电子技能实训总结

电子技能实训总结（共15篇）

1.电子技能实训总结 篇一

我校电子技术专业圆满完成电子技能实训

2013年10月，我校电子技术应用专业进行了为期一周的电子技能实训。

电工电子专业有关教师精心安排了实训内容，并对实训工作做了充分准备，主要包括电子元器件知识介绍、常用仪器仪表用法、电路中基本物理量的测量、焊接半波整流和桥式整流电路、焊接会眨眼的电子猫电路等。实训内容注重夯实专业基础知识，使学生掌握电路焊接和调试技能，以地级学生技能大赛的要求来指导实习。同学们怀着激动和期待的心情，对实习表现出了浓厚的学习兴趣，有机会学以致用，亲身领悟专业风采，感受将来工作的环境和氛围。在元器件焊接、调试过程中，积极向老师请教，同学之间相互协作，表现出较高的团队精神。在指导教师的帮助下，98%的学生所焊接的电路板调试成功。焊接规范的电路板在实验台上调试成功的时刻，汗水和努力换来成功的喜悦，使同学们增强了学习的自信心和动力。

通过电子技能实训，培养了学生的职业素质和职业技能，将理论知识在实践中学以致用，增强了学生的动手操作能力，培养了学生胆大、谨慎、规范的工作作风以及团结协作的团队精神。时间短暂，实习基本结束，但是师生对知识的热爱，对知识的渴望不会结束，会一如既往地学习，一如既往地追求。

2.电子技能实训总结 篇二

为适应培养电子商务应用型人才的需求,并满足科研与教学的需要,电子商务实训资源的硬件环境必须具备较高的水平,要求尽可能采用最先进的仪器设备,并具有兼容性和可扩充性,以适应不同的实训目的。

1. 电子商务实训硬件环境的搭建

目前电子商务实训大都采用客户机/服务器或浏览器/服务器模式,因此需要配备3~4台高性能专业服务器,配置双CPU、大容量内存、高速SCSI硬盘及磁盘阵列,以满足多用户并发高速访问。服务器中一台专门用作电子商务应用系统服务器,提供服务器端的程序运行、数据存储等服务,它是整个实训平台的硬件核心;另一台作为辅助服务器,根据需要安装其他实训教学软件的服务器端程序或数据库系统。第三台服务器用作实训平台网络服务器,为整个实训平台提供DHCP动态IP地址分配、PROXY代理、DNS域名服务及其他网络安全与网络管理服务;另外可根据需要配备相应数量的微机作为学生使用的客户机,所有服务器和客户机使用高速网络设备如100M交换机统一组网,实现内部局域网互联和资源共享,并使用代理服务器或防火墙接入校园网。

2. 电子商务实训软件的配备

一般应包括以下几方面:(1)电子商务模拟系统。可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节,包括B2B和B2C的交易、CA认证、网上结算、物流配送等实际运作过程。(2)电子商务开发与应用系统。主要包括物流信息系统、网上商店和网上拍卖管理系统、进出口电子单证系统及国际商情联机检索系统等。开发工具除了上述以外还应该有各种网页设计和制作工具等。(3)电子金融实训系统。如网上银行管理系统、钱龙证券交易系统、证券电子商务、网上电子虚拟营业部、网上保险、股票实时行情与技术分析系统、上市公司多维统计分析系统、实时模拟交易系统、企业财务分析、投资项目评估等应用或模拟系统。(4)相关的MIS应用系统。如企业资源计划(ERP)、会计管理信息系统(AIS)、税收管理信息系统(TIS)、商业POS/BMIS系统以及客户关系管理(CRM)、供应链管理(SCM)、人力资源管理(HRM)、固定资产管理软件、保险业务软件以及进出口贸易软件等。

3. 将电子商务专业实训室建设成展示学生应用特长的实训平台

(1)完善的实训室管理运行机制,制定学生应用试验专用机房管理制度,实行开放式实训教学,鼓励学生进行社会实践和教学应用实训活动。

(2)鼓励教师将科研成果转化到实训教学内容中,将实训教学内容与学生课外实训活动相结合,实行开放式实训教学体系。

(3)统一规划电子商务专业实训课程,制定各实训课程的教学大纲,明确理论课教学和实训教学的关系,确定教学实训的时间表,合理安排理论课与实训课的学时比例。

实训教学体系不但充分重视和突出实训环节对应用型人才培养的作用,并且强调相配套的教学管理手段和措施的运用,如建立网上教学交流平台,加强师生的交流,根据教学安排,为学生提供模拟实践和实训环境,如个性化网站建设、商务网站规划与建设、B to B、B to C商务流程的规划与设计等。

电子商务专业实训室不但是一个实训平台,更应成为学生发挥特长、张扬个性、培养综合素质的空间和平台。围绕学生应用能力的培养目标,实训室建立学生应用项目与专用机管理办法等制度,鼓励学生进行应用项目立项,学校出设备、设施,甚至部分资金,支持学生进行自我设计、进行个性发展,组织学生参加全国电子商务大赛、考察著名商务网站、电子商务企业。这些改革的举措突破了封闭保守的实训教学模式,形成实现学生个性自由发展的优良实训学习制度、环境和条件。

二、构建高职电子商务实训教学体系

电子商务是以商务活动为核心,信息技术是为商务服务的工具与手段。电子商务实训教学体系应该包括电子商务的全部实训内容,同时应遵从教学规律,根据学生已经开设的课程和已有的知识结构,循序渐进,科学进行不同层次的实训内容。

1. 计算机网络及互联实训

计算机网络是电子商务实现的重要技术基础,通过实训,使学生能加深网络理论知识的理解,掌握计算机网络的组成和结构,培养学生知网、组网、管网以及在网络环境下操作计算机的能力。

2. 网上交易模拟实训

可通过网上交易模拟软件对电子商务的交易流程进行实训。目前网上交易主要采用三种模式,即B2B、B2C和C2C,通过实训,要求学生掌握三种模式的网上流程、操作步骤和交易特点,以巩固和加深对电子商务的认识和理解。

3. 电子金融实训

实训内容包括网上银行服务电子钱包管理和证券电子商务。通过访问银行网站使用网上银行模拟系统,了解网上银行服务的特点、主要功能,熟悉使用网上银行的申请步骤、服务流等;也可以下载电子钱包,了解电子钱包的功能和使用流程;另外还可以进入中国银河证券网等证券交易站进行实训,以掌握网上证券交易的交易流程和基本特点。

4. 物流与供应链管理实训

物流系统是电子商务系统的基本支持系统,可通过实训,加深对物流系统的具体操作步骤、运作流程等知识的掌握,提高对于物流系统各类流程的理解及其运用的灵活性,培养学生对所学知识的综合运用能力及一定的物流管理控制能力。

5. 网络营销实训

网络营销也是电子商务的重要组成部分。实训内容主要包括新闻组信息发布、网络广告模拟实训、搜索引擎实训和邮件列表实训等。通过实训,使学生掌握新闻组的使用方法和流程,并能够将其灵活应用于营销;了解搜索引擎的结构和功能模块;了解网络广告的传播方式和传播途径,有助于学生设计和完善网络营销广告计划;了解邮件列表的用途、掌握邮件列表注册、订阅和创建的方法等。

6. 电子商务安全与认证实训

电子商务的安全问题是电子商务发展的关键。实训内容包括数字证书的使用、CA认证实训、邮件的加密与数字签名以及网络攻击与防范实训等。通过实训,要求学生掌握证书下载、导入、出、安装、使用的具体方法;了解数字证书管理的内容,掌握证书审批的操作步骤等。

7. ERP(企业资源计划)实训

ERP系统能够帮助和引导企业改善内部管理,规范业务流程,把企业物流、资金流的管理提高到对企业信息流的管理来控制企业的运作,实现信息流、物流、资金流、价值流和业务流的有机集成。通过使用用友、易飞等ERP软件进行模拟实训,使学生更好地理解ERP的使用方法,掌握运用ERP实现企业采购—制造—分销各环节的整个供应链的有效管理方法,并将其应用于电子商务系统设计之中。

8. 网站及电子商务系统设计与开发实训

实训内容包括6个方面:WEB设计与应用、电子商务网站规划、网上商店搭建、系统解决方案设计、智能化信息处理及电子商务项目管理。实训目的是培养学生对所学知识综合运用的能力、团队合作精神以及一定的项目管理控制能力。

9. 电子商务综合运用实训

通过在网上访问实际应用的电子商务系统,对系统的网络平台、业务系统、经营模式、信用体系、安全措施、营销策略等进行深入的考查和比较,分析每个系统的特色、构成和竞争优势,启发和引导学生将电子商务知识综合运用于商业活动之中。

摘要：由于电子商务具有高度的商业实践性和专业的综合性,因此需要高职电子商务专业加强实践性教学环节,使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程,提高学生专业能力和适应商业活动的综合素质。设计一个符合培养目标的综合技能实训方案是培养学生综合素质及专业能力的重要保障。

关键词：高职电子商务,综合技能实训,实训教学体系

参考文献

[1]王长全.电子商务实践教学改革与实验资源管理[J].实验室研究与探索,2006,25(8):1019-1021.

[2]韩林.高职高专电子商务专业人才培养模式研究[J].教育与职业,2006,7:129-130.

3.《电子技能与实训》教学思想述说 篇三

一、发挥教师的主导作用

《电子技能与实训》课程是由基础技能与实训、基本技能与实训和实用技能与实训三大部分组成,是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的组成、工作原理、功能及实际应用的一门专业基础技能课,同时也是一门实践性、应用性很强的课程,学生通过课程的学习和实践可以获得电子方面的基础知识和基本技能。提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力,培养出社会需要的操作型、技能型、实用型、终合性的人才是执教者施教的重要的一环。

职业学校教师在教电子技能与实训课时,应在讲授的理论知识够用的前提下,重点放在实际操作能力的培养上来精心策划和设计授课程序。这就需要对课程内容进行大胆的整合,对偏深的理论内容和陈旧知识进行删减,把重点放在如何领会、操作、实训、运用及提高学生技能水平、增强学生的竞争力和综合能力上。

二、创设现实教学情境,激发学生欲望

托尔斯泰有句经典:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”当教师走进课堂、走进学生时,必须有热腾腾的教育情感,用教者的智慧舞动起青春的课堂,用现实的教学情境舞动起学生的心灵。电子技能与实训课的现实情境如何创设呢?

1.教师要博览群书,知识面要宽,文化底蕴要深,这样授起课来才能厚积薄发。

2.教师要有比较好的动手能力,并且能及时地发现问题和解决问题。

3.教师要有教学艺术和在课堂上展现出良好的表演力,鲜明的时代感、丰富的幽默感。

三、有意义的学习和有效益的课堂

电阻器的识读通常比较枯燥,若按部就班地照课文讲学生就会疲惫提不起神。换一种方法,加进愉悦的元素可就大不同了。教师可以这样编写歌词:“棕红橙黄,绿蓝紫,灰白黑;1234,567,890;棕红橙黄,绿蓝紫,灰白黑;1234,567,890。别的那哟哟哟,别的那哟哟哟,棕红橙黄,绿蓝紫,灰白黑”,并套用《青春圆舞曲》旋律,歌声一飞起来,课堂就沸腾了。这样教师牵着学生,把学生引到兴趣的港湾,再引导他们自觉主动地投入、深入地学习钻研。这种有意义的学习和有效的课堂是以学生为本的和富有生命力的。

四、树立实训新理念

手工锡焊的技术和技巧是五步施焊法。常规实训是教师要求学生有一个模仿练习阶段,是大量地操作、重复训练,教师则巡回指导,及时了解学生技能掌握的情况,随时纠正错误的工艺,特别是学生初次学焊接,火候掌握不好时。教师对一些带有倾向性及普遍性的问题要讲清楚并发现典型,以促进学共同提高;经过一段时间让学生头脑中的操作表象和操作要领付诸实践,通过模仿练习慢慢达到学会,再经过一定次数的焊接练习,进而熟练。这个实训时间过长,人会懒散、缺乏热情。若教师一味强制以求得效果总有遗憾。若教师转变思路,树立新的实训理念,效果就不同了:教师可以把待修的MP3、手机、ATX主机电源等,有选择地指导学生焊接(当然这应该首先让新的学习尽可能地发生在已有的学习经验基础上)。这种成功的实训,它给人以自然、和谐、舒服的感受,教师除了向学生传授专业技能外,也培养学生的学习能力乃至于创新应变能力。

五、让教学与快乐携手

在教学中,为什么要加进快乐元素,学生们怎样才能得到欢乐?这是教师在教学追求中应该寻思的问题。学习,它本身就是一种劳动,如果我们把它当作一种沉重的负担的话,会越学越累,效果不好;打球,也是一种劳动,学生尽管玩得满头大汗却乐此不疲,说不累是假的,为什么玩?因为在玩中获得了快乐,这就是“好知者不如乐知者”;心理学告诉我们,人在愉悦的时候,是接受知识,提高技能效果的最佳时期。

教学的快乐表现在哪里呢?

第一是知识快乐,教师除了把难记的枯燥的理论编成歌谣,活跃课堂激活学生外,还应该讲究语言,一张嘴,学生就愿意听,乐意接受。教师在讲音频功率放大器的信号流程、具体指导学生作音频功放时,要讲音乐在功放里怎么走,高音、低音、中音有何表现。

第二是技能快乐,教师可以从教材实训中挖掘出它的快乐:如教材中讲“家用调光台灯”制作,教师可指导学生实际做;还可以教学生做出“音频功率放大器”等等。学生在具体制作获成功后,定会在心里产生美好的感觉。

第三是方法快乐,方法快乐靠什么?一是联系实际;二是勇于创新。没有新东西,吸引不了学生的眼球,打不中学生心灵之海,浪花怎么飞溅。电子技能与实训,有的靠理解,有的靠背诵,有的则是实操训练反复多次形成技能。老师有什么方法让学生顺利地理解、背诵、实操,形成技能呢?我们都知道幼儿园的老师能教会小朋友读古诗,她用的方法可是“唱”啊!我们有那么多的知识技能要学生掌握,没有方法行吗?理解的东西我们要想方设法吃透它的含义;背诵的内容背不下来就唱,这就是创新……

研究电子教学的思想重要,研究教学的方式、方法和教学艺术实用。从教者若能认真研究教师的教和学生的学,踏踏实实地努力,是能创造出和谐的课堂教学环境和欢乐的教学氛围。

4.电子技能实训总结 篇四

机电工程部 王慧贞

电子技能实训项目课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。在电子技能实训项目教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合电子技能实训项目教学的教与学的新策略和新模式。以下是我对一堂08级电子技能实训项目的教学反思：

在教学时，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性了。具体如下：

（一）知识目标：掌握在电路板上进行元器件的插装、焊接以及拆焊的工艺要求；

（二）能力目标：（1）学会对常用元器件引线按工艺要求进行成形加工；（2）学会在电路板上按工艺要求对元器件进行插装与焊接。

（三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕 困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：

1、全班学生组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——想一想。学生在已经掌握焊接的基本操作方法以及焊接的工艺，插装与焊接电路板。小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。

5.电子技能实训总结 篇五

摘要：意识决定行为，在教学过程中，培养学生对电的感知，让学生从意识层面上熟悉电，操作时落“笔”就会有神，让学生在老师设计的流程里浸泡，意识就会由此而生，“电感”就会培养成功。

关键词：意识;感知;电路;切换;技能;训练

诗词讲究韵律，艺术考虑美感，学生学习外语要有语感，学数学则要有数感，学习电子技术(技能)就要对电有所感知，即要有“电感”。狭义地讲“电感”是指学生对电的感觉，对电的敏感性，是将对电的感知升华成一种自觉的态度与意识，从而使对电的控制和处理达到能灵活运用的层次。

在电子技能实训的教学过程中，经常发现学生对电路原理图和PCB(印制电路板)图不尽理解，导致在操作中遇到问题时不能很好地解决，甚至遇到很简单的问题，他们也不敢用理论来支持自己的操作。终归到底，他们除了理论知识的欠缺外，更多的是“电感”不够强，对电的感知还没有升华到意识层面。所以，电子技能实训，不仅仅是在实训过程中提高学生的动手能力，更应该在此过程中提高学生的理论水平，培养学生良好的“电感”。

一、设“缺陷”电路板，培养学生对电路中同电位点的感性认识

本文所涉电子技能实训的实训电路板是老师设计的，在设计时，故意把原理图中的某一个元件“漏”掉，不设计进PCB板中。那么，在实训中，学生就要在PCB板上把这个漏掉的元件“补”回去。怎么补呢，那就要细看电路原理图，明确这个元件的两个脚是和哪些元件连接的，再在PCB板上找到相应的元件，确定要补的这个元件能在电路板上最近的两个点上“补”回去。这个过程中，学生找到这个元件的其中一个脚和哪个元件的脚相接(假设这点为A点)，这个元件的另一个脚与另一个元件相接(假设这一点为B点)，如果AB两点相隔太远，元件补上去后就会影响电气安全和美观，这样，同学们就要沿A、B两点的同电位点去寻找两者最近的点，在最近的两点上补回这个元件。在寻找同电位点的过程中，学生明确了同一条导线上的点因为电位相同，所以可以互相代替，以后在操作中如果要测量某一点的电量，就可以找最方便测量的同电位点来测量了。

在电子技能实训中，经常会遇到寻找同电位点的操作。比如检查电路板中某一个元件是否装错、检查电路板覆铜是不是断路、电路板中的覆铜脱落后怎样补救等等，都要求学生对电路中的同电位点有较强的感性认识。设计这一项操作能在学生寻找最近的AB两点的过程中提高对同电位点的感性认识，进而在“电感”方面也意识到“电”在同一条导线中以相同的形式存在，取用的时候可以在同电位点上任意取用，从而提高学生对电路的感性认识。

二、设信号追踪练习，锻炼学生看图识图能力，培养学生对电的感知

在学生把电路装好之后，接下来就是进行调试了。调试的过程可以是检查自己所装的电路板能不能正常工作，也可以是对不能正常工作的电路进行检修。设信号追踪练习，不但可以同时达到以上两个目的，而且能让学生在脑海中不断地进行原理图—PCB图的切换，同时可以使学生对信号通道进行了解和对信号进行跟踪，达到熟悉电路和锻炼学生看图识图能力的目的。

首先，学生把信号发生器的信号调好，输入到自己做的电路中，再用示波器CH1监示输入端的信号状态，用CH2从信号输入端开始追踪，一直到信号的输出端。其中经过的各测试点由老师从原理图中画出，各测试点的信号形状可以由老师和学生一起讨论得出(讨论过程就是对原理的学习过程)，学生根据原理图上的各测试点，在电路板上找到相应的点进行信号追踪，追踪到哪一个点上信号没有或和讨论的结论不同时，再分析原因(第三点着重论述)。学生在追踪信号时，不断从原理图上去获得测试点的`信息，又不断在电路板上寻找相应的点，还要判断各点的波形是不是正常，动手又动脑，对电信号的走向和变化不断被感知，对电的感觉不断被强化，对电信号的控制和处理也不再觉得神秘，从而在意识层面熟悉了电。

三、设故障检修思路追踪，培养学生理论指导实践的意识

如上所述，学生在追踪电信号时，如果遇到故障点，就要进行故障分析。在实践中，学生在遇到问题时，往往不经思考就跑来问老师，希望老师给答案，而老师给答案的结果就是学生的分析能力永远得不到提高。所以，在学生不能提供分析思路的情况下，老师一般不予以回答，“强迫”学生动脑，“强迫”学生去找理论知识来指导自己的操作。而其实学生已经学过不少的理论知识，当问及学生相关理论知识的时候，他们也能答得出来，但是一到电路板上，一到实际操作中，学过的理论知识往往就不会用、不敢用了。为什么不会用、不敢用，究其原因，还是“电感”不强，导致理论的不通造成的。

流程图培养学生大胆地应用理论知识指导操作，大胆地更换电子元件来验证自己的判断的意识，学生的“电感”由此得到升华，只要理论能得到及时的补充，电器方面的维修往往能触类旁通，这就是“电感”!

以往的电子技能实训，多是重技能、轻理论，学生装了一个又一个的电子小制作作品，大都是一装就能成功的小制作，对于成功后的作品，一般都不会再去深入了解电路结构和电路原理，在高成本的支出后，学生炼就的只是选取元件、插件、焊接的技能，而对电路分析和解决问题的能力却缺少锻炼，更重要的是缺少理论的应用。而选择复杂一点的电路(最好是不容易成功的分立元件电路)给学生制作，在经过以上三步曲后，学生的技能水平和理论水平往往有不同程度的提高。最重要的是，学生“电感”能够得到培养，就像学习音乐一样，有了乐感，作曲和演唱都能捕捉到神韵;学习美术，有了美感，就能落笔有神，学习英语，有了语感，就能出口成章，这些意识层面的感知，有时只能意会而无法言传。而要培养这些意识，是需要大量的练习和浸泡才能有所感知的，但在电子技术(技能)方面，大量的练习从时间上和成本上都很难满足，那么从上述三个方面对学生进行训练，对一块涵盖了电子技术多数理论知识的电路板做得滚瓜烂熟的话，既培养了技能、加深了理论，又培养了学生在电子方面的“电感”，能起到较好的教学效果!

参考文献：

[1]孙余凯，吴鸣山，项绮明。电子产品制作技术与技能实训教程[M]。电子工业出版社，：184—193。

[2]王峻峰。电子制作的经验与技巧[M]。机械工业出版社，：229—231。

[3]李昆。电子技术基础[M]。广东高等教育出版社，。

6.英语语言技能实训总结 篇六

在准备谈判的阶段，我们收集了大量资料，在收集与整理资料的过程中，又增加了我们对一些产品、公司、法律法规、谈判准则、市场分析等许多知识的积累，可谓是受益匪浅。如各阶段的谈判策略：开始阶段的策略主要是创造良好的气氛，通过寒暄营造一个轻松的环境，分清楚双方的合作诚意，为后一阶段做好准备；报价阶段首先要掌握报价的原则和合理方式，确定报价，通过买方接受的报价策略而确定自己的心理定价；讨价还价是要根据具体的条件和环境进行的，具体策略包括投石问路、竞争对比策略、目标分解、举证法、假设法、条件法等；在让步阶段，要通过灵活多边的价格让步，打破商务谈判的僵局，促进谈判的成功，迫使对方让步的策略有利用竞争、虚拟假设、声东击西、顺水推舟等。

在这次模拟商务谈判中，我担任美国一家公司的总经理，我做了充分的准备。首先对模拟谈判全局进行总的方向把握尽力促成此次交易，其次是协调公司内各个部门通力合作。为了顺利完成谈判、在不损害对方利益的同时使我方利益最大化，谈判过程中尽力斡旋。期间遇到很多困难，但也乐在其中，学到不少知识与很多实用的东西。

7.电子技能实训总结 篇七

一、简述导师学长制

在职业教育的发展中, 要想将所有的学生都培养好是相当困难的, 这种情况下, 要促进职业学校的教学质量的不断提升, 就需要首先培养一批优秀的学长, 然后通过学长去带动其他学生的发展, 这种方式不仅能够有效促进学校竞争力的提升, 而且教师的教学能力也可以在不断培养优秀学长的同时得到提升。中职学校学生的基础普遍比较薄弱, 这种情况下, 教师的教学以及培养能力在其中的作用是相当有限的, 而学长作为学生中的一份子, 教师可以针对性地进行培养, 通过学生的榜样作用充分调动起其他学生的学习积极性, 从而促使其他学生的专业技能得到有效的提升。

学校电子技能实训教学实施导师学长制, 将传统的“教师—学生”双边教学变为“导师—学长—学生”三边之间的教学, 构建了一种新型的技能型人才培养模式, 学长不仅参与教学, 而且负责小组的日常管理, 将实训指导教师从琐碎的常规中解放出来, 形成了学长管理学生, 导师指导学长的新型管理机制。学长参与教学管理工作, 锻炼了学长, 为日后进入企业, 成为班组长, 车间主任打下良好基础, 学长参与教学管理, 延伸了学校的管理效能, 学校在教学管理上形成了专业部、专业科组、专业导师、学长的四级管理机制, 管理效能大幅提升。

导师学长制在实际教学中的应用, 可以分为学习目标、学长辅导、教案教学、辅导评价、教学方式、教学实践以及教学实训, 通过这几个方面能够充分地将导师学长制教学在中职电子技能实训中贯穿实施。

二、导师学长制在中职电子技能实训中实施的必要性

在我国经济和社会不断发展的情况下, 各类技术性的人才都是相当紧缺的, 而中职学校作为促进我国经济发展的关键资源, 其教学质量以及人才综合素质的高低直接影响着企业的用人及经济效益。但是就目前的现状而言, 大多数中职学校的教学质量都达不到企业对技术人才的要求, 尤其是在实训管理方面, 存在着诸多的问题, 而中职学校本身重点培养的就是技能型的人才, 本身具有极强的实践性, 但是因为实训方面的教学存在各种问题, 导致实训的质量得不到保证。就中职学校的学生而言, 本身的基础比较薄弱, 由于年龄以及经历的原因, 进入中职学校以后, 本身会比较迷茫, 面对中职学校的教学模式以及环境的变化, 都需要适应, 这些都会影响教学质量。如果能够将导师学长制应用到其中, 就能够有效地帮助学生缓解入学以及新环境所带来的压力, 使其能够尽快地适应新的环境和教学模式, 找准自己的方向, 从而快速地投入到新的学习和生活之中。此外, 中职时期的学生往往还处于叛逆期, 但同样也是其人生的一个关键时期, 这一时期的学生大多数都不愿意将自己的真实想法和教师进行交流, 教师本身的教学工作也比较繁重, 所以在实际的教学和实训中就会出现管理松散以及学生自制力差的情况。导师学长制教学模式在其中的实行, 能够将学生和教师有效地联系起来, 学长在教师和学生之间能够针对性地进行上传下达, 通过这种方式不仅能够更好地与学生进行沟通和交流。同时也能将学生的想法和教师进行及时的沟通, 以便教师采取针对性的教学模式, 顺利有效地开展教学工作。最后, 通过导师学长制在中职学校电子技能实训中的实施, 还可以促进中职学生实践能力的提升, 对其后期的学习和发展都有着极大的推动作用。

三、当前电子技能实训中存在的问题

我国的教育在实际的教学活动开展中, 往往都是以教师为主导的实训模式, 在实际的实训中, 所有的流程以及操作都是有导师进行组织并实施的, 通常情况下, 电子技能实训都有相应的场地和资源, 教师通过演示以后, 学生进行模仿, 通过这种方式促使学生将理论知识有效地应用在实践之中, 促使其实践能力的不断提升, 进而达到实训的根本目的。这种实训模式要求中职学校中必须有一定的资源设备作为基础, 并且在实训中有明确的实训目标, 在实际的操作中, 要尽可能保证内容由浅入深, 教师在这期间也需要足够的耐心向学生讲解其中需要注意的问题, 因为实训中存在的问题相对来说比较琐碎, 并且存在一定的安全隐患, 因此教师还需要在实训中对学生进行全面的监控, 在资源充足的情况下, 还要不断地对相关的设备进行更新维护, 以便更好地适应社会的发展, 保证实训的有效性。

但是就实际的中职学校的实训来说, 大多数学生的基础都比较差, 甚至存在一些学生由于在以往的学习中表现相对不够理想, 导致自暴自弃的现象, 这种情况下, 其综合素质方面就会比较低下。就目前的现状而言, 大多数中职学校的师资力量都比较缺乏, 往往存在实训的过程中, 一个教师带几十个学生实训的情况, 由于在实训中相关的设备需要教师进行协调处理、供给, 因此要很好地对整体的教学场面进行有效的控制, 在实训中, 共同存在的一个问题就是, 很难使实训技能和纪律同时得到保证, 这种情况下就会大大挫伤教师的教学积极性, 最终就会导致学生的专业技能不过关, 由此就可以看出传统的实训模式根本不能满足当前社会对人才的需求。

四、“导师学长制”教学模式在中职电子技能实训中的应用

“导师学长制”教学模式在中职电子技能实训中的应用, 能够有效地促进实训质量的不断提升, 提高学生的实践操作能力, 不仅能够使学生更好地适应社会的需求和发展, 同时也能促进教师教学方式的更新, 教学能力的不断提升, 下面就如何在中职电子技能实训中实施导师学长制进行阐述:

(一) 完善导师学长制的准入制度, 保证导师学长队伍的质量

要想在电子技能实训中积极地进行导师学长制教学模式, 首先必须在保证导师学长队伍质量的同时, 进行导师学长队伍的建设。因此中职学校相关部门需要根据实际的情况制定出导师学长制的准入标准, 然后高年级学生在自主报名以后, 相关部门对其按照准入标准进行考核, 学校有关部门对于这一工作必须引起高度的重视, 保证每一环节的公正、严格、深入, 尽可能地了解中职生的实际情况, 最终筛选出能够胜任该项工作的导师以及学长, 使导师学长队伍的整体质量得到保证。在实际的实训中, 由于一些高年级学生会面临就业和毕业的双重压力, 这种情况下, 可以根据实际情况, 适当地减少其辅导的学生数量, 在保证本身学业和就业的基础上, 对低年级学生进行辅导。通过这种方式能够有效地促进学生实践能力的提升, 同时也能锻炼高年级学生的交流和沟通的能力, 对其未来的就业和发展都有积极的作用。

(二) 岗前培训

严格的筛选只能保证导师和学长的综合素质, 要想更好地实现对低年级电子技能实训课程的有效辅导, 在其上岗之前, 学校还需要对其实施系统化的培训 (如实训中的仪器工具使用及安全注意事项, 电子元器件的检测识别, 看电路图能力, 焊接工艺要求和对实训的评价要求等) 。通过培训能够使学长更加明确地认识到导师学长制在实训中发挥的重要作用, 明确在实训中本身的职责所在, 以及在实训中如果学生遇到问题, 要如何帮助其解决, 如何与学生建立融洽的关系, 更好地辅导学生。学长在实训中的优势在于其年龄与学生的年龄相仿, 因此更加容易和学生进行交流和沟通, 与学生建立良好的关系, 在此基础上, 在实际的实训中, 导师学长就能够更顺利地对学生进行辅导, 所以, 学校一定要培养学长的耐心和细心, 这样才能使导师学长教学模式的积极作用在中职电子技能实训中的作用得到充分的发挥。

(三) 加强师生之间的沟通交流

由于学生和教师之间的沟通存在一定的问题, 实施导师学长制, 学长作为中间人, 能够更好地实现上传下达, 提高师生之间交流的有效性, 从而促进实训质量的不断提升。学校相关部门也应该及时地和导师学长交流, 以便深入地了解电子技能实训的情况和学生对实训课程的态度, 只有加强各方面的沟通和交流, 才能使中职电子技能实训的质量得到保证。

(四) 考核体系的建立

导师学长制教学模式在电子技能实训中实施的根本目的在于提高学生的实践能力, 促进实训质量的不断提升, 因此必须建立相应的评价考核机制, 这样才能有效地避免这种教学模式的形式化。在实际的实训中, 应该按照每周、每月对相关的成绩进行记录、考核, 通过评价体系涉及的内容对辅导的情况进行评价, 这样才能有效地促进导师学长制在实训中的顺利有效实施。此外, 为了调动导师学长辅导的积极性, 进一步提高学生的实践能力和教学质量, 还可以开展一些大型的比赛, 通过这种方式充分调动起学生和导师学长的积极性, 从而使学生能够更好地适应当前社会对人才的需求。

综上所述, 导师学长制在中职电子技能实训中的实施, 不仅能够促进学生实践能力以及专业水平的提升, 使教师与学生更好地交流, 提高学长的综合能力, 同时还能够提高教师的教学能力, 不断地进行教学方式的更新, 更好地适应当前社会的发展。虽然目前这一教学模式在实际的教学中还没有得到推广, 不过相信随着中职教育的不断发展, 未来这一教学模式一定能够更好地在其中得到广泛的应用。

参考文献

[1]周利娜.中职电子应用技术专业实训平台的构建策略探索[J].高考 (综合版) , 2015 (4) .

[2]吴萍.中职电子技术应用专业实训课程分层教学实践:以江苏省靖江中等专业学校为例[J].江苏教育研究, 2016 (3) .

[3]王杨.探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用研究[J].软件, 2014 (1) .

8.电工电子技能实训课程改革研究 篇八

【摘要】伴随着信息技术的更新换代周期缩短，学员在《电工技术》等电类基础课程中除了要学习相关的理论知识外，还要通过相应的实践课验证理论，加深对知识的理解，掌握实践操作的技能，以及独立分析和解决实际问题的能力。

【关键词】电工电子技能实训；教学改革

一、电类专业基础课教学改革现状

自2010年起，我校已经着手推行基于案例的教学方法，促进组训方式由传授知识为主向培养能力为主转变，并已取得一定的成绩。通过几年的课程改革实践，我校的电类基础课已经基本形成了以任务驱动为牵引的教学模式，教学过程要求体现学员为主体、教员为主导的理念。在相应的实验教学过程中，我们既注重通过训练使学员掌握基本的知识、方法和技能，同时也注重在实验过程中逐步增强学员的主动意识，鼓励学员自行设计实验方案、自主研究探索、独立思考创新，不断满足他们自主实验的要求。学员在实验过程中，不但要动手操作、感官观测，还要充分调动自身的思维去推测、思考、总结，学会从实验中发现和分析问题，并利用自己已积累的理论和实践知识去解决问题。

学员在校学习主要分基础课程学习和专业课程学习两个阶段，其中基础课教学的主要任务是教授相关理论知识从而为后续专业课的学习奠定基础，而《电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等电类基础课程作为全校性的专业基础课，学员除了要学习相关的理论知识外，还要通过相应的实践课验证理论，加深对知识的理解，掌握实践操作的技能，培养良好的操作习惯与作风养成，为专业课程的学习打牢基础，更重要的是要以培养学员操作所需技能，以及独立分析和解决实际问题的能力。

随着院校职业教育改革的不断深入，大家都意识到了实践教学对于能力培养的重要性，所以近几年电类实验课程的地位逐步提高，具体体现在：一是实验室建设的投入加大，硬件条件得到了很大的改进。除此外，为令学员进一步巩固理论知识，强化动手能力，锻炼读图识图能力，培养团队协作意识与项目完成能力，考查能力培养及作风养成，增设《电工电子技能实训》课程。该课程采用项目式教学，采取以小组为单位，以毕业设计的形式共同完成一个项目。作为衔接专业基础课与专业课的一门重要课程，它解决了各电类专业基础课程独立授课、联系不紧密的弊端，完善了课程体系，为学员培养操作能力打下基础。

但是，随着实战化教育训练改革的不断推进，仅满足于当前的成绩是远远不够的，我们要发掘新问题，适应新要求，以达到新目标。研究当前形势下如何调整电工电子技能实训课程，以达到贴近实战化的目的。

二、电工电子技能实训课程存在的主要问题

（一）组织形式不具体

由于课程的开放性较高，学员需要针对自己的项目进行查资料、撰写开题报告与结题报告等环节，因此多了很多在实验室在外才能完成的事情。以往我们将所有学员统一带至图书馆进行资料借阅，带来了很多管理上的麻烦。同时，由于四人组成小组协同完成任务，小组内一人或多人不做事的现象时有发生。

（二）学时利用不充分

其中，电路图的识别与使用介绍与电路维修的基本方法通常是在分组选题后集中讲解，而电工电子技能实训课程答辩一般是最后小组完成任务后统一进行。学员在30学时内以小组合作的形式完成一个任务电路制作，尽管有查资料、撰写报告等其它内容，但过于松散的时间安排使得学员没有紧迫感、积极性较低，产生“等靠要”的依赖心理。

（三）任务设置不合理

实训任务应综合性较强、难度适中，目前部分任务存在制作难、验证难或是综合性较差等问题，例如某双声道功率放大电路采用大功率功放芯片TDA2030A，工作电流非常大，外围电路是大量的电阻、电容与电位器，制作难度较大，并且很容易发生损坏器件的现象，对于学员的电路焊接与维修技能要求较高，不适合于基础较差的学员进行制作；而声光控电路则是采用的晶闸管控制电源电路的方法，直接在220V交流电上接白炽灯，主电路工作电流较大，不适合在通用电路板上完成此类可能发生安全事故的实验。因此，选题方面需重新更换科学、合理、更有针对性的任务。

（四）专业区分不明显

电类专业在实训课程之前需完成《电工学》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等，而机电类学员仅完成了《电工电子技术》的学习，因此两者理论基础与技能基础均有很大区别，而这一点并没有在实训课程中体现出来。课程存在对所有学员“一把抓”的问题，对于电类专业、机电类专业等学员未在任务选取、课程要求上区分开，忽略了学员电类课程理论与动手能力不一致以及岗位需求不一致的现状，不同的专业所需的知识点不同，那么在课程标准制定时，针对不同的专业学员必须要有明确的培养方向定位，选取的实训内容不能一概而论，而是要根据不同的专业特点选取不同的实训内容。例如，我校的某专业，侧重的是系统的电力保障，在内容选取上就要以安全用电、电路的基本组成、交流电路的连接、强电参数的测量、故障排除的方法技巧以及注意事项上下功夫；我校的某某专业，侧重的是检修，在内容选取上就要以模拟电路、数字电路、高频电路的基本电路组成、单元电路的焊接组装、参数测量、故障排除及注意事项的选取。但这些差异在课程中表现不明显。

9.电子实训总结 篇九

在这之前我们主要是学理论知识，期间也将理论付诸过实践，参加过“挑战杯”，但我主要参与的是程序代码部分，缺少在硬件方面的动手锻炼。而这一次的实习也正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，你就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想像不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

总的来说，我对实习是热情高涨的。我从小就对小制作很感兴趣，此次实习正是学习如何制作身边常见的产品。每完成一个项目，我都像孩子那样高兴，并且很有成就感。实习是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过为期六周的实习，我觉得自己主要在以下几个方面有收获：

一，对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我了解到焊接普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、工作原理与组成元件的作用、进行设计的流程和方法等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

二，自己的动手能力得到很大提高。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。

三，初步掌握了产品设计的整个流程和方法。在这次实习中，焊接挑战了我的动手能力，印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力，电路设计挑战了我将理论与实际结合的能力，借鉴和创新的能力。在这过程中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。在实习过程中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。同时这个实习使我认识到自己的理论知识和动手设计能力有待提高。

很感谢各位老师的细心指导，从他们那里我学会了很多书本上学不到的东西，教我们怎样把理论与实际操作更好的联系起来和许多做人的道理，这些东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助。

10.电子制作实训总结 篇十

为期两个星期的实训已经结束，通过这次的实训，我懂得了什么才是理论联系实际，实践出真知。实训伊始，我们学的是关于电子产品生产、工艺与管理的理论知识，接下来的时间我们就开始了电子产品的制作工艺实训，而此次我们要做的是音频功率放大器。这不仅是简单的拼装，还包含了多种知识与技能的训练，如电路图识图能力、元件识别能力、电阻值的读取能力、安装焊接能力、万用表运用能力、器件的选型等等。给平日只学理论知识的我们以很好的实践机会，让我们在自己动手的过程中逐渐掌握一些相关的知识，于无形之中，提升自己的动手能力，也给了我们在课堂上简单的理论中学不到的东西。

实训期间所学到的知识远比课堂上学到的让人清晰深刻，让我们能一下记住很多平时容易忽略的东西。在此要感谢学院领导对我们的关心与支持，感谢学院为我们拨付了大量的资金购置器材，分派了资深的教师来指导我们。现场指导老师不厌其烦的讲解，强烈的责任心让人感动，也让我们学到了许多许多。在指导老师的耐心指导和鼓励下，我掌握了很多知识，我将从以下几方面来说说实训期间我所学到的知识以及相应的体会：

此次实训我们的主要课程内容有：了解常用电子元器件及其检测知识、电子产品装配中的常用工具和基本材料知识、电子产品的焊接工艺、装配工艺、调试工艺以及生产管理方面的知识，音频功率放大器印刷电路板的设计、制作和检验，音频功率放大器的焊接、装配以及调试，通过对这些知识的学习使我明白了企业生产管理的严格，同时也加强了我对电子设备的制作和维修能力，我非常感谢梅老师不遗余力的给我们讲述了相关的理论知识，同样，没有陈老师的现场指导我也绝不可能腐蚀出我人生中的第一块印刷电路板，谢谢你们！

我们此次实训的主要元器件有：色环电阻、电容（瓷片电容、电解电容）、变压器、二极管、三极管等，色环电阻就不做过多介绍了。电容则主要分为电解电容和瓷片电容，它们之间最重要的区别是：电解电容有分正负极，而瓷片电容没分正负。电解电容除了有正负极之外，还有一个重要的参数：耐压值。电容的耐压值有10V、16V、25V等，新电解电容有两个脚，短脚那端为负极。三极管主要是要学会怎样看它的C、B、E 极，三极管是半圆柱形的，而且有一个壁，三极管朝上，面对着壁面，从左往右，依次是 C、B、E极。

同时我们还要学会使用万用表，万用表主要是用来测量交直流电压、电阻、直流电流等的仪表，我们在实训的过程中，主要是用万用表测量电阻和电路中五个点的电压值。色环电阻有些颜色看不清楚就用万用表测一下，以免焊接上不对等的电阻使电路烧坏。使用万用表时要注意的几个事项 ：1）在使用万用表之前，应先进行“机械调零”，这是很重要的步骤；2）在使用万用表过程中，不能用手去接触表笔的金属部分，因为有可能会产生误差，使测量的结果不精确； 3）在测量某一电量时，不能在测量的同时换档，尤其是在测量高电压或大电流时，更应注意。熟悉了注意事项，在测量的时候就可以减少不必要的麻烦出现。当色环电阻读不出来的时候当把整个板子组装完后，根据实训手册的要求要算出指定的五个点的电压值，通过之前的学习我很快的测出了电压值。

以上这些都是通过实训所得，边动手边结合理论知识，更好的掌握了知识。把各元器件的工作原理掌握了，也更有利于焊接过程顺利进行。

手工焊接是一项实践性很强的技能，在了解一般方法后，要多练；多实践，才能有较好的焊接质量。因此我在开始焊接的时候，采用了教科书上手工焊接的四个步骤：①准备焊接：清洁被焊元件处的积尘及油污，焊接新的元器件时，应对元器件的引线镀锡。②加热焊接：将沾有少许焊锡和松香的电烙铁头接触被焊元器件约几秒钟。③清理焊接面：若所焊部位焊锡过多，可将烙铁头上的焊锡甩掉(注意不要烫伤皮肤，也不要甩到印刷电路板上！)。④检查焊点：看焊点是否圆润、光亮、牢固，是否有与周围元器件连焊的现象。在焊接时我们班有些人虽然焊接的时候焊锡加了很多，但有可能都没包住焊点。而且焊锡量过多，造成元器件的焊点之间短路。有的人怕焊坏，烙铁一碰就抽起来，这也是不可能焊好的，焊锡都没有充分熔化，而且很容易假焊。焊的时候手会有些不自然或者说技术不够，不是焊锡加多了就是过少了。不管怎么说，整个焊接过程给了我们很大的鼓舞和对实训产生更大的兴趣，这是一个核心部分，在实际动手的同时也教会我们耐心和细心，我想这是平时课堂上学不到的。也为我们接下来的暑期实习起到了一个很好的铺垫。

当把实训所要求的电路焊接完，就只剩调试了，我把所有的其余部件都装了上去，经过测试，数据有异常，经检测原来是同学发电阻时给我发了错误的元器件而我装接了上去，后来我找到相匹配的并将之换下后再次测试，数据基本正常，我深深地舒了一口气，两周的时间做完这一系列工作还是比较紧张的，但是我还是如期做完了份内的事，希望在暑期实习时我能有比现在更好的成绩以不负学校领导和我们的任课老师对我们的期望。

电子1034班

11.电子技能实训总结 篇十一

[关键词] 多媒体 电子技能实训 研究

电子技能实训课,是为了提高学生在知识、经验、方法、组织等方面的综合运用能力以及熟练操作和使用生产工具、仪器设备的能力。因此,如何提高实训课的教学质量,提高中职实训课的学习效益,成了中职人才培养时必须要思考与解决的问题。多年来,笔者一直从事中职电子技能实训课的课程教学工作,除了改进了中职实训课的教学手段与方法,恰当地引入网络环境下的多媒体辅助教学技术与策略,还强化现代教育技术信息技术与中职实训课的学科整合,从而广泛地刺激学生的注意力,较好地调动了学生积极性。

一、在中职电子技能实训课堂中引入多媒体辅助教学策略的基本思考

1.应用多媒体技术能优化观察实训实验过程、加深印象、激发兴趣

由于多媒体可以进行静态和动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握,学生就能在直观、轻松的环境中牢固地领会实训课的技术与方法。

2.应用多媒体技术可以加强实训操作的正确性

采用多媒体技术对实训操作进行模拟,让学生先用计算机进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确操作的理解,再进行实训操作,将大大提高学生实训的有效性,不仅能提高实习的成功率,更能深刻理解正确操作的重要性。

3.应用多媒体技术还能巩固强化学生实训操作的技能

对一些操作学生感到困难的实训,应用多媒体技术为学生先进行仿真练习,模拟操作,然后再进行真正的实训。通过模拟实训现象,打破了学生认知中的时空界限,用各种感官来感知信息,使得学生主动参与实训活动,激发了学习兴趣,符合学生的思维习惯。

二、在中职电子技能实训课中运用网络多媒体辅助教学策略的特征分析

1.利用录音,渲染气氛,激发兴趣

教师可根据实训课教材,采用录音手段,解决一些教学中的疑难问题。除了可以出示实物,向学生讲解外,对于难以理解的知识点与操作要领处,还可以结合相关辅助知识介绍、清晰平缓明细标准的动作分解伴音(配乐与讲解录音)来反复强调,可以不受教学时空限制,由学生对操作重难点进行重复学习与巩固提高,同时也降低了教师重复劳动的教学成本。

2.利用投影,再现情景,加深理解

投影(实物展示台)教学形象、直观,能调动学生的多种感觉器官参与认知活动,使学生学得快,记得牢。因此,实训课教学中恰当地运用投影教学,可以起到重点,难点突破的作用。

3.利用录像,声画并茂,突破难点

录像片画面色彩丰富,真实传神,能充分体现语言文字所表达的内容,加上扣人心弦的声响,具有很强的艺术感染力。融声音画面于一体的教学手段所引起的效果,是别的教学手段无法比拟的,它大大地感染了学生的情绪。当然,现代网络环境下的多媒体技术所制作的课件可以综合音视画及文字符号等多种教学感官元素,且交互性仿真性很强,智能化程度很高,在实训课课堂教学中使用起来就更加得心应手。

三、中职电子技能实训课堂中多媒体辅助教学策略的应用

在具体教学过程中,教师一定要有所选择、有所考虑,绝不可认为电教媒体用得越多越好,应根据教学内容、教学任务、学生的认识规律等诸多因素去综合考虑,确定多媒体课件的最佳作用点:

1.在新课导入处

导入新课是课堂教学的重要一环,“好的开始是成功的一半”。在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思维、兴趣带进特定的学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有效措施。利用多媒体课件恰当地教学导入,激发学生的认知兴趣,由形象具体的实物表象直接转入认识实训课操作要领,会收到事半功倍的教学效果。

2.在教学重难点处

在教学中,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只需用短短的几分钟时间,就将高新技术生产劳动中能碰到的实践问题的具体情况展现在学生面前,使学生理解并掌握了很强的概念与术语。明确重点,突破难点,使学生对实际操作的特征既有感性认识又有理性认识,因而,训练起来就会得心应手。

比如,对于电子技能这么课,电子信号是最基本的概念,它始终贯穿整门课的教学,但是由于在探索电子规律的这一问题上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制,显出一定的局限性。因此,我们可以在充分尊重实验事实的基础上,利用多媒体技术来展示电子信号变化过程,使电子实验过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”,并通过现象的展示来揭示其本质,加深学生对电路概念和电子信号变化规律的理解。

3.在教学关键处

教学的关键之处往往是一堂课的点睛之处,只有把握好关键处的教学,才能让学生接受起来更为容易,特别是实训课中的关键处教学往往决定了该次实训的质量。

譬如,在《稳压二极管华安特性曲线的测绘》这一实训项目的实训中,由于二极管内部的结构在实验中是看不到的,学生感到很抽象。采用多媒体动画技术模拟其内部载流子定向运动过程,学生就能够很清楚二极管的内部电场的形成和变化,领略到其中原理。对学生这一关键点的突破,为整个实训的成功奠定了基石。

4.在学生思维转折处

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力则概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在教学过程中,教师要善于把握学生的思维导向,要有一定的预见性,在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示,尽可能地使学生产生发散性思维,又少走弯路,提高学生解决问题的能力。

综上所述,随着教学改革的深化,教师越来越注重对学生自主性的培养, 在电子技能实训课程中应用现代教育技术手段,更有利于学生主体作用的发挥,把抽象的问题直观化,把复杂的问题简单化,同时可以更好地培养学生的能力,提高实训课的课堂质量,体现职业育特色。随着时代的发展,相信会有更为先进的教育技术手段不断应用于教学过程中,创造出更为灵活、方便,提倡自主学习, 有利于实际能力和职业技能培养的教学环境。

参考文献:

[1]韦晓阳.浅谈电工电子课程中现代教育技术手段的应用.职教论坛,2006,(7).

[2]贾宝会,张华涛.技能实训课程教学实践与研究.职业技术教育(教学版),2006,27(17).

[3]陈雅萍.电子技能实训.高等教育出版社,2007,8.

12.电工电子实训总结 篇十二

在一周的实训中，我们实训刚开始的一项训练就是焊接。焊接时金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”准备施焊、加热焊件、熔化焊料、移开焊锡、移开烙铁。这五步看似容易，其实需要一定的练习才能较好的掌握。在这之前我对焊接的操作都有一些了解，在自己拿起烙铁操作的时候我才深深的感受到，看似简单的东西，实际上并非如此。在操作中有许多要注意的地方，有些东西与我理论上知道的不一样。焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏，还容易将电路板烫坏，或者造成焊接短路现象。在实训中没有太多的东西需要我们去想，更多的是要我们去做。没有亲自去做就不会知道理论与实践中是有很大区别的，实训就是要我们自己动手，在理论的基础上掌握一定的操作技能，并体会制作、组装与调试的感受。

实训的第二个训练是装配电子门铃，并进行调试。在拿到的门铃的原件的时候还有些不知所措，通过老师的讲解了解了该如何进行线路连接安装，有了前面的焊接练习，门铃的线路连接就显得轻松许多，但还是出现了问题，连接安装完成后门铃并没有如我期待的那样发出声音，进行了多次调试才发现了问题，改正后门铃发出了音乐声。通

过这次装配与调试我才认识到安装和调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我们要通过对门铃的安装与调试，了解一般电子产品的安装调试过程，初步学习装配电子产品的方法，培养调试能力及认真细致的作风。首先我们要检查焊接的地方是否使印刷电路板损坏，检查原件是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。第二，要通电检测—在通电状态下，仔细调节，一定要记下每次调节过程，如果调节失败，再重新调回带原来的位置，实在不行就请老师帮忙！不过在整个过程中我们一定要有耐心。

13.电子专业技能训练总结 篇十三

班级：

姓名：

学号：

通过专业技能训练，认识电阻、电感、电容等简单元件，并学会测量元件的大小。认识实验室的各种设备如示波器等。初步了解设备原理。随着半导体产业数十年的发展，电子类产品已由器件、参考设计上升到总体解决方案，包括硬件、软件，甚至外形等工业设计，另一方面，更高的集成度、更低的功耗、更低的成本也是电子产品的趋势。

一、常用电子元器件的认识

任何一个电子电路，都是由电子元器件组合而成。了解常用元器件的性能、型号规格、组成分类及识别方法，用简单测试的方法判断元器件的好坏，是选择、使用电子元器件的基础，是组装、调试电子电路必须具备的技术技能。下面我们首先分别介绍电阻器、电容器、电感器、继电器、晶体管、光电器件、集成电路等元器件的基本知识。下面我对常用的几个元件进行简要的叙述。

（一）、电阻器

电阻器在电路中起限流、分流、降压、分压、负载、匹配等作用。电阻器按其结构可分为三类，即固定电阻器、可变电阻器(电位器)和敏感电阻器。按组成材料的不同，又可分为炭膜电阻器、金属膜电阻器、线绕电阻器、热敏电阻器、压敏电阻器等。电阻器的参数很多，通常考虑的有标称阻值、额定功率和允许偏差等。普通电阻器阻值误差分三个等级：允许误差小于±5﹪的称Ⅰ级，允许误差小于±１０﹪的称Ⅱ级，允许误差小于±２０﹪的称Ⅲ级。表示电阻器的阻值和误差的方法有两种：一是直标法，二是色标法。直标法是将电阻的阻值直接用数字标注在电阻上；色标法是用不同颜色的色环来表示电阻器的阻值和误差。电阻器的额定功率指电阻器在直流或交流电路中，长期连续工作所允许消耗的最大功率。常用的额定功率有1/8W、1/4W、1/2W、1W、2W、5W、10W、25W等。

（二）、电容器。

两块导体中间隔以介质便构成电容器。电容器是一种储能元件，在电路中用于耦合、滤波、旁路、调谐和能量转换，也是电子线路中常用的电子元器件之一。电容器的技术参数包括标称容量及允许误差, 工作电压, 绝缘电阻电容器的种类很多，按其容量是否可调可分为固定电容器、半可调电容器和可调电容器。按所用介质分，有金属化纸介电容器、云母电容器、独石电容器、薄膜介质电容器、陶瓷电容器、铝电解电容器、钽电解电容器、空气电容器和真空电容器等。电容器的常见故障是击穿短路、断路、漏

电、容量变小、变质失效及破损。对电容器内部质量的好坏，可以用仪器检查。常用的仪器有万用表、数字电容表、电桥等。

（三）、电感器

电感器也叫电感线圈，是利用电磁感应原理制成的，电感器在电路中起着阻流、变压、传送信号等作用。

一、电感器的分类

电感器的种类很多，而且分类标准也不一样，通常按电感量变化情况分为固定电感器、可变电感器、微调电感器等；按电感器线圈芯性质又可分为空芯电感器、磁芯电感器、铜芯电感器等；按绕制特点可分为单层电感器、多层电感器、蜂房电感器等。

二、电感器的主要技术参数

1、电感量L

电感量L也称为自感系数，是表示电感元件自感应能力的一种物理量。当通过一个线圈的磁通发生变化时，线圈中便会产生电势，这是电磁感应现象。所产生的电势称感应电势，电势大小正比于磁通变化的速度和线圈匝数。电感量的基本单位为H（亨），实际应有中还有毫亨（mH），微亨（µH），其换算关系如下：1H=103 mh=106µH。

2、感抗XL

感抗在电感元件参数表上一般查不到，但它与电感量、品质因数Q等参数密切相关，由于电感线圈的自感电势总是阻止线圈中电流变化，故线圈对交流电有阻力作用，阻力大小就用感抗XL表示。XL与线圈电感量L和交流电频率ƒ成正比，计算公式为：

XL=2πƒL。（式中XL单位为Ω，ƒ单位为HZ，L单位为H）不难看出，线圈通过低频电流时XL小，通过直流电时XL为零，此时仅线圈的直流电阻起阻力作用（电感线圈的直流电阻很小，可近似短路）。通过高频电流时XL很大，若L也大，则可看作开路。

3、品质因素

品质因素也称作Q值或优值，即线圈在一定频率的交流电压下工作时感抗和等效损耗电阻之比。

4、直流电阻

即电感受线圈自身的直流电阻，可用万用表直接测得。

5、额定电流

指电感器长时间正常工作允许通过电感元件的最大直流电流值。

三、电感器的标志方法

电感器的标志方法与电阻器、电容器的标志方法相同，有直标法、文字符号法和色标法。常用的固定电感器过去多彩色码标志法，统称为色码电感器。目前我国生产的固定电感器有的采用色码标志法，有的在电感器上直接标出数值，即直标法。在一些电子机器中，如电视机，广泛使用的是固定电感器。它是将铜线绕在磁芯上。然后再用环氧树脂或塑料封装起来，这种电感器的特点是体积小，重量轻、结构牢固、使用方便。

（四）二极管

二极管是由一个PN结，加上引线、接触电极和管壳而构成。下面我们就各种二极管进行简单的介绍。

一、二极管的分类

1、按用途分

有整流二极管、稳压二极管、检波二极管、发光二极管、开关二极管、光电二极管等。

2、按制造材料分

有锗二极管、硅二极管、砷化镓二极管等。

3、按制造工艺分

有点接触二极管和面接触二极管两种。

4、按工作原理分

有变容二极管、雪崩二极管、齐纳二极管等。

感悟：

一.对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

二.对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。

三．对Protel软件的使用更加熟练，以前一直觉得自己对protel软件已经了解够多，但到实习需要自己动手画原理图，仿真，制作pcb版时才知道自己有很多不懂的地方，尤其是在做pcb版时需要自己根据实物来做封装，对于很少接触到实物的我来说是很大的挑战。完成之后收获颇多。

四.对印制电路板图的设计实习的感受。焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个实习整个过程中，我虽然只是一个配角，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。在实习过程中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。可是我未能独立完成印制电路板图的设计，不能不说是一种遗憾。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手设计能力有待提高。

14.电子协会技能培训总结 篇十四

电子技能实践培训活动总结

邵阳学院电子协会，在以往的活动都表现得十分出色与突出,特别是在每学期举行的服务同学老师的义务维修中表现得尤为突出,并获得广大师生赞扬与肯定.在所有社团中,电子协会属于少有的技能型协会,在学生社团联合会与广大同学们之间电子协会一直处于默默无闻专研本职技能技术,基于这些本电子协会为扩大协会影响力,提高知名度,增加会员学习兴趣爱好,巩固理论知识的学习,为本社会与协会培养出一批有着丰富经验的技术型人才.本届在协会会长与新成立的技术部的策划组织下及院团委老师和学社联干部的批准下,特花下重金才办了协会内必需的电子器材与元器件并开办此次实践培训活动.本次电子技能实践培训活动是一个不同于其他社团所举办的活动,它是一个针对性强,为期时间长,受益面广的活动.本次活动从本学期三月份周末正式开始在老三栋教学楼进行.实践培训的第一课由本协会的技术总监及特邀嘉宾---新势力电脑工作在维修一线的维修技术工作人员共同为会员讲解维修时的基本使用到的维修工具的使用方法和技巧.虽说这只是第一课,但已极大的引起了广大会员的关注和兴趣,当场就有不少会员提出了他们在仪器使用过程中的相关问题和疑问,而这些问题也在技术总监与特邀嘉宾的合作下在现场得到了解决,有很多同学表示受益良多,并表示对实践课加入了实践过程非常满意,如无特殊情况他将会认认真真地听完和动手完成每一节实践培训课程.本次实践课在会长的组织下、技术总监的带领下和会员们的配合下取得了圆满的成功。在接下来的实践培训中，协会请来了上届技能非常优秀的两名技术人员，同时也是上届会长与副会长的彭伟学长与冯夏云学长为大家讲授一些他们在他们上届所学得的与他们通过实践所获得与总结出来的一些相关技能知识。

下面特展出部分培训时的图片：

邵阳学院电子协会

15.系统电气装调技能实训总结 篇十五

1、按图接线，应遵循“先主后控，先串后并；从上到下，从左到右；上进下出，左进右出”的原则进行接线；2.布线应注意走线工艺，要求“横平竖直”变换走线应竖直，避免交叉，多心集中并拢，严禁损伤线芯和导线绝缘；

3、接线时，用力不宜过猛，以防螺钉反牙；

4、启动按钮必须常开

5、热继电器的常闭、常开触头不能接错；

6、用万用表对主电路及控制电路进行检查，若出现故障，先切断电源进行检查，确认接线正确，然后才允许通电，观察结果。

在四周实训的过程中，我不仅学到了电气控制方面的知识，更学到了课本上没有的知识。在实训的过程中遇到了不少问题，而犯的错误也不少，通过实训让我学会虚心求教，细心体察，大胆实践，让我明白了任何能力都是在实践中积累起来的，都会有一个从不会到会，从不熟练到熟练的过程。人常说“生活是最好的老师”就是说只有在生活实践中不断磨练，才能提高独立思考和解决问题的能力；同时也培养了团结和合作的精神；学会了勤奋、求实的学习态度。