明确教学方向改进作文教学

2024-06-09

明确教学方向改进作文教学（共10篇）（共10篇）

1.明确教学方向改进作文教学篇一

明确“识字与写字”学习目标大力改进识字与写字教学

记：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在《语文课程标准》的总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。请问在阶段目标中，是怎样从“知识・能力”“过程・方法”“情感・态度・价值观”这三个维度，提出识字、写字的学习目标的?

崔：比如，第一学段(1~2年级)，在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重于“情感、态度”的目标。第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“知识・能力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的目标。第六项是侧重于“过程・方法”的目标。

“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且培养了学生热爱祖国语言文字的感情，培养了主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。

记：各个学段的“识字与写字”学习目标，是怎样体现阶段性和连续性的?

崔：各个学段“识字与写字”学习目标十分明确，阶段性十分明显，无论对教材编者还是对老师、学生，都便于操作。同时，学习、目标彼此联系，循序渐进很好地体现了学段之间的连续性。特别是5~6年级学习目标与7~9年级学习目标的自然衔接，从学习目标这一关键点上，克服了长期存在的小学和初中脱节的问题，使九年的学习目标彼此衔接、浑然一体。单说识字数量和识字能力的学习目标，各学段是这样安排的。

年级

要求认识的字

要求学会的字

识字能力

1~2

1600~1800

800~1000

学习独立识字

3~4

2500

2000

有初步的独立识字能力

5~6

3000

2500

有较强的独立识字能力

7~9

3500

3000

能熟练地使用字典、词典独立识字

应当说明的是，课程标准在各个学段提出的“识字与写字”的学习目标，是应当达到的基本要求。在实施过程中，要因地、因人制宜，做到下要保底，上不封项，使广大学生都能达标，使学有余力的学生学得更多、更好。

记：您可以具体说说“识字与写字”的学习目标有哪些特点吗?比如在汉语拼音方面，据我所知，适当降低了教学要求。

崔：是的。以前的教学大纲对汉语拼音要求比较高。大纲规定，汉语拼音具具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。由于用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到;又由于经过多年教改实验，积累了一些使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入用汉字阅读的经验，2000年3月颁布的试用修订版教学大纲，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。2001年7月颁布的《语文课程标准(实验稿)》，与修订版大纲一脉相承。由于汉语拼音不再具有帮助阅读的功能，因此，课程标准将汉语拼音的学习目标作了如下规定：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节;能正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，把教学要求适当降低，比较符合国情，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。对于一些教改实验地区、学校，可以根据实验的需要，适当提高汉语拼音的教学要求。

记：据我了解，认写分开，提出“认识”“学会”两种要求，是“识字与写字”学习目标的一个显著特点，请您就这方面具体谈一谈。

崔：整个九年义务教育阶段，要求认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。课程标准在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。在第一学段(1~2年级)明确提出要“多认少写”。这样做，有以下几个好处：1.“认写分开”，既可以避免识的字字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“认”“写”相互掣肘，而导致认不快，又写不好。2.“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。3.“少写”，对教材编者来说，更便于由易到难、由简到繁、由独体到合体编排写字教材;对教师来说，更能循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的.写字基础。

要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识――在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄，不默，不考。要求学会的字，以往强调“四会”――会读，会写，会讲，会用。现在调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不要花费大量的时间，让学生抄、背词语注释，测试时也不要考词语解释。

记：在《识字与写字》学习目标中，是不是比以往更加重视写字了?

崔：加强写字，重视引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，到了高年级，还应引导学生体会汉字的优美。这是新课标在写字方面比较强调的。课标在写字方面，各个学段都有明确的要求。1~2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。3~4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字;学习用毛笔临摹正楷字帖。5~6年级用硬笔写楷书，要又好又快，行款整齐;能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。7~9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法，体会书法的审美价值。总之，写字既是一项重要的语文基本功，又是一个人语文素养的体现，要依据课标的学段要求，严格要求，严格训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。

记：您认为，课标规定的“识字与写字”的学习目标，还有什么特点?

崔：还有一个突出之点，就是力求给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。

课标首先强调识字基础要扎实。不仅把识字作为1~2年级的一个教学重点，而且明确提出识字“质”和“量”的要求。在“量”的方面，提出“认识常用汉字1600~1800个。其中800~1000个会写”。两年要求认1600~1800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。在“质”的方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字”;“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，掌握字的间架结构;“能用音序和部首检字法查字典”。学生学会了汉语拼音，就能读出生字的字音;掌握了笔画笔顺、偏旁部首、间架结构，就能识记生字的字形;学会两种查字典的方法，不认识或不会写的字渐渐地就能自己解决。这就为一二年级的学生打下比较扎实的识字基础。

课标更希望这个识字基础是有良好发展前景的。体现在以下三个方面：一是重视掌握识字方法，培养识字能力。一二年级教给基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、了解字义的方法，查字典的方法，要求学生“学习独立识字”。以后各学段逐步提高培养识字能力的要求：三四年级提出“有初步的独立识字能力”，五六年级提出“有较强的独立识字能力”，七至九年级提出“能熟练地使用字典、词典独立识字”。学生一旦具有独立识字能力，识字便能做到无师自通，为自由地阅读、写作创造了有利条件。二是提出情感、态度、习惯等方面的目标，使学生在识字上有了不竭的动力。这方面的目标，在各个学段一以贯之。一二年级强调“喜欢学习汉字”，“有主动识字的愿望”，养成良好的写字习惯;三四年级进一步提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”;以后各年级继续培养识字的兴趣和主动识字的习惯。三是引导学生利用教科书以外的学习资源、课堂以外的学习渠道，自主识字。如，在生活中利用书报、影视、商标、广告、网络自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。如果按课标的精神去做，学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯，有在生活中自主识字的途径、方法，学生等于插上了翅膀，在识字的自由王国里展翅飞翔。

2.明确教学方向改进作文教学篇二

1 素质教育与计算机教学的关系

由于计算机教育贴近现实, 有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性, 作为素质教育的一环, 在素质教育中占据了极其重要的地位。

1.1 计算机能力是学生学习能力的决定性因素

所谓计算机能力, 是指利用计算机解决问题的能力。在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论, 不仅形成了全新的学习理论, 也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心, 不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

1.2 计算机教育对学生思维品质的培养

素质教育除了要培养学生的思维素质外, 其中最主要的还是对学生思维品质的培养, 要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。这些都可以通过计算机教育来实现。

1.3 计算机教育促进其他学科的发展

从广度上看, 计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识, 另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机, 以帮助学习其他学科知识。

2 现有计算机教学模式的缺点

教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学任务而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系, 它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想, 具有独特的功能。它们对教学方法的运用, 对教学实践的发展有很大影响。教学模式的主要任务是形成一种学习环境, 以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。教学内容的多样性、教学过程的复杂性以及教师对教学过程理解的差异性等因素决定了教学模式的多样性。从另一方面来看, 学生智力的差异性和学习风格的多样性导致了学习方式的多样性和学习过程的个性化。所有这些, 都要求教师运用开放的、多样化的方法和策略, 培养学生的综合素质和创新能力。当前许多经济发达地区的学校从小学开始, 基本都实现了计算机教学化。通过计算机进行教学, 有很多有利的方面, 但同时一个不容忽视的事实也摆在了我们面前, 就是在现有计算机教学模式下, 学生实际自主性较少。现在常见的计算机教学方法有很多, 这里笔者举两个最常用的方法:一个是任务驱动法, 另一个是Web Quest教学法。

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中, 学生还会不断地获得成就感, 可以更大地激发他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。利用这种模式进行教学, 学生本来应该有一定的自主研究性, 但是在实际教学中, 很多教师都把任务分解到自己的思路上, 使学生在学习中还是遵循着教师固定的思路, 渐渐的学生在学习中就丧失了自主探索的乐趣。

Web Quest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇 (Bernie Dodge) 等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思, “Quest”是“寻求”、“调查”的意思, 而“Web Quest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。Web Quest是一种“专题调查”活动, 在这类活动中, 部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为“网络专题调查”。根据完成时间的长短, Web Quest可以分为短周期和长周期两种。短周期的Web Quest一般一至三课时完成, 其教学目标是获取与整合知识, 学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。而长周期的Web Quest一般耗时一个星期至一个月, 其教学目标是拓展与提炼知识, 学习者需要深入分析“知识体”, 学会迁移, 并能以一定的形式呈现对知识的理解。利用这种教学模式, 需要学生有很多自由的时间去通过网络自主探索研究, 可是现行的计算机教学模式, 更多只是让学生上网进行搜索内容, 很少让学生根据知识进行专题研究和调查, 更别提学生会根据内容和研究, 自主提出相关正确的结论了。

3 教学模式的改进方向

基于现有计算机教学模式下, 学生实际自主参与能力的欠缺, 必然会导致学生素质教育的欠缺。笔者通过多年教学实践, 认为现有教学模式可以进行以下方面的改进。

3.1 注重教学内容的丰富性, 开设更多的实用性课程

教学内容的丰富性包括教学资源、教学手段、教学实践和考试方法等。例如:课堂教学中教学资源的多样化, 老师上课从不照本宣科, 而是自备多媒体课件, 提供实用性、应用性强的教学案例、参考资料, 并组织学生作一些专题讨论、课堂演讲 (Presentation) 等, 从而使学生参与其中, 激发他们的学习兴趣, 调动他们的积极性和自主性。教学实践是教学内容中的另一重要环节, 为了使课堂教学与实际应用相结合, 指导学生进行一些涉及课程领域知识的实际应用项目的设计和开发。例如在教学中, 对数据库、软件工程、应用程序语言类课程, 设置了Project或设计专题, 以学生为主体开展研究与实践活动, 为学生走向工作岗位打下坚实的基础。

3.2 提供专业方向的多样性

专业方向的多样性包括对计算机信息科学、计算机工程、计算机编程、计算机网络技术等方向开设各种不同的课程, 课程设置的特点是灵活多样、应用性强, 充分满足学生对计算机方向多种选择的需要, 为学生在专业上的个性发展提供了灵活的选择机会和个人意向所指的空间, 即把机会交给学生, 择其所好、行其所能、展其所长。例如, 可以每学期开设的各类计算机课程, 供各专业学生根据自己的需求、并在学生顾问的指导下进行选课。

3.3 采用案例分析教学

采用案例分析, 其目的是为了把书本知识与实际应用有机的结合起来, 从而提高学生实际分析问题和解决问题的能力, 这在高职计算机专业教学中也是如此。例如, 在给学生讲授数据库原理与应用时, 在开始的时候会把数据库系统的基本原理介绍给学生, 然后, 拿出一个公司或部门的数据库案例, 从需求分析到系统逻辑模型的建立、从可行性研究到系统设计、从系统实施到系统维护管理等一步一步讲授给学生, 当一个数据库系统开发成功的时候, 数据库应用部分也就讲完了。这样, 学生以后在进行数据库开发时, 就不会感到束手无策。案例教学法的重要特点是采取启发式、探究式教学方法, 老师经过充分准备, 在课堂上采用提问、对话、讨论的方法, 逐步引导、启发学生使其学到分析问题、解决问题的逻辑思路。

3.4 培养专项能力

计算机专业多样性、灵活性教学模式的实现还依托于当地企业, 如果能够受到企业的协助和支持更好。例如, 请一些企业中的人员担任兼职教师, 这使得学生在学习中的角色也随之不断变化, 他们可能今天是学生, 明天可能随教师下公司, 也可能承担一些实际的开发项日, 例如, 学生上午在教室里学习专业理论知识, 下午就可能去网络工程公司实习局域网的构建, 后天可能就独当一面去给其他人解决网络故障问题, 这样在角色的转换中增加了自我学习和自我锻炼的机会, 对提高学生的计算机专项能力具有很大的促进作用, 从而, 使学生的学习目的明确, 动手能力强, 加强了与社会的接触联系。

3.5 建立在校团队环境

在多样化的计算机教学模式中, 常常还以学生爱好的专项为依据形成一个团队, 使具有共同兴趣爱好的学生组织在一起, 易于相互交流, 提高团队的凝聚力。在教学组织形式上打乱了班级界限, 不同性别、不同专项水平组合的异质团体有利于学生之间的相互影响、帮助、促进和提高, 从而能更好地完成教学中的专题讨论、实践性的大型项目设计等。

4 结束语

教学模式的改进和教学质量的提高是一项复杂的系统工程, 其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师是传授知识的载体, 是事物变化的外因, 学生是接受知识的主体, 是事物变化的内因;教师应想方设法调动学生学习的积极性, 使学生产生学习的动力, 这样, 教与学共同努力、共同提高, 才能达到教与学的辩证统一, 取得理想的教学效果。

摘要：当前, 我国计算机教育能否健康发展的关键之一, 就在于广大计算机教育工作者能否正确认识我国所实行的素质教育, 能否正确理解素质教育中的相关理念。在计算机教学过程中面临的问题, 尤其是素质教育的培养, 是我们作为教育者应当时刻关注的。该文通过对现有计算机教学模式缺点的分析, 通过笔者自己的教学实践, 提出了素质教育理念下现有计算机教学模式的改进方向。

关键词：素质教育,计算机教学模式

参考文献

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[3]黄清云.现代教育技术[M].上海:上海教育出版社, 1999.5.

[4]董荣胜, 古天龙.计算机科学与技术方法论[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[5]潘巨龙, 陆慧娟, 姚伏天, 等.计算机专业教学改革与课程建设实践[J].技术监督教育学刊, 2006 (2) :6-7.

3.明确方向、理性备考篇三

-----全县高考文综研讨发言

各位老师：

大家好！我是环县五中历史老师吴晓，今天很高兴能有机会在我的母校，曾今上过学、工作过的地方环县二中进行全县高考文综研讨。很荣幸。虽然曾经带过好多年高三，但是从来没有像今天这样又上课又发言，加之对高考历史备考工作经验的不足，着实让我感到很紧张也很胆怯。所以今天的发言谈不上分析或者建议，只能说是自己一些肤浅的认识，如果有不妥之处，请各位老师批评指正。

一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气。这三轮复习就是一盘棋，环环相扣，层层推进，各个阶段有各个阶段的重点和关键点。千里之行，始于足下；高三复习，始于一轮。高三一轮复习时间最长，也最为关键，决定了二轮、三轮复习的效果，更决定了高考成绩。

正因为如此，我校跟兄弟学校无法比。“适合自己才是最好的。”高考复习如养生，对症进补才有效。这届高三学生。是五中高中招收相比较前五届人数最少的一届学生，只有359名。其中文科4个班（学生255人，文史93人，艺术文106人，体育文56人）。目前能上课的学生149人。外出学习的艺考生超过100多人。而且在座的学生整体上水平低，在基础年级时，对历史学科普遍不重视，基础知识很薄弱，加之学习能力、学习习惯较差，使得一轮系统的复习犹如“空中楼阁”。所以我校对高三复习总的要求就是“重实效、求高效”。

从以下几个方面总结我校自一轮复习以来的历史教学工作。

一、准确定位，实效复习。

一轮复习看功夫，就是看铺的到不到、砸的实不实，用功够不够。基础不牢，地动山摇。高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，始终是建立在基础知识之上的。高考备课全程都要把基础放在首位，一轮复习本身也是二轮、三轮复习的基础，夯实基础更是重中之重。高考科学命题的比例是80%的是基础。我们就应该把80%的时间用在80%的考试内容上。对于我们五中的学生大部分是特长生，在80%的时间上抓住40%-50%的考试内容就足够了，但是对于好学生先要保住80%的分不失，然后在20%中多得分，才能考取好大学。但很多学生不重视基础，结果问题也往往出在基础上。普通学生根本就保不住这80%，那20%就不要再谈。

一轮复习我们还是要侧重落实基础知识、基本方法、基本技能，立足中、低要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”。要正确理解基础，不是会做几个简单题就叫基础扎实。对于一轮复习，基础就是像盖房子一样，需要着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习很重要的一个关键词就是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。

二是基础到位，有效复习。

课本是高考命题和高考复习的依托，一轮复习对教材、课本知识的梳理、重组、挖掘要到位。要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，所以我们让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的历史概念、背景、经过、特点、影响进一步强化理解。有了高考复习资料，很多学生本身就不重视课本，我们得引导，不能一上来就抛开课本，埋头做题。所以我的做法就是利用思维导图。课课有思维导图，每一个考点都让学生画一画。对基本知识点再背诵记忆，强化到位。不能等到二轮、三轮再去背诵、记忆。

历史复习不是对已学内容的简单重复，而是在记忆已学知识的基础上。综合重点、难点和其他零散的知识点，加深多历史概念的理解，丰富对历史事件之间关系的认识，揭示历史发展的客观规律，从而形成自己的知识体系。这靠死记硬背、机械记忆是无法解决的。只有这个思维导图我认为最美，最适合我们的差学生。可以让学生在画思维导图过程中巩固基础知识，理清知识点内在联系，形成完整的知识结构，同时激发学生的思维，有助于学生学习、记忆和思考以此打好基础，提高创新能力。

三、重点、难点、关键点解决到位，讲练结合高效复习。

我们对新高考的研究异常关键。既要“埋头拉车”也要“抬头看路”。每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有数,有的放矢，不做无用工。怎么研究？专家的做法就是把近五年的高考题做好考点统计，通过数据找规律。历年试题整体研究——找共性；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；全国卷研究——找新意、找动态。这样的话我们在每节课上才能把握那些是复习的重点、难点和关键点。不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，更不能捡了芝麻丢了西瓜。有舍才有得，舍得是一种智慧。所以高三复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透，蜻蜓点水，雾里看花。同时训练也很重要，当堂训练和反馈是最有时效的训练，课内一道题胜过课外三道题。要尽量多地增加学生动笔训练时间。课堂上比讲更重要的是练，比练更重要的是思。光讲不练假把式。学生的能力不是讲出来的，是练出来的。所以高三复习课更是要少讲，精讲，后讲。在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就能会的。

4.认真查找问题明确整改方向篇四

九龙坡区经委开展深入学习实践科学发展观活动

简报

（第十九期）

中共九龙坡区经济工作委员会

学习实践科学发展观活动领导小组办公室2009年5月26日

认真查找问题明确整改方向

——区经委召开党员专题组织生活会

5月26日上午，区经委机关党支部召开了党员专题组织生活会，全体党员参加了会议。在会上，大家认真按照科学发展观要求，结合自己工作实际，着重从理想信念、服务意识、工作作风、工作纪律和立足本职岗位发挥作用等方面查找存在的问题，查摆问题的具体表现，从党性修养、解放思想、开拓创新、服务发展、廉洁自律等角度进行了认真深刻的剖析，查找出了存在的主要问题，归纳起来主要有：一是学习实践科学发展观的自觉性、主动性还不够强；二是继续解放思想、不断更新观念、开创工作新局面的意识和精神不强；三是服务发展的能力和水平有待于提高：四是在自觉应用科学发展观指导工业经济工作上差距较大；五是政策水平和综合素质 1

还有待进一步提高；六是为人民服务的宗旨意识和艰苦奋斗精神有所淡化，工作作风还不够扎实等。通过查找和剖析，使全体党员进一步明确了当前和今后工作中按照科学发展观的要求需要认真加以解决的问题和解决问题的思路，更加坚定了全体党员坚持科学发展的信心，为更好地贯彻落实科学发展观奠定了良好的基础。同志们表示，一定要进一步解放思想，更新观念，开拓创新，用科学发展观统领经济工作，牢固树立全面协调和可持续的发展理念，特别是针对当前金融危机的影响，要用新思想、新观念、新办法更好地去应对工作发展中出现的问题，积极帮助企业树立信心，在危机中寻求发展机遇，用实际行动完成区委区府工业千亿目标的任务。

报：区委学习实践活动工作办公室、宣传组、区指导检查二组。送：机关各科室

5.你的职业方向可明确篇五

记分标准：选1记1分，选2记0分。每题分值累加。

1、大学选择自己的专业时是自己的意愿吗?

1是的2不是的别人帮选的不清楚

2、你认为现在有选择自己工作的能力吗?

1有，对我的专业能力很自信2不确定

3、你明确公司未来的发展方向吗?

1知道2不知道

4、公司对你的将来有规划吗?

1有2没将来的事谁知道

5、你的才能得到充分的发挥吗?

1是的`我努力寻找发挥才能的机会2不知道

6、工作动力来自哪里?

1我要发展内在的需求2我必须努力工作外在压力

7、你知道自己的真正要求吗?

1知道2不知道没考虑过

8、再过几年，你的工作内容会有变化吗?

1会的2不会难说

9、工作与事业有不同吗?

1可以等同2不是一回事

10、如果有一个尝试新工作的机会，你会毫不犹豫的选择吗?

1是的2不会说不定

11、你打算曾经借助专业机构来明确自己的职业方向吗?

1是的2还没考虑

12、你是否认为职业的方向就是人生的方向?

1是的2不是这样说不清楚

测试结果如下(看看咋样)：

0-4：做一天和尚撞一天钟，

你在没有计划、没有方向地过日子。工作对你来说只是糊口的工具而已。你的生活质量不会很好——除非家底很好。当公司裁员时最先想到的也会是你。所以你的职业发展常会出问题，也常常需要帮助。

5-8：你可能会有短期目标。较注重眼前利益。不管是你的工作还是你的生活都常常被把握在别人的手中。

切记：眼光放长远些对你会更加有好处。

10-12：你有比较明确的职业目标，知道什么对你是重要的，知道职业发展中该如何取舍。通常你会是职场中的佼佼者。

6.明确教学方向改进作文教学篇六

“理想指引人生方向，信念决定事业成败”。党的十八届六中全会鲜明地提出“必须把理想信念作为开展党内政治生活的首要任务”。这再一次提醒我们广大党员干部，坚定理想信念绝不仅仅是一句空洞的口号，而是正确指引政治方向的明灯。

理想信念之于个人，是脊柱是筋骨，之于一个民族，是干事创业的基石，是迎难而上的动力，理想信念之于共产当人更是精神上的“钙”，补充精神之“钙”，不仅要入口，更要入心、入脑、入筋骨。

理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念的滑坡是最危险的滑坡，当前，少数党员干部理想信念不坚定，跌入了犯罪的深渊，沦为人民的罪人，即害了自己，又害了党和人民的事业，教训十分深刻。“革命理想高于天”中国共产党九十五年的历史一再证明，理想信念不能丢，守之则身安、弃之则身危。

“内化于心，外化于行”，心中有信仰，脚下才有力量。理想信念是共产党人的精神支柱和政治灵魂，坚持理想信念要时时处处体现在行动上，喊破嗓子不如甩开膀子，多么庄严的承诺都不如实实在在地说真话、办实事。

牢固树立理想信念是共产党人干事业的“精神密码”，明确实现中华民族伟大复兴中国梦的政治目标，唯有保持共产党人坚守理想信念的“红色气质”，才能应对挑战，抵御风险，克服苦难，争取新的胜利。

7.明确教学方向改进作文教学篇七

5月23日上午，旌德县人大机关党支部开展了“坚定理想信念，明确政治方向”专题学习研讨。县人大会党组书记、主任胡秋芬主持会议，副主任程观武、谈华、唐新华、程长春参加了学习研讨。

研讨会上，支部书记黄文婧就开好专题研讨提出了具体要求。机关党员干部围绕主题，结合实际，联系自身思想学习生活，谈认识、谈体会，查差距、找不足，积极发言。

胡秋芬在交流发言中对机关在“两学一做”学习教育等方面工作进行了肯定，同时要求机关全体党员干部坚持“学”字当头，迅速掀起学习贯彻视察安徽重要讲话精神的热潮。要在县委的坚强领导下，切实增强“四个意识”，坚定政治信仰、政治立场，把党的领导贯穿于人大依法履职的全过程。要牢固树立“五大发展理念”，围绕中心，服务大局，支持政府做好“调转促”、供结侧结构性改革、精准扶贫、招商选资、健康旌德建设等各项工作。要深入推进法治旌德建设，多举措提升干部群众的法治意识，为完成提出的“一大目标、五大任务”提供坚强的法制保障。要把改善民生问题作为人大工作的重要内容，加强对食品安全、水质安全、教育、医疗等方面的监督，“扎实增进人民群众的获得感”。要扎实推进县乡人大工作和建设，在抓好县级人大工作的同时，结合“乡镇人大建设年”的要求，更多地指导乡镇人大工作和建设，不断开创我县人大工作新局面。

8.明确教学方向改进作文教学篇八

一、存在的问题

1、理论学习不够深入，主要表现在缺乏学习的自觉性和

主动性，有实用主义的思想，对理论学习浅尝辄止，不求甚解；

2、宗旨意识不够牢固，有时总认为只要听党的话，有共产主义信念，没有深刻认识到理想信念是党员的精神支柱和奋斗目标，对实现共产主义的远大理想的长期性、复杂性和艰巨性认识不足；

3、对读者不能始终保持热情的态度，特别是在自己有情绪或手头事情多的时候，坚持理想信念，明确政治方向心得体会。有些工作不够细，与领导的要求有差距，工作责任心不强，工作中有急躁情绪，偶尔有发牢骚的现象。思想不够解放，观念陈旧，更新不到位，对工作遇到的新问题，总是等待领导的决定，没有创新精神，遇到问题还是惯性思维多，思想上懒惰，工作作风不够扎实，满足于按部就班；

4、关心学校全局发展不够，缺乏为领导出谋划策、提建设性意见的主动性，对自己承担的工作依赖领导安排，不能大胆思考和解决问题，心得体会《坚持理想信念，明确政治方向心得体会》。

二、产生问题的根源

主要是自己有时放松了政治理论学习，放松了主观世界的改造。

三、整改措施和努力方向

9.明确教学方向改进作文教学篇九

一是学重大意义重在提高认识、明确方向。今年中央、省委决定在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育取得显著成绩之后深化党的教育的又一次重要实践，也是新形势下加强党的思想政治建设，全面落实从严治党要求，抓党建强党建的一项重要部署，对于推动党内教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，把全面从严治党要求落实到每个党支部、落实到每名党员，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的突出问题，保持发展党的先进性和纯洁性，继而对坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴都具有十分重要的现实意义。

二是学“党章党规”重在明确基本标准、树立行为规范。党章党规是维护党的意志统一、步调一致的重要遵循，是党员干部的行为准则和规范。目的就是要引导党员干部正确行使党章赋予的权利、认真履行党章规定的义务、自觉尊崇党章、遵守党章、维护党章，牢记党规党纪，牢记党的优良传统和作风，养成纪律自觉，守住共产党人做事的基准和底线。同时，要从周永康、薄煕来、徐才厚、郭伯雄、令计划等违纪违法案件中汲取教训，肃清恶劣影响。

三是学“系列讲话”重在加强理论武装、统一思想行动。系列讲话，是党的理论创新最新成果，就是要求全党向中央看齐、向党的理论和路线方针政策看齐、向党中央改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各项决策部署看齐。就是要求全党党员要进一步坚定理想信念，提高党性觉悟，强化宗旨观念，勇于担当作为，在工作学习和社会生活中起先锋模范作用，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略部局，贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

四是学省委、党组重大决策部署重在履好职、担好责。