日语初级笔记

日语初级笔记（共8篇）（共8篇）

1.日语初级笔记 篇一

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日语学习，日语初级文章学习（3）

课文

三、わたしの趣味は、切手を集めることです

本课词汇

词汇Ⅰ

集める(あつめる)(3)[动2] 收集

くれる(0)[动2] 给(我)

おかげ(0)[名] 多亏(您)

過ごす(すごす)(2)[动1] 过，度过

丁寧だ(ていねいだ)(1)[形动] 有礼貌，小心翼翼

礼(れい)(1)[名] 道谢，行礼

記念(きねん)(0)[名] 纪念，留念

売り出す(うりだす)(3)[动1] 出售

手帳(てちょう)(0)[名] 手册

挟む(はさむ)(2)[动1] 夹

移動する(いどうする)(0)[动3] 转移，移动

日(ひ)(0)[名] 日子

お世話になりました(おせわになりました)(3)+(3)[寒暄] 给您添麻烦了 どういたしまして(1)+(4)[寒暄] 别客气

市内(しない)(1)[名] 市内

観光(かんこう)(0)[名] 观光，游览

思い出(おもいで)(0)[名] 回忆

実物(じつぶつ)(0)[名] 实物

銀閣寺(ぎんかくじ)(1)[专] 银阁寺

～にとって

词汇Ⅱ

マッチ(1)[名] 火柴

訪問する(ほうもんする)(0)[动3] 访问

きる(きる)(1)[动1] 切，割，截，剪

うれしい(3)[形] 高兴

複雑だ(ふくざつだ)(0)[形动] 复杂

本课重点：

１~は ……ことです

２~をくれます

３形容词的副词用法 / 形容动词的副词用法

（１）

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わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。

友達（ともだち）が、わたしにこの切手（きって）をくれました。

「おかげで、東京（とうきょう）で楽（たの）しく過（す）ごすことができました。」李（り）さんは、田中（たなか）さんに、丁寧（ていねい）にお礼（れい）を言（い）いました。

（２）

「わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。

これは、旅行（りよこう）の記念（きねん）に、日本（にほん）で買（か）った切手（きって）です。」

李（り）さんは、田中（たなか）さんに切手（きって）を見（み）せました。

「それは、新（あたら）しく売（う）り出（だ）した記念（きねん）切手（きって）ですよ。

黒（くろ）いのは、清水寺（きよみずでら）の切手（きって）です。

青い（あおい）のは、銀閣寺（ぎんかくじ）です。

どちらも、京都（きょうと）にある有名（ゆうめい）なお寺（てら）です。」と、田中（たなか）さんは言（い）いました。

「こちらの大（おお）きいのは、どこの切手（きって）ですか。」

と、田中さんは李さんに聞（き）きました。

「これは、フランスの切手（きって）です。フランスに行（い）った友達（ともだち）が、くれました。」

李さんはそう言（い）いながら、切手（きって）を丁寧（ていねい）に手帳（てちょう）に挟（はさ）みました。

（３）

田中：明日（あす）は、京都（きょうと）に移動（いどう）する日（ひ）ですね。李：ええ。いろいろお世話（せわ）になりました。おかげで、楽（たの）しく過（す）ごすことができました。

田中：どういたしまして。

李：ところで、田中（たなか）さんの趣味（しゅみ）は何（なん）ですか。

田中：映画（えいが）を見（み）ることです。李（り）さんも、いつか日本（にほん）映画（えいが）を見（み）てください。おもしろいのが、ありますよ。

李：ええ、ぜひ見（み）たいです。

田中：土曜日（どようび）は、京都（きょうと）の市内（しない）観光（かんこう）の予定（よてい）です。有名（ゆうめい）なお寺（てら）や、庭園（ていえん）がありますから、ぜひ見（み）てくださいね。李（り）さんにとって、きっといい思（おも）い出（で）になるでしょう。

李：ええ、楽（たの）しみにしています。特（とく）に、清水寺（きよみすでら）と銀閣寺（ぎんかくじ）を見（み）たいです。どちらも、切手（きって）の絵（え）になっていますからね。

田中：そうですね。実物（じつぶつ）は、絵（え）よりもっと美（うつく）しいですよ。课 程 译 文

第29课 我的爱好是集邮

（1）

我的爱好是集邮。

朋友送给我这张邮票。

小李有礼貌地对田中道谢：“多亏了您，我们在东京过得很愉快。”

（2）

小车让田中看了邮票。他说：“我的爱好是集邮，这是为了旅行留念在日本买的邮票。”田中说:“这是新出售的纪念邮票。黑的是清水寺的邮票，蓝的是银阁寺。两个都是京都有名的寺院。”

田中问小李：“这个大的是哪儿的邮票？”小李说：“这是法国邮票。到过法国的朋友给我的。”

说着，把邮票小心翼翼地夹到手册里。

（3）

田中：明天该去京都了吧。

李：对，给您添了很多麻烦。多亏您，我们过得很愉快。

田中：别客气。

李：哎，田中先生，您的爱好是什么？

田中：看电影。李先生也找个时间看看日本电影吧。有的很有意思呢！

李：是啊，我真想看。

田中：预定星期六在京都市内观光。请一定去看看有名的寺院、庭园。对先生来说，一定会成为美好的回忆。

李：是啊，正盼着呢。我特别想看清水寺和银阁寺。因为邮票上有它们的 画。

田中：对啊。实物会比画更美的。

遣隋使和遣唐使

如今，日本和中国之间，一天里飞机往返好几次。从成田机场到北京机场，只需要4小时左右。

可是，古时候，从日本到中国去是非常艰难的。根据记载，从7世纪到9世纪，日本的使节曾几次远渡到中国。这些使节就是遣隋使和遣唐使。

他们的目的是学习当时中国的文化和制度。并把政治、法律、艺术、宗教等大量的先进文化带回日本。此外还有家鉴真那样东渡日本大有作为的中国人。

用小船渡海是很危险的。对他们来说，是性命攸关的旅途。不过，遣隋使和遣唐使带回的中国文化，对日本文化产生了重大影响。

现在，交通工具发达了，可以很容易到外国去。但是，永远不应忘记很久以前漂洋过海到外国去的那些人的勇气和探求精神。

课程讲解

第(だい)29課(か)私の趣(しゅ)味(み)は，切(きっ)手(て)を集(あつ)めることです。

一．単語

名：お陰(かげ)，礼(れい)①，記(き)念(ねん)，手(て)帳(ちょう)，日(ひ)，市(し)内(ない)①，観(かん)光(こう)，思(おも)い出(で)，実(じつ)物(ぶつ)，マッチ①专：銀(ぎん)閣(かく)寺(じ)①

形：うれしい③

形动：丁(てい)寧(ねい)だ①，複(ふく)雑(ざつ)だ

动： ① 過(す)ごす②，売(う)り出(だ)す③，挟(はさ)む②，切(き)る①

② 集(あつ)める③，くれる，③ 移(い)動(どう)する，訪(ほう)問(もん)する

寒暄：お世(せ)話(わ)になりました③+③，どういたしまして①+④

二．句型、语法解说

① 授受关系--见附页

② ～は???ことです--“???”是动词句，后面加上“こと”，使之变成名词句

* 私の趣味はテニスです。--> 私の趣味は，テニスをすることです。

* 彼女(かのじょ)の仕事は，小(しょう)説(せつ)を書くことです。

* 明日の予定は，映(えい)画(が)を見ることです。

③ 形容词的副词用法--词干＋く

* 私は，いつも早(はや)く寝(ね)ます。（早い--> 早く）

* 李さんは，東京でとても楽しく過ごしました。（楽しい--> 楽しく）

* 桜の花(はな)が，美(うつく)しく咲(さ)きました。（美しい--> 美しく）

④ 形容动词的副词用法--词干＋に

* 李さんは，田中さんに，丁(てい)寧(ねい)にお礼(れい)を言いました。（丁寧だ--> 丁寧に）

* この箱(はこ)は，静(しず)かに運(はこ)んでください。（静かだ--> 静かに）

三．词语与语法说明

① お陰(かげ)で--“貴方(あなた)のお陰(かげ)で”的省略法

お陰様(かげ)様(さま)で--更加礼貌的说法

? お陰(かげ)：名词(A)多亏（您）；因为（好的方面）

(B)因为（你），都怪你（怪别人，不好的方面）

② ます--> 出(だ)す--表示“???起来”“???出”“开始???”的意思

* 売(う)り出す，走(はし)り出す，読み出す，食べ出す，笑(わら)い出す

③ 黒(くろ)いのは，???です--避免重复相同的对象（名词），有时用“の”代替* 大(おお)きいのは，王さんの辞書です。小(ちい)さいのは，張さんのです。④ ろいろお世(せ)話(わ)になりました--一般用于长时间分手前的告别

日常生活中，也用它向在工作上或个人关系上对自己有帮助的人表示感谢

? 世話 ： 照顾 ? 子供(こども)を世話する。世話を掛(か)ける。

⑤ どういたしました--“别客气，没什么”，是一种谦逊的表示

? “いたす”是“する”的自谦语。

⑥ 何時(いつ)／何処(どこ)／誰(だれ)＋か--可以表示不定的时间、地点、人* 何処か，静かな所へ行きたいです。

* 誰か，この本を運んでください。

⑦ 聞(き)く--“听”，“询问”

⑧ ～にとって--“对～来说”“从～来看”

（表示后句所说的事项，是以前句中的名词为对象的。）

* 私にとって，この映(えい)画(が)は，とても面白(おもしろ)かったです。

⑨ ～しています--表示持续状态的形式，强调现在及今后仍继续持有的心情* 楽しみにしています

中(ちゅう)日(にち)交(こう)流(りゅう)標(ひょう)準(じゅん)日(に)本(ほん)語(ご)初(しょとう)等(とう)下(した)第(だい)29課(か)

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2.日语初级笔记 篇二

一、教育对象

大学初级阶段日语教学同其他科目的教学相同，着眼点永远都是被教授的对象。只有因材施教才能达到理想的教学效果。

大学初级阶段的教育对象即大一学生，年龄基本在17—22岁之间。这一年龄阶段的学生具有如下特点。

1. 心智成熟，归纳理解力强，善于总结。语言的学习需要学习者不断地练习模仿，同时还要在这一过程中总结基本语法。在日语学习界有这样一句俗语：进来容易出去难。也就是说，日语的入门知识比较简单，初级阶段是非常基础且比较有规律的，主要为动词、形容词、形容动词的变形规律，以及体言、用言谓语句的时态、语态表达。所以用大量的会话替换练习尤为重要，一是可以在练习中掌握情景会话原则;二是可以在不断地替换模仿中总结最为基本的语法框架，为后面的学习打下良好基础。

2. 记忆力、联想力强，善于关联。语言的学习要不断地记忆单词、语法。记忆单词是重点，但同时也是难点。试想一种语言有成千上万的单词需要记忆，如果单纯地死记硬背，恐怕是前记后就忘。日语单词虽不像英语那么有规律，比如可以通过词形变化从动词到名词再到副词，但是日语单词，尤其是名词词汇与汉字有关联，而汉字当中就有相当数量的同音异形字，往往汉语的同音异形字在日语中的发音也比较相似，所以教师在讲解单词时可以举一些例子，帮助学生记忆，同时学生也可以运用关联学习法掌握更多的单词。

3. 对新事物的好奇心不强烈了，一味地采取课堂教授形式会打击学习的兴趣。教师应该采取多种手段和方法，增强日语课堂的吸引力。通过多次在大一新生里开展问卷调查，我们了解到在大学阶段选择日语的原因依次为：想要了解日本社会占25%，想成为中日交流的桥梁占23%，喜欢日本漫画占19%，仰慕日本经济高度发达占17%，喜欢日本占9%，喜欢日语占5%，喜欢日本人占2%。可见单纯因为日语而选择日语的学生少之又少，所以教师应“投其所好”，不仅仅要讲授日语知识，还要广泛涉猎，多给学生提供了解日本社会、经济、漫画等多方面知识的机会，提高学习兴趣。

4. 大学阶段的日语学生，不同于初高中日语学生，前者以面向服务社会、掌握职场生存技能为目标，而后者则是以充实头脑、升学为目的，所以二者的课程设置、教学时数、教材选择等都要根据各自的特点来把握。大学初级阶段虽然以打基础为主要任务，但仍可以通过社会实践、素质拓展等初步了解大学毕业后即将涉足的社会。

二、语言特征

1. 日语为典型的黏着语

日语中的各个词汇通过其后面的助词来确定它在整个句子中的语法成分，不同的语法成分后要使用不同的助词。日语组词造句的语法规则，主要是分析词的使用规则。因此日语语法的主要内容是词法方面的内容，其中助词、助动词的使用规则又是词法的主要内容。而学生在大学初级阶段基本要求是达到日语能力四级到三级之间，此时所要求的日语助词、助动词，数量少、用法简单、有规律，所以记住这为数不多的主要助词、助动词也是此阶段学习的重点和捷径。相较于英语初级阶段要记住其固定表达、固定句型，日语则要记住这些主要的助词，如は、が、を、です、ます等。

2. 暧昧的表达方式

日本式的默契、模棱两可、省略、委婉等特征，只有土生土长的日本人才能心领神会，而学日语的外国人却难以把握。因此大学初级阶段的日语学习者，除了要掌握好日语这门语言外，更重要的是要学会日本人这独特的暧昧表达方式，尽量做到日本人的“以心传心”。

3. 话语格调下的敬体和简体

敬体和简体属于日语语体这一广义概念之中的一部分。日语语体的一大特点是根据话语格调的不同，即是否意识到交际者及交际者双方关系不同而区别使用敬体和简体。在日语中，敬体和简体等「文体」的选择是必须的，它和态、体、时、极性一样，属于基本语法范畴之一。所以，这门语言的初学者，尤其是在大学毕业后将走入社会的大学生，在最初级阶段就掌握使用敬体和简体的语境是非常重要的。现在有一些教材在初级部分基本使用です、ます体，这也是一个很好的尝试，无论在何种场合下，这样的表达方式都不会犯大错。

三、与已学语种的关系

1. 汉语

汉语比较强调主语，经常在句子中出现“你”、“我”等人称代词，但是日语则不然。日语句子不强调主语，特别是在主语是第一人称的情况下。如「明日公園へ行きたいと思います」，大一学生最喜欢说成「わたしは明日公園へ行きたいと思います」。虽然语法上没有错误，但是不够自然、地道。

任何外语的学习，都离不开我们所最为熟悉的母语，就像人们常说的：语言学习是相通的。中国和日本是邻国，在过去的历史里，中日之间有过交流、学习，也有过战争，而这所有的一切都为两国语言增添了新的生命力。日语的文字无论是书写还是读音都有汉语的影子，这对于初学日语的中国学生来说是比较有利的。但是，有些日语汉字虽然形同汉语，但是意思和发音却同汉语相差十万八千里，所以在大学初级阶段的教学过程中一定要提醒学生注意。

2. 英语

虽然日语的假名要比英文字母多得多，但是日语发音却没有英语那么的灵活多变。可是对已经习惯于英语发音的大一学生而言，却经常将本不该摩擦、爆破的日语假名读得如英语一般，特别是日语“サ”、“タ”行假名。

英语和日语不属于同一个语系，也不属于同一个语言类型。如果按照词的结构和词素的相互关系分类，英语属于屈折语，日语属于粘着语;按句中主要成分的词序分类，英语属于SVO型语言(按主动宾的次序排列);日语属于SOV型语言 (按主宾动的次序排列) 。大学初级阶段的日语虽然不是很难，但是因为日语语序同我们已经习惯的英语语序大不相同，所以很多学生在做句子时比较容易出错。

但是因为学过英语，因此对日语的自动词和他动词的掌握会有一定的帮助。日语当中的自动词无论是在意义上还是用法上，与英语当中的不及物动词非常相似，同理，他动词则和及物动词有相似之处。如果在教授自动词和他动词时将这一特征告诉给学生，就会省时、省力得多。

由于90%的大学生在初高中阶段学习的外语为英语，所以对于大一的日语学习者而言，头脑中充斥的都是英语句子和单词，越是想要用日语表达就越是会想起英语。所以要从根本上改变学生对过去英语教学模式所产生的习惯。但这绝非易事，首先应该有一个阶段的缓冲，如在发音的学习阶段暂停英语学习。其次要在潜移默化中培养学生的日语语感，多进行情景会话，多看日语教学片及日本原版的影像资料。

综上所述，大学初级阶段的日语教学有着自己独特的特点。为了更好地为社会培养日语人才，我们必须掌握这些特点，并且要按照规律教学，才能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]尹承德.中日经济关系新变化.北京:中国经济时报, 2010.

[2]皮细庚.日语概说.上海:上海外语教育出版社, 2002.

[3]曲洁.论日语暧昧表达的实现形式.济南:时代文学, 2010.

3.浅谈专业日语初级阶段的教学改革 篇三

关键词：游戏教学法；听说合一；文化意识

长期以来，日语教学中存在着种种问题和弊端，教师们也一直在不断地思考教学法的改进问题。尤其是对于初级阶段的日语学习者来说，由于所掌握的单词量和语法知识极其有限，尚不具备通过即兴会话等情境教学法的条件。所以如何调动学生的学习积极性，达到较为满意的学习效果，是从事日语初级阶段教学的教师需要思考的一个重要课题。在此，本文就日语初级阶段的教学方法和课程安排以及文化意识的培养提出几点初步建议。

首先，在日语的入门阶段，必须掌握所有的日语假名，即五十音图的学习，在这一阶段的教学中如果教师不花费心思改革创新的话，就会使整个教学过程沉闷无趣，学生的学习过程也会枯燥难当。虽然多数教师在这一阶段的教学过程中采用了联想记忆游戏法和绕口令游戏法来提高学生的兴趣。

如假名“あ”和汉字的“安”字，假名“ぬ”和汉字“奴”，假名“せ”和汉字“世”，假名“ふ”和汉字“不”，假名“め”和汉字“女”等等。有些是发音相似，有些是形体非常相似，以此让学生发挥主观联想，使枯燥的假名变得生动而有意义。

又如：当讲完一行假名时，可以给学生组织个绕口令的游戏。以あ行为例，把“あいうえお”这五个假名编成あえいあおうあえいうえおあおあいうえお这样的绕口令，以分组比赛的形式进行游戏，加深对假名的记忆。

但是仅限于此，就会发现：学生按照五十音图的顺序即行和段的顺序对假名的记忆虽然深刻，但当五十音图的教学结束，在进入单词和课文的学习时，多数学生对假名仍然存在认知困难和反应迟缓的问题。

针对这一情况，结合数年来的教学经验，在五十音图的教学结束后，笔者特意为学生设计了一个有趣的游戏——“接尾巴”。即由教师起头说一个单词“あい”（爱），下面一位同学接着词尾的い说出新的单词“いう”（说），下一位同学再接着上一位同学的单词词尾う说出新的单词うえ（上面），依次类推，えだ（树枝）——だす（出）——すいか（西瓜）——かく（写）——くだもの（水果）等，将这个游戏带入课堂，课堂气氛一下就活跃了起来。这样既增强了学生对日语学习的好奇心，也大大提高了学生的学习热情。

我们曾经分别对两个班级的学生进行过学习效果的调查，一个班级采用游戏式教学方式，调查对象共计35人。另一个班级未采用传统的教學方式，共计34人，最后收回有效问卷65份，以上结果表明，游戏式教学方式较之传统教学方式，能够调动学生对日语学习的兴趣，使其轻松地获取知识，而传统的教学方式让多数学生觉得枯燥沉闷，学习过程艰难，学习效果当然也就不显著了。

其次，日语学习初级阶段的课程安排一直以来都是以英语专业为范例，将课程分别安排为精读、会话和听力，而这对于从零开始学习的学生来说是极为不科学的。因为日语系学生和英语系学生，日语系学生是从字母开始学习，而英语系学生已经有了初中高中多年的语言基础。所以日语系一年级开设会话和听力课，一是时间上的浪费，刚刚开始学习字母词汇量几乎为零的初学者是无法在初学阶段用日语进行听说练习的；二是将课程分散为精读，会话和听力以后，代课教师往往教学时有所偏重，精读教师注重于语法教学，而听力教师就成了播放录音的操作员，而恰恰忽略了语言学习的初级阶段所必须进行的综合训练，这对于初学者来说也是极为不利的。

以我校开设的二外日语为例，由于二外日语课程没有按照精读、听力口语等分别来安排课程，这就要求教师在教学时要将听说读写糅合为一体进行讲解和训练。其中模拟视听情景的会话训练是一种屡试不爽的方法，让学生在听解、朗读背诵的基础上脱稿进行课堂发表和扮演分组对话。必要时可以通过学生和教师的角色互换，加深学生对所学知识的理解，同时也在讲的过程中发现不足。

近几年来，同样从零起点开始学习日语，在教学进度基本相同的初级阶段进行考察时，二外日语学生对日语的综合运用并不落后于专业学生，甚至比专业学生更显灵活自如。这也说明将听、说综合训练的教学模式，是日语课堂教学上一种高效可行的教学尝试。当然，听说合一的教学模式对教师的能力也有更高的要求，需要课前重视备课，找好相关的资料，要求教师具有较广泛的知识背景和认真的工作态度以及积极的工作热情，但这样要求也有利于教师教学水平的提高。

我们常用“聋子日语”“哑巴日语”来形容学生的日语水平，而造成这种现象的一个重要的原因就是陈旧的听说分家的教学模式。听、说、读、写是日语不可分割的四种技能。听和读是接受和理解的范畴，说与写是表达、应用的范畴。在交际过程中，接受理解是表达应用的基础与前提，即听是说、读、写的基础与前提。而在课程安排和实际教学中将它们片面地分割开来，只能导致事倍功半。

另外，在日语学习的初级语言教学中注入文化意识的培养是十分必要的，但遗憾的是多数教授初级日语的教师只注重单词语法的教授，认为这样才能为以后的教学打下坚实的基础，却恰恰忽略了文化意识对语言的理解和实际运用的帮助和重要作用。

如单词的教授，教师常常只局限于教科书上的生词表，而通常生词表上只有一个最常用的基本义，而对词语的文化附加意义完全没有说明。但事实上词语的文化附属意义是非常纷繁复杂的，如词语的感情色彩、语体色彩等。词语附加意义的掌握对不同语言间的翻译会造成影响。

在教学实践中，我们发现由于初级教学阶段教师对于词语附加意义讲解的忽略，学生中养成了外语和母语的词汇间一对一的错误印象，从而造成翻译时出现大量偏译、误译等情况，甚至弄出许多让人啼笑皆非的笑话。比如「シャンプー」和「洗髪」这两个词语，同样是“洗头”的意思，但是前者是外来语，充满了时尚感，一般时髦年轻女郎使用甚多，后者古朴，多为中老年男子使用。由于教师在教授词语的时候只教授了生词表上的意义，造成多数学生在翻译一位老先生对理发员的讲话时，使用了极其不恰当的「シャンプー」一词，结果造成译文不伦不类，贻笑大方。

实践的教训使我们认识到：教师在教授词汇时不能仅满足于听、说、读、写等技巧上的训练，应该适当讲解词语的文化附加意义，让学生获得日语知识的同时，了解日本的风土人情和文化背景，更要提高其对词语附属义的敏感度。只有这样，学生才能掌握更为自然、得体的日语。

不仅是词汇的教学，语言的表达同样如此，不了解语言的文化附属意义，会影响到语言运用时的得体与否，影响到交际的效果。

如日本人以谦虚为美德，日本人在表达自己的感情、意志、思想、判断上会尽量避免直截了当的说法。如果教师不对学生进行这方面的指导，就会导致学生在语言表达上产生很大的误区。在高年级的写作作业甚者四年级学生的毕业论文中经常可以看到许多“中国式日语”。比如：在表达自己的观点时，经常会使用「～と思う」「～と言う」，这就是用中国人的思维来表达日语，这种表达会让日本人觉得非常生硬，甚至有主观、武断、傲慢之嫌。而这种情况日本人则是使用“…と思われる”“…と考えられる”“…と言われている”等被动式，或者使用推量形和被动式的组合形式“…だろうと思われる”“…かもしれないと考えられている”来进行表达的，这种表达方式才符合日本人谦逊、委婉的民族文化特征。

再如以下这个例句：“接到公司的命令，我从6月l日开始，要出差去青岛一段日子。由于时间仓促，不能登门辞行，请原谅。”其中，去青岛出差由于是奉命而行，并非个人行为，因此日本人在表达时用“青島へ出張することになりました”结句，目的就是为了淡化主观性，而将其变成客观事实的陈述。很多学生把它译成“青岛へ出張する”，就显得主观意识太强烈了。

又如：日本人的谦虚在语言运用时还会表现在人称代词的省略上。日语中尽管人称代词非常发达，但是往往尽量少用或省略掉不用，即不使用“わたし”“あなた”等人称代词。但汉语中人称代词的使用极其频繁，如果省略了“你（您）”“我”“他”，就会造成句子的不完整或逻辑上的混乱。这就要求教师在教学过程中必须指引学生意识到这种表达习惯上的差异，否则表达出来的日文就会变得臃肿而显得拖泥带水。在高年级的译作实践练习时，经常会让学生翻译这样一个典型的例句：“我问你，你回来干什么？”居然有部分学生会译成「わたしはあなたを聞いてるよ、あなた、いったい何のために帰ってきたの？」当我们把范文「ね、ちょっと聞くけど、何しに帰ってきたの？」呈现给学生时，学生们都流露出一副恍然大悟的表情。其实，这种情况只要在初级日语教学阶段在讲解单词或语法的同时附带进行解释和说明，是完全可以避免的小问题而已。

由此可见，语言是文化的一个组成部分，语言的教学不仅意味着对该语言系统本身的教授，能够充分了解该文化中各种非言语语言的含义也是至关重要的。有时，“非言语语言的差异比言语语言的差异所引起的文化冲突还要强烈”。

总之，外语教学是一项长期而艰苦的工作，尤其是初级阶段的教学任务尤其繁重，既要不断地探求新颖有效的教學方法，推进合理的课程安排还要在基础教学中融入文化意识的培养，这些都需要教师不懈的努力。但是改革创新陈旧的教学模式，才能更好地为高年级的翻译课写作课打好坚实的基础，更加综合全面地提高学生的语言实际应用水平，因此也具有其不可代替的作用和意义。

参考文献：

[1]宋春菊.关于日语听力课听抄与听述的思考[J].常德师范学院学报，2002（4）：108-109.

[2]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1998：78.

[3石田敏子.日本语教授法[M].东京：日本株式会社，大修馆书店，1996.

4.初级日语自我介绍 篇四

初级日语自我介绍1

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中国(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から来ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

初级日语自我介绍2

わたしは×××と申します。今年は21歳になりました。黒竜江省（こくりゅうこうしょう）で生まれです。现在は×××大学在学（ざいがく）中で、専攻は日本语です。自分の専攻が大好きなので勉强も热心（ねっしん）の持ち主（もちぬし）です。性格は明るく活発（かっぱつ）しております。趣味は交友（こうゆう）、映画鉴赏（かんしょう）、スポーツ、特に水泳は得意です。以上でよろしくお愿いいたします。皆（みな）さん、始め（はじめ）まして、よろしくお愿い（ねがい）します。＊＊と申（もう）します。19（じゅうきゅう）歳（さい）です。音楽（おんがく）とギターに兴味（きょうみ）があります。パソコンを操作（そうさ）することと制図（せいず）することが得意です。以上は私の自己绍介です。ありがとうございました。

初级日语自我介绍3

私は＊＊＊と申します、専门は日本语です。有名な大学ではありませんが、大学四年の间に、いつもしっかり勉强していて、成绩もよく、奨学金を取っただげでなく、大学英语も独学（どくがく）しています。二年ぐらいの勉强を通して，日本语の読み书き（よみかき）能力は绝えずに（たえずに）上达（じょうたつ）してきました。いま、一级能力试験は合格。また、何とかして会话の能力をアップしようと思っています。コンピュータといえば、わたしが大好きですから、日常（にちじょう）的な操作は问题ないと思います、その関连试験にも合格済（ごうかくずみ）です。そして、わたしの性格が明るくて、人と付き合いが好きなんです。负けん気（まけんき）の强い人で、好奇心（こうきしん）が旺盛（おうせい）、あたらしいことに挑戦（ちょうせん）すること好きです。わたしの趣味はピアノです、なぜかと言うと、それは苦労を恐れなく（おそれなく）、负けん気の强い性格が育てられるん（そだつ）ですから。多くの社会実践活动に参加し、何をしてもちゃんと自信を持っています。そのうえ、クラスの一员として、いつも仕事をよりよくしようとすることにしています。ちょっとした社会経験を持ちですが、まだまだ浅い（あさい）です。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。

初级日语自我介绍4

私（わたし）は***と申（もう）します。日本语学科（がっか）の生徒（せいと）です。私は静（しず）かで穏（おだ）やかな女（おんな）の子（こ）です。趣味（しゅみ）の幅（はば）は広（ひろ）く、书道（しょどう）を爱（あい）し、本（ほん）を読（よ）むのが好（す）きです。私の特长（とくちょう）は歌（うた）うことです。日本语の勉强（べんきょう）を通（とお）して、沢山（たくさん）の友达（ともだち）が出来（でき）ることが嬉（うれ）しいです。そして、先生（せんせい）も本当（ほんとう）に可爱（かわい）いです。日本语(にほんご)の読み书き（よみかき）は问题(もんだい)がありませんが、聴解（ちょうかい）と会话(かいわ)は少し(すこし)苦手(にがて)です。今后(こんご)努力(どりょく)して能力(のうりょく)を高(たか)めるつもりです。

初级日语自我介绍5

私は**大学の20xx级の卒业生 (そつぎょうせい)です。私の専门は＊＊です。私の性格は外向(がいこう)で、人との付き合いが好きです。私の最大の兴味（きょうみ）は読书（どくしょ）で、他は旅行、水泳、インターネットにも兴味を待つ。大学4年の中に、成绩（せいせき）がよくて、连続して学校级の奨学金を获得（かくとく）し、多くの社会実践（じっせん）活动に参加した。＊＊＊＊＊＊＊。とても苦しい仕事だけと、同时に私も多くの贵重（きちょう）な経験（けいけん）を学んだ。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。お忙しいところ、お邪魔いたしたしました。最后に、贵社のご繁栄（はんえい）をお祈り申し上げます。

初级日语自我介绍6

贵重なお时间をいただきまして、ありがとうございます。 では、自己绍介させていただきます。 わたしは＊＊と申します。今年は＊＊歳です。中国の＊＊省出身です。现在は×××大学在学（ざいがく）中です 専攻は日本语です。自分の専攻が大好きなので勉强も热心（ねっしん）の持ち主（もちぬし）です。 中学时代から、コンピュータに趣味を持って、ソフトウェアエンジニアを目指（めざす）していました。 自分の特徴を言わせれば、やる気があり、责任感が强く学习力（がくしゅうりょく）が高いことです。 今回システム开発を参加机会をいただければ、必ず顽张っていい仕事をしたいと思います。 ぜひ よろしくお愿いします。 以上です

初级日语自我介绍7

私..... と申します、1990年＊＊で生まれ、今年...歳です。今＊＊大学の＊＊学部に所属（しょぞく）しています。私は.....がすきです。性格は好奇心が强くいろいろなことを体験（たいけん）してみたいです。将来の梦は社长になる事です。いつかは自分で会社を経営し、社会に贡献できるような仕事をしてみたいと思っています。それは単（たん）に出世（しゅっせ）したいとか、お金をもうけたいと言う事ではなく、自分の能力で人や物や金を动かしたいと言う意味です。それにはまず深く研究して社会人として成长することが必要です。その上で、一人の人间として高い见闻（けんぶん）を持った人物（じんぶつ）にならなくてはなりません。そのためには、日々（ひび）をしっかり勉强しながら、大切に生きていこうと思っている。

初级日语自我介绍8

5.初级日语自我介绍 篇五

日语自我介绍技巧

U友Г饲堡啷抓欹讥螭违偿

隐藏在经营学中的自我介绍的技巧

U友Г位A中の基AとしてZられる概念として「3C」というものがあることをご存知でしょうか?知っている人にとっては当たり前のものですが、知らない人にしたら想像するのもyしいと思います。

“3C”作为一个经营学基础中的基本概念，大家对此是否有所了解呢?知道这个概念的人想必很容易理解，不知道的人单凭想象是很难理解的吧。

まぁ答えを言ってしまうと、3CというのはCompany、Customer、Competitorの3つを表したもので、それぞれの^文字をとって3Cと呼んでいるのです。それぞれ直Uすると、Company=自社、Customer=客、Competitor=合、ですね。

所谓3C，是指Company、Customer、Competitor这三个单词的首字母。直译的话，Company是指自己所在的公司，Customer是指客户，Competitor是指竞争对手。

U婴蛐肖盲皮い中で、この3つの点をバランスよくとることが求められるというのが、3Cを意味するところです。そしてこの、U婴扦系堡郡昵挨耸工铯欷皮い3Cの概念は、自己B介プレゼンテ`ションにおいてもそっくりそのまま使うことができるのです。

经营管理中，3C意味着从这三个角度谋求平衡。在经营学中理所当然地使用的这个3C的概念，在自我介绍中也可以照样引用。

3Cを自己B介プレゼンに当てはめると

将3C应用于自我介绍中

3Cを自己B介プレゼンテ`ションに当てはまめると、Companyは自社ではなく自分と置くことができます。ここで指す意味は「自分らしさが表Fできているか?」「本来の自分からかけxれたト`クになっていないか?」ということ。

将3C应用于自我介绍中，Company就不是指自己所在的公司了，而是指自己。在这里所指的是“能否表现出自己的风格”“讲话的内容是否与真实的自己相差悬殊”。

Customerは客という言~ではなく、き手と表Fしたほうがわかりやすいでしょう。「自分がす内容はき手のニ`ズにマッチしているのか?」というQ点です。

Customer在这里也不是客户的意思了，而是应理解为听众的意思。即“自己说话的内容是否与听众的需求一致?”的观点。

最後のCompetitorがあらわすのはライバルの存在。まさに面接における合のことです。これが表すQ点は「ほかの面接者も言うようなありきたりなになっていないか?」ということ。

最后的Competitor表示的就是竞争对手，也就是面试时的竞争对手。这个观点表示的是，“不要和其他面试者一样说没有新意的话”。

この3つのQ点のどれかがiけてしまうと、自己B介プレゼンはすごく的外れなものになってしまいます。

这三个观点无论舍去哪一个，自我介绍都会偏离目标、无法击中要害。

点に欠けたプレゼンテ`ションの例

思考角度不全面的自我介绍的事例

Company(自分)の点が欠けたプレゼンは「自分でないlか」を演じるプレゼンです。すごく内向的な人が「私は周りの人たちと自然と仲良くなることができる活k性がウリです」と言ったらどうなるでしょうか?

没考虑到Company(自己)角度的自我介绍，就像说的不是自己而是在扮演某人。十分内向的人说自己“我性格活泼，和身边的人能够很自然地相处融洽”，大家会怎么看呢?

たとえそれで面接がうまくいったとしても、その会社でPくことが幸せにつながるかどうかは疑です。だって、面接を通じて「自分ではないlか」を期待されているわけですから。

即使面试顺利通过了，在那家公司工作是否算走运还是个疑问。因为，通过面试被期待的不是自己而是虚构的某人。

Customer(き手)の点がないプレゼンは「ひとりよがり」なプレゼンになってしまうでしょう。自分らしい独自エピソ`ドとしてインドL期旅行のをしたとしても、き手がそれにを感じなければ全く意味はないわけです。

没考虑到Customer(听众)角度的自我介绍就会显得有点“自以为是”。即使讲带有自己风格的印度长途旅行的话题，如果听众感觉不到那话题的价值所在，也就没有什么意义了。

Competitor(ライバル)の点がないプレゼンは「画一的でトンガリのない」プレゼンになる可能性が高まります。「学生r代、私はテニスサ`クルの活婴蛲à袱婆力することの重要性を知りました」などと言ったところで、「ほかの人から同じようなことをいたな」という印象でKわってしまいかねません。

没考虑到Competitor(竞争对手)角度的自我介绍就会显得单调划一没有特色。“学生时代，我通过参加网球社团活动明白了努力的重要性”的话，会给对方“从别人那儿也听过这样的话呢”的感觉，最后不了了之。

さて、最後にまとめです。3Cに点は、1つ1つ取ってみれば、特に浃铯盲吭はありません。大切なのは3つを包括的に押さえることであり、}数の点を常に忘れないことが重要なのです。

6.日语初级语法总结1 篇六

ます形

用法：【敬体。结束句子的时候用。功能是让说话更加正式、礼貌。很熟的人之间不用敬体。】 变化规则：五段：最后一个假名往前一段推，也就是变成【i段】假名，加【ます】。

一段：最后一个词尾【ru】，改成【ます】。

Sa变：词尾「する」改成【します】

Ka变：ka变只有一个单词，就是【来る】，中文意思是【来】。他的变形规则是没有规律的，所以要特殊记忆，是【きます】。请大家记住啦。

相关补充：否定形式【ません】过去式【ました】过去否定式【ませんでした】 相关句型：动词1ます形去ます+ながら＋动词2：【一边做。一边做。】

アニメを見ながら日本語を勉強します。

音楽を聴きながら歩きます。

动词1ます形去ます+に+行きます・きます：【去干。。来干。】

映画を見にいきます。

遊びにきます。

动词1ます形去ます+たいです・たいと思います【想要做某事】

将来、日本へ行きたいです。

本当に日本料理が食べたいと思いますね。

动词1ます形去ます+やすい【容易做某事/容易进入某种状态】

温州は生活しやすいですか。

このごろ天気がかわりやすいですから、風邪にならないように、気をつけてね。

この文章は平仮名が多いので、読みやすい。

动词1ます形去ます+にくい【难以做某事/难以进入某种状态】

上海は生活しにくい都市です。

この器械は操作しにくいです。

动词1ます形去ます+かた【。。的方法】

やりかた

よみかた

つかいかた

つくりかた いきかた

动词1ます形去ます+はじめます【开始做某事】

私は今年の夏休みに日本語を勉強し始めました。

八月の終わりごろ宿題をし始めました。

动词1ます形去ます+つづけます【继续做某事】

これから日本語を勉強し続けたいと思います。

雨が降り続けて、気持ちも天気のように暗い。

动词1ます形去ます+おわります【做完某事】

夜１１時にやっと宿題をし終わりました。

レポートを書き終わったら、事務室に出してください。

动词1ます形去ます+なさい【表示命令，请做某事】

早く寝なさいね。

动词1ます形去ます+そうです【眼看就要发生。。可能会发生。。】

いまにも雨が降りそうです。

あ、荷物が落ちそうだ。

明日は晴れそうだ。て形

用法：表示停顿。停顿的前后两个句子有【先后关系/因果关系/方式方法/并列关系等】 变化规则：五段：最后一个假名若是【む、ぶ、ぬ】，变成【んで】

最后一个假名若是【く】，变成【いて】

最后一个假名若是【ぐ】，变成【いで】

最后一个假名若是【す】，变成【して】

最后一个假名若是【う、つ、る】，变成【って】

一段：最后一个假名【る】变成【て】

Sa变：词尾「する」改成【して】

Ka变：ka变只有一个单词，就是【来る】，中文意思是【来】。他的变形规则是没有规律的，所以要特殊记忆，是【きて】。请大家记住啦。

相关句型：动词1て形+から＋动词2【先做。。然后做。。】

宿題をしてから、遊びます。

动词1て形+いる【正在做某事；习惯性、规律性做某事；表示某事的状态】

勉強していますから、邪魔しないで。

私は毎週の土曜日に友達とバドミントンをしています。

窓が開いています。

母は温州に住んでいます。

知っています。

动词1て形+ある【只用在他动词的场合，意思是动作结果的保留】

熱いから、窓があけてあります。

あそこの壁（かべ）に書いてあるのはなんですか。

动词1て形+みる【尝试做某事】

やってみないと、成功できるかどうかはわからないでしょう。

今日は初めて料理を作ってみたんです。

动词1て形+おく【提前做某事；同てある】

明日はテストだから、今日は予習しておかなければなりません。

熱いから、エアコンをつけておきます。

动词1て形+しまう【做完某事，但是结果不是主体所期望的，带有遗憾、后悔的心情】

遅刻してしまって、すみませんでした。

財布を電車の中に落としてしまいました。

动词1て形+ください【请坐某事，表示轻微的命令、要求】

読んでください。

わからないことがあれば、提出してくださいね。

动词1て形+あげる・さしあげる【A为B做某事，A一般是第一人称】

私は妹に日本語を教えてあげます。

私は友達に空港まで送ってあげました。

动词1て形+もらう・いただく【A拜托B为A做某事】

先生、もう一度説明していただけませんか。

すみません、上野公園への道を教えてもらえませんか。

动词1て形+くれる・くださる【第三人称主动为我（我方）做某事】

母は毎日ごはんを作ってくれます。

そばにいてくれて、ありがとう。

先生が指導してくださったので、試合に優勝をとりました。动词1ても【即使】

慌てて勉強しても日本語がうまくなりませんよ。日本へ行っても日本語がうまくなるとはいえません。雨が降っても、運動会を行（おこな）います。动词1てもいいです【可以做某事】 授業中、英語を話してもいいです。先に家に帰ってもいいです。

动词1てもかまいません【可以做某事】 この本を貸してもかまいません。エアコンを消してもかまいません。

动词1ているところです【正在做某事】 ご飯を食べているところです。

た形

用法：动词过去式简体。结束句子的时候使用，同时也可以修饰名词。变化规则：同て形。

相关句型：动词1た形+あとで+动词2【先做。。然后做。。】

授業が終わった後で、テニスをしに行きましょう。

たり、、、たりする【表示举例，或者表示动作的反复】

週末、買い物をしたり友達に会ったりしました。（举例）

この間、天気が熱かったり、寒かったりして風邪に引きやすいので、きをつけてくださいね。（反复）

たことがあります【曾经做过某事】

私は日本へ行ったことが一回あります。

动词1たら+动词2【如果。。的话，一。。就。。，做了前面这个动作，出乎意

料地发生后项的事情】

日本に着いたら、電話してくださいね。（如果。的话）

春になると、桜が咲きます。（一、、、就、、、；恒常条件）

窓をあけたら、鳥が飛んできた。（出乎意料）

たところです【刚刚做完某事】

電車が駅に着いたところです。

音楽の授業が終わったところです。

たばかりです【刚刚做完某事】

ご飯を食べたばかりです。

宿題をしたばかりです。

たままです【保持原来的状态】

靴をはいたまま入ってください。

息子はテレビをつけたまま寝てしましました。

たほうがいいです【最好最某事】

病気になったら、ゆっくり休んだほうがいいです。

动词た形+ために【表示原因】

雨が降ったために、遅刻してしまった。ない形

用法：动词现在时否定式简体。结束句子的时候使用，也可以修饰名词。变化规则：五段：最后一个假名改为あ段+ない

一段：最后一个假名る去掉+ない

Sa变：词尾する改成しない。

Ka变：ka变只有一个单词くる，改成こない。相关句型：ないようにします【努力不要做某事】

私は毎日遅刻しないようにします。

ば形

用法：假定形，如果。。话；一。。就。。不用于结束句子，一定是放在句中的。变化规则：五段：最后一个假名改成え段+ば

一段：最后一个假名る去掉+れば

Sa变：する改成すれば

Ka变：くる改成くれば

相关句型：日本へ行けば、日本の町がどんなにきれいかわかります。

春になれば、暖かくなります。

意志形

用法：【想要。。】；【表示建议，劝诱】

变化规则：五段：最后一个假名改成お段+う

一段：最后一个假名る去掉+よう

Sa变：する改成しよう

Ka变：くる改成こよう

相关句型：意志形+と思います・と思っています【想要做某事】

将来日本に留学しようと思っています。

意志形【表示建议，劝诱】

7.日语初级笔记 篇七

关键词：日语,入门,记忆,归纳

R.Oxford (1990) 将语言学习策略分成直接策略和间接策略。他的分类方法也是进入20世纪80年代得到大多数人认可的方法。其中在直接策略学习法中包括记忆策略、认知策略、弥补策略;在间接策略中包括元认知策略、情感策略和认知策略。可见记忆策略在语言学习中起着关键的作用。本文将以我校大一学生的学习方法为研究对象, 分析适合我校学生学习的记忆方法。有效调查问卷份数共计32份。

一、调查对象与结论

通过调查问卷分析内容如下。有47%的学生认为日语难学;40%的学生认为日语有点难;1人认为日语容易学;3人认为日语很难学。其中对于词汇的学习, 50%的学生认为单词的词性最难记;认为意思和读音难记的学生各占19%;12%的学生认为日语写法难记。对于日语单词音调的记忆, 有50%的学生认为日语音调有点难记;40%的学生认为音调记忆起来还可以;有1人认为容易;2人认为难记。对于日语句型的记忆, 在记忆的难易程度上包括四个选项为:A接续B用法的分类C使用上的区别D意思。59%的学生选择C, 22%的学生选择A, 选择B/D的学生各占9.5%。调查问卷中对于“你觉得那种教学方式使得你能更好地记忆日语”这道题目的四个选项为“A讲完马上提问练习B系统讲解完一节课知识点一起练习C自己下课复习完新内容后下节课教师带领同学进行练习D自己事先预习, 课堂上学生进行有角色地表演, 教师根据学生表演讲解知识点”, 其中34%的学生选择D;25%学生选择B;22%学生选择A;其中19%学生选择C。对于问卷题目“你觉得日语学习哪里最难”中的“A单词B语法C句型D听力”四个选项有42%的学生分别选择B/D;有1人选择单词;4人选择句型。对于题目“你用什么记忆方式记忆日语”中“A死记硬背B在理解基础上记忆C边听音边背诵D谐音联想记忆”四个选项中, 有36%的学生选择B;有33%学生选择D;有24%的学生选择A;有7%的学生选择C。对于“你觉得背诵教材中日语课文或课后短文的难点是什么?”中“A生词太多B不会断句C不知道句子语调D不能理解长句意思”四个选项中, 有56%的学生选择D;有25%的学生选择C;有12.5%的学生选择B;有6.5%的学生选择A。

从调查问卷我们可以总结出以下结论:我校学生在学习基础日语的过程当中, 认为语法、听力、单词的词性很难记忆。学生在记忆方式的选择上以理解基础记忆和谐音记忆为主, 并且经过一年的学习认为自己在理解长句意思上有困难。有更多地学生希望在课程中能充当课堂的主人, 能够在课堂上学以致用进行有角色地表演并且接受教师的指导。

二、记忆方法的培养

1、卡片记忆法

对于初学日语的同学来说, 掌握日语假名及音调的发音规则本身就有很大的难度。教师在讲解假名的过程中, 还会向学生列举出一些新单词来复习学过的假名, 与此同时为了能够准确地发出这个单词的读音, 教师还会教授学生音调以及该单词的汉语意思等。这些新知识点对于已经习惯英语语法结构的新生来说确实有很大的难度。教师可以通过卡片来辅助教学, 比如学完了假名“い和す”, 可以将这两个假名一起写在记忆卡片上, 并在旁边标注音调, 在卡片后面画上椅子或者写上汉语意思。在一节课准备30张卡片用于新学假名的加深印象练习, 并且有计划地复习已经学过的假名, 这样在课堂上可以为学生提供多样式的感官刺激, 可以缩短学生的记忆时间并且使得教学内容丰富多彩。

2、游戏记忆

学生经过一至两个月的学习后, 已经基本掌握了一定的词汇量, 以及极其简单的日语句子。教师可以通过组织学生游戏的形式加强学生的记忆。在训练学生记忆单词方面, 可以采用单词词尾接龙的形式。比如教师给出第一个单词“会う”, 学生根据第一个单词末尾假名联想说出一个以“う”为首假名的单词, 如“うち”, 第三名同学以“ち”为首假名说出下一个单词如“ちかい”等以次类推。在训练学生“说”日语的能力方面, 教师可以采用短文接龙这个游戏的形式进行教学。例如教师首先给出短文的开头。例如“家族は5人です。”然后第一名学生按照这句话的意思继续进行造句, 承接上文意思并能引起下文, 每位学生说一句话形成一篇短文。通过游戏练习, 可以培养学生的逻辑思维能力, 同时这也是一个相互学习的过程, 可以打开老师讲学生听的被动局面。

3、谐音记忆

教师可以教授学生采取谐音记忆的方式进行记忆。日本一位记忆专家原口证, 在2006年他59岁的公开演讲中, 可以成功地背诵到小数点后100000位。他的一个记忆方式就是谐音或者编词组记忆。例如原口证将“1501四位数字”记忆成日本的一名有名的棒球选手的名字。“41”谐音转化成“司仪”等。教师遇到一个单词, 比如面包“パン”, 可以像编故事一样告诉学生饿了的时候, 就是“盼啊盼找面包”。学生就记住了。

4、对比记忆

日语中动词按词性划分可以划分为自动词和他动词。自动词一般表示状态, 不带宾语, 表示主语自身的动作, 这种动词称为自动词;他动词一般表示动作, 需要带宾语作为直接作用的对象。日语中不是所有的动词都具有对应的自、他动词。教师在授课中可以注意对应出现的自他动词并为学生讲解。例如动词“沸く”、“沸かす”分别是一组对应的自、他动词。两个单词都有“水沸腾”的意思, 但是自动词“沸く”强调的是水沸腾的状态, 他动词“沸かす”强调的是让水烧开的动作, 使水烧开。例如动词“集まる”“集める”是一组对应的自他动词, “集まる”表示许多人和物等聚集在一起, 强调状态性, “集める”表示把许多人和物集中在一个地方, 强调聚集这个动作。教师在教授初级日语单词时可以比较讲解有相似性的单词方便学生记忆。

此外, 初级日语中有发音相近的单词或句子但意思却不一样。教师在讲解单词和句型的时候可以举例讲解。例如:单词“がか (画家) ”和“がっか (学科) ”意思分别是“画家”和“学科”、“はけん (派遣) ”和“はっけん (発見) ”意思分别是“派遣”和“发现”、“かこう (加工) ”和“かっこう (格好) ”意思分别是“加工”和“样子”。教师在授课中可以对比举例让学生练习, 并且要求学生自己总结学过的形近的单词或者同音异意的单词的意思。教师也可以将意思相近的词语意思编排到句子中, 让学生进行汉译日练习。例如“他社 (たしゃ) の田中さんは、口が達者 (たっしゃ) ですね。”“田中さんはこの歌 (うた) で100万枚レコードを売った。 (うった) ”。

5、短时记忆和长期记忆结合

教师讲解完一个基础句型后, 可以结合书后的练习题或者教师教案内容要求学生进行造句和背诵。并且给每个同学一样的时间, 然后抽查学生读和背诵结果。根据学生的背诵情况进行纠正并分析错误原因。这样可以充分调动起学生的积极性。教师要根据每节课的内容安排学生背诵课后会话并检查。根据遗忘曲线显示, 人的记忆在初学一天后遗忘速度是最快的, 过了一天之后遗忘速度会减缓保持基本不变的趋势。如果学生对于学过的知识不及时复习, 那么一天之后他会大概忘记75%的内容。所以必须教授学生短期记忆和长期记忆相结合的形式。

6、理解记忆

根据我校学生调查问卷结果统计分析, 在记忆方式的选择上选择理解记忆、谐音记忆的学生加在一起占60%以上。一半以上的学生反映不能理解长句的意思。例如“時々飛行機が墜落して乗ってた人が全員遭難しちゃったってニュースよく聞くじゃない”。学生初学日语觉得句子很长, 就不知道什么意思了。教师在教学时可以教授学生按照句型或者句群来理解长句, 这样可以方便理解和记忆。比如按照句型“って”相当于引用的用法, 汉语意思相当于“……这样的、所谓的……”它引用的前面的内容和后面修饰的名词是同位的关系, 这样就可以将长句划分成短句, 便于学生理解和记忆。教师在初级日语教学中针对学生做句型训练的时候, 可以让学生多练习长句的日汉互译, 这样可以使学生更好地理解句子意思和结构。

三、结论

教师要培养初学日语的学生形成日语思维, 在短时间内训练学生入门并热爱日语, 这就需要教师教授学生一个学习方法, 一种记忆思维。本论文就我在初级日语教学中对学生的记忆思维的培养方法提出几点探讨, 以上6中记忆方式对提高学生能力是有效的, 但也还有不足和不够深入之处, 将作为以后的研究课题进行深入地研究。

参考文献

[1]高睿那.一位日本记忆专家的记忆方法[D].上海:华东师范大学心理与认知科学学院, 2012.

[2]李丽.大学初级日语教学法研究[J].贵州工业大学学报, 2001 (12) .

[3]俞贤淑.试论一、二年级综合日语教学法[J].黑龙江科技信息, 2004 (4)

8.新标准日语初级课文翻译 篇八

基本课文

小李是中国人小李是中国人。森先生不是学生。林先生是日本人吗？小李是JC策划公司的职员。A 我姓李。您是小野女士吗？ 是的，（我）是小野。B 森先生是学生吗？ 不，不是学生。是公司职员。C 您是吉田先生吗？ 不，不是。我是森。D 小李是JC策划公司的职员吗？ 是的。

应用课文

机场迎接您是JC策划公司的小野女士吗？是的，我是小野。是李秀丽女士吗？是的，我是李秀丽。初次见面，请多关照。初次见面，请多关照。李女士，你好！是吉田先生吗？不，我不是吉田。我是森。啊，是森先生啊。对不起。没关系。请多关照。我是李秀丽。以后请您多多关照。

第二课

基本课文

这是书这是书。那是什么？那是谁的伞？这个照相机是史密斯先生的。这是电视机吗？不，那不是电视机。是计算机。那是什么？这是日语书。森先生的包是哪个？是那个。那个笔记本是谁的？是我的。

应用课文

家人的照片小李，那是什么？这个吗？这是我家人的照片。这位是谁呀？是我母亲。您母亲多大年纪了？ 52岁。小野，这个给你。嗯？这是什么？是礼物。哇，是真丝手绢啊。嗯。是汕头的手绢。中国有名的特产。谢谢。

第三课

基本课文

这里是百货商店这里是百货商店。食堂在百货商店的7层。那里也是JC策划公司的大楼。卖包的柜台在1层还是2层？厕所在哪儿？在那儿。这里是邮局还是银行？是银行。这个多少钱？那是个5800日元。那个呢？那个也是5800日元。

应用课文

宾馆的周边环境这里是便利店。隔壁是咖啡馆。那座大楼是宾馆还是高级公寓？是高级公寓。那座大楼是什么？那也是高级公寓。公寓的旁边呢？是医院。书店在哪里？在那儿。在那座楼的二层。请问，东京地图在什么地方？地图？在那儿。多少钱？ 500日元。

第四课

基本课文

房间里有桌子和椅子房间里有桌子和椅子。桌子上面有一只猫。小卖部在车站的外边。吉田先生在院子里。那个盒子里有什么？表和眼镜。房间里有谁？没有人。小野女士的家在哪儿？在横滨。那儿有一只狗。是，是我的狗。

应用课文 公司所在地小野，公司在哪儿啊？嗯......在这儿。附近有车站吗？有。有JR和地铁的车站。JR车站在这儿。地铁车站是这儿吧？是的。在JR车站的旁边。你家在哪里？我家在横滨。家人也在横滨吗？不，我一个人生活。你父母住在哪儿啊？父母在名古屋。兄弟姐妹呢？有一个妹妹在大阪。

第5课

基本课文

森先生7点起床现在4点。森先生7点起床。森先生上周休息。我昨天没上班。你每天几点睡？ 11点30分睡。昨天你从几点工作到几点？从9点工作到6点。你上周休息了吗？没休息。什么时候开始考试？下周四。

应用课文

迟到小野，小李的欢迎会是什么时候？后天晚上。几点开始？ 6点开始。森君，你早。现在几点了？ 10点15分。迟到了吧。对不起，科长。我今天早晨9点才起床。森先生，你每天早晨几点起床？一般是7点左右。你呢？我是6点左右。北京分公司几点上班？ 8点。上午8点工作到下午5点。星期六呢？星期六不上班。星期六和星期日休息。

第六课

基本课文

吉田先生下个月去中国吉田先生下个月去中国。小李上个月从北京来。小野女士和朋友一块儿回去。森先生从东京坐新干线去广岛。什么时候去美国？ 10月份去。你怎么去车站？骑车去。你和谁去美术馆？和朋友去。你是乘飞机从大阪去上海吗？不，坐轮渡去。

应用课文

交通工具小李，昨天你几点回公寓的？哦，好像是11点半左右。怎么回去的，坐出租车？坐电车回去的。坐电车到涩谷，然后从车站走回去。小野，你呢？我也是坐电车。从车站到家是坐出租车回去的。几点到家的？ 12点左右。森，你昨晚直接回家了？没有。我和科长一起去银座了。啊？银座？那你们几点回的家？深夜两点。两点啊。够累的吧。

第七课

基本课文

小李每天喝咖啡小李每天喝咖啡。小李在图书馆学习。我每天早晨吃面包或喝稀饭。请给我可乐和蛋糕。小李，你早晨在家看报了吗？没有，没看。你早晨吃什么了？我什么都没吃。吉田先生，你星期天干什么？打网球或慢跑。欢迎光临。我买这个笔记本和铅笔。

应用课文

午饭小李，现在去吃午饭吗？是呀。和小野一起去。科长您呢？我在便利店买了盒饭和茶水。您经常去便利店吗？不，平时一般去荞麦面馆，吃荞麦面或者乌冬面条。是呀。小李，那咱们今天去荞麦面馆怎么样？好吧。那，科长，我们走了。去吧。欢迎光临。劳驾。给我来一个鸡肉鸡蛋盖饭。小李，你呢？我也来这个。知道了。

第八课

基本课文

小李用日语写信小李用日语写信。我送给小野女士礼物。我从小野女士那儿得到一本词典。小李明天见长岛先生。昨天我给妈妈寄了生日礼物。用什么寄的？用航空邮件寄的。那张电影票给谁？给小李。从谁那儿得到那个小册子的？从长岛先生那儿。请问，小李在吗？已经回去了。

应用课文

日程表刚才长岛先生来了个电话。是日程表的事吗？是我已经给他发传真了呀。什么时候发的？昨天傍晚。要不再发一次？好吧，那就拜托了。我用邮件给他发。好。小李，我收到了长岛先生的邮件。收到传真了吗？传真、邮件都收到了。是吗，那太好了。小李，这个给你。这是箱根的影集，前些日子长岛先生送我的。谢谢。

第九课

基本课文

四川菜很辣四川菜很辣。这个汤不太热。旅行很愉快。中国是个幅员辽阔的国家。天气好吗？不，不太好。你去天安门了吗？去了。是个非常雄伟的建筑啊。长城离北京市内远吗？不，不太远。你吃了北京烤鸭了吗？吃了。挺好吃的。

应用课文

温泉小野，这件浴衣有点小。哎呀，那是孩子用的。你穿这件。这件正合适。小李，水不烫吗？不烫，正合适。非常舒服。小野，这儿的景色真美。是呀，是很美。小野，那是什么？啊，这是温泉水。小李，你也喝点儿？好吧。不太好喝。

第十课

基本课文

京都的红叶很有名京都的红叶很有名。这条街不热闹。奈良是个很安静的城市。昨天是星期日。你买什么土特产了？我买了一个很漂亮的玩偶。京都怎么样？很美。不过，不太安静。横滨是个什么样的城市？是个很大的城市，而且很热闹。最近东京的天气怎么样？昨天是晴天，不过前天下雨了。

应用课文

美术馆昨天我去京都了。京都？那儿的红叶怎么样？非常漂亮。不过城市不太安静。怎么？现在正好是修学旅行的季节，非常热闹。这条街真安静啊。今天是平日，要是周末或者节假日，游客很多，非常热闹的。是吗？咦，怎么一个人也没有？是啊。哎，请问，这个美术馆里都有什么作品？有世界著名艺术家的雕刻。美术馆的庭院里也有很多有趣的作品。

第十一课

基本课文 小野女士喜欢唱歌小野女士喜欢唱歌。史密斯先生懂韩语。吉田先生有时去中国呀韩国什么的。森先生喜欢喝酒，每天都喝。吉田先生会做菜吗？不，一点儿也不会。你喜欢什么音乐？玩喜欢摇滚乐、流行音乐什么的。长岛先生，会西班牙语吗？嗯。在大学学过，会一点儿。小野女士，经常听音乐吗？是，经常在家里听CD。偶尔也去听听音乐会。

应用课文

礼物箱根的饭店、旅馆真多呀。是啊。公司的别墅也很多。长岛、小野，你们都经常来吗？是的，有时开车来。我不会开车，总是坐电车来。我下个月还要来。为什么？因为在这附近的一家宾馆要举行一个朋友的摄影展。箱根的礼品什么好？这个......不好说啊。木片儿拼花工艺品怎么样？很有名的。花纹真漂亮。是啊。喜欢吗？嗯，非常喜欢。

第十二课

基本课文

小李比森先生年轻小李比森先生年轻。和日本相比，中国更辽阔。神户没有大阪那么繁华。再各种体育运动中，足球最有意思。北京比东京冷吗？是的。冬天的北京比东京冷多了。日语和英语，哪个难学？日语难学。森先生很会打网球啊。不。不如长岛先生打得好。四个季节当中，最喜欢哪个？我最喜欢春天。

应用课文

酒与茶长岛，你经常喝酒吗？是的。我非常喜欢喝啤酒，每天晚上都喝。啤酒和日本酒，你喜欢哪一种？哪种都喜欢。不过，我最喜欢的还是烧酒。烧酒近来很受欢迎。小野也喜欢喝烧酒吗？不。比起烧酒来，我更喜欢喝葡萄酒。不过，我也经常喝啤酒。中国有很多种茶啊。是啊。乌龙茶啦、茉莉花茶啦、绿茶啦，很多很多。哪种茶最受欢迎呢？还是乌龙茶。小李，也经常喝茶吗？是的。我每天都喝乌龙茶或者茉莉花茶。哪种好喝？哪种都好喝。不过我更喜欢喝茉莉花茶......第十三课

基本课文

桌子上有3本书桌子上有3本书。小李每天工作7小时。小李一周去两次游泳池游泳。下午去邮局托运包裹。对不起，请给我5张明信片。好的。5张250日元。你经常看电影吗？是。1个月看两次左右。从你家到公司需要多少时间？乘电车需要1小时左右。你昨天干什么了？去新宿看了电影。

应用课文

酒馆现在我要和森一起去附近一家酒馆喝酒。你也一起去怎么样？我？方便吗？好吧。森先生，你们常来这个酒馆吗？是的。我每周大约来两次。我也经常来。对不起，先来3杯生啤。1扎生啤300日元吗？这里的酒和饭菜都很便宜。5根烤鸡肉串才400日元。炸鸡、土豆炖肉一盘才350日元。别的店买多少钱呢？生啤大概是1扎400或450日元。烤鸡肉串1根150日元左右。那，这儿真便宜啊。

第十四课 基本课文

昨天去商场买东西了

昨天去商场买东西了。小李每晚听力收音机后睡觉。请在这里填写您的住址和姓名。小李每天早晨7点离开家。今天下午做什么？去图书馆学习。然后回家写信。什么时候出发？吃完午饭后出发。对不起，请把这个包裹寄到中国。海运还是航运？海运。这趟公共汽车经过车站一带吗？是的。经过。

应用课文

稿子吉田科长，稿子写好了。是关于箱根的报道吧。拿过来我看看。相当不错。什么时候写的？昨天在公司整理好记录，请小野女士看了一遍。然后回到公寓里写成的。是吗？很难搞吧。照片也出来了吗？唉，这就去长岛先生的事务所选照片。是吗。一会儿，照片也得请您过目。小李，这就走吗？是的。先去银行取点钱，然后去。那么，你要经过邮局附近吗？不好意思，请帮我把这封信寄出去。好。寄快件吗？对，寄快件。

第十五课

基本课文

小野女士现在正在看报纸小野女士现在正在看报纸。这儿可以拍照吗？飞机上不能吸烟。星期天，小野女士在公园划了船。喂，是森先生吗？现在在哪儿？我正从市政府前面走过。请问，我可以借这本词典吗？嗯。。我正在用。对不起，我可以坐这儿吗？可以。请坐。哎，这儿不让用手机。对不起。我以后注意。

应用课文

感冒喂！我是小野。你怎么了？我有点儿发烧，今天可以请假吗？当然可以。有病不能硬撑着。好，知道了。嗯。。吉田科长在吗？他现在在会议室商量事儿。我待会跟他说。那就拜托了。去医院了吗？还没呢。那么，先去医院，然后好好儿休息一下。好的。谢谢。你这是感冒。吃点儿热乎的东西，好好睡一觉。另外，今天晚上不能洗澡。知道了。给你开个药方，到药店去取。谢谢。多保重。

第十六课

基本课文

宾馆的房间又宽敞又明亮宾馆的房间又宽敞又明亮。这台电脑既简单又方便。森先生有辆车。我学了3个月的电脑，但还不太会用。森先生长什么样？个儿高、腿长，挺帅的。日本怎么样？城市很干净、安全，但是物价很高。史密斯先生是公司职员吗？是的，是旅行社的职员，营业部部长。长岛先生住在哪里？和家人一起住在涩谷。

应用课文

展览会场这个展览会场真是又大又漂亮啊。是的。是日本著名建筑设计师设计的，最新式的展览馆。设计独特，造型也十分有趣。到处都是保安啊。这里离车站近，门票也很便宜。来参观的人很多，所以总是戒备森严。哎，小李，带身份证了吗？放心吧，带着呢。入口很小，里面倒是还挺宽敞。是的，天棚高，窗户多，挺亮堂的。圣诞树旁边不是有一块红色的大牌子吗？那是什么？那是航空公司的广告牌。够耀眼的吧。是够耀眼的，不过，我并不讨厌。

第十七课

基本课文

1, 咱想有套新西服 2,咱想看电影 3,一起喝个茶行不? 4,歇会呗~ A 甲:现在想要啥? 乙:想要便宜的车 B 甲:今天咱去百货商店买东东,一起走呗 乙:中,一定去 c:甲:小李,想吃个啥? 乙:啥都行 D:甲:周六下午听音乐会呗~ 乙:好啊,走呗!应用课文

小野,祈祷啥了? 健康和恋爱.恋爱? 是的,我想今年结婚.有对象了么? 还没,先找个.喜欢什么样的? 认真,温柔呗~ 那么森先生咋样? 有点冷,吃点什么热乎乎的东东? 好呢想吃啥啥都行那么,年糕豆汤咋样?有一家还不错去哪儿吧年糕豆汤?一定要吃！

第十八课

基本课文

手机变小了电视声在开大点儿子当医生了请把房间打扫干净感冒好了么? 昨晚倒是吃药了,可没见好旅行用的行李还是轻点的好恩,尽量弄轻点您女儿多大了今年7岁了那个,稍微有点吵.啊,对不起,马上安静 应用课文

小野,今天要买许多东西吗? 是啊,过年的时候服装降价,所以一下买好多能便宜多少啊大概是7折或者半价吧半价?那我也想买了红的和蓝的,哪个好啊红的吧,很适合你啊那我买这件吧时段廉价销售时间马上就要到了,价钱会跟很便宜哦马上就6点了时段廉价销售要开始了那是什么从现在到7点,能便宜死,我们快走吧

第十九课

基本课文

别忘了房间钥匙小李今天必须早点回家明天不加班也行他奏素吉田科长别碰那个啊,对不起啊小李啊,一起吃个饭呗对不起,我得早点回家写报告大夫,能不吃药了么恩,可以了吉田科长在吗我就是

应用课文

小野,我第一次滑雪有点害怕.不用担心,这是初学者滑道 森,小野,你们慢点,别先走啊,不用着急啊,我们也慢慢滑, 小李,怎么样,摔了好几次呢,很有意思.是吗,进步很快哦真的吗,想让滑的更好呢.那就要加油了,在来一次吧好啊,这次我在前面好吗好啊,不过憋屈上级者的滑道哦没关系,不用担心

第二十课

基本课文

史密斯会弹钢琴我的爱好是集邮来之前打个电话寒假想出去小李会开车么恩,会这儿可以照个像么不可以,这儿不中有什么爱好么恩,听音乐森你啥时候练吉他每晚睡觉前 应用课文

小李,过节回家么,不,现在有点忙就不回了,那一起去哪吧,去横滨的中华街吧,能看到中国的狮子舞, 饭的味道咋样啊,好吃啊,特别是饺子,小李会包饺子么,会啊,在北京春节全家一起包饺子,自己做的饺子皮可好吃了,小野会吗.当然了,因为我喜欢做饭啊,是吗,那啥时候请我们吃一顿呗,好啊,小李回国前到我家来吧

第二十一课

基本课文

我吃过日式牛肉火锅公司下班后,小李去喝酒了还是多吃点菜滴好啊把窗户关上吧吃过寿司么么,一次都么有,天妇罗到素吃过可以看这个资料么行啊,看完后交给森先生饭店神马的还是先预约一下的好吧是啊,连休么,预约的好吃点啥么不,睡前还素别吃的好

应用课文

稍微快点中么,最好别迟到哈,小野经常看歌舞伎么工作完后去看过几次 9点多才散场诺,晚饭咋整那是看完之后吃还是先吃点那中场休息的时候吃咋样好啊那咱们去买个盒饭吧虽然台词不太懂,不过挺好看的是啊,这可要感谢科长是啊,京剧也很好,歌舞伎也很棒,小野看过京剧么没看过啊,真想看看呢那么,来北京的时候一定要看哦！

第22课

基本课文

森先生每天晚上看电视昨天忙啊电脑不咋简单今天阴天明天去打保龄球咋样对不起啊,还有工作昨天考的咋样有点难,不过还行这个领带华丽么不,一点也不森先生的电话多少恩,知道,34933945 应用课文

喂,咱是小野小野?我是清水翔太啊,你好,啥事最近,太田和你有联系么太田?没啊,肿么? 听说要调到中国去真的,啥时候好像是下个月真突然啊,中国哪儿.多长时间听说是北京,4年到5年这么长啊,一个人去么他不,夫人也一起去,所以,下周要开欢送会,你能来么下周二有应酬,其他时间都行知道了,回联

第23课

基本课文

休息日,不是散步就是买东西日语先生有中国人也有日本人今年夏天去不去北京还不知道呢请告诉我钥匙在哪? 周末干嘛啦滑冰,打保龄到北京的机票几个钱不一样啊,有时贵,有时便宜小李,工作忙么每天不一样,有时忙有时闲森几点来啊不知道今天来不

应用课文

小野, 决定买什么了吗? 浴衣呢不错啊,贵点吧就是有贵的,有便宜的,种类很多,对了,买块布料我来做日本的生活咋样泡了温泉,看了歌舞伎,很愉快啊你告诉父母神马时候回去了么恩,昨天用邮件给家里说了你父母会用电邮啊? 妈会,爹不会回去后啥打算想休息一周,因为春节没休息休息期间做什么,旅行么去不去还不知道,可能就是面面基,吃吃饭啥的

第24课

基本课文

小李马上就来老陈说要去参加晚会 sorry,咱头疼想去东京塔,咋走关于日本音乐,你赶脚咋样很好啊科长说什么了说下午去得瑟了为啥不吃饱了 啊小李在哪会议室吧

应用课文

天下没有不散的宴席哦谢谢啦,你们很照顾我哪里啊,时间虽然不长,但在一起很高兴啊科长得瑟去了;让我给你带个好哦,也带我向他问好恩,一定转达这是我自己做的浴衣,送你自己做的,真厉害啊 ,谢谢你们一定要来北京啊恩,一定去,去看京剧神马的,你也保重啊我也要去的,路上小心,再见再见,北京见

第25课

基本课文

这是明天会议要用的资料我明天坐的飞机是中航的在中国买的CD借给朋友了想操作简单的电脑小李，这人谁啊？那人是在中国很受欢迎的演员在窗户那儿的人谁啊接待处的小戴在干吗在读小李昨天送我的书这个公司里谁唱歌唱得最好我觉得是森吧

应用课文

今天入住的是天安饭店吧恩，现在宾馆住一个月左右，慢慢再找地方吧这路真直啊这是链接机场和市区的高速道路，到市内大约30分钟唉，这是日文歌恩，朋友给我的CD 喜欢日本歌么恩，很喜欢，中国有很多人都喜欢那座白色大楼是什么那是刚盖的，小马你知道是什么吗啊，汽车零件制造厂车多起来了啊恩，这是三环路经常堵车三环在北京是交通流量最大的路

第26课

基本课文

骑自行车带人很危险。（我）忘了寄信了。明天早晨会下很大的雨吧。森先生今天也许不来〈公司〉上班。小李你喜欢画画啊！是的，非常喜欢，不过画的不太好。吉田先生调动工作了，你知道吗？ 哎，真的？我不知道啊。会议几点结束？两点结束吧。小马还没来啊？也许今天不来了。

应用课文

初次见面，我姓杨。初次见面。我姓森请多关照。日本没有握手的习惯吧。是的。因此，一不注意就忘记握手了。在中国一般都握手吗？是的。在日本，除了鞠躬还有别的寒暄方式吗？森：怎么说啦？……也有挥手啦，握手什么的，但大部分人还是鞠躬。老陈，森下午的安排是拜访（各有关部门），对吧？是的。现在是 1 点半，从现在起能转四家公司吧？是啊。也许能转五家公司呢。森，这回可不要忘记握手哟。

第27课

基本课文

（我）小时候法国大地震。看电影时，（我）经常坐在最后的座位。小李正边看电视边吃饭。小李，（你）明天参加联欢会吧。学生时代（你）学生什么（专业）了？（我）学日本经济了小马，（你）不忙的时候（请）把这个文件整理一下。好的，（我）知道了。叶子边打工边上学呢。是吗？真够辛苦的。森先生，昨天你在车站附近的咖啡店来着吧？ 是的。因工作我和杨先生（在那儿）见面来着。

应用课文

我今天早晨在公园散步时看见许多人聚在一起 啊，老年人很多吧？是的。在打太极拳、做广播体操。这叫晨练。也有人跳交际舞吧？是，有。还有人边跳边唱呢。进公园时（我）买了门票，每个公园都收费吗？ 是的。收费的公园比较多。那么进行晨练的老人也要买门票吗？ 是啊。但是每天都去公园人的有优惠。说起来。我小时候常常和祖母去公园。啊？是一起运动吗？不是。我边玩儿边看祖母打太极拳。休息的时候我也去公园跑跑步。早晨、傍晚凉爽的时候运动运动，挺舒服的。

第28课

基本课文

小马给了我一张地图。小马给了我一张地图。森先生帮老年人拿行李了。森先生请小李带他浏览了北京。一位妇女帮我捡起了钱包。好漂亮的围巾啊。是啊，过生日时小野女士送给我的。森先生明天搬家吧。是的，大家帮他一下吧。我不明白这篇文章的意思。让小戴翻译吧，因为她擅长英语。你寄给我的茶很好喝，谢谢。不用谢，别客气。

应用课文

森的新居森，住处已经定了吗？还没有。刚才老陈给我介绍了一家房产公司。而且，小李，小马也都在帮着找呢。经理，搬迁的地址定下来了。那太好了。在哪儿？在国际贸易中心附近。是“国贸”啊，那一带我很熟。是吗？是的。回头我带你去那一带转转。谢谢。森，明天搬家吧？是的。小李和小马来帮忙。家具怎么样了？已经买好了，家具店明天送来。冰箱是加藤经理送的。

第２９课

基本课文

关灯关灯！读下面的文章，回答提问。不要在这儿停车！这个符号是“禁止吸烟”的意思。刚才部长说什么了？说“快交文件”。诚，快去洗澡！我正在写作业呢。妈，您先洗吧。对不起，这个怎么读？读“たちいりきんし”，是“禁止入内”的意思。（你）知道这花的名字吗？知道啊，那是（一种）叫做“紫藤”的花。

应用课文

卡拉OK 森，下面该你唱了！对对。林，“歌いなさい！” 小戴，森年龄比你大，对他说“歌いなさい！”就很失礼了。对呀。这个时候必须说“歌ってください”。是，我明白了。森，真对不起。在日本时，经常听到日本的男性对朋友说“来い”“ 遠慮するな”这样的话。这些话只对熟悉的人说吧。是的。不过，女性不太说。（你们）还是用“来てください”“ 遠慮しないでください”比较好。也有的女性把“ください”去掉，光说“来て”“ 遠慮しないで”之类的。是吗。汉语中对熟悉的人也说“来，来！”“别客气！”而不用“请”这个字，这倒是一样。是的。还有，我在棒球场听到有的女性喊“頑張れ！”（加油！）” 危险的时候或者没有时间客气的时候，这样说也可以。

第30课

基本课文

（因为）已经11点了，睡觉吧。（我）今天不想（去公司）上班。明天（我）想去医院。行李很重，所以用送货上门的方式送达。工作结束后，去喝酒吧。对不起，明天（我）要早起，今天有点……。已经很晚了，（我）该回家了。（你）辛苦了，路上小心。马上就到了黄金周了，（你）有什么安排吗？（我）想坐船浏览长江两岸的风光。星期六还工作？是啊，有客户从香港来，（我要）去机场迎接。

应用课文

春天的郊游这个周末，大家要去郊游…… 好啊，去哪儿啊？想去香山。森，你来晚了。对不起，正要出门的时候，来电话了。是吗。嗯，得，没辙。小马，人都到齐了，准备出发吧。好的，出发吧。（香山）附近有北京植物园，回来的时候想顺便去一下。好啊。我喜欢花，能去看看就好了。这么多人啊。（因为）现在正是郊游季节嘛。这个季节，任何一个景点都是游客爆满。秋天的香山也很美哟。下次想来看红叶。

第31课

基本课文

按下这个钮，电源就接通了。那台电脑偶尔会死机。小马出色地整理了报告。小李来吗？劳驾，市政府怎么走？这条路一直走，有一家百货商店。市政府就在那旁边。谢谢！（你）每天都正经吃早饭吗？是的。不过偶尔也有不吃的时候。哎呀，下雨了。真的，早点回家吧。请问，小马在哪里？小马刚才出去了。

应用课文

散步从这儿拐过去，有一个小公园，孩子们经常在那儿打乒乓球。乒乓球？在公园？是呀。那个公园里有用混凝土做的乒乓球台。混凝土的乒乓球台？哎，有意思。是呀，想打的时候，随时可以打。偶尔从公园那边经过，总有人在打。从这里大概走300米左右，有个体育中心。体育中心？ 谁都可以利用吗？是的，谁都可以利用，不过是收费的。小马也经常利用（去）吗？（我）有时去游泳池游泳。不过要不是会员的话，晚上8点以后就不能进了。所以我想入会呢。入了会还有什么其他优惠吗？会员的家属也可以享受优惠价。现在几点了？就快1点15分了。那得（马上）回去了，要不下午的会议要开始了。

第32课

基本课文 这个星期天打算去游乐园。明天和朋友去看电影。从下个月起工资涨了。听说小马的儿子今年上小学。我打算用这次的奖金买车。是吗？不错呀。你坐火车去广州吗？不，（我）（决定）坐飞机去。小李，是去出差吗？是的。（我）从星期一起去香港三天。据报道今年冬天流行流感。是吗？那（我们也）注意点儿吧。

应用课文

五一黄金周小李，五一黄金周你 什么打算？我打算带小野到北京各处转转。天气没问题吧。天气预报说，连休期间一直是晴天。小野说（好）要去太田家。我也一起去，你呢？（她）给我也发来了邮件，我也准备一起去。小野来邮件说，要在太田家一起包饺子。（所以）要我帮忙。包饺子？那好啊！哎，太田先生是怎样的一个人？（我）来北京后见过一面，是个很爽快的人。听他说在一家体育用品公司承担宣传广告工作。那说不定今后还要一起工作呢。是啊。因此我也尽量（跟他）保持联系。

第33课

基本课文

电车突然停了。房间的灯关着。森先生把奖金都花光了。这个蛋糕看上去很好吃。是你开的窗户吗？不，是风刮开的。剪刀在哪儿？在抽屉里呢。从爷爷那儿得到的（那块）手表坏了。那太遗憾了。好像要下雨。那明天的运动会也许会中止的。

应用课文

重逢我到早了，不知森他们到了没有？要说，这排队的人可真多啊。小李！小野，好久不见。真是好久不见了，看起来你气色挺好啊。嗯。你也挺精神的嘛。对不起，小野，我来晚了。真是江山易改，本性难移啊。森，不过你看上去挺精神的，这比什么都强。小野，你的旅行箱好像很重啊。是吗？装了一些衣服和小东西。里面大半都是空的。我这是第一次来北京，所以想买很多礼品带回去。咦，后备箱没开。让司机开一下吧。

第34课

基本课文

墙上挂着挂历。客人来之前把房间打扫好。太田先生试着用汉语写一封信。我正在为去日本留学攒钱。森先生，你把车停在哪儿了？停在公园前面了。森先生，会议的资料怎么办？请复印好10份。我做了咖喱饭，请你尝尝。哇，看上去好香啊。（我吃了。）太田先生，您戒烟了吗？是的，为了健康，我戒掉了。

应用课文

北京烤鸭为了欢迎你，我们预订了一家有特色的餐馆。真的！？ 太谢谢了。是（一家）北京烤鸭很不错的餐馆。哇，烤得真好啊。是啊，这颜色看上去就挺好吃的。真好吃。我以前从来没有吃过这么好吃的东西。还得说本帮菜最地道，你说呢？是的。真地道。这次我自己卷一个试试。还点了很多其他菜呢。小野，你今天多吃点吧。明天开始日程很紧张，要到处去转。剩了这么多，太可惜了。是啊，那么，（我们）打包带走吧。小野，今天还预定了卡拉OK，怎么样？我当然要去。

第35课

基本课文

明天要是下雨，马拉松大会就不搞了。回到日本也请继续学习汉语。今天的暑假只有三天。会议室只有一个人。大学毕业后有什么打算？小马（有点儿）没精神，发生了什么事儿吗？无论（我）怎么问，（他）什么都不说。小李，资料还没准备好吗？对不起，再等一会儿就好了。这个游戏车大人也能坐吗？不行，只能孩子坐。

应用课文

家族宴对不起，要是有酒的话，给放一点儿好吗？一勺就够了吗？不够，放三勺吧。小李做饺子的手艺真不错。是呀。在北京家家户户都自己包饺子吃。就是小孩也能包得很好。我照着书做也老是做不好。怎么做才能好吃呢？多做几次慢慢就会做了。如果有时间的话，下次我们也一起做吧。要是准备好，咱们就干杯。祝大家健康，干杯！森，你可真能吃。我再努力也就能吃20个左右。要是小野做的饺子，我吃30个也没问题。

第36课

基本课文

我迟到了，真抱歉。这张照片申请护照用。小张（整天）光喝酒。可以看到机场的入口处站着警官。老陈，明天的聚会你去吗？不行，明天我有工作，去不了。哇，这么小的照相机呀！是啊。这相机很轻，携带非常方便。你为什么光吃蔬菜呀！我正在减肥。你听到小李叫（你）了吗？（没），我没听到。

应用课文

北京的生活你听到一种奇怪的声音了吗？（那是）风筝的声音吗？你们瞧，那儿在放风筝，看见了吧? 啊，真的。刚才我听到的是风筝的声音啊。太田夫人，你习惯北京的生活不容易吧？是呀。特别是开始的时候语言不通，非常困难。现在怎么样，已经很流利了吧？哪里，不过日常会话是没问题了。买东西呢？自己去市场买。市场上除了吃的东西以外，还卖其他的，（购物）非常方便。是呀。不过市场上是不是称斤卖的店比较多？是呀。（那时）买食品时净说那些自己会的说法。鸡蛋也是1斤，苹果也是1斤。。欸，来这里后您和您先生一起去哪儿旅行过吗？没有，他光是工作，工作，我们哪儿也没去。

第37课

基本课文

如果获胜，就能够参加奥运会。如果去天安门，坐地铁很方便。去看电影怎么样？联欢会上，碰到了小戴，杨先生等许多人。我不知道老陈的手机号码。。。问小李就知道了。小李，去游泳怎么样？今天有点事儿。明天倒是有空。最近有点胖了。那就运动运动怎么样？叶子女士，（最近）大甩卖，昨天你去了吗？嗯。买了外套，鞋等好多东西。

应用课文 万里长城到“八达岭”需要多长时间？走高速公路的话，大约1个小时。如果乘火车的话，需要两个多小时吧。还能乘火车去呀？是的。如果乘火车的话，北京北站很方便。有直达列车。“八达岭”是万里长城的旅游点之一。离北京很近，是最有名的（一处）景点。我以前在电视啦摄影集中呀看过，但实地这么一看，规模确实宏大，不愧是“世界遗产”。为什么叫做“万里长城”呢？长城的全长有5000公里以上。在中国“1里”也就是0.6公里，所以用中国的单位换算的话，就超过了1万里。我想买点什么特产…… 特产的话，T恤呀，纪念章什么的，各种都有。这样啊。那么，我买点纪念章什么的吧。仔细找找的话，还有其他不错的特产呢。

第３８课

基本课文

小戴会说英语小戴会说英语。为了让大家能清楚地看到，写的很大。伤治好了，能走路了。小陈每天都读英文报纸。小戴能吃寿司吗？嗯，可以的。我什么都可以吃。小李，两点左右离开公司。是，做好了随时可以出门的准备。小野，你能自己穿和服吗？是的，我向母亲学习后，就能自己穿了。为了保持健康你是怎么做的呢？嗯，每天早上都会散一个小时的步。

应用课文

胡同这种小巷叫做“胡同”。是的，这一片是北京传统的街道。因为是有人实际生活的地方，所以请不要拍照哦。我知道了。不过，这条路真的可以穿过去吗？没事的。因为交错在一起，是可以穿出去的。胡同，很有老北京的感觉，真有意思。是的。所以，空闲的时候或是外国朋友来的时候，我就会来胡同走走。小野，你能吃油条吗？嗯，我很喜欢吃。有点烫，所以小心不要烫伤了。最近，建设了不少高楼大厦，胡同减少了很多。总觉得有点遗憾。的确是这样。现在能看见胡同的地方真的很少了。

第３９课

基本课文

戴上眼镜读书戴上眼镜读书。因为道路工程的关系，路很挤。小李很着急地回去了。去年在日本看了歌舞伎的演出。森是带着伞出去的吗？不，没带伞就出去了。小李，来得真玩啊。对不起。因为路上出了事故，电车延迟了。真是有很多人乘车呢。是的，因为刚好是上班高峰期。我出去寄个信。那这个也麻烦你了。

应用课文

故宫这个门在过去曾因为火灾被烧过两次。是这样吗？尽管如此仍然是很气派的建筑呢。可以进去里面吗？是的，可以进去。买票然后一起进去吧？不能带着包进去，所以寄存在这里吧。从天安门上可以看到各种建筑物吧？是的。不过今早稍微有点起雾，可能看不了太远。这里别名叫“紫禁城”，经常作为电影的舞台出现。是的是的，我看了电影之后，就觉得一定要去。好不容易来了北京，不看这里就回去可不行啊。屋顶是黄色的，很漂亮呢。是的，这叫做琉璃瓦。和蓝色的天空也很映衬呢。小李，我们以那座建筑物为背景，一起拍照吧？好啊。

第40课 基本课文

正要和朋友去吃饭正要和朋友去吃饭。森正在收集会议的资料。小马现在刚到机场。这趟单轨列车是去年刚开通的。你好，森，现在在哪里呢？正要从家里出来。森，去上海的最后一班飞机是几点，你知道吗？我正在查询。请稍等一下。下个月清水就要结婚的事，你知道吗？嗯，我刚刚听说。小李，这本书已经读完了吗？没，昨天才刚开始读。

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京剧 森：对不起，让你久等了。小野：没有，我也是刚到。森：这样啊，那太好了。票呢？李：我这就去买。森：我去买吧，你们在这等一下，我去去就来。小野：这个剧场，似乎很新啊。李：是啊，去年刚改修的。这是清代建筑，在改修之前都是边修边用的。李：小野，你感觉如何？小野：太棒了！余音绕梁啊！森：咦？小野呢？李：小野在那儿呢！正在舞台上跟演员合照呢！

第41课

基本课文

１． 部长表扬了小李。２．小马的相机被小森弄坏了。３．小陈养的小鸟飞走了。４． ２０１０年上海举办了世博会。A 甲: 太田君，怎么了，怎么无精打采的？ 乙：是啊。我被部长批评了。B 甲: 小李，发生什么事了？ 乙：昨天手被小狗咬了。C 甲：周末我去野营了。乙：哦？玩得开心吗? 甲：两天都下着雨，真是倒霉啊。D 甲：这辆车的设计真好啊。乙：是啊，这是日本名设计师设计的。

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市场调查李：哎呀，小森，辛苦啦！今天真晚啊！森：哪有，今天真倒霉！打的回去的，但因为交通堵塞耽搁了。北京的交通状况可真够糟的。李：是啊，我每天挤公交总会被踩到脚。李：小森，分公司的经理找你说了什么呀？森：CS公司委托我们做的调查报告交晚了，被经理骂了一顿。

第42课

基本课文

电视开着，跑出去了１． 电视开着，跑出去了２． 明明定了闹钟，可是早上还是起不来。３．会议顶到五点，应该很快就结束了。４．小张住院了，不可能去旅行了。A 甲: 昨天因为开着窗子睡觉的，感冒了。

乙：那样不太好哦，保重啊。

B 甲：对不起，这台电脑明明插了电源。。

乙：哦，这台电脑坏了。

C 甲：小森在这边吗？ 乙：一个小时前离开公司的，现在应该在家了。

D 甲：太田真晚啊。乙：是啊，太田还是负责人呢，不应该来晚的啊

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企画案加藤：刚才太田先生那边来电话说企划案还没送过去。李：好奇怪啊，小森不是前天就送过去了吗。森：啊？不会吧，怎么可能？李：是啊，应该前天就送过去了呀。森：当时我正好去西长安街办事，我亲自送过去的。李：那么有没有直接送到太田先生手上。森：没有，太田先生正好不在，我放到一个职员那里的。大田：不好意思，企划案送到了，原来一直放在我同事那里的。森：原来是这样啊，太好了。大田：难得来一趟，我居然不在，真对不起。森：哪有，该道歉的是我们，没先联系您就直接去拜访...大田：那么我会尽快看企划案，下星期内给您答复。森：拜托了。

第４３课

基本课文

小陈让儿子去美国留学了。１．小陈让儿子去美国留学了。２．部长让太田写了份报告。３．好累啊，让我休息一下。４．这支圆珠笔真好写。A 甲: 现在让孩子去买东西了。乙：他会帮忙吗？我也经常让孩子做家务。B 甲：太远了，让我送您到车站吧。乙：没关系的，谢谢。

C 甲：部长，我不太舒服，能否让我早点回去。乙：好的，保重。

D甲：这个车站转车指示好难懂啊。乙：是啊，大车站嘛。

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发表会陳：CS公司的发表会，让谁去呢？加藤：我打算让小森和小李去。森:。。。不用说，质量很重要，名字和设计也很重要。我认为：首先，名字要易懂直白。而且最好能让大部分人感觉亲切。字母难懂感觉还是不要用得好。李：那么，对于名称，你具体地提一下方案吧。比如『动力』怎么样？给人一种强有力的感觉。也可以用「energy」和「Power」之类的英语、但这样就难以给不懂英语的人留下印象。。。森：其次，就是设计了，感觉设计一定要有视觉冲击力。所以这次我用了红黄搭配的新颖设计。现在给大家看一些样品。。。森：关于定价，我感觉还是贵一点比较好。产品形象一下子得以大幅提升，消费者也买得安心。。。

第４４课

基本课文

大门那儿好像有人１．大门那儿好像有人。２．小野似乎喜欢小森。３．这次公司旅行好像是去韩国。４．晚饭吃太饱了。A 甲: 叶子好像通过了留学考试。乙：那太好了。B 甲：天天都好热啊，热到那天才能结束啊。乙：根据天气预报，似乎还有一阵子热呢。

C 甲：新游乐园似乎人气很高啊。乙：是啊，好像小马他们准备去呢。

D甲：昨天去的庭院式的啤酒店 真是不错啊。乙：是啊，但是，喝太多了。

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销路馬: 小森，“动力”卖得很好嘛。森：是啊，托您的福。首先是在北京和上海出售的，口碑很好。馬：是哪个方面受欢迎呢？森：应该是味道吧，似乎包装盒也很受欢迎啊。戴：设计时尚，似乎很有人气啊。李：是啊，而且名字也很受欢迎啊。戴：是啊，真真切切地感受到名字和设计的重要性了。森：因为口碑好，据说以后要在全国范围内销售。戴：很期待那时的销售业绩啊。馬：太受欢迎，要笑不拢口啦。森：这样的话就好了。。李：CS公司似乎已经开始开发下一代产品了。馬：太有力量了。戴：控制甜度，确实很美味啊。李：而且对身体也很好啊。

第４５課

基本课文 随着孩子逐渐减少现象的推进，日本的人口会逐渐的减少吧。１．随着孩子逐渐减少现象的推进，日本的人口会逐渐的减少吧。２．一直在看书，眼睛有些疲劳了。３．又好吃，又方便，我经常吃冷冻食品。４．这本书越看越有趣。A 甲: 最近去中国旅行的日本人多了起来。乙：对，宾馆和交通的便利变得很好了。

B 甲：妈妈，下雨了哦。乙：哎呀，不好了。诚，去把洗的衣物拿进来。

C 甲：又是休息日，天气又这么好，上哪儿去转转吧。乙：好啊，我想去郊游。

D甲：商品越便宜越好卖吧？ 乙：不，品质不好的话，就算是便宜也卖不出去。

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上海陳：小森，可以看到了哦。那里是上海的中心地区。森：有景观照明啊。嗯，越看越美啊。陳：以前在这里住过，是非常适合居住的地方哦。森：小陈，在上海住过吗？。陳：是的。真是好地方。越住越能了解到上海的好处。森：又热闹，高楼建筑又很多，和东西很像呢。陳：上海随着现代化的进程告诉的发展，市容变化很大呢。森：说起来，几年前开通了磁悬浮列车吧。陳：是的。从机场到市内的联系变得更好了，人也增多了，接下来还会有更大的变化。陳：哎呀，下雨了。森：好像还会变得更厉害啊。

稍微去避避雨吧。陳：好，去那个咖啡店吧。

人也少，店面也很漂亮。森：是啊。话说肚子饿了呢...。陳：是吗？那么去稍微吃点东西吧。

第４６課

基本课文

这个很柔软，就像真的皮毛似的。１．这个很柔软，就像真的皮毛似的。２．这件和服的确是十分日式的花纹呢。３．明天9点之前一定要完成这份文件。４．在我留学期间，家乡发生了很大的变化。A 甲: 这个蔬菜，有柠檬的味道啊。乙：是啊，果然。就像是水果一样。

B 甲：我家孩子说将来想做宇航员。

乙：的确是孩子的梦想呢。

C 甲：这份文件什么时候发送呢。乙：是啊。在月末之前送出去吧。

D甲：要买摩托车呢。很贵吧。乙：嗯，在放假期间打算去打工。

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寻找事务所森：小陈，今天之内要找事务所的候补地吧。陳：是的。在下个月月初之前想要完成解说的准备。森：这里不是挺不错的吗？陳：恩，但是，怎么都觉得像是教室的感觉。森：又宽敞，又明亮，交通也很便利，我觉得很适合在这里工作哦。陳：刚才那里不是更宽敞一些吗？森：不过，稍微有些吵闹。在看房间内部的时候，外面一直都有车来车往的声音。陳：这样啊。

那么，决定这里了吗？ 陳：这里叫做『外滩』，有很多古老的建筑物。森：这里就是『外滩』啊？。

看起来就像是欧洲的街道一样。

我之前就想在中国期间，一定要来一次。森：离出发还有一段时间。我们顺便去哪儿逛逛吧。陳：那，去南京路吧。是典型的上海式的地方哦。

第４７課

基本课文

周老师明天去日本 １． 周老师明天去日本。２． 客人已经回去了吗？３． 请坐。４． 老师，请问要吃些什么？ A 甲: 土特产已经换了吗？ 乙：没，还没有。

B 甲:那份资料已经看了吗？ 乙：没，还没有。

太忙了，没时间看。

C 甲：请问，鞋子的卖场在几楼？ 乙：4楼。请使用电梯。

D甲：小野，木村部长几点回来？ 乙：木村部长么？刚才就回来了哦。

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社长视察加藤：已经吃过饭了吗？社長：嗯，在飞机上已经吃过了。加藤：那么，要首先去宾馆登记吗？还是，先去看看事务所？社長：是啊。直接去事务所吧。想早点看到呢。森：请从这道门进。社長：又宽敞又明亮呢。那幅画是？加藤：啊，那是日中商事的社长给的画。社長：啊，是吗。很不错不是吗加藤：是的。对了，社长说过的关于同事的事，本来是也想让小李来上海的......。森：“很不错的事务所”，社长这么夸奖哦。陳：是吗。太好了。他能喜欢。

话说，社长也会来这边吗？森：不，不去了，预定明早的航班回东京。

第４８課

基本课文

我来拿行李吧。１． 我来拿行李吧。２．明天我去拜访您。３．我来复印吧。４．给黄教授看了我的论文。A 甲：昨天我给您发了邮件。乙：嗯，我已经看了。刚才回复您了。B 甲：你是从哪里来的？ 乙：从中国的北京来。C 甲：差不多改走了，多多打扰您了。乙：招待不周请多多包涵。D 甲：这件衣服稍微有些小，我可以换一件吗？ 乙：知道了，请稍微等一下。

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