《石头剪刀布》读后感

《石头剪刀布》读后感（共10篇）

1.《石头剪刀布》读后感 篇一

石头、剪刀、布是三个好朋友，整天形影不离，每次你只要看到剪刀，就一定有石头和布，可最近好像三个人为了一件消失小事了。现在天天看见他们都是独自一人在走，谁也不理谁，嘴里都嘟嘟囔囔的，好像在埋怨什么。

一天，他们谁也不理谁地走到森林。修正纸劝他们：“快回来吧，森林里有很多猎人布置的陷井呀!”石头、剪刀、布不约而同地说：“关你屁事!”修正纸火冒三丈，瞪了他们一眼，就跑走了。可石头反而说：“烦修正纸，慢剪刀，破布。”于是，三人打了起来，边打边走，不不知不觉的来到了森林深处。

森林里一片昏暗，他们停止了打闹，个个心都怦怦地跳个不停，布一不小心踩了个空，绳子发现了才把他们救了出来。但是他们的关系变得更糟糕了。

他们完全迷了路。不知谁拉一张大网包住了他们，等啊……等啊……等，没人来救他们，剪刀不知不觉中张了张嘴巴，把网剪断了。他们三个高兴极了，石头和布连忙谢剪刀，可是石头布的关系还是老样子。

他们走啊走啊，走到了一个树上全是洞的地方，布跳了几下，完全弄不清状况就有无数只毒箭从洞口窜出来。在这千钧一发的时候，石头从后面跳出来挡住，箭立刻就被反弹了过去。三个人现在知道只靠个人的力量是不够的，只有大家团结在一起才行，于是他们又变成了好朋友了。

他们快走出森林了。又有危险出现了，正好猎人来打猎了，他的眼睛可亮了。当猎人走过，三个人都摔了一跤，布盖上面了。猎人以为是普通的石头，就走开了。他们走出了森林，立刻到修正纸家道歉。

石头、剪刀、布异口同声说：“友谊是最重要的。”从此他们再也不吵架了。

三十二中初二:曾逸豪

2.《石头剪刀布》读后感 篇二

来到小区的广场上, 已有一群小朋友在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。这是我小时候经常玩的一种游戏, 我可喜欢当老鹰了, 因为老鹰是体力和能力的象征, 有很大的“权力”, 可以指挥其他小朋友……

“我也要当老鹰!”一个小个子的小朋友不甘示弱地提出自己的想法。

“不行!你太瘦小了!”大个子小朋友的口气不容置疑。

他俩争吵了起来。怎么办?用石头剪刀布来决定吧。小时候, 遇到不好决断的事就用这个游戏做终裁, 公平呀。于是, 我就上前帮他们调解, 他们也听从了我的建议。最后大个子胜出了, 小个子很失望, 但也没有再争辩, 算是默认了。

紧接着, 大个子的一番话让我对他竖起了大拇指。他说:“算了吧, 还是你来当老鹰吧, 试一试, 你能胜任的!”小个子的小朋友高兴极了, 小朋友们清脆地笑声飘荡在小区的广场上……

时间一分一秒地过去了, 爸爸妈妈谈判该有结果了吧。说心里话, 我想回奶奶那过年, 姑姑早就说了今年不回来, 我们再不回去, 奶奶一个人过年, 多孤独呀!想着想着已到家了。

“你来决定吧!”爸妈一致同意让我来拍板, 他们把难题丢给了我, 我深感这个决定的分量。怎么办?哦, 有了!“用我们小朋友玩的游戏‘石头剪刀布’来决定吧。你俩中谁赢谁决定去哪过年。不过我想亲情提示一点, 二位大人在决定之前, 先站在对方一边想一下, 我不想这个决定给你们任何一方留下遗憾。”没想到, 此刻的我俨然以成年人的口吻说道。

石头剪刀布的结果出来了, 妈妈赢了, 可爸爸像霜打的茄子一样, 没精打采地坐在那里。妈妈想了一会儿, 说:“今年在奶奶家过年吧!”咦, 太意外了!妈妈得意地接着说:“没惊着你们吧!别把我看扁了, 是的, 我原本想去姥姥家过年, 因为我弟―家今年也回家了, 我们有两年没见面了, 很想和他们聚一聚。刚才听到儿子的亲情提示, 我改变了初衷, 还是陪奶奶她老人家过年吧, 我们不能让她太孤独。谢谢你, 儿子!”“老妈万岁!”我跑上去给妈妈一个拥抱。

爸爸走过来, 对妈妈说:“老婆, 谢谢你, 正月初一我们一起去姥姥家!”

3.石头剪刀布 篇三

清晨，露水打湿了熟睡的鸟儿，初升的太阳将温和的阳光洒在初二（3）班的窗台上，在墙上映出了马路的身影，全班同学忙碌着，在纸上写什么。

经过一番战斗，数学作业终于只剩一题了，我看见胜利的曙光向我招手。可是英语老师却悠悠地走进了教室。我的内心淌下两行热泪，仿佛看见快乐的时光正挥舞着，他那双洁白的翅膀离我远去。于是，满眼的xy，就变成abc，我苦笑不得了。于是，今天整天作业就像电影一样在我眼前一晃，手中的笔就没停过。不过幸好今天是星期五。

熬呀熬呀，放学的时间到了，不过还得去小学接我弟弟，不过这样也好顺便去看看吧。

走进小学的大门，一切都如此熟悉，看着旁边的石像，想起自己小时候骑在上面的情景就情不自禁的笑了起来，但那笑却是苦涩的。那炊笑仿佛不属于我了，离我们越开越远了。

放学后的操场仍是这么热闹，三五成群的小朋友在开心地玩游戏，还是我已快忘了那时的石头剪刀布。那笑声响彻云霄，与旁边只有一墙之隔的中学显得格格不入。

孩子眼睛里仿佛能透出阳光的一面，看着他们的眼睛，听着他们银铃般四处进溅的笑声，我心里的压力与沉重仿佛已荡然无存，嘴角已裂开了笑容。

凭借一个矮子的先天性优越条件，我很快就与他们打成一片了。他们也一点都不怕生，一阵寒风吹过我不禁打了个寒颤，冬天还没有过呢，不过，任凭寒风多么逼人，即使他们的小脸蛋被冻得通红，都阻止不了他们的欢乐吧！

我也开始玩了起来，当年的快乐也慢慢浮现出来了，当初的我又矮又小，还是个人拖着鼻涕的小屁孩，也是玩着石头剪刀布，总会很晚回来，于是妈妈就会说我，但，我心里却不难过。是被欢乐充满了吧！已容不下伤心了。

光秃秃的树枝在风中摇曳，夕阳已不温暖了，他用最后的阳光将人影拉得很长很长，本来让人觉得悲伤的夕阳却在那些小孩子的眼中透出了奇异的光，变得更有活力了。

学习是匆忙的，没时间去享受快乐。不过在忙碌的学习中玩一次石头剪刀布该多么惬意啊！在枯燥的学习中不时缅怀一下童年该有多幸福啊！

嗯？不是来接我弟弟的吗？天都快黑了！呀，弟，我对不起你啊！

江苏南通通州区新联中学初二（3）班

4.石头剪刀布作文 篇四

可是同学到我家只玩一个小时，所以我不希望浪费我们玩的时间。

不知后面为什么，我们玩起了石头剪刀布的游戏。“石头剪刀布!”随着我们的声音落下，我们抽出了右手，或是比出一个拳头，或是一个手掌，至于“剪刀”，有可能用是一根食指，一根中指来化成剪刀的模样。

前面，我总是分不出胜负，但后面我们都有胜有负。

想来，那也只是一年级那时的事了，现在早是五年级了。已经过去四年了，可回想起以前的.那些游戏的时光，依旧是那么怀念。从前的我，没有好好珍惜，现在想想还有些小遗憾呢。

5.大班音乐活动石头剪刀布 篇五

胶州市机关幼儿园 王伟

活动目标：

1.能跟随音乐学会玩游戏《石头剪子布》。

2.借助动物角色，能根据游戏中输赢情况，随音乐变换相应的动作。3.尝试在游戏中交换同伴，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：图示两张 活动过程：

一、欣赏歌曲，初步感受音乐的节奏和歌词

会玩石头剪子布的游戏吗？听着音乐玩这个游戏，什么样的音乐？怎么玩呢？（欣赏第一遍音乐）

提问：歌曲里告诉我们怎么玩？（幼儿讨论歌词）

二、学习玩游戏 1.教师示范游戏的玩法。

提问：我们怎么玩的？什么时候出的石头剪子布？（幼儿练习）输了的人要怎么样？（转身撅起屁股挨打）什么时候打的屁股？（唱到“打屁股”）赢了的人打几下？如果是平局怎么办？最后一句怎么做？

幼儿讨论后，教师总结游戏规则：第一句唱完后一起出手势，输了的人要在唱到“转过去”转身撅起屁股，赢的孩子在唱到“打屁股”时开始打对方的屁股，如果是平局就握握手，而后转身准备下一局。

2.集体和老师一起听音乐熟悉玩法。3.请两名幼儿试一试，重点练习发现的问题。提问：他俩玩的怎么样？有什么问题吗？

4.邻座小朋友结对玩游戏。你们怕不怕输？为什么？

三、加入“鼠、猫、鸟”的角色动作进行游戏 1.通过故事帮助幼儿理解游戏角色

森林里的小动物们也喜欢玩《石头剪子布》有一天，来了一位魔法师当裁判，他说：输的人我会把他变成老鼠，赢的人可以变成猫，平局都变成小鸟。

2.请幼儿集体模仿小动物的动作。

3.请一对幼儿随音乐示范，这个音乐没有歌词，会玩吗？小结：仔细听音乐，猜拳后立即判断输赢并变出小动物一直到音乐结束。（讨论遇到的问题）

4.幼儿自由结伴进行游戏。

三、变换队形，交换朋友游戏

1.示范讲解换朋友的方法

刚才换个朋友大家玩的很开心啊，如果每一局都想换一个朋友怎么玩呢？（出示图示）什么队形？如何交换朋友？

小结：两个好朋友面对面站在圆圈上，第一局结束后前奏部分每个人都往前小步走，和第一个朋友交换位置变成背对背，而对面会有一个新朋友。

（教师清唱，请两名幼儿到前面示范交换位置，重点强调小步往前走）2.全体幼儿自己站好队形，教师清唱，幼儿尝试换朋友，教师根据出现的问题，重点讲评。

3.随音乐变换朋友玩3次。

除了变猫和老鼠，还可以变什么和什么？ 四.尝试用其他的方法玩游戏增加趣味性 比如用脚玩石头剪子布，可以用嘴巴玩。

评析：

1.活动内容《石头剪子布》来自于幼儿的生活经验，孩子喜欢。

2.不断添加“味精”，即增加情境、挑战、互动和创新，增加游戏性和趣味性。

如第一个层次是根据歌词采用老师规定的动作进行游戏；第二个层次是加入动物角色创造动作；第三个层次加入队形变换；最后尝试用其他方法玩游戏，如脚、嘴巴玩石头剪子布。

3.注重音乐性，始终依托音乐，培养孩子的节奏感。

第一层次对动作与歌词匹配的挖掘，第二层次在没有没有歌词的情况下，让孩子听准旋律和节奏。第三个层次，换朋友时对音乐前奏的把握。 音乐游戏的特性：游戏性、音乐性、动作性、 游戏性的结构：情境性、挑战性、互动性和创新性 故事 动作 音乐 其他

1、（够用的）故事

2、为故事匹配（够用的）相应动作

1）采用老师规定的动作 2）采用幼儿创造的相应动作

3、用动作去感知音乐（一般需要2～3遍后再添加其他）

4、增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具……注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来。

大班音乐活动《石头剪子布》

胶州市机关幼儿园 王伟

活动目标：

1.能跟随音乐学会玩游戏《石头剪子布》。

2.借助动物角色，能根据游戏中输赢情况，随音乐变换相应的动作。3.尝试在游戏中交换同伴，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：图示两张 活动过程：

小朋友都玩过石头剪子布的游戏是吗？今天我们要听着歌曲来玩石头剪子布的游戏，下面先让我们先来听一遍音乐。（出示歌谱）

刚才大家都听到了，在游戏中输了的人要转过身被打屁股的。下面就请大家看一看游戏到底怎么玩呢？

首先两个小朋友面对面站好，前奏部分随音乐掐腰点头，歌曲的第一句随音乐做准备猜拳的动作，第二句两人一起随音乐喊出“石头剪子布”并出手势，判断输赢；第三句根据歌词输了的孩子转身撅起屁股，赢了的孩子做打屁股的动作，如果是平局就握握手；最后一句重新面对面站好，左手掐腰，右手握拳随音乐做加油的动作，准备下一局。

下面我们一起来看一遍完整的示范。（随音乐完整示范一遍）

游戏可以进一步变换玩法，比如输了的人可以变成老鼠，赢了的人可以变成猫，如果平局可以都变成小鸟。也可以自己商量变换其它的角色。同时，音乐可改为没有歌词的伴奏。

下面我们来看一下这两个小朋友是怎么玩的。

游戏可以在同伴之间进行，可以在家人之间进行，也可以全班一起边玩边交换朋友进行。具体交换朋友的方法可以参考以下图示：

第一种方法全班幼儿围成大圆圈，两两面对面，间奏时同时小步往前走，找到对面来的朋友面对面站好。

第二种方法全班幼儿站双圈队形，同一颜色手腕花站在同一圈内，内圈幼儿在间奏时往手腕花方向移动，找到下一个朋友面对面站好。

6.石头剪刀布作文1200字 篇六

石头赢了剪刀却输给了布，剪刀输给石头却赢了布，布赢了石头却输给剪刀。每个人都在“人生游戏”中扮演不同的角色，身边的人去去留留，只能无助地看着失去的失去，得到的得到。

——题记

童年总是快乐轻松的。我无忧无虑地与邻居小伙伴玩。

每一次，我们总是用石头剪刀布来决定胜负。几个黑溜溜的脑袋凑在一起，把手放在背后，脑瓜里思考着该出什么，数着“一、二、三”，我们齐齐张开胖乎乎的小手，却往往有几个调皮蛋以迅雷不及掩耳之势换了手势。我们咬牙切齿，却又无可奈何，因为一发怒，游戏就玩不成了。总有和我出同一手势的伙伴，那时，我会搭着他的肩膀，笑着说：“咱俩真是心有灵犀一点通啊。”

在大多数的石头剪刀布中，我都会惨败而成为唯一的“警察”，看着“小偷”们嬉笑着跑远，一下子没影了，我简直欲哭无泪。尽管我对自己说：“快追呀，再不追就找不到他们了。”可是一轮轮地追逐下来，我的双腿像灌了铅似的怎么也跑不动了。

路灯照着漆黑的远方，我愣愣地朝黑夜发呆，仰望遥远的星空，它以清辉照着我，像是为我指引寻找伙伴的方向。萧萧与我最要好，她走过来，答应和我一起捉“小偷”。我们配合默契，很快把“小偷”们捉拿归案，她向我调皮地眨眨眼，吐吐舌，我则对她耸耸肩，报以感激的一笑。

上了小学，大家的话语似乎少了，都在默默地比学习成绩，即使比别人低了1分也心痛，高了1分也高兴。然而成绩总是起伏不定，就像我们小时候玩的石头剪刀布，石头赢了剪刀却输给了布，剪刀输给石头却赢了布，布输给剪刀却赢了石头，每个人都在“人生游戏”里输赢不定。

我有时猜测，是不是时间太长了，大家把彼此都忘了？是不是有了新朋友，旧友从记忆中褪色了？是不是学习太烦累，大家顾不上嬉戏打招呼了？

6年的时光逝去如飞。

萧萧要搬家了。在倒计时的日子里，每天放学，我和萧萧都竭力邀请伙伴们出来玩一会儿，哪怕只有几分钟。但是，大家都是拒绝，不是作业太多，就是要复习。这也难怪，最后一学期了，都是头上绑了根带子的.形象，要奋发了。

桂花树下，只有我和萧萧玩石头剪刀布……

萧萧临走前，送给我一个精致的漂流瓶，玻璃上刻着相思，瓶中是天蓝的水，一朵含苞欲放的红莲浮在其中。萧萧还送给我一张照片，我则送她一个沙漏。

我想起了一首诗：

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多……

萧萧走了一周后，我才有勇气翻开照片。

照片上的萧萧，摆着“V”的手势，安静地笑。霎时间，回忆铺天盖地袭来，她笑，她奔跑，她说话……有关萧萧的记忆像被剪辑好的影片一一从眼前转过。

7.游戏“石头剪刀布”中的学问 篇七

这一策略在浙江大学举办的“石头剪刀布大赛”中得到了证明，并被记录于Arxiv服务器中。科学家招募了360名学生，把他们分成6组。每个参赛选手要和同组选手PK 300次。作为鼓励，根据获胜次数的多少，获胜者将获得相应奖励。

为了玩得更好，传统的游戏策略是：游戏者必须做到完全随机——保持不可预测的状态，不被对手猜到。在这一模式中，两位游戏者在每轮中出石头、剪刀和布的概率相等，被称为“纳什平衡”。这个策略是以游戏理论的先驱者约翰·福布斯·纳什的名字来命名的。他也是2001年好莱坞电影《美丽心灵》的主人公。

事实上，在“石头剪刀布”比赛中，每队选手做出不同手势的概率正如之前所预测的那样，大约是三分之一，这说明他们的确是随机出手的。然而，在近距离的观察中，组织者们注意到一个令人惊讶的行为模式。游戏者在赢得了一个回合之后，重复令他们获胜的手势的倾向要高于随机出手的概率。相反，输了的人倾向于更换手势。他们的确是这样做的，按照这个游戏名字的顺序，从石头变到剪刀，然后又变成布。举个例子，游戏者出石头却输了时，下一轮更可能出布，而不是按照三分之一原则随机出手。

这个“赢者保持，输者改变”的策略在游戏理论中被称为“条件反射”。研究人员表示，条件反射深植于人类的大脑中，是与生俱来的。预测到这种模式，你将打败你的对手，获得更多的奖励。

“石头剪刀布”游戏所展示的集体循环动作是不能用“纳什平衡”理论来解释的。研究人员认为，条件反射究竟是人脑的一种基本决策机制，还是仅仅是一种更为基本的神经机制的结果，这在未来的研究中仍然是一个富有挑战性的问题。 尽管“石头剪刀布”只是一个简单的游戏，但它可能是研究人类竞争行为的一个有用的模型。例如，它可以应用于金融交易中。在之前的实验中，人们发现，游戏者会无意识地模仿他们对手的行为——这是个令人惊奇的结果，因为通常优势都是通过不同的表现来获得的。

如今，科学家们正在计划研究这些游戏者们在比赛时做出的那些看上去非理性的选择背后的潜在心理。

8.石头剪刀布获胜法获胜策略是什么 篇八

【石头剪刀布制胜策略是什么】“石头剪刀布”的游戏我们再熟悉不过了，就是这个小游戏，几天前，把整个网络搅的热闹非凡，事情的由头是前段时间某媒体刊登了一条“剪刀石头布”的制胜策略的消息。

4年前，浙江大学实验社会科学实验室王志坚研究员、浙江工商大学公共管理学院许彬教授和中国科学院理论物理研究所周海军研究员，开始这项基于“石头剪刀布”模型的实证研究。这一策略近日入选了“麻省理工学院科技评论最优”，成为了中国首次入选“麻省理工科技评论”的社科领域成果。据统计，近5年全世界共有50项成果入选麻省理工学院科技评论年度最佳成果，其中来自中国的共3项。

【“石头剪刀布”部分研究结果】

还记得本报去年报道浙江教授做“石头剪刀布”的实验吗?4年前，这个被视为儿时的游戏，被学者用到一项正儿八经的科学研究中。

现在，这项此前被讥为“吃饱了撑的”研究，入选了“麻省理工学院科技评论度最优”，成为了中国首次入选“麻省理工科技评论”的社科领域成果。

据统计，近5年全世界共有50项成果入选麻省理工学院科技评论年度最佳成果，其中来自中国的共3项。该研究成果作为社会科学领域的成果入选，在我国还是第一次。

这项由浙江大学、浙江工商大学、中国科学院组成的跨学科团队共同完成的成果，叫作“石头剪刀布”中的社会循环与条件响应，解释了“剪刀石头布”的制胜原理。

“石头剪刀布”研究采用经济学控制性实验方法——也就是实验经济学的方法，利用“石头剪刀布”这一家喻户晓而又在博弈论中处于元博弈模型的框架进行研究。这其中，包含了物理学、心理学、神经科学等领域的内容。

4年前，浙江大学实验社会科学实验室王志坚研究员、浙江工商大学公共管理学院许彬教授和中国科学院理论物理研究所周海军研究员，开始这项基于“石头剪刀布”模型的实证研究。

实验共招募360名不同专业的大学生和研究生志愿者参加，分成12组，让大学生们对着电脑做“石头剪刀布”游戏，在线进行为期300轮的两两随机配对的“石头剪刀布”博弈。

这项研究旨在揭示“石头剪刀布”中的宏观周期现象与微观行为基础。研究发现，在宏观尺度下，对于不同激励参数，社会系统普遍存在持续的周期循环现象;而在微观层面，个体行为则存在一种隐藏的模式：在一定情况下，赢了会更多选择保留刚刚获胜的策略，输则更多按照“石头剪刀布”的名称顺序变动，而平的则按照“石头布剪刀”这样的反方向顺序变动，

《麻省理工科技评论》认为，这项研究是对人们玩“石头剪刀布”的方法的第一次大规模测量，测量揭示了隐藏的行为模式，聪明的人可以利用这个模式来提高自己的胜算。

该成果已多次成为国内外科研机构和研讨会讨论的内容，成为博弈论、微观经济学、优化算法理论和计算机科学领域本科教学教程的参考内容，并开始被正式发表的经济学和物理学类期刊论文引用。

“石头剪刀布”获胜策略引争议

205月新京报讯：一则我国科学家所做的关于剪刀石头布策略的研究引发诸多网友热议，不少人调侃“没帮助”，也有人怀疑该研究的价值。研究作者在论文中称所发现的“赢家留，输家变”的.策略可以带来更多人类决策模式的研究，而未参与该论文的多位科研人员则肯定了从人类认知角度研究剪刀石头布这一方向，但并不认可该研究的结论。

研究者给出“获胜策略”

这个关于“剪刀石头布”策略的研究由来自浙江大学、浙江工商大学和中科院理论物理研究所的科研人员所做。

根据该研究论文，玩家往往倾向于采用上一轮赢了的策略，而导致其输了的策略，玩家往往会在下一轮中更换。

比如，一个人上一轮比赛出了石头赢了，其下一轮会倾向于再用石头，而如果其用石头输了，下一轮可能会选择换布或者剪刀。

还对此给出了剪刀石头布的获胜策略：如果你的对手前一轮用石头打败了你，那你这一轮可以选择用布;而如果你的对手前一轮出石头输了，那你可以针对其此轮可能会出的剪刀或布，给出相应的克制招。

“或可实现更高社会效益”

该论文目前在开放的论文出版平台“预印本”上公开。值得注意的是，在这个平台上发表并不代表论文已在国际学术期刊发表，其仍需进行严格同行审议后才能正式发表。

研究论文作者，中科院理论物理研究所研究员周海军婉拒了记者的采访，他称这份研究正在同行审议过程中，按照学术界惯例，无法接受采访。

根据其发表的论文，研究者表示，其所做的实证研究显示，人类的集体行为是与纯粹的数学理论如纳什均衡概念有冲突的，其认为，新的策略可能可以给玩家提供比纳什均衡策略带来更多赢的机会，也可以实现更高的社会效益。

研究者还在论文中表示，希望自己的工作能够激发更多在人类决策和学习能力方面的后续研究。

1“可提高胜算”

不少网友尝试着用该策略玩剪刀石头布，却发现“没帮助”，也有网友质疑，科学家为什么要研究“剪刀石头布”，有网友甚至认为，这是科学家“闲得 ”。

清华大学交叉信息研究院外籍副教授约翰·斯坦贝格认为，这并非是突破性的研究，但其内容本身是有趣，有价值的。

“如果你跟人玩剪刀石头布，对手又很聪明的话，似乎看起来你唯一能做的就是给剪刀、石头和布各自三分之一的机会，”他说，根据此次研究的内容，如果大部分人的模式不变的话，则利用研究者给出的策略是可以提高自己赢的概率的。

9.《石头剪刀布》读后感 篇九

活动设计背景

因最近天气比较寒冷，参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来，达到锻炼的效果，特设计此活动。

活动目标

1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。

2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。

3：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4：考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

教学重点、难点

重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。

活动准备

孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

开始环节：

幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作

基本环节：

一.导入

孩子们，你们玩过石头剪刀布的游戏吗?好玩吗?那老师今天就带你们玩石头剪刀布的游戏，好不好?

但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布?(教案出自：快思老师教案网)

二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头;剪刀;布，教师总结。

幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计(如图)

石头(oo)

剪刀{oo}

布(oo)

三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作

四：两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏

结束环节：

采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。

延伸环节：

当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。

教学反思

本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。

10.石头剪刀布优秀作文660字 篇十

“石头、剪刀、布!”又听到这熟悉的声音了，我的记忆也被拉回幼时的美好时光中。

在我上小学一、二年级的时候，“石头、剪刀、布”曾一度是班上最火爆的游戏。下课铃一响，随处可见陶醉其间的小朋友，那简单的手势和令人捉摸不透的结果迷住了我们。

那时，有一种像打擂台一样的`“石头、剪刀、布”，跃跃欲试的选手轮番挑战获胜者。虽然这游戏多半靠运气，但也有人极力揣摩别人的出拳规律。每到这时候，猜的人眼珠一转，便拿定了主意。也有的人会忙不迭地地把手一抬，说一句：“等一下!”接着便把身子扭过去自言自语，掰掰手指快速盘算一番。但一转回来，眼神就坚定了。“石头、剪刀、布!”话音刚落，结果也知晓了。有时，那些输得不甘心的人大喊一声：“你出晚了，你耍赖!”接下来，就是一片喧闹。不管哪个人被刷下来，带着一肚子牢骚“下台”，只要一站在队伍中，那怨气就一点儿都没有了，只有那双急切盯着局势的眼睛在闪动着，放射出激动的光芒。

也有些时候，我们用它划分玩游戏时的各方人员。如果是玩“老鹰捉小鸡”之类的，被选出当“母鸡”的人总是一副不服气的样子，想得到再来一次的机会，但很遗憾，这个提议在大多数情况下总是被否定，所以他只能认了。虽然一开始还会念叨念叨，但很快，念叨就被欢笑声取代。低年级作业少，我们有大把大把的时间游戏，因此欢笑声总像长了翅膀似的，飞荡在校园各处，好久好久都不会停歇下来。