计算机基础职业学院

计算机基础职业学院（12篇）

1.计算机基础职业学院 篇一

“三基建设”基础工作自查总结

根据《关于开展 “三基建设”基础工作评估的通知》精神，学院党委高度重视，对照《评估评分表》，对学院“三基建设”工作进行了自评，现将有关情况报告如下：

一、基本情况

学院党委自觉从战略和全局的高度，紧紧围绕抓“三基”、强“三基”工作要求，按照省委提出的“一年解决突出问题、初见成效，两年不断深入拓展、显著改观，三年实现整体提升、全面进步”的总体目标，切实加强组织领导，坚持高标准、严要求，认真开展学院“三基建设”工作，在夯实基础性工作中做了许多扎实有效的工作，取得了较为显著的成绩。

（一）科学设置机构，明细岗位权责。学院党委根据学院发展和工作实际，按照“优化学院教学、行政机构，理顺部门职能，明确岗位职责”原则，学院现有内设机构22个，按照权责清晰、工作规范的原则，编制了《“三定”方案》、《职位说明书》，明确了各部门职责、各岗位岗位职责和工作标准，规范了工作流程。

（二）健全工作制度，实行精细化管理。学院党委结合学院章程，按照于法周延、于事简便的原则，对学院原有制度进行了一次全面梳理，对于不适应新形势新要求的、与现行法规制度相抵触、不一致的，予以废止；对原有标准不清、界线不明、刚性不强的制度，予以了修订完善；对于制度缺失的，学院党委立足当前、着眼长远，抓紧研究建立新的制度。通过梳理修订，学院建立健全了党委议事、人事管理、应急管理、财务管理、困难职工帮扶等各项规章制度，形成便于遵循、便于落实、便于检查的制度体系。

（三）健全各类台账，推动工作精细、务实、高效。学院各部门对照各自职能，认真梳理基础性工作。学院党委要求各部门建立主要业务工作数据库，加强源头信息、基础信息的即时采集、分析、综合利用和数据共享，不断完善基础数据，规范文书和档案管理，完善定期整理归档制度，做到底数清、情况明、资料齐，各部门通过强化基础工作，使每个部门、每个岗位、每个人，都明确自己应该干什么、怎么干、达到什么要求，实现人为管理向自我管理的转变。

（四）完善信息化管理，强化效能建设。学院党委完善信息化管理，推动学院OA系统建设，构建了校园信息平台，基本实现无纸化办公。学院党委不断加强部门效能建设，科学界定各部门职责，完善职权目录，防止部门职能交叉。坚持用制度管权管人管事，全面推行工作流程化，做到“事事有人管，人人有事管”，形成科学、规范的管理机制。

（五）持续整治工作作风，形成作风建设长效机制。学院党委不断查找作风方面出现的新问题，认真整改，扩大整治成果。加大严肃查处不正之风和违法违纪行为的工作力度。把加强作风建设与深化党建制度改革相结合，积极探索和形成实践成果、制度成果和理论成果，建立健全作风建设长效机制。

（六）加快学校标准化建设，改善办学条件。学院党委按照适度规划的原则，推进校园基础设施建设，有条件有步骤地增加学院教学设施设备的数量，总务处、财务处及相关部门及时登记校产，做好保管、使用工作，加强对教学楼、宿舍楼外墙及楼内上下水和消防设施、监控设备、安全设施、绿化带的养护与管理工作。

二、存在问题

（一）个别部门对开展“三基”建设的重要性、必要性和紧迫性认识不足，导致在工作中重视不够、思路不清、措施不力。

（二）学院各部门基础数据和档案管理方面仍有欠缺，在查询、核实制度制定方面存在漏洞，需进一步加强。

（三）推动工作信息化方面还存在不足，管理人员信息化操作，信息化文件传送有时略显滞后。

三、改进措施

（一）进一步建立健全各部门基础数据各类台账、报表、名册，实行动态管理，按类归档，形成定期归档制度。

（二）强化岗位职责，明确岗位要求，有计划、分步骤地进行专业培训，培养“三基工作”的实践能力，提升信息化应用能力。

（三）深入开展调查研究，针对基础工作的现状和存在的薄弱环节，用新的理念来提出新思路，用新的举措来应对新情况，用新的办法来解决新问题，推动“三基”建设工作不断取得新发展。

学院开展“三基建设”工作以来，取得了一些成绩，但是也存在一些不足。学院党委将在今后的工作中，认真学习贯彻十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力推进学院“三基建设”工作，扎实做好基础工作，为学院持续、稳定、和谐发展提供强有力的保障。

2018年6月4日

2.计算机基础职业学院 篇二

计算机应用基础是高职院校学生必修的一门公共基础课程,开设该课程的主要目的是让学生掌握基本的计算机应用技能,培养学生的信息素养,为学生后续专业课程的学习以及将来在工作岗位上应用计算机知识解决实际问题打下基础。

高职院校《计算机基础》课程一般都是教师自己制定课程目标和考核方案。由于没有统一的课程目标和评价标准,导致了大部分学生的计算机水平达不到用人单位的要求,从而降低了学生的就业竞争力。NCRE具有很高的社会认可度,将NCRE一级考试作为衡量学生《计算机基础》课程掌握情况和教师教学质量考核的一项指标,一方面有利于统一教学目标和教学质量的量化评价,有利于提高学生的就业竞争力;另一方面有利于加强师资建设和提高教学质量。然而,我院2013 年的NCRE过关率并不理想,具体情况如表1和表2所示。

从以上数据可以看出,我院学生的计算机水平偏低,迫切需要对《计算机基础》课程进行教学改革以提高学生的等级过关率和计算机操作水平。

2 存在的问题及分析

我们利用精心编制的《计算机应用基础》课程调查问卷对2013 级500 名在校生(其中师范系300 名,商贸系100 名,机电系50 名,农业系50 名),进行了随机问卷调查。通过调查问卷和2013年NCRE一级考试各教学部门合格率,分析出导致我院NCRE一级合格率低的主要原因如下:

2.1学生水平参差不齐,总体水平偏低

随着中小学计算机信息技术的日益普及,大学计算机基础教育已经脱离了原来的“零起点”,但高职新生入学时计算机基础水平差距较大,总体水平偏低。一方面计算机应用基础为非高考科目,各中学要求不到位,没有接触过计算机的学生仍占有一定比例;一方面各地区教育水平发展不平衡、城乡高中生计算机教学差距悬殊,而我院学生基本来自少数民族,计算机水平普遍偏低;另一方面,在中学学习过计算机的学生,大部分基础知识和应用知识掌握的不系统、不全面。

2.2 上半年报名人数高于下半年,但总报名人数偏低

我院每年招新生2500 余人,但2013 年最多报考人数仅为1288人,约占新生总人数的一半。原因如下:一是我院少数民族学生较多,约占50%多,基础较差,动手能力差,从而没有勇气报考;二是部分学生对NCRE的重要性认识不够,他们认为这类考试不影响找工作,也就难得报名了;三是NCRE一级考试范围比较广,而我院拥有电脑的学生较少,他们只能利用每周仅有的2节计算机课学习计算机基础知识,从而导致了知识掌握不充分,动手能力差,没有信心参加考试。

2.3 NCRE一级考试合格率上半年高于下半年,但总合格率偏低,仅为42%

我院NCRE一级考试合格率不高,原因如下:一是第一次报考学生大部分都是基础比较好,有信心考过的学生,第二次报考的学生基本上是第一次没考过,动手能力比较差的学生,他们大都抱着试一试的态度参加考试,合格率自然不高;二是《计算机应用基础》课程开设一年,总学时64学时,课程还没学完就要参加考试,合格率自然不高;三是我院学生起点比较低,整体水平比较差,在有限的时间内掌握大容量的计算机基础知识是有难度的。

2.4 中职部合格率高于其他教学部门

我院以高职教育为主,其中还招收5 年制和3 年制的中职学生,成立了一个独立的部门——中职部。从表1 和图1 可以看出中职部学生报考人数低于其他部门,但只要报名的学生基本上都能合格。这一现象说明了NCRE一级考试不是大家想象的那么难考,即使是零基础的中职生都能考过。那为什么大专生的合格率低于中职生呢?通过调研我们得知中职学生的计算机基础课程总课时数是大专学生总课时数的2倍多,学生有更多的时间练习,自然掌握的要比大专学生好。因此,建议学院能够在早自习和晚自习开放计算机机房,让大专学生有更多上机练习的机会,这样合格率在一定程度上会有所提高。

2.5 一半以上的学生对计算机不感兴趣,学计算机主要是应付考试

通过问卷调查,我们发现一半以上的学生对计算机不感兴趣,他们学习计算机只是为了应付考试和拿毕业证。学生的这种学习心理需要引起老师们的高度重视,老师们应思考如何采用好的教学方法激发学生学习计算机的兴趣,让学生打心底重视计算机应用基础这门课程的学习。

3《计算机应用基础》课程改革措施

3.1改变传统教学模式,综合利用多种教学模式

高职学生基础一般都较差,要让他们通过NCRE一级考试,《计算机应用基础》这门课程应综合采用以下教学模式:

3.1.1 分层教学模式

传统的班级授课制中,老师对每一位学生采用的都是同样的教学进度和教学方法,没有考虑到学生的个体差异进行因材施教。这种传统的班级授课制有很大的弊端,它一方面浪费了计算机水平较好学生宝贵的课堂学习时间,使他们的学习积极性严重受挫;另一方面使基础较差学生跟不上学习进度。因此,我们有必要以班级为单位对大一新生进行一次计算机知识的摸底考试,根据考试情况将每个班级不同水平的学生分为初、中两个等级进行分层教学。

3.1.2任务驱动教学模式

任务驱动教学模式多应用于操作类的知识和技能的教学,《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程,非常适于采用任务驱动教学模式进行教学。操作建议:教师应将等级考试内容和《计算机应用基础》的知识点结合起来进行集体备课,把知识点设计成一个一个的教学任务,激发学生的学习兴趣,先由学生分组自行完成,然后老师指导,点评。

3.1.2 项目教学模式

“项目教学”模式为师生通过共同完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师应先根据《计算机应用基础》课程大纲和NCRE一级考试大纲将知识点分解成一个一个的任务,采用任务驱动教学法让学生掌握基本的知识和技能;然后将知识点融入到实际工作岗位的项目中,由教师引导学生自主完成。这种教学法注重为学生创造出一种有目的、有意义的情境,一方面激起学生参与课堂的积极性,另一方面锻炼其实践、协作和创新等能力。

3.2 改变课程考核方式

我院《计算应用机基础》课程一直采用笔试进行考核,这种教考分离的模式严重影响了计算机等级考试合格率。因此,将笔试形式转变为无纸化考试形式势在必行。采用无纸化考试形式有利于学生熟悉NCRE一级考试环境,减少等考中不必要的失误,从而有利于提高等级考试合格率。

3.3建立开放实验室

我院《计算机应用基础》课程开设1学年,共64学时。计算机机房只有有课才开放,而大部分学生来自贫困地区,拥有电脑的学生较少,要让学生在这种情况下通过计算机一级考试是不合理的。因此,建议学院将计算机机房开放,用于学生课外上机练习。开放实验室的建立不仅解决了《计算机用于基础》课时有限,学生无法掌握知识的问题,也提高了实验室资源的利用率,培养了学生动手能力和创新意识,更利于学生通过计算机等级考试。

3.4 加强计算机基础教学团队的建设

我院等级考试合格率不高,一方面需要计算机教师应该定期开展教学基本功、实践课程、说课的观摩研讨活动和评课选优活动,提高自身素质和团队合作能力,共同研发适合我校学情的计算机校本教材和精品课程;另一方面计算机教师务必熟悉NCRE一级考试大纲,采用集体备课的方式精心设计教学内容,将考试的内容融合到课堂教学中去,让学生提前熟悉考试内容和考试环境,能以轻松的姿态迎接等级考试。此外,如:青年教师基本功大赛、课题组研讨展示活动、院级学科带头人和青年骨干教师示教活动等。

3.5 开设考前辅导班

我校每年招收新生2500 余人,《计算机应用基础》作为全校新生的公共必修课,课时少,教学任务重,而NCRE一级考试的范围广,要让学生在总学时为64 学时的时间内掌握计算机基础知识并通过NCRE一级考试是有一定难度的。因此,学校针对NCRE开设考前强化辅导班显得尤为重要。辅导班的开课内容应严格遵循NCRE一级考试的考试大纲开设,强化学生计算机基础知识和动手能力。

4 结束语

随着信息技术的发展,企事业单位对人才的计算机水平要求越来越高,然而我院的NCRE一级过关率一直都较低,在一定程度上影响了一部分学生的就业竞争力。因此,需要教师改进《计算机应用基础》教育教学方法,师生共同努力提高等级考试合格率,从而提升学生的就业竞争力。

参考文献

[1]赵志敏.高校计算机基础教育现状与发展对策研究——以德州学院为例[J].山东:山东师范大学,2008.

[2]普运伟,耿植林.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J.]计算机教育,2013.

3.计算机基础职业学院 篇三

摘要：独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试。文章针对独立学院学生的特点，阐述了独立学院计算机基础课程教学方式改革的内容。

关键词：独立学院；计算机基础教学；教学方式改革；能力

0引言

计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机教学，它的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软硬件技术，以及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力。 鉴于独立学院学生的特殊性，研究新形势下适合非计算机专业学生的计算机基础课程的教学方式的改革，探索一条适合独立学院自身特色的道路，对提高教学质量，增强毕业生的就业竞争力，具有非常重大的现实意义。

1计算机基础教学的现状

1．1学生水平

2001年全国高中都已普遍开设了《信息技术》课程，2003年全国城市和发达地区的初中普遍开设了《信息技术》课程，在21世纪的前10年中在全国的小学中也将普及《信息技术》课程。但是，由于地区、学校和学生基础的差异性，新生的计算机水平参差不齐。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。我院近几年的新生中，来源地很广，入院途径很多。05、06年新生情况如表1所示。其中，大部分来自城镇，他们家庭经济相对富裕，从小见多识广，思维活跃，兴趣广泛，但他们在学习方面上主动性不够，自控能力较低。大部分学生认为已经会用计算机了，没必要学习专业课程，其实他们只是常用计算机上网和玩游戏，只有极个别学生掌握了Office、Photoshop等软件的操作；部分学生的打字速度很低，更有极少数学生基本没有接触过电脑，甚至连开、关机都不会，这种情况在农村生源中反映普遍。

1．2理论课和上机课的比例

在高校计算机基础教学发展的二十年里，一直强调的是“应用”，应用到社会中、生活中、专业中，非常注重实践部分。但目前大多数高校的《计算机应用基础》课程的理论课和上机课的学时比例是1:1，有的甚至是2:1，这就意味着学生没有充分的上机时间去实践所学的知识。理论课采用的是多媒体大班教学，教师在上面讲，学生在下面听，无形中在师生间产生了一定的距离，教学效果不理想。高校的扩招加之独立学院的出现，学生规模的迅速扩大，导致师资极为紧张，结构性短缺相当严重。扩招后基础课教师的工作量急剧增加，上机时一个教师带一百多人的情况在各个高校相当普遍。教师对学生的辅导不够，大大影响了教学质量。而且，理论课与上机课之间有一定的时间间隔，一定程度上削减了理论课的效果。

1．3教材

教材是教师实施教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。计算机的发展日新月异，相应的计算机方面的知识也在不断发展和更新，新技术的应用更是层出不穷，而在一些高校，计算机基础教学的内容存在着内容单调、与专业应用联系不紧密的问题，不能让学生了解计算机的最新知识。我院以往在教学中选用的教材，要不就是轻理论、重实践，要不就是轻实践、重理论。因此编写一本具有本门课程特色，突出实践、适用性强的课本，势在必行。

2教学方式改革

2．1机房教学

鉴于以上的分析，我们将理论课和上机课结合成一体，即将整个教学过程放在专用的教室，进行现场教学，称之为“机房教学”。该教室应为每个学生配备一台计算机，并且配有投影仪和相关的多媒体软件。在每次两节课的教学中，教师先把本讲的需要掌握的知识列出来，告诉学生本课需要掌握的内容，并对一些理论知识作相应的讲解，剩余的时间留给学生自己上机。因为老师讲解理论知识的时间较少，大部分时间由学生自己在计算机上操作，老师则进行辅导，学生可以认真学习，真正掌握计算机实际操作技术，加强自学能力。

这种教学方式的先进性在于打破了目前理论课和上机课的比例，使教学真正贴近实践，学生有足够的时间去深入、系统、精细地掌握各种操作方法，调动了学生学习的积极性。并且教学目的性明确，教学效果显著，每上一次课，解决一个实际操作问题，学生上机有目的、有要求、有方法、有结果，使学生明显感到，上一次课能得到一种实在的收获。

目前，我们正组织编写一本适合机房教学改革的教材。教学内容以应用为出发点，注重学生上机操作能力的培养。首创以“讲”的形式编排内容，即一讲就是两节课的内容，语言精炼，内容丰富，知识面广。预计今年下半年该教材将全面投入到新生的计算机基础教学中。

2006年9月以来，这种新型的教学方式已经应用于我院新生中的个别班级。对于这次教学改革，师生反响强烈。笔者于2007年4月，对这些班级中的学生进行了“关于机房教学的调查”，共计131份问卷，综合调查结果如表2所示。

从以上数据可以看出，绝大部分学生对此次教学方式改革持肯定态度。认为这是一种很好的教学方式，因为它提供了更多的时间，加强了动手和自学能力，对于很多不懂的问题可以当场发现，当场解决，非常实用。结合这次问卷的情况，我们也发现了本次教改取得的进展和存在的问题，这有助于我们采取更实际的措施，进一步推进教改。

2．2注重能力的培养

2．2．1自学能力

自学能力是21世纪人才的必备能力。本文所阐述的教学方式，强调以学生为中心，教师只起指导作用，目的是培养学生自学的能力，调动他们思维的积极性和主动性，符合新形势下的要求。培养学生的自学能力不仅有利于他们在校期间的学习，而且有利于他们终生的学习。

2．2．2应用能力

计算机基础教学注重学生对基础知识的掌握和基本技能的系统训练，注重对学生应用能力的培养。随着信息化社会的不断发展，办公软件已经成为日常办公中不可或缺的工具，而Microsoft Office办公系列软件的使用程度最为广泛，它在日常的工作中占有非常重要的地位。鉴于目前职场的需求，掌握Word、Excel、Power Point三个软件即可应付日常的工作要求。选用内容针对性、实用性强且贴近生活的例子，让学生使用它们撰写文档、绘制表格、制作幻灯片，有助于引发学生的学习兴趣，提高学生在学习上的积极性和主动性。

2．3科学的考核制度

考试是教学管理中最重要的环节，是检验教学效果的重要手段。传统的考核方式采用卷面考试，它只能考察学生对计算机基础理论知识的掌握程度，对于更加重要的操作技能无法检验。以前我院的《计算机应用基础》课程以卷面考试为主，上机考试为辅，这就造成了学生理论知识考核过多，应用能力考察不够。从2005年开始，我院实现了教考分离，根据《计算机应用基础》课程实践性比较强的特点，该课程的总评成绩=期末成绩(70％)+平时成绩(30％)。期末成绩通过考试系统提供，考试通过选择题和判断题检测理论知识，打字题考核中文输入水平，操作题检验常用办公软件的掌握情况。该考试系统具有足够的试题、能够自动组卷和阅卷。每位学生的试题都不相同，减少了教师阅卷的工作量。平时成绩通过平时作业、Word作业、Excel作业、PowerPoint作业、出勤率和课堂表现的情况来评定，它考察的是学生平时的表现以及“懂得”素质的水平。

笔者通过对接受机房教学的学生和传统教学的学生的期末成绩进行了对比，采用传统教学的班级平均分为76.8，采用机房教学的班级为80.3。

由于学生个体的差异性和参与人数等问题所限，此结果有局限性，并不能完全真实地反映学生的计算机水平，仅供参考。

2．4师资队伍的建设

师资队伍的建设是计算机基础教学的改革中非常重要的一部分，因为教学活动最终是教师去讲授和执行的。从教书育人、敬业爱岗等方面加大对师资的培养力度，有利于提高教师的综合素质水平、队伍的发展与稳定，有利于达到计算机基础教学的目标，有利于完成教学计划，改善教学效果。

3结束语

4.计算机基础职业学院 篇四

基础知识测试

考试形式：闭卷时间：90分钟总分：100分

一、选择题（1.5*10分+2*10分）

(一)单选题（1.5*10分）

1、学生社团在校园文化建设中发挥着特殊的作用，更因其以学生为主体而在育人体系中占据重要位置。关于学生社团的主要作用以下描述正确的是()。

① 有利于提高学生综合素质② 有利于繁荣校园文化有利于规范学生日常行为④ 有利于社会主义政治文明建设

A ①②③B ①②④C ②③④D ①②③④

2、高校素质教育中，思想道德素质是()。

A核心和关键B基本条件C方向和灵魂D基础

3、下列关于大学生职业生涯辅导的主要内容描述全面且正确的有()①认识自我②认识职业环境③职业决策④提升求职技巧⑤了解就业政策 A①③④⑤B①②④⑤C①②③⑤D①②③④⑤

4、按照国家有关规定，高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生？()

A 4-6％B 4％以内C 6％以内D 10％以内。

5、在实际工作中，辅导员不可能对某些理论问题有深入的研究，为解答学生的困惑，辅导员可以借助专家的力量来满足学生的需求。辅导员在此扮演的是()角色。A解惑者B管理者C中介D组织者

6、亲人死亡、失恋、学业失败等造成的心理危机，属于心理危机类型中的()A发展性危机B现实性危机C存在性危机D情境性危机

7、下列关于心理咨询主要形式说法不正确的是()

A 个体咨询是心理咨询最主要的形式，它在咨询者与求询者之间建立了一对一的关系。

B 团体咨询多用于解决一般性的表层心理咨询问题，如恋爱问题、时间管理、人际交往问题。

C 电话咨询能够有效降低咨询者的顾虑，具有保密性，能够深入彻底解决心理问题。

D 书信咨询对那些不愿意或者不方便与咨询者面谈的求询者较为适用。

8、消防工作贯彻()的方针，坚持专门机关与群众相结合原则，实行防火安全责任制。

A 预防为主，防消结合B 谁主管，谁负责

C 突出重点，保障安全D 以防为主，以消为辅

9、关于建立健全一套科学完整、长期有效的学生紧急事件预警防控机制，下列说法不正确的是()。

A建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、通畅的信息网络。B树立“管了没用也要管”、“说了不听也要说”的观念，但对于防不胜防的突发紧急事件，属于工作之外无法把握的，故不必采取相应措施。

C构建心理预警机制，制定紧急事件应急处理方案。

D健全日常工作机制，保证信息采集渠道通畅，辅导员应保持全天候信息通畅。

10、每笔国家助学贷款从贷款人使用之日起，需在几年内还清该笔贷款本息？()

A 5年B 6年C 7年D 8年

（二）多选题(2*10分)

1、团的基层组织应当宣传、执行党和团组织的指示和决议，参与()，充分发挥团员的模范作用，团结带领青年积极投身改革开放和现代化建设，为物质文明和精神文明建设作贡献。

A 民主建设B 民主监督C 民主管理D 民主决策E 政治协商

2、辅导员在进行大学生开展公民道德教育的过程中应该坚持的原则是()。

A 以学生为主B 以理服人C 以情感人D 以身作则

3、大学生思想政治教育工作队伍主体是()

A 学校党政干部和共青团干部B 思想政治理论课和哲学社会科学课教师

C 辅导员和班主任D 学生骨干和学生党员

E 专业课教师

4、生活辅导是学校为了帮助学生形成健康的生活习惯，促进学生个人生活健康所实施的辅导，一般情况下包括()。

A 身体健康B 学习辅导C 人际关系D 心理健康

5、以下关于心理危机的说法正确的是()。

A 危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种状态。

B 危机之所以是危机，是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应。

C 危机是一种解体状态。

D 危机是生活目标阻断所致，人们用常规的选择和行为无法克服这种障碍。

6、2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，必须坚持()A社会主义先进文化前进方向

B中国特色社会主义文化发展道路

C以人民为中心的工作导向，进一步深化文化体制改革

D完善文化管理体制，建立健全现代文化市场体系，构建现代公共文化服务体系，提高文化开放水平7、2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是()A中国特色社会主义制度的重要支柱

B社会主义市场经济体制的根基

C中国特色社会主义经济制度的重要支柱

D社会主义市场经济体制的基础8、2013年3月14日，十二届全国人大一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议，（）当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。（）当选为中华人民共和国副主席。A周强B习近平C刘延东D李克强E李源潮F王岐山

9、辅导员在开展评奖评优工作是应坚持的总体原则是()。

A 积极申报，鼓励先进B 公开原则C 政策倾斜原则D 公平公正原则

10、根据哪些因素来分析判断来访者心理问题的严重程度()A 心理问题的挫折源越大，心理问题越严重

B 外界支持越多，心理问题越严重

C 心理问题持续时间越长，心理问题越严重

D 自身调节能力越弱，问题越严重

二、判断题（1.5*10分）

1、高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把 入口关，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。（）

2、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是高中时期。（）

3、大学作为一个特殊的群体,衡量大学生心理健康的首要为人格完整。（）

4、学校增进心理健康的主要途径和方法是心理咨询。（）

5、“大一综合征”（即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状）产生的诱因是 理想与现实的落差、对新环境的适应力弱、优势地位的丧失。（）

6、联合国把2001年定为国际志愿者年，旨在通过国际志愿者活动，促进社会对志愿服务的认知，从而促进志愿服务事业的发展。（）

7、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由团中央、中国科协、全国学联主办，每三年举办一届。（）

8、高等教育法所称的高等学校是指大学和独立设置的学院、高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校。（）

9、采取适当的措施，使燃烧因缺乏或短缺氧气而熄灭，这种方法称为断氧灭火法（）

10、大学生应当注重全面发展，提高自身素质。大学生的素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质四个方面（）

三、简答及案例分析题（5*2分+10*2分）

（一）简答题（5*2分）

1、高校辅导员的岗位职责主要是什么？

2、加强和改进大学生心理健康教育的基本原则？

（二）案例分析题（10*2分）

1、2014年3月2日，xx学院音乐舞蹈系2011级在校女学生余某因感情纠纷在宿舍被男友尹某连捅十七刀当场死亡。据警方调查，事情起因为余某因感情问题提出分手，尹某自感羞辱，顿生杀念，故于2014年3月2日余某回校之机，持刀将余某捅死在宿舍内。花季少女就此殒命，惨案值得学校和社会思考。

这个案例给你什么启示？就以后的学生工作中，该怎样避免此种悲剧的发生？（8分）

2、张某来自一个农村家庭，有一个姐姐。家中父母对子女约束较严，但在求学问题上对子女无过分要求。张某在日常生活中与同学相处不融洽，性格内向，不善言谈，在班级中没有要好朋友；家庭中与父母交流较少，日常困惑等未与父母进行交流；在学校中，与教师沟通缺乏主动性。张某无既往病史，家族无精神病史和遗传病史。

某日下午14点15分，辅导员王老师接到学生张某女朋友李某的电话，声称自己中午在网络上与张某吵架后提出分手，张某情绪激动，在QQ上留言说要做一些让她后悔的事情，后来就一直联系不上张某，怕出事情。王老师接到电话后马上向学院主管学生工作副书记报告并安排学生干部寻找张某，20分钟后，张某被找到。当时张某情绪异常激动、语言错乱，上肢有抽搐现象，后立即启动预案，实施心理危机干预，张某于15点30分情绪得到较大缓解

据了解张某和李某是高中同学，高中两人开始不顾父母反对开始恋爱，高中毕业后虽然没有考入同一所大学，但是在同一座城市，父母也没能阻止他们交往了。刚上大一的时候两人交往非常密切。女友每个星期都会来找张某两三次，天天晚上都会通电话。但是这种情况没持续多久，大一下学期的时候，女友半个月才来找一次。后来基本上是张某去找女友，但见面的时候女友显得很不耐烦。于是他们就常常开始吵架。

随着吵架次数越来越多，女友越来越觉得累，于是与张某提出了分手。张某想到同学不关心他，家长不关心他，老师也不重视他，唯一信赖的女友还分手了，所以就不想活了。

1.如果你作为张某的辅导员王老师，接到反应电话后，如何对该事件进行定性？应该启动何种机制？（4）

2.案例中，省略了辅导员王老师在接到李某电话一个小时内采取的一系列规范而有效的措施。假设你是辅导员王老师，在接到电话的第一个小时内，你认为该采取哪些措施来处理该事件？（8）

四、应用文写作（20分）

3月1日21时许，昆明火车站广场发生蒙面暴徒砍人事件。截至2日6时，已造成29人死亡、130余人受伤。事发现场证据表明，昆明“301”事件是一起由新疆分裂势力一手策划组织的严重暴力恐怖事件。由于伤者过多，昆明各医院血库告急。如果你是昆明市某大学的辅导员老师，请拟一份倡议书，号召学校师生为伤者义务献血。

文章要求主题清晰，格式得体，内容具有感染力和号召力。

参考答案

一、单选题 1.B2.C3.D4.A5.C6.D7.C8.A9.B10.C

二、多选题

1.BC2.BCD3.ABC4.ACD5.ABCD6.ABCD7.AB8.BE9.ABD10.ACD

三、判断题

1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√

四、简单题

1.参考答案：①要做好日常思想政治工作； ②要做好服务育人工作； ③要注重思想教育与心理健康教育的有机结合； ④要增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。

2.参考答案：①坚持心理健康教育与思想教育相结合； ② 坚持普及教育与个别咨询相结合； ③ 坚持课堂教育与课外活动相结合； ④坚持教育与自我教育相结合； ⑤坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。

五、案例分析题

1.无固定答案

5.计算机基础职业学院 篇五

我教高职英语已4年了，教学过程中，不断探寻行之有效的教学方法，近来越深刻认识到应用团队合作教学模式，可有效提高课堂教学质量。下面结合我院提出的“两个底线”的课程标准，谈谈我在高职英语课教学中应用团队合作教学模式的做法和体会。

一、根据团队合作的基本特征，转变英语课堂教学方式团队学习又称“小组学习”，是美国著名教育学家David.Koonts倡导并实施的。它以教学中的人际合作与互动为基本特征，通过学生的分工合作共同达到学习目标。传统的教育只是注重学生个体的考试成绩，而团队合作学习是把个人的竞争变成小组的竞争，通过小组间的合作和互动传递交流信息，激励学生的参与意识。根据团队合作学习的基本特征高职英语教学应以训练学生的交际口语为主，从而实现英语课堂教学交际化。

二、“团队合作”教学模式的主要应用

1：我在高职英语教学应中采用“团队合作”的教学模式以训练学生。倡导学生主动参与、引导学生积极探索，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。例如：英语的一句问候语，How are you ? 所学的答语是，Fine , thank you ,and you ? I’m fine too.我再问学生，假如你“不好”，或跟往常一样，你又如何回答呢？有的学生说Not good, Just so so，你一言我一语的谈了起来，接着一位同学说：“我在实习的时候跟一

位老外合影，我想跟老外说他的发型乱了，我不知发型用英语咋说，也就不敢说了，老师：“发型能不能说hair style ”,我说：“你说的不错就是hair style.”这样学生在一定的英语基础上积极探索新的单词而且也会记忆深刻。为培养学生自主学习地积极性，我在平时我上英语课要求学生把手机放在桌子上，以便随时应用，引导学生主动参与到教学中，一次，我在黑板上写了一个单词 can，几乎每个学生都知道它的汉语意思是“能、会、可以”但当我把绕口令“The canner can can anything he can can , but he can not can a can ,can he.”让同学们翻译时，没有一个同学翻译出来，这时就有学生利用手机上网查寻，当一个同学翻译出来，同学们用掌声为他喝彩时，他非常有成就感，学英语的自信心也慢慢增强了，这既培养学生自主学习的能力还培养了同学之间交流、合作的能力。同时教师与学生积极互动，共同学习，注重了学生的独立性和自重性，引导学生质疑、探索，这样学生就在实践运用中学到了东西。教师为学生创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造了一个轻松、宽容的课堂气氛。

我在教学中根据学生的知识实际，依据“两个底线”的教学思路要求，善于处理教材，灵活运用教材也很重要。例如：第一单元讲的高中生活和大学生活的对比，学前我让每个团队的同学收集高中生活的关键词和大学生活的关键词，并在课堂上用所收集的词来描述大学生活和高中生活的不同，启发学生运用这些词汇和句子展开与课文相关的话题进行练习口语，这样每个学生都参与进来，且对自己所查的单词记忆比较牢固。例如：第三单元 Family and friends 我先问学生

是否知道family的公益广告，有学生说“father and mother I love you”,我又问“family 去掉m和y剩下的是什么，m代表母亲，y代表青春，”同学们回答“剩下的是fail失败。接着我让学生用英语讨论为什么family 没有了母亲和青春是失败呢？讨论结束后我又让学生搜集与family和friend 相关的英语谚语，例如：East west home is best 金家银家，不如自己的穷家，Friend in need is a friend indeed,患难见真情等。一节课下来，同学们兴趣盎然，意犹未尽。

三、英语课堂团队合作教学模式的实施方案

1.团队合作的学习形式

高职课堂通常为50——60人，将一个班的学生分为10个小组，每个学习小组有自己的英文名字，英文口号和英文歌曲。小组的划分可以按学生的座位分组，也可以有意识的把英语程度较好的和程度较差的同学分到一组，互相帮助，也可自由结合，每个小组共同完成一项学习任务，共同讨论后由一名代表讲述，其他成员补充，小组之间互动、互学、互问，共同提高。

2.教师对小组活动的组织策略

各个小组之间展开竞争，每次1——2个小组获胜，教师对各个小组的成绩进行分析，找出闪光点，以此来培养学生的自信心，使其团队和个人都有成就感。

3.团队合作教学模式的最大特点是人人参与，互相帮助，共同进步，不让一个学生掉队，增强学生的团队合作意识。教师要把握好这个特点组织好课堂教学。

四、实施团队合作教学模式的体会是实现了三个转变

1.教师角色的转变

教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的组织者、引导者和学生主动学习的促进者，由学习过程中的“传授者”转变为“激励者”，由师生双方活动的“独奏者”转变为“伴奏者”。

2.学生地位的转变

“团队合作”教学模式，使学生由原来的单纯听讲、被动接受的地位转化为主动参与和积极探索的主体地位。学生根据自己的知识和能力层次自由地探索、发现和解决问题，有利于培养学生主动获取知识的能力。

3.教学过程的转变

6.浅析高职学院计算机基础教学 篇六

关键词：高职教育,计算机,基础教学

当今社会科技发展日新月异, 而对计算机的应用早已深入到社会生活的方方面面, 具备一定的计算机操作能力已是社会对各种人才的一个共同需求。对于培养实用型人才的高职院校来说, 提高学生的计算机操作水平已是必然的要求。但在现实中, 由于种种原因计算机教学水平参差不齐, 本文对出现这种现象的原因进行了探讨, 并对解决方法提出一些自己的看法。

一、现状及存在的问题

1. 不同层级学生学习能力的差距

本处层级是指不同招生年度的学生层级 (届) 。通过与其他老师的交流, 发现大家普遍反映某一层级的学生比另一层级的学生学习能力更强, 经与招生部门联系后发现, 学习能力强的层级的学生所在招生年度生源情况较好, 当年考生人数大大超过招生人数, 因此当年入学学生的学习动力、学习能力等各方面水平都比较高。而另一层级学生的情况正好相反, 该层级学生所在招生年度考生人数不足, 因此当年入学学生的学习能力相对不足。但这两个层级学生计算机基础教学所使用的教材、教学大纲和教学要求却是一样的, 也因此造成了教学效果的差异。

2. 学生入学时计算机操作水平的差异

学生入学时计算机操作水平差异明显。部分学生能够较为熟练的使用计算机, 但对计算机基础知识缺乏系统地认识。部分学生能够开关机、会上网、会使用聊天工具, 但几乎不会其他操作。少部分学生则在入学前几乎从未接触过计算机。

3. 教师授课水平有待进一步提高

计算机基础是一门基础课, 几乎所有专业都要开设这门课程, 而且都集中在新生入学的第一学期, 这造成了每学年这个时候都要使用许多聘任教师, 但聘任教师流动性大, 有时候换用新人难以达到满意的教学质量。

4. 课程考核内容不尽合理

近几年学校对计算机基础的考核方式已经做出了较大的改革, 以前本门课程的考核完全以最终期末笔试成绩为准, 这造成了学生不注重动手能力的提高, 临考前突击而不注重知识的掌握和积累。现在考试已分为理论题和操作题两部分, 而且操作题分值要大于理论题。同时, 平时作业成绩也记入最终成绩中, 并与考试成绩共同构成该门课程最终成绩, 从而刺激学生加强动手能力的培养。但现在分值构成比例不尽合理, 学生即使不完成平时作业也能够及格。

二、改进解决方案

1. 对不同层级学生学习能力差距的问题, 可考虑采用弹性教学要求, 即将教学要求设为基础要求和提高要求等多个不同部分。要求所有学生都能够达到基础要求, 而学习能力较强层级的学生则可考虑要求他们达到更高的提高要求。这样对所有学生都可以掌握必需的技能, 而对能力较强层级的学生提出更高的要求以后, 学生们既可以掌握更多的技能, 又不会因为课程太容易而产生轻视心理, 总体来说能够达到较为满意的教学效果

2. 对于学生入学时计算机操作水平的差异问题, 不应歧视入学时计算机操作能力差的同学, 因为事实证明这部分学生往往学习热情很高, 学习能力较好。但如果引导不当的话, 造成学生对这门课产生畏难情绪, 以后就很难再让他们较好地掌握计算机操作技能。通常在最初的几次课中给予他们较多的关注, 这部分学生就能很快地掌握教学内容。事实上大部分学生都能够在所需课时内掌握大纲要求的内容, 针对个别学生掌握不好的情况, 一是要教师加强关注, 给予更多的关心, 二可以组织掌握程度好的学生在课下对掌握不好的学生给予帮助。

3. 对提高教师教学水平问题, 可通过多种手段实现。一是在学期授课开始前, 对所有授课教师进行统一培训, 明确教学要求, 设置一些必须达到的硬性指标。二是加强教学督导, 督促教师提高教学质量。三是对聘任代课教师的问题, 可考虑对责任心强, 教学能力突出的聘任代课教师签订长期合同, 将之纳入学校教学管理体系中, 加强管理。

4. 关于课程考核内容问题, 可在现有基础上进一步调整。保持现有的将平时作业成绩与期末考试成绩共同构成该门课程最终成绩的做法, 期末考试仍分为理论题和操作题两部分。在此基础上, 改变平时作业成绩和期末考试成绩在最终成绩中的构成比例, 适当增加平时作业成绩的比重, 同时, 期末考试中增加操作题所占的比例。用考核方式的改变促使学生更加注重提高自身动手能力、注重完成平时作业、加强平时知识积累。最终达到增强学生学习积极性、提高学生操作能力的目的。

5. 在教学中注重提高学生自学能力。国家在中长期教育规划中已明确提出要建设学习型社会, 提出终身学习概念。在课堂上所能传授的知识毕竟是有限的, 让学生掌握自学能力, 教会学生自学的方法, 才能让学生适应学习型社会, 实现终身学习。

参考文献

[1]陈琳.浅析高职院校计算机基础教学改革, 科技信息 (科学教研) , Science&Technology Information, 2008年16期, P79

[2]金智.关于大学计算机基础教学改革和实践的探讨, 长沙医学院学报, Journal of Changsha Medical College, 2008年02期, P109

7.计算机基础职业学院 篇七

关键词：职业化转型 研究 计算机应用基础

？ 【中图分类号】TP3-4

一、问题界定与研究内容

1.问题界定

随着社会的进步和科技的发展，社会各行各业对人才的衡量标准和价值观念无疑地发生着巨大的变化。科学技术的进步及商品生产的现代化，对大学生的动手能力和综合素质也提出了更高更新的要求，用人单位对大学生的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作的动手能力。在当今的信息时代，计算机作为一种现代化的应用工具，用人单位对高职毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机应用能力成为衡量高职毕业生业务素质与能力的突出标志，因此，高职院校公共基础课程--《计算机应用基础》的职业化转型研究在高职教育中的地位和作用也显得越来越重要。

目前，高职院校开设多门专业，高职的计算机应用基础课程是一门必修的公共基础课程。锻炼学生的计算机基本操作技能和办公自动化处理能力。在以往的传统教学中，计算机基础课程教学忽略了不同专业的学习需求，忽略了學生职业化的特点。因此专业应用化方面的研究与改革势在必行，这也是公共基础课程改革的一个方向。

因此，要针对计算机基础课千篇一律的授课方式，要根据学生的职业岗位特点和专业化方向，对课程进行职业化转型研究。这也是高职院校的计算机基础课程改革的先行。

2.研究内容

依据高职院校学生的专业化、职业化特点，研究《计算机应用基础》的课程教学目标、课程设计、课程考核方案、课程网站建设等。

二、研究目的、意义

课程的教学要根据学生职业能力培养的要求，依托企业的资源与优势，提高学生的岗位技能和职业化能力。

高职学院的计算机基础在很大程度上决定着应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度。作为公共基础课程的计算机应用基础应该树立为专业服务的思想，在不同的专业中无论是讲授的内容，还是要完成的任务都应用紧密结合专业的人才培养目标，因此专业应用化方面的研究与改革势在必行，这也是公共基础课程改革的一个方向。现在全国范围内还没有一所高职院校进行此项课改，具有一定的现实意义，也是在高职院校的计算机基础课程改革的先行。

三、课程定位

本课程是高职院校开设的一门公共基础课程。通过本课程的学习，要求学生掌握计算机基本知识，学会使用Word、Excel、PowerPoint等办公软件，学会文稿制作与编辑、数据的计算与统计、演示文稿编辑制作。

课程目标：

1.能力目标

能够运用Internet进行专业信息的收集与整理。

能够运用Word软件进行常用文档的编辑与制作。

能够运用Excel软件进行数据的管理。

能够运用Powerpoint 软件进行演示文稿的制作。

2.知识目标

了解操作系统的功能、类型，理解Windows操作系统的文件及文件夹的含义，掌握文件命名规则以及文件和文件夹的属性。

熟悉常见排版物的格式规范。

理解Excel的工作薄及工作表、行列和单元格关系；掌握sum、average、if、count等常见函数的功能及使用格式。

掌握Powerpoint幻灯片的母板的概念以及母板的种类。

3.素质目标

培养学生具有良好的信息道德修养。

培养学生利用计算机及网络资源自主学习的意识与能力。

培养学生借助计算机工具解决专业学习中遇到的实际问题的能力。

四、设计思路

首先确定专业课程体系；其次确定课程对应的任务模块，为了更好的训练学生的各项能力，对工程造价专业学生， 设计了如下几个任务模块："**公司常用文档编辑与制作"、"**公司职工工资管理、"**宣传册"、"**职工工资发放表"等任务模块，来贯穿整个教学的实施，教学的进程按照项目制作的工作流程来安排。学生通过完成实际任务的训练，使能够熟练掌握Word、Excel、PowerPoint 等办公自动化软件的使用和操作，使学生具备较强的办公自动化应用能力。

五、考核方案研究

本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测。考核由过程考评、期末考评组成。具体比例如下。

学期教学评价=过程评价60%+结果评价40%

过程考评评价：60%学习时数、学习态度、项目成绩。

期末考评评价：40%技能鉴定考核办公软件综合操作能力

高职院校《计算机应用基础》课程职业化、专业应用化方面的研究与改革势在必行，这也是公共基础课程改革的一个方向。现在全国范围内还没有一所高职院校进行此项研究，因此，这一职业化转型的研究具有一定的现实意义，也是在高职院校的计算机基础课程改革的先行。

六、参考文献：

[1]内蒙古地区高职高专《计算机应用基础》课程的教学现状与对策研究[D]，内蒙古师范大学2009

8.计算机基础职业学院 篇八

计算机协会章程

第一章 总则

第一条：广西生态工程职业技术学院计算机协会成立于2002年4月，是由学生自发组织成立的，在院团委和社团联合会及信息系直接指导下的群众性社团组织。

第二条：本协会的性质、宗旨和基本任务

性质:广西生态工程职业技术学院计算机协会是由院社团联合会领导、协助学院计算机竞赛比赛活动的团体。宗旨：普及电脑知识、传播网络文化、丰富校园生活、创造科技成果，提高学生的全面素质，适应社会需求，全心全意为广大师生服务，全面提高会员的计算机技术与应用水平为行动指南开拓进取、逐步完善我校信息化管理，增进同学们学习计算机的积极性，互相学习，互相提高。基本任务：现在我们会不定期地开展知识讲座，电脑竞技大赛等活动，拓宽会员的知识面，提高会员的动手能力，充分发挥会员的潜能，让会员在协会里得到不可多得的锻炼机会并和会员交流学习，进行相关的计算机技能培训，使会员能够独立的处理计算机常见故障和软件使用中碰到的问题。

第二章 会员

第三条：本协会每学年招收一次新会员，凡是本院学生，品行端正，能守信用，承认本协会章程，且对计算机方向有一定爱好的学生，经本人报名，通过面试，填写入会申请表，经审核后方可入会。

反属于下列情况之一者，将被自动退会：

开会不到三次又没有请假者;

活动不参加三次又没有请假者;

无故不参加培训者

第四条：凡属于下列情况之一者，不能加入本协会：

受院纪，系纪处分（警告以上）的；

一贯自由散漫，不服从组织决定的；

参加本协会后，自动退会或被协会除名，现又申请加入的。

第五条：新会员经审核入会后，需按院社团联合会规定上交会费及一寸照两张，填写有关表格，协会发放会员证。

第六条：会员使用本协会会员证，须严格遵守本协会会员证使用的有关规定。

第七条：会员的义务：

自觉遵守国家法律和学校制度以及协会章程，互助学习，共同提高计算机水平。努力学习计算机知识，积极参加协会组织的各项活动。

宣传、执行协会的各项决议、制度。

第八条：会员的权利：

有选举权和被选举权；

有向协会提出意见和建议的权利；

有参加本协会各项活动的权利；

第九条：协会根据院社团联合会相关规定对会员会干进行考核，不通过考核者给予相应处理，协会会员自动退会或被除名后，会员费一律不于退回。

第三章 组织机构

第十条：协会聘请信息系教师为指导老师。

第十一条：协会设会长一名、副会长两名，由协会全体会员民主选举产生。第十二条：会长全面负责协会各项工作，副会长协助会长开展工作。

第十三条：协会设立六个职能部门：理事会、文秘部、宣传部、外联部、组织部、技术部。

第十四条：各部设立部长一名，副部长各两名，理事会设立理事五名。均由投票选举选出。

第十五条：各部长全面负责所在部的各项工作，副部长协助部长开展工作

第十六条：各部成员须团结一致，积极努力的做好各项工作，对工作敷衍推拖，严重影响或破坏协会正运转和发展的，协会会长、副会长有权进行组织调度。

第四章 经费收支管理制度

第十七条：协会的经费主要来源于：

会员交纳的会员费

院（系）的拔款

赞助商赞助

其它一切合法所得

第十八条：协会的资金按照“取之有道，用之有度”的原则，由文秘部进行严格的管理。

第十九条：协会的资金主要用于各种活动的组织、宣传、奖励及其它各种日常开支。

第二十条：各部门有权按照本规定报销有关开支，但报销前须向会长、副会长及文秘部长申请，经同意后，执购物发票，由会长签字后，予以报销。

第二十一条：若一次性开支超过50元（包括50元）的，须另外征得各部部长的同意，并按照第二十二条办理后予以报销。

第二十二条：属于下列情况之一者，原则上不予报销，特殊情况可按第二十条、第二十一条办理：

开支前未事先申请或申请未征得会长、副会长或秘书部长的同意；

无购物发票，或在购物发票上涂改的开支金额高于申请报价的。

第二十三条：下列开支原则上不予报销，特殊情况可按第二十条、第二十一条办理：

出外联系事宜的来往车费；

购物时的来住车费；

不是专门为协会而作的开支；

第二十四条：各部门要节约经费的开支，共同抵制、揭发弄虚作假的行为。对于利用职务之便，在购物过程中获取回扣或变相回扣的行为，一经查实，开除会籍，并上报团总支记入个人档案。

第五章 协会的活动

第二十六条：协会不定期请相关专业老师及专家对会员和全校师生进行技术讲座，保证会员会学到实实在在的计算机知识和全校师生对计算机知识的了解； 第二十七条：初学者或对组装电脑不了解但又想购买一台属于自己的电脑，计算机协会愿意为之服务。

第二十八条：学习之余，们还会举办一些大型休闲竞技活动。如：中英文录入大赛、计算机组装大赛、CS、魔兽争霸、卡丁车、劲舞团等游戏。

第二十九条：课余时间，我们还会在校内校外开展技术交流，相互学习，相互促进。

第六章 部门职能

第三十条：各部门职能：

会长职能：

1管理协会日常事务，做好各部门工作安排，协调协会内部的各种关系。2 协调并指导各个部门开展工作，了解各个部门工作情况负责接待外宾和出访时的代表及维护协会利益，在各种公共场合上，会议上发言。安排各种大会议或活动的具体工作，组织各部进行研究并出决策。协助秘书全面管理协会内经费收支。会长行为及决策受理事会监督的管理，如会长过失导致协会利益受重大损失，理事会有权提议撤销会长职务。

副会长职能：协助会长管理协会的日常工作以及各方面的资料的整理、接收工作，会长不在要担当会长的责任。副会长行为及决策受理事会监督的管理，如副会长过失导致协会利益受重大损失，理事会有权提议撤销副会长职务。

理事会职责对协会开展活动的申请进行审核批准。对协会事务进行监督。对社团财务和监督。对协会各部人员进行监督。对违反有关规定的会干及会员进行监督检查和处理。理事会有权通过投票决定是否开展某个活动。理事会有权通过投票否决会长及副会长的决议。理事会有在会议上提出撤销对协会利益造成损失的会员及会干的职务的责任。协会任何决议均需由会长及理事会共同批准方能生效。

文秘部职能：负责传达正副会长的工作安排，负责记录协会的重大活动、重要会议和内容。2 协助正副会长主持协会全面工作，协调各部门关系处理协会日常事务，打好会干考勤工作。做好协会会议和学校有关会议的记录工作。与正副会长共同协商新的研究方案。与正副会长合作全面管理协会经费支收情况。负责每次会议的安排布置工作，组织人员到会。主持开展学习经验交流会及相应的成果发布会，写好每月的工作总结和下月的动作计划。

技术部职能：负责联系并邀请相关专业的老师及专家开展专题讲座。负责组织成立计算机学习与研究课题小组，开展相应的学习研究活动。经常组织召开学习会议，让会员了解计算机技术的最新发展状况；以及交流会员间的学习经验。组织各种计算机考级活动。积极开展第2课堂活动，总结。建立和维护协会网站。了解会员学习程度并结合开展各项练习、实践，提高会员技能。备好给会员培训的内容并给会员进行培训。

宣传部职能：大力开展各种宣传活动，协助本部门出好每期的海报，搞好协会各项活动的宣传工作，提高协会各方面知名度。做好与其他部门的联系协作工作，按时按量完成会长分配的工作。负责好每次的开会通知，及时把通知交到广播站进行广播。积极开展各种形式的宣传，保持良好形象，维护协会声誉

组织部职能：负责每一次协会对新来会员的选拔、考核以及当选。严格的管理好协会的纪律情况，指定各项办法、制度的草案。组织好每次活动的开展。严格执行协会的人才考核制度，认真完成本职工作与协会分配的各项任务。5 认真做好每次会议、活动及开课的考勤记录，并定期向会长汇报情况。外联部职能：搞好协会与校内外之间的各种外交关系，加强各社团以及学生会之间的联系 2 认真负责好每学期协会开展的各项文体活动，主动与会长及各部委员共同研究，积极的组织协会开展活动。协调本协会各部间的联系，提高各部门联系的密切性，促进会员们的相互交流。4 及时做好所开展的外交活动的计划及事后总结。

第七章 其它

第三十一条：协会的各项比赛，活动设立物质、精神奖励政策。协会年终评选一次优秀会干，优秀会员，上报予以表彰。

第三十二条：广西生态工程职业技术学院社团联合会计算机协会会长及理事会享有本章程解释权，章程如若修改，需由会长及理事会共同批准方能生效。

广西生态工程职业技术学院社团联合会

计算机协会

9.计算机基础职业学院 篇九

一、论文的格式要求

毕业设计(论文)应包括以下六部分：

1.标题：简明具体、确切的反应论文的特定内容，字号为3号、黑体

2.作者姓名：宋体5号，须注明作者专业、班级、所属系部、学号

3.摘要（300字以内）：宋体5号一般置于题目和作者之后，正文之前，中英文

4.关键词（限5个以内）：宋体5号，每个词之间用顿号隔开，中英文

5.正文：章、条、款、项的序号应采用阿拉伯数字编号法，用宋体、小四号字，1.5倍行距。

6.参考文献为：

图书类：[序号] 主要作者，文献题名，出版地，出版者，出版年 期刊类：[序号] 主要作者，文献题名，刊名，年，卷（期）

参考文献前加“参考文献：”作为标示。

7.毕业设计作品要有作品说明书。

二、毕业设计(论文)交稿要求:

指导教师：

学生：A4纸打印稿一式三份，一份交给辅导员存入学生档案，一份由学生所在的系部保存，一份上交学校存档；电子版指导教师留一份，交教务一份。

三、打印格式

1.打印纸张规格：A4210×297毫米。

2.在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米； 装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。

10.计算机基础职业学院 篇十

关键词：职业学校 《计算机基础》教学 问题 对策

《计算机文化基础》是我校为学生开设的一门重要且范围很广的课程。计算机是科技时代不可缺少的工具之一，要求学生在熟练掌握理论知识的同时，也要把此门课程与其它专业课程相结合，培养学生的实践能力，为专业课的前沿学习打下坚实的基础。作为教师，应该对该课程的特点做详细研究，采用有效的教学方式，便于学生掌握该门课所要求的知识技能，培养学生捕捉信息的能力，进而提高教学质量和效率。

一、 教学现状及问题

就笔者多年的教学经验来说，目前《计算机文化基础》教学中主要存在以下几个问题：

（一）教材内容脱离实际

计算机文化的发展日新月异，教材更新速度快，内容繁多，但涉及操作性、实践性的内容较少。并且随着社会发展以及计算机行业的快速发展，一些新的软硬件基础知识及高新技术等相继出现。这些都需要体现在教学过程中，相应地对教材作修订，有利于学生了解和掌握更多计算机方面的前沿信息。

（二）教学模式有待提高

很多职业院校目前计算机文化基础的教学模式都是照本宣科，没有及时更新教学内容，还停滞在基础课本的教授上。目前大多数院校仍以板书教学为主。很多教师在教学进度计划上没有考虑到理论与实践技能相结合。授课方式仍停留在理论为先的阶段，上机练习时间较少。传统的板书教学无法弥补这方面的缺憾，极大的限制了学生知识面的拓展，不利于学生计算机理论与实践的有机结合。

（三）学生的学习积极性不强

本课程基础理论知识多，涉及面广泛，教师讲授时如果不细化知识点，不与实践结合，学生学起来就会感觉枯燥。感受不到课堂内容的新颖，必然降低学生学习计算机文化的主动性。

二、教学对策与建议

针对上述《计算机文化基础》课程教学的现状及存在的问题，笔者建议采取以下几方面的对策，解决教学过程中存在的实际问题。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。不管是计算机基础好的学生还是基础较差的学生，学习兴趣是学好这门课程的关键。教师在教学过程中要侧重把计算机文化与学生所学专业结合起来教授，让学生通过对课本基础性的学习来解决专业中所遇到问题。把教学理论与学生的实际学习和生活联系起来，学生们就会有很大的兴趣。同时，对计算机掌握不同程度的学生，分开布置上机作业，学生各自从自身的起点做起，既不会让学生觉得该门课程太简单是多余的，也不会让学生觉得太难而厌学。总之，教师应该认真做好学生的学情分析，根据学生实际情况来完善自己的教学内容，让学生感受到课堂内容的新颖，激发学生学习计算机文化的主动性。另外，我们不能忽视首堂课的重要性，要从一开始就让学生了解课程的特点，引导学生树立对该门课程的好奇心与求知欲，激发学生的学习兴趣，同时让学生做好充分的心理准备，鼓励和增加学生们学好该课的信心。

（二）增强教与学的互动性

《计算机文化基础》的教学过程中除要给学生传授知识外，还需要培养学生的实践动手能力。显然传统的教学方法是做不到这些的，因此，采用新的启发式互动教学方法势在必行。所谓启发式互动教学，即在教学的主体学生与作为主导的教师之间建立一种互动关系，其主要目的是使教师在讲授的过程中引导学生，进而产生思维上的共鸣。同时，教师也要时刻注意学生对知识的理解程度和反应，揣摩学生的思路和疑问，实时改变教学方案，调动学生的学习积极性。要想启发式互动教学取得较好的效果，首先，教师要精心备课，做好课堂设计，合理地安排上机时间，让学生先提出问题，然后启发性地探讨解决问题的方法，最后共同得出结论。这样不仅能让学生很好地掌握知识，而且能培养学生的思维和实践创新能力。其次，教师要熟悉心理学，能够从学生角度出发提出问题，探索解决方法。最后，要注重课堂上教师与学生的互动，但不能拘泥于形式，达到真正提高教学效果的目的。

（三）增加多媒体教学的利用

提高教学方法的重要手段之一就是应用多媒体。多媒体教学的优点主要包括：第一，应用多媒体能使教学信息更丰富、清晰，一些复杂的图表可以通过多媒体一目了然。而且还可以收集一些与教学内容关系密切的图片等资料，开阔学生的视野。第二，多媒体可以利用视频或者动画来教学，使得教学内容更形象、更生动，学生也更易理解和掌握。这对计算机教学来说显得尤为重要。第三，多媒体能循环播放，便于学生温故。比如实际上机操作时，教师可以采用多媒体形式一步步演示给学生看，学生看到屏幕上字形、颜色、图表以及设计的变化时，就会产生一种印象，自己上机时就能有针对性，不仅能锻炼他们的创新意识，发挥学生学习的积极性，而且能让学生从学的過程中获取理论知识和动手能力。就《计算机文化基础》课程的特点而言，在教学中应做到多媒体教学应与板书相结合使用，多媒体教学为主，板书教学为辅。

三、结论

《计算机文化基础》课程是基础知识教学，也是技能的教学。教学任务重，更新速度过快。教师应该关注计算机的发展信息，掌握前沿信息，从而不断调整自己的教学内容。而且教学内容的选取也要跟其它课程相互贯通、相互渗透。这些对教师有着很高的要求。总之，在教学过程中，要结合《计算机文化基础》课程的特点，不断总结教学经验；根据新的形势增加新的教学内容，不断完善教学方法；逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能力，从而培养高素质的符合新时代发展的人才。

参考文献：

[1]郑榕生.计算机基础教学方法探讨.2008

[2]孟平.浅论高职计算机教学中动手能力的培养[J].考试周刊，2011（70）

11.计算机基础职业学院 篇十一

随着计算机的普及, 计算机基本功能的应用越来越广泛。为培养大学生计算机基本应用能力而开设的《计算机应用基础》课程是各个高校新生的必修课, 通识课。在前几届的教学中, 我们发现学生入学时的计算机水平不同, 在传统的教学模式下, 有的学生认为已懂则不想学, 有的认为太深奥则有畏难情绪, 导致教学效果不如预期。怎样为不同起点的学生提供高质量的课程, 满足他们的不同需求, 这就给大学计算机基础教学带来了很大的挑战。这就要求我们在对大学计算机基础课程进行知识系统整合的同时, 进行教学方法的研究与改革, 既要注重知识结构的完整性, 又要提高学生的学习兴趣, 并加强培养学生的动手能力。

二、教学内容的调整

目前, 高校的《计算机应用基础》课程内容基本上以"计算机概论+Office操作+网络基础知识"为核心。随着中小学信息技术教育的开展, 这些课程内容基本上己经下移到中小学, 尽管不可能达到入学计算机基础课教学的要求, 但由于这些课程内容基本上以操作性为主, 学生通过自学能够达到熟练应用的目的。为做好与中小学计算机教学的衔接, 我们做了一次新生计算机水平的调查。从Windows, Office操作, 网络功能的应用, 及期望学习内容等11个方面作了问卷调查。

从统计结果来看, 中学阶段学生所学内容与现行的计算机基础教学内容重复较多, 大部分学生都己掌握Windows, Word Excel的基本操作, 网络的常用功能等。根据调查结果和教学大纲的要求, 我们精简Windows, Word, Excel, Powerpoint等内容的理论课时, 实行精讲多练;增加学生要求的图像处理Photoshop内容的课时;对有需求的学生可以选修动画制作Flash课程和网页制作Dreamweaver课程。为培养学生的动手能力, 增加了实验教学学时, 把原来的理论学时与实验学时比例2:1调整为1:2。让学生有更多的时间、更直接地利用实验来掌握基础知识, 提高计算机综合应用能力。

三、教学方法的改革

1. 项目导入, 案例教学

在讲授每一单元的内容前, 先导入一个涉及学生专业的项目。使学生了解该项目在其以后的学习, 生活工作的运用场合, 而通过本章的学习可以完成该项目, 从而引发学生的浓厚兴趣。在课堂中, 引导有一定基础的学生, 将项目逐步分解成多个模块, 让学生明白各模块的作用, 需要完成什么任务。要求学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去学习。以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣。

然后根据分解的模块, 设置一个个相似的案例。案例设置由简到繁, 由易到难, 由表及里, 循序渐进。在讲解实例的制作过程, 引出其中涉及到的各个知识点, 再重点讲解各知识点, 从而上升到理论的高度, 学生可以轻松掌握这些知识。

2. 任务驱动式的实践教学

结合课堂上讲的项目, 为学生在实践课中设定相应的多个不同层次的任务。一方面使不同层次的学生都有任务可执行, 另一方面使学生在完成任务的过程中巩固课堂所学知识, 引导学生自学, 并培养他们分析问题和解决问题的能力, 实践动手的能力。

以PPT实践教学为例:围绕学校主办的"营销策划比赛"活动, 要求各班学生每四人组成一个团队, 结合自己的专业和喜好, 自选营销对象, 在两周时间里用PPT呈现他们的营销对象、策划方案, 并要求安排团队成员讲解策划内容。特意安排指导老师参加其中的一个小组, 与他们协同实践活动。在实践期间, 指导老师需引导和协助完成PPT特效的制作, 演示其他小组的优秀作品, 以激发学习热情, 增强信心, 开拓他们的视野, 鼓励他们多方查找资料, 力求完美的完成任务。在最后的作品中旅游专业团队策划的"2008北京奥运场馆游", 工商专业团队策划的"太阳眼镜营销"获得了比赛活动的大奖。

在这次实践中, 除了训练了学生PPT的制作, Word排版, 网上搜索资源的能力, 更重要的是培养了学生的团队意识;利用计算机获取, 处理, 分析和运用信息的能力;运用工具, 技术和信息资源进行学习和研究, 解决实际问题的能力。

3. 网络互动教学

利用学校的网络平台, 建设了课程网站, 不仅将课程简介、教学大纲、教学课件, 案例讲义、实践指导书、课程视频, 还将自学用的素材, 试题等放到网站上, 供各专业不同层次学生自学使用。轮流安排指导老师实时关注网站上的学生留言, 及时的回答学生的各种提问。通过答疑, 不仅可以引导学生解决问题, 还可以得到教学中的反馈信息, 以便及时的调整教学思路。

四、考核方式的改革

对一门课程来说, 考核手段是非常重要的, 考试的指挥棒直接影响着学生所重视的学习程度。在早期的考核中, 期末考试 (笔试) 的成绩在总评成绩中所占的比例为70%, 平时作业, 实践和考勤占30%, 造成学生平时学习不认真, 只专注期末考试, 结果是考试通过了, 但动手能力不足。进行教学改革以后, 根据课程"培养学生的应用能力"的目标, 就淡化理论考试, 注重了对学生实践能力的检验, 在总评成绩中实践成绩占50%, 期末考试 (机试) 占40%, 平时作业和考勤占10%。让学生转变观念, 注重平时的实践练习。

五、评价

采取"案例+任务驱动"模式教学法取得了较为明显的成效。学生的学习兴趣明显提高, 学习成绩、学习态度和学习方法有明显改善;学生的合作意识和能力得到显著增强。特别是充分发挥了基础较好的学生在课堂及实践课中的积极性, 并对其他学生起到积极的带动作用及激励效应, 教学效果明显。学生的自学能力、理解能力、动手能力和创新能力得到了培养, 提高了主动发现、分析、解决、探究的意识和能力。学生的基本技能有明显提高, 增强了学习的信心。

参考文献

[1].邱富杭, "案例+任务驱动"模式在高职计算机教学中的特色与应用初探, 长春理工大学学报 (高教版) 2007.955-57

[2].高鹭, "以实例为导线"的教学方法在计算机基础课程中的应用, 计算机教育, 2008 (14)

[3].周清松, 《大学计算机基础》课教学实践, 思茅师范高等专科学校学报, 2008 (3)

12.计算机基础职业学院 篇十二

计算机信息管理专业（软件测试方向为主）

尊敬的女士/先生：

我们是浙江警官职业学院计算机信息管理专业的教师，现正在进行计算机信息管理人才现状与需求调研，感谢您抽出宝贵的时间配合我们完成这项工作，您所提供的信息将对我院乃至我们专业建设非常重要，同时我们也对您所提供的信息严格保密，衷心地感谢您的支持和帮助！

贵公司的名称是连云港互动网络有限公司。贵公司的地址是连云港经济技术开发区。

联系人及电话肖刚***。请在选项中打√，未列入选项，请在下划线上简略填写。

一、贵公司的基本属性

1、贵公司的行业分布

A、应用软件行业（√）B、消费类电子行业（）C、电信互联网行业（）

D、工业控制与自动化行业（）E、金融、银行、保险行业（）

F、政府相关机构（）G、政府医疗软件行业（）H、软件外包行业（）I、电子商务行业（）J、其他行业

2、贵公司性质

A、国有企业（）B、外资企业（含合资）（）C、私营企业（√）

D、政府机构（）E、股份制企业（）F、其他。

3、贵公司成立时间

A、0~1年（）B、1~3年（）C、3~5年（）

D、5~10年（√）E、10年以上（）

4、贵公司人员规模

A、50人以下（√）B、50~100人（）C、100~500人（）

D、500~1000人（）E、1000~2000人（）F、2000~5000人（）

5、贵公司是否有独立的测试部门

A、是（）B、否（√）

6、贵公司专职测试人员规模

A、无（√）B、1~10人（）C、10~50人（）D、50~100人1~2人（）

7、贵公司测试人员与开发人员比例

A、1:1（）B、1:2 1~2人（）C、1:3 1~2人（）D、1:4 1~2人（）E、1:51~2人（）F、1:5以上1~2人（√）

二、贵公司计算机专业从业人员的基本属性

1、贵公司从业人员学历分布（请在括号里面填写人数）

A、计算机专业（6）B、计算机相关专业（电子、通信、自动化）（5）

C、非计算机专业（4）

2、贵公司从业人员学历分布（请在括号里面填写人数）

A、大专以下（）B、大专（5）C、本科（10）D、硕士（）

E、博士（）

3、贵公司测试人员进入测试领域的渠道

A、毕业直接从事软件测试（）B、从开发转型（√）C、通过培训转行（）

4、贵公司测试工作类型

A、性能测试（）B、功能自动化测试（）C、测试用例设计（）

D、白盒测试（测试用例设计）E、测试管理（）

三、贵公司计算机类从业人员的行为属性

1、贵公司计算机类从业人员掌握的开发语言

A、PHP（）B、VB（）C、Java（）D、C/C++（）E、C#（√）

2、贵公司计算机类从业人员掌握的脚本语言

A、Shell（）B、Python（）C、Perl（）D、Ruby（）

3、贵公司计算机类从业人员掌握的数据库知识

A、SQLServer（√）B、ORACLE（）C、MySQL（）D、DB2（）E、Sybase（）F、其他

四、贵公司对未来计算机类专业人员的需求

1、需求岗位

A、程序设计（√）B、网页设计（√）C、软件测试人员（）

D、系统维护人员√E、数据库管理人员F、其他

2、所需员工的学历

A、大专以下（）B、大专（高职）（√）C、本科（√）

D、硕士（）E、博士（）

3、所需人员的核心能力

A、程序设计能力（√）B、软件测试能力（）C、ＵＩ（前端）设计能力 Ｄ、网页设计能力（√）E、数据库开发能力（）F、售后服务能力（√）G、IT技术支持能力（√）

4、贵公司对高职层次计算机类专业人员的职业素养要求

A、诚信品质（√）B、敬业精神（√）C、吃苦耐劳（√）D、团队意识（√）

E、沟通能力（√）F、其他

5、贵公司在招聘高职层次计算机类专业人员时比较关注的证书

A、信息产业部（如程序员、高级程序员、数据库系统工程师）证书（√）

B、网页设计程序员（）

C、行业证书如微软.net程序设计师、SQLServer、DB2证书（√）

D、电子商务师（）

E、不关注（）

6、贵公司对高职层次计算机信息管理专业的起薪

A、1500~2000（）B、2000~2500 √C、2500~3000

五、贵公司认为计算机类从业人员核心能力及主要能力

1、程序设计能力对应语言

A、Java（）B、C#（√）C、C++（）D、VB（）E、C（）

其他

2、核心能力对应技术

A、JSP/J2EE（）B、ASP.net（√）C、PHP（）D、Android（）

其他

3、前端设计能力

A、Flex（）B、silverlight（）C、JavaScript（√）D、PhotoShop（√）

其他

4、数据库技术能力

A、SQLServer（√）B、ORACLE（）C、MySQL（）D、DB2（）

E、Sybase（）

其他

5、软件测试能力

A、测试组织能力（）B、测试管理能力（）

C、手动测试能力（√）D、自动化测试能力（）

6、硬件维护能力

A、计算机组装与维护能力（√）B、局域网维护能力（√）C、其他

六、公司合作意向

1、贵公司与高职院校合作培养计算机类专业人才的意向

A、强烈（）B、愿意（）C、一般（√）D、无（）

2、贵公司是否已经与高职院校合作开展计算机相关专业人才培养

A、是（），合作院校名称。

B、否（√）

3、贵公司与高职院校合作培养计算机类专业人才的主要形式

A、订单培养（委托高职院校为本公司培养人才，并全面参与）（）

B、合作培养（公司与高职院校共同为其他企业培养人才）（）

C、参与培养（）具体内容。

4、贵公司对计算机信息管理专业高职毕业生的希望和建议

1、精通ASP.NET（C#）、Ajax、SQLServer2000数据库的设置和使用；精通WEB开发工具，熟悉javascript脚本编写

2、熟悉网站架构程序设计及开发能力

3、能够熟练应用ASP.net进行中小型门户型网站的开发，有成型作品演示

3、诚实守信、踏实、能够吃苦耐劳、具有团队合作精神

5、贵公司希望与我院合作的事项

暂无

6、贵公司需要我院提供的支持与帮助

希望能够推荐江苏籍的学习优秀的同学来本公司工作