湖北三峡技师学院简介

2024-10-08

湖北三峡技师学院简介（精选13篇）

1.湖北三峡技师学院简介篇一

湖北省秭归县茅坪镇初级中学创办于1966年，1994年8月因三峡工程兴建从茅坪老集镇搬迁到秭归县新县城茅坪小区，简称茅坪中学

编辑本段学校简介

学校占地面积23100平方米、建筑面积16262平方米，教学楼占地2775平方米，实验楼占地2186平方米，办公楼占地1668平方米，生活及其它用房8890平方米，建设总投资1126.7万元。学校教学区、运动区、生活区三区分开，实验楼、办公楼、教学楼次第相连，教学设施及装备正日趋现代化。搬迁至新址后，学校先后投入137.7万元进行设施改造，图书室现有图书12000余册，理化生实验室已达到国家一类配备标准，多媒体教室、微机室、美术室、体育器材保管室、活动室等设施齐全，环形跑道、篮球场及设施已按国家标准建设到位。学校园林绿化面积1800余平方米，基本达到了“园林式学校”的标准。2000年12月，被授予宜昌市“示范学校

编辑本段办学规模

学校现有24个教学班，在校学生1409余人，学生入学率达到100%，巩固率达到99.1%。

编辑本段师资力量

学校现有教职工125人，专任教师96人，其中专科学历37人，占教师总数的29.6 %，本科学历70人，占教师总数的56%；中学高级教师7人，中学一级教师68人，学历合格率达到99%。正副校长3人，全部参加了校长岗位及职能培训。

雄厚的师资力量，完善的办学条件，为培养“德智体美劳”全面发展的学生奠定了良好的基础，促成了学校教学水平的稳步提高。教研工作成绩斐然，我校30余位教师先后在《中国教育报》、《湖北教育》等国家、省、市级报刊上发表《英语境情创设初探》、《教师你有走向现代化的通行证吗？》《再谈“语文究竟应该干什么”》等多篇文章，有200余篇论文在国家、省、市、县级论文评比中获奖，20余位教师在市、县级示范课、优质课竞赛中获奖。我校先后有6位教师受到国家、省级表彰。编辑本段历届英才

近几年来，由我校培养出来的郑明珠、李翔、郑振亚等同学先后被清华大学、中国人民大学、华中科技大学录取，学校先后向省级重点高中输送了一大批优秀学生；在全国英语、数学、化学、生物等学科竞赛中有300

余人次获得国家、省、市、县级一、二、三等奖，其中国家级一等奖8人次，二等奖20余人次。

编辑本段所授荣誉

秭归县名牌学校、县双文明单位，宜昌市示范学校。

2000年12月，被授予宜昌市“示范学校”

编辑本段发展前景

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，茅坪初中将抓住课程改革的机遇，奋力拼搏，在新世纪的路上昂首前进！我校全体师生竭诚欢迎社会各界朋友光临指导！

编辑本段地理位置

学校地址：秭归县新县城茅坪小区平湖路42号邮编：443600

2.湖北三峡技师学院简介篇二

从目前来看, 市场营销专业依然是就业前景宽广的专业之一。无论哪个企业其市场开拓、产品服务销售、客户维护等都是其必不可少的业务板块, 所以在各类招聘会上, 到处可见招聘市场营销人员的信息。全国基本上所有的高校都顺应市场需求, 设立了市场营销相关的专业。作为高职院校市场营销专业学生在就业时有其优势, 原因在于除知名企业之外, 一般企业对市场营销从业人员的学历要求不高, 起薪也不高, 但要求员工能放低身姿从低做起, 提升能力和业绩, 这对专科生而言是契合其心理预期的。湖北三峡职业技术学院市场营销专业招生规模逐年扩大, 2010级共有学生157人, 2011级共有学生179人, 2012级共有学生186人, 而就业形势也相当不错, 2010级毕业生就业率达97%, 为沿海发达城市, 特别是宜昌及周边输出了许多营销专业人才。面对良好的就业前景, 教师有责任思考如何提高该专业办学质量, 打造该院在鄂西高职教育领域的一块金字招牌。

笔者利用节假日走访了宜昌多家接受我院毕业生的企业, 包括房地产销售企业、汽车销售企业、家居建材销售企业、食品饮料生产企业等, 联系了多名已走上工作岗位的往届毕业生, 从企业及毕业生处得到的反馈总结有如下几点: (1) 我院市场营销专业就业方向多集中在销售类岗位。 (2) 营销工作特别是一线销售工作需要各种能力, 不是学市场营销的人就适合做市场营销。毕业生自身的素质、性格、心态直接影响其在该行业的发展空间。如何让我院市场营销专业的学生在未来职场更有竞争力, 区别于非市场营销专业、非高职院校的从业人员?是值得我们深思的问题。 (3) 企业希望学生在校期间能初步了解相关行业以及相关行业的营销知识, 而不是仅仅了解一些宽泛的营销理论, 这样毕业生能尽快上手相关行业的工作;企业也希望学生在校期间多实践、多锻炼, 具有实战经验的新进员工, 更能适应工作, 且更具稳定性。

根据以上反馈内容, 我们需要在教学上有所调整。而一个专业决定人才培养方向、框架的纲领性文件就是专业人才培养方案。笔者想在现行的人才培养方案的基础上提一些改进建议以供参考。

2 市场营销专业人才培养方案分析

我院市场营销专业人才培养方案通过多年来在实践中不断调整完善, 已形成了依托行业, 构建“课岗结合、课证一体、校企共同培养、学做一体化”为特征的人才培养模式。教学项目包括基础学习领域、专业学习领域、专业拓展学习领域、人文素质拓展学习领域四大领域, 共34门课程。培养方案特别强调培养学生的实践能力, 实践学时占到总学时的百分之五十五。总体而言, 市场营销专业人才培养方案有很强的职业导向。但是从具体实践来看, 一些细节还需充实调整。

3 对市场营销专业人才培养方案的建议

3.1 市场营销专业人才培养定位建议

培养具有行业特色的、具有鲜明营销性格的应用型营销人员。

3.2 市场营销专业人才培养方案内容建议

在现有人才培养方案的基础上删掉专业拓展学习领域中的若干课程, 增加行业教育板块、特质教育板块。

行业教育板块:从大二下学期开始直到大三上学期顶岗实习之前, 设置行业教育板块课程。如《化妆品行业及销售知识》、《房地产行业及销售知识》、《服装行业及销售知识》、《汽车行业及销售知识》、《电子商务行业及销售知识》、《家居建材行业及销售知识》等, 学生可以根据自己的兴趣挑选其中的三门课程学习。课程学时:大二下学期讲授64学时, 大三上学期讲授36学时。为保证课程的真实实用, 相应任课教师需要在寒暑假到相应的行业实践。课程教材需要相应任课老师精选多本教材并结合走访企业的切身感受自行编写。

特质教育板块:市场营销专业学生要想很好的适应职场, 需要有亲和力、会沟通、善思考、不怕吃苦、抗压力强的特质。而特质教育不是单靠课堂教育可以实现的, 需要多方共同努力。在人才培养方案上需要得到体现, 每学期的寒暑假要设置暑期营销实习项目, 暑假一个月 (6学分) , 寒假半个月 (3学分) , 为保证实习项目不是流于形式, 需要学生在实习返校后提交详尽的实习日志、实习报告、实习单位鉴定, 还需要在实习期间安排老师确认学生是否在实习, 若学生未按规定真实完成每学期的实习项目, 就没有相应的学分而无法毕业;此外在每学期要设置竞赛学分 (10学分) , 包括专业竞赛学分 (6学分) 、学工活动竞赛学分 (4学分) , 每个学生都要参与专业竞赛、学工活动竞赛, 每参加一次获得一定的成绩才能得到2个学分, 这样规定的目的就是摒除过去开展的活动总是只有部分人在活动中得到锻炼的缺陷, 引导所有学生在活动中锻炼专业所需的特质。

参考文献

[1]张利霞, 王勇健.高校市场营销专业应用型人才培养模式创新[J].航海教育研究, 2012, 2.

[2]张丽娜.基于行业对接的高职院校应用型市场营销专业人才培养模式探索[J].经济研究导刊, 2012 (27) .

3.湖北金三峡：走在市场化道路上篇三

以市场为导向

“这些年我们最重要的努力就是坚持市场化运作，以此来建立并检验我们的能力。”总结公司的发展之道，湖北金三峡总经理办公室企管主管王玉红一语道破“天机”。

湖北金三峡的前身是一家烟草企业的子公司，資产不过80万元，主要从事卷烟配套印刷业务。当时，背靠“大树”的它虽不至于赚得盆满钵满，但每年两三千万元的效益也可以做到衣食无忧。2001年，决心经受大浪淘沙考验的湖北金三峡毅然脱离原有体制，成为一家市场化运营的中外合资公司。几年来，公司的销售收入跨入亿元行列，从自给自足发展，到如今与包括湖北中烟、红塔集团、红云集团等在内的13家中烟公司及稻花香酒业等企业都有业务往来。

“这是我们发展的起点，真正具有里程碑意义。”王玉红评价到。

告别了原来的“三产企业”身份，湖北金三峡逐步建立起一个集内部管理、研发、营销于一体的市场管理架构，在市场化的道路上越走越远。

公司首推精细化管理，主张将管理责任具体化、明确化，从而节约成本、提高生产效率，打造“印刷行业的丰田”。三年前，为提高全体员工的责任意识，湖北金三峡将精细化管理进一步深入，在内部推行“项目管理”，包括旨在提高管理效率的“管理型”和专注于工作效率的“效益型”两类项目。例如，当前对于水电费用，公司施行独立核算制度。也就是说，每个部门的水电使用量单独计算，费用支出明确到具体部门，将责任与具体负责人联系起来。这种做法不仅节约成本，更能够帮助员工于细微处形成节约意识和效益管理理念。通过内部挖潜，湖北金三峡收获了七八百万元的利润，精细化管理的理念更是在公司内深深植根。

在研发方面，湖北金三峡于2004年成立技术研发中心，在2006年被认定为湖北省技术中心。作为国家级高新技术企业，公司现有11个国家级高新技术、23项专利技术及十余项省级科技成果。与此同时，湖北金三峡积极与宜昌市政府合作，致力于将技术转化为现实生产力，其“模压潜相防伪技术”便是最具代表性的一个。据王玉红介绍，当前高新技术产品的销售收入占总体收入的六成以上。

近年来，随着市场竞争的日益激烈，湖北金三峡在核心业务的基础上积极进行关联延伸，成立为酒包、药包、日化包装服务的社会包装公司，提供文化创意全方位服务。在这方面，研发设计的功能再次凸显。“所有新市场的打开都要依靠设计开发，它好比一个敲门砖，能够为我们争取到一些参与市场的机会。”湖北金三峡副总经理严磊意味深长地说。

为更好地对接市场，公司建立起市场、研发及生产“三位一体”的销售模式。三个部门以客户为主导，密切配合，将文化创意、包装设计与印刷技术有机结合，帮助客户稳步行走在文化创意的差异化发展之路上。湖北金三峡与客户共同打造的红带黄鹤楼、尚善玉溪等产品纷纷获得国内外诸多设计大奖，在赢得客户青睐的同时，也赢得了市场。

“坚持走市场化道路，着力于设计开发，从而打造参与竞争的能力。这是我们一直以来比较注重培养的能力，也为我们争取到更多的机会。”总结湖北金三峡最具示范性的特质，严磊如是说。

以文化为根基

企业发展，文化先行。十余年来，在市场化道路上稳步前行的湖北金三峡逐渐形成“企业战略—人力资源—企业文化”三元协同的管理模式，其中企业文化被置于核心地位。

“我们反对非此即彼的观点，倡导用哲学的观点融合价值观差异。”湖北金三峡人手一册的《金三峡哲学》开宗明义地阐明了其企业文化的关键理念。

作为公司最高精神指导纲领，《金三峡哲学》提炼出企业在发展过程中面临的23对矛盾，并给出了相应的解决对策。比如，对于人才招聘中普遍感到困惑的“学历与经验”这对矛盾，《金三峡哲学》中写道，“我们主张学历与经验并重，但绝不能简单戴着‘学历主义’或‘经验主义’的有色眼镜对待新老员工。”结合公司的实际，《金三峡哲学》提出，学历是公司选拔人才时首要考虑的关键因素，但同时也强调员工加强自学能力的重要性。

在严磊看来，贯彻落实企业文化，需要公司战略的保障，更需要人力资源的支撑。湖北金三峡强调“员工有多大能量，公司就提供多大的舞台，用文化标准评价人、评价事”，为员工的成长提供了良好的发展环境。比如公司会积极与每一个员工沟通，协力确定一个由员工本人、所在部门以及公司三方认可的培养计划；对于新员工，公司会适时地给他们“压担子”，让他们在感觉受到重视的同时获得能力的提升。

此外，与《金三峡哲学》一脉相承的，还有公司颇具辩证色彩的核心价值观——在否定中创新，在创新中超越。短短的12字，不仅是湖北金三峡发展的圭臬，更是公司前行的指南针。

“我们这里所说的‘否定’，不是传统意义上所说的，给它打一个叉，而是对于我们过去的成绩、经验进行总结以后，提出一个新的更适合我们公司发展的思想。”王玉红介绍到。

不做“三产企业”，这便是湖北金三峡第一次“否定”自己。新的湖北金三峡继承了过去勇于“自我否定”的胸怀和气魄，敢于打破现有的规则框架，创造性地进行变革，同时也鼓励创新，并甘心承受创新带来的各种风险与挑战，在一次次或大或小的“否定”中完成“蝶变”。一个最为直接的证明便是，公司对《金三峡哲学》每三年进行一次修订、每六年进行一次调整。

值得一提的是，在企业文化建设方面，相信“专业人做专业事”的湖北金三峡也积极寻求咨询公司的合作，《金三峡哲学》和核心价值观就是在经盛国际管理咨询（中国）有限公司的协助下确立的。

回顾湖北金三峡的发展历程，2003年是一个特别的年份。这一年，公司制定了未来十年的战略发展规划，明确提出“用十年时间打造中国印刷行业一流企业”的宏大愿景，可谓意气风发。

时间过去整整十年，如今的湖北金三峡则更显睿智成熟。“在做强和做大之间，现在我们选择做强，考虑的更多的是如何面向市场，扎扎实实地走好当前每一步。”正如严磊所说，酝酿上市的湖北金三峡，正在积蓄力量在更广阔的市场完成对自身的再一次超越。

4.湖北长江三峡的导游词篇四

第一部分：长江与三峡(介绍长江概况)。

三峡是长江上的一段河道，了解三峡首先得从了解长江开始。

大家都很熟悉《长江之歌》吧?“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气慨。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这首歌已经成为中国音乐的经典旋律，它形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，表达了长江之水从雪山一路奔腾而来的磅礴大气。

长江是我国的第一大河，发源于青藏高原唐古拉山脉主峰西南侧，干流全长6300余公里，长度居世界第三位;流域面积180余万平方公里。占中国河川径流总量的36%左右，水量居世界第三位，仅次于亚马逊河和刚果河，相当于黄河水量的20倍。长江支流数以千计，主要支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江等49条。嘉陵江、岷江、雅砻江4大支流的流域面积均在10万平方公里以上。长江中下游是中国淡水湖分布最集中的地区，主要有鄱阳湖、洞庭湖、大湖、巢湖等。

长江不同河道常用称谓有：青海省玉树县巴塘河口以上分别称沱沱河和通天河;巴塘河口至四川宜宾岷江口称金沙江;宜宾至湖北宜昌俗称川江;长江三峡一带称峡江;湖北枝城至湖南岳阳城陵矾，俗称荆江;江苏扬州镇江以下江段，因古有扬子津渡口，得名扬子江。现在所称杨子江泛指武汉以下长江下游。长江纳百川容千流，穿山越谷，浩浩荡荡，气势磅礴，在重庆至湖北境内形成了世界著名的大峡谷，造就了雄奇壮丽的三峡百里山水画廊。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡三大峡谷的总称，从自然上说三峡是美丽长江的标志性河段，从人文上说三峡是长江文明的华彩乐章。长江三峡犹如一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊，是集游览观光、科考怀古、艺术鉴赏、文化研究、民俗采风、建筑考察等为一体的国家级旅游风景名胜区。雄伟壮观的山水风光、厚重的历史文化和众多的名胜古迹使三峡成为我国著名的黄金旅游线和举世闻名的观光旅游胜地。因为有了三峡，长江变得更加雄伟，风光变得格外秀丽。三峡风光是长江风光的精华，神州山水中的瑰宝，古往今来，三峡留下了历代骚人墨客畅游的千古绝唱，三峡旅游一直是万里长江不变的主题。三峡因长江而存在，长江以三峡而骄傲。

美国人罗斯福曾说，每个美国人都一定要去看看科罗拉多大峡谷，因为峡谷是用时间缓慢雕刻出的惊心动魄。和科罗拉多大峡谷纯粹沙石沟壑的粗犷相比，三峡更完美地将山、水、文化景观结合到了一起，而且三峡是全球排名前五位的大峡谷中唯一可以乘船在大江上游览大峡谷。世界上大江大河很多，大峡谷也不少，但是要么有江无峡，要么有峡无江，只有我国的长江三峡才同时拥有著名的大江和雄壮的峡谷两者兼备的风光。如果长江是一首交响曲，那么进入三峡就开始了它最华彩的乐章。

第二部分：造化三峡(介绍三峡地理演变)。

长江三峡是大自然的杰作。关于三峡的形成有很多美丽的传说。最典型、流传最广的是“大禹开江”的说法，是说长江的主流最早不是经现在的三峡流下，而是流经古之南江“涔水”。由于当时天下洪水泛滥，大禹决巫山，令江水得东过，终于使长江“东流之注五湖(长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖、太湖、洪泽湖、巢湖)之处，三峡之水从此畅通，长江的主流才改从现在的河道(即北江)流淌。大禹导江治三峡，是有史料记载的。春秋孔子、汉代诸葛亮、晋代郭璞、北魏郦道元等历代名人都有论述。

这些关于三峡形成的美好的神话传说只不过反映了古代人民在与洪水长期斗争中的强烈愿望。从地质发育看，长江三峡显然不是人工开凿或鬼斧之功，而是强烈的造山运动所引起的海陆变迁和江河发育的结果。

三峡地貌变化之大，可以用沧海桑田来形容。远古时代，三峡地区是一片汪洋大海。距今1。8亿年前的印支造山运动，使华南地区形成陆地与华北陆地联成整体，中国地势东高西低，西南地区仍为古地中海的一部分，古长江从东向西流向古地中海。距今7000万年前，燕山造山运动使巫山山脉自北而南隆起，切断古长江，于是，巫山以东的古长江即向东流，巫山以西的古长江仍向西流。距今4000万年前新生代之初，喜马拉雅造山运动气势非凡，使中国的西部地区迅速抬升，形成世界第三极高峰和整个青藏高原和中国西高东低的地势，强迫浩淼的西部之水向东流去，去冲刷切割阻挡长江的巫山山脉。长江左突右冲，终于波涛汹涌劈开巫山山脉，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的长江三峡大峡谷。长江就永远的“大江东去”，从此“不尽长江滚滚来”!

三峡横空出世，鬼斧神工的地理奇观，雄、壮、险、奇的天然美景，是造物主在大地上刻画雕琢出的惊世杰作。三峡是大自然的运动在地球表面留下的种种奇迹中最惊心动魄、最雄奇壮观的精彩华章，是大自然创造的奇迹。三峡两岸可以欣赏到举世罕见的峡谷地貌、溶洞景观、名山水景、原始森林及距今4000多年历史文化和200万年前古人类活动遗迹。山，是三峡的骨架与躯体;水，是三峡的灵魂与血脉。三峡保存着在世界上也极为罕见又完整丰富的地层古生物资料和地质地貌现象，是中国最大的国家地质公园，被誉为“地质博物馆”。

第三部分：历史三峡(介绍三峡的文明发展史)。

长江三峡不仅是地理意义上的大峡谷，还是我国乃至亚洲最早居住古人类的地区之一，是中国和世界人类远古文明出现最早的发源地之一。

著名古人类学家裴文中曾预言说：“我们现在称北京猿人为我们的老祖宗，但北京猿人的老祖宗又在哪里?我觉得应该到长江三峡一带探寻。”现在，考古学家在大量的遗址遗迹中已经找出三峡人类活动的大致轮廓，在旧石器时代遗址的巫山龙骨坡，发现200多万年前的古人类化石，证明“巫山人”是全球迄今为止发现的最早人类;新石器时代遗址大溪文化展示了三峡人类的聪明才智;三峡地区古代巴人的遗址和墓地反映了三峡是巴人的政治、经济、文化的中心地，是解开古代巴人历史之谜的主要地段。长江文明堪与黄河文明媲美。

三峡也是是中国古文化的重要发祥地之一，是华夏文明的另一个摇篮和重要通道。在历史进程中，长江串接起下游的吴越文化、中游的荆楚文化、上游的巴蜀文化。而三峡，像一个巨大的纽结，沟通了江汉平原和成都平原，将巴蜀文明和荆楚文明连接起来，造就了完整的长江文明。三峡两岸夏商周遗址、秦时栈道、楚国阳台、丰都鬼城、忠县石宝寨、奉节白帝城，云阳张飞庙、夷陵(湖北宜昌)古战场，屈原故里、昭君故里、八阵图、永安宫、涪陵白鹤梁、黄陵庙等古代建筑和文化遗迹，与雄伟壮丽的自然景观融为一体，向人们展开了一册数千年文化

历史的巨卷。可以说，百里三峡是一根哺育中华五千年文明的脐带，如果没有这个通道，中华民族文化史就是残缺的。

第四部分：瑰丽三峡(介绍三峡自然风光)。

三峡是中国让人记忆最深刻的景观，小学课本收入的《长江之歌》使不少人第一次认识长江的豪迈;中学课本李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的名诗，和刘白羽的《长江三峡》，让我们进一步领略了三峡的雄奇与壮丽;余秋雨先生在《文化苦旅・三峡》一文中把长江三峡那独具魅力的风光名胜和意境渲染得淋漓尽致，一次又一次的加深了我们对三峡的印象。

长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193公里。我们通常所的三峡风光是指泛从重庆到宜昌全长600公里的峡江风光。整个三峡位于崇山峻岭之中，两岸山高谷深，悬崖绝壁，群峰竞秀。三峡“山水峡林泉洞，包罗万象;雄奇秀险峻幽，无奇不有”;其景色之壮观，气象之宏阔，占尽天下所有自然景色，被称为“天然博物馆”，是世界知名的旅游热线，位居全国十大风景区之首。

瞿塘峡是三峡中最短的峡谷，以雄奇之美著称于世。瞿塘峡山势雄峻，两岸的山就像大斧切成的一样，其中夔门山势尤为雄奇，是瞿塘峡的代表景观，也是长江三峡在景观上特征最明显的景观。古人诗称夔门为：“众水会涪万，瞿塘争一门”，人们常称“峨嵋天下秀、青城天下幽，剑门天下险，夔门天下雄”。

巫峡是三峡中最完整的峡谷，以幽深秀丽闻名中外。巫峡最享盛名的是巫山十二峰，峰峰奇绝，就像一串翠绿的宝石镶嵌在江畔，其中以神女峰最富魅力。由于巫峡湿气蒸腾不散，容易成云致雾，随时可见云雾或缠绕于山腰，或飘浮于江面之上，因此，古代骚人墨客游历三峡时，感受最深的莫过于三峡的云和三峡的雨。

5.湖北三峡技师学院简介篇五

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、__不是危害最大的焊接缺陷。A．气孔 B．裂纹 C．未焊透 D．未熔合

2、根据GB/T1591-1994规定，低合金高强度结构钢牌号由代表屈服点的字母“Q”，__数值，质量等级符号(A、B、C、D、E、)三部分按顺序排列。A．抗拉强度 B．屈服点 C．伸长率 D．冲击韧度

3、牌号为A137的焊条是__。A．碳钢焊条 B．低合金钢焊条

C．珠光体耐热钢焊条 D．奥氏体不锈钢焊条

4、电弧直流反接时，加热工件的热量主要是__。A．电弧热 B．阳极斑点热 C．阴极斑点热 D．化学反应热

5、钨极氩弧焊时，氩气的流量大小决定于__。A．焊件厚度 B．焊丝直径 C．喷嘴直径 D．焊接速度

6、焊接铸铁时，焊缝中产生的气孔类型主要为（）。A．CO2气孔和氮气孔 B．CO气孔和CO2气孔 C．CO气孔和氢气孔 D．CO2气孔和氢气孔

7、与焊条电弧焊相比，__不是埋弧焊的缺点。A．不适合焊接薄板 B．对气孔敏感性较大 C．辅助准备工作量大 D．焊工劳动强度大

8、保护接地防触电措施适用于__电源。A．一般交流 B．直流

C．三相三线制交流 D．三相四线制交流

9、加热温度______℃是奥氏体不锈钢晶间腐蚀的危险温度区或叫敏化温度区。A．150～450 B．450～850 C．850～950 D．950～1050

10、__是防止普低钢产生冷裂纹、热裂纹和热影响区出现淬硬组织的最有效措施。A．预热

B．减小线能量

C．采用直流反接电源 D．焊后热处理

11、埋弧自动焊属于（）保护。A．渣保护 B．气保护

C．渣、气联合保护 D．渣、气保护

12、焊接梁和柱时，除防止产生焊接缺陷外，最关键的问题是要防止__。A．焊接变形 B．强度降低 C．锌的蒸发 D．脆性断裂

13、焊接铸铁时，防止氢气孔措施主要有__等。A．烘干焊条

B．用弱碳化焰气焊 C．采用石墨型药皮焊条 D．用中性焰气焊

14、同样条件下，采用__坡口，焊接变形最大。A．V形 B．X形 C．U形 D．I形

15、平面应力通常发生在__焊接结构中。A．薄板 B．中厚板 C．厚板 D．复杂

16、B类接头的工作应力是A类接头工作应力的__。A．2倍 B．3倍 C．1/2 D．1/3

17、职业道德的意义中不包括__。A．有利于推动社会主义物质文明和精神文明建设 B．有利于行业、企业建设和发展 C．有利于个人的提高和发展 D．有利于社会体制改革

18、CO2气体保护焊有许多优点，但__不是CO2气体保护焊的优点。A．生产率高，成本低

B．焊缝含氢量少，抗裂性能和力学性能好 C．焊接变形和应力小

D．设备简单，容易维护修理

19、碳是以片状石墨的形式分布于金属基体中的铸铁是__。A．白口铸铁 B．球墨铸铁 C．可锻铸铁 D．灰铸铁

20、游标卡尺是一种适合测量__精度尺寸的量具。A．低等 B．中等 C．高等

21、在电路中有两个以上的电阻一个接一个的依次连接，且流过这些电阻的电流相同这就是__。A．电阻并联 B．电阻串联 C．电阻串并连 D．电阻并串连

22、铝及铝合金焊接时，产生的裂纹是__。A．热裂纹和冷裂纹 B．冷裂纹 C．热裂纹 D．再热裂纹

23、凡承受流体介质压力的密封设备称为__。A．反应塔 B．锅炉 C．高炉

D．压力容器

24、国家标准规定工业企业噪声不应超过85dB，最高不能超过__dB。A．105 B．100 C．95 D．90

25、含碳量为4.3%的液态合金，在1148℃同时结晶出奥氏体和渗碳体组成的混合物，称为__。A．珠光体 B．铁索体 C．莱氏体 D．二次渗碳体

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、焊前焊件坡口边缘的检查与清理时间属于__时间。A．机动

B．与焊缝有关的辅助 C．与工件有关的辅助

2、以下属于异种金属焊接的是__。A．Q235钢与低碳钢，采用E4303焊条 B．Q345钢与16锰钢，采用J507焊条 C．0235钢与1Crl8Ni9，采用E309-15焊条 D．在20号钢上采用J422焊条堆焊

3、__是一种理想的不熔化极氩弧焊的电极材料，也是我国目前建议尽量采用的钨极。A．纯钨极 B．铪钨极 C．钍钨极 D．铈钨极

4、凹形角焊缝的焊脚尺寸__焊脚。A．大 B．小于 C．等于

5、CO2气体保护焊的电源种类与极性应采用__。A．交流电源 B．方波交流电源 C．直流正接 D．直流反接

6、等离子弧焊接广泛采用具有__外特性的电源。A．上升 B．陡降 C．缓降

D．垂直陡降

7、读装配图时，其曰的不是为了__。A．了解零件的所有尺寸

B．了解各零件之间装配关系及拆装 C．了解各零件作用、传动路线

D．了解机器或部件的名称、工作原理

8、__焊剂不能依靠焊剂向焊缝大量过渡合金元素。A．烧结 B．粘结 C．熔炼

9、焊件与电极之间的接触电阻对电阻焊过程__。A．没有影响 B．很有利 C．较为有利 D．是不利的

10、一般我国焊条电弧焊用的弧焊变压器的空载电压为__。A．40～50V B．50～70V C．55～80V D．50～90V

11、______焊剂是国内生产中应用最多的一种焊剂。A．黏结焊剂 B．烧结焊剂 C．熔炼焊剂

12、在并联电路中，总电阻值__各并联的电阻值，并联的电阻越多，电路中的总电流越大。A．大于 B．小于 C．等于

D．大于等于

13、为了便于装配和__，应在梁的横向肋板上切去一个角，角边高度为焊脚高度的2～3倍。

A．避免焊缝汇交于一点 B．提高梁的稳定性 C．提高梁的强度

D．避免焊接产生过热

14、__属于钨极氩弧焊焊机电源参数的调试内容。A．小电流段电弧的稳定性 B．脉冲参数

C．引弧、焊接、断电程序 D．提前送气和滞后停气程序

15、珠光体钢和奥氏体不锈钢采用E309-15焊条对接焊，操作时应该特别注意__。A．减小热影响区的宽度 B．减小焊缝的余高 C．减小焊缝成形系数 D．减小珠光体钢熔化量

16、焊接工作前，焊工应对焊工防护鞋进行安全检查，但__不属于安全检查内容。A．鞋底是否用绝缘橡胶制做 B．鞋底不应有破损，不能有铁钉 C．绝缘鞋不能潮湿 D．新旧程度

17、用手工TIG焊焊接铝、镁及其合金时，采用__最佳。A．直流正极性 B．直流反极性 C．交流电源

18、同体式弧焊机结构中，电抗器铁心中间留有可调的间隙δ，以调节__。A．空载电压 B．电弧电压 C．短路电流 D．焊接电流

19、（）不是CO2气体保护焊氮气孔的产生原因。A．喷嘴被飞溅物堵塞 B．喷嘴与焊件距离过大 C．CO2气体流量过小 D．焊丝表面有油污未清除

20、灰铸铁补焊时，由于__不足等原因，焊缝和半熔化区容易产生白口组织。A．脱氧 B．脱氢

C．石墨化元素 D．锰元素

21、两肩一高一低，形成颈短耸肩，常见于 A．脊柱侧弯 B．肩关节脱位

C．先天性肩胛高耸症 D．外伤性肩锁关节脱位 E．三角肌萎缩

22、__不是数控气割机的优点。A．省去放样、划线等工序 B．生产效率高 C．切口质量好

D．成本低、设备简单

23、BX2-1000型埋弧焊电源是一种__。A．弧焊发电机 B．弧焊变压器 C．弧焊整流器 D．弧焊逆变器

24、只有将__提供给数控气割机控制装置，气割机才能自动地进行切割。A．工作样板 B．工作图样 C．工作尺寸 D．工作指令

6.湖北三峡技师学院简介篇六

湖北省主要水利工程设施有三峡水利枢纽，葛洲坝水电站。其中三峡水利工程是一项规模宏大、具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的水利枢纽工程，三峡水利枢纽工程的主要建筑物由栏江大坝、水电站和通航建筑物三大部分组成。关键词：三峡水利枢纽，主要问题，措施及对策

三峡水利枢纽工程概况：三峡水电站，即长江三峡水利枢纽工程，又称三峡工程。它是位于中国湖北省宜昌市境内的长江西陵峡段与下游的葛洲坝水电站构成梯级电站。三峡水电站是世界上规模最大的水电站，也是中国有史以来建设最大型的工程项目。电站装机总容量l820万kW，年平均发电量847亿kW.h。枢纽主要建筑物由大坝、电站厂房、船闸和升船机组成。大坝为混凝土重力坝，轴线全长2335m，坝顶高程185m，最大坝高l75m。泄洪坝段位于河床中部，两侧为电站厂房坝段及非溢流坝段。电站采用坝后式，分设左岸及右岸厂房，分别安装l4台及l2台水轮发电机组。水轮机为混流式，单机容量均为70万kW。右岸预留后期扩机的6台机组(单机容量为70万kW)地下厂房位置。通航建筑物包括永久船闸和垂直升船机，均布置在左岸。永久船闸为双线五级连续船闸，位于左岸临江最高峰坛子岭的左侧，单级闸室有效尺寸为280m×34m 5m(长×宽、坎上水深)，可通过万吨级船队，年单向通过能力5000万t。升船机为单线一级垂直提升式，承船箱有效尺寸为l20m、18m、3.5m，一次可通过一艘3000t级客货轮或1500t级船队。1.主要存在问题 1.1生态问题

1.1.1对生物生存环境的影响

这个庞大的工程给库区乃至下游河道沿岸生态环境造成很大的影响。长江丰富的鱼类资源受到了破坏。由于河流的动态，河水的温度和化学组成的变化，以及符合这些鱼类生活特性的自然生活环境和食物来源的改变，都会对鱼的种类、数量产生影响，某些鱼种因无法适应新的环境而数目骤减。

1.1.2对下游河道的冲刷问题

大坝建成之后，下泻泥沙大量减少，长江水变清，流速加快，对荆江河床形成了前所未有的切割，目前已比建坝前加深了六米。河水变清不但冲深河床，而且由于荆江多弯道，清水对荆江大堤一侧产生正面冲刷，将泥沙反向推至另一侧形成堆积，造成江水进一步地弯转加大冲击力；如此数年后荆江河道必然越来越紊乱，那时的冲刷模式不可预测。1.1.3引发新的自然灾害问题

大坝建成后各种地质灾难频现，尤其是崩岸明显增加，截至2007年9月三峡库区共有各类崩塌、滑坡体4,700多处，其中627处受水库蓄水影响，863处在移民迁建区

1.2.泥沙淤积问题

长江是世界上泥沙量最大的河流之一，每年都会带走5到10亿吨的泥沙，尽管水库的泥沙流速难以预测，但专家普遍认为一般情况下每年河流携带的泥沙都将会被大坝截住。若此种假设成立，长江所携带的泥沙将在100年内填满水库。

1.3.综合效益问题 1.3.1航运效益不高三峡工程论证报告说，三峡工程二线五级船闸的单线通过能力是每年5千万吨，这是按照每次通过船闸的都是4艘3千吨货船和一艘顶推轮组成的万吨船队计算出来的。但是到了三峡船闸试航时，三峡船闸可以通过3艘3千吨货船和一艘顶推轮组成的万吨船队。这就比原来计划的少了1艘3千吨货船，结果是通过能力要减少1/4 1.3.2防洪能力达不到要求

三峡的防洪库容只有200亿立方米，而川江一次洪水下泄量都在几百亿至一千几百亿立方米，汛期会有很多次洪水发生。要想使用这200亿立方米的防洪库容，保住下游，重庆等上游地区就将被淹，因此在实际运行中，这200亿立方米是根本不敢使用的。所以说三峡工程的防洪效益是不高的。

1.3.3发电效益并不很高。

三峡大坝巨大的发电量是人所共知的，但是与其自身空前的规模和庞大的投资相比，再加上生态，战略安全等存在的问题，其本身的发电效益并没有预期的那么高。1.3.4影响下游农业经济的发展。三峡在大坝建成后，虽然通过引水灌溉可以保证农作物不受干早威胁。但由于泥沙被阻于库区上游，下游灌区的土地得不到营养补允，所以土地肥力不断下降。由此可见长江下游沿河流域耕地肥力持续下降是必然趋势。2.应对措施：

2.1对水利工程做出合理的规划

在规划水利工程时，眼界要开阔，不能只顾经济利益，要对整个生态系统的长远利益负责。在任何水利工程建设的规划期，不但要考虑经济效益，也要考虑社会效益和生态效益，使之向有利于人类与自然的健康方向发展。

2.2严格审查水利工程建设

在对水利工程项目进行审查时，一定要对其合法性进行严格审查，对于影响文物古迹、风景名胜区、历史文化遗产等的工程，要把环境保护放在第一位，对那些严重影响和损害生态环境的项目要勒令整改，并重新评估和审查。

2.3加强水利工程管理

当水利工程竣工验收以后，不代表对生态环境的维护就停止。还要对施工过程中生态环境被破坏的部分进行治理和恢复。对于项目内的生物圈，要采取相应的处理措施，使其尽可能恢复到以前的状态，这对于确保该地区内生物的繁衍生息有很大的帮助。2.4 提高水利工程的排沙，防洪，航运能力

对于累积性淤积河段根据演变情况及时采取疏浚和整治工程相结合的方式逐步治理。通过改善汛期水流条件，适时采取工程措施提高航道水深，完善待闸锚地，靠船墩等船闸通航设施，研究提高船舶进闸，移泊效率。

3.结语：三峡水利工程建设完成以后主要有以下三点作用 3.1.带动当地经济发展。三峡库区经济落后，人均收入很低基础设施严重不足亟待开发脱贫。兴建三峡工程将有巨额资金投入库区必然给库区经济发展带来生对库区工农业生产二三产业的发展科学文化教育的振兴城镇建设均将起到积极的促进作用。3.2.改善生态环境。

三峡水库能蓄洪水经水库调节后下游枯水流量提高了将近一倍这将对解决华北缺水的南水北调中线引水工程产生积极的作用。3.3.推进科技进步。

7.技师学院示范性建设研究篇七

随着我国对发展职业教育力度的加大和社会对高技能人才的需求, 技师教育引起了社会的重视, 技师学院也应运而生。技师学院是我国高等职业技术教育为适应社会对高等应用型人才的需求而发展起来的高等职业教育中一个新型形式, 它的任务是为社会特定的行业培养具有高级技术的特殊人才。目前, 关于技师学院示范性建设标准的研究尚不多见, 本文在此背景下, 对技师学院示范性建设的标准进行了探讨, 并提出了理论上的衡量标准。这为技师学院示范性建设做了试探性研究, 并期望抛砖引玉, 引来更多的专家和院校参与其中, 不断完善这一理论体系, 这对提高技师学院办学水平与整体质量具有重大的理论意义。

二、技师学院示范性建设的理论标准探讨

由于技师学院属于新兴的一种教育模式, 作为示范性技师学院, 其示范的不是这些标准本身, 而是他们达到这些标准的思路和实现途径。这种思路和实现途径才是其他技师学院的建设与发展所学习和效仿的典范。

1、办学理念特色化

办学理念是人们对于教育规律的认识和概括, 是一所学校生存之本, 办学之魂, 它具有指导形成健康的校园文化氛围, 树立正确的价值取向, 激励人的意志的作用, 它还能够作为一种准则、规范师生的行为, 指导师生的实践, 培养受教育者的向上精神。

2、专业设置服务化

专业设置服务化, 是指专业设置要为经济社会的发展服务。一个专业的设置, 必须根据专业调查和市场需求, 明确提出专业总体建设目标, 以就业为导向, 为区域经济社会服务。技师学院要形成自己的特色和核心竞争力, 都离不开独特、具有一定前瞻性的专业设置。

3、课程制定模块化

内涵在课程论中, 课程体系的开发有多种形式, 按不同的教育目标, 从不同的角度可以开发出不同的课程体系。模块化课程体系指的是以职业能力为主线, 以课程的教育教学、管理功能为基础, 将课程内容按职业能力的要求分解为合理的课程模块。

4、师资建设双师化

对于“双师型”教师的理解未形成一个公认的定义。但我们可以形成一点共识的是, 作为“双师型”教师必须具备较强的理论教学能力和实践教学指导能力。技师培养与岗位技能联系紧密决定教师的实践教学能力尤为重要。

5、校本管理人本化

校本管理人本化是指学校管理者对各种资源要素进行有效组合时, 必须把“人”这一要素当作不同于其他要素的本质要素, 做好人的组合, 想方设法调动被管理者——教职工的主动性、积极性和创造性。

6、招就渠道多元化

招生就业对于一个技师学院来说, 无疑是一项非常重要的工作。招生工作不顺利必将给学院带来致命的打击, 而就业推荐不顺利, 同样给学校的可持续发展带来巨大的障碍。

三、实现技师学院示范性建设的思考

1、建立行业发展的跟踪机制, 促进专业设置面向社会服务

首先, 应设立专项基金, 定期派遣相关专业教师深入行业调研, 了解行业动态的同时增进学院与企业之间的相互了解, 为学生就业推荐工作打下基础。其次, 大力奖励对新增、调整专业提出有价值建议和意见的教师。这能大大激励教师利用自己的业余时间跟踪行业发展, 有利于教师知识体系的自我更新, 丰富教师的授课素材, 使得课堂更加生动而又贴近现实。

2、建立教学衔接的沟通机制, 促进课程模块之间无缝对接

以专业教研组为单位, 定期组织组内教师就授课内容进行衔接沟通。专业理论课教师需要了解专业实训课实际所需理论知识点, 同时要了解专业实训课教师的授课计划, 以便调整自身的授课内容。而专业实训课教师需要领会专业理论课教学的目的、要求、内容等, 明确专业理论课与专业实训课之间的联系, 以便增强实训的目的性。这样才能促进课程模块之间的无缝对接, 既能增加课堂的生动性又能提高教学管理。

3、建立知识共享的激励机制, 促进师资队伍建设进程加速

知识共享, 就是打破不同知识所有者之间的壁垒, 实现知识在一定范围内的自由流动和自由使用。学校是各领域知识分子非常集中的组织, 因此, 激励教师之间的知识共享是建设“双师型”师资队伍最为便捷、成本最低的有效途径之一。然而, 在一个组织中知识共享会受价值观不同、安全需要等因素的阻碍, 难以实现。为此有必要建立相应的激励机制来促使知识共享的形成。

4、建立品牌管理的营销机制, 促进招就工作健康持续发展

技师学院要想塑造自己的品牌, 首先需要定位学院品牌, 再采取针对性策略实现定位, 然后对品牌进行塑造。提高教育教学质量、增强服务意识、加强对外宣传等是学院品牌塑造的三个不可或缺模式。最后, 是学院品牌的扩张。技师学院可以根据自身优势采用战略联盟、兼并、协作等模式进行扩张, 以壮大自身的品牌竞争力。

四、结语

技师学院示范性建设是一个复杂而动态的系统工程, 对其进行研究的关键点就是需要用系统思考的方式来看待示范性建设。从办学理念特色化到课程制定模块化, 从师资队伍双师化到招就工作多元化, 无不环环相扣, 纲举目张, 任何一项工作的落后, 势必成为瓶颈而制约整体的发展。因此, 本文的进一步的研究方向是在本文的成果上, 站在系统思维的高度, 在有限的资源内如何协调各项理论建设标准之间的关系, 最终找到一个“四两拨千斤”的高杠杆点。

参考文献

[1]龚维加.浅议技师学院教师培养的途径[J].安徽建筑, 2007, (5) .

[2]张文才, 张卫红, 范振贵.技师学院模块化分层次培养模式探索[J].交通职业教育, 2008, (2) .

[3]刘建设.组织知识共享的影响因素与激励机制研究[J].现代经济, 2007, (8) .

8.湖北三峡技师学院简介篇八

关键词：技师学院培养汽修预备技师问题探讨

一、技师学院、预备技师的定义

我国的技师学院前身为高级技工学校，以培养高级工和技师以上的高技能人才为目的，还承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任务。“预备技师”是指各类院校通过学制教育方式培养的技师班毕业生，学生获得预备技师证书后只有在企业中经过两年以上的岗位锻炼才能成为“技师”。笔者所在学院是经广东省人民政府批准成立的技师学院，自2009年起进行预备技师、技师的学历教育。

二、技师学院培养汽修预备技师的问题及建议

笔者在2011和2012学年担任过汽修预备技师班的一些课程教学工作，在教学之余和一些学员进行过大量的沟通。他们的工作岗位不同，一部分来自于汽车修理厂，从事一线的修理工作，另外一部分来自于汽车检测机构，如公交公司站场技术人员等。进行了相关问题的讨论。

1.关于预备技师的教学计划

教学计划的制定，采用传统的“教学大纲+专家委员会意见”的方式，忽视学员的意见和建议。根据教学大纲的精神，我们可以先征求学员的意见和建议，先确定哪些课程是学员所必须要学习的，把课程暂定之后，再通过学校成立的专家委员会进行审核。有的课程如果争议比较大，再征求学员意见，最后形成一个比较完整的教学计划。教学计划制定好之后，它不应该是一个静态的，而应该是一个动态的过程。

2.关于预备技师学习材料的开发

预备技师学习材料的开发，在目前来说还属于空白阶段，很大一部分学校采用的是高职高专类，所以学习材料的开发对预备技师的培养教育起到方向引领的作用。

学习材料可以由劳动和社会保障部组织开发，也可以由技师学院自己开发。开发学习材料应该注意以下顺序：一是要组织相关人员到企业进行调研，召开实践专家访谈会，提取本课程的典型工作任务；二是要召开更高层次的企业技术专家和管理人员，与实践专家、专业教师对典型工作任务进行评审，得出符合预备技师要求的学习材料。

3.预备技师教师队伍建设

预备技师班的师资力量，应该以“本科+技师”为主的一体化教师为主，在学历上，应该以本科或者研究生为主，在技能等级上，应该以技师或者高级技师为主，只有具备比较高的专业理论知识和较强的技能水平，才能担任预备技师班的授课教师。笔者学院在培养“一体化教师”方面下很大工夫，通过以下措施来保证“一体化”教师的成长：校内培训、定向下厂实习、“老带新”等。校内培训，就是请大型维修企业的技术主管、具备丰富实践经验的一线维修技师定期来校进行讲课；定向下厂实习，就是把教师送到维修企业进行模块化的实习，主攻汽车维修、汽车疑难故障的排除、发动机大修、汽车新技术等模块，努力提高教师解决实际问题的能力；“老带新”，就是在平时的一体化教学过程中，安排一位老教师和一位年轻教师一起配合教学，帮助年轻教师更快更好成长。

在选拔教师队伍时，还应该考虑教师的奉献精神。因为学员在企业工作的过程中，如果遇到实际问题不能解决，经常会通过手机短信的方式向老师请教。这就要求我们的老师有乐于奉献的精神，认真回复学员的每一条信息，而不计较个人的得失。

4.教学设施应能满足教学要求

预备技师班学生来源的广泛性，对技师学院教学设施设备提出很高的要求。一些传统的汽车维修检测工量具设备，已经不能够满足日常的教学要求，特别是混合动力汽车等新能源汽车的出现和广泛应用更是加快了学校教学设备更新的步伐。

就设备方面，技师学院应该根据国家标准配备一类汽车维修企业应该配备的检测设备，包括：发动机总成部分，如发动机综合检测仪、电控汽油喷射系统类检测设备等；底盘部分，如底盘测功机、侧滑试验台、电脑控制四轮定位仪等；实车部分，如混合动力轿车、带柴油机电控的高压共轨轿车、电动公交车等。

5.教学方法力求创新

从教学方法看，采用一体化的教学模式，就是为了使理论与实操能够更好地衔接，打破理论课和实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体。以技能训练为主，专业理论为技能服务，在教学过程中全面实现组织机构、学习情境、教师队伍、教学训练，课程开发、教学文本、教学实训场地、师生互动、教学评价九位一体，避免了理论、实践及实训设备相脱节、重复教学的现象。在固定的时间内，教师讲解时间缩短，学生动手时间增加，更有利于训练学生的专业技能。

在教学过程中，除应用新的职业教育方法，如职业任务驱动教学法、大脑风暴法、模块教学、行为导向教学法等，还应该应用案例教学法等。在开学初的时候，笔者就给学员布置一个任务，就是在工作的过程中，如果遇到比较典型的故障，让学员把它的故障现象、诊断过程、最后如何排除的过程记录下来，每次上课之前提供给笔者，让大家在课堂上面讨论，最后让排除故障的学员讲述整个过程。这样的方法，可以提高学员分析问题和解决问题的能力，还可以扩大他们的知识面。对于一些比较抽象、复杂的结构原理，除应用实物教学以外，还应该应用多媒体的辅助教学，动画、图片等可以直观反应部件的内部结构，学生理解起来相对容易。

6.努力构建新型人才培养模式

在人才培养模式上，应该努力开拓校企合作等模式。校企合作，主要是通过学校和企业的合作，使学生能够近距离了解到行业发展的现状，以及提高学生的学习技能，增强学生适应社会的能力，促进学生充分就业。对学校而言，可以利用企业的设施设备和场地，拓展学校的办学空间；同时可以提高教师的职业能力，在校企合作过程中，教师可以参与企业技术研发，提升教师的专业实践能力和研发能力。

在毕业论文的选题以及写作上面，应该聘请企业专家一起辅导。企业专家可以提供一些维修企业里典型的故障，让学生参与解决，而学校老师可以在写作的过程中给予指导，共同完成毕业论文。

7.人才评价体系方面

在人才评价方面可以考虑学校教师和企业工程师联合对学生进行考核。专职班主任主要负责学生的思想品德、团队合作、职业生涯规划等；专业课老师和企业工程师主要负责技能方面的评价考核。

总之，技师学院培养汽修预备技师是高技能人才成长的一条重要途径，在培养过程中也会遇到以上的一些问题，同时也将在具体的实施过程中变得更加丰富和完整，这对预备技师的培养起到积极推动作用，对推动国家高技能人才的发展起到关键作用。

参考文献：

[1]张帆.技师学院预备技师培养模式研究[D]，华东师范大学，2010.

[2]郑亚平.探索高级技工学院培养预备技师的措施和方法[J].中国职业技术教育，2007（6）.

[3]何士林，辜东莲等.广州市技工教育校企合作现状调查[C].广州：羊城晚报出版社，2014.

9.湖北三峡技师学院简介篇九

去年，经国务院学位办批准，三峡大学正式成为博士学位授予单位。此前，该校已实现在全国十八个省(区)十多个专业进入第一批本科招生，招生计划完成情况良好;其他在第二批本科招生的专业，在许多省份录取最低分都高于该省的一本控制线。武汉工程大学此前也有材料类、电气类、化工与制药类等多个专业在湖北一本招生。学校在二本招生的最低录取分数线，与我省的一本线差距较小。

去年底，我省出台的《省人民政府关于进一步促进民办普通高等教育发展的若干意见》，向民办高校“放权”，通过政策扶持和权益保障，欲促进一批民办校“冒尖”。东湖学院和汉口学院率先“吃螃蟹”，向省招委申请今年调整到二本招生。由于政策规定民办高校在招生和专业设置方面，从报批制转变为报备制，因此这两所高校在二本招生已成定局。

四所高校升级带来哪些影响? 长江教育研究院执行院长张才生认为，对考生和学校来说都是好消息。今年上重点大学的人数将增加，一本录取率有所提高。学校的生源质量也将提高，能够更突出这些学校的专业优势，甚至对学生的就业都将是“福音”。

三峡大学今年的招生计划预计与去年持平，在鄂招本科生3000余人。武汉工程大学去年在鄂的本科招生计划为2200多人，今年预计与去年变化不大。

业内人士指出，民办高校数量和在校学生规模，已占我省高等教育的三分之一。两所调整到二本招生的民办高校，可能迎来更多发展机会，不过也可能面临更大挑战。

东湖学院本科计划面向湖北招生预计为2010人，与去年持平;除掉艺术类专业，汉口学院的在鄂本科招生计划预计为1200人，比去年减少了88人。记者了解到，两所高校的收费将根据办学成本和投入，有所提高，以前每年的专业收费多在10000元或13000元，今年学费可能上涨3000元。

高考优选、高考志愿填报、录取分数线、专业选择、专业选择评测

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10.技师学院汇报材料(定稿) 篇十

汇报材料

铜陵有色金属集团控股有限公司

二〇一二年元月

安徽有色金属技师学院工作报告

2009年，安徽省人民政府批准筹设安徽有色金属技师学院（皖政秘【2009】30号文）。三年来，铜陵有色金属集团控股公司（以下简称铜陵有色）全面开展了“安徽有色金属技师学院”筹建。现将安徽有色金属技师学院的建设工作汇报如下。

一、安徽有色金属技师学院筹设期间的主要整改措施

省政府批准筹设安徽有色金属技师学院以来，铜陵有色对照设立标准，按照专家意见，以安徽工业职业技术学院（以下简称安工职院）为依托，在师资队伍、实训条件、基础设施、专业培养等多方面加强建设，对校内实训条件短期内难以达到标准的专业，制定长期建设规划，分期分步实施；重点加强有行业特色、办学基础较好专业的实训室、设备等校内实训条件建设。如：

矿物开采与处理专业（矿物加工方向）专业：投入150多万元，购置破碎磨矿、浮选、磁选、浸出、跳汰等实训设备和陶瓷过滤机，建成矿物加工实训室，可供20个工位同时进行选别实训，扩展实训功能，全面调配、模拟选别生产过程。

化工分析与检验专业：投入100多万元，改造了实训室，购置了实训设备。2010年，获得中央财政国家化工实训基地建设资金160万元，添置了12套实训装置，配置了大型分析仪器仿真、硫酸工艺仿真、合成氨工艺仿真等仿真系统及仿真专用机房。机械切削加工（车工方向）专业：投入300多万元，购置数控铣床、加工中心、普通车床、数控线切割、万能升降台铣床和平面磨床等设备，基本形成了门类齐全、工位充足的机械切削加工实训体系。

电气自动化设备安装与维修专业：改造和扩充了实训室，新增了电气控制训练、PLC、检测传感及电子焊接等实训设备，专业实训条件满足维修电工中高级工专业的基本功训练、专项技能训练及综合拓展技能训练，达到技师培养的要求。

二、安徽有色金属技师学院现有办学条件

安徽有色金属技师学院（筹）以安徽工业职业技术学院（以下简称安工职院）为依托。

安工职院占地面积310.1亩，与技师及高级工培养方向高度关联的在籍高职学生3756人，建筑面积12.7974万平方米，校内实训室建筑面积15901.78平方米，图书阅览2920平方米，学生宿舍44181.8平方米，运动场馆和其他生活辅助设施齐全。

安工职院设有48个实训室，现有实训设备2682台（套），总值2599万元，能满足国家职业标准规定技师作业项目实施的要求。在省内外企业建立了51个校外实训基地。

安工职院领导班子知识结构、学历层次、职称比例、年龄大小比较合理。主要行政负责人长期从事企业教育和科技管理工作，具有正高级专业技术职务。院党委主要负责人具有丰富的企业党群工作经验，负责德育教育工作。

安工职院共有教职工307人，其中专职教师167人。专职教师中，省级专业带头人6人，院级专业带头人18人，骨干教师37人。高级职称教师52人，技师以上技术等级教师9人。专业课教师129人，专业课教师占专职教师总数的77.2%；现设高技能培养专业的所有课程都分别配备具有高级职称的专职教师；各专业实习实训课程均配备有不少于2人的高级实习指导教师、技师、高级技师。

安工职院高技能人才培养的常设专业有：金属矿开采、选矿、冶金、应用化工、机电设备维修与管理、机电一体化、电气自动化、数控、汽车维修等专业。

安工职院设有国家职业技能鉴定站和有色行业特有工种鉴定站，担负铜陵有色和当地企业员工的技能培训以及中高级工、技师的技能等级鉴定工作。每年高技能人才培训2000人次以上，职业技能鉴定3000多人次，鉴定工种20多个，其中高级工、技师占60%左右。已累计培养井下采矿工、浮选工、维修电工、车工、化学检验工、火法冶炼工等有色金属行业技师842人。

安工职院开展送教上门、长短结合、灵活多样的高技能人才培训，先后为霍邱、安庆、滁州、张家港、赤峰、山东、河南、新疆等地的有色企业实地开展技能培训 2000多人次。

安工职院多次承担了行业协会、政府、以及铜化集团等大型企业的职业技能大赛，积极对中职学校进行师资培训和技能鉴定方面的帮扶，扩大了社会服务功能和范围。

安工职院利用安徽省第一家有色金属冶炼技能大师工作室平台，通过名师带徒的方式培养职工和技工学校的学生，已培养火法冶炼技师和高级工35人。

安工职院在全省率先开展技师继续教育。目前已对铜陵有色公司在岗的维修电工和机修钳工两个工种的技师和高级技师进行了新技术、新材料、新工艺和新设备为主要内容的培训，共有116名技师、高级技师获得继续教育结业证书。

安工职院办学经费主要来自铜陵有色、办学收入和政府。学院基本建设、教学设施、教学设备主要由铜陵有色投入。2009-2011年，铜陵有色共投入9255万元新建和完善各种教学设施。2008年-2010年，学院的办学经费分别达到3684.77万元、3508.19万元和3502.96万元。生均分别为0.98万元、0.93万元和0.93万元。

学院现有纸质藏书36.8万册(含专业类图书12.1万册)，电子图书20万册，有621种各类期刊(专业杂志占总杂志订量的67%)，有420座位的期刊阅览室，拥有多媒体教室48个，教学中使用教师制作的多媒体课件计200余套，能满足教学需要。现代信息技术已经普遍用于教学。

三、安徽有色金属技师学院建设方案

安徽有色金属技师学院由铜陵有色主办，以安工职院为依托，立足有色，面向社会，服务安徽有色金属工业和制造业。学院主要承担高级工、技师、高级技师的学制教育和职业资格培训，主要招收高级技工学校和具有高中以上文化程度、持有高级职业资格证书的各类在职人员，招收委托培养的高中或技工学校毕业生。实行弹性学制，以二年制为主。规划2012年在校学生为400人，各类岗位和技能型培训、鉴定人数5000人次。

安徽有色金属技师学院将紧紧围绕采掘、冶炼、金属材料加工等行业发展需求，近期重点建设和优先发展矿物开采与处理、电气自动化设备安装与维修、机床切削加工（车工方向）、化工分析与检验等专业。培养方案已在申报材料中详述。

四、安徽有色金属技师学院2011年——2015年发展规划概要办学规模： 2015年在籍生达到1500人，年均为社会、企业和有色行业职工岗位培训和技能鉴定8000人次以上。

师资队伍建设：建设“双师型”教师队伍，“双师型”教师达到75%以上，每个主干专业都配备3名高级讲师、副教授、高级工程师或技师。

专业建设：优化专业结构，建设主干专业，力争五年内使矿物开采与处理、化学检验与检测、矿山机电等专业达到省级重点专业建设标准，特色明显，示范作用效果显著。

课程和教材建设：确保各专业核心课程体现岗位技能要求，促进学生实践操作能力的培养，推进产学结合案例进课堂，力争矿山开采与处理和化学检验与检测、校本教材自编率达60％以上。

教学设施建设：2011-2015年，投入3000万元，新建8500平方米的第二实训楼，扩建和完善实训中心，建设现代化的采矿、选矿、冶炼和铜材加工仿真系统，扩建矿石标本实训室、有色金属成型加工实训室。

校外实习基地建设：按照所开设专业的需要，面向安徽省大型企业设立实训基地。产业分布上由铜逐步扩展到有色金属行业的铅锌等所有产业，专业上由有色行业的主要工艺逐步扩展到所有工艺。

教学手段和方法：结合有色金属产业门类较多、企业分布较广的特点，加大教学形式和教学方法的改革，实行工学交替、送教上门、师资培训、分段教学、专题研修等多形式多渠道办学。

办学质量与效益： 5年为社会培养培训25000名高素质的劳动者和高级实用型、技能型人才。推进矿山开采与加工类、冶炼类和矿山机电类等专业的教学改革。参与有色金属行业特有工种的专业技能考核和鉴定标准的制定。

五、铜陵有色全力支持安徽有色金属技师学院建设

铜陵有色2011年实现销售收入900亿元。“十二五”期间，铜陵有色将建设成超千亿元的国际化企业集团。为了适应企业发展的需要，铜陵有色将以安徽有色金属技师学院为主阵地，加大高技能人才培训力度，为集团公司“十二五”发展提供人才支撑。

11.湖北三峡技师学院简介篇十一

来源：人社局发布时间：2012-01-11 09:40:55

为贯彻落实中发15 号文件精神，加快我省高技能人才培养工作，为后备高技能人才成长创造条件，根据劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》和江苏省劳动和社会保障厅《关于规范技师学院管理和做好预备技师考核试点工作的通知》等要求，特制定本实施办法，请遵照执行。

一、考核对象和范围

1、预备技师的考核对象为技师学院、高级技工学校及经省批准纳入招生计划招收预备技师学制班的学员。2、2007年、2008年经省厅批准，各地已招收具有高级职业资格的职业院校毕业生开展技师学制教育（不包括2008年9 月底前未取得高级职业资格证书的六年半或四年一贯制技师班学生），毕业时可直接参加技师国家职业资格（国家职业资格二级）鉴定。对于按规定经过考核合格的学生，发放技师国家职业资格证书，并报人力资源和社会保障部备案。从2008年10月开始，除省厅同意并经人力资源和社会保障部审核批准的部分知识技能型专业可开展直接培养技师试点外，省厅将选择部分技师学院、高级技工学校及国家级重点技工学校经省劳动保障培训部门和省职业技能鉴定中心组织专家对相关学校资质条件和相关专业的教学计划、课程设置、鉴定考核方案等进行评估论证后，进行预备技师试点，实行预备技师培养考核制度。

二、实施程序和办法

1、教学评估。申请开展预备技师培养考核的学校，须将专业设置、教学计划、课程设置、师资队伍、设备设施及实训条件等材料报省、市劳动保障部门，由省厅或委托有条件的市劳动保障局组织技工教育及技能鉴定方面的专家对其教学计划与职业标准相符合程度、设备设施、师资等软硬件条件进行评估，确定是否具备开展预备技师培养考核的资质条件，以及专业设置所对应的职业名称，经省厅批准后方可列入预备技师招生计划。学校在招生结束后应将省厅批准的招生计划、省厅同意备案的新生花名册，抄送省、市职业技能鉴定中心备案。开展预备技师培养考核的学校应具备的条件：

(1）具有与所培养、鉴定技师职业相适应的教学培养计划，教学内容应与国家职业标准要求相符合；

(2）具有与所培训、鉴定技师职业相适应的培训考核场地和设备、设施条件；

(3）具有与所培训、鉴定技师职业操作技能考核相适应的、符合国家标准的检测仪器；(4）具有与所培训、鉴定技师职业相适应的专（兼）职师资队伍。对于部分已经省厅同意招收预备技师学员的学校，在本实施办法下发后，要对照上述条件抓紧完善，不完善的在一年内整改，到时省厅将进行评估，不符合条件的将取消试点。

2、考核内容和方式。经认定开展预备技师培养考核的学校和专业，按照我省确定的《首批预备技师专业设置目录（暂行）》（见附件1）所对应的职业名称，根据国家职业标准中技师等级要求组织预备技师考核。理论知识考试采用闭卷笔试的方式，重点考核相应职业的理论知识和新技术、新工艺和新方法。技能操作考核采用现场实际操作方式，重点考核实际操作技能以及运用理论知识解决实际问题的能力。因生产过程不能进行现场实际操作的，可采用仿真模拟等方式进行考核。技师综合评审部分不列入预备技师考核内容。

3、做好预备技师考核与日常教学的衔接工作。经教学评估后，省厅将选择若干所管理规范、教学质量高、培训内容符合技师标准要求的技师学院进行理论免考试点，试点院校学生每学期各科考试成绩合格，可视同预备技师理论考核成绩合格，按照职业技能鉴定有关规定组织其参加操作技能考核。

4、劳动保障部高技能培训联合委员会成员中的我省技师学院、高级技工学校，可开发与预备技师考核要求相适应的职业功能模块教学体系，由省厅组织专家评估论证，报经人力资源和社会保障部审核认定后，开展课程认证考核试点工作。对通过全部职业功能模块考核，成绩合格的学生，可认定其预备技师考核合格，发放预备技师证书。

5、预备技师考核由省、市职业技能鉴定中心按照技师社会化考评的程序和方法组织实施。学校在完成技师专业规定的教学计划后，将申请预备技师考核的学员名册及考核方案报各省辖市职业技能鉴定中心审核，各省辖市职业技能鉴定中心负责按照省厅批准的招生计划和报备的新生花名册对考生资格进行初审，同时按规定将审定的考核方案及考生取得高级工证书信．息在考核前10 天报省职业技能鉴定中心复审备案，按规定组织命题和考务管理，严把考核质量关。

三、组织分工和质量管理

全省预备技师考核工作由省、市职业技能鉴定中心分工负责。省职业技能鉴定中心负责对全省技工院校预备技师专业考核工作的组织、指导与考核过程的督导，核发预备技师证书。省辖市职业技能鉴定中心负责制定预备技师考核方案并报省中心审核备案，负责本地预备技师考核的组织实施和考核过程的质量管理。

预备技师考核按照职业技能鉴定有关规定，实行“考培分离”，以保证考核的公正公平性。要按照职业技能鉴定考务管理的有关要求，加强对考评人员的管理，严格实行考评人员回避制度。各市劳动保障部门要派遣质量督导员，做好考核过程和考核结果的监督检查。

有关技师学院、高级技工学校要按照相关规定，建立学籍专门档案，记录在校学生完成预备技师课程学习成绩情况、企业实习情况。在学生毕业时，各技师学院、高级技工学校应将预备技师学籍档案报劳动保障部门备案。

四、证书核发和考核收费

12.技师学院学生自荐信篇十二

技师学院学生自荐信1

您好！我是广东省轻工业技师学院的毕业生，专业是汽车检测与维修，明年7月我将顺利毕业并获得高级维修证书。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在校三年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于去年通过了全国计算机等级考试（四级）的考核。我能熟练的进行我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”

古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的.真心，为贵单位尽心尽力！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此致

敬礼！

自荐人：xx

xx年xx月xx日

技师学院学生自荐信2

您好！

我是XX省XX学院的毕业生，专业是XX，明年7月我将顺利毕业并获得高级维修证书。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在校三年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于去年通过了全国计算机等级考试（四级）的考核。我能熟练的进行windows 98/nt操作，

在校期间，我获得“三好学生”，“劳动积极分子”，“实操及理论优秀生”，“体育达标生”等等项奖。还担任过班长、团支书，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼！

自荐人：XX

XXXX年XX月XX日

技师学院学生自荐信3

我有较好的计算机知识和应用能力，并于去年通过了全国计算机等级考试（四级）的考核。我能熟练的进行)人际关系，具备了一定的组织及协调能力。

在课余时间，我积极投身于社会实践，从事过促销员、推销员等各种工作，使自己得到了充分的锻炼，增强了理论联系实际能力，为今后能更快地适应社会打下了坚实的基础。

在这几年的求知生涯及社会实践中，我不仅专业知识有了很大的提高，而且还培养了我良好的心理素质，坚韧的个性，具备了一定的社交能力和管理才能。最后，我衷心地祝贵单位的事业蒸蒸日上，不断前进！

此致！

敬礼！

自荐人：xxx

13.衡阳技师学院学习考察汇报材料篇十三

为了积极创建全国一流技师学院，学习借鉴全国先进院校一体化教学改革经验和成功做法，我院组织教改教研处等主要负责同志，到衡阳技师学院取经学习，学习过程分为听取对方办学经验介绍、参观一体化工作站及实训场所、企业生产性实训产品展览、分两组对汽修和网络技术专业一体化教学实施课进行观摩，课后与其系主任、授课教师、高教研究所相关同志就一体化教学改革方面的问题进行了交流。

衡阳技师学院与我院发展经历相似，其基础管理与内涵管理特别是一体化教学改革在全国都很有特色，此行希望能借鉴其先进的管理方法和一体化教学改革经验，尤其是在一体化教学改革过程中师资培训、教学场地的建设、一体化校本教材的编写、一体化教学实施激励机制、教学质量的评比考核等方面好的经验和做法，能给我们以启发和感悟，取其之长，补已之短。另一目的是其信息技术系的计算机网络技术专业与我院的信息技术系的计算机网络技术专业同为人社部第二批改革试点，是合作伙伴关系，借此机会两系就专业改革的相关问题进行沟通与对接。现就我们所了解的情况做一简要汇报：

一、衡阳市简要介绍

衡阳市地处南岳衡山之南，是一个地级市，为全国物流枢纽城市，区位优势，交通便利，资源丰富。年财政收入153个亿。共有五大支柱产业：变压器产业排名世界第二；电缆、无缝钢管生产亚洲第一、世界第二；矿产丰富尤其是食用盐的储量，可年开采200万吨；三产丰富，又是交通要塞，是沿海的内地，内地的沿海，作为老根据地，旅游资源丰富，宾馆餐饮人员紧缺，同时又是农业大市，农机、农技、农电人才也十分缺乏，得天独厚的条件，为衡阳技师学院的发展创造了先机。

衡阳现辖5县2市5区，市区人口110万人，全市共有47所中专，12所技校，在校生3.5万人，今年高中生源3.6万人，初中生源8万人。

二、衡阳技师学院概况

衡阳技师学院与我院类似，2007年，以原衡阳市第一高级技工学校为主体，整合原生物与信息学校、经贸学校和机电工程学校等三所中专共同组建。

学院占地701.8亩，分三个校区，其中院本部占地500多亩，6个教学系部和主要管理机构设在此院；东院占地120多亩，电气工程系与人社部电工电子专业一体化教学改革三个实验班和培训中心设在此院；另一校区租赁给社会办学。

学院共设机械工程、模具制造、信息技术、经贸、电气工程、生物工程等6个系部，教务处、高教处、公共基础课部、实习实训中心、鉴定中心等5个教辅机构。共有35个专业，各专业、工种的实验、实习工场162个。

教职工近800人，其中专任教师655人，高、中职称教师412人；现有在册学生12000多人，在校生8000人，其中高级工、技师班占总在校生人数的60%。办学方向有三大块，一是全日制教学；二是社会培训，成立社会培训分院（包括驾校），并承接社会性和政策性各种培训任务，其中最有特色的是农技员培训。三是实训中心，政府每年投入1000万，把企业生产线引入学校，实现实训生产化，与企业无缝对接。

吴瑞祥院长经历丰富，曾担任过政府副秘书长、衡阳市拖拉机厂厂长、董事长、区长、国资委主任等职，社会活动能力强，能强力争取各级政府及相关部门对学院的大力支持。与我院荀院长经历相似。

三、衡阳技师办学成就

（一）学院总体发展特色介绍

1、赢得政府支持，占据发展先机：衡阳技师学院抢抓机遇，及时转变办学理念，从培养劳务输出型的学生到培养服务地方经济型，得到了湖南省和衡阳市各级领导及各相关部门的重视和支持，学院自身运用各种手段，参加各种大赛，主动服务企业与社会，逐步提升学院知名度和社会影响力。

衡阳技师学院有句口号叫“举起技师旗，打造技师城，争当排头兵，没我就不行”。2011年4月11日衡阳市4大班子、市长亲到现场办公，解决10大难题，支持技师学院的的发展与建设。凡是政府举办的活动就全部参加，以展览会、联欢会、招聘会为桥梁，通过电台、报社的大力宣传，提高知名度，赢得重视度。2012年2月衡阳市委副书记、市长在衡阳市十三届人大五次会议的《政府工作报告》中鲜明地提出要打造具有衡阳特色的“技师城”，把技工教育放在了更加突出的位置。

2、大力开展社会培训，推行多元化办学。

利用一个校区（东院）成立职业培训分院，承接企业职工岗前培训、职工失业再就业培训、特困职工培训、汽车驾证培训、阳光雨露培训、农民工职业技能培训等社会各种培训任务，去年社会培训人数达10606人，援疆培训100人，社会培训收入1260万元，援疆收入600万元。特别开设党员远程教育、农技员培训并与富士康集团联合成立富士康员工培训基地等多元化办学机制。

3、打破传统观念，改革运行体制。取消招生指标，建立专职招生队伍，使教师安心教学；招生规模控制在一定范围之内，抑数量，重质量，去年增长30%，年招生2500人，预计今年招收3000人；提高教师福利待遇，从衣食住行上减轻教师经济负担等。衡阳技师学院发展思路：一是万名学生在校园，二是万名工人来培训，三是千种设备进工厂，四是百名老师下企业。

衡阳技师学院从合并之初，欠职工三年工资的学校通过短短几年发展成全国知名的技师学院，去年年底发还职业全部欠款并发奖金3000元，得益于一个强大的领导班子，得益于整合后的快速发展。

（二）一体化教学改革特色

衡阳技师学院一体化教学改革起步较早，从05年开始试行，08年正式提出，09年被列为人社部一体化教学改革第一批试点单位。其一体化教学改革成功的做法有：

1、实施模块化教学。开发教学项目从学生兴趣入手，使理实一体化，教学做统一，将学习内容划分若干模块、子模块为单元，进行学习并考核。

2、生产化实训：学院与企业密切合作，引入企业生产线，建立富士康产教研模具实训基地，来料加工，月生产泵体1300台，既节省了实习成本，又能进行产品零件的加工生产，使实习、生产相融合，实习即是生产，以生产促技能同进将企业化管理引入车间，实现学生与企业无缝对接。

3、配套设施建设。在一体化设施方面投入很大，政府每年投入1000万的一体化工作站实训中心正在建设中，预计今年底正式投入使用。

4、技师工作室。多数专业建有工学结合的一体化教学“工作室”，就电气专业而言在目前现有21个实训室的基础上建设了5个技术工作室（电工基本技术工作室、机电综合技术工作室、工业机器人技术工作室、机械装调技术工作室、数控机床电气维修技术工作室）。

与人社部提了出的大师工作室不同，不是由企业资深专家组成，而是由本院教师与学生组成。对社会承接加工任务，旨在解决企业生产中的实际问题，强化提升教师与学生的工作能力，促进科技开发与创新。今年已申报三项科研进步奖。

5、一体化师资的培训。教师培训分校内和校处两部分，校内培训由高教处和学生处共同完成，以系部为单位，要求教师全员参加，严格考勤并把每位教师的培训纪律和成绩列为年终考核的范围。强调一体教师练好扎实的基本功，真正做到理论够硬、技能精湛。

6、一体化教学比武活动。鼓励教师实施一体化教学，有比武方案，按照各项评估指标，每学期对参与一体化教学的老师进行评比，形成规范。

7、建全考核奖励机制。一体化教学不同于传统教学，是一种创造性的工作，对于实施一体化教学的教师，在课时量上适当放宽，并给予一定的课时奖励。

8、推行校本教材建设。真正实施一体化教学，将理论与实操结合起来，传统的教材不再适合，部里的教材有限，大部分的教材需本校教师进自编，以实用为原则，目前该院自编校本教材18本。

9、一体化教学分层实施，以点带面，阶段推进。首先部里一批试点的电工电子专业3个实验班除了基础课之外全部实行一体化教学，严格按部里的要求进行，并全部使用部里提供的教材。其次在工科系部和信息系里的50%课程试行一体化教学，其他系部30%课程试行一体化教学。在一体化教学实施过程中分三个阶段进行，知道、了解、学会——熟悉、熟练——强化、提高。考核采用过程考核，考核直观、易于操作，第三阶段的考核是以加工的产品来检验是否合格。

10、倡导五个一活动。为了积极审势的全面开展教学活动。除去实验班严格执行人社部的教学标准之处，倡导每位教师每学期上一次完整的一体化教学课，写一份完整教案和工作页，要求教学资料（任务书、教案、工作页，评价表）完整、规范。

四、学习感悟与建议

此次学习考察，让我们感触良多，结合我院实际，就一体化教学改革提出几点建议，不妥之处，望领导批评指正：

1、一体化教学改革应逐步分层次、分步骤稳步推进。由于一体建设经费多，成本高，耗材大，全面铺开学院难以承受，建议以点带面，分层实施，最好能在人社部第二批试点班级试行结束后，有了较成熟的经验再每个专业全面推进。

2、提高全院中层领导，特别是系主任对一体化教学改革的重视程度，让其了解并接受一体化的教学理念和方法，以此带动和推动我院各专业一体化教学改革工作。

3、建立几个一体化工作站。利用中职示范校的资金在今年暑期之前建成各专业的一体化教学工作站，作为一体化教学的必备场所。

4、继续加强一体化师资培训，建立一体化教学开发团队，优势互补，促进一体化教材建设。

5、鉴于一体化教学师资缺乏，培养周期长，建议大力度从企业引进3至5年，甚至10年工作经验的专兼职教师。

校企合作项目

泵体生产线

建设中的一体化实训基地

电工电子一体化教学工作站