感悟运动会作文（精选13篇）
1.感悟运动会作文 篇一
一年一度的运动会到了。我既紧张又开心。
早晨，我们排着长龙似的队伍被张老师带到操场上，随着运动会正式开始的宣布，各班依次入场。他们一个个雄赳赳气昂昂，大步走向主席台，展示了少年特有的朝气与活力。
我们在操场上整齐地坐着。接下来就到了我和卫雨虹五子棋的PK时间。我郑重其事地说：“卫雨虹，昨天我不服，今天，再战!”“好呀。”她爽快地答道。于是，这场比赛便开始了。“请，你先!”我说道。“哦，这样就好办了。你马上就要输了，哈哈哈!”她讽刺我到。“怎么可能?”我不相信地说道。接下来，便你一步我一步开始了拼杀。“呀，不好，局势不妙啊!”我心里嘀咕道，“咋没看到对方这一招呢?”我输了。“卫大人，佩服，佩服。”“承让，承让。”她骄傲地答道。哈哈哈，我们都笑了。
下午，是趣味浓浓的抱球接力赛时间。随着裁判的一声令下，比赛开始了。第一抱郭思语使出吃奶的劲飞奔起来。我们吃力地喊着“加油!加油!”过了几分钟，轮到我了，手心上全是汗，心想：哎呀，怎么办呀!我本来平常就跑得很慢，这次我决不能给班级丢脸，加油!我不得不自己给自己打气。我从袁嘉浩手中接过篮球，像火箭般冲了出去。哇!我成功了!我一蹦三尺高，虽然我们班没有夺得第一，但我没给班上丢脸，同学们还夸奖我跑得快呢!
我们班的单人跑步，可算是高人全聚在我们班了。我们班的“飞毛腿”——郭思语，瞧，她正聚精会神地战在起跑线上呢!她过来了，过来了!她像一阵风似的冲过来，仿佛眨眼工夫便轻轻松松地夺了冠。
这就是我的运动会，一场充实而又快乐的运动会!我虽然没有得到名次，但我成就了获奖者。突然想起了泰戈尔的那句诗：“第一没有第二，便是空虚;第二使第一真实可靠。”
2.感悟运动会作文 篇二
(一) 创设情境组织教学, 激发兴趣达到预设目标
授课时采用教师集体组织传授运动、生活和安全防范技能, 学生小组合作进行技能操练, 小组合作促进相互之间的交流和交往, 学生个体进行反复练习提高体能等方法来达成;学生能在课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我;能在活动中掌握快速跑的方法, 使协调性、跑的能力得以提高;乐于参与体育活动, 能在练习中与其他学生合作, 感受成功的乐趣, 体现《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》水平二关于跑的运动技能的教学要求和教材的应用价值, 能增强安全意识和防范能力。课堂设计和教学时突出了“跑时, 自然地迈开步子向前快跑”的重点和“跑时, 克服因力求跑快而动作僵硬变形”的难点突破。学生在情境中掌握知识, 学会方法, 增强体能, 并能将所学知识运用到生活实践当中, 体育课堂同时也真正体现学生的主体性。
(二) 器材一物多用, 游戏蕴含育人价值
课堂教学过程中, 利用小垫子组织开展垫操练习, 设置起点与终点进行合作的专项练习, 把小垫子当作游戏中的道具 (“货物”) 及学生交接的器具等, 这样一物多用的器材既激发了学生的学练兴趣, 又培养学生的规则意识。多个游戏的安排设计, 巧妙地解决了跑的枯燥性, 学生在互动中激发兴趣, 学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价, 提高了体育课程综合性育人的特征。
二、课堂实施契合教学实际, 具有可操作性
各部分施教反馈如下:
(一) 开始、准备部分, 培养学生积极参与课堂的兴趣
课的开始部分由体育委员整队、汇报人数, 师生问好并介绍本课学习任务, 教师组织学生复习已学队列动作, 并在跑成圆形队伍后, 进行“勇夺第一”的游戏等, 组织形式也由四列横队变成圆形队伍。施教过程中要求学生精神饱满、注意力集中并积极参与游戏, 在队列复习时先由教师集中指导并过渡到让个别学生进行组织、指挥操练。目的是提高学生体育课堂常规意识和培养学生的组织和指挥的能力。施教结果也充分体现了在教师的引导、培养下, 学生的组织、指挥队列练习能力得到提高。游戏“勇夺第一”激发了学生的学习兴趣, 课堂气氛活跃, 学生乐于参与练习和游戏。
课的准备部分, 学生在“勇夺第一”游戏的延续下, 每人手持一块小垫子, 配上节奏明快的音乐《DJ蜡笔小新》, 简单易学的热身垫操更加激发了学生兴趣, 活动了全身各关节和韧带, 防止运动损伤的发生, 课堂气氛也在此达到一个小高潮。
(二) 基本部分, 注重技能的传授和应用
课的基本部分, 由“火灾逃生”情境创设开始。第一次练习, 教师组织练习前只告知学生“逃生”时要注意安全, 不要相互碰撞。活动开始后, 只有个别学生在“逃生”过程中有捂鼻弯腰跑等“火灾逃生”跑的意识。第二次练习, 经师生探讨“火灾逃生”的方法后, 学生进行练习, 达到了提高跑的技能和应用跑的能力。
快速跑的教学环节, 先由教师集中讲解快速跑时“自然地迈开步子向前快跑, 克服因力求跑快而动作僵硬变形”的要求, 并由师生示范、评价动作。接着, 学生分组由组长组织进行快跑练习5min。学生根据要求先用小垫子设置起点、终点, 然后依次进行练习, 教师巡回指导。整个环节, 学生练习认真, 组织有序, 互帮互学。
合作跑练习。1.2~3名学生抬物合作跑 (把小垫子重叠当作货物) , 或2名学生双手抬物, 或2名学生抬物1名学生护物 (三人合作跑) , 在“火灾中抢救物资”的情境下, 课堂气氛活跃, 比赛组织有序;2.合作救护伤员跑。2名学生一前一后, 另2名学生一左一右, 护住两块小垫子 (伤员) , 在游戏过程中, 培养学生相互合作、富有爱心的高尚品德, 在合作跑练习中提高体能。本环节用时约8min。
游戏:齐心合力。除了设置起点、终点的两块小垫子外, 每组学生把余下的垫子接成一条线, 然后合力把垫子抬起。游戏开始, 全组学生齐心合力把垫子抬向终点。要求每组学生在抬垫子跑过程中, 中途垫子不能断开。练习分三次进行, 学生在教师的引导下, 小组内相互探讨, 比赛过程一次比一次有效、成功, 学生的满足感也一次比一次提升。
(三) 结束部分, 放松身心、交流心得
课的结束部分, 安排放松舞蹈《感恩的心》, 引导学生交流课堂感受等进行师生告别、收还器材等。通过舒缓的音乐, 配合内容丰富的手语舞蹈, 让学生身心逐渐得到恢复。音乐《感恩的心》既作为放松舞蹈的配乐, 又能够形成对学生高尚道德品德的培养和熏陶。交流、总结和课堂常规教育加深了学生对本课的印象。
三、建议和思考
(一) 对本课几个教学环节的调整
1.将开始部分中教师设置的由小组长带领同组学生进行队列练习, 改为先由教师进行示范、组织与操练, 然后让个别学生骨干组织操练。原因是四年级学生的组织能力还需进一步培养, 完全让学生进行组织队列练习, 效果不佳。
2.把游戏“勇夺第一”提到垫操前进行。原因是学生做垫操需要垫子;学生在开始部分时有一个跑成圆形的练习, 在这个练习当中结合“抢垫子”游戏与魏老师设计的《勇夺第一》游戏可以组合。
3.把快速跑的应用能力练习的教学的第三环节——“小组竞赛检测学习”, 改为四个小组进行往返接力跑比赛。原因是“引导学生在规定的时间规定的范围内进行小组团结合作, 快速有序的奔跑”的组织教学形式。
(二) 对本课教学目标设置的建议和思考
1.目标设置缺少行为主体。如, 教学目标1:“课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我”改为“学生能在课堂上表现为乐于参与各项练习, 积极地展示自我”。
2.目标1与目标3设置部分表述重复。原文目标:“目标1.课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我。目标3.乐于参与体育活动, 能在练习中与同学合作, 感受成功的乐趣, 并能让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中。”都表述为学生的参与性。第三个目标可改为:学生能在练习中与同学合作, 感受成功的乐趣, 培养学生勇于创新、懂得感恩的意志品质。
(三) 对教案中的内容表述的建议和思考
1.教学内容表述过于笼统简单。如, 游戏“齐心协力”表述时应写清游戏方法、游戏规则、游戏操作步骤等。
3.春季运动会的感悟优秀作文 篇三
只听“砰”的一声枪响，五、六年级的大姐姐和弟弟的哥们像箭一样飞了出去。什么!王胜利跑得真快!我们学校几乎都为他加油，呐喊，声音通过校园回荡。啊!王胜利跑了第一!
一转眼就到了男子1500米的赛跑，我们班就有一个朋友就是跑1500米的，他叫齐宁，他是我们班的飞毛腿，他跑得很快。
我们只听到砰的一声，就喊道：“来吧!”有的朋友挥舞着小旗子为他欢呼，有的还拿着望远镜，看着齐宁的一举一动。。起初，子宁就像一支快速的箭，但当他跑到第二圈时，身后的球员追了过来。齐宁此时也累了，他的步子渐渐小了起来，慢慢的第二名也来了。然后我们喊得更大声了。在最后一圈，第四名追上了他，但他又咬紧牙关抓住了前面的第三名。最后，他跑了第三名。虽然他跑了第三名，但是他坚持跑，我们要向他学习。
4.武术运动会之感悟 篇四
金秋的六月，总是承载着丰硕的果实。在这渐渐炎热的季节里高三的学子们在为大学梦想而做最后的拼杀，初三的学子们在为中考而做准备，我们迎来了大学的第二次武术运动会，也是我们选武术专修以后的第一次比赛。在没选专修之前有好多同学只是通过普修对武术有那么一点点的了解，那些都是微不足道的。然而，在选了专修过后没有两个月的时间就要开始为内江师范学院全民健身运动会武术比赛做准备。他们为了学好武术牺牲了早上睡懒觉的时间，牺牲了出去玩、晚上约会的时间，把这些时间拿来好好的学习武术。争取与专业好的同学差距不要拉的太大。在这次武术比赛中，我们专修班的同学起到了中流砥柱的作用。他们除了把自己的武术专修练好，还要担任各个二级学院代表队的教练，还要组织参与这次武术比赛。在武术比赛筹备到比赛期间处处都能看见我们专修班同学们的身影。当然我也是这支庞大队伍中的一员！
武术比赛之教练员
在这次武术比赛中，由于时间比赛时间是6月中旬，各个二级学院才开始找教练，许多系都严重缺失教练员。我担任了外语系的总教练，计科系、美术系、教科系的教练员。主要教授外语系的其它拳术，计科、美术、教科系的南拳。在刚开始的时候抱着多带点人就能拿到更多的名次，这位运
动员没拿到还有其他运动员能过拿到。但事实不是这样人员越多反而越照顾不过来，给每个队员纠正错误的动作花费的时间就越多。如果不去纠正那一小部分同学的错误动作直接往下面交，就会影响动作质量和整体的演练。如果时常的停下来纠正有时候会影响教学进程和无形地打击那些动作不到位的同学。最后我不得不放弃美术系和计科系的队伍，再把人员裁掉一些动作不协调，动作记忆能力慢的同学。最终把人员确定下来后我就要求他们每天早上六点五十在山顶球场集合开始训练，早上训练主要是基本功和复习前一天晚上教的一些动作，把每个动作都一一的“掐死”要求功架到位，眼神到位，出手的力度等等，大概训练40分钟左右我就教一些新动作让他们下去自己先摸索一下找找感觉，晚上给他们纠正。晚上的主要教学就是简单的基本功和套路动作，应为晚上的时间有限，而且我带有两个项目拳种不一样，所以花费的时间就要多一些。在教学当中也有过同学想退出的念想，我积极的开导她让她明白武术的魅力与精神。
——习武之人首先要学会吃苦、耐劳，坚强的意志品质。学习武术不应只学习表面的“武”，还应学会“术”。“术”讲究的是一种道德品质、与人争斗要灵活善变，以巧制胜！武术比赛之运动员
作为武术专修班的一员，习武多年的无数爱好者。这次武术比赛是展现自己我最好的平台。由于有许多专修班的同学以前没有接触过武术，所以有空的时候还要指导他们。因为每天早上要训练各个二级学院的武术，所以我把指导专修班和自己训练20开始。每天早上都要5点50起床，洗漱完慢慢的走上山顶球场就差不多六点一十。在跑跑步、压压腿，他们就差不多来了。在自己练习的间隙时间中帮他们看看动作的质量和舒展度，有时提醒提醒遗忘的动作。做为一名运动员，我要严格地要求自己的动作及演练水平。在人多的地方训练来提高自己的胆识。有时间的时候请专业好一点的同学帮忙看一看自己的动作，发现不足的地方及时改正！平时严格要求自己的训练时间，每日必须练20篇以上！因为有句话说的是:拳练千篇自然成！只有多练，才能熟悉，才能形成自己的，才能练化。
——宝剑风自磨砺出,梅花香自苦寒来
武术比赛之裁判员
体育学院作为内江师范学院全民健身运动会武术比赛的承办单位，院上就把这个重任交付给我们武术专修班的同学了。这次的比赛主要的编排还是大三的师兄师姐们，我们主要的工作就是协助他们。在这次武术比赛中的开幕式彩排和开幕式当中我们武术专修班的同学显现出来的团结和大局观意识是值得赞扬和传承的，不论有多苦、多累，总是咬着牙坚持着，总是抱着学习的态度向师兄师姐们学习着，为明年的武术比赛筹集经验。在这次的武术比赛中我担任的检
录处裁判，但由于大三的师姐临时有事就叫我去代替她当裁判，由于在比赛之前涂老师给我们培训了裁判知识，并复印了裁判资料给我们下来看。还有我参加过武术比赛知道武术套路中的扣分点，在裁判执行中很快就上手了。在裁判执行中有很多同学都是我们自己的学员，但是我们裁判都是秉着“公平、公正、公开”的原则秉公执法、公正的打分，保证了比赛的正常进行！
这次的武术比赛是我收获很多，虽然累一点、苦一点，但是过程是甜美的，结局是圆满的。在我带的队都取的了不错的名次，自己在比赛中取得了一个第二，两个第四的好名次，在大二年级是排在前面。取得这样的名次也不能骄傲，这其中有老师的悉心教导和同学们平时的指点，在以后的学习中还应该更加的刻苦努力，取得更好的成绩，为中华武术的传播奉献出自己的绵薄之力！
5.哈尔滨趣味运动会感悟 篇五
为了提高学生们校外学习的积极性，增强社团成员之间的团队协作能力，我们校社团联合会举办了本届 “校社团联合会杯”哈尔滨趣味运动会，本次哈尔滨趣味运动会是在诺达拓展的精心策划之下完成的，次活动在相应的时间段顺利开展，也离不开各系积极参与。整个哈尔滨趣味运动会各项活动异常顺利，激烈而又富有热情，体现了广大学生的积极参与性。本次哈尔滨趣味运动会的项目包括：燃脂轰炸机，充气赛龙舟，齐心协力，皮皮虾，八仙过海，转运乾坤等。
(一)成绩经验
1、此次哈尔滨趣味运动会活动前期准备工作非常充分，得到了诺达拓展公司的大力支持，包括活动项目、场地规划、活动前期宣传、以及活动中应急措施等。
2、此次哈尔滨趣味运动会活动得到了广大同学们的热情参与，各个社团之间加强了竞争的力度，同学们赛出了风格，赛出了成绩。
3、此次哈尔滨趣味运动会活动意在活跃校园气氛，增强学生体质，弥补取消校运动会的缺憾，本次哈尔滨趣味运动会圆满地完成了既定日程。
(二)存在的问题和教训
1、此次哈尔滨趣味运动会活动比赛过程中，部分学生的参与性不够；
6.透视阅卷现场感悟高考作文 篇六
毛主席曾说过这样一句话, 要想知道梨子的滋味, 就得亲自咬一口, 尝一尝。此言得之。现在借用来也说一句, 要想感悟高考作文的“个中三昧”, 就得真正“品味”阅卷现场的真实状况。笔者曾多次参加高考阅卷, 并一直密切关注全国高考阅卷的现场, 认为有义务将有关高考阅卷的心得奉献给今天准备高考的同学们。
(一)
让我们首先关注阅卷现场的“审题”。高考, 是人才选拔考试, 必须“命题”。我国一直在讲究“文以载道”, 高考作文命题往往又不可避免地承载着特有的价值导向功能;都在倡导一种积极向上、努力奋进、和谐发展的理念, 着眼于人与时代的交融共生, 人与生活的水乳交融, 人与社会的相依互存层面的思考;清楚表达切合时代主旋律, 贴近社会主流意识, 具有进取情怀的主题倾向更为显豁鲜明。“在语文学习中, 培养爱国主义情感、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。” (《语文课程标准》) 有了“命题”, 就得“审题”, 即依照考题的指向去写作, 否则, 就失去了同一条“起跑线”, 就无法比较和鉴别。
“几十年的高考作文下来发现, 以前的命题中, 考生要花很多时间在审题上, 即使这样还是会一不留神跑了题, 文笔再好作文都不及格, 实在很可惜。近两年在作文命题上已有意识地将审题难度降低, 不让考生转弯太多。”这是江苏高考作文阅卷组组长何永康教授的一席话。指出了今后高考作文命题的一个走向:降低审题难度, 让考生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目。
从现在的高考阅卷现场情况看, 作文命题水平虽然比较高, 但是作文题目却并不好写;一般来说, 高考作文审题无难度, 但写起来有难度, 写好更有难度。其原因主要有, 有些题目中所含的某些要素, 虽然在生活中无所不在, 但考生比较生疏, 不在关注、了解的热点范围内;有些题目的导语亦实亦虚, 并没有给考生足够的启示;许多考生没有完整理解命题隐含的限制性, 没有理清题目所存在事物之间具有的逻辑联系;备考中准备的材料不容易使用, 只能依靠自己的综合素质, 发挥真实水平。实际上, 主张逐渐降低审题的难度, 就是为了让考生在有限的时空内专心致志地把文章写好;然而, 难度总得存在, 因为从选拔的角度看, 一定要凸显区分度。所以, 依然应该注重审题, 一字一句地把考题像要知道梨子那样“咬一口, 尝一尝”, 弄清它到底包含了哪些“滋味”。如果审题马虎, 提笔就写;或因时间紧, 未能认真理解;或因心理紧张, 未加省察, 就会导致“下笔千言, 离题万里”的情况。而那些试图淡化审题和忽视审题的做法是完全无视高考作文的基本规律, 在高考作文应考实践中更是误人子弟的一种导向。摆脱这种情形的唯一方式就是要强化审题意识, 逐字逐句慢条斯理地审清题中之言, 不必急于求成;唯求准, 唯求切, 唯求新。因为审题失误, 乃是作文的最大失误;切题与否, 才决定作文的档次分类, 并直接决定其分数的高低。这就要求在审题时不要局限于一面, 要善于多角度思考, 多方面挖掘。
就拿某省高考作文题目《忧与爱》来说, 这是一个典型的关系型命题, 所谓切题, 就是要看是否揭示了两者的关系, 其关系揭示的是否合情合理;只要内容上能涉及“忧与爱”的关系, 哪怕在情理上略显牵强;或在关系中侧重于某一方、另一方但也有所关联的, 均被视为切题。从这个角度看, 审题难度好像不大;但像这样审题所写成的文章分数, 也很难进入到考生所期望的理想档次;这又似乎证明在审题上决非那么简单。如果考生能再深入思考一点, 就会不难发现这个命题的重要关注点是, “忧与爱”之间的关系并非只是简单的并列或选择, 不应该仅仅只限于“因爱生忧”、“忧因爱烈”之类的理解, 而应该看到命题中更复杂、更多重、更深刻的关系;比如说“忧患中的爱”就是一种顺理成章的关系, 只要分析合情入理, 就可以拿到一定的高分。
再如, 某省某年的许多考生, 由于在审题时没有能够完整地理解命题中《回到原点》所隐含的必要限制, 即“回到”与“原点”所存在的事物之间本应具有的逻辑联系是因果关系, 而非假设关系。当年就有一定数量的考生, 竟写出假设自己又回到母腹中 (有的干脆写成“妈妈的子宫里”、“母亲的肚子中”) , 重新开始自己的人生之旅, 自己将会如何之类的文章, 令人啼笑皆非, 其分数难有优势也就可想而知了。
又如, 某年某省的高考命题材料涉及对歌曲《绿叶对根的情意》的主旨把握, 按理说不难理解, 但还是经常见到不少甚至有些是语言功底相当不错的考生, 因为偏题或跑题而被判低于基准分的低分;其中有多数考生“一叶障目, 不见泰山”, 急于抢时间以快速写作, 思忖不周就匆忙下笔, 结果曲解了歌词的整体寓意, 比如对歌曲中“这就是绿叶对根的情意”这关键语句竟视而不见, 而只抓住一些细枝末节而大做文章;有些考生只抓住歌词中“你也祝福我, 我也祝福你”, 于是就大谈人与人之间要真诚和谐相处;有些考生抓住“不要问我到哪里去”、“今天这方明天那里”等语句, 就大书特书“请父母赶快放手, 我们能自主自强自立”等一厢情愿的宣言式文章;有些考生更是由于对歌词中的“根”与“绿叶”二者之间存在的主体与派生、支撑与依附等主从关系缺乏辩证的认识, 因而在文章中竟将这种“主从关系”人为颠倒;将“自己”理解为“根”, 而将父母理解成“围绕子女默默奉献”的两株“绿叶”。由于诸如此类的原因, 导致不少考生的分数都没有及格。
我们再来重点看一下某省高考作文题目《拒绝平庸》, 当年考生的审题疏忽状况, 更可以印证不认真审题而出现大量低分的严重教训。当年在现场触目惊心地看到, 这个省近40万考生面对这个题目, 仿佛出现了一种奇怪的“思维传染病”, 竟然一致作出了这样的理解, “拒绝平庸, 就等同于追求卓越、放弃平凡”;在这种“惯性思维”的导引下, 于是名人事例蜂拥而至, 许多为人们广为知晓的伟大人物再一次粉墨登场集体亮相:“拒绝平庸, 就是放弃平凡”, 李白“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”便是最好的证明;“拒绝平庸, 就是追求卓越”, 李娜法网夺冠, 就是追求卓越的典型表现;屈原不随波逐流就是“拒绝平庸”;陶渊明“吾不能为五斗米折腰, 拳拳事乡里小人”就是“拒绝平庸”;司马迁“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”就是“拒绝平庸”;鲁迅弃医从文“我以我血荐轩辕”就是“拒绝平庸”。一时间此类例子连篇累牍充斥文中。似乎是每个创造了不凡业绩人物的背后, 都至少应该有着典型的“拒绝平庸”的故事。问题在于, 先不说所列举的这些人物及事迹虽然都是无可厚非的“经典”材料, 但像这种炒历史冷饭的材料运用, 却也是写作上平庸之“举”的“经典”表现。再者, 从严格审题的角度看, 对《拒绝平庸》这个命题, 审题的应有之义应该是, “拒绝的是庸, 而不是平”, 而这一点在其提示语中更有着“不避平凡, 不可平庸”这样极为清楚的说明。当年的考生如果能够认真审题思考, 就应该读出这个题目中所包含的一定哲理, 就必须是“已经有‘平庸’危及自己, 且自己又能认识到这种危机, 并表明态度采取措施, 拒绝、摆脱这种危机”;这其中有的或许本来平庸, 此时忽然觉醒;有的或许本是平平淡淡, 但能静中思动, 追求不凡;有的或许已经出类拔萃, 但仍能志存高远;有的或许本已出类拔萃, 但现在已经担心“江郎才尽”等等。很显然, “追求卓越”只是命题“拒绝平庸”的一种可能;但决不能认为, “拒绝平庸”就是“追求卓越”, “拒绝平庸”的结果不一定非要“追求卓越”。当年大量考生由于审题的“偏”与“浅”才直接导致所写的文章也走向“平庸”。而这“一着不慎, 满盘皆输”的惨痛教训, 作为今天的考生不可不察。
另外, 在作文的审题中还有这样一种特殊现象, 不知基于何种思考就匆匆扫描, “整体打包”, 比如把“忧与爱”这样进行“整体打包”, “历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量”、“社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量”、“生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量”等, 根本不顾及命题的基本要求, 如今已成为审题过程中最常犯的毛病之一。这类作文一般都被毫不留情判在40分左右, 自属必然。
(二)
此外, 再来看看阅卷现场另外一些需要留意的现象。
可能是在平时备考时, 为了达到快速成文的目的, 整个学校都掌握了一些所谓的写作“模式”或“套路”并经强力训练;在阅卷现场集体“亮相”时, 更有甚者, 不只文章的行文思路结构相同, 开头结尾相似, 甚至所使用的具体材料也“何其相似乃尔”, 这就必然招致某种意义上的宿构之嫌, 尽管判定“宿构”需要阅卷者拿出确凿证据, 但这类文章仍然会给阅卷老师留下相当糟糕的印象。那么, 阅卷老师怎会心甘情愿给这些文章亮出理想的分数呢。
无独有偶, 还有一类考场作文也被讥之为“套式作文”, 它一般具有这样一些特征:题材总是选用现成的历史文化名人事例;文章结构表现为典型的“穿靴戴帽三段论”, 即用三个自然段左右的历史文化名人的事迹为作文主体, 再加上开头结尾;而主题又总是局限在一个浅显的平面上, 而不能进行深入开拓。主题平面化、结构模式化、材料滥俗化, 是“套式作文”的三大基本表现, 这也是“模式”或“套路”的典型一种;对指导教师而言, “虽曰爱之, 实则害之”, 还是不要仅仅为了应考而如此短视, 不仅把灵动的思维束缚, 限制了思考, 而且也无法真正形成写作能力, 对将来更是有害无益;只有平时老老实实多写一些活泼灵动具有真生活、真性情的“真文章”方为上策。
在阅卷现场还发现有些考生照搬使用试卷中的有关材料, 这种做法还被某些所谓的“指导专家”在自己的有关参考书或文章中美其名曰为“节省考场时间的最佳方略”等, 说得天花乱坠;可在阅卷现场, 遇到此类情况, 如果是用做文章论据, 则被认定为“机械抄袭”而只能得到很一般的分数;如果整段全篇照抄, 其性质则比抄袭文章还要严重, 只给评很低的分数。这里的教训是不要耍小聪明而投机取巧, “就地取材”即使“取之有道”, 也最好不要如此不劳而获。
还有一些考生因为缺乏个人信息的保密意识, 在试卷中随意透露出自己在具体某某市或某某学校如何, 无意中泄露了该考场的文章来自哪个市县 (区) , 不说这根本就不符合高考阅卷的有关规定, 也难料该阅卷老师有没有地域亲疏心理, 则很容易出现评卷中的人为不公正因素而招致不利影响, 应该尤为注意。
另外, 选择书信体、日记体, 使用副标题、小标题、题记、后记等, 虽然都被允许, 可是在阅卷现场还是看到, 有些阅卷老师就认为滥用小标题或题记纯属于小题大做, 在区区1000字中不伦不类;虽允许保留自己的意见, 但难免不因个人的情感好恶而直接影响到文章的分数。
在现场还发现, 对标题进行任意图解擅改的 (重起炉灶) , 这类作文一律是20分以下;胡编乱造、肆意虚构的, 例如不顾命题实际胡乱写成“穿越剧”, 则定然会往低分打;标新立异、硬贴标签的, 这类作文一般是5类卷。这些现象, 也应引起注意。
在阅卷现场, “立意”是最能体现思想见解和认识水平的。一篇好的作文, 立意首先要正确, 但要想拿高分的话, 还必须做到深刻和独到。要有思想的“火花”, 有自己的独到感悟, 能让阅卷老师觉得眼前一亮。在现场有句话传得好:只要阅卷老师的眼睛“亮”了, 那么所阅作文也就“靓”了。但在平时的应考训练中, 考生往往多把重点放在好操作的结构思路上, 这才出现前面所提及的诸多“模式”、“套路”, 而对于思想内容, 却总觉难以下手;而高考阅卷现场却又在充分说明, 构思固然重要, 但真正决定作文档次的, 思想性却居第一位。因为那些有内容、有思想、有个性、有见地的文章, 哪怕有些瑕疵也属“白璧微瑕”而获得高分;而那些空洞干瘪言之无物的作文, 即使结构完整、辞藻华丽, 也难得到理想的分数。这就要求在准确审题的前提下, 文章的选材一定要有生活, 要求尽可能地联系自我, 不要总是拿古今名人做代言人;材料要尽可能鲜活, 具有时代和生活气息;不要总拿所谓的“经典”素材, 给人“陈芝麻烂谷子”为之麻木的感觉, 那些人云亦云重复率较高的材料无疑会严重影响到所评分数的结果。
(三)
“语文素养”, 更是当今阅卷现场重点强调的一个方面, 其中, 文体意识一定要清晰分明, 这虽是反复强调的话题, 但依然有相当数量的考生因文体意识淡薄而写出不伦不类的文章, 记叙文东拉西扯, 信马由缰;不讲构思, 甚至套作抄袭。议论文取材空洞, 材料堆砌, 没有自己的见解和剖析。叙是简单的低级转述, 不能动人;议是随便地泛泛而谈, 不能明理;甚至一半叙述, 一半议论, 凡属此类作文, 一律视为5类卷;语言素养较差的, 降格为6类。
此外, 从阅卷现场还可看到, 书写正确、整洁, 可以上浮一个档次;书写潦草且错别字、病句较多者, 一律下浮一个档次, 严重者可直接进入6类卷。这是因为文字表述是作者思想、情感、谋篇、布局的载体, 一切的一切都要落实到文字上, 要求文字表述首先要通顺些, 不能病句、错别字连篇, 不能颠三倒四, 不能写只有少数人才懂的“网络言辞”, 不能书写得歪歪斜斜、潦草不堪。文字基本功扎扎实实为上, 早已经成为共识。
再看现场《等级评分标准》的“表达”项共有四个评判指标, 其中关于书写的评判指标依次为:“一等 (25-21) ”“书写工整”, “二等 (20-16) ”“书写较工整”, “三等 (15-11) ”“书写潦草”, “四等 (10-0) ”“字迹难辨”, 可见人们最关注的“文面”要素就是文字书写。将心比心, 在阅卷现场阅卷老师每人每天不少于300篇, 加班则不少于400篇, (但每日不得超过600篇) , 这不能不说节奏太快;此外, 在现场阅卷这种严密监管下所进行的高强度劳动, “劳动者”早已疲劳感顿生, 每天瞪大眼睛紧盯在电脑屏幕上的扫描件, 本来已使人烦躁不已, 但是绝大多数作文的“文面” (文章的视觉化) 更让他们疲惫不堪。毫无疑问, 在阅卷现场的特殊氛围里, 当人们遇到一篇书写清晰、工整、美观, 标点符号使用正确、书写规范, 行款格式正确, 修改符号使用规范, 没有错别字的文章时, 眼前能不为之一亮、精神为之一振, 甚至击节赞叹吗?这样的文章, 即使某个要素差一些, 也往往不由自主地被评得较好的分数, 也是人之常情;可惜的是, 能有如此幸运者凤毛麟角。其实, 阅卷就是交流, 考生的文章就是代表作者在和阅卷教师在阅卷现场交流, 阅卷教师对每一篇即将和自己见面的文章都充满了好奇和期待。每当系统推出一篇文章, 首先映入眼帘的不是文章内容, 而是“文面”。因此, 一个干净整洁的“文面”有多重要可想而知。
(四)
从阅卷现场感悟高考作文, 一言以蔽之:
现在的阅卷现场一般有这样几个“看重”:看重考生感悟生活的体验与认识水平;看重考生独立思考的能力与思维水平;看重考生独立运用语言文字表情达意能力;看重考生进行创造性表述思路与结构能力。
“考纲”对作文的要求主要体现在“符合”、“健康”、“充实”、“通顺”、“完整”、“规范”几个词上。这其中“符合题意”是最基本的, 因为考试要消除宿构、套作、抄袭等不公正现象;“思想健康”是传播文明的前提;“内容充实”是表情达意的需要;“语言通顺”方能证明熟练运用语言文字;“书写规范”才能让人愉悦顺畅地阅读。这些是高考优秀作文的最基本要求。
其实, 我们还可以换一个说法, 那就是高考现场作文评分人心目中的作文是什么样的。通过问卷调查得知, 最主要的是作文的思想应该是明确的, 作文要一看就知道说的是什么, 文字要一看就明白, 能畅晓通彻地把握全文意旨, 表达的过程中, 没有指向不定的模糊与歧义, 没有明此而实彼的微言大义, 没有言已尽而意无穷的空白意蕴, 没有出人意料的穷极奇崛的语言等, 这都因现场阅卷的临时限制性所决定, 因为高考作文并不是作文竞赛, 它还只是水平测试, 而非选拔极少数的写作“尖子”。
因此, 高考作文的平时训练中, 要注意积累丰富的知识, 要训练明辨事理的能力, 要根据自己的生活经验来确切地认识事物, 要培养自己的情致来驾驭文辞。与其在训练时搜肠刮肚地堆砌辞藻、搜集资料, 还不如从思维的角度创新, 即, 拿到一个题目, 不一定去写整篇文章, 可以多找几个“下刀”的角度, 去锻炼自己的创新能力, 并学会揣摩命题者的想法。
毋庸置疑, 读书对高考作文来说是十分重要的, 平时坚持安排合理的时间, 广泛阅读古今中外各种流派的作品, 以开阔视野 (只是不要漫无目的跟风阅读, 比如, 非要读莫言的全部作品) ;精读自己喜欢的某些作家作品, 以探知精妙之所在, 肯定会对高考作文不断补益。
有专家就曾指出, 在高考作文训练中, “能力”依次为“写作兴趣”、“写作意志”、“写作人格”、“写作技能”, 可见写作的第一能力是“作文兴趣”。因此高考作文训练也要“兴趣”重于“技能”, “课外”重于“课内”, “讲评”重于“指导”, “多改”重于“多写”。不知以为然否。
7.极简运动 感悟生活 篇七
春天是运动的季节，蛰伏一冬的人们已经开始运动了。于是天天都能在微信上、微博上、咕咚运动上收到数条这样那样的“运动排行榜”，是个好现象，生命在于运动。运动也是按不同的时代有着不同的流行。上世纪八九十年代，流行的是交谊舞，当时的大学生或初涉职场青年才俊，开始了以“嘭嚓嚓”为基点的华尔兹、伦巴、恰恰、探戈等舞场大赛，并产生了一大波舞林高手，一直出没至今；本世纪流行广场舞，于是又出现了一个“中国式”的奇特街景：无冬无夏、不分白昼黑夜，只要有一个小广场、小花园，就会有一些震耳欲聋的舞曲伴随着黑压压的锻炼的人；近年来流行“走酷”，同样是浩浩荡荡地大部队在节奏感极强的乐曲伴奏中整体推进，时常跟着数个落队的人，急急如失魂孤雁，匆匆如漏网之鱼，一路小跑迤逦在队伍的尾部。不妥！我认为这样的跟从有点“小失误”。运动就像是着装，适合自己的最好，以自己的方式打造专属自己的生活才能让人在运动中享受到运动的快乐。不管不顾地盲从，不仅运动，甚至生活，想明白了，其实都是一种痛苦。
也有的人，不管时代流行什么，只要发现并选定了自己的喜爱，就能长长久久地坚持下去，并自然而然地成了那个领域的“王牌”。比如颐和广场、盟城广场上常年不休的交谊舞场里，就有几颗熠熠生辉的舞场明星，他们即使是在简陋的露天广场跳舞，依然能有板有眼地旋转出国标的优雅与华丽，星派十足，令人羡慕；千羽羽毛球馆和体育场羽毛球馆里，常年都有高手过招，看着洁白小球的上下翻飞，欣赏着选手翩然如仙的身姿，顿感阳刚之气充溢，顿悟运动之美轮美奂；油田五中院内的乒乓球馆内，常年有小选手不厌其烦地练习发球、颠球，间或也能见到高手在球案上以球会友，同样是你来我往，令人眼花缭乱；更不用说体育场上，篮球架下“灌篮高手”的风姿矫健；迎宾馆、威尼斯游泳馆里，“美人鱼”自由翱翔的浪里穿梭„„
愚笨如我者，知道自己的小脑不发达，不擅运动，因而对各种流行运动只是浅尝辄止，满足一下自己“追星”的乐趣，然后依旧自说自话地开始自己的行程。交谊舞跳得、广场舞跳过、走酷加入过„„我参与了，我知道了个中滋味就好，发现自己不适合那些大批量人群的活动后，果断撤离。一个人开始了以散步为主的不惟运动而运动的运动。
步行上下班，无论寒暑。于是我总能在同样一条线路上看到不同的风景：春天第一朵迎春花绽放的鹅黄柔软，秋天葱兰叶子的舒展张扬、夏天紫薇树上的氤氤氲氲、冬天席天幕地的风雪如烟，都曾经是我一路的旅伴，让我在不开心时释怀、高兴时放纵；失落时放下，得到时坦然。万物有灵，这一路的风景应该也是懂得我的，因为它们在以“默”的方式伴我四季行走的同时得到了我一路歌声不断的回馈，我们曾经分担过寒潮、风雷、霹雳；我们也曾共享过雾霭、流岚、虹霓，再也没有比不会说话的朋友更是长长久久的朋友了，因为世间毕竟还存在有《春闺怨》般的评价“甜言蜜语真好听，谁知都是假恩情”！
从事着极简的运动，选择的同样是极简的生活。单纯地工作、读书、行走，坦然地处事、为人，不为名利所累，不逐锱铢之较，行出一片清风明月，动出一派月白风清。因而我能在工作之余，品茶为享、听歌以喜、读书为怡、养花为乐；因而能在职场ol与春闺碧玉的角色中转换从容；因而能有暇思考一下短暂而又漫长的人生；因而能期盼一种哪怕“昭昭不足”但能“冥冥有余”的另类情感，并由此衍生出“西风多少恨，吹不散眉弯”的欣喜的轻愁；因而能在有闲且有钱的时候，来场随心所欲的旅行，放松自己为生活、为工作而紧绷到极限的心弦，从而能快速让自己满血复活，进而迎接新的、更大的挑战。
极简运动让人享受极简生活，不攀比、不刻意，想吃就吃，想睡就睡，累了自然放松自己的灵魂，渴了马上润泽自己的心灵，喜了可以开怀大笑，痛了自顾暗自哭泣，即使偶一为之的失眠，也能让人感受到夜凉如水时自己沉浸于潋滟夜色那种如痴如醉的唯一感„„捡一抹春天的新绿，避一刻夏日的濡热，迎一种秋季的丰硕，接一粒冬雪的花瓣。四季为我盛开，我迎接万物的亲近，以佛心温柔对待世间的一花一叶；用莲韵清洁自己蒙尘日久的素心；象末日将至一样的欣喜于每一个日出日落；如初生般的新奇发现角角落落里每一段不为人知的情愫。
就象现在，春回大地，万物复苏，春风拂面，风光旖旎的时刻感动着满城热爱生命的人，我更是深深地明了——我是如何用了一冬臃肿的蛰伏，才换来当下这一派春光的明媚！
8.一二九运动感悟 篇八
漫长的岁月尘封了多少动人的往事；无情的时间磨灭了多少心酸的记忆，然而直到今天，我们的心还在隐隐作痛。我们纪念“一二•九”运动就是要牢记历史，保证历史的悲剧不再重演。12.9运动是在中国共产党组织和领导下的一次伟大的抗日救国运动，也是一次伟大的学生爱国运动。它永垂青史，刻在中国历史的丰碑上。12.9运动已经过去快70年了，今天，我们纪念它不仅是缅怀过去，追念先人。更是为了让我们永远铭记12.9这个神圣而又伟大的日子，牢记国耻，永远不忘日本对中华民族的侵略。
1935年12月9日，北平学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行。华北事变后，民族危机空前严重。中国共产党发出停止内战、一致抗日的号召，推动了全国抗日救亡运动的高涨。北平学生的抗日救国示威游行，呼吁全国同胞一致兴起，集合民族整个的力量，反对任何伪组织之存在，以维护主权而保国土，沉重地打击了国民党政府的卖国活动，呼吁全国同胞一致兴起，集合民族整个的力量，反对任何伪组织之存在，以维护主权而保国土，一二九运动得到全国人民的支持和响应。一二九运动广泛地宣传了中国共产党停止内战、一致对外的抗日主张，掀起了全国抗日救国运动的新高潮，形成了全国人民抗日民主运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。一二•九运动公开揭露了日本帝国主义侵略中国，吞并华北的阴谋，打击了国民党政府的妥协投降政策，大大地促进了中国人民的觉醒。它配合了红军北上抗日，促进了国内和平和对日抗战。它标志着中国人民抗日民主运动新高潮的到来。正如毛泽东所指出的，一二•九运动“是抗战动员的运动，是准备思想和干部的运动，是动员全民族的运动，有着重大的历史意义”。
9.让作文在体验感悟中绽放光彩 篇九
所谓体验, 即亲身经历;所谓感悟, 即有所感触而领悟。体验感悟写作法是指用身去参与实践、用心去感受事物、用脑去思考问题、用情去表达生活的一种写作方法。体验与感悟对作文来说至关重要。宋代诗人杨万里诗云:“闭门觅句非诗法, 只是征行自有诗。”意思是说, 关起门来写诗不是写诗的方法, 只要有了亲身的体验和感受, 自然就有诗了。《语文课程标准》中也有“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考”的要求。那么, 怎样在对生活的体验与感悟中指导学生写作呢?
一、观察生活, 积累素材
著名作家梁晓声提到一件事, 给我们以深刻的启示。梁晓声的同学请他给正在读高三的小孩辅导高考作文, 梁晓声要那个学生陪他去了一趟商场, 随后回到梁晓声的家里。梁晓声问:“刚才在商场里有什么样的事情或者什么样的人使你留意过?”那个学生说什么也没看到。经过引导, 那个学生全都想起来了:商场门口有用计算器算命的, 有老同志买大蒜砍价的, 商场里面有宰杀幼鸽的, 还有一位杀黄鳝的女孩子杀完之后马上洗干净手, 坐在板凳上学习英语。梁晓声认为, 观察应该成为作家一个本能的习惯, 写好一篇作文也需要这样的能力。这个例子告诉我们, 现在中学生观察意识缺失, 面对丰富多彩的生活, 他们两眼漆黑, 视若无睹。因此, 笔者在教学中时时提醒学生做生活的有心人, 捕捉容易为常人所忽略的生活细节。下面是学生的一个观察片段:
田野山间布满了星星点点的小碎花, 红红的, 鲜艳亮丽, 惹人喜爱。蝴蝶围绕花香开始了它们的芭蕾舞表演;蜜蜂围绕花香开始了它们一年的辛勤劳动;再看花下那一队整齐的小蚂蚁, 正迈着轻快的步伐, 朝目标前进。
长时间这样坚持, 作文自会逐渐精彩。
二、创设情景, 丰富课堂
课堂上创设一种情景, 让学生身临其境, 通过体验和感悟获得语言运用的直接经验, 在此基础上, 学生写作就得心应手了。在此, 推荐一个系列的作文指导课——“跟王老师学作文”。王老师在指导学生作文的时候就特别喜欢创设情景, 并且极富创新精神。比如:老师事先将礼物 (果冻、玉米糖) 藏在教室某个角落;A、B两组各派一名“侦探”查找, 1分钟后, 没有找到, 另派两名“助手”, 又1分钟后还没找到, 发动全班搜寻, 直至找到……再由找到的同学分发礼物, 学生观察……之后命题作文《神秘的礼物》, 并指导学生习作步骤:猜礼物—找礼物—尝礼物;注意详略等。只要用心投入, 就不愁写不出精彩的作文。
三、联系实际, 抒写感受
七年级上册的综合性学习《我爱我家》有“老照片的故事”“我家的一件珍品”“妈妈的唠叨”三个活动主题, 它们都涉及学生的家庭生活、情感领域的敏感之处。我建议学生用平常心记录妈妈在家里的唠叨, 于是就有了下面的内容:
写作业时, 妈妈说:“抬起头来, 腰挺直了, 小心眼睛!”
上学时, 妈妈说:“路上注意安全”“上课专心听讲”“下课不要打闹”“见到老师要有礼貌……”
晚上, 妈妈说:“作业做完了吗?做完了应该看看其他书籍。看电视对眼睛视力不好, 早点睡觉, 明天好早起。”
考试前, 妈妈说:“别慌张, 要认真审题, 做完题要仔细检查。”
当这些原生态的素材呈现在学生面前时, 许多学生意识到妈妈的唠叨是对自己无微不至的关心, 是一首动听的歌。在此基础上书写感受, 学生肯定会真情满满!
四、面对现实, 思索人生
今年的3月11日, 日本发生了9.0级地震, 导致核泄漏。随着核辐射的日益严重, 有些人极度恐慌起来, 于是发生了疯狂抢购食用盐的现象。这些发生在身边的现实, 一定对学生的思想产生了一定的震动。我及时引导孩子书写心声, 效果极佳。有学生写道:
当核危机降临日本的时候, 警钟又一次被敲响, 人类究竟该不该使用核能。尽管人类还没有百分之百把握驾驭核能的能力, 但急速发展的生产力需求和地球资源日渐枯竭, 迫使人类不得不依赖核能。但核能又是一把双刃剑, 合理的开发利用和控制核能能给人类输送大量清洁能源;疏忽管理和不合理滥用则会给人类带来巨大灾难甚至毁灭!
及时结合现实生活中发生的国内外大事, 让学生积极思考, 学生自会不断迸发出思想的火花。
10.纪念五四运动100周年感悟 篇十
【篇一】
1919年5月4日，以青年学生为主的爱国人士掀起了一场恢弘壮阔的时代浪潮，他们高举“誓死力争，保我主权”“宁肯玉碎，勿为瓦全”的口号，不畏强权，为正义而战，拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的的建立，形成了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，史称“五四运动”。时光荏苒，物换星移。100年恍如瞬间，那段激情燃烧的岁月记忆毫无褪色。五四运动以来，一代又一代有志青年“以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。在中国共产党的领导下，广大青年勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、过硬的本领，担负起历史重任，让五四精神放射出夺目的时代光芒。伟大的精神力量总能穿越时空，世代传承。4月19日，中央政治局组织第十四次集体学习，习近平总书记主持学习并发表重要讲话，对新时代加强五四精神研究指明了前进方向。五四精神的传承是一种自信、一种责任、一种情怀、一种力量。新时代青年要深刻领会五四运动的历史意义，深入挖掘五四精神的时代内涵，以史为鉴、以史为师，把继承传统同与时俱进结合起来，深入揭示五四精神的时代价值与实践要求，把准时代进步的方向，努力成长为中国特色社会主义的建设者和接班人。青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青年要更好地继承与弘扬五四精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
【篇二】
近日，为发扬“五四”精神，纪念五四运动100周年大会在北京人民大会堂隆重举行。习总书记在大会上发表了重要讲话，他说道：“100年前，中国大地爆发了震惊中外的五四运动，是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。”“五四”运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。“五四”运动标志着中国新民主主义革命的开始，经过“五四”运动的洗礼，中国人民进一步觉醒了。五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心。
“五四”运动虽然已经成为历史，但是“五四”精神却激励了一代又一代的有志青年。发扬“五四”精神也就是发扬爱国主义传统，时至今日，爱国主义我们不能只停留在喊口号上也不能动辄就叫“打”。
五四的火炬，唤起了民族的觉醒；五四的火炬，光荣地传到我们手中。习近平总书记说：“青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”作为新时代的青年，我们更应学习领悟五四运动的“爱国、进步、民主、科学”精神，从自身做起、从小事做起，奋发向上、崇德向善，坚定信念，带头传播正能量，做新时代向上向善好青年！在这个高科技的时代，我们只有用知识武装自己，用科技振兴祖国，要必须做是一个热爱知识、勤奋学习、勇于创新的时代新人。作为新时代青年，我们应当在了解中国的历史，坚定理想信念的基础上，勤奋学习，勇于创新，艰苦创业，展现新时代文明实践中国青年的时代风采，将
“五四”精神发扬光大，实现中华民族的伟大复兴！
【篇三】
4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话，他以恢宏的历史视野从百年沧桑历史巨变中深刻总结了五四运动的深远影响和五四精神的时代价值，勉励青年继续发扬五四精神，树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，不负伟大时代，成就绚丽青春。
奋斗是青春最亮丽的底色。习近平总书记曾多次强调，“幸福都是奋斗出来的”，“世界上没有坐享其成的好事，要幸福就要奋斗”。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。努力奋斗是获得成功和幸福的秘密所在。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。青年具有永久奋斗的伟大传统，是有远大理想抱负、深厚家国情怀和伟大创造力的先锋力量。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。从五四运动一路走来的中国青年，积淀着奋斗的深厚传统，以不息的奋斗精神奠定了青春的亮丽底色。
新时代是奋斗者的时代。习近平总书记指出:“新时代是奋斗者的时代。”惟奋斗者进，惟奋斗者强，惟奋斗者胜。“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”奋斗奏响了新时代的主旋律和最强音。奋进新时代的号角激励并鞭策着青年勇往直前、不懈奋斗。
“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”“今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。”在民族伟大复兴的新征程上，必然会有艰巨繁重的任务，必然会有艰难险阻甚至惊涛骇浪，奋斗的道路往往荆棘丛生、充满坎坷，特别需要我们发扬艰苦奋斗精神，以英勇奋斗的精神从挫折中不断奋起、永不气馁，才能成为时代的强者。青年只有把奋斗精神融入血脉，浇灌精神家园，锻造精神品格，熔铸推进“四个伟大”的精神和斗志，才能成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用青春和汗水创造新时代的伟大奇迹。
奋斗点亮青春灯塔。五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我创造青春之中国、青春之民族的100年。100年来，中国青年为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。奋斗，释放才华、呈现风采、闪耀青春光芒；奋斗，砥砺品格、升华精神、历练青春、淬取真理火焰，让青春出彩。习近平总书记语重心长地指出，“同人民一起奋斗，青春才能亮丽”，“到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光”。拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。奋斗是火种，为青春点亮希望的灯；奋斗是斧头，为青春开辟进步的路。
【篇四】
在五四运动100周年这个具有特殊意义的历史时刻，习近平总书记指出，“要坚持大历史观，把五四运动放到中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握”。历史长河浩荡向前，五四精神熠熠生辉。彼时，广大青年是五四运动的生力军，今日，如何成为五四精神的坚定践行者，是新时代青年面临的重要课题。
弘扬五四精神，爱国是底色。“我和我的祖国，一刻也不能分割……”爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。热爱祖国是心之所系、情之所归，也是立身之本、成才之基。离开了祖国需要、人民利益，任何孤芳自赏都会陷入越走越窄的狭小天地。在新时代传承和发扬五四精神，广大青年就要深刻把握爱国主义这一民族精神的核心，高举起爱国主义的伟大旗帜，坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，坚定不移跟党走。
弘扬五四精神，担当是本色。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，“一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切‘躲进小楼成一统’逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的,也是难以真正获得人生快乐的。”因此，勇于担当，是青年人该有的本色。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”100年前的青年人正是有这种担当和责任，才让“五四运动”成为我国近代史上具有里程碑意义的重大事件，才让“五四精神”成为我们的宝贵精神财富。青年人有本领、敢担当，国家就有前途，民族就有希望。
弘扬五四精神，奋斗是亮色。回望百年沧桑，历史告诉我们：民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。今天，尽管国家日益强大昌盛，但前方还有一座座山峰需要翻越，还有一个个险滩等待跋涉，新时代中国青年依然任重而道远。因此，广大青年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造成绩，为实现中国梦不懈奋斗！
【篇五】
4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，高度评价了五四运动的历史意义，明确提出了新时代发扬五四精神的重要要求，深情寄语当代青年，要继续发扬五四精神，已实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年。历史深刻表明，青年是整个社会力量中最积极、最具有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。正如习近平总书记所指出的：“新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党的领导，同人民一道，为实现两个一百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗”。
习近平总书记在讲话中，对新时代青年提出了6点希望，作为新时代青年，必须牢记心中，并努力做到。一是树立远大理想，树立对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。二是要热爱伟大祖国，听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀。三是担当时代责任，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放。四是要用于砥砺奋斗，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。五是要练就过硬本领，增强学习紧迫感，努力学习掌握科学文化知识和专业技能，以真才实学服务人民、报效国家。六是要锤炼品德修为，自觉树立和践行社会主义核心价值观，明大德、守公德、严私德。
学习贯彻习近平总书记的讲话精神，引领青年健康成长是党和政府以及各级各类学校一项极端重要的工作。我们要突出重点、抓住关键、齐心协力，力促教育引导取得实效。当代青年有理想、有抱负，他们思想活跃，我们要加强马克思主义信仰和中国特色社会主义信念的教育引导，不断提高理论自信、道路自信。要不断加强对青年的爱国主义教育，努力培育民族精神，不断增强青年的民族自豪感。我们只有主动走进青年、倾听青年，真情关心青年、关爱青年，悉心教育青年、引导青年，广大青年才能成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，民族复兴大业才有坚实的人力保障和智力支撑，才能够顺利实现。
11.感悟运动会作文 篇十一
2020 年 10 月 20 日，学习强国平台正式推出“强国运动”，每周累计 5000 步即可积 1 分，鼓励大家多走走，多运动。现在部分年轻干部不愿到基层、不愿到一线，不想多出去走走，蜗居办公室、死守办公桌，闭门造车，写写材料，办办公文，这是不可能把工作做好的。习近平总书记指出：“脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。”年轻干部要多出去走走，看看外面的世界。
多出去走走，快乐工作，健康生活。机关的工作任务繁重、工作量饱和，年轻干部身心健康更不能忽视。习近平总书记的工作“忙碌指数”屡屡刷新纪录，但他同时也是全民健身的倡导者、践行者。据公开报道指出，2014 年 2 月，总书记在接受俄罗斯电视台专访时曾说，“现在还是抽出时间来游泳”。在许多场合，总书记常常跟青年交心畅谈，劝年轻人别老熬夜。年轻干部要向习近平总书记学习，灵活利用工作休息时间，多出去走走，加强体育锻炼，少熬夜网游，舒缓工作压力，以强健的体魄投入到工作中，做到“快乐工作，健康生活”。
多出去走走，脚上有泥，心中有数。多踩泥，才能接地气；接地气，才能有底气。提升群众工作能力，培养与群众的深厚感情，是年轻干部的基本素质要求。但是，现实中，部分年轻干部贪图安逸，认为下基层苦、到一线累，习惯于坐在办公室里，遇到问题，满足于打电话听说明、看材料图省事。习近平总书记指出，“到边远地方去，同群众聚一聚，见见面，聊聊天，有什么不好？”年轻干部只有以群众身边贴心人的身份，“身入”实际，多出去走走泥土路、沾沾泥土气、说说土味话，与群众零距离接触，向群众学习，倾听群众呼声，汲取群众智慧，才能真正“心至”群众，为老乡发声，为群众代言。
多出去走走，学用结合，知 行合一。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。毛泽东同志常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”他认为，“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西。没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”同时，年轻干部在多读书的基础上，要有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意识，多出去走走，比如多参观一些爱国主义教育基地，涵养爱
国主义情怀；要坚持“没有调查就没有发言权”的原则，多深入基层调查研究，掌握第一手材料，总结第一手经验。并不断做到知行合一，对照调研中遇到的问题和矛盾找知识上的不足、找能力上的短板，一知半解的东西要尽快去掌握，通过再学习补齐自身短板、夯实发展基础。
12.感悟运动会作文 篇十二
骂过他们之后仔细想想，他们也是劳苦功高的!虽然他们令人遗憾的做了反面人物，但试想如果没有他们的催动力量，鲜卑们怎么会那般团结的聚到一起，同仇敌忾。我不得不说，作为失败的典型，他们真的很成功。
那是的中国，多么阴暗，处处被欺压不说，连去巴黎开个会也受歧视。在中国最最低谷的时候，三人“奋不顾身”的“引起了一把大火”。中国人民燃烧了，沸腾了，小宇宙爆发了!相信玩火自焚的感觉，他们全都心知肚明了!
国人是有奴性和惰性的。简单来讲，这叫“欺软怕硬”我比你厉害，我就欺负你!但，欺负也必须适度。国人是弹簧，压缩到一定程度，也是会反弹的。鲁迅先生说的很好：不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡。我们爆发，他们灭亡。
13.感悟运动会作文 篇十三
热爱生活，感恩老师，我是一名小学生，在我的生活中有很多很美好的事情„„在这个美丽的五月，我们学校开了一个生动的趣味运动会，对于我们这些活泼爱动的小学生来说，趣味运动会那天是大家最期盼的日子。那天天空作美，天气晴朗，阳光明媚。我们带着小板凳，高高兴兴地排着整齐的队伍来到大操场坐好待命，一个个开心极了。
随着铃声的敲响，激烈的比赛开始了。最精彩最扣人心弦也是我最关注的要数我们三年级接力赛了。田径场上，随着发令枪“啪”的一声响，三个班激烈的比赛开始了。参赛选手们像离弦的箭一样冲出去。我们班最先出场的是孙雅仪同学，她是我们班公认的“女飞贼”，被抱以很大的希望，大家拼命地齐声呐喊：“孙雅仪，加油！孙雅仪，加油！”她不负众望，跑过了其他两个班的同学。顿时，操场上面气氛达到了白热化的程度。那两个班的同学也不甘示弱，一个个身手矫健，棒子递过来，接过去，场面异常壮观激烈。大家拼命摆动着手臂加快步伐向前冲。马上就是该我上场了，我心里呯呯直跳，心里想：棒子千万不要掉到地上去，一定要抓稳。于是我就屏住呼吸目不转晴地死死地盯着对方手中棒子。当对方风驰电掣般地跑向我时，我紧紧地抓住了棒子，大步流星，使出吃奶的力气向前跑。知道吗？当时接棒的时候，我尽量把棒子往下拿，目的就是好让后面的同学好接棒子。
当棒子交给下一同学的那一刹那，我如释重负轻轻咽了一口口水，那紧绷的神经才放松了下来。还好，没给班上丢脸„„
最后一棒，也是至关重要的一棒是我们班大名鼎鼎的体育健将——尹卓然同学。他就像一匹脱缰的野马，奔驰在学校的红色的跑道上，人群里顿时沸腾了，大家异口同声喊到：“三
（一）班，加油！”“尹卓然，加油！”“尹卓然，就看你的了！”此时，呐喊声、欢呼声、此起彼伏，一浪高过一浪„„虽然，在这次比赛中，我们班并没有取得最好成绩，但是，老师说了，比赛第二，友谊才是我们最重要的！因此，同学们脸上洋溢着喜悦之情！大家依旧沉浸在欢乐与兴奋之中！感谢老师给我们一个快乐的童年，感谢老师给我们一个美好的回忆！