工作总结与建议

工作总结与建议（12篇）

1.工作总结与建议 篇一

考勤工作总结与建议

亲爱的老师，同学，你们好，我是某某届某某班的副班长某某某，下面我来总我班过去两周的考勤情况，考勤统计中，班里40人，上周有5人旷课，其他人都能按时上课，大家基本上都能遵守纪律，不迟到和旷课。

为了加强管理我们系的课堂纪律，在这里我提出一些建议。

在每周周五由本班负责人将填好的表交到学风督察部，学风督察部对于全勤的班级给予一定的表扬，相反，对出勤率低的采取一定的措施。

在没有严重违反纪律的情况下，希望学风督察部尽量对此班级从宽处理，因为这样才能给我们系的学生创造一个良好的学习环境。

可以明显的看出，它起到巨大的作用，逃课的学生寥寥无几，课堂气氛也显得很活跃，老师也信心十足。

任何一个人都摆脱不了懒惰性，虽说大学生的自我控制能力很强，但是大多数人在无人管理的情况下还会放纵自己。

大多数学生对自己不喜欢的课总想着逃掉。可是怕被记之后受到惩罚，不得不去上课，其实它起到了一个督促性的作用。

虽然优点很多但是或多或少有不足之处。每节课都让任课老师签字，他们感觉太麻烦了，没啥效果。让我们向我们院建议一下，取消此措施。

依我个人所见，不能取消，但可以改进。为了给任课老师带来不必要的麻烦，向我部推荐一个我的意见，我们可以减少老师的签字频率，将老师签字程序改成：首先让本班负责人把每节课的缺勤人记下，然后让认可老师在每周的最后一节课核查之后进行签字。这样给老师和负责人带来了方便。，同时也不影响我们的工作进展。

2.工作总结与建议 篇二

1 现状及成因

1.1 农民对秸秆的需求减少

随着良种和化学肥料的使用, 在粮食逐年增产的同时, 秸秆产量也随之增加, 2 hm2土地每年要产生3万kg以上的秸秆。农村现在大都使用电和液化气做燃料, 养牛的家庭也很少, 农民已不再需要秸秆做燃料和饲料。同时, 现阶段在家种地的大都是老年人, 每户几万斤的秸秆既没有劳动力清运, 也无处堆放、无法处置。随着牛羊养殖数量和沼气池数量减少且正常使用率低, 使得秸秆无法消化, 还有农村做饭用电用气了, 也使秸秆利用率降低。

1.2 秸秆还田技术普及难

目前, 定远县农作物收割已基本实现机械化, 抢收庄稼的效率大幅度提高, 尤其是小麦和水稻, 收割后留下的麦茬比较高, 不利于田间清理和播种, 所以很多农民选择将麦秸秆直接在地里焚烧。主要原因是:一方面, 秸秆还田机械配套成本高, 农民为抢收抢种, 一把火烧掉图省事, 致使秸秆还田技术一直难以得到推广;另一方面, 由于缺乏规范作业标准, 收割机手在收割庄稼时考虑到速度和效益, 大都把秸秆根留得很高, 割下的秸秆粉碎和喷撒也不到位, 现阶段农民使用的旋耕机旋田的深度有限, 没有反转灭茬机农作物无法耕种。

1.3 腐熟剂的使用不方便

使用秸秆腐熟剂既需要水还需要10 d左右时间才能发挥效果, 农民等不及, 只能一把火烧掉秸秆省心省力。

1.4 处置秸秆影响群众收入

随着经济不断发展, 农民工外出经商打工的多, 留在家中从事农耕的少, 大多是年老体弱, 虽说部分劳力农忙时回来, 但也是来去匆匆, 对秸秆根本没时间处理, 甚至不屑一顾。虽然各级政府加大了宣传力度, 不烧秸秆政府每667 m2地给20元补助。可是, 一个劳动力处置667 m2地的秸秆需要近1 d的时间, 1 d打工的收入是处置667 m2地秸秆收入的十余倍。影响收割和安种速度、出力还贴钱的事群众谁愿意做呢。况且, 当前在家种田的都是五、六十岁以上的老年人, 他们在忙着收割和安种的同时也没有时间和精力去处置秸秆。

1.5 秸秆禁烧难管理

由于存在实实在在的困难, 加之政府补助不到位, 秸秆禁烧工作群众抵触情绪严重。镇、村干部只能死看硬守, 但靠几十名干部看管全镇几万甚至十几万亩农田实在是鞭长莫及。大多数农民只图耕作的省事快捷, 只顾眼前利益, 不顾焚烧秸秆引起的土壤结构破坏;对大气环境污染的法律法规条例, 他们知之甚少, 漠不关心。部分群众和干部打起了游击, 干部到东边灭火就在西边点燃, 干部灭火刚离开又再次点燃焚烧, 有的利用夜晚去焚烧, 更有甚者一个组群众集体去焚烧, 大部分镇村干部被弄的焦头烂额, 部分领导干部还受到了党政纪处分, 但秸秆禁烧工作还是没有得到理想的目标和效果。

2 建议及措施

2.1 加大宣传工作力度, 着力提高群众环保意识

从保护群众身心健康、维护交通安全、改善土壤结构和保护农村大气环境等方面加大对《中华人民共和国大气污染防治法》和《秸秆禁烧和综合利用管理办法》等法律、法规的宣传力度, 切实提高群众对焚烧秸秆危害性的认识。通过宣传教育, 转变农民的思想观念, 让群众自觉禁烧。

2.2 加快新型农机具推广, 着力实施秸秆粉碎还田

加大补贴倾斜政策, 对老式收割机、粉碎机进行彻底更新换代, 推广使用灭茬机、秸秆打捆机, 对购买秸秆还田机械和免耕播种机械应加大补贴力度, 在有条件的乡镇或村进行试点, 开展秸秆还田、免耕播种作业示范, 引进、鼓励、支持农民使用先进适用的秸秆还田农业机械, 通过加大政府补贴, 减轻农户因使用秸秆还田农业机械而增加的成本。

2.3 加大科技研发力度, 着力解决秸秆利用难题

国家应加快秸秆利用科技研发工作, 建设可以综合利用秸秆的有机肥生产、饲料加工、秸秆发电、新能源等项目, 出资收购秸秆, 帮助群众解决秸秆处置“难题”。一是可以作为燃料发电。农作物秸秆是一种可再生生物燃料, 如果使用秸秆发电将减轻对标准煤的使用量, 节约企业成本, 降低空气污染排放。二是可以加工成建筑材料。农作物秸秆特别是小麦秸秆是一种高效长远的建材原料, 既可以部分代替砖、木等材料, 还可有效保护耕地和森林资源。秸秆墙板的保温性、装饰性和耐久性均属上乘。三是利用作物秸秆进行草包、草帘、草绳等编织生产也是一种有效的资源化利用技术。小麦秸秆可以制做麦秆画, 麦秆在运用现代科技手段处理后, 能创造出轻柔、飘秀、耐久、不脱落、不褪色、不变形的麦秆画, 具有浓郁的地方文化特色和很高的艺术品位, 市场前景极为广阔。四是可以制成秸秆饲料。农作物秸秆经过一定的物理和化学处理后, 能够制成营养丰富易吸收的动物饲料。此外, 农作物秸秆还可以制成燃气、麦秆纤维地膜、木糖等等。总之, 为了综合开发利用丰富的农作物秸秆资源, 促进农副产品的深加工, 应该引进、扶持、壮大一批秸秆需求企业, 或者鼓励创业人员到外地学习经验技术, 回县创立相关企业, 并对这些企业在交通运输、银行信贷、电力使用、税费征收上实行优惠政策, 激励他们做大做强, 这样, 既发展了地方经济, 又使农作物秸秆得到综合利用, 经济效益和环境效益同步显现。

2.4 加快土地流转速度, 着力发展现代农业

加快推进土地流转进程, 实现规模种植, 是解决焚烧问题的长远之道。在我县大部分地区的农作物种植方式上, 目前仍是一家一户的分散种植模式, 这种模式经济效益低、抗风险能力差, 不利于农业技术的推广应用和机械化程度的提高, 更是秸秆禁烧工作效果不佳的重要原因。因此, 加快农村土地流转速度, 加强政策配套, 加大对家庭农场和农民专业合作社的资金和项目扶持力度, 把土地集中在种田能手或农民专业合作社手里, 引导他们调整产业结构, 积极发展高效特色农业, 走现代农业发展之路, 实现规模化种养殖, 这既有利于农业产业结构调整, 也是解决农作物秸秆焚烧问题的长远之道, 更是我县美好乡村建设中的一个重要部分。土地流转使大量土地有了相关责任人, 禁烧工作就有了抓手。当土地流转后, 经营者必然根据经济效益的不同, 主动调整产业结构, 改变过去一麦一稻的简单种植模式, 栽种大量的果树、药材、花卉、水果等经济效益比较高的作物, 从而减少了秸秆作物的种植。土地集中后, 经营者也有充足的时间和精力去提高秸秆还田技术。土地流转, 效益为先, 更有利于农作物秸秆的综合利用。土地流转后, 经营者面对大量农作物秸秆, 从经济效益的角度, 必然思考怎样让这些秸秆产生经济效益。当地政府可以主动为其提供相关秸秆利用企业信息, 方便他们主动和企业联系。经营者也可以延长产业链条, 自己创办一些与秸秆加工相关的企业, 促进秸秆的综合利用。

2.5 严格工作责任, 强化监督管理

3.做好会计核算工作的对策与建议 篇三

【关键词】企业；会计核算工作；问题；对策

自我国加入WTO后，市场竞争日趋激烈，企业要获得发展，就必须拥有比较强的管理实力，才能及时应对企业面临的机遇与挑战。基于此，本文将从当前企业会计核算存在的问题出发，提出相应的对策和建议，旨在从根本上提高企业会计核算质量，提高企业管理水平。

一、企业会计核算存在的问题

企业核算是一个复杂的体系，存在的问题多种多样，本文将重点从会计核算机制、会计核算的独立性、会计人员素质3个方面进行探讨，具体如下：

1.会计核算机制不够完善

要想从根本上提高会计核算的质量，就必须依靠一套完善的会计核算机制在背后做支撑，为会计核算提供制度保证。就现代企业管理来说，会计核算涉及到企业的方方面面，不再是人们普遍认为的只涉及企业财务部门。作为企业的会计核算人员，只有了解企业经营活动以及现金流动情况，才能做好核算工作及预判企业未来的发展趋势，要想做到这一点，就要求企业的会计核算机制足够完善，确保企业的会计核算人员能够及时、有效的了解到企业管理运营的有关信息。

2.会计核算工作独立性缺乏

要想确保会计核算信息的真实性、客观性，就要求有一个客观、独立的工作环境。但从目前情况看，不少企业会计核算缺乏一定的独立性。究其原因，主要是很多企业对会计部门和其他部门的分工存在交叉，会计部门甚至承担了部分业务职能，没有采取有效的分离措施，导致会计部门的核算工作容易受到其他部门的影响，很难做到独立、客观。

3.会计核算人员综合业务素质有待提高

现代社会最重要的是人才，企业要想提高核算管理水平、完善企业会计核算机制，需要综合素质过硬的会计核算人员作为基本保证。近年来，我国经济在高速发展几十年后速度有所减缓，进入新常态，企业面临的市场经济环境也更加复杂，企业管理者为了能够积极应对变化，对企业会计信息质量也提出了更高的要求。因此，企业会计核算被赋予更多的内涵。

二、做好会计核算工作的对策与建议

1.注重完善自身会计核算机制

现如今，会计部门进行会计核算管理工作，眼光不能仅仅局限于本部门内，而要求我们的会计核算人员能够全面了解企业整体运行状况，要想做到这一点，就必须有一套完善的会计核算机制作为制度保证。就当前企业会计核算机制不健全的情况看，笔者认为可以从以下几个方面进行完善：

首先，企业管理层要重视会计核算管理工作，赋予会计部门相应的职权，只有这样，会计核算部门才能充分参与企业的管理活动，及时把握企业经济活动以及现金的流动状况。会计部门能充分参与到企业重要管理决策中，对企业进行科学决策是极为有利的。其次，要积极完善内部业务管理信息传输渠道，会计人员对于企业最新的经营消息就能在最短的时间内掌握，可以有效避免因沟通障碍造成会计信息的滞后、失真。最后，在企业内部对全体员工进行会计核算基本常识的宣传和培训，帮助他们认识到会计核算有助于提高企业管理水平，对他们进行引导，让他们理解和配合会计核算，消除沟通障碍，进而使得会计核算的工作效率得到进一步提高。

2.注重提高会计核算的独立性

在会计核算工作中，客观独立原则是最重要的基本原则。在国内，会计核算工作独立性欠缺的企业有很多，独立性有待进一步加强。因此，要提高会计核算工作的质量，首先就要从提高独立性着手。具体说来，笔者认为可以从以下几个方面着手：一是要合理界定业务部门与会计核算部门的工作职责，确保会计核算部门具有相对的独立性；二是会计核算部门内进行合理的岗位设置及职责划分，不相容岗位进行分离，加强岗位间的互相复核，对关键岗位进行轮岗，避免错误及舞弊的情况出现；三是对于企业领导而言，很多都不是会计专业出身，对会计核算的认识、理解不会太深，因此，要不断提高企业领导对于会计核算重要性的认识，帮助其形成正确的会计核算观念，让他们意识到对会计核算过多的进行干预对企业的发展是不利的。通过这些措施可以进一步提高会计核算的独立性。

3.建设一支综合素质过硬的会计核算人才队伍

当前，经济形势错综复杂，市场竞争也日趋加剧，在这种大环境下，企业进行会计核算，除了要为高层管理者提供基本的财务信息外，还要求会计管理人员能够对企业整体运营情况有所掌握，这样管理者在进行管理决策或者进行管理控制时，会计核算人员才能够提出有建设性的参考建议，换言之，就是要求会计核算人员积极参与企业管理，发挥好参谋的作用，这就对财务人员提出了更高的要求。对于当前综合素质人才的建设，笔者认为可以从企业内外两个方面进行考虑：一方面，对于企业现有的会计核算人员，要不断加大教育培训的力度，努力提高现有会计人员的自身素质，既包括业务素质，又包含职业道德；另一方面，企业方面可以吸收社会优秀财务管理人才进入本企业，为会计核算队伍注入新鲜血液，保持旺盛的生命力。只有这样，才能建设成一支综合素质过硬的会计核算队伍，才有可能从根本上提高企业会计核算管理水平。

参考文献：

[1] 刘远风.浅析企业会计核算存在的问题及完善对策[J].时代金融，2014，（07）：123-125.

[2] 杨丽丽.企业会计核算工作的存在的问题及对策[J].商业文化月刊， 2015（18）：93-94.

4.业务个人总结与建议 篇四

问题：

1.订单的执行前，对品质要求信息掌握不全面，导致损失

如，SUNjIN买我们的兜布用作大身里料，最终导致布面效果不合格，导致我们补货。

以此，建议业务和跟单在接订单前了解以下信息：

A.品质

B.手感

c.颜色

D.最终用途

E.洗水方式

F.成衣款式

现在我们大多数在只掌握ABc三点后就急于接单，埋下不少隐患

D最终用于应该成为必须确认项，再接单

2.普梳与普梳高配的普及

一般情况下，作兜布品质都是用普梳。但有部分客户会对兜布布面要求比较高，实际最终也是用作口袋布，而我们并不需要用精梳，普梳高配就可以满足20分的评分标准。因此，个人建议是否可以把普梳高配的产品给业务及客服做一个普及，让它也成为我们的常规品种。业务可以在了解客户要求后，根据对客户的了解进行报价，避免不必要的纠纷。

3.开发部门及办公室人员提高邮件沟通效率

邮件可以帮助每个人留底，方便查询。每个人都有一分钟要处理好几个事情的时候，邮件沟通可以让我们根据事情重要的紧急性，有序安排。

比如开发部门的报价和新品开发等详细信息，建议务必以邮件沟通。

4.跟单与业务的配合

开发方面：客户询样，跟单寄样后，起码要确保在客户收到样品后，邮件跟进。争取做到至少80%的寄样，我们能够知道最终结果是如何了。（接单？价格不合适？客户放弃？客户只是找我们调样，订单却下给别的工厂？）

5.业务与客户的对接，开发与业务的对接

业务与客户对接：从开发到最终回款，只需要一个人与客户对接。让客户只需要找这一个人就能得到全部答案。

开发与业务对接：只是个人建议，任何一个样品的开发，业务只需要找开发的一个人，就能最终得到开发样和品种详细信息。不需要说，一个腰里寄到北京给静玉，静玉隔一天告诉我，腰里上口用的色织，你去找同英帮忙开发下。希望能做到一种情况：腰里，我只需要给到静玉，静玉3-5天内，把腰里给到我。

当然以上只是举例和建议，希望能够以此来提高工作效率。

一年下来，我接触的事情很多很多，让我感觉十分充实。像刘师傅学里料，交期，价格。董师傅告诉我Qc验货，评分标准，和在条件限制下如何验货的方法等等。和史经理讨论如何提高消光产品的品质，如何改善EcoFAST色织的起订。和小溪讨论业务如何规范的给开发部门对接全面信息，提高工作效率。很多很多。

说实话，我自己对自己的事业规划，是有想法的，目前的现状与我的目标有差距。我能够做的，就是对自己再狠点。

半年前，有过动摇，我要跳槽。

但是，杜总的领导让我重新坚定了在公司做得更好的信心。他让我感觉到，在公司如果你能闪光，公司就会给你更亮的舞台。就是这种感觉，让我有了之前所没有的归属感。

在13年，我全身心投入到工作，去思考，去执行，与客户战斗，与同事纠结。从前为了工资工作，现在是为了事业，感恩，还有工资。

在你休假的时间，我有种重新回到刚接孟加拉市场那时候的状态。不同的是，从崩溃变成了沉淀，一件一件事情，用心的做笔记，让他有条不紊的做下去，压力好大，特别的害怕被你维护的特别好的客户买家，在我这里得不到同等的服务而受影响。挺过来了，我特别高兴。

另外一点，公司同事的工作态度，需要端正。这是我感受最深的地方。但我理解这不是一时半会儿事情，我会尽自己所能，首先帮忙深圳办这个年轻团队，在14年最佳团队这个奖的时候，心里有底气！

5.毛概课总结与建议 篇五

转眼间，一个学期又即将过去，时间总在不经意间从我们的之间偷偷溜走。但是，昨天一过去，我们不应该浪费今天去感慨昨天，而是要把握今天去总结昨天以便更好地迎接、规划明天。所以要好好总结一下这个学期的学习情况和收获了。

对于大多数人来说，党政课是最无聊的甚至认为是没有任何意义的。但我想说，每个当代大学生都会说自己热爱自己的祖国，认真学习好党政课就是热爱祖国的最基本的爱国方式。首先，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课从马克思主义中国画的历史进程和理论成果讲起，到分析马克思主义中国化的成果精髓，结合中国当时的国情，毛泽东思想如何与马克思主义理论的相结合，是我们认识到只有社会主义才是适合我们发展的道路。再加上老师生动别开生面的讲解，相信你同学们都对这门课程有了一定的了解，并对国家对党有更深一层地拥戴。这少不了老师的诲人不倦，课前有心良苦的备课，还有课上各种材料、方式的教学，比如个人的亲身经历，文字，视频，课件等各种传播讲解方式，使我们受益匪浅，思想和道德都得到了很大的提升。个人的亲身经历更有说服力，老师与我们的年龄相仿，不会有太大的代沟，还可以说是我们的师姐，这在很大程度上可以给我们很多共鸣。适当的视频教学给了我们一定的吸引，消除了一向的课件教学那种枯燥感，起到把我们从枯燥的边缘突然拽回的功效。还有下个星期的外出调查也是我们非常期待的，这个活动可以让我们亲身去验证从课本上学习到的知识。又可以让我们好好体验一下当地的风土人情，了解端砚的历史和制作工艺，使我们得到历史和艺术的熏陶。

如果这门课程是100分的话我觉不会给自己地狱85，因为我做到了所有最基本的要求。虽然有时会和小伙伴们一起在上课铃声即将想起几几十秒以刘翔赛跑的速度冲进教室，但按时交作业而且没有缺课纪录。当然瑕疵就是还没有上去带读过。

当然，金无赤足。人无完人。我也要对老师的一些教学方法做出一定的建议，纯属个人看法。首先，我觉得最应该改进的是对作业的字数限制，特别是具体到一个实数。也许尊师认为这样可以锻炼我们对待作业的认真态度。但我觉得这样会使们表达的内容赘余或者亏缺。当然我不会建议却笑对作业的限制，我提议限制的做法是根据作业内容的客观性与内容的多少，做出一个符合大多数人的不低于某个实数的限制。而不是限制具体到某个实数或者一个范围。如果字数太多，自己想表达的内容已经表达完而字数还没够的话，为了达到要求就会胡乱说一通造成内容的空洞与虚假，更糟糕的是上网找不属于自己原创的材料。就拿着异彩来说吧。我认为一千字就已经足够了，所以字数范围应该设定为不少于1000字。因此，我认为对作业字数苛刻的限制是弊大于利的。

其次，我觉得老师应该加多点课堂上互动的环节，这样有利于活跃课堂气氛。比如，举行小型的辩论赛。这样可以使我们的课堂知识更深刻，更容易掌握并熟练所学到的知识。还可以锻炼我们的口头表达能力，也可以增加同学们之间的了解。马克思主义中国化形成中国化马克思主义理论的过程就是理论联系实际，实事求是的过程，为了帮助当代大学生掌握运用中国化马克思主义理论，理论与实践联系，增强课程的针对性、实效性和吸引力、感染力，改变传统的单纯注重知识的传授和记忆的教学方式，调动90后大学生自主学习的积极性，培养大学生批判性思维的自主创新学习方法，给广大同学创造一个展现自我、提升自我的机会。比赛考验了大家发现问题、解决问题能力，提高了团队的凝聚力。同时还要在规定的时间里表达出来(15分钟)，为了表达的直观性、克服上场的胆怯，提高大家运用现代教学方式的能力。

6.“税银互动”工作问题与建议 篇六

XXXX：

一、“银税互动”工作困难问题

1、统计口径不一致，税务部门统计企业纳税额时按所属期和入库期两种口径统计，银行机构的报表反映的是按入库期统计，有时可能造成不一致。

2、地税局每季的资产负债表、利润表能否共享国税网的，因为资产和负债的有些项目和我们银行实际不是很相符，国税网的报表项目更接近银行报表。

3、信息共享程度不高。为进一步创新小微企业金融服务，让依法纳税、有良好信誉的小微企业及个体经营户享受诚信的成果，切实解决中小微企业生产性资金紧缺难题，我行即将推出“丰收˙惠民税银贷”贷款产品，向辖内符合国家产业政策，具有较强创新、盈利能力，产品有市场，发展前景较好，依法诚信纳税的小微企业发放的生产性流动资金的贷款。目前困难是尚未与国税部门签订协议，小微企业依法纳税情况清单没有。

二、相关建议

1、为使我行能尽快推出“丰收˙惠民税银贷”贷款产品，建议能尽快与国税部门签订合作协议，国税部门能向我行推荐信誉良好、资金实力雄厚、偿还能力有保证的企业清单。

2、税务部门加强对我行税收知识、政策等业务培训，指导我行加强税务筹划。

3、我行是支持地方经济发展的小银行，建议给予我行与其他国有银行差别性的税收优惠政策。

7.海洋计量工作现状分析与发展建议 篇七

计量是实现单位统一,保障量值准确可靠的活动,是一个国家乃至全球经济社会发展、科技进步的重要技术基础。海洋计量作为计量工作的重要组成部分,既具有计量科学准确性、量值统一性、法制性、社会性等的一般属性,又由于海洋观测调查的立体性、多学科交叉性而具有计量仪器多样性、作业环境复杂性的特点。

近年来,随着科学技术迅猛发展和资源锐减,人类对海洋环境保护、防灾减灾的需求日益迫切,国际海洋权益的竞争也日趋激烈。世界各沿海国家乃至整个国际社会对海洋量值统一的要求日益凸显,世界各国纷纷加强了对海洋计量工作的重视程度[1,2,3,4]。

我国的海洋计量工作起步较晚,融于国家计量事业的整体发展而不断进步。1955 年,国家计量局的成立是我国近现代计量工作开启的标志[5]; 1984年,国家计量局和国家海洋局联合成立国家海洋计量站及3 个海区分站,进一步在全国及海区范围内开展海洋计量工作; 1985 年,颁布实施的《中华人民共和国计量法》标志着我国计量工作从行政管理走向了法制管理; 2001 年,国家海洋局发布实施的《国家海洋局计量工作管理暂行规定》是我国海洋计量工作的第一个规范性依据文件[6]。经过几十年的积累和发展,我国海洋计量各项工作不断完善并取得长足进步。2012 年,党的十八大进一步提出“建设海洋强国”的战略,是我国海洋计量工作前所未有的机遇和挑战,同时经济全球化和海洋高新技术的迅猛发展对海洋计量工作也提出了更高、更新的要求。

本文在全面了解海洋计量工作发展现状的基础上,重点剖析了海洋计量发展中存在的问题以及面临的机遇与挑战,并尝试提出海洋计量事业的发展建议。

2 我国海洋计量工作发展现状

海洋计量是国家计量体系及海洋公共服务事业的基础组成部分,是保障海洋观测、调查、监测及检测数据准确可靠的重要技术手段。目前,我国海洋计量工作主要包括海洋计量技术法规体系建设、计量管理体系建设( 包括计量监督检查、计量认证、能力验证) 、计量检测能力建设等方面内容。

2. 1 海洋计量技术法规体系建设

我国现已形成了以《中华人民共和国计量法》为核心的比较健全的海洋计量法律法规技术体系,体系中还包括《中华人民共和国计量法实施细则》、国家计量技术规范、国家计量检定系统表、国家计量器具检定规程以及部门/地方计量器具检定规程[7]。2001 年,国家海洋局发布了《国家海洋局计量工作管理暂行规定》,首次对建立海洋特殊量值计量标准器具,进行海洋计量检定,使用海洋计量器具及向社会提供海洋数据资料的单位和个人的有关行为进行了规范。2008 年,顺应当时海洋计量工作发展的现状和要求国家海洋局进一步修订印发了《海洋计量工作管理规定》,对海洋行业内开展的建立计量标准,开展计量检定、计量校准、计量检测,使用计量单位和海洋专用计量器具,实施计量认证、能力验证和计量监督管理等海洋计量活动进行系统规范和管理,有效促进了海洋计量工作的持续健康发展[6]。此外,海洋领域还有国家和部门计量检定规程19 项。2012 年12 月,国家质检总局批准成立全国海洋专用计量器具计量技术委员会( 简称“海洋计量委”) ,秘书处设在国家海洋标准计量中心,共有委员28 名。海洋计量委现已实现正式运行,2014 年有6 项国家计量技术法规列入国家质检总局年度制修订计划,2015 年向国家质检总局申报了8 项国家计量技术法规制修订计划项目,目前各项工作稳步开展,确保了海洋专用计量器具的有效量值溯源。

2. 2 海洋计量管理体系建设

海洋计量管理工作主要包括计量认证、计量监督检查、能力验证、海洋专用计量器具管理等内容。计量认证是我国通过计量立法,对凡是向社会出具具有证明作用的数据和结果的实验室进行强制考核的一种手段,海洋行业实验室的国家级计量认证由国家认监委授权国家计量认证海洋评审组具体实施[8]。

自1992 年国家海洋环境监测中心及3 个海区海洋环境监测中心首批通过海洋行业计量认证评审,截至目前累计开展计量认证现场评审332 次,62家海洋监/检测机构获得了国家级计量认证资质,计量认证评审员共51 名,只有计量认证获证实验室才能向社会提供具有证明作用的数据,保障海洋基础数据质量。国家计量认证海洋评审组每年对10家计量认证获证机构开展质量监督抽查,并进一步结合重大海洋专项如国家“908 专项”“全球变化与海气相互作用”“南北极环境综合考察与评估”等专项实施专项全员、全要素、全过程的质量控制与监督管理,不断创新深化海洋计量监督检查工作。能力验证是利用实验室间比对来确定实验室能力的活动,实际上它是为确保实验室维持较高的校准和检测水平而对其能力进行考核、监督和确认的一种验证活动[9]。2012 年和2014 年分别开展了两次海洋监/检测机构实验室能力验证活动,近300 家次实验室参加,不断增加能力验证项目,扩大能力验证范围,有效地提高了各参加实验室的检测技术水平和质量意识。

2. 3 海洋计量检测能力建设

目前,全国已建成国家基准10 类133 项190种、一级标准物质1 166 种、二级标准物质1 425种、社会公用计量标准41 907 项、部门及企事业单位的最高计量标准65 759 项[7]。其中海洋领域获国家质检总局授权的计量标准有35 项,社会公用计量标准34 项,基本满足海洋温、盐、深、流、浪、潮、气压、气温、湿度、风、p H等参数测量仪器设备的量值溯源需要。2013 年1 月,国家海洋局发布了《海洋计量工作“十二五”发展规划》,通过规划实施,着手修订《海洋计量工作管理规定》,提升了“海洋测温仪器检定装置”和“海洋测深仪器检定装置”两项计量标准水平,完成风速、气温、湿度、雨量和气压共5 项计量校准技术装置的建立,其中气温等4 项申请行业计量标准授权,在海洋水文、气象和化学领域,社会公用计量标准、国家有证标准物质基本能够覆盖80% 以上的仪器种类。现有的海洋测温仪器检定装置计量标准测量范围为( - 2 ~ 40) ℃ ,MPE ± 0. 002℃ ,为国内最高水平; 海水盐度标准装置计量标准测量范围为2 ~ 42( 盐度) ,MPE ± 0. 001( 盐度) ,是中国最高等级的海水盐度计量标准; 海洋测深仪器检定装置即压力计量标准的测量范围为( 0. 05 ~ 100) MPa,准确度等级0. 005 级,达到国内最高水平; 波浪浮标检定装置可对浮标传感器和整体浮标开展检定校准,测量范围为波高( 1 ~ 6) m、波周期( 2 ~ 40) s,具有国际先进水平; 新建的JQA3 - 1 型海洋风速风向仪计量检定装置,可对风速风向仪或传感器开展校准测试,主体采用全钢结构串联双试验段回流风洞,在小试验段模型区( 试验段高度、宽度、长度各75% ) 测速范围为( 0. 3 ~ 90) m /s,在大试验段为( 0. 3 ~ 30) m /s,流场均匀性不大于1. 5% ,稳定性不大于1% ,气流偏角不大于1°; 经国家质检总局批准生产的盐度标准物质包括中国一级标准海水和中国系列标准海水,一级标准海水为国家一级有证标准物质,盐度35,U = 0. 001( k = 2) ,从定期与国际标准海水的比测结果看已达到国际同等水平,系列标准海水为二级国家有证标准物质,盐度序列为5、20、30、35、40,U = 0. 003 ( k =2 ) 。

3 存在的问题及面临的机遇与挑战

3. 1 海洋计量技术法规体系建设方面

海洋领域涉及面广,发展日新月异,海洋计量工作作为海洋科研调查、海洋环境监测、海洋观测预报和防灾减灾、海洋维权的基础技术保障,现有的海洋计量法规体系仅计量法、计量法实施细则、海洋计量管理规定,不能有效覆盖现有的海洋业务体系,需进一步补充完善,建立完整体系。

3. 2 海洋计量检测能力方面

海洋技术的快速发展,使得海洋行业现有的34项社会公用计量标准已远远不能满足新仪器设备研制的计量检测需求。最新被广泛应用的海洋仪器具有小型、智能、自动、现场使用、精度高和稳定性高的特点,同时可根据需要组合不同的传感器,并在不同的载体上使用,这就要求海洋仪器的计量检测由实验室向现场、由静态向动态、由单参数向多参数同时进行的方向发展[10]。另外,现在测量仪器的操作界面多采用软件,能够被移植和改写,这些软件的可靠性设计已成为海洋数据质量的新的重要影响因素,但这些系统软件的可靠性测评技术研究很少。海洋仪器的计量检测不仅包括计量性能检测,还包括环境适应性检测,涉及海洋“温湿振”“辐照度”“淋雨”“风”“海水腐蚀”“霉菌”“盐雾”等多种试验项目,现有的海洋环境试验仅初步涉及温度、湿热、碰撞和冲击、盐雾、霉菌、水静压力等试验项目远不能满足仪器设备的检测需求。

3. 3 海洋计量业务体系建设方面

海洋计量业务体系建设开始仅为近海调查研究提供服务[6],经过几十年的发展现已拓展形成海洋计量监督业务体系、海洋计量技术服务体系、海洋计量质量保障体系等,不同业务体系之间存在精细化的分工,从不同方面为海洋管理、海洋基础调查、国家重大专项的实施提供技术和管理支撑。但是,科学技术的不断创新需求要求计量科学研究与高新技术产业的发展同步且应具有一定的超前性;海洋环境保护、防灾减灾、海洋开发利用的紧迫需求也对海洋监测、调查数据的质量提出了更高的要求,因此应加强海洋计量业务体系建设,为海洋强国、依法治国战略的实施作出贡献。

4 发展建议

4. 1 加强计量法规体系建设

结合海洋强国建设需求,修订《海洋计量工作管理规定》,并在此基础上补充一系列支撑该规定的管理细则,形成以计量法为核心,行政法规、部门规章为配套支撑的计量法律法规体系,做到依法行政、依法管理,推动海洋计量工作规范有序开展。

4. 2 强化计量业务体系建设

进一步规范海洋计量业务体系,探索科学有效的业务运行方式,稳步推进海洋计量认证工作,规范开展海洋监/检测能力验证,加强海洋计量监/检测人员队伍建设,促进海洋观测调查及计量检测技术能力的不断提升。

4. 3 加强海洋计量检测能力建设

加大资金投入,结合现代海洋测量仪器新特点和发展新需求,大力研发海洋仪器设备动态校准、多参数校准和现场校准技术,开展软件可靠性测评技术研究,研建和升级改造亟须的计量基、标准设备和标准物质,完善我国海洋仪器计量标准的溯源体系,大力提升海洋监测和观测仪器设备检定覆盖率,保障海洋环境数据资料的准确可靠。

4. 4 加强国内外交流与合作

提高海洋计量工作水平应加强国内外交流与合作,积极开展全球海洋仪器计量比对,对外开展海洋仪器计量校准服务,推动建立全球海洋观测质量保障体系,促进全球海洋观测数据的量值统一和可比,这是提升我国海洋计量技术水平的必要条件,是实现海洋强国的迫切需要,是增强综合国力和我国国际影响力的现实需要。

4. 5 推动机构和人员队伍建设

进一步理清现有海洋计量机构的职责定位,实现职能优化,统筹发展; 不断完善管理和运行机制,强化高层次海洋计量创新团队和优秀人才队伍建设,努力为海洋经济发展提供强有力的计量技术保障。

摘要：计量是国民经济的重要技术基础,海洋计量作为国家计量体系和海洋公共服务事业的重要组成部分,是实现海洋强国的重要支撑和保障。文章在了解海洋计量工作发展现状的基础上,剖析了海洋计量发展中存在的问题以及面临的机遇与挑战,并尝试提出海洋计量事业的发展建议:加强计量法规体系建设、计量业务体系建设、海洋计量检测能力建设,加强国内外交流与合作以及推动机构和人员队伍的建设。

关键词：海洋计量,海洋管理,发展建议

参考文献

[1]刘新民,赵燕,徐文见.德国计量工作状况及对我国计量发展的借鉴[J].中国计量,2008(4):49-51.

[2]郑干.美国计量管理的特点[J].城市技术监督,2000(9):49.

[3]钟新明.日本计量概览(上)[J].中国计量,2000(4):32-34.

[4]钟新明.日本计量概览(下)[J].中国计量,2000(5):37-39.

[5]蔡正平.喜读《新中国计量史》[J].中国计量,2014(9):54-56.

[6]秦平.我国海洋计量体系现状分析与发展展望[J].海洋开发与管理,2014,31(1):51-53.

[7]王英军.论中国计量法律制度的完善[D].北京:对外经济贸易大学,2003.

[8]刘景霞.浅谈海洋行业计量认证的发展历程与经验[J].海洋技术,2012(1):127-129.

[9]国家质量技术监督局认证与实验室评审管理司.计量认证/审查认可(验收)评审准则宣贯指南[M].北京:中国计量出版社,2001.

8.工作总结与建议 篇八

关键词：高考化学 复习方法 备考策略

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0203-01

1 分析问题，探索方向

对于刚迈入高三年级的学生来说，学习目的和任务及如何进行化学复习，是首要解决的问题。同样对老师来说，高考的新政策也促使他们急需解决这一问题。所以，老师必须认真研究教学标准，结合学生实际基础水平和学校现有条件，探索复习方向，为学生顺利完成复习任务打下坚实的基础。

（1）分析和研究历年的高考试题。对往年的化学高考试题进行分析后，我们发现化学出题是有一定的规律可循的，即遵循文中有变的原则，而且具有一定的联系性和稳定性。因此综合先前的课改教学标准来对近年的化学高考试题进行分析研究就可以总结出这些试题的共性，包括卷面构成、题型、考试重点、能力要求等，这样就可以有针对性的制定相应的复习计划。

（2）重视对新教材及新课标的研究。经过分析可以发现，新教材和新课标都进行了很大的调整，如：新教材中加入了更多的实验内容，探究性的内容所占的比重越来越大，对于学生动手和独立思考能力的要求越来越高，同时新教材在实施的过程中除了要求教师对基础知识进行传授，更重要的是能够传授学生一些科学的方法并为学生树立正确的科学思想。可以肯定的是，新教材和新课标的变化一定会在新的高考试题中得以体现。因此对新教材和新课改进行研究可以帮助学生确定正确的复习方向，使得复习更有针对性和目的性。

（3）熟悉考试说明。化学复习要严格按照考纲要求来进行，对于考纲一定要深入研究，从而明确高考的命题思想、能力要求、考查方式、题型、知识构成及比例等。此外，为了能适时调修复习计划，还应注重形成性评价方式，始终贯穿复习过程。

2 强化“双基”，突出主干知识的教学

主干知识：这一部分是学科知识的重点内容。包含核心概念、基本技能、主要规律和原理四个部分，是学科的骨干支柱。

核心知识：考试大纲中要求理解（掌握）的知识。《考试大纲》通过归纳、总结、类比、联想，不仅增强了学生知识的条理性和系统性，还从思维的灵活性和综合能力方面培养了学生。

3 基础与综合同步，切实抓好三轮复习

首轮复习的任务就是打好并落实基础。此时学生对前两年的知识遗忘量较大，所以第一轮复习所耗费的时间也是最多的，差不多需要半年左右的时间。

第一轮：夯实基础，构建知识结构。

内容目标：依据教材内容，系统的复习。在这一过程中，既要让学生了解教材教学标准体系，总结知识重点，又要让学生手脑并用，进行系统地练习。

实施方法：还原到教材内容上，凸显内容的“全、联、活”，并采用以下四个环节加以实施，即“查、讲、练、考”。

第二轮：综合训练，提高综合能力。

内容目标：这一环节主要是对知识的一个系统化，并对知识进行梳理，使其结构化和网络化，也就是将零散的内容点连接成线，从而形成网的过程。培养并使得学生对化学知识的各方面能力有所提升。

实施方法：归纳划分，专项讲解、强化练习。对于这一板块的重点，体现在掌握并运用分析、解答问题的方法和技巧上。

第三轮：综合性练习，提高高考适应性。

4 抓落实，向规范化训练要质量

（1）要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。教师要明确自己的言行会对学生产生重要的影响。

（2）加强规范训练。提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。

（3）创设条件，让学生暴露思维缺陷，对症下药，讲清错因，并进行针对性练习。

（4）对学生实施审题指导。有些学生在审题时会出现看错、写错、看漏等现象，最常见的是：题目所给的直接材料审不全；隐含的信息提取不出来等。造成会的题目得分不全，甚至不得分，造成这一现象70%以上都是审题所致。建议采取四字审题训练法，即“读、划、联、挖”，坚持训练一段时间后，将会有显著成效的。

（5）及时反思，查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，深入分析出错的题目，归纳总结原因根本所在，并将其整理到改错本上，周期性的进行翻阅、复习，努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

5 加强实验设计教学

化学实验设计能力要一种综合性和创造性的能力，可以帮助学生运用已知化学知识解决实际问题，而实验设计也是学生最感头疼、最难得分的领域。在复习备考时，可先易后难，先熟练后创新。可以考虑让学生先对一些能够熟练掌握的实验进行创新设计，然后再进行陌生化学实验的设计，进行化学实验设计训练一定要遵循先简单后复杂的原则。进行实验讲评时，老师应将实验设计思路作为重点讲评对象，对学生的大胆假设给予肯定和鼓励，发挥其自主创造能力，激发学生创新意识；启发学生多角度、多方面思考问题，寻求多种可行的方案。化学实验教学是不可以脱离课本内容的，必须以课本中的实验为准。

参考文献

[1]宋卫华.浅谈高考化学实验的复习[J].中学生数理化：学研版，2012（9）.

[2]王鸿宇.高考备考中如何做好化学实验复习[J].延边教育学院学报，2013（4）.

9.基层统计工作存在问题与建议 篇九

县乡基层统计是统计的基础，是政府统计数据的源头。目前，县乡两级基层统计体制不理顺、调查体系不健全、调查方法落后、调查工作效率低、抗干扰能力弱、数据质量差等问题日渐突出，致使县乡两级统计工作已面临着前所未有的挑战。

一、存在的问题

（一）基层统计工作任务繁重。现行的统计报表制度主要有各专业的定期报表制度，其中部分专业还细分了规模以上的全面报表制度和规模以下的抽样调查制度，这些都要求基层统计工作人员每月或定期完成。同时，我国现行还有三大普查：五年一次的经济普查、十年一次的农业普查和人口普查。普查年年有，中间还穿插人口抽样调查、住户抽样调查、劳动力抽样调查等各式各样的调查，给基层统计部门造成了沉重的压力。繁重的工作任务使基层工作人员几乎用全部精力应付报表，很难有更新知识的机会和时间，其业务技能、人员素质无法跟上统计事业飞速发展的需求，从而影响了基础数据的准确性。

（二）经费的不足无法保证统计工作的正常开展。主要表现在经费保障不力，特别是乡镇没有把统计工作经费列入财政预算，目前乡镇计生办、司法所、财政所、民政办等单位上级均给予一定的政策扶持和资金扶持，而统计部门多年来基本上未给任何扶持政策和资金。

（三）统计人员业务水平直接影响到统计数据质量的高低。主要表现在：一是统计力量不够。县乡两级统计机构人员编制不足，县级由于受编制的限制，不能及时充实新鲜血液，从而制约了县级统计工作的发展，也不能满足统计事业改革的需要。乡镇虽然有专职统计人员，但他们大部分专职不专业。部分企事业单位未配备专职统计人员，有的虽然配备了专兼职统计人员，但人员变动频繁。二是统计工作人员不适应新时期工作的要求，队伍战斗力不强。从县局来看，业务人员中既熟悉业务，又能独立运用电脑进行文字、数据处理的很少，个别业务人员虽参加统计工作多年，但是受年龄和知识水平的影响，已不能适应统计工作的需要。三是统计人员的政治待遇制约统计工作的发展。对于统计队伍，由于受统计管理体制和统计工作环境的限制，统计人员因业务工作出色而被提拔到领导岗位的很少，影响工作积极性和进取心，特别在这次换届选举中，乡镇统计人员由于受事业编制的影响，很多优秀的统计人员未被提拔到领导岗位。

二、几点建议

（一）确保各项统计调查经费落实到基层。在统计经费的安排上，国家、省、市开展的抽样调查及一些临时性调查，按照谁主持调查谁负责经费的原则，做到调查项目与调查经费相配套。对于普查，应以法律的形式对普查的种类、经费负担和标准予以规范，实行统一领导，分级负担。

（二）改善县乡统计工作环境。国家和省、市要加大对县乡统计的投入，改善办公条件，调动业务技术人员不断提高业务水平的积极性，各乡镇、企事业单位要配备高素质统计人员，并保持基层统计队伍的稳定性，重视和加强基层统计员的培训，充实统计业务、统计法规和电脑操作及其他知识，使基层统计员能适应信息时代要求，更好地为当地经济社会发展服务。

（三）完善统计方法制度。改革和完善现行的统计报表制度，建立一套以基本单位名录库为基础,指标数量不过多、组合功能较强、易于操作，能准确、及时反映市场经济运行状况的统计报表制度。加快抽样调查替代全面报表制度的步伐，大力改革以全面报表制度为主的统计方法制度，合理安排好各个普查的时间以及每个普查的周期，普查经费应主要由国家和省级财政负担，切实减轻基层负担，提高普查工作效率，以节省人力、物力和财力。

（四）加快统计信息化建设步伐。统计信息化建设是统计改革和发展的重要内容。实现统计信息标准化、数据通信网络化、业务处理电子化、信息服务社会化，有利于减少基层负担，促进部门沟通，同时也能为党政领导、社会各界提供及时、准确的统计服务。为此，必须做到：一是建好统计信息网，配备计算机及相应的网络设备，建设好便捷通畅的统计网络环境；二是建好统计数据库，充分利用基本单位统计资料，完善基本单位名录库、统计标准数据库和以经济普查、农业普查和人口普查等大型普查和专项调查为基础的普查数据库；三是用好统计通用软件，加强基层统计人员的计算机业务培训，使广大基层统计人员熟练掌握统计通用软件并广泛用于统计工作实务。

10.工作总结与建议 篇十

教学与管理工作建议与要求

一、目标和任务

规范和优化学校的教学管理行为、教师的教学行为和学生的学习行为；培养学生的学习习惯，改变学生的学习方式，尽快完成由初中生到高中生的转变，使学生赢在高中的起跑线上。

二、具体措施

（一）整体把握、分步落实省《指导意见》要求，推进课程改革向纵深发展。新课改已进行了四年，不少教干教师已完成了由抵触到被动接受到理解再到积极推进的过程，但仍有部分教干教师对新课改抱有成见，这是很可悲的。一味跟风是不对的，但抱残守缺也是不对的。新课改确有很多我们不习惯的地方，但新课改的理念是先进的，是符合我们这个时代要求的。排斥新的东西，说明我们落后了，需要学习，需要提高。

自今年初以来，山东省教育厅在规范办学方面做了大量的卓有成效的工作。规范办学“四十条”的出台和落实，使我省的基础教育形势发生了根本性的变化，为我们推进课程改革向纵深发展奠定了基础；近期省教研室又根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准（实验）规定，编制了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》），由省教育厅以鲁教基字〔2008〕21号文的形式下发全省，从2008年秋季高中一年级开始在全省统一实施。《指导意见》对普通高中的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定，是全省普通高中课程安排和课堂教学的基本依据，是对普通高中教学工作进行管理与评价的基础，是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的基本依据，也是我们进一步推进课程改革向纵深发展的纲领性文件。各校要将《指导意见》传达至每一位教师，并组织他们认真学习，深入研究并切实落实到教育教学工作中。《指导意见》在统一要求的同时，允许和鼓励学校创造性地实施课程。各学校可在不违背教育部《普通高中课程方案(实验)》要求的前提下，结合自身实际，对课程安排、教学内容及进度进行适当调整(但需将学校三年课程规划安排报市教育局审核后报省教育厅备案)。

为切实落实好《指导意见》的要求，进一步推进课程改革向纵深发展，现就2008级高中三年的工作重点分别予以分析说明，并就部分工作的贯彻落实提出如下建议与要求。

1、开齐、开足、开好必修课程。高一教学和管理工作的重点是“开齐、开足、开好必修课程”。为此，要突出做好以下六个方面的工作。

（1）配齐各科教师，特别是“通用技术”教师和“研究性学习”指导教师。可以专职，也可以兼职。并对新转科教师进行集中培训，实现“先培训后上岗”。“通用技术”教师尽量从物理、化学等学科教师中产生。

（2）“研究性学习”活动要整体设计，自成体系，统一管理，系列配套。要有专人负责（如年级管理人员等），有专门的活动计划和系统的活动安排。

学生的“研究性学习”有两大基本途径：一是学科渗透，二是开展专门的“研究性学习”活动。作为 条件的要求明显提高。“走班制”有下列两种分班形式。

（1）按内容分班。按内容分班又可分两种形式，一是不同学科的几位教师在同一时间分别开设不同的科目，供具有不同爱好和学习兴趣的学生自由选择，在文理不分科的大背景下用以满足学生不同的选择倾向；二是同一个学科的几位教师在同一时间分别开设不同的选修模块，供具有不同学习兴趣和学习基础的学生自由选择。

（2）按层级分班。按层级分班指的是学科分层教学，即同一个学科的几位教师在同一时间就同一个选修模块的教学内容分别授课，它们的不同之处在于教学的起点、深度、难度、训练量等方面存在一定的差异，供具有不同学科学习基础的学生自由选择。

没有“走班制”，在高二年级落实《课程标准》中的选修要求就是一句空话，所以必须克服一切困难予以落实。

另外，高二教学研究工作的重点是初步探讨在选修模块增加、复习时间减少的大背景下选修内容的教学策略。

3、探讨新的高三复习策略与模式，全面提高复习效益。高三教学管理工作的重点是如何开好新增加的选修内容；教学研究工作的重点一是继续深入探讨在选修模块增加、复习时间减少的大背景下选修内容的教学策略以及选修内容的学习与总复习之间的衔接关系（分段式还是整合式？）；二是探讨新的高三复习策略与模式，全面提高复习效益（全面压缩原来的“两轮一回扣”的时间还是将原来的“一轮”和“二轮”合并，还是干脆去掉原来的“一轮”或“二轮”？）。

（二）全面做好初高中衔接工作

初高中衔接工作既包括知识与技能的衔接，也包括方法与习惯的衔接，还包括心理与态度的衔接，甚至还包括生活和作息习惯的衔接。初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。

1、教学对象的差异。与初中生相比，高中生注意力更加集中，自觉性更强，他们善于阅读分析，乐于自主钻研。所以，在教学中要积极倡导并督促落实预习要求，真正实现“先学后教”，使学生对所要学习的内容提前在头脑中形成兴奋点，做到带着问题听讲，这样可以明显地提高教学效率，适应强度较大的高中新教材的学习。

高中生认识事物更加全面，他们善于分析思考，勇于质疑探索。因此，教师要多注意设置思维含量大的开放型问题，并组织学生分析讨论，以增强学生思维的深刻性和批判性。

高中生学习目的更加明确，独立意识更强。因此，教师要注意培养学生思考的独立性，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，进而培养学生浓厚的学习兴趣。

高中生更加自尊自强，对成功充满期待。根据这一特点，在教学中要按照针对性原则、力所能及原则设计问题，通过这些问题的解决，使每个学生都获得成功的机会，体会胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。

2、教学内容的差异。初中的课程内容更加强调基础性和普及性，而高中的课程内容更加学科化和学术化。以数学为例，义务教育阶段的课程“突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。高中数学课程标准指出的具体的培养目标是：“获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景，应用、体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。提高空间想象、抽象概念、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。提高数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。具有一定的数学视野，逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。”可以明显地看出，高中阶段较义务教育阶段的要求高出许多，可以在某种程度上说体现了数学本身的发展历程。相对初中数学很有“生活味”来讲，高中数学更有“数学味”。

另外，还要注意初高中内容的脱节问题，要研究好全部的初高中内容。部分学科要注意将高中需要而初中没有的内容及时补上。

3、教学要求的差异。有些教学内容高初中可能都有，但要求是不一样的，对这部分内容，不要认为初中学过，就一代而过，一定从新的角度，新的要求，做新的研究，让学生有新的收获。

4、教学方式、学习方式的差异。由于初中教材要求和学生思维层次都比较低，课堂容量小，虽然初中课堂教学理念也很先进，重视了合作学习，探究学习，但都是浅层的，重视了“是什么”的教学。而高中教材的内容多、知识深、思维含量高。在教学中，要加强自主学习，要加强探究学习的思维深度，要加强“为什么”的教学。高中课堂教学接受式学习是最常用的，但是在教学过程中，或在教学过程的某些环节中，尽可能地给学生一个激发他们创造的空间。我们借用“场”这个物理概念，“场”是看不到摸不着的，但是在磁场中小磁针就会偏转，在磁场中通电的导线就会运动，它表现了一种力的性质。同理，我们应该创设的是一个激发学生创造的“思维场”。在天安门广场升旗的时候能够充分的感受到那是一个教育场。在天安门广场上，来自全国各地的人看着国旗和太阳同步升起的时候，每个人心目中都有一种民族自豪感，在那种环境下，你受到的教育是终身难忘的。我们也想把这样的“场”变成一种课堂上能感染学生的东西。

另外，各校要充分利用校内现有的初中教师资源，通过座谈、研讨等形式，让高一教师全面了解初中的教学内容与要求，学生的学习方法与习惯以及目前我县的初中教学现状及学生发展水平等。

初高中衔接是一项艰苦而又长期的工作，是高一上学期甚至是高一全年的任务，但高一开学伊始是做好这一工作的关键期，各学科一定要根据各自的学科特点和要求，用

一至二周的时间，重点做好这一工作。下面是英语学科高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，供参考。

时间安排：一周左右 课时安排：

力争用最短的时间教会学生最多的内容。

(4)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式教可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。

2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调一下四点。

（1）转变传统的教学模式，大力倡导学生的自主学习。一是强化预习环节，加强预习指导，引导学生合理高效地利用自习及周末的自主支配时间。二是强化预习检查和前置测试环节，确保以学生的已有知识、能力水平为课堂教学的起点。

（2）科学设计教学过程。新授课一定要重视两个“过程”，一是学科知识的发展过程（逻辑的），二是学生认识知识的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。切记不要采取直接向学生“抛”概念，再强调一些注意事项的方式进行新授课的教学。要在概念教学上舍得花时间，不要片面地认为只有让学生多做题才是实在的。

(3)设计好课堂提问。适时地提出恰当的问题是有效教学的基本要求，“问题引导学习”应成为教学的一条基本原则。有了恰时恰点的、适度的问题，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流的平台。“好问题”有两个标准： 止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的发展为目标，考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研究，并形成制度。为减轻学生的学习压力，降低学生的学习焦虑水平，保护学生的学习兴趣，日常考试一般实行无分数评价。学校、班级不得公布学生的考试成绩，不得按学业成绩排列学生名次。

（2）充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性考试，是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。学业水平考试依据课程标准和当年颁布的《山东省普通高中学生学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐步开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在普通高中学生发展评价报告和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的要求会越来越高，必须予以充分重视。

（四）大力开展教科研工作，促进教师的专业成长。

教师的专业化朝更高的标准发展已成为时代对教师的要求，也是对教师队伍进行管理的一个重要命题。《国务院关于基础教育改革与发展的纲要》中明确指出，建立一支高素质、专业化的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。省教育厅拟出台的学校评价标准共有六个指标，它们分别是：办学规范、开齐课程、教师专业发展、学生学业合格率、办学特色和社会满意度。其中“教师专业发展”甚至排在了“学生学业合格率”的前面而位列 的方式和对问题的思辨。论坛的听众侧重于寻找解决自己教育、教学的实践方案。他们可以自由讨论、平等对话，在活动中将大的问题细化或随着问题的解决引发更深入的问题，以进行更深入的研究。

2、通过教育科研使教师成为学习型的教师。“中小学教师的教科研场域就在于在学科知识化的基础上使教师实现教育科学素养的专业化”。这就决定了专业化程度高的老师必须是学习型的教师。基本的教科研理论，扎实的学科功底，以及相关的教科研前沿都不能不学。在学校师资队伍建设中，基于学习型组织的校本研修、专家讲座、名师引领等，都是在教科研旗帜下，有助于教师朝专业化方向发展的学习方式。

（1）通过“校本研修”促进教师自主学习、自主成长。从终生教育的视角来看，培养自主成长型教师的过程，本质上就是教师终生学习的过程。与校本培训相似，“校本研修”也是提供有利于教师成长的学习环境。由于“校本”给予教师更多的是“自主”，能够更有效地促进教师持续成长，所以，它也是教师通过学习而铺就的一条可持续发展之路。

（2）通过“专业引领”为教师提供理论借鉴和实践范式的学习形式。中小学教科研是围绕自己所在学校的教育教学实践而展开的，但开展研究的主体是学校的教师，他们无论是在理论还是在实践上都必须借助专业引领。因为专业的引领不仅可以使教师找到自己需要的理论，能了解到教科研最新的发展动态，同时还可以完成实践性教学经验的提升。专家的引领和骨干教师的引领正好符合参加教科研的一线教师在这两方面的学习需求和实践需求。专家引领可以确保教师理论学习的正确走向（暑期的教师全员培训就是一种很好的形式），而骨干教师的课堂引领则是教师实践学习的最好阵地。

3、通过教科研使教师成长为研究型的教师。“教师即研究者”是教师专业发展的重要理念。一名优秀的教师必须具备分析和研究的基本条件。也就是说他们应具有较强的教育科研能力，除了善于发现问题、会分析问题外，还要能够在科学理念的指导下，针对问题进行实验研究，并善于把研究中获得的感性认识上升为理性认识，并把握一定的规律，用以指导教育教学实践活动，求得教育教学的实践效率。

（1）通过“科学反思”，实现对教学实践的理论剖析。教学反思的形式多样。首先，在实践中去寻找问题，并批判式的思辨自己的教学行为，是教学反思。其次，对教学实践合理性的追求也是教学反思。因此，科学反思以反思实践寻求理论借鉴，帮助教师形成问题化意识，养成批判的思维习惯，培养综合的教育智慧和能力，能为教师提供专业化成长空间。

（2）通过“课题研究”实现理论与实践的结合。任何研究都是从问题开始的，当教师成为了“问题型”教师时，他工作实践中的问题就不再是令人害怕的难题，而就变成了研究课题。要在此基础上确定课题进行规范、系统、深入的研究：在选题和立项过程中从实际出发搜寻理论依据；通过分析整理材料、抽象研究过程，达到理论的拓展和实践的突破，从而实现理论与实践的完美结合，实现自己专业化程度的跨越。

未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展

的根本战略是教师整体素质的提高。教师的专业成长便是实现教师整体素质提高的一个系统工程。它要求学校在各个方面采取有力的措施，组织开展多种教育教学科研活动，创设浓厚的教育教学研究氛围，形成有利于教育教学研究活动展开的机制。因为，只有如此，才能实现教师由经验型向研究型的彻底转变。

（五）大力推进教学评价改革，全面落实新课标要求。

教学是培养人才、实现教育目的的基本途径。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教学评价一般分对教师教的评价和对学生学的评价两个方面。

1、制定科学的评估体系，加强对教干、教师工作考核，发挥评价的杠杆作用。各校要尽快制定、完善适合素质教育要求的，对教干、教师教学进行科学评估的新方案，建立起德、能、勤、（量、）绩综合考评，过程评价与结果评价并重，学生家长、学生、教干、教师多元化评“教”的机制，把教师敬业精神、考勤、备课、上课、作业布批、业务证件、荣誉证书等列入教师量化考核之中。教学评价方案的制定应遵循如下五个基本原则。

（1）先进性原则。符合素质教育的大方向，不违背省规范办学的要求和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的精神。

（2）导向性原则。有利于调动教干教师的工作积极性，引导教师注重自我提高，狠抓教学质量不放松。

（3）全面性原则。德、能、勤、量、绩综合考评；过程评价与结果评价并重；定性和定量相结合。

（4）多元性原则。学校及年级管理人员、所教学生、本年级教师等共同评“教”。（5）操作性原则。德、能、勤、量、绩每一个项目都要重点突出，不能过于繁琐。如：“德”可以在基准分的基础上加减分（体罚、大型考试时监考不按时到岗或不认真）；“能”可以每学期进行一次“课堂教学水平评价活动”，等等。

2、建立健全对学生的发展性评价制度，把对学生的评价过程变成促进学生全面发展的过程。各校建立健全学分认定制度和学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。通过多种方式对学生进行发展性评价。

（1）落实学分认定制度。目前，高中学校已改变了单纯按照修业年限和学业成绩考试结果决定学生是否具备毕业资格的管理制度，取而代之的是实行学分认定制度。所谓学分认定制度，指的是学生必须在全部高中三年的学习过程中，按照中华人民共和国教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》确定的标准，获得规定的学分，方可具备毕业资格的管理制度。

高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音

乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。每一科目由若干模块组成，每个模块编为一本教材。学生学习一个模块（一般用36学时）并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分和28个选修学分，总学分达到144方可毕业。学分的认定要基于学生平时选课、学习成绩和模块考试成绩，同时参照有关规定满足修习的学时数。省教育厅对学校实行课程实施水平和教育质量监测制度。

（2）落实学生选课制度。高中课程由必修和选修两部分构成。必修课程是为保证每个学生达到共同基础而设计的，每个高中生都必须修习的课程；选修课程是为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，分学科、分类别、分层次设计的多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程。选修课程由学校和学生根据自身的实际选择开设和修习。如上所述，目前普通高中共设置12-13个科目。其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等10个学科的教学内容中均具有数量不等的选修内容，供学生选择修习，以满足学生对课程的不同需求。另外，学校还要根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。最低标准是修满28个选修学分，即至少获得22个国家课程选修学分和6个学校课程选修学分。

（3）落实学生成长记录制度。各学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录档案，对学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，以全面反映学生的成长历程。

（4）落实学生综合素质评价制度。普通高中学生综合素质评价，以山东省教育厅颁布的《普通高中学生发展报告》作为普通高中学生自我评价和教师、学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，为保证评价工作的客观、公正，切实发挥通过评价促进学生发展的教育功能，为高等学校招生录取学生提供真实、有效的参考信息，各高中学校将在各级教育行政部门的领导和保障、监督和制约下，于每学期将高中学生综合素质评价和发展报告在学校按有关规定公示后上报省教育厅，其中的相关信息将作为高校招生的依据。

最后我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为教师我们的学习、教学都很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的创造力奠基这样的目标结合起来，用心去探索，用心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和创造的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。

11.工作总结与建议 篇十一

一、农机推广工作现状及存在的问题

由于历史、观念和技术等方面的原因, 我国农机推广工作已远远不能适应农业的科技进步。近些年来, 农机推广工作的作用虽然逐渐被人们所认识, 但仍然得不到重视。各级财政用于农机推广工作的经费很少,农机推广机构的基础设施和工作条件极其简陋,均不具备必要的现代办公设施和设备。特别是乡级,农机推广站基本处于瘫痪状态,不能适应和满足市场经济条件下推广农业机械现代化的社会需求,存在着很严重的问题。

(一)整体实力落后。由于基层农机推广工作长期处于萧条状态,人、财、物长期得不到投入和补充,加之机构改革农机系统几经撤并,专业技术人才流失严重,工作条件十分简陋,部分基层单位没有固定的办公场所,工资经费没有保障等,致使正常的业务工作无法开展。虽然基层农机推广机构改革基本结束,但上述现象并没有改变。这些问题的存在使得农机推广无从谈起。

(二)队伍素质偏低。近年来,农机推广人员数量呈逐年萎缩趋势。人员只出不进,新生力量薄弱,各县市专业技术骨干缺乏,不少县找不出一个能为农民进行培训的技术人员。整体素质较差。长期得不到国家和政府的投入和扶持,根本没有经费帮助他们去进修和培训的机会,农机推广战线已经出现专业技术骨干严重短缺的局面,严重影响推广工作正常开展。

(三)职能作用不大 。由于基层农机推广机构受基础设施和客观条件等因素的限制,现在还无法独立履行引进、试验、示范、推广、培训等公益性职能。现在基层农机推广要推广发展大农机(大中型农业机械),要集中大面积(地块集中且达到一定数量的试验示范基地)。从这些方面看,基层农机推广工作具有很大的局限性,致使基层农机推广公益性职能很难体现。

这些问题的存在,大大削弱了农机推广工作作用的发挥和科学发展。

二、加强农机推广工作的措施和建议

基层农机推广机构,是中国向农业机械化迈进的助推器和先行者。它的工作职责是集所能集之人力、物力、财力,将最适合当地农业生产的农机新技术、新机具引进来,通过试验、示范推介给农民使用。作为各级政府,应该有效发挥基层农机推广机构的主导和带动作用,为当地农业农村经济全面发展提供有效服务和技术支撑。

(一)加大投入力度,改善农机推广体系资金来源。加强基层农机推广机构的基础设施建设,特别是用于县乡农机推广机构的装备水平的提高,逐步实现推广手段和设施现代化。各级财政用于农机推广的专项资金应进一步加大,以保证各级农机推广工作的正常运行。

(二)改革人事制度,建立新型的农机推广队伍管理机制。应将各级农机推广机构人员编制纳入法制化管理,按照国家有关政策建立、推广聘用和持证上岗制度,各岗位用人按职责和条件,贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则竞争上岗,,加强农机队伍的管理与培训,提高他们的思想水平和知识水平不断提高农机队伍的活力。农业部门应建立完善岗位管理、考核、任聘和解聘制度,促进优秀农机科技创新人才脱颖而出,鼓励农机推广人员在基层服务中建功立业。

(三)大力发展民间技术服务组织。在抓好基层农机推广体系改革创新的基础上,鼓励和引导民间建立不同形式的村级农机服务组织,积极扶持农机大户,带动农机服务组织开展有偿社会服务;培育农机服务产业,使农机服务向市场化、专业化、技术型、效益型方向发展。

12.工作总结与建议 篇十二

在高等学校的教学中, 教学秘书的工作是教学工作的基础。教学秘书是主管教学领导的助手, 是连接学校教务处与各学院间的纽带, 处于教学工作的最前沿, 也是沟通学生与教师的桥梁。教学秘书在日常工作中, 要明确自己的职责, 不断提高自身综合素质和业务能力, 努力创新, 发挥助手、参谋、协调员、联络员、服务者及保障员等作用, 应具备良好的道德素质和过硬的业务素质, 以适应新时期高等教育事业发展的需要[1,2]。

1 高校教学秘书的职责

1.1 助手和参谋

在我国, 大多数高校的教学管理体系为校—院—系三级教学, 高校教学秘书要承担繁重的日常事务工作。为了保证教学秩序, 需要教学秘书当好助手和参谋。主管教学领导教学工作方案的制定与实施、落实与检查、评价与改进等很多具体事务, 都要由教学秘书来协助完成, 并协助各分管领导制订教学计划和管理制度;具体组织教学计划的实施, 协调并及时解决教学过程中出现的问题;落实教学、调课、教材管理各项工作;参与教学检查、教学评估等工作;组织、安排院、系的各种考试;根据学校的要求, 做好各类报表、材料的填报、汇总工作等, 在整个教学管理活动中发挥助手作用。教学秘书还应是重要参谋, 在教学管理工作中, 不仅要及时收集、整理各类信息, 还应该积极调查并发现新情况、解决新问题, 研究新方案、采取新措施, 主动为领导提供可靠的第一手资料, 在必要的情况下提出合理化建议, 为领导的决策创造条件。

1.2 协调员和联络员

教学秘书在教务管理工作中负责组织、落实各项具体的教学工作, 如课程管理、预征订教材、落实教学计划、安排各类考试、学分管理、成绩管理、毕业生毕业资格审查、毕业证书和学位证书管理、核算教师工作量及教学津贴、各种会议安排及学生升留级问题等等, 都要由教学秘书组织并协调完成, 教学秘书要起到协调员的作用。同时, 教学秘书又是使教学管理信息畅通的重要渠道, 起到上传下达、协调左右、沟通信息、改善关系、互通情况、合理统筹的作用。教学秘书是教师、学生和教学职能部门之间的纽带和桥梁, 一方面, 教学秘书要及时将学校教学管理的政策、各类文件及通知传达给院、系领导, 教师和学生, 以便较好地贯彻、落实这些教学管理工作;另一方面, 教学秘书在日常工作中, 要收集教学信息, 及时将院、系的教学管理情况、师生对教学管理的意见以及教学管理中出现的问题等反馈给学校管理部门, 便于学校作出科学的决策, 做好教师和学生的联络员工作。

1.3 服务者和保障员

教学管理就是为师生服务, 教学秘书扮演的就是“服务教学、服务教师、服务学生”的角色, 在日常管理工作中, 要做到经常与教师、学生沟通, 积极为广大师生着想, 对任课教师提出的具体要求或建议应酌情考虑, 努力解决, 力争做到让大多数教师满意。教学秘书在对学生进行教学管理的同时, 还要关心他们、帮助他们。教学秘书要把服务意识落实于各项教学管理工作中, 保障日常教学活动的顺利进行[3,4]。

2 关于做好教学秘书工作的几点思考和建议

2.1 加强思想道德教育, 明确服务宗旨

良好的政治思想素质和职业道德是做好教务工作的基本保障。新时期高校教学秘书应当具有高度的政治觉悟和高尚的道德情操, 面对繁杂的事务性工作, 还必须有高度的责任感和强烈的事业心。在教务管理工作中, 要认真贯彻落实党的教育方针和相关政策, 爱岗敬业、无私奉献、甘于淡泊、勤勤恳恳、任劳任怨, 全心全意为党的教育事业服务。因此, 高校应加强对教学秘书人员的思想道德教育, 使其认清自己所从事工作的重要性, 明确教学秘书工作的服务宗旨, 真正担负起组织育人、管理育人、服务育人的重担, 出色地完成自己的本职工作。

2.2 不断学习, 积极进取

作为一名高校教学秘书, 应强化学习意识, 养成不断学习的习惯, 这样才能使自身的综合素质得到不断提高, 才能真正胜任教学秘书工作, 才能从容应对21世纪知识经济的严峻挑战。教学秘书应该系统地学习有关高等教育管理知识, 如教育管理学、教育心理学、教育哲学、高等教育学等等, 加强理论研究和创新能力, 提高文化素质和业务素质, 使个人素质显著提高。定期或不定期参加有关教学管理方面的培训班或研讨会, 学习、交流教学管理工作的经验, 取长补短, 不断提高业务水平。

2.3 热爱工作, 甘于奉献

作为教学秘书, 在日常工作中除了完成自己的大量日常管理工作之外, 还要协助院领导、专业主任、教研室主任进行教学管理工作, 为教学工作服务, 为本院教师和学生服务, 要有很强的奉献精神, 在工作中要忠于党的教育事业, 淡泊名利, 在工作之余, 还要认真学习国家及学校重要的教学文件, 提高高等教育理论水平, 树立全心全意为人民服务的崇高理想。

2.4 强调协调, 合理安排教学

在安排教学任务时, 要统筹兼顾, 反复核对, 仔细检查。如某个环节稍有疏忽, 就会造成教学混乱, 严重影响教学秩序。在教学计划完成的过程中, 要随时提醒每位教师的教学时间安排, 有时有必要为每位教师单独列出一个授课计划。同时, 对于个别教师特殊情况下的调课、停课, 也应通知相关的教师、学生以及管理部门, 及时落实补课, 保证教学计划的正常完成。此外, 学院也是一个小的社会, 每位教师的性格、爱好、教学风格、学术造诣、特长等不尽相同, 而教学秘书的工作烦琐, 其工作性质和特点决定了在处理人际关系上, 要善于听取不同意见, 求同存异, 善于协调, 养成尊重他人的良好习惯, 同学院领导一起, 把学院每位教师紧密团结在一起, 为搞好学院的教学工作而共同努力[5,6]。

结束语

总之, “教学是立校之本, 科研是强校之路”, 教学工作是高校重中之重的工作。教学管理的水平和质量直接影响着教学工作的好坏, 教学秘书工作政策性强、业务性强、服务性强、时间性强, 工作繁杂, 责任重大。高校教学秘书应清晰地认识到自身协助领导与服务于师生的重要性, 严格遵循教学秘书工作的活动规律, 时刻牢记自身的工作职责, 不断加强各方面的能力, 不断提高自身素质, 勤于学习, 勇于实践与探索, 为高校的教育教学作出贡献。

摘要：教学秘书工作是高校教学管理工作中的一个重要环节, 教学秘书是高校教学管理过程中重要的成员, 其工作好坏、质量高低将直接关系到学校教学管理水平和人才的培养。探讨高校教学秘书在工作中的职责, 提出做好教学秘书工作的思考和建议。

关键词：高校,教学秘书,教学管理,职责,思考

参考文献

[1]陈文贵, 杨玉林.教学秘书在高校教学管理工作中的作用及队伍建设[J].天津职业技术师范学院学报, 2002, (4) :41-44.

[2]林征.论高校院 (系) 教学秘书工作的定位及功能[J].福建商业高等专科学校学报, 2006, (3) :114-116.

[3]王诚怡.关于做好高等学校教学秘书工作的几点思考[J].黑龙江高教研究, 2004, (3) :95-96.

[4]姚美红.高校教务管理人员心理不适的原因及解决对策[J].教育探索, 2006, (1) :103-104.

[5]谭哲丽.高校教务员工作的实践与思考[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2005, (9) :294-295.