西南大学心理学研究生

2025-01-30

西南大学心理学研究生（精选14篇）

1.西南大学心理学研究生篇一

2007年西南财经大学研究生考试试题（法理学，宪法学）

法理学

一、名词解释：（每词5分，共20分）

1、法的价值

2、法的适用

3、法律原则

4、法与国家权力的联系

二、简答题（每题1分，共30分）

1、简述法律的规范作用是什么。

2、简述法律与政治的关系。

3、简述当代社会主义法的专门法律原则。

三、论述题（每题25分，共25分）

1、论法律的实施的基本形式

宪法学

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、宪政

2、司法审查

3、生命权

二、简答题（每题10分，共30分）

1、宪法修正案对私有财产权的保护

2、我国法院依法独立审判原则的基本内容

3、行政相对人的权利和义务

三、论述题（每题25分，共25分）

1、我国宪法修改与非公有制经济发展的关系

4、宪法关系

2.西南大学心理学研究生篇二

一、西南民族地区大学生失业因素分析

西南民族地区地处祖国西南边陲,幅员辽阔,人口众多,但经济社会发展却相对滞后。随着我国高等教育逐步进入大众化阶段,在经济相对落后的西南民族地区,大学生失业问题也越来越突出。综合近几年对西南民族地区失业大学生的情况调查发现,导致西南民族地区大学生失业的因素是多方面的,但是焦点主要集中在大学生自身综合素质欠佳、高校就业指导缺位和社会环境氛围偏差等方面。

(一)综合素质欠佳

内因决定外因,西南民族地区大学生失业首先应该从自身找原因,自身原因也是其失业的最主要原因。一是荒废大学时光。西南民族地区在全国来讲属于相对落后地区,能考上大学实属不易,但是从长期的观察和调研来看,毕业后找不到工作的大学生大多是大学期间成绩不好、表现欠佳的学生。他们进入大学后,发现大学的管理相对宽松,再加上自律性相对较弱,于是放松了对自身的要求,沉迷网络、经常逃课、考试不及格等现象层出不穷,大学四年就这样被荒废,没有大学期间厚重的积累,毕业后找工作必然也不会顺利。二是心理素质脆弱。西南民族地区的大学生大都来自于农村,家庭经济条件并不是很好,进入大学后他们常有自卑、敏感等心理现象,担心被别人瞧不起,心理素质相对脆弱。在毕业找工作时(又由于心理因素)害怕竞聘而不敢去应聘,有的在找工作时一时失利时便不再继续,有的因学习成绩不好而产生焦虑,有的因家庭背景不好和社会关系不广泛而畏惧求职等等。心理素质脆弱也导致了部分西南民族地区大学生在找工作时失利。三是自身期望过高。西南民族地区的大学生(有些农村生源)大都背负着改变自身命运和家庭命运的使命,所以,他们在毕业时希望找到好工作特别是一些“光宗耀祖”的工作,例如公务员、警察、法官、国企等的愿望就特别强烈,但现实状况并非如此,能够找到这样的工作并不容易,而对于就业中的基层工作又不愿意去干,因此,过高自身期望也导致了部分西南民族地区的大学生失业。四是乡土心理严重。西南民族地区的大学生大部分都就读于本地区的大学,很大一部分学生希望毕业后回到老家去工作,这样既可以照顾父母,又不用离家太远。这种恋土恋乡的乡土心理也在制约着他们的就业意愿,缩小了可选择的就较落后,就业机会也相应较少。所以,乡土心理的严重也影响着西南民族地区大学生的就业。

(二)高校就业指导缺位

高校的就业指导服务对西南民族地区大学生的就业起着至关重要的作用。然而,通过调查发现,西南民族地区高校的就业指导服务还不够到位,对促进西南民族地区大学生就业的作用没有完全发挥。一是就业指导与大学生就业需要不符。调查发现,西南民族地区高校的就业指导课虽然已经纳入正常的教学范围内,但是就业指导课无论是从师资力量还是从授课效果方面来讲都差强人意,主要原因是高校对就业指导课的重视程度还不够———教授就业指导课的教师一般都是普通辅导员,上课方式也多选择大班授课,缺乏个性化的就业指导服务,由于授课教师的能力水平有限,涉及专业的就业指导和就业咨询便显得力不从心。二是就业政策的宣传理解出现偏差。由于高校对就业指导重视程度不足,虽然每年国家和地方政府都会出台一系列相关的促进就业的政策,但是高校对这些就业政策的宣传理解不到位,导致这些对西南民族地区大学生就业有利的政策在执行过程中出现偏差,宣传效果自然大打折扣,也在一定程度上影响着大学生就业[2]。三是创业指导服务缺乏。随着社会经济的发展和当前的就业压力增大,大学生创业现象已经越来越普遍,在大学期间接受创业指导教育的呼声也越来越高,然而西南民族地区高校在创业方面的教育却相当匮乏。大学生的创新创业项目得不到有效的指导,有关创新创业方面的政策也得不到有力的宣传和解读,在创新创业方面的公共管理服务平台也不完善,再加之创业启动资金的融集困难,导致大学毕业生在创业时困难重重。

(三)社会环境氛围较差

外因对内因的发展有着重要的影响作用,社会环境对大学生在大学期间的成长和大学毕业后的影响至关深远。当前的社会环境氛围总体上来讲是好的,但是也有部分不和谐的环境因素对大学生就业起着阻碍作用。一是社会资本分配不均。西南民族地区的大学生很多都来自于农村,家庭条件一般,甚至很多都是贫困家庭,家庭的社会关系很普通。由于社会资本分配不均的缘故,很多国有企业、事业单位甚至一些私营企业在招聘时总会考虑应聘者的社会关系,虽然从总体上讲,决定大学生就业的因素主要是学习成绩、学历层次、学校层次等因素,但是社会资本的分配不均无形中在影响着大学生的就业[3]。二是就业歧视现象依然严重。就业歧视现象目前已经成为大学生找工作时的一大“拦路虎”。西南民族地区的高校数量本身就不多,特别是“211”和“985”高校更是寥寥无几,但现在很多单位在招聘时动辄非名牌大严重影响着西南民族地区大学生的就业。同时,现在的招聘还存在性别歧视,虽然招聘上写着男女不限,但是在实际操作时却是男生优先,或者直接不要女生。

二、西南民族地区大学生失业的影响

西南民族地区大学生失业人数增多,已经出现了“群体化”和“游民化”的特征,无论是对个人和家庭来讲,还是对学校和社会来讲,都非常不利。

(一)个人青春的耗散

大学生失业最直接的影响就是大学生个人青春的耗散。大学时代是人生中最美好的时光,自由、阳光、充满朝气,但是大学毕业后失业,高负担的生活成本和低廉的工资甚至无业致使找不到工作的年轻人极度焦虑,出现心理恐慌,渐渐对他们的人际交往、生活热情、工作动力、消费欲望等方面都产生重大影响,影响着他们的正常生活,导致个人的青春在失业的阴影下逐渐耗散。

(二)家庭负担的加重

西南民族地区的大学生大多来自于农村,家庭条件并不是很好,还有很多学生在校读书期间由于无力承担学费而选择国家助学贷款或者生源地贷款或者向亲戚朋友借贷,毕业后便急需还债。他们的失业不仅导致了所欠债务的无力偿还,更甚者连平时的日常开销都需要父母接济,增加了家庭的经济支出,更是加重了本已经贫困的家庭负担。

(三)学校发展的阻碍

大学生毕业后找不到工作,对学校的发展也产生了不良影响。一方面,毕业后找不到工作,对仍在校读书的大学生来说,会让他们产生就业恐惧感,也担心自己毕业后找不到工作,会对自己所选择的学校和专业产生质疑;另一方面,毕业生的失业,就业率不高,对学校的声誉、社会评价产生负面影响,会影响到学校的招生、社会地位等等,阻碍了学校的发展。

(四)社会和谐的冲击

大学生失业群体的出现对社会和谐也会产生冲击。随着电脑和网络的普及,失业的大学毕业生对社会热点的关注程度普遍提高,他们很容易将自己的失业和社会上发生的事件牵连起来,以至于出现伤害自己、攻击他人、攻击政府的行为,甚至会对民族团结造成影响,特别是在网络上,一些“网络暴民”有很大部分是大学生失业群体。大学生失业群体的部分非理性行为会对自身、他人和社会造成威胁,影响社会的和谐。

三、西南民族地区大学生失业群体就业干预策略

加强西南民族地区大学生失业群体的就业干预,可以提高大学生失业群体的就业率,在制度和体制方面给予保障,缓解社会矛盾,促进社会和谐。当然,这种应激干预需要大学生个人的参与,也需要高校、政府和社会的大力配合,多位一体,通力合作,为实现大学生的顺利就业共同努力。

(一)全面提升个体综合素质,不断增强就业竞争力

大学生个人的综合素质才是实现大学生顺利就业的决定性因素。用人单位需要的是高素质的大学毕业生,不仅包括身体素质、心理素质、职业素质,还包括学习成绩、学习能力、实践能力等等。所以,对西南民族地区的大学生失业群体进行就业干预,首先就必须从大学生自身着手,全面加强个人的综合素质。一是要增强大学生的心理素质,很多大学生失业就是因为心理承受能力太差,胆小、怕事、怯懦自卑等等,在求职时唯唯诺诺,犹豫不决,导致错失就业良机。二是加强大学生的专业素质,一方面从专业教育着手,不断提高大学生的专业知识能力、专业技术能力、职业从业能力,促使大学生在学校中适应社会、企事业用人单位的要求;另一方面要着力解决大学生中存在的学业荒废、专业基础薄弱、专业知识欠缺、专业素养较差等问题,实现大学生专业素质、能力、综合素养的提高,增强应对就业的能力。三是加强大学生的职业素养。失业大学生在即将进入工作岗位前,需要加强自身的职业素养,包括自我管理、人际影响、高效团队等方面的基本职业能力。四是加强大学生的就业期望教育。很多大学生失业是由于“高不成低不就”的心态造成的。因此,加强大学生的就业期望教育,可以让大学生选择适合自己的就业期望,避免因就业期望原因而失业。

(二)打造全新就业服务体系,着力提升就业服务质量

着力提升高校就业服务质量,可以帮助大学生构建合理正确的职业规划,选择正确的职业取向,提供完善的就业信息,解决就业心理问题,平稳地度过大学生活,顺利实现就业[4]。提升西南民族地区高校的就业服务质量可以从以下几个方面入手:一是高校要高度重视就业指导课。坚持高层设计,从校领导层面就要高度重视。就业指导课对于学生就业意义重大,不仅要配备高素质的任课教师、安排适当的就业指导课程,还要理论联系实际,加强就业实际指导。二是高校要做好宣传解释工作。特别是一些国家的、地方的对西南民族地区大学生就业有利的政策,要大范围、广角度地宣传和解释,保证毕业生能够在毕业前了解这些有利信息。三是加强高校的创新创业基地建设。高校的创新创业基地不仅为大学生提供了大量的就业信息,还为大学生提供了良好的创新创业实践平台,充分发挥实践平台的团体效能作用,资源共享,共同提升。四是要做好大学毕业生的心理辅导工作。大学生在毕业时心理压力大于平时,不良的心理会阻碍大学生的顺利求职。所以,高校应充分发挥心理咨询中心的作用,真正重视毕业生的心理压力和困惑,帮助毕业生解决求职方面遇到的各种心理问题和心理困惑。

(三)强化政府职能转变,完善社会保障机制

目前,我国正处于社会转型时期,大学生失业的现象越来越普遍。因此,必须完善社会保障机制,从立法、制度、社会支持等方面建立相应的机构和政策来应对。一是建立失业大学生权益保护机构,通过立法,保障对大学生的救济和政策资助。可以通过提供低保、社会救济和廉租房提供等形式来保障失业大学生群体的基本生活。二是建立大学生职业技能培训机构。通过大学生职业技能培训机构,提升失业大学生的就业技能,提高就业成功率。三是建立大学生失业援助机制,特别是针对就业过程中家庭发生重大变故,例如自然灾害、重大疾病等,为他们提供特别的就业援助。四是建立大学生失业基金会。充分发挥社会力量,多渠道、多方式筹集资金。同时,要健全社会保障基金的收、支管理机制,加强监督和制约,保证专款专用。

(四)充分发挥市场机制作用,切实加大政府调控力度

政府在对西南民族地区大学生失业群体的就业干预过程中起着至关重要的作用,特别是在政策制定和市场调节方面非常必要,所以要切实加大政府的调控力度。一是政府要加大对大学生失业群体保护的立法步伐。大学生在以前是“天之骄子”,就业问题不需要政府太操心,但是,目前我国的大学生失业已经成为一个普遍现象,失业大学生群体也变成了社会的“弱势群体”,同样需要政府进行立法保护。二是政府要完善有利于大学生就业的相关政策。时代在变,大学生的就业形势越来越不容乐观,所以政府要更加重视有利于大学生就业的政策制定,积极完善有关政策,切实发挥政府的调控作用。三是政府要加强对就业市场的调控。大学生失业群体的出现与就业市场的不规范和混乱也有一定关系。社会不公平现象让大学生感觉自己的合法权益受到了侵犯,却又无处诉苦,因而产生愤世嫉俗、仇富和反社会心理。所以,政府应规范竞争,建立公平就业的制度体系和法制环境,确保就业市场公平、规范、有序,降低失业大学生群体的应激行为。

摘要：随着我国高等教育大众化进程的加快,西南民族地区大学毕业生人数也在不断增加,失业人数逐年增多。文章从西南民族地区大学生失业因素着眼,分析了西南民族地区大学生失业的不利影响,并从个体、家庭、社会与政治等维度提出了大学生失业群体的就业干预策略。

关键词：大学生,失业群体,就业,策略

参考文献

[1]本书编写组.十八大报告学习辅导百问[M].北京:党建读物出版社、学习出版社,2012.

[2]耿俊茂.大学生失业群体就业行为偏差研究[J].社会科学家,2013,(5).

[3]夏侯宏,邹小华.大学生失业群体的游民化及其社会干预[J].南昌大学学报:人文社会科学版,2009,(5).

3.西南大学心理学研究生篇三

【摘要】通过对ISO9000系列标准在研究生教育质量保证体系建设中的可行性分析，西南林业大学借鉴ISO9000系列标准的主要管理思想和管理方法，初步构建了一个符合学校研究生教育特点并能有效运作的研究生培养过程质量保障体系，即通过树立正确的质量方针、优化培养方案、严格过程监控和加强信息化建设来实现质量监控保障体系。最后对西南林业大学在研究生教育质量监控保障体系建设中存在的问题进行思考和总结。

【关键词】ISO9000标准研究生培养质量监控保障体系

【基金项目】西南林业大学教育科学研究项目，项目编号：yb201338。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0233-02

研究生教育是我國最高层次的教育，担负着知识创新，发展尖端技术培养高级专门人才的重任。质量是研究生教育的生命，是研究生教育可持续发展的根本保证。针对研究生教育质量问题，国家近来先后提出了“我国要走内涵式发展道路，提高研究生教育质量”[1]，“加强质量保证和监督体系建设，提高质量是研究生教育改革和发展最核心最紧迫的任务”[2]。因此，如何保证与提高研究生培养质量，建立科学的质量保证体系，正在成为我国研究生教育界研究的核心问题。就整个研究生教育质量保证体系建设而言，国际标准化组织（ISO）所颁发的ISO9000质量保证体系系列标准为我们提供了一个详细的非常有针对性的借鉴，不失为一条可行之路。许多学者对ISO9000系列标准运用于高校教育质量监控方面已经进行了较为广泛的研究[3-6]，这对西南林业大学构建研究生教育质量监控保障体系提供了重要的理论基础。

一、ISO9000系列标准在研究生教育质量保障体系应用中的可行性分析

ISO9000系列标准是由国际标准化组织发布的一系列质量管理体系国际标准，它是长期以来社会发展、科技进步、管理科学发展的成果结晶。2000版ISO9000标准的定义是“产品、体系和过程的一组固有特性满足顾客和其他相关方要求的能力。”2000版标准适用于各行业，可以为各种类型组织提供合格管理的基本要求，它建立了一个过程模型来描述质量管理体系的主要过程，即由管理职责、资源管理、产品实现过程以及测量、分析和改进等主要过程构成循环，并通过持续改进体系完成此循环[7]。欧美等西方发达国家十分重视教育质量管理体系认证，近两年就有近400所教育组织通过了质量体系认证。而我国继青岛远洋船员学院成为国内第一所通过质量体系认证的高等院校后，大连海事大学、上海海运学院、无锡南洋国际学校等相继都已通过了ISO9000认证[8]。这些学校的成功经验表明，将ISO9000系列标准应用于教育领域是完全可行的。

由于ISO9000质量保证体系与高等教育质量保障体系并不是两个完全等同的概念，显然不能直接将ISO9000系列标准移植到教育领域，因此，问题的关键是如何把握标准与高等教育的联结点。国防科技大学龚长华老师对此进行了较好的归纳和总结，他把ISO9000标准要素与研究生教育质量体系要素进行对照并逐条剖析，较清晰的指出了ISO9000标准与研究生教育的结合点[8]，非常值得借鉴和参考。

二、西南林业大学研究生培养过程质量保障体系构建的基本思路

西南林业大学于1978年开始硕士研究生培养工作，1981年经国务院学位委员会批准成为首批硕士学位授予单位之一，2013年获批为博士学位授予单位，是我国西部地区唯一的一所独立建制的高等林业院校。目前，学校现有一级学科博士点3个，一级学科硕士点13个，二级学科硕士点53个，专业硕士学位授予点4个，在校研究生规模已由2000年的20余人剧增至2013年的近1200人。在研究生规模不断扩大而学校教学条件改善相对滞后的情况下，如何保证研究生培养质量已成为我们迫切急需解决的问题，因而建立较为完善的研究生培养过程的质量监控保障体系就显得尤为迫切和重要。

ISO9000系列标准是从标准化的角度，对质量管理、质量保证理论和方法进行系列化，规范化，它要求从设计、加工到管理职责的所有环节都要有一套有效运行的文件。西南林业大学借鉴这个标准初步建立了研究生教育质量监督保障体系，这个体系由研究生培养外部质量保证（如国家教育政策及学校育人环境等）和内部质量保证两大块构成，而内部质量保证又分为输入保证、过程保证、输出与反馈保证三个部分。将以上各要素进行细化，通过制订规范的管理文件和考核表格，由研究生培养管理信息系统完成数据的采集和分析，实现教育、教学、科研和服务的全过程管理和控制（见图1）。

图1 西南林业大学研究生质量监控保障体系

三、西南林业大学研究生培养过程质量保障体系的实现

研究生教育的质量主要形成于培养单位内部，但也离不开外部环境的影响。研究生培养过程质量保障体系主要是通过建立体系，形成文件，保持并持续改进，以达到监控和提高研究生培养质量的目的。西南林业大学以此为目标，把研究生培养过程作为管理的重心和核心，逐步完善各个培养环节。

（一）树立正确的质量方针，科学规划不同层次、不同类型研究生的培养

质量方针是国家以及高等学校本身根据研究生培养质量管理的需要，制定并正式颁布的。它从决策上落实“质量第一”的思想，指导如何控制体系各要素，并从内容上通过一系列政策，保证培养质量达到规定水平。西南林业大学研究生教育质量方针按校、院、系、学科分级逐层展开，责权明确，一级保一级，从而保证培养质量达到规定水平，真正实现质量目标。

针对不同类型的研究生，学校强调学术型博士生教育应以培养科学、科研型创造性人才为主，其不仅要掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，同时还必须具备独立从事科学研究工作的能力;学术型硕士生的培养应注重专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质，创新精神和创新能力的培养，使其掌握分析问题和解决问题的基本能力。另外，对专业学位研究生的教育，其培养目标就是造就解决社会、科技、工程、经济、管理等实际应用方面问题的高级人才，应用能力和解决实际问题能力的培养是教学过程的基本要求和目标。

（二）优化培养方案

培养方案是研究生教育的“蓝图”，它包括一个学科专业研究生培养的目标，学科方向、课程体系、教材和参考书目以及如何安排教学活动等，同时还有对学位论文做出要求。优化培养方案就是按照国家对不同层次和不同类型研究生质量要求和能力要求，不断地、及时地对研究生的培养方案进行修订、完善，使之适应社会对各类人才知识结构、能力结构的要求，适合学校自身可持续发展及办学水平与特色的要求[9]。2006年以来，学校先后组织师资力量3次对研究生培养方案进行了修订工作，分类开设数学、物理、化学、方法论和人文素养等校选课，精简了课程数量，进一步优化了课程体系，明确了培养目标。

（三）严格培养过程监控

对应ISO9000标准，研究生培养过程监控主要指教学过程实施的监控和培養环节的监控和管理，主要包括培养过程设计、课程教学、必修环节和实践训练。在培养过程设计中，导师和研究生应共同制订研究生学习计划;课程教学则包括了课程学习、考试和成绩管理。为进一步规范研究生任课教师及其教学活动的管理，学校从2013年开始实行研究生专业课签到制度。必修环节主要指与开展论文研究工作相关的培养工作，主要包括开题报告、中期考核、学术交流与讨论、论文评审与答辩。为更好地监控研究生学位论文工作的各个环节，学校采取了开题报告、中期考核预警分流淘汰机制，并严格进行学位论文评阅制度，通过院学位评定分委员会、论文答辩督导组和校学位评定委员会等程序，最后决定是否授予学位。

（四）加强研究生培养过程的网络化和信息化建设

完善的研究生教育教学信息服务平台是实现研究生培养质量过程管理的先决条件。建立高效的信息管理系统，对研究生培养过程的信息进行系统分析与管理，实现培养过程管理信息资源在校院两级同步共享，既可以使学校职能部门和院系管理人员对研究生的过程管理实现全程调控，又可以为管理部门决策提供全面及时的数据支持。2012年，学校引进了“正方研究生管理信息系统”，从研究生招生、培养过程（包括课程教学、开题、中期、学术交流与讨论等）到研究生学位论文答辩等信息进行系统分析与管理，客观公正和有针对性地监控、评价学校研究生培养工作状况。

四、改进和完善西南林业大学研究生教育质量监控保障体系的思考

ISO9000质量管理理论运用于西南林业大学研究生教育管理，目前还处于探索阶段，在许多方面学校还未严格按照ISO9000质量标准体系成立相关的组织和制定相关的规章、制度，因此还有许多地方值得思考和加以改进。归纳起来主要体现在以下两个方面：

（一）应建立多元化评价系统，不断完善研究生教学质量监控体系。

学校应结合教育部对授权点学位和学科的评估检查工作，建立健全学校内部研究生教学质量评估体系，如院系教学水平评估、课程评估、专业评估等，同时建立多元化的评价主体，发挥评价导向作用，如建立包括政府、联合培养单位、学校、企业、学生在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形成对学校教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。通过以评促建，评建结合的方式，实现结果检测与过程控制的有机统一。其次，学校应聘请一些教学经验丰富，工作认真负责的离退休专家、教授组成研究生教学督导组，在校领导的直接领导下开展工作，一方面对教学过程的工作质量和教学质量起到监控作用，另一方面为教师具体改进教学工作提供针对性的意见和建议。

（二）应建立诊断反馈系统，加强对研究生培养环节的评估和及时改进

诊断反馈系统应包括校内、校外两个系统。校内系统包括宏观和微观两个层面。宏观层面主要指定期和不定期的教学检查制度、教学督导制度、学生信息的评价反馈制度等等;微观层面是指学院内部进行的各种教学检查、课程评估、学位论文评估等[10]。校外系统主要包括毕业生跟踪调查信息，与用人单位间的双向交流和信息反馈，人才市场需求信息和社会调研等。通过建立诊断反馈系统，可以及时发现培养过程中出现的问题，便于学校进一步改进培养管理工作。

总之，ISO9000把学校的教师资源、学生资源、教学条件等资源以标准化的模式联结起来，任何一个环节的失误，都会影响到质量目标的实现。所以研究生教育质量监控保障体系需要全校各个部门的密切配合，充分发挥全校教职员工的作用，使教育资源最大化，不断提高学校研究生教育管理水平。

参考文献：

[1]教育部，改革委，财政部.关于深化研究生教育改革的意见.教研[2013]1号，2013-03-29.

[2]国务院学位委员会，教育部.国务院学位委员会、教育部关于加强学位研究生教育质量保证和监督体系建设的意见.学位[2014]3号，2014-01-29

[3]徐向艺.ISO9000质量管理系列在高等学校教学质量管理中的应用初探.[J]高等理科教育，2002，（04）：75-79

[4]张海鹰，彭思量.基于ISO9000“八项原则”的高校教学质量监控体系的构建与实践——以A校为例.[J]品牌（理论月刊），2011（01）：136-137

[5]曹军，张拥华，刘绍勤.运用ISO理念构建高校教学质量管理体系.[J]高等教育研究学报，2006，29（2）：82-84

[6]姜桂娟，孙绍年.基于ISO9000标准的高职院校教学质量监控体系的构建.[J]中国职业技术教育，2007（13）：26-28

[7]郑冬梅，刘二莉.借鉴ISO9000标准建立研究生培养质量过程管理体系的探索.[J]学位与研究生教育，2007增刊：98-100

[8]龚长华.ISO9000系列标准在研究生教育质量保障体系中的应用初探[J].高等教育研究学报，2003，26（2）：87-89

[9]李八方，周珊珊，曹扬.研究生教育质量保证体系的构成、特征和控制[J].学位与研究生教育，2004，6：20-24

4.西南大学心理学研究生篇四

一、简答题

1.自我评价的途径

2.皮亚杰认知发展阶段以及年龄范围

3.运用有意注意的规律进行教学

4.优秀教师的教学能力

5.教学宏观设计

二、论述题

1.压力来源及其对心理健康的影响

2.根据塞尔曼的儿童友谊发展的阶段论，谈谈对培养学生健全人格的措施

3.学生“言行不一”原因及应对措施

三、材料题

1.用动机理论说明

①小莉为什么“每到考试就很紧张”？

②小莉学习很努力，成绩总是不好，可能的原因？③如何帮助小莉恢复积极性，具体措施？

2.①材料一二师生关系有什么不同？

②为什么会不同？

5.西南大学心理学研究生篇五

2018考研经验分享：西南大学心理学凯

程心得体会

我的本专业并不是心理学，在大三的时候同学们开始考虑自己的未来，和大家一样，我也开始思考未来自己要怎么走。我们学校的学习气氛还是比较好的，考研的同学也很多。我同宿舍的同学共8个人，4个选择了考研，当然都是选择了本专业的研究生。

回顾我之前走过的路，我是调剂进入了目前的专业学习，高中时读过一些心理学方面的书，像是积极心理学一类的，我非常喜欢。我自己觉得自己学习能力不差，而且我对心理学有着由衷的热情和喜爱。之前高考填报志愿时错过了自己喜欢的路，当机会再次来临，我勇敢的选择了忠于自己最初的想法。我的一个朋友当时和我说，他挺佩服我的，因为并不是所有人有勇气坚持理想。事实上当时自己也并不是完全没有顾虑，我只是觉得为理想拼搏过才能不后悔。于是在了解了相关一些信息之后，大三下半学期我决定报考心理学的研究生，并开始着手复习。

由于自己是凯程生，之前并没有正式学习过心理学专业，并且心理学专业的一些前辈也建议我，像我这种情况最好能先由老师带着了解一下课程的大体情况，入门会比较快，学习起来方向也不会偏。所以我报了个凯程在线的心理学全程班，并且根据同学给的备考书单买好了教材。对于报不报辅导班，我自己觉得如果是像我一样的凯程生报个班还是挺必要的。对知识的理解上，学院派和非学院派的差异还是挺明显的。我们专业大三的课程非常轻松，从学期一开始，我一边上课，一边开始零星地看视频。虽然学校课程比较简单，但也需要保证一定的出勤，并且应付考试，确保不会出现挂科的情况。到5月中旬，学校的课基本结束。我才开始和同学一起每天去自习室学习。

我的整个学习过程基本就是视频和课本穿插着来的，我选择了将普通心理学和统计作为首先学习的两课儿。先学普心是因为它占得分值比重很大，而且老师也说它是心理学的基础。选择统计是因为大家都表示这门很难，我想把难的和重要的放在前面，这样后面的学起来压力不会太大。具体安排是上午统计下午普心，政治开始得比较晚。这样大概用了一个月的时间看完了

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

调过的重点，以及真题上出现的知识点和大题。参考材料有凯程的讲义，重点难点手册还有自己的一些笔记。到了后期，随着考试的临近自己的紧迫感越来越强，政治英语专业课，每科都不能放松，而且中间又穿插了一些学校的事情，研究生报名等杂七杂八的事情，所以自己比较庆幸着手不算太晚。

这就是对我自己的复习过程的一个大体的梳理，考得西南大学。当看到自己榜上有名的那一刻，真的抑制不住的喜悦。这一年在这个论坛里受到了很多人的帮助，从论坛中汲取了很多重要的信息，希望自己也能够帮到大家。

这是我个人的一点点经验分享，我想借此给那些奋战在考研一线的师弟师妹们一句话：既然选择，就不要害怕，坚持就是胜利！

我看的一些参考书：

普通心理学：

《普通心理学》彭聃龄，北京师范大学出版社；

《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社；

《社会心理学》侯玉波，北京大学出版社；

发展心理学：

《儿童发展心理学》刘金花，华东师范大学出版社；

《发展心理学》林崇德，人民教育出版社；

教育心理学：

《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社；

实验心理学：

《实验心理学》朱滢，北京大学出版社；

《实验心理学》郭秀艳，人民教育出版社；

统计：

《现代心理与教育统计学》张厚粲，北京师范大学出版社；

《教育与心理统计学》张敏强，人民教育出版社；

《行为统计学基础》王星译，中国人民大学出版社；

测量：

《心理与教育测量》戴海琦，暨南大学出版社。

6.西南大学心理学研究生篇六

网络与继续教育学院

课程代码： 0294

学年学季：20182

单项选择题

1、美育工作管理上遵循的原则

1.思想性和艺术性的统一 2.渗透形态与独立形态的统一

3.情绪体验和逻辑思维的统一 4.逻辑性与抽象性的统一

2、目标评价模式包括的主要步骤有

1.目标设定、目标综合、目标评价 2.目标设定、目标分解、目标评价

3.目标设定、目标评价、信息反馈 4.目标设定、目标修改、目标评价

3、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

4、以下不属于学校公共关系活动原则的是

1.坚持社会、公共利益与个人利益一致的原则2.客观性原则 3.全员公关原则 4.艺术性原则

5、学校管理中社会心理方法的主要特点不具有

1.2.3.4.集体性

稳定性

理解性

间断性

6、目标评价模式包括的主要步骤有

1.2.3.4.目标设定、目标综合、目标评价

目标设定、目标分解、目标评价

目标设定、目标评价、信息反馈

目标设定、目标修改、目标评价

7、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

8、德育管理的原则一般包括

1.2.3.4.方向性、系统性、教育性、实效性

时效性、系统性、教育性、实效性

系统性、时代性、教育性、实效性

系统性、时代性、独特性、实效性

9、制定学校管理原则的依据不包括

1.2.3.4.教育法令与教育政策

古代遗产有外国经验

个人主观臆测

社会性质与教育目的

10、学校管理过程的基本阶段是

1.预测组织检查 2.预测计划指导 3.决策指导总结 4.谋划运营反馈

11、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.现行学校的办学体制：自主办学 2.学校的分配体制：利益驱动机制 3.学校的用人体制：选贤用能机制 4.学校的领导体制：书记负责制

12、学校管理过程的基本阶段是

1.预测组织检查 2.预测计划指导 3.决策指导总结 4.谋划运营反馈

13、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

14、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制 2.交叉制、职能制和交叉职能制 3.混合制、职能制和混合职能制

4.直线制、权利制和直线权利制

15、现代学校管理功能不包括

1.2.3.4.为教育教学提供必要的物质基础

直接对教育内容进行细节指导

提供必要的内部政策和制度支持

为改善教育质量提供信息和行为指导

16、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.现行学校的办学体制：自主办学 2.学校的分配体制：利益驱动机制 3.学校的用人体制：选贤用能机制 4.学校的领导体制：书记负责制

17、美育工作管理内容上遵循的原则

1.思想性和艺术性的统一

2.渗透形态与独立形态的统一 3.情绪体验和逻辑思维的统一 4.逻辑性与抽象性的统一

18、德育管理的原则一般包括

1.方向性、系统性、教育性、实效性

2.时效性、系统性、教育性、实效性 3.系统性、时代性、教育性、实效性 4.系统性、时代性、独特性、实效性

19、下面所述各项不属于现代教育思想的是

1.终生教育思想 2.全民教育思想

3.4.精英教育思想

个性教育思想

20、以下不是现代学校组织结构建设主要发展趋势的是

1.2.3.4.网络性

一体性

共性化

人情化

21、德育管理的原则一般包括

1.2.3.4.方向性、系统性、教育性、实效性

时效性、系统性、教育性、实效性

系统性、时代性、教育性、实效性

系统性、时代性、独特性、实效性

22、关于现行学校管理体制的表述有误的是

1.2.3.4.现行学校的办学体制：自主办学

学校的分配体制：利益驱动机制

学校的用人体制：选贤用能机制

学校的领导体制：党委书记负责制

23、行政方法是学校管理中非常重要的一种方法，以下不是行政管理方法特点的是

1.2.3.4.权威性

相互制约性

时效性

强制性

24、学校管理中社会心理方法的主要特点不具有

1.集体性

2.3.4.稳定性

理解性

间断性

25、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

26、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.2.3.4.帮助教师树立正确的教学思想

充分调动师生教与学的积极性

制定科学的教学活动计划

处理好职工工资的晋级问题

27、以下对学校管理原则中的导向性原则的表述有误的是

1.2.3.4.坚持和改善党的领导

端正并深化教育思想

坚持业务至上的原则

坚持政治管理的先声、先导作用

28、制定学校管理原则的依据不包括

1.2.3.4.教育法令与教育政策

古代遗产有外国经验

学校管理者的意图

社会性质与教育目的

29、学校管理过程的基本阶段是 1.2.3.4.预测组织检查

预测计划指导

决策指导总结

谋划运营反馈

30、以下不属于教学活动管理中应处理的关系内容的是

1.帮助教师树立正确的教学思想 2.充分调动师生教与学的积极性3.制定科学的教学活动计划 4.处理好职工工资的晋级问题

31、学校管理过程中不具有的特点是

1.以经济利益为中心的驱动性 2.以培养人才为中心的目的性 3.以动态平衡为特征的整体性 4.以激发热情为实质的教育性

32、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制2.交叉制、职能制和交叉职能制3.混合制、职能制和混合职能制4.直线制、权利制和直线权利制

33、学校组织结构的基本形式是

1.直线制、职能制和直线职能制2.交叉制、职能制和交叉职能制3.混合制、职能制和混合职能制4.直线制、权利制和直线权利制

34、在古代大教育家中，其学校管理主张明确规定了教师职责以及学习方向和目标的是

1.2.3.4.孔子

孟子

韩愈

苏轼

35、现代学校管理功能不包括

1.2.3.4.为教育教学提供必要的物质基础

直接对教育内容进行细节指导

提供必要的内部政策和制度支持

为改善教育质量提供信息和行为指导

36、学校学研究的对象应该是

1.2.3.4.E.学校管理

F.学校管理问题

学校内部管理发生、发展、本质、特点、方法

学校内部管理的基本矛盾关系和一般性问题的学问

37、下面所述各项部属于现代教育思想的是

1.2.3.4.A.终生教育思想

B.全民教育思想

C.精英教育思想

D.个性教育思想

多项选择题

38、校风具有的基本特点包括

1.2.外在表现性

.舆论导向性

3.4.5.长期稳定性可变性内在保障性

39、以下属于体育管理内容的是

1.2.3.4.5.对体育教学的组织与管理

普及卫生保健知识

课余体育训练的组织与管理

对卫生保健监督

体育竞赛

40、现代学校管理思想的基本特征

1.2.3.4.5.科学化

人性化

自然化

系统化

民主化

41、现代学校规章制度的发展趋势

1.2.3.4.法制化

区域化

科学化

规范化

42、真确运用学校管理中思想管理方法应注意

1.2.3.尊重与要求相结合攻心与务实相结合

物质鼓励与精神鼓励相结合 4.思想教育与各项具体活动相结合

43、管理方格理论的提出者是

1.2.3.4.法约尔穆顿巴纳德

莱克

44、思想教育方法的特征包括

1.2.3.4.目的性

科学性

启发性

长期性

45、提高管理效率的基本原则包括哪些

1.2.3.4.等级原则

例外原则

统一指挥原则

控制幅度原则

46、学校行政性组织机构主要包括哪些

1.2.3.4.校长办公室

教导处

总务处

教研组

47、学校规章制度制定的原则

1.2.合目的性原则

合法性原则

3.4.合程序性原则从实际出发原则

48、行政管理方法的特征

1.2.3.4.权威性强制性

垂直性

无偿性

49、校长的职权包括哪些

1.2.3.4.决策权

指挥权

人事权

财经权

50、校长应负的责任包括哪些

1.2.3.4.政治责任

行政责任

经济责任

法律责任

51、学校管理方法的特征

1.2.3.4.目的性

多样性

灵活性

综合性

52、戴明学说提出：“一切有过程的活动”包括

1.计划

2.3.4.实行检查总结

53、西方当代管理理论对学校管理影响较深的主要有

1.2.3.4.社会系统学派

经验主义学派

权变理论学派

管理过程学派

54、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是

1.2.3.4.学校教育活动

学校德育活动

学校行政工作

学校管理活动

55、学校工作中一直贯穿着两条活动主线的是

1.2.3.4.主观题学校教育活动

学校德育活动

学校行政工作

学校管理活动

56、课堂教学管理的本质特征有哪些？

参考答案：

答：（1）班级课堂教学是一个特定的时空教学概念。

（2）这种活动，是学校施教人员和受教育的主体共同参与的双边活动。（3）活动的内容有着严格的选择性和规定性。（4）课堂教学是一个完整的系列过程。（5）课堂教学的学时，有着严格的时序要求。每点5分，另外需要结合实际分析

57、结合实际分析如何完善校长负责制？

参考答案：

（1）进一步提高理论认识（2）进行全方位的改革（3）建立健全法律法规（4）提高管理者的素质（5）建立健全监督机制（6）建立对校长的激励机制每点4分，另外需要结合实际分析

58、学校设置管理机构的原则有哪些？

参考答案：（1）精简高效（2）责权相当（3）从实际出发

（4）有利于全面贯彻教育方针（5）分工协作（6）渠道畅通（7）因校因地制宜

每点3分，结合实际分析4分

59、学校管理学的研究方法有哪些？

参考答案：

（1）调查法：调查就是为了深入了解情况，充分占有第一手资料，实事求是地对待管理活动中的一切现象。（2）比较法：比较研究是为研究同一管理问题，对已掌握的各方面的材料进行分析比较，辨别真伪和异同，（3）文献法：文献法是通过查阅有关档案和资料，了解和研究学校管理工作，从而探讨其成败得失情况的一（4）实验法：实验法是为了检验某种管理理论或措施，选择一定的环境控制条件，有计划地对管理工作进行分单项和多项进行。

（5）经验总结法：经验总结法是通过对学校管理成功的经验和失败的教训进行分析总结，从而概括出具有普论的一种方法。

每点5分，另外需要结合实际分析

60、如何对教学质量进行管理？

参考答案：

答：1.确定教学质量标准（8分）

（1）质量标准是教学要达到的目标，又是检查教学的依据。

（2）在教学管理实践中研究和制定教学质量标准为了有效地管理教学工作，从而提高教学质量，研究和制定必要了。

2.教学质量检查（8分）

教学质量检查因地因时而有多种方法，但通常采用的是：（1）了解教学情况。（2）建立学生学习档案。3.教学质量分析（9分）

7.西南大学心理学研究生篇七

通过对第十六届CUBA西南赛区冠军队中南大学男篮与第二、三、四名球队在比赛中的技术统计比较分析, 得出中南大学男篮夺冠的关键因素, 并针对这些问题制定相关的训练方法和手段, 为各高校篮球运动队的训练及比赛提供参考与借鉴。

二分析

1. 篮板球技术分析

在表1中, 中南大学男篮篮板球总量高居第一位, 其中总篮板数略高于其他三个队伍。由此看出这是平时训练注重冲抢前场篮板练习的结果, 而后场篮板却略低于其他三个队伍, 说明中南大学男篮后场篮板技术还有待提高。

2. 投篮命中率分析

第一, 投篮次数与命中率分析。从表2中可以看出, 中南大学的总投篮次数位居四个队之首, 总命中率更是高达55%, 中南大学男篮出手次数增多的同时还能保持很高的命中率, 反映出队员投篮的稳定性和比赛中投篮时机的准确把握。第二, 二分球投篮次数与命中率技术分析。从表2中可以看出, 中南大学男篮队具备了扎实的内线投篮能力, 也是取得比赛的关键, 说明中南大学男篮对打入内线的战术理解能力很强, 对内线的冲击力很强, 从而稳定地拉开了比赛差距。第三, 三分球投篮次数与命中率技术分析。从表2中可以反映出, 中南大学内线2分球的命中率很高, 导致对方球队防守时对内线的紧缩, 这说明中南大学男子篮球队的三分球技术仍然有待提高。

3. 快攻与助攻的技术分析

快攻是后卫发起进攻的第一选择, 发起快攻得分后少不了有助攻的出现。从表3中看出, 中南大学男篮的助攻为四个队中最高的, 说明中南大学的得分手段都是按照团队配合来完成进攻的, 对技、战术的执行能力比较强, 中南大学后卫的组织能力较强, 全队配合比较默契。

4. 西南赛区决冠亚军比分分析

中南大学队的胜利来源于前三节的稳定得分, 从每一节得分产生的变化, 看出中南大学队在第二、三节的防守强度上明显变大, 使武汉理工大学的得分在15分以下和第四节只得到14分, 说明中南大学队在体能方面也存在一定的问题。

三结论与建议

1. 加强篮板球技术的训练

在日益激烈的比赛中, 想要夺得冠军篮板球技术是关键。中南大学在抢篮板上有很好的基础, 特别是在对前场篮板的冲抢中, 争抢篮板球的意识比较强, 队员积极主动, 判断准确, 从而增加了本队的进攻次数, 也是进攻的基本保障;但在对后场篮板的保护还有所欠缺, 没有更好地阻止对方球队的进攻次数。因此, 在训练中加强每一个球员对后场篮板保护意识, 重点可以采用进攻队员投篮后的抢位挡人、对篮板球方向的判断、反应速度练习的加强、篮板球起跳时机的练习。

2. 稳定的投篮命中率

中南大学队具备了良好的阵地进攻能力, 二分球的命中率很高, 这就是比赛胜利的关键因素之二, 但是三分球命中率平平, 罚球命中率比较低, 这是中南大学队暴露出来的一个弱点, 因此, 在平时高强度体能训练中插入对罚球的练习时间, 加大三分球的练习量, 在技战术的运用中着重训练对投篮时机的把握能力;采用干扰式三分投篮练习提高三分球的命中率和抗干扰能力, 训练结束后还要加强队员的心理调节能力。

3. 团结配合, 提高队员心理素质

好的心理素质是决定胜利不可或缺的素质, 心理素质是运动员发挥其技术水平的客观原因, 也是发挥最佳竞技状态的保障。中南大学的胜利来源于球员良好的心理素质和充沛的体能, 中南大学的进攻能力毋庸置疑是最强的。

4. 加强组织管理, 重战术配合

中南大学的失误方面和武汉理工大学有一定的差距, 这样就使对方球队得分次数增加;同时对方球队被侵较少, 犯规次数较多, 这也使对方球队的得分途径增多, 从一定程度上也反映了中南大学队对比赛的专注程度不够, 在对抗激烈的竞赛中运用技术能力还有待提高和经验上的不足。在今后训练中, 从局部战术到全队的整体打法都需要每个人尽职尽责, 最好的团队打法是每一个位置的队员都能够尽全力做到自己力所能及的责任, 互相了解队友的特长和不足, 因此除了加强技战术的训练和个人能力外, 还应尽量挖掘意识好的球员和培养球员的默契程度。

参考文献

[1]颜峰.对提高大学生篮球技、战术水平的策略探讨[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2005 (4)

[2]王牡娣、石华毕.CUBA运动员技战术水平现状调查与对策研究[J].湖北体育科技, 2006 (4)

[3]张振东、孙文平、多壮志等.对比与展望:第12届CUBA西北赛区四强攻防能力分析[J].河南教育学院学报 (自然科学版) , 2010 (3) :83~85

[4]张磊.CUBA球员征战CBA联赛的若干技术指标评析[J].体育世界:学术版, 2010 (7)

8.西南民族大学篇八

学校占地面积1800余亩。分老校区、新校区、太平园校区三个校区；校舍建筑面积85万余平方米。下设19个学院、1系1部；有本科专业62个，硕士点41个，专业学位3个。博士点2个，是高校在职教师攻读硕士研究生培养单位和MBA培养单位；现有5个省(部)级重点学科，2个省级重点建设学科(硕士层次)，5个省级本科人才培养基地，1个国家级共建实验室。11个省(部)级重点实验室。目前，学校有56个民族的在校学生2万余人，有教职员工1600余人，其中专任教师1000余人，副高以上职称500余人，博士生导师、硕士生导师近200人。有43人先后享受国务院颁发的政府特殊津贴，现有16人为国家民委或四川省突出贡献专家，32人为四川省学术(技术)带头人及后备人选。聘请国内外客座教授百余人。学校馆藏图书资料近300万册，教学科研实验设备总值1.5亿元；建立了较完善的校园计算机网络系统；教学用房、学生生活设施、体育场馆、图书馆、实验室、实践基地及仪器设备等办学基础设施和实践教学条件建设均达到教育部本科教学水平评估指标A级标准。

学校具有较强的科学研究能力，拥有西南民族研究院、西部大开发研究所等40多家研究机构，拥有在海内外有较大影响的藏学文献中心和国内最大规模的彝学文献中心。“十五”以来，完成科研项目1000余项。发表学术论文4500多篇，出版学术著作及教材350余部，获省部级科研成果奖100余项次。特别是在新材料研制、畜牧兽医理论与技术、古典文学、民族文化研究(藏、彝、羌、苗)和少数民族语言文字信息处理(彝、藏、傣)等领域的研究成果，在国内外学术界有着较大的影响。出版的学术刊物主要有向国内外发行的《西南民族大学学报》和内刊《彝学研究》、《藏学研究》等。

学校是四川省对外开放的重点单位，迄今已有70多个国家和地区的专家、学者、政府官员来校进行学术交流活动或参观访问。学校与英国曼彻斯特大学、伯明翰大学、新西兰怀卡托大学、美国西雅图华盛顿大学等国外高校和科研机构建立了校际合作与交流关系。

学校是多民族统一的社会主义祖国大家庭的缩影。各民族师生员工平等团结，互相尊重，共同进步，各民族语言文字和风俗习惯得到充分尊重。

9.西南大学心理学研究生篇九

管理学和微观经济学

一、管理学：

1、战略联盟是什么？形式有哪些？

2、六西格玛管理方法是什么？有什么特点？

3、什么是超凡魅力领导理论？魅力领导有哪些个性特质？

二、微观经济学（四选三）

1、苹果市场需求函数Q = 10–2P，供给函数 Q = 3P–5

（1）如果不开放贸易，求均衡价格和均衡产量

（2）如果开发贸易，国际苹果价格=2，问应该进口还是出口苹果，数量是多少？

（3）贸易前后，社会总剩余变化了多少？

2、给出了个矩阵，让你求解它的纳什均衡（包括混合纳什均衡策略）

3、中国会针对耕地以耕种补贴，而美国会给耕地以休种补贴，为什么两国的农业制度会有差别？

10.西南大学研究生新农村服务团篇十

本刊物内容包括：

一、解释我校研究生新农村服务团赴基层挂职实践工作的缘由和基

本状况。

二、参加新农团同学的工作总结

三、个别采访当地区县领导对新农团的看法、意见和要求

四、本刊对参与新农团的成员进行访谈

五、征集全校研究生以新农村建设为题的文章

网络已有资料：

西南大学研究生新农村服务团棣棠小组工作汇报材料_第2页-秘书科照重庆市农业委员会、西南大学和彭水县委、县人民政府滴一致部署，服务团彭水县棣棠小组一行7人于2009年4月8日正式赴彭水棣棠挂职实践

对于西南大学研究生新农村服务团滴到来，棣棠乡党委、政府高度注重，人民群众热烈欢迎。经研究决定以下村挂职和在乡实习两相结合滴方式调度工作。易华、李文明和瞿雪峰三位中共党员，任命为村党支部书记助理，其余四位同学任村民委主任助理。易华、李文明在党政办帮助党委书记处理党建工作；赵光辉在党政办帮助乡长和分管农业、村建国土、基础设施建设滴副乡长工作；瞿雪峰在社会事务办帮助分管计划生育、文教卫生滴纪委书记工作；谭秀娟和陈时在农业服务中央帮助分管农业滴副乡长工作；杨荣涛在综治办帮助分管宣传、政法、综治、稳定、安全滴党委委员和副乡长工作。乡党委还决定，属于党员滴研究生服务团滴团长、小组长可列席党委办公会。乡党委、政府正在尽最大努力为其挂职实习、教育成长提供所能提供滴最好平台。

到岗后，小组成员本着“分散行动，集体攻坚”滴准则，立刻分头开展工作，为了摸清挂职所在滴滴实际情况，他们还是执行工作计划第一步：开展“村村访百户”行动。4月13日、14日、16日小组成员李文明、赵光辉、陈时分阶段前往棣棠乡四坪村开

《教育部简报》专题介绍我校研究生新农村服务团相关工作

作者张玉启摘自研究生传媒社发表 2009-11-11 22:06:36

传媒社讯（记者张玉启）《西南大学发挥优势积极开展支农支教工作》。9月25日，教育部简报第154期以此为标题，以单篇方式详细介绍了我校研究生新农村服务团的支农支教工作。《教育部简报》是国家教育部办公厅组织编发的，上报中央政治局、书记处，全国人大常委会、国务院、全国政协；中共中央办公厅、全国人大常委会办公厅、国务院办公厅、全国政协办公厅、国家科教领导小组办公室；抄送中央和国务院各部委，各省、自治区、直辖市党委、人民政府；并下发各直属单位，各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），部属各高等学

校等多个单位的信息发布刊物。

《简报》中谈到：为认真贯彻落实国务院《关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》精神，针对当前重庆市新农村建设的实际需要，西南大学于今年3月成立了全国首个由研究生组成的新农村服务团——西南大学研究生新农村服务团。目前，首批赴实践基地担任村干部助理或乡党委办公室干部的13名研究生已圆满完成挂职任务返校，第二批服务团成员也已全面奔赴服

务地点。

《简报》中还谈到：新农村服务团成员充分利用所学知识，为当地中小学教师开展丰富多彩的培训活动，为返乡农民工自主创业提供信息指导，为渔业资源保护与鱼类开发研究提供技术咨询与服务，同时，服务团成员还协同当地政府举办了首届乡村青年文化节活动，开展“听一堂课、做一次报告、结一个对子、建一个博客”的“四个一”系列“支农扶农”行动，和广大干部群众心连心、手牵手地开展以“红色经典走进田间地头”为主题的盛大文艺演出活动，受到广大干部群众的欢

迎。

《教育部简报》以单篇方式详细的介绍是对我校研究生新农村服务团工作的肯定和鞭策。我校将进一步加快研究生培养机制的改革，健全和完善研究生等高层次人才支农支教的管理体制和运行

机制，为我国的新农村建设贡献力量。西南大学研究生新农村服务团定期赴基层挂职

日期：2009-06-07 08:07:19 作者：来源：中国教育新闻网

【字体：大中小】

最近，在重庆市彭水县棣棠乡，无论是四坪村返乡农民工养猪场、养羊场，或是牌楼村道路施工现场，还是黄泥村给水工程现场，常常会出现戴着小红帽，穿白色Ｔ恤的年轻人，说起他们，农民兄弟都竖起大拇指，“他们帮助我们做了很多事，让我们了解了许多惠农政策和增产增收的知识”。他们就是西南大学研究生新农村服务团赴基层挂职实践的同学们。

４月初，由西南大学研究生组成的西南大学研究生新农村服务团成立，学校决定每年定期选派优秀研究生到重庆市两翼地区的乡镇基层开展为期６—１２个月的挂职实践。目前，１３名首

批挂职实践研究生已在彭水苗族土家族自治县棣棠乡和涪陵区梓里乡担任村干部助理或乡党委办公室干部。

在棣棠乡，团员们主动去养殖场实地调研，多次与养殖场负责人刘锡洪深入交流，听取他的养猪心得和实际困难，并借助网络和学校农学研究领域的优势，向养殖场提供技术指导。同时，团员们根据养殖场的现实困难，提出合理的销售方案。现在，刘锡洪逢人就说，“有知识有文化，就是好！”

四坪小学旁的水塘由于泥土淤积、大坝垮塌，存在很大的安全隐患，急需进行安全整治。团员们在实地调研、收集资料的基础上，充分论证该水塘经过改造可对村里１００户４００多人的饮用和土地灌溉产生的重要作用，以此提出了解决安全隐患的治理方案。服务团棣棠小组组长瞿雪峰告诉记者，下一步打算编制“品牌棣棠”项目建设方案，把项目包装和项目建设同时推进。该方案得到了棣棠老百姓的积极响应和乡党委、政府的高度重视。

11.西南大学育才学院唱响长征组歌篇十一

晚会在歌舞《十送红军》中拉开帷幕，漫山遍野山丹丹花红艳似火的舞台布景，使全场观众眼睛为之一亮。音乐学院师生表演了《山丹丹开花红艳艳》《忆秦娥·娄山关》《情深谊长》等歌颂红军、歌颂长征的著名歌曲，二胡齐奏《盼红军》和本院教师创作的反映红军过彝区，刘伯承和彝族首领小叶丹结盟的歌曲《大雁飞过的地方》。

学校老师和音乐学院学生共120人的大型合唱团，由音乐学院副院长文思隆教授指挥，激情演唱了《长征组歌》的全部十首歌曲。满头银丝的老教授、风华正茂的中青年教职工、青春洋溢的大学生，老中青三代同台，慷慨高歌“红军不怕远征难”的盛况，在西南大学育才学院历史上是第一次。在这个曾经是兵工厂的野山沟沟里也是第一次。晚会连演两场，在师生中反响热烈。

12.西南大学心理学研究生篇十二

推荐名单进行公示的通知

各培养单位、全体研究生：

根据《重庆市教育委员会关于评选表彰2012年普通高等教育优秀大学毕业生和优秀毕业研究生的通知》（渝教学〔2012〕5号）和《西南大学研究生优秀集体和优秀个人评选办法（试行）》文件精神，经培养单位公示、推荐，学校审核，现对我校2012届优秀毕业研究生在全校范围内进行公示，公示期为2012年4月9日至4月12日，如有异议，请于2012年4月12日17:30前反馈到党委研究生工作部，须实名据实反映。

联系人：曾老师电话：68254779 杨老师电话：68253762 电子邮箱：xbzmm@swu.edu.cn

附件：西南大学2012届优秀毕业研究生公示名单

党委研究生工作部二〇一二年四月九日

西南大学2012届优秀毕业研究生公示名单

马克思主义学院政治与公共管理学院（共39人）

孟献丽（博士）崔健（博士）习蓉晖（博士）高峰魏江慧李年鑫刘倩郭玉婷严春蓉卢鹏张苗苗杜和军何明冯雪腾永直姜桂飞姜丽殷昱伟司树鹏崔晓芳

张小发

经济管理学院（共34人）

黄庆华（博士）王乐钟杨田丽易乐庆耿辉霞干婷穆晓雪曹晶晶刘杰高扬志张朝雷杨军李雪游舒画陈博温淑贤

麻晓霞

法学院（共19人）

阿依加玛丽.吐逊董昊灵

韩井峰

张存建（博士）贾义文刘琼喻春花徐驰赵铁链滕贞贞

龚晓红王梦娇聂芮子苏振媛王柯程正敏

杨轩

贾真（博士）姚元军李贵兵黄远卓刘海涛周玉杰

李盼盼陈璐李小清范婷兰许利平

鄢椤峦

王若宇（博士）郑小波廖嘉刘钰孙红艳滕贞贞

张国栋吴占辉申锦鹏郭廷然李红霖

宋昊明

欧阳铭怡刘健良黄黎明向春宇张慧楠

薛飞陈星月

唐巍魏晓伟

熊正妩唐雪瑜

高仁波刘洋

文化与社会发展学院（共15人）

唐小晴谭霞段文杰金菁王露薇吴芳芳贾凤翔韩锋

凌云

教育学部（共94人）

郭平（博士）李红恩（博士）田腾飞（博士）杨公安（博士）张凌洋（博士）马金晶（博士）李本友（博士）刘筱（博士）蒋菠（博士）李本东（博士）尹建锋（博士）许楠（博士）黎聚才陈玥郭小华任娟王芳张伟杨登苗谢德新彭茂辉邵琪崔璨顾静王伯宝孙宏愿王开香张媛媛贺菲唐荷花王辉张冬梅姜风华邓廷云唐桂英段飞艳杨明任登峰

孙卫

虞涛秦雯

张翔（博士）谭菲（博士）王海莹（博士）赵琳汪娟赵国金安远刘燕红粟怡黄海燕包舒畅丁淑婧林萍

刘昊潘文敏

梁成艾（博士）伍叶琴（博士）王芳芳（博士）李思楠毋靖雨曾亮李洁靖东阁陶根苗豆小文张涛姚平罗琴

管宇康阳

刘伟（博士）

吴文（博士）胡白云（博士）李如张艳玲孙青青张峰卜威乔洋范敬飞曾海萍邱倩李宁宁

高晓然宋晓林李江江萍萍翁飞燕吴永超

邱少旭周柯杨浩强

杨迎霞马成雷素娟

母松灵杨可

智德慧陈晶晶

心理学部（共40人）

孔繁昌（博士）何蔚祺（博士）张烨（博士）张妍（博士）罗俊龙（博士）郑丽军（博士）李鹏（博士）杨文静贠煦燕汪宇张栎文朱海雪叶攀琴王琦李杰刘景霞张猛刘培朵

体育学院（共15人）么广会王雷涛许晶金赵超超易东平周维臻

文学院（共42人）

李文（博士）张建（博士）董晓霞钟诗华胡方畅罗红陆正取江雪杜镝余旭

蔡雪丽王建峰郭婧王慧刘雷吕杰妤

李海璇苏涛牟柳

赵天一（博士）朱文华顾玉武刘雪苗朱以竹

罗笠铢路晖敖玲敏雷鹏胡中华李海江

曹建升宋鹏

赵晟兰雷国宏吴玮韩笑王晓声

邬鑫田燕蔡頠马建苓魏晓燕

井明涛吴景程

白佳佳赵芬罗成雁陈旺孟义国

伍思翰张翠翠马惠君冉红琼张绍君

王珍珍张波

王婷婷汪永华肖智才李娟赵虎

俄英别力克孙东平李函柯黄楠竹张夏凡

李宁

外国语学院（共33人）

时亚辉王爽田力羽沈婷朱禹丞罗载兵赵静宜倪小山吴建映赵孝谦邹理李春凤万普韩守玉马洁范玉宁刘海鸥

王静

新闻传媒学院（共13人）

陈寅胡雯罗兰熊瑞丁达肖春芳蒲子涵

音乐学院（共6人）

纪倩李静

杨稀雯

美术学院（共9人）

姚灏娟袁荷经刚王林冯镨敬

黄子棉

孔杰丁钟白雪

付优

钱春云贺黎明胡艳秋蒲璞于娟张丹丹王明远马运馨段春涛邱丰

杜娟王侃李梁冉婧

何玉

吴丹

冯国飞张怀玲

李园媛赵纯亚

安毅李成文杜志华马庆旎吴楚

皇甫亮王鹏

李艳芳

耿德法

历史文化学院民族学院（共16人）

陈季君（博士）张勇（博士）钱璐薛婧江成志李菁叶李鹏严丽黄妍赵伟田勇郝小玮

范梦

李军

数学与统计学院（共17人）

章勤琼（博士）曾春娜（博士）李金宝（博士）曾伟伟魏杰杨波肖涵敏郭筱魏美春郭春丽湛小均王霞

王艳辉

周乐

肖芳芳

物理科学与技术学院电子信息工程学院（共9人）姬娟霞曹璐张巧明

傅俊陈红肖影周婷婷

王俊民

化学化工学院（共28人）

黄静（博士）王健（博士）解晓华（博士）廖玉红钟华安马俊牛欢王勤隆王慧张鹰薛文婷徐肖李师殷鹏飞李华春甘晓娟韩勇邓理丹龚会平易文姣贾紫永陈海燕

何江洪

张海霞

生命科学学院（共20人）

张春平（博士）龙泉鑫（博士）李斌（博士）周培富（博士）贺凯

岳爱苏永霞

王超洪雪娇

胡小方

郝魏芳冷兴琼李阳于洁

唐元会

王倩倩熊力袁丽王晓珍陈恬滕铁山邓玉温泉李凯黄静李朝政何泽

地理科学学院（共27人）

林明珠（博士）肖琼（博士）王磊尚勇敏施俊庄尹春晶尹娟张佰林张瑜卢徳彬杨雯婷王巨熊波杨雷伍坤宇戴国富刘文王刚韩晓丽陈昀暄彭景涛李晓庆

王利平

材料科学与工程学院（共1人）

李杰

资源环境学院（共25人）

郭鹏涛（博士）江韬（博士）朱金山（博士）张宇亭刘美玉王娟王洋清李川郭甜徐小军王琦李让恩吴艳宋丽张馨蔚杨葳彭娟余泺张叶生陈琛肖琳

计算机与信息科学学院软件学院（共20人）

吴松郭士会杨亚玲周欢张清辰

魏晋黄小铭

邱述兰曹新光宋江袁波

陆清萍王树芹张宇燕田伟

李坤仑

杨宁冯静王赛严姣李杨岳佳丽王小娟甘露

工程技术学院（共5人）

袁志德邱振宇

王泽京

生物技术学院（共2人）

伍春周婵

食品科学学院（共21人）

邹忠义（博士）刘学彭见林张敏高瑞萍陆红佳唐偲雨王俏张淑蓉朱学坤李云成

蒋丽

园艺园林学院（共29人）

韩国辉（博士）马婧（博士）郭冬琴（博士）杨明冯辉常青华梁朋王向东李晔陈仁玉叶娇姚珍珍孙晓荣赵永安

王丽

朱明强林光梅

曾庆欣

令博陈海桂刘丽丹

韦静宜（博士）刘斌蒋学宽刘冰霜邓菊庆

严阿仁张瑜李学孺明洁

王静娜

宋会歌曹妍李慧勤杨佳艺向晨茜洪旻禛

舒玉芳余琼刘颖徐海燕韦献果方琼李巧珍王燕平王军政

农学与生物科技学院（共13人）

阎星颖（博士）曲存民（博士）覃鸿妮（博士）王峰田晓庆魏丽娟魏大勇张贺翠谢景梅

植物保护学院（共8人）

魏丹丹（博士）万宣伍（博士）涂锡茂王振国柏自琴阮涛

动物科技学院（共15人）

武焕阳付长慧张静周伟张崇英李荷丽徐茂森肖雯唐华全瑞兰

苏展

药学院中医药学院（共11人）

王琴（博士）原欢欢薛莉君邓亚飞王磊李涛

肖璐

颜小丽

西南民族教育与心理研究中心（共12人）

袁春燕（博士）史利平（博士）王冬敏（博士）张宏（博士）张建欣张兰兰

刘学

王辉

汉语言文献研究所（共11人）

安泽山李丽

张国娜

张翠平李晓丽

刘家兰李翠芳

谭莉（博士）史玉丁

孟玉山李美荣

武改霞

曾凡熙胥清芳

王丽英

邱莉芳洪亚丽

周祖亮（博士）毛志刚（博士）郭洪义黄艳萍张春凤王玉洁

王翌

郑长丽

中国新诗研究所（共8人）

林少雄李胜勇王瑞媛赵子寒饶希玲李春红

生物技术中心（共3人）

何晓瑛刘莉吉

任小东

蚕学与系统生物学研究所（共14人）

林立鹏（博士）张春冬（博士）谭祥（博士）党晓群（博士）耿莉娜（博士）张利平王长春陈璐诗刘立会邓远洪

国际学院（共5人）

陶会吴桐

麻小洁

朱茜

纺织服装学院（共1人）

钟玲

杨帆王粲

蒋睿

高颂（博士）胡永刚

范媛媛

刘曦蔚

姜瑞莹

13.西南大学心理学研究生篇十三

教育综合（333）真题

一、名词解释（每题5分，共6题，共30分）

1、学校教育

2、《学记》

3、教育目的4、课程标准

5、班级授课制

6、教育评价

二、简答题（每题10分，共6题，共60分）

1、原始社会的教育有哪些特征

2、教育有哪些社会功能

3、简述我国全面发展教育的组成部分及联系

4、教师的劳动有什么特点

5、教育科学研究基本步骤是什么

6、学校管理的发展趋势

三、论述题（每题20分，共3题，共60分）

1、试述教育对人的发展的重要作用

2、试述如何处理教师主导作用与学生主动性二者之间的关系

14.西南大学心理学研究生篇十四

关键词：唐山工程学院；西南交通大学；校歌；歌词；校园文化

中图分类号：G112

文献标志码：A文章编号：1009-4474（2015）02-0048-04

一、问题的提出

校歌是校园文化的重要组成部分，是展现学校文化内涵、提升学校文化品位不可或缺的一部分。一般认为，当前西南交通大学校歌源于1934年吴稚晖先生创作并确认的《交通大学唐山工程学院院歌》（以下简称《校歌》）。《西南交通大学校史1896～1949（第1卷）》记载，“学院还正式公布了1934年谱作的院歌”，“歌词作者为我校原国文、历史教授吴敬恒（吴稚晖，1918年来校任教）”〔1〕。在叶恭绰校长签发的《总办事处有关校旗、制服等公函》中有这么一段话：

迳启者：本大学所有校旗、校歌、校声、校徽、校训及制服等项，前经校务会议拟请三校通知各该校教职员及学生等共同研究，发表意见，迳寄本处，以凭选择，希查照办理，为荷。

此致

上海学校主任

总办事处启

（叶恭绰校长签发）

民国十年六月廿一日。〔2〕

从这段材料可知，1921年，学校就交通大学校歌向当时的交通大学唐山分校、北京分校师生征求过意见。这说明，从上海工业专门学校、唐山工业专门学校合并改组为交通大学开始，学校已开始征集校歌。然而翻阅《民国吴稚晖先生敬恒年谱》、《吴稚晖先生纪念集》、《吴稚晖先生全集》等资料找不到吴稚晖先生为唐山工程学院（以下简称“唐院”）校歌作词的记载。从当时原始谱面①来看，校歌曲谱上也未标记作词者、作曲者和创作时间。校歌歌词何时确立呢？基于此，这里拟通过爬梳相关文献，寻找其中的答案。

二、校歌歌词溯源

爬梳已有的资料发现，校歌歌词内容主要有三个版本，即1934年的“首创版”，1947年“校庆版”和2011年“正式版”。

（一）1934年的“首创版”

范文田先生曾在《交通大学唐山工程学院院歌解读有感》一文中说：20世纪30年代初，在确定我校“精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事”十六字校训的同时，在1934年前后，又拟订了“交通大学唐山工程学院院歌”。据《交通大学稿——校徽校训校歌》卷5②记载，当时的歌词为：

翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。市政学，土木习，技术贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔，璨兮如玉相攻。桃秾李郁，广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。

（二）1947年的“校庆版”

1937年，日本发动全面侵华战争，学校被迫南迁湖南、贵州等地。抗日战争胜利后，学校重回唐山办学。1947年5月15日，学校举行了唐山复校暨51周年校庆活动，“校方在重申沿用原交大十六字校训的同时，将歌词略加修改后仍将此歌（《交通大学唐山工程学院院歌》）定为院歌”〔3〕。修改后的歌词为：

翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。习矿冶，土木工，窥学术，贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔！灿兮如玉相攻！桃秾李郁广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。

对比1934年“原创版”可知，1947年公布的校歌歌词将原有的“市政学，土木习，技术贯西中”改为了“习矿冶，土木工，窥学术，贯西中”。范文田解读说：“‘习矿冶，土木工，我校当时设置了采矿冶金、土木工程两大学科门类的专业。‘窥学术，贯西中，相期同造最高峰，反映了全校师生潜心钻研科学文化知识，学贯中西，相互勉励，共同攀登科学最高峰的积极向上的精神状态。”〔3〕

（三）2011年的“正式版”

2011年，学校举行115周年校庆，在沿用1947年版《国立交通大学唐山工程学院院歌》歌词基础上，将曲谱稍作修改后，《西南交通大学校歌》正式确立，并拍摄了MV，在师生中广泛传唱。

三、校歌歌词确立时间考辨

现有史料对校歌歌词的确立时间记载不一，范文田认为“1934年前后”③，《西南交通大学校史》记为“1934年所谱作”〔1〕。下面主要从考辨校歌歌词内容、年谱杂志和校歌审议的决议文件三个方面考辨校歌歌词确立的时间。

（一）从校歌歌词内容考辨

校歌不仅是一所学校的文化表征，同时也是校情的集中反映，歌词中所体现的地理位置、办学历史、宗旨、规模及条件等内容是研究该段历史的珍贵史料。“原创版”交大校歌歌词既呈现出学校的地理位置和办学声誉，又真实再现了学校的具体办学情况。从“市政学，土木习，技术贯西中”这句中可知，当时学校设有市政、土木等学科。《西南交通大学校史1896～1949第1卷》：

（1925年）是年秋，为了提高教学质量，适应铁路发展的需要，唐山大学在土木工程科内分设铁路工程、构造工程、水利工程、市政卫生工程四个专门，并制订各专门课程表。

1928年11月，交通大学移归铁道部……岁杪，孙鸿哲院长呈报铁道部批准，增设市政卫生工程科，但是后来铁道部未能按照计划增拨经费，受设备、师资的限制，市政卫生工程科未能办成一个独立的学科，仍为土木工程科内的一个专门。

1929年6月，铁道部召开教育整理委员会会议。……会议期间，郑华院长争取到扩充经费一万元，使上年孙鸿哲院长呈准增设的市政卫生工程科得以充实，郑华院长还计划设置土木工程、构造工程、市政卫生工程、水利工程四个系。但因为受经费条件的限制，只有土木工程系成为现实，市政卫生科相对独立，其余仍为土木工程系内的一个专门。

1930年6月17日，《交通大学唐山土木工程学院专章》公布，计六编二十八章。专章规定，唐山土木工程学院设置：铁路工程、构造工程、市政卫生工程三个系，但囿于经费、设备等，还是只有土木工程一个系，新增建筑工程门，保留原有的四个专门。

从材料可知，1928年11月末，学校向当时铁道部申请增设市政卫生工程科，“受设备、师资的限制”，直至1929年6月才“得以充实”。1930年6月17日，《交通大学唐山土木工程学院专章》规定学校设置铁路工程、构造工程、市政卫生工程三个系，“但囿于经费、设备等，还是只有土木工程一个系”〔1〕。这说明当时除“市政卫生科相对独立”，水利工程、构造工程等仍为土木工程系下的专门。根据校歌歌词“市政学，土木习，技术贯西中”，从真实反映学校学科设置情况的角度判断，《交通大学唐山土木工程学院院歌》歌词确立时间应在1929年6月市政卫生工程科开设之后。

（二）从年谱杂志内容考辨

《南洋公学交通大学年谱》1929年记载：“十月二十六日，孙科校长、黎照寰副校长发布公告，‘本校旧校歌已不适用，特征集新校歌以及院歌。”〔4〕1930年记载：“一月一日，南洋公学同学会编辑的《南洋友声》第八期出版发行。本期发表的文章要目是：……母校改组、部派留学、编印一览、学生人数、棒球优胜、电台扩充、新应接室、新建宿舍、欢迎捐助、运动获奖、发行刊物、征求校歌、校舍计划。”

据此可知，1929年12月、1930年1月，当时的交通大学都有征集校歌。从年谱记载1929年12月16日孙科校长、黎照寰副校长发布公告称“本校旧校歌已不适用，特征集新校歌以及院歌”可判断，直至1930年1月，当时交通大学总校本部和交通大学北平管理学院分院、交通大学唐山土木工程学院未正式确立校歌，还在征集创作中。

（三）从校歌审查文件考辨

《交通大学稿——校徽校训校歌》卷②“请代为示校歌乐谱”公函记载：

迳启者：查五月二日专案审查委员会第二次会议关于选定校歌院歌各案，经议决，台端及李院长、胡粹士三先生分任征求专家，拟制歌谱在案，兹送上歌八首、谱七首，共计六纸，敬颂。送请音乐专家审查是否合用，并请代征佳作，无任盼仰。

此致

钟院长

查阅文件可知，公函中送审的八首校歌中就有唐山土木工程学院院歌歌词和署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》的曲谱，歌词为：翳唐山，灵秀钟，我学院，声誉隆，灌输文化尚交通。市政学，土木习，技术贯西中，相期同造最高峰。璀兮如金在熔，璨兮如玉相攻。桃秾李郁，广座被春风。宜诚果，宜勤朴，基础坚，事功崇，文轨车书郅大同。此版歌词与1934版相同。

《唐山铁道学院简介》载：“一九二八年二月，学校第八次更名为唐山交通大学。……九月学校第九次更名为交通大学唐山土木工程学院。十二月学校该隶铁道部。一九二九年五月，部派郑华为二十任院长。本年招生三十二人，其中有该校第一位女生朱颖卓。九月任命李垕身为二十一任院长。一九三〇年五月校专案审查委员会第二次会议，通过校训为‘精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠怨任事。五月十日李书田被任命为二十二任院长。九月学校第十次更名为交通大学唐山工程学院。”④故“五月二日专案审查委员会第二次会议”时间为1930年，称“交通大学唐山土木工程学院”时间为1928年9月至1931年8月，署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》应确立于该时期。又据“选定校歌乐谱案”：

主席张廷金：现有校歌拟作多篇，可否采用，请讨论。

议决：校歌应包含三校悠久历史及建设重任之意义，请钟院长、李院长、胡粹士三先生开列事实，分任征求专家，拟制歌谱，下次交议。……唐山院歌及乐谱送交国立音乐院审查，北平院歌另拟送核。

《西南交通大学校史》记载：“1928年9月4日，国民政府颁布《交通部直辖交通大学组织大纲》，将第一交通大学、第二交通大学、第三交通大学，改组为交通大学。”〔1〕公函中所称“三校悠久历史”指改组后的南洋大学、唐山土木工程学院和北平交通管理学院。钟院长、李院长是谁？根据交通大学校史及《唐山铁道学院简介》可知，钟院长是指当时交通大学北平管理学院院长钟伟成，李院长是李垕身院长。结合“唐山院歌及乐谱送交国立音乐院审查，北平院歌另拟送核”可进一步推断《交通大学唐山土木工程学院院歌》确立时间应为李院长任职的1929年9月至1930年5月。

四、结语

综合考辨校歌歌词内容、年谱杂志和校歌审议文件，可以推断出《交通大学唐山土木工程学院院歌》确立时间早于《西南交通大学校史1896～1949》等校史材料记载的1934年，应为1930年5月左右。

致谢：感谢张雪永老师对本文的指导。

注释：①

参见《交通大学稿——校徽校训校歌》卷第三宗中署名为《交通大学唐山土木工程学院院歌》的歌谱。

②见西安交通大学档案馆《征求、选定校歌、院歌及简章等》编目内容。

③参见贾志良《流金岁月：西南交通大学百年校园故事集》第59页，西南交通大学出版社2006年版。

④参见北京钢铁学院校史资料（第三辑）163-164页，1985年印刷。

参考文献：

〔1〕西南交通大学校史编辑室编.西南交通大学校史（1896～1949）（第1卷）〔M〕.成都：西南交通大学出版社，1996：78，187，78-81，78.

〔2〕《交通大学校史》撰写组.交通大学校史资料集选编（1896～1927）（第1卷）〔M〕.西安：西安交通大学出版社，1986：416.

〔3〕贾志良.流金岁月：西南交通大学百年校园故事集〔M〕.成都：西南交通大学出版社，2006：60，60，59.