关于美国教育的作文

关于美国教育的作文（共14篇）

1.关于美国教育的作文 篇一

【The First Thanksgiving】1

When we think of Thanksgiving today, images of football, pumpkin pie, parades, and turkey dinner complete with cranberry sauce come to mind, as well as plans for a Black Friday shopping spree the following day.

Of course none of these items were present back in 1621, when the Wampanoag people and the Pilgrims sat down together to give thanks for nature’s bounty. Although the celebrants at this particular meal didn’t even call it “Thanksgiving”, this particular harvest feast is the one after which we model our modern-day Thanksgiving celebrations.

People of both cultures had been giving thanks for the fall harvest and other gifts of nature for many centuries. It is interesting to note that the religious element, giving thanks to God, was not present at this particular celebration in 1621, even though the Pilgrims were devoutly religious. In fact, some early Pilgrim ”thanksgiving days“ were actually fasts rather than feasts. Imagine that!

However, the Native Americans had their own religious customs and beliefs. As a result, during this ”first“ Thanksgiving, Pilgrims and Native Americans did not focus on what was different between them, but instead concentrated on what they all shared. The two groups of people worked side by side to hunt and prepare food as equals and friends. Their friendship and cooperation was yet another thing for which to be thankful. Other feasts such as this one took place throughout the New World, where settlers and Native Americans worked together and celebrated together as one.

When we sit down to our Thanksgiving dinner, we honor a piece of early American history. The story of the Pilgrims and Native Americans serve as a good reminder for all of us to be thankful for what we have--no matter how much or how little.

【How Thanksgiving Became a Holiday】2

After 1621, future Thanksgiving celebrations occurred at various times throughout the year. George Washington declared a feast of Thanksgiving in 1789, and presidents issued similar yearly proclamations after that. During the Civil War, poet Sarah Hale started a campaign to celebrate the holiday on the same day throughout the country.

President Abraham Lincoln saw it as a way to unite the country, and he in 1863 he proclaimed a national Thanksgiving celebration on the last Thursday in November. It was changed from the last Thursday to the third Thursday by Franklin Roosevelt in 1939 as a way to lengthen the Christmas shopping holiday. In 1941, Roosevelt finally changed the date to the fourth Thursday in November, proclaiming it a Federal holiday in 1941.

2.关于美国教育的作文 篇二

美国在庚子赔款中索取白银三千多万两, 由于索款过多, 因此才有交涉退还之举。此举最初始于中国驻美公使梁诚向美国当局提出倡议核减赔款之事:“贵国如能倡首, 义声所播, 兴起闻风矣。”此时的美国国务卿海约翰是当年仅凭推测而要求赔偿巨款的实际负责人, 因款多和实际使用不符, 所以对索款之事颇感愧疚, 并对梁的请求甚表同情, 答应向总统谋求此事, 不幸的是他不久便去世了。后来, 梁诚又经多方努力, 获得总统私人允诺办理退款, 梁诚请旨申谢。梁回国后, 交涉事宜由伍廷芳办理。

美国总统在1907年12月3日的国会咨文中, 要求国会授权退还庚款, 作为教育之用, 而向美国派遣留学生是其主要形式。这一提案在参议院顺利通过。1908年5月25日, 美国总统签署此案, 并于7月11日通知清政府。这一重大举措, 在中美舆论界引起巨大反响, 一片赞美之声。美方规定:美国原收受赔款总额为24, 440, 778美元, 现减为13, 655, 492美元, 退还10, 785, 286美元, 从1909年至1937年逐年退还, 数额不等。具体实施办法是: (1) 从1909年1月1日退款开始, 中国政府每年选派一定数量的青年留学美国, 接受高等教育; (2) 创办清华学堂作为学生留美前的预备学校; (3) 在京设留美学务处, 负责选拔留学生; (4) 在华盛顿设立留美学生监督处, 负责留学生管理事宜。

为此, 清政府将荒芜的皇家园林———清华园作为学生留学前预备训练的“留美肄业馆”, 并改为清华学堂。选拔后的学生在1911年4月29日正式开学 (后来, 这一天定为校庆节) 。此外, 为达到预期目的, 清政府还制定了《收还美国赔款遣派学生赴美办法大纲》, 规定80%的学生要学习物理、化学、农业、矿业、机械、铁路等自然科学, 至1911年已达650余人。虽然清政府灭亡, 但庚款留美活动继续发展。从1912年到1929年, 共派出留美学生1297人。同时, 自费留美学生也不断增加。据统计, 1924年留美学生共计1637人, 其中65%为自费生。

美国的退款, 对各国均发生启示作用, 多数国家竞相仿效。1922年3月, 中国教育部设立筹办退款兴学委员会, 财政部、税务处、司法部亦作类似建议。国务会议决定, 应由外交部办理。此后, 开启了对各国退还庚款的交涉。至1938年, 中国共付白银576, 032, 750两 (《辛丑条约》规定, 赔款分39年还清, 年息4厘, 本息合计9.8亿两) , 约占总数的58.11%, 其余部分未付的主要原因是中国政府的积极交涉和中国人民的反抗斗争, 特别是第一次世界大战和俄国十月革命的影响。

那么, 美国为什么提出“退款兴学”的主张?毛泽东同志在《“友谊”, 还是侵略?》一文中明确指出:“参加八国联军打败中国, 迫出庚子赔款, 又用之于‘教育中国学生’, 从事精神侵略, 也算一项‘友谊’的表示。”这句话充分揭示出美国“退款兴学”的实质是继洋枪洋炮的攻击之后, 再从政治上、思想上、文化上达到俘虏中国人民的目的。因此“退款兴学”的议案, 实际是美国为了适应其新的对华政策, 从其在华的长远利益考虑而提出来的。无论是武装侵略还是精神侵略, 只是侵略的方式不同而已。

早在1907年, 一个长期在中国传教的美国传教士明恩溥出版的《今日的中国与美国》一书中, 就积极鼓吹“退款兴学”的主张。他在这本书里还转引了1906年美国伊利诺州大学校长詹姆士给美国总统的《备忘录》。詹姆士在《备忘录》里毫不隐讳地道出了“退款兴学”方案的侵略目的, 他说:“哪一个国家能做到教育这一代的青年中国人, 哪一个国家就将由于这方面所付出努力, 而在道义的、智力的和商业的影响上, 得到最大可能的收获。如果美国在35年前已经做到把中国学生的潮流引向这一个国家来, 并能使这个潮流继续扩大, 那么, 我们现在一定能够使用最圆满和最巧妙的方式, 而控制中国的发展。这就是说, 通过那些智力上与精神上支配中国领袖的方式。”接着, 他更加露骨地说:“为了扩张精神上的影响而花一些钱, 即使从纯粹物质意义上说, 也能够比别的方法收获得更多。商业追随精神上的支配, 是比追随军旗更可靠的。”由此可见, 詹姆士的言论, 已把美国“退款兴学”的阴谋实质, 不打自招地供认出来了。

3.美国学界关于“美国衰落”的讨论 篇三

关键词：美国衰落；霸权；中国

【中图分类号】 D83 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0291-02

2007年以来，在国内经济持续不景气的背景下，围绕国家是否衰落问题，美国学界进行了热烈讨论。

一 “美国衰落”论的提出

2007年晚些时候，关于美国衰落、世界开始多极化的论调在美国悄然发生。12月份的美国《金融时报》评论，“由于未来通胀侵蚀，美元价值降低，我们将进入一个多种货币作为国际主导货币的时代”[1]。

2008年美国国家情报委员会推出力著：《2025年全球大趋势》。该书的主要观点：未来20年里美国主导的单极世界将让位于多极世界，原因有二：其一，新兴大国的出现。中国、印度可能还有俄罗斯正在成为世界性大国。其二，美国遭遇的经济困难。中、印两国将会崛起到“2个世纪之前两国在世界上的地位，彼时中国创造了世界财富的30%，印度为15%”，两国的崛起还将为：“全球性经济力量和财富的转移所推动，这种转移在方向上是从北美和欧洲-大西洋地区转向亚洲”，这一转移前所未见，到2025年中国的经济规模将达到世界第二，同时中国将成为一流军事大国。当然，在中国上升为世界大国的过程中可能遇到困难，主要包括：环境质量下降、腐败问题、社会安全保障的欠缺、日增的国民收入不均衡等[2]。相对而言，美国军事优势自冷战结束以来一直无以匹敌的局面将会改变，其优势不再绝对化。

《2025年全球大趋势》还提出美国的衰落是浅层次的，不是深层次的。美国在国际政治中仍将保持诸多主导权力。其他大国的崛起的确意味着美国占世界GDP份额的下降，但这一历史过程绝对不象英国在20世纪的衰落那样，英国在此进程中丧失了在创新、能源、企业开拓精神领域的领先地位，美国经济则将保持活力，并继续站在下一场科技革命的前沿。

在这场关于美国衰落的讨论中，还有一些学者的视角更加宽泛，其代表性作品是柯肖·马布巴内的《新的亚洲半球》。作者声称：“过去20年也许见证了世界史上一个最伟大的变化，居全球人口88%的非西方国家的人们已经不再只是世界历史的客体，变成了世界历史的主体。他们决定、主宰自我命运，不再屈从于西方主导的全球性制度的制约，他们确信西方终结全球统治的时代已经到来”[3]。马布巴内论证西方应当欢迎亚洲的崛起，因为亚洲代表了和平文化，特别是中国真正在和平崛起。“亚洲是西方不可抗拒且必须持宽容性政策的地缘政治体”，“重建世界秩序的时刻到来了”[4]。

此次关于美国衰落的讨论其共同结论是美国应当利用未来“20年的机遇期重塑国际体系”，以推进本国安全利益。

二 美国学者关于美国衰落的原因分析

2009年以来，关于美国衰落的讨论更集中于其深层次的原因。首先是美国GDP的相对下降。阿林德o萨布拉马尼亚指出，未来20年中国经济的年增速为7%，美国为2.5%（美国国会估计的数字是2.2%），到2030年，中国GDP将占全球GDP的20%，美国下降为15%。同时，中国将会生成世界贸易总量的15%，是美国的两倍[5]。

其次，2008年起从金融危机中一路走来的美国伤痕累累：收入差距在扩大；中产阶级收入多年不动，减弱了社会的经济活力；金融系统与经济危机前一样脆弱；通货膨胀严重。今天的美国比之20世纪90年代大为不同： 1990年公共债务占美国GDP的分量大约是42%，而权威机构估计到2020年这一数字将变为100%。1990年外国持有的美国政府债务占总债务的19%，今天则接近50%，且大部分为中国持有[6]。

再次，中国正在对美国构成强有力的挑战。其一，苏联对美国的经济挑战与中国不同。苏联从未参加过世界经济的自由竞争，中国则是在参加世界经济自由竞争的基础上对美国构成挑战。其二，中国的经济能力已经允许北京在全世界挑战美国影响力。中国是非洲许多国家最受欢迎的合作伙伴；中国是其他新兴经济体的最大贸易伙伴，如巴西、南非等；中国还在“插手”欧元区事务，购买希腊、葡萄牙的政府债券。其三，美国的传统欧洲盟友英、法、德、意等国都在世界经济排名中下滑，而中国、印度、巴西等国在上升。

最后，美国的传统优势都存在质疑的余地。美国拥有世界最庞大的经济、优秀的大学、无可匹敌的军事实力，还具有卓越的技术创新能力、吸引着世界大量才华卓异的移民等。美国拥有世界上最好的大学，但如果不能提供就业，“那些聪慧的亚洲毕业生将会大量回国。”世界的确存在着艳羡美国的情结，但也同时存在严重的反美情绪；美国的军力是以赤字财政为基础的，2009年希拉里国务卿躬身请求中国继续购买美国国债。美国参联会主席迈克·马伦曾经指出：“国家债务问题是美国国家安全最大的威胁”。

罗伯特·吉尔平在1987年极富预见性的写下了美国未来可能遭遇的困局：“经济增速的降低、国家储蓄的低水平，令美国的承诺与其实现能力之间存在很大差距，为了恢复承诺与实力之间的平衡，未来有一天美国会前所未有的削减其过多的承诺，降低生活标准，减少国内的生产性投资，同时美国霸权将受到金融危机的威胁”[7]。

三 美国霸权坚挺论

美国霸权坚挺论者指出，衰落论者对中、美两国实力的考察标准不全面，其使用的国力指标是静止的，应当看的长远些。

首先，美国的霸权收益仍然大于付出。作为霸主，美国拥有一系列可以用作奖惩的手段，它可以提供、限制乃至拒绝某些国家进入美国市场。美元的全球性地位妨碍了出口，但也带来益处。美元作为全球性结算货币降低了美国公司的汇率风险，而且以美元作为外汇储备货币的国家希望美国经济持续增长与繁荣，这些国家不但不致力于削弱美国经济发展，而且通过投资来刺激美国经济的扩张[8]。

其次，全球化对于发展中国家并不意味着太多的机遇。许多学者认为发展中国家可以通过模仿而实现创新、甚至飞跃，其手段是进口、复制外国先進产品。但是，一些无形的国家软实力因素是无法简单复制的。2006年世界银行发布的数字显示，美国80%的国家财富是无形的，即知识产权、有效的司法系统、生产技术和社会中的诚信等。

最后，国家的创新能力。美国霸权坚挺论者认为，中国科研与创新能力的提高面临瓶颈。中国科研领域的突出问题是，科学技术人员的人数在增加，但教育质量在急速下降。中国努力增加科技文章的政策，迫使中国研究人员大量撰写论文，中国科研人员只能“沉迷于出产急功近利、只具有短期回报的科研文章”，结果，“中国研究能力的质量回报与其数量投入不成比例”。同时，由于科研经费不能有效监管，相当一部分经费被浪费 。

1890年代晚期，崛起中的德国其大学在世界上排名靠前，从海外吸引了大批人才。今天，美国大学2007-2011年间招收的中国学生数量依每年20%的速度递增。1987-2007年间在美国大学获得工科博士学位的中国学生90%都没有回国，留在美国工作，这些学生是中国学生中最出类拔萃的。据英国统计：世界排名前20名的大学中15所是美国大学。排名前100名的大学中，美国拥有33-34所，中国则一所没有 。

另外，过去20年里，中国公司把销售利润转用于研发的经费份额持续低于美国公司7倍。1995-2008年，中国企业用于研发的经费从占销售利润的59%下降为37%，中国公司拥有研发部的数量从60%下降为24% 。

在这场关于美国衰落与中国崛起的讨论中，美国学者也指出中国社会经济中存在的问题。中国经济高度依赖出口，出口创造了中国GDP的40%。中国的出口导向型经济正受到收益递减规律的吞噬：1991-1995年，1亿元人民币的固定资产投资产出662万元的GDP、400个就业机会，但10年后，1亿元人民币仅产出286万元的GDP、170个就业机会 。中国社会存在严重的老龄化问题，中国在变富之前先变老。中国的老龄化人口结构要求国家把社会资源中的相当部分转用于社会福利而非生产性投资.“全球性的人口老龄化问题不会影响美国霸权…反而会加强美国霸权…在老龄化问题上，别的国家比美国严重得多。”

四 结论

21世纪初的美国衰落论，其提出的重要背景是中国崛起。这场讨论尚在继续之中，但一些倾向性的结论已经初见端倪：虽然一些学者不乏惊人之语，浓墨重彩的渲染美国之衰落、中国之崛起，但是在综合国力方面，美国仍保持着众多优势，美国学界的主流观点倾向于认为美国经济发展面临着一些问题，但其经济的基础是健康优秀的，美国遭遇的不是衰落，而是暂时的挫折。

参考文献

[1] Financial Times，Dec.26，2007

[2] National Intelligence Council，Global Trends 2025：A Transformed World，pp.29-30

[3] Kishore Mahbubani，The New Asian Hemisphere：The Irresistible Shift of Global Power to the East，New York：Public Affairs，2008，p.125

[4] Kishore Mahbubani，The New Asian Hemisphere：The Irresistible Shift of Global Power to the East，p.235

[5] Arrind Subramanian，"The Inevitable Superpower：Why China's Dominance Is a Sure Thing？"，Foreign Affairs，Vol.90，No.5（September/October 2011），pp.68-69

[6] Arrind Subramanian，"The Inevitable Superpower：Why China's Dominance Is a Sure Thing？"，p.74

[7] Robert Gilpin，The Political Economy of International Relations，Princeton，N.J.：Princeton University Press，1987，pp.347-348

[8] Jonathan Kirshner，Currency and Coercion：The Political Economy of International Monetary Power，Princeton，N.J.：Princeton University Press，1995，pp.117-119

4.关于美国教育的作文 篇四

大学园区，PA17670美元（州内学生），每年30374美元（州外学生）11383俄亥俄州立大学（Ohio State University）

俄亥俄州哥伦布市，11336美元（州内学生），每年28648美元（州外学生）11614俄克拉何马州立大学

Stillwater，俄克拉每学分178美元（州内学生），$ 709每学分（州外学生）8324美国明尼苏达大学-双城

明尼苏达州明尼阿波利斯14570美元（州内学生），每年22320美元（州外学生）18804弗吉尼亚理工大学

弗吉尼亚州布莱克斯堡，10677美元（州内学生），每年20926美元（州外学生）833

5.关于美国教育的作文 篇五

christmas is the most important festival in the western world. it falls on december 25th. when my mother and i stayed in america, we were invited by one of my mother‘s friends to have christmas with an american family. we bought some presents for our american friends on our way to their house.

they had prepared different kinds of gifts for their family and guests when we got to their house, such as christmas candles, cakes, cards, little toys, biscuits and so on. a christmas tree was placed in the comer of the brilliant hall. how beautiful it was! we were impressed by these. we had a big meal. after dinner, they told us some interesting stories about christmas. we learned that christmas had something to do with god. we went to bed at midnight. though we knew the santa claus was not true, we were still waiting for the santa claus with white beard to bring us presents.and we received many beautiful presents the next morning.

this christmas was really unforgettable. not only did i have a good time, but also i knew something about foreign culture.

12月25日的圣诞节是西方国家最重要的节日。我和妈妈在美国的时候，曾应妈妈的一位朋友邀请，去一个美国家庭过圣诞节。在去他家的途中，我们为美国朋友买了一些礼物。

我们到时，他们已为家人及客人们准备了各种各样的礼物，有圣诞蜡烛、蛋糕、卡片、小玩具和饼干等。圣诞树放在灯火通明的客厅的一角，实在是太荚了。这一切给我们留下了深刻的印象。我们吃了一顿大餐。饭后，他们给我们讲了一些圣诞节的故事，我们知道了圣诞节与上帝有关。我们午夜时分才上床睡觉。尽管我们知道圣诞老人不是真的，但还是等待着白胡子的圣诞老人为我们送来礼物。第二天早晨我们收到了许多漂亮的礼物。

6.关于美国私立高中的误区 篇六

美国没有SAT培训，所有本土高中生基本都是“裸考”状态，分数自然普遍不如中国学生高。在美国，如果一所中学的SAT平均分在1800以上，则说明这个学校的教学质量已经非常高了，申请会有一定难度。但是，国内家长通常却会误以为平均分低于1800的美国高中都是差校，在选择时甚至直接给pass掉。

另外，有些学校公布的SAT平均分有时可能只是把美国当地学生算在内，不含中国学生，因此从这个角度来说，把SAT平均分作为衡量学校好坏的标准是没有任何意义的。

美国学校需要的是适应能力和学习能力都很强的学生，而不是“一堆学习的机器”，如果一味追求高SAT，不仅可能申请不到自己所心仪的学校，在后期的话，甚至还会出现难以适应过高学术的问题，对学生来说，积极性和自信心都会受到影响。

误区二：提供AP课程多的就是好学校

拿美国私立高中提供AP课程的多少来判断学校的好坏与否，是一种非常不靠谱的做法。事实上，在美国，很多高中是没有AP课程的，这主要是因为一些知名学校所设置的高难度课程，其难度已经远超AP课程或已得到美国常青藤大学的认可，没必要再开设AP课程，但谁又能说这类学校不好呢?虽说并不是每所私立高中都设置有AP课程，但多数学校还是会对该课程的学习有着严格的要求，而且每个学校都可以进行AP考试。

误区三：宗教学校是传教的，不能选择

在美国，有大约85%的学校都有宗教背景，比如基督教、天主教、路德教等，现在有很多家长自己的孩子到了宗教学校以后会被强制信教，之所以会产生这种意识和想法，主要在于对美国的宗教学校不够了解。事实上，这类学校多是由一些宗教教派捐资兴建的，而且每周都会向学生安排一定的宗教课程，甚至有一些宗教课还算作学分，但是学生和家长完全不用担心宗教课会灌输宗教信仰，其实，学校是通过这种宗教课来启发学生如何能变成一个品德高尚的人，从某种程度上来说，也是为了帮助学生形成更健全的人格，在毕业后也能成为一个对社会有用的人。

误区四：没有SSAT和TOEFL不能申请美国私立高中

SSAT和TOEFL高分当然可以帮助学生申请到更理想的学校，但是你知道吗，美国还有很多私立高中是不需要SSAT成绩的，而且还不见得会比那些需要SSAT高分的学校差。所以，没有SSAT和TOEFL高分，学生依然可以申请美国私立高中。在这里，我们也顺便给大家一个提醒：既然SSAT和TOEFL并不是申请美国私立高中的“充分条件”，那同学们与其花非常多的精力拼SSAT、申请同一所学校，还不如多多考虑那些不需要或对SSAT成绩要求不高的学校，把节省出来的备考时间用于提高英语口语能力，这样不仅能让自己在面试环节掌握主动，还能在到达美国后更快适应那里的生活和学习。

误区五：美国私立走读高中不如寄宿高中

走读高中和寄宿高中本无所谓好坏，只能说是各有千秋，关键是要看自己孩子最适合哪类学校，家长有哪些心理诉求。

寄宿高中

学校统一管理，国际学生聚集在一起，学生不会孤单;与同学一起住在宿舍能磨练和同学相处的能力，而且在食堂吃饭，同时可以根据自己的喜好选择食物;但学校环境毕竟不大，每天生活和学习在一个环境，或多或少会缺乏视野。

走读高中

和当地家庭住在一起，语言提高的快，对美国文化的学习也快;美国人都很热情，整体会有家的感觉，还能与住家小孩成为很好的朋友;周末和假期可以与新家庭一起出游，对于熟悉当地环境、扩大眼界都有帮助，但可能校园规模会不及寄宿高中。

一般来讲，如果学生独立性和自律性比较强，但性格偏内向，沟通能力不是很好的话，可能更适合在寄宿学校就读;反之，家长则可以为自己的孩子选择一所走读学校。

误区六：排名是择校的关键

由于对美国教育体制不了解，当前，名校情结依然严重影响着中国家长的择校心理。盲目跟从网上流传的排名，而不考虑学生实际情况，并最终导致申请失利的例子屡见不鲜。

事实上，美国高中并不像大学那样有权威机构组织的年度排名，甚至有些学校的师资和教学质量都十分优秀，但并不参与任何机构的排名活动。目前社会上流传的各种美国高中排名榜取舍和评判的标准各不一样，有以学校AP课程数量排名的，也有以SAT平均分或国际学生比例、课外活动数量等进行排名的，可谓五花八门。如果不加以分析，很容易就在这些排名中迷失自己。

对此，小编也给处于迷茫状态中的学生支招：首先，要根据自己的个性特点、结合自己的兴趣及优劣势，也就是先对自己做个定位，然后再选择适合你的学校;其次，就是要看自己的能力是否达到学校的要求，有时申请者由于对自己的定位偏高，会选择多所超出自身实际水平的学校，这样被录取的概率难免就会大大降低。

误区七：在单性别学校读书容易变成同性恋

单性别学校的设立，主要是考虑到男性和女性在知识接受、兴趣点等方面存在的差异，而且实践也表明，在单性别学校，学生可以更集中注意力，学习效率也会有所提高。

单性别学校会根据男生和女生特点，有所侧重的对学生进行有针对性的培养，比如有些女校会非常关注女生的胜利、心理发展，注重培养其女性气质、沟通能力，与男校对学生领导能力的看中是不同的 。

至于家长们所担心的男女不同校，时间久了，会造成孩子不懂得如何与异性沟通，甚至出现同性恋的问题等，在小编看来则略显多余。因为单性别学校并不就是将学生与异性完全隔离，除了异性老师，很多学校还会在每周都与邻近的兄弟姊妹学校开展联谊活动，进行沟通交流。

误区八：孩子太小，还不能出去

其实，从某种程度上来讲，如果一旦确定了要把孩子送出国的想法，就最好及早行动，这是因为：

1.俗话说：眼界决定了境界。以十几岁的年龄就走出国门，去看看不同的世界，这对一个人的一生都意义重大。

2.相对大学生和研究生而言，处于中学阶段的孩子在学习新知识和适应新环境方面，有着更大的潜力和独特的优势。

3.给孩子提供一个更广阔的空间，脱离父母的娇生惯养，锻炼自主独立生活能力。

4.很多家长把送子女出国留学看作是一种长远的投资行为，中学生留学的门槛比较低，有更多机会就读和国内同样优秀或更好的大学。

不过，如果年龄过小，或者是那些自制力比较差的学生，我们还是建议家长可以多多尊重孩子的意见，并对其实际情况进行充分考虑，否则后期还是会出现很多诸如“水土不服”之类的问题。

误区九：暑期多补习，才能上好大学

在申请大学时，拥有高SAT固然可以给自己带来一些竞争优势，但只是这些就够了吗?现在越来越多美国大学的录取倾向于“先看综合素质再看成绩”，尤其是那些常春藤名校，他们在决定是否对学生进行录取时，更看重的是其社会责任感、领导力、个性特长、社会活动经验等综合素质，一些语言成绩很好甚至拿到满分的学生，如果综合素质稍差，也将很难被录取。

暑期时间相对集中，是一个非常重要的提升自身综合素质与能力的机会，在这里，我们提醒广大学生，除了对自己的学术成绩进行完善，多多参加社会实践活动，丰富个人经历，只有这样才能增加自己被知名大学录取的胜算。

误区十：去了美国，有了语言环境，英语就会很快提高

相较于国内，到了美国有着更好的语言环境，对于那些想要快速提高英语表达能力的学生来说，确实是一个不错的机会，但是想要在短时间内取得立竿见影的效果，还是离不开自身的刻苦和努力。

现在很多国际学生到了美国，很喜欢“扎堆”，不愿意和当地学生交流，不乐意和寄宿家庭沟通，这就导致他们错失了很多锻炼提高自己的机会。

一门语言的学习离不开好的语言环境，当然也离不开自己的刻苦和努力。国际学生应该多创造各种机会，争取多说多记多用心，这样才能让自己的英语水平取得一个质的飞越。

误区十一：寄宿家庭不安全，条件差

在美国，要想成为合格的寄宿家庭，首先必须满足以下条件：经济实力雄厚，有大型住宅，居住社区治安良好;家庭成员无不良记录，无心理问题，乐于交友和助人，有爱心，有长期参加公益活动和慈善活动的记录;希望学习和接受异国文化，喜欢接触和关心少年儿童等等，所以从这个角度来看，寄宿家庭的安全性是完全有保障的。

7.关于美国教育的作文 篇七

[案例一]

莱福·艾斯奎斯是小学五年级教师,在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段学生二十多年。在很多方面,他非常“中国”化:加班加点,乐此不疲地给学生“补课”,把几乎所有的时间放到了教育上。让我们看看他的一天是怎么度过的吧一—

6:30他打开了教室门,学生们自愿来上他的早课,还有别的班级的学生也来了。

7:00他的数学小组开始活动,他教五年级的学生学习数学。

8:00他给学生上语法课,学生们要写出20个句子,必须写对18个,否则要改过来。

8:30他给学生上数学课。

9:30这一个小时是一天中最重要的,那就是阅读经典文学作品,每个学生一年要读12本文学作品。

10:30他给学生上科学课,学生每天做一个科学实验。

11:00学生休息,不过可以自愿跟他一起学习演奏古典吉他。

11:20他给学生上美国历史课。

12:00上经济学课,这个是最有趣的。他的教室是一个最小的经济体,可以选择打工挣虚拟的工资(设货币单位为元),如打扫卫生是650元、财务记录是600元等,然后学生们要“租”座位,桌子和座位有不同的等级和价格。好的每个月“租金”1000元,有的仅要550元。表现好可以得到奖金,表现不好要被罚款。如果钱积累多了,可以把座位买下来。但是要付财产税,也可以买下别人的座位,然后出租。这个时间就是处理这些经济问题的,发钱,存钱,结账。

12:30学生午餐。然后学生玩耍,也可以跟着他演奏摇滚乐和唱歌。

13:20他给学生上美术课。学生一年内要完成几件长时间的美术作业,有绘画、摄影、手工艺品。

14:20他给学生上体育课,训练棒球和排球技能,每天还要跑一英里。

15:00学生放学了,他与部分学生开始排练莎士比亚戏剧。这也是自愿的,也有别的班级学生加入。

16:00排练结束,但是学生还可以自愿留在艾斯奎斯的56号教室,学点他们爱学的东西。有的甚至在18:30到19:00才离开学校,当然艾斯奎斯走得更晚。

[体会]

艾斯奎斯充分尊重学生个性发展,满足学生生长需要,安排了大量的深受学生喜爱的音、体、美等课程,还根据自己的特长和学生的兴趣爱好,迅速扩张课程资源,加进古典吉他、摇滚乐的演奏、唱歌和莎士比亚戏剧的排演。除了安排丰富多彩的自主型课程外,他也能根据学生实际需要,有效地完成国家课程规定传授知识的任务。他在教学科学、经济学等这些知识性较强、内容较枯燥的国家课程时,采取让课程走近生活、学习与实践相结合的方法。比如教科学课时,他要求学生每天做一个科学实验;在教学经济学时,他把教室虚拟成一个小的经济体,让每一个学生成为这个经济体的一员,在一些规则的指引下安排自己的经济生活,在运用和实践中学习经济学的知识,这种把知识与生活紧密融合,符合知识的本来意义,也为学生将来在生活中处理问题打下坚实的基础。

[案例二]

克拉克老师不仅将注意力放在提高学生的学习成绩上,而且更加注重培养学生良好习惯和学生素养。他制订了55条班规,每年开学初第一个月一定要让学生记住并按此去做,他总结的这55个细节从餐桌礼仪到积极心态培养,从学习生活到学会感恩,涵盖了学生生活、学习的方方面面。这些内容完全来自于克拉克对教育细节的思考,而且简单易学,行之有效。他在纽约的时候,接了一个差班。一开始校长坚决不让他上规则课,认为没用,要求立即上数学课。克拉克并没有听校长的,而是等校长走后把门关上,观察学生的学习行为后,仍旧教自己的规则。在克拉克眼里,学生必须会做人,才能提高学习成绩。最后,他的班级从最差的一个班变成了最好的一个班。更可贵的是,克拉克每次都去寻找学校中最差的班级任教。

[体会]

克拉克老师本着对学生的爱和对其未来发展的责任,顶着权威的压力,不是把考试成绩放在第一位,而是教给学生建立自尊、自信和掌握受用一生的技能和学习方法。为此,他总是先研究学生学习生活的方方面面,然后想尽一切办法让学生觉得学习变得更有趣了,从而提高教学水平,也自然而然地提高了学生的考试分数。“我没有教学生‘应试’,我教给他们学习内容,尽我所能把教学变得有趣和吸引人。”克拉克说,“我认为应该寻找创造性的方法激发学生学习。提高成绩不必‘应试’而教。”在他看来,“没有什么课能够教给学生自尊,但你可以教给他们技能,能够让他们获得自信,进而从自信中获得得到自尊的技能”。克拉克老师重视对学生行为规范的教育,与我国教师普遍的做法相似,但是,他能从研究学生的学习与生活开始,始终坚持把学生的终身发展放在第一位,教给学生受用一生的技能和规范,值得我们教师学习。

[案例三]

在美国某校的一节英语课中,一位教师一进教室,就向全班学生开宗明义:“Today,we’ll learn a story about Mark Twin.Now you may ask each other.Answer my questions.Who is Mark Twin?What did he do?What about the story?”学生纷纷聚成小组,有上网查资料的,有七嘴八舌议论的,还有两个小组干脆举行辩论赛。教师先是观察学生讨论,随后自己也参与进去,课堂气氛异常热烈。下课铃响了,学生们还在议论Mark Twin的话题,听课的教师觉得纳闷,问这位教师:“这节课你并没有告诉学生结论啊?”教师答:“让他们各说其是吧。”课堂氛围自由、宽松,上课期间学生可以随意走动,自由辩论,表达自己的观点。

[体会]

第一,美国教师在教学过程中注重对学生独立的个性化思维活动习惯的培养,注重对学生发散性思维和批判性思维的培养,鼓励学生有自己的见解,很多问题禁止教师提供唯一的答案,允许多种不同见解的存在,反对用教师的答案代替学生的思维。第二,美国教师为学生提供轻松的合作学习环境,不仅使学生学会运用知识,更重要的是使学生们在相互交往中,不断地认识自己,并发现同伴的优点,理解他人的感受,明白为什么与他人合作,如何与人合作,如何在合作中扬长避短、取长补短,从而培养他们的团队合作精神。

[案例四]

从幼儿园开始,美国学生就要做“研究项目”,这种研究是“从一而终”的,方法也是“从一而终”的,定题目、查资料、做总结、成文。项目内容随年龄的变化而变化,比如小学生做黄瓜的生长研究,高中生可能就要研究国际关系了。一位美国朋友用两粒花籽,给上小学一年级的女儿做研究。半年之后,孩子的研究报告出来了——《鸢尾花的生长评估》。小姑娘在封面上放了一幅剪贴画,第一页是她查到的有关鸢尾花的介绍和培植方法,接着是她每天的工作情况和花的生长情况的记录,结果是花没有开,结论是鸢尾花大概不适合种在花盆里。虽然每一页只有几句话,非常简单,却很清楚。据这位美国朋友介绍,为了这个项目,他女儿不但寻求父母的帮助,而且通过网络和学校图书馆查找资料。以这样的方式进行培养,到了中学,好学上进的学生已具备相当的学习和研究水平了。另一个在美朋友上初中的女儿,对中国的抗日战争进行了研究。恰巧她的奶奶来美国探亲,小姑娘就认认真真地将“采访”奶奶的记录加入到研究成果中,做成了一个小册子。还有一位在美国上学的中国高中男孩更是借了一台微型录音机,事先拟好问题,采访父母的一个同事,他研究的课题是中国人对中东问题的看法。美国的图书馆都设有儿童专区。很多走路都不利索的小孩子,趴在地上翻阅自己喜爱的图书。刚跟电脑台一样高时,他们就会点鼠标找资料,令人心生感慨。

[体会]

8.关于美国教育的作文 篇八

但《美国往事》是一部与众不同的电影，它的五味杂陈的人生况味，散文诗般的抒情意境，恍如隔世的叙述视角，意味深长的人物设置，让它在20多年后的今天依然散发出历久弥香的光彩，那是一种淡黄色的光晕，柔软而鲜亮。

一、五味杂陈的人生况味

有人说过，《美国往事》里有全部的人生，这是最简洁也最准确的影评。人生的美好不在于美好本身，而是在美好与丑恶的混杂中，人们经历过，体会过。

恶在每个人的心里与身边。面条（Noodles）在抢劫钻石时对卡萝（Carol）恶毒的强暴。找不到任何为他开脱的理由，在那一刻邪恶占据了面条的灵魂。迈克斯阴毒地害死自己的兄弟独吞财产，只是人性肮脏的明证。

善亦如此。当面条怀里的多米尼克（Dominic）说出“我滑倒了”后死去。年少的面条不顾警察的到来刺死凶手，这是兄弟情义的指引，也是他善良本性的必然。卡萝是一个不折不扣的荡妇，却对迈克斯付出了至情。

复杂的人原本就没有本性上的好坏，如果强要区分，只能是无法改变的现实，亦或命运。迈克斯最后的忏悔不能抹煞他穷凶极恶的一生：多米尼克丧失了幼小的生命，却成就了电影中最光辉的人性。在影片的结尾，想以告密的方式去拯救兄弟的面条独自躺在鸦片店里开怀而笑，善与恶终于在人生的较量中相逢一笑，恶永远需要救赎，这救赎就是善。

二、散文诗般的抒情意境

在我看来，还没有一个导演敢像塞尔吉奥·莱昂内（Sergio Leone）一般将电影如此彻底的诗化，它超越了导演自身的“赏金三部曲”等“通心粉”西部片代表作，也有别于以《教父》和西科塞斯电影为代表的黑帮片的黄金套路。

影像的美轮美奂也映照了生活之美。当面条透过墙壁的砖缝看到黛博拉（Deborah）在悠扬的乐曲中翩翩起舞时，影片的光影柔和中泛出光亮，一个少年的灵魂的觉醒由此完成。而当单纯的派希（Patsy）拿着奶油蛋糕等待佩姬（PaggY），在性的萌动和美食的诱惑间，我们看到了一口口吃掉蛋糕的派希的纯真和我们自己的童年往事。

就连丑也在镜头与光影的流连中被导演赋予了宽容的色彩。当黛博拉拒绝了面条的求爱后，木讷的面条用最粗俗的方式毁灭了自己生命的梦想，汽车后座那场气氛逼仄的强暴与其说是对黛博拉的报复，不如说是面条的自暴自弃。

莱昂内的御用配乐大师莫里康内（Ennio Morricone）为影片注入了奇异曼妙的音乐。排箫、口琴、小号的运用令人惊艳，配合舒缓简约的旋律，让观者沉醉在20世纪初始、30、60三个年代的美国纽约街头的怀旧氛围中，用平缓的、克制的方式来张扬人性的律动与生命的浮沉，抒情意味缓缓流荡。

三、恍如隔世的叙述视角

《美国往事》的出色也表现在叙述方式的灵动上，插叙的诗化运用在这部影片中得到了完美的体现。在面条与一千兄弟的成长历程中，少年的稚涩、中年的沦丧、晚年的木然浑然叠交在一起，生命的梦想与变异、失落与回归便在这交错中展现在观者的面前，让我们在时光穿梭中照见自己、恍如隔世。

就像让面条与迈克斯相识、相离的那只怀表，失而复得，得而复失。在时间的轮回里——现在是24时的几时？——物是人非。又如开篇长达几分钟的电话铃声，它也穿越了时空，连线到兄弟们被害的现场、面条身心俱疲的烟馆、少年时的兄弟相惜、老年时的欲说还休，最后，才落到面条善意地出卖消息给警察局长的电话上。

镜头的变幻也是一种意味的表达。当小兄弟们沉盐走私的试验成功时，水面上一片素净中带出一种朦胧的色彩，这种技巧很高的光影运用暗示了主人公们看似光明实则黑暗的未来。而当面条虔诚地在豪华酒店中约会黛博拉时，黛博拉选定的桌位的窗外正是冷色调的大海，也许在那一刻，等待面条的就注定是冷酷和无奈。

四、意味深长的人物设置

兄弟反目的故事并不新鲜，黑帮题材更是有《教父》珠玉在前，但《美国往事》的六兄弟中，面条与迈克斯的隐隐对立，派希与斜眼（Cockeye）的重情重义，还有肥摩（Fat Moe）与多米尼克的单纯赤诚，还是表现出超凡脱俗的戏剧张力。加上黛博拉、卡萝、佩姬三位各具性格特点的女人，这幕关乎人生与成长的电影才变得完整而可信。

罗伯特·德尼罗（Robert De Niro）在这部影片中的表现到达了他的职业生涯的顶峰，这么说不是否认他在《出租车司机》《愤怒的公牛》《好家伙》《猎鹿人》《盗火线》等电影中的伟大表演，而是在1983这个年份里，德尼罗的状态应该是他从影生涯中真正的高峰。

这一年的德尼罗正好40岁，对于一个演员来说，这是一个峰值。他拥有最好的经验、感受和状态，遇到一部《美国往事》这样的杰作，是一件相互成全的好事。他把面条中年的木讷与沦丧、老年的悲悯与坚持诠释得让人信服，很难想象换成别人还会不会让我们为这个十足的混蛋伤感唏嘘。

迈克斯谋害兄弟的阴鸷与内心所受的煎熬都在詹姆斯·伍兹（JamesWoods）那张刀刻般的脸上浮现出来。同样，黛博拉的虚荣与脆弱、肥摩的怯懦与忠诚、卡萝的放荡与真挚，都在演员们灵魂附体般的表演下生动异常。

不能忘怀的，当然是多米尼克那张宛如天使的面容和过目难忘的街头蹦跳，还有小派希一口一口吃下的奶油蛋糕。

就像我们都无法看透复杂的人生一样，《美国往事》里也有太多的细节和感受只能是说的越多，遗漏的就更多。对这部影片的评论已经太多了——原本就是一幕关乎人的一生的故事，有谁能说尽一生呢——每一个人只是表达了掺杂着个人经历的感受与情绪。

与其说面条最终的命运是对人生梦想的破灭，不如说他在行走中完成了对自我的救赎，它超越了善恶的道德说教，走向了饱含深情的起点，在那一刻毁灭就是重生，沉默是最好的呼喊。

（请作者见刊与本刊联系）

影片信息

片名：美国往事

导演：赛尔乔·莱翁内

编剧：Piero De Bernardi/LeonardoBenvenuti/Franco Arcalli/EnricoMedioli/Franco Ferrini/赛尔乔·莱翁内

主演：罗伯特·德尼罗/詹姆斯·伍兹/詹妮弗·康纳利/伊丽莎白·麦戈文/乔·佩西/塔斯黛·韦尔德/波特·杨/特里特·威廉斯/丹尼·爱罗/理查德·布赖特

类型：剧情/犯罪

制片国家/地区：意大利/美国

语言：英语/法语/意大利语

上映日期：1984-02-17（意大利）

片长：229分钟/139分钟（美国）/255分钟（2012戛纳电影节）

又名：四海兄弟/义薄云天

9.关于美国留学存款证明的要求 篇九

大学需要了解学生是否有足够的资金就读。有的大学要求寄送申请材料的时候把存款证明一并提交，有的大学会稍微晚一些，在录取学生后，要求学生出具存款证明才可以发 I-20 表格。存款证明要求是定期存款，如果不是很有难度，建议准备50万。

第二次：办签证的时候

学生去美国大使馆面签需要携带银行存款证明。金额方面，如果能涵盖学生完成学业的全部学费和生活费当然最好，如果不能，至少要比第一年需要花费的学费和生活费高出十几万。签证的时候，存款证明的年限越长越好。如果在签证前不久刚存入的资金，最好提供资金的使用证明来强调钱肯定不是借来的，是自己家的。这样的证明包括炒股的进出账单、有活期进出帐的存折等。

银行存款证明的要求如下：

A 必须是定期存款，活期的不好。B 可以在父母名下，也可以在学生本人名下。如果是舅舅、叔叔等亲戚最好不要。可以要求亲戚提前把钱存到父母或学生名下再开证明。

C 必须要有中英文。而且英文翻译的数字要用阿拉伯数字，中文的“一二三”不行。绝大多数银行都能满足这样的要求。

D 每一个要申请的美国大学都要获得银行开具的原件，复印件不行。

E 房产证等不能代替存款证明。可以把住房抵押成存款开证明。

F 股票、基金等不能用。如果是货币基金，可以勉强用，最好不要超过存款证明总金额的10%。

开具银行存款证明的冻结期是什么意思?有什么注意事项?

开具存款证明要有冻结期，一般学生会自己选择，多数为三个月、半年甚至一年。冻结期的意思是，在这个期间银行存款被冻结了，无法以任何理由取出使用。除非把之前开具的银行存款证明全部还给银行才可以解冻，否则只能等冻结期过了才可以把存款取出来。

申请大学的时候，因为银行存款证明都给大学寄走了，所以冻结期到期前基本不可能把所有存款证明收集回来还给银行，这个要注意。签证的时候如果用的存款证明不是申请时用的同一份，是单独开具的，冻结期怎么选择呢?这个不要担心，其实影响不大。因为签证的时候，签证官不会把存款证明收走。签证过后学生把存款证明还给银行就可以解冻，然后把资金取出交学费。

[关于美国留学存款证明的要求]

10.高二关于教育的作文 篇十

到了游泳池，表哥说：“咱们先做做准备活动再下水吧!”我满不在乎，“别多此一举吧，咱们先痛快痛快再说!”一边说，我一边登上了池边的小跳台。“这边水深，你行吗?”我心想，这回我非让你看个目瞪口呆不可!虽然我只在教练的指导下跳过一两次水，但为了表现表现自己的本领，我还是一头扎进了水里。

由于跳水动作不正确，再加上游泳技术不过关，我一入水就呛了一口，慌乱中，学过的动作全走了样，水又深，脚够不到池底，顿时心慌意乱，好像整个游泳池都发怒起来，一池的水都朝我猛扑过来。霎时间，我手忙脚乱起来，“咕咚咕咚”连着喝了好几口水。头昏脑涨中我觉得有一双手有力地托起我，并把我拉到浅水区，原来是表哥。我大口地喘着粗气，表哥一边给我捶背，一边关切地注视着我。又过了好一会儿，表哥看我已经完全恢复了，就让我在池边休息，他一个人游了起来。嗬，表哥游得可真好!他潜游时，像一条鱼;浮游时，劈波斩浪像一艘小快艇，我被他那漂亮完美的泳姿所吸引， 情不自禁鼓起掌来。

我不禁为自己的班门弄斧而惭愧。回家后，表哥又跟我做了一个“敲瓶子”的试验。他告诉我，这个瓶子就是人的生命，当瓶子里装满水的时候，轻击瓶子，它发出的声音是稳稳当当的低音;当瓶内空无一物时，轻击瓶子，它发出的声音又响又脆，大有一击即破的可能。表哥意味深长地说：“生命诚可贵，我希望你能练就真正的游泳本领，再来跟危险说‘不’。”

11.美国的平民教育 篇十一

第一个定义是指平常百姓。特别是社会底层家庭的子女都可以享受的教育，这是从教育政策角度来界定的。第二，教育人做一个寻常的人，也就是：读平民的书、说平民的话，长大做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民，这是从教育哲学、价值观的角度出发的。美国教育的基本特征，就是平民教育。

美国教育三个基本理念

第一：一个国家可以没有历史。也可以没有文化，但不能没有有效的教育。

第二：智力有时是天生的，但健全的人格是教出来的。

第三：不论出身，每一个6～16岁的少儿都必须接受有效的教育，这是无条件的。否则对国家与政府来说。就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削弱了国家整体实力。教育面前人人平等。

美国这三个基本教育理念充分透露出其平民教育的理念，体现出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。

“因材施教，人尽其才”

1.把一个只适合做木匠的人培养成博士、把一个只适合读博士的人培养成木匠，都是教育的失误。把只适合于做木匠的人培养成木匠、把只适合于读博士搞研究的人培养成博士，这样的教育才叫成功。

2.把孩子的真实情况告诉家长是美国教育的重要部分，学校里的老师有着不可磨灭的功劳。从一年级起，老师和家长就经常性的沟通、交流，等到孩子高中毕业时，家长基本上能够知道孩子未来适合做什么。

3.人的地位平等，没有人认为教授比一个优秀的工匠地位高。在美国，一个木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的。

4.客观对待辍学，认同最优秀的孩子是不会去读硕士或博士的价值观。这样会给孩子一个自由发展的空间。他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有时候通过辍学来变成精英。尤其是商界的人士。比如说比尔·盖茨、戴尔等等，是完全可能的。在美国人的眼里，只有二流学生是去读博士。一流学生不会读书读到头的。客观对待辍学就是一个平民教育的观念。在美国，学历并非越高越好。在一个法治的市场经济社会，政治家、商人的地位肯定是很高的，而他们不需要高学历。在美国，如果市长、州长的名片上印有一个博士头衔，会被别人视为怪物。在美国人看来，市长更多应该是体验民情，应该20多岁到社区服务、演讲，了解平民百姓的疾苦。如果是读完博士，就应该去做研究。

让孩子读书的目的

美国人读书的功利性不强，他们是从灵魂深处认同“一分耕耘一分收获”的价值观，并认真传承这种价值观。比如有一个精神病患者，拿着一千美元到街上去送人，十个美国人有八个是不敢要的，因为他们从小接受的平民教育告诉他们，没有理由接受这个钱。于是他就会问，这个钱是怎么来的、为什么要送给我?这样有效的教育使每一个公民都具有理性思考问题的能力，我没有付出劳动，怎么能够拿你的钱呢?

依靠平民教育

美国的教育教给孩子的基本原则是，无论任何理由都不可以侵害他人的利益与权利。由于教育的有效，使这种优良的价值观不断传承，形成一种条件反射似的对公共秩序的遵守。

比如美国“9·11”恐怖袭击发生时，世贸中心大楼内的楼梯自动分成三条道，一条残疾人道，一条正常人道，一条是消防员往上走的道，于是才有了4000多人的顺利撤退。如果当时大家都去挤，会是什么结果呢?当遵守秩序成为一种习惯，整个民族的素质就提高了一步，这都是靠教育来完成的，而且是靠平民教育来完成的。

12.关于美国教育的作文 篇十二

从本书来看, 一百多年来的美国联邦职业技术教育立法制度发展变化的历程, 从三个方面生动展现了美国式民主法治精神的本质。

首先, 多元立法主体的广泛参与和多重博弈是美国式民主法治精神生发的基础。孟德斯鸠曾经说过:绝对的权力导致绝对的腐败。权力的分散和制衡不仅是任何国家和任何社会避免绝对腐败的法宝, 同时也是多种力量表达自身诉求的保障机制。从百年来美国联邦职业技术教育立法的历程来看, 其不同时期创制和参与立法的力量均可以划分为院内和院外两大类, 而每一类参与力量本身又是相当复杂的。比如在1917 年《史密斯———休斯法案》的创制过程中, 从院内力量来看, 代表不同党派和不同州的利益的国会议员曾多次提交立法提案, 美国总统也在美国参战前夕, 大力呼吁国会通过联邦职业技术教育立法;从院外力量来看, 来自国家商业、工业、社会、经济、教育等方面的民间团体也在力所能及的范围内, 为职业技术教育法案的出台献计献策、奔走呼号……立法主体的多元性一方面为不同利益集团展现自己的观点和意见提供了可能性, 另一方面, 多元立法主体对于立法倾向、立法内容和立法形式等的不同观点, 也使几乎所有的联邦法案都成了立法主体多重博弈、相互妥协的结果。以上特征恰恰是美国民主法治精神最根本的所在。

其次, 严密的立法程序是美国民主法治精神得以贯彻实施的制度保障。世界各国的立法权一般都是由一系列的程序来保证的。立法程序的健全、科学和民主, 不仅是立法权从抽象走向现实的必要途径, 同时由于立法程序预先为立法活动设置了一套公正、民主、科学的程序性规则, “权力寓于程序之中”, 立法机关依照法定的步骤、方式行使职权, 立法权力滥用的机会就相对缩小了。从一个多世纪联邦职业技术教育立法发展过程来看, 几乎每一部的联邦职业技术教育立法都经历了相关议题进入立法者视野、组成专门调查委员会开展议题调查、提案提交、国会审议、总统签署等多个步骤。这些步骤的设计, 较好地契合了美国三权分立的政治架构和利益集团众多的事实, 为各种力量合理表达自己的意愿和最大程度地影响立法提供了充足的时间和有效的渠道, 从而在制度上确保了多元立法主体多重博弈机制的产生, 最终使立法结果成为多数人而非少数人意愿的一种表达方式。

再次, 科学的法律监督管理体系是美国民主法治精神得以实现的制度保障。按照古希腊哲学家亚里士多德对于法治的定义:已成立的法律获得普遍的服从, 而大家所服从的法律又应该本身是制订得良好的法律。[1]经过多元主体立法多重博弈而获得的相对良好的法律制度, 能否得到高效的执行, 科学的法律监督管理制度是其外在坚强的保障。自1862 年《莫雷尔法案》建立起相应的监督管理机制以来, 联邦立法监督管理的手段不断发展变化, 已经经历了由联邦政府单方面制定监督管理方法阶段寅联邦政府实施全面的监管阶段寅联邦、州与地方三级协商制定项目标准, 联邦政府实施宏观监管阶段的转变。联邦职业技术教育立法监督管理机制本身的创立及其发展, 一方面确保了联邦政府对于各州和地方职业教育发展的引导作用能够落实到实处, 另一方面也赋予了州和地方对于本地职业教育发展更多的发言权, 体现了州与地方作为职业技术教育实施主体应有的地位, 提升了州和地方促进职业技术教育事业发展的积极性, 这也是美国民主法治精神的一种体现。

希望荣艳红博士的 《美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究》一书, 能够有助于中国职业技术教育法律制度的完善!

参考文献

13.关于美国教育的作文 篇十三

现代生活离不开数学，不管任何领域都需要一定数学知识，导致越来越多的小伙伴选择去美国留学数学专业，下面带来了美国数学专业的分支及就业方向解读，希望让诸位有所参考!

美国数学专业的分支包括三个，每个分支的就业方向也是不同的，具体情况如下：

1、应用数学

应用数学包括两个部分，一部分就是与应用有关的数学，另外一部分是数学的应用，即以数学为工具，探讨解决科学、工程学和社会学方面的问题。

应用数学主要是应用于两个领域，一是计算机，随着计算机的飞速发展，需要一大批懂数学的软件工程师做相应的数据库的开发，二是经济学，现在的经济学有很多都需要用非常专业的数学进行分析，应用数学有很多相关课程本身设计就是以经济学实例为基础的。

应用数学与纯数学最大的区别就是与实际的结合：设法解决自然现象与社会发展提出的数学问题，并将其探讨结果应用回到自然界与社会中去。

【就业方向】无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险、国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。该专业毕业生的就业去向也大多集中在与信息产业相关的各大公司、科研设计单位、金融机构等。

2、基础数学

基础数学又叫纯粹数学，即按照数学内部的需要，或未来可能的应用，对数学结构本身的内在规律进行研究，而并不要求同解决其他学科的实际问题有直接的联系，只是以纯粹形式研究事物的数量关系和空间形式。

微分几何、数学物理、偏微分方程等都属于基础数学范畴。

【就业方向】该专业需要学生具备扎实的数学理论基础，为高等院校和科研机构输送数学、应用数学及相关学科的研究生。相对于其他几个专业来说，就业面相对狭窄。

3、概率和统计

作为数学的分支，概率学是研究随机事件的一门科学技术，涉及物理学、生物学、化学、遗传学、博弈论、经济学等多方面的应用，几乎遍及所有的科学技术领域，可以说是各种预测的基石。

统计学是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。

【就业方向】主要到企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作。就业机会非常广泛，一些金融部门和单位对统计学专业人才的需求甚至已经超过了一些热门的经济学专业。

1.浅谈美国应用数学专业的就业方向

2.美国人工智能专业分支及就业方向

3.EE美国就业方向

4.美国mba就业方向

5.关于物流管理专业的就业方向

6.关于美国博士毕业四条就业方向

7.美国土木工程专业的就业方向

8.传媒专业的就业方向

9.设计专业的就业方向

14.关于美国留学 篇十四

如果你想上美国大学前30名或者常春藤联盟里的大学。难度最大。首先你要有高中毕业证和校方的推荐信，同时还要有大量的资料（图片、文字)以介绍你的社会活动，因为他们比较注重这个。其次少不了考试。sat1和sat2必考，不管要不要奖学金，都要考，然后是托福成绩，最后还要参加ap（美国大一课程）的考试（每年五月），sat1有三门(阅读、写作、数学），sat2一般选三门左右，托福（听力、写作、阅读、口语），ap课程5门左右（全美平均5门），以上取得优秀成绩的前提下，最后参加面试，才能进入高校。有些学生科科满分，但是在面试时失败也要打水漂。

当然你还要注意你所想申请的大学 自己有没有列出的特别条件

尽早索要申请材料，为提参加早录取创造条件。提前录取是美国大学招生工作中一项特别的类别。一般提 前录取的申请截至日期是在 10 月或 11 月，有时更早。

撰写申请文章。虽然申请文章一般限于 1000 字以内，但是一篇出色的申请文章通常会经过反反复复十次甚至是几十次的修改润色。不是一个月就能完成的。而初期的构思过程更是费 尽心思才能以情动人。所以一定要趁早动手。

开始总结自己的高中生活：学业，社会工作，领导经历，生活感悟。

选择推荐人，联系推荐信。和你的推荐人面对面进行一次全面而深入的沟通，让他们了解你的个性，为人，想法，理想，以及你对他们的期望。让他们认识到他们的帮助对你实现梦想 的重要性。留给他们充裕的时间来写出让你闪光的推荐信。

1，练习写网上申请，为每一次申请填写草稿，而不必传出。注意这些申请的写作部分，要想清楚怎样展现自己。勿忘提到自己的校外活动。

2，检察自己申请表格，尤其是写作部分。要求家人、朋友和老师看看学生在写作部分的文法、标点、可读性和内容。

3，决定是否要在特定大学的早期决定和早期申请计划之下申请入学。那类计划需要学生提早提出申请，通常是在10月到12月之间，不过好处是通常在1月时就能知 道大学是否接受入学。若学生决定提出早期申请，应以自己最想读的大学为目标。

很多早期决定的计划具有法律约束力，一旦有关大学接受了学生的入学申请，学生 就得入学。

4，阅读各大学的来信，并回信给自己感兴趣的大学

一下还有要注意的1.平时成绩GPA3.5以上（请老师通融一下）

2.所在高中学校的档次（四星级最好拉）

3.高中获得奖（最好个方面都有）

4.担任学生工作职务（跟老师商量一下，到时候学校来确认的时候不要穿帮就可以了）

5.特长（乐器，体育如跆拳道等，最好要有一些证书证明全面发展新区广泛）

6.义工，志愿者服务（国外很重视这个，到街道敬老院开张证明）

7。SAT2200以上，托福105以上（如果以上都很优秀，SAT可以有浮动余地，但是托福各个学校要求不同，最高的门槛是106，有的学校对听力阅读口语和作文四部分分别设了最低限，托福成绩不是一定要很高，只要达标就可以）

去美国留学的手续

去美国留学的准备手续是相当繁琐的，要求也是很多的一般来说要提前1年准备才行。当然，也有一些中介的合作院校可以在6/7月还可以申请秋季入学的。说实话，学校不差，只要学生自己不是很差的话，去个200-300名的美国大学还是可以的（美国有3600所大学）

留学美国详细流程：

1、报考个新东方一类的语言培训机构的班，参加新TOEFL（研究生需+GRE或GMAT）的培训

2、参加考试，新TOEFL（研究生需+GRE或GMAT）；

3、根据自己的考试成绩（或者自己预估自己可能得到的成绩），并结合自己的意愿选择美国的大学和专业，USNEWS有美国大学排名；

4、准备申请材料，一般来说要包括1封简历、1封PS、3封推荐信，财力证明、学习成绩证明、毕业证书等；

5、给学校寄送材料，等待录取；

6、收到录取后，准备签证，准备自己的归国计划、学习计划、资金证明，语言表达等；

7、预约签证，交费（面签费、SEVIS费）；

8、和签证官面对面PK，结果无非有3：获签/拒签/CHCEK9、获签就准备行李、买机票、联系学校，去美国；拒签就再准备，调整自己的计划和语言表达，再签；CHECK就等待吧，一般还是能过的；

一、在办理和申请过程中可能会遇到的困难 ：

A、对申请美国大学的流程不熟悉，不了解学校在申请材料方面的要求和学校看重的地方，无法突出了表现出自己的优势，吸引学校注意；

B、美国的学校、专业过多，对学校和专业不了解，无法高效地、有针对性地完成选校、选专业的工作；

C、材料的寄送等也是比较麻烦的工作，繁琐！

D、TOEFL、GRE等考试的准备，也得花大力气！

E、签证是个大问题，如果你不了解美国签证的要求，那是相当困难的；学习计划、归国计划、签证材料准备、资金证明、面签礼仪、移民倾向规避等，都是会影响到你是否能获得美国留学签证的大问题；

选校因素

选择学校可以说是申请出国留学这万里长征的第一步，是否走对这第一步直接关系到整个申请过程是否顺利，选择学校的失误可能会使有着很强的资历的人申请几年仍旧滞留国内，相反条件并不优越的人却所向披靡。

选校最简洁的方法是用排名表。一份专业排名和一份综合排名是必不可少的。肯定有人会说排名不是绝对的，还有很多多其他要考虑的方面。但是由于中国学生了解美国学校不多，从排名入手绝对是一条捷径。

说到专业排名和综合排名的重要性，见仁见智，各人的看法不同是很正常的，但是基本上应该是二者并重，许多人更看重综合排名。除了排名以外，大学的成立年份、教师与学生人数、图书馆藏量、大学出版物及其杰出课程也很能说明问题。此外，还须了解学校的入学要求、录取标准、竞争情况及申请的截止日期等，客观地估计自己是否符合该校的录取标准及条件，有无较强的竞争能力。根据个人情况，有时地理条件、消费高低也是要考虑的因素。许多大学还对外国学生入学有具体的要求，例如，美国许多大学都要求申请者交纳一笔申请费，少数宗教学校禁止学生吸烟、喝酒等。所以，一定要考虑周全再着手联系学校。

一、选择学校的途径

在北京的下列单位存有美国院校向这些单位长期寄送的“学校介绍”：国家教委外事局、北京图书馆、北京美国大使馆文化处（京广大厦28层）。

主要参考书目有：《美国大学与学院》、《学院选择指南》、《美国学院手册》、《美国大学费用手册》、《学院蓝皮书：助学金、奖学金、奖学金年鉴》、《研究生课程名录》、《资料索引》、《美国大学世界指南》、《美国大专院校教员名录》、《Petersons研究生课程年鉴指南》、《留学美国指南》、《美国院校比较指南》、《哈卜85年高等教育名录》、《美国研究生院指南》、《愿意赴美进行学习和研究的中国学者和中国学生可申请的助学金》、《世界大学年鉴》、《美国工商管理硕士课程指南》、《美国研究生医学教育年鉴》。

二、选择学校应考虑的因素

1． 首先要正确估计自己的专业背景能力，根据自己的实际情况选择合适的学校。

2． 了解所选学校的教学、科研水平及专业设置情况是否与自己所学专业和所从事的研究相近，从而避免因专业不对口带来的诸多麻烦。

3． 解学校的入学要求、录取标准、竞争情况及申请的截止日期等，客观地估计自己是否符合该校的录取标准及条件，有无较强的竞争力等。美国的许多大学对外国学生入学都有具体的要求，要注意各校的不同要求。例如有些学校要求专项

GRE成绩，如果您未考专项，申请时会处于劣势。

4． 了解学校的各种费用及经济资助情况，即您的经济情况是否能够支付您在该校的学习、生活费用。同时，还要注意申请经济资助的条件和要求，以衡量自己的实力。如果没有全奖，对许多中国学生而言，录取也是没有意义的。

5． 还要注意学校所在地的气候、风俗习惯等自己能否适应。

三、筛选学校的方法

首先对信息来源进行第一筛选。好、中差的学校都找一些，列个清单，选择的标准是对国际学生可能有奖的。把各校的E-MAIL地址抄下后发E-MAIL索取资料。得到资料后认真阅读，逐校进行筛选。凡是对国际学生“第一年”的奖学金说NO的，一律扔到垃圾筒。以电子信息工程专业为例来说，其内部的方向很杂，究竟各个学校什么方向强，您申请该校的什么方向要选好。一般来说您申请的方向最好是这个学校比较强的方向，这样，教授比较多，招的学生也多，机会更大。也可以上这引起学校的网址去看看，搜索一闲国学生的情况，如果人多，往往说明中国学生拿奖的希望大。

如何选择您的专业？

美国有三四千所大学，许多大学院系齐全，面对如此众多的选择，您在欣喜之余想必也会有一些困惑吧。该选择什么样的专业学习呢？是在原有的基础上更上一层楼，还是开辟新天地呢？

特殊化

选择专业当然取决于您自己的兴趣，但您也应该看看就业的市场前景如何。比如，您想在化学专业申请一个博士学位，您应该了解目前在学术界和工业界的工作机会相当狭窄。您最好应该攻读和生物医学与环境有关系的专业，因为这两方面看起来有很好的发展前景。

您的导师，您的系

当您取得学位之后，您将会加入一个职业的社团，不管是学术界，临床的实践还是在商业界。每个职业的社团是自己的一个小世界，与著名的人物、思维的学派，与自己接触的、相识的网络一起组成。您的导师会带您进入这个世界，他/她的名望将会影响您。当您开始您的事业时，您会被当作“某某教授的一个学生”来看待，也可能由于您的导师的关系，您能很快在学术界或学术界之外找到您的第一份工作。

您的系也同样如此。许多系把他们的研究和教学集中在栽一较小的领域，特殊的学术思想和方法成为该系的特征。在您的事业发展中，您会被当作“他们当中的光荣一员”。

美国大学入学条件及申请要求

认真阅读大学的入学条件和申请要求，需要完成的程序包括：

1.填写申请表格

申请表格要填写清楚，信息要正确无误。如果没有特殊要求，最好用打字机或WORD填写申请表。填写的信息要保持一致，所有文件中名字的拼写相同，方便学校审核材料。对于社会保障号码，按照说明可以不填或者填“none”。对于申请者学校、雇主、考试和奖励的名字和地址要填写完整，不能用缩写。关于教育或工作经历应按照顺序(按时间顺序或者倒序)填写。

2.交纳申请费

许多大学都会要求申请者交纳一定申请费用。必须用美元交费，可以用国际信用卡根据网上的提示付款或者到银行办理汇票邮寄至学校提供的相关地址。

3.学历证明

每所大学都会指定申请所需提供的教育经历的相关文件和证明。在美国，它们被成为transcripts(成绩单)，其中要列出在学校完成的所有课程和成绩以及在校学习的具体时间。美国大学可能要求由学校提供并盖上学校的官方印章。即使没有特别要求，最好也有学校签发，中英文各一份，由学校密封并在封口处加盖公章和其它文件一同寄出。

为突出优势,最好提供其他能够充分证明自己才能的文件的复印件并附上专业的翻译文本。例如参加社会活动的经历、特长证书、发明证书、发表过的文章及各种竞赛的获奖证书等等，这样将大大增加被录取和授予奖学金的机会。没有特殊情况不要邮寄原件，因为通常这些文件不会被归还。所有的副本都要盖上学校或相关部门的印章

4.标准化考试成绩报告

根据学校的要求参加ACT、SATⅠ或者SATⅡ、TOEFL或者其它考试。申请本科需要TOEFL考试，事实上，现在美国最好的大学(TOP100)会要求申请者提供SAT成绩。申请研究生需要参加TOEFL考试、GRE或GMAT考试，具体可根据申请学校、专业来定，建议所有考试最好早一些参加，一来可以早做申请准备,二来如果考得不理想，可以有时间再考，从而增加申请实力。在递交申请时要提供考试成绩单的影印件。

不同的院校要求也不一样，一般来说要求在托福100分以上，SAT至少2000分以上，GPA3.5以上，基本上前20是一个档次，21-50一个档次，50至100又差不多是一个档次，SAT2有些学校是不要求的前50大学详细的要求，我推荐你去啄木鸟官网上看

1.申请表格及附件：所申请的大学给你邮寄过来的表格，或者从网上下载的正式表格。

2.高中/大学的成绩单(中英文对照)：申请本科的需要高中成绩单。所有成绩单都需要盖上学校公章。

3.学位学历证明（中英文对照）：需要盖学校公章。

4.个人学业或工作简历（英文）。

5.推荐信（一般要3封）：有工作经历的人至少要有一封来自工作单位的推荐信，最好成绩是你老板写的。

6.TOEFL和/或GRE或GMAT成绩：要求是从美国考试中心直接寄出的正式成绩。

推荐信格式

7.个人陈述（PS）或学习计划：多数学校要求学生写至少一篇PS（Personal Statement）。

8.资金证明：对于没有奖学金的学生来说，至少涵盖一年全部费用的资金证明是万万不可缺少的。中国银行、工商银行、中信实业银行等多家国内银行都可以办理此项业务。