关于三年级的250字日记

关于三年级的250字日记（精选10篇）

1.关于三年级的250字日记 篇一

什么是爱呢，这是我常常问妈妈的一个问题。妈妈每次听到我这么说，她总是笑了笑，摸着我的头说：“爱其实就在你的身边，你要学会去发现”

那是一个风雪交加的晚上，北京的冬天是非常冷的。我突然发烧了，我躺在床上，全身很热，我躺在被子里，嘴里一直叫着妈妈。很快的，妈妈赶紧走了过来，她摸了摸我的额头。

“天哪，发烧了”妈妈赶紧叫来了爸爸。

爸爸看了看我，二话不说的就把我抱去医院，那是风雪很大，爸妈都没有打伞。我躺在他们的`怀里，身上盖了件灰色的大衣。我的眼睛模糊了，充满了泪水。我偷偷的抹掉了眼泪，假装睡着了，其实我都明白。

妈妈说的没错，其实爱就在我们身边，我们只不过是少了双发现的眼睛罢了。

2.关于三年级的250字日记 篇二

三年级的学生经过一年级和二年级的音乐学习已经掌握了最基本的音符和节奏, 具备了学习合唱的能力。

一、教学准备

音乐因其学科特点、学生的个性差异、接受能力等诸多因素均采用小班教学, 义务教育的班级编制都是几十人的大班, 每个学生的音乐水平参差不齐, 如果在班级合唱教学中既考虑大众, 又兼顾个体, 经过诸多实践和研究, 则应因材施教, 区别对待。

在以班级为单位的合唱教学中, 有的孩子音乐基础较好, 而有的孩子课外不接触专业的音乐学习, 这就造成音乐水平的差异性。为了便于合唱教学的开展, 建议以小组为单位, 根据教师对全班学生做的音乐综合评定分组, 每个组都有两到三个有音乐学习经验的学生做核心人物, 授以音乐小组长一职。在学习新内容时也可以临时让这些小组长们组成一个小组, 演唱歌曲较难的部分或者担任视唱工作的小指导。这样做的好处有: (1) 每个孩子各有特长, 让学习音乐的孩子担任组长可以锻炼这部分孩子的音乐能力和组织能力; (2) 让没有专门学习过音乐的孩子在音乐课上少一些负担, 不会因为难度变大而被动放弃学习; (3) 提高学习效率, 教师布置一些练唱曲目, 在小组长的组织下可以减少课堂上重复练习的时间, 而这些时间可以花在感情的处理、歌曲的创编和各声部的配合上。

二、歌曲的选择要切合实际

合唱是集体演唱多声部的艺术门类, 最重要的是让孩子们感受声部间的配合, 在刚开始的学习中, 可以直接用单音代替曲目练习, 例如“13”、“135”、“1351”音符由少到多, 由易到难。在这样的过程中孩子不仅训练了唱准长音的能力, 而且训练了倾听的能力, 为以后的多声部歌曲学习奠定了基础。

对三年级孩子不应给太大压力, 歌曲的选择要以简易为主, 以让孩子在能力范围内轻松掌握歌曲并乐在其中为主, 这样能让学生对学习充满信心, 最好以二声部合唱曲目为主。学生在学习的过程中对主旋律感兴趣, 抗拒学习难度大的二声部, 这时可将难度大的二声部留给基础较好的学生学习, 主旋律因为比较容易掌握, 分配给学习能力较差的小组。因为班级合唱区别于专业合唱团的训练, 不用过多考虑音色、高低音的等分配的常规原则, 主要是让学生参与到合唱学习的过程中来, 感受合唱的声部分配。虽然违背了这些常规原则, 但是每个学生都积极地参与进来, 这对其他没有体验过合唱的学生来说无疑是最好的学习经历。

在进行了最基础的训练之后可以考虑更多歌曲的学习, 歌曲的来源很广, 课本、电视、电影, 等等。首先, 根据孩子的水平, 可以考虑学习简单的歌曲, 一般以两个声部的合唱曲为最佳。其次, 不一定要学习整首曲子, 而是学习一个简短的主歌或副歌, 或者仅仅只学习衬词部分, 其余部分改为倾听为主, 这样能够让学生在短时间内产生学习的成就感, 便于坚持, 也能在以学期为单位的短的学习时间内欣赏到更多优秀的作品。

三、变被动到主动

合唱的学习有很多专业知识的讲授, 但是对于小学三年级的学生来说, 在玩乐中掌握知识比传授一些对于他们来说也许一辈子都用不上的专业术语更有价值, 因此应更看重学生的参与, 在参与中学习, 让学生成为创作者。

(一) 节奏的创作

节奏是音乐的骨骼, 有了节奏的支撑, 旋律才得以或深沉或缥缈, 或素雅或妖娆, 因此让学生掌握好节奏至关重要。三年级的孩子已经能认最基本的节奏型, 例如四二拍子:

除了附点节奏和切分音节奏以外, 这些节奏的击拍对他们来说已经不是最大的问题, 这时我结合所学曲目让他们填词, 例如湘教版三年级上册第五课以《在祖国的怀抱里》为例, 歌曲为两段体, 每段三个乐句, 每个乐句间有一个四分休止符的停顿, 如第一句歌谱如下:

我让学生在这个休止符这里进行节奏的创编, 按照之前的分组, 小组开始在小组长的带领下进行讨论, 给学生时间上台汇报演出, 集思广益, 每个小组都有奇思妙想。除了用拍手的形式表现外, 有的小组还给节奏型加了歌词, 用念的方式给曲子加了衬词, 有的能力强的小组甚至给节奏型加了旋律, 表演时还进行了分工, 有的同学拍手, 有的同学演唱。有过这样一次成功的创编经历, 在之后的教学过程中学生开始有了更多的灵感。

(二) 演唱形式的创编

在湘教版三年级下册音乐课本中学生开始接触“轮唱”这种演唱形式, 轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一旋律, 但不是同时开始齐唱, 而是先后相距一拍或一小节出现, 达到此起彼落、连续不断的模仿效果, 复调音乐中称之为“卡农曲”。这是学生很感兴趣的一种演唱形式, 通过把《两只老虎》进行轮唱的改变, 丰富了歌曲结构, 像游戏一样的演唱形式让学生非常感兴趣, 这时可以启发学生对自己喜欢的歌曲进行这种演唱形式的创编, 如湘教版三年级上册的《多年以前》就是学生非常喜欢和愿意拿来改编的曲子, 在这首曲子的练习中, 能力强的学生演唱第二声部, 晚于第一组学生一到二小节演唱, 结尾的方式也让学生自己组内设计并且排练, 学生们的积极性都很高, 有一些小组让乐感好的学生演唱, 稍差的学生加入了动作表演, 有的组还自制小乐器伴奏, 每一个孩子都参与其中, 得到了享受和锻炼。

(三) 给学生展示的舞台

布置下去的演唱曲目, 一定要及时检查, 如果只布置而不给学生展示, 就只会大大减弱学生学习的积极性, 根据学生不同的能力, 可以让基础较好的学生与基础较差的学生组成团队, 各司其职, 教师进行及时帮助和辅导, 并做好平时成绩的记录, 现在电子设备发达, 可以把学生的表演录制下来保存好, 有条件的还可以让学生登上更大的舞台展示和锻炼。

三、合唱教学的学生评价

由于根据学生的能力把学生分成了不同的组别, 在期末考试时应该就不同程度的学生给予不同标准的考试, 可以让程度高的学生和程度低的学生自由组合, 以10人以内的人数为合唱单位, 选择合唱曲目排练并表演, 只要程度低的学生能够完成小组分配的演唱任务, 教师就应该给予积极的鼓励和合理的成绩, 而不应该用统一的标准评判每一个学生。这样能够让学生减少压力, 用积极的心态对待班级合唱的训练。

四、班级合唱教学的局限和反思

尽管班级合唱教学有诸多优势, 但仍然存在一定的局限性, 主要表现在以下几个方面。

(一) 合唱需要很多时间排练, 没有一个合唱团队是排练一两次就能达到好的演唱效果的, 但是对于现在学生的课业负担, 除了课堂上的时间外, 没有更多的时间召集整个班级的学生进行训练。虽然可以让学生在课后练习, 但是缺乏老师的指导, 小学生的学习能力毕竟有限, 加上音乐课也有教学任务, 因此在合唱的开展上存在力不从心之感。

(二) 在分层教学中, 把不同层次的学生分在不同的组别, 无形当中加深了不同“等级”之间学生的隔阂, 容易助长“优质学生”自傲的习气, 也易造成对“困难学生”的歧视, 在班上容易造成不民主的教学氛围。

(三) 由于合唱教学是一个较系统的学习过程, 最终加重了教师备课、授课、课堂管理的负担, 使已经繁重辛苦的教学工作变得更加劳累。

班级合唱教学进行了这段时间, 还有很多问题有待思考和解决, 在学习中进步, 在进步中实践, 在实践中出真知, 摸索怎样找到更加合理有效的学习方法并形成一套行之有效的教学模式是本课题研究的最终目的, 还有很多教学工作有待改进。道路艰辛, 但是班级合唱教学的研究有利于更多学生的学习, 因此仍有探讨和研究的必要, 让我们用智慧和汗水为创建适合当今学生学习的教学模式和发展优质教育而努力。

摘要：合唱教学对培养学生的团结协作能力有诸多益处。合唱的学习是一个循序渐进、不断积累的过程, 对小学生来说并不简单。面对班上五十多个学生的大班, 根据不同学生的不同特点区别对待, 也就是根据学生本身的程度和学习能力把学生分成不同层次, 如此每一个学生都能够做好自己能力范围内的事情, 不把歌唱变成负担, 有助于学生变被动接受为主动参与。拥有主动权的学生学习积极性明显提高, 接受新知识较快。在这样的学习过程中培养了孩子主动学习的欲望, 有助于孩子自主发展能力的培养。三年级的孩子已经具备了学习合唱的能力, 因此抓住这个关键时期进行合唱的基础教学至关重要。

关键词：小学生,班级合唱形式,分层次,自主发展

参考文献

[1]许莉.班级合唱教学在音乐课中的尝试[J].试题与研究, 2010 (3) .

[2]韩得森.论合唱艺术中的共性和个性[J].中国音乐, 2002 (3) .

[3]王晔.浅谈合唱教学的师生配合[J].小学时代, 2010 (5) .

[4]江贤根.让学生在和谐的声音中体验美——中小学合唱教学之探索[J].大众文艺, 2011 (4) .

3.三年级250字日记 篇三

今天，老师对我们说：同学们，我们老师都非常一致的同意开一个演讲会!锻炼你们的语言能力!

当我们听到这个消息的时候，我们都是非常崩溃，因为我们是六年级，我们的作业非常的多，那还有时间搞什么演讲大会，有些同学甚至整个忘了，当演讲大会那一天，他们个个都哑口无言，老师只好让他们下去，当到我的时候，我的心情特别激动，神情特别紧张，读着读着，一个错字出现了，不，我的脸不由自主的红了起来，想到天涯海角去遮挡这很糗的一幕，10分钟过后，唉，终于过去了。我讨厌演讲大会，这可是我对全校人员的一个交代!

4.小学生三年级日记250字 篇四

万圣节?到了?难道今天是万圣节吗?答案;错。今天不是万圣节，明天才是哦。正是11月01日 星期三 (丁酉年(鸡年)九月十三)，对吧。答;恩恩。万圣节是西方的传统节日，食西方的鬼节，这天是个狂欢的日子，到了晚上都是化成各种恐怖的妆容!如果你是西方的人，那么，你就尝到鬼节的滋味了吧，其实，我也尝过;1。鬼节不能出去吃东西;2.鬼节不能在外面一人游荡久;3.不能脱头发睡觉;我回答;哈哈，洗完在绑不行吗。炫莹应该是吓唬我吧，当时她还说有36天鬼节，或者是她也不知道?……

5.三年级暑假早晨下雨日记250字 篇五

清晨，窗外的朦胧景色若隐若现，床上的一只小懒猫(我)伸了个懒腰，并说：又是一个新的一天了，该出去走走了。

小懒猫刷完牙、洗完脸，撑着伞就出去了，远处，我的背影逐渐离开，带着灰色的孤单，来到了文化馆，仰头观望树上的鸟妈妈和鸟宝宝，是多么幸福啊，鸟宝宝长大后成了鸟妈妈或鸟爸爸，也都要报答自己的父母。今天我的爸爸妈妈不在家，只有我一个人在家，事情要自己做。四点多的时候，妈妈已经做了早餐，我已吃过。明天，他们才能回来。

6.关于跑的三年级300字日记 篇六

今天晚上吃了饭，我就窝在沙发边看电视，妈妈见我没事做，就拉着我到楼下旁边的学校跑步。

哇塞，原来晚上有这么多人跑步啊！我跟着妈妈跑，跑了两圈，我就跑不动了，想停下来慢慢走，这时听见旁边的两个姐姐再说话。一个姐姐说：“哎呀！不行了，真的跑不动了。”另一个姐姐笑着说：“你确定？这才跑了十分钟，难道你想四月五月六月七月八月九月都徒伤悲吗！”于是那个姐姐什么都没说了，只是一副很苦恼的样子。妈妈却在旁边笑了，接着就说：“芳芳，来，继续跑，你还想长高吗？”在妈妈的忽悠下，我又跑了两圈，就全身汗臭味儿回家了。

回家的路上，我抬头看见漫天的星星，还有草丛里的虫鸣，好像都在对我说：“你真棒！”。心情大好，跑步真好。

7.五年级暑假优秀的日记250字 篇七

停电了，空调自然是吹不成了，唉，只能靠“人工发电”了。我拿起扇子扇了起来，可由于周围的`空气都是热的，扇子扇出来的自然也是热风，唉，算了，将就一下吧，有总比没有强吧。我不停地摇着扇子，可是汗水仍然不停地流着。

俗话说得好，心静自然凉，于是我准备看电视解热。我刚准备打开电视时，我突然想起来，停电了，电视也不能看了。唉，停电真苦啊。

就在我几乎绝望时，突然有电了。后来我才知道原来是电源的总开关被关上了，是爸爸发现了并又将电源开了下来。

8.4年级日记250字 篇八

今天晚上要吃饭了，妈妈一打开电饭锅就惊叫了起来：“天哪，方婧瑶，我不是叫你热饭的吗?你热饭热到西伯利亚去了啊!”爸爸和我闻声跑到了厨房。我不好意思地低下了头，爸爸说：“怎么了?”妈妈生气地说：“你们俩哪，叫你们热个饭都不行，我走了，你们俩待家里算了!"说着就气急败坏地走出了厨房。爸爸一听这话也气了：”人总有犯错的时候，你没过来看一下的啊?“妈妈立刻泼妇一样大叫起来：”哦，都是我的错，诶!我也走了，你们爷俩过活吧!“边说边拖出了行李箱，爸爸一下子火了：”你以为我很想留你啊?!你走吧你走吧，要留不留随你便!“妈妈一听这话就大哭起来，扔下行李箱，跑到漆黑的房里，摔上门就不出来了。我不禁责怪爸爸：”这是我的错，你为什么要护着我?害的妈妈都不出来了。真是的!“爸爸瞪了我一眼：”你小孩子懂什么!去吃饭去!“我只好闷闷不乐地去吃饭了。

9.五年级日记250字 篇九

春季到来，青春少年的心也随之火热，这种程度似乎到了放荡不羁的状态。这不，前几天出现了一起巨大的事件，也就发生在我市。有一个高中生因为手机问题而跳楼自杀。当我们老师提起这件事时，我们十分震惊，因为这件事离我们很近。一位父母辛苦培育将近20年的孩子，就因为一部手机问题而不把自己当回事，终结生命，显而易见的又是手机的危害性。

这类事件最近频频出现，一个个让人心惊胆战，无法面对。因此我呼吁大家再怎么过激，也不要做傻事，冲动是魔鬼，淡定才是王道。人生来只有一次，不可能有第二次。别要认为自己套着复活甲，做每件事前先考虑下背后默默注视你的最伟大的父母。

10.关于三年级的250字日记 篇十

有一次，我在做家庭作业时，碰上了一个“拦路虎”，502×21，中间有一个“0”，这怎么乘?我想来想去，铅笔在草稿纸上乱画着，把21个502连加?那太麻烦，又容易算错;又想502×3×7?那无法解决“根本问题”;把502拆开算?那也太麻烦，再说，502也不好拆呀!怎么办?怎么办?我“绞尽脑汁”想了又想，怎么也想不出来。于是，我去问妈妈，妈妈说：“有本书你问过它了没有?”“哪本书?”我问。“那本书可厉害了，同学们人手一本，老师讲课都靠它。”原来，妈妈说的是数学书呀!

我打开书包，翻看数学书。经过反复阅读，我知道了中间有“0”的计算方法了。妈妈又在纸上写了702×32、403×51等中间有“0”的算式，妈妈提醒我要细心算哦!我按照书上说的方法算,全算对了! 妈妈表扬我会举一反三,一通百通!,我说：“那可不全归功于我，要感谢‘老师’呀!”