高职院校班干部队伍培养三原则

高职院校班干部队伍培养三原则（精选8篇）

1.高职院校班干部队伍培养三原则 篇一

专家建议：报考理想院校 需遵循三原则

高考结束，考生、家长将注意力转向如何报考理想院校。对此，专家建议，选院校不能光凭兴趣，应在三个原则的指导下，理性选择理想院校。

首先，找准定位院校的依据。考生可将院校近两年的投档线、大部分被录取者的分数和名次、招生计划增减等进行分析，结合自己的考分和名次粗选意向院校。

其次，了解意向院校的`办学特色、专业特点、就业状况等相关信息，从中再次筛选符合自己条件和意愿的院校。筛选时要兼顾院校“冷热”，不要盲目选择“热门”院校，以确保录取为目的。

再次，合理组合院校平行志愿。不宜把院校志愿全部集中在同一地域或热门城市，应使院校志愿间保持一定的梯度，并选择一个院校保底，确保命中目标。

-中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

2.高职院校班干部队伍培养三原则 篇二

关键词：班主任,选用学生干部,原则

高校学生教育中, 我们强调的是学生要自我教育, 自我管理, 充分发挥学生的主动性。而在学生的自我管理中, 学生干部作为学生中的骨干力量和带头人, 对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 同时又是老师的助手, 各级学校管理组织和学生之间的桥梁, 他们的作用举足轻重。所以作为班主任, 选好、用好、培养好学生干部, 将对学生管理工作起到积极的作用。但是在选拔、任用和培养过程中, 班主任应该如何做, 应该遵循什么样的原则, 才能更好地做好此项工作, 本文将从三个方面进行讨论。

一、不拘一格降人才的选拔原则

选好学生干部是学生干部队伍建设的第一步, 是最基础也是最重要的工作。它关系到你所建立的队伍是否有凝聚力和战斗力, 是否能真正起到你的左右臂膀作用和桥梁作用。在传统思维中, 我们往往把老实听话, 成绩好作为选班干部的首要条件, 忽略了学生干部应该具有较强的号召力、组织力和自我管理能力。而这些正是一个合格学生干部所必须具备的条件, 就像美国著名的学者卡耐基先生说的那样:“成功源于百分之三十的才能和百分之七十的人际协调能力”。所以, 在选拔学生干部时, 在适当考虑学习成绩等因素下, 要敢于选用那种活跃, 号召力强, 具有一定潜在的组织管理能力和人际协调能力的学生作为学生干部, 甚至还可以选用一些“特别人物”, 只要在后面的任用和培养中多加引导, 往往会起到意想不到的效果, 会把班级管理的井然有序。同时, 这些特别学生也会得到更好发展。因而, 在选拔学生干部时, 要更新观念, 大胆选用, 做到“不拘一格降人才”, 选拔出真正具有组织管理才能的学生干部。

二、知人善用的用人原则

如果把学生干部工作整体比喻成中国象棋的棋盘的话, 那么每个学生干部就像是棋盘上的一颗棋子, 每颗棋子的功能和作用不同, 就需要不同的才能。班主任在选拔好学生干部后, 要充分根据每个学生干部的能力、性格、特长爱好等差异进行分工, 将其安排到不同的学生干部岗位上, 做到“人尽其才, 才尽其用”, 发挥每个学生干部各自的能力, 形成一个强大的合力, 有效推进班级管理工作。同时还要做到用人不疑, 充分相信每一个学生, 放手让他们大胆地工作, 让他们大部分活动独立自主完成, 班主任只是在宏观上加以了解、把握, 对工作中出现的问题加以及时的协调和解决, 不去全程“跟踪指导”。这样既给学生充分发挥的空间, 更好地调动学生干部的积极性, 培养学生干部的创造性, 也可以减少班主任大量不必要的工作, 真正发挥学生干部自我管理的作用。

三、不断跟进指导的培养原则

刚上任的学生干部, 有着极高的热情、大胆工作作风和一定的开拓精神, 但是他们却缺乏实践锻炼所得的实际工作经验, 有效的工作方式方法, 在工作中往往会出现这样或那样的一些问题, 对班级管理工作造成一些不利的影响所以如何对学生干部进行培养和指导是加强学生干部队伍建设的重要工作之一。作为班主任就要在思想政治、工作作风、学生干部观念、日常工作方式方法、心理素质、创新能力等方面, 以新干部集中培训、学生干部间经验交流、学生干部例会、写工作计划和总结等方式对学生干部进行指导培养, 使他们能够在一定时间内迅速成长起来, 成为学生自我管理的核心。如果对选拔出来的干部放任自流, 不仅起不到助手的作用, 还会出现一些反面问题, 造成班级管理的混乱。同时还要建立对学生干部在各方面进行考核的制度, 加强对学生干部的考核, 奖罚分明, 使得学生干部既能够很好地约束自己, 也能够激励他们不断取得进步, 搞好工作, 迅速成长。

综上, 班主任在选拔、任用、培养三方面把握好每个阶段的原则, 在当今社会组织、生活方式、就业模式、思想观念日益多样化的新形势下, 能更好地建设一支思想政治素质高、业务素质好、责任感强、讲诚信和富有创造力的学生干部队伍, 使学生干部真正在学校教育和管理工作中起到骨干作用, 是非常重要的。所以班主任要不断研究、更新观念, 把班级工作搞得井井有条

参考文献

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[3]刘英.浅谈高校学生干部综合素质的培养[J].中国高等教育, 2003, (3) :62-64.

[4]孙炜, 等.浅谈班干部的选拔与培养[J].科技信息, 2008, (8) :219-220.

[5]郭瑞.新形势下高校学生干部培养的实践与思考[J].成功 (教育) , 2009, (9) :172-173.

[6]郑维东.浅析高校学生干部队伍建设[J].牡丹江师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2009, (4) :44-46.

[7]代丹.高校学生干部队伍培养初探[J].中国校外教育, 2009, (8) :142-143.

[8]张立华.如何充分发挥学生班干部的作用[J].科技信息, 2009, (11) :189.

3.培养健康快乐的孩子遵守三原则 篇三

给孩子正确定位

我们需要给孩子的身份有一个正确的定位并要用正确的眼光来看待他们。孩子是一份宝贵的、未打开的“礼物”，而不是给我们带来头痛和困惑的“问题”。要是我们天天带着兴奋的心态来打开这份礼物、享受这份礼物，他们将会在我们的接纳与欣赏里成长。这样的孩子就会有弹性面对挫折，而且跌倒的时候能够轻易地爬起来，重新开始，因为他拥有建立在父母赞赏的眼光里成长的自信。要是我们天天怀着焦虑和担忧的心态来面对这个“问题”，我们的孩子将会在我们的否认和批评中成长。这样长大的孩子会觉得自己做什么都做不好，好像自己本身就是一个错误。他在自我否定和消极心态中成长，过度完美主义，不愿意冒险，也很难承认错误或乐意承担责任。我认为孩子是一本父母和教育者需要学会读懂的、独一无二的书，而不是一张按照我们自己的心意而画的白纸，更不是一个可以按照某个公式来批量生产的机器。成长的环境能够塑造一个孩子对人生的反应。父母用积极的心态来培育孩子就能够造就一个快乐的童年和积极的人生，而在父母消极的心态和批评的语言环境下成长起来的孩子，他的内心缺乏阳光，重建自信和自我肯定将会是他一生的难题。家长给孩子的爱应该是无条件的，不是跟着成绩或行为而改变的。

摆正配偶和孩子在家庭里的位置

孩子绝对不能成为家庭的中心。美好的婚姻关系(而不是亲子关系)才是家庭的主要关系。孩子需要成长在一个父母相爱的环境里来培养安全感，父母的快乐需要被配偶而不是孩子来满足，孩子无法为父母的快乐承担责任。父母要是为了孩子的成就而牺牲一切包括婚姻关系，只会成为孩子的心理重担。家长的婚姻是孩子未来婚姻的教室，也是孩子培养情商的主要模式。美好的婚姻是家长能够给予孩子一个幸福未来的最好的礼物，比名校文凭或事业的成就要重要。

另外，在孩子成长过程中，我们需要拒绝抢跑。现在全国的家长、老师和孩子们都在疯狂地、焦虑地、恐惧地抢跑，但是却没有人愿意停下来，思考一下大家这么着急要跑向哪里去?为什么要这样跑?是牺牲了什么来跑?我的二儿子凯恩多次被老师要求跳级，但是我们也多次拒绝，因为我们不愿意把成人对他高智商地期待凌驾给他，而是更愿意他拥有一个正常的童年，让他的情商和社交能力能够跟智商一起平行成长。一个高智商的孩子不一定在生命的其他部分也能一样快速地超越同辈的成长。他虽然有能力阅读一本深奥的小说，但是不一定有足够的成熟和人生经历来了解里面比较深刻的意义。我们需要养育一个完整的孩子，不能为了智商快速地上升而走捷径，牺牲了孩子其他方面的平衡成长。我在麻省理工读书时认识一些从小是神童的同学，但是他们都不快乐，因为他们只有学习，却缺乏知己的朋友，也无法跟身边的异性朋友约会。这一切的不快乐都是因为他们的年纪低于周围的同学和伙伴，无法融入同辈的圈子。

孩子快乐不是培养目标

快乐不是孩子的目标，而是一个副产品。如果把孩子的快乐成为家长养育孩子的主要目标，孩子会成为一个自私的、不会为别人考虑的暴君。一个孩子从小就需要学会延迟满足，控制自己的欲望，考虑别人的需要。他也需要家长允许他经过失败而成长，而不是禁止他失败，恐惧他失败，因为失败是人生里一定会发生的过程，也是一个成长的好工具。当孩子认为失败是生活的一部分，他就不会被挫折打败，因为灰心而放弃，而是学会迎接冒险，去创新和思考，还有从失败中学习和反思。孩子们也需要足够的时间和空间来休息和发呆，让他发挥内心的想象力。最重要的是，无论孩子的智商和能力的高低，每个孩子都能在家长的管教下培养良好的生活习惯和责任感，而这种良好的品格和责任感最终会让孩子成为一个到处受人欢迎的孩子。当一个孩子拥有良好的品格，快乐就会自然而然地跟随着孩子了。相反，当一个孩子认为周围的人都必须马上满足自己所有的需要，他的自私将会让周围的人对他产生反感，最终会带来孤单和痛苦。

一个快乐的童年最重要的成份就是家长的陪伴，而不是物质的充裕。孩子的童年不需要贵重的玩具或高级的衣服，而是家长的接纳与关爱。他不需要排得满满的周末，而是家长用心的管教。他不需要五星级的假日酒店，而是经过长期忠心地承担家务而获取的一个包容全世界的责任心。他不但需要被尊重，也需要学会尊重别人，才能真正地获得别人真心的尊重。家长们，我们需要做的有太多了。不要抱怨体系的不足，赶快改变自己，让自己成长为一个孩子们愿意效仿的英雄吧!

(蒋佩蓉麻省理工学院中国区首席面试官，儿童礼仪专家，教育专家)

责编：王敬川

4.高职院校班干部队伍培养三原则 篇四

关键词：高职院校,学生干部,队伍建设

学生干部一般都是品学兼优的学生, 是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量, 是联系学校与学生、教师与学生之间的桥梁和纽带, 是学生群体中的骨干力量, 是学校、教师和领导的得力助手, 在学生管理工作中起着举足轻重的作用。但是, 当前高职院校学生干部队伍的整体素质不容乐观, 学生干部的作用没有得到充分的发挥, 影响了学生管理工作的有效开展。

1 学生干部队伍存在的问题

1.1 功利思想较为严重, 服务意识淡薄尽管绝大多数学生干部的竞

选初衷是服务同学和锻炼能力, 但是部分学生干部的任职意图具有相当的功利色彩。他们仅仅希望能够借助学生干部的身份在奖学金、评先评优、综合素质测评、入党推优, 以及为以后就业谋取便利等方面获取额外优势, 所以常常会出现一些学生干部入党前积极踊跃, 入党后明哲保身, 甚至对集体的事情不闻不问, 在工作中患得患失, 为同学服务的意识相当淡薄。

1.2 自律性不强, 威信不高有些学生干部的自我约束能力不强, 要想在同学中树立威信就是难上加难。

1.3 责任心不强学生干部应该按照全心全意为同学服务的宗旨, 尽心尽力履行工作职责, 成为党组织和团组织的得力助手。

但是在实际工作中, 不少学生干部缺乏工作责任感。

1.4 团队协作能力较弱学生干部的日常工作, 大多需要集体参与, 发挥集体力量和团队精神。

但是不少学生干部, 缺乏团队协作能力, 不能形成整体的合力, 影响了学生干部的工作效果和学生干部团队的和谐。

1.5 主动性和创新性不够

1.6 学习与工作的关系处理不当学习与工作的关系处理不当, 是目前高职院校学生干部普遍存在的问题。

2 高职院校在学生干部队伍建设中存在的问题

2.1 重使用轻培养。

学生干部是学校开展教育活动的重要力量, 在学校的各项建设中发挥着积极的作用, 因而学校都重视学生干部的使用, 但对学生干部的培养不够。主要表现为:学生干部选拔以后, 缺乏对他们进行系统的理论知识、业务能力和工作方法的培训与指导, 导致一些学生干部理论基础薄弱, 工作方法不当, 不懂得高职院校学生管理的特点和规律, 仅凭感觉或经验来开展工作。

2.2 重选拔轻管理。

高职院校选拔学生干部时, 宣传、报名、面试、审查、试用等各个环节都做得扎实认真, 但在学生干部的组织管理制度和工作制度的建设、实施上却重视不够或措施不力, 缺乏切实可行的学生干部工作条例和奖惩措施, 无法量化学生干部的工作成绩。

2.3 重工作轻研究。

高职院校在学生干部任务的布置和分配方面非常重视, 但一些学校对学生主体地位的认识不够, 缺乏服务意识, 思想观念上仍然将学生视做管理教育的对象, 将学生干部视做管理学生的工具和手段, 缺乏必要的理论研究。

3 高职院校学生干部队伍建设的具体措施

3.1 建立有效的学生干部选拔方式重视学生干部选拔是搞好学生干部队伍建设的重要保证。

要想建立一支精干的学生干部队伍, 首先要选好学生干部。以考察学生的综合能力为选拔标准, 以公开、公平、民主、集中、透明为原则, 实行招考制度, 即以公务员方式选拔学生干部, 使用“公务员式考题”、“模拟干部公示”等方式选拔学生干部, 由学校团委制定学生干部选聘流程。

3.2 健全培养机制, 提升学生干部的培养效果通过系统的、有组织、

有计划的培训、学习交流、社会实践等, 使学生干部逐步具备良好的政治素质、道德修养、身心素质、业务素质、创新精神、实践能力、语言表达能力、团结协作能力、组织协调能力等。

3.3 建立有效的激励机制

3.3.1 工作激励:

运用晋升、赞赏等手段来调动学生干部的工作积极性。在学生组织的各类活动中, 给学生干部更多的自主权, 充分发挥他们的主动性和潜在的聪明才智, 支持他们大胆、独立地开展工作, 工作中表现突出的学生干部, 领导、老师应积极推荐到高一层次的学生组织任职, 通过职务的晋升, 进一步调动学生干部的工作热情。

3.3.2 成就激励:

对乐于为同学服务、为班级、院系、学校做出一定成绩的学生干部, 采取相应的奖励措施, 如评选“优秀学生干部”、“学生社会工作奖”、“优秀组织奖”等, 对学生干部的工作进行精神和物质奖励。

3.3.3 目标激励:

即思想政治目标。在大学期间加人中国共产党是许多学生干部的政治追求, 通过引导学生干部递交入党申请书、列为入党积极分子、团组织“推优”、列为发展对象、参加党校培训学习、组织发展吸收为预备党员、预备党员转正等过程, 激励学生干部不断端正入党动机、以实际行动积极向党组织靠拢, 争取早日加入中国共产党, 从而实现这一目标。

3.3.4 榜样激励。

榜样的力量是无穷的。通过表彰优秀学生干部, 树立身边的典型, 积极宣传先进, 利用先进典型树立正确的导向, 从而对学生干部起到潜移默化的激励作用。

3.4 建立学生干部考核制度

学生干部考核, 采用“流动考核、末位淘汰”制。考核每学期进行一次。考核内容为德、能、勤、绩四个方面。考核情况载入档案。考核未达到良好以上者, 原则上一年以内不作为“评优”对象。考核为“不称职”的, 一律免职, 在任职内因违反校纪校规受到学校纪律处分者, 以及每学期考核末位者, 即免去其学生干部职务。采用“流动考核、末位淘汰”的考核制度, 严格要求学生干部, 可以形成一定的良性竞争, 确保每一位学生干部都能够心服口服。

3.5 构建学生干部约束机制

3.5.1 权力约束机制。

建立规范的学生干部管理体制, 即在学生干部内设立学生干部委员会、学生会团总支、学生会主席团。它们在运行机制上自主独立, 权责分明, 相互制衡, 协调配合, 权力、管理、监督“三权分立”。

3.5.2 制度约束机制。

根据学生干部的特点及目前的现状, 建立健全学生干部队伍建设制度、学生干部管理制度、学生干部考核制度来约束学生干部中的不良行为和现象, 学生干部的各项规章制度应切实可行, 便于操作, 以便于能保障学生干部工作持续、有效地开展。

3.5.3 监督约束机制。

在结构上, 学生干部的监督来自基层团学组织、学生干部内部、相关老师的监督;在内容上, 要坚持重大工作开展时的部门整体监督和平时工作中的学生干部个体监督相结合的机制。建立多种监督渠道, 落实学生干部工作作风的监督。具体包括:设立信箱、设立举报电话、召开各种层次的座谈会等。

总之, 学生干部队伍建设是一项系统、复杂的工程。高职院校要高度重视, 常抓不懈, 只有切实做好学生干部队伍建设工作, 才能充分发挥学生干部在学生管理工作中的作用, 才能促进高职院校健康、持续、快速地发展。

参考文献

[1]鄂倩.浅谈高校学生干部的培养教育[J].沿海企业与科技.2005.

5.浅谈高职院校中层干部队伍建设 篇五

在学院改革发展的过程中，书记、院长的作用固然重要，但发挥好中层干部的作用也至关重要。中层干部是学院改革与发展的推动者、支持者和执行者，是学院管理队伍的中坚力量。因此，抓好学院中层干部队伍建设，发挥其作用是一项非常重要的工作。

一、树立一个目标

当上了中层干部，就是“当官”了。俗话说得好：“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”也就是毛主席说的“全心全意为人民服务”。我认为，在大学“当官”，就是要不遗余力地促进学院发展，全心全意为师生服务，这就是“当官”要树立的目标。目标确定，就要为之努力奋斗。有几种当官目标不明的思想，需要我们努力加以克服：一是将当官的目标定格为升更大的官，把为师生服务丢在一旁。我们知道，在学院不可能所有的干部都会晋升。再说在升官上，除工作出色之外，还有很多偶然因素，在很大程度上是“可遇而不可求”，如果我们只是单纯地追求晋升，一旦目的达不到，就可能产生对上级、对组织的怨言甚至怨恨而一蹶不振、自暴自弃，那样人会离当官的目标越来越远。的确，晋升固然是“奔头”之一，但行政人员的“奔头”是绝不仅在于“升官”的。成为了处级领导干部，其最大意义就是自己得到了一个大的平台，我们所要做的，就是要在这个平台上，更好地发挥自己的才干，实现自己的抱负，在“全心全意为师生服务，不遗余力促进学院发展”的过程中克服一个个工作难题，享受这个工作过程给自己带来的快乐，同时个人的抱负也得到体现。其次，当官的目标也不是图享受，而是责任与担当。随着改革的不断深入，对干部的要求越来越高，工作难度越来越大，对单位干部职数的控制将越来越紧，一个干部多岗位工作将成为常态，不进则退，无功便是过。对这一点每个干部都应该有清醒的认识。

二、养成两种习惯

一个人一生中有很多习惯，而作为中层干部，我认为有两种习惯是需要我们努力养成的，那就是让学习成为生活的一部分，让廉洁相伴而行。习总书记讲得好，年轻时，记忆力好、接受力强，应该抓紧读一些对自己终身成长具有关键性作用和决定性影响的书。中年时，精力旺盛、视野开阔，应该努力拓展读书的广度和深度，打牢一生的学问基础。年老时，时间充裕、阅历丰富，要有锲而不舍的精神、常读常新的态度、百读不厌的劲头，在读书世界里感悟人生、乐以忘忧，也会增强力量和信心，更能够获得持续前行的不竭动力。同时交往也是一种学习，因为每一个人，特别是每一个干部都有他的过人之处，细心观察学习别人的长处和成功，能更好地开拓视野，增长见识。一个人、一个单位、一个部门要经常性地到外单位学习，要了解外面的世界。通过相应交流，取长补短，更好地提高自己、发展自己。其次，学习在很大程度上也反映出我们在人生观、价值观方面的差异。现在有些人走上工作岗位，尤其是“当官”后，很难静下心来读几本书，更不用说坚持每天学习了。我们有的人沉迷于牌桌、休闲于茶馆，习惯于一时享受，而有的人却耐得住寂寞，用心学习、安心工作，注重自身提高与长远发展。两种不同的生活方式折射出两种不同的人生观、价值观。前者安于现状、不思进取，看到别人的成绩，还一副无所谓的态度，认为人生苦短，吃喝玩乐才是“正事”，何必过着“苦行僧”的日子呢？这样最终必将碌碌无为。而后者则不同，他们勤于耕耘、积极进取，把学习当作提升能力的有效途径，日积月累，厚积薄发，在艰苦奋斗中成就一番事业。因此，学习应该成为一种追求，一种人生品位。

我国是个法制健全的国家，反腐倡廉是我党的一项长期任务。因此，对我院中层干部而言，注重修身养性就至关重要：一是要战胜和超越自我。苏格拉底认为，人要认识和了解自己。左右天下必先左右自己。老子说：知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。因此，只有修身养性，清清白白做人，干干净净做事，才能在内心构筑欲望的“防火墙”。二是要怀有敬畏之心。要敬畏历史，敬畏生命，敬畏群众，敬畏组织，敬畏学术，敬畏道德，敬畏法律。三是知足者常乐。老子在《道德经》中说：“祸莫大于不知足。”讲的是知足常乐的道理。“人心不足蛇吞象”。你的自尊、原则，都可能在贪心面前垮掉。欲望无止境，如果任其膨胀，必将后患无穷。四是从小处着手，严格要求。中央目前的廉政方针就是老虎苍蝇一起打，从人民群众最关心、最痛恨的事情抓起。因此，千万不要忽视小节。五是要培养健康的生活情趣。让读书变成习惯，让思考带来快乐，让写作成为爱好，让运动激发活力。当廉洁成为一种习惯，你才会真正从内心感到轻松与幸福。

三、强化三种精神

（一）拼搏精神。我认为拼搏精神有三个方面：一是迎难而上。人们常讲“困难如弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”只要披荆斩棘，迎难而上，总有解决问题的好办法。作为一名中层干部，应当始终保持高昂的斗志，不管遇到什么困难、挫折、挑战，都要以百折不挠、顽强不屈的精神攻坚克难。二是主动精神。困难无时无刻不有，关键是我们的工作要主动。只有主动，才能抓住先机。目前，高职教育发展迅速，竞争激烈。在机遇与挑战面前，首先就一定要有必胜的信心和决心，更要有主人翁精神，敢于担当。三是要有忧患意识。当前各项改革措施纷纷出台，我们要清醒地看到自己的不足，明确了差距和问题所在，才有拼搏奋斗的方向。

（二）实干精神。习总书记说，空谈误国，实干兴邦。发扬实干精神，最根本的就是坚持真抓实干的工作作风。不要把工作停留在口头上，而是要扎扎实实为基层、为师生服务，把工作一步步落到实处，抓出实效；关键时刻，要身先士卒。要始终保持一种工作的激情，以强烈的事业心和责任感投入进来，真正做求真务实的模范。endprint

（三）创新精神。创新是一个国家发展进步的灵魂，同样，创新也是学院发展进步的灵魂。教育本身就是一项创新的工作，学院中层干部一定要有改革的意识、创新的精神，紧紧围绕学院中心工作，不断创新工作方式、方法。在管理中，既要继承前人，又不墨守成规；既要扬弃旧义，又能创立新知，努力做到分析形势有新视野、研究情况有新见解、布置工作有新思路、解决问题有新办法。

四、具备四种气质

气质是指人的个性特色、风格气度。人的气质是先天与后天的统一、内在与外在的统一。作为高校的中层干部，立足工作岗位，努力提升自己的气质，对进一步做好工作非常有益。因此，作为中层干部，要特别注重培养四种气质。

（一）善事气质。善事包括善学、善思、善谋、善断、善处（处理实际问题）等诸方面，它反映的是一种智慧，一种能力，一种超越于“自发”的“大自觉”。实际工作往往错综复杂，有时表象掩盖了真实，局部掩盖了全局，现象掩盖了本质，此时，就需要我们的干部具备善事的气质，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，准确地揭示出事物的本质和规律，找到正确解决问题的途径和方法。

（二）自信气质。自信是一种健康向上的心理状态，一种坚定的自我价值体现。自信给人以力量，给人以快乐。正是有了自信，人们才充满了睿智，心中才升腾起无尽的希望最终走向成功的第一步。因此，只有树立自信，超越自卑，正视别人，培养自尊心，挑战自我，才能冲破一切困难阻碍，开创成功之路。

（三）大度气质。大度是一种生存的智慧、生活的艺术，是从容、自信和超然的体现。大度不仅是一种做人的雅量，更是一种文明的标志，它体现的不仅是一个人的胸怀，更是一种博爱的人生境界。大度，能使性情随和，能使人消除许多无谓的争执。一个心胸宽阔、善于宽待他人、容忍别人缺点的人，才能获得人心，成就人格魅力。因此，大度是干部处事的基础，也是促进未来发展的重要条件。

（四）儒雅气质。大学是教书育人的地方，是用美感化学生的场所，是用典雅熏陶人的圣殿。作为高校中层干部，只有博学多才、严格规范自己的言谈举止，才能孕育出翩翩风度、儒雅气质。

五、干好五项工作

（一）当好领导。作为中层干部，就要扮演好部门领导者的角色，不能畏首畏尾，“在其位谋其政”。在带领本部门人员共同完成岗位工作时，应该果断决策，具有解决具体矛盾的勇气和能力，有处理复杂矛盾和棘手问题的方法和魄力。要有部门领导的担当意识，只有做到对上忠诚负责，对下竭诚服务，才能成为一名让领导放心，让师生员工满意的中层干部。

（二）当好参谋。一般来说，中层干部不直接参加学院决策，但由于更加贴近工作实际，因此对学院决策仍可产生一定的影响。因此，中层干部要充分发挥好自己的参谋作用并做好充分准备：一要熟悉部门工作情况，认真研究，详细分析，归纳出针对性、准确性强的主导意见，提供给主管领导或党委会。二要善于“进谏”。因为只有准确地领会了领导的意图，确实把握了事物的来龙去脉，才能有说服力。三要着眼全局、出于公心。要想使自己的意见被主管领导或学院采纳，所提的意见和建议必须出于公心，这样的意见和建议才会被接受和采纳，才能赢得领导和同事的信任。四要在一些棘手问题和困难工作面前，拿出初步解决方案，向领导汇报，请求指示，决不能把工作上交了就万事大吉，坐等研究执行结果。

（三）当好联络官。中层干部除了做好日常工作外，还应及时向院领导汇报工作计划、工作开展情况及取得的成效，特别是工作中发现的普遍性、倾向性等问题，要及时汇报请示，以便领导决策。同时要将领导的意图和意见及时向部门人员传达，紧紧围绕学院中心任务开展工作。因此，中层干部要做好领导与师生员工之间的桥梁与纽带。

（四）当好协调人。在学院内部，存在各二级学院之间，各二级学院与各职能部门之间以及各职能部门之间等多重关系，之间既有合作，又有竞争，日常的工作交往中难免产生矛盾和分歧，作为中层干部，应具备良好的组织协调能力，搞好部门之间的协调。一要彼此尊重各自职权范围。当多个部门共同完成某项工作时，中层干部要亲自去协调，落到实处；二要坚持原则，顾全大局。涉及大是大非问题，要坚持原则。对一些鸡毛蒜皮的小事，不要斤斤计较；三要互相支持，不要推过揽功。

6.高职院校班干部队伍培养三原则 篇六

关键词：高职院校学生干部团队建设心理变化

高职院校中的学生干部能帮助老师管理学校，在队伍建设中发挥着非常重要的作用，完善的队伍建设能够增强学生干部整个组织的灵活性，更能提高学生干部队伍的综合素质，最终达到提高学校学生管理的效率，且能充分发挥高职院校中学生干部在学生管理中优点等。下面将从当今形势下高职院校中学生干部队伍的情况心理状况解析入手，结合实践工作经验，利用心理学来探索了解高职院校中学生干部的队伍建设应有的途径与对策。

从当前高职院校中学生干部的队伍里存在的问题以及原因解析：

①高职院校的学生干部在校工作学习时间比较短，大一是学生了解大学生活工作的重要阶段，想要自己独挡一面地开展学院工作要在大二上学期换届之后开始，可是有些专业在大二下学期受公司和企业的影响就会出去实习，作为一个学生干部刚刚上任，就要离职，这样对工作会造成很大的影响，而不用出去实习学生干部又要面临毕业、就业等压力。所以很多学生干部只是简单重复上一届的工作，没有自我创新，也没有时间跟进和延续，缺乏应有的系统性和目光的长远性，断绝了组织可持续发展的道路。

②我们从心理上看大多数学生有端正的态度来担任高校学生干部，这些同学希望能够通过学生干部这一块来帮助同学，为同学服务以此锻炼自己各方面的能力，提升自身的综合素质，但是还有少数学生有功利思想，缺乏当学生干部应有的奉献精神。更有的学生担任干部的理由只是为了想满足自己的优越感和表现欲，这样的学生在工作上表现过于情绪化，一时激情满怀充分投入，一时事不关己高高挂起，甚至有时在工作中和老师同学讲条件、索取报酬，缺乏学生干部应有的奉献精神、吃苦耐劳精神，不想吃“亏”。还有些学生做了点工作，帮老师做了一点事，有一定成绩了，就想方设法跟老师提要求、讲条件。

③义气代替原则，没有标准的是非观念。部分学生干部受到社会上不良风气的影响，缺少一颗对学生负责、对教师负责、对学校负责的责任心；对自己要求太低，只是不做错事、坏事，但是看到其他同学做了违法、违纪的事却不管不问，也不报告老师，缺少读书人应有的正义感；还有个别的学生干部想利用职权，在学校里拉帮结派，结交所谓的义气朋友，扭曲原则，对与学生中出现的不良倾向和习惯不但不予制止，甚至自己还为其弄虚作假、站岗放哨、隐瞒事情真相，缺乏学生干部应有的观念；更有极少数学生干部，没有学生干部应有的责任感，和一般同学相混，自己没有纪律性，甚至自己参与打架斗殴、考试舞弊等违反校纪校规的活动。如果这种现象不断发展下去，会对整个学校的学风、教风的建设造成严重且恶劣的影响，在社会中产生负面形象。

从心理上说学生工作动力的源泉来自学生干部的积极性，因此高校学生建设管理者想要加强学生干部的队伍建设，就必须加强发展学生干部的核心——学生干部的思想建设，让学生干部能发挥真正的先锋模范作用。心理学，主要是研究人心理的活动规律的科学，如何挖掘人类的潜能、激励人的行为是心理学研究的核心，能将人的积极性充分调动。因此，高职院校中学生干部的队伍建设及其工作中加入心理学理论，是当今高校发展的必然性要求。

心理学理论在高校学生干部队伍建设中的具体运用：

①了解个体需要，为了满足自己的某种需要注重引导人们的一切活动，需要成为人的行动的出发点。根据不同的层次，马斯洛把人类的需要分为安全需要、社交需要、生理需要、尊敬需要和自我实现需要。这五个不同层次的需要从低到高延续、动态发展，当一个层次的需要达到相对饱和的状态后，那么需求主体的需要就会向更高层次的需要发展，在同一时期内，几种不同的需要可能同时存在。因此，为了有效管理学生干部队伍，通常情况下需要了解学生干部的需要和动机，进而在一定程度上对其进行有效的管理。通过分析，我们将学生想当干部的动机分为：

第一种无私奉献的，通过担任学生干部，希望能够更好地为同学提供服务，进一步锻炼自我的做事能力；

第二种认为担任学生干部神气而实惠，一方面有利于入党，另一方面有利于自己今后的就业；

第三种为了获得领导、老师更好的指导和教育，以及培养锻炼、提高自身素质，提高能力的机会，为今后的事业奠定基础。这三个方面，无论哪一种都能够有力促进学生争当学生干部格局的形成，这些动机都值得提倡和鼓励，但是，需要加以正确的引导，进而在一定程度上真正发挥学生干部带头、纽带的核心作用。

②运用期望理论，了解学生需要的基础是要树立学生干部的合理发展目标，根据学生的实际情况，通过期望理论学生干部树立合理的发展目标进行引导。期望理论是著名管理心理学家弗罗姆提出，该理论认为：当人们有某种需要，同时存在达到目标的可能时，这时的积极性才能高。因此，需要激发个人的潜能，同时帮助其树立适当的期望目标，对于人的成功来说实现目标充满信心至关重要。学生都渴望成功、期望得到他人的认同、达到自己的目标，只要能得到他人的认同，我想每个学生都愿意为这种认同而努力。但是，对于高职院校的学生干部来说，面对激烈的市场竞争，以及充满诱惑的社会，他们更加的迷茫。这些学生由于缺乏社会经验，并且在自我管理、自我约束方面明显不足，导致有些学生干部进在一定程度上失去原有的自信，同时迷失了目标，并产生较低的期望值。在这种情况下，需要充分利用期望理论，帮助学生干部重新树立期望目标，巩固和强化他们的交际能力，以及组织等能力。在工作过程中，制定和完善奖励机制，同时将物质奖励和精神奖励相互结合，不断激发他们工作的积极性和主动性，同时确定自我的目标期望值，并且可以很大的提高对自己的自信力。

③建立健全学生干部激励机制，激发学生干部工作的积极性。树立合理发展目标后，必须对学生干部采取科学合理的激励措施。从心理学的角度看，在管理高职院校学生干部的过程中，需要建立和完善激励措施，同时制定绩效考核评价体系。对于高职院校的学生干部来说，由于他们权力小、任务重、责任大，不少干部通过牺牲课余时间从事相应的学生工作，与其他普通学生相比，我们往往对学生干部的要求更为严格，如果犯了错误就给予过多地批评，取得成绩仅仅口头表扬。在这种情况下，给予学生干部更多的信任，多压担子，同时给予鼓励，并在适当的条件下加以引导，激发其工作的积极性。通过对学生会干部的需求、动机进行充分的了解，采用因人而异、多种形式的激励措施，进而在一定程度上达到激发学生干部工作积极性和主动性的目的，通过对学生会管理制度进行不断的完善，制定实施奖惩措施。总而言之，利用科学的方法和心理学相关知识与理论，对学生干部队伍进行管理，进一步掌握学生干部的心理活动规律。对学生干部的行为进行规范，不断提升学生干部的自我的素质，在广大学生中充分发挥学生干部的模范榜样的带头作用，进而对做好高职院校学生工作具有重要意义。

参考文献:

[1]中发[16]号：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》2004年8月26日.

[2]王扬.试论高职院校学生干部队伍建设[J].职业时空，2009(10).

[3]李常峰.新形势下加强高校学生管理工作的对策[J].兰州理工大学材料科学与工程学院，2002(6).

[4]范美玲.论心理健康教育在高校思想政治教育中的作用[J].黑龙江大学，2010.

[5]李爽.心理效应在高校思想教育管理中的研究与应用[J].知识经济，2010(12).

[6]肖亚聪.对新形势下高职院校学生干部队伍建设的若干思考[J].现代交际，2010(03).

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7.高职院校班干部队伍培养三原则 篇七

一、学生干部队伍建设中存在的问题

(一) 培养周期短, 干部更替频繁

高等职业学院目前招收的学生主要是高中毕业生, 学制三年, 学历层次属于专科。因为总共三年的学制, 同时职业内院校的人才培养目标主要是培养具有高技能的实践操作性人才, 培养方案中通常都有工学交替、顶岗实习、认知实习、专业实训等大量实践环节的教学安排。这其中工学交替一般在二年级, 目的是让学生学习书本的知识后进入实践环节进行相关实际操作, 然后再回到课堂学习, 进行进一步提升。顶岗实习在最后一学期, 是毕业前的专业岗位实习, 通过顶岗实习, 毕业后达到和用人单位的无缝对接。这样一来, 一名高职院校的学生在校的连续学习时间一般即为四个学期, 并往往会对连续的学习进行分段。这样给学生干部的培养造成了无法避免的现状就是要频繁的进行更替。以笔者所在的院系为例, 共有旅游管理、酒店管理、会展管理与策划、文秘四个专业, 都要进行工学交替和顶岗实习, 在学生干部培养的时候无论怎样考虑到专业、年级的平衡, 一直会有滚动的班级外出实习, 最后的结果就是只能是干部的频繁更替。

(二) 各学生组织的发展不平衡, 干部对各组织的认同感不一致

目前, 无论本科还是专科学校, 学生干部队伍的组织架构基本还是一致的, 即团委指导学生会、社团联合会、公寓团工委、大学生科技联合会、大学生艺术团等等, 各个院校有差异, 但是差异不大。但是在学生中, 对学生干部的选择却又了一种划分, 往往学院团委或者系部团委的各部门、各级学生会组织被同学认为是高校的主流组织。确实, 团组织、学生会组织是高校学生组织的中坚力量, 但是其他组织的作用也是不可或缺的。同时, 随着我们引导青年、服务青年的职能转变像青年志愿者组织也越来越受到重视。但是在学生干部培养的过程中, 学生往往更愿意去一个有吸引力的组织, 这就从源头上形成了各个学生组织发展不平衡的局面。有的学生组织力量强大、活动开展的有声有色, 有的学生组织人丁稀少、活动也很难开展起来。

(三) 团队协作能力有待提高, 服务意识需要进一步增强

学生担任学生干部往往是出于两个目的:其一是通过学生干部这个平台锻炼自己的综合素质, 为走入社会做好铺垫;其二是为了更好地服同学。但是目前还有些学生担任学生干部的动机是为了满足自己的个人功利追求, 认为学生干部是个学生中的“官”了, 可以指挥别人, 而不是服务别人。动机不纯的同学往往会形成他自己的工作风格, 在部门内或者担任一个组织的负责人, 就会发号施令、指使他人。学生干部各方面的工作很多是需要集体参与, 发挥团队精神和力量的, 但不少学生干部在工作时缺少与其他个人或部门的协调和沟通, 搞本位主义, 自以为是, 最后是孤军作战, 效果甚微。学生干部的这种意识还是比较普遍的, 只不过是程度的大小。因为现在进入大学的学生都是“90后”的孩子, 过去的教育和成长环境中以自我为中心的现象比较常见, 团队的协作能力需要进一步提高。当面对困难和遇到问题的时候, 这部分学生干部往往会追问责任, 而不是团结起来把眼前的困难克服了, 把问题解决了。

(四) 学生干部理论的学习不够, 还需进一步提升自我理论素养

由于学生组织种类多, 学生干部队伍目前在高校中所占人数还是较多的, 从校级到系级

再到班级, 这其中还有各个组织的各类干部, 以我校为例, 占学生总数近10%。他们是学生中的骨干, 是各方面都比较优秀的群体。但是, 在学生干部岗位工作上的自主学习还是不够的, 特别是主动的理论学习。他们更多的是看到了办活动, 可以在同学中一呼百应。而理论学习, 在他们看来可能是枯燥的, 但是理论是指导实践的有力武器。作为学生干部, 理论学习的欠缺, 意味着工作中可能会出现只有华丽的外表, 但是溯及目的、意义、和本质的时候就要显的单薄与干枯了。这里的理论包括党和国家方针政策、涉及青年思想建设的纯理论知识, 同时也包括各类学生组织建设的工作事务、能力提升方面的实操指导。这些都是对我们日常工作非常有力的指导, 也是充实我们思想的重要武器。

(五) 担任学生干部的动机不纯

大多数学生担任高校学生干部是为了提高个人的综合能力, 如人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力, 还有些同学因为有热情, 希望得到他人的认可, 或者是以前担任学生干部被老师看重后引导培养的。但是目前有不少学生担任工作干部的初衷不在于此, 而是把当学生干部看作是今后自己成功的捷径和老师套近乎的渠道, 为了得各种荣誉、奖学金、入党、找到好工作。这些学生干部刚一开始就有较强的目的性, 一旦得到了想要的荣誉和利益, 就开始表现得懒散, 丧失了学生干部的先进性。这种现象会蔓延、影响到他人, 形成非常不好的工作氛围。慢慢的, 团队成员都会变得有所求, 学会争了, 这是我们现在面临的一个社会和学校共同面对的问题。

(六) 个人综合素质有待提高, 没有处理好工作和学习的关系

个别学生干部的素质会影响到我们整个团队的形象, 特别是主要的学生干部, 他的示范效应很强。在选拔、培养过程中可能会遇到个别学生干部干起活了非常积极, 群众基础也比较好, 但是, 他或许有习惯说脏话的习惯, 这让不了解他的人就产生了很强烈的反感, 更是影响到了我们这个组织的声誉。这只是一个例子, 但是现实生活中, 每个人都有缺点, 你担任了学生干部, 这些缺点就会被放大, 同学们都会关注。所以说学生干部一定要提高自身素质, 坚决不做违反校规校纪的事情, 不做任何和自己学生干部身份不相符合的事情。有些学生干部做了一段时间后就没有热情了, 总想把工作推诿给他人, 拈轻怕重, 捞个证书了事, 因而就影响到总体工作计划的运行。

担任学生干部能很好地锻炼自己的组织能力和协调能力。但有时学习和工作却“二者不能兼得”, 有些学生干部工作干得很出色, 学习成绩却挂了红灯, 有的则是成绩优异, 但是工作却总是出错。学习与工作的关系是相辅相成的。两者可以相互影响, 所以学生干部还是要分配好这两者所占的比重, 和时间, 做一名品学兼优的学生干部。

二、加强学生干部的队伍建设的措施

(一) 早选苗、早培养

我们常说, 大学生们进校的时候气质和样子的是相差不大的, 但是大学毕业的时候每个同学都有了自己的个性, 无论是外在的还是内在的。这就说明, 大学时期是一个青年人思想和价值观形成的重要阶段。这就要求我们老师们, 争对学生干部队伍的建设一定要早选好的苗子, 早培养。组建一支学生干部队伍, 要考虑到干部结构, 专业、年级、性别、个人性格都要考虑进去, 尽量做到优劣互补、相互平衡, 这样才能呢在队伍建设伊始就可以做到结构合理, 框架是十分重要的。

(二) 定期的培训和形成良好的工作机制

每一名学生干部的成长都是由一张白纸开始的, 这个培养的过程, 有组织的培养、有指导老师的手把手的教、有学长、学姐的传、帮、带。良好的培训机制可以使学生干部迅速成长起来, 应该在合适的时间对干部进行助理、干事培训、部长培训等阶梯式培训。同时还应开展应用文写作、学生干部应会礼仪、人文素质提升等专题培训。在工作机制上应该形成一套规范的工作和办事流程, 这样干部的成长也会比较迅速, 工作效率也会大大提高。

老师应该支持学生干部的一些新思路、新创意, 让学生大胆的尝试, 这样才能使学生干部的才干得到充分发挥。同时, 我们老师也要关心同学们的学习和生活, 使学生干部能以更高的激情全身心地投入到学习、工作中。

(三) 提高为学生服务的意识

服务意识是学生干部所要具备的最基本素质。既然选择了当学生干部, 理所当然地要花一定的时间和精力在工作上, 这就必然要承受一定程度的压力。学生干部就是要做到认认真真做事, 勤勤恳恳地为学生服务。有服务意识的同学才是能真正沉下心来, 为同学们真正做一点事情的同学, 他们的目标不宏大, 但是他们的付出其他同学都可以看得到, 可以让更多的同学认同我们学生干部这个群体。有服务意识的同学多了, 学生干部队伍的整体风气也就好了, 大家服务意识都强了, 这支学生干部队伍的战斗力自然就强了, 工作过程中考虑的其他因素就少了。

(四) 探索有效的激励方法

学生干部都很辛苦, 在物质上基本没有回报, 都是付出, 在精神上, 除了各种荣誉外, 其他的目前很难做到。但是我们应该形成有效的激励机制, 比如在发展入党在同等条件下担任学生干部的同学有一定优先、在校内设置学生干部明星墙等等, 这样不仅可以激励正在任职的学生干部同时给正在培养的学生干部起到了榜样作用。

总之, 我们面对学生干部队伍建设中存在的问题, 随着外部环境的变化也一直产生着变化, 我们要善于发现问题, 并寻求妥善的解决办法。通过一些列的举措把学生干部队伍建设成为整体素质高、战斗执行力强的一支学生管理的生力军。

摘要：当前, 学生干部队伍建设中普遍存在的问题是培养周期短, 干部更替频繁;各学生组织的发展不平衡, 干部对各组织的认同感不一致;团队协作能力有待提高, 服务意识需要进一步增强;学生干部理论的学习不够;某些担任学生干部的动机不纯;个人综合素质有待提高等。面对学生干部队伍建设中存在的问题, 各高校要善于发现问题, 并寻求妥善的解决办法, 尽量做到干部队伍结构合理, 定期的培训和形成良好的工作机制, 提高学生干部的的综合素质, 提高其为学生服务的意识, 探索有效的激励方法, 从而真正使学生干部起到榜样作用, 把学生干部队伍建设成为整体素质高、战斗执行力强的一支学生管理的生力军。

关键词：高职院校,学干队伍建设,问题,对策

参考文献

[1]刘铮, 洪坚.导入与创新:自我效能感在高校学生干部培养中的应用[J].青年科学, 2009 (6)

[2]王敏丽.高校学生干部的选拔、培养与管理初探[J].中国科教创新导刊, 2009 (14)

8.高职院校班干部队伍培养三原则 篇八

1 当前高职院校学生干部队伍中存在的问题

高职院校学生干部作为学校学生工作的重要力量及各级团学组织的重要组成部分,是连接学校教师和学生之间的纽带和桥梁,是传达、落实上级指示精神和各项工作的主力军。但是,在实际工作中,各级团学组织,尤其是基层团学组织,往往存在对学生干部“重使用,轻培养”的现象:对学生干部的培训重视不够,致使学生干部普遍缺少职业培训和职业生涯规划;缺乏对学生干部队伍建设的总体规划;对学生干部的招聘和选拔机制不够合理和科学;缺乏对学生干部有效的激励措施和工作绩效评价体系等。这使得当前高职院校学生干部队伍中或多或少存在不足之处,具体表现在以下几个方面。

1.1 自我意识强化,团队协作意识淡薄

由于目前高职院校学生干部绝大多数是20世纪80年代后出生的独生子女,独立、个性、自我的特点在学生干部的身上很明显,一些学生干部缺乏合作精神与大局观;甚至有的学生干部看到其他干部工作能力比自己强,不是想方设法弥补自己的不足,主动学习他人的长处,而是在背后搞名堂,甚至拉帮结派;由于缺乏整体的团队精神,各个部门各自为政,不能形成整体的合力,直接影响了学生干部队伍的工作成效。

1.2 服从意识及执行力不强

有些学生干部工作服从意识及执行力不强,不识大体,不顾大局,存在等、靠及拖延执行任务的现象。一是上传下达的工作不到位。对上,报喜多,报优少,特别是在涉及具体人和事时,怕得罪人,表述含糊其辞,积极主动到学生中调研了解情况的少;对下,照本宣科,存在工作传达效果不佳的问题。二是执行纪律不公正。有些学生干部在执行纪律的过程中,看人说话,对与自己关系亲近的同学的违纪行为采取宽容、包庇的态度,从而加深了同学之间的矛盾和冲突,影响了学生干部自身的威信。三是安排工作不到位,执行任务拖拖拉拉、没有紧迫感,马马虎虎,敷衍了事。

1.3 成绩与贡献不对等,奉献与服务意识淡化

有些学生干部不乐于奉献,平时的精力全用在考级、考证及专升本上,集体活动不参加,而当集体取得优异成绩后,却争先恐后向辅导员汇报,隐瞒其他人的贡献事实,严重损伤了其他学生干部的积极性;有些学生干部奉献与服务意识淡化了,拥有了干部的“官衔”,就开始骄傲自满,不尊重同学,从而得不到同学的支持,缺乏群众基础,致使学生工作的开展陷入被动;而一些学生干部甚至在干工作、做事情前要算成本,讲条件、讲价钱和回报。

1.4 主动服务意识不够,缺乏创新精神和创造力

有些学生干部主动服务意识不够,缺乏创新精神和创造力。具体表现:一是主观能动性发挥不够。在工作中按部就班,上级怎么说,就怎么做,不会或者是不敢发挥主观能动性,不能创造性地开展工作。二是工作方法简单。面对新形势、新情况,不会以情感人、以理服人,不会创造性地去做广大同学的思想政治工作。三是探索精神不足。表现在工作中就是缺乏闯劲和朝气,工作死气沉沉,没有生机与活力等。

2“狼性文化”对高职院校学生干部培训的意义

狼,凶残、贪婪、嗅觉敏锐,具有讲究协作、遵守纪律、个体服从集体、注重细节、绝不拖延、居安思危、感恩图报及善于沟通等特性。正是这样的特性,让当今很多企业对狼性非常崇拜,并将狼性中很多值得借鉴的东西在企业运营和管理中加以应用,形成了特色鲜明的“狼性文化”。如“海尔”“联想”“华为”“七匹狼”等著名企业,无一不是把狼的坚韧、强者心态、竞争意识、智慧、团队精神作为个人和集体的“图腾”。

当前,建立一支高绩效的团队是每个企业管理者的梦想和追求,是企业在市场竞争中达到顶峰的基石和必要的条件。如何才能让自己的管理团队从“绵羊”变成“狮子”,成为一支高效的“狼性团队”?就是要倡导“狼性精神”。“狼性精神”具体涵盖以下内容:①团队精神。狼的团队精神在于,狼都有一种全局的观念,敢于牺牲自己的局部利益,敢于承担责任。②组织纪律。狼群有非常强的组织纪律性,绝不拖延,没有借口,永不放弃。③追求效率。进攻一发起,就以最快的速度、最高的效率,让对手在毫无准备时就已被干掉。④目标明确。行动前先锁定目标,然后集全部之力,以迅猛之势,攻下目标。归结起来,“狼性文化”有4个核心的内容:合作与大局意识、服从与执行意识、牺牲与感恩意识、危机与斗争意识。如果企业的每个人都具备像狼一样的合作精神,能够牺牲小我,成就大局,企业的重重矛盾就会迎刃而解,企业管理团队在危机面前就不会互相推卸责任。这个时代,是竞争的时代,是团队团结制胜的时代,我们呼唤“狼性”,呼唤“狼性文化”。在优胜劣汰的动物生存竞争中,狼之所以伟大,就是因为它们具有合作精神。只有“狼性文化”才能够有效地压制人的劣根性,才能够把人的惰性、思维误区、个人主义、利己主义等有效地抑制住。

当前,高职院校学生干部队伍中存在团队协作意识淡薄、奉献与服务意识差、服从意识及执行力不强、主动服务意识不够、缺乏创新精神和创造力等不足之处,换而言之,当前学生干部正缺失狼身上具有的优秀品质。因此,在学生干部培训中我们可以借鉴“狼性文化”中的一些管理理论和“华为”“海尔”“联想”等企业对企业员工培训的一些成功做法,倡导“狼性文化”,把学生干部队伍打造成一支政治立场坚定、思想进步、作风过硬、学习优良、善于沟通,具有较强团队协作精神和创新能力的高素质、高绩效团队。

3 高职院校学生干部培训引入“狼性文化”的几点思考

3.1 高度重视高职院校学生干部的培训工作

克服对学生干部“重使用,轻培养”的做法,要充分认识到加强高职院校学生干部培训,是加强和改进大学生思想政治教育,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人根本保证。学生干部队伍是高职院校学生管理队伍的重要力量,学生干部素质的优劣、工作能力的强弱将直接关系到学生自我教育、自我管理、自我服务的质量和效果。学生干部是学校校园活动的积极组织者和主要参与者,是学校育人工作、校园文化建设的中坚力量。学生干部的素质和能力,直接关系到学校的人才培养质量。因此,适时进行学生干部培训,对学生干部进行各方面的思想引导,提高其应对能力具有重要的意义。我们务必充分重视学生干部培训工作,把提升学生干部素质作为每一个高职院校学生工作的重中之重。

3.2 培养学生干部的团队协作精神和沟通能力

狼在自然界里并不是最厉害的动物,论单打独斗,老虎、狮子、豹子等动物都比它厉害,但若是群体作战,即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。一根筷子和一把筷子的道理,人是社会集体中的一分子,应该对自己所在的集体尽一份责任。所以,我们应该培养学生干部的团队协作精神及沟通能力,让他们彼此减少误解和内耗,做到1+1>2。针对当前学生干部讲座培训不足的情况,可以设计一些团队训练活动,让学生干部亲身参加、相互协作并及时交流实际感受,将培训开展得更加有声有色,增强培训效果。比如:以管理游戏、角色扮演、无领导小组讨论等形式开展培训,让学生干部在互动、相互合作过程中解决所设计的实际问题,通过训练提高自己的人际交往能力、影响力、解决实际问题能力。通过丰富多彩的活动,让学生干部切身体会团队协作精神的重要性,培养工作中的牺牲精神,贡献自己的智慧,维护团队的工作成果和荣誉,在团队中体现自身的价值。

3.3 培养学生干部良好的执行力

狼的攻击力强,而速度是它们制胜的重要法宝。狼群在对黄羊进行总攻时,狼王的突然行动,就是全线出击的号令。没有一声呐喊,没有一只狼有片刻犹豫,它们用世界上最原始、最残忍与恐怖手段和最快的速度包抄黄羊,以迅猛之势直扑对手的做法,给了那些在工作中拖拖拉拉的人一个很好的启示。罗·托马斯和大卫·伯恩在《执行力》一书中这样说:满街的咖啡店,唯有一枝独秀;同是做PC行业,唯有“戴尔”独占鳌头;都是超市,唯有“沃尔玛”雄居零售业榜首,而造成这些不同的原因,则是各个企业的执行力的差异,那些在激烈竞争中能够最终胜出的企业无疑都是具有很强的执行力。因此,执行力是决定企业成败的一个重要因素,没有执行力就是没有核心竞争力。针对当前学生干部服从意识及执行力不强的问题,我们要逐步形成一套科学合理的业绩和干部的评价制度、标准和方法,把想干事、能干事、会干事、敢干事、干成事、示范性和带动力强、执行力强的学生干部提拔到不同的学生领导岗位,把推诿扯皮、办事不负责任、无所作为的学生干部坚决调离队伍。坚持做到“能者上,庸者下”,为所有有能力的学生创造一个展示才华的天地,使学生干部队伍永葆青春活力。

3.4 培养学生干部的感恩意识和责任意识

狼虽是一种凶残的动物,但狼却有恩必报。在危难的时刻,你给了狼帮助,它们会“滴水之恩,涌泉相报”。感恩是一种深刻的感受,能够增强个人的魅力,开启神奇的力量之门,发掘出无穷的智能。我们要培养学生干部的感恩意识,对同学鼎力帮助的感激之情,对老师谆谆教诲的感激之情,对班集体、学校及社会的感激之情。对于狼来说,履行责任就它们的天职。功劳和责任总是一对孪生兄弟,只有承担大责任才有可能建立大功劳。史蒂文·布朗认为,管理者如果想发挥管理效能,就得勇于承担责任。因此,我们要在学生干部队伍中树立“在其职,谋其政”的观念,让学生干部明确自己的工作职责,给自己一个很好的定位,按质、按量完成自己的任务。在此基础上,让学生干部做到人人各定其位,严而有责;人人各落其标,严而有序;人人各尽其责,严而有度。

3.5 增强学生干部的危机意识,培养他们的创新能力

通常危机意识淡薄的人,变革的意愿就小,随之创新的动力亦弱,更容易在竞争的洪流中遭受挫败。对此,狼能带给人们许多启示:狼是一种时刻都保持危机感的动物。能生存八、九年的狼都经历过无数生存与死亡的战斗。虽然狼的生存环境危机重重,但是狼却具有相当强的危机意识,并能有效地利用敏锐的嗅觉、视觉、听觉和快捷的反应速度逃过许多危机,战胜对手,成为陆地食物链中的强者。针对当前学生干部主动服务意识不够,缺乏创新精神和创造力的现状,我们可以不断创新学生干部培训方式。如,让学生干部亲临“双选会”了解当前严峻的就业形势,邀请知名企业的总经理就人力资源知识方面开展专题讲座,拓展学生干部的专业知识视野。同时,我们要坚持充分信任的原则,做到“疑人不用,用人不疑”,对学生干部的任用本着从严要求与充分信任相结合的原则,合理放手,使学生干部在实践中得到锻炼,在锻炼中成才。对他们要多压担子,让他们发挥其积极性、创造性,各尽其才,以培养其创新精神和创造力。

参考文献

[1]张明明.构建高校学生干部培训高级班的激励机制[J].兰州学刊,2007(6).

[2]祝叶.学生干部在校风建设中的价值体现[J].中国科教创新导刊,2007(9).