现代职业教育与班主任

现代职业教育与班主任（精选8篇）

1.现代职业教育与班主任 篇一

班主任工作交流

尊敬的领导、各位老师们：

大家好！在这里，很感谢领导给我这次机会，让我能跟各位优秀的班主任进行工作交流。首先，我想声明一下，作为一名刚刚做了一年多班主任工作的新班主任，我也还在各位同仁的帮助下不断的摸爬滚打，还没有形成自己完整的班主任工作理念，不敢班门弄斧。因此，我今天并不是来分享独门秘籍的，而是想在分析自己的问题的基础上，和大家一起探讨如何将今后的班主任工作做得更好，欢迎大家批评指正。

刚接触班主任工作，是在来学校一学期以后。刚刚大学毕业的我，什么都不懂，在工作中遇到了很多问题。说实话，在来现代职校之前，我没有想过会成为一名教师。所以，当工作中遇到问题的时候，很多时候第一时间想到的就是退缩。但这一年多，在大家的指导与帮助下，我和我的班级共同成长。在现代职校，我学会了人生最重要的东西，就是责任。对学校负责、对家长负责，最关键的是，对学生负责。

下面，我主要以下个方面对我的班主任工作情况跟大家做一个交流：

一、建立完善的班级管理制度

俗话说“万事开头难”，做事是这样，带班更是这样。相信很多新班主任和我一样，在刚刚接手班级的时候心里最多的是迷茫和不安，担心自己无法胜任这项工作。所以，对于新班级，我认为做好开始的工作就显得尤为重要。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”健全的班级管理制度是一个班级能够健康发展的有力保证，是班级管理的基石。在班级管理初期，我向许多有经验的班主任请教，制定了与学生德育操行评分相关的《班规》。里面包含了学习要求、行为规范、考勤请假、在校纪律、清洁卫生、住校生管理、加分条款以及备注等八项内容。管理班级，让制度说话。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。这样人人心中有杆“秤”，让学生感受到了公平，也才能更好的将班级制度执行下去，并且一步步的根据班级实际情况进行完善。在我现在的班级，我们的班规一共进行了三次修改。修改过程也都让班级同学最大限度的参与其中，倾听学生的声音，采纳学生的意见。这样，他们也会更加尊重自己参与

制定的班规，同时也教会了他们承诺与责任的重要性。当然，这个过程需要班主任老师的正确引导，因为也有一些学生无法做到客观评价与正确约束自己。

二、营造良好的班级氛围

我曾经在网上看到一段话，“在西藏，你再努力也无法用普通水壶将水加热到100度；骑自行车，你再努力也赶不上宝马。”虽然一个人想要获得成功最重要的还是自身的不懈努力，但环境，同样具有它的重要性。在集体中，健康的舆论环境能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在刚开学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。想要做到这一点，我认为最主要的还是要从平时的细节入手。比如一次迟到、一次行为规范不合格，这些都是要努力的方面。如果仅仅因为这是一件小事，就不重视起来，那么整个班级这样的情况就会越来越多。如果长时间形成了风气，班级管理就会举步维艰。因此，就一定要做到“小错不迁就”，这样才有可能避免出现“大错”。同时，要帮助学生形成正确的是非观念。即使他们偶尔无法自觉的约束自己，但只要能在老师的帮助清楚的意识的自己的问题，并且帮助他们去解决问题，而不是简单粗暴的批评。那么，在今后的学习生活中，他们也会逐渐避免类似的问题。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然，从而形成良好的班风。

三、优选并培养班干部

这一部分其实是我做得比较薄弱的环节，在总结自身的不足之后，考虑对策，在这里与大家共勉。

一个班级，班主任固然是核心人物。但班主任没有三头六臂，也无法完全深入了解学生情况，并且，作为职业学校应该重视学生能力的培养。因此，让更多有能力的学生参与班级管理，无论是对班级的发展，还是对学生能力的培养都非常重要。在我现在的班级，我在这方面就做得不够好。对班干部的工作情况关心不够，对他们工作的帮助自然也不多，因此班干部做事的积极性并不高。为了更好的做好班干部这一块的工作，我也向办公室有经验的老师请教，并细心观察。

首先，是如何选。选择什么样的学生当班干部，我认为，他可以不是最聪明，学习也不一定要最好，但他必须是努力的，以班级荣誉为重的。这样的班干部才

能给其他同学树立一个好的榜样。例如我们班有一名科代表，是在科任老师的建议下选定的。当时老师和同学，包括我自己对她的评价就是比较“木”，也对她的工作能力表示担忧。但是，她最大的优点就是踏实好学。事实也证明，通过老师的指导和她自己的努力，无论是在学习成绩和工作能力上，她都取得了很大的进步。

其次，是如何用。班干部的工作必须要分工明确，这样各个班委之间才能更好的配合，同样可以避免权力集中。同时，还要引导班委形成正确的工作态度。让他们明白，自己不是在帮老师做事，而是在为整个集体服务，更重要的是在提升自己的能力。建立完善的激励机制，这样，才能最大限度的调动班委的积极性。

最后，是如何教。也就是怎样培养班干部，怎样与班干部进行有效沟通。有位老师对我说过，学生都是很有潜力的，关键看你能不能激发他的潜力。所以我认为，班委的培养要耐心细致的进行。作为班主任，应该多对班委的工作进行关心，及时沟通。在对待问题的时候，要善于引导班委寻找处理办法，而不是直接告诉他怎么做。

四、全面了解学生、培养团队精神

老实说，我们的学生大致分为两类：一类是中考失利，一类是初中学习成绩差。对于我们的学生，在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，开始心浮气躁、自暴自弃。在这点上，作为班主任首先要做的不是马上改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。要多花心思，去观察了解学生的兴趣爱好，或者是特长，引导他们将这些与自己的专业结合起来，鼓励他们学习。善于发现学生的闪光点，并提出对他的期望，老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，促进他们不断的进步。

另一方面，就是如今的学生绝大多数都是独生子女，还有很多出生于单亲家庭。因此，我们不但要关心学生的学习方面，还有他们的心理状况和思想动态。对于一个班级来讲，更要注重培养学生的团队精神和集体荣誉感。利用每周的班会课时间策划有针对性的班会活动，鼓励学生积极参加班级及学校活动。对于我们幼教专业的学生，培养团队精神最好的方式就是利用每学期的专业部活动。丰富多彩的活动不仅可以锻炼学生的能力，还能拉近班级同学之间以及师生之间的距离，增强班级凝聚力。但在这方面我做得还不够好，在今后的工作中我一定会更加努力，对症下药。

五、和家长进行有效沟通

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，我们就应该注意与家长交往的艺术。

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，则要多报喜，少报忧。使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

不管是对于哪种家庭，最主要的，还是要取得家长对我们的信任，让他们放心将孩子托付给我们。（廖璎月个案）

以上便是我今天与大家的交流内容，不足之处请大家批评指正。最后，在这里，要特别感谢邓老师、赵老师、李主任、周部长以及各位同事平时对我工作无私的指导与帮助。没有你们，我和十二班也不能健康成长，谢谢大家！

2.现代职业教育与班主任 篇二

一、专业技术能力

现代网络教育的实质可以包括广义的网络教育和狭义的网络教育两种。

广义的网络教育就是对网络社会的成员——网民以及由他们所建构的网络社会进行的再生产和再创造活动。广义的网络教育是一种尚未从网络社会体系中分化出来的非制度化教育, 它与网络社会融为一体, 是网民数字化生存的一种方式。

狭义的网络教育就是网络学校教育。网络学校教育是通过计算机网络开展教育教学活动的现代远程教育, 它以网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术为基础, 以网络社会为活动空间、以网络文化为背景, 面向广为分散的社会公众, 教学过程直接通达个人电脑终端。学生在具备了网络学习基本条件的基础上, 就可以在任何时间、任何地点通过上网进行学习。其本质是面向社会提供开放式远程教育。网络教育作为一种全新的学习模式, 是学校扩大办学规模的有效途径, 是学生获得教育平等权的机会, 是在职人员解决工作与学习矛盾的最佳方式。网络教育技术不是越先进越好, 而是与教学内容、学生需求、教师能力相匹配的适用技术最好。发展网络教育, 除了软件和硬件的投资外, 最重要的是教师的培训。只有教师了解并熟悉了网络教育技术和信息知识, 掌握了信息能力, 才能在教育教学改革中更主动、更有效地发挥作用。

从事远程教育教学的班主任应尽快改变角色, 转变教育观念, 积极学习新理论、新技术, 自觉加强现代教育技术训练, 掌握新的教育技术手段。应该不断通过“充电”提高, 学习新的教育技术技能和与教育相关的理论知识。学校应该为班主任提供更多的培训机会, 校内培训和建立教育信息技术培训基地都是很好的途径, 或者让班主任外出进修, 及时了解网络教育的新理念和新动态。因此, 要想提高现代远程教学质量, 重要的是加强管理, 向管理要质量。现代远程教育管理工作是一项具有自身特点的系统工程, 其中任何一方面管理工作的都会牵一发而动全身, 影响到全局工作的进行。作为班主任, 首先应当熟悉本职业务, 掌握班主任工作的内容、要求和步骤, 分清各项工作的轻重缓急, 有条不紊地一项一项的落实, 切勿忙中出错。其次, 现代远程教育管理工作无小事, 出事就是大事。这对班主任工作提出了更高的要求。班主任应当对现代远程教育管理工作的各个环节做到心中有数, 这不仅有助于班主任工作的开展, 也可以使班主任与其他做管理工作的同事保持同步, 形成合力, 以不同的侧面加强管理工作, 使现代远程教育这架机器正常运转起来。班主任要潜心学问, 不断提高自己的专业技术能力, 以适应现代远程教育发展的需要。

二、组织管理能力

“从严办学, 质量第一”是现代远程函授教育的一贯方针, 如何贯彻落实既定的办学方针, 这是班主任义不容辞的职责, 但是仅有责任心是不够的, 还必须具备一定的组织管理能力。

管理是一门学问。在现代远程教育中, 教、管、学三位一体, 相互依存, 缺一不可, 学是根本, 教是关键, 管是保证。班主任的组织管理工作是其中不可缺少的重要组织部分。良好的教学秩序是保证教学活动正常开展、提高教学质量的必要条件。一个缺乏管理、纪律散漫的学校是培养不出优秀人才的。

现代远程教育是以自学为主的开放式教育, 点多面广, 人员分散, 学员一边工作一边学习, 在校时间少, 班主任组织管理工作有难度。为此, 班主任应该在维护教学秩序, 加强学员管理上多下功夫。一是坚持经常不断的党性教育和学习目的、学习态度教育。二是制定必要的规章制度, 健全全班组织。三是积极组织面授, 严格考勤制度。四是坚持奖勤罚劣, 搞好评优表彰工作。五是热情为学员服务, 关心学员, 与他们交朋友, 帮助他们解决学习、工作和生活中遇到的困难, 为他们营造一个良好的环境。只有这样, 才能形成良好的教学秩序, 保证教学活动顺利进行, 促进教学质量的提高, 培养出合格的人才。

三、协调平衡能力

班主任是现代远程各项管理制度的直接执行者, 起着承上启下的桥梁作用。因此, 要搞好现代远程教育管理工作, 班主任必须要有意识地提高自己的协调平衡能力, 调动各方面的积极性, 把现代远程教育搞得有声有色。

班主任协调平衡能力主要表现在两个方面:一是协调平衡教与学之间的矛盾。现代远程教育的特点是以“自学为主, 面授为辅”, 班主任应深入到学员中间, 了解他们的思想和学习情况, 将学员在自学中遇到的疑点、难点和热点问题及时反馈给面授教师。这样做, 可以增强教师面授的针对性, 还可以提高学员听课的目的性, 使学员比较全面地理解和掌握教材内容, 达到事半功倍的学习效果, 不断促进教学质量的提高;二是协调平衡与其他部门的人打交道, 这也有一个协调平衡问题。只有正确处理好与其部门之间的关系, 才能争取他们对班主任工作的支持和配合, 促使教学活动平衡有秩的顺利进行。

四、语言表达能力

语言表达能力虽然不是作为一个现代远程班主任的唯一决定因素, 但具备语言表达能力是重要的条件, 它不仅可以提高班主任的办事质量与次序, 同时也可增加班主任在学员中得到更多的依赖与尊敬。

班主任应做有心人, 对全班学员的工作、学习和生活等方面的情况应有所了解, 并通过深入学员和班的反映及时掌握学员的思想情况, 针对学员的不同特点, 展开“语言攻势”。使每个学员明确现代远程学员都是党校学员, 党校是“一个阵地”、“一个熔炉”, 党校学员不仅要遵守党校的校规校纪, 还要自觉地进行自身的党性修养, 严格按照党性标准要求自己, 成为名副其实的党校学员。因此, 语言表达能力是班主任工作所必须的, 这在一定程序上也关系到现代远程教育的形象和信誉。

五、协助学生学习的能力

网络教育教学过程中, 由于学生的网络学习观念缺乏、自身的学习条件和学习能力不足, 以及教学支持服务不完善, 导致学生自主学习能力不足, 影响了网络教育的发展。

1、提高学生自我组织学习与自主获取知识的能力。

自我组织学习要有明确的学习任务和学习目标, 并制定出详细具体又切实可行的学习计划, 科学合理地安排自己的学习内容、活动与时间, 才能保证自主学习活动有计划有步骤进行。自主获取知识首先要善于利用各种学习媒体进行学习, 选择适合自己的学习媒体, 以利于自己快捷而方便地学习。其次是信息检索的能力, 利用现代化教学技术与手段进行学习。

2、建立有效促进学生学习的运行机制。

首先是指导培训, 对学生进行计算机及网络应用的培训, 使学生学会在网络环境中学习, 导学时应重点讲解课本的基本原理和基本知识, 辅导时集中解答学生普遍感到困难的问题。其次是对学生自主学习的效果进行监控, 进一步督促学员自主学习, 定期检查读书笔记和作业完成情况, 促使学生在教师的跟踪指导下, 完成自主学习。

摘要：现代远程教育班主任工作是教学管理过程中的重要环节, 它直接影响教学计划的执行和教学质量的提高, 因此远程班主任必须具备一定的管理能力。

关键词：远程网络教育,班主任,能力

参考文献

[1]陈传明.管理学[M].复旦大学出版社, 1999.[1]陈传明.管理学[M].复旦大学出版社, 1999.

[2]温海昌.远程开放教育学习指南[M].郑州大学出版社, 2002.[2]温海昌.远程开放教育学习指南[M].郑州大学出版社, 2002.

3.浅析现代远程教育班主任管理工作 篇三

关键词：远程教育； 班主任管理； 学生特点； 方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-242

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.060

一、远程教育学生的特点

（一）学生分布较为分散，年龄跨度较大

由于远程教育通过网络操控，学生来自五湖四海，所以只能是形成一个虚拟的班集体，而不是实实在在的班集体，造成教师与学生、学生与学生之间联系不密切，不能进行面对面的交流的局面。并且远程教育的学生，年龄一般在18岁至45岁之间不等，年龄跨度较大，相比其他教育形式较为特殊。给班主任的管理工作带来一定的困难。

（二）学生阅历不同、基础参差不齐

在这些远程教育的学员当中，他们先前受过的教育层次大致分为初中、高中、高职、中专、大专，所以他们的基础参差不齐，已有的知识储备大不相同。此外，在这些学生中，有公司员工、有自学学生、有基层干部等等，他们的人生阅历大不相同，工作经验和能力也有很大的差距，这样一来造成他们的学习起点不同，因此也就使我们的班主任管理工作越来越复杂化。

（三）学生不同的学习目的造就不同的学习态度

在我们远程教育的学员当中，他们的学习目的是不同的，从而也就决定了他们的学习态度。例如有些学生是为了通过远程教育获取新知识来充实其知识储备，提高自身的竞争力，这样的学员学习态度就十分端正，并且具有自主学习、积极进取的意识。还有一些学生迫于生存、升职等压力，他们主要目的不是学习，而是为了“混文凭”，以满足其找工作和升职的需要。因此，他们的学习态度吊儿郎当，不在乎学习过程，只在乎那一纸文凭。因此，班主任的管理工作需要针对不同的情况作出不同的对策。

二、远程教育班主任进行管理工作的可行性方法

（一）了解学生的大体情况，打造“量身订做”式分层管理

远程教育的班主任要想做好班级管理工作，就必须对每位学生的家庭状况、工作情况、学习基础等方面大致了解清楚，对不同情况的学生以组为单位进行分类汇总。例如，可以将分类变量设定为年龄。年龄较小的学生，要在学习与生活上给予他们更多的关心与支持，对他们所提出的困难与疑虑要提供力所能及的帮助。年龄较大的学生一般都有工作和家庭，他们对于学习只能“抽空”进行，因此，班主任要帮助他们合理安排好学习的时间，尽量帮助学生做到家庭、工作、学习三者的平衡。又如可以将学习基础设定为分类变量。对于基础较好的一些学生，在他们学好所教授内容的基础上，为了让他们学到更多的知识，安排一些较为高层次的问题留给他们去探讨，或者是为他们推荐一些相关书目去研究，让他们在自主学习的过程中，将自身的知识水平与竞争力提高一个层次。针对学习基础较差的学生，要认真帮助他们搞好基础知识，反复练习巩固，对于一些“学困生”要予以他们“特殊照顾”，帮他们安排一些基础性的课程题目进行反复训练，同时班主任也要学会倾听这些“学困生”的心声，将他们所关心的知识，以“量身定做”的形式呈现给他们。在远程教育中，实行这样分层管理的办法是最为有效的，不仅可以尽量满足每个学生对知识的需求，对不同学生的不同情况不断丰富其知识储备，更能重新唤起学生对学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心，从而使他们的对学习、生活、工作的态度都更为乐观积极。

（二）选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作

选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作是十分必要的。我们可以效仿学校的模式，选拔班长、副班长、学习委员、生活委员和小组长等职位。班长和副班长要担负起建立班级通讯录的责任，并且协助班主任下达一些关于学校的以及学习方面的通知，在学生之间以及学生和教师之间起到一个润滑剂的作用。学习委员要选择学习成绩较为突出，且空闲时间较多的学生，专管学生的学习方面，及时敦促学生做作业、交作业，同时也要帮助学生解答一些学习上的疑问，帮助学生更好的学习。通过选拔班干部的方法，不仅可以加强师生、生生之间的联系，使班主任的管理工作化繁为简，提高工作效率，更能让每位学生感受到仿佛置身于真实的班集体中。

（三）建立班级管理制度，班级管理规范化

在班级建立之时，我们要通过制定严格而又合理的班级管理制度来规范学生的行为，从而为班级管理减轻难度

4.现代职业教育与班主任 篇四

查找源头 落实规范 促进发展

天津市实验小学语文教师 杨君

班主任是学生健康成长的引领者，建设一支强有力的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。多年来，学校始终加强班集体建设，努力使学生由‚他律‛变‚自律‛，为此做了大量工作。而我作为一名年轻班主任，深有体会。

一、班集体的建设

实验小学有教学班62个，班主任是一个庞大的队伍。一所学校的稳定，班主任在其中起到了不可或缺的作用。他们在学校与学生和家长之间起到了桥梁纽带的作用。而班集体的建设更加离不开班主任的辛勤劳动。为此，学校为提高班主任整体素质投入了大量精力。

为了能够让班主任更快地成长起来，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，学校领导在每周的班主任例会上都会根据当前工作任务明确一个研究专题，如新学期教育途径、班主任工作计划的制订、学生家长会的主持、评语的书写、心理咨询方法等，每一次专题研究都如雪中送炭一般。

为了能够让年轻班主任尽快成长起来，学校让我们走出校园，参加多种形式的班主任培训，以提升自身的理论素养、工作技巧和工作水平。我和几位年轻教师一道参加了天津市第九届中小学青年优秀班主任研修和2008举办的‚万名中小学班主任国家级远程培训‛。来自不同省市，不同省市地区的教育理念，教育思想，使我们的眼界更加开阔了。

令我感触最深的则是学校每学期举行的班主任论坛。一次次聆听着无数优秀的班主任上台宣讲介绍着自己在工作中成功的经验，一次次揣摩着那些独特的工作方法。老师们的思维的碰撞，智慧的火花，使我受益匪浅。

在班主任读书俱乐部这个平台上，我如饥似渴地阅读着学校向班主任推荐的大量班级建设的名家著作，吸收借鉴着无数优秀班主任的成功经验，在学校特色兴校，文化润校的指导思想下，结合本班情况，应用日常工作，努力形成属于自己的班级特色文化。

对于班主任工作，我校的领导，并不是只给老师一些虚无缥缈的方针政策，以及指导思想，而是设身处地地设计一些实实在在的活动，并在活动之前，对于活动的目标及预案进行指导培训。在实际落实过程中又允许班主任进行个性化的创造。真正使上下形成合力。既不会让经验不足的教师感到无所适从，又能够让所有的老师有一些创造性的发挥。所以每一次活动，都能收获一次经验，都能使自己的能力得到提高。

为了规范班主任队伍的建设，学校针对班主任工作的特点，完善了一系列工作管理制度，如班主任考核制度，班主任奖励制度。让班主任工作有章可循。工作中，学校的要求，是工作的底线。但作为班主任如果只是将工作定位在学校要求的底线，那么，我认为这并不是一位合格的班主任。因此，我努力将对工作的态度由‚他律‛转为‚自律‛。几年来，校领导对我工作的认可，更大地激发了我要努力成为一名优秀班主任的决心。

二、让规范落在实处，多种活动，促全面发展

为了能促进学生健康发展，培养健全人格，学校建立健全了学生管理制度。如学生在校一日生活管理制度、升旗制度、评优制度等。比如学校在学生文明礼貌的培养中，学校推行‚招手礼‛要求每一位老师先向学生打招呼。这样并不是俯下身和学生交流，而是蹲下来与孩子们沟通的方式，融洽了师生关系，取得了很好的效果。

学校建立德育专项工作程序和标准，如三好班集体、三好生评选工作程序和标准等。使工作有度可控，有章可循。在每一次三好生评选前学校均会对班主任进行集体培训，让每一个班主任清楚选举程序，同时选举中要求副班主任和班主任同时进教室，努力使工作更加严谨。

文明班、文明生评选让班主任在日常行为的落实，以及对孩子的要求中的更有权威性；每周的安全讲堂活动、法制大课堂活动循序渐地普及孩子们应知的法律常识，逐渐学会自我保护的能力。班级示范升旗活动让班集体有了凝聚力，也是各班风采的展示台；小星星电视台上，活跃着孩子充满自信、活泼的身影；周末影院活动使孩子们的课余生活更加丰富多彩；体育艺术节、科技节、读书节，丰富了孩子的课余生活，促进了孩子们的全面发展。

校领导带着班主任们一路走来，回首，我们已经收获了累累硕果，但校领导曾经对我们说过：最重要的是，让每一个实验小学的孩子，真正得到德智体全面发展。

想想自己这十一年的工作，我的进步离不开校领导的关怀，在以后的日子里我将一如既往地提升自身理论和实践能力，为实验园贡献自己微薄的力量。

天津市实验小学义务教育学校现代化建设汇报材料之七 区级学科带头人汇报

材料

引领辐射 共铸辉煌

天津市实验小学语文教师 沈江波

大家好！我是实验小学的语文教师沈江波，工作二十多年来，我始终以‚静心教学、潜心钻研、热心爱生、诚心助人‛为准则，履行着自己初为人师时的誓言，取得了一定的成绩，先后被评为市‚老带青‛双优教师，市优秀班主任，区级学科带头人，‚十佳‛班主任，课改积极分子等，并被区政府授予‚和平区名教师‛和区普教系统‚十佳‛教师称号，被市教育局授予‚天津市基础教育突出贡献者‛的称号。下面我就学科带头人的工作，向各位领导做一汇报。

一、做终身学习的实践者

我校一直秉承‚以科研为先导，以实验促发展，多种改革实验并进，各种教育活动共存，认真践行‘创全面发展之优，示素质教育之范’，实现学校教育现代化。‛的办学特色。近年来，学校先后承担了国家、市、区重点规划课题20多项，我也先后承担过三项教科研课题的研究。其中两个国家级课题，一个市级课题。结合我校的国家级课题《小学语文高效教学的研究》，联系教学实际，我确定了研究子课题《优化教学设计，注重精讲多练》。在长期教育教学中，在教科研的积极探索中，我深深地体会到：学习是促进教师不断成长的助推器，只有优秀的学习者才有可能成为优秀的教育者。因此工作中我勤于学习、敏于思考、勇于实践、乐于尝新。我撰写的论文多次获奖。四篇论文分获全国一、二、三等奖。五篇论文分获天津市二、三等奖。十余篇论文获区一等奖。我的‚和谐教学‛模式，得到市咨询委、区督导室专家们的充分肯定。作为课改积极分子、学科带头人，多年来，我先后十几次做区级观摩课，多次荣获区级一等奖，在市‚双优‛课中获二等奖，做了区级录像课、全国录像课。教案被编入市小学教师继续教育教材。成绩的取得使我更加深刻地体会到是学习给了我力量，是科研伴着我成长。在此，我要感谢实验园这个让所有教师尽显才能的大舞台。如果说在实验园收获最大的是学生，那提高最快的则是我们教师。今天的义务教育现代化达标校的创建工作更会加速实验小学的发展进程，做‚健康、快乐的实验人‛是我们全校教师共同的追求。

二、做诚心助人的引领者

‚一枝独秀不是春，百花齐放春满园‛。我想这是对学科带头人责任和义务的最好诠释。我在认真做好自己本职工作的同时，十分注重发挥学科带头人的引领和辐射作用，在校本教研活动中，给老师们上示范课、观摩课，把自己的教学思想、教学理念与大家分享。同时，带领组内老师勤练内功、深挖潜力、发挥特长，积极参与学校组织的硬笔书法、板书设计、说课设计、课件制作等各种教学基本功比赛，提高老师们的综合素质，推动了我校语文教研组的有序发展。

为了能让我校青年教师尽快成为学校教学的主力，我校一直开展‚师徒结对子‛活动。这些年来，我先后与多名青年教师结为师徒。我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面指导青年老师，每周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、指导。由于青年老师缺乏相关的教学经验，我就经常指导他们将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的教学行为，促进自身的不断发展。并引导他们写读书笔记和教学反思。通过磨练，这些青年教师在实验园这块沃土中渐渐地成长了。我先后指导青年教师做了两节全国录像课，一节市级录像课，五节区级观摩课。其中，一节获区一等奖。一节获市‚双优‛课一等奖。

三、做教育交流的搭桥者

去年9月，作为和平区第四批异校交流教师，我走进了耀华小学，执教五年级一个班的语文教学，担任五年级教研组长，并与刘嘉老师结为师徒，全面指导刘嘉的语文教学。作为教研组长，我尽自己最大的努力去推动全组的教研工作。我经常与本组教师一起探讨新课程理念、教育教学对策，交流对学生学习习惯培养的一些心得体会。一年来，我为年级组的老师多次作示范课，为耀华全校老师做了一节示范课，并给全校老师做教学反思的指导。作为师傅，我指导刘嘉做了三节语文课，分别接受了区教研员、和平区教育局李局长、国家督学赵陆一的调研，均受到好评，还指导刘嘉在区教材分析活动中进行说课展示。作为交流教师，作为学科带头人，我努力创造条件，架设教育交流之桥。曾多次带领耀华小学的教师到实验小学进行联合教研，两校还经常互赠课件，交换练习试卷等，真正做到了资源共享。

回顾走过的历程，只感到平凡而实在。今后我将在领导和老师们的关心支持下，更好地发挥学科带头人的示范、引领、辐射作用，与所有实验人一起携手，为实验园的明天绘就一幅更加美好的画卷。

以上是我的汇报，恳请各位专家批评指正，谢谢！

现代化建设汇报材料之八 体育教师汇报材料

坚持健康第一为本 着眼学生的综合素质全面提高

天津市实验小学体育教师 潘玉秋

实验小学是天津市直属学校，多年来，在党的教育方针的引导下，‚创全面发展之优,示素质教育之范‛，各项工作均走在全市前列。我作为一名体育教师，亲历了学校逐年向上的发展趋势。多年来，学校坚持健康第一的指导思想，充分发挥体育传统优势，坚持以学生发展为本，着眼提高学生的综合素质，发展学生的个性特长和能力，关注每一个学生的健康成长。作为学校教育的一个不可或缺的组成部分，历来都是受到各级教育行政主管的部门重点关注和各方面的大力支持。

我校共有体育教师19名，学校历来重视学校体育工作，成立了体育工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、主任分工负责，教务处、总务处具体落实，少先队协同配合，做到专项管理，专人负责，把体育工作纳入学校整体工作计划，依据学校‚依法治校‛、‚名师强校‛、‚质量立校‛、‚特色兴校‛、‚文化润校‛的发展思路，学校体育工作有声有色、扎扎实实、硕果累累。在教育、教学、教科研、竞技体育、群体活动等方面取得了可喜的成绩。现就以下四方面做一简要汇报。

一、以面向全体、健康第一作为学校体育工作的指导思想 1．严格管理，完善制度

为了使体育工作扎实有效地开展，我们制定了相应的《体育课常规管理制度》、《教学研究制度》、《体育器材管理制度》、《体育器材使用制度》、《体育场馆管理制度》、《课外体育活动制度》、《体育竞赛制度》等学校体育工作常规管理制度。为把工作落实处，我们每学期都召开两次以上体育工作专题会议，具体讨论学校工作主题、系列活动落实情况，对学校体育工作都提出具体明确的要求，并制定出相应的学校体育卫生工作发展规划与年度计划。为面向全体、健康第一指导思想的贯彻落实创造了前提。

2．完善学校体育基础设施

为了全面贯彻国家教育方针，落实《学校体育工作条例》，贯彻阳光体育的指示精神，健全组织、真抓落实、有效推动、制定规范、加大投入，促进了体育工作水平的进一步提高。每年学校都有专项拨款，对在体育教育教学工作中有贡献或取得成绩的教师给予表彰和奖励；对体育工作所需的硬件设施进行投入。高标准规划，高起点建设，新建了标准化的200米塑胶跑道、人工草足球场、健身馆、专用篮球场、同时还增加了部分体育器材和教具。并且对体育工作的经费投入逐年加大，为确保体育教学工作和各项体育活动顺利开展创造了有利条件。

3．利用广播、小星星电视台等媒体工具，借各个时机做好动员宣传工作。

二、加强学校体育队伍建设，为体育教师的成长搭建平台。

1．工作中学校组织教师不断学习，提高政治理论和业务水平，不断更新观念。多年来，积极参加各种政治学习活动，以爱岗敬业为主要内容，以爱生、奉献为主旋律，不断加强自身的修养。

2．积极参加校内外的各种学习和进修活动，为日常的教育教学活动补充新鲜营养。3．加强校本教研，大胆改革，创新工作。为了给学生更大的发展空间，学校领导与体育教研组合理开发教材以外的教学及体育活动内容：为一年级学生开设了形体课，并形成学校特色的校本教学；室外操和室内操相结合，安排好学生的大课间活动，适当布置学生的家庭体育锻炼作业，包括寒暑假期都有对学生的体育锻炼指导，把体育锻炼内容延伸到每一个学生家庭。上好各年级年级的体育活动课，并切实收到实效。荣获天津市贯彻两个条例（体育工作条例、卫生工作条例）先进学校的称号。

4．有一支积极进取、工作热情洋溢的体育教师队伍。至今19位教师中有18位已有本科学历。学习气氛浓郁，形成人人争做学习型教师的良好氛围。熟练掌握教学内容中的技术动作，为学生做准确规范的示范，苦练扎实的教学基本功，并且做到在日常的教学工作中运用自如。

三、以点带面，普及与提高相结合，落实‚2+1‛的具体要求

1．多年来在体育教育方面，我校一直坚持‚课内打基础，课外求发展‛。即上好体育课，面向全体学生，通过有计划有部署的教育训练，从基础着手有序前进，让学生在课内打好基础，达到可持续发展。所谓‚课外求发展‛就是利用校内外教育资源，结合学生特长，拓展课外活动，即普及与提高相结合。目前，学校活跃着游泳队、田径队、足球队、篮球队、乒乓球队、体育舞蹈队等多只支体育运动队伍，并积极与社会体育办学机构配合，引导学生参加各种体育项目的训练，为有体育特长的学生搭建发展平台。

2．积极开展阳光体育活动。每天让学生到户外活动1小时，活动内容丰富多彩。做到有活动计划、有实施方案、有检查记录。为了学生活动内容的丰富多彩，学校根据每个学龄段的特点，为每个班级配备一定数量的体育器材及整理箱，保障学生课外体育活动的进行。体艺2+1活动是我校实施素质教育，开创特色教学，培养学生兴趣爱好、特长的一个重要途径。活动形式多样，真正达到‚全员参与、共同提高‛的教学目标。要求每位学生在近期内喜欢并基本掌握两门体育健身技能；并拥有一项自己喜欢的艺术活动。常抓 ‚二操一活动‛有序开展，一直以来，学校严格规范广播操和眼保健操的动作要领，要求学生做到动作规范、美观。

3．搞好传统的群体比赛活动，活跃学生在校的文体生活。遵循两个条例的要求，除了做好每年一次的学校春季田径运动会（体育节）的工作外，积极开展学生喜闻乐见、小型多样、平均每月一次的群体比赛活动及传统的每年三八妇女节期间，‚妈妈‛和学生共同参与的‚我为妈妈送健康‛为主题的亲子运动会。激发学生积极主动参加体育锻炼的兴趣，为大面积提高学生的身体素质而不懈努力。校领导要求：‚有赛必参‛，为学生提供展示自我的广阔空间，同时也可以看作是校领导为我们做具体工作的老师加油助威。

四、团结协作，群体工作、竞技体育勇创佳绩

1．由于大家的共同努力，在近年的教学基本功比赛中，我校体育教师获得和平区团体第一名，8人次参加市级比赛，5人次获一等奖、2人次二等奖、一人三等奖。

2．加强自身素质的提高，积极参与教学改革和实践。在教研的基础上，近三年来有五篇教育教学论文报送区教委参加新课程改革实验经验交流和年会评比，其中三篇获一等奖、二篇二等奖、三篇三等奖；其他领域两篇论文获市级二等奖；有六份教案收集到实验小学出版的优秀教案集中，两份教案收录到天津市中小学优秀体育教案集中。完成了区级科研课题《学生自主学习能力的培养的实验研究》的结题任务。在‚健康第一‛的思想指导下，在继承传统的基础上，积极实践多种课堂教学模式，重点探索学生自主健体的教学模式，积极参与高效教学的研讨活动。有两名教师参加了天津市优秀体育课的展示活动，并在活动中分别获得市级三等奖和区级一等奖，一位教师获和平区体育教学观摩课一等奖；一位教师获得和平区教科研工作积极分子的称号。

3．业余时间积极参加社会体育工作。裁判工作是体育教师在学校体育和社会体育中的一项任务，我校现有各类体育竞赛项目的国家级裁判一名，一级裁判五名，二级裁判十名。在学校的支持下，多年来他们除组织好学校的各类比赛外，能利用业余时间参加区、市、全国乃至国际竞技体育比赛的裁判工作。既为社会作出了一份贡献，也在裁判工作中锻炼了能力，同时更好地促进学校的体育工作。其中一位教师获全国优秀裁判员、一位教师获市级优秀裁判员的称号。为学校体育工作的开展奠定了坚实的基础。

4．近十几年来，我校的田径运动项目曾经11次获得和平区春、秋季田径运动会团体总分冠军，并始终保持在团体前二名的位置，一次获得天津市中小学田径运动会小学组团体第三名。其他项目如足、篮、排球历次比赛也均如此，并获得和平区第五届全民运动会小学组团体冠军。

5．实验小学开展游泳传统体育项目已有40余年的历史。与天津游泳运动学校合作，培养出像王川、詹江、杨洁俏、马祥等泳坛名将以及十余名一级运动员、百余名二级运动员。在各级游泳比赛中，成绩卓著。目前，天津游泳队中有我校培养的五名现役运动员。

6．与二十一中体育俱乐部合作，目前有二十余名运动员坚持常年训练，并两次获天津市乒乓球比赛小学组团体冠军。为天津市乃至国家的竞技体育作出了贡献，7．曾获全国群体工作先进单位以及多次的天津市体育传统项目先进学校的称号、天津市贯彻两个条例工作先进学校等荣誉，被市教委指定为体育后备人才培养学校。

成绩的取得源于校领导对体育组的精心呵护、培养，良好的育人环境和学校推行素质教育氛围以及其他部门的理解、协作和支持。相信我们会配合学校整体的工作思路，走得更高、更远。

天津市实验小学义务教育学校现代化建设汇报材料之九 艺术教师汇报材料

让每一位学生在艺术学习中感受美 体验成功 享受快乐

天津市实验小学音乐教师 王莹

艺术教育，是审美教育的重要手段之一。它培养了学生对艺术的爱好和享受，使之具有正确的审美观点、审美意识、审美情趣和审美理想，培养对艺术美的感受、理解、表现、创造和鉴赏的能力。艺术教育对促进学生全面和谐的发展，具有重要的作用和独特的功能。

长期以来，我校在艺术教育方面有着许多的优良传统。随着新课程改革的实施、‚体育、艺术2+1工程‛的推进，艺术学科的教师们遵循我校‚实验、创新、发展‛的办学理念；‚依法治校‛、‚名师强校‛、‚质量立校‛、‚特色兴校‛、‚文化润校‛的发展思路，将以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展的教育理念渗入到艺术教育的各个环节。

一、专业化的硬件环境，营造浓厚的艺术氛围

我校具备多处艺术专用教室和活动场地。D座‚艺体中心‛内设有：专用音乐教室7间（合唱排练教室1间）、钢琴教室10间、器乐排练厅、舞蹈教室、服装室、乐器室、美术专用教室4间。楼道走廊两侧挂有历年学生演出照片。整洁、专业化的教学环境、使学生走进楼来即感受到浓郁的艺术氛围，为艺术课堂教学、艺术活动的开展提供了便利的条件。

二、更新教育理念，优质的教师队伍打造‚高效课堂‛

全校艺术教师25人，均达到大本专业水平。面对新课程改革，每一位教师迅速自我更新。积极组织、参加各级各类的教科研活动。教师间的作课、听课、说课演练；骨干教师与青年教师的‚师徒结对子‛活动；‚实验杯素质教育研讨会‛；市区级各类竞赛课、录像课；制定微型科研课题，促进了教师个人业务理论、专业技能的学习提高。人人争做‚学习型、科研型新教师‛，树立起了崭新的教育观念。

新的课程观、知识观、学生观、教师观、教学观、课堂观，使原先‚封闭‛的课堂跨入‚开放式‛的教学。由过去一味强调基本技能的传授，只有少数特长学生受益的‚精英式‛教学转变为以音乐审美体验为核心，面向全体学生，注重情感体验的‚大众化‛教学。教师成为学生学习的支持者，‚同学型‛的师生关系使课堂氛围和谐融洽。学习材料的来源多样化，活动成为学生参与课堂教学的主要形式。享受学习的乐趣成为学习的主要动力，积极的自我激励成为评价的主流。

2008年，‚全国中小学教师基本功大赛‛，时燕老师获全国二等奖。2010年，张媛老师获和平区美术学科首席教师称号。

2002年，‚天津市第四届‘双优课’竞赛‛，获美术学科市级一等奖。2008年，‚天津市第六届‘双优课’竞赛‛，获音乐学科市级一等奖。2009年，和平区‚中小学教师基本功考核‛获学科团体三等奖、个人三等奖。

2010年，和平区首届‚和平杯‛教师技能大赛，获团体二等奖、个人一等奖。

2011年，王莹老师获和平区美术学科首席教师称号。

三、面向全体，让每位学生学有所长 1.特色课程，使学生人人受益。1)钢琴器乐课

器乐教学是学生通往更好体验音乐的桥梁。对于培养、锻炼学生的音乐感受、理解、表达和创造能力具有重要的意义。有助于发展学生的协调性，激发学习音乐的兴趣，获得自娱性的审美满足，对于丰富学生未来的生活是非常有益的。

2009年底，我校创先在三年级开设了‚钢琴课‛。经过一年多的教学实践，现已初步形成了一套包括：课程实施方案、教学计划、校本教材、课堂规范、安全预案的‚校本课程资料‛。同学们在一年的钢琴器乐教学中（每周一课时），初步掌握了钢琴的基本知识及基本演奏技能。，能独立演奏2——3首简单的儿童歌曲或世界名曲的主题片断，这进一步激发了对他们对音乐的学习兴趣，增强音乐的审美能力。

2)美术特色教学

在美术学科中，老师们结合个人专长分别在1——6年级课堂教学中加入了‚特色教学内容‛。如：儿童装饰画教学、重彩画教学、素描教学、创意手工教学、美术字教学、版画教学等。充实的校本教学内容、新颖的绘画形式、丰富的绘画技巧，都使学生耳目一新，激发了他们对美术的学习兴趣。通过一段时间的学习，收获了大量优秀的美术作品。

2.推行‚体育、艺术2+1工程‛，使学生人人发展

深化艺术课程和教学改革，将‚2+1‛工程落实在教育教学的每一个环节。学校建立了鼓励学生通过多种方式学习获得项目认定的机制。每个学年均为全校学生进行艺术选项、培训、评定活动。建立‚体育、艺术2+1‛选项、评定记录档案。在历届‚天津市学校文艺展演‛中学校进行宣传，鼓励同学们积极参加，展示个人艺术才华。

四、多彩艺术活动，扮靓课余生活 1．丰富的艺术社团，发展学生艺术特长

每周二下午，是同学们最快乐的日子。学校开设了管弦乐团、合唱团、舞蹈队、国画、儿童画创作、工艺、板报设计等各类艺术社团。在这里聚集了近300名具有器乐、声乐、舞蹈、美术特长的学生。在辅导教师的精心指导下、在愉快轻松的活动中，他们陶冶情操、发展个性、学有专长。

尤为值得一提的是，我校的管弦乐团。它是在1991年成立管乐队的基础上于1993年组建起来的。至今已成为我校学生人数最多的一支艺术社团组织，队员达百人之多，由天津乐团各声部首席演员担任专业辅导，是我市中小学中唯一一支高水平的小学生管弦乐团。乐团队员由本校1至5年级具有器乐爱好和特长的同学组成，分为基础班、艺术团两个梯队。承担着每周一校内升旗仪式的国歌演奏任务及各种比赛、接待演出任务。乐团自成立至今的20年里，已培养器乐特长生近千人。其中部分队员因此与音乐结缘，走向专业、职业的道路。辛勤的培育，刻苦的训练。，使得多年来，实验园的‚艺术苗圃‛中，不断地盛开朵朵奇葩，结出累累硕果。每年的市、区级文艺展演、绘画大赛，均能取得优异的成绩。

1998年，弦乐古筝五重奏《梁祝》获‚全国中小学文艺调演‛二等奖。1999年的钢琴弦乐协奏曲《山丹丹花开红艳艳》，2010年的管弦乐《天鹅湖选曲》获‚天津市中小学文艺展演‛（集体项目）一等奖，管乐曲《康康舞曲》获二等奖。

2010年、2012年，在‚天津市中小学文艺展演‛比赛中，均获得一等奖。2．多元校园艺术活动，搭建展示平台

每个学期，学校都会精心设计各种形式的艺术活动。‚红领巾才艺大赛‛、‚班班唱比赛‛、‚钢琴音乐会‛……鼓励每一位同学积极参加，为他们提供展示的空间和平台，使他们获得成功的自信，提高的动力。

尤其是一年一度的‚校园艺术节‛已成为同学们的‚节日‛、实验园的传统。至今已成功举办了二十五届。艺术节期间，‚主题活动‛、‚艺术讲座‛、‚社团表演‛、‚家长展示会‛……使每一位学生受到了艺术的熏陶，培养了他们的审美情趣，也受到了家长们的高度欢迎与认可。

素质教育是要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。使每一位学生都能获得学习的成功，是其根本的宗旨。音乐教育中，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终生喜爱音乐，是‚实验园‛里每一位艺术教师的职责和奋斗的目标。

天津市实验小学义务教育学校现代化建设汇报材料之十 劳技教师汇报材料

优化劳动与技术课教学 让课堂充满智慧和创造

天津市实验小学劳动教师 郭正

各位专家领导好：

劳技课是一门强调动手与动脑结合，培养劳动技能和创新意识、促进学生综合素质提高的专业课程，在素质教育中具有重要的地位和意义。长期以来，学校对这门课程始终给予高度的重视，结合我校办学理念和物质条件，我们在课堂教学和课外活动中尝试、摸索了一些做法。

一、课堂教学做到三个注重

（一）注重培养学生的劳动技能

现在学生多数都是独生子女，缺少必要的劳动锻炼的机会，因此劳动课是对学生进行劳动技能培养的重要场所。根据劳动课教材，我们注重提高学生识图能力，教给学生识图的步骤，打牢制作技能的基础，通过教师示范、自行操作，帮助学生熟悉一些常见的劳动工具，学会正确使用，逐步提高学生的劳动技能。

（二）注重培养学生的合作意识和团结协作的品质

在完成某个制作任务时，将学习任务分解到各个小组内，由组长安排，合理分工，各司其职，教师做好统筹指导。在校内参加劳动实践的时候，也有意识地让学生以小组的形式来开展活动，组织小组之间的评比，不仅提高了劳动的效率，更增强了学生的集体荣誉感和团结协作的意识，为今后步入社会奠定了扎实的基础。

（三）注重培养创新意识和创造能力

如在教《七巧板》一课时，整个制作过程中学生是发起者、参与者、受益者，他们各小组充分发挥想象力与创造力，互相切磋技艺，交流心得，使整个制作过程生气勃勃。课上，我们不忘对学生的作品进行展示和评价，通过自评和互评，进一步激发了他们的创造欲。

为了更好让学生在实践中体验，学校投资43万建成的科技中心里有一间劳技专用教室。相信它的投入使用会使本学科的教学更上一层楼。

二、课外活动重实践反馈

结合学生的现实生活，采取以学校、家庭、社会三结合的形式，充分调动学生积极参加劳动的积极性，体验劳动的快乐。

1、校园里的劳动小能手

根据每个学生的特点，与班主任的班级管理结合，把班级工作分工到人，比如：地面保洁、电灯的开关、桌椅摆放、图书管理、窗台花草保养等工作都具体到人，做到事事有人做,处处有人管，看谁是劳动小能手。

2、家庭里的父母小帮手

教育学生利用节假日，帮助父母做一些力所能及的家务。我校的寒暑假作业中都会通过调查表，与家长沟通了解学生参加家务劳动情况，比如，劳动的项目、劳动态度、完成的质量等。有的家长在反馈信中写到‚我真是太高兴了。我的孩子长大了，能帮我做一些力所能及的事了。‛‚我的孩子竟然会主动洗自己小件的衣服，假期里还学会了炒鸡蛋，长此下去一定会让孩子终生受益……‛

3、社区里的爱心小主人 根据学校的教育教学计划，我们与尚友里居委会开展合作，定期走出校园走进社区，组织学生开展义务劳动，捡拾花池里的垃圾，清理张贴的小广告，做一些公益宣传等活动。还有很多同学在假期里走进自家所在的小区，开展多彩的社区服务性劳动。这样走进社区的实践活动在我校已经有尽10年的历史了，每学年我们都能收到上千封来自社区的劳动反馈。

总之，只有以‚儿童体验为圆点，以实践操作为，；以课堂教学为基点，以社会生活为拓展点‛的课堂，才是‚情感、态度、价值观‛的贯穿的课堂，有生命的课堂。

天津市实验小学义务教育学校现代化建设汇报材料之十一 信息技术教师汇报

材料

做好学校信息建设技术支持 努力提高信息技术教学水平

天津市实验小学信息技术教师 李钢

我校领导非常重视学校信息技术发展，由邹校长直接领导相关信息工作。为了更好地落实‚为学生的全面发展与终身发展奠基‛的办学理念，优化育人环境，改善办学条件，提高师生信息技术素养，学校一直加大建设力度，努力打造数字化校园。

近几年，学校信息化水平不断提高。目前已经安装了10兆光纤接入互联网，投资四十多万改造、升级了网络中心，增加了硬件防火墙、核心交换机等交换设备。我校现有4间信息技术教室，其中1间兼电子阅览室，2间兼语音教室。所有教室都安装了先进的多媒体设备，把闭路电视、计算机、实物展台终端整合在一个系统中，做到了媒体设备‚三点优化整合‛，并且所有终端都接入了学校网络。学校不仅建设了对外网站，校内还有办公网，为学校的办公和教育教学提供了有力的保障，提高了工作效率。演播室经过改造后，有可控制多路信号的切换台和数字录像机，提升了播放效果。

我校不仅重视硬件建设，还非常重视信息化应用。学校每学期都要组织信息技术培训，讲解软件使用知识、课件制作的技巧等，还介绍信息技术如何与学科有效整合的方法等等。近些年，我校参加了多个国家、市级科研课题，《开发校本网络资源，培养学生创新思维研究》获得教育部重点课题成果（国家级）评比二等奖。我校吕玉伟、张旭、张其庆、刘静、赵红梅、刘健、赵莉、邢敬明等14名教师在天津市信息技术与学科整合课中分获得一、二等奖。课件、论文多次获得全国、市级、区级奖项。李钢、乔丽娜、崔申华、张洪玉等老师获得市级多媒体教育软件大赛一、二、三等奖。

在信息技术教学工作中，我们围绕我校提出的‚办现代化学校，育高素质人才‛，结合最新的教育理念，开展教学工作。

课堂上，我们注意从培养兴趣入手来激发学生学习的欲望。通过观察、解析，让同学们把一些看似很复杂的信息知识简单化，趣味化。同时，充分利用教学课件，发挥学科优势，使教学过程形象、生动。充分运用多媒体教学课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的‚情绪‛，从而提高了教学效率，落实了高效教学的要求。

例如，在教学‚画图‛软件时，先让学生欣赏优秀作品，再组织学生自主选题进行创作。在这时会遇到哪些问题,需要如何解决，由学生提出，教师与同学们共同讨论解决。在学习‚ACDSee‛图像浏览软件时，先出示学校新校舍的照片，让学生说是什么地方，并布置任务，照片很多，查找不方便怎么办？由于贴近生活，学生兴趣很大，通过读书并上机操作练习能较快地掌握用图像浏览软件对照片进行浏览、分类和查找。在学习‚设置墙纸‛时，教师不进行指定而是让学生自己找最喜欢的一张照片进行设置，也使得学生干劲十足。在第二课堂活动中，我校根据学生不同情况，采取了普及与提高相结合的方法分层培训。对没有接触过计算机的学生进行普及培训，学习计算机的基础知识，学习如何快速录入文字；对于有一定基础的高年级学生开设了动画、网页制作等项目培训。近些年我校学生多人在全国级市级比赛中获奖，周世元同学获得全国‚中小学信息技术创新与实践活动‛一等奖，刘宇豪、贾人恺等十几名同学分别获得市级一、二、三等奖，信息组教师也有多人次获得指导教师奖，学校获得多届市级优秀组织奖。

5.孔子与现代教育 篇五

我们都知道，孔子是中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人，他集华夏上古文化之大成，是当时社会上最博学的学者之一，被后世尊称为“圣人”、“至圣”、“至圣先师”和“万世师表”等。孔子可以说是中国历史上第一个伟大的教育家，他首创私学，有弟子三千，为中国古代文化的继承和发展作出重大贡献。他的教育主张、教育目的、教育方法和教育思想在今天我们的教育中仍然发挥着重要的作用，并且在世界掀起了一股“孔子热”。

一、教学对象

对于一个学校来说，首先必须是教育的对象，孔子的私学也是如此。在面对招生问题上孔子提出了“有教无类”。他的这句话的意思是：教育的对象不分贵贱、庶鄙、不论种类，族类。所以在孔子的三千弟子中，有高富帅的贵族子弟，也有家境贫寒的普通百姓。孔子在其一生的教育中都一直遵循着这一主张，无论是对待富人或穷人，他都一视同仁。《吕氏春秋·劝学》说：“故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道，其人苟可，其实无不可”，这也是“有教无类”的真正含义。在我们的现代教育中，我们仍然沿习着孔子的这一理念，提倡义务教育，让每一个孩子都有学上。我们的国家不仅仅规定了九年的义务教育，并且从2008年开始实行了城乡义务教育免费制度，这些举措都完整真实地再现两千多年前的“孔家学堂”。

二、学习态度

对于成功的教育来说，学生拥有正确的学习态度才是促进教育成功的标志。在学习态度方面孔子有自己的一番见解。他认为，学习首先是“为己之学”。“为己之学”是儒学的核心目标，强调一个人的学习，主要是为了要提升自己内在的修养水平，成就自己的德行。孔子曾说过，要将“学”看成是修身之本，这是一切美德的基础，因此，“好学”也成为孔门对人的最高评价。“为己之学”也是对待学习的第一个态度，也是必须有的态度，只有当一个人的学习不再是倾向于期末的考核或者未来的利益的时候，他才能够真正体会到学习的美好。其次，学习是一种“快乐之学”，这是对待学习的第二个态度。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有把学习当成是快乐之事，把兴趣当成最好的老师，我们才能够在知识的海洋里泛舟，在广阔的草原上驰骋。再之，学习最重要的是把学习当成一种“践道之学”。学习是灯塔，在我们最迷茫的时候给我们指明前进的方向，我们时常会处于不知所措的状态，通过我们学习我们可以提高自身的修养，提升自身思考问题和解决问题的能力，学习是一种在对于人是一种无形状态的提升，只有在面对真正的问题的时候我们的解决方法才是我们真正提升的体现。

三、教育目的

树立了正确的学习态度，对于教育者来说最重要的就是教育目的，你把你的学生培养成什么样的人是决定你这个教育者成功与否的标准。对于孔子来说，他的教育的基本目的是培养志道和弘道的士人和君子。所谓的“道”是士人阶层赖以立身处世的基本价值准则，也是他们主体精神、超越意思的体现，实质是就是士人阶层权力与利益的话语表征，与君权系统保持权力结构的张力平衡的理论依据。孔子教育学生：“人能弘道、非道弘人”（《卫灵公》），“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”（《里仁》），学生曾参也曾说过：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！”（《泰伯》）。可见，孔门是把教育的目的摆在了传道受业上。对于我们今天的教育来说，我们提倡素质教育，但是却无法做到真正的所谓素质教育，而是一味地关注成绩。老师们以成绩来衡量一个学生，父母以成绩来衡量他们的孩子，招聘单位也以成绩等条件来衡量人才。成绩这个数字似乎从我们识字读书以来就一直伴随着我们的成长，我们的目标也只有一个，就是越高越好。也许在大中国，甚至世界来说，这也是衡量人才的唯一办法，也是千千万万人奋斗的目标。刚刚结束的高考又是一轮新的选拔赛了，所有的人又在新的一轮等待中期待着美好的未来。孔子还有另一个主张就是“学而优则仕”。这一句话的意思就是：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件。在这里孔子所说的学习可不是我们现在所说的成绩，而是我们现在所提的综合素质，这与孔子倡导的“举贤才”是一致的，确定了培养统治人才的教育目的。但是在现代社会，我们看到更多的还是以一个成绩、一个分数来选拔确定人才，当然也不排除走后门的。就比如每年几百万人参加竞争的公务员考试来说，名额非常有限，成绩突出的也不排除是非常优秀的人才，但是在这些选拔出来的人中还要经历面试，而在这面试阶段就会有许多不为人知的走后门现象，这完全体现不出所谓的“学而优则仕”和“举贤才”。

四、教学内容

在几千年前的中国，孔子教学的内容也是非常全面的。孔子在当时的教学内容主要有诗、书、礼、易、乐、射、御等，这在当时来说已经是非常先进的教育。最出名的一个典故就是：子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：不图为乐之至于斯也。这一典故说明了孔子热爱音乐，觉得音乐是人生非常重要的一部分，因此在他的教学内容中就有乐这一部分。“兴于诗，立于礼，成于乐”这句说明人的修养，开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。这可以体现出孔子的教学也是以这些方面为重的。相对于古代的教育，经过几千年的发展和变化，我们如今的教育内容更为丰富多彩，语文、数学、英语、化学、物理、生物、历史、政治、地理、音乐、绘画、体育等等学科也都成为学生的必修内容，有利于学生的全面发展，是社会的一种进步。

五、教学方法

孔子是一位伟大的教育家，他的一生也总结过许多有效的教育方法。其中“因材施教”是孔子教学方法中的精华。孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”（《雍也》），这体现出孔子能够看到学生本身学习能力也接受能力的不同，从而根据学生的不同情总授予不同的学习内容，以便让所有的学生都能够根据自己的实际接受能力学习和领会知识。我们今天的教育中也沿习了这一教学方法，把孩子们分为不同的年级，让孩子们一步一步学习。但是比较遗憾的是还没有完整的规定可以让处于低年级但是学习接受能力已经超过高年级的学生的孩子跳级或者选择学习自己喜欢的内容。孔子另一个重要的教学方法就是“学而不思则罔，思而不学则殆”。他认为，要使一个人成才，就必须通过学思结合的学习方法，在学习知识的时候要多思考“为什么”，从而让自己更好地掌握知识。这对于我们的学习也是非常适用的。

孔子的教育理论不仅对我国古代教育事业做出了重大贡献，也对我国现代的教育改革具体现实意义。我们的教育事业要结合世界教育的趋势，结合孔子的教育观念，让我们的现代教育制度更加完善，让我们的孩子都能够得到最好的教育。

引用的《论语》原文：

故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道，其人苟可，其实无不可。（《吕氏春秋·劝学》）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》）人能弘道、非道弘人。（《论语·卫灵公》）

士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也（《论语·里仁》）

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！（《论语·泰伯》）

子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：不图为乐之至于斯也。（《论语·述而》）

中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也（《论语·雍也》）

6.现代教育理论与实践 篇六

21世纪知识经济的新时代 ,知识经济已成为经济和社会发展最重要的资源;全球化的竞争和合作 ,知识在世界范围内即时传播和利用;知识人才在激烈竞争与流动 ,人类将面临一场新的技术革命。2 1世纪是经济全球化世纪;时代赋予大学新的职能;新时期大学生必须树立新的学习理念 ,必须“学会学习” ,掌握新动态 ,研究新方法 ,迎接新挑战。

新的学习理念对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。因此,寻求相应的措施对当代大学生创新能力进行培养就显得尤为重要。

我认为教师在教学中应该注意以下几点：

1.合理定位,树立“知识—能力—人格—创新”四位一体的学习目标体系。学习的最终目的和最高追求是创新。整个人类的文化史、文明史,以本质而言,就是一部创新史和创造史。创新,作为一种精神,贯穿于学习的全过程并渗透到学习的方方面面;作为一种结果,它是学习活动的目的所在;作为一种动力,它推动和激励大学生学习的进行。然而,大学生要创新,必须将其建立在一定的知识、能力的基础上,把知识内化为能力,提高自身的素质。知识、能力与创新之间并不是简单的对等关系。知识既是学习的目的,更是获取新知识、形成能力和进行创新的手段;创新的核心问题,不是知识问题,也不是能力问题,而是价值取向问题,是人格问题;自信、勇敢、良好的情绪和性格、坚强的毅力、敢于质疑、专注、好奇等等人格因素,是创新的心理基础,也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。因此,大学生应把知识、能力、人格、创新有机统一起来,实现学习的目标,使学习成为培养自身创新能力的重要活动。

2.构建以培养大学生创新能力为主的具有个性化的学习方式。大学生要构建以培养创新能力为主的、能够把自己的优势和特长充分发挥的学习方式,这种学习方式应具有以下几个特征:

第一,多样性。没有一种学习方式是完美无缺的,学习方式也不是唯一的。学习时,大学生应当把课堂学习与课外学习、书本学习与实践学习、个人学习与合作学习、接受学习与探究学习等多种学习方式结合起来,使其能相得益彰,取长补短。

第二,反思性。大学生的学习要提倡反思性学习。好问、喜思是反思性学习的表现,探究是反思性学习的基本特征。而好问、喜思和探究正是培养创新能力的前提。学习中,敢于怀疑、不迷信权威、不盲从教师和书本、凡事问个究竟、善于思考,是形成和发展创新能力的核心所在。

第三,个性化。一方面,创新性人才是有个性的人,只有把人的个性充分展示和弘扬,才会真正实现人的价值和潜能,体现人的最高本质——创造性。另一方面,每个大学生都存在感知、思维、想象等方面的差异,所以不能让大学生去适应某种学习方式,而应让大学生选择适合于自己特点、能够发挥自身优势的学习方式,扬长避短,达到有效学习的目的。尊重大学生的个性,为大学生提供自由、宽松的学习环境,才能体现以生为本,促进大学生创新能力的发展。

3.变革高校课程,开设综合性课程,拓宽知识面,提高大学生学习质量。知识面广博是培养创新能力的首要条件。当今世界,创新点往往出现在学科与学科交界处,谁拥有的知识越丰富,谁发现新知识的机会就越多,谁取得重大突破的可能性就越大。高校由于分科过细,专业化太强,导致大学生知识面窄小,成为制约大学生创新能力培养的“瓶颈”。改革高校的课程设置,打破学科之间的界限,实现文理渗透,帮助大学生建立有内在联系的知识体系,以拓展思路,寻求新的支撑点。综合性课程,既能使大学生整体地对待世界,又能让大学生多角度地认识世界,获得对世界全面的、统一的感知,扩大大学生的信息知识范围。质量高的知识越多,迁移越快,越能进行创新。因为“只有质量高的知识才是有利于创造潜能的知识,在知识的质得到保证的前提下,知识的量与创造性成正比关系”。据我国学者张庆林等的研究,具有条件化、结构化、自动化、策略化的知识才是质量高的知识。大学生学习,必须注意把学习内容整合,建立系统化的知识体系,构建高质量的知识,为创新能力的培养奠定深厚的知识基础。

4.激发大学生学习动机的内驱力,提升大学生的内在学习品质。学习是提升个人内在精神品质、丰富人性的重要手段,是激发个人潜能、实现人的生命价值的主要途径,是人生命和生活中的组成部分之一,是人的生命存在方式和生活方式的体现。学习不纯粹是个体为了获得一些外在的东西,更是为了促使个人实现理想、追逐生命意义、展示个人才智、彰显人的最高本质——创新的基本方式。大学生的学习应注重个人内在品质的提炼,把内在与外在结合起来,从而想学、肯学、乐学,品味学习知识的意蕴,享受学习的乐趣;在学习中萌发出创新的欲望和冲动,在强烈的创新欲望驱使下,不受约束、不受羁绊、自由选择、大胆思索、去尝试、去实践、去做一做、培养和提高自己的创新能力。

此外，大学生还应该树立终身学习理念。当今世界，科技发展日新月异，只是、信息的更新和增长空前快速。我们已经进入了终身学习的时代，要树立终身求知、终身学习的理念。在大学阶段，同学们要学习和掌握专业知识，同时要为今后继续学习、终身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习新知识、获得新本领，是社会发展的要求。我觉得树立终身学习的理念，要做到以下三点：

第一，树立终身学习的理念，需要克服“时间太晚、年龄大了”的误区

学习是没有时间和年龄限制的，只要努力学习、刻苦自励，从现在开始学习，为时未晚，年龄大点不是拒绝学习的理由。上了岁数的人虽然学习起来不如青少年效率高，但是比起老而无学、浑浑噩噩中度过日的人来，要明智得多、收益得多。春秋时代，晋国国君晋平公觉得自己都快七十岁了还想学习，但觉得自己年龄太大、怀疑学习晚了点，正在他犹豫不决的时候，宰相师旷告诉他说：年少而好学习，就如同早晨初出的朝阳；壮年而好学习，就像升入中天的阳光；老年而好学习，又有如点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明，不是比在黑暗中行走要好得多吗？晋平公深受启发，从此对学习有了新的认识。《三字经》中说：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”苏老泉，说的就是苏洵，它是“唐宋八大家”之一，与其子苏辙、苏轼并称中国古典文坛“三苏”。当年苏洵二十七岁时才意识到学习的重要性，从此发愤学习，终有建树，成为一代文学大家。

在知识面前，人人都要有一个谦虚的心态。即使自己已经具备了一些知识，也不要骄傲，因为在我们生活的这个世界上，未知的东西实在是太多了。有一位青年拿到博士学位后，回家问家长：得到博士学位了，以后做什么？家长告诉他：学做人！家长为什么这么说呢？因为家长知道，天下之大，知识浩瀚，一个人即使穷尽毕生之力，能学到百分之一，就已经难能可贵了，所以即使博士毕业了，还是有很多东西需要继续学习，正所谓“生也有涯，知也无涯”，特别是学习做人的道理，几乎是没有穷尽的，是人一辈子的学问。孔子他老人家学习得够多的了，但还是不停地学习，遇到人还是谦虚地说“吾不如老圃，吾不如老农！”

现代社会的中青年人树立终身学习的理念，尤为重要。终身学习是一种理念，也是一种意识。现实生活中我们经常遇到一些中青年人，年龄只有三十多岁，但总以为学习已经离他很远。他们宁愿安于现状，也不再去学习新知识新技能，谈到学习时总是叹息自己的年龄大了，除了后悔自己年轻时没有努力学习外，不想再学习新东西了。事实上，三十多岁的人正是人生职业的黄金时期，如果能认识到学习的重要性，利用好这个机会，培养起自己主动学习的兴趣，很可能使自己再次踏上人生及职场的辉煌。对于学习来说，年龄和时间都不是影响学习效果与成就的主要原因，最重要的是你的学习意识，因为真正在你的学习中起作用的是学习态度。怀着一颗学习之心的人，无论处于什么样的生命阶段，都不会感觉到学习对他来说是迟了。如果你压根儿就没有学习的兴趣，即使风华正茂的少年，也觉得时间还早，还要趁着年轻多玩玩；即使你正值壮年，也会觉得人生已经过半，学习已经晚了——这些理由都只不过是为自己的懒惰寻找开拓的借口！

第二，树立终身学习的理念，促使自己增强使命意识和危机意识

学习是一个人终身的使命。一个人只有具备了终身学习的意识，才能在人生旅途中不断前进。终身学习理念的一个重要思想，就是不断地学习新知识和新技能，增强自己的知识水平和工作能力。孔子说：“好‘仁’不好学，其蔽也‘愚’；好‘知’不好学，其蔽也‘荡’；好‘信’不好学，其蔽也‘贼’；好‘直’不好学，其蔽也‘绞’；好‘勇’不好学，其蔽也‘乱’；好‘刚’不好学，其蔽也‘狂’。”由此可见，“好学”不是一朝一夕的事情，也不是为了得到某种虚假的名声，而是一个人终身的需要，是一个人获得完美人生的最主要手段和途径。

激烈的社会竞争，促使现代社会的人们树立危机意识。进入知识经济时代以来，信息密集，知识大潮滚滚涌来，各种新科技、新事物、新经验层出不穷，只有做好终身学习的准备，才能不被甩在了时代的背后，才能跟上时代前进的步伐。不断吸收新知识与新技能，将成为一个现代人所应具备的基本素质。当今时代，知识更新和科技进步之快让人惊讶，我们已经掌握的知识与技能，很可能在一夜之间会老化或者落后了。新知识与新技能几乎每天都有产生，谁在这种新知识与新技能的冲击之下还无动于衷，他就会跟不上时代的发展。《大学》说：“苟日新，日日新，又日新。”这个道理浅显易懂，是家喻户晓的。

第三，树立终身学习的理念，积极拓展知识领域，开阔学习视野

终身学习理念中重要的一点，是要学会不断拓展自己的学习领域，开拓自己的知识视野。孔子说：“好学近乎知（智）”。一个人学习的环境总是带有一定的局限性，如果自己只是沉湎于局限学习范围之内，就很可能陷入不思进取的氛围之中，从而形成一种惰性习惯。一个工作岗位所需要的知识与技能，一个人可以在很短的时间内完全掌握，而且可能掌握得很好，工作得也可能很好，但是，如果不具备善于学习新知识新技能的准备和能力，就难以扩展自己的学习领域，一旦离开了原有的工作岗位，就很难在短期内适应一个新的工作岗位，其根本的原因，就是平时没有注意拓展自己的学习领域，知识面过于狭窄。

7.浅谈融合教育与现代教育 篇七

一、什么是融合教育

融合教育是二十世纪六十年代在美国兴起的, 特殊教育人员和身心障碍儿童的父母都认为身心障碍的儿童不应该被隔离起来, 而是应该与普通的儿童在一起接受普通的教育, 这样才有利于身心障碍的儿童在以后顺利地进入主流社会, 也称 “回归主流运动”。二十世纪末形成了较为成熟的理论, 也沿用了“回归主流运动”的思想, 即不要把身心障碍的儿童放到单独的、封闭的、隔离的学校或者家庭中接受特殊的教育, 而是应该让他们加入普通儿童的群体中去, 让他们得到普通的教育和更多的关爱。跟班就读是融合教育的主要实施方式, 中国也开始进行跟班就读的融合教育, 融合教育不仅是为身心障碍的儿童提供更好的教育环境, 更体现了现代社会的人文精神和以人为本的教育精神, 是社会文明发展的一个重大的体现, 把身心障碍的儿童包容进来, 因为他们也是我们社会不可缺少的一部分。

二、融合教育与现代教育的关系

现代教育是中国一直推行的教育方式, 融合教育是在普通教育的基础上又进一步优化了的教育, 使受普通教育的人群更加全面。融合教育是解决普通教育与特殊教育之间矛盾的最好桥梁, 融合教育的引进及在中国的实施, 让中国的普通教育向前迈进了坚实的一步。虽然融合教育的推行还需要克服种种的困难, 例如: 传统的观念、师资的缺乏、经验的缺少、支持系统的不完善以及融合教育实施的未知风险。但是融合教育的效果却是显而易见的, 只要在普通教育的基础上发展融合教育, 普通儿童和身心障碍儿童就会朝着更加健全的人格发展, 这也是现代教育最为提倡的, 所以, 融合教育是普通教育发展为现代教育极为关键的一步。

三、融合教育对现代教育的影响

现代教育提倡的是培养全面发展的人, 而良好纪律的形成, 是对上学期间的儿童最基本的要求。形成良好的纪律, 才能更好地实施教学计划, 也是形成学生高尚品德的保证。

我们的行为习惯都是逐渐养成的, 教育需要学生具有良好的行为习惯来保证实施。自觉纪律是学生纪律性水平高的体现, 但是每个学生尤其是身心障碍的学生会有很多不良的行为习惯, 不良的行为习惯与养成良好的纪律的要求之间会产生一定的矛盾, 包括纪律规范与学生认识之间的矛盾、纪律认识和纪律态度之间的矛盾、遵守纪律和个人动机之间的矛盾, 以及遵守纪律与不良的行为习惯之间的矛盾, 这些矛盾不利于良好纪律的养成。为了让学生形成良好的行为习惯和纪律, 最终达到让学生自觉遵守纪律的效果, 教师需要采取不同的策略来帮助每一个学生。教育心理学研究表明, “情绪化策略”和 “自我构建策略”是培养良好纪律的策略, 对学生养成良好的纪律具有良好的效果。

情境化中的 “情境”, 就是我们人为优化了的环境, 通过创设各种具有浓厚情感色彩的教育情境, 触动儿童的内心, 进而影响儿童的心理, 让儿童在自我反思中得到不断的升华, 养成良好的行为习惯。但是, “情绪化策略”不是在任何情况下都适合, 教育的情境在一种情况下有效, 但在另一种情况下不一定有效, 它需要考虑不同方面的因素, 包括年龄、性别、受教育者的身心发展情况、受教育者的认知情况、周围的环境等因素, 需要老师分析具体的情况, 然后为受教育者创设情境, 这样才能使教育情境发挥最大的效能, 使受教育者得到最大的教育影响。此外, 学校也是一种不可忽视的教育力量, 优秀的校园环境会潜移默化地向学生传输文化、思想、规范等。所以在采用 “情绪化策略”时, 不仅要充分考虑影响学生的各种因素, 设计最有效且最符合现有条件的情境, 也要注重建设优美而又充满文化色彩的校园。

“自我构建策略”是利用儿童内部的教育力量, 让儿童通过自身内部的力量来促进自己行为习惯的改变, 减少外部的力量可以降低儿童的逆反心理。良好的纪律需要每个儿童共同配合才能形成, 所以儿童需要根据自己已有的经验和对现在情境的观察, 摒弃之前不好的行为, 形成良好的新的纪律。儿童之前的经验具有独特性, 与现在的行为不同, 但是儿童之间的互动, 每个个体之间的交流与相互作用, 才能最终构建出最为正确的纪律。实施 “自我构建策略”也需要一些方法, 采取不同的方法都要适应儿童现有的发展水平, 例如教师在教学中, 可以采用扮演角色法、分组讨论法、参与班级规章制度的制订等不同种类的方法让学生在自我体验、自我监控、自我解剖中自我构建正确的行为习惯, 培养儿童的纪律。虽然我们的课堂中制订的一些纪律学生难以自我形成, 但是在教师为学生讲解这些纪律规范时, 学生可以利用自己以前的行为规范和对纪律的认知, 让新学的纪律规范和自己以前的经验产生联系, 这样就有利于学生对新学习的纪律规范深层次地理解和消化, 最终转变为自觉纪律。

在融合教育中, 也可以运用这两种策略来使儿童养成良好的纪律, 但是教师需要付出更多的努力, 也需要采取更多的办法, 因为身心障碍的儿童在刚接触陌生人时会表现出害怕和不配合。所以就首先需要教师与普通儿童相互配合, 创设情境, 真正关心身心障碍的儿童, 用自己的感情去影响身心障碍儿童的内心, 直到他们自我构建出正确的行为。这样看似身心障碍儿童妨碍了普通儿童的正常学习生活, 实际恰好让普通儿童接触到了更全面的人群, 并培养了更健全的人格。当身心障碍的儿童接受了这个环境, 并把自身融入这个集体中, 他们就不会害怕这个集体, 也会积极地与每个同学配合, 这样所有的学生就可以相互影响、相互促进, 从而构建更为优化的环境, 儿童才能构建最为符合集体利益的纪律和行为规范。

融合教育的发展, 改变了以往普通教育上课的方式, 也为每个学生带来了不同的学习环境, 这样的教育也塑造了不一样的儿童, 最重要的是对探索身心障碍儿童的学习方式产生了启发性的作用, 需要我们深入地去思考。但是融合教育在中国的发展还不够成熟, 还需要我们更多的教师、家长和学生一起去探索和研究, 在融合教育发展的路上还有很多困难需要克服。我坚信, 融合教育的真正实现, 能为社会文明的进步作出不可磨灭的贡献。

摘要：在普通教育中, 一般的儿童接受的是普通学校的教育, 而身心障碍的儿童接受的是特殊学校提供的教育。接受的教育不同, 因此导致了教育的不公平。融合教育的产生, 很大程度上改善了这种状况, 身心障碍的儿童也能接受普通的教育, 使他们在学习、生活和心理等方面都能受到关爱。融合教育的产生引起人们对现代教育的反思, 也为我国进一步实施现代教育起到了推动作用。

关键词：融合教育,现代教育,特殊教育

参考文献

[1]方俊明.融合教育与教师教育[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2006, (24) :37—42.

8.让诚信教育与现代教育同步 篇八

关键词 诚信教育；现代教育；途径

中图分类号：D648文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0059-02

Keep High-integrity Education Pace with Modern Education//Gu Shan

Abstract Starting from the view of what is honor education and the present situation in our country, the paper discusses the necessity of sync and the way of strengthening integrity education.

Key words credit education; modern education; path

Author’s address Beijing Polytechnic College, Beijing 100042

1 诚信是构建和谐社会的前提

1.1 诚信的含义

所谓诚信，就是诚实守信，其基本含义是指信守承诺、履行合约，也就是诚实为本，言行一致。诚是一种价值导向，会直接影响人们的道德意识及活动；信作为目的之一，是人格完整的表征和人际交往的道德规范。诚信既是个人修养内在的必备品质和情操，又是个人外在行为的表现。

1.2 诚信是构建和谐社会的前提

随着我国社会主义市场经济的逐步建立，每位公民都客观地变成了一个市场主体，追逐个体利益最大化，是市场经济运行规律的客观反映。“诚信”是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是发展社会主义市场经济的基础行为规范。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚确信。没有诚信，就没有相互的团结与合作，就无法形成社会普遍的认同，更不会有社会的和谐。

2 世界各国对诚信教育的重视

诚信是人类的一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。不论是西方发达国家，还是亚洲的其他国家，都非常重视诚信教育的环境建设。美国作为发达的资本主义国家，诚信教育不仅体现在家庭的日常生活中，而且在各种层次的学校教育教学中，其诚信教育的内容贯穿在各个环节。在日本，其诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”，到学校里耳濡目染的是“诚实”二字，公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。在日本，诚信教育不是一句空话，而是贯穿学生学校生活的始终。在描述德国人的性格特点时，“严谨、诚实、守信”是经常被提到的字眼。德国具有完善的诚信教育体系，不仅重视学校诚信教育建设，而且把家庭也作为道德教育的主要场所，家长有义务担当起教育孩子的职责。德国家庭里非常注重为孩子营造一个真诚的氛围。家长们普遍遵守这样一个原则：教育孩子诚实守信，家长必须做出榜样。

3 我国诚信教育的现状

我国是一个文明古国，明礼诚信是传统美德。但在某些领域诚信缺失的情况时有发生，假冒伪劣产品、诈骗行为均有发生。这些不良风气也给教育领域带来不良影响，假名牌、假文凭、假证书、假学术等不正之风在社会上时常出现；一些学生不守诺言、作风虚浮、考试抄袭、毕业违约等等。诚信的缺失，既扰乱了正常的市场经济秩序，也会破坏良好社会道德风尚的建立，对学生的成长极为不利。

4 诚信教育与现代教育同步的必要性

人的意识是后天学习的结果，而意识是指导人们行为的保证。人的诚信行为是社会得以有序运行的基础，是建立和完善社会主义市场经济的客观要求。由于人的意识的形成是后天不断教育的结果，诚信意识的确立同样需要教育来实现，所以将诚信教育贯穿到现代教育的各个环节是构建和谐社会的客观要求，也是学校向社会提供合格人才的重要保证。要解决诚信问题，不断提高人们的诚信素质，最根本的是从教育抓起，特别是从幼儿、中小学学生的教育抓起，这不仅是九年义务制教育普及的要求，而且是由于中小学阶段的教育是帮助学生确立人生观和世界观的重要阶段的教育。

现代教育突出的是智力、能力和受教育者态度的教育。我国是一个文明古国，重视教育历史悠久。教育在我国历史上培养了大量的优秀人才。解放后，我国初步确立了新的教育体制，使教育的内容和形式符合国家经济建设的要求。改革开放后，随着高考制度的重新确立，我国的教育教学内容及体制更加符合当前我国进行社会主义市场经济建设的基本要求，为培养我国21世纪所需要的人才提供了保证。

由于我国现行人口多，高等教育相对稀缺。这一矛盾致使我国目前的基础教育过分注重智力教育，从而使得我国现行教育中的素质教育不能得到全面的贯彻实施。实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要，而诚信教育是素质教育的重要组成部分。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》中提出对学生进行诚信教育是当前德育教育工作的重点。素质教育已成为我国中小学生主要的教育方式，这是不争的事实。如何把诚信教育贯穿于中小学教育的各个环节，让诚信教育与现代教育同步，也应成为广大教育工作者关注的话题。

5 加强诚信教育的途径

对学生进行诚信教育是一项系统工程，需要学校、家庭乃至全社会的共同努力。

5.1 学校作为教育的主阵地，加强诚信教育是其社会之责

首先必须创设诚信的校园环境。环境对学生的身心发展起着重要的作用，让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育，会形成“人人知诚信”的良好氛围，从而为“人人讲诚信”打下坚实的舆论基础。教师必须成为学生诚信的典范。教师要让学生学会诚信，自己首先必须做到。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，做好诚信的表率和楷模。将诚信教育贯穿到学校教育教学的各个环节。教育是一种培养人的活动，在实施中，必然对教育对象在知识、技能、身心和思想品德等各方面施加影响。其影响效果如何，取决于教育的内容、方式和方法。教师在教学中要结合教学内容，把诚信教育与各学科教学进行有效整合，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，切实提高教学中的针对性和实效性。使学生在接受科学知识的同时接受诚信教育，真正体现诚信教育与现代教育同步。

5.2 家庭教育是诚信教育的重要组成部分

重视诚信教育，学校固然重要。但是，学生是一个准社会人，他的世界观和人生观的形成不仅受学校教育的影响，而且还受家庭和社会其他氛围的影响，学生的诚信意识的确立是在其生存和学习环境的综合作用下形成的。家庭是孩子成长和学习的主要场所，父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子的影响是深远的，孩子的基础言行往往是父母言传身教的结果。世界各个国家在实施诚信教育的过程中，无一例外地都重视家庭的作用，因而父母在关注孩子知识教育的同时，也应当同等关注孩子的诚信教育。随着我国市场经济建设的逐步完善，诚信将是个人在社会求得发展的必要条件。如果父母只重视孩子的智力教育而忽视诚信教育，孩子将来走向社会是没有竞争力和发展力的，这一客观事实在当今社会已经开始显现。所以，家庭在注重孩子能力的同时，更应注重诚信教育。

5.3 良好的社会诚信氛围是诚信教育得以提高和巩固的保证

构建诚信教育体系，需要社会各界的关心与配合，需要良好的社会氛围。当前，社会上的一些行业为了追逐眼前的个体利益，失去了诚信，这在某种程度上影响了诚信教育的进行。为了净化诚信教育的社会氛围，首先，要在各行业加强从业人员的价值观教育；其次，要加强行业人员规则意识的培养；再次，要在全社会各行业加强相应的诚信机制建设。切实采取监督制约、违规惩罚措施，营造良好的诚信环境，促使社会行业诚信与教育诚信的良性互动。

6 结语