班主任工作计划周次

班主任工作计划周次（精选6篇）

1.班主任工作计划周次 篇一

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次韵刘景文周次元寒食同游西湖

作者：苏轼朝代： 絮飞春减不成年，老境同乘下濑船。

蓝尾忽惊新火后，(白乐天《寒食》诗云：三杯蓝尾酒，一碟胶牙饧。

)遨头要及浣花前。

(成都太守自正月二日出游，谓之遨头，至四月十九日浣花乃止。

)山西老将诗无敌，洛下书生语更妍。

共向北山寻二士，画桡鼍鼓聒清眠。

2.班主任工作计划周次 篇二

关键词：班主任；转变观念；师生关系

班主任是班级的直接管理者，要对学生的全面发展负责，关

心学生在校内外的表现，等等。为提高学生素质，我认为应从以下几方面去努力：

一、促进学生的全面发展

素质教育时代下的班主任，首先应树立一种全面发展的理念，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。面向全体学生，使所有学生在原有水平上得到发展。性善论和性恶论都说明一点：学生并无好坏之分，也无先进落后之别，关键在于后天的教育。学生在一进校门时便被教师按所谓的“标准”分成三六九等，对优等生万分关注，对差一点的学生则讽刺挖苦不予关心。人文主义思想家但丁说：“我是人，人所固有的我无不具有。”学生也是人，并且是正在发展的人，他们完全具备人的优点和缺点，作为教师，不应该挑剔学生的缺点，而应发现孩子的长处，把他们都变成好孩子，使每一个孩子都有成长的机会。

二、教会学生学习，减轻学生负担

减轻学生不必要的负担，对于那些以加压为提高学生成绩的做法的教师来说，是一种打击或批评，减负对教师的素质提出了更高的要求，那就是提高课堂效率，让学生在情境中愉快地学习，让学生在有效的时间内学到更多的知识，而不是让学生无限地去写、去背，使学生失去全面发展的机会。

三、不断提高自身素质，转变观念

新型的教师应是科研型的教师，善于研究、善于发现问题才有可能改进和提高，乐于设计，利用教育规律，才会成功。班主任应去研究教育教学的现象、方法、学生的发展状况及教育思想动态，这样有利于提高自身素质，提高教育效果。在教学过程中应注重改革、创新，有改革才会有发展，有创新才会有进步。所以班主任应树立科研治班的思想，运用理论联系实际抓住素质教育的契机，才能取得更佳的效果。班主任平时应学习更多的教育教学理论、广泛的社会科学知识，为教育教学改革提供更多的理论支持。另外要有实践能力，将教育教学的先进经验和自己的创新运用于工作中，不断吸取经验，不断进步。

四、营造良好的师生关系

应试教育时代是以教师、教材、教室为中心的，教师是班级的权威，师生关系是主动与被动的，是上下级关系，教师处于主动地位，学生处于被动地位。师生关系的好坏，由教师素质而定，在心理学中把班主任的工作作风分为保姆式、警察式、勤杂式、民主式等。素质教育要求抛弃不利于学生发展的各种形式的工作，要求班主任与学生建立起民主、平等的师生关系，班主任不能凌驾于学生之上，而是到学生中间，成为学生的朋友，关心学生的生活，为学生创造一个平等、民主的氛围，使学生在宽松、和谐的气氛中愉快地成长。教师一定要在民主、平等的基础上靠自己的学识和气魄树立起自己的威信，让学生相信你，做学生的正确引路人，起到真正的作用。

总之，小学班主任应尽全面的责任，以对教育事业负责的态度关爱每一个学生，做到为人师表，对学生的灵魂进行研究，不能有半点马虎，不断充实自己，适应素质教育，让每一个孩子都健康快乐地成长，成为有用之才。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗花加拉

3.班主任工作是学校管理的核心工作 篇三

【关键词】班主任管理工作

班主任是由学校行政委托，代表学校负责班级管理、教育和教学的直接组织者和管理者，是学校联系学生的桥梁，是串联各科任老师、学生、家长的纽带。倘若将一个班级比喻为一个家的话，那么，班主任就是这个家的家长及代言人，他是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的的带路人。所以有怎样的班主任，就可能带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风、校风。班主任工作的好坏，直接关系到学校教育的成败、民族的兴衰，为了加强班主任工作，提高班主任的管理水平，针对目前班主任工作中存在的问题，我做了以下几个方面的论述。

一、目前班主任工作中存在的不足

班主任的工作与其他科任老师的工作还是完全不一样。班主任除了要具备科任老师所具备的知识外，还必须具备管理沟通方面的能力与技巧，还要具备良好的心理素质。学校的管理都离不开班主任的参与，班主任工作是学校的核心工作，学校各项工作的落实及其任务的完成，都要通过班主任对班级的直接管理和组织来实现的。在学校里，不能没有班主任，这是大家都取得共识的，班主任队伍的建设精良与否直接关系到一所学校的教师队伍的建设。但目前各学校对班主任工作的认识、重视不一致，城镇学校相对要好，而乡村学校则相对较差，随着社会的变化，教育的发展，许多问题暴露无遗亟待解决。

1.对班主任工作重视不够

学校的管理离不开班主任的辛勤工作，如果没有班主任，班级就不能成为班级，学校也会杂乱无序。有的学校啊对班主任的重要性认识不够，在指派班主任时选拔不规范，也不管这位老师是否具备班主任的素质与能力，任意指派，以至選出的班主任有的态度不端正，作风不正派，工作不负责任，弄虚作假，冲利而来，结果良莠不齐。

2.管理不规范

目前，各所学校都在加强班主任的管理工作，班主任工作也得到了长足的发展，但管理不规范依然严重，在乡村学校表现得更为突出。

2.1职责不明确

有的老师被任命为班主任，但是他不知道什么是班主任，也不知道班主任到底是干什么的，缺少当班主任应有的基本常识，对班主任工作的意义缺乏认识。不能正确区分班主任和一般科任老师的职责，认为班主任工作只不过是在没有其他科任老师上课时看学生，给学生传达任务而已，甚至有刚刚被任命为班主任的新老师，除了知道教室在哪里外，怎么给学生报名？怎么给学生安排座位？怎么任命班干部？怎么任命科任老师？怎么开家长会？怎么建立班级制度？一无所知，没有领略到自己真正的责任。这种现象在农村中小学又是普遍存在的一个现象。

2.2奖罚不明

一些学校给班主任的津贴补助一个月就几十元钱，然而加派给班主任的工作却远远超出这个水平，科任老师除了上完自己的课，完成自己的本职工作以外就可以高枕无忧，而班主任除了要上同样多的课以外，有的学校甚至还要把什么写字课、劳技课安排给班主任，却没有任何补贴。还有一些班主任工作非常负责，兢兢业业，任劳任怨，但由于所带的班基础不同，有的是基础非常差，在一段时间后已经有了起色，但是和其他基础好的班级比起来，还是出现了暂时落后的局面，学校也不调查，也不根据实际情况来考核，就直接以成绩来判定工作的成效，使一些任劳任怨的老师心理失衡，失去了进取心，工作积极性受到严重的挫伤。这也是班主任工作不能得到很好的贯彻实施的一个重要原因。

2.3监督力不到位

好多学校都是对班主任进行指派，指派一定型，就完全放手，对班主任工作不管不问。分配任务，口头行事，无跟踪、无检查，更无考察，致使一些缺乏职业道德的老师弄虚作假，蒙混过关，害了学生，害了班级，害了学校。缺乏必要的监督机制。

3.待遇不落实

在乡村学校，班主任工作是最忙的，最辛苦的。有的要忙家务事，又要忙学生，又要忙育人，又要忙备课教书。很少得到休息，而目前教师的待遇很低，而当班主任的老师，要牺牲许多休息时间去处理学生的各种问题。而班主任的津贴又极为低下，教师没有动力，不能激发教师当班主任的兴趣，许多学校未将班主任的工作与评优、晋升职称、分房等紧密联系起来，严重影响了班主任工作的积极性。

二、加强班主任工作的建议

随着教育改革的不断深化和发展，加强班主任工作势在必行，要加强班主任工作，必须充分认识班主任工作的地位和作用，从各方面调动班主任的积极性。在政策、管理、教育等方面花大力气。

1.以制度为指导，建立健全班主任工作制度

要做好班主任工作，首先就必须了解应该做些什么，哪些是重点、难点，哪些是常规性工作。尤其对缺乏经验的年轻教师，如何使他们迅速明确工作内容，提高实际工作能力，显得非常迫切和需要。

1.1对学生进行思想品德教育；

1.2帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，完成学习任务；

1.3指导学生参加学校规定的各项活动；

1.4关心学生的课外活动，培养正当的兴趣与特长；

1.5进行班级的日常管理；

1.6联系各科任老师开展教育活动；

1.7协调好家庭、学校、社会力量，共同做好学生的教育工作；

1.8对学生进行思想品德的评定和奖惩工作；

2.从思想上入手，强化班主任对工作内容的认识

班主任是一个班级的核心，他们是一个班级的领头羊，是学生学习的榜样。因此提高班主任的素质十分必要，在工作中，学校高度重视班主任的管理工作，学校可以通过各种学习、以及请名师来学校演讲等方式，时时刻刻教育老师要注意自身形象，要树立起良好的师德，要树立起共产主义人生观，要有奉献教育、服务农村的精神，用自己的高尚品德去影响学生的行为，成为一名人人尊敬的人民教师。

学校对应聘上的班主任，津贴上采取倾斜政策，在班主任评优、晋级、评先等方面优先考虑班主任，让班主任岗位成为人人都想尝尝的甜头。另外，教育局应该制定严格的任聘班主任制度，建立科学的评价体系，大力提高班主任的地位和待遇，让广大教师都以当班主任为荣，力争当班主任而努力提高自己的各方面素质。最后，学校领导还应该在情感上多去了解班主任、关心班主任。

小结

4.班主任工作体会 篇四

多年的班主任工作，使我深深地体会到：爱是无声的教育，是班主任工作成功的关键。一个合格的班主任，应该多给予学生一些爱，才能获得学生的尊重、信任，才能使爱在学生心灵深处生根、发芽、开花、结果，最终转化为学生对自己的爱、对他人的爱、对生活的爱。

一、用“伯乐”的眼光，去寻觅学生身上的闪光点

班里有位女生，学习成绩很差，不讲卫生，同学们都不喜欢和她玩。我曾多次陪学生玩，而她只是站在一旁发呆。有一次批改作文，翻开她的作文本，发现字写得乱七八糟，我费了九牛二虎之力才勉强读明白，又仔细“研读”了几遍：“秋天到了，一个个树宝宝伤心地离开了树妈妈，树妈妈也心痛极了，掉光了头发……”我惊异：在她笔下，一些无生命的事物竟然如此富有情感！讲评作文时，我宣读了她的习作，教室里掌声不断。课后，同学们开始和她探讨问题。以后，她写的字慢慢变得漂亮了，身边的朋友也逐渐多了起来……

二、一句朴实的话语，能成为学生永恒的动力

班里的一位男生，因为有口吃，所以从来不敢和老师、同学们交流，几乎被大家遗忘了。有一次，学校卫生检查，我忙着收拾教室，感觉有人在我身旁拖地，一看原来是他！我随口说了一句：“你拖得真干净！”可就是这一句话，他干得更起劲了。在以后的日子里，他总是抢先到教室打扫卫生，好像就盼着我能看见他。我很感动，说：“赵益超同学，学习也像干活，慢慢学，你肯定会进步的！”这几天，他除了干活，还喜欢拿着书本不停地问问题，虽然学得吃力，但可以看得出他很开心，他在进步。

三、学生思想、行为上的偏差，如同洪水，堵塞之法只会令其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正其偏差

班里转来一位女生，上课总是不认真听讲，我想尽办法批评教育，她却更加“放肆”：不按时完成作业，甚至和同学吵架……我简直疯了！后来才了解到：她是以前班主任的“宠儿”，来到这“失宠”了，适应不了大家对她的冷落，所以一遇到不如意的事就暴跳如雷，走极端。知道这些情况后，我改变策略，发现她有点滴进步就予以表扬。还真灵，她学习兴趣提高了，争着做好事，好像变了个人似的。从此，她脸上总洋溢着可爱的笑容。

四、给学生一个冷静的瞬间，会收到事半功倍的效果

一次，我兴致勃勃地走进教室，听见有人在哭。原来一个男生撕破了一个女生的书，女生急了，索性开始撕自己的书。书纸片散了一地，同学们帮她捡起来放在桌上，她又丢在地上，非要那个男生把书完好无损地赔给她，这下可难了。我走到她身边，捡起地上的纸片，还没等我站起来，她又将它们丢在地上，我捡起来，她又丢下去。我还没见过这么有“个性”的孩子！其他同学见状纷纷相劝，她扯着嗓子大吼起来。我说：“我们先陪杜倩同学坐会儿，等她心情好了我们再开始上课，好吗？”大约静坐了两分多钟，她走到我身边，承认了错误，捡起了书纸，恢复了平静后，我们开始上课。课后，我搭着她的肩膀一边给她讲道理一边走到我办公室，她认识到了自己的错误，后悔当初自己失去理智，同时，她也明白了遇事应先冷静一会儿再做处理。那位男生也主动承认了错误，说不应该在课前制造麻烦。谈笑中，我们把书一页一页地粘好。自从这件事后，班里的纪律好多了。

五、妙用眼神，巧“提神”

还有位学生，上课时视线总随着我的目光而移动，我很纳闷。有一次，我微微向她点头，她笑了，接着开始认真听讲。我想，可能是她害怕我忘记她，老用眼神提醒我吧。从此，每每我们目光相遇，我便递给她一个眼神，她就更自信了，回答问题的声音更响亮了。同学们推选她为“课堂小标兵”，她开始争先恐后地举手发言。我用眼神传达对她的信任，使她找回了自信。

班主任的每一句鼓励的话、每一个细微的动作、每一个信任眼神，都是一种爱的表现，可以使迷茫中的学生找到方向！

5.班主任工作拾零 篇五

学期末，班主任都会忙着给学生写评语，对他们一个学期的学习、表现作一个小结。

但由于学生人数多，性格各异，评语中要准确点评每个学生的个性特点对班主任来说的确有一定的难度，而且如果一个老师从一年级带到六年级，那该生的评语中或多或少会“似曾相识”。而作为家长和学生都非常重视老师的评价。放假了，他们首先会检查《学生手册》上老师写的评语，这给老师写评语带来了无形的压力。

今年，我改变以往的做法，先让学生写自我评价，再由我修改，对该同学给出综合评语。同学们都很感兴趣，因为这次的评语有了自主权，他们和家长反复斟酌，中肯地写出了自我评价。令我满意的是，孩子们的评价是全面的，从取得成绩、存在不足、努力方向等各方面对自己作了详细的剖析，体现出了一定的写作水平。让学生也来写评语，既调动了学生的积极性，对自己进行了一次深刻的检查、总结，又能让老师更好地了解学生，也轻松地完成了写评语的任务。

散学典礼上，同学们拿着先由自己撰写，再由老师修改补充的“共同评价”，个个笑逐颜开。

人人都有口号

响亮的口号能让人充满斗志、奋发向上，在一些比赛和集体活动中，“概括简洁、意义深远”的口号更能发挥作用，让每一个队员在高呼口号中，手握在一起，心贴在一块。我班以奥运会冠军孙甜甜为学习榜样，命名为“甜甜中队”，我们向甜甜学习刻苦拼搏精神，长大也要为国争光。 “甜甜，甜甜，有苦有甜，先苦后甜，奋勇向前!”是我们的中队口号。

我们的名字包含着长辈的厚望，是非常有意义的。每一个人都渴望被关注，成为焦点。一天，我-向学生布置了一项特殊的作业：写出自己的口号。要求：内容积极向上、讲求押韵上口，最好跟自己的名字有联系。我举了两个例子：“江天，江天，如日中天。”“如日中天”比喻事物正发展到十分兴盛的阶段，家长希望江天能出人头地，干一番大事业；“子行，子行，努力准行。”罗子行是个聪明的孩子，可是比较被动地学习，所以，我告诉他，只要你努力了，就会不一样。大家对这个特别的作业都很感兴趣，和家长一起写出了关于自己的口号。在一些活动中，我们响亮、整齐地喊出全班同学的口号，大家都非常兴奋，在写、说口号中，更加理解了自己名字的意义。同学们也给我这位班主任写了不少口号：“柳莹，柳莹，想赢就赢”“柳莹，柳莹，最受欢迎”。

人人都有口号，喊出每一个同学的口号，是我们班最热闹、最受同学们欢迎的时候，口号在激励我们前进、前进、前进!

附：华农大附小六(1)班全体同学的口号张莱，张莱，紫气东来。钰舜，钰舜，一帆风顺。怡舒，怡舒，永不服输。蔚思，蔚思，事要三思。德隆，德隆，万事兴隆。佳玮，佳玮，气魄雄伟。子行，子行，努力准行。寒洁，寒洁，冰清玉洁。江天，江天，如日中天。宁浩，宁浩，诚实可靠。斯茗，斯茗，天下闻名。秋利，秋利，永远胜利。谦逸，谦逸，称心如意。林玥，林玥，不断超越。丹侠，丹侠，学海无涯。镝至，镝至，豪言壮志。润英，润英，明日之星。慧雯，慧雯，惟我独尊。静怡，静怡，才华横溢。黄欣，黄欣，天天开心。杨辉，杨辉，大发神威。俊杰，俊杰，英俊豪杰。晓萱，晓萱，智勇双全。陈睿，陈睿，养精蓄锐。智煜，智煜，刻苦努力。舒君，舒君，时代精英。雁予，雁予，知书达礼。永杰，永杰，英雄豪杰。凤仪，凤仪，天下无敌。李翀，李翀，必定成功。贝尔，贝尔，赛过贝尔。紫婷，紫婷，我最聪明。惠炜，惠炜，一定雄伟。育东，育东，走向成功。汪涵，汪涵，很有内涵。紫妍，紫妍，先苦后甜。敏玥，敏玥，就是卓越。斯雅，斯雅，聪明典雅。智森，智森，智慧人生。浩轩，浩轩，立志喧天。惠欣，惠欣，我最开心。钧云，钧云，如龙腾云。佩琳，佩琳，手动脑勤。炜峻，炜峻，机灵英俊。丹丹，丹丹，非同一般。荦霖，荦霖，机智聪明。雅婕，雅婕，身手敏捷。雅诗，雅诗，万无一失。钰琦，钰琦，热爱学习。俊炜，俊炜，聪明雄伟。

陈柳莹老师的口号

柳莹，柳莹，想赢就赢。柳莹，柳莹，漂亮机灵。柳莹，柳莹，最受欢迎。柳莹，柳莹，不赢不行。柳莹，柳莹，努力就赢。柳莹，柳莹，纯洁晶莹。

(作者单位：华南农业大学附属小学)

6.班主任工作随笔 篇六

在接这个班以前我是高年级学生的班主任。由于高年级学生的自主能力比较强,所以我很多事情都可以放手给学生,效果还是挺好的。所以,接到这个班时,刚开始我也试图这样做,但结果令人很失望:学习用用具乱放、清洁卫生做不好、课间不知道什么是文明休息、小班干部也不知自己该做什么……看着开学一个月了还乱七八糟的班级,我认识到了自己工作的失误。于是,我思索着,也向其他有经验的老师请教着,也和家长的积极的沟通。又一个月过去了,看着课桌上摆放整齐的学习用品;看着干净整洁的教室;看着小干部们有条不紊的开展着自己的工作……我的脸上情不自禁地露出了幸福的微笑。

时间飞逝,在平淡与忙碌中,一个学期就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的第二个年头,感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间,他们的个头窜高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜。同时也在不断地总结着自己的工作,希望可以做得更好。 

要想做一个成功的班主任,首先要学会欣赏孩子,发现孩子身上的闪光点。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪。老师应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。

其次,老师要懂得用心灵沟通,让每一个孩子都做得更好。老师要放下自己的架子,放下分数这张冰冷的面孔,多与孩子亲近,真正地去欣赏和发现他们。发现他们的长处,欣赏他们的每一点进步,我想没有哪个孩子不可爱,没有哪个孩子会讨厌老师。孩子信赖老师,愿意听老师的话,什么工作都好做。那我何不就做一个“老师朋友”,多给建议少给责怪。多给引导帮助,少给批评命令。而我们要做的只是改变了一下评价的方式,变“不好”为“还可以更好”,“怎么可以更好”。

第三,虽然说父母是孩子的第一位老师,但班主任对学生的影响也是巨大的,不可忽视的。这是一种潜移默化的影响。所以我们必须塑造自身形象,赢得学生信赖。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象做好表率,潜移默化地影响学生。俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,在充分尊重学生的基础上严格要求他们。因此我们必须时刻自律,用健康向上的心灵去净化育人环境,用认真、规范的行为去影响学生的心灵。

第四、学生的成长离不开学校的教育,但更需要家庭和社会力量的配合。所以加强家校联系,是做好班主任工作的必要途径和手段。

由于家庭文化层次的特殊性,有个别学生需要特殊的家访,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子?怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为,其次,还应适时召开家长会,开会时,通过家长来获悉孩子在家中的表现,同样学生在学校的表现也能及时反馈给家长,这样双管齐下,才能收到良好的教育效果。

最后我想说一点就是:我们成年人都需要宽容何况八九岁的孩子。在我们现实的教育过程中教师存在着许多不宽容现象。往往为了完成自己的教学任务而要求学生一个步调,一个声音,一个结论;于是默写时、听写时、考试时便要求学生在同一短暂的时间,完成同样多的内容,达到同样高的质量,却忽视了学生的个体差异;平时学生犯了错教师总喜欢拿放大镜去审视。于是,迟到就变成没有时间观念,忘了带作业本就是学习态度不端正,一次没向老师问好就是不尊敬师长,不小心的违纪违规就是存心捣蛋……诸如此类的事件使得教师愤怒,学生害怕。学生在成长过程中必定会犯错误,成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。因此,作为教师的我们,有理由谅解我们的孩子,宽容地对待我们的孩子。我们应该认识到:宽容是一种信任、一种激励、一种真诚的爱。当老师在多次教育学生而难以奏效时,不妨试一试“无声教育”,给学生多一点宽容,给学生多一点自尊。给学生一点宽容,有助于树立学生的自尊心和自信心,有助于增进师生关系。给学生一点宽容,有助于培养学生的自律力,提高学生内因作用力。多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去思考。还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说,宽容是春日里把千山拂绿的那一缕春风,那么就让我们的教育生涯中多吹一些这样的春风吧!