初中化学培训总结 通过

初中化学培训总结 通过（共14篇）

1.初中化学培训总结 通过 篇一

初中化学教师短期培训总结

朱秀莲 2012年7 月11日-13日，我来到西宁十三中进行为期三天的学习。学习是紧张而充实的，三天时间里专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领，接受了新思维、新观念的洗礼，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，无一不使我受益匪浅。下面就几位专家的报告内容再次谈谈自己在培训中的心得体会：

一、通过培训和学习，理解了新课改的真正意义，认清了自己肩负的责任。在我以前的教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，甚至认为新课改是那些教育理论家想推广他们的教育理论，与自己关系不大。通过培训和学习我认识到，新课改是为了富国强民，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任。

二、通过培训和学习，转变了教育观念，明确了教育方向。

一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同促进，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生富有个性的学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，关注学生的参与面。要想充分发挥学生的主体作用，就要较少教师在教学活动中的量，拓宽学生的参与面。这就需要教师全面准确地了解学生的实际情况，对每个学生做到心中有数。在上课时，扬学生之所长，避其之短，充分地调动学生的参与热情。重视学生全面素质的提高，才能达到教学相长的目的。

三、通过培训和学习，提高了师德水平，坚定了专业志向。

在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指导者、探索者、实践者，学生成长

进展的领路人，教师应具有奉献精神。奉献是一种美德，是教师的天职。教师对教育的爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生交往影响和改变学生的学习态度。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，那我们每一位老师即使不去强调如何让学生集中注意力听讲，他们也会非常自觉地把每节课学好，教育的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的进展，爱心、责任是师德的基础和核心内容。

作为一名一线教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。先应正其身，作好学生的榜样。

四、通过培训和学习、明确发展方向。

怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，是每个教师必真对待并要用实践作出回答的问题。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。

现在的学生知识面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的知识和教育技巧，做一个复合型的教师。

2.初中化学培训总结 通过 篇二

关键词：中英甘肃基础教育项目,初中化学教师,教师培训

1 问题的提出

甘肃省平凉市地处甘肃东部, 陕、甘、宁三省 (区) 交汇处, 属黄河中游黄土高原丘陵沟壑地区。全市有泾川、灵台、崇信、华亭、庄浪、静宁6县和崆峒区, 总面积1.1万平方公里, 总人口224万人, 以回族为主的少数民族占总人口的7.3%。平凉市属西北干旱贫困地区, 其中庄浪、静宁2县为国家级贫困县。

中英甘肃普及九年义务教育项目是在中英甘肃基础教育项目 (GBEP, 中英一期项目) 成功实施的前提下, 为推广一期项目成果, 并促进其在甘肃的可持续发展, 由中、英2国政府于2005年底正式批准立项的双边合作项目。该项目由英国国际发展部提供资金625万英镑 (按现行汇率计算约合人民币8 700万元) , 实施期为4年。该项目已于2006年4月正式启动, 预计2010年3月结束。

中英甘肃普及九年义务教育项目主要在甘肃省内12个市 (州) 的35个县 (市) 通过开展教师培训、加强教师支持系统建设、提高学校管理能力和教育行政管理能力等方式, 支持甘肃省2010年普及九年义务教育, 提高公平教育机会, 使更多的儿童少年完成高质量的九年义务教育。在平凉市该项目主要在庄浪、静宁2县实施。

在一期项目的实施过程中, 笔者首先接受了英国项目专家的培训, 然后受省项目办的委托作为培训支持者, 参加指导了临夏回族自治州和政县和康乐县的教师培训工作。中英甘肃普及九年义务教育项目实施以来, 笔者分别于2006年7月26日至8月5日在甘肃省教育培训中心和2008年7月8~13日在兰州接受了培训。

平凉市教育培训中心于2006年8月、2007年1月、2007年8月、2008年1月、2008年8月、2009年2月分别对庄浪、静宁2县的小学语文和数学教师进行了培训。参训教师共868人, 培训课程有教育公平与社会发展、有效的参与式教学、小学数学教学策略、低年级儿童发展、小学语文教学策略、学生评价、健康与环境教育等。

在教育部“贫困地区义务教育工程”经费的支持下, 平凉市初中化学教师培训班分别于2000年和2001年暑假举办了2期。第一期参训教师38人, 第二期参训教师39人, 每期培训历时15天。平凉市初中化学教师新课程培训于2005年暑假举行, 参训教师198人, 培训共3天。这3期均由笔者担任培训班班主任工作。

通过组织和参加各种教师培训, 笔者感到西部贫困地区教师培训存在许多问题。总结以往初中化学教师培训的经验和教训, 对提高平凉市乃至整个西北贫困地区初中化学教师培训质量有重要意义。

2 平凉市初中化学教师培训存在的问题

2.1 培训时间安排不合理

平凉市初中化学教师培训安排在暑假期间进行, 而暑假期间正是当地的夏收农忙季节, 有些初中化学教师由于家在农村, 要忙农活, 只好请其他教师代替。导致化学教师培训班中有生物、数学、英语和地理教师, 还有顶替父母参训的在校大学生。参训教师专业不对口, 大大降低了培训效果。另外, 培训时间正值高温夏季, 致使培训期间出现生病请假、中途逃课现象。

2.2 培训内容脱离实际, 与教师需求不吻合

平凉市在设置初中化学教师培训内容时, 没有对培训对象进行前期调查, 对其需求尚不清楚, 导致培训课程脱离初中化学教师的教学实际, 培训内容缺乏针对性, 不能适应新课程和教学改革的需要。另外, 培训课程设置多而全, 培训过程则蜻蜓点水, 浮于表面, 缺乏对参训教师教学中存在问题的深入研究。例如, 在“义教工程”初中化学教师培训中开设的公共课有现代教育思想与现代教育理论、素质教育与教育教学改革等专家讲座;专业课选用东北师范大学编写的初中化学教师继续教育教材, 有《初中化学课程目标研究》《初中化学疑难问题研究》《初中化学实验研究》, 以及本培训中心选用的《计算机辅助化学教学》《化学教学中的环境保护教育》等教材。由于每门课程的授课时数只有6学时, 既无法组织参训教师进行深入讨论, 也不能解决参训教师教学中存在的问题。

2.3 培训方法陈旧

培训大多采用主讲教师一言堂的讲座方式来完成, 缺乏与参训教师间的交流与互动, 主讲教师主要是灌输一些空洞的理念, 缺乏具体的操作示范。特别是在新课程培训中, 参训人员多、时间短, 培训教师只限于对新课程标准的解读和新课程理念的讲解, 忽视参训教师的学习效果。参训教师对如何培养学生的探究精神、如何开展合作学习、如何开发和利用化学课程资源等问题仍不明白, 在教学中依然采用以往的教学方法。

3 对策

3.1 调整培训时间

初中化学课只在初三开设, 每年中考在6月中旬举行。中考结束时其他年级学生还没有放假, 当地的夏收也没有开始, 另外天气也不是很热, 因此是初中化学教师培训的好时机。笔者建议将平凉市初中化学教师培训安排在中考结束后即6月20日开始。

3.2 合理设置培训内容

在初三第二学期开学初, 教育局就要确定中考结束后参加初中化学教师培训的人员, 同时发放培训需求调查表, 调查参训教师急需解决的问题, 并对普遍存在的问题进行汇总。平凉市教育培训中心应针对这些问题设置培训课程, 并让培训教师针对这些问题备课, 做到有的放矢。平凉市初中化学教师培训要紧密联系当地实际, 特别对在实施新课程中如何开发和利用课程资源、如何在简陋的条件下开展化学实验等问题进行研究。

3.3 改变培训方法

改变过去主讲教师一言堂、满堂灌的培训方法, 采用多种培训方法。例如, 中英项目采用参与式教学法及研究式、案例式、互动式等教学方法。转变培训教师的教学行为和参训教师的学习方式是改变培训方法的重要特征。新课程培训教师要采用主动学习、探究学习、合作学习的方法, 努力提高培训效果。

例如, 笔者在初中化学疑难问题研究课程的授课时, 鼓励教师谈自己在教学中遇到的疑难问题及解决方法, 请参训教师共同讨论、研究解决办法, 然后笔者进行总结、分析、评价, 大大提高了培训效果。再如, 笔者在初中化学实验研究课程授课时, 将参训教师二三人分为一组, 让其在实验室准备初中化学中的一个实验, 或者利用代用品改进和设计一个实验, 然后展示给大家。活动中, 有的教师利用废饮料瓶、药瓶和一次性输液器等设计出了很好的实验, 表现出很强的创新性, 赢得一致好评。但也有一些教师做实验时手忙脚乱, 实验效果不佳, 大家为他们提出了改进意见。最后, 要求参训教师把这些问题整理后以论文的形式写出来。这些论文经培训教师指导和修改后, 有几篇在《甘肃教育》等杂志上发表。

3.初中化学培训总结 通过 篇三

【关键词】化学 实验教学 学习兴趣 创新精神

开展初中化学实验教学，可以调动学生学习化学的兴趣和积极主动性，帮助学生树立化学理念，初步获得化学知识和实验技能，逐步培养观察事物的能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，不断进取、勇于探索的精神以及科学的学习方法。本文结合教学实践，谈谈如何通过化学实验教学，调动学生学习化学的积极性。

一、大纲精神深领会，实验教学多开展

纵观现行多个版本的初中化学教材，都能体现出实验教学在初中化学教学中的重要作用和地位，教学大纲从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高学生的基本素质。积极开展实验教学是实现这一目标的有效途径之一。因此，教师在教学中必须改变以往只重讲授、轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学培养学生良好的实验习惯，训练学生观察思维能力和培养学生科学态度、科学方法等问题。要深刻领会大纲精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、学习兴趣靠激发，能力提高需实践

实验探究既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的各项能力。初中阶段是化学教育的启蒙阶段，这个阶段的学生有着极强的好奇心，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持和得以发展，调动学生学习化学的主动性和积极性，培养学生的化学理念，提高学生的实验能力和学习能力。

（一）重视演示实验

演示实验是化学教学中的重要环节，用得好能最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验，涵盖实验基本技能操作，对化学概念、原理的阐述，对元素化合物知识的分析、验证等内容。对这些演示实验，教师可以有选择地安排在课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范，实验现象明显，分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还可作适当的补充和改进，以增强实验效果。

例如，在学习“二氧化碳化学性质”时，教师先将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，将其加热，让学生观察溶液的变色情况，然后提出两个问题：1.为什么紫色石蕊溶液会变红色？2.是什么物质使紫色石蕊溶液变红色呢？由于实验现象有点特别，所提问题富有思考性，既能使学生认识二氧化碳与水反应的性质，又能让学生探索变色的实质，打开了学生的思维，收到了明显的教学效果。

（二）适当开发家庭小实验

新人教版教材中设置了10个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣，巩固知识技能，培养能力，开发智力起到很好的作用。配合课堂教学内容，教师除布置学生完成新教材中设计的10个家庭小实验外，还可以补充几个既具有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料独立完成的小实验作为家庭作业。教师将这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并要求每位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论以及与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到教师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了学生动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学生知识的理解和巩固起到促进作用。

（三）结合学生个体与教学需要开展课外实验活动

教师在教学中多与学生互动交流，分析学生的个体差异，掌握学生的兴趣方向，然后让他们互相选择组队，形成灵活的化学兴趣小组。事实证明，化学兴趣小组是一种很好的开展课外活动的方式，也是一种有效的促进学生个体与群体发展的途径。小组成员之间既要各司其职，又要相互协调。学生参与小组合作，既能体验到合作带来的快乐，又能收获化学学习带来的喜悦。

化学兴趣小组所开展的活动内容广泛，形式多样，可以开办化学知识专题讲座，演示化学趣味实验，还可以对教材中的实验进行改进，制作实验教具，组织参观，进行社会问卷调查等。在小组活动中，小组成员为主导，教师适当指导，尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手，多动脑。比如，有几位学生看到音乐喷泉后很感兴趣，提出“变色喷泉”的构想，于是他们自发组成变色喷泉开发小组。实验成功后，在课堂上向全班学生进行演示，引起全班学生的强烈反响。大家问这问那，弄明白原理后，纷纷提出改进方案，使这个兴趣小组成为班上的“明星”小组，也使小组成员参与学习带来的成就感得到了极大的满足。这样的化学兴趣小组既成就了自己，又感染了别人，从而收到了很好的教学效果。

（四）实验探究精心设计

实验探究对学生能力的培养有着十分重要的意义。教师在设计实验探究时，应将科学探究融入知识的学习过程中来，以促使学生的能力全面发展。整个探究过程主要有提出问题、猜想与假设、制订实验计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、交流与表达。

例如，设计“氧气的性质的探究”实验时，教师先让学生自己表述知道的性质，然后提出新问题：铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？如果能，会有什么不同的现象？再向学生进行实验演示。這个活动不能到此为止，在这个基础上让学生每4人一小组再进行实验：探究蜡烛、木炭能否与氧气发生反应？如果能，各有什么现象？这样，在提出的问题中进行后续各个环节的联结，使每个过程都能很好地发挥作用；学生从中获得知识、技能、方法、态度，特别是培养了学生的创新精神和实践能力。可见，实验探究教学的设计主要还是要体现过程的完整性。

三、科学指导。注重能力和创新精神的培养

4.初中化学培训心得 篇四

一,理解和驾驭教材的能力

教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有知识就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领会课程标准的前期下，认真钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高驾驭教材的能力。

二，根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力

选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应领会每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生情况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提高教学质量。

三，增强探究意识，强化探究实验教学的能力

5.初中化学教师远程培训心得体会 篇五

毛石中学冉志飞

在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。

1.正确树立化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。

2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重

要手段。

3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性发展的需要。

4.应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

6.化学教师培训总结 篇六

这次培训班的学习分成了自学部分和授课部分两部分来进行。自学部分主要由我们自学来完成，授课部分由老师讲课和自学共同完成。教材是在培训班开始之前就已经发给我们了，也是为了我们提前自学。自学部分的章节也不少，几乎上册每一个章节都涉及到了，都是一些最基础的东西。需要记忆的基础理论概念很多，比如酸碱式滴定管的操作方法和各种分析实验中常用到的化学滴定法和重量分析法的相关内容，这些都是我们在工作中常用到的知识。自学部分的内容多而杂，我在培训之前就已经开始了自学内容的学习。在自学的过程中，不断地温习在工作中经常接触的内容和知识，这样也使我们的检验工作的到了更进一步的升华和提高。

授课部分的内容相对较难理解，有很多需要推理计算的内容。所有的老师都把授课内容制成了幻灯片，我一边听老师讲课一边记笔记。老师在讲课时除了认真讲解书上的理论知识还穿插着讲述了我们在工作中遇到的实际问题，让我们更加清楚地把书上的理论与我们的实际工作结合起来。有的时候遇到一些非常重要而且又在实际工作中经常遇到和注意的内容老师会先提问我们这些学员，看看我们对这部分的知识了解多少。比如当讲到标谁溶液的配制和标定时，老师首先提问氢氧化钠的饱和溶液是怎么配制的。当听到这个问题的时候，我首先想到了要按标准上的要求先烘干氢氧化钠在配制溶液，老师也回答应先看相关的标准再按照标准进行配制。这些细节也是我们在平时的检验工作中经常会遇到的，同时再一次强调了作为一线检验人员应已标准为工作的首要准则。这次的专门请来了两位XXXX大学化学专业的老师来为我们授课。

老师在讲述授课内容的同时还讲了他的亲身经历。比如在讲到实验室安全的时候，他讲到在学校的实验室曾经出现过的实验事故。课上还让我们学员开展关于实验室安全的讨论，通过交流和学习让我们借鉴到了很多宝贵的经验和教训。也让我更清醒地认识到安全第一，在实验室工作应该正确使用强酸强碱等危险用品。老师还给我们播放了很多教学片，我们边看边学习边讨论交流。各位老师的授课既认真仔细有生动活泼，让我们对知识的理解不仅仅停留在理论阶段，这对于我们今后的工作是十分有益的。这次培训还安排我们参观了XXXX的实验室和现场演示了各种大型仪器，这对我们实验室今后的工作有了一个很好的学习和参考。请到了气相液相色谱的仪器专家给我们讲解了气象色谱的原理和使用方法。学习结束后，还对授课内容进行了考核。

7.初中化学培训总结 通过 篇七

一、根据课题,激发学生学习化学的兴趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。兴趣,在化学教学中也甚为重要,有了兴趣,才会有思考,才会有创新。怎样才能有效地激发学生的学习兴趣呢?这可以从课题入手。孩子们打开书,首先会看课题,这个时候,教师如能正确、巧妙地引导,将会为学生后面进一步的学习奠定基础。如:初中化学上册第2单元课题3《制取氧气》,多数学生对于实验操作步骤容易搞混淆,造成实验的失败,甚至发生事故,造成学生的恐惧心理。实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤是这样的:第一步,检查装置的气密性;第二步向试管中装入药品并在管口放入一团棉花,再塞上带导管的橡皮塞;第三步把试管固定在铁架台上;第四步给试管内的药品加热;第五步用集气瓶收氧气;第六步把导管移离水槽;第七步熄灭酒精灯,停止加热。通过教师对课本知识以及实验技能的判断、剖析、归纳、总结的能力,将这七个步骤简单明快地概括为:查(茶)—装(庄)—定—点—收—离(利)—熄(息),学生很快正确地完成了氧气的制取,并在接下来的性质实验中亲眼看到了铁丝在自己制得的氧气中剧烈燃烧、火星四射的壮观现象。这样不仅方便了学生的记忆,还引起了学生探索化学奥秘的好奇心,进一步激发了学生学习化学的兴趣。既然有了兴趣,就会有动手探索的欲望,这样距离创新也就不远了。

二、诱发学生的创新意识和创造能力,激发学生的创造欲望

仅靠正确的常规方法和兴趣是达不到创新的,学生创新精神的培养需从多方面努力。

1.提高学生的自学能力

以往的教学方式是“填鸭式”教学,教师一味地硬灌。这不但没能使学生获得全面的知识,反而使学生的思维能力受到束缚,创新更是无从谈起。学生只有自主学习,才能体现学习中的创造性。教师应有意识地指导学生养成创新学习法,让学生在多维立体的学习方法中发展智能,捕捉和筛选有用成分为我所用。如“问题教育法”,让学生在问题中看课本,思考问题,通过努力自己找到问题的答案。如初中化学上册第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》,先提出煤的燃烧会产生哪些有害物质?酸雨是怎样形成的?如何防治酸雨?让学生在认真阅读课本之后,自己回答之前所提的问题,然后再由老师一一纠正。不论正确与否,都是他们自主学习的体现,朝着创新又上了一个台阶。这样,既能让学生感到独立思考获得新知识的快乐,提高自信心,又能使学生逐步掌握创新学习法,提高自学能力。

2.在实验中引导学生去发现问题,把更多的机会留给学生

初中阶段的学生总是善于模仿、善于表现,对于刚认识的事物总是想自己试一试。因而,实验是培养学生创新能力的重要环节之一。教师要因势利导,通过实验使学生的创新潜能得到最大的发挥,诱发他们的创新意识和训练他们的创新能力。这时,教师应提供实验器材,告知步骤,让他们自己动手做,甚至可以自己设计实验,并通过互相间的讨论,得出结论。如:第五单元课题1《质量守恒定律》中的活动与探究实验,让学生通过观察分析白磷燃烧前的托盘天平保持平衡的原因,接着提出诸如装置气密性不好会造成什么实验结果?为什么?等等与之相关的问题,这时,再让他们自己动手做实验,最后,根据不同的做法得到不同的实验结果,由教师引导学生自己总结。这样一来,由于是亲手实验,孩子们的思维得到活跃,较为强化地记住了知识。所以,在化学教学中,实验有着举足轻重的作用。教师应让学生在实验中发挥更大的创造力,以此来培养创新精神。

3.保护学生的思维积极性,鼓励学生阐发自己的看法

对于学生的创造性不可着眼于错误和失败上,重要的是重视创造活动的过程。教师不应当把教学过程看成是一种传授,而是一个“发现”真理的过程,要鼓励学生敢于质疑,大胆发表自己的创见。如在化学实验过程中,学生由于经验不足或操作不规范而得到意想不到的实验现象,甚至造成实验的完全失败。这时仍要鼓励学生,让学生分析造成这种结果的原因,将这种意想不到的实验现象当作一种意外收获,这样就能让学生更清楚地认识到失败的原因,加强实验的规范性。虽然实验失败,学生也会感到有收获,从而在以后的实验中,才会放开手脚,大胆创新。

三、创新教育需要创新型教师

培养创新精神,主要在于学生,可光靠学生是不够的。教师首先要转变思想。教师是学生学习的榜样,教师思考、分析、解决问题的方式会对学生产生潜移默化的影响。因此,培养学生的创新精神,教师的思维创造同样不可忽视,教师在开发自己的创造性时,也会理解学生的创造性,找到培养它的方法。教师可以根据不同的内容,使用不同的教学方法,形成一个大胆、自由、积极思考问题的学习环境。

8.初中化学培训总结 通过 篇八

本人很荣幸参加

“国培计划（2016）”培训，收获颇多，在这次培训中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：

一、培训学习非常必要。

整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

二、知识更新非常必要。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

三、注重方法非常必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。

新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到化学知识就在我们身边，理解化学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等化学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

四、提高了教师道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

五、更新了教育教学理念

作为一名教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢?看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

六．注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

七、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。

八、明确了今后的工作目标

这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

9.初中化学培训总结 通过 篇九

尊敬的各位老师！

您好！为了提高全县初中化学教师队伍的整体素质，促进教师的专业发展。本问卷不作为对您培训成绩的考核与评价，只是为了我县教师培训的需求情况。仅为进一步有效推进全县初中化学教师培训工作提供依据与参考。希望你能如实填写，谢谢您的参与以配合。

一、您的基本情况

1、您的学校所在地（）

A、城区B、乡镇

2、您的教龄（）

A、5年以下 B、5年—10年C、11年—15年D、16年—20年E、20年以上

3、您的职称（）

A、三级教师B、二级教师C、一级教师D、高级教师E、特级教师

4、您的学历（）

A高中以下B、中专（含高中）C、大专D、本科E、硕士及以上

5、您的工作职责（）

A、专职教师B、教管C、兼职教师

6、您此次参加的培训项目（）

A、农村骨干教师的培训B、薄弱学科培训

二、培训需求情况调查（如无特殊说明则为单选）

7、您参加教师培训的愿望是如何（）

A、有强烈愿望

B、希望参加

C、一般

D、无需要

8、您参加教师培训的主要原因是（）

A、上级规定，完成行政任务

B、晋级评职称，增强竞争条件

C、改进工作，提升专业水平

D、开阔视野，获起前沿理念和知识

9、您最希望参加的集中培训形式是（）

A、专题讲座

B、案例教学

C、课题研究

D、参观访问

E、经验介绍

F、其它

10、目前，您在教学中最需要的只是有哪些（多选题）（）

A、任教学科专业与前沿知识

B、对新课标、新教材理解和把握的知识

C、亲少年学习心理方面知识

D、教师专业发展方面的知识

E、其他，请注明

11、在您任教学科专业以内，您最需培训的内容是（多选题）（）

A、学科前沿动态信息

B、拓宽学科知识面

C、学科教学改革新思路和新方法

D、学科教学评价

E、学科教材建设

F、其它（请填写）：

12、在班务管理方面，您认为需要增加哪些培训？(多选，按照优选顺序填写)（）

A、学生良好行为习惯、学习习惯的培养

B、如何与家长密切沟通

C、如何利用各种活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识

D、如何做好留守学生和后进生的工作

E、怎样培养班干部

13、在提高教师教育科研能力培训中，您最感兴趣的是：（）(多选，按照优选顺序填写)

A、如何选题

B、教育研究方法

C、教育叙事研究

D、如何撰写研究报告

E、如何将研究成果用于教学实践

14、您认为对教师培训进行考核评价的方式主要是:（）(多选，按照优选顺序填写)

A、考试

B、根据培训课程完成相应的作业

C、提交论文或撰写培训心得

D、提交教学案例或现场说课

E.建立基于培训课堂表现的纪实档案

15、您以为影响培训满意度的主要因素是（）

A、培训课程与师资

B、培训管理与服务

C、食宿条件

16、如果选派您参加集中培训，您认为一次集中培训（）天最合适。

A、3B、5C、7D、1017、您参加培训的动因是（）(多选，按照优选顺序填写)

A、晋升专业职务需要

B、获得继续教育学分

C、力争成为学科骨干或带头人

D、教育改革发展所需

E、提升自身素质，提高教学技能

F、增强竞争力，以另谋发展

G、听从上级主管部门和学校安排

10.初中化学培训总结 通过 篇十

一、使实验仪器多功能化, 帮助学生打破固定思维束缚

加强实验仪器功能开发教学, 可以帮助学生加深对实验仪器和实验原理的认识, 还可以帮助学生打破固定思维的束缚, 为培养学生创新能力打下基础。下面以几种常见仪器功能开发为例加以说明。

1.漏斗功能的开发

第一, 用于集气。如在钠与水的反应中, 将漏斗置于水中, 倒扣在钠块上方, 产生的少量气体可顺利地通过漏斗进入试管中。第二, 用于尾气吸收。利用倒扣漏斗增加气液接触面, 防止易溶气体的倒吸, 如用于氯化氢或氨气的尾气吸收装置中。第三, 和其他常见实验仪器和用品组装成一个简易分液器进行分液。

2.玻璃管功能的开发

第一, 作为反应容器。如在二氧化硫的性质实验中, 将用品红湿润的纸条或石蕊试纸塞进玻璃管进行微型实验。第二, 作为冷却器。如在实验室制取乙酸乙酯实验中, 长导管除了导气外, 还充当了冷却器的作用。第三, 盛放样品。如将碘密封在玻璃管中, 加热盛碘的一端, 观察碘升华与凝华现象, 并可循环使用。

3.干燥管功能的开发

用石棉堵住干燥管的小口, 装入固体反应物, 在大口一端连接导管, 就可用作可控式简易气体发生器。如干燥管内装电石, 通过控制其接触水面而方便制取乙炔。

此外, 还可将日常物品应用于化学实验。例如气球可用于收集气体;塑料瓶可改装为酸雨收集器、天然水净化过滤器等。

二、质疑教材中的演示实验, 培养学生的创新勇气

演示实验是化学教学中被广泛应用、最有成效的教学形式。虽然教材的演示实验设计及操作方法经过反复验证, 但在实际操作中仍发现其存在一些不足, 需进行改进。

例如: 苏教版乙酸乙酯的制备实验中, 收集乙酸乙酯时是用饱和碳酸钠溶液做吸收液, 但仅用饱和碳酸钠溶液作吸收液有其不足之处:第一, 作为演示实验, 要求现象明显。教材中以试管做反应容器, 生成乙酸乙酯的量比较少, 虽有分层现象, 但上下层均为无色透明液体, 学生不易观察。第二, 饱和碳酸钠溶液作用不直观。此时, 提出问题:如何才能观察到明显的实验现象?如何使饱和碳酸钠溶液的作用体现得更直观?可引导学生在Na2CO3溶液上下工夫, 这时就会有学生想到酸碱指示剂。实验前, 先向饱和碳酸钠溶液中滴入2～3滴酚酞试液, 溶液变成红色。随着反应的进行, 溶液出现分层现象, 上层为无色液体, 下层为红色液体 (可用一张白纸作观察背景) 。学生很容易观察到乙酸乙酯的生成, 演示效果较好。待加热完毕后, 用力振荡试管, 会发现下层溶液红色褪去。说明Na2CO3与乙酸反应, 饱和碳酸钠溶液作用一目了然, 学生很容易理解和掌握。

三、加强探究性实验教学, 发掘学生的创造性潜能

探究性实验是指在化学实验的基础上, 通过科学的分析综合等思维过程来获取知识, 这一过程要求学生有较多的思考和讨论, 学生处于一种主动探索知识的状态, 对培养学生的创新能力非常有利。比如, 在学习原电池的原理时, 首先演示“番茄原电池” (由铜片、锌片、导线、音乐卡和番茄组成) 趣味实验。设问:“这个简单构造为什么能使音乐卡发出声音?”鼓励学生讨论质疑:音乐卡发声肯定有电流通过, 电流从何而来?若用柠檬或苹果等其他水果代替番茄行不行?指导学生带着疑问自己动手设计实验进行探究。在实验过程中, 学生会发现采用不同的水果时, 音乐卡的音量不一样, 选取不同电极材料时, 电流也有明显差异。学生会问:“这是什么原因呢?”这样层层深入, 引导学生深入思考, 发掘学生的创造性潜能, 激活了学生的创新能力。

四、引导学生设计实验, 培养学生的创新能力

创新思维是多种思维的综合表现。在探索实验创新的过程中, 要重视训练常规思维, 同时更要重视培养创新思维, 使学生能够善于发现问题并能从新的观点、新的角度寻找解决问题的新途径。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计、独立完成有关实验, 不仅可以有效地锻炼学生的实验能力, 而且在实验操作过程中, 使学生创造性思维得以发展, 培养创新能力。

综上所述, 培养学生创新能力应该从化学实验入手, 因为实验是创新之本。要立足于这一点, 教师首先要打破固定思维对学生的束缚, 培养学生的创新勇气, 发掘学生的创造性潜能, 通过设计实验给学生提供创造的平台, 从而达到培养学生创新能力的目的。

参考文献

[1]宗汉.加强仪器功能开发培养学生创新能力[J].化学教学, 2008 (7) .

11.初中化学知识总结 篇十一

氧气(1)供呼吸。如高空飞行、潜水、登山等缺氧的场所，其工作人员都需要供氧；病

人的急救。(2)利用氧气支持燃烧并放热的性质，用于冶炼金属(吹氧炼钢)、金属的气焊和气

割、作火箭发动机的助燃剂、制液氧炸药等。

氢气(1)充灌探空气球。(2)做合成盐酸、合成氨的原料。(3)做燃料有三个优点：资源丰富，燃烧后发热量高，产物无污染。(4)冶炼金属，用氢气做还原剂。

水 造成水污染的途径：工业生产中的“三废”（废气、废水、废渣）排放；生活污水的任意

排放；农业上的农药、化肥随雨水流入河中或向地下渗透等。防治水污染的主要措施：工业

上的“三废”经处理达标后再排放；节约用水，增强居民的环保意识；农业上合理使用农药

和化肥等。

二氧化碳可用于灭火，植物的气肥，制饮料，干冰用于人工降雨，保鲜剂等。但大气中

二氧化碳的增多，会使地球产生“温室效应”。

一氧化碳CO是煤气的主要成分，还可用于冶金工业。

甲烷可用作燃料。

金刚石用于装饰品，切割玻璃、大理石等用途。

石墨常用于做电极，铅笔芯、石墨炸弹等

活性碳常用木炭与活性炭做吸附剂。

盐酸常用于制药、试剂、金属除锈及制造其他化工产品，是胃液中的主要成分，帮助

消化。

硫酸可用作干燥剂，广泛用于制肥皂、石油、造纸、纺织和印染等。

氢氧化钙俗名熟石灰、消石灰用于建筑业、农业上的改良酸性土壤等 制波尔多

农药（含硫酸铜和氢氧化钙）。

氯化钠它是重要的化工原料，用于制造烧碱、氯气、盐酸、漂白粉、纯碱等，医疗

上的生理盐水、农业上的选种等用途。

碳酸钠俗名纯碱或苏打，是白色易溶于水的固体。用于玻璃、造

纸、纺织和洗涤剂的生产等

碳酸钙它是石灰石、大理石的主要成分，是一种白色难溶于水的固体。是重要的建筑材料。还可作人体补钙剂。

碳酸氢钠俗名小苏打，是白色易溶于水的固体。用作发酵粉，可治疗胃酸过

多等。

硫酸铜

1、制波尔多农药（含硫酸铜和氢氧化钙）。

2、用白色的硫酸铜

来检验水的存在。

氮肥氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，能促进作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿

磷肥常见的磷肥有磷矿粉Ca3(PO4)

2、钙镁磷肥、过磷酸钙〖Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物〗。磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元

素，可以促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。

钾肥常用的钾肥有K2SO4和KCl等。KNO3属于复合肥料。钾

具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

蛋白质①蛋白质是构成细胞的基本物质；②调节身体功能 ③ 供给能量蛋类、豆制品、肉类、乳制品等

糖类放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要。谷物、面食、糖等。

糖类包括淀粉、葡萄糖、蔗糖。

油脂①重要的供能物质；②是维持生命活动的备用能源。动、植物油、花生葵花子等

12.初中化学教学总结 篇十二

初中化学只在初三年开设，一年的时间，学生既要学习两本书的资料，又要复习参加中考，时间短任务重，所以更需要师生之间的配合。下头我就简单地从三方面总结一下。

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的进取性，激发学生的学习兴趣，对培养学生的思维本事、创造本事，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、趣味的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、进取地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，仅有教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。所以，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生理解新知识作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会灵活应用。对大部

分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易理解和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必须能学好化学!

二、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系

古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，作为一名教师，首先要尊重学生，仅有尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生。很多时候，我们往往以成绩和分数作为学生的评价标准。这不仅仅伤害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不愿意和教师进行心灵的交流，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告诉学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要认真，每一个人都能够取得好成绩的。我将会在这一年里同大家一齐努力的，我不期望有人掉队!对于学困生花费的时间可能更多，根据初三学生的心理和生理特点，课堂上鼓励学生提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不一样的观点或表达某种见解，异常注意的是，教师的信任和鼓励，会增进师生间情感的交流，能调动学生的学习进取性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会所以而变得亲切、自然、愉快、顺畅，课堂气氛活而不乱。平时经常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充分享受成功的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢教师转而喜欢教师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立

在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。

三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。

13.初中化学工作总结 篇十三

牛红星

转瞬间,一学期时光又即将过去.回首这一学期,对照工作计划,总结反思自己的工作,是指导自己在今后工作得更有成效的必经之路.一,扎实做好教学常规工作.⑴备课.充分了解教材的知识架构,重点难点,知识的体系,运用自如,适当补充资料,考虑教法,每堂课都写好教学设计.通过上学期的教育教学工作,了解学生知识现状,学习情绪,估计学生学习新知识时可能会遇到的困难,反复强调,精讲多练,指导学法.⑵课堂教学.注重课堂气氛的创造,注重探究式学习和启发性教学的方式,调动学生的学习的兴趣和积极性,语言简洁明了,课堂上以学生为主,以“练”为主线,讲练结合,精讲多练,设计布置作业.从上学期考试成绩看,总体感觉学生自信心不够,分化严重,优等生少,一部分同学学习方法不得当,积极性不高,上进心不强,学习成绩也就不理想.这个年纪的学生又处于青春反叛期,对自己要求不够严格,知识不够扎实,一学就会一放就忘,但他们的年纪和心理特点是活泼好动,头脑灵活的, 因此,在本学期的教学中,我比较注重引导学生自觉看书,学习的习惯,课堂上先提出要解决的问题,激发学生探究欲,让他们先通过看书解决一,两个小问题,或者了解解决问题的方法,取得一定的成功,师生再共同通过实验,演算或推理解决问题,得到结论.在教学中能随时鼓励学生,调动学生情绪,为人师表,为学生着想

14.新课标化学培训总结 篇十四

实行新课改后,教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化，有利于给学生更大的主动性，同时也由于教材的“新”，给老师提出了新的要求和新的挑战。在教学中我感觉正确把握好教材的使用是教学开展的第一步。

通过这段时间的网络研修，深感新课标下化学知识、教学方法、学生个人与过去相比有了很大的变化。化学知识与现代生活科技联系更加密切，教学理念要更新，由过去教知识改为教学生学习获得知识的方法，教学方法与现代科技相结合，灵活高效提高教师的授课水平

再研读新课程标准和高中新化学教材，我发现自己在教学中存在许多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。

一、认真学习课程标准，努力更新教育观念。在新课程的教学中，教师应调整角色的变化，我认为新课改教学中，教师不再是园丁而是泥土，学生是鲜花、杂草或小草。

二、迎接挑战，抓住机遇，充分利用课改提供的自主创造空间。

（一）改善知识结构，树立终身学习的意识。新课改的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学知识，还应广泛涉猎其他学科知识,完善自己的知识结构.同是掌握一些新的技能,学习新的技术。如:激励学生的技能、使用计算机等现代化教学设施的技能、社会活动的技能、开拓教学资源的技能、评价的技能等。

（二）改变师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间、师生之间应更加紧密地配合。

（三）重建教学方式，重构课堂教学。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。如：教师应引导学生不断地提出问题，使学习过程变成不断发现问题、提出问题、解决问题的探索过程；指导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；帮助学生设计恰当的学习活动；指导学生收集和利用更加广泛的学习资源等。

（四）运用多样化、最优化的教学方法。教学有法而无定法，化学教学中有多种方法，如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等。在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜，根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。

（五）寻求有利于促进学生全面发展的评价方式。评价既要有利于促进全体学生的共同发展，又要有利于学生的个性发展。可以采取活动表现评价、学习档案

评价、实验评价、纸笔测验等多种评价方式进行综合评价，保证三维教学目标的落实。

三、实现教学目标多元化，关注学生全面发展。新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，应关注学生的全面发展，避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课时要设计“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的目标，做到心中有数。备课时不仅要备知识，更要备教学过程与教学方法，备教学手段及情景设计。在教学活动中，要充分调动学生的积极性，引导学生通过案例学会学习的技能；通过实验学会基本操作的技能；通过科学探究了解科学研究的一般方法，体验探究过程并获得探究的乐趣；通过思考和问题讨论认识化学知识的规律性和化学变化的本质；根据元素及其化合物的性质联系其用途，了解化学的价值，激发学生的兴趣。

四、全面了解教科书，准确把握教学要求。在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。比如：根据课程标准的要求，对于“离子反应”，要求学生知道溶液中离子的来源（电解质的电离）、离子反应发生的条件，以及简单的离子方程式的书写。对于“氧化还原反应”，要求知道有电子转移是氧化还原反应的本质。课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是在首次出

现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。

五、促进学生学习方式的转变。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念，也体现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手实践的学习活动。在教学过程中，应充分运用教科书提供的素材，调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。