因此我们不仅要通过展示成果, 验收预设的目标的实际情况, 更要关注在活动过程中以及因活动情景需要所生成的新主题。如在这次成果汇报中, 总结了学生的活动表现后, 教师让学生交流了实践过程中遇到的困惑, 这是一个很好的收口。因为成果汇报课不只是一个纯粹的表演舞台, 它只是一个活动的阶段性总结。综合实践活动是可持续发展, 安全教育更是一个永恒的话题。所以, 实践还要继续, 安全意识应常抓不懈, 执教老师作出了一个很好的延续——下发《金点子行动卡》:“上了今天这堂课后, 你会感到安全教育活动永远没有结束。接下来你又有什么特别想去实践的行动呢, 请把它写下来。”学生填写行动者姓名、行动方式、行动内容、行动目的及行动方案。通过学生填写表格和交流互动, 教师敏捷地捕捉到学生交流中有价值的信息并予以放大、点燃, 使其成为宝贵的再生资源。这看似不经意的一个小小的环节, 却让课堂因此而璀璨无比。

3.综合实践《家乡的果树》教案设计篇三

综合实践课程旨在密切学生与生活的联系,我设计了《家乡的果树》综合实践活动课,学生们肯定会有兴趣和收获。

具体实施

活动目标

1.能力目标

通过小组合作开展活动,培养学生合作意识及社会调查能力,提高搜集与分析、整理信息的能力,密切学生与自己周边生活的联系。

2.情感目标

通过活动,激发学生热爱家乡的情感。

活动过程

1.进行分工,制定方案

我们确立了调查地点和对象后,根据学生居住的情况,将学生分成了4个小组,每个小组选出1名小组长,每个成员根据自己的特长和爱好选择自己的任务。

2.实地调查

调查时学生以小组为单位按本组所确定的调查对象和地点开展活动,分工合作,通过与家长谈话、对老果农访问调查等方式来了解各种果树,填好记录表,同时注意采集资料。

3.分析调查结果

①汇总调查结果

实地调查结束后,学生们将自己小组连日来的调查结果进行交流,并进行讨论分析,大家资源共享,发表自己的意见。

五环组:调查得知,青香蕉、小国光、海棠等多种苹果,都是老品牌,营养价值很高。其中青香蕉还受到中南海周总理的赞誉,但是,现在这些苹果几乎都没有了,说明农民的品牌意识、发展意识还需要提高。

火炬组:调查得出,在集体时,农民的积极性受到限制,村中主要是苹果和樱桃,实行改革后,一部分有头脑的人利用村中果树资源,开办了小工厂,集吸收、加工、销售一条龙服务,搞活了村中的农业和种植业。

奥运之星组:通过调查可以看出,种植果树的人多数是中老年人。他们岁数大,出去打工很困难,但由于素质较低,科学知识掌握的少,近几年果树方面没有什么发展,有时自然天气损害果树。因此,果树收入没有给农民的生活带来多少改善。

②查阅资料分析

学生们在调查的同时,也注意收集了一些有关的资料。

4.形成结题报告

在进行了调查结果的交流和资料的共享后,各小组结合自己调查的实际情况,形成了本组的结题报告,参与交流时,学生结合自己调查的所见所闻,谈出了自己的收获,同时也提出了一些建议。

实施效果与思考

学生们在活动中的不俗的表现也让我对学生有了新的认识,让我看到了孩子们的潜力是无限的,就看你如何去发掘,学生根据自己掌握的资料,提出了许多建议,虽然有些建议并不合理、科学、有效,但从中却能看到学生的一份活动热情和为社会做一份贡献的真心。

4.安全教育综合实践教案篇四

活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，培养学生热爱环境，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

活动方法：

1、调查法：调查我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）

2、搜集资料法：搜集垃圾的处理方法。

3、实践法：让学生亲自参加实践。

活动条件：我校附近有一大型垃圾处理场。

参加人员：五年级全体学生

活动步骤:

（一）创设情景，引入课题

1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染垃圾成堆图片。

学生说说自己的感受.小结:人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而

伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天我们就来研究一下我们身边的垃圾

【设计意图】通过两组图片的鲜明对比引起学生的兴趣，培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

（二）、小调查汇报交流

1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？小组交流.2、小结:徐州市的这些垃圾除了来自我们身边和街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大,同学们能估计下有多少吗?(学生说一说)

我们实际来估算一下:

出示题目：

徐州市约有270万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，徐州市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，徐州市每年又会产生多少垃圾呢？学生计算，教师板书。

日2700000千克2700吨

月81000000千克81000吨

年985500000千克985500吨

“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

3、“我们刚才算的，只是徐州市一年之内家庭产生的垃圾量，这个还不是最终的数据.（加上宾馆、饭店以及徐州市大大小小的企业，垃圾量大大超出了上面的这个数字）如果这么多的垃圾每天就放在我们身边,行不行? 那么你有哪些处理垃圾的好方法,小组内交流交流。

【设计意图】通过让学生计算，让学会体会到生活中垃圾存在的危害性和进行环境保护的紧迫性，增强环保的意识，为下面进行垃圾的分类处理埋下伏笔。

4、同学们小组内都有哪些处理垃圾的好方法?小组反馈.(好,同学们说的都不错,请看大屏幕)

5、介绍科学的处理垃圾的方法

（1）、卫生掩埋法。

（2）、焚烧法

（3）、积肥法

（三）、垃圾分类

在垃圾处理的过程中，那些垃圾可以用卫生掩埋法，哪些可以焚烧，哪些可以积肥？这就需要我们对垃圾进行分类处理。请看大屏幕。（出示垃圾分类的知识）

生活中一般把垃圾分为这样几类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

了解了垃圾的分类和处理方法，作为小学生我们能做什么呢？

小组交流。反馈。你们组准备做什么？

【设计意图】引导讨论，自主选择学习，处处把主动权还给学生，调动学生的学习兴趣，初步体验到自己是学习的主人的乐趣。

（四）、成果展示

汇报交流

1、小组选派代表汇报自己的研究成果。

2、请其他同学说一说还有没有补充？交流、汇报、研讨、评价。

【设计意图】鼓励学生把自己的研究成果展示出来，培养学生在求知中的大胆和自信，让学生体验成功的快乐。

（五）、了解垃圾处理的程序

课件演示垃圾处理的流程。

（六）、小结

我们徐州市正在创建国家环保模范城市，这节课同学们了解了许多垃圾分类和处理的知识，我们可以用学到的知识为创建工作出一分力，从身边做起，从小事做起，减少垃圾的产生，让我们的家乡变得越来越美丽。

活动效果：

5.安全教育综合实践教案篇五

第三课时刻谨记安全

教学目标：

了解有关知识；明确校园不安全的行为。

通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力。

教学重难点：

1、通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

2、遇到安全问题学会用如何处理教学过程：

一、谈话引入课题

1、师谈话引入新课。

2、板书课题：时刻谨记安全

二、学习新课

板块一：情景聚焦“踢球” 学生自学“踢球”。讨论：（1）刘强的做法对吗？

（2）我们应该怎么做？

3、学生汇报讨论结果。

4、小结。

板块二：探索活动

1、收集交通标志图案。

2、了解交通标志的含义。

3、了解交通标志的用途。模块三：讨论与分享看图。

小朋友们的做法安全吗？可能会发生什么事故？你有话对这些小朋友说吗？模块四：智慧提示自学。

通过自学你知道了什么？。模块五：实践园

调查学校存在的安全隐患，并提出你的建议。模块六：成长坊

牢记“安全意识时时有”

6.五下综合实践教案篇六

一、揭穿骗术活动目标：

1.了解日常生活中诈骗、拐骗未成年人的常见形式。

2.能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。

3.学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。活动重难点：

1.能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。

2.学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。活动准备：

收集未成年人遭遇诈骗、拐骗的典型案例，归纳诈骗、拐骗的一般手法。活动过程：

一、教学引入

1.阅读“案例聚焦”中小婷被骗的案例。2.小组讨论：小婷的做法有哪些不当之处？ 3.说说身边发生的类似情况。

二、了解诈骗、拐骗的常见形式。

1.观看媒体信息，分析行骗利用的工具、发生的场合、常用的手法等。2.思考除了书上的给出的行骗方式，还有哪些常见的诈骗或拐骗形式。

3.总结诈骗、拐骗的主要手法。

三、识别生活中常见的骗术。

1.阅读“火眼金睛”环节内容，小组讨论哪些是骗人的。2.在班级范围讨论各种情况的真假，并说明理由。3.根据上述讨论得出容易受骗的原因。

四、“我们在行动”活动1：制作《揭秘魔术》小报。1.为制作小报制订计划、包括步骤、进度、分工等内容。2.收集有关诈骗或拐骗的资料，并予以分类、整理。3．展示小报。

五、“我们在行动”活动2：本校学生被骗小调查。1.确定调查目的和具体的调查计划。2.实施调查。

3.整理调查结果，得出本校同学被骗的方式、原因及财产损失。4.根据调查结果为本校同学提出防骗建议。

二、防骗有妙招

活动目标：

1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。

2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。活动重、难点： 1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。

2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。活动准备：

收集针对各种诈骗、拐骗的应对方法以及常见的错误做法，并配合相应的案例。活动过程：

一、教学引入。

1.阅读“案例聚焦”中的案例。

2.思考并讨论：案例中芊芊的做法有哪些是值得借鉴的？哪些是不可取的？

各组代表发言，说明本组讨论结果。

二、了解防骗常识，学习受骗后的应对方法。、1.观看视频，回答老师问题。

2.根据课前收集的有关诈骗或拐骗儿童的案例，思考：防骗有哪些注意事项？财物被骗或被拐骗后正确的做法是什么？ 3.对照课文内容，看看哪些内容是之前没想到的？

三、情景演习。

1.小组讨论“火眼金睛”下几个情境的正确应对方式。2.各组代表陈述讨论结果。

四、“我们在行动”活动1：创编防骗情景剧。1.根据手头掌握的材料确定主题。2.编写剧本。

五、“我们在行动”活动2：自救方法大盘点。1.收集拐骗儿童的真实案例。

2.归纳受害人脱险的方法，分析各种方法的利弊。触电的预防与应对

一、远离高压线活动目标：

1.了解高压触电的原理和各种案例。2.掌握避免高压触电的方法。3.提高安全意识。活动重难点：

1.掌握避免高压触电的方法。2.提高安全意识。活动准备：

收集有关高压触电案例、实验的图片和相应资料。活动过程：

一、教学引入。

1、观看高压触电的视频和图片。2.阅读“案例聚焦”中的案例。

3.交流自己课前收集到的有关高压触电的新闻及案例，讨论导致触电的原因。

二、了解高压线的安全距离和避免高压触电的方法。1.学习课文有关内容。2.反思自己在日常生活中是否存在可能导致高压触电的危险行为。

三、探讨哪些行为可能导致高压触电。

1.了解“火眼金睛”中的各种行为存在的触电隐患。

2.展开讨论，了解日常生活中存在哪些可能导致触电的错误做法。

四、总结避免高压触电的方法。

根据案例，各组展开讨论，总结避免高压触电的方法。

五、“我们在行动”活动1：开展防高压触电行动。

根据“我们在行动”中的内容，班内学生分小组进行防治高压触电的漫画创作。

六、“我们在行动”活动2：开展“远离高压电”安全意识调查。班级同学组成调查小组，在教师的指导子啊进行高压电安全意识调查活动。

二、慎防家电变杀手

活动目标：

1.了解家用电器引发火灾或触电事故的原理。2.掌握安全使用家用电器的方法。3.增强安全使用电器的意识。活动重难点：

1.掌握安全使用家用电器的方法。2.增强安全使用电器的意识。活动准备：

收集家用电器事故的现场图片，家用电器漏电或起火的视频（或图片），收集部分家用电器的使用说明书，标注出其中的安全注意事项。

活动过程：

一、教学导入。

1.观看家用电器事故现场图片，反映家电安全事故的危害。2.阅读“案例聚焦”中的案例。

3.交流收集到的家用电器事故发生原因的相关资料。

二、学习安全使用电器的注意事项。

1.观看家用电器事故的视频（或图片）找出其中的问题。2.学习“智慧加油站”的相关内容。

3.思考日常生活中哪些安全使用电器的注意事项，是否还有遗漏。

三、寻找、总结生活中使用电器的不当之处。1.分析“火眼金睛”中安全隐患。

2.思考生活中自己或家人有没有存在电器使用的安全隐患。

四、“我们在行动”活动1：制作家电安全使用小贴士。1.了解日常生活中，人们使用家电的常见误区。2.明确家电使用时的注意事项。

3.以小组为单位，制作家庭安全便笺，提醒家人注意电器的使用安全。

五、“我们在行动”活动2：创编安全用电歌。1.小组讨论，生活中有哪些安全用电注意事项。2.将这些注意事项以简练的文字进行概括。3.小组合作，创编安全用电歌。

4.各小组依次上台展示本组创编的安全用电歌，其他小组可提出改进建议。

5.全班讨论，评选出“最佳创编小组”。

三、触电事故巧应对

活动目标：

1.了解触电对人体伤害的机理。2.掌握触电自救和触电急救方法。3.学习救助技巧，提高防护意识。活动重难点：

1.掌握触电自救和触电急救方法。2.学习救助技巧，提高防护意识。活动准备：

收集触电自救和急救的演示图片和视频资料。活动过程：

一、教学引入。

1.观看触电急救演示图片和视频资料。2.阅读“案例聚焦”中的案例。3.交流收集到的触电急救方法。

二、了解触电预防和急救方法。1.学习“智慧加油站”中相关内容。2.讨论触电预防和急救方法。

三、回顾触电处理过程，总结触电急救法则。

1.阅读“火眼金睛”，找出案例中强强采取的措施有哪些不当之处。2.讨论、总结触电急救的方法。

四、“我们在行动”活动1：调查身边的触电事故。

1.调查生活中出现的触电事故，并了解事故发生的严重程度和处理方式。

2.分析事故发生的原因，并思考日常生活中的预防措施。

五、“我们在行动”活动2：触电急救演习

1.模拟触电场景，根据不同的触电情况，选择合适的急救方法。2.根据模拟情况改进操作方法，增进实际操作技能。利用身边的风

活动一：几个叶片的电风扇使用效果好活动目标：

1、让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。

2、通过小组实验，培养学生的合作能力。活动重难点：实验分析活动准备：小电风扇、布条、直尺、记时器教学过程：

一、小调查

询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。

1、启动要快。

2、风量要大。

3、噪音应该很小。

二、设计实验方案

1、告诉学生实验的注意事项。

2、小组开始实验 2人操作，1人记录，1人观察，再轮流

3、分析实验数据让各小组汇报实验结果。

小结：用1个和3个叶片时，布条开始飘动时所需的时间最短。

4、评价自己的实验

把好的方面和不好的方面写在书上。活动二：神奇的风帆

活动目标：

1、让学生了解风帆的知识。

2、知道风帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。教学重、难点：风帆知识的收集。活动准备：

幻灯图片、风帆模型、信封教学过程：

一、导课出示“征稿启事”

二、寻觅风帆宝库

1、哪里会有关于风帆的知识？

（1）出示一些有用的网址，让学生去查找资料。（2）找一些有关风帆知识的书。

三、整理收获

1、风帆百态

2、风帆助行

3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。

四、构思稿件

1、怎么投稿？

2、投稿的内容是什么？准备从几个方面来写。

五、如何修改稿件同学互相交流。活动三：让小电珠亮起来

活动目标：

1、让学生知道风力发电机的工作方式。

2、让学生学会连接电路。

3、培养学生实验能力和动手制作能力。活动重、难点：动手实验活动准备：小电珠、电线教学过程：

一、了解风力发电机的工作特点。

二、设计风力发电模型要注意：

1、风力发电模型示意图

2、风力发电说明

3、风的来源及风力大小

4、操作场地和时间

三、演示并介绍开关的功能和使用方法

1、功能：用来控制电流的通断。当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验结果。

4、小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。英雄伴我成长

活动一：向英雄致敬活动目标：

1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。活动重难点：

对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。活动准备：

幻灯、小品《英雄母亲的一天》、《英雄赞歌》配乐教学过程：

一、出示通知：队员们做准备

二、表演节目

1、表演小品《英雄母亲的一天》

2、全班齐唱《英雄赞歌》

三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片

1、观察、讨论：“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？”

2、交流

四、采访计划

1、我想知道英雄的读书经历。

2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。

五、想一想

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提问能达到采访的目的吗？

3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？活动二：采访身边的英雄

活动目标：

1、通过采访英雄了解英雄的事迹。

2、培养学生的实践能力。活动重难点：

指导学生采访身边的英雄活动准备：幻灯片教学过程：

一、选择采访对象注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？和他联系方便吗？通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？

二、采访计划：征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。

1、采访目的

2、采访地点

3、采访时间

4、记录工具

5、采访内容要知道：

1、英雄的读书经历

2、英雄在工作中是怎样对待困难的。想一想（幻灯出示）

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提这些问题能达到采访目的吗？

三、归来话英雄：对采访记录进行整理。活动三：大家心目中的英雄

活动目标：

1、学会调查研究的方法和目的。

2、学会设计问卷和发放回收问卷。活动重难点：设计调查问卷活动准备：幻灯教学过程：

一、确立调查内容我们想知道的问题有：

1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？

二、设计问卷

1、我们选择的调查对象是：，共人。其中，小学生有人，初中生有人，男生有人，女生有人。

2、根据调查内容，设计问卷。

三、想一想：怎么发放和回收问卷？

问题是否简单清楚？你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？

四、整理分析调查数据

1、我们一共回收了份问卷。

2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。3.还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。保护家乡的环境

活动一：家乡河流生态探察活动目标：

1、了解河流的生态环境。

2、对保护家乡的河流提意见。

3、培养学生的环保意识。活动重难点：设计探察方案活动准备：幻灯教学过程：

一、确定探察方案

1、导课引出课题。

2、幻灯出示探察方案。

3、了解探察目的、时间、内容。准备不同的记录卡。

二、探察大行动

在探察活动中一定要几个人一起行动互相帮助，注意安全！拍摄小河环境照片，小组合作观察记录。

三、总结发现

对探察记录和照片资料进行总结。小河的水小河里的植物小河里的动物

四、保护小河的建议：

我们从长辈那里得知：十多年前，这条小河的环境情况是：我们认为，可能是人们的这些行为破坏了小河里的生态环境：因此，我们呼吁：。活动二：宣传科学施肥

活动目标：

1、通过教学，使学生了解农村农田施肥的现状，了解化肥和有机肥的合理施用比例；

2、使学生明确长期滥施化肥会对环境造成什么严重后果；

3、通过学习，使学生了解如何科学、合理地施肥，既能提高农作物的产量，又不破坏土壤的肥力。活动重难点：

总结科学施肥的要点，了解滥施肥的危害。活动准备：幻灯教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

二、师生交流，总结科学施肥的要点

1、观看幻灯（课件出示：乡村农田的施肥现状）

2、师生交流课前所查找的图书资料。

3、师生共同总结出科学、合理施肥的要点。

三、了解滥施肥的危害结合所查找的资料自由论谈。

四、调查农田用肥现状

1、开展实际走访活动。

2、师生交流，小结我国农田的用肥现状

3、了解农户的一些困难和希望。

五、编写广播稿

根据对科学施肥的学习收获和村里农田用肥的现状，确定广播稿中要写的内容。

六、思考：农户对目前农田用肥的收效是否满意？村里农田用肥的现状对农业生态环境是否有不利的影响？活动三：我是环保特使

活动目标：

通过开展“我是环保特使”的活动，使学生了解村里生活垃圾堆放的现状，拟定并提出改变现状，改善环境卫生的措施，最后能详细列出利用基金改善环境的大致预算。活动重、难点：

针对村民随意丢垃圾的现状，分析并制定出现实的解决措施。活动准备：课件教学过程：

一、观看录象，了解垃圾堆放、处理的现状，发现垃圾的地点，垃圾的主要成分。

1、通过看录象，记录村里生活垃圾的堆放情况：

2、了解村民目前处理垃圾的方式：（1）剩饭菜用来喂猪，有的直接丢到路边；（2）烧掉麦秆和稻壳。

二、针对目前的现状，谈谈自己的想法

要改变村民随意丢弃垃圾的现状，可以采取这些措施：

1、每户设一个大的垃圾桶；

2、把已有的垃圾集中填埋，让地面变干净。

三、走访村委会分析措施：

1、不现实的措施：

建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能，可考虑改建垃圾中转站。

2、可以进一步考虑的措施：

为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。

四、做预算

将可行的措施综合起来，做一个预算。

垃圾桶：单价元，本村农户总数：户，总费用：元。清运垃圾山：人工费：元，运输费元。建造垃圾中转站：元宣传费用：元总计：元

五、填写申请书（略）

教师指导写申请书：把村里生活垃圾处理现状和你的改善措施、预算都写进申请书！

六、课后思考：

1、如何使基金发挥更大的效益，做更多的事？有没有节约的余地？

2、哪些措施相对更重要、更迫切？生活中的塑料

活动一：认识塑料活动目标：

通过教学，使学生初步认识塑料，了解什么是塑料、塑料从哪里来、塑料有哪些特点、有哪些种类„„ 活动重、难点：

了解塑料的优点和缺点以及在生活中的运用教学准备：幻灯教学过程：

一、课前调查（找找家里的塑料）

二、说说的塑料的优点和缺点

1、将塑料和木头、金属、玻璃等材料相比，有什么优点？不容易碎；更轻便；色彩丰富、造型多样、方便携带；

2、有什么缺点？

有的塑料有毒；塑料的应用范围不广；不够结实。

三、进一步认识塑料

1、塑料的定义：

2、塑料的种类：

3、针对塑料的缺点，科学工作者正在尝试作一些改进：

四、展示交流

1、观看幻灯，展示生活中的塑料

2、宣传和交流：

（1）把有关塑料的知识作成网页，供大家浏览；（2）出一期以塑料为主题的板报，供大家观看。

五、全课小结：填写学习单活动二：自制泡沫盆景

活动目标：

1、通过教学，培养学生的空间想象能力和实践动手操作能力；

2、教学中渗透环保教育，教育学生养成勤俭节约的好习惯。活动重难点：

动手制作泡沫盆景活动准备准备：视频展示台教学过程：

一、揭示本节课活动主题

二、绘制盆景草图学生讨论、交流

1、山水、陆地、岛屿怎么摆放在盆景里最好看？

2、用哪种颜料上色？

3、陆地和岛屿分别用什么颜色？

三、绘制盆景

1、制作材料：泡沫塑料、颜料、深底的盘子、胶水

2、所需要的工具：美工刀、画笔

3、主要制作步骤：

（1）用美工刀刻出大小不等的几座山，并削平山的底部；（2）制作房屋；

（3）划分山水、陆地、岛屿的比例；（4）确定摆放位置（5）固定并用颜料上色。

四、美化盆景

五、展示、欣赏成果

六、全课小结，思考：

1、不同景物的大小比例安排的是否合适？

2、屋顶用什么材料制作效果比较好？活动三：“限塑令”有效吗？

活动目标：

1、通过教学，培养学生的策划能力。

2、通过提倡使用可降解的塑料制品，帮助人们提高环保意识，自觉履行环保义务。活动重难点：

制定措施，使顾客愿意购买和使用可降解塑料制品活动。教学准备：幻灯教学过程：

一、揭示课题，提出活动要求

二、开展活动

1、向顾客调查，了解顾客对这项环保措施反应冷淡的原因。

2、针对原因，列出解决措施：

（1）不了解可降解塑料袋的措施：把本月定为超市的科普节；在超市里广播有关知识；购物送知识宣传图册。

（2）不知道超市在卖这种塑料袋的措施：加大宣传力度。

3、整体策划：

经过谈论交流，确定措施。

4、填写活动策划书活动主题：活动目的：活动形式：详细说明：经费预算：

四、活动小结（略）人类共同的南极

活动一我的南极探险之旅活动目标：

1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；

2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。活动重难点：

了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。教学准备：录象、幻灯教学过程：

一、引言导入

师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！

二、揭示课题并板书

三、了解南极幻灯出示世界地图

1、让学生找一找南极洲的位置。

2、了解南极的环境地貌：天气：居民：交通：动物：

3、提供相关网站：中少网

四、追随探险家的足迹

师：探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难？

1、播放录象

2、总结资料：（1）探险队的一般组成。

（2）探险家的准备：特制的保暖服（3）探险家们要面对的考验：冷的天气

五、开展“我的探险之旅假想”活动我的探险经过假想：登上南极出发时间：我看到了：前往方式：

我选择的同伴：我的感想：我们的形成：遇到的重重困难：

六、活动小结：填写学习单

七、课后思考：

师：根据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗？活动二：企鹅娃娃

活动目标：

1、通过教学，使学生了解企鹅的特征，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识。

2、通过开展设计、制作玩具——企鹅娃娃这一活动，充分培养学生的想象能力和动手能力。活动重、难点：设计、制作布绒娃娃活动准备：视频展示台活动过程：

一、情境导入

师：作为高年级的大哥哥大姐姐，要完成绒布娃娃的制作，让小朋友和你们的企鹅玩具交朋友，你想做怎样的企鹅娃娃呢？今天，我们就一起来了解企鹅。

二、探究新知

1、了解企鹅

教师出示一些企鹅图片，通过视频展示台进行展示师生共同交流企鹅的特点。

2、确定自己想做的企鹅种类

3、设计、构思（1）构图

（2）确定所需要的材料和工具（3）探讨基本制作方法

4、制作绒布企鹅

按照一定顺序制作企鹅身体的各部分

5、让企鹅更完美

对比，看看我的企鹅还有什么缺点？

三、活动小结

四、课后思考活动三：人类应不应该捕捞南极磷虾

活动目标：

通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源——磷虾，明确捕捞磷虾所带来的严重后果，树立学生保护生态平衡的意识，培养学生的环保意识。活动重难点：

针对人类应不应该捕捞南极磷虾这一话题展开讨论，以正方参辩活动准备：幻灯活动过程：

一、引言导入

南极丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱惑，南大洋的生物资源更是非常诱人，南极磷虾的蛋白质含量高大60％以上，人类应不应该捕捞磷虾？今天我们班就围绕这个话题组织一次辩论赛，我们将以正方参赛，快做准备吧

二、为开展辩论活动做准备

1、收集材料，准备辩词

收集整理出可以作为我方论据的内容

2、进行整理，完成辩词

3、推敲反方可能会拿出的论据

4、商讨、拟定对应的反驳依据

三、开展模拟辩论

四、辩论赛场

五、总结活动农田里的故事

活动一农民的好帮手——农具活动目标：

通过开展调查、采访、交流介绍等活动，使学生认识农具、了解农具的用途及使用方法。活动重难点：

认识农具，了解农具的用途及使用方法活动准备：教学过程：

一、引言导入你们见过农民是如何翻田地、播种子、收谷物、晒谷物的吗？他们会使用各种各样的农具帮忙完成这些工作，也许你们对农具还比较陌生，现在就分组到村里开展采访活动，认识各种农具，然后在班上作一次介绍交流。

二、确定要采访的问题

三、走访农户采访记录单采访目的：采访对象：采访时间：采访地点：采访内容：

四、补充收集信息

整理获得的信息，补充收集信息。

五、汇总与交流经验介绍交流会

六、活动小结活动二：农事谚语知多少

活动目标：

1、通过教学，使学生认识二十四节气，了解二十四节气的含义及季节、天气的变化对农作物生长的影响。

2、搜集了解农事谚语，理解其具体含义，并按谚语的不同作用进行归纳总结。活动重难点：

搜集农事谚语，理解其具体含义并按作用分类、归总。教学准备：教学过程：

一、引言导入

二、认识二十四节气

1、请教科学老师，对二十四节气的由来、含义、作用有一定的了解，并完成表格：阴历月份节气阳历日期节气含义

三、搜集农事谚语

用哪些办法可以搜集到谚语呢？

1、可以上网查。

2、可以问一问有经验的老农。

3、还可以从节气、植物的变化和动物的活动等掌握农谚。

四、整理归类

介绍交流各自找到的农事谚语及其具体的含义，然后按谚语的不同作用进行归总。

1、预告天气类的：

2、预告农事类的：

五、“实战”体验

现在恰巧处于（）节气，我们决定到田地里去看看如谚语所说的饿农民们辛勤忙碌的场景。活动三：野外观蛙记

活动目标：

1、通过教学，认识青蛙，了解青蛙的生活习性，制定观蛙计划；

2、通过活动，谈谈自己的收获与感受，为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动，向社会发出倡议书。

3、通过活动树立学生的生态环保意识。活动重难点：

制订出观蛙计划，了解青蛙的生活习性，发出保护青蛙的倡议。活动准备：录象教学过程：

一、引言导课

青蛙有“庄稼卫士”的美名，你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍，可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧？不如趁着青蛙活动比较活跃的时节，开展一次野外观蛙活动，走进小青蛙的生活世界吧！

二、想一想

1、在哪里容易找到青蛙？什么时候观察青蛙比较合适？进行野外观察要注意什么？

2、观看录象

3、了解青蛙的生活习性。

三、制定观察计划

1、要全面认识青蛙，应该观察青蛙的哪些方面？

2、制定观蛙计划：观察目的：观察地点：观察时间：观察方法及装备：观察内容：组员分工：安全准则：

四、观蛙去进行野外观蛙活动，并填写观察记录

地点：日期和时间：天气情况：参加人员：观察到的情况：

五、观蛙归来

回顾、整理好野外观察的情况后，在小组交流后，谈收获和感受。

六、思考

1、从可行性、方便性等角度，选择观察哪些内容比较合适？

2、小组中每位成员都清楚自己的分工和需要做的准备吗？

2017――2018

综

学年五年级下册合实践教案

7.安全教育综合实践教案篇七

一、挖掘乡土教育资源, 开设综合实践项目

1.开设运动健康综合实践活动

我们乡镇竹子多, 为了拓展音乐课程, 提升学生舞蹈、跳跃等素质, 学校开展了竹竿舞、舞蹈、花样跳绳等踢跳类综合实践。乡村的孩子精力充沛, 有丰富的运动潜能, 为此, 学校开展了篮球、羽毛球、排球、乒乓球、田径等体育运动类综合实践。

2.开设心灵手巧综合实践活动

我们开设七彩种植、梨园曲苑戏曲、快乐朗诵、妙笔生花文学社、魅力摄影、涂鸦画社、剪纸、编织、民宿作品制作等综合实践活动, 引导学生亲身体验家乡的自然景观、民间风俗等内在美, 让家乡之美走进每一个孩子的内心世界, 并将其内化为深厚的文化底蕴, 成为丰厚的人格内涵的滋养, 提升生命的质量和品位。

3.开设智慧起航综合实践活动

“智慧”在辞海中的意思是指对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力, 也可以说是才智、智谋。为引导学生通过动手、动脑、动口等实践活动, 形成勤奋好学、积极进取的学习态度, 我校开设了多媒体电脑绘画、国际跳棋、英语沙龙等综合实践活动, 激发学生的学习思维, 促进大脑的运动, 使学生习得一些课外的知识, 掌握一些技能, 从而不断提高智力水平, 做一个充满智慧的人。

二、并抓多种举措, 开展综合实践活动

相对于常规的课堂教学来说, 综合实践活动不硬性要求有自己的知识体系, 不需要拘泥于“知识学习”, 更多的是着眼于“增加体验”, 可以是说, 可以是看, 也可以是做。

1.确立综合实践活动的培养目标

综合实践活动要将活动过程中的各个相关因素有机结合, 以增加学生的知识, 培养学生的能力, 发挥学生的特长, 提升学生的素质, 促进学生的综合发展。例如魅力摄影综合实践, 首先让学生了解摄影的基础知识, 包括相机的种类、光圈的档位、快门的级数、镜头的焦距和视角的区别、胶卷及感光度的知识、构图、用光的基本知识等;然后指导学生进行摄影创作, 培养学生观察与热爱生活的习惯。以尤溪的美景及家乡活动为主旋律, 创作出内容积极向上、催人奋进、有较高艺术品位的作品。再如我们乡镇是全国环境优美镇、省级生态镇, 每年都要举行乡村旅游节, 因此, 我们的综合实践活动紧紧抓住这些特点及优势积极举办“美丽乡村”画展, 百件民俗作品展览, 发挥学生的想象力和创造力。

2.创新综合实践活动的组织形式

综合实践活动要以学生的兴趣爱好为基础, 学生自愿报名和教师推荐相结合, 分低、中、高段组开展活动。比如我校的特色综合实践———“竹竿舞”, 老师们自找音乐, 和学生们一起优化编排自编动作、舞步、队形, 在多次展示表演后逐渐成为学校的特色项目, 并参加临海市中小学特色教育展示广场晚会, 受到广大群众的好评。舞蹈综合实践的开展为爱舞蹈的学生提供了锻炼的平台, 二三十个喜爱舞蹈的学生在一起, 互相训练, 互相欣赏, 互相鼓励, 既锻炼了身体, 又培养了坚强的意志。每年市里组织的小学生文艺汇演, 我校的舞蹈队多次获得一等奖。

3.注重综合实践活动空间的开放与整合

综合实践活动打破了班级的限制, 学生的活动范围拓展到学校的各个角落, 还延伸到了校外。如跳绳综合实践, 老师把学生们带到广阔的操场上, 组织大家开展多种跳法活动;在校园四周的围墙上, 开辟出一块作为涂鸦墙, 定好一个主题, 由学生拿起画笔随心描绘, 可以一个人进行创作, 也可以几个人合作完成。又如乒乓球和篮球综合实践活动, 晴天时, 室外进行对打实练;下雨天, 就在室内进行球类知识讲座, 还可以欣赏世界冠军的赛场风采。

4.实践活动的多样化和多层次

形式多样性和多层性的综合实践活动更能激发学生的兴趣, 产生积极参与活动的需要。

比如七彩种植综合实践活动的方式和内容极大地调动了学生的参与热情。

①种植前的准备

开垦荒地、平整土地、划分土地、征名活动、设计美化、开园仪式。

②种植作物

开园之后各班开始种植活动, 将准备的种子或秧苗播种在自己班级的“责任地”里。虽然是第一次种植, 但每个学生都认真投入, 并有了初步的劳动体验。大家觉得看起来容易的事, 做起来就不那么简单了。经过一段时间的劳动实践, 学生渐渐掌握了一些劳动技能。

③田间管理

如果说种植是短线活动, 那么管理则是长线活动, 需要更多的时间和精力。为此, 各班成立种植小组, 小组成员每天到种植园浇水、除草、捉虫、施肥、间苗等, 每一次劳动都是一种体验。经过同学们的精心照料, 种植园里已是一片生机勃勃的景象:青菜嫩绿嫩绿的;大蒜抽出了嫩芽;萝卜秧已有五、六寸高了; 菠菜也长出来了……看着自己的劳动成果, 同学们都开心地笑了。

④活动记录

光有观察还是不够的, 为了使学生更加准确地掌握农作物的生长情况, 我们给每班统一设计了种植记录表, 其中包括学生上网查找的有关所种植物的介绍、植物生长情况的记录、植物的花、植物的果实、植物的种子等。学生把观察到的情况写成观察日记、体验日记, 把自己劳动的过程、劳动的体会等写成文章, 为今后的写作积累了大量的素材, 同时发到各班的班级网站上。

⑤成果分享

经过学生的辛勤劳动, 种植园获得了大丰收。对于大家的劳动成果, 又该如何分享呢? 要充分利用种植园里的各种农作物, 开展综合实践活动, 为科学课、语文课等学科积累素材, 提高学生的综合实践能力。

三、进行多元评价, 打造品牌综合实践活动

综合实践活动以学生为主体, 由学生的兴趣爱好自愿组成团体, 根据一定的要求, 有组织地开展。其中评价是整个活动的重要环节, 对学生有很大的导向和激励作用。因此, 要完善综合实践活动的评价方式, 建立合理、客观、系统、积极的评价机制, 使活动评价贯穿于各个环节中。评价的目标不仅要关注学生的实践成果, 更要关注学生在活动过程中的不同体验。通过多元评价, 打造更具特色的综合实践活动。

1.自我评价

学生自我评价是一种自我意识的表现, 说说自己在参加综合实践活动的前后变化、学到的知识技能及跟同学之间的交往能力等, 从而激发向上进取的内在动力。

2.小组评价

每次开展综合实践活动, 小组内可以对每个学生的表现进行评价, 如参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等, 目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比, 看一看哪个小组的活动开展得最好, 哪个小组的学生最积极主动、团结友好, 使小组之间形成你追我赶的新局面。

3.校级评价

综合实践活动的开展, 大大丰富了孩子们的课余文化生活, 培养了孩子们的兴趣爱好。临近学期末, 学校搭建“评、比、展”的活动舞台, 组织学生充分展示自己的才华和能力, 让学生获得成功的喜悦和满足。奖励在各种综合实践活动中表现特别突出的学生, 参加各级各类竞赛获奖的学生, 为学校深度挖掘综合实践文化内涵, 凝练综合实践特色, 打造品牌综合实践活动做好基础。

总之, 为了给学生的童年生活抹上绚丽的色彩, 为了学生明天的发展, 我们一定会充分挖掘乡土教育资源, 为开展综合实践活动而努力着、践行着。

参考文献

[1]崔发宏.农村小学开展社团活动初探.教育革新, 2014 (02) .

8.在综合实践中融入语文素质教育篇八

一.新型教学观念带来的创新教学方式

在综合实践中融入小学语文素质教育是时代发展的必经之路，是由新型教学观念带来的教学方式上的创新和改变。为了改变传统教学模式中以“老师教学为主，学生接受为辅”的教学观念，在新的教育理念中强调学生在学习中的主体地位，只有充分调动起学生的学习参与热情，才能真正达到教学目的和教学效果。在新型教学观念中，十分强调教学环节设置的多样性，也改变了教学目的的单一性，学生通过语文学习可以掌握基础语言以及文化知识运用能力，更为重要的是能够提高观察生活以及自我表达的能力，后者是学生进行深入学习的基础。

新型教学观念还十分强调“以人为本”的教育观念，这种以人为本是真正将人的需求和特征放置到教学过程中，从而达到人性化的教学效果。在素质教育中，只有理解和掌握了学生身心发展的特征，懂得培养他们的求知欲，将语文学习跟认知成长相结合起来，最终促进学生的多维化成长。新型教学观念带来的创新教学方式，为综合实践中融入小学语文素质教育提供了切实可行的指导方针。

二.生活实践中奠定素质教育基础

小学语文素质教育十分注重对学生生活实践能力的培养，在进行综合实践训练中，也必然需要在生活实践中开展相关的训练。无数个体组成了社会结构，而个人也只有融入到社会的运转模式中才能获得成长。在现代化教学观念中，对学生的生活实践能力较为注重，相关的综合实践环节和内容也往往是通过生活实践来进行的。因而，通过综合实践能够提升学生对生活的观察和领悟能力，也能够提供给语文课堂教学以丰富的教学内容。例如，在小学语文教学的课文阅读中，课文中描写的四季变化只有通过学生自身的观察和感悟才能真正将文本还原，获得身心方面的成长。学校在开展综合实践训练时，也应该注重提供给学生感受外物以及心灵成长的机会。

三.发展个性化学习方式

因材施教不仅是现代化的教学观念，也是我国自古以来就有的一种教育观念。每个人的兴趣爱好以及思维角度都不同，在教学过程中，一味地强调统一的、程式化的思考方式以及解答习惯，会对学生的思维能力进行限制，甚至抹杀学生的创造力思维发展。小学语文的素质教育应该提供给学生多样化、个性化的学习选择机会，让学生能够找到适合自己的学习方式，建立起学习的信心，从而更好地参与到语文学习中，从语文素质教育中找到自我学习的乐趣。发展个性化学习方式，就是在进行学生综合实践训练中，不去只强调一种类型的训练方式，而是让学生能够进行自我的思考和挑选。学生在语文学习中，能够收获到不同的情感体验，也能够积累适合自身的生活感受经验，从而奠定身心发展的良好基础。

四.建立规范健康的学习氛围

由于小学生还处于身心健康成长的关键时期，各方面的思维以及能力还发展不成熟，容易受到外界事物的干扰，因而，在小学语文素质教育中建立规范健康的学习氛围，能够帮助学生培养良好的学习习惯，从而提升学习能力。学生十分乐于接受新鲜事物以及观念，但在综合实践中如果过多地渲染这方面，容易造成学生的兴趣过广、精神不集中的状况，十分不利于学生进入专注的学习过程和模式。这种规范健康学习范围的营造，是多方面的也是多角度的，从校园环境到教学观念以及教学内容，都应该进行改善，让学生真正体会到学习的乐趣所在，也懂得维护学习的热情，从而能够在综合实践中去获得小学语文素质教育的实际效果。

新型教学观念带来了创新的教学方式，也丰富了教学模式，提供给了学生多维化的成长方式，综合实践就是通过培养学生的综合实践能力来达到教学目的的一种教育过程。通过在生活实践中奠定教育基础、培养学生个性化学习方式以及建立规范健康的学习氛围，能够带来综合实践内容的丰富，也能够最终带来小学语文素质教育效果的提升。

9.综合实践近视教案篇九

1、培养学生处理信息的能力，包括搜集信息、整理信息、分析信息的能力。

2、加强学生对近视情况的重视及预防。

3、通过制定预防近视方案及设计简便的预防近视器材并制作，锻炼学生的动手动脑的能力。教学准备：

课前布置：学生课前走访学校里不同年级学生的近视情况，了解近视发生的原因及预防措施，学生设计预防近视眼的简易器材。课前准备：

1、学生根据自己的设计构思自行准备材料。

2、教师准备多媒体课件、学生提出的材料、塑料纸等教学过程：

一、导入：

上课之初，先让我们来了解来自网上的消息。

全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，而大学生中近视眼患病率达九成以上，数目惊人。

更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人，我国学生的近视眼情况形势严峻。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长以及社会所关注。

今天，就让我们一起来关注小学生近视眼的情况，一起来——预防近视眼。

二、交流调查情况：

1、课前，同学们已经分小组就我校各年级学生近视眼的情况进行了调查，下面就请各小组选派代表进行交流。每小组派一学生代表交流调查情况。教师适时板书记录。（年级、近视率）

2、教师指导学生将调查情况整理成统计图表，并分析。（1）咱们同学调查的年级不同，人数不同，近视眼的人数也不相同，怎么进行分析？

（可以根据每一年级的近视率，画出1——5年级近视情况统计图，并对统计图进行分析。）

（2）学生在稿纸上画出统计图，教师巡视指导。

（3）学生分析统计图，得出结论：从一年级到五年级，学生的近视率呈逐年上升的趋势。

（将一组统计图贴到黑板上，并板书箭头，表示逐年上升。）（4）学生交流近视原因分析：读写姿势、光线强弱、遗传、饮食等。教师根据学生交流情况出示课件，补充其不足并总结。

3、请班级

一、两名近视眼同学上台交流自己近视眼的成因，以及近视眼给自己的学习、生活带来的不便。

4、学生用塑料纸模仿近视眼视物模糊，体验近视给生活带来的不便。

5、交流。

三、小组制定预防近视眼的方案或设计制作简易器材：

1、学生以小组为单位合作制定方案、制作器材。教师参与并指导。

2、小组派代表交流，其余生可提出疑问或建议。

四、拓展延伸：

同学们，预防近视眼是一个长期而艰巨的任务，同时也引起了社会的广泛关注。我国还为此设立了“爱眼日”，你知道是哪一天？在6月6日来临前，你打算做些什么呢？

五、总结。

10.数学综合实践教案篇十

1.学生根据已有知识，利用三位数乘两位数和长方形、正方形面积公式求得头发的数量。2.学生能够结合具体的情境进行数据的取舍，并会较准确地估算。3.培养学生的计算能力、团队合作、动手操作、探究、概括、推理等能力。教学难点：测量头皮面积、数出1平方厘米头发根数。学具准备：直尺或三角尺教学内容：

一、故事引入：

因为阿凡提实在太聪明了，把皇帝的风头都给抢光了，皇帝就刁难他：“爱卿呀，天上的星星有几颗啊？”怎么问这样的问题呢，分明是坑人嘛。大家都为阿凡提捏了把汗，没想到阿凡提不紧不慢地说：“我的陛下，天上的星星跟您的头发一样多。您的头发有多少根，天上的星星就有多少颗。好一个巧妙的回答！皇帝哑口无言，也只有哑巴吃黄莲，有口说不出了。难道真的是要把皇帝的头发扯下来一根一根数吗？这个问题大家能帮助皇帝解决吗？

二、教学新课： 1．出示课题——头发有几根？

2．首先，同学们先来猜一猜，你的头发大概有几根，看谁猜得最准确？板书：

1万、5万、10万、50万、100万、1000万、1亿„„，3．头发到底有几根，你觉得一根一根的数科学吗？我想你就是有三头六臂、花费九牛二虎之力，一天到晚不停的数，肯定会累得筋疲力尽，那么大家能想出什么更好的办法吗？大胆地想：

生1：全剪下来数数毛孔就知道了，一根头发对应一个毛孔呀。生2：发明一种像银行点钞机一样的机器，过一遍就数出来了！4．师：这些好想都是想像中的，有没有更切合实际的方法？

生3：先把头发平均分成2份，然后再把其中的一份分成二等份，再把其中的一份分成二等份，依次类推，我们一共等分了8次，最后的一束头发大约有几根，我们就用这个数字□×2×2×2×2×2×2×2×2，就可以算出头发的根数了。

生4：先数出300根头发有多少面积（平方厘米），再测出有多少面积（平方厘米），就可以算出有几根头发了。算法是：假设300根头发有2平方厘米，共有400平方厘米，则有头发400÷2×300=60000（根）

生5：先数出1平方厘米有多少根头发，然后再测出发区有多少面积（平方厘米），就可以算出有几根头发了。

1平方厘米的根数×头皮面积=头发总根数

5．师：以上哪种方法最合适？请根据这种方法四人小组合作完成阿凡提的问题。谁来先给自己组里分分工：（四人小组）

（1）选一人（女生）作为被数的对象，这个人要有耐力（坐如钟），不能动；

（2）另外两人选好头发：要选疏密恰当的位置，合作量好边长为1厘米正方形的头发，捏成一束，并仔细的数出来；

（3）再测量头皮面积，那怎么测量呢？我们学过长方形面积计算，只要把头皮分割成几块近似的长方形，再计算出总面积。（约600平方厘米）

（4）第四人作好记录，最后一起把他算出来。下面先由四人小组长分工，比比哪一组测量得最仔细、计算方法最适当准确。(动作快的组再换一位同学进行测量)6．学生测量，教师巡回指导。7．学生汇报——评出最优组

三、讲解头发的秘密（出示）：

1．一个人的头发从儿童到成年人是逐渐增多的：30000-120000根。

2．正常人（成人）的头发大约十万根左右，头皮面积大约为700平方厘米；1平方厘米约有150根头发。

3．每根头发的寿命长短不一，平均每根头发的生命期限大约是3年，正常人每日大约会掉下20-100根头发，如果较长时期内每日头发脱落的数量都超过100根以上，则说明有异常脱发现象，则应向医生求诊，找出大量脱发原因。

4．头发的生长速度是每天约0.4毫米,平均每月大约长1.2厘米,一年大约是10-15厘米。6-7月份生长最快。头发生长要吸收大量营养，有“痴人长发”一说，所以不要把头发养得太长了，否则你的脑营养会让头发吸完的。5．发根在头皮以下深度：4毫米。6．一根纤细的头发直径：45微米。

7．正常情况下：一根干燥的头发能被拉长30%，一根湿发能被延伸50%。8．一根头发单独能承受的平均重量为100克。9．一头头发可吊起两头大象：一个人的头发能承受12吨的重量，相当于两头大象的重量。当然，要用活人吊起大象的话，必须考虑头皮可以承受的限度。

10．不同人种的头发强韧度不同，亚洲人的最强韧，1根头发可吊起140克物品，欧洲人以111克次之，非洲人头发最脆弱，只能吊起70克。

四、教师师总结：这堂课你有什么收获?

1、你能估计出我校有多少名同学吗？（每班50人，32个班，共1635人）

2、你知道自己人体中大概流动着多少血液？（人的体重约是血液的13倍）

小管家

——小学数学综合实践活动

活动背景：

数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。

活动目标：

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备：

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程：

一、引出课题教师：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？

（学生汇报）

[设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）课件出示：（）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

[设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

小学四年级数学综合实践活动课教学设计

《梯形的初步认识》

活动内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第7册《梯形的初步认识》

活动目标：

1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。

2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。

3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。

活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。活动过程：

一、复习旧知

师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

二、理解梯形的意义首先出示一组图形

教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？

（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形）

教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．

指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点．（3）抽象概括．

根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？

小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义．（板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形．）

教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。（4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？

（这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的素材，把数学问题“生活化”——让数学走进生活，生活走进了课堂，学生对于）2．梯形的的特征和特性（1）教师演示

教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。

学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组对边平行的四边形就不是梯形。（2）动手操作．

学生自己动手，是否是只有一组对边平行，（3）归纳梯形的特性．

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性．（板书：稳定性，不变形）（4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等．）

3．引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。（1）认识梯形的底和高．

教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．这条对边叫做梯形的底．

（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？

使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．（3）画梯形的高

（这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而形成初步的空间观念。）

4、巩固练习（关注每一个学生）

1、哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。

5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

5、全课小结

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？

综合实践四年级上册教学预案第３、４课时

《大鱼和小鱼》教学设计教学目标：

1．掌握同色编和多色编的基本原理，能用编织的方法体现鱼的形状美、颜色美、花纹美。2．掌握编织的方法，熟练利用美工刀的技能。

3．养学生的动手操作能力和创新能力，对学生进行环保节能教育。教学重点：使学生学会用色卡纸制作鱼儿的技能。教学难点：掌握用美工刀做鱼身上划纹的技能。教学过程：

一、创设情境，激趣揭题

1．话。师：同学们，看过动画片《海底总动员》吗？说说这个动画讲的是什么故事，你最喜欢片中的什么鱼？

2．看《海底总动员》的片段。

3．：今天我们非常高兴地请来了海底的好朋友——鱼儿们。教师出示各种不同颜色、不同形状、不同大小的鱼儿。

二、导探究，学会制作

1．觉得哪里最美？想一想，花纹是怎么做出来的？（教师引导各种颜色的纸条互相穿插在一起，形成美丽的花纹。）

２．制作步骤：a、画一条鱼b、剪下来c、裁出一条划痕d、穿插纸条e、装饰眼睛等教师示范用剪刀剪纸条，用美工刀在鱼身上划出划纹、如何穿插纸条和装饰，讲解要领。3．板书制作方法的简要提示：画——剪——划——穿——粘

三、放手实践，体验乐趣

同桌两人合作，设计制作出一条漂亮的鱼！组内的作品展示在海底卡纸上。师：这是一片孤寂的海底，只有水草在飘动。请你们赶快做出美丽的鱼儿，让这片海底变得热闹起来吧！

四、作品评析，课外延伸

1．展示作品。师：你最喜欢哪条鱼儿？为什么？评出最佳创意奖和最佳制作奖。2．延伸：请同学们发挥你无穷的想象力，在课后制作一条与众不同的鱼儿，装扮自己的房间。教师出示可以用的材料：旧报纸、旧挂历等，并出示一些用不同材料制作出来的成品。3．总结：激励评价。

第４、５课

动物乐园教学目标：

1．选择柔韧性较强的纸张，学习卷纸动物造型的方法；

2．掌握圆形卷折、椭圆形卷折的基本原理，并在此基础上创造出新的卷折技术；３．将自己的作品介绍给他人，并对他人作品的特点进行评价。教学过程：

1．多媒体展示：卷纸贴画（是老师自己的作品）。师：这幅画是怎么做出来的？生：是卷出来的；

生：是纸卷出来以后贴起来而成的。师：（揭题）今天学习卷纸贴画。

师：请观察，老师的作品都是怎么样卷出来的？老师的作品都是怎样拼出来的？ 2．动手实践：“牛刀小试”——我来卷个圆形。生：自主卷折圆形。

生：交流——从纸的头开始卷，卷出来的是实心的圆形。

——在手指上卷，卷出来的是空心的圆形。

——在铅笔上绕着卷，卷出来的也是圆形。

师：你们真会动脑筋，卷出来的圆形都不一样。你能卷出来什么样的形状？生：压一压或挤一挤会变成扁扁的圆（师补充说叫椭圆）。3．实践活动：“超级变变变”。师：比一比，看谁卷出来的形状奇。生：动手卷折。交流展示。

空心圆折成三角；空心圆折成四边形；空心圆折成棱形；空心圆折成雨点形；纸的两头都卷成实心圆然后折成心形„„。师：（大加赞扬）

4．实践活动：“更上一层楼”——海星是怎样卷折出来？

师：大家已经会卷折各种不形状的图形了，那么海星是怎样卷折出来的？生：动手实践——交流展示。5．把纸圈粘成卷纸贴画

师：怎样用较快的速度制作一幅美丽的海洋生物的卷纸贴画？在合作小组里讨论一下。生：小组讨论——交流方法。

生：先分工制作，再组合成美丽的海洋生物贴画。

生：我们组认为：先共同讨论设计出贴画中要哪些生物，然后分工制作，再组合。师：指导方法——简单构图、卷折纸圈、贴画、美化。

6．实践活动：“大显身手”——小组合作制作美丽的海洋生物的卷纸贴画。生：小组合作活动。生：小组作品在班内交流。

7．作品评价：“展我风采”——评奖活动

师：设最佳作品奖、最佳设计奖、最佳创意奖、最佳默契奖等。生：展示自己小组的作品的风采。生：共同评价。

8．课外延伸：还能卷折出什么动物不？

师：你还能卷折出什么动物、植物来？还能卷折出什么人物、建筑物？在班级里举行一次卷纸贴画展。

第５．６课

缝布袋教学目标：

⒈根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。⒉掌握用平针缝制的技能。

⒊初步形成生活自理的意识，做生活小主人。教学重点：掌握平针缝制的技术。

教学难点：（1）缝制过程中两手的协调配合。（2）收针时的打结也是很难把握的。技术要点分析：

在小学阶段，关于手缝这一内容，在这里是第一次出现，首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪光，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，能达到效果便可，但要提示的是结的大小要根据布的密疏（或洞眼）所定。平针，虽一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是需要强调的。

收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。教学过程课前准备：

①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。②生活中的“平针”调查。

一、展示情境，学生尝试。

①利用图片、课件或者教师直接示范，创设一个能激发学生想尝试的情境。②学生尝试穿结、打结。③反馈、小结。

④学生能者为师，再次尝试。

二、根据生活经验，探索布袋的方法。①按小组（异质分组）进行讨论。②反馈比较各种方法。③小结。

三、阅读课文，比较讨论 ①读课文，比较异同点。

②讨论最佳方法。（或者最合适的方法）（4）实践操作，巡视指导。（5）展示比较，学生演示。（6）再实践操作。（7）评价延伸。

第一课

问卷调查法

教学目标：

1．了解调查的基本方式：访问调查、座谈调查、问卷调查。2．了解问卷调查注意事项，学会利用问卷调查来收集资料 3．设计一份问卷调查表。教学的重点：设计一份问卷调查表教学过程：

一、提问激发兴趣

同学们，你们愿意帮助老师，成为老师的小助手吗？今天校长布置了一项任务，要我去了解同学们的早餐情况。该怎么去了解？谁能提供一些好的方法给我？

二、了解调查的基本方法

出示幻灯片：调查的基本方法：访问调查、座谈调查、问卷调查

访问又叫谈话法。这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。例如，了解同学们的学习兴趣、业余爱好，了解家长对孩子的教育，了解教师的教学经验，了解学校领导的管理水平等。

开座谈会，是由熟知情况和富有实践经验的人主持会议，依据事先准备好的调查提纲，向到会者提出问题，展开讨论，借以取得资料的一种方法。开调查会时，调查者和调查对象可以直接对话、共同研讨、互相启发、相互核实，使所取得的资料符合实际。参加调查会的人必须是对情况熟悉，有一定的代表性，能够提供比较可靠的情况的，但参加人数要适当，一般以三五个、七八个为宜。同时要开有准备的会，要针对问题进行讨论，对每一件事都要问清楚、问确切。

问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。在综合实践活动中问卷调查使用最多。

三、了解问卷调查表的样式 1．分发样卷，让学生观察

2．了解问卷调查的基本形式及其要点

⑴ 问卷说明也称引言，应包括调查目的、意义、主要内容、调查组织者、等。问卷说明一般印在问卷的封面或上面。并提出要求，如：请选出一个您认为最佳的答案。

⑵问卷题目。问卷题目是问卷的主体，问卷题目设计的科学性、合理性、针对性如何，是调查成败的关键。问卷题设计主要有二种类型：开放式问题和封闭式问题。开放式问题要求应答者提出自己对某个问题的回答．如：你认为学校当前面临的主要问题是什么？请调查对象自己写出答案来。封闭式问题则由研究人员提供对该问题的若干种答案，由调查对象在这些答案中进行选择。主要的题型有：

是非题--问题的答案只有同意和不同意两种，回答者必须选择其中之一。

如：你认为一年级学习英语是否必要？

是（）

否（）

选择题--问卷的答案相互之间不是矛盾关系，只是类别、程度、数量的不同，回答者可以从中选择一个或几个答案，这是当前问卷调查中最常用的形式。选择题一般有等级式、并列式二形式。

等级式：各选答案是由具有等级意义的词汇或数字形式构成的问题。如：

你参加体育锻炼的经常性如何？

A．经常；

B．有时；

C．从不。

等级式常见的问答量级有： A．极好；好；可以；一般；坏；不知道。B.很满意；满意；一般；不满意；很不满意。C．有规律性；偶然；极少；从不。D．很喜欢；较喜欢；一般；不太喜欢；很不喜欢。E．非常同意；同意；中立；不同意；很不同意。F.很重要；重要；较重要；不重要；不知道。

并列式：备选答案是由等价的、各自独立的词汇构成的问题。如：你认为你每天背诵英语的最佳时间是何时？ A．早晨；B．早自习；C．中午；D．课间；E．晚饭后；F.其它。