全国特岗教师考试介绍

全国特岗教师考试介绍（精选7篇）

1.全国特岗教师考试介绍 篇一

有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、财务局：

为贯彻落实《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(国办发〔2015〕43号)，建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，现就做好2017年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称特岗计划)实施工作通知如下：

一、政策要点

(一)实施范围。2017年中央特岗计划实施范围与2016年基本相同，具体为：《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》确定的集中连片特殊困难地区、四省藏区和南疆四地州县，国家扶贫开发工作重点县，省级扶贫开发工作重点县，西部地区原“两基”攻坚县(含新疆生产建设兵团的部分团场)，纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县，少数民族自治县和少小民族县。特岗计划设岗县(市)，必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出的县(市)。

(二)招聘数量。2017年全国计划招聘特岗教师约8万名，各省(区、市)招聘名额见《2017年中央特岗计划各省份设岗名额分配表》(附件1)。(三)招聘条件。1.符合招聘岗位要求，具有相应的教师资格条件。2.本科或高等师范专科毕业。3.年龄不超过30岁。4.参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先录取。

(四)财政支持。中央财政继续对特岗教师给予工资性补助。教育部、财政部将根据各地2017年设岗计划和往届特岗教师在岗人数核拨2017年特岗计划中央补助经费，2018年根据2017实际在岗教师人数进行结算。

(五)工作重点。切实加强乡村学校教师补充，优先满足连片特困地区和国家扶贫开发工作重点县村小、教学点的教师补充需求，县城学校不再补充新的特岗教师;进一步优化教师队伍结构，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充;向本地生源倾斜。

二、报送材料

中公教育

请研究提出设岗县(市)、设岗学校和设岗数量，填写《2017年中央特岗计划各县设岗名额分配表》(附件2)，将纸质版和Excel电子版于2017年4月20日前报教育部教师工作司核定后实施。

三、工作要求

(一)要按照核定的岗位数量，结合当地实际情况，尽快启动2017年特岗教师公开招聘工作，各省(区、市)要做好招聘管理实施工作，加强对本地招聘计划的统筹工作，务必确保计划完成，确保新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。要做好在岗特岗教师的数据统计和更新，做好下一岗位需求预测。有关数据报送时间和要求将另行通知。

(二)采取有效措施，落实好特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等工作，切实解决其工作、生活中的实际困难，确保特岗教师在工资待遇、社会保障、职称评聘、评优评先、考核等方面与当地公办学校教师同等对待。

(三)采取切实措施加强特岗教师培训，尤其是针对非师范专业毕业生，做好入职前的师德教育与教学培训工作。要在“国培计划”实施中统筹安排，加强特岗教师培训，帮助特岗教师尽快成长。

(四)严格按照教师〔2006〕2号文件要求，采取切实措施确保三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师全部入编，落实工作岗位，做好人事、工资关系等接转工作。同时，要按照国家有关规定落实服务期满特岗教师报考党政机关公务员、硕士研究生等优惠政策。

(五)认真做好特岗教师跟踪管理服务等工作，建立特岗教师数据库，及时掌握特岗教师的基本信息，加强特岗计划实施工作的动态管理。教育部、财政部将根据相关各省(区、市)的需求和项目实施情况，研究确定下一各省计划。

(六)深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过开展多种形式的活动，充分反映特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹。加强对特岗计划和特岗教师的宣传，进一步营造良好的工作氛围。

中公教育

(七)加大对特岗计划实施工作督查力度，确保各项工作落到实处。对于特岗教师待遇和入编入岗政策落实不到位的，要严肃查处，立即整改。对整改不力的，暂停其特岗计划招聘工作。凡不能完成招聘计划的，将不再增加或视情况减少下一招聘名额。

中公教育

2.特岗教师招聘考试流程 篇二

有关县（市）教育局、招考办：

根据我厅印发的《江西省实施“农村义务教育阶段学校教师特岗计划”招聘办法的通知》（赣教师字[2009]17号）等文件规定，我省 “特岗计划”实施范围的21个国家扶贫开发工作重点县，即：修水县、莲花县、赣县、上犹县、安远县、宁都县、于都县、兴国县、会昌县、寻乌县、余干县、鄱阳县、横峰县、上饶县、吉安县、遂川县、万安县、井冈山市、永新县、乐安县、广昌县等教育局招考办将组织“农村义务教育学校特岗教师招聘”考试工作。现就考试组考工作有关事项通知如下：

一、考试内容

教育学和教育心理学基础知识（客观题、试卷和答题纸）

二、考点设置

考点选择交通便利和教学设备较好、适合成人考试的全日制中学。请有关县（市）招考办按附件一所列通过资格审查人数，作为本县最大考试规模，确定一所中学为考点。6月26日前，有关县（市）招考办，必须将考点名单、地址、标准考场数报省自考办。考点必须认真做好组考工作，确保考试实施严密、严格、严肃。凡发生重大问题(如大面积违规、工作渎职、丢失试卷等)追究主考、副主考责任，通报全省。

三、打印准考证

6月27日，在南昌参加专场招聘会面试通过考生，凭有关县（市）教育局确定的考点和参加考试的学生名单，随机流水按30人一个标准考场依次编考场号、座位号，打印准考证。具体办法另行通知。

打印准考证时间为2009年6月29日12：00开始，没有准考证的考生不得参加考试。

四、考场设置

打印准考证后，县（市）招考办按每个考场设有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位须单人、单桌、单行排列，间距80厘米以上,桌子抽屉朝前(斜面及固定课桌除外)排列整齐的规范要求，对应准考证所列考场号、桌位号，在考点依次张贴考场号、座位号。考场号应贴在入口醒目处，座位号应贴在课桌的右上角。

开考前应保持考场内地面、桌面干净，桌内无纸屑杂物，四壁与考试内容有关的张贴物及字迹应清除或遮盖。考生物品有统一规定的存放处。

五、接、送试卷

试卷的接、送及保管由县（市）招考办负责。

1、县（市）招考办主任或副主任和自考专干各1人，公安人员1人于7月2日下午到省自考办（南昌市八一大道541号）报到、领取试卷。

2、领取试卷时要凭介绍信，并上交《考试秩序册》及试卷保管人名单、值班电话。

3、7月3日上午8：30召开考务工作会，省自考办提出考务工作要求。

4、7月3日上午9：30，县（市）招考办到省自考办指定地点领取试卷，并运送至所在县（市）招考办试卷保密室。7月4日上午 8：30，县（市）招考办派专人领取试卷到达考点学校。考前启用试卷按照《考试实施程序》要求执行。

5、考试结束后，县（市）招考办派专人将答卷送至阅卷点，办理好交接手续。同时上交违纪考生处理情况登记表和考场记录单。

6、7月5日上午，县（市）招考办派专人把密封好的答卷和成绩册送省自考办。答卷封存半年。

六、考试

1、考试时间：2009年7月4日上午9：00—10：00。

2、选聘监考人员由县（市）招考办负责。县（市）招考办应严格选聘监考人员，考前召开考务工作会，切实加强考务人员的培训，严肃考风考纪，坚决杜绝监考老师的不作为和其他违纪行为。考试时，监考老师要严格遵守《监考员职责》。

3、考生凭有效身份证和准考证参加考试，缺一不可。考试时，考生要严格执行《考生须知》。

4、考试期间省教育厅将组织巡视组赴有关县（市）检查和督促组考工作。

七、试卷装订、密封与缺考试卷处理

1、监考员应核对缺考记录单（登记卡）的填写内容，检查答题纸所填写的准考证号是否准确、完整；然后依座位序号（包括缺考考生）从小到大（小号在上，大号在下）清点、整理考生答题纸；并认真核对考场记录和应考、缺考、实考人数。考场记录不得涂改。

2、监考员将整理好的考生答题纸交考点主考验收合格后，装订密封，不能漏装、错装或倒装。

八、阅卷工作要求

县（市）招考办负责本地考试答卷的阅卷组织管理工作。

1、县（市）招考办负责从各全日制中学抽调具有中学一级职称以上的教师集中阅卷。阅卷教师组成人数由县（市）招考办确定。

2、按照省厅统一规定的评分标准组织阅卷。阅卷工作中必须建立复查制度。复查一定要严格，不得随意加、减分。凡涉及改动分数的，除阅卷教师签名外，阅卷组长必须审查签名。

3、阅卷时间为7月4日上午11：00至下午15：00前结束。

九、公布成绩

1、登分工作由县（市）招考办统一组织具体实施。

2、为保证考生成绩真实、有效，不错登、漏登，县（市）招考办要做好核分、造册等工作。有违纪行为的考生取消考试成绩。

3、登分、核分、造册工作时间为7月4日下午16；30前结束。

4、7月4日下午17：00考试成绩经县（市）教育局主要领导签字同意后，由县（市）招考办面向社会公布考试成绩。

十、查卷

1、凡参加考试的考生若对本人成绩有疑问，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考办网站（.cn）或直接到省自考办申请查卷。

2、7月6日下午省自考办组织有关人员进行查卷。查卷范围：审核成绩是否错统、错登、漏登、漏评。

十一、经费

该项考试经费按照自学考试课程30元/人的标准，暂由各县教育局垫付。省财政专项经费拨款后，省教育厅据实列支。

附件：

1、21个县市通过资格审查最大参加考试人数

2：考试工作安排表

3：考生须知

4：监考员职责

5：考试实施程序

6：评卷人员守则

7：评卷工作要求

试委员会办公室

月二十四日

3.特岗教师考试时间2 篇三

贵州2011年特岗教师招聘考试报名通知

2011年4月29日，贵州省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作会议在贵阳召开。会议由省教育厅组织。参加会议的有各市（州、地）教育局局长、有关县（市、区、特区）分管县长（市长、区长）及教育局局长、各普通高校分管领导及就业指导部门负责人等近300人。省教育厅厅长霍健康出席会议并作重要讲话。

会议宣布，2011年全省将通过国家、县两级农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”），招聘7000余名特设岗位教师到农村中小学任教。

一、招聘对象和条件

（一）国家“特岗计划”招聘对象和条件

1、以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招部分应届师范类专业专科毕业生（只能报考小学岗位和初中英语、音乐、体育、美术、信息技术学科）。

2、取得相应教师资格（即报考小学岗位须取得小学及以上教师资格；报考初中岗位须取得初中及以上教师资格。下同）的全日制普通高校往届师范类专业本科毕业生。

3、取得相应教师资格且具有一定教育教学实践经验（有半年以上从事中小学教学经历）的全日制普通高校往届非师范类专业本科毕业生。

以上报考人员所学专业与报考学科必须一致（学前教育、幼儿教育专业不能报考），年龄均要求在30岁以下（1981年5月1日后出生）。报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

4、对已取得2011年“硕师计划”研究生免推资格的36名贵州大学、贵州师范大学应届本科毕业生，按《省教育厅办公室关于做好2011年农村学校教育硕士师资培养计划工作的通知》（黔教办师[2011]76号）要求，提前招聘为特设岗位教师。

（二）县“特岗计划”招聘对象和条件

1、以高等师范院校和其他全日制普通高校应往届本科和师范类专业专科毕业生为主，可招少量取得相应教师资格的全日制普通高校应往届非师范类专业专科毕业生，年龄均要求在30岁以下（1981年5月1日后出生）。

2、取得相应教师资格、年龄在30岁以下（1981年5月1日后出生）的全日制普通中等师范学校应往届师范类专业毕业生（只能报考小学岗位），是否列入招聘对象，由各市（州、地）自行确定。

以上报考人员所学专业与报考学科必须一致。

3、取得相应教师资格（幼儿教师资格除外）、具有全日制普通中等师范学校师范类专业毕业及以上学历、年龄在40岁以下（1971年5月1日后出生）且连续代课2年以上目前仍在教学岗位的本县代课人员（对连续代课5年以上且目前仍在教学岗位的，条件可适当放宽）。凡符合代课人员报考条件者，原则上只能报考小学岗位;对少数具有专科及以上学历且目前仍在初中岗位代课的人员可报考初中岗位。

4、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

国家“特岗计划”面向全国招聘；县级“特岗计划”招聘生源地范围由各市（州、地）自行确定。

在编教师（含2008、2009、2010年的特设岗位教师）不能报考。

二、招聘程序

特设岗位教师招聘按照公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。

招聘分为两个阶段。第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生（报考学科须与所学专业一致）和取得相应教师资格（幼儿教师资格不能报考）、年龄在45岁以下且连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县代课人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，公

4.2013年特岗教师考试3 篇四

一、单项选择题

1．西周“六艺”教育以(A)为中心。

A．礼、乐 B．射、御 C．书、数 D．礼、书

2．标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是(B)。

A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》D．《教育漫话》

3．对学生的发展起主导作用的是(C)。

A．遗传素质 B．主观能动性 C．学校教育 D．环境教育

4．德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。

A．导向和动力 B．关键C．基础 D．物质基础

5．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为(A)。

A．关键期 B．机能期C．发展期 D．差异期

6．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出(A)。

A．上升趋势 B．下降趋势C．先升后降趋势 D．先降后升趋势

[解析]教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强

7．程序教学理论代表人物是(C)。

A．罗杰斯 B．布鲁姆 C．斯金纳 D．皮亚杰

8． 课外活动不包括(C)。

A．社会活动 B．科技活动 C．选修课活动 D．文学艺术活动

9． 一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于(A)。

A．智力正常儿童 B．智力超常儿童 C．弱智儿童 D．品德良好儿童

10．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于D)。

A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习

[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系

11．(D)是从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。

A．正迁移 B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移

12．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)角色。

A．知识的传授者B．学生的楷模C.学生的家长代理人 D．严格的管理者

13．联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之问建立直接联结的过程，其中起重要作用的 是(C)。

A．练习B．学习C．强化D．巩固

14．在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是(B)。

A．诊断性评定 B．形成性评定 C．终结性评定 D．发展性评定

[解析]形成性评定一般以教学目标为参照，只关心学生是否达到了目标，不评定学生名次，为教师提供评价教学效果的依据

15．主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是(A)。

A．构造主义学派 B．机能主义学派 C．精神分析学派 D．人本主义学派

16．“孟母三迁”反映了(C)因素对人的发展的影响。

A．遗传 B．教育C．环境 D．个体主观能动性

17．我国最早使用班级授课制是在(A)年。

A．1862 B．1902 C．1903 D．1912

18．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(A)。

A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．隐性课程

19．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的(A)现象。

A．关键期 B．依恋期 C．混沌期D．最近发展期

20．现代教育发展的根本动因是(A)。

A．科技进步 B．生产发展水平C．政治需要 D．产业革命

21．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是(B)。

A．他律 B．自律C．内省D．慎独

22．教学过程阶段的中心环节是(A)。

A．领会知识 B．巩固知识 C．运用知识 D．检查知识

23．瞬时记忆又被称为(C)。

A．知觉记忆 B．工作记忆 C．感觉记忆 D．声像记忆

24．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于(C)。

A．观察法 B．实验法 C．心理测验法 D．调查法

25．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了(D)。

A．复述策略 B．精细加工策略 C．模式再认策略D．组织策略

26．当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于(A)。

A．自我意识B．自我认识C．自我体验 D．自我控制

27．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是(B)反应。

A．压力B．挫折C．焦虑D．愤怒

28．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为A。

A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与负迁移C．一般迁移与具体迁移 D．顺向迁移与逆向迁移

[解析]根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象与概括化水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容的不同，学习迁移可分为一般迁

移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移

29．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如12～18岁阶段的危机冲突是(C)。

A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感

30．奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于(C)。

A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习

31．班集体形成的条件和前进的动力是(D)。

A．班主任的要求 B．共同的活动C．学校的竞赛活动 D.共同的奋斗目标

32．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(A)。

A．自主性 B．随意性C．规范性 D．强制性

33．英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是(A)。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．双重抑制 D．多重抑制

34．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是(B)。

A．讲授法 B．谈话法 C．读书指导法 D．演示法和实验法

35．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是(B)。

A．位置记忆法 B．编简 C．谐音联想法 D．形象化法

36．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的(C)。

A．理性的惧怕B．原因不明的惧怕 C．非理性的惧怕 D．持久性的惧怕

37．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是(D)。

A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段

38．教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?(B)

A．专断型 B．民主型 C．放任型 D．综合性

39．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(B)。

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

40．课堂纪律管理的最终目标是(D)

A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律 C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

二、填空题(本大题共ll小题，每空1分，共20分。请把答案填在题中横线上)

41．正规教育的主要标志是近代以__为核心的教育制度，又称制度化教育。

42．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育学家__赫尔巴特_ 的著作__《普通教育学》__的发表为标志。

43．校风是学校中物质文化、__制度文化_、___精神文化___的统一体。

44．教育目的是各级各类教育培养人的总的__质量规格__和总的___要求___，是各级各类学校工作遵循的总方针。

45．未成年学生享有的主要权利概括起来有__人身权__和_____受教育权__。

46．师生关系在教育内容的教学上构成___授受__关系，在人格上是___平等__关系，在社会道德___互相促进

___上是_________ 关系。

47．学生的认知差异主要是指__性格的特征_差异和__性格的类型_差异。

48．讲授法可分为讲述、__讲解和__讲演___三种方式。

49．我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的__京师同文馆__。

50．我国德育的基本途径是___政治课和其他学科教学_。

51．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__生活辅导__和___择业指导__。

三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)

52．简述操作技能的特点。

[参考答案]首先，就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性

53．简述心理辅导工作应该遵循的原则。

[参考答案]心理辅导工作应遵循以下原则：(1)面向全体学生原则；(2)预防与发展相结合原则；(3)尊重与理解学生原则；(4)学生主体性原则；(5)个别化对待原则；(6)整体性发展原则

54．为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?

[参考答案](1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。(2)学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养讲练的教师和教育工作人员进行施教。

(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。

四、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)

55．论述如何建立新型师生关系。

[参考答案](1)教师必须树立民主平等的思想

现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都应该受到尊重。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。

(2)教师要坚持尊重、理解原则

尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他们有自己的个性、自己的主张，希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。

(3)教师要注重情感教育

情感性原则要求教师把感情投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办实事。

在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

(4)教学中确保以学生为主体

学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自已的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。

总之，新型的师生关系应当在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。当然，如何建立新型魄师生关系，单靠片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。

56．试述马克思主义关于人的全面发展学说。

[参考答案]马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物妻义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

(2)人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据

五、案例分析题(本大题10分)

57．阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用 严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一 儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想 听!”我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑

到教学任务还没有完成，于是我 深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去 休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公 室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?

5.全国特岗教师考试介绍 篇五

据新疆兵团教育局介绍，此次招聘对象以全日制普通高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生及以上为主，可招少量应届全日制普通师范类专业专科毕业生。以及取得教师资格(须与所申报学段一致，学科相近或一致)，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下(1986年1月1日后出生，下同)的全日制普通高校往届本科毕业生。报考者所学专业与报考岗位的专业相同或相近，并应同时符合招聘岗位要求。报考小学阶段岗位应具备大专及以上学历，初中阶段应具备本科及以上学历。

消息称，年龄在30岁以下，在新疆、兵团参加大学生志愿服务西部计划和“三支一扶”计划服务期满(服务期一年及以上)且考核合格、以及具有大学生实习支教经历人员并符合上述条件者优先录用。年龄在30岁以下，申请到新疆兵团集中连片特困团场(第三、十四师)岗位的报名者学历可放宽到往届全日制普通师范类专业专科毕业生、成人高等教育全日制脱产本科(限师范类)毕业生。

记者获悉，2016年新疆兵团“特岗计划”招聘程序包括网上报名、资格审查、笔试、面试、体检、调剂、公示、岗前培训等环节。报考者可于2016年6月25日10:00至7月13日18:00(均为北京时间)进行网上报名。

6.特岗教师招聘考试模拟题 篇六

一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）1.下列词语中字形或加点字的注音有误的一项是()。A.澄(chéng)清 灼(zhuó)热 白驹过隙 等因奉此 B.和煦(xǜ)跻(jī)身 锲而不舍 春华秋实

C.镌(juān)刻 裨(bì)益 孜孜不倦 茫无涯际 D.称(chèn)职 湍(tuān)急 根深蒂固 茅塞顿开

2.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）。

A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊

B.“魔幻现实主义大师”加西亚·马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》，一度在国内各大书店杳无踪迹，据说是因为版权问题

C.国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓

D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开

3.在下列横线上依次填上词语，正确的是()。

①“下来吧，孩子，”他带着 的口气说，“晚饭做好了。” ②因为有这样 的冬天，干啥还希望点别的呢? ③我想，他要说了，我即刻便受了，我的心从此也宽松了吧。④我们唯一的，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。A.安慰 慈善 宽恕 装饰 B.慰问 慈善 宽待 装潢 C.慰问 慈爱 宽恕 装潢 D.安慰 慈祥 宽待 装饰

4.下列句子没有语病的一句是（）。

A.南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材

B.该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大

C.疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向人类的战斗

D.朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解

5.下列作品、作家、朝代或国籍对应正确的是()。

A.《济南的冬天》--朱自清--现代

B.《咏雪》--刘义庆--宋朝

C.《走一步，再走一步》--莫顿·亨特--美国 D.《山市》--蒲松龄--明代 6.第一学段（1-2年级）新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（）。A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求

7.现代教学媒体的扩散性是指（）。

A.媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现

B.媒体固定的信息符号是可以再现出来

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安徽教师考编网 C.若干种教学媒体能够组合使用

D.教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递 8.下列选项不属于测验特点的是（）。

A.客观性 B.主观性 C.间接性 D.相对性

二、填空题（10分）

1.湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；___________________，______________________ 而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

（1）这段话中有两个错别字，请找出来并改正。（2分）

错别字：______________ 改正：_______________________

错别字：__________________ 改正：______________________

（2）这段话中有一个病句，请在文中用曲线画出，并把修改的句子写在下面。______________________________（1分）

（3）根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。____________________________（3分）

2._______________________，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）(1分)

3.马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的诗句是：_____________________，____________________。(2分)

4.__________________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）(1分)

三、古诗词鉴赏（8分）西江月·世事一场大梦 苏轼

世事一场大梦,人生几度新凉?

夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少,月明多被云妨。

中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。

［注］本文写于苏轼被贬黄州之时。

1.“人生几度新凉?”句中的哪个字用得妙,为什么,请结合全词作简要分析。（4分）

2.词中“月明多被云妨”一句意蕴颇丰，请结合本词主旨谈谈你的理解。（4分）

四、科技文阅读（10分）

阅读下面的科技文，然后回答问题。

动物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到红的花，绿的树，蓝的天，白的云……人眼中的世界是多姿多彩、五彩缤纷的。那么，大自然中其他动物眼中的色彩又是什么样的呢?科学家在此方面的研究取得了一定的成果。

研究证实，大多数哺乳动物是色盲。如我们常见的马、牛、羊、狗、猫等，几乎不会分辨颜色，反映到它们眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三种颜色，如同我们看黑白电视一样单调。观看斗牛表演时，斗牛士用红色的斗篷向公牛挑战，人们会以为是红色激怒了它，而实际上是因为斗篷在公牛面前不断地摇晃，使它受到烦扰而发怒，如果换上别的颜色的斗篷，公牛也会出现同样的反应。狗也不能分辨颜色，它看景物就像一张黑白照片。狗追捕猎物除了靠四条腿外，主要靠嗅觉和听觉。我们人类的“近亲”猿猴也是色盲，天天过着平淡无奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黄鼠、花鼠、值得一提的是斑马，虽然它也是地地道道的色盲，但

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安徽教师考编网 它却能利用色彩来保护自己。斑马和其他动物混在一起吃草，黑白条纹可以引起注意，因此在出现危险时，只要领头马一动，所有斑马就会迅速逃走。当斑马奔跑时，黑白两色条纹的晃动使得捕食动物难以快速测定距离，斑马便可以借机安全逃脱。

但是，并不是所有的哺乳动物都是色盲。鹿对灰色的识别力最强，长颈鹿能分辨黄色、绿色和橘黄色。

鸟类的情况便好多了。除了某些过惯了夜生活的鸟类，如猫头鹰等，因为视网膜中没有锥状细胞，无法认色以外，许多飞禽都有色的感觉。鸟在高空飞行，颜色会帮助它们判断距离和形状，这样它们就能够抓住在高空中飞行的虫子，在树枝上轻轻降落。鸟类的辨色能力也有利于它们寻找配偶。雄鸟常用艳丽的羽毛吸引异性，试想，如果它们感受不到颜色，那雄鸟还有什么魅力呢?

多数水生动物都有辨色能力。鲈鱼能感知颜色，生物学家用染成红色的幼虫喂它们，待其习惯后，改用红色羊毛喂它们，鲈鱼竟然照吃不误。龙虾、小虾以及爬行动物里的甲鱼、乌龟和蜥蜴等，也都有色的感觉。

昆虫虽然属低等动物，但是它们的辨色能力却比哺乳动物高明。

据悉，蜻蜓对色的视觉感最佳，其次是蝴蝶和飞蛾。苍蝇和蚊子也能看见颜色。家蝇最讨厌蓝色，因而不愿接近蓝色的门窗、帐幔。蚊子能够辨别黄、蓝和黑色，并且偏爱黑色。勤劳的小蜜蜂生活在万紫千红的花丛中，却是红色盲，红色和黑色在蜜蜂眼里没有什么区别。蜜蜂能分辨青、黄、蓝三种颜色，但橙、黄、绿在它们看来是一样的，它们也搞不清蓝与紫有何不同。可是，蜜蜂能看见人所看不见的紫外线，并能把紫外线和各种深浅不同的白色和灰色准确地区别开来。

1.从全文看，文中介绍的几种动物对色的感受能力有何不同?请完成下表。(4分)动物类别 感受色彩的能力

哺乳动物

许多飞禽有色的感受

2.文章的开头为什么写到人眼中多姿多彩的世界?(2分)

3.从文中看，某些过惯夜生活的鸟类为什么不能辨别色彩?(2分)

4.下列语句中的加点词语能去掉吗?为什么?(2分)

“狗追捕猎物除了靠四条腿外，主要靠嗅觉和听觉。”

五、文言文阅读（10分）

阅读下面的文言文，然后回答问题。

大 鼠

蒲松龄《聊斋志异》

万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳踯④渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑤项毛，口龁⑥首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾⑦。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！

［注释］①万历：明神宗朱翊钧的年号。②阖（hé）：关闭，合拢。③逡(qūn)巡：这里指来回地走动。④跳踯（zhí）：指跳上跳下。⑤掬：双手捧取。这里指用双爪抓住。⑥龁(hé)：咬。⑦啾啾：形容声音杂沓。

1.解释下列句中加点的词。（4分）

（1）阖其扉，潜窥之 扉： 窥：

（2）如此往复，不啻百次 不啻：

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（3）硕腹似喘，蹲地上少休 少：

2.将下列句子翻译成现代文。（4分）（1）众咸谓猫怯，以为是无能为者。

（2）然后知猫之避，非怯也，待其惰也。

3.这篇寓言小品文的寓意是：__________________________。（2分）

六、现代文阅读（15分）

阅读下面的现代文，然后回答问题。

抬起头来做人

①那一年，那个小男孩不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要捐钱。”

②对小孩子来说，直接想到的“人”就是自己的家长。

③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”

④小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。

⑤小男孩就读的是当地著名的”贵族学校“，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。

⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的”功课“做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

⑦妈妈把小男孩的头托起来说：”不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。“ 松鼠、草原犬等也不能分辨颜色。

⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

⑨妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的”成绩“的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到”捐“的意义，以及别人所不能”捐“到的、自己独一无二的价值。

1.结合第⑤段说说小男孩在班上是属于哪种类型的学生？（2分）

2.5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的妈妈为什么说”我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多“呢?（4分）

3.阅读第⑧段，回答下面的问题。

（1）简要说说画线句”自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人“的深刻含义。（2分）

（2）简要说说加点的两处”抬起头“有何相同之处，有何不同之处?（4分）

4.文题”抬起头来做人“有何深刻含义?试结合文章内容阐述这一文题中蕴涵的哲理。（3分）

七、论述题（9分）

教学语言艺术的意义是什么？

八、教学设计（30分）

写出《手捧空花盆的孩子》的教学设计。

参考答案

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一、单项选择题

1.B ［解析］ 和煦（ｘù）。

2.D ［解析］ 一夫当关，万夫莫开：意思是一个人守在这里,就是一万个人也不易攻打开。形容这个地方地势险要,是个易守难攻的地方。此句望文生义，故选D项。

3.A ［解析］ 慈爱和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD项；”装潢“一般指建筑物，所以排除B项。

4.A ［解析］ B项有歧义，”利息“含义不明确，可理解为”获得的利息“或”贷款利息“，从后文知道是”贷款利息“，所以将”利息“改为”贷款利息“；同时后边的转折不合逻辑，删掉”然而“。C项谓语残缺导致偷换主语。可在”耗时“前加”需要“，并去掉”不可或缺“。D项表意不明，由于”谁也不能发生矛盾“和后边的”一发生矛盾“造成双面内容，致使”这“指代不明，可以将”谁也不能发生矛盾“改成”谁能不发生矛盾“。故选A项。

5.C ［解析］ A项《济南的冬天》作者是老舍；B项刘义庆是南朝宋文学家，不是宋朝；D项蒲松龄是清朝人。

6.C ［解析］ 新课标要求第一学段（1-2年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

7.D ［解析］ 现代教学媒体的扩散性是指教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递。故选D项。

8.B ［解析］ 测验的特点包括客观性、间接性、相对性。故选B项。

二、填空题

1.（1）富-赋 偕-谐

（2）”听到的只是声音、颜色“改为”听到的只是声音，看到的只是颜色“。（3）示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。2.绿树村边合

3.夕阳西下 断肠人在天涯

4.乱花渐欲迷人眼

三、古诗词鉴赏

1.”凉“字用得妙。因为：”凉“字指中秋时节天气凉；诗人遭贬，感到悲凉；人生命运起伏不定，变幻莫测，暗含世态炎凉。

2.既再现了当时的天气状况（云遮月），又借此抒发了作者的主观情感（被贬之后的孤寂之感和失意后的苦闷心情）。且”月明多被云妨“多指自古贤良多被奸佞陷害，美好的品质常被污浊掩盖，也体现了作者对人生的深刻理解。

四、科技文阅读

动物类别 感受色彩的能力

哺乳动物 大多数哺乳动物是色盲

飞禽 许多飞禽有色的感受

水生动物 多数水生动物具有辨色的能力

昆虫 昆虫的辨色能力比哺乳动物高明

2.为了引出本文说明的对象动物眼中的色彩状况，同时把人与动物进行比较，更能引起读者阅读的兴趣。

3.因为它们的视网膜中没有锥状细胞。

4.不能去掉。”主要“表明狗追捕猎物关键是靠嗅觉与听觉，但也可能依靠其他的感觉器官。如果去掉就表明只依靠嗅觉与听觉，与实际不符，表意不准确。

五、文言文阅读

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1.（1）门扇 偷看（2）不下（3）稍稍

2.（1）众人都说猫胆小，认为它是没有能力捉大鼠的。

（2）然后知道猫这样躲避，不是胆小，而是等待大鼠懈怠。

3.克敌制胜必须避其锐气，运用智力；如果单凭匹夫之勇，那就无异于笨拙的大鼠。（主要从猫的方法、智慧联系实际来说寓意）

参考译文：

明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，造成的危害极为严重。（皇家）从民间找遍了好猫捕捉对付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮猫投入（有）老鼠的屋子，关上门，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来，见到猫之后愤怒奔跑。猫避开跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），猫就跳下来。如此往复，不少于一百次。大家都说猫胆怯，以为是猫没有本事。过了一段时间，老鼠跳跃渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，蹲在地上稍稍休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的脑袋，辗转往复争斗，猫呜呜的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打开门急忙查看，老鼠脑袋已经被嚼碎了。大家这才明白，狮猫开始时躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋呀。唉！那种不用智谋，单凭个人血气的小勇的人，和这只大鼠有什么不同呢？

六、现代文阅读

1.成绩较好的学生。

2.从”我们必须量力而为“来看，这个家庭并不富裕；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以，男孩的母亲这样说。（意思接近即可）

3.（1）在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。

（2）相同之处是：这两处”抬起头“都包含了充分的自信。不同之处是：前一处”抬起头“是指小男孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信；后一处”抬起头“指小男孩在后来的人生道路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。

4.一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。

七、论述题

教学语言艺术的意义主要表现在以下三个方面：

（1）教学语言艺术影响教学效果。在教学中，大部分的教学信息是通过语言来传递的，教师的教学素质和能力也是通过语言方式表现出来的。可以这样说：教学语言艺术是教师全部教学素养的综合体现，它影响和制约着教师教学的效果。

（2）教学语言艺术影响学生能力的发展。教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的效果，而且影响着学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维的发展有着密切关系，因此教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知教师的思维过程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作用，潜移默化地影响学生语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美感受，激发审美情趣，提高自身的审美能力。

（3）教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展。语言信息是思维的原料，思维过程本身又是信息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。在教学中，教师对教

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安徽教师考编网 学语言艺术的追求，促使其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性。在教师语言能力提高的同时，也促进了教师自身思维品质的提高。

八、教学设计

［教学目标］

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随课文认识12个生字。

3.读懂课文，体会做人要诚实守信。

［教具准备］

多媒体课件、生字卡片。

［课时安排］

一课时。

［教学过程］

一、导入新课

１.出示课件，情境导入。

２.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1.让学生自读课文，找出生字词，同桌之间互相读。

2.出示生字卡片，让学生认读。

3.出示课件，巩固生字词。

三、指导朗读，理解课文

1.整体感知，再读课文。

（1）让学生再读课文，读通顺课文，画出自然段。

（2）让部分学生分段接龙读课文，让其他学生认真听，找出读错的字音，帮助纠正。

2.多种朗读，理解课文。

3.加上表情、动作朗读。

师过渡：国王把花种发下去，转眼间，国王看花的日子就到了。我们一起来看看，发生了什么事？

（1）这些孩子手捧着鲜花，心里是怎么想的？又会怎么说？（让学生对课文内容进行想象，并丰富充实）

（2）指导学生朗读第五自然段第一句。（让学生带着笑容来读，读出手捧鲜花的那些孩子心里乐滋滋的语气来）

（3）国王看到这些鲜花，是不是也和这些孩子一样非常高兴？

（4）指导朗读这一段的第二句。（让学生加摇头、叹气的动作来读，读出国王的失望、难过）

4.教师引读。

师过渡：雄日为什么端了空花盆？雄日没有种出美丽的花，是因为他不用心，还是不认真？（学习课文三、四自然段）

（1）指名朗读三、四段。思考：雄日是怎么样种的？（精心培育）

（2）老师和学生合作读第三自然段。

（3）老师引，学生跟读。（师读）十天过去了,（生读）花盆的种子连芽都没冒出来。（师读）半个月过去了,（生读）花盆的种子连芽都没冒出来。（师读）一个月过去了,（生读）花盆的种子连芽都没冒出来。

５.让学生读出雄日内心的焦急和无可奈何。（加上表情和声音朗读）

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雄日付出那么多的辛苦，都没有种出花，他心里是多么难过呀？

（1）指导朗读：他无精打采地站在那里，眼角还有泪光。（让学生低着头朗读）

国王看见了，怎么做了？

（2）指导朗读：没想到国王听了，脸上却露出了笑容。他把雄日抱起来，高声说：”哈哈！你就是我要找的继承人！“（让学生在读国王的话时，加”哈哈"使学生更进一步体会国王终于挑到了继承人的惊喜）

（3）国王选雄日当继承人。（齐读课文最后一段）

６.齐读课文，总结全文。

国王选了手捧空花盆的雄日当继承人，那是因为雄日虽然没有种出美丽的花，但在他的空花盆里却有一朵最美丽的花，那就是（诚实）。而那么多手捧鲜花的孩子发现种子不发芽，就偷着把花种给换了，是不诚实的孩子。从这个故事中我们明白诚实是多么重要、多么可贵呀！我们应当向谁学习？（雄日）从小做个诚实守信的人。

［板书设计］

手捧空花盆的孩子

雄日：诚实 继承人

［设计理念］

1.创设情境激发学习兴趣。

2.体现自主合作及独立识字能力。

3.通过多种朗读方法的指导，培养学生的朗读能力，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.渗透情感、态度、价值观的培养。

［设计评析］

1.实践性：阅读过程是学生阅读实践、深入体会感悟的过程。这节课的设计重点是以读促悟，重在朗读指导。朗读的形式非常多，有表情朗读，有师生的合作读，有加上动作的朗读，有加上想象的朗读。这样既丰富了课文的内容，又培养了想象能力，加深了对课文的理解。

2.创新性：常规教学是按照从前至后的顺序，本设计教师大胆打破常规顺序，调整课文段落出现次序，先导入结果，再由结果追溯原因，学生的学习兴趣一下子被调动起来，兴趣盎然地走进文本与人物对话。

3.主体性：阅读活动的主体是学生。本教学设计，从导入课题，到通读精读，每一环节，教师都将学生置于主体地位，让学生朗读感悟，使学生的阅读思维能力和人生价值观都得到了很好的培养。

7.全国特岗教师考试介绍 篇七

（一）一、单项选择题

1.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为（）A.人的发展具有不平衡性

B.人的发展具有顺序性 C.人的发展具有互补性

D.人的发展具有个别差异性 2.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，这说明（）A.人的身心发展具有阶段性

B.人的发展具有差异性 C.人的发展是由环境决定的 D.人的发展具有特殊性

3.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有（）A.示范性

B.创造性

C.系统性

D.复杂性

4.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度，是通过颁布（）A.《教师资格条例》

B.《教师资格条例(实施办法)》 C.《中华人民共和国教育法

D.《中华人民共和国教师法》

5.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.班级授课制

B.分组教学制

C.道尔顿制

D.特朗普制 6.我国颁布的第一个现代学制是（）

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制 7.（）是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.教育质性研究

D.教育调查研究 8.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期

D.0～3岁的时期 9.2010---2020中长期规划教育发展规划的战略主题 A.坚持以人为本,全面实施素质教育

B.坚持德育为先

C.坚持能力为主

D.坚持全面发展 10.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）

A.教学是智育的主要途径

C.智育是教学的唯一任务 B.教学是智育的唯一途径

D.智育是教学的次要任务 11.廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924 12.教育的本体功能之一是（）

A.减少人口数量、提高人口素质

B.促进生产发展、服务经济建设

C.对政治有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 13.新课程改革倡导（）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式 C.突出甄别和选拔功能

D.立足过程，促进发展 14.学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科是（）A.分科课程

B.综合课程

C.融合课程

D.相关课程 15.1951年，（）提出了“范例教学”的主张。

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.瓦•根舍因

D.怀特海 16.义务教育就是（）

A.小学教育

B.中学教育

C.强迫教育

D.大众教育 17.下列说法错误的是（）

A.活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

18.新的课程体系涵盖幼儿教育、（）和普通高中教育。

A.基础教育

B.义务教育

C.初等教育

D.中等技术教育 19.教师备课的重要环节是（）

A.确定教学重难点

B.确定教学目标

C.设计教案

D.编写教学过程 20.与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）

A.经济价值

B.伦理道德价值

C.规范性价值

D.激励性价值

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.“为人师表”决定了教师职业道德行为的典范性。（）2.教学管理就是班级管理。（）

3.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()4.课程即是学生所学的所有科目。（）

5.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）

6.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）7.杜威是机能主义心理学的代表人物。（）8.班级就是班集体。（）

9.社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（）10.校园文化的核心是校园精神文化。（）11.德育只能在思想品德课中实施。（）

12.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（）

13.课外、校外教育即是课堂之外的教育。（）

14.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。（）15.终身学习就是活到老学到老。（）

16.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（）

17.现场教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。（）

18.谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。（）

19.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）20.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.结合相关理论，试述教学过程的基本规律。2.试述教师的职业素养。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。

材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”

请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

2.一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样？难道成绩就那么重要吗？” 谈谈你对该案例的看法。

2016年教师招聘考试考试密卷

（二）一、单项选择题

1.（）的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。

A.《教育学 》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》 2.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自以下哪部著作（）A.《学记》

B.《孟子》

C.《大学》

D.《中庸》

3.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

4.学高为师、良师必须是学者，强调了（）知识对教师专业发展的重要性。A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识 5.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）A.条件性知识

B.本体性知识

C.实践性知识

D.一般性知识

6.古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（）

A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B.运用被感知的强度律来巩固知识 C.运用感知觉的对比来巩固知识

D.通过多种感知渠道来巩固知识 7.思想品德教育最基本的方法是（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法 8.“儿童中心主义”的课程理论违背了教学过程中（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.传授知识与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 9.学生年龄特征中的两个方面指的是（）A.认识和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.气质和性格的特征

D.生理和心理的特征 10.班集体内教育和教学活动的核心是（）

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

11.教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。

A.严谨治学

B.团结协作

C.为人师表

D.廉洁从教 12.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.定性评价

D.定量评价 13.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 14.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

15.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

16.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家，医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.教师

17.在下列主张中，比较准确的体现了启发性教学原则的是（）A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新 18.班级授课制的实施在我国始于（）

A.唐代

B.清末

C.民国初期

D.新中国成立

19.《四书》《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

20.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A.顺序性和阶段性

B.不平衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

二、判断题

1.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特 的优势。（）

2.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。（）

3.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨者黑”是正确的。（）

4.教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。（）

5.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）6.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）7.教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。（）

8.美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。（）9.班级授课制的特殊形式是复式教学。（）10.班级既是教育实体，也是社会实体。（）11.班级授课制的雏形是京师大学堂。（）12.德育就是政治思想教育。（）

13.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）14.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）15.班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。（）16.学生全面发展的评价指标体系就是指学科学习目标。（）17.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

18.教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。

（）19.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）20.教育在人的发展中起决定作用。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.如何建立良好的师生关系？ 2.简述德育过程的基本规律。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)

《神的衣服》

你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳褀”。于是我就提醒她说：“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了？”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明！”心里感叹道，多奇妙的思维啊！(1)以上教学情境中，教师运用了哪些教学方法？(2)试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。

2.一天，一位老师给学生上科学课，内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。

这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

2016年教师招聘考试考试密卷

（三）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性 2.“学而时习之”体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则 3.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

4.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

5.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的哪种特点（）

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

6.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，下列选项中不在此列的一条是（）

A.高难度原则

B.高速度原则 C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.虚拟直观 8.学校德育对政治、经济和文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 9.因材施教原则是针对个体身心发展的（）提出的。A.个别差异性规律

B.阶段性规律

C.不平衡性规律

D.顺序性规律

10.学生是教育的对象，他们在受教育时是（）

A.消极被动地接受教育

B.自主地、有选择地接受各种教育 C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育 11.“教育即生活”是由（）提出来的。

A.桑代克

B.杜威

C.赫尔巴特

D.苏霍姆林斯基

12.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》把（）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。A.促进公平

B.德育为先

C.育人为本

D.改革创新

13.《学记》中的“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则，下面与之观点一致的是（）

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.学而时习之 C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.不陵节而施

14.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.洛克 15.课程标准是（）的基本纲领性文件。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

16.教育者有目的、有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法是（）A.品德评价法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法 17.班主任工作的首要任务是（）

A.促进全班学生的全面发展

B.组织建立良好的班集体

C.了解和研究学生

D.制定良好的班级制度 18.素质教育的重点是培养学生的（）A.综合素质

B.创新精神和实践能力 C.科学文化水平

D.思想道德素养

19.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了()对教育目的确立的影响。

A.经济

B.政治

C.文化

D.科技 20.制度化教育建立的典型表征是()A.学校的产生

B.教育实体的出现

C.学制的建立

D.定型的教育组织形式出现

二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.新一轮课程改革所遵循的主导理念是终身学习教育的理念。（）2.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）3.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）4.教师和教材是课程资源的一部分。（）

5.教育科学研究最基本最常用的方法是行动研究法。（）

6.教育评价最常用的方法有测试法、观察法、测量法、调查法和档案袋评价。（）7.教师劳动的特点是复杂性、创造性、示范性、系统性。（）8.个人本位的教育目的主张人的价值高于社会的价值。（）9.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

10.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。（）11.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

12.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。13.奥苏贝尔提出了课程研究的“活动分析法”。（）

14.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）15.班主任了解学生的基本方法是谈话法。（）16.教育评价所坚持的原则是全面性原则。（）

17.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。18.教师的口头表达能力很重要，是教师教书育人的基本手段。（）19.教材是唯一的课程资源。（）

20.学生是教学活动的对象，因此教师可以随意对待学生。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.学生身心发展有哪些规律？教师如何遵循学生身心发展的规律进行教学工作？

2.班主任工作的内容有哪些？

四、案例分析(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。

2.一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一名男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会儿，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，郑重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

（1）请运用所学知识，结合上述案例，分析这段材料体现了哪些德育原则。

（2）依据案例说明教师应具备哪些师德。2016年教师招聘考试考试密卷

（四）一、单项选择题

1.“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。A.《论语》B.《孟子•尽心下》C.《孟子•尽心上》D.《大学》

2.学校产生于（）A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 3.我国中小学课程计划的最基本部分是（）A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排 4.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A.讨论法

B.读书指导法 C.演示法

D.实验法

5.教育学研究的对象是（）A.教育过程

B.教育事例

C.教育规律 D.教育问题 6.班级授课制的特征可以用（）几个字来概括。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

7.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

8.1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将“两基”作为新的奋斗目A标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是（）

A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲 C.基础知识和基本技能

D.基本理论和基本知识 9.现代教育发展的根本动因是（）

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命 10.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）

A.专业教育

B.基础教育

C.中等教育

C.职业教育

11.学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和()A.教师职业的出现

B.文字的出现 C.班级授课制的出现

D.教学方法的系统化 12.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的()A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

13.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

14.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了()A.教育的文化功能

B.教育的双重文化属性 C.教育的本质属性

D.教育的社会属性

15.()认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。A.格塞尔

B.卢梭

C.霍尔

D.高尔顿 16.我国近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂的出现

B.学堂的出现

C.废科举，兴学校

D.壬寅学制的颁布 17.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()A.泰勒

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

18.（）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系 19.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有()A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.全民性 20.课外活动不包括()。

A.社会活动

B.科技活动

C.选修课活动

D.文学艺术活动

二、判断题

1.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。()2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。()4.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。()5.社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。()6.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。()7.教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。()

8.设计教学法主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。()9.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。()10.素质教育必须以德育为导向。()11.关于教育的起源，教育史上第一个正式提出的学说是心理起源说。()12.学生是自我教育和发展的主体。()13.综合实践活动课程由国家统一制定课程标准。()14.人的全面发展是指人的体力和智力的全面、和谐地发展。()15.新课程背景下教师有课程开发的权利，教师也是课程资源。()16.教育学随人类社会的产生而产生，并随人类社会的发展而发展。()17.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。()18.课外、校外教育活动要防止出现“为活动而活动”的形式主义倾向。()19.在我国，家庭、学校和社会的根本目标是一致的，都是为了受教育者的身心得到全面发展。()20.班主任是班级的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。2.试述以身作则、为人师表的重要性。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则的相关知识分析这一案例。2.阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一 儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你„„”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我 深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去 休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽

管极不情愿。

问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系? 2016年教师招聘考试考试密卷

（五）一、单项选择题（每题2分，共20题）1.“终身化”的教育特征出现在()A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会

D.现代社会 2.西欧最早出现的教育专著是（）。

A.《大教学论》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》D.《我的教育信条》 3.我国中小学普遍实行的学科课程，是()的表现。

A.课程即知识

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即项目 4.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。

A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基

D.凯洛夫 5.课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（）。

A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人 D.终身学习7.教学的根本目的是（）。

A.教授知识

B.促进学生身心发展

C.培养全面发展的人

D.发展能力 8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化 9.()是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。A.稷下学宫

B.鸿都门学

C.太学

D.郡国学 10.魏晋南北朝时期的选士制度是()A.科举制

B.察举制

C.九品中正制

D.禅让制 11.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的()A.规范作用 B.动力作用

C.引导作用

D.爆发作用

12.许多地方出现的“狼孩”事件说明()在人的身心发展中不起决定作用。A.教育

B.环境

C.个体主观能动性

D.遗传素质 13.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()

A.学校教育对能力的影响 B.社会实践对能力的影响 C.遗传素质对能力的影响

D.家庭环境对能力的影响 14.师德的灵魂是（）

A.关爱学生

B.以身作则

C.为人师表

D.教书育人 15.()是实现人的全面发展的社会条件。

A.人的全面发展学说

B.旧式分工

C.社会主义制度

D.机器大工业生产 16.“为人师表”是说教师必须具备（）

A.专业意识

B.专业态度

C.专业技能

D.专业品质 17.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养 C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

18.“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到（）的影响。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.复合决定论

D.心理决定论

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出了坚持把()放在优先发展的战略地位。

A.育人为本

B.教育

C.改革创新

D.促进公平20.()认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.洛克

D.赫尔巴特

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教科书是课程的具体化。()2.生成性目标是由外部事先规定的目标。()3.课程标准是教材、教学 和评价的出发点与归宿。()4.人的全面发展实际上是一个人类永远追求而又永远没有止境的目标，是人类社会的永恒主题。()5.“教育无目的论”主张教育没有目的。()6.对于素质教育的目的来说，做人是成才的基础，成才是做人的发展。()7.《教学与发展》的作者是凯洛夫。()8.明代以后，八股文成为科考的固定格式。()9.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平

等五种道德观念。()10.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。()11.孟子教育的目的在于“明人伦”。()12.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。()13.新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()14.学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了道德情感。()15.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。（）

16.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。()17.社会公益活动属于社会实践活动。()18.家庭教育的方法不是固定不变的，它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。()19.三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。()20.“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说明教不如不教。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述贯彻正面教育与纪律约束相结合的德育原则的基本要求。2.试述班级授课制的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.一学生在课堂上打手机，老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。请从建立良好师生关系的角度，谈谈对此事的看法。

2.某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来„„” 请结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。2016年教师招聘考试考试密卷

（六）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，基础教育权属于（）。

A.中央

B.地方

C.学校

D.家庭 2.我国当代教师的根本任务是（）。

A.班集体建设

B.搞好教学工作

C.进行思想品德教育

D.教书育人 3．在教学工作的基本程序中，（）是上好课的重要保证。

A.备课

B.上课

C.课外作业和课外辅导

D.学业成绩的考核与评定 4.在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

5.知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.符号直观

6.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育 7.（）提出了教师成长公式：经验+反思＝成长。A.波斯纳

B.特韦尔克

C.布鲁巴奇

D.布鲁纳

8.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A.直觉的道德感

B.想象性的道德感

C.伦理性的道德感

D.感性的道德感

9.首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.杜威

D.赫尔巴特

10.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

11.学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。这说明学生文化的（）特征。

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

12.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠()A.自学

B.训练

C.培训

D.教育

13.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（）

A.学生文化

B.校园文化

C.学校制度

D.学校传统

14.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。A.递减

B.递增

C.不变

D.倒U型发展 15.生活本位论的代表人物是()A.杜威

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐 16.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动 C.从事体力劳动

D.接受教育 17.教育工作的出发点和归宿是()A.教育方针

B.教育规律

C.教育任务

D.教育目的 18.以下观点错误的是()A.片面发展的本质特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立

B.人口的分布、增长及年龄结构等，都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响

C.学制的建立没有必要参考外国学制的经验

D.教育目的的本质是培养社会所需要的人，是社会需求的集中反映 19.教师职业成为一种独立的社会职业，向专门化方向发展，始于()A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 20.《中华人民共和国教师法》从()开始施行。A.1986年

B.1994年

C.1995年

D.1999年

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教师是学生学习的最直接榜样。()2.教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。()3.1994年实施的《中华人民共和国教师法》首次从法律角度确认了教师的专业地位。()4.广义的教育制度不仅包括教育行政机构，也包括教育实施机构。()5.近三十年来，我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。()6.“课程”一词在我国始见于清朝。()7.课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。()8.课程就是我们常说的德、智、体的总和。()

9.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。()10.范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。()11.教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。这段话体现了教学评价的发展性原则。()12.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。()13.实行班级常规管理要做好两方面的工作：一是组织全体学生参与班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。()14.班集体的发展，从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态过程。()15.建立班集体的核心队伍，首先教师要把对积极分子的使用与培养结合起来。（）

16.道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。()17.目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。()18.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()19.现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。()20.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系。2.试述学科课程的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的

学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：

王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?

2.课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。

请你评价这位教师的做法有哪些不当之处，该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？

答案 试卷一

一、BBADD

BBDAA

DDDBC

DCBCB

二、√×××√

××√ √ √

×√√×√

√×√√√

三、1.（一）间接经验与直接经验相结合的规律。

（二）学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。

（三）掌握知识与发展智力相统一的规律。

（四）智力因素与非智力因素相统一的规律。

（五）教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

2.(1)教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

(2)职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

四、1(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是

上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。

(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。2.（1）案例中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。

（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。试卷二

一、BABAA DBDDB AADAD ACBDB

二、√√×√√

√×√√ √

××√√ ×

×××××

三．1（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。（2）树立教师威信使教育教学工作顺利开展，教师在教学活动中具有一定的威信，对教育工作有一定的促进作用。

（3）加强师生交往，从中了解学生。

2（1）培养学生知、情、意、行统一发展的过程。

（2）指导学生在活动和交往的过程中，接受各个方面影响的过程。（3）促进学生思想内部斗争的过程，是教育和自我教育的过程。

（4）是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。

四．1.(1)该教师主要运用了谈话法。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中教师就很好地运用了这一教学方法。

(2)以上教学情境体现了民主平等的师生关系。教师在教学过程中注重对学生的引导以及学生主体性的充分发挥，而不是遏制学生的学习自主性。教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

2.(1)现代学生观认为学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜力，学生的发展是全面的发展。该教师尊重学生的想法和观点，启发学生通过自主研究和学习去获得知识。

(2)该案例体现了教学过程中教师的主导作用和学生能动性相统一的规律。该教师在发挥自身主导作用的同时，尊重了学生的主体性，保护了学生的自尊心，调动了学生学习的积极性。

(3)新课程所倡导的教学观认为教学是课程创生与开发的过程，教学重过程甚于重结论，教学更为关注人而不只是学科。该教师灵活转化课堂中的非预期情况并进行生成，不仅关注学生的知识获得，也关注学生的情绪和情感，关注学生的人格养成。

试卷三

一、DDCCD

DBDAD BCDDA

DCBBC

二、×√√√×

√√√×√

×××××

√×√××

三、1.顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性

(1)教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。

(2)教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。

(3)教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。

(4)个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。

(5)个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。2.(1)全面了解和研究学生。

(2)组织和培养班集体。

(3)做好学生的个别教育工作。

(4)协调与统一多方面的教育力量。

(5)进行日常管理。

(6)班主任工作的原则

四、1.(1)这位老师的做法是不合理的。

(2)①针对该生平时纪律松散，经常迟到，教师应该培养其良好的自律品质；上课与邻座讲话，教师应该采取恰当的方法予以引导，例如合理利用奖惩，对学生进行心理辅导等；针对其厌学心理，教师可以通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学习积极性。②“该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。”这表明家庭教育与学校教育出现脱节现象。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。学校应加强与学生家庭的联系和沟通，如通过家庭访问、书面联系、家长会等形式，让家长了解学校教育的目的、任务，了解其子女在学校的表现，了解学校对其子女的教育期望和要求，使家长能配合学校对其子女进行有效的教育活动。必要时，学校、教师应对家庭教育作一定的指导和帮助，如通过举办家长学校来提高家长对家庭教育的认识。③初中二年级学生费某正处于义务教育阶段，赵老师找赵某谈话，劝其自动退学的行为是违法的，违反了《中华人民共和国义务教育法》。

2.（1）①疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年正处于世界观形成的重要时期，由于他们缺乏足够的知识和经验，难免会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给他们讲清道理，帮助他们提高认识，并发扬他们身上的积极因素，克服消极因素。该教师并没有将该班的学生认定为差生，给学生讲道理，改变学生对于差生的认识，使学生树立信心，从而促进学生的积极向上，体现了疏导原则。②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。在德育过程中教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

③因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。

（2）①关爱学生。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。是教师搞好教育工作的前提，题干中教师将学生看作自己的弟弟妹妹，并帮助他

们改正缺点，真正做到了关爱学生。

②教书育人。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任，题干中老师并没有把分数看作是评价学生的唯一标准，他的职业劳动行为是“耐心”的、“引导”的、充满教育“热情”的，这样的教育才能培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。

试卷四

一、CBADD

DBACB

CBCBC

CBAAC

二、√√×√×

×√√√√

×√√√×

×√√√×

三、1.(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 2.(1)以身作则，为人师表是树立教师威信的基础。(2)以身作则，为人师表是教师完成教书育人任务的途径。(3)以身作则，为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。

四1.(1)材料中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。

(2)所谓疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

(3)身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。

2.（1）学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案。

（2）遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。

（3）合理利用各种教学方法，避免满堂灌的填鸭式教学。

（4）师生关系中，教师应该了解和研究学生，耐心倾听学生不想听课的原因；发扬教师民主，平等对待学生，尊重学生的看法，鼓励学生质疑，以讨论协商的方式解决争端；正确处理师生矛盾。

试卷五

一、DBABB

BCCAC

BDBAC

DBBBB

二、√×√√×

√×√××

√√×√×

×√√√×

三、1.(1)讲明道理，疏通思想，(2)因势利导，循循善诱，(3)以表扬、激励为主，批评、处分为辅，选择适当的时机，以达到教育的目的。2.班级授课制的优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班级体的教学作用。班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、案例分析题(答案要点)1.(1)从这则简短的材料中可以看到，“在课堂上打手机”这一行为反映了该学生对教师劳动的不尊重；而教师“劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上”这一行为表明，教师没有做到主动与学生沟通，没有保护学生合法权利的法制意识，没有真正做到热爱学生、教书育人。

(2)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，像材料中这种师生关系，教育教学活动是不能顺利进行的。就材料而言，要建立良好的师生关系，从教师角度来说，首先要提高自身的素质；其次要学会主动与学生沟通，掌握沟通与交往的主动性，了解“在课堂上打手机”的原因；第三，提高法制意识，明确师生之间的权利关系，切实依法保护学生的合法权利；最后，教师要爱护学生，包括学生的物品。从学生角度来说，要学会尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，了解和认识教师工作的意义，支持和协助教师工作。

(3)在教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情

绪，冷静全面地分析矛盾，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生、帮助学生。2．1.(1)沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育才是国家减负政策的根本出发点和目的。中小学学生课业负担成为教育的“顽症”，久治不愈，其原因还是在于不能正确地理解和贯彻素质教育的思想。该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。从具体做法上来看，似乎认为，减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的困难的勇气、信心和毅力。其次，这是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。学校开展课外活动，作为素质教育的实施途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无指导地“玩”，这不仅仅是对课外活动的误解，对素质教育和减负政策的误解，也是一种对学生不负责任的表现。

(2)有人认为有课业总会有“负担”，学习成绩与课业是相关的。有学习，就会有课业。这一点没有疑问。但是，课业成为“负担”，就是教育的问题。当课业成为“负担”时，学生的学业成绩，就可能是以牺牲“青少年儿童身心健康”为代价的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是对一代人的伤害。那么，那种所谓的学业成绩，对于学习者个人，对于整个社会还有什么意义呢？(3)像材料中的那些学习好的学生，他们满足了应试教育的要求，可能在知识素质上较强，但素质教育是全面发展的教育，学校贯彻的减负政策并没有实质上改变应试教育在实际执行着。这种“减负”实则增加了素质教育展开的难度和阻力。试卷六

一、BDAAC

BABBA

ADBAC

ADCBB

二、√×√×√

×√ ×√ ×

√√√√×

√××√×

三、1.（一）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织

（二）学校与校外教育机构建立经常性的联系

（1）学校与宣传部门建立经常性联系

（2）学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系

（3）学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系

（三）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系 2.学科课程的优点是：

第一、以浓缩的形式集纳人类在各个基本科学领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产;第二，便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识;第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 学科课程的局限性和缺陷是：

第一，现代学校的不少学科中的不少知识，按学科自身的逻辑结构来讲，是不可缺少的，而且对于一个未来的该学科的专家或专业工作者来说，也是必需的，但对于大多数学生来说，它们与日常生活和学生的经验、需求缺乏联系，容易导致死记硬背;第二，强调每一门学科课程的相对独立和稳定的逻辑系统，容易导致忽略当代社会生活的需要;第三，学科课程容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法，造成教师只能在有限范围内提供给学生直接经验的机会，不利于学生对知识的理解、巩固和应用

四1.王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：

(1)“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

(2)“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

(3)“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可

见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。