愚人节活动主题

愚人节活动主题（精选15篇）

1.愚人节活动主题 篇一

一、活动背景

愚人节的历史起源于法国，是法国的一些主张变革的人为嘲笑那些因循守旧的人在4月1日使出的一些骗人的招数。后逐渐成为西方及美国的传统节日，现在也成为许多东方国家所喜欢的节日之一。

二、活动的目的及意义

在愚人节来临之际，为丰富广大学生课余生活，减轻学习负担，促进人与人之间的交流与沟通，另一方面增进学生之间的感情，为学期的开始奠定一个良好的开端，营造一种轻松欢愉的氛围。最后通过这次活动，让学生了解愚人节的丰富内涵及意义，在获得快乐的同时思考生活。

三、活动时间

4月1日(愚人节)

四、活动负责单位

农学院《农苑传媒》

五、活动形式

本次活动通过微博等多媒体工具，在网上征集学生在愚人节当天或是愚人节前后发生的趣闻，趣图，或者视频。你们合伙与愚弄他人，或被他人愚弄时留下的精彩瞬间，在为他人带来快乐的同时也可以快乐自己。

六、活动流程

1、前期在微博上进行宣传，让更多的同学了解活动的内容，积极的参加到活动中来。

2、在愚人节前后接受学生发送的内容，进行分类保存。

3、后期工作，整理、统计，从中找出一些有趣、新颖的图片、视频上展出;对学生推送的内容进行筛选比较选出其中较好的内容。

七、活动对象

安徽农业大学全日制本科全体同学

八、活动预算

准备奖励精美礼品，预算在100-200元。

2.愚人节活动主题 篇二

本文尝试透析一个极为“普通”的班级学生“做好事”的案例,聚焦学生的社会责任感、创新精神与实践能力、思维品质、成长自觉等方面的发展,在解读学生发展机制方面,重点分析学生的实践活动及关键事件、关系世界及关键人——学生素质形成的重要因素,试图建构起对学生班级主题活动质量评估与学生成长机制研究的典型案例。研究对象是江苏省常州市花园小学六年级某班49名学生,班主任任教该班级6年。这项班级主题活动前后延续两个多月,分为三个阶段。

一、活动策划打开发展新空间

2012年11月,几名学生干部主动找班主任薛老师商量捐冬衣的事。起因是学生钱戎在常州“化龙巷”网站上看到一则《“天才宝贝”捐冬衣感恩行动欢迎你加入!为玉树贫困孩子捐冬衣》的帖子,他把这一信息跟班干部一说,大家觉得很受启发:冬天贫困地区的孩子缺衣服,而同学们家里都有闲置的衣服;再说马上就要入冬了,时间正好。于是,班主任和学生干部一起组织了一次主题班会讨论这一设想,得到大多数同学的响应。由于学生并不明白捐衣的程序和要求,班主任又组织了第二次班会。学生们讨论后认为,应该成立相应的项目组。于是大家根据兴趣、特长组建了宣传组、整理组、对外联系组,并选了组长,制定了第一份活动方案。

1. 实践与关系的初步建构

就实践活动而言,学生主要的实践空间在班级内,但本次活动要与校外多方联系,具有创新性与挑战性。这一活动的发起者、组织者是班级学生干部,占15%左右;70%左右的学生有兴趣,但没有表现出强烈的愿望;另有15%的学生表示不愿意参加。

本阶段的关键性事件:一是几名学生干部与班主任的交流;二是第一次班会达成共识;三是第二次班会形成活动方案。学生的交往对象是相处多年的同班同学和班主任,相互之间非常熟悉,没有太多交往上的困难。活动中的关键人物是几名学生干部和班主任。

2. 学生发展的新开始

就学生的社会责任感发展而言,首先,学生社会责任感的直觉性表达体现出学生善良的本性。在合适的外部信息刺激下,他们产生了行动的冲动。其次,是在与班主任的交流中,部分学生的社会责任意识得以提高。当学生努力想获得教师的支持时,必然要清晰地表达,并说明其道德合理性,这一过程可以增强学生的道德意识。再次,在两次主题班会中,不仅仅是发起人——学生干部,其他学生在交流与活动组织中,其社会责任感和表达能力都得到了提高。

就学生的创新精神与实践能力发展而言,最突出的在于决策。部分学生干部初步形成意向后,与班主任一起做出决策,促成本系列活动的顺利开展。几名学生干部与班主任组织了班会,在充分交流的基础上,实现了动员、分工与合作,具体表现在三个项目组的组建。在更多学生参与的基础上,各项目组都形成了自己的第一份活动方案,明确了活动的组织与进展。方案的形成意味着同学间的交流与对话,意味着分工与协调,也意味着自我认识和对活动性质与目标的理解。上述过程启迪学生勇于尝试、组织有意义的事情,勇于体现自己的领导力,并在策略选择与理性实施过程中得以具体化。

就思维发展而言,学生的系统思维得到初步锻炼。体现在活动的分组和具体活动方案的形成中——学生需要综合考虑本次活动所涉及的相关主体、事务,根据活动需要形成相关组织;根据每一部门的特殊性,制定相对完整的活动方案。这不同于点状思维,而要更多考虑目的与手段、整体与部分、个人与组织、人与事等多方面的关系。

就成长自觉而言,部分学生干部亲眼看到自己的创意转化为具体行动,形成了初步的成就感,强化了自信。在分组完成后,三名组长利用中午、放学后的时间召集组员商量,其领导力得到锻炼。随着两次主题班会的召开,同学们也开始行动起来,经常讨论怎样做海报、有没有衣服捐、捐几件等。但对于大多数同学来说,他们刚介入其中,尚未感受到过程的丰富性和活动的艰巨性。

二、活动开展的过程就是学生锻炼的过程

从12月1日起,学生开始制作第一份电子海报。

之后按照方案,同学们开始收集衣服。大家的积极性很高,一次就收集了140多件衣服。刚开始,同学们以为衣物整理不难,但当一堆衣服放在一起时,由于衣服大小、款式不一,光靠整理组的6个同学显得手忙脚乱,有学生就自告奋勇去帮忙,有的还想出流水线工作法……对外联系组的同学已开始主动联系受助对象。因为要邮寄的地点偏远,他们还逐家询问快递公司能否送达。当同学们兴奋地把打包好的衣服送上快递车时才发现,快递费高达670元。当时班主任身上只有400元,她向体育老师借了300元,这才把衣服邮寄出去。这一幕在孩子心里留下深深的印象。在后续活动中,他们把邮寄费当成重要项目,形成了几套筹集资金的方案。

这一阶段的活动持续到12月8日第一份班级捐冬衣活动报道完成。

1. 实践与关系的动态生成

本阶段能够主动参与并发挥领导、组织作用的学生占50%。这其中,既有前一阶段的骨干,又有随着活动的推进而培养出的新骨干。绝大多数学生都参与到捐冬衣、整理冬衣的过程中。只有10%的学生没有捐冬衣,其原因一是家里没有可捐献的冬衣;二是“天天想带,但天天忘记”。在活动中,尽管有个别学生不够自愿(要组长做思想工作的同学占总人数的5%),但他们的情绪和参与活动时的状态在活动过程中有了改善。值得重视的是,该活动的效应较大,引起全校师生的关注连校领导都直接关心这次活动的开展。电子宣传卡的完成、捐冬衣当天的活动组织,可谓关键事件。活动全程充满不确定性,有大量生成性资源出现,增加了活动的复杂性,这对学生综合能力的锻炼与培养具有重要的意义。

就学生的关系世界而言,除前阶段的关键人班主任外,在同学群体中,又多出了三个部门的内部组织,实现了交往对象的群落性分化。此外,学生还充分与外部世界建立联系。因本次活动是通过学生动员家长,家长配合与支持学生的自主行动,学生也与家长构成实质性的交往关系。同时,学生们还与受助者、快递员等建立了不同性质的关系。这都让学生进入到丰富的交往关系之中,其复杂程度大大高于第一阶段。随着“儿童活动领域的分化,‘关系人’数量的增加,必然使别人观察他的角度、侧面也随之增多,从而必然产生一些矛盾和冲突,这些矛盾和冲突促进着儿童自我意识发展,并且使他由依赖‘外部’评价转而依赖自我评价”。[2]在这一过程中,班主任、活动发起者和三名学生推选出的组长等,成为活动的关键人。

2. 学生发展的综合实现

就社会责任感而言,当学生以真实的行动投入其中,第一阶段的道德直觉变成的道德行动,就成为学生社会责任感发展的新基础。以杜威的观点来说,“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组,既能增加经验的意义,又能提高指导后来经验进程的能力”。[3]在之后的活动中,学生将之视为“活动先例”,已经体现出这一经验的生长性。学生在实践中的感悟、体验与道德自豪感,会催生新的道德行为,实现综合性的道德发展。另一方面,这一活动为学生提供了一次真实的、建立个人与社会之间建设性关系的体验。以实际行动关爱着社会弱势群体,这让他们体会到:即便是小学生,也都有社会责任,并能够做出社会贡献。

就创新精神与实践能力而言,一是学生组织策划和应变能力得到了锻炼和发展。从海报的制作,到衣物的整理,再到邮寄,期间要根据情况不断调整人员分工。二是解决问题能力得以发展。最为突出的,是如何找到受助者、如何装包及筹集运费等。问题解决意识的形成与自觉的反思,为下阶段的发展提供了新的基础。三是合作能力的发展。班委会、三个小组、个体学生之间形成了丰富的组织关系;学生们既在原有组织内承担责任、相互合作,又适时帮助其他小组成员,共同完成任务。四是“前移后续”意识的形成。学生们不仅习惯了活动前的策划,而且意识到做了有意义的事要宣传,号召更多的人参与。这次活动之后,宣传组的后期报道小组特地联系网站负责教师,在校园网上发布了此次班级捐冬衣活动的总结。

就思维方式而言,一方面是学生思维的有机性得以进一步增强。学生们还制作了很多爱心卡片,放在了所捐赠的衣服里。在学生看来,这是伴随着衣服送去的温暖,也是他们与受助对象跨越时空交往的一种方式。另一方面则是学生思维动态性的初步形成。学生通过实践,感受到活动的进行不是一个完全依照预期而展开的过程,需要不断面对生成的问题进行动态调整。

在成长自觉意识方面,学生的自我发展的意识初步形成。学生们在活动中策划、组织、交往,通过言语、行动、符号等方式开展对话,将自我的力量呈现出来,并且最终“成事”。当他们独立、自主地完成这一工作之后,必然会产生强烈的自豪感。在教师的提示下,学生们自主设计了体验卡,进一步促成其自我意识的发展。分析学生第一次写的体验卡内容,有15%的学生认为不仅锻炼了能力,还帮助了那些贫穷山区的孩子,有50%的学生觉得虽然有点累,但是有收获。

作为班主任和研究者,我们看到了学生的快速发展,但同时也看到还有一部分学生没有更多承担责任,主动参与意识不强。于是,班主任决定进一步深化这项活动,鼓励学生思考:是否可以号召、组织全校学生来捐冬衣?

三、活动重建的高度就是学生发展的新高度

班级组织了一次关键性的主题班队会:《衣+衣让爱传递》。班会上,学生们针对活动中所出现的问题,与全校捐冬衣可能会出现的问题,形成了面向全校的策划方案。他们自主组建了三个部门:宣传部、整理部、对外联络部。不同于上一次的是,每个部门都下设若干个小组,分工更明确,方案更具体。

活动当天,宣传部的学生们制作了宣传海报,到各班分发了捐助统计单,自主进行了全校广播。整理部的同学根据方案,派能手到各班指导整理衣服,派能干的同学把各班捐来的冬衣存入学校仓库。对外联络部的同学不仅联系了受助对象、运输公司,还保持着与学校后勤部的联系。经过统计,在全校共募捐到爱心款1155.3元,冬装1598件,围巾、袜子等小件152件。这项活动,到活动报道完成时为止。

1. 实践与关系复杂度再度提升

在实践维度上,全班高达80%的学生发挥了领导、组织作用,真正做到了全员参与,无一人游离在活动之外。活动的综合水平有大幅度提升,组织难度更大,复杂性更强。学生们要联系的不仅有班内、校内人员,而且要更多地接触校外、市外人员,整理全校师生所捐衣物、钱款等。宣传部不仅要对本校师生宣传,还有对受助者宣传,有前期宣传和后期活动报道等。在此过程中,学生的策划能力、设计能力、写作能力、协调能力、社交能力等大幅提高,活动的组织也更为周密。如对外联络部就分成了“筹金小队”、“运输小队”、“外交部”等三个小队,分工明确,强调相互帮助。在活动效应上,本次活动还引起广大市民的关注。其中,学生组织的策划类的主题班会、面向全校的广播和倡议以及现场组织等,是关键事件。

在这一活动阶段,学生的交往世界得以拓展,其中大量涉及“陌生”人,即便是在班级内部,这种交往关系也极为复杂。该活动为同学们提供了更为密切的交往机会。在这一过程中,全班同学、班主任、相关教师和家长都成为活动中的关键人物。

2. 学生发展达到一个新高度

就社会责任感而言,首先是学生的社会责任感在传递中深化。本阶段的活动不是个体的道德行为与班级的群体活动,而是学生们作为领导者、组织者、参与者而开展的学校层面大型活动。学生的社会责任感通过传递进一步形成反馈力量,实现了“回归的环路”,[4]促成班级学生社会责任感的深化。其次,活动的成功所产生的影响力,促成学生道德自豪感的升华。再次是个人与社会关系的积淀与认识深化。通过系列性的活动,到这一阶段为止,学生能够进一步体验到个人与社会的建设性关系,强化了相关认识。

就创新精神与实践能力而言,首先这是一次成功的重建性活动。学生在前期班级活动的基础上,能够面向多样的群体和复杂的过程,是一次策划能力的自我培养。其次,在活动过程中,学生的组织能力、执行能力得到极大锻炼,大家既分工又合作。其三,学生反思与总结能力得以提升。经过这阶段的活动,学生能够进一步总结成败得失,锻炼反思能力。

就思维品质而言,学生思维的有机性进一步拓展,思维的动态性也在更为复杂的活动过程中得到锻炼。他们根据每一阶段的实际情况,不断改变思考程序和方向,对策划方案进行调整,最终达到目标的实现。特别值得一提的是,其思维的积极性实现了群体性的发展,促成学生生存方式的形成。正如叶澜教授所言,“以这样的态度去对待周围世界、对待自己的人生,人的生命过程就会积极,呈现出自主的色彩,个体会具有独特,会出现创造,不仅创造出新的事物、新的方法、新的技术、新的思路、新的作品、新的外部世界,而且会不断丰富自己的内在精神世界,创造新的生命历程”。[5]经过系列性的活动,学生体会到敢于追求、勇于实践的重要价值,能够更积极地思考人与事、人与社会之间的关系,形成初步的主体意识。这对于学生的终身发展具有积极意义。

就成长体验而言,活动的成功极大鼓舞了学生,使学生产生了强烈的成就感,使学生体验到了活动的社会意义与个体意义。作者再次研读学生的体验卡,全班同学中,有50%的学生达到非常积极的体验状态。比较典型的小王同学在第一次活动中制作宣传单,其体验是“写字很难,涂色烦”。而在这次活动中,参与的是海报制作,其体验则是“画起来很带劲,因为可以为贫困孩子带去温暖与爱”。全班80%的学生觉得累,但是很高兴。没有人不愿意参加活动或游离在活动之外。由此而形成的自信,能够促成学生更自觉地发展;活动的体验,也为学生今后参与相关活动提供了积极的经验;来自教师、同学的反馈,也促成了学生的自我觉醒,对于他们今后学会判断、学会选择、学会自我建构、形成与发展个性,具有着积极的意义。

通过这次研究,我们更加相信:学生的综合素质,尤其是社会责任感、创新精神与实践能力的发展,是能够在班级日常生活中尤其是在主题活动中实现的;班级建设也可以在丰富的实践与深入的理论研究中,呈现其个性和不可替代的教育独特性。

[本文系上海市哲学社会科学规划教育学项目“学生在班级生活中是如何学习的”(项目编号:A1306)阶段性研究成果]

参考文献

[1]Jiacheng Li&Jing Chen.(2013)Banzhuren and Classrooming:Democracy in the Chinese Classroom.International Journal of Progressive Education.Volume 9,Number 3.

[2][前苏联]科恩.自我论[M].译者:佟景韩等.北京:生活·读书·新知三联书店,1986:283.

[3][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].译者:王承绪.北京:人民教育出版社,2001:87.

[4][法]埃德加·莫兰.复杂思想:自觉的科学[M].译者:陈一壮.北京:北京大学出版社,2001:2.

3.主题活动：蜜蜂 篇三

幼儿一直对动物有着很浓烈的兴趣。在春暖花开的季节，蜜蜂也开始了忙碌。在带领幼儿春游或在园所植物花卉处散步时，都能看到蜜蜂的身影，幼儿看到蜜蜂时都会很兴奋，想要知道关于它的很多事情，于是这个关于“蜜蜂”的主题就应运而生。

在蜜蜂的外型特征方面，可以从身体颜色和尾刺两个主要方面开展教学。在身体颜色方面，在了解蜜蜂的身体颜色之外，可侧重从动物自我保护方法之警示色方面入手，拓展自然界中相关的动物知识，引导幼儿观察、了解，养成他们探索自然的兴趣。同时，还可以延伸引导幼儿了解昆虫的概念以及害虫、益虫的相关知识。在艺术方面，相应的可以开展绘画小蜜蜂和纸工制作小蜜蜂的活动。在尾刺方面，了解蜜蜂尾刺的作用，感受动物在遇到危险时保护自己的勇气，也引导幼儿知道在生活中如何与动物友好的相处。从蜜蜂的环境功能方面出发，主要引导幼儿了解蜜蜂交流信息的方式和通过采集花蜜、花粉帮助花朵授粉的环境学价值，由此延伸到“甜甜的蜂蜜”活动，引导幼儿了解蜜蜂对人类的益处，养成从小爱护蜜蜂、保护动物的意识和习惯。还可以根据蜜蜂采花蜜的动物学现象开展“蜜蜂采蜜”的体育户外活动。从蜜蜂自身的社会结构方面，可以引导幼儿了解蜂巢的结构、蜜蜂王国的阶层结构。

从人类关于蜜蜂方面的创作出发，语言领域，可以开展儿歌“两只蜜蜂”的活动，还可以引导幼儿进行创编诗歌“春天里的小蜜蜂”；音乐艺术领域，通过“野蜂狂舞”的音乐欣赏活动，引导幼儿感受艺术美，并发展艺术通感能力。歌曲“两只小蜜蜂”的学习，进一步激发幼儿对蜜蜂的兴趣和喜爱。在日常生活中，还可以和幼儿一起观看关于蜜蜂的影视作品。

在班级环境创设方面，可以鼓励幼儿和家长一起收集蜜蜂的相关图片，一起布置成“蜜蜂王国”，还可以将幼儿绘画的“花丛里的小蜜蜂”或制作的“小小蜜蜂”布置成春天里的花园，在花园旁张贴幼儿创编的诗歌。

在区域活动中：科学区，可以将幼儿收集到的蜜蜂资料进行整理后，一起制作成小册子；在表演区，可以鼓励幼儿与家长一起制作蜜蜂的头饰或装饰，开展“小蜜蜂历险记”的戏剧扮演活动；在美工区，可以继续满足幼儿关于绘画蜜蜂或制作蜜蜂的艺术活动等等。

二、主题活动目标

1.能通过网络、图书、访问等多种途径了解蜜蜂的基本外型特征及其动物行为学上的特点，对蜜蜂产生探索的兴趣；

2.通过观察场景、观看视频、资料搜索等方式初步接触蜜蜂与人类生活之间的密切关系等环境学价值，懂得要与动物和谐相处；

3.能用多种艺术形式表达自己对蜜蜂的了解及相关感受，愿意与同伴交流分享，体验探索、交流带来的成长快乐。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、精选活动教案

美术活动：花丛中的小蜜蜂

活动目标：

1.掌握蜜蜂的基本外型绘画方法，能运用多种艺术表现形式大胆地进行创作；

2.喜欢美术活动，感受艺术创作的成就感。

活动准备：

教师范作，参考画作，白纸，勾线笔，油画棒，手工纸等。

活动过程：

（一）导入：猜谜语

1.谜面：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

2.幼儿猜一猜，说说理由。

（二）讨论：蜜蜂的外形特征

1.师幼一起讨论回顾蜜蜂的外形特征。

2.师幼一起讨论可以用怎样的表现形式进行蜜蜂的创作。

（三）教师示范

1.出示范作：有绘画，有纸工粘贴等多种形式。

2.教师示范蜜蜂的基本画法。

（四）幼儿操作，教师指导

1.提醒幼儿在创作时要大胆表达心中的想法，要求主体鲜明，画面充实。

2.鼓励个别幼儿大胆创作。

（五）总结评价与作品展示

1.对于活动中幼儿的一些创作办法与构图等进行评价；

2.展示作品，幼儿介绍自己的作品并说一说喜欢哪幅作品，为什么。

科学活动：蜜蜂的秘密武器

活动目标：

1.了解蜜蜂的秘密武器“尾刺”的特点，知道蜜蜂保护自己的办法，产生探索动物自我保护办法的兴趣；

2.初步接触动物保护自己的办法，养成与动物和谐相处的环保意识。

活动准备：

1.幼儿收集用身体自备武器保护自己的动物的资料；

2.蜜蜂图片，蜜蜂尾刺刺人视频，用身体自备武器保护自己的动物图片，教学PPT。

活动过程：

（一）导入：谈话——你害怕蜜蜂吗

1.教师导入：今天我们来谈一谈蜜蜂的秘密武器。

2.幼儿说一说自己认为的蜜蜂的秘密武器。

（二）观看图片及视频：了解蜜蜂保护自己的秘密武器

1.幼儿观看蜜蜂的图片，猜猜看：什么会是蜜蜂的秘密武器呢？这个武器有多厉害呢？

2.观看视频，了解蜜蜂保护自己的情况、办法。

3.幼儿说一说蜜蜂是怎样保护自己的。

重点引导幼儿了解蜜蜂的“自我防护”动机，了解动物不会轻易伤人，激发与动物友好相处的情感。

（三）类比拓展：哪些动物也会用自备的身体武器保护自己的呢？

1.幼儿组内分享自己收集到的资料，然后请个别幼儿说一说自己搜集的资料，要求语言表述较流畅、清晰。

2.师生一起将幼儿收集到的材料按照一定的标准进行整理归类，如身体不同部位的武器，用坚硬的嘴巴保护自己的动物，用锋利的爪子保护自己的动物，用特别的皮毛保护自己的动物等等。

3.师幼一起讨论将蜜蜂归入上述的哪一类中。

（四）总结与延伸

1.总结：师幼一起梳理今天了解到的蜜蜂的秘密武器及动物保护自己的办法。

2.延伸：请家长一起协助幼儿收集更多的动物自我保护的办法，并在收集过程中贯穿与动物友好相处的环保观念。将亲子收集的材料装订成册，放置阅读角，供幼儿分享翻阅。

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体育活动：蜜蜂采蜜

活动目标：

1.能根据活动规则参加体育活动，发展踮脚跑动作技能；

2.发展身体协调能力，喜欢与同伴合作参加体育活动。

活动准备：

1.幼儿熟悉歌曲《小蜜蜂》；

2.歌曲《小蜜蜂》、小树、小花教具、绳子、小桶、沙包、蜜蜂头饰等。

活动过程：

（一）开始部分

1.进场：《小蜜蜂》律动。

2.热身：小蜜蜂学飞行。

教师扮演蜂王，幼儿扮演小蜜蜂。小蜜蜂听蜂王的口令，朝不同的方向练习飞翔。

（二）基本部分

1.教师扮演的蜂王引出任务：春天来了，各种各样的花儿都开了。我们要做勤劳的蜜蜂，趁着百花盛开，我们要去采花蜜了。

2.穿越树林去采蜜：

（1）讲解规则：请小蜜蜂带着小桶飞行绕过每棵树到达花丛，采集好花蜜（沙包）回来。

（2）小蜜蜂去采花蜜。蜂王提醒个别小蜜蜂要遵守规则，绕行每棵树。

3.飞过逼仄小路采蜜

（1）讲解规则：事先将两根绳子平行摆在地上制成小路，绳子间的宽度为30-40cm，路线可曲折型。小蜜蜂带着小桶飞过逼仄小路达到花丛，采集好花蜜（沙包）回来列队。

（2）小蜜蜂去采花蜜。蜂王提醒个别小蜜蜂要遵守规则，注意不要碰到小路边沿，以免被路边的树枝刺伤。

4.小蜜蜂丛林冒险采蜂蜜比赛

（1）讲解规则：小蜜蜂分成4对，每队一只小桶，小蜜蜂们需要绕过树林、飞过逼仄小路才能达到花丛。前一只蜜蜂采到花蜜后绕回队伍，将花蜜取出，小桶交给下一只小蜜蜂，依次类推。在相同时间里，采集花蜜最多的队伍获胜。

（2）小蜜蜂采蜂蜜比赛。蜂王提醒小蜜蜂注意活动中的安全以及小蜜蜂间的交接。结束后一起数一数每队的蜂蜜数量。

三、结束部分

放松运动：《小蜜蜂》律动。

七、主题活动建议

1.在主题活动开展中，尽量让活动的内容丰富些，以免出现主题的单调。如，不要全部都是“蜜蜂”，可以由“蜜蜂”延展开去，开展相关的其他内容的活动，以丰富主题活动内容。

2.在活动开展中，可以根据活动需要或幼儿的兴趣，将活动的顺序进行一些调整。比如：关于蜜蜂的外形、特征等科学活动，可与美术活动“花丛里的小蜜蜂”或“蜜蜂与花朵”等活动结合，也可因幼儿的兴趣，而单独开展一次科学认知活动。

3.开展区角扮演活动时，可以师幼一起制作蜜蜂头饰、服饰。在制作过程中，幼儿会对蜜蜂的外形特征有更深刻的了解，对他们的操作能力有更大的促进作用，也能使他们对活动有更浓郁的兴趣和探索的欲望。同时，在蜜蜂探险记的内容设计或舞台设计方面，教师可以多多观察或给予一些必要的指导和帮助。

4.在主题活动的开展中，注意通过各个细节来养成幼儿对动物的热爱情感，逐渐养成他们保护动物、与动物和谐友好相处的环保意识。同时，在家园联系中，也要与家长进行必要的沟通，使得家园教育在环保教育上原则的统一。

5.在环境创设中，注意内容的有序与层次性，以便于幼儿对内容的再回顾和幼儿间的交流、内容的拓展，充分发挥环境的潜在的教育影响作用。

4.七夕情人节活动主题参考 篇四

又是一年牛郎和织女相会的日子,又是一个情人手牵手的夜晚。您希望在一个特别的日子里邂逅理想中的他（她）吗?如果您渴望情缘成真,我们来为你创造这个“缘”,您自已去争取那份“情”吧!

爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；爱是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜

还记得多少个夜晚你翘首期待心中的那（他）的进入吗?..还记得多少个夜晚你惦记着心中的那个她（他）而无法入睡吗?..不敢对她（他）说出你心中的爱永远在我们的喉咙口环绕着，无法下咽..那种感觉一定让你无法呼吸吧..别让你心中的爱在那深深的夜里搁浅，爱她（他）就告诉她（他）吧..在这个中国人自己的情人节里..用你的方式告诉她(他)..你爱她(他)..活动事项

一、内容必须与此节日这一主题有关。

二、参赛作品必须是原创，可以一句话,可以一篇文章,也可以一首小诗,跟贴表达即可。

三、本次活动，每人只能投稿一篇。

四、活动时间：2010年8月16日至8月17日零点。

五、发奖时间：2010年8月18日。

六、奖项：每人获得爱情糖果和玫瑰花一朵。

5.情人节活动主题策划方案 篇五

策划一：如果没有金钱与恋人浪漫之旅，那么郊游是个好主意。两个人一起去爬山，手牵手也很自然浪漫。如果感到有点冷的话，轻轻地靠着他/拥着她，一切都在不言中。再在山顶看星光，到湖边赏月夜，这是只属于你们两个人的浪漫情人节……如果没有郊游计划，那么就在城里走走吧，过马路的时候要挽着他/扶着她，还有过高台阶、看恐怖电影、老套一些算命等等……都是属于两个人的廉价浪漫情人节。

策划二：巧克力的味道，是爱情的味道--浓情巧克力可是女孩子专属特别武器。“你能否体察我的心意”;“巧克力的味道，像我吗?”;“谢谢你一直以来对我这么好”;“我喜欢你”……巧克力的语言是情人节这天女孩子的专利，千万不要错失了机会。如果了解对方的口味，当然要送他最喜欢的巧克力，可以顺利讨到他的欢心，也可以选一种巧克力，透露出你的心情。比如送牛奶巧克力让他感受一下你的甜美细致，送果仁巧克力显出你在他心中的独特，送纯巧克力来化解你们之间的感情冰冻，告诉他，虽然爱情也有苦涩滋味，可是你的心意一如往昔。

策划三：年轻人都比较喜欢追求刺激。那就安排一次刺激的体验吧。先去公园或者游乐场的过山车上过把隐，在极速中拥抱，一起面对迎面而来的狂风，够刺激吧。然后呢，要将刺激进行到底，进“鬼屋”逛逛，看见恶鬼就一起揍他。揍了一帮恶鬼后，估计也冒了一身冷汗了，这次可谓将刺激进行到极限了吧。刺激的玩够了，自然要来点温馨的，一起去吃顿烛光晚餐，然后在相依相偎着看场情人节的爱情电影，也就把这一天给无声无息的度过了，怎么样，这样的情人节够浪漫别样吧。

策划四：浪漫是每个女孩都追求的梦想，那就在情人节这天为自己心爱的女友安排一次别样的浪漫之旅吧。海底的世界是最奇妙的，有着各种各样的生灵，这个五彩缤纷的“童话”世界，让无数的女孩幻想。那就在情人节这天带着女友一起去海底世界或者海洋馆，在头顶和四周都是群鱼的所在，为女友亲手带上你精心为她准备的项链、吊坠或者戒指等。然后看着她的眼睛认真的说：让海底的精灵一起见证我们的爱情吧，我爱你直到永远。

6.情人节活动主题的总结 篇六

(一)情人节背景

酒店具有创造情人节的条件，因此在酒店度过情人节已成为具有一定经济基础人们的必备节目。酒店以“如果爱，请深爱”为活动主题开展活动，让甜蜜充满爱的氛围在酒店萦绕。浪漫的香榭西餐厅门口小喷水池周围用玫瑰花摆成了心形，每个餐桌台上都放上一束精心准备的玫瑰花，点餐单上都是为客人精心准备的情人节大餐，浪漫的音乐在西餐厅一直萦绕。对前来就餐的情侣们我们致以最诚挚的祝福。情侣套房也放了红酒、巧克力、十一朵玫瑰花，给情侣们提供浪漫的住宿环境。

(二)活动策划背景

根据酒店举办此次活动的经验来看，20-40之间的年轻白领和高薪阶层对2.14这个情人节备受重视。酒店刚好地处繁华市区，周围聚集着很多白领办公场所，对酒店推广这个活动是极好的机会。酒店对这次活动也投入大笔资金，在提前一个月的时间里就做好此次策划，力求让客人享受舒适的就餐环境和居住环境。经济利益增长的同时，程度的达到良好的社会效益。

二、活动目的和意义

(一)活动目的

酒店将通过情人节造势，聚集人气，带动人气，挖掘潜在客户，推动销售;让中西方文化更好的得到交流，传承文化，也为酒店其他节日活动奠定举办经验;通过新颖的活动提升酒店在__地位，使顾客在比较中对我酒店大加赞赏;每一次的活动都是给酒店员工的考验，酒店利益就是员工利益。在合作中才能增强酒店员工的凝聚力和集体荣誉感。

(二)活动的.意义

2.14情人节在中国越来越流行，成为每年必不可少的节日。举办方式多种多样有家庭式的，朋友式的，情人式的各种各样PARTY。是一种友情，亲情，爱情聚会的好时光。作为一个隆重的节日，少不了特定的举办场所，酒店可以提供俱佳场所，客房餐饮可以在情人节加以宣传。一方面可以让酒店获得不错的经济效益，提高酒店营业收入。__大饭店作为__最早的高端酒店，其积累了丰富的对客服务经验，并对客人种种挑刺服务做到尽善尽美。这次的情人节活动酒店也是应社会发展的脚步需求，对活动不断完善创新，力求做到尽善尽美。让__这个老牌子不再社会进步中淘汰。在2.14这个充满爱的日子，让更多的情侣们把爱延续。

三、活动时间与地点

活动时间：2.14-2.16

活动相关地点：一楼香榭西餐

8-11楼豪华套房

四、活动开展形式

(一)情人节情侣小活动

(二)西餐房务部优惠大派送活动

五、情人节活动举办前的相关准备工作

(一)宣传广告牌，宣传册

1.在电视台上做一些宣传报

2.LED宣传广告、宣传画(营销部负责)

(二)情人节邀请卡片

1.管理公司负责，各经营部门及营销部具体落实派发、邮寄工作。

2.派发、邮寄对象以在店消费的大户、常客为主，将酒店对他们节日的问候和祝福与酒店的节日促销活动内容结合在一起。

(三)礼品制作

由采购部联系情人节礼品、装饰品，把礼物做到精致。

(四)员工的素质培训

7.主题活动和区角活动整合的思考 篇七

关键词：主题背景,区角活动

一、把握主题与区角活动的整合, 促进幼儿全面发展

区角活动的类型有:一是把活动区视为分组教学场所, 一是把活动区视为集体教学的“延伸”, 一是把活动区看作集体活动之外为幼儿提供的一个自由活动环境。学习性区角活动的目标是创设学习性区角, 投放材料的依据, 也是指导活动, 评价结果的依据, 是继续发展他们对各种事物充满好奇的良好品质, 并逐步培养他们满怀信心地去探究、去协作、去交流的积极愿望与行为。

活动室美工区里, 教师为孩子准备了各种颜色的手工纸, 扬扬拿起一张正方形的纸说:“上面有个大苹果, 我要贴彩色的纸, 我想贴一个漂亮的苹果娃娃。”艾艾想了想说:“我想和爸爸妈妈一起贴, 一个笑脸娃娃。”小朋友笑着说:“有的小朋友贴的笑脸娃娃真好看”。当我听到孩子的讨论声, 我走过去对他们说:“动手贴一下, 不就知道了自己的苹果好看吗。”东东先动手贴完后她们笑了, 原来他们说得都对, 自己的苹果都很好看, 我请他们再试一试, 过了一会儿, 他俩告诉我还可以用纸贴一个小动物。

在新的课程理念指导下创设能关注支持引发幼儿主动探索和交往的活动环境, 以满足幼儿自主活动, 自我发展的需要, 使环境追随幼儿的发展, 为幼儿的发展服务。幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式, 区角活动的设置使幼儿在学习中, 主动性得到了发挥, 个人的经验、特点得以体现, 也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。

二、创设安静整洁舒适的环境, 激发幼儿学习兴趣

良好的环境使人心情舒畅, 能增强学习的兴趣。在语言区, 我们把安静的标记张贴在墙上, 让环境暗示孩子在区域内要保持安静, 哪个声音大了马上会有人指出, 使幼儿逐步养成了良好的阅读习惯。并为幼儿提供了小脚印, 以鞋印来控制人数, 孩子们看到没有鞋印放鞋子了就会选择别的区域玩, 解决了人多拥挤的问题, 也潜移默化地培养了幼儿的规则意识, 还为幼儿提供了柔软、舒适的垫子, 让幼儿在舒适的环境中学习, 加强了幼儿学习的持久性。

班级里建立了《美工区》, 在结合主题活动中, 我定期为孩子们准备一些手工的材料。各种颜色丰富的小纸片, 一次性的小盘子、薯片盒子、各种包装盒子, 小纸片可以用还进行撕贴活动, 在宽的胶带纸上, 让孩子们用小的碎纸片撒在上面, 可以用来装饰打扮教师的环境, 体现环保和参与性、体现幼儿美工活动的可操作性。

如:在秋天真美丽活动中, 教师可以用纸盘子做水果的底盘, 体现环保和参与性的原则, 把白色的盘子布置在主题美工区域里, 让孩子在动手印画水果活动中, 参与到美术活动中感受秋天水果的美丽和丰富。我们还让孩子们去捡秋天的树叶, 带秋天的水果, 小朋友捡来了秋天的梧桐树叶和玉兰树叶, 老师也和小朋友一起去收集了各种各样的树叶, 将孩子们带来的水果干果放在自然角里, 我们用美丽的菊花和秋天的有关图片、各种不同的树叶、使孩子们真正感受到秋天是一个美丽的季节, 也是一个收获的季节, 激发了孩子们的热爱秋天的情感。我们富有个性的预设活动, 使孩子在与环境材料发生交互作用的过程中产生了许多新的体验和需求, 也就是我们现在经常说起的自发生成活动。

布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习, 教师提供的材料, 必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此, 区域中投放的材料不能是单一的、一成不变的, 如果这样幼儿就无法与操作材料产生相应的互动, 就不能激发幼儿参与活动的兴趣, 也无法让幼儿获得多方面能力的提高和各种经验的积累。

三、创设自由宽松的环境, 促进幼儿主动性的发挥

学习性区角活动作为一种开放性的教育活动, 受到幼儿的喜欢。因为它为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区角活动中, 为幼儿提供了丰富的材料, 合理的空间和充足的时间, 营造出宽松和谐的氛围都为幼儿的主动学习和探索创造了条件。

如:幼儿在玩沙漏的过程中, 经过多次尝试, 发现水流得最快, 沙流得一般, 绿豆流得最慢, 获得了物体体积的大小与流动速度快慢有关的经验。可见幼儿通过自由地操作、摆弄, 在与具体材料的互相作用中获取直接经验的。这样不仅增强了幼儿对区角活动的兴趣, 而且培养了幼儿的动手操作能力和探索能力。教师为幼儿提供了一个自由发现、探索学习的过程, 对满足幼儿个体化需求、个性潜能开发具有独特作用, 是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的活动。幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择区域, 选择材料, 决定操作的次数, 在独立的活动中主动地感知和思考, 建立自己表象的概念, 并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法, 蕴含着松散性、愉悦性, 顺应儿童求知天性的种种特点, 是培植幼儿创造力的土壤。

四、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料, 促进幼儿的发展

在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物, 提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料, 这样能让幼儿做做玩玩, 他们就会百玩不厌, 增强学习探索的兴趣。

如:数学角的魔术罐, 它具有很强的趣味性, 使一些不爱动脑的幼儿也乐意去玩, 他们在抽抽玩玩中积累了数组成知识, 幼儿的智力得到了开发。学习性区角活动中, 我们也会根据主题内容提供相应的操作材料, 使主题内容融入各区角之中。

在进行“我们的城市”主题活动中, 我们为孩子们提供了许多有关建筑的图片、房子的图书、各种废旧的纸盒。孩子们在互动中了解到了城市的秘密。在“我们的城市”主题延伸活动中, 幼儿和家长共同制作了各式各样的房子, 在区角活动中孩子们共同认识分享。随着主题活动的推进我们走入了“新村的小区”, 于是我们就利用这些房子引导幼儿认识方位, 门牌号码, 地理位置, 学会辨认及绘制小区“地图”。

五、在区角活动中的观察与回应有效的指导方法

教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏, 而是引导幼儿发挥想象力, 丰富自己的行为表现, 更好地开展游戏。充分观察了解幼儿的游戏。通过观察, 准确地了解幼儿在活动中的需要和表现。

如:给幼儿提供的游戏空间是否合适, 游戏行为有否发展, 该丰富哪些经验, 新投放的游戏材料是否被使用, 是如何使用的, 没使用的原因是什么等等;经过观察分析决定指导的对象和方式。教师指导的语言应是开放式的, 如“你是怎样想的?”“你发现了什么?”“请用它来试试, 看看会怎样?”交流时我们多用谈话的方式, 集思广义解决问题或推荐有创意的方法;还经常采用设问方式, 作为活动的延伸, 为下一次活动铺垫, 激发幼儿观察周围事物的兴趣。

总之, 通过教师把主题与区角活动结合, 能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中, 对区角活动做进一步的关注和探究, 使本班的区角活动更加趋于完善, 充分发挥区角活动的教育价值, 全面促进幼儿的发展, 使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。

参考文献

[1]王坚红.学前儿童发展与教育科学研究方法[M].北京:人民教育出版社, 1991.

[2]李建君.区角, 儿童智慧的天地[M].上海:上海社会科学院出版社, 2005.

[3]秦元东.生态式幼儿园区域活动中“区域”的特点分析[J].学前教育, 2006, (10) .

8.主题小组活动集锦 篇八

11～12月份，分别在圆明园和天坛开展了12次鸟类调查和自然大学鸟学院活动。由于冬季气温较低，其中参加天坛活动的共有90人次，看到的鸟种分别有17种、21种、25种、22种、26种、22种。

11月7～8日，组织了山东东营黄河人海口观鸟活动。有18人报名参加。虽然当时有雾，但也收获鸟种72种，其中包括东方白鹳、灰雁、丹顶鹤、白鹤、灰鹤、白枕鹤、白头鹤及猛禽等，而且两次收获震旦鸦雀和一只黑嘴鸥。

11月21日，组织了十三陵、沙河水库观鸟活动，有19人报名参加。当时天气不错，也收获到了46种鸟种，但未能发现大天鹅、毛腿沙鸡、角百灵、铁爪巫、雕枭等。

11月28日，在西单佳能交流空间举办了冬季观鸟知识讲座，主讲人为李强。内容是介绍2009年7月底去内蒙达里诺尔湖观鸟，以及10月初去参加内蒙乌梁素海观鸟赛的经过。讲座最后播放了有关北京鸟市调查的PPT，大家感触很深。

12月5～6日，组队参加了首届云之南莱阳河观鸟赛。参赛队员李强和李元不仅欣赏到了热带雨林里绚丽多彩的各种鸟类，而且与各路鸟友进行了广泛交流。

12月12～13日，组建“自然之友KOWA队”参加湖南岳阳洞庭湖观鸟赛，领队侯笑如，队员包括吉晓东、吉翔宇(参赛队员中年龄最小者)、郅蒙。此次东洞庭湖之行我队共记录到76种鸟种，在鸟赛中获“喜鹊奖”。

植物组

11月1日，植物园教学，樊志刚做指导老师，共记录植物30种，遇到入冬第一场雪，尚有大量植物无法观察。看到不一样的植被状况，大家对美景也都很兴奋。

11月7日，北海公园，记录植物20种，观察公园深秋植被，也很不错，本次没有指导老师，但自学对于交流却有很好的效果。

11月15日，植物组召开年度会议，审定小组Logo，进行一年的活动总结和明年计划安排。与会者包括办公室人员、指导老师、小组核心成员等。

登山组

11月14日，几名队员又相聚在香山四号停车场。一周前的大雪还没有完全融化，银装素裹的香山后山别有一番景象。有的地方积雪快要没过膝盖，还有落叶点缀在白白的积雪上，远看又是一幅美丽的图画。上山时路不太好走、比较滑，老队员们纷纷向新队员伸出了援助之手，一路上大家互帮互助，不到两个小时就登到了顶峰。登顶后，大家坐在一起开始了野餐，随后带走了周围的垃圾，顺利下山。

9.七夕情人节主题活动方案 篇九

七夕，你愿意带着你的爱人，来到这里，锁上一生一世的爱恋吗?

(一)、活动内容：

__珠宝独家推出特制大型七夕鹊桥，以及同心锁，凡是在七夕当天到店的情侣们可以共同锁上同心锁，为彼此许下最美好、最温情的爱的誓言。我们将为你们锁上一生一世的爱恋。当20__年_月_日(七夕节)到来时，锁上同心锁的情侣一起拿着钥匙开启同心锁还可以获得精心准备的礼品一份。

(二)、活动执行：

1、8月9日前，在店铺门口或旁边放置一个“鹊桥”(可用拱形铁门，可用花饰彩带装饰)。

2、在七夕当天，在本店设置的“鹊桥”下情侣合照，上传至朋友圈，集满77个赞，便可免费领取一把特别的精致同心锁以及玫瑰一束(玫瑰限量哟)。

3、情侣可在同心锁上，写上爱的誓言，锁在鹊桥上。

4、8月9情人节当天，情侣一起拿着钥匙开启同心锁还可以获得精心准备的礼品一份。

建议：

1、同心锁、拱形铁门以及装饰用的彩带等物品均可以在淘宝购买(款式可根据各店情况自定)

2、活动中，可以派出人员装扮成神仙眷侣，如月老，牛郎织女等故事人物在一旁渲染气氛。

3、挂上同心锁的拱门可适当持续当店铺摆设，增加宣传。

10.情人节创意主题活动策划方案 篇十

(2)应根据招牌尺寸大小进行长宽以及宽长方向的招牌设计

(3)招牌视野要好，前方无遮挡物。

2.横幅

(1)横幅必须整洁，拉的时候绷直，避免起皱;

(2)横幅不能遮挡招牌位置，可略低于招牌悬挂;

(3)横幅的字体不宜过小，内容不宜过多，否则顾客很难看清

3.展架

(1)__展架可放置于店门口醒目位置，多用于促销告知和主力产品介绍;

(2)__展架不得占用主要通道位置，避免造成顾客进门的不便

4.可移动灯箱

(1)可移动灯箱一般应放置于店外转角处或主要通道口，用于吸引顾客注意到门店;

(2)可移动灯箱的光源应保持明亮度，光源损坏时应立即更换，以免造成破败印象。

5.吊旗

(1)吊旗应有序吊放，不能杂乱无章或随意吊放;

(2)吊旗内容应简洁，字体不宜过小;

(3)吊旗的颜色应与店面整体颜色协调，不宜反差过大。

6、海报

(1)POP海报主题要突出，让客户第一眼就知道你要干嘛

(2)内容应该配合活动及时更换，图案更具冲击力;

(3)海报的展示一目了然，前方无遮挡物

7.广告灯箱

(1)周边如有灯箱广告位连锁店应争取到好的位置刊登广告

(2)广告灯箱设计时应有店面地址及方向指引;

(3)广告灯箱的画面应该要勤换，给予顾客新鲜感;

(4)广告灯箱除了集客用途，还应该适时配合促销方案。

8.包柱广告

(1)某些门店所在商圈内有包柱广告，且一般都处于比较醒目的位置，应该争取到好的位置刊登广告;

(2)利用包柱广告用来做品牌形象和指引用途;

(3)包柱广告应该注意包柱的高度应上到顶，下到地，否则视觉上很难看。

9.地贴

(1)由于容易磨损导致形象不佳和难以清洁，地贴要经常更换

(2)某些商圈可以允许门店做店外地贴这种广告方式，在主要通道做地贴，可以起到指引作用;

(3)地贴的质量一定要好，否则短时间内就会磨损;

(4)地贴的设计用箭头指明连锁店面的方向，起到引导顾客至店面的作用。

派单

1.派单的对象

(1)派单的对象尽量指向是有购买需求的顾客;

(2)在异业联合促销中派单的效果会更好。

2.派单的地点

(1)所在商圈的主要通道口;

(2)门店大门口;

(3)广场路演时派单;

(4)异业合作时在合作单位放置DM单张。

单张的内容

(1)促销广告;

(2)DM单可做现金券使用;

(3)DM单具有折扣功能;

11.中班主题活动：雨 篇十一

下雨是幼儿在生活中常见的天气现象，雨滴拍打着地面窗户发出“啪嗒”的响声、打着小伞踩着雨花、雨水打湿发梢的凉意等等，都是孩子们在雨中体验的快乐。“雨是从哪里来”、“为什么要下雨呢”、“小树苗为什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子们急于探究的问题。为了丰富幼儿的经验，激发幼儿对大自然探索的兴趣，我设计了这样一个关于“雨”的主题活动。本着幼儿“自主探究”的教学原则，在教学活动中，通过让幼儿动手操作、观察发现，获取有关雨的知识；以幼儿兴趣为主线，创设相应的区域游戏，让幼儿在游戏中表现表达自己的发现，帮助幼儿在自主快乐的氛围中获得浅显易懂的科学知识。

二、主题活动目标

1.了解雨的形成，知道雨与人类的关系，产生探究有关“雨”的知识的欲望。

2.运用多种感官感知雨、表现雨，能大胆地表达自己的发现。

3.在区域活动中，能运用各种表现方法和辅助材料，表达对“雨”的认识和喜欢。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动与设置

六、主要活动教案、实录和活动照片

音乐活动：小雨和小花

活动目标：

1.在熟悉乐曲的基础上，体验音乐带来的乐趣。

2.能根据A、B两段的情节创编不同雨点落下时的动作情态及小花喝水的动作。

活动准备：

欣赏乐曲《小雨和花》、图片。

活动过程：

1.看图片欣赏乐曲《小雨和花》，进一步感知乐曲的结构和情绪。

提问：

（1）这首曲子有几段？

（2）两段曲子一样吗？（这首曲子是A、B结构）

2.引导幼儿用肢体语言创编A、B两段的动作

提问：

（1）小雨是怎样落下来的？

（2）从哪落下到哪呢？

（3）听A段乐曲反复练习按乐句做小雨落下的动作，提醒幼儿休止处要蹲下，部分幼儿做小雨，部分幼儿做小花。

（4）听B段乐曲鼓励幼儿用不同的动作表现小花喝水的动作。

（5）两人一组分角色练习雨点和花的动作。

3.教师带领幼儿随音乐完整的表演。

4.听整曲练习，教师用动作提醒幼儿动作变化，并有表情的表演。

美术活动：下雨天

活动目标：

1.进一步提高对色彩的感受力，体验创作的乐趣。

2.尝试运用油画棒与水粉相结合，大胆想象，学会色相对比。

活动准备：

课件、油画棒、水粉、排笔。

活动过程：

1.看课件激发幼儿创作的兴趣。

提问：

（1）画面中是什么天气？

（2）下雨了天空是什么样子的？小草、小花是什么样子的？

（3）小雨是什么样子的？大雨又是什么样子？它们一样吗？

小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。

２．出示范画，引导幼儿用油画棒和水粉相结合创作。

提问：这幅画和我们平时画画有什么不一样的地方？

小结：这幅画用了油画棒和水粉相结合而完成的。画中的大雨点和小雨点用油画棒画的，天空用水粉画的。

3.讲解示范，了解对比色。

（1）教师在空中示范动作、边讲解：下小雨啦，雨点从天上落下来了，雨越下越大，像一根根线落下来了，发出哗啦啦的雨声。

（2）下面请小朋友伸出右手食指，跟老师一起在空中练习画下雨，再练习画大雨。

（3）教师在画纸上示范大雨和小雨的区别。

（4）了解对比色，画雨和天空要用深浅对比的颜色来创作。

4.交代要求，幼儿操作，教师指导。

（1）教师：下面请小朋友拿出颜色较浅的油画棒在纸上画下雨，画的时候先画小雨、再画大雨。画完以后可以选择颜色较深水粉按从上到下的顺序涂在画纸上，这样一幅下雨天就画完了。

（2）幼儿操作时，教师巡回指导。

注意提醒：

a.雨落下的方向要一致。

b.要用两种线表示大雨、小雨。

c.要画满整张纸。

d.涂水粉要按顺序，选择对比的颜色上色。

e.正确的绘画姿势与握笔方法。

5.总结评价。

美工活动：小花伞

活动目标：

1.喜爱手工制作，体验制作的乐趣。

2.了解伞的主要特征，并积极动脑装饰小花伞。

3.初步尝试用皮筋扎的技巧，能手眼协调地进行剪的动作。

活动准备：

伞、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小纸棒、笔、彩色即时贴、在塑料包装纸上画好的圆。

活动过程：

1.出示伞，了解伞的主要特征，引起幼儿兴趣。

提问：伞主要有哪些部分组成的？

小结：伞主要有伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖组成的。

2.出示成品伞，幼儿仔细观察，探索伞的制作方法。

提问：它们是用什么材料做的？

伞面上是用什么做装饰的？

伞把和伞面是怎样固定的？

3.教师边示范边提出制作要求。

（1）制作伞面的材料主要是塑料包装纸，请小朋友们用剪刀，剪下包装袋上的圆，留作伞面。

（2）先用笔在即时贴上画好图案，再用剪刀剪下图案，贴在伞面上。

（3）用伞面中间位置包住小纸棒的一段，用皮筋扎住伞面和纸棒。

（4）打开伞面，将小纸棒另一端弯曲。

4.幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励能力强的幼儿完成作品后帮助别人。

（2）帮助能力弱的幼儿掌握皮筋扎的方法。

5.把幼儿制作的伞挂起来，共同欣赏。

科学活动：雨的形成

活动目标：

1.对自然现象产生好奇心。

2.了解雨与人类的关系。

3.通过实验操作，初步了解雨的形成。

活动准备：

每位幼儿一个玻璃杯、洒精灯一个、水杯、玻璃片一块、课件、头饰（太阳、冷风）。

活动过程：

1.观看课件，引发幼儿思考。

提问：天上为什么会下雨？

2.了解雨的形成。

（1）猜想雨的形成，鼓励幼儿大胆想象。

（2）教师介绍实验器材，教师操作实验，幼儿观察。

提问：烧杯里的水加热后，发什么了现象？

让幼儿上前把手放在杯口，说说感受到了什么？

小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

（3）幼儿自己操作实验——观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

a.教师将幼儿准备的杯子里倒上热水。提问：杯子里冒出的是什么？

b.在把玻璃片盖在杯子上，提问：为什么会有小水珠？

小结：水蒸气遇冷就会变成小水珠。

3.观看课件，更深一步了解雨的形成的原因。

请幼儿结合刚才的实验，再来说一说：雨是怎样形成的？

总结：太阳就像大火炉，海洋、江河、小溪、小水塘、土地、衣服、手帕里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，水蒸气遇冷的空气就凝结成小水珠，水珠越积越多就会落下来变成了雨。

4.了解雨与人类的关系。

（1）请小朋友讨论雨的好处和危害。

（2）总结雨的好处与危害。

5.游戏：太阳和小雨点，让幼儿在游戏中巩固知识。

科学活动：各种各样的雨具

活动目标：

1.萌发探索各种雨具的兴趣。

2.了解一些常用的雨具，并知道它们的名称与使用方法。

活动准备：

雨衣、雨鞋、雨伞等。

活动过程：

1.出示各种雨具，引起幼儿的兴趣。

提问：你们用过这些雨具吗？

你们在什么情况下使用它们？

2.认识各种雨具名称及使用方法。

（1）出示雨具了解名称。

（2）幼儿分组探索雨具的使用方法。

（3）幼儿和同伴讨论自己是怎样使用雨具的。

（4）小结。

3.雨具搭配使用。

（1）幼儿讨论怎么搭配使用雨具。

（2）幼儿尝试搭配雨具。

（3）小结。

4.讨论自己最喜欢的雨具，为什么喜欢它？

七、主题活动效果及反思

在选择主题的内容上，应该是孩子熟悉的、容易接触的，贴近生活的，这样就容易利用生活资源组织丰富多彩的教育活动。如果活动内容跟孩子生活相距甚远，没有一点经验，那就谈不上拓展经验和视野了，就像《雨》这样一个主题，没有哪个孩子没见过雨，他们对雨再熟悉不过了，根据它的科学性我了安排一系列的活动。让孩子主动参与活动，通过亲自动手操作而获得相应的知识。这样孩子既掌握了知识，又从中得到了快乐。

我们根据孩子的年龄特点围绕主题，创设了相应的环境。以孩子为主体让孩子参与班级环境创设，充分发挥孩子的想象力、创造力。运用多种感官体验学习的乐趣，萌发孩子对科学探索的兴趣。例如：主题墙、雨具加工坊、雨具吧、雨点涂鸦、雨巷等。当孩子看见自己的作品不仅可以展出，还可以运用到游戏中，使孩子产生了强烈的参与愿望，每个孩子都努力让自己的作品能参与到游戏中。这就使孩子对自己操作活动有一定的要求，这种要求是孩子自己产生的，并不是老师强加的，体现了孩子的主体性。

当孩子在实验操作、观察、了解了雨的形成后，激发了孩子探索天气现象的兴趣。鼓励孩子在准备的材料中挑选，让他们不断地实验，得出了与天气现象有关的其它答案。如：龙卷风的形成、雪的形成、彩虹的形成等。不断地实验、操作又培养了他们不怕困难，勇于探索的精神。

“跳跳乐”、“躲雨”、“雨巷”等都是孩子们喜爱的户外游戏，每一个游戏都围绕主题，都有一定的科学知识。他们通过游戏掌握了知识的同时又锻炼了身体的基本动作。如：跑、跳、走、反应速度等。

有了和主题相关的活动，在区角游戏中的“妙妙雨具加工坊”、“妙妙雨具吧”、“勇闯雨巷”等，让孩子们设计雨具进行出售，有了雨具才能顺利通过“勇闯雨巷”。孩子们在这种挑战性的游戏中玩得不亦乐乎。

12.感恩主题教学活动的实施 篇十二

感恩是立足于生活的品德教育。《品德与生活课程标准》明确指出:本课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式, 强调寓教育于活动之中。《品德与社会课程标准》也指出:注意引导学生从自己的世界出发, 用多种感官去观察、体验、感悟社会, 获得对世界的真实感受, 让学生在活动中探究, 在探究中发现和解决问题。为此, 我们研究开发品德课程中的感恩教育资源, 对学生实施感恩主题教育的途径与方法进行了较为系统的研究, 设计开展感恩主题教育活动序列, 通过生活化的感恩主题教学提高德育实效, 促进孩子心灵的和谐发展, 促成了孩子健康、快乐、负责任、有爱心地生活。

感恩教育主题活动列举:

教育主题一:感恩父母长辈

孝敬父母、尊敬长辈是人类社会永恒的主题, 一个人的成长浸透着父母长辈多少关爱。想让学生学会感恩, 就需要教师有意识地抓住教育时机, 组织学生主动地、愉快地进行实践活动, 使学生体会到父母长辈对我们的无私奉献, 并以恰当的方式来表达对他们的感激、尊敬和关心。

1.过好“三八”妇女节、“母亲节”和“父亲节”。精心制作一张感恩贺卡, 深情地说出对父母的感激之情。

2.重阳节前后, 陪爷爷奶奶赏菊, 开展“我为爷爷捶捶背”“我为奶奶梳梳头”活动, 及时记录下爷爷奶奶和自己的感受。

3.平常的日子回报父母的爱, 为上班回家的父母准备好一双拖鞋;给辛劳一天的父母端上一杯水;每天跟着父母学做一些家务事……

教育主题二:感恩老师

感恩老师的教诲之恩。因为老师不仅赐予了我们知识, 更重要的是教会了我们如何做人, 是老师们春风化雨式的教育引领我们在成长路上不断前行。数一数有多少老师为我们付出过, 说一说让我们难以忘怀的恩师故事, 议一议我们的成长过程中最离不开的重要他人是谁。

1.征集感谢老师的箴言, 在校园宣传栏展示。

2.开展《师恩难忘》主题作文、诗歌创作活动。

3.教师节期间, 出一期《我爱您, 老师》黑板报;动手设计一张感恩贺卡;举行《我爱我师》朗诵赛。做一件有意义的事表达感恩之心。

教育主题三:感恩同伴

同学是心中最纯也是最真的朋友。在品德教学中, 引导学生去学习人际关系的规范, 学会欣赏同学, 关心伙伴, 感恩朋友。

1.开展“我能帮你吗”活动, 为同学做件好事。

2.参加“今天我值日”活动, 记下自己的劳动体验。

3.组织参加“我的好朋友”“我们合作真愉快”征文大赛。

教育主题四:感恩学校

每个学生的成长, 都离不开学校教育。学校是孩子们成长的重要空间, 对于开启学生智慧, 培养学生学习习惯和塑造独立人格是至关重要的。为了使他们真正成为学校的主人, 我们结合教材开展活动。激发每一个孩子“学校是我家建设靠大家”的自豪感与使命感。

1.夸夸我们的好学校大比拼。

2.净化美化教室评比。

3.我为学校设计校徽创意征集活动。

4.在毕业班召开《母校———我成长的摇篮》主题班会。

教育主题五:感恩自然

自然让我们感受到生命的可贵, 事物的美好。四季的轮回让我们看到了多彩的画面。春暖花开我们和学生一起去欣赏桃红柳绿;盛夏酷暑我们一起探究彩虹是怎么形成的;丹桂飘香的日子里我们用小手剪秋天;白雪皑皑的季节里我们一起寻找冬爷爷躲在哪里。

1.“我做小花匠”养一盆花。

2.我是环保小卫士, 保护一片绿地。

3.每一个同学主动植一棵树, 自觉成为爱护环境、保护环境的志愿者。

4.学做水果拼盘或拼贴种子画。

5.环保用语创意表达。

6.开展“爱护自然, 爱护环境”的主题演讲比赛。

教育主题六:感恩社会

人总是生活在一定的社会环境中, 而社会交往是生活中不可避免的事。我们的孩子离开学校、离开家庭, 同样需要走进这个多姿多彩的社会。有组织地让学生采访各行各业的劳动者, 知道他们的成果, 明白他们的付出。以此来加深对自己、对他人、对社会的认识和理解, 懂得用自己的宽容心、关爱心去融入社会, 感恩社会。

1.观看“感动中国”视频资料。

2.当小记者去采访社会上不同行业的劳动者。

3.组织学生开展“我当一回小公民”实践活动。

4.“美丽的家乡”摄影比赛、诗歌创作。

13.2.14情人节活动主题策划方案 篇十三

xxxx生态园景区情人节主题——“爱” xx与您共同见证(待定)。

二、举办单位

xxxx生态园有限公司

三、组织领导

顾 问:

总 策 划:

执行总监:

工作人员:

四、活动时间:xxx年2月5日——2月14日

五、活动具体安排

整个活动分为四个阶段，具体如下:

(一)、活动筹备及宣传(2月 6 日——2月12 日)

1.方案设计及完善和资料准备。2月 5 日至2月 8 日，完成活动所需的资料及道具准备。

2.宣传照片的拍摄。2月 7 日至 8 日，以xx生态园景区为主要背景地，完成宣传照片的拍摄。

3.xx生态园旅游情侣套票推广。2月 9日至2月13 日，配合爱情宣言签名活动，在各大网站及xx官方微博等推广xx生态园旅游情侣套票，保证活动期间的人气。

(二)主题日活动(2月14日)

1. 爱情宣言签名活动。上午9:00，在xx生态园景区接待处开展签名活动，为情人节宣传造势，聚拢人气。赠送参加活动的情侣一朵玫瑰(纸张打上“xx山庄”的logo，手工制作纸质玫瑰花，提前预定的再纸上打印/情侣之一写上他们的爱的宣言，对应送花)。

2.情人节主题日暨开幕式活动。上午9:30 在xxxx生态园景区举行情人节活动开幕式，并参观景区俯视图、景点介绍观光游览。

3. 爱情拓展之旅(上):上午10:30-12:00，在景区举行。

文化长廊 (棋牌室、双人自行车)/ CS野战任选一项

4. 11:30-13:00 午餐(情人节“爱之旅”套餐或山庄特色菜)

5. 爱情拓展之旅(下):温馨情侣屋“情意绵绵”13:00-14:30

6.14:30-15:30 参观高科技农业生态园、果园/水上划船

7. 15:30-17:30 水上素质拓展(情侣间竞技比赛，获胜者有相应的礼品或是优惠政策)

8. 17:30-19:30 晚餐(特推情侣套餐，设置浪漫氛围)

9.“爱情狂欢夜” 2月14日晚19:30-23:30，在烧烤区举行

⑴“爱的誓言” 在入口醒目的地方设置“爱的誓言”留言板，写下爱的誓言，并在主持人的带领下，宣读《爱的宣言》，向自己心爱的人表白真情。

⑵“真爱无敌” 每个游戏玩 轮，每轮 对情侣。(数字依预定数量再定)

①“二人手”

提供:提供筷子 双、乒乓球 个、盆子 个

男女双方各拿一个筷子，同时夹取乒乓球，在规定时间内，夹球数量最多者为获胜者。

②“抛绣球”

提供:5 个小筐(小筐包装的漂亮一点)， 50 个气球

两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。

③“夫妻双双把家还”

准备:十个气球

14.情人节主题文案 篇十四

2、风的轻柔雨知道，我的温情你知道。阳的温暖花知道，我的美德妻知道。天不下雨云知道，我的爱老婆你知道。情人节到了，愿老婆快乐高兴每一天！

3、人生的路很长很长，让我陪你一起走吧。我愿与你搭建一个属于我们自己的天空。情人节快乐！

4、你是小丑，每当我难过总很快把我逗乐；你是小闹钟，每当我得意忘形总高声把我提醒；你是宠物狗，每时每刻总乖乖地陪在我身边。亲爱的，情人节快乐！

5、希望能牵手一起走过今后的日子，不管是鲜花铺路，还是荆棘满地，不离不弃，彼此相爱，我会永远伴随你左右！祝你情人节快乐！

6、花开在叶的梦中，云飘在风的眼里，水流在岸的身边，你刻在我的心上。陶醉，馨香，芬芳，温柔，所有的词汇难以形容你的靓丽。情人节快乐。

7、再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱。我要让你的天空，挂满我爱的彩虹！情人节，我总算是给力了一回了！

8、当你在梦中轻触我的脸颊，温柔使整个宇宙为之颤抖。于是我情愿化作一粒小小的尘埃，溶入永远不醒的梦境。情人节快乐！

9、拥抱吧哥们，亲吻吧姐们。让青春焕发光彩，让激情燃烧绽放。让爱情融化四溢，让你我永久拥抱。拥抱情人节：愿朋友敞开情怀，接受拥抱吧！

10、情人节是鲜花和巧克力的海洋，没有情人就为自己买束鲜花，吃一块爱心糖，这是爱神的愿望：保你在爱情里徜徉，早日走出迷茫！

11、心简单；动简单；心动不简单；爱容易；情容易；爱情不容易。愿相望的眼看得更真，相牵的手拉得更紧，相恋的心爱得更深。祝你情人节快乐！

12、相册是我幸福快乐时光的珍藏，相片是我青春涌动的定格写照，情人是我一生一世的知心爱人。相片情人节到了，愿你重温浪漫的过去，回忆往日的欢颜。

13、豪宅不是爱情的彼岸，宝马不是爱情的风帆，钻石不是爱情的牵绊，金钱不是爱情的菜单，而你就是爱情的港湾，永远幸福没有终点站。情人节快乐！

14、什么是错过，我想，就是在错误的时间与地点与你一起走过，但选择你是正确的，我们是正确的，也许我并未错过所有。情人节快乐！

15、你醉人的微笑，让我心跳，虽默默无语，却胜过海誓山盟；你真情的回报，两手相牵，胜过承诺万千。情人节，我只愿与你携手到老。

16、春已别，风儿带着烦恼走；夏已至，槐香带着幸福来。不是只有历史才悠久，我们的爱情也依旧。玫瑰情人节，愿我们幸福久又久。

17、温暖的光照，抚慰你的烦忧。下雨的季节，想念你的优柔。飘雪的冬夜，冷冻你的心愁。简明的夜空，驰骋你的所求。情人的祝福，送去问候：快乐哦！

15.主题活动作文教法与示例 篇十五

围绕“语文课程标准”，强调的写作要“根据日常生活需要”，“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更加鲜明突出”。[方智范：关于语文课程标准的对话（三）.北京：语文建设，2003 (3）]。为此，教师要切实关注学生的生活世界，引导学生写反映生活的作文，构建作文与生活、与自身成长的内在联系。作文教学中，教师如何引导学生挖掘出生活的底蕴，有效地整合写作资源？笔者在作文教学改革实践中发现：主题活动作文是学生写好生活，写好自己的重要途径，也是学生写作的重要源泉。

二、方法概述

主题活动作文就是以学生的体验为基础，以主题活动、生活中的现象或学生感性的生活内容、事件等为导向，引导学生发现适合自己的写作资源并进行有效的整合。教师始终是活动的参与者、引导者、推动者，同时还要为学生设计一个好写的写作题目，寻找贴近学生生活的突破口，让学生在情境中自然地走进自己感兴趣的生活。如我们可以就班级同学打架、随地吐痰、逃学、起绰号、抄袭作业、欺骗父母等现象开展主题活动，运用讨论会、辩论会、自编情景剧等活动形式，让全体学生参与到活动中来，再进行资料整合，以此为写作资源，为学生写作话题提供引子。我就曾经以学生打架、逃课为主题活动开展了讨论会和辩论会，然后以“拳头”、“我心中的那份企盼”为话题进行命题写作。这两次作文，主要是从学生的日常生活现象、事件入手来打开学生写作思路，引导学生发现适合自己的写作源泉。以学生自己的感知、自己的体验为基础, 结合讨论合作的相关资料, 在情境中自然引入写作话题。多数学生文思泉涌, 找回了写作的感觉, 不再为写好作文而犯难。同时教师在学生写作中的引导、推动技巧也是至关重要的。

三、教学示例【写作缘由】

初中生就是爱动自己的拳头，特别是男生。不中听的一句话，无意中的一个动作，一个看不惯的眼神，甚至是看着某同学不爽的打扮……都会招来拳头之战。他们就是这样可爱、冲动、淘气。这不，上周五放学时，班上的小凡对同学小运低语说“小恒是黄色人种、败类”之语，却被小恒听到了，这回小恒当场追赶小凡，伸出自己的拳头将小凡打得鼻青脸肿。这两个打架大王，几乎天天惹事，隔三差五要打一架。这回双方家长都在为自己的儿子辩护。我看伤得不重，调解后让他们俩写出深刻反思，在他们读完各自的认识与反思后，我要求全班学生分成15个小组，就这一现象进行讨论：我们如何把握好手中的拳头？学生可以发表各自的看法，由各小组长归类整理。

四天后，作文课上，在各小组长谈完各小组意见后，我问学生：由小恒的拳头我们联想到什么？我们生活中又有哪些有关拳头的故事？这下班上可热闹了：有的说想到了正义之拳、义和拳、友谊之拳、拳头的价值、拳头的多面性；有的说想到了疯狂的拳头、悔恨的拳头、拳头的感情、拳头的故事、说谎的拳头；有的说想到了拳头的威力、愤怒的拳头、握紧我们的拳头、拳头的滋味、爸爸的拳头等。有的学生还简要地讲了拳头与自己的故事。看到学生热情这么高，我说：大家由拳头想到这么多故事，古今中外也有许多拳头的故事，生活中离不开拳头，那就把你想到的有关拳头的故事，把你对拳头的看法，你对拳头的体验写出来吧。今天就以“拳头”为话题，写一篇不少于600字的文章。这下，小凡和小恒都说错了，以后再也不滥用拳头了。有的学生说：“老师，您太有才了，原来您是不知不觉在教我们写作文，这题目让我们感到好写。”有的学生说：“老师，今天的作文真容易。”我说：“别吹牛，还有一堂课时间，下课时，你们写出好文章要得到我和编辑老师的认可才行啊。”

没想到，这次出现了15篇优秀作文，数量是以往课堂作文的三倍。

【佳文示例】

该出手时就出手

邢楠

有人说一个巴掌拍不响，但若将巴掌握拳，一拳扫过去，那可不是开玩笑的。拳头的攻击方式，使对方受的力尽可能的大，使自己受的伤害尽可能小，是种尽乎完美的进攻方式。

自古代起，拳头似乎就跟“打”扯上了联系。“武松打虎”这个家喻户晓的故事里，武松用的是智慧，但也用了拳头。中国武术可谓是中华传统文化中的一部分，武侠小说中将中国武术渲染得极其精妙，出神入化，然而武术中最基本的招式，便有拳。如“太极拳”、“金刚拳”、“醉拳”……这些拳法一直流传到今天，供习武爱好者练习。现在多数青少年又开始学习“跆拳道”，以防身健体。打拳，从最初近乎一种野蛮的状态，已逐渐变成一种业余爱好，一种体育比赛项目，一种强身健体的手段，一种发泄情绪的方式。那么在日常生活中这拳头当不当以攻击姿态出现，什么时候应当出手呢？

首先，在上文中提到的发泄情绪，如果你是因为心情不爽而随便找个人打一架，这种方法是绝对不可取的。其次便是生活中常见的小打小闹，但若无人制止，发展下去也可能会造成“一发不可收拾”的局面。然而引起这种局面的原因，却往往是些鸡毛蒜皮的小事，例如一句话，一块橡皮，一个动作等。这时该不该出手？要我说，八个字：“有则改之，无则加勉。”凡事多宽容别人，只用拳头“说话”的人并非大丈夫，而是只能逞“匹夫之勇”的人。说得不好听，就是小心眼，别人激你一句你便像发怒的公鸡，硬要斗个你死我活的。从心理学角度来讲，你的自尊已经过度了，成了一种敏感。

但这也并不等于做个忍气吞声的闷包子。男生与男生之间有他们的认识观，有时不理睬反而会被他们视为“懦弱”。宽容也是有限度的，男子汉应是血气方刚的好男儿，岂能随便叫人污辱？先是警告，若无效就当用“男人的方式”解决。约对方出来正大光明地打一场，不许打小报告，就像习武之人互斗那般。无论输赢，这时的拳头，代表的是你的骨气，“人不可无傲骨”，相信对方会感受到你身为男子汉的骨气：绝不允许别人蔑视。此为“该出手时就出手。”

作为男子汉用拳头打人未必可取，但更多的时候，拳头代表着一种最直接的表达方式，向他人诠释着不可侵犯和在你心目中最重要的东西的价值，以及你的正义观和一颗见义勇为、乐于助人的心。有一个教育家曾说过这样一句话：“每一个小男孩，都将要在拳头中历练成长。拳头，还是成长中的某个具有代表意义的标志。”

拳头没有绝对的对或错，所谓“该出手时就出手”更多的是主观上的看法。但每个人的成长过程中，“该出手时就出手”的拳头，不可或缺。

【方法指津】

小作者从一个联想跳到另一个联想。想到拳头，就想到打架，想到打架，就想到男生。作者是比较赞同和欣赏“男人的方式”去捍卫尊严的，但相比西方国家的一些“决斗”，那种以生命为代价的方式还是敬而远之的。文章先从出拳谈起，再谈到拳，最后过渡到“该出手时就出手”这一中心文章写出了作者个人对使用拳头的看法，作者是理性大于感性。

作者先提出假设，再推翻假设，亮出自己的观点，借用了驳论文中常用的归谬法，观点具有极强的信服性。

【活动总结】

这次活动，我是针对班级两个学生打架而开展的。通过组织学生讨论，帮助学生提高自身意识，让学生自己面对自己的问题，谈看法找原因，从而认识到不顾他人感受的错误行为。独生子女的教育问题已经成为我国重要的社会问题。培养他们良好的行为和心态直接关系到他们正确的世界观、人生观、价值观的形成，也关系到培养他们良好的责任感、道德感。针对学生打架这一普遍现象，让学生展开讨论，这一活动贴近学生思想、行为的实际，因此在初中学生生活中具有很强的现实意义。学生在讨论中提高了明辨是非的能力，增强了心理承受力，开阔了胸襟。以学生自己的感知、体验为基础，结合讨论合作的相关资料，在情境中自然引入写作话题，学生有话可写，感到好写，让联想的触角不断延伸，激活了写作思维，触发了灵感，多数学生文思泉涌，找回了写作的感觉，不再为写好作文而犯难。树立了写作信心，也培养了写作兴趣。

四、教学启示