校园心理健康活动总结

2024-12-06

校园心理健康活动总结（精选13篇）

1.校园心理健康活动总结篇一

经过一个月“大学生心理健康月”紧锣密鼓地进行后，精彩纷呈的各项活动成功地落下帷幕。在活动中，一系列新颖、独特，具有教育意义的游戏，不仅吸引了众多大学生的眼球，更让他们认识到大学生健康成长的重要性和紧迫性。让每个参与和组织本次活动的同学深受鼓舞。现将亳州职业技术学院大学生心理协会20XX年“大学生心理健康月”系列活动总结如下：

一、心理健康月活动内容多样且各具特色

大学生心理协会承办的“大学生心理健康月”系列活动。此次心理健康月中，内容多种多样，有“心情墙”，“我的笑脸，我来晒”，心理电影赏析，征文比赛，表彰大会，还有“相亲相爱一家人”团体活动。

在众多的内容中，由于采取的是自由报名参加的方式，加上本次大部分活动的广泛性和易参与性，绝大部分同学都积极响应和参与，使得活动场面气氛热烈而浓厚。

虽然活动形式多样，但各个活动主题突出，思想明确。分别从各个方面增强大学生对心理健康知识的了解和心理素质培养。

二、我院学生积极响应，主动参与

我院大学生在观看心理电影时，虽然由于我们准备的不充分，考虑的不周到，当晚第二报告厅，蚊虫干扰比较严重。但是，还是有许多同学冒着蚊虫的叮咬，坚持到了最后。由此，可见同学们对心理协会工作的支持;在“心情墙”的便利贴采集活动中，同学们积极的在各个征集点，进行征集，情绪高涨;在“我的笑容，我来晒”的笑脸采集过程中，心理协会采集小组，深入各班级和宿舍进行采集，流动的采集工作人员，在全院范围内采集，保证了笑脸采集活动的圆满结束;在征文比赛中去书写校园，书写自己的内心世界，“感恩父母，回报社会”去记录自己美好的青春时光和如诗的年纪，学会感恩和回报;在社会心理学的系列讲座中，听王永老师绘声绘色的阐述人际交往知识。以及引导我院大学生，对爱，对就业，对人际交往的思考，引起我院大学生的共鸣。学生大胆的说出自己心中的想法，让老师去剖析，积极的提问，让王老师去指点迷津，引导我们成就幸福美好的人生。

三、“大学生心理健康月”系列活动的效果和影响

由于本次“大学生心理健康月”系列活动内容的新颖性和独特性，不仅赢得了学院老师的大力支持，还受到外界广泛的赞扬。主题深刻，意义深远。解决了大学生如何乐观面对今后的大学生涯和社会现象，为我院大学生心理素质的完善提供了正确的指导，让我们学会了体验和感受生活的美好，将更适合自己的学习理论和方法应用于实践。不断的提高和完善自我。

2.校园心理健康活动总结篇二

本研究试图从学生对校园文化活动的态度及中职学生心理需要特点的角度进行调查分析, 探索学生参加活动的心理机制, 以便让更多的中职教育者了解校园文化活动是如何达到对学生培养的目的的, 以及如何引导中职学生积极参加校园活动, 进一步丰富中职学校校园文化建设的理论内容。探索的结果可以给中职教育者提供更加合理的校园文化活动建设思路及方案, 促使更多的学生参与到活动中来, 帮助他们锻炼自己各方面的能力, 尽快的适应社会的需要, 与自己将来的职业接轨。

二、调查研究

1.校园文化活动调查。本研究使用的《校园文化活动调查问卷》为自编调查问卷, 目的是为了了解学生对现有文化活动的态度、参与度、满意度等相关信息。

2.中职学生心理需要调查研究。本研究使用的《中职生心理需要调查问卷》是参考《高中生心理需要的现状调查与研究》中编制的调查问卷改编而成的。共发放问卷734份, 回收726份, 剔除无效问卷23份, 最终有效问卷703份, 有效回收率为95.78%。

三、研究结果

(一) 校园文化活动调查结果

结果显示对校园文化活动的关注度人数超过81.25%。对活动内容的感觉有较大差异, 二年级学生认为当前活动的内容比较理想, 而一年级学生认为比较理想的人数只占到了26.59%;对能力提升方面:一二年级, 男、女生中均有半数以上学生认为对人际关系处理方面有帮助。此外, 学生普遍认为活动首先可以满足社会交往的需要, 其次是自我实现的需要。

(二) 中职学生心理需要调查结果

1. 中职生总体心理需要状况。

从中职学生总体心理需要的状况来看, 优势需要依次为实现的需要、认知需要、人际沟通的需要、独立的需要、支配及自我控制的需要、承认的需要、爱的需要、理解的需要、表现的需要。

2. 中职学生心理需要的年级差异比较。

表1结果表明, 不同年级学生的心理需要水平在总分上没有显著差异。

P<0.05*

3.中职学生心理需要的专业差异。

表2显示不同专业的学生的心理需要存在差异, 文理不同专业的学生在表现的需要、爱的需要以及认知需要方面均存在极其显著的差异, 在这些方面, 文科生的分数显著高于理科生。

P<0.05*, P<0.01**

4. 中职学生心理需要的性别差别。

表3显示不同性别的中职学生心理需要存在差异。男生和女生的表现需要和爱的需要方面有显著差异, 男生的分数显著高于女生。

P<0.05*, P<0.01**

四、探索基于学生心理需要的中职校园文化活动模式

1.从活动内容上满足学生的心理需要。校园文化活动是学生素质教育的主要阵地, 活动的内容都是经过各层面组织者精挑细选的, 注重从不同的角度去培养学生的能力。在社会实践活动中, 东方绿舟素质教育活动中的各项拓展活动可以满足学生独立、人际沟通、自我实现、表现、被承认的需要, 是比较成熟的校园文化活动。文体娱乐活动中, 十大歌手大赛、舞蹈大赛、体育竞技类的比赛活动都能满足学生表现、被承认、人际沟通、自我实现等方面的需要。主题教育活动以教育为主, 需要对主题进行筛选, 避免全校千篇一律, 凸显班级个性化, 或者将主题教育与专业技能相结合, 满足不同专业学生的各种心理需要。技能大赛活动被同学们认为是满足自我实现、认知、独立、表现、被承认、被理解等各方面需要最正当的途径。技能大赛可将内容分为两类, 一是专业技能比赛, 二是生活技能比赛, 不管是何种形式都能让同学在活动中寻找自己的定位, 展示自己才华。创业活动是一个能够体现学生各方面综合能力的活动, 重点体现在对独立需要的满足, 所以决不能流于形式, 理想和目标等内容是必不可少的。另外可增加电子商务方面的知识培训、寻找创业者的足迹等内容, 拓宽学生的视野, 提高学生的抗挫折能力。

2.从活动形式上满足学生的心理需要。校园文化活动的组织形式也是吸引学生参与活动的一个主要方面。社会实践活动在某种意义上被理解为以走出校园的形式展开, 因此各个学校都会有春游和秋游。建议有些社会实践活动的形式需要有所变化, 可以组织学生参观与自己专业相关的企业等。文体娱乐活动的形式多数都是以比赛的形式出现, 另外还可以发展文体娱乐活动的社团, 让学生充分利用课余时间训练。可以开发与企业文化结合的形式, 也可以开发社区资源, 把学生中优秀的活动项目搬到企业和社区的舞台上。主题教育活动则可以尝试辩论赛的方式。辩论赛可以使辩手瞬间成为关注的焦点, 极大地满足了中职学生爱表现的心理需要;知识竞赛采用现场问答, 使学生从幕后走到台前, 把自己的风采展示在师生面前。将小报和征文的形式转化成网络博客或者微博的形式, 使校园文化活动具有时代感和现代感。技能大赛除比赛外可以增加“角色扮演”的形式。学生要走进社会, 走上工作岗位, 就需要学会适应自己的各种角色, 可以在技能比赛的过程中组织学生进行“角色扮演”, 提高学生处理问题、解决问题、与不同个性的人相处的综合能力。创业活动的形式更应丰富多彩, 这个活动具有更真实的环境, 与社会接触更加密切, 应该引导学生模拟企业发展的各个环节, 形式上可以开发角色扮演、模拟招聘、产品推广、广告创意设计、寻找启动资金等。

3.从活动组织上满足学生的心理需要。校园文化活动的组织管理也是校园文化活动成败的关键因素。首先, 活动应得到领导的重视。活动开展之初, 邀请相应级别的领导给予方向性的指导, 尽力扩大活动的影响范围;活动开展过程中, 领导应及时给参与活动的队员关心和鼓励, 活动结束后领导要及时的点评, 增加学生的成就感。其次, 在活动组织管理过程中放手。活动的部分组织管理工作可以交给学生, 校内小型活动可以由学生自发组织, 给学生充分发挥的自由空间。校外的大型活动可以适当放开, 组成学生自我管理委员会。在活动过程中让学生感觉到自己也是活动的主要责任方, 而并不是单独的参与者, 这样更能激发学生内在的动机, 从而发挥出更多的潜能。最后, 学校在活动管理工作中的重点要从管理学生转到为学生服务。中职学生急于踏上社会去证明自己, 期望得到更多人认可, 改变社会大环境对他们的看法。所以学校要做好学生与企业、学生与社会的桥梁纽带工作, 为学生能够更好地走近企业、面向社会铺好路。

4.从活动评价上满足学生的心理需要。学生参加校园文化活动最激动人心的莫过于颁奖环节, 因此校园文化活动必须在活动评价的阶段最大程度的满足学生自我实现、表现、被承认的需要, 满足他们更多地成就感。目前的活动中涉及到比赛的项目都会设立奖项, 活动结果的评价除了要及时以外, 还要注意以下几方面:颁奖仪式要隆重、颁奖场地要正规、邀请重量级的颁奖人等。为了扩大活动结果的范围和实效, 可以在活动中评选活动明星, 制作配以生活照的个人简介, 张贴在校园的布告栏里, 让更多的同学能够更加详细地了解获奖的同学的事迹;同时将获奖同学的介绍放在校园网上, 扩大获奖者在校外的影响力。技能比赛的结果评价除了颁奖以外, 可以将作品展示在校园荣誉展柜, 也成为学校荣誉的一部分, 满足学生的荣誉感和成就感。

参考文献

[1]吕巾娇, 刘美凤, 史力范.活动理论的发展脉络与应用探析[J].现代教育技术, 2007, (1) .

[2]姚延名.对加中等职业学校校园文化建设研究[D].石家庄:河北师范大学, 2007.

3.中小学校园心理剧活动再析篇三

关键词：心理剧；校园心理剧；中小学心理健康教育

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0060-02

我国的中小学开展校园心理剧活动已有十年，并已受到广大中小学的欢迎。提起校园心理剧，人们想到的就是一幕一幕的剧，只不过其内容所反映的是学生的心理问题。其实这不仅不是校园心理剧的全部，甚至连主要形式都不是。2009年5月，中央文明办在长春召开了全国现场会，推广了长春市开展中小学校园心理剧活动的经验。在实践中我们感到，要发挥校园心理剧的作用。就要明确以下几个对于开展校园心理剧活动至关重要的问题。

一、校园心理剧活动的界定

实际上，校园心理剧是借鉴了心理剧(Psychodrama)这一团体治疗方法中的角色扮演(role playing)技术在中小学所开展的一种心理健康教育活动，应完整地称为“中小学校园心理剧活动”。其他称呼方式皆为这一叫法的简称。

为了有利于在中小学进行操作，我们为中小学校心理剧活动下了一个描述性定义：是由学生、教师及有关人员把孩子在成长过程中所感受到的各种心理问题和解决方式在一定的场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。也就是说，中小学校园心理剧活动是由学生、教师或学生与教师及有关人员共同针对有关的心理问题去选取主题、编写剧本，以角色扮演的方式在班级内或专门场所进行表演。并对心理问题和解决方式进行分享讨论。

二、校园心理剧活动的参与者

中小学校园心理剧活动的参与者为学生、教师、家长及有关人员。

学生真正成为活动的主体，这是校园心理剧活动的一个特点。要发挥学生的主体作用，、校园心理剧所反映的心理问题一定要贴近学生心理发展阶段的实际，即问题要有针对性，还要做到坚持以学生为主来确定活动的主题和实施整个过程。

校园心理剧活动具有明确的心理健康教育目标，这就决定了教师要发挥好主导作用。在确定校园心理剧活动主题时。，教师要指导学生收集在生活、学习、交往中的冲突、烦恼和困惑的问题，找准共性问题去编演。在校园心理剧活动过程中，教师要帮助学生或和学生一道寻找恰当的解决心理问题的应对方式，教师还要组织学生展开讨论和布置写观后感，拓展活动效果。学生年龄越低，教师的指导作用越重要

家长对孩子心理品质潜移默化的影响至关重要，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。在开展校园心理剧活动的过程中，要让家长尽可能地参与其中。在参与校园心理剧活动过程中，家长通过换位思考，感受到孩子的内心世界，加强亲子间的沟通与交流，增进了彼此的了解与感情。通过这样的参与，家长在了解孩子心理、为孩子提供有效心理帮助的同时，家长自己的教育行为和观念也同样得到更新。

三、校园心理剧活动的内容

校园心理剧活动的内容包含学生发展中的心理问题和解决这一问题的方式(也叫应对方式)两个方面。

学生的心理问题分为两类：一类是障碍性问题。它需要专门机构进行心理治疗，如我们通常所说的焦虑症、恐惧症、抑郁症等，中小学生出现这类问题的比例很小；另一类是发展性问题，这是伴随着学生的心理发展而出现的，主要是围绕着学业成就、人际交往和自我发展三个方面产生的各种心理挫折和不适应。后一类问题是每个孩子都要经历的，成功解决这些问题即为孩子的成长。

校园心理剧活动要发挥预防性作用，所呈现出的心理问题是各个年龄阶段学生在成长中遇到的发展性问题，而不是需要专门矫治的障碍性问题。

四、校园心理剧活动的过程

校园心理剧活动的过程由发现问题、解决问题和所有参与者共享讨论三个环节构成：1.明确问题：展现出各个不同年龄阶段学生所感受到的统计学意义上的典型心理问题(非极端问题)和产生这一问题的原因。2.解决问题：展现出符合学生心理发展规律的应对方式，即对所发生的心理问题如何在认知、情感和行为策略上进行调节。应对方式可以通过角色扮演的形式来展现，也可以通过言语表达(包括书面表达与口头表达)的形式来展现。3.分享讨论：校园心理剧的所有参与者发表自己的感受和感悟，相互分享经验，分享心理剧对他们各自生活的影响。心理教师或有关人员要进行引导使每个人都意识到解决这一心理问题的重要性并学会在认知、情感和行为上进行心理调节。这一部分是校园心理剧对所有参与者产生影响的关键，对很多参与者来讲，前两个部分只是观察和了解他人的心理问题和应对方式，而这一部分则直接关系到自身所感受到的心理问题和应对方式。参与者在共享讨论中发表感受时主要回答两个方面的问题：一是自身是否有类似的心理问题体验；二是自己如何处理这类问题的及应该怎样处理这类问题。发表感受可用书面形式来进行，参与者讨论要遵循不分析、不建议、不提问三个原则，特别注意防止的是不要站在旁观者的角度对剧情和剧中的角色进行评价，或只是发表空泛的议论。

五、校园心理剧活动的作用

校园心理剧作为中小学心理建康教育活动之一，其作用首先是能够促进中小学心理建康教育目标的达成。它的教育优势在于：一是为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展；二是使所有参与者(包括家长和教师等人)通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题极其解决的重要性，学会解決各种心理问题。

六、校园心理剧活动发挥作用的主要场合

中小学校园心理剧活动发挥作用的主要场合有心理课、班(团队)会、家长会与家长学校等。

校园心理剧在不同场合的对象与作用(目标、效果)是不同的：在心理课、班(团队)会上主要是预防这一年龄阶段已发生或可能发生在学生中的普遍性心理问题；在家长会与家长学校及有家长参加的班(团队)会上主要是使家长了解孩子合理的心理需要与调整家长不合理的观念与行为。

校园心理剧必须与常规的教育教学工作结合起来，它才能更好地发挥作用。校园心理剧活动能够与心理健康教育课、班(团队)会和家长会或家长学校等常规工作结合在一起，从而提高活动内容的针对性、活动效果的实效性和活动对象的广泛性。

发挥校园心理剧活动作用的具体做法为：第一，结合心理课的教学目标，推进校园心理剧活动在课堂上的使用。心理健康教育课的主要目标是让孩子了解其共同的年龄心理特征，预防某些心理问题的发生，更好地实现自我发展。使用校园心理剧有助于学生通过活动和体验意识到形成合理的需要、积极的情绪、顽强的意志等良好心理品质的重要性，掌握相应的心理应对方式和行为策略，从而能够自觉地进行心理调节。第二，结合班(团队)会的教育目标，推进校园心理剧活动在班会中的使用。班会通常用于解决班级中存在的突出问题，校园心理剧恰好能够形象地呈现班级同学所存在问题及其产生的心理过程，并通过讨论有针对性地解决学生的心理困惑，打破了一般班会的言语式、灌输式、结论式等模式，增强了活动的针对性和实效性。第三，结合家校合作目标，推进校园心理剧在家长会上的使用。把校园心理剧，特别是反映亲子关系的心理剧作为亲子沟通与交流的重要载体，在家长会或家长学校中演出并组织家长进行讨论，能促使家长更加关注孩子的心理发展，了解孩子正常的心理需求，调整自己的教育观念和行为。同时，在活动中实现了家校配合，形成了良好的教育氛围，达到了双方合力促进学生心理健康发展的目标。

4.健康路小学校园艺术节活动总结篇四

20xx年健康路小学校园艺术节缓缓落下帷幕，可艺术之花依然香溢校园，久久没有散去。本届校园文化艺术节以为主题，进一步丰富了我校校园文化生活，营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，打造和谐校园，展现了我校学生的青春风采和精神风貌，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神，引导他们向真、向善、向美，得到全面和谐的发展，从而推进校园精神文明建设，提高学校的办学品位。

本届艺术节我们在全校征集优秀书法、绘画作品展，我们还鼓励学生尝试多种创新绘画形式，努力使我校艺术作品呈现形式多样化、风格多元化，达到百家争鸣，百花齐放的效果，学校将优秀作品镶框，展示在各班走廊，形成了一道靓丽的走廊文化。

本次比赛历时一个月的时间，分班级海选、年级复赛、全校总决赛三个赛程。经过多日的层层选拔，19名成功晋级的选手站在了决赛的舞台，决赛现场气氛紧张而不失轻松欢愉，选手们怀揣着快乐与希望，用他们美妙的歌声感染着师生的心灵。小男生潘翰文的《国家》振奋人心，吴雨璠的《外婆的澎湖湾》带我们思念那温暖的臂腕，郝棣同学带来一个调皮的《一年级的小男生》，余璐瑶同学的《妈妈格桑拉》献上异域风情，汪靖涵的《学习歌》带动全校同学跟唱???

???著名黄梅戏艺术演员吴美莲女士也陪同儿子共同演唱了一曲《龙归大海鸟入林》的黄梅戏表演更是赢得的全校师生阵阵热情的掌声。此次校园歌手大奖赛是我校艺术节中的精品活动之一，为健小的同学们提供了一个展现自我的平台，丰富了同学们的课余生活，使学生的才艺得到展现，个性得到张扬，装点了他们的童年生活。

迎江区中小学生艺术节每两年一届。本届艺术节作为今年素质教育“三节”活动之一，以“乘着艺术翅膀，放飞中国梦想”为主题，以促进学校艺术教育的改革和发展，展示迎江中小学校艺术教育的丰硕成果为目标，旨在集中展现中小学生热爱生活、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，进一步巩固和展示该区“全国艺术教育先进单位”的丰硕成果。活动主要包括文艺专场汇演、书画展板呈现、美术现场展示等。

为展现我校卓越的艺术功底，让学生的艺术才能得以大力张扬，给全区师生以美的熏陶，提高学生的艺术素养和水平。我校派金静和胡剑云两位老师负责本次艺术节的节目，老师们经过精心挑选，由24位美少女表演啦啦操。动感的音乐，激情的舞蹈给观众带来了美的盛宴。

书画展板有美术组刘丹老师负责，她精心挑选了我校同学的绘画作品及书法作品，并制作成易拉宝，进行展示。

本届艺术月老师们、同学们积极进取, 团结一致, 取得了一个个

好成绩。这充分展示了我们健小人朝气篷勃的精神风貌,这里的欢声笑语，这里的艺术活力，为这所灵秀的校园增添了无穷的魅力和深厚的文化底蕴，更加夯实了我们健康路小学的艺术规范化学校的基石。回首艺术月这段短暂而愉快的历程, 我们惊喜地发现，有四个显著特点:、全体同学积极参与,热情如潮。本次艺术月共有展示与竞赛类的项目, 参加活动人数达近千人次。、领导重视、全体师生对活动全力支持。大家以极强的责任心、务实的态度、团结协作的精神，齐心协力，共襄盛举。

3、同学们身上展现出极大的创新潜力和实践能力。活动带动了一大批人，激发了潜能，培养了能力，锻造了一支求真务实的师生队伍，涌现出一大批开拓创新的艺术人才。

4、增强了我校与社会的互动效应，扩大了社会影响，沟通了学校教育与社会、家长联系的绿色通道。

5.校园心理健康活动总结篇五

一、制定方案，全面部署

20__年3月5日印发了《五大连池市春季爱国卫生月活动方案》制定了主题，规定了时间和内容，明确了责任单位。使广大干部群众有章可循，为爱卫月活动的顺利开展打下坚实的基础。

二、实施环境卫生精细化管理

清扫队按照环境卫生精细化管理的标准，严格作业时间、范围和要求，集中清理主次干道道牙、人行道、下水道口等处的垃圾死角，在人工清扫保洁的基础上，加大机械作业力度，每天对主要街道进行循环洒水降尘、两次机扫吸尘、人机结合，既减轻一线职工劳动强度，又洁净道路，降温压尘，进一步美化了街路环境卫生。清运车辆全天清运垃圾，确保中转站、垃圾箱不积存垃圾，日产日清。加大公厕管理力度，对城区13个水冲公厕、4个移动公厕，采取每天检查内外设施，及时维修，确保正常运行。17座旱厕严格按照卫生标准，清污除臭，增加保洁频次和消毒灭蝇次数，提高公厕卫生质量。

三、全面开展巷道环境卫生整治

3月13-21日开展了为期一周的巷道环境卫生集中整治活动。街道、社区全体人员深入到巷道全面刨除残冰、清理清运积雪和生活垃圾、清理占道堆放杂物、拆除私乱建。为防止冰雪融化和大风吹散垃圾形成二次污染，动用勾机铲车及时清运。共清理清运垃圾200车。在进行清理的同时，加大对居民的宣传力度，发放宣传单500余份、悬挂条幅12条，不断提高居民的环境卫生意识。

四、开展住宅小区及周边环境卫生整治

鑫淼小区北大沟由于长期垃圾积累，卫生环境特别差，居民反应大，而且此沟是东部城区排水的重要通道，大量的垃圾积存，严重影响汛期排水。为此，5月18日青山街道办和小区所属物业公司联合开展了集中清理活动，活动共50多人参加，出动3台清运车辆和1台勾机帮助清运和铲除较大的垃圾包，通过活动的开展使大沟环境卫生状况彻底改善。爱卫月活动开展以来，共清理金隆二期、粮食3号楼、城关花园、五联商厦以及湖畔小区等住宅小区乱堆乱放行为5次，小区环境卫生明显改善。各住宅小区物业服务公司已经建立完善的卫生作业管理制度，已在小区合理位置布设垃圾箱，同时设立专人进行清扫保洁和清理牛皮癣、小广告工作，并实施常态化作业，做到清扫到位管理到位。

6.创建“健康校园”活动实施方案篇六

创建“健康校园”活动实施方案

为认真贯彻落实《汾阳市开展中小学校卫生专项整治创建“健康校园”活动实施方案》精神，充分发挥社区卫生服务机构在学校卫生监督协管方面的作用，维护和促进青少年身体健康，建立对学校传染病防控、饮用水卫生监督与服务长效机制，结合我中心实际，特制定本实施计划。

一、目标任务通过开展中小学校监督协管服务，建立健全学校卫生工作体系，进一步规范我辖区中小学校卫生监督管理，提高学生的健康素质，促进学生健康成长。

二、工作重点

（一）准确掌握学校师生人数、在校生男女比例、学校医务室（保健室）设置及卫生技术人员配备情况、学校教学卫生、饮用水卫生和学生生活设施等基本信息。

（二）按照卫生监督协管公共卫生服务的要求，对学校实施日常性卫生巡查工作。

（三）做好入托入学预防接种证的查验及补漏工作。

三、组织领导

为加强专项整治和创建“健康校园”活动的组织领导，特成立卫生专项整治、创建“健康校园”活动领导组，负责我辖区学校卫生监督协管的巡查工作。

组长：颜海森

组员：王晓艳王宏芹马小娟王利峰赵军凤王永凯

四、工作措施

（一）摸清底数

掌握学校师生人数、在校生男女比例、学校医务室（保健室）设置及卫生技术人员配备情况、学校教学、饮用水卫生和学生生活设施等基本信息。

（二）开展巡查

对学校教学卫生、饮用水卫生、卫生室设置情况、传染病防治及突发公共卫生事件等有关情况进行巡查，督促学校按照卫生法律、法规开展学校卫生工作，有效预防和控制学校传染病发生，为学校师生健康站好岗、把好关。

（三）干预指导

对校园传染病、学生常见病、多发病的预防控制和干预指导，认真开展新生入学预防接种证查验及补漏工作。

7.学生心理健康与和谐校园的构建篇七

一、心理健康的内涵

关于心理健康的含义与标准至今尚无定论, 国际心理卫生大会所下的定义是:所谓心理健康是指在身体、智能以及感情上与他人心理健康不相矛盾的范围内, 将个人心境发展成最佳状态。具体表现为:身体、智能、情绪十分协调;适应环境, 人际关系中能彼此谦让;有幸福感;在工作和职业中, 能充分发挥自己的能力, 过有效率的生活。

心理健康的人善于调节自己的心理, 心态平和, 能坦诚地看待外部世界和自我内心世界, 能愉快地接纳自我, 承认现实, 欣赏美好的事物, 能够大度平静地生活和从容接受生活中的各种挑战。反之, 心理不健康的人则容易表现为冲动、易怒、浮躁、焦虑、不满、自私与极端自我、依赖性强、报复心强, 不能平等、友善地对待他人、他事等等。其结果不仅给自己带来精神痛苦, 也容易给他人造成不良影响和伤害, 甚至给社会造成麻烦, 影响整个社会的和谐。

二、学生心理健康是构建和谐校园的基础

学生心理健康是构建和谐校园的基础和内在动力。学生只有具备了健康的心理, 拥有正确的人生观和温和、豁达的性格, 才能理性、平和、宽容地面对校园中发生的诸多矛盾和利益冲突, 才能与他人达成谅解、形成共识、理顺情绪、协调行动、化解矛盾、消除冲突, 与同学、老师和谐相处, 相互帮助、协作, 促进校园和谐。

学生心理健康是增进校园人际和谐的重要保证。心理健康的人喜欢与人交往, 与人交往的频率高, 关心他人, 待人友善, 乐于分享他人的快乐和忧愁, 对人热情、正直、友好、尊重, 乐于助人, 善于与人和谐相处, 容易建立良好、和谐的人际关系。所以, 有健康的心理, 就能营造和谐的人际环境, 建立和谐的人际关系, 从而推动和谐校园的建设。

学生心理健康是提高学生素质的要求。学生的全面发展是构建和谐校园的出发点和落脚点。促进学生的全面发展, 要求通过大力发展教育科学文化事业, 加强思想道德建设和广泛开展健身活动, 提高其科学文化素质、思想道德素质和健康素质。与此同时, 也要通过加强人文关怀和心理疏导, 引导学生正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉, 通过心理健康教育和保健, 健全心理咨询网络, 塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态, 以不断提高学生的心理素质。

三、培养健康心理构建和谐校园的重要举措

构建和谐校园需要每个学生都有健康的心理, 有健康、理性的积极心态, 保持心态平衡和心理和谐, 从而实现与同学的和谐相处, 最终构建和谐校园。而一个稳定、和谐的校园环境又是促进学生全面发展、获得心理健康、使心理和谐发展的重要保证。所以, 要创建和谐校园, 一方面要减少学校负面事件发生的几率, 增强校园和谐的程度;另一方面要积极推动学生的心理健康教育, 实现和保持学生的心理和谐, 探索有效提高其心理承受力、疏导与化解不良情绪的方式方法, 在学科教育、心理保健、学生思想政治工作等部门之间建立起协调互动的机制, 共同为构建和谐校园创造一个和谐、健康的心理环境。

(一) 塑造学生积极心态和健康人格

构建和谐校园, 需要学生拥有乐观、理性、平和的积极心态。构建和谐校园有许多事情要做, 难免会遇到一些矛盾和困难, 如果消极颓废、瞻前顾后, 就不可能实现和谐。因此, 每个学生都要保持一种乐观向上的学习和生活态度, 对构建和谐校园充满必胜信心。要努力学习, 积极开展活动, 不论遇到什么样的困难和挫折, 都要乐观应对, 以饱满的热情和百折不挠的毅力, 战胜困难, 勇敢地担当起时代赋予的使命。

构建和谐校园, 需要学生拥有宽容、谦让等健康的人格特征。在学校生活中, 与同学相处不可避免会产生一些矛盾和冲突, 如果心胸狭窄、自私自利, 必然会导致矛盾越积越深、冲突越来越大。因此, 构建和谐校园, 就要努力塑造学生宽容、谦恭、忍让、诚信、友爱等良好的人格特质, 做到与人为善、善待他人, 积极消除和化解与同学之间的矛盾、冲突, 最大限度地消除不和谐因素、增加和谐因素, 为促进学校和谐贡献力量。

(二) 培养学生自我调控的能力

安定有序是和谐校园的体现之一, 因此, 构建和谐校园就要注重培养学生自我调控的能力, 不断强化自律意识。要使学生牢固树立正确的荣辱观和是非观, 知道什么是荣、什么是耻, 什么是对、什么是错, 什么事该做、什么事不该做, 始终保持清醒头脑, 善于自我调节、自我控制, 不该做的事坚决不做, 遇事要冷静, 善于克制忍耐, 决不冲动, 避免过度的情绪反应, 学会控制消极情绪和言行, 珍惜自己来之不易的学习机会, 珍惜自己的前途和美好的青春年华, 用自己的实际行动促进校园的和谐。

(三) 提高学生文化素质

人的文化素质对健康心态的塑造起着基础性作用。个人文化素质高, 就会对社会问题有深刻的洞察力和分析力, 一分为二地看待社会问题, 理性对待社会问题, 有利于推动和谐校园、和谐社会的发展;文化素质低下, 往往会非理性对待社会问题和发生不当的言行, 很容易因社会和生活变化而产生不良心态, 影响和谐校园、和谐社会的建设。因此, 先进文化的熏陶, 对于人们健康心态的形成和保持至关重要。应当大力发展学校公共文化事业, 开展丰富多彩的校园文化活动, 提供多元的健康文化产品, 在先进文化的熏陶中, 提高学生的科学文化素质和文明程度, 提高其对社会问题的分析和解决的能力, 为塑造健康的心态奠定文化基础。

(四) 加强学校心理健康教育

要营造和维持校园和谐, 就要重视对青少年学生健康心理的培育, 通过开设心理健康课程、举办专题讲座等方式, 积极培育学生健康的心理, 有效预防可能产生的不健康心理和可能发生的偏激言行, 及时疏导和化解学生的不良情绪。帮助他们增强热爱学校的情感, 养成文明行为习惯, 珍惜学校荣誉、维护学校和谐。

1.开设心理健康课程, 举办专题讲座

开设心理健康课程, 普及心理健康知识, 让学生了解自身心理发展的特点和心理发展规律, 懂得常见的心理问题, 掌握有效的心理调适方法, 塑造健康的人格。举办系列心理健康讲座, 如良好的学习方法指导、心理健康与成才、消极情绪的调适方法等等, 拓宽学生心理健康的知识面, 掌握自我调节的方法, 引导他们正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉, 这将有助于学生保持心理健康。

2.开展心理咨询

学校要建立专门的心理咨询机构, 聘请受过专业训练的心理学教师担任心理咨询师, 通过开展个别咨询、书信咨询、电话咨询、网络咨询等形式多样的咨询, 为学生提供有效的心理健康指导, 帮助学生正确了解自己、排解困惑、提高适应能力、保持心理健康、促进人格的健全发展。尤其要关心和做好心理、行为有异常的学生的心理咨询和辅导工作, 及时帮助他们解开心结, 化解内心冲突, 克服障碍。

3.建立心理危机干预机制

学校要积极开展预防心理问题的教育, 对新生要及时进行心理普查, 建立心理档案, 对于心理有问题的学生, 要立即进行心理干预, 提供有效的帮助, 及时帮助他们排除心理障碍, 重新获得健康。要构建学校、学院、班级、医院四级心理预防网络和个人、家庭、学校、社会整合的心理预防体系, 早发现、早干预, 确保学生心理的健康。

4.疏导、化解学生的不良情绪

个人处于挫折、困境中, 会出现紧张的情绪反应, 如果不能适时宣泄出来, 日积月累, 就会引发心理疾病、极端行为。所以, 要加强调查研究, 深入到学生群体中去, 真正了解学生的心理要求、心理困惑和关注热点, 掌握其心理动态, 预测其发展趋势, 建立学生交流、倾诉的平台, 如采取个别交谈、设意见箱、电话热线咨询和网络咨询等方法, 让学生自由倾诉烦恼、忧愁和苦闷, 把消极情绪宣泄出来, 避免其不良心态、不良情绪的积累和恶变, 保证其心态向着健康的方向发展, 为促进学校全面协调可持续发展和和谐校园的构建奠定坚实的心理基础。

(五) 营造和谐的人际环境

积极营造和谐、轻松的人际关系环境, 为促进和谐校园的构建提供保证。和谐的人际关系环境, 让人倍感温馨、愉悦、满足和安全, 有助于学生保持心理健康, 有助于激发学生的学习积极性和创造性, 有利于和谐校园的构建。所以, 要努力构建和谐的师生、生生人际关系。教师要尊重学生, 尊重其独立的人格, 维护其自尊、权力、地位, 倾听学生的心声、建议, 激发并保护其创新精神, 以赢得学生的尊重, 建立起和谐的师生关系。要教育学生见利思义、先人后己、严以律己、宽以待人, 培养他们真诚守信、谦恭礼让、友好宽容的美德, 理性对待同学间的矛盾, 避免冲突、化解矛盾、顾全大局, 正确处理好利和义的关系、竞争和协作的关系, 建立起团结友爱、互帮互助的和谐同学关系。

参考文献

[1]吴黎宏.略论精神和谐[J].中国井冈山干部学院学报, 2005 (1) .

[2]陈少涵.论和谐德育”与学生的心理健康[J].化工职业技术教育, 2006 (1) .

[3]金一波, 王大伟.心理健康是和谐社会的基石[J].山东师范大学学报 (人文社会科学版) , 2006 (3) .

8.校园心理健康活动总结篇八

会议回顾了两年来8个试点校蓬勃开展“慈善文化进校园”活动而出现的生动活泼局面，并对新一轮的慈善文化进校园活动提出四点建议：一是要强化“活动”的领导；二是要逐步扩大“活动”覆盖的范围；三是要大力推广试点的成功经验和利用好试点的成果；四要做好《慈善读本》循环利用工作。

会议对荣获“慈善文化进校园”活动先进单位的凤山小学、洪洋中心小学、罗源三中和先进个人卓惠玉老师等16人以及“慈善文化进校园”征文获奖者林丽琴同学等24人进行了表彰，并受中华慈善总会《慈善》杂志社委托向8所试点中小学赠送一套慈善书籍。

最后县政府副县长汪孝敏在会上作重要讲话，他对今后的“慈善文化进校园”活动进行了强调，并提出了三点要求：一是对“慈善文化进校园”活动意义的认识要更加到位，确立育德树人的观点；二是组织要更加严密，要融入校园文化建设,成为校园文化建设的抓手；三是活动要更加多样，要结合各校具体实际情况，开展形式多样的活动，寓教于乐。

会议对中华慈善总会《慈善》杂志社对罗源县“慈善文化进校园”活动试点工作给予的指导与关注，以及向试点校赠送慈善书籍表示衷心感谢。

会议希望以这次会议为契机，让试点校的经验在全县各个中小学逐步推广，让积极向上的慈善文化渗入学校的教育教学中，立德树人，营造人人参与慈善，自觉奉献爱心的校园风尚，把罗源县“慈善文化进校园”试点活动推向一个新的阶段，为贯彻执行党的十八届三中全会精神，为构建和谐校园、和谐社会作出新的贡献！♡

endprint

3月21日上午，罗源县在县政协会议厅举行“慈善文化进校园”活动试点工作总结表彰大会。

会议对中华慈善总会《慈善》杂志社对罗源县“慈善文化进校园”活动试点工作给予的指导与关注，以及向试点校赠送慈善书籍表示衷心感谢。

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3月21日上午，罗源县在县政协会议厅举行“慈善文化进校园”活动试点工作总结表彰大会。

会议对中华慈善总会《慈善》杂志社对罗源县“慈善文化进校园”活动试点工作给予的指导与关注，以及向试点校赠送慈善书籍表示衷心感谢。

9.校园心理情景剧大赛活动方案篇九

一、活动目的：

为优化我们的心理健康教育环境，繁荣校园文化，丰富校园生活，让同学们体会心理健康的重要性，学会如何正确对待心理问题，学会如何去解决心理问题和矛盾，提高心理素质，对自我有个更深的了解和认识，强化大学生个人关注心理健康，现在全院开展校园心理情景剧大赛。

二、活动意义：

校园心理情景剧既能加强校园文化建设，也能为师生提供一个交流心理健康教育内容的平台；既能增强学生间的交流互动，又能激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。通过角色扮演，可以唤起参与者相应的情感，体验心灵深处细微的变化、领悟其中的道理，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，从而达到提升心灵，优化心理品质的目的，更好地促进大学生健康地学习和生活。

三、活动简介：

校园心理情景剧活动是一种团体心理辅导方式，是一种同学们喜闻乐见的校园文化形式，是学生真实地再现自己或者同龄人生活、最大限度表现学生内心态度的一种校园表演形式。它是把学生在学习、生活、交往中普遍存在的心理现象或心理困惑等编写成剧本，以角色扮演、情景对话等方法表现出来的一种活动形式。同学们可通过表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，体验心理的细微变化，达到宣泄、释压和领悟其中道理的目的。

四、参赛对象

理学院所有学生均可自由报名（以宿舍为单位，也可以由2-3个宿舍合作）

五、参赛要求：

1、以学生社区生活为主要内容题材，反映大学生心理矛盾冲突与发展成长。鼓励原创，也可参考或改编其他优秀作品。

2、凡是贴近大学生生活实际，有教育、启示意义，适合学生表演，能够产生强烈的心灵共鸣的表演即可。

3、参考内容：升学适应不良的问题，如新生不适应环境、生活自理能力差；与学业有关的问题，如缺乏学习动力、学习习惯差、厌学等；人际交往方面的问题，如同学关系紧张、宿舍关系不和、难以被他人接纳；情绪性格的问题，如情绪不稳定、消极情绪过多、过于内向封闭、性格缺陷等。

4、参考情境：在校园生活主题背景下，可以从多方面、不同角度反映在校园发生的生活事件，场景可以在宿舍、教室等，以及在这些场景发生的特定事件对人的情绪情感产生的影响和变化。

5、提倡作品要有艺术性，不能只有娱乐性。

6、时间要求：时间控制在10--15分钟之间。

7、参赛人员：3－10人之间，不得少于3人。

六、参赛形式：

舞台表演：结合表演艺术（造型、独白、哑剧、舞蹈、唱歌）等形式，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式进行表现。

七、活动流程：

1、活动前期准备

（1）校园心里情景剧大赛通知

（2）海报宣传

（3）参赛报名，剧本素材准备

（4）邀请专业指导人员对各个参赛队伍进行培训

2、活动后期准备

（1）彩排

（2）初赛

（3）决赛

八、评分细则

1、主题明确新颖，有教育、启示意义。

2、剧本内容健康积极向上，真实再现校园生活场景。剧情围绕学生日常生活和学习中遇到的心理冲突展开，内容最好能联系实际。

3、舞台表演过程中内容充实，突出艺术设计与表现力。

10.健康校园跳绳比赛总结篇十

4月29日下午6点，重庆理工大学在花溪校区足球场开展了一次有意义的跳绳比赛。此次跳绳比赛分为男女子单摇、双摇和10人集体长绳，各个学院均有代表队参加。电子学院也组成一支代表队参加比赛，虽然成绩不理想，但获得了不少经验教训，为以后活动的组织和开展提供了借鉴。

一、赛前准备

从21日接到通知开始，从女生节报名参加跳绳的同学中挑选此次比赛的参赛队员。首先通知上次比赛中表现突出的同学，询问是否原意参加比赛，然后再从其他同学中选出愿意参加的。在通知过程中，有些同学不愿意去，有些同学不确定当日能不能去。询问过大量同学，考虑到现实情况过后，在24日选出了参加比赛的10名同学。

二、比赛通知

28日接到通知，比赛具体时间为29日下午5：30。28日晚通知参赛运动员比赛时间，强调请假也要到，学院开假条。29日中午再次通知部分28日未回复短信的同学比赛时间，并做好部分同学的临时调整，保证人员的齐整。29日下午在规定时间内部分同学未到，并且无法联系，形成了很大的麻烦，差点使学院弃权此次比赛，造成了不良的影响。最后临时通知几名同学参加比赛，应付过去。

此次参加比赛的同学有：

男子：杨元、樊昊、朱杰、柯春鸿、宋福洋。女子：蒋萍、陈思妍、刁竹青、李红艳、董婷。

其中女子

张娟（11007030333）、常莉（11007990102）同学无故没有参加比赛

三、比赛情况

在单项中，宋福洋同学荣获男子单人单摇第四名。在集体长绳项目中，没有获得名次。

四、注意事项和不足之处

1.人员确定出来之后，没有很好取得联系，不清楚人员的实际情况；

2.在赛前未有召开参赛队员的全体会议，没有经行系统训练，造成比赛结果不理想；

3.没有做好人员的调整，对突发事件的处理能力不够； 4.在比赛器材上没有准备，造成参赛队员无理想器材参赛，影响比赛成绩；

5.对比赛了解程度不够，造成参赛队员准备不足。

五、改进之处

1.在以后活动之前，做好充分准备，了解活动的具体情况； 2.分析可能遇到的突发事件，并做好应对方法；

3.人员通知到位，并选出临时可替换的同学，防止无人参加的情况发生；

4.做好人员的思想工作，把为学院争光发在第一，私事放在第二； 5.和其他同学联合负责活动策划和组织安排，做到有条不紊，群策群力。

六、整体总结

此次跳绳比赛看到了很多不足之处，同样也为将来的提高打下基础，值得欣慰的是学院没有空手而归。在比赛中同学们尽到了自己最大的努力，秉着重在参与，不为学院丢脸的精神完成了比赛，这种精神值得鼓励和发扬。值得批评的是个别同学的无故缺席，造成了不良的影响，希望以后这种事情不要发生。只有准备得当，才能开展好活动。

电子学院体育部

柯春鸿

11.创建“健康校园”工作总结篇十一

我校坚持树立“以人为本”、“健康”、“安全第一”的指导思想，注重预防为主，标本兼治，综合治理的原则。以干预和控制影响师生健康的危险因素、规范公共卫生行为、倡导文明健康生活方式为重点，以开展各种健康促进活动为载体，努力促进校园健康、环境健康、人群健康、心理健康，实现学校全面协调发展。

一、加强理论学习，确保组织落实

创建健康校园是素质教育的重要内容，是一项功在当代，利在千秋的工程。通过学习大家感到：积极开展健康校园创建工作能有效地帮助师生认识健康的概念，确立健康的信念，形成健康的行为。为此，我们成立了由校长全面负责、副校长主要分管、卫生教师具体指导，由学校、班主任和家长共同参与的健康校园工作领导小组。

二、具体工作措施

１、加强组织建设，提高健康管理水平

认真贯彻关于加强爱国卫生工作的批示，组织学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康地成长。

２、加强组织管理，充分发挥健康教育人员作用

健教人员组织开展健康教育课，已成为学校重要的一部分。也是宣传健康知识的主要渠道，通过学生把健康知识带给每个家庭，形成良好效益。学校积极开展健康教育课，在各年级中开展心理活动课，以提高健康知识掌握程度为目标，能够把上课、宣传、活动等内容融为一体。做到学生有教材，有笔记，有年终考核成绩。另一方面使学生能够身心健康，减轻学习压力。使健康教育多层次、渠道广、领域宽，成为建设“健康校园”必不可缺一部分。

３、加强环境卫生，创设良好的育人环境

响应号召，积极开展绿化、净化、美化学校环境。积极开展全国爱国卫生活动，推进学校的整体卫生水平。努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生的情操。督促师生每周进行集体打扫卫生。

4、加强健康教育，提高健教质量

每年因气候，季节，危险因素等变化都会有突发传染病危害每个青少年，对此要加强学校预防传染病宣传防治工作。加强预防接种意识，确保学生健康。学校也相应的增强清洁卫生的管理力度，加强晨检工作，开展乙肝、手足口病、肺炎、近视眼等疾病防治工作。先后开展了预防手足口病、预防近视眼、胃肠炎知识讲座，提高全校师生的安全意识。具体工作有：

（1)定期检查学校黑板报、宣传栏，宣传卫生保健知识，做到有检查有记录。

（2）每学年为各学校开展卫生知识讲课，传授季节性、流行性疾病，突发性疾病等健康防治知识。

（3）积极开展禁烟教育。

5、积极开展学生常见病防治工作，增强学生体质在此项工作中，学校始终坚持“预防为主，治疗为辅”，积极开展“六病” 防治工作，以预防龋齿、沙眼、近视为重点。主要开展工作:(1)、关于预防龋齿教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔和牙齿，确保龋齿早发现早治疗。

(2)、对于预防沙眼工作中，教育学生注意用眼卫生不与别人共用一条毛巾，要经常杀菌消毒。不要用手揉搓眼睛，如果发现沙眼要及时治疗。特别要发现一人患病全家预防，有效制止疾病人与人直接传播及蔓延。

(3)、教育学生从小养成良好卫生习惯，认真做眼保健操。做好眼保健操质量监督检查工作，提高学生做操质量。做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(4)、督促学校对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料反馈给学校，督促学校将及时通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。

6、继续加强学生疾病的巡视工作和相关疫情登记报告督促学校卫生老师，加强对学生因病缺课的统计检疫工作，以利学生常见病及传染病的动态观察，发现疾病做到早发现，早治疗，提高学生出勤率。认真做好学校治疗收集汇总工作，及时上报疾控监测课。

7、重视教师的身心健康工作我校在重视学生健康活动的同时也不忘教师的身心健康的重要性，坚持开展“阳光体育活动”，鼓励广大教师走进操场，落实“每天锻炼一小时，健康快乐五十年，幸福美满一辈子”。

8、开展各项体育活动，让学生拥有健康的身体。

（1）、抓好“两操”是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一年来，体育活动继续严格规范校园集体舞、广播操和眼保健做操质量。做到了出操静、齐、快，动作规范、美观。针对全年级广播操质量不高的情况，通过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。

12.校园心理健康活动总结篇十二

——“传递正能量，共建美丽校园”系列活动之一今年4月份，是第二十五个全国爱国卫生月。根据全国爱卫会和省、市、县爱卫会关于大力开展爱国卫生月活动的通知精神，许商中学从 4月份将在全校范围内大力开展以“美丽校园国，健康生活”为主题的第二十五个全国爱国卫生月活动，积极发动师生，摒弃乱吐乱扔陋习，倡导健康文明社会风尚。4月9日，许商中学组织上百名团员分组展开了“美丽校园，健康生活”——美化校园清洁行动。

学校团支部将陆续开展“传递正能量，共建美丽校园”系列活动，活动涉及“美丽校园，健康生活”——美化校园清洁行动、师生传唱“四德歌”、寻找身边“最美教师和中学生”。