开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文

开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文（共9篇）（共9篇）

1.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇一

法医病理实验室配套设备建设方案

1、生物组织机脱水机

完美的标本处理和最安全标本保护。密封可靠的工程设计、创新的精密机械、用户友好的操作界面。程序编写简单，9套程序任意设计，令最严谨的用户游刃有余。双倍标本处理的扩充潜力--同一仪器上增加一个篮筐即可增加一倍的标本处理量。

2、生物组织石蜡包埋机

分体式独立冷台，温度恒-5℃，可放70只样品，也可用作切片前样本预冷；自动控温熔蜡台，可独立使用。

3、生物组织切片机

切片厚度、修样厚度、切片计数电脑程控自动设定；快速修块及自动回缩功能；切片范围 :1-60 μm；标本回缩 :220 μm；最大标本尺寸（长 × 宽）:20 ×55mm；一次性刀架、刀片。

4、生物组织漂片机

温度控制精确，升温快，自动恒温调控。

5、生物组织烘片机

温度控制精确，升温快，自动控温不熔蜡。

6、生物组织染色机

全自动染色流程；每小时1000片；27个液体缸；自动清洗样品，避免污染。

7、生物显微镜 三目显微镜、平场相差物镜5X、10X、20X、40X、100X（油镜）、10X/25大视野目镜、聚光镜、12V 100W高亮度光源、透射光大载物台、0.63倍C型图像接口。

8、摊片机/ 烘片机

电子控温，温度自动调节，便于清理。

9、病理图像分析软件

先进的法医病理图片采集处理设备；标准的法医学数理统计分析软件；强大的法医学资料检索功能；完善的图文报告系统，亦便于进行案例远程会诊分析。

10、实验室常规工具及试剂一批

一次性刀片、载玻片、盖玻片、包埋盒、存片盒、晒片盒、染色架、脱水盒、取材刀、切片专用石蜡；香柏油、二甲苯、无水酒精、95%酒精、苏木素、伊红、丙酮。

11、玻片存储柜、腊块储存柜、病理取材柜

北京毕思特联合科技有限公司有多年的产品专业经验，拥有专业病理工程技术人员和维修工程师，和徕卡公司共同负责仪器的安装及进行技术培训以及售后仪器的保养和维修服务，目前，毕思特公司已经成功的在公检法部门建立了大批现代化的法医病理实验室，如：北京市高级人民法院、广东省公安厅病理室、广州刑科所病理室、海南省公安厅病理室、深圳市检察院病理室、湖南省公安厅病理室、珠海市公安局病理室等，这些单位利用先进的精密仪器设备在办案中取得了巨大的成功。

北京毕思特联合科技有限公司 网址:http://

2.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇二

一、我校化工开放实验室管理问题及其解决方法

1. 选题与指导教师问题及其解决方法。

开放实验选题是学生自主选题和教师选题两种方式。存在的问题是，在学生选题中，由于学生知识面较窄、对实验设备仪器的种类了解不全面、实验费用估计不准等原因，容易出现学生选择的课题，难以找到指导老师；另一方面，老师拥有科研课题和经费，但课题贴近基础理论研究，而学生期望所研究的课题贴近应用性研究，以适应目前全国范围举办各类竞赛活动，如节能减排大赛、创业设计大赛、挑战杯大赛等，同时学生期望通过开放实验为就业提供锻炼机会。为解决这一问题，我们在每学年的第二学期，同时向本专业教师和二年级以上学生征集开放实验课题，将征集到的所有课题整理后划分成基础研究和应用研究两类，再返回给所有老师和学生，进行双向选择。从试行结果看，准备考研的学生多数选择基础研究类课题，准备毕业后就业的学生大多选择应用类课题。这样，基本满足了多数学生的兴趣方向，同时老师也能得到比较满意的学生。

2. 开放实验室经费来源问题及其解决方法。

因为开放实验没有专项经费，我们主要采取了两种方式来解决，一是开放课题与教师科研工作结合的方式；二是对于某些与科研项目无关的课题，试剂耗材从实验室维持费中支出，分析测试则由指导教师负责筹集，其研究成果（论文、获奖）由老师和学生协商和共享。从运行结果看，因为绝大多数指导教师都有科研课题，经费来源还不是开放实验最突出的问题。

3. 实验室安全问题及其解决方法。

实验室开放以后，使用实验室的时间几乎是全天候的，个别实验需要昼夜持续进行，同时使用实验室的人员在经验、技能、安全意识上参差不齐，带来的安全隐患就更大。我们采取三条措施来保证实验室安全，一是岗前的安全培训，所有参与实验的学生由实验室专职人员先进行集中培训，然后在专职教师的指导下，用一周的时间熟悉实验室；二是实行值班制，正常上班时间由实验室专职人员负责值班，业余时间按值班表由教师轮班巡查；三是实行二人操作制，在业余时间进行实验工作的，必须有2人以上在工作现场，以便互相救应。这样较好地解决了安全管理问题。

4. 设备管理问题及其解决方法。

设备管理是开放实验室最突出的问题，如管理不当，不但容易发生设备故障，还能引发实验人员之间的矛盾和摩擦。我们摸索出的管理办法，一是建立完整的设备档案资料，编纂实用操作手册，严格操作程序；二是在设备上挂牌或标注警示标记或安全操作要点，杜绝错误操作；三是实行设备使用登记和交接制度。设备使用前由前一次使用设备的人员或专职实验人员现场交接和开机操作，如设备有故障，使用方可拒绝接受，也可进行协商，明确责任并在使用记录上书面记录责任后，可以接受该设备，维修由造成损失的一方负责协调解决，在交接期间由不可抗力引起的设备损坏则双方均无责任，由公用设备维修费支出。通过这些办法，大大减少了设备故障率，杜绝了使用人员之间的矛盾。

二、整合实验设备资源以适应开放性实验

我们将化工教学实验室所属的分实验室（石油化学、化工综合、化工工艺、化工原理等）的教学设备与海南省石油化工检测技术重点实验室的科研设备进行过一次试探性整合，取得了较好效果。最近，进一步将这些实验室相关仪器设备、实验场地进行整合，以便更有效地组织实施化工开放实验。一是依据专业特色确定整合内容。旅游业是海南的特色产业，石油化工是海南省的经济支柱产业。我校化工专业按照精细化工方向和石油化工方向设立理论和实验教学内容。实验设备整合按照精细化工模块和石油化工模块进行；二是着眼地方经济特色选取实验内容。海南炼油化工基地是我国自1990年以来唯一整体新建的特大型石化项目，配套有国家战略油储备基地与深水港口，是东南亚原油进口和成品油出口的重要基地；下游产业及其配套产业是精细化工，根据这一产业特色，在具体实验项目选材中，以石油天然气化工和精细化工为主线展开，鼓励学生和指导教师选取与本地石油化工和精细化工相关的实验课题；三是贴近科研方向选编实验内容，教学与科研设备之间形成互补。教学设备的通用性、易操作性、耐用性较好，但专用性和系统性不强；科研设备的专用性强、精度高、操作难度高、台套数少，两者可形成互补。

三、已经取得的效果，经过近三年的摸索和实践，化工综合实验室的开放实验已经取得较好效果

1. 学风明显转好。

由于在研究生入学、就业面试等方面，参与开放实验的学生表现出明显的优势，所以学生从大二的第二学期就开始主动联系，积极参与开放实验，由于化工综合实验室不能完全满足所有学生的要求，剩余部分学生只能安排在教师研究室，与研究生一起参与教师主持的科研工作。节假日和寒暑假是学生参与开放实验和课外科技创新研究的高峰时段，各个实验室几乎都是灯火通明，都有本科生参与研究工作，这是非常难得和令人感动的学风转变。

2.

在国内举办的各类大学生科技创新赛事中频频获奖，全国大学生挑战杯、化工节能减排大赛、和氏璧杯化工科技竞赛、大学生创业大赛中，化工是我校获奖最多的专业，大部分作品是在开放实验室基础上完成的，仅2010年获得的科技创新竞赛奖励达到8项以上。

3. 学生的实验技能明显提高。

据我们调查，实验技能是研究生入学面试的重要内容，2007年以前，我校化工专业推免生和报考生中，被重点院校和中科院系统面试的淘汰率很高，其中最主要的原因是实验技能缺乏。但近3年来，凡参与开放实验的学生，面试阶段都能熟练回答从实验室安全、基本操作到设计研究思路等方面的问题，没有一个被招生单位淘汰，被中科院系统录取的研究生人数明显增加。

4. 学生精神面貌明显改善。

学生通过较长时间的实验室锻炼，学生明显变得自信、成熟起来，在考研面试、就业面试中表现得尤为突出。

为培养学风好能力强的学生，为社会输送人才是高校永恒的主题；实现教学、科研资源共享，提高设备利用率是提高教育科技投入效益的主要途径。总之，开放实验室为实现仪器设备在教学、科研中的共享提供了一个有效的手段，更为培养高水平的人才提供了一个很好的平台。这一手段和平台不仅对学生也会对教师的教学、科研工作有所裨益。应用好这一手段和平台则需要教师、管理者及其学生都共献智慧、共担责任，进而共享利益。

参考文献

[1]丁北生, 黄玉玺, 王洁, 等.适用于综合能力培养的开放实验室建设[J].实验室科学, 2009, 12 (2) :132-135.

[2]许辉, 魏莹, 侯海鸽, 等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学, 2011, 14 (2) :148-150.

[3]邓辉, 王冲.开放式实验教学流程的设计与实现[J].实验室科学, 2011, 14 (2) :8-10.

[4]林卉, 胡召玲, 赵长胜, 等.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理, 2011, 27 (3) :152-155.

[5]段丽君, 余桂莲, 王运.农林高校化学实验室开放运行的探索和实践[J].实验室科学, 2010, 13 (5) :145-147

[6]陈虹.试论高校教学实验设备管理工作的改革[J].经济导刊, 2011, (23) :229-230

[7]刘彦臣, 李静, 建立一种有效的实验设备和实验教学管理方法[J].实验技术与管理, 2004, 21 (2) :99-101.

[8]王静.完善实验设备的管理和使用提高实验教学水平[J].实验室科学, 2008, (5) :174-175

3.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇三

【关键词】高校；开放性实验室；建设；管理

高校开放性实验室作为艺术设计学院知识创新体系的重要组成部分，是高校开展人才培养的基地，高校开放性实验室对于大学生有效利用实验室资源开展实践活动，激发学生主观能动性，培养其创新思维与综合素养等都有积极的作用。另外，高校开放性实验室还能进一步调动学生的积极性与主动性，充分提升实验设备的使用效率，使得教学科研与服务真正融为一体化，让学校逐渐走向社会中心，有效借助社会力量，加快高校开放实验室设备的更新换代。

一、高校开放性实验室建设措施

当前的艺术设计学院的开放性实验室主要有动画设计实验室、视觉传达设计实验室（这两个都是机房）、模型制作实验室、陶瓷艺术与制作实验室、摄影实验室等5个。为了更好的提升艺术设计学院开放性实验室的水平，需要从以下几个方面出发：

（1）推行信息化管理。高校开放性实验室，要真正实现其开放管理，只是靠实验室内部的工作人员是难以实现的，所以，除制定相关的管理与奖惩制度之外，还应该充分利用实验室平台，引入智能化管理系统，使用监控技术，使用智能化管理来替代人工管理，这在有效减轻实验室工作人员的工作负担之外，还提升有效管理的力度，能达到好的管理效果。

（2）构建完善的管理制度与考核方式。高校开放性实验室对大学生的实验申请，还需要对艺术设计学院各个学科的相关人员实行充分的论证，保证开放性实验室的各个实验项目的质量，并且指定相关的考核方式，例如实验室实验记录、实验室日常使用计划、实验室实验报告总结等等。

（3）构建“三级”管理机制。从艺术设计学院的教学实际出发，开放性实验室应该采取“学校——学院——实验室”为一体的“三级”管理机制，学校的职责主要是开放性实验室宏观方面的管理和实验室整体经费的拨付，艺术设计学院职责主要是实验经费的分配与使用，实验室的职责主要是平常实验室的运作与管理。在“三级”管理机制中的实验室是整个管理机制的主体，处于中心地位，是确保高校开放性实验室正常运转的中心。

二、高校开放性实验室管理模式

高校开放性实验室的根本目的是为了对有效的资源进行充分的利用，进而实现资源有效共享，达到提升学生的饿实验技能、创新意识与科研能力。当前，艺术设计学院的“开放性实验室”将创新当成是主要的任务，所以，对开放性实验室的管理方面要做到严格与规范，将管理当成是主要的手段，将开放当成是管理职能实现的主要形式，并将二者有机结合起来，实行统筹规划，在开放的过程中实行责任人管理为主的模式。

（1）设备管理。高校开放性实验室，要始终坚持为使用者服务的基本意识。一方面，注重实验设备的规范化与制度化，确保实验仪器设备能处于正常工作状态，尤其需要做到将常规仪器、大型仪器等进行分开管理，采取分制管理模式；另一方面，充分提升实验设备的利用率，允许仪器使用人员按照其实验项目的计划来使用相关的仪器。另外，在开放实验室之时，还应该进一步完善实验仪器的监控系统，便于形成有序与高效的管理模式。

（2）开放时间管理。高校开放性实验室在开放时间的管理方面，应该从艺术设计学院的教学实际出发，针对层次不同的学生展开立体化教学模式，按照不同使用者的需求，对五个不同的实验室安排好开放时间，这不仅能让不同层次的学生充分使用实验室，还能满足相关部门使用者的需求，使其从自身实际出发，让其按照自身实验的需求，选择实验时间。另外，高校开放性实验室，除了应该做到正常上班时间开放之外，还应该利用晚上时间来对外开放，这就需要采取实验仪器设备预约机制，有必要对实验仪器设备进行过程管理，尤其考虑让既有责任心，又有管理经验的人来进行管理，确保有足够的开放时间。

（3）实验内容的管理。高校开放性实验室实验仙姑，应该将提升到大学生的创新能力与实验水平作为基本要求，实验内容应该将创新型与设计型方面的内容为主。为了能够让开放性实验室得到科学合理的利用，在构建初期，可以由实验室的建设人员来对实验内容加以发布，应该重点满足本院教师与研究生的使用为主，在艺术设计学院教师的指导下，也可以允许本科生在教师的指导下开展科研训练。因此，实验内容管理方面应该进一步完善管理方面的机制，再逐渐扩大对外开放的程度。当实验室内容方面的建设在达到了特定的规模之后，再逐渐形成层次不同与类型不同的实验内容为基本体系，并且对实验基本内容进行优化，提升实验的基本水平与质量。另外，学生可以按照自身实验项目的需求，提出相关的研究内容，经协商之后便可以到实验室内进行相关的工作。

（4）对专项课题研究的管理。专项课题研究指的是由外单位提出相关申请，然后将高校开放性实验室作为依托来开展实验项目。开放性实验室是与外界进行沟通的平台，但其为了进一步提升实验室的基本水平与发展要求的话，需要提升自身内涵，这就需要拓宽和外界之间的相互交流，形成高水平的共享成果，实现真正意义上的开放。

总之，当前高校开放性实验室是提升实验教学质量的根本，在高校开放性实验室建设过程中，注意采取推行信息化管理、构建“三级”管理机制、构建完善的管理制度与考核方式等，而在高校开放性实验室管理模式方面，需要加强设备管理、开放时间管理、实验内容的管理、对专项课题研究的管理等多方面，以便推动艺术设计学院的实验教学水平不断向前发展。

参考文献：

[1]张琪，林向东．高校“开放性实验室”的建设与探索[J]．海南大学学报自然科学版，2010（3）：279—283．

[2]钟冬晖．高校开放性实验室建设初探[J]．茂名学院学报，2008（3）：83—86．

[3]胡中栋，刘政．关于高校开放性实验室的几点思考[J]．江西理工大学学报，2006（2）：55—56．

4.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇四

测控技术与仪器专业开放式实验室建设 作者：李大鹏

来源：《科技创新导报》2011年第20期

摘 要:测控技术与仪器专业对培养学生实践动手能力提出了很高的要求。开发实验室建设的指导思想是从实际出发,实现资源共享与个性化教育,注重创新能力培养。开放实验室的主要模式有各部门实验室资源共享、实验时间开放和实验内容开放等几种。实验室开放应注重有效配置,避免重复建设;注重制定有效可行的管理制度以及培养稳定的高素质实验技术人才队伍。关键词:开放实验室创新测控技术与仪器管理

中图分类号:TP391.9 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0062-01引言

测控技术与仪器专业是仪器科学与技术学科的本科专业,是电子、光学、精密机械、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。学科的发展对学生实践动手能力提出了很高的要求,决定了测控专业实验室在科研和教学中的重要地位。

测控技术与仪器专业是天津工业大学新成立的专业,在实验教学方面,学校现有机电测试中心、CAD/CAM中心、纺织测试中心、测试技术实验室、机电控制实验室等多个相关专业实验室,可以为测控技术与仪器专业提供良好的实验教学条件。我们认为在专业建立初期,实验室建设就应该利用“后发优势”,通过整合现有资源,科学管理,建设高质量的测控技术与仪器专业开放实验室。实验室开放的意义

传统实验教学,一直被人们看作是课堂教学的辅助和补充,实行的是课前预习——课堂实验——课后完成实验报告——教师评阅实验报告的串行模式。

传统实验教学的不足有:实验教学地位偏差,依附于课程;实验定得过死。定要求、定内容、定步骤,学生只能按部就班,“照方抓药”,创新意识受到抑制;以教师为主体;实验内容不足;评价方法有缺陷。

现代教育越来越注重培养学生的创新能力。实验教学改革突出“以学生为主体”的教育理念,开放实验室就是这一理念的具体体现。

实验室开放是由教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变。其指导思想是给学生创造独立进行实验活动的平台,调动和激发学生学习的主动性和积极性,使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间,实施个性化教育,做到因材施教。其运行模式为:开放实验课题发布

——实验者意向——方案初步论证——实验——实验结果——修改方案——继续论证——实验——实验报告发布——教师网上评价。

开放实验室可以:培养学生的实践能力和创新能力;培养学生科研能力和自我管理能力;有利于高校实验室的改革和高校实验教学的发展;有利于青年教师科研工作的前期论证;提高实验室和仪器的利用率。开放实验室的主要模式

开放实验室不仅体现在时间和空间以及实验内容上,我们认为开放式理念还应该体现在教学、科研和实验室管理上。

3.1 各部门实验室资源共享

测控专业实验室是新组建实验室,为避免无谓的重复建设,把资金用在更能体现测控特色的地方,应在学院的统筹安排下,打破各部门实验室各自为政的局面,实现学院内实验室资源共享。通过建立科学合理的实验室预约机制,提高了现有资源的利用率。

3.2 实验时间开放

学生和教师可以根据实际情况利用课余时间来实验室完成实验。可以在规定范围内自由选择实验时间和实验次数。为保证实验室的正常运转,不出现实验“高峰期”,也要采取合理的预约制度,并可以尝试给予不同年级学生不同权限的方法。比如一、二年级,采取半开放的形式。半开放的形式即实验时间固定,题目由教师给定,学生自己查找资料,自己动手完成该实验课题。对于三四年级,可以实现全开放形式,时间和课题都不制定。对于有贡献的个体还可给予奖励性权限。

3.3 实验内容开放

实验内容可以是:(1)课堂实验;(2)指导教师指定的实验;(3)学生感兴趣的实验(经指导教师批准);(4)教师预研项目;(5)毕业设计或课程设计。(6)国内外科技作品竞赛开放实验室的管理

开放实验室在运转中面临着很多新的问题,给实验室管理工作也带来了很多问题。

4.1 仪器经费不足和合适项目较少问题

争取较多的实验室经费和实验室开放专项基金;争取教改项目,使其在开放实验室完成;联系有科研项目的教师,通过在开放实验室完成项目获得资助;尝试让学生开发一些简单的仪器或对现有仪器的改造;积极参加国内外科技作品竞赛,获得业内厂商的资助。

4.2 对于仪器管理维护问题

由于学生的知识和实验水平参差不齐,给仪器设备的管理维护带来了一定的难度。因此,必须制定实验室开放管理办法和仪器设备管理办法。对进入实验室进行开放实验的学生提出具体要求和条件限制,还可以利用计算机管理系统对开放实验室的各实验系统进行规范化管理。为避免学生在实验过程中造成仪器设备的损坏,将一些典型的危及设备安全的违规操作在实验室醒目位置予以警示。对于明显由于违规和不当操作造成的仪器设备损坏,学生应按实验室有关规章予以经济赔偿。

4.3 实验过程中的指导问题

开放实验室实验内容较繁多,涉及的领域广,对实验指导教师的素质和水平提出了更高的要求,要求指导教师具有不断学习的能力和扎实的实验操作技能。除自身努力外,学校可采取外出进修和短期培训的方式,加强对指导教师的培训。

4.4 人员短缺及队伍建设问题

开放实验室的工作量是相当大的,为使其正常运作,在原有人员编制基础上可采取聘请兼职导师的方法;可按不同的研究方向分工负责,让学生主动地参与到导师从事的科研中去。还可采用以实验教师管理为主、学生管理为辅方式,在实验室设置管理员助理岗位,协助教师管理实验室。

正确对待实验技术人员的地位和作用,确立实验技术人员应有的地位及相应的经济待遇,吸引中青年、高水平的人员到实验室的工作岗位上来,建立一支结构合理的实验技术队伍。5 结语

开放实验室在增强学生的创新意识和提高学生的创新能力方面有着举足轻重的作用。作为我校新成立专业的开放实验室必将会在人才培养和科学研究中发挥重要的作用。

参考文献

5.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇五

改革实验区的思考

编者按

近日，市委、市政府提出把达拉特旗建设成为县域经济综合配套改革实验区。为响应市委、市政府号召，学习各地推动县域经济发展的成功经验，搜集整理了部分有特点和代表性的区域发展县域经济的政策、措施和经验。结合搜集整理的部分资料和达拉特旗实际情况，对达拉特旗建设县域经济综合配套改革区的思路进行了初步思考，供领导参阅。

安徽省广德县深入探索“兴乡强镇”改革，推动县域经济加快发展。广德县认识到，没有乡镇的跨越发展，就没有县域经济的率先崛起。为此，该县启动“兴乡强镇”战略，赋予乡镇更多的决策自主、收益分配、资源使用、社会管理等权限，切实增强乡镇自主发展能力。一方面扩大促进乡镇发展的财政政策，将财政收入增量部分向乡镇倾斜，鼓励乡镇科学合理经营好土地和矿产资源，通过直接奖补手段推动乡镇历史债务消化，鼓励社会资本投入乡镇建设。另一方面，该县扩大乡镇经济社会管理权限。依照“依法下放、应放尽放”原则，在审批服务环节、部分行政许可、审批和处罚权以及行政监管等方面，都进行了手续简化和权利下放。此外，该县还在深化农村综合改革的基础上，扩大乡镇党委人事管理权限。通过建立健全党务政务公开、述职述廉、责任审计等制度，加强乡镇党委领导班子自身建设，并逐步理顺乡镇条块关系，着力提高乡镇干部的经济待遇。

山东省垦利县坚持自主创新和争取上级支持相结合，积极推进黄河三角洲生态高效经济示范区综合改革配套试点县建设。在建设综合改革配套试点县的过程中，垦利县政府围绕土地、财税、金融、投资、人才、行政管理等关键环节和重点领域进行创新探索，着力构建科学发展、开放有序、富有效率、充满活力的体制机制。一是土地政策。对建设用地政策给予重点倾斜支持，重点安排，优先保障，在严格执行国家土地政策的前提下，允许在具体的土地运作上能有适度弹性，为全国土地开发、整理、改革积累经验。同时对县、乡两级土地利用总体规划进行调整修编。二是财税政策。垦利县实现的税收，市级收入增量部分全部返还，用于基础设施配套。资源税收因政策调整新增部分，实行省市县共享，免收垦利县省级行政事业性收费。省、市财政每年安排专项资金用于垦利县重大产业项目的贷款贴息，重大基础设施建设项目补助和生态补偿。三是金融政策。设立黄河三角洲开发基金，发展创业风险投资。四是投资政策。省、市在重大项目布局上向垦利县倾斜，并在投资方面优先支持垦利县基础设施和公共设施建设，优先支持优化经济结构、环境保护、节能减排和生态建设。试点重点县新上和技改项目的市级审批、核准、备案权限下放到县级。五是争取政策。争取扩大垦利县经济开发区规划建设范围，与东营经济开发区对接。将部分工业园申请为省级经济开发区，扩大规划建设面积。

山西省左权县创造新模式破解县域经济发展难题。左权县对全县168户工业企业、商业供销企业、二轻集体企业、乡村煤炭企业等进行了彻底改制。改制的内容是全面置换国有股、全部置换职工身份；股权向经营层集中，经营层股权向法人代表集中的“两置换，两集中”。改制后全县企业没有一个国有企业身份职工，打破了铁饭碗，取消了大锅饭，全县经营层股本占总股本的51%以上，企业法人代表持股占到经营层的51%以上，从而使企业法人代表企业拥有了控制权和决策权，扫除了企业在市场条件下发展的障阻，通过企业改制，加快推动了县域经济的发展。

浙江省杭州市萧山区大力发展民营经济，以私营企业为主的乡镇企业成为县域经济发展的主力军。萧山区政府府以推进民营企业“二次创业”为契机，以“大企业大集团”为发展战略，促进民企做大做强，取得了明显成效。在扶持民营企业发展的过程中，萧山区政府积极开展了“管理创星”活动，一是形成萧山“管理创星”模式。建立以区长为组长的区企业管理创星工作领导小组；各职能部门强化各自工作职能，落实工作措施，创建服务平台，向领导小组实行定期工作汇报；各镇、街道对辖区内的企业实行分类指导，滚动推进，把管理创星工作列入镇（街道）目标考核的重要指标。二是在全区范围内确定了百家试点企业，为其他企业提供引领和示范。三是通过管理经典模式、模范企业典型经验的扩散与推广，带动群体企业提高管理水平。在萧山民营企业界已初步形成一个学理念、重管理、比先进、争典型的良性互动氛围。

面对土地这个制约民营企业发展重要因素，萧山区政府突破常规思维，积极进行破解，取得了良好的经济和社会效益。实施“内强总部，外拓基地”战略，破解资源制约。一方面，加大省级重点项目申报力度，积极筹措用地指标，优先保障大企业大集团、成长型企业资源需要。做深做细“挖潜增地”文章。另一方面，抓住对外投资和重组并购的机遇，充分利用中西部地区发展空间大、要素资源充足的优势，引导和鼓励有条件的企业走出去建基地，加快本区企业跨区域发展步伐。

海南省探索县域经济改革新体制，县域经济发展活力明显增强。海南省委五届三次全体（扩大）会议通过《中共海南省委关于进一步完善省直管市县管理体制的意见》，对省和市县两级政府的职责进行了界定，决定向市县下放权力１９７条。海南省委副书记、省长罗保铭指出，完善省直管市县体制的核心内容，是要转变政府职能，提高行政效率，简化办事程序，降低行政成本，把市县能办的事权放给市县。此次改革，海南省政府及所属部门尽量减少具体事项审批，集中力量履行规划发展、政策指导、统筹协调、执行和执法监督的职责。市县政府的重点职责是贯彻执行中央和省制定的政策法规，促进本地区经济社会发展。海南对市县最大限度地下放管理权限，将市县政府及其所属部门应该行使的行政管理权，还权于市县；将部分属于省政府及其所属部门行使的行政管理权，根据海南现阶段的发展需要，通过行使特别立法授权等法定程序，下放市县政府行使。对于经济管理事项，能放则放；对于社会管理事项，考虑到市县承接的能力不同，下放行政管理事项不搞一刀切。

甘肃省庆阳市深化县域金融改革，助推县域经济发展。在推进县域经济改革的过程中，庆阳市调整放宽农村地区银行业金融机构准入政策，鼓励引导各类资本设立村镇银行等三类新型农村金融机构；支持异地股东投资农村中小金融机构；允许股份制商业银行和城市商业银行在县域设立分支机构，支持符合条件农村中小金融机构跨区域设立县域分支机构和新型农村金融机构；适当提高自然人和法人对县域金融机构的持股比例。通过一系列政策措施，庆阳市县域金融在改革的深度、开放的广度和发展的速度方面都取得了长足的进步。湖北省襄樊市深入开展乡镇综合配套改革，为探索县域经济综合配套改革提供了宝贵经验。襄樊的乡镇改革从一开始就具有了鲜明的系统性和深入性。改革的内容包括以合并农村中小学校、精简教师、整合教育资源为主要内容的义务教育管理体制改革，以核定乡镇财政收支基数、加强财务管理、化解农村债务为主要内容的乡镇财政管理体制改革，以转变职能、精简机构人员为主要内容的乡镇机构改革等三大方面。乡镇综合配套改革有三个关键环节：人往何处去？钱从哪里来？乡镇怎么干？在这三个环节上，襄樊市均有创新之举。

在“人往何处去”的环节上，襄樊建立“一人一编一卡”的刚性约束机制。重新核定乡镇行政和事业编制，缺编不补，超编精简。把乡镇划分为一、二、三类，分别核定编制45名、40名、35名。实行机构编制监管信息化、公开化，并将机构编制作为乡镇办事处行政事业单位经费预算拨款的主要依据，“乡财市管乡用”，编内人员工资由市县财政局直达个人账户，从体制上切断“收费养人、养人收费”的恶性循环链条。

在“乡镇怎么干”的环节上，全市乡镇办机构统一设立“三办一所”，其他所有内设机构尽悉撤消，职能并转。“三办”是党政综合办(加挂综治办牌子)、经济发展办、社会事务办(加挂计划生育办牌子)；“一所”是财政所(加挂农经站牌子)。重新打造的乡镇机构，真正变“养人”为“养事”，致力于进行公共产品的建设。另一个大动作是在乡镇实行党政一肩挑，领导班子交叉任职，这在全国很少见。每个乡镇领导职数从近20人精简为9人。经过一年来的实践，襄樊干部深刻体会到，领导班子交叉任职是对乡镇党委统筹领导乡镇工作的有益探索，减少了行政成本，提高了行政效率。”

在“钱从哪里来”的环节上，襄樊坚持“自费改革为主，上级支持为辅”的重要原则，各地筹措改革成本的主要途径有：拍卖闲置固定资产，划转有效债权；县乡通过调整财政预算，安排一定资金，分期支付补偿；省里通过转移支付给予一定的奖励补助、提前借支未来三年部分一般性转移支付。省委、省政府坚持“财力下移、困难上移”的原则，筹措10亿元资金，以适当方式支持乡镇转制事业单位职工补缴养老保险。财政转移支付还不能完全满足乡镇运转的需求，湖北省许多地方实行“乡财市管乡用”，通过深化职务消费改革等手段提高财政资金的使用效率，同时立足农业发展经济，着力培育新的财源。

在农村公益服务方面，襄樊在改革当中探索了“政府买服务，养事不养人”的路子。他们明确，县、乡镇政府是提供农村社会公益服务的责任主体，县级财政将农村公益事业服务按照部门预算要求纳入政府财政预算。按照“政府出钱，购买服务，合同管理，农民认可，考核兑现”的原则，公益服务可以向转制后的企业或中介服务组织采取委托代理的方式进行，也可以通过公开招标向有资质的服务实体和个人采取购买的方式进行。通过多种措施并举，把事业单位的公益性职能和经营性业务分开，理清了政府和事业单位的关系，有利于事业单位的顺利转制。

浙江省发展农业专业合作组织，促进农业结构调整和效益农业顺利发展，稳步增强县域经济基础。浙江省积极发展农村专业合作组织和农业龙头企业，有效促进农业结构调整的顺利进行和效益农业的持续稳定发展。专业合作组织有的直接起着兼组织生产、销售、传授农业技术的作用，有的在农业龙头企业与农户之间起中介服务和桥梁作用。农业龙头企业则带动一方农户发展生产、完成销售、解决劳动力就业等。在专业合作组织和农业龙头企业的带动和作用下，有效地提高了农业产业化经营水平和农民组织化程度，减少了千家万户的经营风险，保护了农民的利益，使浙江省农业产业结构的调整、效益农业的发展得于顺利实现，从而增强了县域经济基础，促进了县域经济的发展。

苏州模式对县域经济发展的启示。苏州模式的一大亮点就是对县域经济发展非常好，在全国百强县前十名中，苏州占了五个。苏州发展县域经济带给我们重要的启示：工业园区和开发区要规划建设成为一个新的城区，而不仅仅是一个工厂林立的工业区。苏州工业区借鉴新加坡的经验，先规划、后开发。首先在开发区里规划中心商务区、服务业区、居民居住区、教育区，然后才规划工业区。工业区的土地基本没有经济利润，要平衡这个方面，苏州市政府就在工业区里规划房地产开发，通过房地产开发带来人气、土地开发。做好房地产就需要把生态环境做好。苏州的工业区大量的规划了草地，现在虽然没有利润，但是未来可以出让或者进行拍卖，用来建高楼大厦和中心商务区，这样不但完善了投资环境，还可以获得更大的收益。

关于达拉特旗建设县域经济综合配套改革实验区的思考。建设县域经济综合配套改革实验区是我市一次全新的探索。经过几天互联网上的搜集整理，没有发现类似的成功例子，也未发现其他区域尝试建立县域经济综合配套改革实验区。所以我们推进达拉特旗县域经济综合配套改革，一方面要学习一些有特点和代表性区域发展县域经济的成功经验，另一方面也要结合达拉特旗特色资源、区位、技术、市场、人才等综合因素，因地制宜，分类指导，以综合配套为核心，改变多年形成的单纯强调经济增长的发展观，从经济发展、社会发展、城乡关系、城市建设、土地开发和环境保护等多个领域推进改革，形成相互配套的管理体制和运行机制。

在推进县域经济综合配套改革的过程中，我们要合理解决县域经济体制改革的系统性和配套性，增强各方面、各领域、各层次改革的协调性、联动性和配套性，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的县域经济发展体制。重点要从以下三个方面把握：

一是把改革的深度从单纯的经济发展转向复杂的综合改革。改变过去单纯依靠经济对外开放，着重吸引投资，以增进当地税收带动经济增长的方式。要注重达拉特旗县域经济各个层面的体制改革和创新。第一，强调经济增长的质量。从招商引资的旧有改革框架中跳出，着力形成健康、生态的县域经济发展体系；注重经济产业更新换代，改变资源利用方法，提升利用效率，协调资源的日益稀缺与需求迅速上升的矛盾；注重整合人才要素、资本要素、科学技术要素、资源要素和身缠要素，通过合理的产业结构实现县域经济可持续发展。第二，强调行政管理体制改革。加大以行政管理体制改革为重点的综合性体制创新力度；在转变政府职能基础上建立新的互补高效的管理体制，理顺各级政府的事权和财权；通过政府管理工具的更新和引入，提高行政效能，减低行政成本。第三，强调社会发展和公共服务。紧扣建设“和谐社会”的战略目标，以“社会公平”为原则，对涉及民生基础的教育、医疗、社会保障、就业、户籍等公共服务进行供给机制的改革与创新。同时，改革社会管理体制，培育社会治理、社区治理等自我整合和成长方式，减轻政府压力。

二是把改革的广度从单一的县域经济发展转向整体区域进步。改变过去改革以实验区为聚焦点，对周边城市和区域的关联和协调性缺乏关注的状况。要更加注重统筹兼顾，注重协调发展，做到城乡之间、城市与区域之间，城市与自治区整体战略之间的统一发展。第一，注重城乡之间协调。致力于解决达拉特旗城乡二元结构问题，形成统筹城乡发展机制，促进城乡经济社会协调发展。第二，注重“示范区”与区域整体之间的协调。达拉特旗位于“呼包鄂经济圈”，更靠近包头和东胜两个发展较好的城市，要注重接受这些城市的经济辐射，要继续坚持对接包头、融入包头，逐步实现同城发展，形成同城效应的总体思路，加快与包头跨河共建，推进树林召由小城镇向现代化区域性中心城市转变。第三，注意“实验区”与全市整体战略之间的协调。综合配套改革示范区不仅是地方性的制度创新，还体现了全市整体战略目标。也就是说，实验区必须既要把改革风险和“试错成本”控制在一定区域之内，平稳有序推进改革进程，还必须通过地方性改革经验的积累，为解决全市共性难题提供参考和借鉴。

三是把改革的驱动力从国家政策支持转向地方制度自主创新。改变以往改革实验区过份依赖“政策的势能差和开放的时间差”的情况，以制度的自主创新为主要推手，不再索取过多政策，而是争取在制度创新方面先行先试的优先权，从而在完善县域经济发展体制的探索中获得更大的自主性。由我们地方先提出综合配套改革总体方案，上报自治区进行重整，方案通过后，由自治区给予相应的制度创新空间。在这一过程，我们应该更多的从达拉特旗区域经济社会发展现状和特点出发，通过区域性体制机制率先创新推动改革，而不是单纯依赖国家的优惠政策。

6.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇六

随着全球信息化的高速发展,计算机技术教育也被广泛地深入到各高校中。而计算机实验室则是学生学习计算机技术的重要场所,承担着实验教学的重要任务。但是长期以来,很多高校的实验室都主要采用封闭式管理模式,基本上就是一张实验安排表、一本书、一个班级齐步走,学生在规定时间按照书本上的内容一步一步地完成实验,不仅造成实验资源和设备大量闲置,利用率低,还使得学生提不起学习兴趣,不利于培养学生的动手和创新能力,学生毕业后不能适应社会需求。而培养创新型人才目前已是我国高校教育的一个重要任务,本文结合我校计算机实验室的具体实践和探索,在对计算机实验室目前的教学现状和如何加强开放型计算机实验室管理进行阐述。

1 计算机实验室目前存在的问题

我国在计算机教学实践方面相对于国外高校来说经验较少,在对于这方面的教学环节缺少统一的、系统的管理体系,所以各高校都存在很多问题,但主要有以下一些共性的问题:

1.1 老式的实验教学观念根深蒂固

传统的教学里只是注重理论知识的学习,而实验教学仍然是学生填鸭式学习的方式,很不利于学生创新能力与动手能力的培养,难以激发学生主动的、系统的学习和提高实践动手能力,更无法提高学生的综合素质和创新精神。将实验教学大多安排为验证性为主,缺乏创新性和设计性实验。造成学生动手能力和创新意识不足,在毕业进入社会后难以很快适应社会的需求。

1.2 经费投入不足,难以满足教学要求

在随着大规模的扩招,学校办学规模的扩大,新生代的专业不断增加,而实验室的软硬件环境并没能同步跟上,使得实验教学条件很难满足现在所涉及专业的理论教学的要求。实验教学本身就是依赖于设备条件,投入不足在实验室面对这种扩大办学规模,增加的新专业的情况下显得更加捉襟见肘。在很多高校的计算机实验室的设备还停留在10年前的设备基础上,已经不能满足如今高水平的软件使用条件,充其量只能进行一些基础的实验教学,最新的技术很难涉及到,硬件设备更新较慢,软件更新更慢,新的技术难以在现有的设备条件下进行施展。

1.3 实验室队伍不稳定,专业技术薄弱

部分高校在对实验技术人员是重使用,轻培养,在学校的地位往往是处于次要地位的“教辅”,造成实验室技术队伍结构严重不合理,高学历、高水平的人员往往留不住和不愿意来,而在岗人员无技术无特长不稳定等问题。因此实验室技术队伍的建设应该考虑人员的不同层次的学历和年龄层次,既要有复合型人才,也需要对计算机进行维护和管理的技术人员,要适应新形式新发展,进行定期培训,以提高实验技术队伍水平,更好的为教学服务,给实验室的发展和建设能注入一股新的生机和活力。

2 建设开放型实验室的意义

实验教学是高校教学的重要环节,是培养学生动手能力和创新能力最有效的途径。而建设开放型实验室则能满足以培养学生的能力和素质为核心,培养学生的创新意识、创新能力为目的的实验教学目标的要求。

建设开放型实验室的意义:(1)实验室是重要的教学场所。计算机实验室的开放可以提高实验室的使用率,使得教学投资的效益能显著得到提高;(2)实验教学的开放是响应国家素质教育的要求,注重调动学生的积极性、充分发挥学生的主动性、选择性;(3)开放型实验教学实际上是进行实验教学方法改革的关键所在。在传统意义的教学里只能沿用课本上内容教学方法,很大程度限制了实验教学质量和其实效性,只有充分给学生以自主、创造、学习、提高的机会,才能达到真正实施素质教育;(4)实验室的硬件环境的建设水平、软件环境的管理水平以及教学的创新改革能力往往可以体现出高校的办学水平和今后的发展潜力;(5)开放型实验室的建设,对于教师队伍的建设起到推动作用,促使教师不断的更新教学内容已达到新的教学要求。

3 如何进行开放实验室的管理

综上所述,各个高校的计算机实验室实施创新的管理模式是实验室建设的重点所在。众所周知,计算机实验室开放后的主要的职责就是用来培养高技能高应用高创新人才,而实验室的教学质量成果又密切关系到学校的体制改革和是否能上新台阶的重要环节。因此,高等院校只有对实验室管理体制进行大的改革,才能逐步的提升实验教学的质量,从而达到培养学生的综合素质与创新能力的目的。

3.1 建立新的实验室管理的体制和考核办法

要改变传统的不重视实验教学的观念,传统实验教学的内容和教学方法可以保留,对新的教学内容是一种借鉴,但不能成为新的计算机实验教学的核心。计算机实验教学必须着眼于现在社会主流形势,且放眼于将来环境。在管理观念上需要改变,首先要从调动实验室工作人员的积极性出发,建立统一的、健全的计算机实验管理制度,通过严格的各项计算机实验室的规章制度,明确了计算机实验室里技术人员,实验教师,学生的行为规范,以确保实验室的设备维护在出现问题时能及时解决,保证设备的完好率。并且按照计算机实验室的特点,对每一个实验室的工作进行划分,制定符合实际情况且相对公平的量化考核标准,其量化考核标准应该包括:机房系统的维护和管理、计算机开放实验室、新建实验室规划和安装、计算机系统的更新和实验技术革新、网络服务器和通讯设备的维护和管理、计算机各种配件的管理、实验室设备卡片和帐目的管理、实验室排课和教学、实验室卫生安全等方面,定期进行评估,检查,便于大家互相学习,推进全面发展。所以说计算机实验室,不光是要加强实验室仪器设备等硬件环境的建设,更是要对实验室的考核制度、日常维护、奖惩制度等软件环境进行加强。管理者的管理的理念应着重于充分调动计算机实验室技术人员的工作积极性,充分发挥其专业特长,充分共享计算机实验室的教学资源,努力提升计算机实验室设备的使用率,为计算机实验室构建易上手管理,又方便实用的资源利用环境,从而更好的建设计算机实验室。

3.2 树立实验室是培养创新型人才的理念

计算机实验室应是培养创新型高素质人才、改革素质教育的主阵地。传统的理论教学与新的实验教学互补互助,从而共同构成了完整的计算机技术教学体系。因此,计算机实验室要树立起培养学生的动手能力、创新能力的理念,同时要帮助学生更好地理解课堂上学所到的理论知识,只有这样才能够有机会将学生的想象力转化为实际,而不是像传统教学模式中只是停留在简单的验证性实验上。这样才能够使得学生的动手和实践能力得到提高和发展,以便在走向社会后,可以及早的适应社会的需求,更有助于激发学生的创新能力的培养,进而的推动科技的不断发展。我们鼓励在实验课的教学中学生独自思考,敢于创新,提出新的观点和想法。而在实验过程中,要密切注意实验中的所遇到的各种实验情况,争取对原有实验有所发现和创新。并支持学生在课外时间利用所拥有的实验条件进行自主的科技创新实验,充分发挥学生的主观能动性,从而调动和激发学生自己动手去探索发现的积极性和主动性,培养学生的自主创新能力。

3.3 改革传统实验教学的方法

随着现实社会对于学生能力要求的不断变化,高校应该更加注重于技能型应用型创新型人才的培养,开放型实验教学培养的就是人才的较高层次的能力培养的重要方式。从一定意义上讲,实验教学不仅要涵盖所有理论课的内容,而且比理论课上所讲到的知识更加复杂。因此,开放型实验教学必须在教学方式上有所创新,力求体现出以学生自主学习为主体的开放型实践教学。在实验教学内容的安排上,要在夯实基础的前提下强调技能的培养,依据现代教育理念对计算机实验教学体系进行重新构建,大量增加应用型、综合型实验的内容,增加设计型实验课时和内容,让学生充分发挥主动性和个人思考能力,培养学生独立创新和团队合作的能力。学生通过看、听、想、动手等,培养了学生运用知识的能力,分析问题的能力以及创造性思维的能力。而在进行设计实验的过程中,所涉及到得实验的框架设计,实验方案的选择,实验方法的确定,获得正确信息与分析最后结果等都是对学生个人能力的一种锻炼,并提高了学生探索新知识的能力以及随机应变、把握瞬息万变的时机、人际协调等无形能力。而要跟上世界的计算机发展形势,就要不断更新教学方法以及教学的内容,让有丰富实验课教学经验的教师、实验工作人员集体编写适合于自己学校学生情况的实验教材。对于实验课的改革,必须要彻底革新实验教材内容,这将是一项很重要的系统工程。

4 结束语

总之,学生在进行创新型能力培养的活动中如何充分利用计算机实验室这个平台是个值得长期探索和试验的过程,各学校根据自己的实际情况出发,采用适合自己学校的办学思路、专业设置和设备情况的方法。计算机实验室只有不断更新管理理念,才能在新形势下适应计算机实验室使用人的需要,从而构建有自身特色的创新型开放实验室。

摘要：随着信息技术的发展和教育改革的深入推进,如何在计算机专业的教学中,利用各高校现有计算机实验室资源来突出对学生创新实践能力的培养,显得十分迫切。文章就高校计算机实验室的现状及在大学生创新实践能力的培养中的重要作用进行了一些讨论,提出了一些个人看法。

关键词：计算机实验室,创新管理,创新意识

参考文献

[1]魏永禄.计算机实验室管理模式的飞跃[N].光明日报,2009,10,13.

[2]何建平等.地方工科院校实验室体制改革的探索与研究[J].实验技术与管理,2004,(4).

[3]李慧.高校开放性实验教学的研讨[J].实验技术与管理,2003,(5).

7.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇七

1 实验室仪器设备开放共享管理现状

近年来, 实验室仪器设备开放共享已成为各个科研院校的新课题。为了促进仪器设备开放共享, 我国有很多地区的科研院校进行了一定程度的探索和积极的尝试, 并取得了初步的成效[2]。然而, 从总体上来看, 当前仪器设备的开放共享管理还有待进一步提高, 主要存在以下问题。

1.1 开放共享机制不够完善

虽然部分实验室拥有高精尖的大型仪器设备[4,5,6,8,9], 但由于体制机制不同, 难以推进开放共享工作, 致使部分仪器设备利用率偏低。当前实验室仪器设备开放共享管理机制还缺乏系统性, 许多仪器设备归属不同主管部门, 呈现明显的条块分割、各自为政现象, 各部门相互协调存在一定难度。

1.2 开放共享力度略显不足

仅靠市场化服务难以维持部分仪器设备的较高的运行维护成本, 需要政府给予扶持, 但由于每年投入的运行经费尚不充足, 每年仅能在有限范围内对部分仪器设备进行奖励和补贴[1,2,3,4,5,6], 使用单位的根本问题难以解决, 从而导致对外开放共享的积极性不能得到有效调动。除此之外, 受传统观念等的影响, 部分实验室还没有形成足够的开放共享贵重仪器设备的力度, 尤其对于高精尖的大型仪器设备, 协作共享较少[3]。

1.3 对实验室工作人员不够重视

现阶段, 实验室建设偏重硬件建设, 对实验室工作人员缺乏足够的重视[2,3,4,5]。工资待遇偏低, 职称晋升相对困难, 再加上缺乏绩效评价机制, 导致很难吸引高技能、高学历的专业技术人才到实验室工作, 缺乏能够承担仪器设备管理、运行、维护以及保养的人才[3]。

2 对策

2.1 完善开放共享管理制度

要建立健全仪器设备管理的各项规章制度, 如贵重仪器购置专家论证制度、实验室开放共享管理办法、实验室各类人员岗位职责、大型仪器设备管理办法等[3]。同时, 抓好相关制度的落实和执行, 以使这些制度充分发挥作用。

2.2 整合优化仪器设备资源, 加强合作与交流

在仪器设备开放共享过程中, 全面清查梳理实验室现有的仪器设备、实验用房、承担的科研项目、人员和经费等情况[1], 优化整合学科相关、功能相近的实验室[4,5,6,7,8], 集中管理各实验室的人、财、物, 打破学科、专业界限, 以实现实验室的最佳建设效益[9]。仪器设备使用单位应当加强内部各部门间的合作与交流, 建立并完善仪器设备管理系统, 统一安排和调度仪器设备, 扩大仪器设备的使用范围[1,2,3,4,5,6], 充分共享仪器设备, 最大限度地利用实验场地和设备资源。同时, 也要不断加强与其他单位在技术和科研方面的合作与交流。

2.3 加强实验技术人员的管理和培训

实验技术人员是仪器设备的直接管理者和使用者, 是实验室工作的中坚力量。为此, 实验室必须将资源共享与人才队伍建设有机结合起来, 形成互动发展, 以保证仪器设备开放共享长期进行下去。一是要重视引入和使用高素质实验人才, 提升实验室工作人员的地位和待遇;二是为充分调动和发挥实验人员的主动性和创造性, 要创新实验室专职人员激励与评价机制[3,4,5,6], 健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制;三是要鼓励实验技术人员在完成本职工作的前提下, 积极参加各类进修和学习, 不断提高理论水平与实践技能;四是为深入挖掘仪器设备的工作潜力, 带动实验技术队伍水平的整体提升, 要针对大型仪器设备的使用与功能开发, 定期组织开展高层次、多渠道、多形式的培训活动[3,4,5], 不定期开展一些活动 (如研讨会、论坛和协作研究等) 。

2.4 创新开放共享运行机制

各个科研院校要依据自身学科特点, 整合分散建设、分散管理的实验室, 组建功能齐全、布局合理、集中管理、结构完整的现代化实验室, 实行中心化管理, 形成实验室管理体制。同时, 要创新仪器设备开放共享机制, 建立并完善开放共享管理系统, 网上公布开放共享的仪器设备、实验项目、开放时间等信息, 形成网络化、信息化、开放式的管理运行机制。

3 结语

实验室仪器设备开放共享对于科研院校提升科技创新能力具有非常重要的作用, 积极推进仪器设备开放共享, 有助于促进科研院校实验室由传统发展模式向现代发展模式转变[3,5,6,7,8], 有助于科技资源的合理有效配置, 以及仪器设备使用率的不断提高, 增进实验室建设效益。然而, 实验室仪器设备开放共享作为一项涉及面广、环节多、关联密切、管理内容和方法处于动态与发展的系统工程, 当前在实施中仍然存在诸多问题。因此, 作为实验室管理部门, 需要不断探索出更加科学、合理、高效的仪器设备开放共享策略和方法, 不断创新管理体制和运行机制, 以实现实验室建设的跨越式发展[1]。

参考文献

[1]李建辉, 刘丽丽.实验室仪器设备科学管理策略[J].农业科技通讯, 2016 (3) :21-22.

[2]张原, 李鑫.资源共享与实验室科学内涵式发展[J].实验室研究与探索, 2010 (4) :151-154.

[3]潘蕾.基于资源共享的实验室管理体制改革与实践[J].实验技术与管理, 2010 (12) :205-207.

[4]潘蕾.提高实验室投资效益的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2008 (2) :119-122.

[5]孟庆如, 孙兴莲, 徐琴平, 等.江苏大型科学仪器设备资源开放共享现状分析与发展建议[J].江苏教育学院学报 (自然科学) , 2013 (1) :24-25.

[6]龚美娟, 孙兴莲, 徐琴平, 等.高校校级仪器设备开放共享管理平台的建设初探[J].江苏教育学院学报 (自然科学版) , 2012 (4) :49-51.

[7]陆建玲, 秦娟, 夏春阳, 等.建设大型科学仪器设备资源共享服务平台的实践与思考[J].科技管理研究, 2007, 27 (9) :89-91.

[8]沈志君.高校大型仪器设备开放共享机制的建设[J].南京中医药大学学报 (社会科学版) , 2014, 15 (3) :197-198.

8.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇八

关键词：高校,实验室,开放管理

1 开放实验室的背景及重要性

在传统教学中, 实验教学的内容、目的和步骤均由课程教师依据实验教材内容设计, 学生的实验活动也是按照课本要求展开的, 传统实验课程内容孤立, 专业之间的知识衔接和融合很少。验证性实验为主体, 创新能力和综合能力的实验教学较少, 这样, 学生只能在实验教师设计的条条框框中按步骤去开展实验, 这种传统的思维定式基本限制了大学生应用能力的培养和提高, 创新综合型和科技型实验项目开放率低, 瓶颈作用明显。

开放型实验室是现代高校实验教学改革的新模式, 开放型实验室能在保证常规教学计划同时, 整合和已有的指导教师队伍、仪器设备和实验环境等可利用的资源对学生开放, 使实验室资源的利用率最大化。开放型实验室可以帮助学生按照自己的研究目的选择合适的实验项目小组, 实验中以学生为中心展开思维, 实验教师作为实验辅助和资源形式发挥作用, 采取启发式教学, 有效调动学生主动性, 培养了大学生的创新能力和动手能力。这就要求我们不断地对实验内容、实验方法进行改革, 以满足实验室开放的要求。通过实验室资源共享不仅能缓解在实验室经费紧张的情况下满足实验室教学的需求的压力, 而且更有利于应用型人才培养质量的提高。

2 开放型实验室的管理现状和反思

在传统教学中, 实验室的管理方式是比较单一的, 实验室由所在系直接管理, 管理人员责任和任务主要是对实验器材的管理。实验室面向全校开放后, 实验室的性质也有所改变, 由原来的验证性实验向综合性、设计性、科技创新性转变。学生自主选择实验, 较为零散, 而且, 因为大学生个人素质存在差异, 对实验仪器的动手能力也高低不一, 因此, 传统实验设备的管理和维护难度加大。同时实验室教师的工作量要比未开放前增加。另外, 实验室开放后为保证实验室教学顺利进行, 实验仪器设备的购买和维修的费用加大。

3 构建实验室开放管理机制和保障措施

3.1 统筹规划实验室建设

新建本科院校由于学生人数增加, 实验室不能满足需求。只有加快实验室建设才能保证实验课开出率。这需要统筹规划, 合理配置、共建共享会减少实验室器材的重复购置提高实验室的利用率。建立实验室管理部门, 如“实验室建设指导委员会”负责统筹规划, 作为实验室和实训基地建设的指导、咨询和决策的组织机构。实验室建设指导委员会的主要职责是对全校实验室和实训基地建设项目的论证、建设、验收及管理等工作进行研究、指导、咨询, 并向学校提出建议或意见。进行长远的规划, 直接服务于本科教学, 扩大实验规模, 减少实验仪器的重复配置, 提高设备的利用率, 节约资金, 优化了实验室资源的配置, 更好的实现实验室资源共享。

3.2 完善实验室管理制度

要想真正做到实验室开放, 首先要科学规范管理, 完善实验室管理制度, 制定相应的开放实验室管理办法, 来加强对教师、学生、实验室仪器、实验数据存档及实验人员进出实验室登记的管理。只有这样才能有章可依, 使开放实验室做到有序正规的进行。

3.3 设立实验室开放专项经费

新建本科院校各方面都需要进一步完善, 所以, 学校需要进行稳定的教学经费投入。开放型实验室在低值易耗品购买、仪器设备的折旧、实验仪器设备维修和管理等方面都需要加大经费投入, 因此设立开放实验室专项建设资金是必要的, 才能保障实验教学质量。

3.4 设计有效的实验室开放类型及要求

实验室开放包括以下几种类型:

一是全面的开放, 它是指在完成教学计划设计中各项授课任务的基础上, 面向学生开放。二是固定时间开放, 它是指实验室根据教学计划, 做好准备器材耗材后根据需要在某一阶段实行固定开放。三是预约式开放, 它是指学生提前向实验室管理机构提出书面申请, 详细说明所做实验所需的设备清单及具体要达成的实验目的, 受理后, 实验室管理机构将根据申请中要求的内容合理的安排开放实验的时间, 并派出对应专业的指导教师予以辅助。这就对教师、学生及实验仪器管理人员有相应的要求。

3.4.1 开放实验室对实验教师的要求

开放的实验室对实验室指导教师提出更高的要求, 教师不只是对本专业学生的指导, 而是对全校学生进行指导, 教师在辅导学生的过程中, 会遇见比平时更多的知识点。教师应提前准备相应的资料文献。教师对学生进行实验设计方案的可行性及安全性进行审核。在开放实验中, 实验教师的交叉学科知识素养及综合能力要全面, 要拥有较丰富的专业理论知识体系和指导能力。所以要建设一支高素质的实验指导教师队伍, 才能更好地满足学生创新实验任务。

学校要做好实验教师队伍的激励工作, 好吸引更多高学历, 高职称, 有较强的工作经验和实践经验的教师到实验教师队伍中来, 提高实验教师队伍的整体水平。即学校可以通过优惠的政策改善实验人员工作条件、对于指导教师合理核算开放实验室指导学生的教师工作量, 及工资福利等来解决实验室人员数量不足、结构不合理的问题。同时, 要鼓励实验室人员进修学习, 定期对他们进行新理论、新技术的培训来提高他们的业务水平。

3.4.2 开放实验室对实验学生的要求

按照教学计划, 准备进行开放实验研究的学生小组, 通过申请方式向实验室管理部门提出实验项目及所需实验资源要求, 得到批准后如因特别原因而无法按时进行实验的学生, 要及时向实验室提交延期或取消申请, 以免造成实验资源浪费。在进入实验室之前, 实验学生应掌握与实验内容相关的实验材料, 设计有效的实验实施计划, 充分做好实验前的准备工作;在开放实验过程中, 学生必须遵守实验室的规章制度;在实验项目完成之后必须向实验指导教师上交实验报告等实验成果。学生的实验成绩由指导教师汇总学生实验态度、过程及结果等内容的单项成绩后, 综合给出。

3.5 基于校园网络化的实验室综合管理系统并应用

随着新建本科院校校园网络化建设水平的提高, 有越来越多的高校开放实验室采用了网络化规范管理模式, 有效提高了实验室的开放率和管理水平。网络化实验室管理系统可以实现学生自主网上实验信息检索、网上实验室预约申请、和网络智能实验资源分配及安排。笔者所在院校通过使用哈尔滨工程大学“实验室综合管理系统”最终实现了整合资源, 搭建平台;突破传统, 新型的管理模式, 实现实验室全面开放。

4 结束语

高校实验室的开放是一项系统工程, 高校实验室管理及发展建设水平需要在学校自身办学条件的基础上, 综合考虑学校实验室的硬件条件、实验室的管理体制、实验教师队伍建设、教师和学生的积极性、经费支撑的力度、教育教学的理念和体制等因素, 需要在学校各有关部门与教师、实验技术人员的共同努力小才能完善和提高。在教学实践中应不断改进、不断的总结和提高, 只有这样才能实现新建本科院校实验室的全方位开放, 提高实验室开放质量和效率, 为大学生创新能力的培养营造更好的实验环境。

参考文献

[1]镇真柏, 胡志强, 刘超.加强实验室建设与管理, 培养创新性人才[J].实验技术与管理, 2003, 20 (4) :121-123.[1]镇真柏, 胡志强, 刘超.加强实验室建设与管理, 培养创新性人才[J].实验技术与管理, 2003, 20 (4) :121-123.

[2]陈大鹏, 吴丽芬.实验室开放的实践与探索[J].实验技术与管理, 2003, 20 (6) :159-161.[2]陈大鹏, 吴丽芬.实验室开放的实践与探索[J].实验技术与管理, 2003, 20 (6) :159-161.

[3]潘蕾.抓住机遇全面推进实验室的跨越式发展[J].实验室研究与探索, 2006, 25 (9) :1138-1140.[3]潘蕾.抓住机遇全面推进实验室的跨越式发展[J].实验室研究与探索, 2006, 25 (9) :1138-1140.

9.开放实验室的配套设备管理模式的研究与建设论文 篇九

1 教学内容的转变

要对学生进行开放性实验室教学, 实验内容就必须具有多样性和开放性。电工电子课程是专业基础课, 传统的实验内容多以验证性实验为主, 学生做实验主要是为了验证理论内容。要培养学生创新能力, 就要多增加综合性和设计性实验, 为提高学生的主动性和积极性, 这些实验内容的设计尽可能要与学生的日常生活相关。例如, 数字电路实验可以让学生设计一个抢答器或者交通灯控制电路, 学生既有兴趣又能利用自己所学的理论知识和实验室的硬件设备进行自主实验, 并且也能得到实现的结果。这样将与自己密切熟识的电路自己实现了, 学生就会很有成就感, 就会激发进一步学习的热情。

有关课程的教学大纲规定的、并必须在教学计划内完成的实验项目, 我们仍然选用原来的实验指导书, 除此之外我们需要编写一本自选实验项目的实验指导书, 要在验证性实验的基础上多增加综合性、设计性、创新性实验, 比如电工技术中的日光灯功率因素提高, 模拟电子技术中的电子声光报警器等, 让学生有选作的余地, 可以找自己感兴趣的实验进行操作。

开放实验教材中实验内容的难度要适中, 如果实验内容难以实现, 大部分学生根据实验要求设计不出硬件电路, 容易挫伤学生的积极性;其次, 实验内容要结合实验室的实际情况, 如实验设备、元器件的供应等。此外, 实验教材要具有先进性, 除了要注意理论知识与工艺实践相结合, 还要力求基本知识与现代技术相结合, 使学生能触摸到时代高新技术的脉搏。电工电子课程是重要的电学专业基础课, 在电工技术和电子技术自选实验教材中, 由验证性实验向综合性、设计性实验过渡, 并通过综合性设计性实验锻炼学生的动手能力和创新能力。

2 教学方式的转变

传统的实验教学方式是每次实验开始时, 教师都将实验目的和实验原理及实验内容讲清楚, 然后让学生在规定的时间内跟着教师依葫芦画瓢去完成规定的实验内容, 这样的教学方式难以提高学生的设计能力和创新能力, 更谈不上培养高素质的科技人才。传统的实验过程中, 多数实验是多人一组, 在规定时间内完成, 使得有些学生成了旁观者。

开放实验室, 并不是打开实验室的大门让大家随便做实验。开放实验室, 首先要求学生熟悉所使用的实验设备。教师要利用固定实验项目的上课时间对学生详细介绍实验台的功能、实验仪器、仪表的使用方法。然后让同学们先把要用到的实验仪器和元器件熟悉起来, 并学会使用, 在自选实验中便能够对实验结果进行观察和分析, 做实验难度也就减少很多。一旦观察到了实验结果, 就会激发学生做实验的兴趣, 并能及时对实验过程中出现的故障和问题进行检查和排除, 所以, 对实验仪器的了解和熟悉是非常重要的。

在辅导过程中, 对于普遍出现的问题或者个别同学出现的问题但这个问题具有实际意义时, 要及时地给同学们集中讲解。从出现问题到解决问题的过程, 是学生能力得到锻炼的一个过程, 也是一个经验积累的过程。实验课上出现的问题, 能够很直观地让学生认识到错误的产生及其危害。实验教师需将将自选实验中出现的问题及时集中讲解给学生, 就能让学生受益多多, 避免在以后的实验和工作时间中犯同样的错误, 并且可以减少实验设备的损坏率。

3 教学运行组织

首先, 要编写出自选实验指导书, 让学生可以在自选实验项目中选择自己有兴趣的实验项目。其次可以借鉴《大学物理》开放性实验的相关规定制定出《电工电子开放实验教学管理办法》, 约束学生做好实验预约、签到和遵守实验室纪律。本学期我们打算让每个学生在电工技术所有的开放实验中选择1-2项开放实验, 通过提前报名预约的形式, 利用周四下午和晚自修的时间将对应的实验室开放, 让学生可以在开放的时间内自由地做实验。下学期我们打算让学生在电子技术所有的开放实验中自选1项模电实验项目和1项数电实验项目, 同样通过预约的形式, 学生自行选择我们实验室开放的时间来完成自选实验。开放实验对学生的约束性不强, 有的学生就会做实验不认真, 实验课少来或是不来, 抄袭别人的实验报告, 为了杜绝这种现象, 对于开放性实验, 要建立一套严明的赏罚制度。我们培养一批优秀的学生参与开放实验室管理和指导, 任课教师在各班遴选几位优秀学生提前完成实验项目后参与实验管理和指导, 这样既减少了实验室老师的工作负担, 又促进学生自我管理。这些学生每周可以组织学生根据设备台套书和开放时间做好实验预约, 负责学生来做实验时的签到工作, 做完实验要数据检查和简单的电路连线和元器件排故可以让这些学生来完成。

4 实验考核方案设计

增加了自选开放实验项目后教师就必须让学生上交自选实验的实验报告, 学生预约后来做实验要签到, 做完一个实验要让教师检查实验结果, 并对实验结果进行记录, 教师根据学生自选实验项目的难易程度合理评分, 对利用实验台扩展部分做出有创新性实验的同学要加分鼓励。对于未参加自选实验或实验早退、数据抄袭同学的要予以惩罚, 将自选实验项目的完成情况和实验报告完成情况记录到《电工电子技术》实验分中, 适当增加实验在期末总评分中的比例, 从而使学生更加重视实验, 提高课程的学习兴趣, 锻炼学生实践能力。

5 特色与创新

本次教学改革实现了电工技术、模拟电子技术、数字电子技术专业基础实验室真正意义上开放, 让学生可以根据自己的兴趣自行选择实验项目, 实验内容由验证性实验向综合性、设计性实验过渡, 并且更加贴近生活实际, 从而锻炼学生的动手能力和创新能力。加进开放性实验后, 充实了学生晚自修和课余时间, 并且提高学校实验设备的利用率。由于开放性实验没有教师系统讲解, 学生需提前预习实验内容, 从而培养学生自学能力, 使学生对课程的更加重视, 对实践操作更加注重。开放性实验每位学生独立操作实验, 只要在实验室开放时间范围一般不限制实验时间, 通过实验室现有的模拟设备模拟实际操作环境, 拉近理论与应用的距离, 解决了传统教学中理论与实践脱节的问题。通过自选性开放实验模式将理论与实践巧妙结合, 学生对电气元件、实验设备和仪器更加熟悉, 课程实践学时比例也比原来加大, 为学生以后工作实践打下结实基础。

摘要：《电工电子技术》是机械设计制造及其自动化本科专业的一门专业基础课, 实验是这门课程教学中的重要环节。本文通过分析电工电子技术实验教学现状, 为培养学生实践与创新能力提出了开放实验教学的改革措施, 对如何搞好开放式实验教学、使开放式实验和传统实验教学有机结合做了有益的探索。

关键词：电工电子技术,实验改革,开放实验,探索

参考文献

[1]侯世英.电工电子技术开放自主实验模式的探索与实践.实验技术与管理, 2006.11[1]侯世英.电工电子技术开放自主实验模式的探索与实践.实验技术与管理, 2006.11

[2]宋京华.关于《电工电子技术》教学改革的探讨.科技资讯, 2008 (21) [2]宋京华.关于《电工电子技术》教学改革的探讨.科技资讯, 2008 (21)