网络课程教育教学

网络课程教育教学（精选8篇）

1.网络课程教育教学 篇一

网络课程教学设计方案

课程主题：基于nclass.org平台的信息化课程设计

一、前期分析

（一）学习目标

1、了解学习科学的课程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化课程设计的主要模式、原则、步骤、评价方法；

4、设计基于nclass.org平台的信息化课程；

5、参与网络协作学习与商讨，具备信息化课程设计理念与技能的持续化发展能力。

（二）学习者

1、希望运用网络开展信息化教学的高校教师；

2、具有某一科目的教学背景；

3、具备基本的计算机操作技能。

（三）学习内容（主题）

基于nclass.org平台的信息化课程设计

1、关于学习科学的理论

2、进行nclass.org平台的架构

3、创建学生中心、知识中心、评价中心、共同体中心的信息化学习环境  信息化课程设计的模式  信息化课程设计的主要原则  信息化课程设计的基本步骤  信息化课程设计的评价方法

4、利用nclass.org平台设计信息化课程

 基于nclass.org平台的信息化课程设计案例探讨（已有案例、学习者提交案例）注：在课程实施过程中依据学习者需求动态添加主题

（四）学习策略

1、以问题为中心的小组协作学习。将每个学习内容分解为学习者的具体问题，问题之间相互关联，程度由简到难，学习者围绕问题解决进行学习。问题分类可基于某一学习主题，或细分到某一学科的个别化问题，学习者依据自身感兴趣的问题或学科加入学习小组，参与协作学习。

2、任务驱动。依据学习主题设计学习任务促进学习者运用信息化课程设计的理念与方法，而非仅仅进行知识记忆。

3、建立学习共同体。由于学习者为某一科目的大学教师，每个人都有自身独特的教学经验及对信息化课程设计的理解。以主题或学科为单位建立学习小组，在个体间知识的社会协商中，激发内含在团体或共同体中的知识建构。

4、情境学习。以“资源+活动”为课程内容主线创设学习情境，使学习者在与实际教学相似的复杂情境中完成对资源的选择、理解、互动，完成学习活动。

5、建立互动评价中心（体现在案例探讨环节的动态添加、评价）。

6、自主选择学习。学习者自主选择学习主题、任务、科目组别。

（五）学习评价

1、诊断性评价。问卷、投票。

2、形成性评价。主题讨论参与、作品提交、参与作品评价。

3、总结性评价(基于作品的评价)

二、模块内容设计与实施（体现学习活动过程）

（一）课程介绍

（二）学习需求调查（用于动态产生新的学习主题）

（三）任务-问题（问题设计、任务设计、情境设计）

（四）小组-社区（发起主题相关投票、问卷、相关主题探讨<主题或学科；聊天室、讨论区>）

（五）内容-资源（各种信息化资源的搜集、整理、归纳，word、ppt、powerpoint、flash、视频、音频、著名文章、书籍<具体到章节、页码、段落>）

（六）活动-评价（作品提交<参照他人对其的评价>、对他人作品的建议与评价、参与主题讨论的图表信息搜集、个人初始需求与相关主题成果比较）

2.网络课程教育教学 篇二

1.1 自由式、个性化教学

以前惯用的上课的模式都是老师在前面讲课学生们在下面听, 老师使课堂的主角, 是一种填鸭式的上课方法, 而一堂课学生的多少要取决于场地的大小, 一般仅仅有几十个人, 一些坐在后面的学生听课也不是非常的方便。但是现在的网络教学就不相同了, 它的优势在于可以通过网络来传递老师所讲授的知识, 时间地点人数就不再有局限性了, 每人一台电脑, 通过网络学生们可以在家里任何时间, 或者任何地点去听这节课, 大家不在一个教室里面, 没有了多种条件的限制, 但是, 网络教学过程中同样可以向老师提出问题, 和同学展开讨论, 互动等等在普通课堂上同样可以进行的活动。学习网络课程的学生们并不一定是一个班级的, 也不一定在一个地区, 知识对此门课程感兴趣的学生们都可以来上这样一门课程, 这样的上课模式有很大的空间可以根据喜好来设定进度等。

1.2 生动式、信息化教学

网络上有着丰富的信息资源, 这提供给老师学生们很大的便利, 方便老师充实自己的课堂信息, 也方便学生们查找资料。

1.3 交互式、人性化教学

利用网络上的课程学习, 可以使更多的学生有和老师们交流的空间和机会, 利用网络更新快速的特点可以让学生和老师们接触到更多新的事物和知识。

2 计算机网络课程网络教学的可行性

网络教学是随着科技进步顺应而生的适合教育发展的一种方式, 它要求学校必须配备有相应的网络设施系统, 老师们必须学会相关的操作, 还必须有相应的教师团队来管理合格教学系统。这种模式主要有以下几个要求:

第一, 高校要配备相应的教师团队, 或者对一些有网络教学课程的老师们进行指导和培训, 这对于更好的完成这门课程有积极地作用。老师能够解决一些网络课程上出现的维修工作, 熟练地制作网络课程或者能够教育学生也熟练地操作。这就需要老师要学会相关的软件。

第二, 网络教学是新兴起的, 首相就要求有关的部门要给予一定的教育资金的投入, 用来购置或维修护理相关的设备, 网络教学这个系统的完善是一个长久的工程, 需要有相关的团队来完成这项工作。学校以及相关的上级部门要给予大力的支持才能够把网络教学建设的更好。

第三, 这点要求是对学生们提出的, 他们是网络教学的直接受益者, 也是教学过程中的主要对象。首先就要求学生们掌握足够的网络知识, 这在学生们的初高中时候都学习过相关的计算机的基础知识和操作, 大部分学生都有很强的计算机操作能力, 这就给网络教学的开展和普及提供了很大的便利和可能性。网络教学的流行就有了一定的基础。

3 计算机网络课程在网络教学下实施的几点建议

网络课程的进行也有这个方面的困难, 因为在网络上进行课程有很大的局限性, 老师们不能够直接的观察到学生们的停课状态, 这就让一些理论性较强, 较为枯燥的课程很难进行, 没有吸引力, 学生提不起兴趣, 学习效果自然不好。

一些课程内容假若在网络上进行, 学生没有积极地基于老师学习效果的反馈, 那么对于课程的下一步进行是有障碍的。还有一方面, 就是网路课程的自主选择性非常强, 很多学生只选择自己感兴趣的一方面课程, 而对于一些有必要主修的功课则选择逃避, 或是半途而废没有坚持上完, 这就造成了一些不良的后果。因此要进行不断地改进, 来使网络教学更完善的进行下去。

由于他的教学进行要在硬件条件完善的条件下进行, 因此, 网络教学中收腰的问题就是要保障计算机等课程系统的完好。此外, 还要并不断的冲是网络教学的环节, 不仅要注重讲课的方面, 还要辅助课后的辅导教学, 定期的还要在网络教学上设置一些作业的反馈, 阶段性的测验等, 检查选修的学生们的接受学习情况, 这样才能提高网络教学的质量, 及时监督学生们的学习效果, 弥补网络教学的一些缺陷, 使之达到传统授课的一些水平。另一方面, 除了学习的课程知识外, 网络教学中的教师们还应该给学生们提供相关的资料分享的平台, 共享一些视频资料, 还有其他方面的网页浏览等等, 这样方便学生们自主进行选择来学习, 进行课后的补充等, 引导学生们扩展自己的知识面, 达到充分利用网络教学平台的信息资源。

4 结束语

网络教学有它独特的特点, 随着设备计算机的更新换代他自然也要不断地更新, 教学的形式也在不断地充实丰富, 学生们要想适应这种大容量的网络课堂, 还要不断地加强自主学习的能力, 学会充分的利用网络资源, 更好的充实自己。不断地推进网络教学的普及, 提高网络学习的效率, 让更多的学生爱上网络新教学的模式。

参考文献

[1]李强.谈网络教学模式[J].长春大学学报, 2008 (01) .

3.网络课程教育教学 篇三

关键词:网络教学;计算机网络课程;教学水平

网络教学作为一种新的教学模式,在院校已得到逐步发展和应用。网络教学以网络教学系统为教学平台,发挥群体优势,运用网络交互模式教学既可以为学生的个性丰富及时更新现有的学习资源,创设个性化的学习环境,让学生有充分的发展创设适宜的环境,还可以为学生的协同式学习创造良好的空间,取得事半功倍的效果。计算机网络课程是各大专院校本科乃至研究生的一门必修课,目前本门课程的教学存在许多比较大的问题,比如相关学科发展迅速,内容更新快,教学内容难以跟上计算机网络科学的发展变化。针对此问题,本文探讨在网络教学环境下提高计算机网络课程的效率。

一、网络教学的特点

网络教学在欧美等发达国家的应用已有很长一段时间,最近在我国逐渐盛行。网络教学相对以往传统教学(包括多媒体教学)有着很多优越性,更能适应时代发展,满足社会的需求。网络教学的特点归纳有三个方面:

(一)自由式、个性化教学

传统的教学方式由教师主宰教学,教师掌控教学进度和每次课的教学内容;而且由于上课教室的限定,上课学生的人数也有一定的限制。网络教学方式十分灵活,以学生为主,学生可以自由选择学习时间和学习地点,有了互联网,学生可以通过计算机网络在一个虚拟的集体中学习,这种集体不限于一个班级、一个学校或者某一个区域。利用网络教学系统,学生可以自由选择教师授课或自学或与其他同学一起讨论等学习模式,设定学习内容,甚至通过教学系统设置个性化的学习界面,提高学习效率。

(二)生动式、信息化教学

利用网络教学,教师的备课也因网络上的各种丰富多彩的教学资源库而变得容易、方便,图文并茂,生机勃勃。学生也能够自由直观地学习。

(三)交互式、人性化教学

通过网络更能够增进师生之间的交流,并利用网络资源,能够更好地教育学生。

二、计算机网络课程网络教学的可行性

网络教学是信息化时代兴起的新型教学模式,其必须建立在以计算机网络系统为基础的教学系统之上,为充分发挥网络教学的优越性,对教学硬件和教师计算机运用能力都有一定的要求。归纳大致可从三方面分析:

(一)对教师的要求:教师是网络教学系统的重要的使用者,并可能直接参与某课程网络教习分系统的制作,对于该课程网络教学效果的提高起着至关重要的作用。因此,要求授课教师必须有基本的计算机应用能力,能够制作多媒体教学课件或视频,能够熟练运用网络搜索功能并能运用多种方式进行网络交流,有一定的网页制作水平。

(二)对学校或教育机构的要求:教育机构或学校是进行网络教学的组织者,也是网络教学执行的最主要的支撑者,他首先应该建立网络教学系统的平台,为教师和学生提供有效网络结构,并能够对网络机构进行长期的维护。

(三)对学生的要求:学生是网络教学的主要受益者,同时也是网络教学的重要参与者,这要求学生必须有一定的计算机知识基础,能够熟练运用计算机和网络。在信息高速發展、计算机普遍应用的今天,我国大部分高校及其师生均具备网络教学的必要条件,由此可见在高校中运用网络教学系统具备一定可行性。

三、计算机网络课程在网络教学下实施的几点建议

由于网络课程有相当部分的内容属于基础理论知识方面,难度大,相对枯燥,在课堂教学方面遇到学生积极性调动不充分,课堂互动性不足等问题,例如在通信基本理论、物理层协议分析等的教学中,由于这些内容安排在课程的开始阶段,枯燥晦涩的内容对整个课程兴趣的建立和引导是非常不利的。针对以上问题,本文把这类知识点放到网络资源平台上,以吸引学生的方式让学生主动下载学习。

针对计算机网络课程类似的问题,使用网络教学应该注意几方面的问题。首先,教学系统结构应该完备。完整的网络教学系统不但有学生学习内容的板块,还应该具有知识考核,老师答疑,学生交流讨论,甚至是统计学生出勤、学习效果等功能。其次,网络教学系统应该考虑教师在线讲授、视频下载、学生自学等几种学习模式;理论教学应与实践相结合。最后,教学系统应该提供资料下载共享,这不仅仅可以供授课学生下载,也可采用设定权限的方式与其他高校或机构相关人员交流,以提高技术水平;还应提供更多数控相关知识网站的链接,方便学生获取更多的知识。教学不仅仅是讲授学生本专业知识,更应该传授学生获取知识的能力。

四、结束语

计算机网络的教学同其他课程的教学一样,不是一成不变的,课程内容和学生个体都是处在不断的发展变化当中,教学手段也必须要能够适应这种趋势,不断的去探讨更加切合实际情况的教学方法。相信通过不断完善改进网络教学系统,充分利用网络功能,定能把计算机网络课程教学提到一个新的高度,并为其他课程的教学起到借鉴作用。

参考文献:

[1]刘要悟,赵国栋.计算机教学技术之效能-美国教育界的基本估计学报[J].比较教育研究,1996,(4).

[2]李强.谈网络教学模式[J].长春大学学报,2008,(1).

[3]郑冬喜,赵小军.网络教学在现代教学的改革实践--以数控专业课程为例说明[J].硅谷,2009,(18).

4.网络教学论文 网络教学系统论文 篇四

对教学网络互动系统的设计构想

摘要：教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分，是方便教师备课、授课、发布课程信息，学生课后自主学习、获取课程信息，教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体，并且可以为以后远程教育的开展打下基础。本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述。

关键词：教学网络 互动系统 功能 结构

近年来随着全国高校校园网的建立和迅速发展，许多高校开发出了各自的网络信息平台，这些平台在高校管理工作中发挥了重要作用，然而对高校的教学、科研工作的影响尚有待提高。因此，在当前校园网已基本建成的前提下，建设一个教学网络互动系统，以改善目前的教学工作不失为一个可行的方案。

系统设计的必要性

1.1 当前教学模式过于简单

目前在大学校园中，教师的传统教学模式仅是教材文本数字化以及教师课堂讲稿的简单再现，并且表现形式单一，其内容主要是以下两种方式：

①简单的电子文本或静态图像；

②教师的课堂PowerPoint演示文稿。

1.2 教学资源重复建设且难以共享

由于缺乏有效的交流和共享平台，教师和学生往往需要独自建设教学资源，而这些资源有相当一部分具有相似性和通用性，这样容易造成资源的重复建设和浪费，并且不利于优质资源的共享。

1.3 师生缺乏交流平台

师生交流的传统形式往往受到时空的极大限制，效率低下，且大多数高校教师科研工作繁重，与学生直接交流的机会并不多，如果师生能有一个便捷的交流平台，则该问题将迎刃而解。

1.4 信息传播方式单一

在传统的教学模式下，师生之间的信息传播大多是通过班干部的上传下达或手机短信等平台来实现，但这种方式往往是教师对学生的单方向传播，且效率低下，不利于师生的交流。

系统应具有的功能

教学网络互动系统是在以计算机网络为代表的现代媒介上进行教学活动的平台，其主要特征是：以开放的非线性分布方式为师生提供丰富的教学资源环境，为教师提供了便捷的教学平台和共享方式，同时为学生的个性发展提供了优化的教育时空，满足学生的个性化学习需求。因此，该系统应是一个集成平台，通过此平台，应当可以进行以下活动：

2.1 自主学习

通过教学网络互动系统，教师的教学活动和学生的学习活动将不再局限于某一时间，某一地点，而是以其丰富的网上学习资源、良好的交互、快捷的通信方式，为学生个别化学习提供可能。

2.2 资源共享

师生可以通过上传、下载教学资源，以达到教师与教师、学生与教师、学生与学生到多方位资源共享的目的。

2.3 师生交流

教学网络互动系统提供了一个学生和教师之间进行交流的平台。学生可以在线向教师提问，教师通过网络向学生答疑。由于交流信息的公开，可以避免问题的重复，节约了教学资源；此外，由于网络的特性，师生不受空间的限制，使其在时间分配上带来了极大的自由。

2.4 信息公告

在系统中设置有信息公告部分，该部分用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。

2.5 在线批阅

通过教学网络互动系统，学生可及时地将作业上传，而教师也可以及时进行批阅，及时进行信息反馈，节约师生信息传递的时间。

2.6 后台管理

通过该模块管理员可对系统及相关信息进行管理。如对学生信息、公告、教学资源等进行添加、删除、修改，以及相应的权限设置和信息查看，当然，教师也应享有部分管理权限。该模块保证了网站

能够及时更新并动态运转。

系统结构

教学网络互动系统分为三大模块：网络教学模块、网络资源模块、网络管理模块。其系统结构如图1 所示。

3.1 网络教学模块

网络教学模块包括信息公告、课程学习、作业习题、课后交流等部分。

信息公告是教师发布课程信息、学生获取课程信息的便捷通道，该部分用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。

课程学习是网络教学模块的主题，是师生教学的直接表现方式。通过多种教学资源构建起形式多样的学习方式，提高师生的教学质量。

作业习题是对课程学习的复习和巩固，具体内容根据课程的不同而有所不同。在构建习题库时可采用层层递进的启发式设计，便于引导学生自主学习。

课后交流是师生及时进行信息交流的重要环节，通过系统提供的交流平台，可帮助教师和学生进行有效的信息沟通，如教师对学生的学习建议，学生对教学环节的想法等，直接促进教师教学质量和学生学习效果的提升。

3.2 网络资源模块

在网络资源模块中，多媒体素材按其类型进行组织，主要包括视频、音频、文本、图形等，在此基础上构建习题库、课件库以及其他教学资源，网络资源库是基于习题库、课件库和其他教学资源的教学资源集合，并直接面向师生的教学活动。网络资源库是开放的，并可根据需要再建立其他子库。

习题库是学生进行课程复习和巩固的主要平台，在习题库中可按照知识点的难易程度、类型等方式进行分类、排序，以便学生有针对性的复习和巩固。

课件库专门用于存放课程资源，学生可方便地进行下载学习，同时也有利于教学资源的共享，避免教师对相似或相通资源的重复建设。

其他是对习题库、课件库的补充，用以拓展学生的知识面，有利于他们深入学习。

3.3 网络管理模块

网络管理模块，包括了系统管理、教学管理和资源管理等三个部分。系统管理负责整个教学网络互动系统的性能管理、安全管理等；教学管理主要包括学生信息管理、学习管理等，是对网络教学模块的管理；资源管理主要包括多媒体素材管理、课件库管理、习题库管理以及其他教学资源的管理，同时负责对教学资源的收集、分类和整理，是对网络资源模块的管理。其中，系统管理主要由管理员负责完成，资源管理主要由教师和学生负责完成，而教学管理由管理员和教师共

同负责完成。

结束语

当前，很多高校的校园网网络基础设施已经建成，并实现了校园网与中国教育科研网的高速联网。随着社会的不断发展，教学模式必须有重大变革，才能满足社会对人才的需求。而教学网络互动系统充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代教学思想，改变了传统的教学模式，有利于培养符合21世纪要求的新型人才，因此，教学网络互动系统必将成为今后教学的一种主要方式！

参考文献：

5.网络课程教育教学 篇五

A.人类学会了直立

B.人类掌握了语言

C.人类会使用工具

D.人类创造了文化

★标准答案：D

2.以往，终身学习面临的最大问题是学习者()。（1.1分）

A.没有学习时间

B.缺乏学习场地

C.缺乏学习资源

D.缺少教学人员

★标准答案：C

3.网络教育最大的优势是能()。（1.1分）

A.大幅降低学习成本

B.及时提供学习资料

C.解决在职人员学历需求

D.为人们的终身学习服务

★标准答案：D

4.广义地说，以下四项中不属于教育结果的是()。（1.1分）

A.说了一通废话

B.得了一场大病

C.发了一通脾气

D.犯了一个错误

★标准答案：B

5.普通教育又称为()。（1.1分）

A.脱产教育

B.业余教育

C.高等教育

D.义务教育

★标准答案：A

6.采用函授形式教学的远程高等教育诞生于()。（1.1分）

A.美国

B.英国

C.德国

D.法国

★标准答案：B

7.中国最早创办函授教育的机构是()。（1.1分）

A.岳麓书院

B.京师大学堂

C.南洋公学

D.商务印书馆

★标准答案：D

8.新中国第一所举办远程高等教育的大学是()。（1.1分）

A.北京大学

B.清华大学

C.中国人民大学

D.北京邮电学院

★标准答案：C

9.()年，邓小平就倡导要利用电视手段加快教育事业发展。（1.1分）

A.1972

B.1977

C.1982

D.1987

★标准答案：B

10.“国家开放大学”是()年在中央广播电视大学的基础上组建的。（1.1分）

A.2006

B.2008

C.2010

D.2012

★标准答案：D

11.2013年6月20日，我国女航天员王亚平在“天宫一号”空间实验室进行的我国首次“太空授课”的内容为()。（1.1分）

A.太空物理现象

B.太空化学实验

C.太空通讯原理

D.太空天文景象

★标准答案：A

12.我国从2012年开始研制、将于2015年底前完成的超级计算机是()。（1.1分）

A.天河一号

B.天河二号

C.银河一号

D.银河二号

★标准答案：B

13.电子邮件地址中的符号“@”的正确读法是()。（1.1分）

A.英文“at”

B.埃塔

C.圈a

D.猴标

★标准答案：A

14.在我国，网络学历教育被限于()范围。（1.1分）

A.在职教育

B.自主教育

C.函授教育

D.继续教育

★标准答案：D

15.网络学习者不能将自己约束在线上的主要原因是()。（1.1分）

A.过多应酬

B.时间紧张

C.缺乏自信

D.没有兴趣

★标准答案：C

16.缺乏学习自信的主要原因是()。（1.1分）

A.迷茫

B.放任

C.自卑

D.内向

★标准答案：C

17.学习自信不足的时候，()可以暂时起到替代、修复的作用。（1.1分）

A.自觉

B.自律

C.自疚

D.自惩

★标准答案：B

18.自警指意识中的自我鞭策，意思与()是一样的。（1.1分）

A.自觉

B.自勉

C.自律

D.自省

★标准答案：D

19.主办高校找到了能胜任代理工作的单位，单位安排某个部门具体负责此项工作，这个部门就是()。（1.1分）

A.校外学习中心

B.依托单位

C.报名点

D.教学站

★标准答案：A

20.在网络学历教育学习过程中，最不宜改动的个人信息是()。（1.1分）

A.姓名

B.照片

C.联系地址

D.手机号码

★标准答案：A

21.舜帝死后葬于湖南的()。（1.1分）

A.岳麓山

B.九嶷山

C.马王堆

D.岳阳楼

★标准答案：B

22.袁隆平在()方面做出了巨大贡献，被称为中国的第五大发明。（1.1分）

A.生物选矿

B.防腐技术

C.试管婴儿

D.杂交水稻

★标准答案：D

23.中南大学坐落在()。（1.1分）

A.郑州市

B.武汉市

C.长沙市

D.广州市

★标准答案：C

24.中南大学是于()年由中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建的。（1.1分）

A.1996

B.1998

C.2000

D.2002

★标准答案：C

25.中南大学的校训是“()”。（1.1分）

A.活学活用

B.经世致用

C.厚生利用

D.谨身节用

★标准答案：B

26.中南大学网络教育学院位于学校的()。（1.1分）

A.主校区

B.新校区

C.湘雅医学院

D.铁道校区

★标准答案：B

27.学生学习中如遇到学籍、考试、毕业、学位等方面的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）

A.学院办公室

B.教学部

C.技术部

D.资源部

★标准答案：B

28.学生学习中如遇到无法登录、密码遗失等网络上的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）

A.学院办公室

B.教学部

C.技术部

D.资源部

★标准答案：C

29.学生学习中对网上资源有什么建议，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）

A.学院办公室

B.教学部

C.技术部

D.资源部

★标准答案：D

30.学生学习中如在费用查询、意见投诉等方面有不清楚处，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。（1.1分）

A.学院办公室

B.教学部

C.技术部

D.资源部

★标准答案：A

二.未知题型（共61题,共67.03分）

1.下列4个地址中，()是中南大学网络教育学习的平台的地址。（1.1分）

A.

★标准答案：C

21.集中考试一般安排在每年6月和12月的()。（0.92分）

A.第一个周末

B.第二个周末

C.第三个周末

D.第四个周末

★标准答案：A

22.开卷考试时，学生不能携带()进入考场。（0.92分）

A.教材

B.作业

C.复习题

D.手机

★标准答案：D

23.学生如不能按既定安排参加集中考试，再次获得考试机会要到()之后。（0.92分）

A.一个月

B.三个月

C.半年

D.一年

★标准答案：C

24.学校于每年()及()在学院网站公布各层次各专业各年级的课程考试安排。（0.92分）

A.2月中旬，8月中旬

B.3月中旬，9月中旬

C.4月中旬，10月中旬

D.5月中旬，11月中旬

★标准答案：B

25.形成性考试一般定在每年()和()进行。（0.92分）

A.4月，10月

B.4～6月，10～12月

C.5月，11月

D.5～6月，11～12月

★标准答案：B

26.学生在入学起()年内，因自身原因缺席的课程考试或考试未能通过者，可以参加该课程重考。（0.92分）A.4

B.4.5

C.5

D.5.5

★标准答案：C

27.学校在考前()公布纸质作业答案，便于学生自行检查作业的完成情况。（0.92分）

A.30天

B.20天

C.15天

D.10天

★标准答案：D

28.集中考试时，考生须在考试前()凭中南大学网络教育学生证和身份证进入考场。（0.92分）

A.20分钟

B.15分钟

C.10分钟

D.5分钟

★标准答案：B

29.集中考试时，无证或证件不全者、迟到()者，都不允许进入考场。（0.92分）

A.10分钟

B.20分钟

C.30分钟

D.40分钟

★标准答案：C

30.集中考试开考后，不论什么原因要退场，须在()以后，且要经监考人员验收试卷后同意方可。（0.92分）

A.30分钟

B.40分钟

C.50分钟

D.60分钟

★标准答案：A

31.某课程有在线作业，如果某学生的课程考试成绩为60分，那么他的作业成绩必须超过()分才能及格。（0.92分）

A.50 B.60

C.70

D.80

★标准答案：B

32.学生如对课程考试成绩有异议，可通过()进行申诉查询。（0.92分）

A.电话

B.电子邮件

C.QQ

D.学习的平台的成绩申诉页面

★标准答案：D

33.“中国高等教育学生信息网”通常被简称为“()”。（0.92分）

A.国教网

B.高学网

C.学信网

D.教生网

★标准答案：C

34.学生在修读期间，在每学期开始时，须持本人()到所在校外学习中心办理学期注册手续。（0.92分）

A.学生证

B.身份证

C.录取通知书

D.学费收据

★标准答案：A

35.中南大学网络教育实行()。（0.92分）

A.学年制

B.弹性修业年限制

C.完全学分制

D.学年学分制

★标准答案：B

36.学生毕业时，应到()领取学籍档案。（0.92分）

A.中南大学

B.网络教育学院

C.所在工作单位

D.校外学习中心

★标准答案：D

37.下列关于中南大学网络教育学生证的叙述中，错误的是()。（0.92分）

A.学生证是卡片式的。

B.学生参加考试必须携带学生证。

C.领取学生证时应缴纳工本费。

D.学生证遗失可申请补办。

★标准答案：C

38.下列几种情况中，()不属于学籍异动。（0.92分）

A.请假

B.退学

C.休学

D.复学

★标准答案：A

39.学生因公或因私需要中断学习()以上者，可提出休学申请。（0.92分）

A.3个月

B.4个月

C.5个月

D.6个月

★标准答案：D

40.学生休学一般以()为期限。（0.92分）

A.一年

B.9个月

C.半年

D.3个月

★标准答案：A

41.学生休学期满，应在()向所在校外学习中心申请复学。（0.92分）

A.休学期满时

B.注册时间内

C.每月第一周D.集中考试前

★标准答案：B

42.下列关于学生转专业的叙述，错误的是()。（0.92分）A.转专业手续只能在入学注册后半年内办理。

B.转专业后学生的学号（包括专业码）不变。

C.学生转专业后，已有考试成绩一律有效。

D.新专业的学习期限从原专业入学注册起算。

★标准答案：C

43.中南大学网络教育设立的学生奖励项目是()。（0.92分）

A.奖学金

B.三好学生

C.优秀学生干部

D.优秀毕业生

★标准答案：D

44.中南大学网络教育优秀毕业生的评选时间安排在()。（0.92分）

A.学生毕业前两个月

B.学生毕业前一个月

C.学生毕业的当月

D.学生毕业后一个月

★标准答案：B

45.由他人代替考试或替他人参加考试者，将予以()处分。（0.92分）

A.严重警告

B.记过

C.留校察看

D.开除学籍

★标准答案：D

46.闭卷考试中携带与考试内容相关的文字材料参加考试者，将予以()处分。A.严重警告

B.记过

C.留校察看

D.开除学籍

★标准答案：C

47.考试中传播试卷、答案者，将予以()处分。（0.92分）

A.严重警告

B.记过

C.留校察看

D.开除学籍

0.92分）（★标准答案：C

48.下列印章中，()不会出现在毕业证书上。（0.92分）

A.中南大学红印

B.教育厅钢印

C.中南大学钢印

D.校长签名印

★标准答案：B

49.每年办理毕业手续的时间分别为()和()。（0.92分）

A.1月，7月

B.2月，8月

C.5月，11月

D.6月，12月

★标准答案：A

50.对于在有效学习年限终止或退学时，累计修读的学分达到()学分以上者，发给中南大学网络教育肄业证书。（0.92分）

A.15

B.20

C.25

D.30

★标准答案：D

51.学生在读期间或毕业后，如需要办理各类证明，可以与中南大学网络教育学院()联系。（0.92分）

A.教学部

B.技术部

C.资源部

D.学院办公室

★标准答案：A

52.下列各项收费项目中，()是违规收取的项目。（0.92分）

A.入学报名费

B.学费

C.教材费

D.资料费

★标准答案：D

53.设某学生已缴纳当年学费3200元，在学习到4个半月后办理退学手续，那么他可以得到()元退费。（0.92分）

A.1800

B.1600

C.1400

D.1000

★标准答案：B

二.未知题型（共56题,共51.38分）

1.学生必须牢记自己登录学习的平台的密码，一旦遗失，只能重新设立。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

2.学习的平台中提供的“拓展课程”供学生根据兴趣自主选择学习，不计学分。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

3.模块是指在内容上相对独立但是可以同时学习的课程组。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

4.一个学习模块的学习时间为半年，类似于通常说的一个学期。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

5.有了电子读物后，纸质教材就应当逐渐淡出学习环境。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

6.课程资源辅导部分的活动效果是及时解答疑难问题，帮助学生完成学习任务。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

7.“三分屏”课件的缺点之一是课件体积偏大，容易造成网络阻塞现象。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

8.交互式Web课件可以让学生对课程内容做充分的复习和训练。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

9.二代网络课程的Web课件中，课程内容由教材的章节结构组成。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

10.二代网络课程的课件只能在计算机直接播放，不能下载。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

11.学生学习的平台上，练习和作业的不同之处在于前者可以反复尝试回答，而后者将计入学习成绩。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

12.有纸质作业的课程，学生可以下载并打印纸质作业题目，在规定时间内手写完成并将作业交至网络教育学院。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

13.有在线作业的课程，学生单击课程首页左侧的“课程作业”按钮后，将看到该课程作业列表。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

14.每次在线作业必须一次完成。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

15.中南大学网络教育为学生提供课程复习题和课程总复习视频两种考前辅导方式。分）

错误

正确

★标准答案：正确

16.视频形式的课程总复习的讲授内容就是考试题目。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

17.中南大学网络教育课程答疑主要包括课程实时答疑以及非实时答疑两种方式。分）

错误

正确

★标准答案：正确

18.学生每次参加课程实时答疑，都要按提示安装控件。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

19.视频答疑中的文字交互内容记录可以下载浏览。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

0.920.92（（20.“沁园春BBS”系统具备记录用户IP地址的功能。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

21.集中考试是由学校统一组织、在规定的时间和地点进行的考试。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

22.形成性考试也要集中进行，只是难度稍低。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

23.中南大学网络教育的课程重考无须缴纳任何费用。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

24.集中考试的试卷严禁被带出考场，一旦发现有违反者，该场考试计零分。错误

正确

★标准答案：正确

25.课程重考成绩中也计入平时成绩。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

26.学籍是一个学生属于某学校的一种法律身份。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

27.学生经过报名、录取、缴费三个环节，即可取得学籍。（0.92分）

0.92分）（错误

正确

★标准答案：错误

28.新生学籍电子注册与学历证书电子注册是相互独立的。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

29.学生可以委托校外学习中心代办学期注册手续。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

30.学生填写的入学报名登记表将作为学籍档案的一部分进入人事档案。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

31.学生拿到学籍档案袋后，应先检查袋内文件是否齐全，然后送交单位人事部门。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

32.学生证一旦丢失会造成泄漏个人信息的后果。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

33.学生通过重考得到的成绩，在学籍表中有“重考”的注明。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

34.退学就是解除（包括放弃或取消）学籍，退出学习。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

35.退学是对学生的一种处分。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

36.学生退学费用的结算方法按中南大学网络教育收费管理办法执行。（0.92分）错误

正确

★标准答案：正确

37.自动退学就是不知学生不办理学期注册或复学手续原因的“认定性”的退学。分）

错误

正确

★标准答案：正确

38.“勒令退学”是比“开除学籍”还重的处分。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

39.学生如有休学，2.5至5年的学习时限将随休学时间而延长。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

40.“专业”指大学中，学科大类以下的学业门类。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

41.学生转专业将遇到来自于当前的教育管理体制造成的问题。（0.92分）

错误

正确

0.9（★标准答案：正确

42.中南大学网络教育的学生可以转学到其他试点大学的网络教育。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

43.学生转学习中心后，继续执行原在学习中心的收费标准。（0.92分）错误

正确

★标准答案：错误

44.转校外学习中心一般以半年为单位。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

45.中南大学网络教育优秀毕业生评选仅限本科生。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

46.中南大学发给网络教育毕业生单页式的中南大学网络教育毕业证书。错误

正确

★标准答案：正确

47.学生在领取毕业证时应交纳证书工本费。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

48.毕业证上的照片就是学生学籍信息库中的电子照片。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

0.92分）

（49.学生毕业前必须填写《毕业生登记表》，否则不能毕业。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

50.有效学习年限终止，学生已修完本专业教学计划规定的课程，但未获得规定的毕业学分，学校将发给“中南大学网络教育结业证书”。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

51.结业证书和肄业证书也是学历证书。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

52.毕业证书如遗失或者损坏，只要理由充分，可申请补发。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：错误

53.中南大学网络教育学费因学习层次、专业、地区差异而不统一。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

54.学生在入学报名登记表中可以看到在本地区执行的学费标准。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

55.教材费由校外学习中心代收代管，学生应将教材费交至当地校外学习中心。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

56.学生如对学习费用有疑问，可与所在的校外学习中心联系，也可与中南大学网络教育学院办公室联系。（0.92分）

错误

正确

★标准答案：正确

(一)单选题

1.学生学习中如在费用查询、意见投诉等方面有不清楚处，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室

(B)教学部

(C)技术部

(D)资源部

参考答案：(A)

2.自警指意识中的自我鞭策，意思与()是一样的。(A)自觉

(B)自勉

(C)自律

(D)自省

参考答案：(D)

3.网络学习者不能将自己约束在线上的主要原因是()。(A)过多应酬

(B)时间紧张

(C)缺乏自信

(D)没有兴趣

参考答案：(C)

4.在我国，网络学历教育被限于()范围。(A)在职教育

(B)自主教育

(C)函授教育

(D)继续教育

参考答案：(D)

5.中国最早创办函授教育的机构是()。(A)岳麓书院

(B)京师大学堂

(C)南洋公学

(D)商务印书馆

参考答案：(D)

6.网络教育最大的优势是能()。(A)大幅降低学习成本

(B)及时提供学习资料

(C)解决在职人员学历需求

(D)为人们的终身学习服务

参考答案：(D)

7.网络学历教育是一种以学生为中心的个别化自主学习模式，它依赖于学习者()。(A)具备一定的学习天赋

(B)有效学习时间的注入

(C)具有良好的学习习惯

(D)身处合适的学习环境

参考答案：(B)

8.所谓学习方法，是指()。

(A)通过统计分析，得到的准确掌握知识的方法

(B)通过对比比较，总结出的全面掌握知识的方法

(C)通过理论计算，得到的科学掌握知识的方法

(D)通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法

参考答案：(D)

9.在网络学历教育学习过程中，最不宜改动的个人信息是()。(A)姓名

(B)照片

(C)联系地址

(D)手机号码

参考答案：(A)

10.缺乏学习自信的主要原因是()。(A)迷茫

(B)放任

(C)自卑

(D)内向

参考答案：(C)

11.()年，邓小平就倡导要利用电视手段加快教育事业发展。(A)1972(B)1977(C)1982(D)1987

参考答案：(B)

12.提出“尽信书，则不如无书”观点的是()。(A)孔子

(B)孟子(C)老子

(D)庄子

参考答案：(B)

13.学习日程计划的价值在于()。(A)合理

(B)实施

(C)调整

(D)监督

参考答案：(B)

14.在中南大学网络教育学习的平台上，“管理制度”可在基本导航区的“()”中查找。(A)政策文件

(B)学院概况

(C)学习中心

(D)交流反馈

参考答案：(A)

15.网络学历教育的三种主要课程资源是()。(A)教材，Web课件，流媒体课件

(B)Web课件，流媒体课件，在线作业

(C)流媒体课件，在线作业，教材

(D)在线作业，教材，Web课件

参考答案：(A)

16.以往，终身学习面临的最大问题是学习者()。(A)没有学习时间

(B)缺乏学习场地

(C)缺乏学习资源

(D)缺少教学人员

参考答案：(C)

17.学生学习中如遇到学籍、考试、毕业、学位等方面的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室

(B)教学部

(C)技术部

(D)资源部

参考答案：(B)18.采用函授形式教学的远程高等教育诞生于()。(A)美国

(B)英国

(C)德国

(D)法国

参考答案：(B)

19.中南大学网络教育学院位于学校的()。(A)主校区

(B)新校区

(C)湘雅医学院

(D)铁道校区

参考答案：(B)

20.人和动物的区别在于()。(A)人类学会了直立

(B)人类掌握了语言

(C)人类会使用工具

(D)人类创造了文化

参考答案：(D)

21.一般课程的1学分对应于()学时。(A)10(B)12(C)14(D)16

参考答案：(D)

22.学生学习中如遇到无法登录、密码遗失等网络上的问题，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室

(B)教学部

(C)技术部

(D)资源部

参考答案：(C)

23.广义地说，以下四项中不属于教育结果的是()。(A)说了一通废话

(B)得了一场大病

(C)发了一通脾气

(D)犯了一个错误

参考答案：(B)

24.袁隆平在()方面做出了巨大贡献，被称为中国的第五大发明。(A)生物选矿

(B)防腐技术

(C)试管婴儿

(D)杂交水稻

参考答案：(D)

25.主办高校找到了能胜任代理工作的单位，单位安排某个部门具体负责此项工作，这个部门就是()。

(A)校外学习中心

(B)依托单位

(C)报名点

(D)教学站

参考答案：(A)

26.新中国第一所举办远程高等教育的大学是()。(A)北京大学

(B)清华大学

(C)中国人民大学

(D)北京邮电学院

参考答案：(C)

27.中南大学是于()年由中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建的。(A)1996(B)1998(C)2000(D)2002

参考答案：(C)

28.教学月历、教学计划可以在中南大学网络教育学习的平台的()中查找。(A)基本导航区

(B)联络区

(C)常见问题区

(D)教学教务区

参考答案：(D)

29.艾宾浩斯通过试验发现，遗忘从记忆后就立刻开始了，而且一开始的时候忘得()。(A)少而且慢

(B)虽然少但是快

(C)虽然多但是慢

(D)又多又快

参考答案：(D)

30.学生学习中对网上资源有什么建议，应和中南大学网络教育学院()的老师联系。(A)学院办公室

(B)教学部

(C)技术部

(D)资源部

参考答案：(D)

31.中南大学坐落在()。(A)郑州市

(B)武汉市

(C)长沙市

(D)广州市

参考答案：(C)

32.中南大学的校训是“()”。(A)活学活用

(B)经世致用

(C)厚生利用

(D)谨身节用

参考答案：(B)

33.舜帝死后葬于湖南的()。(A)岳麓山

(B)九嶷山

(C)马王堆

(D)岳阳楼

参考答案：(B)

34.学生从网上下载形成性考试试题后在规定时间内完成，规定时间有()三种。(A)15天、30天、45天

(B)15天、20天、25天

(C)10天、20天、30天

(D)10天、15天、20天

参考答案：(A)

35.制定学习日程计划应当依据一个学习阶段内课程学习的。(A)总课程门数

(B)总学分数

(C)总学时数

(D)教材总厚度

参考答案：(C)

36.2013年6月20日，我国女航天员王亚平在“天宫一号”空间实验室进行的我国首次“太空授课”的内容为()。(A)太空物理现象

(B)太空化学实验

(C)太空通讯原理

(D)太空天文景象

参考答案：(A)

37.“国家开放大学”是()年在中央广播电视大学的基础上组建的。(A)2006(B)2008(C)2010(D)2012

参考答案：(D)

38.网络教育学院和校外学习中心有关管理人员的联系方式可在中南大学网络教育学习的平台的()中查找。(A)基本导航区

(B)联络区

(C)常见问题区

(D)教学教务区

参考答案：(B)

39.学习质量有学校质量和社会质量两种标准，学校质量比较注重()。(A)外语水平

(B)专业水平

(C)创新能力

(D)全面素质

参考答案：(B)

40.普通教育又称为()。(A)脱产教育

(B)业余教育

(C)高等教育

(D)义务教育

参考答案：(A)

41.我国从2012年开始研制、将于2015年底前完成的超级计算机是()。(A)天河一号

(B)天河二号

(C)银河一号

(D)银河二号

参考答案：(B)

42.从长远看，学习中勤动笔的最大好处是()。(A)可以练习书写书法

(B)可以记住生字公式

(C)可以留下思考痕迹

(D)可以扩大思维空间

参考答案：(C)43.电子邮件地址中的符号“@”的正确读法是()。(A)英文“at”

(B)埃塔

(C)圈a(D)猴标

参考答案：(A)

44.学习自信不足的时候，()可以暂时起到替代、修复的作用。(A)自觉

(B)自律

(C)自疚

(D)自惩

参考答案：(B)

45.在线考试就是机考，在规定时间段内任何时点都可以参加，考试时长为()分钟。(A)75(B)80(C)90(D)100

参考答案：(C)

46.下列4个地址中，()是中南大学网络教育学习的平台的地址。(A)

参考答案：

(C)

6.网络教育学习的平台的资源可以被多个用户、多种终端调用的特性，称为()。

(A)开放性

(B)共享性

(C)互动性

(D)自主性

参考答案：

(B)

7.学生在入学起()年内，因自身原因缺席的课程考试或考试未能通过者，可以参加该课程重考。

(A)4

(B)4.5

(C)5

(D)5.5

参考答案：

(C)

8.中南大学网络教育学院BBS的名称是()。

(A)潇湘春

(B)洞庭春

(C)沁园春

(D)武陵春

参考答案：

(C)

9.师生之间、学生之间可以在网络教育学习的平台上交互，学生与课件之间也可以进行交互，体现了平台的()特点。

(A)开放性

(B)共享性

(C)互动性

(D)自主性

参考答案：

(C)

10.下列各项收费项目中，()是违规收取的项目。

(A)入学报名费

(B)学费

(C)教材费

(D)资料费

参考答案：

(D)

11.闭卷考试中携带与考试内容相关的文字材料参加考试者，将予以()处分。

(A)严重警告

(B)记过

(C)留校察看

(D)开除学籍

参考答案：

(C)

12.每年办理毕业手续的时间分别为()和()。

6.网络课程教育教学 篇六

年级专业：

学 号：

姓 名：胡晓敏

课程名称：学期教育科研方法

14年春-本科-学前教育11141833007026

网络课程《学前教育科研方法》平时作业

1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。

2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。

3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。主要内容有：

1、学前教育科研方法概述

2、学前教育研究方案设计

3、学前教育研究论文写作

4、学前教育观察研究

5、学前教育测量研究

6、学前教育调查研究

7、学前教育叙事研究

小班幼儿色彩表现能力培养的研究

一、问题提出

色彩即含色素的表面反射出光，这种光通过眼睛，传播大脑，成为色彩。幼儿色彩表现是指幼儿在绘画活动中使用色彩元素来表现作品。

幼儿色彩表现能力是指在艺术教育中，幼儿能运用色彩多种形式新颖、独特、有个性地表达自己情感的一种能力。国内教育专家杨景芝在对孩子美术教育研究中阐述了：幼儿自身就具有色彩本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开发，而不是受到压抑和改造。色彩教学需要全面发展个性色彩，需要不断在创造中使幼儿的色彩天性全面发展。幼儿色彩教学应成为促进幼儿健康发展的精神力量，它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识，而应该让幼儿以自主精神去创造性地表现色彩，自己成为驾驭色彩的主人。

2～3岁婴儿是早期培养色彩感知觉的最佳时期。这段时间对婴儿进行经常性的合适的指导，可促进婴儿的能力得到充分发展。可惜的是这一时期往往被许多父母和托幼机构所忽视，他们仅重视语言及其他能力的培养。

当前，关于幼儿色彩表现能力研究资料也较少，但是国内外教育专家已经对其引起重视和关注，他们也提出相关的研究信息，这些成果提出了幼儿从小设色能力的培养，对他们今后的心理和生理成长都益处。他们研究也有助我们更好地开展课题研究。黄颂扬（台湾）在《孩子涂鸦勿忽视》中提出：幼儿在二岁开始，便开始对色彩有选择及分辨的能力（皮亚杰认知发展论所述）。然而，至今为止，除了先前所述及在现代美术的研究领域之中，所揭示的色彩个性说及其相关探讨外，尚未有任何相关发展理论提及过相关的实验数据或理论，明确说明幼儿对于颜色的选择与其认知或生、心理亦或社会发展的关系。

二、培养小班幼儿色彩表现能力的意义

不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面中，我们不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们稚嫩而又大胆的想象力。一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰，没有了色彩，孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来，因此，色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要，它是一切美术活动的基础。

儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，从而为进行高级、复杂的心理活动打下基础。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。研究表明：人从环境中获得的大部分信息（约80%）是通过视觉传递给大脑的，而色彩感知觉（即色觉）在视觉活动中发挥着重要的作用。

心理学家的实验还给我们揭示了这样一些事实：那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出热情开朗，对周围世界感受丰富，心理健康；对新事物的认识有强烈的渴望，善于交际；有较强的表达能力、观察能力和自控能力。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。因此，根据幼儿在成长过程中各阶段的心理发展特点，有意识地培养他们的色彩感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。

三、小班幼儿色彩表现能力培养

(一)开展丰富多彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣 1．玩色游戏

通过多种趣味游戏，认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。根据幼儿年龄特点，我们选择相应的活动形式。幼儿往往有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们让小班幼儿用大号水粉笔在大张纸上画彩条、圆圈及任意涂沫，用手指、手掌蘸色印画。这样提升幼儿对色彩的兴趣。

在瓷砖墙上用多种材料绘画。这些活动都能激发幼儿对色彩的强烈兴趣，还能了解一些简单的色彩知识。又如在吹画活动中，先用装有颜色水的滴管在画纸上滴几点颜料，然后用吸管对着画纸上的颜料用嘴吹气，使颜料水在画纸上流散开来。教师鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画。幼儿会发现两种颜色相混时会产生新的颜色，教师就要引导幼儿去思考，去观察色彩的变化。让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样的变化。类似的活动还有：喷色龙（喷画）、变魔术（油水分离法）、拖把画和按颜色分类等。2．涂色游戏

当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，我们带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，我们将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由于这些是他们自己最感兴趣的形象，孩子们涂起来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，我有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。经过一段时间的练习，幼儿在涂色能力上有了很大的提高。通过涂色活动，逐步引导幼儿由随意涂色到搭配涂色，发展幼儿审美表现能力。小班幼儿对色彩的感受力很强。应鼓励幼儿大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维，如太阳一定是红的，鸡的羽毛一定是黄的等等。幼儿对生活的感悟带有情绪色彩，对所画事物的好恶也能决定其用色的变化，如有的孩子非常喜欢太阳和公鸡，就将其涂抹上五彩的色调，有的幼儿讨厌某些事物，就常用暗色涂抹，教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色将给予幼儿愉快的感受。指导幼儿涂色时，刚开始可一物体用一种颜色，接着引导幼儿尝试将每种物体用线条分割后涂上不同的颜色，幼儿边画边观察不同色彩相搭配的效果，积累初浅的颜色经验。

（二）利用环境，培养幼儿色彩感知能力 1．大自然中寻找色彩，认识色彩

世界是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然就是一本很好的教科书。蔚蓝的天，白色的云，带上一只漂亮的风筝去放飞，那风筝在蓝天中会变得更生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩四处飞舞；在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓、富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。教师应有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。

鉴赏能力是以感性认识为基础的，幼儿在欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。这些天然教材和素材是值得我我们好好利用的。2．园内环境创设感知色彩的变化

幼儿园是幼儿第二个家，因此，创设优美的教育环境，带领幼儿欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识，如根据季节的变化进行环境布置，冬天结合中国传统节日，以红色为主色，整个环境中出现不同明度的红色作品，幼儿身在此中能感知红色的深浅变化；春季有绿色和黄色象征春天绿意昂然景色，幼儿感受相邻色的协调；夏天用蓝色表现海水的清凉，用红绿对比色强调色彩的冲击感；秋天橘黄色唱主角，树叶黄了、小麦黄了、水果熟了„„引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。置身于美好的教育环境中，对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用。

（三）通过艺术欣赏，提高幼儿对色彩审美能力

小班幼儿需要生动形象的实例地帮助他们去感受色彩的运用。引导幼儿欣赏，能提高幼儿鉴赏美的能力，为审美素质的培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。

欣赏活动，不但可以开阔孩子们的眼界，而且能使幼儿感受美、欣赏美，丰富其想象空间。欣赏活动包括欣赏国内外优秀的儿童作品及现代主义抽象派大师的作品等。在组织欣赏儿童画作品时，我将国内外优秀儿童画获奖作品放大，请孩子们仔细观察，并与他们一同讲一讲自己的感受，从中获得一定经验和收获。提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是水墨画、建筑物、民间艺术、西洋画等。如毕加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，虽然既没有真实的物体，也没有具体的人物，有的只是各种线条、形状、颜色的不同组合，但这些是由“有意味的形式”所构成的视觉品质及形式层面的东西，恰恰最容易为儿童所理解、欣赏和接受；民间艺术中如农民画家的作品、京剧脸谱、天津泥人、布老虎玩具、剪纸等，以其质朴大胆功利的色彩渲染作品，吸引幼儿。抽象画作品是以线、形、色为主要表现手法，很符合幼儿绘画的特点，加之画面色彩十分鲜艳，孩子们在欣赏中表现出极大的兴趣。幼儿对色彩鲜艳的作品尤为偏爱，通过一段时间的欣赏，他们将欣赏活动中所获得的色彩体验运用在自己的绘画作品中，画面色彩更加丰富，在颜色搭配上也更加和谐了

（四）通过临摹写生，培养幼儿色彩表现能力

在欣赏活动中，你会惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力会大大超出我们的意料。在欣赏的基础上，可以引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并将它们反映到自己的画面上来。这样，既开阔了幼儿的视野，又提高了他们对色彩的欣赏能力和表现能力。

小班幼儿色彩表现经验有限，运用名作的模仿、临摹可以增强他们的色彩表现力。如在临摹《向日葵》，没有出现临摹作品时，幼儿只能用一种黄色来涂色，等欣赏过作品后，有了感性认识孩子们能用多种颜色进行涂色。

写生活动可以帮助幼儿观察物体色彩变化，帮助他们选择颜色。如《春雨》，以往孩子理解中的春雨是无色的或蓝色的。我让幼儿在幼儿园中去寻找春雨待过之处，然后进行写生。孩子们发现春雨在树叶上是绿色的；在花上是红色的；在操场上是灰色的；在画上是彩色的„„等活动结束，孩子表现出的《春雨》是五彩缤纷的。

四、小班幼儿色彩表现能力培养原则 1．适应性

适应性体现在选择的内容适应性、材料适应性。选择内容适应性，是指选择活动的内容要符合幼儿年龄特点和本班幼儿的实际情况。有时教师在选择内容时，只考虑这内容我能操作，我认为效果会不错，这都是错误的。首先要对本班实际情况进行调查，全面了解孩子的共性和特性，才能选择合适孩子的内容。我园地处城乡结合部，幼儿园周围有许多农田、建筑工地和荒地。我们就利用现有条件让幼儿采摘野花，发现它们不同的色彩；感受小草、树叶随季节不同发生色彩变化。我们以此为绘画主题，让幼儿亲身感受，用色彩涂绘出他们眼中的野花和树叶。

材料适应性，是指幼儿操作的材料是否便于其掌握和使用。小班幼儿年龄小，手部肌肉发育不完善，他们对于较大较重的材料操作使用较困难。对于较复杂材料不知如何入手。小班幼儿适合小型的工具进行活动，如：报纸拓印、小喷壶、小刷子、图章等。“秋天的树叶”充满色彩感，如让小班幼儿用蜡笔和油画棒涂色，他们会感到机械乏味，用水粉笔涂色没有一定技能又不行。报纸团成的小团正好弥补其缺陷，幼儿用纸团随意蘸点颜料进行拓印，在纸上出现的纹理效果正好和树叶的茎相似，颜料之间互相混合产生变色和渐变的效果。幼儿在玩中感受到色彩的韵律美。2．递进性

递进性体现在内容递进性和过程递进性上。有的教师急于向把色彩知识传授给孩子，她设计了许多玩色内容，并且一起向幼儿开放，这样做是适得其反。小班幼儿对色彩认知还欠缺，首先要培养对色彩感兴趣，可以选择一两个内容去引导他们，等他们有一定的经验之后逐步提供新的活动。幼儿的感知色彩有一个较长的过程，我们不能直接向幼儿传授色彩知识和表现方法，要经过感受—兴趣—认知—模仿—尝试—表现这一系列过程。每一个阶段的内容和材料选择也要注意逐步递进，让幼儿在一个愉快、轻松的环境感受色彩的美，用表现自己愉悦的情绪。

“玩色”活动中，先让幼儿用纸团敲敲打打感受色彩的变化，他们对色彩玩法有一定了解后，提供油画棒和喷壶材料。幼儿在喷色时会发现纸上出现一个图案，他们很好奇，激起他们对油画棒和颜料结合的兴趣。幼儿通过活动感知到油画棒的颜色要与水彩颜料不同，深浅效果最佳。在经过一段时间地玩色，我们在提供小刷子，慢慢的引导他们使用水粉笔和排纹笔使用。孩子们在操作每一种材料都是一次进步，都是对自己色彩认识和表现一次更新。3．生动性

小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。我们在引导幼儿感知色彩时也应注意生动性。这生动性包括语言生动性和材料生动性。如可以用水果和喜欢的卡通形象帮助幼儿感知颜色和认识颜色，红色的太阳、黄色的香蕉、绿色的青蛙等，还可以有一种颜色让幼儿联想到其他物体，来帮助幼儿加深对色彩感知。

枯燥、贫乏的语言不能吸引孩子的注意力，我们要用有助于幼儿感受的语言去引导。《柳树姐姐梳头》中，我把棉签变成了小梳子，每一次都是从上往下梳，柳叶变成装饰柳树姐姐头发的发卡。孩子们在形象语言引导下，他们都能愉快地正确地使用棉签和表现柳枝和柳叶。在《快乐的小雨点》中，小雨滴是透明的，对于幼儿来说是无色的，不知用什么色彩去表现它。我用喝果汁来引导幼儿说说果汁的颜色，红红的西瓜汁、桔黄的橙汁、粉红的草莓汁等等，由此引发幼儿表现出多彩的小雨滴。通过具体形象的描述，孩子幼儿具体的概念，他们把此概念转变成创作的动力，这就是教师所要设定的培养目标。

参考文献：

1．楼必生、屠美如 《学前儿童艺术综合教育研究》 北京师范大学出版社 1998年第二版

2．杨景芝 《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》 人民美术出版社2003年第二版

3．朱家雄 《学前儿童美术教育》 华东师大出版社 4．李慰宜 《走进幼儿绘画世界》 上海教育出版社

7.网络课程教育教学 篇七

生动教学情景的创设是每位教师必备的基本素质, 因为这一素质决定着课堂教学质量的好坏, 从事教育的人都知道, 知识的传授是由简到繁, 由易到难的过程, 这也是教学的规律。那么我们的情景教学模式也应该遵循这一基本的规律, 在教学过程中, 由简单生动的情景创设开始, 再慢慢过渡到复杂深刻的模式, 从而完成整个教学过程。

(1) 在教学中, 要根据学生的年纪、心理特征以及过去生活的背景, 设置适当的情景, 引起学生的情感共鸣, 就可以获得最佳的教学效果。既然情景教学能够引起学生的兴趣及对知识的渴望, 使他们乐于学, 那么该运用什么样的手法创设情景呢?而这样的情景又必须对教学有帮助。

(1) 语言描述法:使用语言是最简单的方法, 通过语言生动活泼的描述, 准确到位的表达, 也能使学生迅速进入情景当中。由于语言形象, 简单易背, 重点突出, 迅速激发学生的学习积极性; (2) 提出问题法:首先提出问题, 通过问题引导, 有趣的问题能够激起学生探究的欲望, 增强进一步学习的动力, 在动力的支持下一切问题、难点、障碍都会迎刃而解, 甚至会使学生的创造力在解决问题中得到激发; (3) 实例法:贴近生活的实例, 能迅速将学生带入到特定的情境之中, 学生将自己假想成故事中的角色, 让学生熟悉实例的情景, 效果会很好; (4) 竞赛法:通过竞赛的手段, 比较、选拔的机制, 使学习不再是一潭死水, 变得更加有竞争性、趣味性。

情景创设的方法很多, 特别是现代化手段日益丰富的今天, 可以轻易地借助现代手段, 完成各种想要的情景。比方说借助电视、电脑、网络、多媒体等等。手法千变万化、层出不穷, 但万变不离其宗, 目的只有一个:让手段更好地配合教学。

(2) 情景教学模式的优点和缺点。

(1) 动作表情情景:动作表情虽然是无声的表现, 但有时候就是通过这些无声的小细节, 来填充整个教学过程中的小空白, 需要每个节奏都是饱满的。学生能直观地看到教师的表情动作, 准确生动地理解老师所要传达的意思。在教学过程中, 每个学生都能动起来、说起来, 在活动中愉悦、轻松地学习; (2) 运用多媒体营造、呈现情景:现代教学, 不能一直停留在黑板、粉笔的教学模式, 随着多媒体技术的飞速发展, 丰富的信息、鲜亮的颜色、强悍的视觉冲击, 都能够激发学生的学习兴趣; (3) 课堂的面积是有限的, 空间是狭小的, 如何在这有限的空间里, 创造出无限的知识容量呢?多媒体教学就可以很好地弥补这个不足, 声情并茂, 正好满足学生的好奇心理。学习活动张弛有度, 变化多样, 快乐地完成学习任务; (4) 一场学习革命的发生, 往往是追随一场技术革命的发生, 多媒体技术的全方位优势, 为这场学习革命推波助澜。军队任职教育也有了新的思路。优化课堂教学的全过程, 带来了任职教育教学的新面貌。

教育技术教学法可以使课堂丰富、生动。传统沉闷的教学氛围也得到改善, 为教学注入了生机和活力。这个就如人体的血液循环一样, 血液循环顺畅了, 身体就健康了。那么课堂气氛互动顺畅、活跃了, 自然课堂教学也就朝着健康的方向发展, 学生学习兴趣也比以前浓厚许多。但是通过考察课堂教学情景教学模式还是存在一些问题: (1) 信息爆炸的时代, 过多的信息轰炸, 让学生接受太多无用信息; (2) 哗众取宠, 材料缺乏深意; (3) 避重就轻, 结构失衡, 没有突出重点和难点; (4) 角色扮演热热闹闹, 教学效果却平平淡淡。

虽然角色扮演能够拉近学生与所学知识点的距离, 能够活跃课堂气氛, 促进知识的学习, 但也不是所有的教学都适合角色扮演, 当角色扮演成为一种形式主义、表现主义, 当角色扮演只是为了显示教师的个人能力, 当老师成为课堂的主角、学生沦为配角的时候, 那么这一教学方式就变味了, 反而阻碍了课堂教学的发展。

2 情景教学法在任职教育院校网络课程中的应用

网络课程在教学中日益发挥着重要的作用, 其应用水平已经成为实现高等教育手段现代化的重要标志。为了适应新形势下教学方式的转变, 在进行教学的过程中引入了网络课程。

(1) 仿佛置身于真实的情景之中, 对于所学知识有最直观真切的感受。如在上课之前, 要求学生对本节课的相关内容进行搜集, 并加以整理和分类, 通过这样的实地调查不仅培养学生的观察能力, 同时还能培养学生的思维能力, 学生的这种积极思考行为为进一步学习打下了坚实基础。

(2) 让学生有更多的参与感, 对所学知识印象深刻。我们完全可以利用网络课程教学这一优势, 在课堂上模拟一场红蓝军演, 让所有学生参与到演习中来, 分为红蓝两方, 无论是后方指挥, 还是一线作战, 所有学生各司其职, 通过军演游戏, 能很好地培养学生的团队协作能力。也能在非战争的状态下, 让学生体会战争的全过程。

(3) 网络课程最大的特点就是多媒体的展示平台, 各种画面、音效, 为原本枯燥的课堂教学注入了生机与活力。都说兴趣是最好的老师, 当学生对教学形式充满兴趣时, 知识的种子也悄悄埋进了学生们的心里。如一场模拟的网上军事对抗, 生动的动画、音效展示, 绝对比呆板的课本表述更能带动学生的学习积极性。

(4) 教师围绕教学内容提出相关问题。从“红蓝军演”着手, 提出“在这次军演中简单地梳理一下整个军演的流程是什么?整个过程中我们有哪些地方配合出现问题, 以及如何改进?”

通过基于网络课程的情景探究式专题教学, 实现了老师和学生之间的良性互动, 老师不是课堂的主角, 学生才是主角, 同时也从过去的“要我学”, 变成“我要学”, 充分发挥了学生的积极主动性。

某门学科的教学活动和教学内容, 可以通过网络课程的形式表现出来, 网络课程就是一个载体。基于网络课程的情景教学, 则开拓了一个教学手段改革的新方向, 从而为课程教学和师生互动创设良好的情景探究教学环境, 为情景化教学提供充分的媒体资源, 对于发挥学生的学习自主性起着不可低估的作用。

中国的网络课程教育同国外一些发达国家相比, 可以说是刚刚蹒跚学步。随着人们观念的更新, 在网上学习不仅仅是一种时尚的举动, 更是逐步自我充实, 实现自身各方面素质提高的必要途径。

3 结语

情景教学模式, 作为一种传统的教学模式, 它能够将现实社会与学生所学知识紧密结合起来, 形成一些独特的教学方式, 在这些教学方式的驱动下, 能够激发学生的学习兴趣, 让学生积极投身到学习中去, 自主进行知识构建, 培养搜集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 从而促进学生的全面发展。

参考文献

8.高职教育中的网络课程 篇八

网络课程建设的现状

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）下发后，国家明显加大了对高职院校精品课程建设的力度，与本科采用了不同的评审标准，在各级精品课程建设的带动下，高职院校建设了大量的网络课程。但是，网络课程建设五花八门、良莠不齐，给网络课程教育带来了较大的困境。主要体现在以下几个方面：

建设目标不明确 教师在规划网络课程建设时没有弄明白“本课程的建设目标是什么”，从而造成后期的建设内容不明确，杂乱无章，难以应用。

课程资源太少或太杂 许多教师在建设网络课程时，只是为了建设“网络课程”这个项目，往往只能利用课余时间，没有太多的时间整理收集资料，造成课程资源不能满足教师教学与学生学习的需要。有的网络课程内容较多，但没有经过系统地整理筛选，造成学生因资源太杂而不能直接应用的后果。

结构混乱，层次不清，不能引起学生的兴趣 大多数教师没经过系统的培训，在做网络课程界面设计时，不知该如何归类各个栏目和内容，网络课程的界面设计不够美观，学生产生不了兴趣。因此，即使资源再丰富，学生也不能很好地利用该课程。

调研反馈不够，不能及时调整课程内容和结构 网络课程在初步建设完成后，逐渐应用于教学，但在使用过程中没有及时调研学习效果，不能根据反馈情况及时调整栏目和内容，造成该课程只能勉强短期试用，效果不理想，教师及学生都不再应用。

只建设而没有应用到教学中 还有一些网络课程是因政策需要而建设的，但由于最初设计时并没有致力于教学应用，因此，其内容和结构不是以围绕教师教学、学生应用为目的去考虑，仅是充斥到了网络课程建设队伍中，迷惑了学生的眼睛，造成学生对网络课程的不“感冒”。

上述问题使学生产生了较大的误解，认为网络课程华而不实。于是，许多网络课程便成了一种摆设，从而造成严重的资源浪费。

如何体现网络课程的价值

建设过程中对教师的价值体现 只有整体把握了课程的全部内容，才能建设一门较好的网络课程。因此，在网络课程建设过程中就需要教师不断去思考、分析该课程的内涵，做到“做中学”。其价值体现主要是为高校教师的专业发展提供契机：为高校教师增强专业基础知识与提高教学能力提供机会；为高校教师学习新知识提供机会；为高校教师的交流合作提供机会；为高校教师进行课程研究提供机会；给高校教师的教学反思提供工具。

课程应用对学生的价值体现 其一，当前的高校教育模式使师生交流局限于课堂教学，学生自主学习时间相对较少，而网络课程的出现为学生提供了一个自主学习、互相交流的平台，使学生能够在课下甚至任何时间都能够进行课程学习。其二，在传统教学中，如果学生不能正确回答老师提出的问题，或被安排不愿做的任务，就会对学习产生排斥心理；而在网络教学中，学生大多数时间面对的是机器，可以不断尝试且不用担心丢面子，多次尝试有利于强化学习效果。其三，教师通过对学生学习效果与感受的了解，针对各学生情况制定不同的任务设计，通过这些任务设计，就可以做到因材施教，为进一步培养合格的人才提供保障。

合理的网络课程结构

网络课程能够得到广泛应用，首先要结构合理、内容丰富。经过多方参考学习、讨论，笔者认为，合理的网络课程结构应有以下几个模块。

教学资源库 网络课程的基础就是教学资源库，其中应包括以下几个部分：①目标，即本课程的培养目标；②计划，即本课程的实施计划；③课件，即本课程的授课文件；④教案，即本课程的详细授课内容及总结；⑤视频，即本课程相关的影像教学材料；⑥录像，即教师及企业专家的教学录像；⑦常见问题汇总，即针对本课程经常碰到的疑难问题解答；⑧参考文件，即包括网站、视频、文档等其它参考资料。

教学管理系统 在基础完善的前提下，就需要完善的教学管理系统来辅助教学，其中应包含四方面内容：一是网络学习方法指导，给予学生最初的课程指导，方便他们尽快的进入到学习状态；二是学生基本资料，便于教师掌握学生的基本情况；三是学生学习情况统计，便于教师指导学生的学习，因材施教，并给予合理、适当地督促教学；四是教学辅助，包括批改作业、试卷、课后辅导、问题解答等辅助教学栏目。

项目任务 在掌握基本知识的情况的同时，要对所学知识进行检验与考核，达到学以致用的目的。我们可以从以下几个方面进行训练：其一，章节习题和综合习题，即“温故而知新”，通过每一章节习题的训练，可以达到巩固所学知识的目的，而综合习题主要是训练知识的灵活应用方面；其二，章节测试和综合测试，即考核所学知识的掌握程度，以便为后期的教学进行调整；其三，虚拟实训结合，即利用虚拟技术进行实训教学，可以在节省资源的情况下达到实训教学的目的，充分体现工学结合的效果，同时再辅以部分真实的实训教学，就可以既牢固的掌握专业知识又达到现场教学的效果；其四，项目创新设计，即本项目是培训学生的思维创新与提高，同时可以作为该课程的一个课程设计，检验学生对本课程的综合掌握情况，锻炼学生的创新精神，为以后的学习和工作打好基础。

教学论坛 作为网络课程中的重要组成部分，课程论坛在网络教学中发挥着重要作用，而论坛讨论的话题设计在课程论坛的作用发挥中尤为重要。讨论话题应包含学习内容讨论、项目协作讨论、课程建议与问题反馈以及学习总结等话题，这些话题应能够引起学生的关注，并引导学生不要偏离主题，保证讨论内容的健康发展、有效利用。

调研反馈（评价系统） 调研反馈是必不可少的栏目，尤其针对网络课程的使用效果，要通过调研反馈来把握今后课程的改进与提高。一是对网络课程的评价，主要是针对该课程的建设情况、资源情况以及各栏目的合理情况进行评价；二是对学生自身学习效果的评价，即从教师的指导到学生的自学，对学生本身所产生的效果进行评价，以提高利用网络课程的效果；三是对课程的希望，即希望该网络课程能够提供什么样的资源，达到怎样的效果，建设者根据需要对网络课程进行调整，达到因材施教的目的。

更新通知 网络课程如教材一样，具有一定的时效性，要根据教学及应用的反馈情况进行实时更新，为了能够让学习者学到最新及最完善的知识，及时发布更新信息，使学习者尽快掌握最新动态及变化。

结束语

由于教学条件的限制，现在高校里的网络课程尚不能够完全体现其价值，不能完全代替课堂教学，同时网络课程的实时互动还不够完善，教学信息不能完全适应高校教学的需要。如果能够提供一个内容充实、结构完善的网络学习平台，网络课程将成为课堂教学最有益的补充，能够在提高教学质量上提供较大的帮助。因此，网络课程的发展方向主要有两点：一是网络课程结构与内容的完善，以满足学习者的需求；二是培养学生自主学习、从被动接受知识到主动索取知识的意识，培养学生团结合作、解决问题的能力。总之，在未来的高职教育中，网络课程是实现工学结合的培养模式必不可少的部分。

参考文献

[1]胡庆，马瑞民，常瑛.高校网络课程建设的思考与实践.中国教育技术装备[J]，2013（1）

[2]刘锐.浙江省高职高专省级精品课程网站现状分析[J].中国教育信息化，2009（11）

[3]杨慧娟.网络课程建设：高校教师专业发展的契机.青岛职业技术学院学报[J]，2011（3）

[4]霍红颖，湛邵斌.基于自主学习和协作学习的高职网络课程教学模式探讨.职业技术[J]，2010（9）

[5]刘婉君，梁林.网络课程中在线讨论话题的设计.中国教育技术装备[J]，2008（20）