北京大学医学院网络

北京大学医学院网络（精选9篇）

1.北京大学医学院网络 篇一

北京语言大学网络教育学院怎么样

北京语言大学络教育学院怎么样

北京语言大学络教育学院简介

北语院简介

经国家教育部批准，北京语言大学络教育学院于2000年成立。北语院经教育部批准可自主确定本、专科教育入学标准和考试、录取方式，对达到要求的学生颁发国家承认的文凭和授予学位。从2001年开始，北语院充分利用校内外中外优秀的师资、丰富的学习资源，逐步开展上对外汉语、英语、金融学、日语等专业的学历教育。在新的形势下，北语院强调以学生为中心，注重规范管

理、强调服务、注重质量、培养能力。北语院自建院以来以创新思维狠抓远程教育体制管理，以更好地发挥络教育开放性、学生自主学习的特点，北语院通过多种方式提供多样化的助学服务使学生能顺利完成学业并得到社会的认可

北京语言大学络教育学院优势

北语院在远程教育学生中实行完全学分制，学生可自主掌握学习内容和学习时间。各地教育中心在依托北语院的强大络技术和教学力量支持下积极发展自身建设。北语院远程络教育顺应了全球络经济迅速发展的潮流，是对传统教学方式的突破和创新。北语院的发展符合当今终身教育和素质教育的理念

作为国内最早开设络教育的试点院校，北语院充分利用学校的国际品牌、国际化教育优势和多种语言教学优势，开展国内外远程学历、非学历教育，对汉语国际推广和中华文化传播起到了积极的作用。同时，本着“外语突出、专业领先、面向国际、协调发展”的指导思想，开展国内学生语言类及特色学科的学历教育，不断规范办学管理、提高教学质量、强化服务意识，得到了社会的广泛认可。2016年，北语院从数十家络教育学院中脱颖而出，荣获“2016最受社会认可远程教育学院”称号

北京语言大学络教育学院招生对象

北语院依托北语的优势专业办学，面向世界开展中外学生的学历、非学历现代远程教育

北京语言大学络教育学院学习方式

北语院采取了灵活多样的学习方式。不仅通过教育平台向学生提供视频直播、交互式远程实时和非实时答疑、e-mail、BBS等学习方式，同时提供纸版本教材、光盘等学习材料。北语院的学生在通过络自主学习的同时还享受到北语院优秀教师的面授及在线教学服务

北京语言大学络教育学院北京学习中心

北语院北京学习中心是北京语言大学络教育学院直属的学习中心，负责北京地区招生开发、教学教务、学生学籍、毕业学位及学生协作小组活动等工作的管理部门。

北京远程学习中心面向北京地区的广大在职员工和各级、各类从业人员进行招生。北京远程学习中心目前有学生五千余人。

北京学习中心的主要职责有：

一、北京地区招生、咨询、报名工作管理工作

二、新生入学考试安排

三、办理学生入学、注册、交退费手续

四、组织新生入学教育

五、指导学生上选课

六、办理学生免修、重修、重考手续

七、教材、课件的发放

八、学生的学籍管理

九、面授辅导工作的安排

十、指导学生上平时作业

十一、指导学生上答疑

十二、指导学生预约期末考试

十三、具体组织学生的期末考试工作

十四、了解、掌握、督促学生学习

十五、负责毕业生工作及学位申报工作

十六、组织学位英语考试工作

十七、组织教育部统考课程的考试工作

十八、指导学生协作学习小组北京语言大学络教育学院北京学习中心招生报名处 北语院北京学习中心在西城区教育考试中心设立了北京学习中心报名处，负责学生的招生、咨询、报名等工作，有准备选择北语院作为学历晋升途径的同学可以现场咨询。首发公文范文

2.北京大学医学院网络 篇二

一、网络社交的内涵和特征

1. 虚拟性

这是网络交往区别于现实交往的关键特征, 网络交往以计算机虚拟技术为基础, 每个人在电脑上以数字或符号代替, 交往双方的名字、性别、职业、身份都是隐蔽的, 交往的双方带有很大的虚拟性。“在网络上没有人知道你是一条狗”, 这是网络交往的真实写照。也正是这种虚拟性给网络交往罩上了一层神秘的面纱, 激发了人们强烈的好奇心, 使大学生沉溺在网络交往中, 欲罢不能。

2. 自由性

与现实人际交往相比, 网络交往体现出更大的自由性, 现实生活中复杂的人际关系以及诸多顾忌和束缚消失了, 人们在网上可以利用虚拟的身份畅所欲言, 为所欲为, 尽情地放松压抑的心灵, 释放郁闷的情感, 因为一切都是没有限制的, 是安全的, 这也正是网络人际交往相比于现实交往的优势, 是吸引网民的重要原因之一。

3. 延展性

网络交往表现为时空的无限延伸和拓展, 在网络上, 人们不再受物理时空的限制而自由交往, 地球两端的人可以随时在视频中聊天、相见, 在家中喝着咖啡也可以参加远方的会议, 人们之间不同的思想观点、价值取向、生活方式等在网络上交流, 古代诗人的“海内存知己, 天涯若比邻”如今终于在网络上得到了实现, 极大地方便了人们的生活, 改变了人们的社交方式。

4. 异化性

马克思主义哲学观认为, 异化现象是指人所生产的产品反过来控制人的一种社会现象, 网络社交在给人们的交往带来方便和快捷的同时, 也造成了人们的人际交往异化现象, 严重影响了大学生的学习和生活。

二、网络社交中存在的问题

1. 导致大学生出现网络社交依赖

通过项目调查可知, 多数学生在上课时曾用手机上过社交网站, 部分学生经常在上课时上网, 有些学生一天不上网就感觉不适。很多男生经常沉迷于网络游戏, 一天不上网玩游戏就心里失落。这些调查表明, 现在大学生出现网络社交依赖现象日趋严重, 已严重影响了学生的学习和生活。现在高校中因网络依赖导致挂科、退学等现象日益增多, 需要引起我们的重视。

2. 出现网络社交伦理道德问题

网络社交是一种虚拟交往, 这在客观上导致了交往个体的责任心淡化, 在网络交往中出现撒谎欺骗、恶语伤人、冒名顶替等恶意行为, 有些学生坦言曾出现撒谎欺骗行为, 如在身高、年龄、性别、外貌方面蓄意欺骗网友;另外还出现在网上传播黄色淫秽资料、造谣等行为, 在公众中引起了恶劣影响;最为恶劣的是出现网络犯罪行为, 主要形式有网络欺诈、网络盗窃、侵犯他人隐私、侵犯他人知识产权、黑客攻击、散播病毒甚至制造恐怖活动等, 给他人和社会造成了严重的人身和经济损失, 成为网络交往中最严重的社会问题。

3. 给大学生的现实人际交往和个性发展带来消极影响

经过调查得知, 许多学生热衷于网络人际交往, 尤其是那些在现实人际交往中受挫的学生, 这些学生每天花大量时间和精力构建网络人际关系, 忽视了现实人际交往, 这些学生在网上侃侃而谈、异常活跃, 在现实交往中却内向、羞涩、冷淡、封闭、孤独, 导致网络与现实脱节, 严重时导致社交恐惧。有的学生在网上扮演着多种身份, 不同的平台和场合身份迥然不同, 有时甚至差异很大。这些学生扮演这些身份的时候体验到的新鲜和刺激感, 让他们沉浸其中, 欲罢不能。但是, 长期沉浸在不同身份之中, 容易导致学生出现角色冲突, 网络角色与现实角色转变困难, 有时甚至出现多重人格障碍。

三、独立学院网络社交问题对策研究

1. 加强校园网络建设, 丰富校园网络文化

许多高校的校园网内容单一, 形式单调, 缺乏吸引力, 导致学生点击量不大, 影响力缺乏。因此, 独立学院应加强校园网络建设, 以生动活泼的形式、及时更新的内容吸引学生。校园网内容一定要贴合学生的生活实际, 吸引学生在网站上表达自己的真正需求和想法, 以便教育管理工作者可以敏锐地捕捉学生的思想动态, 及时有效地加以引导和教育, 从而使校园网成为学生思想教育工作的前沿阵地。

2. 开展独立学院大学生网络道德教育

网络社交现已成为学生人际交往的重要途径之一。据调查, 有不少学生声称网络社交扩大了现有的人际交往范围, 减少了孤独感, 并且社交水平和质量也有所提高。但是, 网络社交是一种间接交往, 其特有的虚拟性和隐蔽性导致了学生道德感弱化的现象, 如网络社交中出现网络欺诈、散播谣言、沉溺网游、滥用资源甚至网络交往犯罪等种种网络失范行为, 给传统的道德教育带来了强烈的冲击和严峻的挑战。因此, 独立学院应利用自身资源, 通过各种形式开展网络道德教育, 规范学生的网络道德观念和网络行为。

3. 提倡学生网络交往自律

网络社交是一种间接交往, 交往双方以文字或符号为中介, 缺乏现实生活中道德法规的约束, 才导致了种种网络交往不端行为。根除网络行为不端, 需要学生做到自律。道德的发展经过了由他律逐渐转变为自律的过程, 网络道德的发展也是如此。网络交往自律是指主体借助于对网络交往法则的认识, 自愿认同网络交往法规和规范, 结合个体上网的实际情况, 在无人监管的情况下, 个体也能够根据现实生活中的道德法律自我约束、规范自己的行为, 做到自律。自律相对于他律, 意义更加重大而深远。网上交往个体只有做到自律, 才能从根本上杜绝一切网络交往失范行为;他律也只有转化为自律, 才能将一切规范深入个体心中, 让个体认同、尊重、信任, 并自觉服从, 否则一切法则、规范都将成为空话。网络交往自律的最高境界是做到“慎独”, 所谓“慎独”是指人们在独自活动无人监管的情况下, 自觉地按照一定道德规范行动, 而不做任何违背道德行为规范和原则的事情。慎独是儒家思想的一个重要概念, 是中国传统思想文化的精华。在现实生活中, 我们常常可以看到, 很多学生在现实交往中能够做到真诚、信任、公正, 但是在网络交往中却表现出自私、贪婪、虚伪的一面, 被长期压抑在潜意识层面的“本我”暴露出来。因此, 在网络交往中, 我们应该有意识地用中华民族传统文化来影响学生, 汲取我国传统道德的精华, 将其精髓合理吸收到网络道德体系中, 教育学生要做到“慎独”“内省”“言行一致”, 以及“仁、义、礼、智、信”, 促进学生不断内省, 达到在网络交往中“慎独”。

4. 加强网络管理, 成立专门的网络管理队伍

独立学院应加强网络管理, 成立专门的网络管理工作队伍, 深入了解学生在网络上的言行动态, 把握学生思想变化, 及时引导, 在工作中还要注意发挥学生的积极作用。如郑州成功财经学院非常重视网络管理, 成立了网络管理工作队伍, 现教中心有专门工作人员负责网络管理, 每天都在学生经常登录的学院贴吧、论坛巡视, 发现问题后及时向相关部门、领导汇报, 帮助学生及时解决生活学习中的问题, 一旦发现学生在思想上存在误区, 及时引导, 以免错误观念在学生中散播。另外, 还有一支专门在网上工作的学生队伍。这支队伍中的学生全部经严格的面试、培训、选拔产生, 在思想素质、电脑操作方面有较高的水平, 除负责校园中学生的电脑维修、现教中心的一些日常业务之外, 还负责学院的网络管理。建立了网络管理值班制度, 每天都在网上巡视, 一旦出现危机应急事件, 学生管理工作队伍快速反应, 通知相关部门, 制定应急方案, 控制偏激言论, 引导学生舆论方向, 对于违规现象快速处理备案, 保持学院网络言论向健康方向发展。

5. 开展网络心理咨询服务

针对大学生的心理健康教育, 许多高校已经做了有益的尝试, 并且取得了初步成效, 许多高校设立了心理咨询中心, 配备了心理咨询师, 开展学生的心理健康教育。但是, 高校的心理咨询服务在发展过程中也遇到了许多问题, 不少学生对心理咨询还存在一些偏见和误解, 认为做心理咨询会受到别人的歧视, 而宁愿把心理问题压抑在心底。另外, 许多高校心理咨询机构得不到重视, 咨询条件简陋、设备不健全, 限制了学生心理健康教育工作的开展。所以, 在网上倾诉心中的苦闷, 宣泄情感成为学生缓解压力和心理问题的主要渠道之一, 而网络的匿名性使学生又不用担心隐私泄露, 网络心理咨询服务更加受人喜爱与欢迎。因此, 独立学院应该充分重视网络心理咨询服务, 开设心理咨询网站, 及时更新内容, 并且由专门老师负责处理网上心理咨询工作, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 正确认识自己与他人之间的关系, 培养健康的人格, 引导大学生形成健康的人际交往心理, 正确处理网络交往和现实人际交往的关系, 使网络交往成为现实人际交往的有益补充。

摘要：随着网络信息技术的飞速发展, 大学生人际交往发生了深刻的变革, 网络社交逐渐走入大学生视野, 成为大学生人际交往的一种新型交往方式。调查分析独立学院大学网络社交中存在的问题, 深入研究独立学院大学生网络社交问题对策, 对大学生健康成长、成才具有非常重要的现实意义。具体地讲, 一要加强校园网络建设, 丰富校园网络文化;二要开展独立学院大学生网络道德教育;三要提倡学生网络交往自律;四要加强网络管理, 成立专门的网络管理队伍;五要开展网络心理咨询服务。

关键词：独立学院,网络社交,问题,对策

参考文献

[1]武艳平.网络对大学生道德的影响及对策[J].人大复印资料:思想政治教育, 2004, (1) .

[2]李虹.压力应对与大学生心理健康[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

3.北京大学医学院网络 篇三

4月29日，中国国务院总理温家宝在印度尼西亚首都雅加达参观阿拉扎大学，并与该校师生亲切交流。

阿拉扎大学是一所综合性高等院校，与中国多所大学建立了交流合作关系。2010年，阿拉扎大学与中国国家汉办合作创办汉语语言中心，开设了汉语及中国文化课程。在学校礼堂，祖哈校长发表了热情洋溢的欢迎辞。学生们表演了精彩的民族歌舞，并声情并茂地朗诵和演唱了李白的诗歌《早发白帝城》。温家宝与学生们共同演唱了印尼民歌《哎哟妈妈》，全场响起阵阵掌声。

英国查尔斯王子为威尔士第一所孔子课堂揭牌

近日，在英国霍兰德沃里学校的校庆日当天，这座有着163年历史的著名私立学校到处洋溢着节日气氛。英国威尔士地区第一所孔子课堂在兰达弗里学校成立，查尔斯王储和中国驻英大使刘晓明共同为孔子课堂揭牌。

孔子课堂揭牌仪式隆重而热烈，学生的书法和剪纸作品引起嘉宾的浓厚兴趣，具有浓郁的中国和威尔士特色的文艺演出将庆祝活动推向高潮。

查尔斯王子在孔子课堂与来自中国的老师亲切交谈，并与英国学生就中文学习等问题进行交流。他对数百名老师、家长和学生代表发表讲话说，学习语言有利于了解一个国家的文化。他希望孔子课堂不断取得进步。

霍兰德沃里学校有300余名学生，其中近四分之一的学生学习中文。学校每到中国节庆日还会组织各种活动，吸引社区居民和其他学校的学生参加，向他们推广中国文化。

苏伊士运河大学将汉语列入第二外语选修课

随着埃及苏伊士运河大学孔子学院汉语培训规模的不断扩展，汉语课程已经在该校引起了广泛关注和重视。2011年春季新学期苏伊士运河大学孔子学院首次为该校旅游学院开设了汉语作为第二外语的选修课程。

为埃及大学生开设汉语选修课—直是孔子学院的努力目标。几年来，苏伊士运河大学孔子学院一直为该校旅游学院开设汉语培训课程，不少学生都是孔子学院汉语培训班的学员。孔子学院非常重视旅游学院汉语选修课的教学，根据学生的汉语水平将3个年级的学生分成基础、初级、中级3个不同层次的班，并配置了2名经验丰富的教师为学生授课。授课教师根据学生的需要重新编写了教材，在课堂上以学生为主体，精讲多练，以切实提高学生的汉语水平，为学生将来从事汉语导游、翻译等工作打下良好的基础。

美国特洛伊大学孔子学院再度成功举办网络授课

4月6日，特洛伊大学孔子学院在特洛伊大学图书馆的336功能厅举办第二次面向阿拉巴马州高中生的网络授课，有来自5个学校的上百名师生观看。

这次网络授课以文化为主题，以中国传统节日为主线，以春节为亮点，将规模宏大的节日习俗浓墨重彩地推出来，收到了很好的宣传效果。课堂的布置匠心独运，一片喜气洋洋的中国红，以及中国文化的代表性元素如福字、红包、剪纸、彩灯、威武的中国龙等送给现场观众巨大惊喜。值得一提的是，这次授课将文化和汉语结合得非常完美，展示文化的同时还带领学生们学汉语，包括春节祝福语和十二生肖的汉字和发音，现场的组织有序很好地体现了互动教学法。90分钟的展示和讲解在片激动、欢愉的氛围中落幕。

秘鲁里卡多帕尔玛大学孔子学院举办“孔子教育思想”讲座

4月6日，里卡多帕尔玛大学孔子学院邀请利马san Marcos大学MG.Migue Polo教授做了一场关于“孔子教育思想及其对中国产生的深远影响”的学术报告。这是里卡多帕尔玛大学孔子学院本学期中国传统文化系列活动的首场讲座。

Polo教授深入浅出地讲述了孔子的生平、教育思想和教育方法。他不时引用汉文原典并加以阐释，如“学而时习之”、“温故知新”、“三人行必有我师”等，引起了学生们浓厚的兴趣。

近年来，随着中秘经贸合作全面展开和进一步深化，秘鲁当地的汉语需求越来越强烈。里卡多帕尔玛大学和河北师范大学共建的孔子学院自成立以来，积极筹备举行多种形式的汉语推广和文化展示活动，为孔院今后进一步发展打下良好的基础。

爱尔兰北蒙纳斯特里小学“中国语言和文化”课情趣盎然

4月11日下午，爱尔兰科克市北蒙纳斯特里小学(North Monastery PrimarySchool)举行200周年校庆。爱尔兰总统玛丽·麦卡利斯(Mary Mc Aleese)应邀参加校庆活动。科克大学孔子学院中方院长朱焱炜博士向玛丽·麦卡利斯总统赠送礼物并向她介绍了孔子学院在该小学进行中文教学的情况。

北蒙纳斯特里小学始建于1811年，是科克市一所有名望的小学。科克大学孔子学院从2009年明开始，为该校学生开设“中国语言和文化”课程。该课程除了进行汉语教学外，针对小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，设计安排了中国文化介绍与文化体验活动，如中国剪纸、中国武术、中国书法等。该校已通过友城交流与上海市恒丰中学建立了姊妹学校关系，目前正在积极申办孔子课堂。

山东中医药大学在土耳其海峡大学孔子学院举办中医讲座

4月19日，土耳其海峡大学孔子学院举办了中医保健讲座，来自山东中医药大学的王锐教授向听众介绍了中医学的发展历史、基本特点和基本概念，并且展示了穴位按摩和中医针灸的独特之处。

4.山东大学网络学院高等数学三 篇四

一

求下列极限 lim1nntgn

解：不存在

xalim＝1xaxaxa＋xa2 求lim=lim ＝xaxaxaxalimax1xa－xa1lime2xx0 1lime2x0x0113 求limex02x=limex02x4limsinmxsinnxx0limmxnxx0mn

二已知xf(x)2xx0x0，讨论f（x）在x0处的导数

解：lim＋x0f0xf0xf0xf0xlim＋x0xx210

x0lim-lim-x0xxf(x)在x0不可导三

计算下列各题

1、已知ytan(lnx)求y

解：y3tan(lnx).sec2,223,lnx.x12、已知yf(x)，求y

2解： y＝f(x).2x

四 证明

证明：

对于xf(x)dx

0a32a0xf(x)dx3212a02xf(x)dx，(a0)，其中f(x)在讨论的区间连续。

令x2t，则2xdxddt 且xa时ta2，x0时t0 左边xf(x)dx0a321212a0a02tf(t)dt2

xf(x)dx= 右边

证毕。

五

计算反常积分解dx1x2;

原式dx1+x2arctanx ;22

六

求(1y2)dx(arctanyx)dy的通解 解：方程化为dxdy11y2x11y2arctany

此方程为倒线性微分方程

xe1y2dy1(11y12arctanye1y2dy1dyc)

earctany(1y2arctanyearctanydyc)

eearctany(arctanyde(arctanyearctanyc)

arctanyarctanyarctanyec)

所以方程通解为xce

5.北京大学医学院网络 篇五

一、考试性质

网络教育学院高起专入学考试。

二、考试目标

数学科考试注重考查基础知识、基本技能和思维能力、运算能力、空间想象 能力以及分析问题和解决问题的能力。

基础知识和基本技能

概念、法则、性质、公式、公理、定理，以及由上述知识反映出来的数学思想和方法；按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据和绘制图、表的技能。

思维能力

对数学问题和材料进行观察、分析、综合和比较的能力，并初步具有抽象和概括的能力；运用演绎的方法进行推理，并能正确地、有条理地表述推理过程的能力。

运算能力

在理解运算算理的基础上，会根据法则、公式正确地进行运算的能力（包括使用计算器的能力）。

空间想象能力

初步具有在基本的图形中找出基本元素及相互关系的能力；根据条件画出简单空间图形的能力。

分析问题和解决问题的能力

能阅读理解简单的陈述材料，能初步应用数学语言正确地表述简单的数量关系，并能运用有关数学知识分析和解决简单的实际问题的能力。

三、考试内容和要求

一

集

合

（一）考试内容

集合及其比示。子集。交集。并集。补集。充分条件、必要条件、充要条件、（二）考试要求

（1）理解集合、子集、并集、交集、补集的概念。理解空集和全集、有限集和无限集的意义，理解属于、包含、相等关系的意义，能正确使用有关的 术语和符号，能正确地表示一些简单的集合。集合与其他知识的综合运用要控制难度。

（2）知道充分条件、必要条件、充要条件的意义，并能对两个简单事件作出判断。

二

不

等

式

（一）考试内容

不等式的基本性质及其证明。不等式的解法。

（二）考试要求

（1）掌握不等式的性质，并能利用它比较大小。（2）掌握基本不等式

aba20(aR),a2b22ab(a、bR),ab(a、bR)，2能运用这些知识解决一些简单的问题。（3）掌握一元一次不等式（组）、一元一次不等式（组）的解法，初步掌握 简单的分式不等式及xba,xba(a0)型的不等式的解法。

三

复

数

（一）考试内容

数的概念的扩展。复数的有关概念。

复数的加法与减法。复数的乘法与除法。共轭复数的四则运算性质。复数的三角形式。复数三角形式的乘法、除法、乘方。实系数一元二次方程的解

（二）考试要求

（1）理解复数的有关概念及其几何意义。掌握复数的代数和三角表示法 及其相互转换。

（2）掌握复数的四则运算法则，能正确地进行复数的运算。掌握共轭复数的四则运算性质。

（3）掌握在复数集中解实系数一元二次方程的方法。

四

函

数

（一）考试内容

函数。函数记号。定义域。值域。函数关系的建立。函数的图象。函数的奇偶性。函数的单调性。函数的最大值和最小值。

（二）考试要求

（1）理解函数的有关概念，会求简单的函数的定义域，会建立简单的实际 问题中两个变量之间的函数关系式。

（2）理解函数的奇偶性和单调性的概念，并能判断一些简单函数的奇偶性和单调性。理解函数的最大值和最小值的概念，会利用基本不等式、函数单调性和配方法求函数的最大值、最小值。

（3）会画简单的函数图象，并能根据函数图象判断其性质。

五

指数函数与对数函数

（一）考试内容

指数函数。指数函数的图象与性质。反函数。

对数的意义。积、商、幂的对数。常用对数。对数换底公式。对数函数及其 图象与性质。简单的指数方程与对数方程。

（二）考试要求

（1）掌握对数、常用对数的概念，积、商、幂的对数运算。

（2）掌握指数函数、对数函数的概念及其图象与性质。会用指数函数、对 数函数的性质比较大小。掌握对数的换底方式。会解简单的指数方程和对数方程。对含有参数的指数方程、对数方程的讨论不作考试要求。

（3）掌握反函数的概念。知道互为反函数的两个函数图象之间的关系。

六

三

角

比

（一）考试内容 弧制度。任意角。任意角的三角比。同角三角比的关系。两角和与差的正弦、余弦、正切。二倍角的正弦、余弦、正切。半角的正弦、余弦、正切。三角形的面积和正弦定理、余弦定理。

（二）考试要求

（1）理解弧度的意义，并能正确地进行弧度和角度的换算。

（2）掌握任意角的三角比的定义和符号，掌握同角三角比的基本关系、诱 导公式，能运用这些公式化简三角式，会求任意角的三角比与证明简单的三角恒等式。（3）初步掌握两角和、两角差、二倍角与半角的正弦、余弦、正切公式，能简单运用这些公式解决三角式化简、求三角比、证明三角恒等式的问题，并能结合正弦定理和余弦定理的应用，解决一些简单的实际问题。

七 三 角 函 数

（一）考试内容

正弦函数、余弦函数、正切函数、余切函数的图象和性质 arc sin x, arc cos x, arc tan x 的记号及意义。

（二）考试要求

（1）掌握正弦、余弦、正切、余切函数的性质。知道周期函数与最小正周 期的意义。求函数的周期、最大值或最小值问题，限于通过简单的三角恒等变形，将原来的函数化为形如yAsin(x)k的类型。

（2）知道正弦、余弦、正切、余切函数的图象和画法，会用“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图。

（3）知道arc sin x, arc cos x, arc tan x 的记号，并能用这些记号来表示角的大小。

八 向 量 初 步

（一）考试内容

平面向量。平面向量的加法与减法。数与平面向量的乘法。平面向量的数 量积。平面向量的坐标表示。

（二）考试要求

（1）理解平面向量的有关概念，掌握向量的加法与减法、数与向量的乘法、向量的数量积的运算法则。掌握向量的坐标的意义，会把向量的运算转化为向量的坐标运算。

（2）掌握两个非零向量的夹角计算公式和互相垂直、平行的充要条件。用向量方法解决几何问题不作考试要求。

九 数

列

（一）考试内容

数列。等差数列与等比数列。等差数列与等比数列的通项公式、前n项和公式。

（二）考试要求

理解数列、等差数列、等比数列的概念。掌握等差数列与等比数列的通项公 式、前n项和公式，并能运用这些知识解决一些问题。

对其他数列求前n项和不作考试要求，除等差、等比数列外的递归数列不作 考试要求。

十 排列、组合与概率

（一）考试内容

乘法原理。加法原理。排列。排列数公式。组合。组合数公式。组合数的 性质。

事件和逆事件的概念。频率。等可能试验。概率的概念。

（二）考试要求

（1）理解乘法原理和加法原理，并能用它们分析和解决一些简单的问题。（2）理解排列、组合的意义。掌握排列数、组合数的计算公式及组合数的

mnmCn性质Cn，并能用它解决一些简单的问题。运用非常见的方法和技巧来解 3 的排列、组合应用题不作考试要求。

（3）理解概率的有关概念。会求等可能情况下事件的概率，知道逆事件的概率。知道可以通过重复试验或数据资料计算频率。能利用频率求非等可能情况下事件概率的估计值。

十一

空间直线、平面

（一）考试内容

平面。平面的基本性质

直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系。

平行于同一直线的两条直线互相平行。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。

直线与平面平行的判定与性质。平面与平面平行的判定与性质。

直线与平面垂直的判定与性质。直线与平面所成的角三垂线定理及其逆定理。

二面角及其平面角。平面与平面垂直的判定与性质。

（三）考试要求

（1）理解平面的基本性质，掌握空间两条直线、直线与平面、两个平面的 位置关系（特别是平行和垂直关系）。掌握两条异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角，理解点到平面的距离、直线与其平行平面间的距离，在简单的空间图形中会进行有关这些角和距离的计算。

（2）能运行用上述概念以及有关两条直线、直线和平面、两个平面的平行与垂直关系的判定与性质，进行简单的推理，为计算对象提供必要的依据。折面问题不作考试要求。

（3）能根据图形想象空间两条直线、直线和平面、两个平面的各种位置关系。能画出简单的空间图形。

十二 多面体、旋转体

（一）考试内容

正棱柱、正棱锥的概念。正棱柱、正棱锥的性质和体积。

（二）考试要求

（1）理解正棱柱、正棱锥的有关概念，掌握正棱柱、正棱锥的性质和体积公式。

十三 坐标平面上的直线

（一）考试内容

直角坐标系和线段的中点坐标公式。直线的倾斜角和斜率。两条直线的平行和垂直。

直线的斜截式、点斜式和一般式方程。两条直线的交点、夹角。点到直线的距离。

（二）考试要求

（1）理解直角坐标系的概念，掌握两点间的距离公式和线段的中点坐标公式。

（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式。掌握直线方程的各种形式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。

（3）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线的夹角和点到直线的距离的计算公式，能根据两条直线的方程判定两条直线的位置关系。

十四 圆锥曲线

（一）考试内容

曲线与方程。曲线的交点。圆的标准方程和一般方程。

椭圆及其标准方程。焦点、焦距。椭圆的几何性质：范围、对称性、顶点、长轴、短轴。

双曲线及其标准方程。焦点、焦距。双曲线的几何性质：范围、对称性、顶点、实轴、虚轴、渐近线。等轴双曲线。

抛物线及其标准方程。焦点。准线。抛物线的几何性质：范围、对称性、顶点。

坐标系的平移。

（二）考试要求

（1）知道直角坐标系中曲线与方程的关系，理解轨迹的概念。能根据条件求轨迹方程，并会画出方程的曲线。这类问题限于求出的方程表示常见的曲线，同时要控制难度。

（2）掌握圆的标准方程、一般方程。会求圆的切线方程。

（3）掌握椭圆、双曲线、抛物线的标准方程及其几何性锥曲线的一些实际应用。

（4）理解利用方程研究曲线性质的方法。

（5）理解坐标系平移的意义，掌握坐标系的平移公式。

四、考试细则

6.北京大学医学院网络 篇六

近年来,国家对教育行业高度重视,依托云计算、大数据挖掘、多媒体等信息技术,以互联网为载体,来进行学习与教学的教育形式不断推广,满足人们不同的学习需求。与传统教育相比,在线教育能够突破时空限制,降低教育门槛,为用户提供丰富的学习内容,满足人们不同的学习需求。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》,截至2015年12月,我国在线教育用户规模达1.10亿人,占网民的16.0%,其中10~29岁的网民比例达到51.3%。在校大学生是网民年龄段的主力军。

网络是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。MOOC以个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为成为当代大学生学习行为的新形式。笔者于2016年7月12日在CNKI以“MOOC”为篇名关键词搜索,2012年至今共有3120篇相关文献,2012—2016各年发表文献数量分别为3、117、714、1558、720,从载文量来看,2012年仅有3篇,揭开了MOOC研究的序幕;随后两年里MOOC研究载文量迅速增长,体现出该研究领域已经得到充分关注,研究热度持续增长;预计2016年MOOC研究论文数量将保持在2000篇左右,MOOC研究论文数量达到快速增长阶段。本文对大学生网络学习行为进行研究,掌握大学生网络学习者的学习行为规律,对于促进终身学习及有效学习、开发适合大学生的网络教育平台、资源等方面具有很大的帮助。

2 调查对象选取

本次研究选取的调查对象是广州商学院在校大学生。由于MOOC是在线课程,参与者都必然具有较为丰富的网络使用经验,且一般情况下接触网络比较方便,故我们采用在线调查的方式进行问卷的发放和数据搜集,从对MOOC了解情况、了解MOOC的途径、访问的MOOC平台等11个方面展开调查。在2015年6月预调查的基础上,对问卷设计进行了微调。于2015年7月2日开始正式调查,截至2015年9月1日,正式调查的问卷总访问人数为251人,有效答卷数230,占比91.63%,其中女生188人、男生42人,所占比例分别为81.74%、18.26%。从被调查者的学科背景来看,主要集中在人文学科、社会学科、理科、工科四个领域,分别占比52.61%、23.91%、15.22%、8.26%。

3 调查结果及分析

3.1 对MOOC的了解情况调查

从对MOOC的了解情况调查来看,如表1所示。从表1可以看出“没听说过”和“听过,但没了解过”分别占47.83%和28.70%,说明大部分大学生对MOOC不了解,且拿到一门(含以上)课程证书的仅占2%。

3.2 了解MOOC的途径调查

通过对了解MOOC的途径调查发现,通过老师推荐占39.57%,其次是通过网络了解、其他、同学朋友介绍,分别占25.65%、22.61%、12.17%,详见表2。

3.3 访问的MOOC平台

通过对访问的MOOC平台的调查发现,国内的网易公开课、爱课程、中国大学MOOC、网易云课堂、学堂在线是大学生MOOC学习的主要平台,分别占67.83%、38.26%、26.52%、25.22%、8.26%,此外国外的三大MOOC平台Coursera、Udacity、Edx也有一定数量的学习者,详见表3。

3.4 MOOC学习时间调查

从每周花在MOOC学习的时间来看,1h以下和1~2h占比比较高,分别是48.70%和41.30%。每周3h以上所占比例仅4.35%,说明每周花在MOOC学习上的时间总体偏少,详见表4。

3.5 MOOC学习场所调查

通过对MOOC的学习场所调查发现,在宿舍学习所占比例最高达到59.57%,排在后面的依次是在家中、学校机房、图书馆,分别占11.30%、10.43%、8.70%,详见表5。

3.6 MOOC学习时间段

通过对MOOC学习的时间段调查发现,下午的空闲时间、晚上10点以前所占比例较高,分别达到39.57%、38.26%,是MOOC学习的高峰期。“上午的空闲时间”和“晚上10点以后”所占比例分别为13.04%、9.13%,详见表6。

3.7 MOOC的学习目的调查

从MOOC的学习目的调查来看,“有针对性地提高技能或知识”“兴趣爱好”占的比例较高,分别达到53.48%、49.57%。“提高英语技能”“获得证书”“完成老师布置的学习任务”“打发时间”“交友”分别占32.61%、26.09%、25.65%、10.43%、5.65%,详见表7。

3.8 MOOC的优势调查

从MOOC的优势来看,“可以在更多非正式的情境下学习”“没有学位限制,可以学到任何想学的课程”“教学视频的时间短,符合实际”“价格低廉”“有相应的课堂随堂测验和定期考核”“教师的平均教学水平更高”“可以使用任何你喜欢的语言”“教学互动性更强”分别占比59.13%、49.57%、39.13%、20%、17.39%、16.09%、10.43%,详见表8。

3.9 MOOC课程的吸引力

从MOOC课程的吸引力来看,没有人数地点时间限制、可根据使用者偏好选择多种工具或平台参与学习,如社交网络、博客等、海量资源、费用低廉、易于使用、名师教学可以与学员互动分别占比61.30%、58.26%、50.43%、35.22%、26.09%、23.91%、20%,详见表9。

3.1 0 MOOC的缺点

从MOOC的缺点来看,“学生面临网络诱惑较大”“师生缺少互动”“缺少目标课程”“影响力太小”“自己的学习目标与课程冲突”等问题,分别占比32.17%、30.43%、14.35%、13.48%、9.57%,详见表10。

3.1 1 MOOC课程考核标准是否合理

从MOOC课程考核标准是否合理来看,认为一般的占60%,认为好、很好、很不好、不好所占的比例分别为26.52%、7.39%、3.48%、2.61%,详见表11。

4 结论

通过以上调查可知,大学生通过MOOC开展学习,在原有传统学习能力的基础上提高,具备了一定的网络学习能力。MOOC学习是学习者自主学习的过程,强调以学生为“主”,教师为“辅”,教师要由知识的传播者、灌输者转变成学生主动学习的主导者、帮助者,促使学生从“被动”变“主动”,由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,从而实现富有个性特点的网络学习。但是,MOOC学习中也还存在网络资源不丰富,适合学生个性的资源缺乏,师生角色转换不及时,各主体学习交流不通畅,对MOOC学习难以实施有效监控,不能给予及时的评价反馈等时间问题,对于这些问题,需要更深入的研究。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心(CNNIC).第三十七次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/P020160122444930951954.pdf,2016-1-22.

7.北京大学医学院网络 篇七

位于广州市工业大道中的第一军医大学珠江医院是全国首批三级甲等医院之一，是集医疗、教学和科研为一体的大型综合性医院。医院拥有多排螺旋CT、MR、ECT、DSA等大型先进医疗设备。医院医护人员业务技术精湛，服务态度优良。现为临床医学博士后流动站，有12个博士学位授权学科，23个硕士授权学科。

医院地址：广州市工业大道中253号 邮政编码：510282

特色科室——神经外科

该院神经外科是广东省高校重点学科和广东省医学重点专科。该科是全军神经医学研究所，是临床医学博士后流动站主干学科，为博士、硕士授权学科。该科临床医疗特色突出，其中包括颅内肿瘤微创外伤治疗；脑血管病血管内介入放射治疗；功能神经外科疾病微创治疗，如帕金森病细胞刀治疗、脑起搏器置入治疗和顽固性癫痫微创外科治疗，颅脑外伤综合救治，植物人催醒治疗、自体神经干细胞移植治疗，以及脑肿瘤和脑血管畸形的X-刀治疗等。同时，该科拥有专科手术室和专科实验室，并创办了《中华神经医学》杂志。

知名专家

徐如祥

教授，博士生导师，全军神经医学研究所所长、神经外科主任，中国神经科学会神经外科专业委员会副主任委员，广东省神经外科学会主任委员。擅长脑深部肿瘤、复杂脑血管疾病显微外科治疗，对帕金森病、顽固性癫痫、脑外伤及植物状态的诊治等，有丰富经验。门诊时间：每周四上午。

李铁林

教授，博士生导师。中华神经外科学会脑血管病学组委员。擅长脑和脊髓血管疾病（动脉瘤、血管畸形、颈内动脉海绵窦瘘等）血管内介入放射治疗。门诊时间：每周二上午。

柯以铨

教授，硕士生导师，神经外科副主任。擅长颅脑、脊髓肿瘤的显微外科治疗和颅脑外伤救治。门诊时间：每周一上午。

张世忠

副教授，神经外科副主任。擅长帕金森病的细胞刀和脑起搏器治疗、三叉神经痛、扭转痉挛、颅内肿瘤放射外科综合治疗。门诊时间：每周五上午。

姜晓丹

教授，博士生导师，神经外科副主任。擅长神经再生修复研究，对自体神经干细胞移植、修复严重神经功能损害的治疗，经验丰富。

王向宇

副教授。擅长显微神经外科和颅底外科手术，对脑肿瘤、脑血管病微创外科手术治疗技术熟练，对重症颅脑外伤的救治有丰富经验。门诊时间：每周三上午。

段传志

副教授。擅长神经外科疾病血管内介入放射治疗，对脑动脉瘤、脑动静脉畸形、外伤性颈内动脉海绵窦瘘、硬脑膜动静脉瘘的血管内治疗及缺血性脑血管病介入治疗等，经验丰富。门诊时间：每周三下午。

四川大学华西口腔医学院

四川大学华西口腔医学院建于1917年，是我国现代口腔医学高等教育发源地，是集口腔医学院、口腔医院、口腔医学研究所为一体的教学、医疗、科研机构，设有口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等12个学科及教研室。其口腔临床学科和口腔基础学科，均为硕士学位和博士学位授予点。

特色科室——口腔内科

口腔内科学是教育部口腔临床医学重点学科，开设有从大专生到博士生以及成人教育各个层次的临床和基础理论教学，承担了多项国内国际合作科研项目。

目前该科牙体牙髓专业组已成功开展了残根、残冠的保存修复，牙本质敏感症综合脱敏疗法、无痛牙髓治疗、复杂根管的自动化预备技术，并在西南地区首次使用牙科手术显微镜，实现了微创根管外科手术。牙周专业组对牙周炎进行系统治疗，大大提高了患牙治疗的有效性，而且还和国外科研单位合作，建立了系统而详尽的牙周病病史资料库，为成都地区牙周病的流行情况的统计和防治提供了宝贵的数据。口腔粘膜病专业组采用中西医结合等先进诊治技术，对口腔粘膜病的病因和治疗进行了卓有成效的探索。

知名专家

李秉琦

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长口腔粘膜病因和防治，是国内口腔粘膜病防治的知名专家。

陈谦明

教授，博士生导师，擅长口腔粘膜病因和防治，是国内口腔粘膜病防治的知名专家。

张蕴惠

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长牙周疾病病因和防治，是国内牙周病防治的知名专家。

刘天佳

教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，擅长龋病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治的知名专家。

周学东

教授，博士生导师，擅长龋病及牙髓病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治疗的知名专家。

罗宗莲

教授，硕士生导师，主任医师，擅长龋病病因和防治，是国内牙体牙髓病防治的知名专家。

吴亚菲

教授，硕士生导师，擅长牙周病病因及治疗的研究。

陈秀梅

教授，主任医师，擅长龋病病因和防治。

林 梅

教授，硕士生导师，擅长口腔粘膜病病因和防治。

以上专家门诊时间不固定，可电话咨询：028-85501431、85501439

8.华中科技大学法学院网络服务中心 篇八

简

报

（第八期）

法学院网络服务中心编

2010年1月20日

法学院网络中心2009工作总结

回顾2009年，在易继明院长、姜燕兰书记的大力支持和关怀下，在饶传平、张雪梅老师的带领下，网络中心全体工作人员齐心协力，勤勉工作，在工作中不断发现问题，解决问题，并不断追求创新，经过将近一年的努力，网络中心在各项工作中都取得了一定的成绩。以下我们将从学院新闻报道、学术栏目建设、网站技术维护、网站团队建设四方面来汇报网络服务中心2009的工作情况。

一、学院新闻宣传工作

本着宣传法学院、弘扬法律文化、服务学院师生的宗旨，法学院网络服务中心全体成员齐心协作，大力加强法学院新闻报道工作力度，不断尝试新的报道形式，以不同的视角对我院的党团工作、科研外事、教研成果、学生活动等进行了系统报道，从不同侧面宣传了法学院，塑造了我院良好的对外形象，提升了我院的知名度。

具体来说，在学院新闻宣传中，我们坚持从学院重大新闻采写、院系各学生组织以及各办公室投稿的审理编辑、向学校各媒体投稿、加强网站成员内部的新闻写作能力以及摄影、摄像能力等各个环节来展开工作。

（一）注重学院重大新闻采写

网络中心一直注意加强和学院各职能部门、各老师的联系，积极的配合学院各项新闻宣传工作的开展，并积极主动的发掘学院重大新闻。据统计，2009，“学院新闻”栏目共发表新闻147篇，其中很大一部分是网站成

法学院网络服务中心

2010年1月20日

员自己采写的，成为学院师生了解学院党团工作、重大事项的途径；本学院共计举行“法学讲堂”20余期，网络中心新闻组成员对每期讲座都进行了跟踪报道，使师生了解学院学术动态。

具体来说，对于我院的大型活动如普通法年会、近代法年会、毕业典礼、开学典礼、行政法年会等，中心都派出专人采写新闻、录制视频，进行了全程跟踪报道。另外，“祝贺省科技法年会隆重召开”、“近代法研究所第一届工作年会专题”、“优秀毕业生访谈专题”、“新生专题”等专题报道也取得了较大反响。

（二）加强学院投稿审理

网络中心不仅仅对学院重大新闻进行采写，同时，对于各办公室、各学生组织的稿件进行审核。据统计，2009，中心共审核学生投稿135篇，审核其他途径的投稿也占到很大比例。于此同时，在学生新闻方面，我们积极加强和本科团学联新闻部和院研究生会宣传部的联系；在学院新闻方面，我们积极加强和科研外事办和学生工作组的联系。对于未被才难的稿件，及时反馈信息；对于需要修改的稿件，及时反馈修改意见；对于已被采纳的稿件，及时给予稿酬。

（三）强化校内投稿制度

网络中心建立了完善的新闻投稿制度，每天都有专人将华中大法律网上的稿件经过编辑择优投向校内外各个媒体，并及时填写投稿记录。此项制度的实施使得我院在校主页、华中大在线等各级媒体的发稿量显著增长，同时稿件质量和准确性也得以保证。据统计，2009上半法学院在校内各级媒体发稿量达180余篇，主要集中在华中大法律网（学院新闻栏目57篇、学生活动栏目61篇），醉晚亭新闻频道（25篇，位居院系新闻数量前列），华中大在线新闻网（新改版，包括校主页新闻）（18篇，数次位列投稿前三），喻园晨光以及《华中科技大学周报》、《华中青年》等校内各级媒体。

（四）完善内部培训制度

2009年时网络中心新老成员交接最为艰难的一年，2009网络服务中心进行了两次招新，09年进行了一次招新，新成员逐渐培养成为网站的主力。为提升中心成员新闻写作能力，09年上半中心分别邀请了新闻学院、校报记者团等专业记者为中心成员分别进行了摄影、写作等新闻技能培训，使成员的业务水平得到了显著提高。法学院网络服务中心

2010年1月20日

二、网站学术栏目建设

2009，“华中大法律网”在秉承以前惯例的基础上，继续追求内容和思想上的活跃。“华中大法律网”的学术栏目包括“最新作品”、“学术午餐”、“法学讲堂”、“学生副刊”、“法苑茶语”等7个栏目。本着弘扬法律文化、服务全院师生的宗旨，网站积极为学院各项学术活动开展提供宣传平台、为推动我院学术研究和发展贡献自己的力量。

（一）“学术午餐”栏目建设

对于“学术午餐”栏目，下开设“通知”、“录音”两个子栏目进行通知发布和录音上传。由于录音整理的时间过长，为了满足大家对知识的渴望，对此网站特开设了“纪要”子栏目。即每期“学术午餐”我们都会派出成员去拍照、报道并对主讲人、点评人的主要观点进行概括，在3天之内将“学术午餐”既要上传网站，并配上现场图片，做到图文并茂，使大家对于“学术午餐”有更深刻的了解。目前，纪要已经做了14期，虽然每次都需要投入很长的时间来完成，但是每期的点击率都达到三四百，深的广大师生好评。

（二）“法学讲堂”栏目建设

对于“法学讲堂”栏目，我们一直进行跟踪报道，并及时对录音进行整理。本学期，我们对“法学讲堂”栏目进行了修改，下设“通知”和“录音”两个子栏目。及时对讲座通知进行发布，并在一个月内对相关录音进行整理，以方便大家阅读和后期资料的整理。

（三）“最新作品”栏目建设

对于“最新作品”栏目，“最新作品”栏目一直是我院老师展示最新学术成果的窗口。为了建设好这一栏目，展示学院老师的学术风采。网站编辑积极与学院各位老师联系，加强与老师的沟通和交流。在我院广大老师的大力支持下，网站将老师最新的、高质量的文章悬挂于网上。不仅为同学学习提供帮助，同时也展示了我院的学术风貌。

（四）“学生副刊”栏目建设

对于“学生副刊”栏目，此栏目系由“学生沙龙”栏目改编而来。为了调动学院学生在文学、学术创作上的积极性；解决“学生沙龙”栏目稿源的 法学院网络服务中心

2010年1月20日

贫乏，中心将“学生沙龙”栏目更改为“学生刊物”。栏目改版以来，吸引了大量学生投稿，不仅改变了之前“学生沙龙”稿源缺乏的问题，而且为营造我院学生间的文学、学术氛围提供平台。此栏目的稿件主要以学院研究生读书会的稿件和学院学生自主创作的学术作品和文学作品为主。此栏目改版以来，引起了众多师生的关注和支持，目前发表学生原创作品80余篇。随着我院交流合作项目的逐步推展，学院越多的学生奔赴国外知名大学留学。他们身处国外而心怀母校，希望将自己的经历和感悟通过“华中大法律网”与大家一起分享。对此，“华中大法律网”特开设了“密苏里专题”、“哥大纪事”、“读书会”等专题作为大家交流的平台。“学生副刊”栏目吸引了越来越多的投稿，引起了越来越多的关注。

以上是对网站主要学术栏目的介绍，其他学术栏目亦办得有声有色。其中，“法苑茶语”栏目转载“法律博客”、各大法律网站的最新、最有影响力的文章，为大家了解对新近的社会问题得了解提供窗口。“法治时空”栏目主要对重大、疑难和影响比较大的案件，重要立法活动的报道。“法律职业”栏目系由“法律培训”改版而来，主要针对司法考试、公务员考试、法律共同体等相关信息作为主要内容为大家的职业规划提供帮助。这些栏目都注重信息的广度和深度，丰富了网站内容，提高了可读性。

三、网站及学院技术维护

网络服务中心技术组是中心的一个重要组成部分，在学院电脑维护、网站技术支持方面发挥着极为重要的作用。总的来说，技术组的工作主要包含以下几方面：网站日常维护和修改、学院各办公室电脑维护、学院电子阅览室维护、网站刊图及专题图片设计、学院IP管理等方面，工作繁琐复杂。2009年上半年，由于张雪梅老师不在中心，技术工作主要由计算机系09级硕士生郑伟德、法学院07级本科生白恩鹏承担。09年下半年学年，技术工作的开展是在张雪梅老师的带领下完成的，由计算机学院的郑伟德、王长涛、李俊尧，法学院白恩鹏同学等协助承担。

（一）网站日常维护及修改

2008年12月，在易继明院长的指导下，中心全体工作人员经过两个月的群策群力，参考多方意见，不断调整纠正，新版“华中大法律网”终于定稿。但是，网站依然还是存在很多需要完善的地方。2009，在饶老师和张老师的带领下，网络工作人员继续充分发挥主观能动性，敢于创新，勇 法学院网络服务中心

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于突破，在细节上下功夫，在力求做得更好精神鼓励下，对新网站进行了多次修改和完善。主要体现在页面布局的调整、栏目的分立与合并、作者连接的完善、在线调查投票系统的设计、网站滚动新闻滚动条的设计、水印的修改、投稿信箱的添加、近代法网站和普通法网站的连接等问题上。这些问题看似不复杂，但是我们技术人员耗费了很长时间的摸索才得以完成。

（二）学院各办公室电脑维护

除了网站的日常维护和修改外，中心还承担了学院各办公室电脑维护的工作。据统计，09年中心共为学院各办公室维修电脑70余次。电脑故障主要体现在：IP冲突、死机、黑屏、蓝屏、系统组装、中毒、主板糊状、硬盘故障等。开学之初，各办公室电脑故障频出，网络中心的技术人员频繁处理各种故障，尤其对于重装系统，往往一次就需要几个小时，技术人员均耐心认真地处理。由于各办公室电脑故障次数之多，且学院自身技术人员缺乏，故中心与计算机学院建立联系，招募计算机学院的学生作为中心的技术力量。

另外，鉴于学院购买的系列电脑主板频频出现故障，仅本学期开始就有五个主板故障，经联想维修人员提示，我们积极的与联想公司沟通和向学院相关领导汇报，对于该系列40台电脑主板全部更换。更换后的设备运行稳定，保障了老师稳定、安全的工作环境。

（三）学院电子阅览室维护

学院电子阅览室为学生提供给了一个很好的网络学习环境，是学院对学生的关爱体现，但是其维护的投入也是相当大的。其中，网络中心顶起对电子阅览室进行维护，保障阅览室正常的开放。中心至少每周一次对电子阅览室进行一次彻底维护。另外，对电子阅览室突发的问题也及时进行维护，尤其是开学初期，电子阅览室多台电脑相继出现各种软硬件故障，均及时一一维护，并配合图书馆，对机房计费管理系统进行及时维护。

（四）网站刊头及专题图片设计

网站对于重大新闻一般都会设置专题进行系列报道，同时配以专题图片达到更佳的宣传效果。技术组还承担了网站刊图及专题图片设计的任务。2009，网站一共推出了7个专题，其中有5个专题做了相关的专题图片。其 法学院网络服务中心

2010年1月20日

中，本学期还对刊图进行了重新设计，目前还在不断完善之中。专题图片及时跟进学院重大新闻，起到了很好的宣传效果。

（五）学院IP管理

网络中心对学院网站IP的管理主要体现在以下三方面：申请IP、管理IP、对IP故障进行处理。首先，对学院工作人员和教授、教师工作间的老师的上网申请，及时与之沟通并填写好相关表格，及时向学校网络中心代为申请。另外，对学院IP进行管理，以防IP流失或被人乱用，同时为老师查询IP账号、密码提供服务。除此之外，学院老师IP还经常出现故障，主要表现在IP被人盗用等，这时中心全力协助解决。

四、团队建设

网络中心团队由指导老师饶传平、张雪梅以及本硕学生共15余名成员组成。由于网站内部结构的特殊性，有本科生有研究生；网站工作的特殊性，不仅仅进行日常的值班、编辑工作，还需要进行随时的新闻采写、技术维护、学术栏目建设等。为了加强团队的战斗力，更好的服务学院，网络中心内部不断建立完善各项工作制度、吸收新鲜血液、举行专业培训、开展凝聚力活动以强化团队建设、提升团队质量、提高工作效率。

（一）招募成员、提升团队质量

2009年2月至今，网络中心先后进行了两次招新工作。上学期，随着张雪梅老师的退出，以及老成员的先后离去，网络中心的工作面临着巨大的压力与挑战。上半年，网站引进本科四年级的唐丹丹、何家华和法律硕士一年级的刘云成、杨小垒以及计算机学院的郑伟德同学加入网络中心。其中唐丹丹担任网站负责人，计算机学院的郑伟德主要负责网站的日常维护和完善。2月份新老成员就完成了工作交接。下半年伊始，网站招募了法学研究生二年级候永宽、法学研究生一年级穆欣作为学术栏目编辑，计算机学院王长涛、李俊尧作为技术组成员，法学本科07级刘彬彬作为新闻组成员。至此，中心的力量不断得到扩充，新闻、学术、技术事务的分工也相对明确，各项事务的处理日趋专业。

(二)提高技能、强化团队建设

法学院网络服务中心

2010年1月20日

由于新成员的新闻写作与摄影水平有限，以及中心对新闻稿件和照片质量的要求越来越严格，我们分别针对以上的情况采取措施加以改进。先后邀请了喻园网视的站长王云龙与校记者团的雷磊对成员进行了培训。培训取得了良好的效果，大大的加强了成员的素质能力。同时，内部成员之间也不断饯行老带新制度，共同进步。

（三）完善制度、提高工作效率

09年是网络中心的各项制作不断成熟化，制度化的半年。网络中心在已有制度的基础上，不断完善制度以提高工作效率、规范工作方式。例如，本学期我们积极改进了值班制度、例会制度、编辑规范以及工作激励制度等。每学期期末我们还会将会对本学期的工作开展情况以简报的形式进行总结汇报。

（四）开展活动、调动成员积极性

网络中心每两周一次的例会制度是成员之间很好的交流平台，在会上大家对网站工作中现存问题进行讨论，对于各项工作不断提出自己的建议。

除此之外，我们还组织了多次凝聚力活动来增强团队内部的团结。上半是新成员适应工作、融入团队的半年。为了增强成员之间的凝聚力，中心积极的组织K歌、羽毛球比赛等活动以增强彼此的交流，为共同协作打下坚实的基础。此外，在端午节来临之时，办公室还为每个成员准备了粽子、咸鸭蛋，营造温馨的工作环境。本学期，为了加强团队的凝聚力，中心组织了羽毛球比赛活动，也取得了很好的效果。

总之，网络中心经历众多的挑战和压力，虽然取得了一定的成绩，但是还存在很多不足。我们会不断积极改进，为打造一流的网站与一流的服务平台而努力。在此，我们有充分的理由相信，在易院长和姜书记的指导下，在饶老师和张老师的带领下，我们网络中心的团队建设定会百尺竿头，更进一步。展望未来，我们更有理由相信，在新的条件下，紧密围绕服务法学院发展、建设这个中心，网络中心的团队建设也定会实现质的跨越，迎来下一个生机蓬勃的春天！（作者：唐丹丹）法学院网络服务中心

2010年1月20日

网络中心负责人饶传平谈法学院的网站建设

采访时间：2010/01/06 19：35-20：10 采访地点：华中大法学院网络中心 采访对象：饶传平法学院网络中心主任 采访内容：华中大法学院网络建设的沿革 采 访 人：法学院院史小组 吴 剀

网络中心作为我院的宣传平台，在学院的发展中起着重要的作用。我院网络建设已有九个年头，网络中心成立也已过了三年。下面，通过对我院网络中心负责人饶传平老师的采访，对我院的网络和网站建设做一个回顾。

吴 剀：“华中大法律网”的前身是“缘法网”，能简要地介绍一下它的历史吗？

饶传平：网络时代，网络中心的学院的“窗口”作用十分重大。建院初期，即2001之后，我院的蔡伟钊、陈志宏等几个学生自发地设计出一个学院的网站，但那时不叫华中大法律网，叫“缘法网”。当时罗玉中院长也很支持。当然，当时的网站比较简洁、简单。

吴 剀：您刚才说的支持体现在哪？

饶传平：学院提供了几台电脑，一个办公间，蔡伟钊、陈志宏他们在那里做一些基本的维护。易老师做院长之后对这个更重视，专门成立了网络中心这么一个部门。在搬入东四楼后，有了一个相对宽敞的办公间，设备也有新的添加，比如服务器、摄像机、照相机。在编制上，学院也请了专人来做这个工作。张雪梅老师现在就是网络中心的专职老师。我是兼职的，主要负责整体规划和统筹管理。

吴 剀：建院以来到现在，我院的网络工作经过了近九个年头。期间，您认为可以划分为几个发展阶段？

饶传平：从缘法网，到后来的网络中心，我一开始就有参与，只是前期参与的少一些。到易老师做院长以后，他跟我深入地谈过这个事情，要我起 法学院网络服务中心

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一个统筹、指导的作用，之后我对网络中心的工作就有了更多的参与。这么多年来，学生换了一批又一批，其实也就是我一个人从头到尾在这里坚守，无论感情还是精力都投入了很多。

从发展的角度看，网络中心的工作可以分为两个阶段：学生们做缘法网的阶段和搬迁到新楼以来正式成立网络中心的阶段。

第一个阶段前面已经提及。在第二个阶段，工作范围有了极大的扩展，全面承担起了学院网络系统、学院办公电脑、电子阅览室、以及学院网站的技术维护工作。当然，几次改版后的“华中大法律网”的新闻采写和内容更新更是网络中心工作中的重中之重。

吴 剀：您刚才提到四次改版，那各次改版的特点是什么？

饶传平：华中大法律网总共经过了四次大的改版，每一次都吸收了许多的反馈意见。我们现在对它的追求是：页面简洁、大方，内容权威、丰富，能体现学院快速发展的精神风貌。

吴 剀：请您简要介绍网络中心的人员变动情况？

饶传平：网络中心的具体工作，包括各项技术维护和网站的新闻采写和内容更新，工作量是非常大的。我做过调查和测算，像我们这样的工作量，完全达到了4名全岗岗位人员的工作量。但网络中心现在就张雪梅老师一位是全岗，我是教师编制，是兼职的。这就势必要求大量学生加入，一起完成这些工作。吸纳学生参与网络中心的工作，我们还有一个重要的目的，就是为他们搭建舞台，让他们从中得到最大的锻炼。

但这么众多而且重要的工作都具体交给学生做，有一个很大的麻烦，就是，学生都要毕业，是流动的。我们招他们进来了，要严格培训他们，等一段时间后他们上手了、熟练了，却要走了，我们又得重新开始招新、培训。一般来说，我们培训一个学生大概要一两个月时间，他们能真正熟练地工作大概需要半年时间，但差不多半年后，又要退出了。这对网络中心工作的连续性造成了很大的冲击。

吴 剀：网络中心一路发展过来的过程同时也是一个不断克服困难的过程。那有哪些困难让您印象深刻？以及怎么克服的？

饶传平：最大的困难就是刚才提到的学生的流动性的问题。要克服这个困难，主要是依靠建立一套制度化的运作模式。

最典型的例子是“例会制”，我们自法学院搬入新楼以来，每两周开一次例会，风雨无阻。在双周的周日晚上，例会要求网络中心全体成员都参加，从七点开始，一般都要到十点或十点半。通过例会，就近两个星期工作上的问题，尤其是对网站每一个栏目的每一篇稿子，进行深入的讨论，相互交流、法学院网络服务中心

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纠错。在这么一种工作例会上，大家也可以在一起交流各种信息和心得。例会制能够尽大程度地保持我们工作的一贯性、延续性，这对学生的流动性问题的解决起到一个很好的弥补作用。

其他相关的制度还有学生值班制和培训制。值班制度要求值班人员一定要详细记录“值班日志”，这样就可以让每件工作即使经过几个人的手而不至于没有落实；培训制能让我们的工作保持相对稳定的质量。培训包括两个方面，一是技术性的，二是内容性的。网络中心不但直接吸纳计算机学院、软件学院的学生参与到我们的技术工作中来，还定期地请他们做相关技术问题的培训；内容方面，我们也会定期请校报的编辑和记者对我们的成员做有关新闻稿的写作、摄影技巧等各种知识的培训。因为学生的流动性非常大，网络中心工作的技术含量又比较高，所以我们需要不断地培训学生，这里面的工作量很大。外界只是看到网站每天正常的运行，其实这背后的工作量和压力确实是很大的。

当然，我对我们网络中心的学生，要求也是很高的。我要求大家——包括我自己，每天都要浏览我们的网站，不管是不是自己负责的栏目，只要一发现上面有差错——即使是一些细微的措辞或标点符号的差错，都要在我们的QQ群上指出来，不留情面。我一直跟大家说，我们的工作会直接影响到学院的“脸面”，是容不得差错的。学生们有了这么一段工作经历后，在个人的能力、素质、责任上会得到一个很大的提升。他们离开之后都会很怀念、很感谢网络中心。从这个角度，网络中心确实是一个培训学生、锻炼学生的一个平台。

吴 剀：网络中心在我院里应该起到什么样的作用，怎样一个定位？

饶传平：就是刚才说的那句话，华中大法律网实际上就是学院在网络上的“脸面”。在这样一种情况下，网站所起到的宣传、展示、沟通的功能，在互联网时代，就很重要。比如，很多学生和学生家长了解我们法学院实际上最开始就是通过我们网站。很多学者也是看到我们网站所呈现出来的一种欣欣向荣的气象，而对我们学院有了更深刻的印象。还有，我们毕业了的校友，也主要是通过这个窗口来了解学院的最新发展。很多人知道我在负责这个工作，我就经常收到各方面的人打电话表扬我们网站，并提一些建议。所以，这个网站做得好不好，意义就不言而喻了。

当然，前面也说过了，网络中心的工作不仅仅是承担华中大法律网的维护与更新，还包括学院各项技术设备的维护，这是为学院的办公和正常运转做好背后的技术支撑。

吴 剀：我们网络中心与校内外其他组织有什么交流吗？ 法学院网络服务中心

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饶传平：在校内，网络中心和校网络中心有很好的联系，和校宣传部、华中大校报、华中大在线这样一些单位和媒体保持了稳定的体制化的沟通关系、工作关系。

在校外，我们很多学生做网站的同时，会和其他法律院系有很多沟通和交流，包括很多信息的共享和沟通。比如和上交法学院以及浙大法学院的网站都有交流。

吴 剀：刚刚过去的09年网络中心取得了很大的成绩。现在是新的开始，新的起点，能谈谈10年的新打算？

饶传平：新的打算谈不上，就是把工作继续做好。网站强调一种稳定性、延续性和作为官方媒体的权威性、准确性。按照既有的思路不断做好，这个过程也是一个完善的过程——这需要大家集思广益、多提意见，然后我们一点点去落实。

吴 剀：您对网络中心的工作有什么不满意的地方？

饶传平：不满的地方？暂时还好，就是压力还是比较大。比如，我们的学生队伍现有14人，但是因为学生的流动性，这学期结束后，大概有一半的学生又要退出了，然后是要重新招人、培训、让他们重新上手，这个过程又要重新经历一遍。虽然做教师要求“诲人不倦”，但真要做到还是很难的。

吴 剀：网络中心隶属于我院那个部门？对谁负责？ 饶传平：它是学院一个独立的二级机构，这个独立机构在华工很多学院里是没有的，这一点体现了我院领导们尤其是易继明院长对学院网络和网站工作的高度重视。

网络中心的工作直接对学院的院长和书记负责，并向他们定期做工作汇报。网络中心还不定期编辑简报，每年也会有工作总结，向全院师生汇报相应的情况。

吴 剀：从您对网络中心工作的角度，您对易院长“教授治院，学生为本”的治院理念有什么理解？

饶传平：我刚才也强调过，网络中心本来就是一个培训学生、锻炼学生的一个平台。网络中心不仅需要承担学院相关的具体工作，同时也是学生锻炼的一个平台，让学生们在承担责任的同时得到成长，网络中心的学生对此都有很深的体会。我想这应是体现了“学生为本”的理念。当然，我们更希望学院里的老师们能更多关心、支持学院的网站建设，以让我们的“脸面”越来越美、越来越有内涵。（作者：吴 剀）法学院网络服务中心

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工作心得

时光飞逝，转眼间我在网络中心已经度过了两年——大学生涯的一半，说实话，我在其中学到了很多，工作上的、做人上的、生活上的，所以我首先要真心的感谢网络中心带给我的成长，谢谢饶老师、张老师、陈颖师兄、唐丹丹学姐等等所有网络中心的成员。

让我体会最深的倒不一定是学写了多少新闻、多少纪要，而是网络中心这个团队的氛围——团结、负责、积极，而这点对于大学里的团队来说是很难得的。

工作中每个人都态度积极，哪怕是天性比较懈怠的我在这里也能被调动起来，我想根本原因在于在饶老师和张老师的带领下，大家都有一个明确的目标——做好华中大法律网，为法学院做好宣传，我们就会知道自己工作的价值之所在，在使命感之下做起事来便会尽职尽责，争取做到尽善尽美。

工作之外大家的私交也很好，彼此都是好朋友，年龄已经不是差距，每个人都可以很好的融入集体，有了困难总会有人关心的帮忙，学长学姐会教我不少学习为人的经验，我也乐于和学弟学妹答疑解惑，这种团队中的归属感让我觉得这两年在这里度过的很值。

再有我作为老成员，也能深刻感到网络中心和华中大法律网的进步。从网站初创的略显潦草，到现在华中大法律网井井有条的成熟，渗透着所有网络中心老师、同学的投入，同样网络中心的团队也伴随着网站一起成长。记得刚进中心，似乎大家分工还比较混乱，工作积极性也没有很强，而两年之后各个板块定为已经较为完善，大家各司其职，网站的宣传功能也越加强大，各方面的赞誉也越来越多。我想对于每个成员来说，团队的成长也意味着自己的成长，也更有成就感。

最后从我个人来说，在写新闻、做报道、写纪要等日常工作中，出去新闻写作能力的提高，可以接触到学院最新的信息资源和学术活动，这本身就是一份巨大的财富。就算是出了纰漏，老师和同学善意的批评也会让我受益匪浅。而看到自己的作品在网站上刊登，无疑也是对个人的贡献与激励。身边同事们身上的各种优点，也让我意识到自己的不足与缺陷，近朱者赤、近墨者黑，我也十分高兴在与他们的相处中，我也看到自己不断的进步。

眼看就要光荣“退休”了，我衷心祝愿每个离开的同事都有个好前程，常回来看看；也希望每个留下的生力军能在饶老师、张老师的指导下把网站做的越来越好。（作者：钟 声）法学院网络服务中心

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工作心得

时光荏苒，光阴似箭，一个学期已经进入尾声了。在网络中心，我度过了半年快乐而充实的时光，与中心的饶老师、张老师相识，令我受益匪浅；与许多的研究生师兄师姐和本科同仁共事，从中我收益颇丰。

在中心的半年里，我收获了新闻采写、摄影摄像等工作带来的快乐和成就感。上学期期尾，通过白恩鹏的介绍，我对网络中心有个了解；并在本学期初课余时间较为充裕时，加入了这个团队。在这里，我受到了老师和同仁的鼓励，并得到了中心学生团队负责人唐丹丹师姐的细致指导。进入到中心新闻组，从事新闻采写、摄影摄像等工作。这也是我的兴趣所在，在之前的学生工作中有过相关的经历。在中心新闻组这个平台上，我能接近第一现场感受我院学子的青春风貌，无论迎新晚会、12.4法制宣传日或是红歌会，处处洋溢着青春的气息和法学院学子的时代使命感。通过新闻报道，我也领略了国内外法学大家的风采，增长了建文学识。

每周一次的固定值班，给予我充分的条件，尽快地熟悉中心的设置、日常工作及流程等情况，及早的融入到集体中来。两三次值班之后，在众位同仁的指导、帮扶之下，我就基本进入了新闻工作的正常程序中了，并且积极地参与到中心的工作中，积极主动、想法设法将工作做得更好、更漂亮。课余还经常查找新闻和摄影相关知识，满足我的好奇心，尽量提高工作质量和效率。在此过程中，中心的老成员们给予了我横多的帮助和经验指导。网络中心是一个特别的地方，这里有两位技艺精湛、温和可亲的指导老师；这里聚集了许多如唐丹丹师姐、何家华、侯永宽师兄等品学兼优的同学；加上良好的工作环境，使我得到了和好的培养和锻炼。在日常工作中，我犯了许多错误，他们或谆谆教诲、或善意提醒、帮我纠正，并包容我的缺点和过错。让我充分认识到我的不足，并能过及时的加以改正，避免以后我多走弯路，或是付出更多的代价。

在大三才加入网络中心，是我的损失；这半年在网络中心，是我的幸运。这半年的学生工作经历是我大学里舒心、惬意的记忆，是我充实的学习生活中亮丽的一笔。时光匆匆，在接下来的2010年里，我面临著重要的抉择，学业压力比较大，不得不放下中心的工作，这让我很不舍。我相信，这也是对我的锻炼——学会正确、理智的做出选择！法学院网络服务中心

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最后，感谢饶老师和张老师的悉心指导和照顾！感谢所有同仁的支持和帮助，我从中学到很多，并将受益于今后的学习和生活。祝愿我们华中大法律网越办越好、中心工作顺利、同仁学业进步！（作者：刘彬彬）

附：“华中大法律网”2009稿件统计概况

经过全院各宣传部门的一致努力，我院上学期在宣传工作方面取得了可喜的成绩，从2009年1月1日至2009年12月30日，“华中大法律网”共计发表文章333篇目（其中学院新闻147篇、学生活动135篇、学生副刊51篇）。

主题词语：网络服务中心

工作总结

工作展望

报：院领导办公室

送：法学院各研究所、中心、教研室、资料室、办公室 本期责编：唐丹丹

9.北京大学医学院网络 篇九

问：网络教育学院所招学生属业余还是脱产？

答：属业余性质。根据教育部相关文件精神，网络教育学院不能招收全日制高等学历教 育学生，目前华南师范大学网络教育学院所招学员均采取在职成人业余学习方式。问：华南师范大学网络教育学院颁发的毕业证书国家承认学历吗？ 答：颁发的毕业证书经教育部电子注册、国家承认学历。问：华南师范大学网络教育学院颁发何种证书？

答：在学习期限内修满教学计划规定的全部学分（专升本学生在读期间须参加教育部关于高校网络教育部分公共基础课的统一考试），成绩合格者，可颁发经教育部电子注册、国家承认学历的华南师范大学本科、专科毕业证书（加注“网络教育”）。问：我没有计算机操作能力 , 能报考华南师范大学网络教育学院吗？

答：能。在开学时我们会通过《远程学习方法》这门课程教授计算机基本操作和网上学习的方法与技能。

问：考生报名时的年龄有限制么？ 答：没有。

问：有哪些文件可以查询到网络教育学院的合法性等问题？

答：有两个网站可以提供各种信息查询。国家教育部网站及广东省教育厅网站。参考文件：

教育部： http:// 《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展远程教育试点工作的几点意见》 《教育部办公厅关于对华南师范大学开展现代远程教育试点工作的批复》 《 经教育部批准的 67 所现代远程教育试点学校名单 》 教育厅：http:// 《经审批、同意设置的现代远程教育校外学习中心（点）一览表》 问：应届毕业但尚未拿到毕业证书的大专生能否报考专升本？ 答：不可以。

问：毕业生能否申请学位？

答：符合《华南师范大学授予网络高等教育本科毕业生学士学位工作细则（试行）》者，由华南师范大学按《中华人民共和国学位条例》的规定颁发成人学士学位证书。具体可参考华师在线主页上的学生手册中的《 华南师范大学授予网络高等教育本科毕业生学士学位工作细则（试行）》。

问：入学考试各科目，是否有参考书目或辅导材料，在哪里购买？ 答：有，参考书可自行在当地书店购买（当年成人高考用书），或按复习资料里推荐的教材购买。需要辅导材料的学生请到各学习中心咨询。其它辅导材料在“华师在线”主页招生考试栏目 [入学考试] 中下载打印。问：是否有入学考试辅导？

答：有，考生在报名时根据需要报名参加在华南师范大学网络教育学院或各学习中心的考前辅导。

问：为何要参加网联入学联考？如何组织？

答：为全面推进教师教育创新、提高教师队伍素质、促进基础教育的发展、以信息化带动教师教育现代化，构建教师终身学习体系，在 2003 年 9 月 8 日教育部特成立全国教师教育网络联盟（以下简称“ 教师网联”）。全国首批加入教师网联的大学有北京师范大学、华南师范大学等8所师范院校。（有关教师网联详情，可以登陆网站 http:// 查询。）

为了充分利用联盟的协作优势，进一步规范办学行为，加强内部自律；对内保障学员的基本质量，使得网联高水平的教学标准得以实现；对外接受国家与社会监督，树立良好的社会形象，网联各成员单位商定从2004 年 8 月起实行入学联考。

统一联考主要体现在四个统一：统一考试时间、统一考试科目、统一考试大纲、统一考试命题。

入学联考的组织流程如下：命题→考试→评卷→录取。问：入学考试达到什么分数才可以被录取？ 答：入学考试由华南师范大学网络教育学院进行统一评卷，划定录取分数线，择优录取。问：学习费用要多少、如何交付？

答：根据国家及省物价局有关规定，普通专业： 120 元 / 学分；各地区收费标准根据实际情况适当下调。学费由学习中心代收，华南师大网络教育学院统一出具收费凭证。问：在岗在职的教师有何优惠？

答：报读教师教育专业的广东省内在职在岗的教师可以减免15学分费用。具体见相关规定。

问：什么是学分？

答：学分是指根据课程的学习量和难度折合的一定分值，您每完成一个课程的学习并通过了它的考试你就取得该门课程的学分，您所修课程的学分总数达到了毕业要求的学分总数，您就可以申请毕业了。问：各专业开设的课程都有哪些？

答：具体见“华师在线”主页 [ 教学计划 ] 一栏。问：如何界定跨专业？

答：学员于网上报名时填写原毕业专业后，系统可自动分辨是否跨专业。如对结果有异议可由学习中心提交我院教学部审议。问：我如何选课？可否随时选课？

答：选课以学期为单位，旧生在每年的12月和6月（具体时间以网上通知为准）进行；新生在缴费注册后进行。选课需在华南师范大学网络教育学院规定的选课范围内根据自己的实际情况做出安排。问：什么是预约考试？

答：预约考试是在每年的5月和11月（具体时间以网上通知为准）进行，学员可根据自己的实际学习情况确定是否参加期末考试，对须参加考试的科目在网上进行预约考试，学院将根据学员预约考试信息安排考试。没有预约考试的科目将不能进行期末考试。问：课程考试方式如何？

答：课程考试一般安排每学期末在学习中心进行，由华南师范大学网络教育学院统一命题。

问：考试不及格能否补考？

答：我校实行完全学分制，考试不及格必须重修，重修考试不收费用。问：毕业需要修满多少学分？ 答：高中起点专科： 80 学分；

专科起点本科： 80 学分。

具体见当期招生简章。问：什么是“统考”？

答：“统考”是指教育部对现代远程教育试点高校（以下简称“试点高校”）网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试（以下简称“统考”）。（详见《教育部办公厅日前下发了对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》及教育部[教高函[2006]17号]文件）。问：为什么进行统考？

答：自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序的发展，经教育部研究决定对试点高校网络教育2004年3月1日后注册入学的学生实行统考。问：专科升本科学生的统考科目是： 答：英语类专业统考科目包括：“大学英语（A）”、“计算机应用基础” 艺术类专业统考科目包括：“大学英语（C）”、“计算机应用基础” 其他专业统考科目包括：“大学英语（B）”、“计算机应用基础”

专科起点本科教育入学考试科目中没有“大学语文”或“高等数学”成绩的，按不同专业须加统考科目“大学语文（B）”、“高等数学（B）”。问： 统考成绩不合格可以再考吗？统考收费吗？