pep小学英语作文素材

2024-07-31

pep小学英语作文素材（精选10篇）

1.pep小学英语作文素材篇一

小学英语PEP六年级下册小升初英语作文总结

1.AHappy Day in Spring:

(提示：Mr.Black一家人在春天的某一天在野外游玩的场景。请用一般现在时描述内容，适当想象。)It’s spring.It’s sunny and cloudy today.Mr.Black’s family have a picnic in a park.They bring fruit, drink and bread there.Mr.Black and Mrs.Black talk very happily.Ann reads a magazine.Tom likes flying kite.His kite flies very high.They are hungry now.They are very happy.2.When I Grow Up当我长大了:

(提示：想象要合理，使用想象作文的有关常用句型：If I am…,I would …,I want to…)When a grow up, I want to be a salesperson.I want to meet many foreigners(外国人).Though this dream is very small, I can make friends with many foreigners.I can learn English from them.And then I can improve(提高)my English, and I can go out of China, and traved in America.When I grow up, I want to be a good salesperson.3.请用英语描述一下得了流感有何症状，应该怎么办？

I feel tired, because I have a cold and I have a sore throat.I also have a headache.I have a fever.I think , I have to drink some hot water and take a good rest.And my parents will take me to see a doctor and take some medicine.I will feel better soon.4.My Favorite Animal(我最喜欢的动物)：

My favorite animal is rabbit.I have a rabbit.Its name is Sweet.Sweet has long ears.It’s very small.It’s white.It has a short tail.It has red eyes.It likes eating carrots.It likes jumping.I like it very much.It is my best friend.5.写一封电子邮件给Jay，介绍你的一家人。

Hello, Jay, I am very happy to be your net friend(网友).There are four people in my family.My father is tall and strong.He is a doctor.My mother is a worker.My sister is a student.She likes singing and dancing.My hobby is playing basketball.I have a happy family.What about you?

Yours ,***

6.My Dream Job(我梦想的工作):

I want to be a doctor in the future.I always see people die（死去）in the TV.I feel sad about it.So a dream to become a doctor came into my mind.I want to be a doctor because I like to help others(其他人).So I will study hard to realize(实现)my dream.7.My dream home: My dream home is not very large.It is near the sea.I’d like to have 5 rooms in my home.I have a kitchen, a bathroom, a living room, a study and my own bedroom.I like living near the sea because it is very quiet(安静的)there.I can watch the sea and can always play on the beach.8.My bedroom(我的房间):

I have a nice and small bedroom.There is a beautiful bed and two end tables.I also have a big and tall closet(衣橱)because I have many clothes.There is a big desk next to the window.There is a family photo on the wall.I like my bedroom very much.9.My favorite season(我最喜欢的季节):

There are four seasons in a year, they are spring, summer, fall and winter.I like them very much but my

favorite season is spring.In spring, the weather is warm and sunny.I can plant trees with my friend.And we can play outside(室外).And my birthday is in spring.So I like spring best.10.My favorite person(我最喜欢的人)：

My favorite person is my mother.She is beautiful.She is 38 years old.She is tall and thin.She has big eyes and long hair.She likes cooking, singing and reading.And she always does all the housework.I love my mother very much.11.My friend(我的朋友)：

I have a good friend.We are in the same class.His name is Tom.He is 13.He is younger than me.He likes sports very much.He likes playing basketball best.Everyone(每个人)likes him.12.Last weekend(上周末)

I had a busy weekend.On Saturday morning, I washed my clothes and went to a park.I did my homework and went fishing on Saturday afternoon.On Sunday morning, I cleaned my room and visited my grandparents.I played football and watch TV on Sunday afternoon.I was so tired.13.Tom’s Holiday :

Tom went to Beijing by plane on his holiday.Every day he had fun with his parents.They went to the Nature Park.They saw elephants.They went swimming.They ate lots of delicious food.They also took many beautiful pictures.They will come back home tomorrow.In a word, they enjoy their holiday.14.A Farewell Party(告别晚会):

It’s the end of the school year.The students in Class.Three have a farewell party.They invite their parents to the party.Look!Chen Jie is singing songs.Zhang Peng is playing the piano.Sarah is playing the erhu.Mike is doing Chinese Kung fu.What is Miss White doing? She is dancing.Everybody has a lot of fun.But Liu Yun isn’t here.She has a cold.She is at home.The classmates are going to visit her after party.They prepare many gifts for her.And they will take a picture together.

2.pep小升初空间类英语作文篇二

时态一般现在时

重要句型

There be…..+介词词组(on,next to,behind,over,under等)

It’s….

The…is on the…

注意主要物品是作为参照使用的。所以，我们一般先说bed,desk,table之类的主要物品。然后再说其它物品与其的位置关系。

I have my own room.It’s small but nice.There is a bed,a desk,a closet and a shelf.There are two end tables near the bed.The computer is on the desk.The books are on the shelf.The trash bin is behind the door.

I like my bedroom.

我的屋子

时态一般现在时

重要句型

There be…..+介词词组

It’s….

主语+动词原形+介词词组

注意不同的房间功能是不一样的。所以我们可以说经常在哪个房间做哪些事情。

I live in a small house.It’s a small green house.In the house we have a dining room,two bedrooms,a living room and a kitchen.We watch TV in the living room.We have meals in the dining room.We sleep in the bedroom.We wash faces and have baths in the bathroom.

我的村庄/家乡 My village/hometown

时态一般现在时

重要句型

There be…..

主语+be+表语.

假设小鸟飞过时从天空上看到的主要情景，如果在农村的话，可以看到是山川河流，蓝天白云。然后才是一些具体的情景。假

如在城市的话，可能看到高楼大厦公路交通甚至工厂等。

I live in a small village. It’s beautiful. The air is fresh. The water is clean. The clouds are white. There are many trees and flowers. There are many fish in the rivers. I often go fishing with my parents on weekends.

I like my village/hometown.

小升初英语十种有效学习方法大分享

1、“预习—听讲—复习”三环学习法有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍，并做好预习记录，标明哪些地方不懂或一知半解、自己认为的重点、难点;在上课的时候，听老师讲课就不会太费力了，同时也能够清楚的知道自己哪些地方预习的不足，自己哪些地方重点、难点抓得不够，在下次预习的时候更能抓住脉络，形成好的方法;上完课并不代表这节课的学习结束了，还要及时复习，强化记忆。在做作业的时候，最好先把今天学习的内容再完整地看一遍，这样，做起作业来，错误率会很低。

2、“放电影”法课间是一次切换，是紧张的学习和短暂的休息的切换。如何利用好这短短的十分钟?聪明的学生总是在头脑里将老师所讲的内容过滤一遍，就像放电影一样将刚才课堂上所讲的内容复习一次。这种做法既能及时强化记忆，又不是很累，在很轻松中就巩固了知识。

3、游戏法在课间休息时，有的学生只知道打斗玩耍，而用英语课本中的英文歌曲、“chant”、或是“let‘s make”或是“let’s act”做游戏也不失是一种好的游戏方法，既能愉悦身心，又在玩中巩固了知识，可谓一举两得。

4、谈话法在学生回家的路上，几个人一起回家，可以用学过的英语交谈，如谈论一下天气、家人、服装、颜色、动物等等，可以加深记忆，并能对学过的知识活学活用。

5、考试法课堂小测、单元小测、学期小测都是检查学生掌握知识的主要方法，尤其是目标性的阶段小测很重要，教师也可以让学生自己出考卷，互相出、互相答、互相评判，充分调动学生的积极性。

6、总结归纳法及时将单词归类记忆，效果很好，如将单词归类为：颜色、动物、植物、天气、家庭成员、职业、人体器官、玩具、交通工具……或按音标归类、或按词性归类等等。这样记起来效果会很好。

7、“偷看”他人笔记法为什么要偷看呢?“书非借不能读也”，关键要看学习的态度。这种学习方法只适用于学习上进心强，具有竞争意识的优秀生。这样的学生对于上课所记的笔记十分重视，及时归纳整理，还喜欢对别人的笔记进行检查，看看哪些地方自己记得不全，如果别人还不如自己记得全，那就很高兴了。

8、朗读法在英语学习中，朗读十分重要，尤其是晨读。大声朗读，既实现了口、眼、脑的并用，又强化了记忆，效果十分明显。

9、听写法对于学过的单词，及时进行听写，便于学生掌握，每次听写不要太多，10个或是20个即可。

3.pep小学英语作文素材篇三

小学生作文的普遍问题是立意不鲜明，内容不丰富并且常见凑字数现象。孩子边写边数字数的现象越来越多，甚至有些孩子写作文就是靠瞎编，写的东西单纯是搞怪好玩，并没有实质性的内容。

建议家长要增加孩子的生活常识、阅历，以及让孩子多阅读经典，从而先做到“有语意、有观点、有情绪”。

结构缺失，虎头蛇尾

小学生写作文的时候常常不注意结构，会写着写着突然结束，没有结尾，有一些甚至没有开头，读起来莫名其妙。

建议家长训练孩子加强整篇概念：Introduction, Body, Conclusion，即中文常说的“总分总”结构，确保文章的完整性。

思维跳跃，没有逻辑

小学生的作文通常逻辑混乱，思维跳跃，东一句、西一句，但是内容不关联。

建议家长可以让孩子先训练“框架式写作”，利用一些连接词理清思路，如：First of all(首先)， For a start(首先)， In addition(除此之外)…… 通过这些连接词突出内容重点，避免文章太过冗长。

中文思维过重影响表达

学生在英文作文的时候，中文思维能力远远超出其英文表达能力，所以出现错句、断句等现象，有些竟然变成了“中文翻英文”的过程，脑子里面构思的是中文作文，千方百计把它翻译成英文而已。

建议要培养孩子长期阅读原版英文图书的习惯，在这个过程中积累词汇和形成英文思维，从而缩短当中转换环节。

拼写、语法错误

小学生作文单词拼写、语法错误众多：第三人称单数的错误，时态混乱等等。

建议孩子们要扎实学好基本语法和句式，并养成检查习惯，进而做到下笔无错。

句式单一，难以出彩

有的小学生写英语作文，通篇只用一种到两种句式，即使没有错误，也很难归类到一等作文行列。

如果孩子年龄小，就只会简单静态句或进行时两种句式，也建议家长要适当引导，控制好比例，适时转换。

卷面不美观

卷面清洁度常常不被孩子们重视，但是字迹绝对会影响孩子作文得分的。

所以，尤其提醒孩子们，千万不要忽略字迹的工整性，字不一定要写得很好看，但是最起码要做到工整，不要歪歪斜斜。

小升初英语学习方法

1、培养兴趣是第一步

在英语学习之初，我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语，用英语与别人或与老外交谈，或作别人的翻译时，我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感，这样，兴趣就培养起来了。这种满足感和成就感很重要!

2、制定计划很重要

制定英语学习计划太重要了，所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划. 并且我们一定要严格执行这些计划.请注意：千万不要干没有计划的傻事，那等于在浪费生命。

3、英语笔记不可少

无论学习什么，我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告：不作笔记就不要读书.如您所知，笔记是我们对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多，我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音，这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.

4、英语学习的技巧

看英文电影，收看英语电视节目，听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式，因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。

请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组，这样我们才真正能运用这些词汇，而且印象更深。

4.PEP小学英语篇四

现行的小学英语教材有PEP小学英语，苏教版，上海版牛津英语，朗文版，冀教版，湘教版，沪教版，鄂教版，鲁教版，浙教版。

PEP小学英语：

1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习

3、创新编排设计，激发学习兴趣

4、渗透文化信息，体现双向交流

5、融合学科内容，获取多种信息

6、重视灵活扩展，实现分层教学

7、提供立体化配套，方便教师教学

8、滚动递进式的结构

苏教版：教材贴近学生生活，前后联系紧密，所选教材内容新颖，并配有大量生动活泼的插图，每个板块儿都为学生创设一个情景，尽可能让学生在自然的语境中习得真实的英语教学方法从视听入手，注重听说训练才用板块和循环式的编排，体现由浅入深，由易到难点面结合的教学原则。

上海版牛津英语：1.根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展2.遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性3.依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向

朗文版：

1、教材内容生动形象

2、音频视频配套齐全

3、材料能够贴合日常的教学工作

冀教版：以学生的学校，家庭等日常生活为主线，建构教材体系。内容丰富，注重人文教育。安排系列化，多样化的活动形式。设计新颖，形式活泼。教材栏目简单明了。

二《PEP小学英语》人教版教材的结构，编写思路，教学目的，特点分别是什么？

结构：《PEP小学英语》全书共八册，一学期一册每册8个单元，6个学习单元，两个复习单元。48课时完成。（六年级下册为6单元，42课时）每单元分为A,B,C三个部分，A,B部分要求掌握，B部分是在A部分语言的基础上加深你的印象，C部分选学，是A,B部分知识的扩展和综合的语言运用。主情景图和选学内容不占课时。单元结构 ·每个单元分A、B、C三个板块，6课时，10页A、B部分要求掌握，C属扩展不要求掌握 C部分：A+B+扩展部分（选学内容+必学内容）。

师英16.2 孔一冰 201607010206 编写思路：本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，结合我国小学英语教学的实际和第二语言习得、教学法及建构主义的相关理论．构建适合我国小学英语教育基本状况的教学模式和方法。本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。

教学目的：

1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习

3、创新编排设计，激发学习兴趣

4、渗透文化信息，体现双向交流

5、融合学科内容，获取多种信息

6、重视灵活扩展，实现分层教学

7、提供立体化配套，方便教师教学

8、滚动递进式的结构。

5.小学四年级英语(PEP)教案篇五

Unit 2 What time is it

中心备课人：王静静

Unit 2 What time is it 第一课时

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

教师准备六张单词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What’s this? It’s a clock.然后指着12点说：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二课时

教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over.教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

学生准备白纸和笔。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三课时

教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is missing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课（Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练（Practice）

1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2．Good to know

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：What time is it in…?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四课时

教学重难点：

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35.School is over.教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.（三）趣味操练（Practice）

1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2．听音跟读，注意强调语音语调。

3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3．跟着录音吟唱歌谣。

4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五课时

教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

（三）趣味操练（Practice）

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。

2．Let’s check：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六课时

Good night, Mom.教师引导学生自我评价。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计：

Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.学生B: It’s time for lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit 2 What time is it?

小学四年级英语（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王静静

Unit 3 Is this your skirt? 第一课时

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活动

探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：

教师出示一张自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。探究活动

关于情景对话的探究活动

探究内容：听一听、找一找、拼一拼

活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式：全体与个人活动相结合活动过程：

学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。

学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。

两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的又快又好。

关于自我形象设计的探究活动

探究内容：自我形象设计展示

活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。

活动方式：全体同学参与。

活动过程：

1、学生画出自画像以及所穿的衣服。

2、给衣服涂上喜欢的颜色。

3、向大家介绍自己设计的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二课时

【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.录音机、磁带、VCD 5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三课时

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述内容的四线三格书写

Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。【板书设计】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型【教具准备】

本课生词的单词卡片课文的配套挂图

配套的教学课件

相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessing game

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)扩展性活动（Add-activities）孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

【板书设计】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读及书写指导【教具准备】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

观看Let’s learn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Pass the message

教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。【板书设计】

6.PEP小学英语教学案例篇六

营盘山小学代春梅

教学内容：

人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想：

以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

教学目标：知识目标

1.学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 2.通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标：

辨色彩，感受生活。情感目标：

1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。2.爱色彩，爱生活。教学重、难点：

1.听、说、认读五个颜色单词。

2.会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备：

1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3.教师准备颜色的教学课件。

4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程： Warm-up:

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戏

T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】

（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

Presentation: 1.red

（1）从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自答：It’s red/Red.（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。（3）教师领读red。

（4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。

（6）教师板书red,让学生认读。

【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】

2.用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3.猜词游戏：

a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分； b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】

Practice 1.Game：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】

2.Let’s do(1)教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’s red.师接着说：Yes, red crayon.并领读。

(3）教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

【说明：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】

3.Computer game: Shoot the balloon.教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

4.给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Extentation：

1.课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。2.“听”色彩，展开想象。

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】

欣赏歌曲：Colour song 听唱歌曲，培养艺术气质。作业：

1.将今天所学的5个颜色单词和Let’s do 说唱给家长或朋友听。2.喜欢画画的同学画一幅彩虹图。板书设计：

Unit Three Let’s paint blue green yellow red

purple 【教学反思】

小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

PEP小学英语第五册

Unit 1 My New Teachers第一课时教学设计

红柳沟镇中心小学赵红艳

一、教学内容：PEP第五册 Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）

本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，还要能够听懂一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。

二、教学目标：

1、知识目标

1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。

2）按照指令完成Let’ s find out中的简单任务。

2、能力目标

能听懂问句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。

3、情感目标：

1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

三、学情分析

本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习积极性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。

四、教学重点和难点

教学重点：Let’ s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师要帮助学生熟悉教材内容的变化。

五、教具准备：CAI课件、单词卡、学生图片

六、教学过程： Step

1、Warm-up １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you again.T: Nice to see you, too.2、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself tall.Big, big, big!Make your eyes big.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make yourself short.Small, small, small!Make your eyes small.Short, short, short!Make your arms short.（设计意图：用有节奏感的chant调动学生的学习热情，使学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿望。）Step

2、Revision(Show a picture)T: Look!This is my friend.he has short hair and small eyes.He is thin.然后再逐一展示其他的学生图片，让学生用这个句型来形容该同学的长相，复习单词strong, tall, short, thin。

（设计意图：学生对于自己所熟悉的同学更愿意利用已学语言去说，这样不仅吸引了学生的注意力，还创设了英语学习的环境，愉快地复习了已学单词，并为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。）Step

3、Presentation

1、Introduce Sarah and her teachers to the pupils.T: Look, Sarah and her teachers are coming.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置学习任务)

2、T(Point teachers): They are Sarah’s teachers.Please describe these teachers.引导学生回答：He/She is tall/strong/short/thin.3、Learn these words: tall, strong, short, thin.教师先带领学生拼读、书空，再板书单词。

4、Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old.Old old old!(边读的时候并用体态语表示old),并与单词young进行对比教学。

5、Listen to the tape and follow it.（跟着课件说单词）

6、Listen and answer(完成前面铺垫的学习任务)T: Mr Hu is the art teacher.What’s he like? He’s short and thin.Who is he? Students answer together.7、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(设计意图：介绍学生所熟悉的人物，并布置了学习任务：猜一猜谁是Sarah的新老师，让学生带着任务去学习。通过电脑演示和教师体态语，让学生整体感知新单词。教师通过播放课件动画，使学生逐一学习新单词，避免了枯燥的教、说形式，这样吸引了学生的注意，同时也激发了学生的学习动机。)Step

4、Drills

1、Look and respond 教师手拿单词卡，学生做出相关动作。

2、Look and say 教师手拿单词卡，学生说出该单词。

3、Point and say 教师指课件上的单词，学生快速的说出该单词。

4、Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老师说单词，只做口型不说出声，然后学生猜一猜老师说的是哪一个单词。）

2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放学生所熟悉的教师的声音，猜猜他/她是谁，并描述。这样既巩固了重点，又将学生的学习积极性推向高潮。）

5、Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art„ teacher? What’s he/she like?

6、Let’s find out 播放录音，让学生找一找录音里说的是哪一位老师。录音里没有说到的人，让学生自己在小组内描述一下他的长相。

7、copy the words: tall, strong, old, short, thin(设计意图：教授完新单词后，教师手拿单词卡，在学生面前不断交替呈现，让学生加强记忆，并采用由单词带动句型，给了学生足够的自由交流空间，环节四的设计更让学生学会了运用所学的知识去做事，让学生对英语的学习更有信心。最后教师根据学生本节课学习情况，给予及时评价，延续学生的学习兴趣，使他们获得成就感。)Step

5、Homework 1 Listen to the tape and read it to your parents or friends.2 Describe your teacher.七、教学反思：

本节课的教学分复习导知—学习新知—游戏操练—总结评价四步。让学生尝试用英语做事情，从中享受学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

新授课前的有节奏的歌谣，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，并为后面的教学内容做好铺垫。

在新课讲授的过程中，突出重点，分散难点。对于已学单词我一笔带过，而对于新单词及句型，通过多媒体课件、体态语及图片一一突破，并利用图片，创设情境，采用师生互动、生生互动、游戏等形式，将难点层层分化。同时，还重视单词的拼读、书写以及句型的朗读，在教授完四会单词后，带领学生集体拼读，然后再板演，让学生加强记忆。

7.pep小学英语教学反思汇报篇七

以下是为大家整理的关于pep小学英语教学反思汇报的文章，供大家学习参考！

此次比赛中，我们英语科所上的内容是义务教育教科书PEP三、四、五年级下册的课程，总体来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的生活实际，每个教学环节紧凑，过渡自然，层次分明，每个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了英语科的教学目标。

一、教学亮点如下：

1、教学设计合理，适合小学生的心理特征，并在教学过程中很好地溶入思想品德教育,并渗透其它学科的教学。如《How many?》一课中，当教学到How many birds can you see?这环节时,教师首先告诉学生鸟是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。

2、都能够运用现代信息技术手段进行教学，借用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，让学生很快就掌握了知识。如《which colour dress do you like？》一课中设计了大量五彩缤纷的服装，向学生们展示了颜色的美，学知识的同时也得到了艺术美的熏陶。

3、在教学中都尽可能地用英语授课，为学生创造良好的英语交际环境。如《How many?》一课中，几乎都能够用英语贯穿整个课堂，并伴随着老师丰富的肢体语言，慢慢地带动学生用英语来

回答问题，创造良好的语言环境，逐渐培养学生说英语的能力。

4、都能坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。让学生主动地发现问题并解决问题，在排除障碍中获得新知，潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。如《which season do you like best? 》一课的设计中让学生相互讨论的环节多，操练也多，同学们在相互讨论中顺利完成本课目标。

二、存在不足与努力的方向：

1、口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以教师尽量要把握好课堂的几十分钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是目前我校的实际情况是学生的英语水平实在太有限了，对教师的纯英语授课存在一知半解的情况，尽管有一定的难度，但是我们还是要克服困难，开始时可以放慢速度，多问问“Do you understand?”,适当配合丰富的肢体语言便于学生理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发学生的兴趣、满足学生交流英语的需要；小组互背互诵增强学生的口语对话能力；创设交际环境提供创造语言交际的空间等等几方面来培养学生初步对话能力，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

2、在教学模式与方法上，总体来说还是比较单一的，没有充分

调动学生的兴趣，英语这门课程强调的是兴趣学习，注重终身教育，为以后的延续学习打下基础，所以在教学过程要采用多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能多地锻炼学生的分析问题和解决问题的能力,从而培养学生的自信心以及团结协作的精神。整改措施：可采用任务型教学途径，教师应明确所设计的每一项任务的目的，同时又要考虑该任务的实际操作性，可行性。为让学生从教学内容中获取新的信息

3、读音一定要准确，尤其是初学者，一旦养成了习惯就很难改掉，严重的还会影响到以后的后续学习，所以教师必须引起视这个问题，在平时的备课中对不熟悉的单词一定要事先查过字典，方可教给学生。

8.pep小学英语四年级下册教案篇八

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.T: Why?

S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation

1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?

S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?

S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments

9.pep小学英语五年级下册教案篇九

Language systems:

1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。

3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

1. 能力目标

(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

10.小学英语pep说课稿篇十

下午好!

我说课的内容是PEP小学英语五年级下UNIT 3 My birhtday 第六课时。本课是对“birthday”话题教学的拓展。

PEP教材是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成语言任务，即：话题――交际――结构――任务。本单元围绕 “生日”话题展开教学活动，要求学生能掌握12个月份的词汇并能用句型“When is your birthday?”来交流自己的生日信息。本课是本单元的第六课时，学生已经通过前五个课时的学习基本掌握了本单元的词汇和句型，因此我在设计本课教学内容时拓展了新的词汇present, bithday card, birthday party和新的句型Here’s a present for you以及生日祝福语的表达wish you happiness。本课时的主要特点是突出兴趣激发，重视灵活拓展和中西方文化介绍，强调语言运用，注重能力培养，以birthday party为主线，追求简洁、质朴、高效的课堂为目标。

基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定为如下：

1. 知识目标

能听、说、读新词汇和新句型。

2、能力目标：

在实际情境中能运用语言进行交际;会制作生日贺卡、能表达自己的祝愿;

3、情感目标：

增强学生学习英语的兴趣，培养学生心中有他人的思想。

4、教学的重、难点：

根据对教材内容的理解和对学生的分析，我认为本课的重点是让学生掌握词汇和句型并能在具体情境中灵活、准确运用。本课的重点也是本课的难点所在，我们教学是面向全体学生的，但每个班级的学生都存在着差异性，教学中把握了面上的目标，点上目标也不能忽视，因此我认为如何在培养大部分学生语言运用能力的同时培养后进生用语言交际的意识就是这节课的难点!

鉴于以上理解，我选定了多媒体辅助法、实物教学法来呈现新知，激发学生的学习兴趣和求知欲;采用游戏、小组合作法和真实情境创设法来突破重难点,培养学生的语言实践能力。

通过对教材的解读，对学生的理解和教法的选定，我的整个教学流程是：热身---新授----巩固和拓展三个环节。

一、热身环节：

在热身环节我通过Free talk 和chant复习已学知识。目的是：一方面活跃课堂气氛，调节学生情绪，第二是为新知作好铺垫。整个环节注重短、平、快，花最少的时间让学生进入学习状态。

二、新授环节

新授环节是本堂课的重点，我主要分为6步来突破语言点，步步为营，环环相扣，达到既定目标。

1、首先我用touch and guess游戏来呈现新授单词present，通过CAI展示各种生日礼物，如衣服，书本，玩具等让学生操练单词：Books can be a present等，操练时做到词不离句。

2、接着我借助多媒体让学生说说自己想要的礼物I want a_____，同时我将实现准备的实物和图片作为礼物赠送给他们，新授句子Here’s a present for you，激发学生开口说的兴趣，又为接下来的操练提供了资源。我利用刚才分发的礼物采用游戏 “I’m a little bee”， (S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a present for you。)四人小组合作操练这个句型。既避免了操练的机械性又调动了学生的积极性，而且提供了让每个学生开口说的机会，关注学生个体的发展。

3、当学生Act完后，我对一学生说：Oh, little bee, what’s your present?

O p en it and see。让学生打开礼物呈现实物生日贺卡教学词汇birthday card。既做到了呈现自然，又渗透西方文化知识，培养学生跨文化交际意识。通过让学生观看对话短片让他们更多了解西方国家收礼物时的礼节，拓宽知识面，并让学生模拟情境滚动操练所学语言，将生活带进课堂，增强语言交际的真实感。

Mike: Today is my birthday. I’m 10 years old.

Chenjie: Happy birthay! Here is a present for you.

Mike: It’s a /They are …..Thank you.

4、然后通过多媒体展示生日贺卡学习生日祝福语wish you happiness。让学生说I wish ____ happiness. 来表达自己对家人/老师/ /朋友/同学的祝福。然后呈现三个不同形象的人拓展wish you good luck/good health/long life，不断丰富学生的语言知识，为下个环节打好基础。

Character1: Uncle. He’s looking for a job (忙着找工作的叔叔)

Character 2: Grandfather. He’s old. (年迈的爷爷)

Character 3: Father, He’s very fat. (身材偏胖的爸爸)

5、接下来我选取了其中一个人物形象爷爷，设计了他过80大寿的情境，教学birthday party并展示他寄给我们的birthday party invitation card。既复习旧知，又向学生介绍中国传统的生日习俗。

Birthday Party Invitation Card

Dear ____,

On this day I will be __80__ years old. Please join me at my birthday party.

Place __At my home____

Date __Apil. 27th_____

Time _6:00 p.m._____

Yours

_Grandpa_