高职院校专科毕业生就业问题分析

高职院校专科毕业生就业问题分析（共17篇）

1.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇一

高职院校毕业生就业竞争力 SWOT分析

随着中国高等教育由精英教育向大众教育转变，大学生就业矛盾日益突出，尤其是高职院校毕业生就业遇到了前所未有的挑战。高职毕业生在当前激烈的就业竞争环境中既有优势，也有劣势，同时外部环境也给高职毕业生就业提供了机遇与威胁。

一、优势因素分析

1.毕业生符合社会需求。高职院校注重与行业联系紧密，及时了解当前和一段时期内行业的人才状况和人才需求，并且围绕培养目标进行专业设置、教学安排、毕业实践。

2.专业技能优势。高职院校以就业为导向，大都选用既有教学经验，又有实践经验的“双师型”教师为学生授课。

3.高职院校普遍实行毕业生多证制度。职业资格证书是基于职业准入制度而形成的。在就业市场中，持有职业资格证书的毕业生往往体现出较强的竞争优势，而许多高职院校学生在毕业前就获得了职业资格证书书。如我们会计专业毕业前基本获得了会计从业资格证。

二、劣势因素分析

1.学历层次劣势。随着高等教育规模的急剧扩大，是否接受过高等教育已不再像以往那样起决定性作用，用人单位更加看重毕业生接受的是什么层次和类型的高等教育。

2.专业知识劣势。本科及以上学历的大学生其学制较高职院校学生的学制长；同时本科院校与高职院校的培养目标不同，如本科院校侧重专业理论，而高职院校则侧重于专业技能；

3.学习能力、可挖掘潜力等劣势。专业技术技能是最基本的要求，如想取得更高层次的发展，必须具有深厚、扎实的理论基础和创新能力

三、机会分析

1.国家政策的扶持。

2.学校指导就业。为帮助毕业生提高自身的就业力，各地高职院校都不同程度地开设了就业指导课程，在就业政策、就业信息、就业观、择业技巧、择业心

理和创业指导等多方面为毕业生服务。

3.实习基地。为了使毕业生的理论知识更好地与社会、企业的需求接轨，高职院校除了建立一批先进和颇具特色的试验室和实训场所外，还有相对稳定、能满足教学需要并签有长期合作协议的校外实习基地。

4.职业培训和升学考试为高职学生的“弱势文凭”增加筹码。为了增加毕业生的就业竞争力，高职院校对在校学生开展与专业有关的技能培训，鼓励学生“一人多证，一专多能”，参加“3+1”自考本科和“3+2”专科升本科考试。

四、威胁分析

1.就业形势严峻，供需矛盾突出。自 1999 年扩招以来，每年的毕业生人数成倍增长，成型的大企业、大公司屈指可数，这种企业吸纳人才的渠道还未真正形成，严重影响了就业；此外，毕业生还承受着城镇新增劳动力、农村富余劳动力和下岗失业人员的“三峰叠加”的压力。

2.高职院校毕业生自身存在的一些问题与社会需求存在着一定的差距，加重了其就业难度。一是就业期望值过高；二是实际专业知识、技能水平与用人单位的要求有一定的距离；三是就业观念保守、陈旧，还适应不了改革后的就业方式；四是积极响应国家“先就业、再择业、后创业”政策的毕业生还不多。

3.专业技能方面。高职院校学生在职前即已受到了大量的职业技能训练，在校期间获得了相关的职业资格证书，成为就业竞争中的有力优势，然而这些优势正逐渐得到普通高校的重视，许多普通高校通过与高职院校合作办学等途径弥补其学生专业技术方面的欠缺，对高职毕业生构成了一定的威胁。

五、结论与建议

随着经济的高速发展、尤其是在中国融入国际社会后，人才观念正与国际接轨，大学生这个曾经的金字招牌正在失去光泽，高职院校也正逐渐成为培养普通劳动者的基地，需要冷静分析其毕业生的优劣势，客观评价各种外在环境因素，更新观念，理性择业、就业和创业。例如从以往学生的就业情况来看，高职院校的金融专科毕业生，针对弱势文凭，可将求职岗位定位于对学历文凭要求较低的工作岗位，如出纳等。对学校人才培养和课程设置提出了新的要求；基于上述原因，可按实训主导型课程进行改革，增强实训教学的比重。

2.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇二

目前我国的高等教育主要由学术型教育以及技术应用型教育两种基本类型构成。在教学层次上, 学术型教育基本都是本科及以上的教学机构进行, 技术应用型教育的人才培养层次则主要是专科层次。根据人的多元智能理论以及社会经济发展的实际需要, 建设应用型本科院校培养高层次的技术人才显得势在必行。教育分类以及人才分类的理论、建立技术型人才培养的完整学历体系都取得了显著的研究成果, 对于推进高职院校的升本以及人才培养具有重要的推动意义。

1 高职院校升级为本科院校的理论基础

目前最新的教育理论成果认为人才的不同类型的定义是建立在从事生产活动和社会活动的过程的基础上的。合理的人才分类对于促进社会生产力的发展具有重要的意义。社会中需要的人才分为两个大类, 一类就是学术型人才, 其主要的工作是发现和研究客观世界的规律;另一类就是讲自然科学的原理应用实现社会进步谋求利益的人才, 一般称为应用型人才, 进一步细化可以分为工程型人才、技术型人才、技能型人才三个基本类型。

为了能够实现不同类型的人才的培养, 高等教育有本科院校、高职院校分别实现对应类型的人才培养。随着社会经济结构的发展以及人才需求的变化, 技术型人才的需求数量以及要求都发生了较大的变化。应用型人才原本定义在专科的教学层次已经不能够满足社会的需求, 因此先进的教学理论成果表明, 高职院校进行本科层次的教育势在必行, 部分高职院校升格为应用型本科院校符合教育发展的规律以及社会经济发展的需求。

2 高职院校升格为本科院校的人才培养定位

高职院校升格为本科院校主要是学历层次上的提升, 而不能变为人才培养类型方面的转变。高职院校升格为本科院校是社会对于应用型人才的能力提升的需求, 是经济、社会和科技发展的需要, 也是应用技术不断发展的需要。因此绝对不能够改变技术型人才培养的方向, 将学校转换为学术型的教育。高职院校进行应用型本科人才的教育符合教育的发展规律以及高职院校本身的优势。高职院校在课程的设计、办学理念等方面的经历以及经验对于进行技术型本科教育具有重要的基础性作用。高职院校师资队伍方面的优势等都为技术型本科教育奠定了良好的基础。应用型本科的人才培养定位一定要能够坚持进行技术型人才的培养, 发挥自身的优势, 有效提升技术型本科院校的办学效益。

3 高职院校升格为本科院校后的办学模式

高职院校坚持校企合作的办学模式对于促进学生的就业, 增强人才培养的针对性以及服务地方经济的发展具有重要的意义。高职院校在升格为应用型本科院校后仍然要坚持校企合作的办学模式, 为企业以及行业经济的发展提供更多应用型高技能人才。在校企合作的方式以及领域方面, 应用型本科院校要能够在产学研方面与企业展开全面的合作。要能够进一步扩大校企合作的范围, 不断加深校企合作的深度。学校要与企业在技术创新、产品研发、课题申报以及人才培养等方面展开深层次的全面合作。应用型本科院校具有较好的校企合作的基础, 在智力方面有较大的优势, 而企业具有良好的实践条件以及生产力转化的条件, 因此应用型本科院校一定要坚持校企合作的办学模式, 有效提升人才培养的质量。

4 高职院校升格为本科院校后教师综合能力的提升

高职院校的教师需要具备较为深刻的专业知识以及实践操作技能的双师教学能力。高职院校升格为应用型本科院校主要是由于社会经济进步、产业技术不断发展的需要, 同时也是学校不断发展的内在需要。高职院校的教师要能够通过各种方式有效提升自身的能力, 适应升格以后人才培养、科学研究的需要。教师的综合能力的提升包含以下几个方面, 首先就是教师实践教学能力的提升, 教师实践教学能力的提升可以通过访问工程师制度实施, 可以通过与企业合作开展横向课题的研究实现, 同时学校以及教育管理部门也要有计划组织相关的培训, 多种方式并举, 有效地提升教师的实践教学能力;其次就是教师学历的提升, 应用型本科院校培养的是技术型人才, 因此教师要具备深厚的专业理论知识, 一般而言应用型本科院校的青年教师都需要硕士及以上学历, 教师学历的提升可以通过在职攻读、定向培养等方式进行;最后教师的教学能力、教学技巧也要能够实现有效地提升, 同属于实用型人才的培养, 本科的教学层次的教学目标、培养方式等方面都具有较大的不同, 因此在高职院校升格后, 要能够转换高职院校的教学模式, 增强教学的针对性以及教学的实际效果。

5 高职院校升格为本科院校后管理理念以及管理制度的转换

高职院校升格为应用型本科院校以后, 因为人才培养的层次发生了较大的提升, 因此相应的管理理念以及管理制度都需要切实的转换。高职院校的学生的特征以及认知规律等方面都与应用型本科院校的学校存在较大的差异, 因此要能够根据学生的特点以及教学的要求进行管理理念的转变, 并制定与之适应的管理制度。管理制度的制定要能够符合技术型人才培养的需求以及学院的实际情况, 管理的理念要能够充分体现为学生的健康发展服务, 为学生职业能力的养成服务, 为学校的长远发展服务。

6 结论

高职院校以及本科院校都属于高等教育重要的组成部分, 属于同一层次中不同的教学类型。随着社会经济的发展以及技术本身的发展, 技术型人才的能力要求不断提升, 高职院校升格为应用型本科院校对于社会经济的发展以及高校自身的发展都具有重要的意义。应用型本科院校的办学定位、办学模式、师资需求等方面都需要根据人才培养的要求进行准确的定位, 提升应用型本科院校的技术型人才的培养能力。

摘要：学术型教育以及技术应用型教育都是我国高等教育重要的组成部分。高等学校的人才培养定位要能够满足社会经济发展的需求以及技术发展的不断变化。目前技术型人才在社会经济发展过程中起到越来越重要的作用。承担着应用型人才培养职责的高职院校在人才培养的层次、人才所具备的综合能力培养等方面已经不能够适应社会经济发展以及行业技术进步的需要。文中阐述了高职院校升格为应用型本科院校的理论基础及办学定位等方面的问题。

关键词：人才培养,高职院校,应用型本科,办学定位,管理模式

参考文献

[1]张振元.素质结构与人才和教育分类探讨[J].职业技术教育, 2006.27 (19) .

[2]鞠全勇, 陈健.应用型本科专业建设的研究与探索[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究, 2008 (5) .

[3]朱正亮, 鄢烈洲, 李晓波.关于我国高等院校类型划分的思考[J].煤炭高等教育, 2006.24 (3) .

[4]严雪怡.再论人才分类与教育分类[J].职业技术教育, 2002.24 (1) .

3.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇三

关键词： 新建高职 毕业生 就业意向

高校毕业生就业是民生问题，关系大学生职业成长，关系高校自身发展，更关系社会和谐稳定。随着高校毕业生人数逐年增加，大学生就业压力增大，就业难问题凸显。

毕业生就业意向指毕业生的就业意识、就业观念、就业期望、就业标准和就业评价等的统称。通常指毕业生离校前主观上期望的毕业去向、行业选择、区域选择和薪酬期待等[1]。就业意向直接影响毕业生就业。新建高职院校很多是由中等职业学校（职业高中）升格而来的，高校就业工作经验相对缺乏。而了解毕业生就业意向，有助于进一步掌握相关信息，加强就业工作研究和指导，提高就业服务质量。

一、调查概述

重庆文化艺术职业学院是由重庆艺术学校升格而来的，同时具有中职、高职两个办学层次。2013年开始招收高职学生，开设有艺术类和非艺术类十几个专业，属于典型的新建高职院校。

本次研究以164名2016届毕业生为对象，共发放问卷164份，收回142份，问卷回收率为86.59%。其中舞蹈系发放10份，收回8份，回收率80%；音乐系发放45份，收回25份，回收率55.56%；戏剧系发放23份，收回23份，回收率100%；文管系发放86份，收回86份，回收率100%。

调查对象中艺术类学生占39.44%，非艺术类（文管系）学生占60.56%。家庭在直辖市和省会城市的占13.38%，在中小城市、县镇、农村的占81.69%。样本分布均匀，比较具有代表性。

二、新建高职院校毕业生就业意向分析

（一）绝大部分学生毕业意向是工作。

毕业后选择直接找工作的学生占80.99%；其次是升学，占16.20%；参军、出国、考公务员、创业等比例较小。

（二）毕业生的就业观有待引导。

正确科学的就业观对大学生就业乃至人生有着重要的影响。调查显示，学生的就业观有一定的偏差，需要进一步引导，具体表现在以下几个方面：

毕业生在就业单位选择上比较传统：大部分学生的理想就业单位是事业单位，占61.97%；其次是国有企业，占19.72%；民营、外资、其他单位比例较少。

部分学生对薪酬期望值过高：19.01%的学生期望薪酬5000至8000元，3.52%的学生期望月薪8000以上。一半学生的期望薪酬是3001～5000元。

找工作过于看重薪资待遇：调查显示，毕业生选择就业单位和工作时看重的因素从高到低依次是经济收入高、福利待遇好；符合个人职业生涯规划；工作单位性质或规模；工作单位所在地理位置、专业对口、稳定有保障；回生源地；其他。毕业生把薪资待遇放在找工作的首要位置，显然是不够理性的。

（三）毕业生对求职信息渠道的认知存在偏差。

认为求职信息的主要来源依次是：校内专场招聘会占56.34%、老师推荐占54.93%、到校外供需见面会、人才市场应聘占47.89%，父母亲友介绍30.99%、其他17.61%。现代社会是信息化社会，求职过程中谁先掌握了信息，谁就掌握了求职主动权。从问卷调查可以看出，学生过分依赖学校专场招聘会、老师推荐等获取求职信息的途径，而网络新媒体如此发达的今天，获取求职信息的渠道应该是多方面的，更大程度上需要通过网络、电视、广播、报纸等多种媒介搜索、关注、查询。

（四）新建高职院校就业工作经验相对缺乏，学校提供的就业服务不能满足毕业生的求职需求。

调查显示，学生对基层就业项目和就业服务政策了解不够。一半以上学生对“大学生村官”、“特岗教师”、“西部计划”、“应征入伍”等政策不完全了解。学生在现阶段求职过程中遇到的主要困难前五位依次是对就业流程、相关制度不太了解；获取就业信息的渠道不通畅、不充分。择业过程中，毕业生最希望学校提供的指导服务依次是提供就业信息、就业心理咨询；求职面试技巧培训；就业政策、形势分析；职业生涯设计指导。

三、提升新建高职院校就业工作的措施

针对调查学生的上述就业意向，新建高职院校就业工作可以从以下几方面采取措施：

（一）建立一支专业化、高水平、高素质的就业工作队伍。

就业工作是一项专门化的技术性工作，需要一支专业化、高水平、高素质的工作队伍为毕业生提供全方位的指导和服务。就业工作队伍不仅包括高校就业部门工作人员，同时整个学工队伍都属于就业指导和服务者。新建高职院校就业部门要设置专人专岗做好就业指导和服务工作。就业指导部门的工作人员要有强烈的责任心、较强的业务能力和良好的人际交往能力，能够设身处地地为毕业生和用人单位考虑，赢得毕业生和用人单位的信赖。就业工作要不断更新方式，紧扣社会发展脉搏，使就业指导工作融入社会。一线辅导员更要树立责任意识，在大学生日常思想政治教育工作中主动承担起学生就业指导和服务的责任。

（二）畅通就业信息渠道。

信息对称是就业成功率高的关键因素。一方面毕业生就业难，苦苦寻求适合的工作岗位。另一方面用人单位求贤若渴，苦于招聘不到合适的人才。因此，新建高职院校应尽早尽快创建毕业生供需信息网，及时发布并更新招聘信息，加强毕业生和用人单位间的沟通和交流。高校要充分利用新媒体，通过网络向用人单位介绍学校的发展、专业设置及应用方向，提供毕业生的资源信息等；向毕业生介绍用人单位的基本状况和岗位需求状况，在毕业生和用人单位之间架起一座沟通的桥梁。另外，高校还要积极与就业单位接洽，多组织与毕业生专业相关的专场招聘会，为毕业生就业提供便利。

（三）为学生提供就业指导服务。

包括开设就业指导课程、提供就业信息、就业心理咨询、求职面试技巧培训、就业政策、形势分析、职业生涯设计指导等。

通过就业指导，引导大学生正确认识自我和定位自我，设置合理求职目标和薪酬，拓宽就业渠道和途径。通过主题班会、就业指导课、职业生涯规划课引导学生正确认识社会、正确认识自我，树立正确的求职观，合理确定求职目标和薪酬。在薪酬、就业单位性质等方面的要求结合自己的实际能力，不能盲目追求；要用发展的眼光看待每一份工作。既要抓住机遇，敢想敢干。又要脚踏实地，从基层做起。树立先就业后择业的思想，切忌眼高手低和一切向钱看。

通过就业指导，帮助毕业生端正就业态度，培养良好的就业心态。应届毕业生面临就业时往往会产生各种困惑，如对求职渠道和求职方法不熟悉、对就业政策不了解、对自己的职业取向不明确、对职业发展的前景不明了等。面对严峻的就业形势，部分毕业生过分悲观，在求职屡次失败的情况下，甚至自暴自弃，严重的甚至有轻生念头。所以，高校很有必要对应届大学毕业生进行相关就业知识、就业心理辅导，帮助他们看清楚当下的就业形势，正确认识自我，正确面对求职的失败，做人生的强者。引导毕业生把求职当做人生的必修课，过程很艰辛，经历很痛苦，但是走过了，迎接他们的将是广阔的人生。

通过就业指导，加强学生对基层就业项目和就业服务政策的了解，包括“西部计划”、“三支一扶”、大学生村官、特岗教师计划、大学毕业生服义务兵役等。学校相关部门、学生管理工作人员应该熟悉了解相关政策，做好政策宣传、解读，为学生就业多指一条出路和方向，为学生就业提供多种渠道和途径，为国家各地区输送需要的合格人才。

（四）引导毕业生理性创业，以创业带动就业。

要积极响应国务院“大众创业、万众创新”的号召，让大学生“在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”（李克强）。有条件的在校内建立创业孵化园，为大学生创业提供政策咨询和业务支持，帮助大学生享受创业政策扶持。当然，创新创业必然存在一定的成本和风险，加上大学生社会经验不足、市场意识和商业管理经验缺乏，故对大学生的创新创业要积极支持，但同时理性引导。学校、老师在大学生创业过程中要帮助其分析创业的可行性，评估风险，找准市场方向。

参考文献：

4.浅谈高职院校毕业生就业对策论文 篇四

根据本人从事就业工作的经验总结出以下几点对策，供同仁参考。

制定对策的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素;运用系统分析的综合分析方法，将影响高职院校毕业生就业的各种环境因素系统分析，加以组合，可以得出一系列有利于高职院校毕业生就业的可供选择的对策。

对策一：依靠内部优势抓住外部机会：①加强与企业的交流与合作，加强“订单式”培养的深度与广度。由于竞争激烈，企业为了求生存、求发展，需要学校为之培养“量身定做的专业人才”，因此，要抓住这一机遇，加强与企业的合作。②树立理性就业观。要拥有阶段性就业的理念，即不要想通过一次就业就找到理想的工作岗位，而应是分阶段从低级向高级理想岗位迈进。高职院校毕业生在初次就业时不要一味地追求高薪，要在日常工作中学会忍耐和积累，要在职场中获胜，必要的经验储备是必不可少的。③灵活务实地设置专业，强化竞争优势。从理论上讲，专业技能应是高职院校毕业生的看家本领，而这种技能的获取主要来自高职院校对学生的专业知识传授与技能训练，高职院校毕业生能否适应市场的需要，很大程度上取决于毕业生的专业技能是否具有时代价值，是否能满足社会市场发展的需要。学校的专业设置对毕业生就业影响很大，俄新社观察家奥莉加·索博列夫斯卡娅尖锐地提出：“如果全国紧缺高级技工，而与此同时高达60%的大学毕业生又找不到专业对口的工作，那么，高等教育的意义何在?”面对时代的“日新月异”和就业形势的“风起云涌”，高职院校必须审时度势，根据国家经济结构、产业结构的调整和就业市场对人才的需求，灵活务实地设置专业，加强专业设置的针对性、时效性与前瞻性。

对策二：利用优势回避、转换、削弱甚至消除不利因素的影响：①加强实践操作能力的培养，提供更多的实训机会。普通高校偏重理论教学，高职院校注重实践操作能力的培训，因此，高职院校毕业生应发挥这种优势，赢得用人单位的青睐。②以过硬的职业技能弥补学历的`不足，以能力对抗学历。“技术和技能是职校生的看家本领。”高职院校毕业生应进一步加强技术技能训练，以消除在学历上不如普通高校毕业生的就业威胁。③加强高职院校毕业生的创业教育，以创业促进就业。创业不分学历的高低，高职院校毕业生应抛开文凭弱势，利用自身技术技能的优势和吃苦耐劳的品性，独立创业或合伙创业。

对策三：是利用外部机会弥补、改善内部条件的不足和基础的薄弱：①中小企业、民营企业需要大量技术工人，而许多普通高校的毕业生一心想进大公司、大企业，因此，高职院校毕业生应调整就业心态，不放弃进小企业、民营企业就业的机会。②加强职业道德的培育，用良好的职业道德与个性修养弥补文化素质的不足。当今企业越来越重视职业道德、团队合作精神等非技能、非学识性因素。中国人民大学劳动人事学院通过对用人单位的调查，发现用人单位对大学毕业生的评价实际上包含了工作态度评价和工作能力评价两个方面，用人单位普遍认为大学毕业生最欠缺的是敬业精神。因此，高职院校毕业生要顺应当今企业文化的发展潮流，加强职业道德的培养，养成诚实的品性、踏实的工作态度和敬业精神，这些职业技能之外的因素也能使高职院校毕业生成功就业。③获取多种职业资格证书。在就业竞争面前，高职院校毕业生的学历低已是不争的事实，而且一时无法改变，但可以利用一些用人单位看重毕业生职业技能这一契机，进行多种职业技能培训，获取较多的职业资格证书。多一种职业资格证书，就多一份就业竞争的筹码，也就多一线就业成功的机会。

对策四：通过克服劣势减轻威胁，寻求突破，应对不利因素的影响：①打造学校品牌，提升学校知名度。用人单位在招聘时看重的几种因素是：工作能力、学历、专业、学校的知名度和地位。学校的知名度是隐性的就业筹码，能为毕业生“镀金”。②完善高职院校网络信息服务系统。据调查发现，与相比，毕业生通过“网络招聘”求职成功的比例上升了2个百分点，而通过“招聘会”求职的成功率则下降了5个百分点。这表明网络在求职招聘中发挥着越来越大的作用。因此，应大力构建就业信息网络体系，探索建立高职院校毕业生就业服务信息网上联盟，进一步整合网络资源，促进部门、行业、高职院校等毕业生就业服务信息网络的互联互通，使高职院校毕业生可以随时在网上查询就业服务信息。③利用各种人脉关系，为自己的就业“搭桥铺路”。人脉关系包括血缘关系以及亲戚、伴侣、同学、朋友、同事、邻居等各种关系。高职院校毕业生可以利用人脉关系提供就业信息，拓宽就业渠道，甚至直接找到工作岗位。激励大师安东尼·罗宾指出：“我所认识的全世界所有成功者最重要的特征是‘创造人脉，维护人脉’。”有人说，21世纪的成功哲学是：20%专业能力+40%观念想法+40%人脉=100%成功。拥有良好的人脉关系，就能使人左右逢源，事半功倍，这也是高职毕业生就业时弥补内部劣势、减少外部威胁的行之有效的方法之一。

需要指出的是，这是一种静态分析方法，尚不能结合过去、现在和未来的发展趋势做出综合判断。然而，时代在进步，社会在发展，高职院校毕业生就业的内部环境和外部环境也是动态的，因此，必须审时度势，适时调整策略，促使高职院校毕业生更好地实现就业。

参考文献：

[1]杨金土。中国职教发展的政策环境分析[J]。教育发展研究。。(9)。

[2]蒋建华，赵学敏。2005教育中国[M]。广州：广东教育出版社。：169。

[3]曾湘泉，等。变革中的就业环境与中国大学生就业[M]。北京：中国人民大学出版社。：196。

5.专科院校毕业生实习自我鉴定 篇五

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份自我鉴定吧。一起来参考自我鉴定是怎么写的吧，以下是小编整理的专科院校毕业生实习自我鉴定，欢迎阅读与收藏。

从开始实习生活以来我一向以严谨的态度，用心的热情投身于自己的学习和工作中，有失败的辛酸，也有成功的`喜悦，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到：自己成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性，实习当中不能说我有怎样的成绩，但我觉得收获不少，我想这些对于我今后的学习和工作会有很大的帮忙的。

我体会深刻的一点是：理论要与实践相结合。其实很多东西在学校的时候我都学习过，但明白的都是理论，明白操作步骤，却没有多少实践，甚至都没有思考到按照这些步骤去做的时候，也会出现很多的问题以及要如何去解决这些问题。在遇到问题的时候我全面的思考，不让自己的思想有局限性。

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作职责心强，工作效率高。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；用心参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

6.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇六

浅析高职院校毕业生择业心理问题现状及其应对策略

高职毕业生在求职择业的`过程中.面临着各种心理冲突.择业心理危机已成为影响高职学生成才和家庭、高校、社会稳定的突出因素.文中在分析高职院校毕业生面临的就业新形势、全球性金融危机和毕业生择业心理问题的基础上,从社会、学校、父母及毕业生自身四个方面提出了加强高职院校毕业生择业心理引导的策略.

作 者：凌宇平许均锐 LING Yu-ping XU Jun-rui 作者单位：广东交通职业技术学院,广东广州,510650刊 名：广东交通职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COMMUNICATIONS POLYTECHNIC年，卷(期)：8(4)分类号：G444关键词：高职院校 毕业生 择业心理问题 对策

7.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇七

1 前言

近些年以来, 我国的高职教育得以迅猛的发展, 并且逐渐的步入技术日益更新、人才倍增以及高等教育大众化的新时期, 这便为高职院校的毕业生面临着越来越大的就业困难和就业挑战。如果想要从根本上将高职院校毕业生就业所面临的困难加以切实的解决, 那么就必须多角度、多层次的分析高职院校毕业生的就业前景, 并且综合性的考虑行业发展、培养目标、区域经济和毕业生的能力及素质等诸多方面, 只有这样才有助于高职教育步入良性循环及发展的轨道。

2 调查问卷的设计及发放

针对调查的主要目的, 选取绍兴职业技术学院12届机电专业毕业生为调查对象, 调查的内容包括高职院校机电类专业毕业生就业的观念、择业的地域、就业的途径、期望的薪酬待遇以及希望接受就业指导的内容等诸多方面。随机抽样覆盖我省中、北、南、西、东地域, 所涉及的高职院校生源较为广泛, 具有显著的典型性。总共发放280份《高职院校机电专业毕业生择业意向调查》, 共收回280份, 调查问卷的有效率为100%。

3 调查结果

目前, 高职院校机电类专业的毕业生所从事的工作与其所学的专业有着相对较低的符合程度;在不容乐观的就业形势的影响下, 高职院校机电类毕业生找工作有着较大的难度。

4 结果分析

通过分析调查结果, 可得出以下结论:目前, 高职院校机电类专业的毕业生所从事的工作与其所学的专业有着相对较低的符合程度, 由此充分的表明, 高职院校毕业生的工作岗位与在校所学的专业极少挂钩; (2) 在不容乐观的就业形势的影响下, 高职院校机电类毕业生找工作有着较大的难度, 因此, 有相当一部分的学生会通过朋友及家人的介绍或者学校的推荐。实际上, 高职院校推荐的单位并非太多, 重点是毕业生选择工作的心态, 需要将毕业生的择业指导加强, 与此同时, 还应当提升高职院校岗位推荐的质量, 以便于促进毕业生工作的稳定。

5 高职院校机电类毕业生就业措施探究

5.1 强化就业指导, 开展职业生涯规划

大学生就业指导工作并不能够单纯的在大四进行, 需要贯穿在整理大学生生涯当中, 帮助学生树立完善的就业观, 具备稳定的心理承受能力, 做好职业预期。要结合大学生思想政治教育, 强化毕业生就业个性化指导, 帮助学生确立适合自身的职业规划, 使得学生能够真正强化自身综合素质。

5.2 强化服务意识

高校就业管理人员需要在工作过程中切实做到以人为本, 为毕业生着想。要积极联系政府工作人员, 为毕业生提供更多的就业信息, 不断拓展学生的就业渠道。特别是在当前严峻的经济条件下, 就业管理人员需要转变观念, 切实做到以人为本。

5.3 转变毕业生就业观念

面对当前较为严峻的就业形势, 一些毕业生在择业的过程中不切合实际, 对于就业单位的选择比较盲目, 这些都造成了就业信息的浪费。所以, 高职院校需要在就业指导时准确定位, 让学生树立好“先就业后择业”的观念。

6 高职院校机电专业毕业生就业前景

6.1 就业劣势

高职院校机电类专业重复设置以及毕业生的工作经验、动手能力的不足, 在很大程度上加大了毕业生的就业难度。近年来, 随着不断加大的就业压力, 很多用人单位逐渐的提高了对毕业生的要求, 在招聘过程中更加的重视考察毕业生的实践能力, 导致一些毕业生在就业时遇上重重困难。此外, 高职院校机电类专业在2008年以前有着较好的毕业形势, 因此, 我国各所高职院校纷纷扩大了机电类专业的招生规模, 并且对一系列的同类专业加以设置, 导致机电类专业的学生持续增加, 在客观方面也加大了高职院校机电类专业的就业困难。

6.2 就业优势

由于我国及时的对政策进行合理的调整, 促进了制造业的迅速发展, 产品供不应求, 高职院校机电类毕业生便有着广阔的就业前景。2008年即便是发生了世界范围的金融危机, 但是正是因为我国政府部门所提起的高度重视, 相继出台颁布了刺激经济增长的有效方案, 特别是2009年国务院办公厅颁布实施的装备制造业振兴及调整规划细则, 积极的倡导优先及大力发展装备制造业, 并且将基础设施的投入进一步加大, 在很大程度上确保了高职院校机电类毕业生稳定的就业。

7 结束语

总而言之, 面对严峻的就业形势, 部分高职院校机电类专业的毕业生存在被动等待及盲目选择就业单位、就业期望过高、择业不切实际等不良情况, 导致就业信息的浪费。所以, 高职院校应当加强对毕业生的就业指导, 帮助他们准确的定位, 看清形势, 尽快的将“先就业后择业”的基本观念树立起来, 以促进高职院校机电类专业就业率的不断提高。

参考文献

[1]贾蓓蓓, 严萍.浅析高校辅导员在机电类毕业生就业过程中的作用[J].教育界, 2012 (3) .

[2]李成龙.机电类毕业生就业现状分析及对策[J].新西部 (下半月) , 2010 (1) .

[3]陈伟珍, 姜金堂.从毕业生就业状况探索机电类高职教育发展之路[J].广西教育C (职业与高等教育版) , 2010 (6) .

8.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇八

近年来，在国家大力倡导和扶植下，我国高职高专教育在迅猛发展，学校总数和学生总 数都已达到全日制普通高校的一半左右，这是建国以来我国高职高专教育发展的最快时期， 面对这一新生事物，已引起社会各方面关注。近年来，安徽省高职高专教育的发展也在全国 发展行列前几位，据有关资料表明，截至2003年12月份高职高专已有45所，但随着国家毕业 生就业制度的改革，毕业生将逐渐通过就业市场实现就业，这些曾经一度被喻为“天之骄子 ”的大学高职毕业生面临着严峻的就业形势。为了解我省高职毕业生的就业观、就业态度、 就业途径等，我们安徽省教育厅2003年人文社会科学研究项目课题组四位成员对安徽省16所 高职院校2004届2021名毕业生进行了抽样问卷调查，旨在摸清我省高职院校毕业生就业前的 有关就业基本情况，积极探索高职毕业生就业途径，为有关就业部门提供就业决策依据。

本次抽样调查共发放问卷2025份，收回2021份，收回率99.80％，有效问卷1739份，有 效率为86.05％，涉及合肥、蚌埠、淮北、淮南、六安、芜湖六地区16所高职院校（其中民 办高职院校4所）。学生人数1739名，涉及专业有电子、纺织、农艺、会计、营销、机电等 文、理科三十多个专业。本次调查涉及面广、调查人数较多，在一定程度上具有代表性，有 一定借鉴意义。

抽样调查资料基本问题概要分析

1、性别

该项指标反映我省高职毕业生男、女性别基本持平，而就业行业对性别要求有差异，需 要就业指导中心掌握这一特点，寻找就业岗位是必须考虑的因素。

2、生源情况

该项指标反映学员来自农村比率大于城镇，生源全部是安徽省各地区，学生毕业后为当 地经济建设和发展能发挥作用，符合高等职业教育发展宗旨，也符合我国目前大力发展农业 ，调整农村结构等政策，但如何设置专业及把学生培养成经济建设所需人才，应进行调查研 究。

3、选择的就业单位

该项指标反映随着中国加入WTO后，外资企业进入国内市场，市场竞争加剧，学生选择 就业单位逐渐转向三资企业和行政事业单位，两者合计60.04％。一方面说明三资企业酬薪 高，另一方面行政事业单位工作稳定。而高职毕业生综合素质能否适应三资企业和行政事业 单位招聘有待实践检测。而自己创办企业的学员比重仅占12.71％，应积极宣传和鼓励。

该项指标反映学生对社会就业要求学历的认识程度问题。在被调查的学生中，有89.13 ％学生在院校学习期间，感觉进修第二专业非常必要。主要原因是：1社会招聘要求学历条 件是一项必备条件，高学历多专业就业率相对高。2随着市场竞争的加剧，企业需求的是复 合型人才，要求一专多能。3学生进修第二专业，一方面增加了就业能力条件，另一方面也 拓宽了就业行业的选择，有备无患。

8、对未到毕业时间先就业的看法

该项指标反映高职毕业生未到毕业时间因就业竞争激烈而提前就业的看法。从被调查的 1739名学生来看，赞成的仅占53.14％，22.08％的调查者不赞成。我们认为，高职毕业生提 前就业的主要目的是抢登就业岗位，早于本科生、研究生半年时间，利于找到理想职业，而 目前大多数企业招聘职员几乎都在年前进行，这也迫使在就业竞争中处于相对弱势的高职毕 业生提前毕业，而国家对高职教育的主要宗旨是以就业为导向，打造职业教育新天地。但高 职毕业生提前就业需要各院校调整教学计划，切实把理论教学和实践能力培养落在实处，不 是卸包袱，既要讲就业率，又要讲求质量，只要这样，才能推进职业教育事业的发展。

9、学习期间是否参与社会实践活动

该项指标反映高职毕业生在校期间是否有充分的社会实践能力。从被调查的1739名学生 看，70.5％的学生很少参加和没有参加，问题比较严重，这与社会需求高职人才条件不吻合 ，也不符合高职教育特色。我们认为主要原因是：1各院校高职教育观念未转变，仍按传统 教育重理论教学，轻实践教学。2各院校缺乏实践基地，不能为学生提供平台。3各院校缺少 实践活动所需经费，无能为力。4缺乏实践活动指导教师，也是因素之一。5缺乏对社会需求 人才条件调研等。从现实来看，大力加强现实在校期间实践活动训练是势在必行，因为社会 检测高职毕业生不仅仅是理论考核，分数高低，更重要是看他们实践动手能力。

10、在院校学习期间是否获得国家承认的技能证书（技能证书是指英语等级证书，所学 专业相关等级证书以及国家公布的行业证书等）

该项指标反映高职毕业生走入社会所获得技能证书多少。从被调查的学生来看，有50.2 0％学生无技能证书，这与国家要求高职院校毕业生必须持证上岗相悖。我们认为造成这种 有无证就业无碍大局原因有：1国家要求持证上岗宣传力度不够。2各院校重视程度不够。3 社会对持证上岗要求不高，没有造成“有证能上岗，无证不能上岗”准入制。4技能考核机 构缺乏，收多种主客观因素影响。5人们对技能證书有偏见和误解，认为只要交钱就能拿证 ，有无证没有区别等。

未来就业指导工作的对策建议

高等职业教育的主要任务是面向地方、社区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际 需要，培养生产、服务、管理第一线岗位需要的实用型、技能型高级专门人才。根据本次调 查所获得的各方面的资料，课题组对未来就业指导工作的对策建议：

（一）大力宣传就业政策和就业形势，加强和引导学生树立科学的人生观和就业观。让 学生明确就业态势，根据自己客观实际情况自我定位，根据社会用人要求和用人制度，转变 就业观念，树立“先就业，后择业”思想，主动参与市场人才竞争。

（二）建立就业指导体系。根据我省目前各院校就业指导状况，应加强就业人力、物力 、财力，逐步规范信息搜集、整理、实施、反馈，规范推荐和就业行为，为毕业生就业和招 聘单位招聘提供优良服务，注重日常学生就业教育和社会就业发展态势，为学生就业服务和 咨询，形成教育、管理、服务一体化体系。

（三）加强创业教育，使学生毕业后具有创业能力。首先，各院校领导要根据自己的实 际情况，构建创业教育课程化模式，始终坚持以培养创业能力和创业精神“双创”为宗旨， 教育学生自谋创业和岗位创业，激发学生创业意识；其次，要加强教材建设，除文化课、专 业课外，应开设创业课，构建高等职业教育课程新体系，逐步形成“文化课、专业课、创业 课”功能互补，多元立体的具有本院校特色的职业教育课程体系；再次，要改革教学方法， 倡导案例教学、情境教学、师生相互设疑教学等，运用现代多媒体技术进行教学，理论和实 际相结合，积极探索创业教育的实践性途径。

（四）加强专业教育，鼓励学生获取专业相关技能资格证书。从新生入院开始，按计划 有步骤地加强专业教育，提出职业基本能力与基本技能要求，宣传我国正在推行岗位资格证 书，鼓励学生积极参加专业相关的技能资格考核，如营销专业的营业员技能证、推销员证、 英语等级证等。使学生明确专业培养目标，了解学好专业后的去向，培养学生爱岗敬业精神 ，为社会输送合格人才。

（五）广辟就业信息渠道，加强社会联系。目前学生择业是以自己寻找和学院推荐为主 渠道，因此就业指导中心应加强联系，用“走出去，请进来”的办法以及建立就业网络信息 等积极探索开辟就业信息新渠道，尽最大努力为毕业学生提供就业机会。

（六）积极发展院企合作伙伴关系，实行“定单培养”、“定单培训”。作为高等职业 教育基地，培养人才直接为地方经济服务，因此，各学院应与地方行业、企业建立合作伙伴 关系，为企业培养特定的人才。学院可长期聘请企业家作客座教授，讲解创业经验和社会实 践知识等，各学院也可选派教师深入企业挂职学习，了解行业、企业实际状况，针对性地培 养学生，学生可到企业实习，毕业后到该企业工作，使院企联合办学模式落到实处。

（七）实施高职毕业生预就业制度。高等职业院校可实施高职毕业生毕业实习与推荐就 业相结合预就业制度，各学院由就业指导中心与用人企业联系，让学生直接到企业进行作业 实习，按职业劳动者的要求进行社会角色实习，将理论知识运用到实际工作中去，提高综合 职业能力，充分认识和体验行业竞争、社会就业、企业生存等问题，培养强烈的职业责任感 和遵守职业道德规范的自觉性，为正式就业打下基础。

(八)努力开辟学生到西部就业渠道。目前我国大力发展西部建设，有关资料表明，西部 大量引进各类人才，而我省高职高专毕业学生供过于求，各院校可鼓励优秀毕业学生到西部 工作，为他们牵线搭桥，创造优良环境，为西部建设输送人才。这样，既可以减轻就业压力 ，也可以为西部建设作贡献。

（九）鼓励高职毕业生到小城镇和乡镇企业就业。目前，我国正在进行乡镇企业改革和 农村产业结构调整，急需要大量专业技术人才，而高等职业教育的主要任务是面向地方、社 区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要。各院校可鼓励优秀毕业学生到贫困地区 和乡村去支农、支教、支医，到祖国最需要的地方去，把青春献给乡镇发展事业。

（十）努力开辟省外、国（境）外就业渠道。针对目前就业压力，各院校可根据本地区 实际情况，利用各方面有利条件，加强与省外、国（境）外企业、事业单位联系，为高职毕 业生异地业创造条件、提供优质服务体系。

（十一）筹建毕业生就业服务体系。学生毕业后，就业指导中心应与毕业生保持联系， 了解工作状况，为毕业生提供深造学习、培训和再就业机会，帮助毕业生（或单位）解决一 些经营管理中出现的困难，了解毕业生就业后的基本状况，及时改进学院教学计划方案，努 力提高办学质量。

（十二）政府应规范用人单位现代人力资源制度。随着市场经济的完善和用人机制的改 革，任人唯亲的现象逐步减少，但盲目攀比、人才高消费的现象仍然严重，致使许多高职毕 业生“望洋兴叹”。政府应规范用人单位现代人力资源制度，制定相关政策，要求用人单位 根据实际需要录用人才，倡导用人单位与院校建立长期人才供需市场，实现院校与用人单位 双赢策略。

（十三）政府应完善就业网络信息体系，推动人才合理流动。随着现代网络技术发展和 国家教育部网上学生学历查询系统的开通，政府部门应推行全国范围内的网上择业和招聘制 度，增加供求双方透明度，以解决目前人才市场求职方式单一、运作不规范、求职成功率底 和求职成本高现象，减少企业有事没人干和社会有人没事干难题，以推动人才合理流动。

（十四）政府应建立和完善大学生“失业”保障政策。根据目前我国大学生就业形式， 政府应尽快建立和完善大学生“失业”保障政策，可出台系列倾向大学生就业的绿色政策， 如绿色大学生就业基金，以帮助大学生谋职和自主创业，彻底解决目前我国大学生“过剩” 的假现象，保证人才的合理使用和流动。

（十五）政府应建立和完善就业研究体系。根据目前就业状况，各高职院校应在政府统 一领导和组织下，建立就业研究体系，大量进行人才市场调查研究，广泛收集就业信息，实 行各高职院校就业信息共享，互通有无，定期召开就业工作会议，宣传和研究大学生就业制 度，正确指导大学生就业。

9.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇九

郑建辉1 陈金2

（河北联合大学迁安学院 河北，迁安 064400）

*摘 要：高职院校毕业生的高质量就业既是实现高校毕业生人生价值、社会价值的基本途径，也是高职院校特色办学的生命力所在。高职毕业生要实现更加充分更高质量的就业，关键在于破解就业障碍。本文以“县校合作”的视角从国家政策、社会保障、学校办学定位、毕业生就业观念等方面对影响高职毕业生在县域企业等单位就业障碍进行深入剖析，并提出了相应解困对策。

关键字： 县校合作 高职院校 毕业生 就业障碍 中图分类号：G719.20 文献标识号：A 文章编号：

随着高等教育“大众化”时代的到来，2013年我国高校毕业生人数为699万人，2014年，高校毕业生人数达到727万，加上往届未就业的大学生，2014年堪称史上“更难就业年”，大学生就业问题已经成为全社会关注的热点问题之一。同样，作为高等教育的重要组成部分—高等职业教育也面临着越来越多的毕业生就业满意度不高、毕业就失业的危机。例如：更多的高职院校毕业生“被就业”，频繁跳槽或待业，不断被加入“蚁族”和“啃老族”的大军，然而，另一方面却出现了用人单位特别是县域企业等用人单位招不到称职人才的现象。高职院校毕业生就业难和县域用人单位招录人才难，反映出高职院校毕业生就业与县域经济发展社会需求的悖论现象，其实质是高职院校毕业生的就业障碍问题。以“县校合作”的视角破解就业障碍是开拓高职院校毕业生就业空间的有效途径，是保障高职院校毕业生顺利、高质量就业的关键，也是社会安全的首要问题。因此，探讨“县校合作”模式下高职院校毕业生就业障碍及对策极其重要。

一、研究“县校合作”模式下高职院校毕业生就业障碍的意义

所谓“县校合作”模式旨在将县域社会经济与高职教育相结合，将县域经济发展、高职院校人才培养与社会服务职能相联系、教育价值与社会责任相结合，形成新的县域发展与高职教育的利益共同体，实现相互促进、共同发展。[1] “县校合作”的核心理念

收稿日期：

基金项目： 本文系2014河北省人力资源和社会保障课题项目《“县校合作”模式下河北省高职院校毕业生就业机制研究》，课题编号：（JRS-2014-1050）和河北省高等学校人文社会科学研究项目《河北省高职院校“县校合作”模式推进障碍研究》，课题编号：（SQ141069）研究成果。

作者简介：郑建辉（1980—），男，河北唐山人，讲师，主要从事高等教育基本原理和思想政治教育方向研究；

陈

金（1964—），男，河北遵化人，教授，主要从事高校管理与思想政治教育方向的研究。

就是战略联合，战略联合是出于长期共赢考虑，建立在共同利益基础上，实现深度的合作。[2] 我国高职教育经历了近三十年的发展，在取得诸多成绩的同时还存在很多问题，如高职毕业生很多不愿意到县域就业而县域企业骨干和高技术岗位招不到人才；高职院校的多元职能不能很好地适应当前县域经济发展方式和产业结构调整要求等问题，究其根本原因是高职教育与县域经济发展的深度合作机制没有很好的形成，尤其是没有形成输送大量高职院校技术技能型应用人才的“县校合作”就业机制。

然而，当前我国正处于推进新型城镇化发展的重要战略机遇期，城镇化的重要力量就是县级区域经济的快速发展，而县级区域经济快速发展的决定因素就是拥有大量具有技术技能型的应用人才。因此，以强应用性为标志的高职教育尤其是县域高职教育特色、可持续发展必须以扩展的广度和提升的深度来积极主动担当这个新时代所赋予的历史使命。

本文的研究意义首先在于唤起高职院校正确认识“县校合作”对学校整体发展的重要意义；其次丰富高职院校办学的模式，开拓高职院校毕业生就业渠道；最终为县域经济建设提供优质的人力资源，实现政府、企业和高职教育的协调共赢发展。

二、“县校合作”模式下高职院校毕业生就业的障碍分析

目前，高职院校以“县校合作”模式为切入点促进毕业生就业的情况基本分为以下三种：一种是已经开展的；一种是目前尚未开展，但准备开展的；还有一种是尚未对“县校合作”有任何打算的学校。不管哪种情况都有以“县校合作”模式为抓手促进毕业生顺利服务县域经济的实际问题存在。本研究在针对政府、企业、高校主管领导、毕业生就业主要管理人员、县域工作的毕业生、在校学生六类不同的群体调查及访谈的基础上，对制约高职院校毕业生顺利服务县域经济的因素进行归因分析，找出了存在的共性问题。

（一）政策不完善、社会保障体系不健全，政府不能落实到位

近年来，党和国家在政策上鼓励毕业生到基层就业。先后出台了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》等一系列相关法规和政策。但部分政策缺乏可操作性，现有的政策只是方向性的指导和要求，缺乏明确的界定。因此地方政府在执行时如果没有根据当地实际情况进行制度细化和可操作性评估则难以落到实处。[3]如“西部计划”、“三支一扶”、“农村教育硕士”等项目，各级政府一直沿用十几年前制定的政策，可行性、实效性、针对性不足，而且对于上述群体在以后的职业发展上，国家没有明确出台

相关的执行政策。政策不明细，增加了在基层就业的毕业生发展的风险，大大降低了政策的吸引力，政策效果大打折扣。[4] 另外，一些地方出台的关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施政策，带有地方保护主义色彩，阻碍了大学毕业生在基层的自由流动，影响了大学生基层就业的积极性。此外，县域企业在社会保障体制、保险制度、福利项目等方面并不健全，当毕业生选择在医疗保险、失业保险、养老保险等很少有保障的民营企业就业时，一旦出现纠纷，作为弱势群体的毕业生，其利益很难得到维护。总之，政策不完善、社会保障体系不健全，政府落实相关政策不能到位是高职院校毕业生在县域就业的障碍之一。

（二）高职院校的学生培养与县域经济转型、发展存在“脱轨”现象

当前，我国高职院校毕业生就业质量不高，不能很好地为县域经济发展服务，其原因在于高职院校学生培养的定位不准，绝大多数高职院校仍然关注地级区域，很少直接关注县级区域，对县域发展的服务意识不强。县域经济社会发展要求高素质技能人才不仅具有娴熟的岗位技能这种“硬技能”，更具有组织协调能力、创新能力、敬业等岗位“软技能”。[5]而我国高职教育培养人才还局限在纯技能型人才甚至是岗位型人才的培养理念上。当县域经济发展方式和产业结构发生了调整，产业升级换代对人才的需求发生了变化，这种变化使得就业岗位往往具有高职院校目前还未适应的需求特点，造成高职院校毕业生很多而中小企业骨干和高技术岗位招不到人才的困境。最终导致县域政府部门的产业发展规划、行业企业对人才的能力要求及需求计划、学校的人才培养目标和科技创新计划之间无法进行及时有效的沟通和协作。[6]

（三）高职院校毕业生服务县域经济发展的就业观念存在“定位不准”的误区 大多数毕业生已经习惯了都市生活的便捷和时尚，认为在县城、乡镇不能很好地发挥他们的才干，认为在大城市才能更好地施展他们的才华。而那些来自于农村的学生，在他们眼中读书就是为了走出农村，能在城市扎根生活，他们更不愿意选择基层就业。另外，一些高职院校毕业生自己定位不准，不愿降下身段主动适应社会分工对不同岗位职位的需要。他们对于自己未来工作期望得过高，对自己却衡量不够，而社会实际上难以按过去的择业观、就业观为他们提供足够的期望职位。多数毕业生对工资待遇和岗位、发展空间关注较高，但他们又实践能力差，眼高手低，不能胜任要求较高的工作岗位。由于他们不能恰当地给自己定位，导致出现“高不成、低不就”的现象。这种观念上的急功近利，环境上的衡量不准，使得很多毕业生在选择工作时很难面向基层。

三、破解“县校合作”模式下高职院校毕业生就业障碍的对策

（一）加强就业指导，转变高职院校毕业生就业观念

大学生就业困难问题的核心，是大学生的思想观念。传统意识阻碍着他们找工作时的视野，所以积极做好高校毕业生思想政治工作，转变大学生就业观念刻不容缓。[7]在就业指导工作中，要帮助他们树立起与市场经济体制相适应的择业观；要通过正确的教育和引导让毕业生能够清醒地认知自我、认知社会、认知职业，从而找准定位；要教育毕业生学会根据自己的专业特点、个人特长及意愿“量体裁衣”；要树立先就业、后择业、再创业的就业思想。另外，学校对毕业生的就业指导和毕业生择业选择都需要树立多元化的观念，拓宽就业思路，找准各自择业的社会定位，自觉地面上就业市场,走向自主就业的轨道。

（二）转变高职院校办学理念、优化培养模式

首先，以服务县域经济发展为指导思想，以就业为导向，定位高职院校的办学理念。在中国城镇化建设的道路上，高职院校的特色、可持续发展道路必须要主动适应县域经济的发展，根据县域经济发展规划和产业结构调整以及产业升级换代对人才的需求发生的变化及时调整专业结构；坚持以就业为导向，以政府为纽带，深化校企合作；加强应用学科的建设，不断更新教学内容，改革教学方式，提高教学质量；要依据不同专业类别的不同特点，实施灵活多样的“产学研一体化”教学模式，实现课堂教学与现场教学、理论教学与实践教学、校内学习与社会实践的紧密结合，保证学校教学内容的实际、实用和实效性，提高学生的实践能力。[8]

其次，优化高职院校的培养模式。高职教育培养的是技术技能型应用人才，学生必须具备精良的技艺。学校可以根据专业特点的要素构建保证学生能力培养的实验体系、校内实训基地体系和校外实训基地体系；坚持边学边做，反复训练，培养实践技能；积极探索融通学校教育内容与社会职业岗位实际需求的“双证”教育。另外,在学好专业课的基础上更要注重学生道德修养，敬业精神，奉献精神和团体合作能力的培养与提高，做到一专多能。大力鼓励学生积极参加社会实践活动，深入社会，深入基层，到社会生产第一线，锻炼自己，提高自己，将自己塑造成德才兼备的高素质人才。[9]

（三）认真贯彻国家政策，完善法律保障体系，改善基层就业环境和工作条件 解决高职院校毕业生在县域的企业等单位顺利就业问题，就必须进一步贯彻国家政策，完善法律保障体系，改善基层就业环境和工作条件。政府应该结合地方的实际情况从人事录用、组织考查、工资待遇等方面制定和贯彻切实可行的相关政策并加以落实；应该大力支持和扶持中小企业，营造一个健康、宽松的生存环境来促进中小企业健康发

展；应该进一步完善大学生就业体制，通过法律保障大学生就业的合法权益不受侵害。

参考文献：

[1] 李振祥.县校合作:高职院校社会服务的新趋势[J].教育发展研究,2013,(6).[2] [5] [6]史秋衡等.高职院校“县校合作”发展模式研究[J].教育研究,2012(7).[3] 苏小菱.农林专业大学生基层就业问题分析与思考[J].学校党建与思想教育,2011(11).[4] 曾雅丽等.毕业生基层就业障碍性因素与对策探析[J].西北农业大学学报（社会科学版）,2012(9).[7]杨德根等.浅谈影响大学生到基层就业的原因与对策[J].理论导报,2006(8).[8]杨卫韵.高职院校毕业生就业障碍成因分析及对策探讨[J].科技资讯,2007(3).[9]夏建军等.高职高专学生就业障碍及克服途径研究[J].教育与职业，2011(5).联系方式：郑建辉 ***,03156336320，zjh1980825@126.com 河北联合大学迁安学院 河北省迁安市燕山大路5096号，邮编：064400

10.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十

1北京市2018专科学校排行榜

在北京专科学校排名中，最好的学校是排名第一的北京电子科技职业学院，其次是排名第二的北京工业职业技术学院。下面是具体名单：

注：以上北京市专科院校排名信息来自于中国科教评价网，可信度较高！

1北京最好的高职学校介绍

北京电子科技职业学院建校于1958年，是国家首批独立设置的高职学院，是全国百所高职示范校之一，学校位于北京经济技术开发区凉水河畔，占地807亩，建筑面积32.6万平米，固定资产总值19.59亿，具备良好的办学条件、完善的基础设施，为学生营造了优越的学习生活环境。

11.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十一

为了解高职学生的就业心理现状，本文对北京经济管理职业学院部分毕业生进行调查，此次调查以抽样问卷的方式进行，涉及金融与证券、国际商务、会计、市场营销、旅游管理、计算机网络技术等专业。共计发放问卷400份，回收400份，回收率100%，其中有效问卷369份，占92.25%。

一、问卷调查的基本情况

对就业形势的正确认知是学生对其自身就业心理进行调整的前提，学生就业心理状况通过对就业形势的判断就可反映出来。对于目前就业形势总体的看法，持“积极乐观”态度的有96 人，占总数的26%;有228人表示“比较担心”，占总数的61.7%;有22人选择了“消极悲观”，占总数的5.9%;还有23人表示“无所谓”，占总数的6.2%。从统计数据可以看出，对就业充满信心的学生只有五分之一左右，而对就业形势比较悲观的学生有近三分之二。总体来看，高职学生对就业前景持悲观心理。

1.缺乏职业发展规划与就业意识

本次问卷调查显示，有49.2%的学生表示自己“大学期间没有明确的职业发展规划”;有21.3%的学生表示“有明确的职业规划，很早就做了职业准备”;有29.5%的学生表示“有比较模糊的职业发展目标，但不知道怎么实施”。这些数据表明，多数高职学生漠视职业规划的重要性，就业意识淡薄。在调查中发现，多数学生不了解所学专业的就业前景及就业压力，72.3%的学生表示自己“毕业前从没关注过相关用人单位的招聘启事，不了解用人单位对人才的需求条件”。基于此，这部分高职学生很难将大学期间个人所要培养的能力、素质等一系列条件与用人单位的需求相匹配起来，导致他们撰写简历的时候往往会感到捉襟见肘，无从下笔。

2.忧虑恐慌心理

调查显示，41.2%的学生在求职过程中经常出现烦躁不安、无所适从的状态，并伴随有亢奋情绪，严重时出现失眠、做噩梦等生理变化。毕业生在此期间体验着理论与实践的相对脱离，承受着理想与现实之间落差的巨大压力。

3.攀比心理

63.7%的学生在求职时会相互比较，产生了盲目攀比心理。部分高职生认识到自己的动手能力和技能水平是优势，在求职过程中坚持提出等同于本科生及研究生的工资待遇，导致求职受阻。还有一部分高职学生不是从自己的实际情况出发作出符合实际的选择，总想找到一份超越别人的工作，一定程度上错过了一些良好的就业机会。

4.丧失自信心理，效能感低下

长期在校园安逸、单纯的环境中生活，学生逐渐丧失了面对深不可测社会时的激情与勇气，常因偶尔一次的应聘失败或看到别人的成功，从此一蹶不振，自愧不如，开始引发心理上的动荡，并对自己的能力产生怀疑;再加之并没有对求职中的经验教训进行总结，从而丧失了挑战的勇气，没有恒心和毅力去解决求职中所遭遇的困难。

除了以上几点外，高职学生的就业心理还表现在缺乏诚信、抑郁、盲目从众、追求完美、高期望值等方面。

二、高职生就业心理问题形成原因

1.学生自身认识与能力不足

调查显示，大学生在选择职业时，优先考虑的因素为薪酬和福利、地理位置、单位性质和父母的决定。其次是自己的理想、是否能发挥自己的才能、家庭的经济条件、社会经济因素、单位软硬件环境、单位发展空间、个人升迁空间、总裁能力等。这样的结果意味着，大部分大学生在选择职业时存在认知偏差，难以找到自己合适的位置。

2.学生自身心理矛盾突出

高职学生正处于心理成长的“断乳期”，情绪波动大，对失败没有心理预期，心理生理发展不平衡，不同步，很容易受到挫折并产生心理困扰。一方面，高职学生满怀激情，追求理想;另一方面，自身在知识、经验与面试技能上都有所欠缺，对客观现实不能做恰当的预估，容易使理想与现实相脱节。高职毕业生思想意识开始独立，有自己的主见和想法，总是想尽快摆脱家庭和学校的管制与束缚，但由于心理发育尚未完全成熟，在很多方面还需要学校、家庭、社会的支持。独立与依赖、情感与理智的矛盾交织，容易使其产生心理问题。

3.学校的就业指导不能满足毕业生的需要

许多高职院校都设置了专门的就业指导机构，但是在资金投入和人员配备方面还存在很多不足之处。很多负责就业指导的老师是由辅导员或负责思想政治教育工作的老师转岗而来的，在就业指导的专业技能上没有获得过任何资质，也缺乏相应的经验，在开展就业指导工作时方法和形式都很单一，仅仅是为学生搜集与发布就业信息以及组织招聘会，职业指导与就业脱节，缺乏对学生进行人生观、价值观、世界观、择业观、职业精神的教育引导。

4.学校专业设置不合理，人才培养和市场需求相背离

有关学者的调查发现，高职院校的综合实力和影响力、专业设置状况、专业人才培养特色、学生的综合素质、工学结合的紧密程度、就业指导服务的有效性等六方面是高职生就业质量的主要影响因素。由于高职院校发展时间不长，其扩张速度又比较快，在教学过程、课程内容设置上不尽合理，教学方法方式上较为陈旧，还不能和用人单位的需求相匹配，并没有凸显学生的应用型和操作型技能，给毕业生就业造成一定困难。同时，高职院校培养出来的学生普遍综合素质偏低，比如在人际沟通能力、语言表达能力、组织协调能力、团队协作精神上有所欠缺，由此导致高职毕业生在就业市场上竞争力不强。

三、高职学生就业心理干预对策思考

1.重视职业生涯规划，发掘学生潜力

高职院校应当在学生入学开始就树立全程就业指导的观念，敦促学生从大一就开始进行职业生涯规划，将提高自己的就业能力作为职业生涯的一个目标。从发展心理学的角度来看，一般可将高职学生的职业生涯规划依照连续性和动态性分为三个阶段：大一为试探期，帮助学生认识自我，认识大学，树立正确的职业观及职业理想;大二为拼搏期，拓宽学生素质，注重能力培养，注重专业课的学习，同时帮助其了解所学专业对应的行业群、岗位群，引导学生树立切实的职业理想;大三为冲刺期，动员学生广泛参与实习实践，实现由学生到职业人的角色转换，侧重择业就业、创业立业，让学生择己所愿，择世所需。同时注重在职业生涯规划教育中“因材施教”，学校应当运用科学的测评系统和工具，对学生的气质、性格、职业倾向、事业发展的阻力及助力等一系列方面进行测评辅助学生了解自己，明确自己的性格特征和兴趣爱好。同时根据学生的性格、价值观、思维方式不同等对学生进行个性化、差异化的就业政策及技巧宣讲，做到人尽其才，才尽其用。

2.高职学生就业心理辅导，增强就业心理韧性

由于生源特点，高职学生在择业时遇到的问题和产生的心理困惑要比本科生多，一定程度上导致心理问题的增多。建立健全学生心理危机预警及干预机制，可采用 16PF（16 种人格因素问卷）、SCL-90（症状自评量表）、UPI（大学生人格问卷）等测量工具对高职新生进行心理健康筛查，并为每位学生建立其心理健康档案，确保后续服务;同时发挥朋辈互助效应，从学生党员、班委中选拔专业化的心理委员队伍，构建同伴支持系统。此方面的典型案例是北京师范大学的“雪绒花使者”，他们跨越了师生之间的“代沟”障碍，更好地与学生产生共鸣，在各学院发挥了“雪融化”的作用，以点带面地促进了学生整体心理素质的提高。

学校的心理咨询中心可以长期聘请心理咨询师，对高职生在情绪管理方面进行辅导。通过诸如团体辅导、一对一个性化辅导、建立网上虚拟心灵空间、开设就业心理辅导课等丰富的形式使高职学生获得积极的正情感。

高职院校要充分利用好图书馆得天独厚的资源，开辟专门的心理阅览室，为学生提供就业的心理自助服务。将图书按照心理调适、创业立业、简历撰写、励志成才等方向分门别类，给学生充分开放的空间去自主选择适合自己现阶段求职状态的读物，让学生学会在书中自己寻找问题的答案，探索心灵的解码。

3. 开展大学生面试求职心理技能训练，增强自我效能感

充足的事前准备能够在一定程度上减弱现实的挫折带给高职学生的负面心理影响。就业心理训练通过模拟真实的就业情境，有意识地使用心理训练的原则和方法提高高职生的择业心理素质，引导他们缓解面试中的恐慌忧虑心理，树立自信心，不再低迷自卑，坦然面对求职中的挫折，勇敢担当自己应做的求职准备。以下几种方法是常用的就业心理训练方法。

（1）简历诊断法。一份优秀的简历是高职学生进入职场的敲门砖。学生将简历写出来后，可先自行修改几遍，然后找几名同学围绕这份简历进行斟酌讨论，再将其交给职业指导课老师进行专业的修改，最后汇总这些修改建议精心打磨出自己满意的一份简历，使这块“敲门砖”更有分量，真正做到“私人定制”。另外可以通过举办简历制作大赛，让学生在参与中体验成功。

（2）模拟面试法。缺乏面试技巧和面试能力是大学生求职失败的重要原因。学校可以建立模拟面试工作坊，邀请用人单位人事负责人对学生进行诸如一对一、结构化面试、无领导小组讨论、电话面试等多种形式的模拟面试，并将全程录像。面试结束后根据回放录像和录音内容请专家进行点评指导，让学生及早的发现面试中存在的问题并及时纠正弥补。

（3）社会实践法。组织学生在每学期末进行实习实训，到和学校签订校企合作协议的企方去实地实践，观摩、交流，切身感受未来将要从事的职业，使学生形成一些社会型技能和社会型品质;举办优秀毕业生经验交流会，往届毕业生与在读学生一脉相承，有很多相似性，在师生关系和生活环境也都有内在倾向性，让其介绍职业历程、成长成功的经验体会、失败的教训会获得更多共鸣，让在读学生在替代学习中提升自我的职业效能感，提炼出具有共性的职业精神和素养。

4.凸显就业文化，营造就业氛围

将就业指导上升为一种文化，并逐步形成一个完整的体系，是提升高职院校品味，打造核心竞争力，树立学校形象的一把利剑。这有助于高职院校在激烈的竞争中稳扎稳打，并取得长远的发展。丰富多彩的校园就业文化是大学的一道亮丽“风景线”，其重心应放在学生的择业观念树立和就业能力提升上。通过开展“就业文化节”“优秀学长进校园”“企业进校园”“就业文化宣传月”等品牌文化活动为学生营造浓厚的就业氛围。发挥好社团的作用，成立专业技能型较强的协会组织，如五笔打字协会、电脑爱好者协会、点钞协会、艺术创意协会等。通过举办技能大赛把真实的企业背景引入高职院校，提前让学生感受到职场竞争。同时学生在组织和参与集体活动的过程中，对专业有了进一步了解并能更加热爱所学专业，在轻松的氛围中实现“学用相长”。在学校设置富有感染力的校园景观及与就业相关的标语，寓情寓教，潜移默化地实现将学生观念从“学校人”向“职业人”的转变。要使就业工作成为一项系统工程，在学校一盘棋的整体布局下，合理规划就业文化方案，可首先从课程设置入手。在设置专业时广泛调研，邀请毕业生来介绍自己的工作岗位及工作范围，通过广泛评议、论证、审核，以工作岗位任务倒推课程设置，并切实围绕培养职业素质和职业能力来构建课程体系，实现课程在内容、结构方面的实用化与操作化。教师队伍要实现“双师型”，使教师在博学的基础上强化自身技能，营造技能立足的氛围，使在授课时具有权威性。

四、结语

高职学生的就业心理问题已经成为各高职院校关注的焦点，只有结合高职生的特点，在实践中不断总结经验，制定切实有效的干预措施并形成合力，逐步改善高职学生的心理健康水平，才能为社会输送更多更好的技能型人才。

12.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十二

自1992年中韩建交后, 无论是官方还是民间, 无论从经济、政治、文化各个方面, 中韩两国的交流达到空前繁荣, 另外, 各行各业的合作也在不断加深, 例如:文化传播、食品、电子产业、教育培训等。由此社会上需要大量懂韩语、了解韩国文化及外贸知识的韩语实用性人才。鉴于这样的发展趋势, 促使了中国各高校争相开设韩语专业, 尤其是以山东半岛为首的, 北京、江苏、湖南、广州等韩资企业密集的地区, 专科层次的韩语人才需求量大。在这些地区开设的韩语专业高校中, 韩语专业的学生数也逐年增加, 韩语人才呈现出饱和状态, 这无疑给高职高专的韩语专业毕业生带来很大的就业竞争压力。面对日益竞争激烈的就业问题, 文章分析了高职高专韩语专业毕业生的就业现状, 以及为毕业生找到理想工作提出几点对策和建议。

1 高职高专韩语专业毕业生的就业现状

笔者对江苏省几所开设韩语专业的高职高专学校的100多名毕业生进行调查, 总结出韩语专业毕业生的几大类就业去向:

1.1 与专业对口的韩资企业和韩语培训机构

在笔者所调查的100多名韩语毕业生中, 韩语成绩优秀, 取得了韩国语中级或高级能力证书的同学, 并且曾经做过班干部、学生会干部, 组织领导能力强者多数能在毕业前的实习阶段找到相对满意的对口单位。主要的就业去向是外贸、电子、建筑、科技等行业, 从事的多为文秘、助理、翻译、语言培训等工作。例如在泰州地区, 部分优秀毕业生在实习阶段就被当地LG电子有限公司、东星精密有限公司等韩资企业提前录用, 在公司内从事贸易、销售、翻译或语言培训等实际业务。

1.2 无所谓专业对口的一般企业

笔者所调查的学生中, 有一部分韩语水平一般, 没有通过相关韩语等级考试的同学, 自认为无法胜任与韩语相关的工作, 因此大多自己在实习期间通过家人朋友介绍工作, 或自己到人才招聘市场投简历或应聘于专业不相关的工作, 这类学生占了相当一部分比例, 大多数对就业方向没有明确的目标和要求, 多是从事销售或是服务类行业。

1.3 到韩国留学深造或专升本

随着中韩两国文化交流的加深, 各个开设韩国语专业的学校都与韩国某一所甚至几所高校建立友好合作关系, 这都为学习韩语专业的学生到韩国留学深造提供了便利的条件和机会。大部分选择去韩国留学的学生家庭条件较宽裕, 一般通过3+2的形式, 也就是在国内学习2年半到3年的时间, 之后到韩国直接进入本科大三阶段学习, 再经过2年的时间获得本科或以上学历, 实现继续深造的目标。或者是各高职高专类院校与本科院校合作, 通过专升本考试继续完成本科阶段的学习。这类学生也占了毕业生中相当一部分的比例。

1.4 自主创业、参军、支援国家西部建设计划

另外一部分学生会根据自身实际情况, 选择自主创业, 甚至有部分学生在大学期间就已经开始创业, 还有学生与在韩国留学的学生联合, 做起了外贸生意等。这类同学在毕业生中占的比例较小, 通过创业既积累了财富又实现了自己的价值。还有更小部分的学生符合参军条件, 热爱军旅生活, 他们积极应征入伍, 开始军旅生涯;也有心怀大爱的部分学生积极申请支援国家西部建设, 自愿到西部偏远的农村支教, 为西部建设奉献自己的力量。

2 对高职高专韩语专业毕业生的就业建议

为了提高高职高专韩语专业毕业生的就业率, 就业对口率, 笔者提出以下几点建议:

2.1 调整专业方向, 设定“语言+技能”的专业培养模式

专业方向的设置和调整要适应本地区行业发展的需要, 现在单纯地依靠语言作为就业的工具已经不具有竞争力, 如果是语言加技能的复合型人才, 就业竞争力会显著增加。各高职高专院校可根据当地实际开始不同方向, 例如山东、河北等地的不少学校针对有不少韩国人到当地打高尔夫的实际, 开设了高尔夫韩语方向;山东、湖南等国内旅游大省的不少学校开设了旅游韩语方向;通过与当地就业需要的实际相结合, 调整专业方向, 会使学生的就业对口和竞争力大大提高。

2.2 调整课程设置, 提高学生韩语能力考试过级率

为提高韩语专业毕业生就业率, 各院校韩语专业应在课程设置上做部分调整, 将韩语精读、韩语泛读、韩语写作等纯语言类课程课时相应减少, 增加韩语口语和外贸韩语、韩国企业文化等应用型课程的课时量并增加到相关韩资企业进行典型任务的实习实训课程。与此同时应增设与韩国语能力考试相关的辅导课程。提高毕业生的韩国语能力考试的持证率, 提高学生在同类院校学生中的竞争力。

2.3 加强校外实习实训基地建设, 组织学生到韩资企业见习

增加毕业生对口率的有效办法之一是加强校外实习实训基地建设, 充分利用当地韩企资源, 积极与韩企进行校企联合办学, 建立相对固定的实践教学基地, 定期将韩语专业的学生送入实训单位见习, 使之熟悉韩资企业的工作流程与运作模式, 尤其是与韩资企业建立订单式培养合作模式, 企业需要何种人才我专业就培养出一毕业就能马上上岗工作的人才, 如果能通过校企双方共同努力建立此种有针对性的培养模式, 韩语专业的毕业生就业率对口率将会大大提高。

2.4 拓展各种深造渠道, 大力提倡出国留学或专升本

高职高专院校中想通过出国留学或专升本继续深造的学生不占少数, 家庭条件稍优越的学生会选择出国继续读本科或研究生课程, 另一部分的学生通过专升本途径获得本科学位。根据学生的深造需求, 各高职高专院校应该积极创造条件与韩国高校进行友好交流, 建立联合办学关系, 积极把有出国需要的学生推荐出去;同时与国内开设韩国语专业的本科学校联系, 建立友好合作, 为在国内专升本的学生继续深造创造条件。

3 总结!

另外完善就业指导体系, 开设就业指导课程, 积极指导学生就业, 帮助学生摆正心态乐观面对就业竞争, 及时准确地为学生提供就业信息, 保证就业信息渠道的畅通, 都是学校为每一位毕业生所能提供的就业帮助。与此同时, 各位毕业生也应该积极与学校配合, 在大学期间明确就业目标, 努力学习专业知识, 多考证书, 提高就业竞争力;在选择就业单位时要摆正心态, 科学、冷静的分析自我条件, 找到自己合适的位置, 是当今高职高专学生就业的基本要求。

就业在当今社会是一个大的难题, 尤其是找到专业对口的工作更加难上加难, 但是各高职高专院校认清当地就业形势, 针对自身情况, 与学校就业部门共同努力, 对韩语专业进行适当调整, 对学生进行系统的就业指导, 相信韩语专业的毕业生会在适合自己的领域里发挥应有的力量。

摘要：随着中韩两国各方面的交流日益频繁, 懂韩语、了解韩国文化及外贸知识的韩语实用性人才的需求量日益增多, 专科层次的韩国语人才需求量大。然而近两年来随着韩语专业的学生数逐年增加, 也给高职高专的韩语专业毕业生带来很大的就业压力。面对日益竞争激烈的就业问题, 文章分析了高职高专韩语专业毕业生的就业现状, 以及为毕业生找到理想工作提出一些对策和建议。

关键词：高职高专韩国语专业,就业现状

参考文献

[1]黄!.高职毕业生就业问题浅析[J].中国科教创新导刊, 2009 (29) .

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育教学出版社, 2007.

13.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十三

还可兼报非艺术类院校(专业)，安徽专科院校排名榜安徽大专招生信息网安徽高职高专院校填报非艺术类院校数量不限。无论填报的志愿是艺术类专业还是非艺术类专业，一旦被某个院校录取，后面所填志愿自然失效。据了解，文史类调档线高于“二本”省控线的院校共5所

14.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十四

【摘 要】分析目前广西高等院校体育专业毕业生的就业形势，从政府、社会经济、人力市场调配、高校毕业生就业指导等层面提出解决途径，为解决我国体育专业毕业生就业问题提供参考。

【关键词】广西 高等院校 体育专业毕业生 就业形势

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0167-02

随着国家各种政策的逐步改革，以及社会的快速发展，我国高等院校毕业生就业体制早已从过去“包分配”的就业模式转变为毕业生“自主择业”的模式。体育专业高校毕业生就业也受到这一大局势的影响，根据对广西师范大学、广西民族大学、广西师范学院、玉林师范学院、广西体育高等专科学校、广西科技师范学院（原柳州师专）等6所院校的体育专业就业率的统计，广西高校体育专业2013―2015年平均（初次就业率）分别为88.38%、89.56%、88.61%。与其他师范专业初次就业率相比，体育专业的就业率还显落后。

一、广西高等院校体育专业毕业生的就业形势

体育作为国民经济与社会发展的一个重要领域，有其自身的运行机制和特点。计划经济时期，体育专业人才就业由国家分配。改革开放后，随着社会主义市场经济体系的建立，就业制度发生根本性变革。体育专业人才就业呈现逐年下降的趋势。原因是多方面的：一是浓厚的专业色彩使得体育专业的毕业生往往只能在本行业的教学或者机关、事业等内部单位消化；二是我国体育产业的发展欠佳在相当大的程度上限制了体育专业毕业生就业的拓展空间；三是随着体育科学的进一步综合化，其他学科的从业人员在与体育专业毕业生就业的相关行业里也参与了就业竞争，这就使得体育的相关就业领域的选择更加有限。

众多研究表明，广西高等院校体育专业毕业生总体就业形势不容乐观，供需矛盾已比较突出。虽然不如河南、山东等省份那么严峻，但比起往年已大不如以前，近年也出现了供过于求现象。显然，体育专业毕业生还没有充分认识到广西高等院校体育专业毕业生就业局势。有研究表明，89.4%的毕业生选择在大中城市，76.4%选择发达地区县、市，只有12.1%的被调查者愿意到欠发达地区创业。目前，广西高等院校体育专业毕业生就业率大都是用签订临时就业协议书的同学数量除以总体毕业生的数量来计算得到的。多数高校的就业率统计大都在80%以上，更有甚至95%以上。但实际上，很多高校在计算就业率的时候把本科毕业考上研究生的学生、签订临时就业协议的学生，甚至把找到实习单位的学生都列入了“就业”行列。根据教育部统计，近年来高校毕业生数量逐年攀升：2007年全国高校毕业生为495万，2013年该人数达到699万人，2014、2015年该人数超过了700万，分别为727万、749万，2016年的高校毕业生，预计将达到770万以上，再加上往届的毕业生，这个数据就会更加庞大，就业面临的挑战可想而知。很少有人能找到称心如意的工作，就业初期都是“高不成，低不就”的尴尬局面，到不得不选择的时候就只能委曲求全了。

二、影响广西高等院校体育专业毕业生就业的因素

影响广西高等院校体育专业毕业生的因素有很多。基于市场经济下的广西高等院校体育专业毕业生就业必须与影响体育专业大学生就业的诸多因素进行同时研究，着重考虑体育院校大学毕业生就业与高校、社会及家长和学生关注等诸多方面的关系。

第一，从今后一段时期看，浓厚的专业色彩和相关行业有限的吸纳毕业生能力将使体育专业毕业生的就业困难和就业危机状况还不能得到有效的缓解，人才需求微弱的局面短期内还难以根本转变。体育专业毕业生就业状况的改善寄希望于体育相关产业的发展。随着体育消费在我国的广大城市和农村的兴起和发展，体育产业作为朝阳产业和上游产业，也将成为新的社会投资热点和消费热点，那时的体育经营人才和相关从业人才的缺乏，将是制约体育产业发展的主要因素。可以预见，相关产业的发展将对体育院校毕业生就业状况的改善产生积极的影响。

第二，随着基础教育课程改革的推进与深入，国家教育部提出的：小学阶段体育课由原来每周3节体育课，增加为每周4节体育课，初中阶段由原来的每周2节体育课改为每周3节体育课。这也使得目前所有的中小学将面临着体育教师不够的状况，而且在一定时间内得不到解决，师范类体育教育专业成了社会紧缺的专业，这给各高校体育教育专业提供了很好的就业机会。

第三，根据对广西农村中小学体育师资情况进行调查发现，目前我区农村中小学当中，体育教师满编率仅仅有45.37%，绝大多数的学校都是代课、顶岗、转岗教师在从事农村中小学体育教学工作，其主要原因是：学校想体育教师要不到；体育专业本科学生毕业不愿意到村小学工作；县级特岗招聘每年分给体育专业的指标明显不足；高校毕业生不愿意到村小学代课，等等。

第四，根据对南宁、柳州、桂林、北海等4个城市的16所公办幼儿园的体育师资情况进行调查后发现，目前广西城市公办幼儿园专职体育教师需求量较大。所调查的16所公办幼儿园中，仅有3所的体育教师是满编的，有14所的公办幼儿园管理者表示希望引进专职体育教师，有8所公办幼儿园60%左右的体育教师是兼职的，有7所公办幼儿园70%左右的体育教师到岗前未接受过专业的体育专业教育。并且，这16所公办幼儿园中，男性体育教师仅有6名，所占比例尚未超过5%，这一状况值得思考和注意。

三、解决广西高等院校体育专业毕业生就业问题的措施

解决我国高等院校体育专业毕业生就业问题，必须解决四大矛盾：一是高校扩招与社会需求增长相对稳定的矛盾；二是体育产业结构调整与高校学科建设滞后的矛盾；三是就业市场的不完善与以市场为导向的就业机制的矛盾；四是毕业生居高不下的就业期望值与社会就业形势严峻的矛盾。解决这四大矛盾，还必须分层进行，分为宏观、中观、微观等不同方面，各个击破，方可具有操作性和时效性。

第一，从政府层面而言，必须解决高校扩招与社会需求增长相对稳定的巨大矛盾。政府应出台各种有利于解决就业等重大社会问题的政策，全面、仔细、有效地落实解决广西高等院校体育专业毕业生就业问题。例如，政府帮助建立高校体育教育专业毕业生实习基地（包括各级各类学校等），实习表现优秀、能力强的毕业生可优先与实习基地签署就业协议。

第二，从社会经济层面而言，体育产业结构调整与高校学科建设滞后之间的矛盾是目前影响广西高等院校体育专业毕业生就业问题的又一重要因素。为此，师范院校的体育教学应该加强办学改革，以市场为导向，以体育文化产业发展为契机，不断调整自身的培养定位和教学内容，让体育教育紧扣社会经济发展的需求，摒弃过去重理论培养、轻实践操作的培养倾向，让体育毕业生真正掌握社会经济发展所需的技能。建议体育产业相关企业与高校联合起来，定向培养人才，实现人才培养期间由企业提供实习机会，人才毕业后由企业提供就业岗位，达到毕业即可就业的目的，这样既能解决广西高等院校体育专业毕业生的就业问题，又能解决体育产业缺乏实践人才的棘手问题，达到互利共赢。

第三，从人力市场调配层面而言，应解决就业市场的不完善与以市场为导向的就业机制的矛盾，并在充分分析各种有利的国家政策基础上，根据社会经济进步和社会人才需求增多等的现状，以及“体育健身”、“体育养生”、“运动治未病”等观点的出现，促使广西高等院校体育专业毕业生就业朝着多样化选择发展。建议充分利用网络信息平台，通过QQ、微信等建立就业交流群，使每个毕业生都能第一时间得知招聘信息，从而为毕业生就业指明方向。还可以建立企业、单位、学校等与毕业生直接交流的平台，争取在毕业生就业与人才招聘之间建立更便捷的纽带。

第四，从高校毕业生就业指导层面而言，毕业生居高不下的就业期望值与社会就业形势严峻的矛盾是造成目前广西高等院校体育专业毕业生多处于“高不成、低不就”尴尬局面的最直接原因。高校就业指导中心应加强对毕业生“先就业、再择业”的思想教育。逐步解决就业难的问题。建议负责广西高等院校体育专业毕业生就业的相关负责人多组织就业指导方面的讲座，与毕业生交流，站在毕业生自身的立场上真正帮助他们。通过心理辅导等多种手段，帮助学生树立“先就业，积累经验，提高能力，寻找出更大的发展空间，彰显自身的价值才能主动赢得更大价值”的观念。

高等院校毕业生的就业困境已在很大程度上成为比较普遍的一种社会问题，这将关系到高等教育本身的发展和高等院校与社会的关系，关系到高等教育的办学效益，以及社会安定等综合性问题。通过对我国不同地区高等院校毕业生就业形势的分析，为社会、政府和高等院校等方面的改革和发展提供必要的根据是非常必要的，这需要政府、教育管理部门、高校领导、教师及毕业生高校体育工作者等多方面共同的努力。

【参考文献】

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[3]年大琦.当前我国高校毕业生就业困难的教育内部成因分析及对策研究[D].上海：华东师范大学，2006

[4]邢素时.齐齐哈尔市就业分析与对策研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2010

[5]吴晓涓.高等院校体育专业毕业生就业状况及对策研究[J].西安体育学院学报，2005（5）

15.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十五

毕业设计是学生综合运用所学知识解决实际问题的环节, 其质量直接关系到本专业人才培养水平。大多数高职院校的毕业设计放在最后一个学期, 导师基本由校内教师担任。但最后一年学生把重心放到对自己未来更有影响的就业上, 或是参加专升本寻求深造机会, 校内导师被迫远程指导, 缺乏监督力度。同时, 设计课题内涵良莠不齐, 部分课题不符合社会需求, 让学生感觉实用性不强, 学生不重视, 进而质量下滑, 降低了教学水平。因此, 我们有必要通过调研发现问题、分析问题, 进而解决问题。

2现状调查

对重庆5所高职院校部分教师及所带学生进行了问卷调查。样本中包含200名毕业生、50名指导教师。数据如下:

3调研问题分析

影响质量的主要因素有学生不重视, 学生不能在校设计。需要分析学生为什么会不重视, 并剖析其不能在校设计的原因。

3.1课题内涵与需求有偏差

如表1所示, 课题与学生工作方向是否吻合, 以及是否一志愿选题, 对成绩影响较大。调研中发现:部分学生毕业后从事Java开发, 而选题时选了C# 开发 ( 选题先于实习 ) ;部分学生毕业后从事非IT工作, 从而对所选课题丧失兴趣;部分学生单位实习后技能提升, 回过头发现课题内涵与商业开发存在差距。此外, 部分学生未能选中一志愿课题, 调配课题与期望不一致, 所以就抱着对付一下的心态。综上, 课题本身质量是影响学生最后设计成绩的重要因素。

3.2设计时间安排不合理

表1及表2的数据充分证明, 不合理的时间安排, 是导致质量下滑的重要原因。最后一个学期是找工作的关键期, 在就业压力下学生忙于参加招聘会和面试。找到工作后, 用人单位往往还要求到岗实习。同时, 最后一学期也是专升本的关键期, 寻求深造的学生亦会忙于复习参考;另有学生为提高竞争力, 会选择参加推荐工作的技能培训;这都是造成学生不重视以及不能在校实习的重要原因。

3.3自拟课题质量偏低

表3数据分证明, 对外承接工程, 或教师科研需要课题, 具有充分驱动力可让教师在课题建设中投入更多精力, 进而提高了课题与社会生产的适应性, 提升课题的科学性和实践性。自拟课题往往是为了毕业设计而设定的课题, 教师缺乏动力对课题进行改进, 易与社会脱节。表3的统计数据也证明了选择自拟题目的学生, 其优良成绩的比率显著低于其他学生。

3.4其他因素

沟通不畅:师生双方无法面对面地沟通, 存在着教师因工作忙碌疏于督促, 或学生缺乏主动性的情况。 (1) 教师经验缺乏, 高校中具有丰富项目经验的教师本来就比较少, 近年又引入了大批年轻教师, 这些教师毕业后直接从事教学, 更缺乏项目开发经验, 在指导中明显表现出不足。 (2) 优秀教师任务重, 优秀指导教师既要承担毕业设计指导工作, 又要进行繁重的教学任务, 容易顾此失彼。

4问题整改建议

4.1加强课题库建设

课题分为对外承接工程、科研需要、自拟等几个类别。对自拟课题, 须经学校专家组评审及指导, 以增强与生产实践的联动性。增大来自对外承接工程及科研需要类课题, 这类课题具有较强实践性, 教师出于自身利益, 也会对课题投入更多精力, 对学生的要求也会严格, 这必然提高设计质量。另外, 考虑到学生未来就业不同, 宜对课题难度适当分档。对不同档次的课题, 设置起评成绩;有志于投身IT行业的, 可选中高难度;其他学生可针对性地选择适合自己的课题。

4.2改进设计模式, 消除时间冲突

在设置课题时, 要确定本专业所针对的主要就业岗位, 以及岗位所需技能, 再结合实际选择对应实训项目, 作为本专业学生大学期间不同实践课程教学项目。学生在专业课教师的系统指导下, 逐渐完成毕业设计的雏形, 在最后一个学期里, 再根据学生就业实际情况, 予以整合, 就成为了一篇具有一定质量的毕业设计。如此, 不仅降低了最后一个学期的工作压力, 还提升了学生在校期间教学质量。

4.3加强指导教师能力建设

在毕业设计中, 教师要加强对学生的监督与管理, 可采用如定期开见面会、网上探讨等方式, 学生将设计中遇到的问题、取得的成果等汇报给教师以便教师对学生情况进行分析指导。组织教师参加校内外专业培训, 提高教师理论水平和实践能力。招聘教师时, 倾向于在企业从事过一线工作、既有学历又有工作经验的人员, 更好地将学校的理论知识与企业所需要的专业技能相结合。

5总结与展望

毕业设计是十分重要的环节, 应注重课题的针对性与适用性, 使毕业设计内容与学生毕业后所从事的技术岗位相一致。同时, 我们也需要加强毕业设计的机制建设, 让设计贯穿整个大学教育, 减少最后一学期压力。注重对教师的培养, 提升指导技巧和技能。只有这样才能培养出符合社会发展、受用人单位欢迎的人才。

参考文献

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[2]孙焕志.德国职业教育给我国高职教育带来的启示[C].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2011 (01) .

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16.提升高职院校毕业生就业竞争力 篇十六

关键词：高职院校；毕业生；就业竞争力；对策建议

中图分类号：G71

随着我国经济与社会的不断发展，我国教育事业已然开始面向大众，这便使得我国高职院校的数量持续增长，从而间接为毕业生就业问题带来了严重的影响。其中，这些出自高职院校的一些学生，由于受到家庭、学历等方面的影响，一旦离开校园后很难成功找到就业的门路，这便为我国社会的发展带来了一定的制约性。因此，笔者就以人才培养进行入手分析，从而提出解决毕业生就业难问题的办法对策

一：造成就业难问题出现的原因

1自身竞争力不高：

高职院校在招生的时候通常都是面向于一些成绩不达标的学生，因此招生面积非常广泛，发展极为迅速，这便使得招生的整体能力低于常规大学。其中，如果高职生要成功就职，除非具备良好的专业能力和职业素质，否则毕业后将很难就职。其中，在评价高职生的综合能力时，主要体现在专业技能、社交能力、实践能力、自身素质，以及求知方式和计算机知识水平等。而这些因素恰恰也是高职生与常规生之间的差距所在。其中，在这些因素当中，以社交能力和实践能力为最主要。据相关人士统计发现，有50%以上的高职毕业生因为社交能力缺乏、实践能力不强的原因而被各个单位拒之门外。

2文凭不高：

很多企业在招手员工的时候都喜欢招收一些文凭高的员工，这便使得高职生在参加工作时受到阻碍，并且处于弱势竞争环境。其中，据相关人士调查，当前社会有60%以上的高职生因为学历低而被相关单位拒绝录用，这也就间接造成了这些高职生的信心不足，不敢于尝试。而造成这一问题出现的原因主要是因为社会对高职这一层次的学历没有给予一定的认识，很多人都将选择标准停留在本科上面，从而造成了这种尴尬局面的出现。

3缺乏诚信：

很多高职生虽然学历低，但是由于具备良好的技术能力，使得其眼光相对较高些，因此在进入单位工作的时候，由于工作方式、环境、薪水等问题另学生不满，因此不去安心工作；还有一些学生缺乏诚信，随着自己的心意去做事，常常毁约，经常跳槽，这便使得很多单位企业不敢去招收这类学生，从而让高职生的名声被毁，就业难度进一步加大。

4家庭环境的影响：

很多高职生毕业之后，虽然已经参加工作，但是由于家庭对他的薪水不满，使得高职生只好另谋生路，这便使得单位对高职生的印象产生不满；另一方面，因为个别高职生的家庭环境存在特别因素，从而使得高职生在毕业之后无法留在当地从事工作，只能回到家中接受家里的安排。但是又由于家里缺乏一定的经济能力，从而使得高职生最佳的就业时机被破坏。

二：提升结业竞争力的有效策略

1构建符合理论实践与时代发展的教学体系：

①专业设置：在进行专业设置的时候，首先要明确告知院校所要面向的主体，以及高职院校所要延伸的方向。因此，相关领导必须全面观察符合专业性的高职院校教学理念，即符合行业需求、面向行业发展，将培养人才放在教学的工作的首位上，充分对當地的市场需求进行科学的调查，从而创建合理灵活的专业教学。

②体系构建：在对课程体系进行创建的时候，由于其服务的主体是学生，因此可以说体系构建会直接对人才培养带来决定性作用。因此在创建知识体系的时候，高职院校的领导必须以高职生的自身素质及各项能力作为参考依据，将人才培养作为创建工作的中心点，从而培养出技术能力强、自身素质良好的技术人才。其中，在日常教学的时候，领导人员还要时刻关注学生们的实践操作能力，让学生们在掌握知识的同时达到熟练应用的效果，这不仅可以帮助学生们毕业后成功就业，还可以让教学体系的构建工作符合实际性和科学性。

2创建校企合作模式：

众所周知，高职院校在发展的同时，主要目的是为了成功培养技术性的人才，所以在高职院校发展的中间阶段，其可以采用校企合作的方式开展教学，即一边教授，一边带领学生进行实践，这样一来，学生不仅可以学到更多的知识，同时还可以在第一时间将所学的知识应用到实际领域当中。这样一来，当学生毕业之后，也可以第一时间进入与之合作的企业签约成正是职工，从而不用再为找工作而烦恼。但是当前的实际情况是，很多高职院校都无法满足这一点，因此使得很多企业依然在寻找合适的职工，而很多毕业生又在辛苦地寻找适合自己的工作，这便使得两者之间的关联严重脱轨，进而造成了时间与金钱的浪费。所以，实施校企共发展的模式，是当前高职院校势在必行的办法。

3建立符合实际的职业指导：

建立就业指导是提高高职生就业能力和适应能力，以及实践能力的关键，其存在的意义不容忽视。首先，确立完善的职业指导体系，其中主要以学校和企业作为培养学生的主要方式；其次，适当地开展大规模的指导活动，以全校所有的高职生作为接受指导的主要对象，帮助这些高职生规划自己的毕业走向和职业生涯，建立相关的辅助指导课，按照层次分明、计划分明的方式对这些高职生进行指导，从而让高职生们对自己日后可能从事的一些职业有着第一印象上的了解，进而提高他们的适应能力和就业优势；最后，在选择指导的学生时，必须对这些学生的人数给予一定的控制，同时还要确保他们的自身素质和掌握的能力技术满足教育的标准，这样才能够确保就业指导工作顺利落实，并取得良好效果。

结束语：

总而言之，不论是为了提高我国经济发展能力也好，还是为了创建和谐社会也好，解决高职院校毕业生就业难的问题都势在必行。其中，只有成功地将该问题给予有效解决，才能够让更多的学生放心读书、专心读书，从而找到优秀的工作为国家做贡献。

参考文献：

[1]俞锋.培养经济理性思维，提升大学生就业竞争力的路径选择[J].现代教育科学，2006（05）.

[2]杨晓慧.高校毕业生就业市场建设的探索与思考[J].思想教育研究，2007（08）.

[3]王晓平.高职院校提升毕业生就业竞争力的四项规则[J].教育管理，2012（23）.

17.高职院校专科毕业生就业问题分析 篇十七

摘要：由于我国高等院校毕业生人数逐年上升，以至于造成大学生就业压力越来越大，就业竞争也日趋增大。对于大多数的专科毕业生来说，由于其专业技能知识相对薄弱，加上其专科文凭不被某些职业和岗位所认可，导致专科毕业生的就业压力更大，面临着严峻的就业形势，专科毕业生应准确的给自己定位，寻找适合自己的工作，早日就业。该文章就目前的就业体制下，对计算机专业的专科毕业生的就业状况进行分析，并针对其就业过程中的一些问题提出了自己的思考及几点解决对策。

关键词：计算机专业；专科毕业生；就业状况；就业对策。

随着经济的快速增长，社会的日益进步，我国的高等教育由精英式向大众化教育的转变，高等学府的数量日益增加，各高校的大规模扩招，造成了目前的大学生数量连年上升，以至于使得大学生的就业竞争越来越大。受传统思维模式的影响，很多的大学毕业生无法认识到当前的形势，一味的追求高薪，安逸轻松地工作，对自己定位不够准确，导致了诸多的大学生求职的过程中屡屡碰壁，不能够顺利的就业。笔者根据自己三年来学习计算机相关的专业，以及自己在就业过程中遇到的一些问题和自己的一些感悟，通过查阅相关的资料加以总结，对该专业的毕业生的就业状况进行分析，提出了自己的思考和解决对策。

一、就业状况

1、目前整体的就业形势严峻。数年来全国高校大规模的扩招，造成了毕业生人数连年增多。2009年，我国应届毕业生人数为610万，2010年，我国的应届毕业生增加至630万，而2011年，其应届毕业生达到660，加上未就业的往届毕业生，待就业人数将突破1000万，由此可以看出，就业队伍是如此的庞大啊。自1999年以来全国第一次大规模扩招到现在，整整十年来各类人才的积聚，计算机教育行业渐露疲态。随着计算机的日益普及，计算机专业与非计算机专业学生的竞争日益激烈，加之行业的调整、经济的转型和计算机本身的局限性，计算机专业的毕业生还将长期面临着就业困难。近两年来，受世界金融风暴的影响，我国的经济也面临着巨大的挑战，由此造成的就业率下降，失业率攀升，国际金融危机对我国的影响还没有完全消除，还有我国仍处在发展阶段，就业机制相对不完善，还有大学生自身素质的原因，各方面的因素都造成了近年来大学生“就业难”的问题。

2、计算机专业的专科毕业生基础素质不够过硬。目前的计算机专业的专科毕业生基础素质薄弱，主要体现在缺乏“吃苦耐劳的精神，眼高手低，工作能力匮乏和缺乏诚信意识”等方面。

（1）、吃苦耐劳精神。目前很多大学生在学校里面就把自己定位为“白领”，甚至是“高级白领”，由于他们并不了解“白领”工作性质，只是简单的理解为“拿高薪，吃闲饭”的那样的一个轻松自在的一个团体。久而久之，很多同学就幻想着自己毕业后就可以享福了，过着坐在办公室中，敲敲键盘那样悠闲地生活，以至于这些同学在学校中没有养成吃苦耐劳的精神。这些学生毕业后，很难担起

自己就职公司交给自己的任务，还会经常抱怨工作累，这样就使得这些同学缺乏竞争力，甚至有的计算机专业的毕业生在毕业后顺利的找到了工作，却因为工作比较辛苦而辞职，所以基于这些因素，那些需求计算机专业人才的人事单位宁愿花高一点的薪金雇佣那些有工作经历，能吃苦耐劳的员工，这样的员工才能为公司的发展发挥巨大的力量。

（2）、眼高手低，工作能力不足。“眼高手低，工作能力不足”是目前新一代大学生的通病，特别是沾有“高新科技”的计算机专业学生，总认为自己是畅游网络世界，无所不通、无所不能，小事杂事不屑一顾，殊不知，“眼高手低，工作能力不足”成为计算机专业的专科学生致命弱点。有的计算机专业的专科毕业生只想做大事情，可是基础的计算机知识却没有掌握，由于其能力的局限性，这些忽略基础技能的计算机专科毕业生总是做不成大事情，小事情也干不好，这样到头来什么也干不成，这些毕业生很难被人事单位认可，注定要在求职的过程中被淘汰。

（3）、诚信意识。由于受社会不良风气的影响及毕业生自身的因素，当前计算机专业专科毕业生的诚信意识越来越受到置疑。例如:很多学生在毕业推荐函上对于自己的能力都有夸大其词的成分，“了解的”被夸张成“熟练的”，“熟练的”被描述成“精通的”，企业不经意中“上当”了，结果招来的毕业生与期望存在很大差距，导致很多单位不敢贸然聘用应届毕业生。所以，学生必须树立诚信意识，这是必须具备的最基本道德素质，也是走上社会后以德立身的基本要求。只有强化诚信意识，脚踏实地，实事求是的工作，才能使自己长久的具有竞争优势，才能被企业所认可，自己的前途才会一片光明。

3、缺乏核心技能。计算机专业专科毕业生能力素质的核心内容是其核心技能，用人单位对应聘的毕业生的要求和很大程度上取决于对核心技能的要求。在当今科技社会里，最主要的竞争是人才的竞争，人才的竞争有取决于起技术水平的高低，一个掌握着真正技术的人才能在社会上站稳脚步，才能在众多的求职者之间脱颖而出，找到自己喜欢的工作。但由于当今的高校年年扩招，过度的追求利益，使得现如今大学的门槛越来越低，很多的自身素质达不到标准的学生迈进了大学的校园，由于其基础相对的薄弱，或者其自身学习的意识不高，使得他在大学的期间没有掌握真正的专业技能，显然这些学生是不合格的，他们的综合素质达不到有个人单位对专科毕业生的要求，那么这些学生在求职的过程中就缺乏竞争优势，很难顺利的就业。

另一方面，近几年来，我国的高等院校的数量也是连年增加，很多新办的大学办学实力薄弱，师资力量匮乏，再者缺乏办学经验，教学条件也比较有限，以至于这些院校的学生在校期间并没能够掌握过硬的专业知识。很多的学校没有对口的学生实习基地，学生只接受了理论教学，而没有相关的实践机会，这就造成学生的理论只是无法转化为实际的工作技能。我们都知道在学校学的知识与实际生产之间还相隔着一段距离，学生必须通过相关的实习教学才能将自己的理论付诸实践，显然目前的很多的专科院校没有这方面的能力去保证所有的学生都能拥有合适的实习机会。这样以来，很多的计算机专业的专科毕业生没有经过实习就毕业了，他们没有任何的工作经历，有的甚至会在工作中不知所措，这就使得刚毕业的专科生工作效率低，用人单位需要花费时间和金钱去培训这些员工，显然很多的用人单位为了追求效益而不会雇佣这些毫无经验的毕业生，这就造成了这些毕业生“就业难”的问题。由此可见，毕业生的技能的高低直接决定了其是否

能顺利就业。

二、思考和对策

通过对计算机专业专科毕业生的就业状况就行分析，可以看出计算机专业专科毕业生就业面临着一定的困难，但是就目前的社会形势来看，IT行业仍是一个具有极大发展潜力的行业，未来一定会有更大的发展，计算机专业的专科毕业生就业难并不是就业就会不多，而是当前的高校教育模式与生产实际和市场需求难以接轨，待就业的毕业生的综合素质达不到市场的要求，通过这几年学习计算机专业，并经过一段时间的求职锻炼，我认为计算机专科毕业生就业要从以下的几个方面着手。

1、转变就业观念，突破就业专业化思想，加强可迁移技能的培养，提高自身竞争力。很多的学生对学了专业但没有从事对口的工作而感到惋惜，刚毕业的大学生在找工作的时候普遍存在着希望找到自己对口的工作，这样的就业观念就使得自己的就业面变得狭窄，就业就会减少，而根据中国当前的教育模式，自己上大学的时候专业限制较严格，很多同学选择了自己并不喜欢的专业或者当时被调剂，这就造成了很多学生学习的并不是自己十分擅长的专业，这样即使找到对口的工作，也不能发挥自己的潜力，同样不会有很大的成就，如果毕业生认真的分析自己的兴趣，以及自身存在的某些潜力，确定自己喜欢的工作，这样就业面就会扩大，选择自己感兴趣的专业，自己也会全身心的投入，是自己在很短的时间里适应工作环境，这样便能很顺利的实现就业。

计算机专科毕业生还应该注重挖掘自己的可迁移技能，尝试涉足其他的行业。因为目前的很多公司招聘也不再过分的注重专业，很多岗位招聘时已不限专业，这些公司更加注重求职者的综合素质，很多时候那些非本专业的毕业生由于挖掘了自身存在的可迁移技能，选择了自己感兴趣的职业，从而大展宏图。所以对于那些刚毕业的计算机专业专科毕业生，如果其对口的职业所要求的技能较高，自己达不到要求，不妨换一个角度，选择其他自己感兴趣的职业，在工作中锻炼自身的素质，积累一些人脉，等待机遇，也许过不了多久，你就能如愿被介绍到适合自己专业的岗位中去，或者你在现在所选择的职业中发展的更好。我相信，大学的教育是交给我们方法，很多的知识需要实践中我们亲自去探索，只有这样，我们才能长期的拥有竞争力，不被社会淘汰。转变就业观念，多渠道就业，这对于那些专业技能不强的毕业生更有帮助，只要我们有很好的思想道德素质，高尚的职业道德，较强的创新能力，过硬的身体素质，就能更好的适应市场需求，这样的具有潜力的毕业生更受市场的青睐。

2、加强创新。进入21世纪后，计算机技术飞速发展，整个计算机行业呈现出空前的活力，可以说计算机技术日新月异，市场更新的速度极快，这就要求从事计算机技术的人才更上时代的步伐，只有这样在发展的潮流中才能不被淘汰，面对这样迅速发展的行业，最重要的就是自己能时刻掌握前沿的技术，否则，计算机技术的革新也会面临着人才的革新，自己的技能跟不上形势就难逃被淘汰的命运。如何才能使自己长久的立足于计算机行业中而保持着较强的竞争优势，那就要与时俱进，开拓创新，自己在工作中一定要不断地补充新的知识，不能单纯的为了工作而工作，否则长此以往我们就会丧失工作的兴趣，循环的干着自己的工作，这样技术革新之时就是自己被淘汰之时，只有勤于思考，认真学习，不断地用新的知识来武装自己，才能跟上科技前进的步伐。另外，作为一名大学毕业生，我们应该掌握技术去创造财富，去改变世界，这就要求我们时刻保持着创新的意识，大胆的挑战自己，挑战科技，用自己的智慧去创造属于自己的技术或者专利，这样的我们才能一步步的超越自己，获得成功。

3、强化自身素质。目前人才的竞争不仅仅体现在技能的竞争，还有各方面素质的竞争，所以说计算机专业的专科毕业生要想顺利就业，必须具有过硬的综合素质，让企业公司放心的录用自己。其内涵就是以市场为导向，做一个市场要求的合格的求职者。提高自己综合素质内涵的要建立以下的观念：

竞争观一一敢于竞争、善于竞争、扬长避短.时刻保持竞争的观念，在竞争只能够求生存，在竞争中求发展，只有这样才能督促自己时刻努力奋斗。

质量观——定要本着对企业对公司负责，对自己负责的态度，高标准的要求自己，时刻带着负责任的态度去工作，做出让公司企业满意的成绩，得到它们的认可。

服务观——本着为公司服务的观念，时刻注意自己的行为举止，保持谦虚的态度，虚心向别人请教。

创新观一一创新是一个人进步的动力，也是一个人价值的衡量标准，拥有创新的人才才会时刻受到欢迎。

信息观一— 要有信息观念，与时俱进，时刻注意科技发展的动向，不断学习充实自己。

法律观一一做一个守法的公民，不能损害他人及公司的权益。

效益观—一要时刻牢记自己的职责，做每件事都要有效益的观念，尽量降低成本，为公司谋发展。

计算机专业的大学生特别是专科毕业生就业难，从毕业生本身来讲，只要自己注重各方面素质的提高，顺应市场的需求，注意加强自己的实践能力和动手水平，充分发挥自己的创新才能，与时俱进，不断地获取新知识，向着高端的计算机技术水平而努力。就业过程中，一定要变被动为主动，加强技能培训，抓住实习和企业培训的机会，加强实践，迅速的将自己的理论知识转化为生产实际，并要识时务，适时的发挥自己的可迁移技能，转变就业观念，全面提高自己，这样找到适合自己的工作不会困难的。

参考文献：