中央党校学习小结

中央党校学习小结（精选12篇）

1.中央党校学习小结 篇一

作为新一批的入党积极分子，我有幸地参加了第十二期的党校骨干学习。这次党校学习分为四讲、视频教育、分班研讨和志愿者服务。其中五讲分别是：由沈晓阳书记给我们讲的第一讲：理想责任 忠诚；由陈毓述书记给我们讲的第二讲：党史教育；由沈江龙书记给我们讲的第三讲：落实基层组织建设年工作 推进创先争优长效化；由陈连根书记给我们讲的第四讲：《党章》学习，主要讲的是中国共产党是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士：由李勇书记给我们讲的第五讲：端正入党动机，明确党员标准，以实际行动早日加入党组织。在这个为期一个月左右的党校学习，让我从这些党课上学到了很多，也明白了很多道理，可所谓是受益匪浅。现在我就谈谈最近上完党校课后的体会：

首先，我知道虽然入党是一件光荣的事，但必须要端正自己的入党动机，也就是入党意味着什么？入党意味着接受一种理想——为实现共产主义事业而奋斗，担当一种责任——全心全意为人民服务，承诺一个忠诚——以人民大众的利益为重，因为他们是国家真正的主人。所以这一切都要求我们要拒绝平庸，以青春的激情点燃理想，因为理想规定了人生的方向，提供了人生发展的动力；要求我们告别脆弱，以坚硬的脊梁担当责任，还记得生埃克苏佩里说过“要做人，首先就要承担责任”，只有拥有责任感的人，才是一个真正意义上的人；它还要求我们超越梦想，以实际行动书写忠诚。当今社会上也出现过不少党员贪污腐败的情况，我想之所以会出现这种情况，都是因为他们没有端正自己的入党动机，他们觉得入党了，就可以为自己的政坛上某个一官半职，紧接着就是以权谋私，最后就是收受贿赂、贪污腐败，进而破坏到中国共产党的形象；还有的人入党完全是出于一种跟风现象，就比如说，全班的同学都递交了入党申请书，他为了和大家一样也递交了申请书，根本不是出于真心的，不是真心想为党的事业奉献自己的一份力量，只是想蒙混过关。为了杜绝出现上述的情况，所以在递交入党申请书之前我们要明确并端正自己的入党动机，只有具备了好的入党动机，我们才能在党员这条道路上越走越稳。

以前的我虽然听过基层党组织，但并不知道什么是基层党组织，不过上完了党校课我真正知道了什么是基层党组织，而且还了解到我校关于基层党组织的一些工作。我校紧紧围绕“强组织、增活力、创先争优迎十八大”主题，全面贯彻党中央、省委及省教工委提出的关于加强基层党建设工作各项要求部署，紧紧围绕学校工作大局和中心任务，分类指导，扎实推进。其目标是组织建设更加扎实、服务功能更加完善、制度更加健全落实、党建特色更加鲜明、工作成效更加显著。我个人觉得我校的基层党组织建设得还是比较好的，党建特色比较鲜明，就如为了加强入党积极分子、预备党员、党员的向心力、凝聚力和战斗力，我校的基层党组织积极响应党中央的号召，特意为我们开了为期一个月的党校学习，真真正正从实际上给我们灌输有关党的知识、政策，并且在入党的过程中把好质量关，对思想政治素质差、专业学习表现差、日常行为规范差、社会工作表现不积极、表率作用发挥小的不合格的入党积极分子坚决不给予发展，为党输送了一大批优秀的青年，一大批忠诚于党的青年，从一定程度上响应了“有些青年跟党走”的号召。在红五月的时候，我校各个学院还开展了相关的党日活动，如“重走长征路，重温长征神”、“献礼九十华诞，争做成才先锋”等等，使党建特色鲜明而有成效，也使得基层党组织具有了充足的战斗力。

再次，我懂得了新中国的成立来之不易，是许许多多优秀的党员用生命换来的，在这个和平的年代，我们要有居安思危的思想，尤其是想向党靠近的人。虽然我们国家和许多其他国家建立了和平友好的关系，但我觉得我们应该利用这个优势好好增强我国的综合国力，同时也应该对别的国家有防御的准备，正如古语有云“害人之心不可有，但防人之心不可无”。在这发展过程中，我们还要明确党员的权利与义务，在享受权利的同时积极履行义务；要树立党员并不是骑在人民头上作威作福的官，他只是劳动人民中普通的一员，是劳动人民的公仆，并且要做到全心全意为人民服务，从自我做起，从现在做起。

2.中央党校学习小结 篇二

学习对人的影响是巨大的, 一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的学习水平, 一本好书往往能改变人的一生。“要创造爱学习和尊重学习的气氛, 要怀有对学习崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具备一切设施, 但是, 如果没有学习的氛围, 没有人的全面发展可持续的发展及精神营养供给的学习热情, 抑或者, 如果大家都不爱学习, 不愿学习, 对学习蓦然待之, 那么它就还不能称之为学校。”这是著名的教育大师苏霍姆林斯基对“书与学校”关系的精辟论述。作为培育人的学校确实应该成为一个“书香校园”, 作为培养党和干部的灵魂基地——党校, 更应该把学习放在第一的位置, 应该把营造党校浓厚的学习氛围作为市级党校发展不可推卸的责任。

1 学习对打造幸福党校的重要性

第一, 重视学习, 是还原教育的本真。作为一所学校, 任务就是教书育人, 党校作为一种灵魂教育也不例外。当前我市正在大力弘扬打造幸福榆林, 榆林的发展不能没有“学习势头”和“学习氛围”, 它是可持续发展榆林, 和谐榆林, 幸福榆林的不竭动力。

第二, 提倡学习, 是党校教育的核心。如果说文化是一个学校的品格, 那么阅读就是一个学校的根基, 教育的精神便是学校的灵魂。品格的高雅与否, 更深层次地源于学校内在的精神。这种精神, 足可以在质朴与严谨的深远意境中, 将感性的发现与理性的辨析完美结合起来, 使人在不经意间就受到感染, 从而心灵澄静, 志存高远。打造幸福榆林, 无论是教师还是学员都要有书生气, 都要有书卷气。建设幸福党校不能从日常意义来解释, 不能仅仅理解为一般的读几本好书, 而应解读为作为教师对学员的精神本质的诱导、重塑或提升, 是对善的精神的关怀与认同。

第三, 积极阅读, 是党校教育的归宿。一个不喜欢学习的民族是没有希望的, 一个善于学习的国家的前途是无法预测的。国民学习的问题, 不仅关系到国家的命运与发展, 更直接联系着到社会的总体文明化程度和创造的能力提升, 更是一个民族精、气、神的外在表现——这是学习对于一个国家的深层意义。从微观层面上说, 一个人的学习史, 直接影响到个人的成长和他对社会的作用;一个群体的学习习惯, 直接反映出他们的精神追求与价值取向。党校教育的最终归宿是倡导一种阅读氛围, 营造一种学习环境, 提高干部的道德修养, 提升群众的文化品味。这就要求我们把阅读作为打造党校教育品牌的一个机遇, 将阅读渗透在平时的工作中, 科研中, 生活中。

2 如何打造幸福党校

打造“幸福榆林”是功在千秋, 利在万代的战略性可持续性的举措, 是榆林实现科学发展、跨越式发展、可持续推进的可靠保障。而打造“幸福党校”是让阅读飘洒在党校的每一个角落, 让阅读成为党校教师以及学员的一种习惯。

第一, 要营造幸福党校, 必须培养良好的学习习惯。学习使人睿智, 学习让人明智, 通过学习使人们的知识得以渊博, 精神得以熏陶, 智慧得以启蒙。可以说通过学习让学员具有“可持续性可发展的接触知识能力, 分析问题解决问题的基本素养”, 让阅读成为学员学习生活的一部分, 让他们感到“学习让我的未来更多姿多彩!”其次, 让学习成为教师的自我需求, 让学习成为教师获取知识的源头活水, 用学习提升教师的内在素质和外在修为, 用学习充分缓解工作压力。让教师感受到“学习提升自我!”最后, 创设学习化、人文化、潜移默化的党校学习生态环境, 让校园氤氲书香。通过教师的自主学习培养学员的自主学习习惯, 通过学习带动党校整体教育教学质量的提高, 让学习成为党校一张最漂亮的“名片”。

第二, 要营造幸福党校, 必须树立正确的教育方式和价值取向。当前, 整个社会被一种浓浓的拜金主义享乐主义所弥漫, 党校也是被这种非理性的价值取向所污染, 主要表现在以下三个方面:首先, 忙经济, 忙挣钱, 他们认为“幸福”和他的经济活动、挣钱效益没有太大的关系, 而这正是可怕的文化贫穷与精神贫穷;其次, 忙工作, 忙应酬, 忙赚钱。这些人有党校体面的工作, 稳定的收入, 能买得起好书, 也买了不少书籍, 但都因为忙, 将书束之高阁, 从而禁锢自己的思想与灵魂。最后, 不学习, 难幸福。这些人既有金钱, 也有时间, 关键又有书;既有党校体面的工作, 也有不少精致的的藏书, 但就是不读书, 书是摆设, 是撑门面的工具。由于以上情况, 打造幸福党校已经迫在眉睫, 刻不容缓。英国哲学家笛卡儿说:“读一切好的书, 就是和许多高尚的人说话。”学习是点亮人生的精神灯塔, 是构建人们精神家园的可行之路。在打造幸福党校的过程中, 我们要开展诸如“诚信”、“善行”、“礼仪”、“文明”等专项读书活动, 在浓郁的学习氛围中使人们的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善, 这才是我们可以依靠的教学方式。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校, 它能以自己多年积攒起来的独特的文化鼓励人、感召人、培育人, 而在这样的文化土壤中成长起来的教师学员也必然是散发着浓郁文化气息的一朵奇葩。“打造幸福党校”的过程就是我们创建学校文化、创建学校精神的过程, 就是我们不断培育“勤奋创新、务实严谨”的精神的过程, 就是我们逐渐形成讲文明、能合作、有爱心、求上进的育人环境的过程, 这才是可以发展的价值取向。

第三, 要打造幸福党校, 必须优化校园文化环境。为在全校营造浓郁的学习氛围, 我们要在校园环境的建设中增加学习型组织的含量, 应以教研室为单位适时介绍自己的读书体会, 各教研室之间形成资源共享, 力求做到求同存异, 使让校园的每个角落都成为学习的芳草地, 力求做到“让每面墙壁能说会道, 让每个角落教书育人”。

第四, 要营造幸福党校, 必须开展学习活动。开展丰富多彩的学习活动, 为教职工搭建展示自我学习成果的平台, 以唤起教职工学习的原始动力和智力支持, 是“打造幸福党校”的有力支撑。

第五, 要打造幸福党校, 必须建立良好的激励和协调机制。学习习性的养成必须经过反复的磨练, 并用评价检测激励机制作保障。教师的学习笔记每月由教务处或者学员处检查一次, 把完成情况纳入教师绩效考核之中。每半期在教职工中评选一次“阅读之星”, 每月评选一次优秀读书笔记、手抄报, 每学期评选一次“古诗文诵读之星”, 以先进激励引领全校的师生。

3 打造幸福党校的战略意义

建设“幸福榆林”是以人为本, 科学发展, 实现人的全面发展的重要途径, 是推动榆林在经济崛起, 实现精神文化大市崛起的重要举措。而打造“幸福榆林”是以党校的实际出发, 实现党校在新时期所肩负的重要使命的必然步伐, 是实现党校发展的必然选择。

3.1 幸福能够惠人, 幸福能够催人奋进

“幸福惠人”是建设“幸福榆林”的首要任务。它肩负着要把我们榆林人培育成有理想, 有胸怀, 有进取心, 有拼搏劲, 有知识储备, 会讲文明的榆林人, 受人尊敬的陕北人的历史责任, 党校在这一过程中更要冲在前面, “幸福惠人”的根本目的是要把榆林人培育成主体意识明了, 主体责任清晰, 能够对地区负责、社会负责、人民负责、时代负责的新一代榆林人, 能够使人进步, 让人深受感动, 成为吹响前进的号角。

3.2 幸福能够持家, 幸福促使家庭和谐

建设“幸福榆林”必须从每个小家入手, 从小家的幸福漫延成社会大家庭的幸福。没有“幸福的家庭”就不可能有“幸福的城市”, 就不可能有“幸福的榆林”。同时, 人是以自己的家庭为生活单位的, 如果一个家庭的“人情味”浓了, “幸福气”重了, 那它的影响就更大了, 作用就更直接了。所以, 我们要大力倡导“幸福进家”的活动, 一个家庭如果充满的幸福的气息, 人们也就充满的明智的思辨能力, 家庭矛盾能逐渐减少。

3.3 幸福能够强校, 幸福加紧党校前进步伐

“幸福强校”是一个复杂的系统工程。建设“幸福党校”的工作不可能一蹴而就, 榆林党校要成为幸福党校的道路还比较漫长, 但最基本的条件应该是就是“个人幸福”和“家庭幸福”的建设, 如果“个人幸福”和“家庭幸福”能够得到有效的结合与实现, 那么实现“幸福党校”目标就指日可待。

总之, 知识改变命运, 幸福改变生活, 学习时节温暖现, 学习以怡情, 读书以养性, 学习让我们永葆青春。

摘要：热爱学习是民族文明进步的标志, 社会在学习中进步, 公众在学习中提高科学文化素质, 干部通过学习提升分析问题解决问题的能力, 倡导全民学习, 促进社会知识、信息和文化的传播, 开启智慧, 营造幸福社会, 共享精彩人生, 建设一个读书和爱书的学习型和谐社会, 是党校肩负的重大历史使命。本文就从学习的重要性起笔, 谈如何打造幸福党校, 以及打造幸福党校的战略意义。

3.把学生放在学习“正中央” 篇三

究竟“在学习”“真学习”“会学习”指向什么？贲友林老师《三角形按角分类》的教学，让我们从一个新视角获得了答案，或许这就是我们在苦苦寻觅的教学变革吧！

我们从“课堂总结”来审视本课的教学。

黄新程同学的总结用“一分为三”精准地概括了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的并列关系。

这个结论的得出开始并非一帆风顺。从刘嘉仪同学的“分成四类”，后经王宇轩同学质疑刘嘉仪的分类引发了“特殊”说；从杨亭玉同学表达“包含”的画圈，又经桑瑞阳、王佑楠同学的两次修正形成的“并列”说；几番起伏逐步建立起学生对相关概念的正确认识，这个学习历程不仅自然呈现了学生的“在学习”，重要的是学生认识变化的历程清晰可见，为教师了解学习状况、调整后继教学提供了保障。

王宇轩同学在总结时提出的“三角形最多有3个锐角，但最少，也有2个锐角。”看似在量化三角形锐角的指标，实则蕴含着对锐角三角形、直角三角形和钝角三角形概念的深刻理解。

从王子墨最初对“都”“只有一个”的认识到曹德坤“还要考虑三角形的内角和180°不能分成两个钝角以及两个直角和一个锐角”，从向无邪的逐一求证到王佑楠的反例验证，最终有了邱苏阳的“我发现，一个三角形起码有两个锐角，剩下的一个角是什么角，它就是什么三角形”，学生对概念理解越发清晰，越发明确，越发肯定。这是自我反思式学习，是思维看得见的“真学习”。

汤政同学总结时表达了自己的学习收获：看一个三角形最大角的度数，就能判断是什么三角形。这一方法的归纳与提炼，不仅蕴含着概念理解，也体现了概念运用。

其实，从邱苏阳的“我发现……”起，贲老师就有意识安排了“一道题”，这道题拉开了概念运用的序幕，走进了对概念理解的考察。经由全体同学应答，贲老师的追问，到张笑航同学的最后陈述，尽显学以致用，最终完美收官。

从“学”到“用”恰恰反映的是学生“会学习”。因为会学不只是会听、会记、会仿，会学更表现为会思考、会辨别、会质疑、会完善、会应用。

把学生放在学习“正中央”，就要让学生“在学习”“真学习”“会学习”可视化，贲老师《三角形按角分类》一课的教学比较好地实现了目标。

（朱宇辉，南京市教学研究室，210018）

4.高级党校学习小结 篇四

我觉得自己很荣幸能参加这次的入党积极分子培训班。这次的培训，虽然时间只有不到一个月的时间，但收获却很大。在这段时间里，党校的培训内容丰富多彩，不仅在课堂上让我们系统地了解了党的基本理论和基本知识，加深了对共产党和共产主义事业的理解。而且还被分成了一个个的小组，进行小组讨论，参加党校安排的其他教育活动，令我感到受益匪浅。

在高级党校的开学典礼上，老师说的一番话使我更加坚定了自己的共产主义理想和信念。中国共产党从诞生之日起，就立志为人民谋幸福，为大众求安康，立志消灭剥削，消除贫穷，实现共产主义，建设人类美好家园。一代又一代的中国共产党人，为了党的最高纲领不懈努力，矢志追求，他们的精神和品质，深深地感染了我。现阶段，中国共产党正团结和带领全国各族人民，灵活面对国际形势，聚精会神搞建设，取得了令世人瞩目的骄人成绩，这样的党不愧为一个伟大的党，光荣的党。纵观历史，放眼世界，我愈发坚定了自己的共产主义信念。党的最终目标是实现共产主义，当然，我也深深知道，实现共产主义是一个漫长的社会发展过程，不可能一步登天，要有耐心，有恒心，有毅力，最终我们会取得胜利的。除了理论课的学习，我们还参观了学校的“修身苑”文化长廊，接受了一次传统文化的再教育。有次课上我们还观看了看了爱国主义影片《太行山上》。影片以抗日战争为背景，讲述八路军东渡黄河，挺进抗日前线，建立太行山根据地的光辉历史。在观看电影的整个过程中，我被感动着，也一直在思考着。我想，正是因为中国共产党坚持了抗日民族统一战线方针和人民战争思想，正是因为有了在中国共产党领导下的人民军队的浴血奋战，中华民族才第一次取得近代以来反对列强入侵的全面胜利。这部影片也解开了我思想上的一些困惑，提高了自己的理论水平和实际运用能力以及如何才能在新形势下做一名真正合格的共产党员。这要求自己始终牢记把人民群众的利益放在首位，全心全意为人民服务，将所有的个人的私利、功利、荣辱意识拋在脑后，吃苦在前，享乐在后，一心一意，毫无怨言地为党和人民奉献自己的一切。参观了龙华烈士陵园，让我们牢记我们今天的幸福生活来之不易，需要我们热爱和平，更好地建设我们美好的家园。

“未进党的门，先做党的人”，作为入党积极分子，应按照党员标准严格要求自己，努力实践“三个代表”重要思想，积极投身于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化这场伟大的实践中，才能把自己锻炼成为合格的共产党员。

在这次培训班中，每次课几乎所有的学员们都很早来到教室，讲课时认真的听，仔细的记，积极地参加讨论，培训班的大部分学员对待学习的认真态度都互相影响着。从大家的身上我感到了一种活力，一种动力。在我周围，有许多优秀的共产党员，处处为他人着想的精神一直感染着我。在工作、学习和生活中，他们兢兢业业地态度一直是我学习的榜样和努力的方向。

贵在坚持，端正入党动机，不是入党前的一时的问题，而是一辈子的事情。正如毛泽东同志所说的：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。”在这次的党校学习课堂上，老师也一直在强调这一点，一定要努力做到思想上页入党，而不仅仅是组织上。我们都应引以为戒，不论组织上是否入党，都应做到首先在思想上入党，而且要长期的注意检查自己做党员的动机，克服那些不正确的思想。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首位，为了最终实现共产主义而奋斗终生。所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自己，不断地深化自己的行动。

5.党校学习自我小结 篇五

党校的学习让我学到了很多东西。我很荣幸自己有这次机会来学习有关党的知识，所以在学习中我也非常认真，听取了每个老师的精彩讲课，他们亲身的说教让我受益匪浅，我从他们的身上和言行上感受到了党大家庭的温暖，也让自己的思想和各方面的能力都上升了一个台阶。

老师从各个方面讲解了有关党的内容，首先让我们端正了入党的动机，我们这一批学生中每个人都有着不一样的入党动机，有的人是为了以后作为党员可以有更多的机会找到更好的工作，有的人是把入党作为一种荣誉去积极的争取，又有的人是为了证明自己比别人强。各类的理由，可以通过学习我们大家统一了我们的动机，也从内心知道了作为一名中国共产党员应该有的领悟能力，明白我们加入党的大家庭应该做的是什么。我的入党动机是：“ 为了献身共产主义事业，为了更好地为人民服务”。正确的动机是正确行动的精神力量，只有树立为了献身共产主义事业，为了更好地为人民服务的入党动机，才能在任何时候、任何场合经受住党组织的各种考验。作为一名入党积极分子，要从我做起，从小事做起，严格遵守党的纪律，严格要求自己，不断地向党组织靠拢，在平时做好带头作用，尽自己的最大能力去全心全意为人民服务，争取早日成为一名合格的中国共产党员。

接着老师又让我们认识到了自己的思想，通过学习我们的思想也都有了提高。党的根本宗旨是全心全意为人名服务，作为大学生的我应该从自己的身边做起，在学习让严格要求自己，学习好各门功课，课余时间帮助同学一起学习进步，不要总把自己的利益放在首位，要多为他人服务；在生活上，自己的事要自己做，与同学和睦相处，多多关心身边同学的状况；思想上要不断要求自己，多了解国家形势，关心国际国家事件，不断丰富自己的阅历，要跟得上党的发展，争取做一个优秀的现代化共产党员。

在这个大家庭里我感受到了温暖也深刻知道党的纪律的重要性，这也让我改掉了以前的坏毛病，现在的我深刻的明白纪律在生活学习中的价值，最近校园内在开展文明校园活动，以前我还会带着早餐去教室，经过党校的学习我明白了作为一名入党积极分子应该做的表率作用，我也深知遵守的重要性，所以我现在文明了自己的行为，也在用自己的行动感染身边的同学，并不断的劝说他们遵守。只要我们大家都端正思想，了解纪律的重要性，从自己做起，那样我们的校园就会变得更加的美好。在党的重大层面上，只有每个党员遵纪守法，紧密团结在党的周围，我们党才能以统一的意志和行动，去完成历史赋予的庄严使命，实现共产主义的最终理想。

这次的党校学习之余我们还学习了红歌，并且我还有幸很光荣的参加了红歌会的晚会，红歌传递的就是党在困难时期的精神，就是凭着这种精神我们的党才走出了困境，才创造了这么辉煌的成绩，所以红歌的练习是对我内心的一次洗礼，让我从内心体会到了党的崇高精神。一首红歌一面旗，一支红曲一把号。通过传唱红色歌曲，丰富了广大学生的文化生活，展示了当代大学生的精神风貌，有力地推动深化了校园精神文明创建活动。通过这次的学习，现在的我在平时也会不经意的唱起红歌，我想红歌已经刻在了我的脑海中，红歌精神也已经烙在了我的心里。学习上的困难和生活中的不顺心，现在在我看来只是对我的一种考验，学习了红歌，我懂得了如何去调整自己，如何去克服困难，如何通过实际的行动去感染身边的人，让我们的学习和生活都变得有滋有味。

通过党校的学习我明确了自己的目标：我要成为一名共产党员，我要用我所能做到的能力去帮助更多的人，为社会做出自己的一份力量，让我们的国家越来越好。

6.党校学习小结 篇六

敬爱的党组织：

我非常荣幸地参加了市委党校第五分校举办“市委党校第*分校****年党员发展对象培训班（第*期）”的学习，在为期5天的培训里，我认真听取了党校领导和教师们的精彩讲座，通过对党的性质，党的发展历程，以及新党章的学习，让我受益非浅，使我对中国共产党有了更进一步的了解，更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。以下是我对这次学习的心得体会：

一、端正入党动机学习

首先是市国资委郭处长从申请入党的基本要求，到入党动机和党性内涵非常精彩的讲座，通过这次培训学习，使我对端正入党动机的重要性有了更具体更深入的了解，不仅要有坚定的信仰，强烈的责任和满怀的激情，还要进行持久的坚守，且与时俱进，要时刻保持同改革发展相适应的思想观念，加以求真务实的作风和艰苦奋斗的精神。同时还要加强党性锻炼，树立正确的世界观、价值观、人生观，我们入党是因为对共产主义和社会主义的崇高信仰，是抱着为建设中国特色社会主义而努力奋斗终身的理想而入党的，而不是因为其他个人利益而入党的。作为入党积极分子，要向我们身边的优秀党员学习，要在工作和生活中努力践行党的宗旨，勤奋学习，努力学好党的理论知识，培养高尚的道德情操，坚定理想与信念，按党员的标准来严格要求自己，只有这样才不会被各种外部环境所诱惑，长期的注意检查自己入党的动机，最终做到全心全意为人民服务。

二、党的发展历程学习

张老师为我们讲述了中国共产党的发展历程和基本经验，张老师从不同的角度、深度、态度介绍了党的历史，从建党到抗日，到新中国的成立，每个时期的党的宗旨，党的任务，党的领导思想，都比以前有了新的认识。我们的党在各个时期优秀的领导者的事迹，他们的生平，都在激励着每个党员前进。从张老师介绍的《中国共产党历史》第二卷，我们从中深深认识到，中国共产党不愧是一个勇于坚持真理、修正错误、光明磊落的党，不愧为伟大、光荣、正确的党，中国共产党的发展史，便是中国的近代发展史。通过学习我们党的光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。

三、新党章学习

在学习新党章的讲座中，陆教授带领我们学习了新的共产党党章并与十八大系列会议精神紧密结合，给我们上了一次党课，使我更加深刻地认识到新党章的涵义。通过对新党章反复的学习和思考,我尤其对党员应具备的素质，应履行的义务，应享有的权利，应承担的责任有了进一步的明了和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰具体的理解，自己的思想理念也得到了新的激发和升华。从我来讲，我深感中国共产党保持先进性的重要性，过去我在本职工作岗位上保持自身的先进性上做了不少工作，但与党和公司及新形势下转型发展的要求还有不小的差距，我决心在今后的工作实际中,进一步按照党章要求，不断提高政治思想觉悟，把党员的先进性具体体现在工作岗位上，落实在实际行动中，争取发挥一个党员应有的先锋模范和带头作用，积极为公司转型发展尽心尽力。

除此之外，我们还听取了吴教授积极培育和践行社会主义核心价值观的讲座，观看了优秀党员事迹录像。总之，通过党员反战对象培训班的培训，使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。今后，我将更加认真学习这些科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，加强思想和世界观的改造，努力做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，带动他们一起来学习。我会以党员的要求来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断地完善自己，积极向党组织靠拢，争取早日成为党组织中的一员。

7.中央党校学习小结 篇七

一、巧用课堂小结, 归纳方法, 提高综合技能

在语文教学过程中, 教材是学生学习的良好素材, 学生可模仿与学习文本结构特点与写作技巧, 得到阅读方法与技能, 从而丰富与完善知识结构, 提高语文素养。但与数理化等学科相比, 语文中的技能与方法并非显而易见或集中呈现。在语文课堂教学中, 在阅读与探究文本时, 师生不但要分析文本结构特点, 还需分析文本的表达内容以及语言形式等知识, 因而在理解文本时, 学生是较为零散的理解。而若想让学生构建知识系统, 教师则需在课堂小结中引导学生梳理知识脉络, 使其系统而清晰地认识所学知识。如引导学生梳理与归纳课文的写作方法或者所含的阅读方法, 从而构建与完善原有认知结构, 学会迁移知识, 灵活运用, 为今后写作与阅读奠定坚实基础。如教学朱自清的《春》后, 教师可在课堂小结环节引导学生梳理文本结构, 把握文本脉络, 加深记忆。

然后要求学生分组由春草图、春花图、春风图等画面中各选一幅进行品析。教师可为学生点拨赏析要求:在品析时, 需注意理清所描写的景物顺序、景色特点、写景角度、写作手法、语言表达、修辞手段, 然后重点赏析自己认为描绘得最精彩的语句, 把握关键字词, 发挥丰富想象与联想, 说说自己的感受与体会。当学生讨论回答之后, 教师可点评与补充, 并进行小结:这几幅图画均抓住了景物本身特点, 并根据一定的顺序, 利用总体轮廓与局部描绘的不同写作手法与拟人、比喻、排比等修辞方法, 运用形象生动、明快简洁的语言, 描绘出大地回春与生机勃发的美好景象, 同时赞美了春的活力以及其给人的希望与力量, 抒发了朱自清对春的喜爱之情。这对我们的写景作文是很有指导作用的, 我们需要用心感受、领悟。

二、巧用课堂小结, 理解文本, 升华思想情感

课堂教学实质上就是师生、生生以及生本的对话过程, 通过这些对话可让学生碰撞思维, 点燃智慧火花, 拨动情感心弦, 激活学生已有知识与经验, 与作者以及文本产生情感共鸣, 从而深入文本, 抓住文本内涵, 感悟思想情感, 学会感悟生活与人生, 全面而健康成长。在初中语文课堂教学中, 若随着教学结束, 但学生思维却没有得到碰撞, 学生未进行巩固与归纳, 这就制约了学习价值的发挥, 影响了课堂教学效果。而如果教师在课堂小结环节中, 积极诱导学生进行自我反思, 总结归纳知识, 利用吟咏诵读等方式来加深文本理解, 亦或运用自己的语言文字来表述自己的认识, 表达自己的情感, 则有助于强化文本认知, 使学生形成正确的情感态度以及价值观。

如教学川端康成的《父母的心》一文时, 在课堂小结环节, 教师可引导学生细细感悟文中“父母的心”。学生紧扣如下情境, 使用两句话来总结文中父母的心理活动。

过渡:文章结尾中写道“那一家六口终于又团聚了”, 那么他们团聚之后会有怎样的命运呢, 这让读者为之担忧, 担心他们是否可度过这艰难岁月, 担心他们是否会“饿死在一起”。于是, 读起来总感觉有缕哀怨的情调, 形成一种伤感情绪。在课文中, 川端康成不管是泼墨挥洒浓浓亲情, 还是轻点丹青流露淡淡哀怨, 总会拨动读者心弦, 使其产生情感共鸣, 这就是作者创作魅力所在。请设想下这一家人在团聚之后会有何遭遇, 为本文续写一个故事。这样, 通过课堂小结, 可深化知识, 升华情感。

三、巧用课堂小结, 拓展延伸, 学会知识迁移

8.中央党校学习小结 篇八

关键词：党校；学习；党风建设

一、深刻认识党校学习重要性。

1、有助于保持政治的坚定性。理论上的成熟是政治上坚定的基础。当前，一些党员干部甚至一些领导干部，对理论学习认识不够，思想作风不实，对一些政治理论理解不深，面对纷繁复杂的国际、国内形势认识把握不准，对改革和发展过程中遇到的问题认识不够，对遇到的矛盾缺少科学的处理方法，甚至存在迷茫、浮躁心态，个别党员干部缺乏信仰。究其原因，都是政治理论的匮乏。要保证政治上清醒，必须首先在理论上清醒，只有掌握理论，解决思想认识问题，启动思想开关，才能确保政治上坚定。党校理论学习，必将在这一段时间集中学习、研讨、思考，借助党校专家学者的讲解，帮助提供一种认识的思路和方法，克服迷茫、盲目、浮躁的心态，理清一些模糊认识，能够更加自觉地在思想上、政治上与党中央保持一致，与上级的总体思路同心同向，更加坚定信念，明确方向，提高明辨是非的能力和工作能力，增强政治鉴别力和政治敏锐性，增强拒腐防变的能力，更好地服务群众，更好地用科学的世界观、方法论，指导实践。

2、有助于增强干事创业的本领。随着社会的不断发展，党员领导干部的素质在经济社会发展中的作用尤为重要，而提高各级领导干部政治素质是摆在当前和今后一个时期内的首要问题。胡总书记在建党90周年纪念大会上就明确指出：办好中国的事情，关键在党。在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，加强党的执政能力建设和先进性建设，面临许多前所未有的新情况新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前，落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。要加强党的自身建设，必须加强党员干部素质建设，必须按照建设马克思主义学习型政党的要求，抓紧学习人类社会创造的一切科学的新思想、新知识。

3、有助于更好地适应形势。我国的社会经济发展进入到一个关键时期，依法行政的要求标准越来越高，民主意识越来越强，社会各种矛盾和问题可能会有所显现，各级党员领导干部必须从当前面临的新形势出发，立足新的实际，坚持以科学理论指导党的建设和工作时间，以与时俱进的精神状态，以改革创新精神，来研究和解决面临的重大理论和实际问题，着眼于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律，全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高党的建设科学化水平。把握好理论学习重点，把马克思主义中国化理论成果转化为不断提高运用理论指导实践的能力，把学习理论的成果转化和应用到实际工作中。通过理论联系实际的马克思主义学风的树立，进一步开拓创新的工作思路和发展良策，着力解决实际工作中的矛盾和问题。

4、有助于不断加强领导班子建设

基层群众对党的认识主要是从我们各级领导班子党员干部的身上认识的。参加党校理论学习的对象都是各级领导干部，大家来自于不同的岗位，有的是单位“一把手”，某种意义上讲，是单位的一面旗帜，担负着传达上级政策，引领干部队伍履行税收职责的任务。党校理论学习对马克思列宁主义毛泽东思想的系统理解，对中国特色社会主义理论体系的进一步学习领会，势必会给参训的同志提供一些新的思维、新的方法、新的认识。通过学习，在今后工作中，能够真正把以人为本、执政为民的理念放在首位，坚持把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

二、加强党风建设，开创党校學习新局面。

1、提高教学的针对性和实效性，激发学员学习的内在动力

党校教学要围绕如何提高领导干部的素质和能力，确立以需求为导向的培训观念，积极探索教学及培训方式方法的创新，在增强培训的针对性和实效性上下功夫。一是在培训内容上，要适应新形势新任务和干部培训需求，坚持理论联系实际，要使马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进头脑，同时要结合实际问题，切忌虚无空泛、照本宣科。要把组织需求、岗位需求和干部本人需求有机结合起来，努力做到党的事业需要什么就培训什么，干部成长缺少什么就培训什么。二是在培训方法上，要不断创新教学方式，综合运用研讨式教学，案例教学、现场教学、情景模拟教学等方式，邀请有实际工作经验的领导和专家来党校授课，提高学员对实际工作的把握能力，确保增强培训实效；三是在培训目标上，要突出党性锻炼和能力建设，确保培训“方向”，做到有的放矢。切实发挥好干部教育培训在提高干部素质中的重要作用。使学员感到党校培训对实际工作具有一定的指导作用，对党校培训真正产生热情与兴趣，调动起学员的积极性，变“要我学”为“我要学”。

2、加强宣传教育，引导学员树立科学的学习观

学习观是对学习总的根本的看法。只有树立正确的学习观，才能从根本上转变学风，才能真正把学习落到实处、取得实效。要通过教育引导，使学员树立学习是执政、决策所必需的理念，树立终身学习、自主学习的理念，明确学习的过程就是获得知识、提高能力、完善素质的过程，把学习视为一种责任，一种修养，一种境界，一种追求。反之，身为党员领导干部如果不注重学习，往往会导致指导思想不端正、思维方式不正确、工作方法不科学，进而引起工作效率低，甚至出现工作失误，造成严重后果。

3、健全制度，强化管理，营造良好的学习风气

党校学风正不正，很大程度上取决于各项规章制度是否健全，管理是否跟得上。在引导学员明确学习目的后，就要进一步严明学习纪律，认真执行各项规章制度。要按照市委、区委《关于严肃培训纪律进一步加强学风建设的通知》的要求，认真执行参训干部“十不准”。同时严格落实“六个不得”：不得敷衍应付；不得迟到早退；不得乱拉关系；不得宴请老师；不得公车接送；不得无故中途退学。要加强课堂管理，提高到课率，抓好课堂纪律，党校教师要做到不徇私情，严格管理。对于不遵守规章制度，不服从学校管理的干部，无论级别高低，该劝退的劝退，达不到结业条件的不予结业。

4、创新考评考核方式，将培训情况与组织部门的考核任用相结合

以往到党校学习培训与组织上提拔重用没有必然联系，党校只管培训，提拔干部是领导和组织部门的事情。学员普遍存在“学与不学一个样、学好学坏一个样”，“学得好不见得能重用，学不好不见得不用”的心态，领导干部学习与否、学习好坏，与他们实际的考核、奖惩、任用，以及评优选优、晋职晋级等激励机制往往只存在理论上的关联性，与实际的使用并不挂钩，一定程度也挫伤了学员的学习积极性。

5、加强自身建设，建设一流的教科研队伍

9.党校学习个人小结 篇九

生工09—2班20096106 杜 超

当班长通知我被选上去党校上课时,我想我是非常开心的。这次能够参加党校的学习,我感到十分的荣幸,同时也非常的珍惜这得来不易的机会。在校党校学习的时间虽然短,但是在学习的过程中我学到了很多,尽管我不能最高层次的感受和领悟期间的要旨和内涵,不过我的收获和启示无疑是巨大的。通过这次的学习，我明白了作为一个入党积极分子，不但要在组织上争取入党，更应该在思想上先行一步。

在课堂教学上，每一次都是星期三下午在综合楼那里听取老师们的关于对党的讲课，真的学到了不少东西。首先，我深刻的体会到共产党的宗旨：全心全意为人民服务。中国共产党是一个代表中国工人阶级的政党，中国共产党是一个代表广大人民利益的政党，中国共产党是一个全心全意为人民服务的政党，是区别了其他政党的最根本的标志，也是每位共产党员应尽的义务和根本的人生价值观。我们党成立八十多年的历史证明，坚持党的宗旨是保持党的进行的根本标志和基本的要求。其次，我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。最后,党校对我的系统教育使我的思想由感性认识上升为理性认识，通过听课学习，学到了共产党的很多事情，为我积极要求入党在思想和理论上做了准备。

当然，在课堂教学后，我们09级的生物学院的党校学习班还进行了每个课题的讨论。在讨论上，大家各抒己见，阐明了自己对最近发生的事情的看法和对共产党的认识，还有自己的一些意见。更加坚定了一些信念，端正了一些错误的认识和不好的入党动机，同时也对所要参加的一些实践活动做了相关的讨论，对每个人的任务做了分配。通过课后的讨论，我也意识到入党条件之多，要求之高，发现自己身上尚有许多缺点和不足，距一个真正的共产党员还有一定差距，与其他同学相比较，我觉得自己以前的入党动机不够端正，只想到了入党后的好处，很少想到入党后应该承担的责任和义务。为此，我深感惭愧，觉得自己应该好好反思，争做忠实代表中国广大人民利益的公仆。

在课堂教学和课后讨论后，我们也去实践了一回，去了芙蓉社区做了

一个夏天食品和防暑的一些生活小常识的宣传。此次活动大家都积极参与了，虽然因为中间大家事情都很忙，要上课和考试，但还是都按时完成了任务，顺利的举办了活动，对社区身边的人在一定程度上取得了帮助，服务了人民，娱乐了孩子们。通过这么一次小小的实践活动，我发现立足于我们的日常学习工作生活中，一点一滴的做出我们的贡献还是比较真实可行的。虽然过程中会有一点小困难，小委屈，但那都是一个真正党员应该尽的义务。

虽然党校学习也存在一定的不足之处，但这一个多月的学习中，我们得到了很多，取得了不小的收获，我们觉得即使累一点，苦一点，这都是值得的。因为在党校的学习期间，我们对中国共产党、对共产主义事业的认识，不仅在理论有了更深的了解，在思想上也有了更高的追求，更重要的是学习了一种新的思维方法，领略到一种坚定的信念，体会到一种不灭的热情。

我会以党员的要求来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断

10.党校学习小结 篇十

一、认真学习理论，进一步提高党性修养、坚定理想信念。

党校教育是提高党员领导干部党性修养的重要平台。提高了党性修养也是我们最重要的收获。开学之初，省委副书记、省委党校校长石泰峰同志就如何做一名新时期“三宽四有”型领导干部为我们作了一个十分精彩、富有说服力和感染力，具有很强前瞻性、科学性、指导性和可操作性的报告，对我们的触动和启发很大。大家普遍感到要适应时代发展进步的要求，具备科学头脑、具有世界眼光、懂得战略思维、善于把握规律、富有创新精神，就要把学习作为一种习惯、一种境界、一种追求，不断增强学习的主动性、自觉性，排除各种干扰和诱惑，埋下头来、静下心来多读书、多思考，着力在增强学习的“坚定性、针对性和实效性”上下功夫。

两个月的学习，使我们在党性锻炼、理论素养、眼界视野和综合能力等许多方面都有了较大提高。我们先后学习了《共产党宣言》、《费尔巴哈论》和中国特色社会主义理论等课程，聆听了党校多位老师的辅导报告，尤其是通过学习共产主义运动经典著作，聆听老师深入浅出的讲解，使我们对许多深刻的理论不仅知其然而且知其所以然。

通过学习讨论，使我们更加清醒地认识到，在新的历史时期，只有坚定不移地走中国特色社会主义道路，才能真正实现中华民族的伟大复兴;面对新的世情党情国情，只有真正把中国特色社会主义理论转化为全体党员的共同理想和自觉行动，才能不断巩固党的执政地位，使党的事业永远兴旺发达;只有把防止权力腐败贯彻到党的建设特别是领导干部成长的全过程，才能使每一位党员领导干部都能做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋，进而得到人民群众的真心拥护。

通过瞻仰雨花台烈士陵园和参观重庆红岩村、遵义会议旧址、息烽集中营等爱国主义教育基地，使我们深刻感到今天的大好局面和幸福生活来之不易，是我们的无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的。革命先烈在血雨腥风的年代，始终保持旺盛的革命激情，矢志不移的理想信念，为了共产主义理想视死如归的大无革命精神，使我们进一步增强了投身党和人民伟大事业的责任感和使命感，更加牢固地树立了“立党为公，执政为民”的理念，始终坚持把实现党的理想作为人生的最高追求，把推动科学发展作为工作的努力方向，进一步团结和带领广大群众共同开创美好未来的信心和决心。

二、认清发展形势，进一步强化理性思考、拓宽战略眼光。

在“又好又快推进两个率先”专题教学中，我们聆听了领导和专家深入浅出的讲解，获取了国内外大量很有价值的信息，对国家当前和今后一段时期宏观政策有了更加深入的了解和更加深刻的认识，使我们更加清楚的明确了今后的发展目标和努力方向。在课堂教学中，老师们带领我们全面回顾、深刻分析了由美国次贷引发的全球性金融危机以及后危机阶段中国宏观经济政策，解读了我省发展创新型经济与加快转变经济发展方式、推进以改善民生为重点的社会建设，科技进步与江苏现代化，现代服务业发展研究等，分析了当代西方经济思潮、西方现代化进程中的制度创新与启示等。专题教学让我们对我国我省经济发展面临的形势有了更加全面的认识，对民生建设、科技创新、金融改革和发展现状等问题有了新的感悟，对我们承担的历史使命和肩负的社会责任的认识都有了新的提高。

学习期间，校内校外的领导、专家和老师从不同角度、不同层面就江苏当前经济社会发展进行了专题讲授，使我们更加清醒地认识到，今后五年是江苏全面建成更高水平小康社会并向基本实现现代化迈进的关键阶段，也是深化改革开发，加快转变经济方式、推动经济转型升级的攻坚时期。大家纷纷表示，在新的发展时期，要立足本地实际和本职岗位，振奋精神，奋发有为，为江苏又好又快地推进实现“两个率先”目标不懈努力，决不辜负历史的重托和人民的期望。

9月19-21日，学校组织我们班全体学员到昆山进行观场教学活动。

我们通过观看《迈向现代化》专题片、聆听原昆山市委副书记钱解德的《昆山经济社会发展的特点与经验》专题讲座、实地考察昆山经济社会发展情况，对昆山有了更加全面深刻的了解，也从昆山快速发展中得到很多启发，一致表示要把昆山的发展经验带回去，自觉贯彻到实际工作中去，努力推动当地经济社会全面、协调、可持续发展。

在两个月的学习期间，我们班分别开展了3次小组讨论、班级讨论和两次案例教学。在这些研讨活动中，同学们坚持理论联系实际，深入思考，踊跃发言。积极参加班级研讨发言的戈亮、周义平、范信芳、钱光明、周良法、黄章羽、龚建华、单晓敏、张岩、何明星、刘俊、王娟、安长春、秦建荣、乔中龙等，积极参加班级案例教学发言的有沈九林、季卫军、钱光明、周良法、韩卫、徐永达、樊宝洪、王娟、刘红梅秦建荣、屈建国。副班长兼组织委员刘军同学在赴贵州、重庆接受革命传统教育后，通过深入思考，撰写了很有思想深度的考察报告。

学习委员季卫军同学代表全班在全校主体班次“三宽四有”读书交流报告会上作了热情洋溢、富有感染力的交流发言。第5小组组长屈振国同学创新小组讨论模式，组织小组同学到句容参观现代农业示范区，听取专家现场讲解农业现代化发展之路。为及时反映、宣传报道我们班学员学习和活动情况，全班同学共向学校网站投稿12篇，积极投稿的有季卫军、夏峰、屈振国、乔中龙、何明星等。通过认真学习和深入思考，大家坚持学以致用，结合各自实际，都撰写了毕业论文。大家的毕业论文都能紧密结合本职工作，以科学发展观为指导，从金融外贸、基础产业、科技创新、社会管理、军队现代化发展等方面提出具体的思路对策，对改进和加强本地本部门的工作都将发挥积极的作用。

三、开阔眼界胸襟，进一步提高履职能力、提升服务水平。

当前社会转型、经济接轨、观念多元的新形势，对党员领导干部的自身素质提出了更高、更全面的要求。这次培进修班安排的“领导者素养与能力提升”专题，促使大家认真反思自身在思想、素质、能力上与科学发展不相符合、不相适应的问题，进一步开阔了眼界、开阔了胸襟，明确了从战略思维、法治理念、心理调试、管理模式、文化积淀以及应对突发事件的能力等方面进行自我完善、自我提高的努力方向。通过这个专题的学习，大家更加深刻认识到，各级领导干部都要树立正确的政绩观，努力创造符合科学发展的工作业绩;要努力实践科学发展观，理清发展思路，明确奋斗目标，坚持科学决策、民主决策，努力实现资源配置效益的最大化;要不断提高执行力，不断提高自身综合素质，加强自身道德素养，增强战略思维能力和高效决策能力。

四、加强交流协作，进一步增强团队意识、增进同学友情。

在党校接受系统培训机会难得，从进入党校学习的第一天起，我们每位同志都尽快地实现了从工作岗位到学习岗位的转变，从领导干部到普通学员的转变，全身心地投入到学校的各项学习和活动中。两个月的时间非常短暂，大家都十分珍惜这相遇、相知的缘分。大家工作岗位、性格、知识、经历的互补，激发了相互学习的热情，无论是课堂交流、小组讨论还是外出考察，大家都认真准备，畅所欲言，讲真话、动真情、求实效，探讨了热点，碰撞了观点，交流了思想。通过教学相长，学到了许多好理念、好观点、好作风、好方法、好经验。为丰富学习生活、活跃学习氛围，学校还为我们安排了丰富多彩的文体活动。

在学校组织的乒乓球友谊赛活动中，我们班刘红梅、徐业恕、胡旭辉、潘荣军、茅晓丽积极报名组成代表队，他们刻苦训练，积极备战。比赛当日没有赛事任务的单晓敏、赵晓玲、周义平等到来到现场为选手助威鼓劲，选手们勇于拼搏的精神和现场学员文明观赛的行为得到了老师的充分肯定。在学校组织的歌咏比赛中，我们班王娟、刘红梅、季卫军、龚建华积极报名参赛，他们的精彩表演赢得了现场老师学员的热烈掌声，刘红梅同学荣获三等奖。对每一项文体活动，文体委员樊宝洪同学都超前筹备、精心组织，为提高参赛选手演唱技巧，他专门邀请音乐老师给他们专业辅导。

我们要特别感谢班主任丛晓君老师以及学员处和教务处老师的悉心教导和组织。临时党支部和班委会成员分工协作、密切配合，各小组长认真履职、尽心竭力，学员之间相互学习、相互交流、相互关心，形成了团结、友爱、和谐、进步的班级氛围，结下了纯真、深厚、美好、难忘的个人友情。生活委员单晓敏同学对班费使用精打细算，对班级集体活动的后勤保障坚强有力，为改善大家生活条件积极向学校提出许多改进意见。

昆山现场教学活动结束的当天，徐永达、朱自强同学为我们全班同学精心安排了丰富多彩的常熟旅游经济文化考察活动，既使同学们深受启发和教育，也给大家留下了深刻、难忘、美好的印象。李杰同学因交通事故住院后，全班同学都十分牵挂担心，关注病情进展;不幸去世后，大家都十分伤心悲痛，委托班委代表前往丰县参加告别仪式，表达沉痛哀悼之情，向其家属表示深切慰问，充分展示了全班同志真诚深厚的同学关系、同学情谊。学习培训的这两个月，在时间的长河里只是短暂的瞬间，但它必将随同我们收获的点点滴滴，成为每位学员弥足珍贵的经历和永生难忘的记忆。

这次到省委党校的进修，是我们人生中的一次加油充电，是和名师高手的聚会团圆，也是我们意气风发、面向未来的新的起点。大家一致认为，两个月的学习培训，省委党校精心组织、周密安排，班主任丛老师尽心尽职、任劳任怨，课程安排和外出考察科学合理，互动式、案例式、体验式的现代教学培训方式务实高效，具有很强的针对性、指导性和时效性，使我们能够把做好本职工作放到全球视野和全国大局内来思考、来谋划，进一步夯实了做好本职工作的理论和业务基础。

11.中央党校学习小结 篇十一

关键词：建构主义学习理论；党性教育；启示

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0062-01

一、构建主义学习理论的主要观点

20世纪30年代，瑞士著名的心理学家皮亚杰提出了著名的建构主义学习理论。后来在维果斯基、布鲁纳等教育家、心理学家的不懈努力下这一理论趋于完善。建构主义学习理论的基本出发点是学习并不是学习者对外部知识的简单吸收和积累，而是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这一过程主要是在社会文化互动中完成的。

建构主义学习理论把学习分为初级学习与高级学习两个层次。初级学习中，教师只要求学员掌握相关的概念和事实；而高级学习则更加强调学员的理解、情感以及价值观的升华。由于现代教育，不单单是对知识点的简单了解与记忆，建构主义找到了一条适合高级学习的教学途径——随机通达教学。随机通达教学认为学习者既要形成对概念的全方位、多角度的理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验，再针对具体情境建构用于指引问题解决的模式。在此基础上形成了独具特色的教与学的架构。

1.建构主义学习理论提倡教学的情境性。理想的学习环境包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于调动学员的学习能动性，有利于学习者对所学内容的意义建构。协作包括教师与学员、学员与学员之间的协作，必须贯穿于整个学习活动过程；交流是协作过程中最基本的方式或环节。在教学中，注重让学员解决现实问题，创设能够表征知识的结构与学习有关的真实世界的情境，将学员融入到和现实相关的情境中，促进学生积极主动地建构关于知识的社会的、自然的意义。

2.建构主义学习理论提倡教学的整体性。建构主义学习理论认为知识是围绕包括事实、概念、概括化以及有关的价值、意向、过程知识、条件知识等的一系列要素所组成的，学生可以从知识结构的任何部分进入或开始。在教学中，应该注重提供充分的资源，为学习者自主建构知识的意义提供各种信息条件。

3.建构主义学习理论提倡学生主体性与与教学互动性。建构主义者认为学习者的知识是在一定的情境下，借助教师的指导，学生与学生之间的协作、交流，利用必要的信息等意义的建构而获得的；学习是学习者主动对外部的信息和刺激予以吸收、加工和赋予意义的过程。同时，在教学中学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象，教学互动是保证教学效果的重要手段。

二、建构主义学习理论对党校干部党性教育的启示

党校是为立党、兴党、强党而建立和工作的，是传播干部马列主义的主阵地。习近平同志明确指出：“干部进党校，必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位，老老实实、原原本本学习理论，党校要把学习理论的气氛搞得浓浓的，知识学习不能喧宾夺主、主次颠倒。”党校在干部党性教育中的独特作用不容置疑、无可替代。但是，目前党校干部党性教育面临着一系列的问题：一方面过分强调教学“实用性”，党性课程不足，弱化了党校理论教育和党性教育，使得党校的“看家本领”得不到充分发挥；另一方面教师教法长期得不到改善，知识得不到更新（甚至落后于学员），学员到党校学习的积极性不高。对此，笔者根据建构主义学习理论得出如下启示。

1.突出学员主体地位，增强教学互动。

应当突出教师的主导作用与学员的主体地位，教师的角色可以从传统的知识呈现者、传授者中脱离出来，而成为忠诚的“主持人”。肇始于国民高等教育体系的同伴互助、知识分享、角色扮演、课例研究、合作自传、分组讨论、合作行动研究等教法都可以引进党校干部的党性教育，成为促进“教学”互动的有效机制。

2.突出重点，强调教学方式多元化。

高级学习的每个任务都包含复杂的概念，是情感性的、情境性的学习，教学过程中需要突出重点，强调教学方式的多元化。第一，从课程设置来看，专门设立教学模块，把马列主义理论当成必修课和重头戏，注重引导学员对“看家本领”发生兴趣，鼓励学员学马列、懂马列、用马列。第二，教师应创设一种接近现实的学习情境，让学员在的情境中最真切的体验先进人物的先进事迹，党性从思想上得到升华。第三，加强红色教育、工业园区、社区党建、农村党建等教学基地的建设，为学员提供生动的实践课堂，寓教于各种体验式活动之中。

3.充分运用各种资源，突出教学的深度与广度。

党校教学作为一项整体性、系统性的工作，应当从教学主体、教学基地和教学资源等方面发掘和运用各种资源。第一，从教学主体来讲，教师需要具备宽、广、深的学识涵养，至少包括马恩毛邓的经典理论、历史学、政治学、经济学、管理学、哲学、文化学、心理学，以及最新的党情、国情、省情、市情（州情）和县情知识。第二，从教学基地来讲，一方面深度开发红色历史遗址、遗迹以及蕴涵革命历史人物故居等，另一方面整合监狱、法院、警示教育基地以及和先进人物事迹内容的人文基地，将之打造成现场教学基地。第三，从教学资源来看，应当充分利用的资料，包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等历史文献、历史读物、历史报刊、历史文学艺术作品等。

总之，构建主义学习理论为新常态下党校干部党性教育提供了可鉴的思路，有助于构建起“教——学”、“学——学”的良性互动，对增强学员的学习动机、提升党性教育效果有着重大意义。

参考文献：

[1]刘儒德.建构主义学习要义观评析[J].华东师范大学学报：教育科学版，199B（1）.

[2]朱茂玲.基于建构主义学习观的教学反思[J].教育与职业：教育科学版，2014（5）.

[3]张建伟.建构性学习——学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.

12.中央党校学习小结 篇十二

一、扎实推进理论教学, 充分发挥理论武装作用

善于运用科学理论武装干部头脑, 不断提高干部思想理论素养, 既是我们党推进中国特色社会主义事业发展的重要经验, 也是党校教学必须要抓好的中心任务。搞好党校理论教学, 应当努力做到:

(一) 坚持把用中国特色社会主义理论体系武装干部头脑作为党校教学首要任务, 突出理论教学的科学性、先进性、系统性和示范性

《党校工作条例》明确指出, 党校是学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地, 是干部加强党性锻炼的大熔炉。因此, 党校教学要坚持以马克思列宁主义为指导, 紧密结合我国国情和时代特征, 大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化, 推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 把用中国特色社会主义理论武装干部头脑作为首要任务, 增强科学理论教育在党员干部、人民群众中的引领、示范作用。党校教学的课程体系建设要符合学习型政党建设和干部教育成长的需要, 突出理论教学的科学性和先进性;课程设置要强化马克思主义教育的主导地位, 突出理论教学的基础性、系统性;党校教学要形成一批具有特色的马克思主义理论精品课程和特色课程, 体现理论教学的示范性和带动性。党校教师要具备深厚的马克思主义理论功底, 精通马克思主义基本理论, 注重历史与现实、理论与实践的有机结合, 善于综合运用哲学、科学社会主义、经济、党史、党建、领导学、管理学、逻辑学、心理学等学科前沿理论, 全面系统、完整准确地深刻阐述马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与中国特色社会主义理论体系、科学发展观、构建和谐社会等重大战略思想之间既一脉相承又与时俱进的内在关系;坚持运用马克思主义立场、观点、方法深刻分析当今世界发展大势, 准确阐述社会主义初级阶段基本国情, 准确总结党领导人民在改革发展实践中创造的新鲜经验, 围绕重大理论和现实问题, 不断作出新的理论概括;深刻阐述马克思主义中国化最新成果特别是中国特色社会主义理论体系的思想精髓、深刻内涵, 深刻阐述共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律, 增强理论说服力和感召力;帮助学员掌握贯穿其中的基本立场、基本观点和基本方法, 以理论素养的提升不断促进思想政治素养等方面的提高, 掌握改造主观世界和改造客观世界、推动党和国家事业发展强有力的思想理论武器。

(二) 要把党在各个时期、各个阶段的路线方针政策讲深讲透, 突出理论教学的重要性、时效性、广泛性和执行力

帮助学员更好地学习、认识、把握党的路线、方针政策并用以武装头脑、指导实践、推动工作, 是党校教学内容的重要组成部分, 也是建设学习型政党的重要任务之一。党的路线方针政策是我们党根据各个阶段的国际国内形势, 根据我国经济社会发展的阶段性特征制定和提出的, 是党的理论创新成果的具体体现, 是我国经济社会发展的重要思想纲领和行动指南。党校教学要发挥其自身的理论优势和政治优势, 深刻解读党在各个时期、各个阶段特别是十七大以来的路线方针政策及其重大战略部署, 深刻阐述党的路线方针政策发展变化的历史脉络, 对其提出的历史背景、时代特点、精神实质、深刻内涵、发展思路、重大举措等给予科学阐释, 帮助学员学深学透, 全面把握和深刻领会, 并转化指导实践的重要思想理论武器, 从而强化大局意识和提高政策执行力。当前党校教学一方面要围绕党的十七大路线方针政策来展开, 通过对党的十七大路线方针政策作出全面、系统、深入的解读, 突出政策学习的重要性、指导性;另一方面要紧紧围绕党在各个阶段提出的重大战略部署进行深入学习并贯彻落实, 突出政策学习的时效性、广泛性。如及时组织学员开展学习实践科学发展观活动, 增强用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作的能力;全面把握中央十七届五中全会精神, 深刻领会“十二五”规划的指导思想和发展主题;全面把握中央关于建设学习型政党、学习型党组织的要求, 进一步加强党的先进性建设和执政能力建设;学习践行社会主义核心价值体系, 以党员干部的模范带头作用推动全社会学习践行社会主义核心价值体系的深化等。总之, 党校教学必须注重把学习宣传把握党的路线方针政策与中国特色社会主义建设发展的实际有机地结合起来, 围绕在新的实践中所遇到的各种困难和挑战, 切实运用好党的理论创新成果, 运用好党的路线方针政策来指导实践, 不断培养提高干部的执政水平和领导水平。只有这样, 党校教学才能真正做到为党理论创新服务、为党委政府咨询决策服务、为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务。

(三) 以我们正在做的事情为中心, 把理论学习转化为促进科学发展的措施和行动, 突出理论教学的指导性、实践性和实效性

党校教学要紧密围绕中心、服务大局, 坚持理论联系实际开展教学, 突出理论教学的指导性、实践性和实效性, 体现干部教育培训的针对性和实用性。理论联系实际搞好教学, 长期以来是党校教学的一个瓶颈。在当前, 党校教学一方面要站在全局发展的高度, 紧密结合党和政府的中心工作, 从改革和发展的实际需要出发, 以我们正在做的事情为中心开展教学与研究, 为推动经济社会的科学发展服务。要坚持以发展着的马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论为指导, 深刻分析新世纪新阶段面临的国际国内形势, 认真总结中国特色社会主义建设的成功经验, 通过加强对国情、社情、党情、民情的深入调研, 掌握改革发展稳定实践的第一手丰富资料和新鲜案例, 带头探索和回答当前一批重大理论和实践问题, 进行理论思考、理论总结和理论提升, 着力搭建理论与实践互促转化桥梁, 实现党校的理论优势与学员的实践优势的对接与互补, 努力从理论上科学回答学员提出的问题, 增强理论对实践的指导作用。另一方面, 紧密联系学习实践科学发展观活动, 通过开设科学发展观系列教学专题, 深化对科学发展观的理论学习, 推进和深化研究式教学法, 组织学员开展课题组研究, 集中思考一批在实际工作中影响和制约科学发展的突出问题, 带领学员到各个干部教育培训基地开展现场教学, 到各行各业改革发展的先进典型单位开展考察、调研和课题研究, 帮助学员理论联系实际的领会和把握科学发展观的精神实质、科学内涵、核心内容等, 促进学员提高理论素养与增强解决实际问题能力的统一, 使学员对实现什么样的发展、怎样实现科学发展, 如何推进本地区经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、党的建设等重大问题上形成正确认识, 不断创新发展理念、理清发展思路、破解发展难题、转变发展方式, 培养提高领导科学发展的能力和本领, 着力构建有利于科学发展的体制机制。要把党校理论学习转化为促进和指导科学发展的实际措施和行动, 确保党在理论上和实践上永葆先进性。

二、坚持干部教育培训学以致用, 强化能力培养作用

《党校工作条例》明确提出, 党校教学要紧密联系中国特色社会主义建设的实际需要, 注重干部素质和能力培养, 切实提高领导科学发展和促进社会和谐的能力, 全面推进和加强党的执政能力建设。运用多种现代培训方式开展教学, 是干部能力培养的重要途径和方法。在当前, 党校教学要把握好能力培养的重点和要求, 明确能力培养的方法和途径, 提升能力培养的效果, 确保干部能力培养真正取得实效。党校教学要从干部教育培训规律出发, 把由过去传统的课堂讲授方式为主, 转变为综合运用多种现代培训形式开展教学, 广泛采用研究式、案例式、情景模拟式、体验式、自主选学等多种方式开展教学, 推动启发式、互动式、开放式、模块式教学, 进一步创新教学方式, 丰富和深化教学内容, 把课堂教学延伸到社会实践第一线, 注重学员对教学的参与互动, 从多方面推动和促进干部能力培养。党校教学要突出几个方面能力培养:

一是注重培养科学判断形势和把握全局能力。党校教学通过安排党的基本理论、中国特色社会主义理论、公共管理等专题讲授, 组织高端外请报告等, 帮助学员学会运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理去科学分析形势、判断形势, 善于进行理论思维和战略思维, 善于从历史发展的角度与时代发展的全局眼光, 密切关注世界经济、政治、科技、文化、军事、外交等各方面的变化, 从中掌握事物发展的内在规律, 并在此基础上制定本地区本单位本部门的发展策略, 培养科学判断形势和把握全局能力。

二是注重培养驾驭市场经济能力。党校教学通过安排宏观经济、中观经济、微观经济、工商管理等专题课程的学习, 组织学员到沿海改革发展先进地区、典型单位学习考察及调研, 帮助学员学会坚持用马克思主义的基本立场、观点和方法, 科学分析判断经济形势, 把握市场经济的内在规律和运行特点, 自觉运用市场经济的规则和要求规范经济行为, 学习借鉴先进地区的成功经验, 探索解决本地区本单位改革发展中出现的新情况、新问题;善于正确处理市场机制与宏观调控的关系, 正确处理中央与地方的关系, 正确处理加快发展与可持续发展的关系, 正确处理收入与分配的关系, 正确处理改革、发展与稳定的关系等, 促进经济、政治和社会的协调发展, 提高按照市场经济规律办事的能力。

三是注重培养应对复杂局面能力。党校教学通过安排应急管理理论与实践的专题课程, 组织学员开展应急管理情景模拟演练等方式, 加强对学员应急管理能力的培养。应急管理情景模拟演练是培养领导干部应急处理能力的有效方式, 通过应急处理模拟演练, 能够帮助学员正确认识和处理各类突发事件的表现形式、特点和发展趋势, 建立有效的应急管理及处置机制, 妥善处理各种突发事件, 努力把矛盾和问题解决在基层和萌芽状态, 不断提高领导干部应对复杂局面和抵御各种风险的能力, 推动和促进构建和谐社会。

四是注重培养依法行政能力。党校教学要建立和完善依法行政的学习机制, 通过开设依法行政专题培训课程及开展多种形式的法制宣传教育, 形成干部学法制度和依法办事制度的良好环境和氛围, 使各级领导干部不断增强法治意识和依法行政能力, 在政府公共事务中严格做到依法办事, 使依法治国的原则通过政府行为落实到社会生活的各个领域, 使全社会形成知法、懂法、守法的社会氛围, 使法律法规能够在国家和社会生活各个领域得到普遍切实的遵守, 推动法治政府、法治社会建设。

五是注重培养廉洁从政和拒腐防变能力。党校教学要把党性锻炼、党性修养贯穿到干部教育培训的全过程, 要充分发挥党校作为干部教育大熔炉的重要作用。要通过学习中央文件、上党课、开展党日活动、读书活动、到革命历史旧址学习考察等多种形式的党性教育活动, 使领导干部切实加强党性修养, 树立社会主义核心价值观。组织学员认真学习贯彻十七届四中全会精神, 认真学习贯彻《中国共产党党员领导干部廉洁从政守则》, 自觉加强党的执政能力建设和先进性建设, 大力推进惩治和预防腐败体系建设, 着力加强反腐倡廉教育和领导干部廉洁自律教育, 提高廉洁从政和拒腐防变能力。

六是注重培养学习与创新能力。党校要按照中央关于建设学习型政党、学习型党组织、学习型干部队伍的要求, 加强对学员学习意识、学习能力的培养, 开设领导干部学习能力、创新能力、思维能力培养等系列课程, 加大学员自主选学力度, 满足学员个性化学习需求。要使学员充分认识到, 学习与创新已成为当今世界各国的重要发展战略, 是促进经济社会持久发展的动力。领导干部要努力做学习与创新的模范, 把学习与创新作为自己的重要责任, 积极促进干部学习体制和创新体制的建立, 推进创新型国家和创新型社会建设。

三、拓宽学员知识视野, 提升交流平台作用

党校在推进学习型政党建设中, 还应充分发挥交流平台作用, 把充分发挥党校教师的理论知识优势与发挥学员丰富实践经验优势结合起来, 注重由个体思维变为集体思维, 善于将个别、基层、局部的经验上升为整体性、理论性、规律性的经验, 形成一个汇集改革发展稳定、具有丰富经验的思想库和案例库。

党校教学应注重推进五个方面的交流:

一是开展教师与学员之间的学习交流。党校要推动教师与学员之间的交流互动。教师通过深入基层、深入学员, 了解学员的培训需求和学习需要, 有的放矢地开展教学, 提高党校教学的针对性;教师要向学员学习和了解各个领域改革发展的典型案例和新鲜经验, 学习原来不熟悉、不了解的实际工作知识并充实到教学中, 为搞好理论教学奠定坚实基础;充分发挥教师在教学中的主导作用, 充分发挥学员在教学中的主体作用, 进一步深化研究式教学, 推广案例式教学, 促进教与学的有效互动, 努力做到教学相长。

二是开展学员与学员之间的学习交流。党校要为学员与学员之间的交流互动搭建平台。党校在组织学员深入学习中国特色社会主义理论体系的基础上, 通过开展课题研究、举办学员论坛、开展学术交流等多种方式, 充分发挥学员在教学中的主体作用, 使学员之间能够相互学习、相互借鉴各地区各部门各单位的好做法好经验, 丰富和拓展本地区本部门本单位改革发展的思路和办法, 着力转变不适应不符合科学发展要求的思想观念, 从而对本地区本部门本单位实现什么样的发展、怎样发展等重大问题上得到学习借鉴, 形成发展共识, 以学学相长促进学习能力、学习效果的提高。

三是开展学员与高层领导、专家、学者之间的学习交流。党校要充分发挥社会资源在交流平台中的重要影响作用, 通过举办高端论坛、高层学术交流、高端报告会、座谈会等, 邀请高层政府官员、高级专家、一流学者等与学员进行有效的双向沟通与交流, 提升学员对宏观政治、经济、军事、外交等方面的形势和大局的认识, 帮助学员学会运用马克思主义的宽广眼界观察世界, 提升战略思维能力和领导科学发展的能力, 努力从国际国内复杂多变的形势中把握发展方向, 从国际国内条件的相互转化中用好发展机遇, 不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

四是开展学员的课堂学习与社会实践之间的互动交流。党校教学要坚持与时俱进, 要放开视野办教育, 联系实际搞培训。通过组织学员开展体验式学习, 到机关、企业、农村等改革发展第一线进行社会调查, 理论联系实际思考当前发展存在的主要问题, 集思广益提出解决的措施和办法等。在当前, 要按照中央要求, 紧紧抓住加快推进经济发展方式转变、保持经济平稳较快发展这个经济建设的中心任务, 加强调查研究与交流研讨, 把转变发展方式作为解决深层次矛盾和新出现问题的根本之策, 以创新的精神和办法破解发展难题, 促进学习理论与思考解决实际问题相结合, 不断增强教学的针对性和实效性。

五是开展城际之间、校际之间的学员学习交流。通过开展城际互动、校际互动等方式, 推动形成区域干部学习、交流与合作的新模式, 打破地区局限性, 扩大全国各省市党校学员之间的交流合作领域。党校要围绕各地区在理论创新、实践创新、机制体制创新等方面取得的成功经验, 积极开展各种形式的互动教学与交流研讨, 达到互通信息、互相取经、共谋发展的目的, 为推动学员在更多层面、更宽领域、更深层次上进行交流合作搭建广阔平台, 使干部教育培训取得更大更多实效。