行为习惯教案

行为习惯教案（共12篇）（共12篇）

1.行为习惯教案 篇一

小班《进餐好习惯》

活动目标：

1、了解一些进餐礼仪：保持清洁，安全进餐。

2、知道吃饭的正确方法，会自己吃饭。活动准备：

1、餐具：（玩具小碗，小勺）若干套 活动过程：

一、谈话导入（引导幼儿说说自己在家中进餐的习惯。）

1、孩子们，你们在家中是怎样进餐的？进餐前、后做了哪些事?

2、爸爸妈妈喜欢你们这样做吗？

二、情景表演（通过情境表演，了解一些进餐礼仪：保持清洁，安全进餐。）

1、情景表演：(一位老师扮演文明进餐：进餐时不撒饭、不说话，细细咀嚼等；另一位老师扮演不文明进餐：进餐时东张西望、边玩边吃、撒饭，让大人喂等)

2、进餐时，他们怎么夹菜的?有不喜欢吃的菜时是怎么做的? 教师：你们喜欢老师扮演的那个小朋友？为什么？

小结：小朋友在家中进餐时应该拿好勺子、扶好碗，不撒饭、不说话，文明进餐。

3、游戏：宝宝进餐

1）我们来玩宝宝进餐游戏，想想看应该怎样做才对呢。

2）请一位幼儿当妈妈，一位幼儿当爸爸，一位幼儿当宝宝，将幼儿分成若干组家庭，模拟进餐活动。

3）开饭啦！好香的饭菜啊，请宝宝们快来进餐吧！

三、学习儿歌（巩固幼儿进餐好习惯。）

1、教师朗诵儿歌，幼儿跟读。

小结：进餐时要讲文明，不挑食、不说话、保持清洁、不撒饭，文明进餐的宝宝人人都会喜欢。

2.行为习惯教案 篇二

一、一日活动都是课程, 课程必须生活化、游戏化

幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在3岁—6岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期, 其中大部分时间是在幼儿园度过的, 他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得, 而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活, 老师在引导幼儿学习的过程中, 必须选择与幼儿生活息息相关的内容, 通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如:我在教幼儿玩“世界商贸银行”游戏时, 把幼儿分成六人一组, 共分成五组, 每组发一种工具若干件, 制造不同形状的纸币, 规定在五分钟内完成, 然后把纸币存到银行, 数量越多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的工具相互交换成自己那一组所需的工具才能完成的, 这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯, 而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。

二、一日活动中以表扬、鼓励为主, 少惩罚

教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿, 发现他们的闪光点, 多表扬少惩罚。一位哲学家说:“把最差的学生给我, 只要不是弱智, 我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时, 他说:“其实很简单, 就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价, 也对成人的评价十分敏感, 他们总是喜欢得到肯定的评价, 哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如:我所教的班是一个混合班, 幼儿的行为习惯很差, 有的不团结友爱, 有的不讲卫生, 有的没有礼貌, 有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况, 我采取了一个“每天竞选班长”的行动, 由本班幼儿推选, 说出他的优点, 然后举手表决, 超过本班幼儿人数的一半就当选, 最后教师总结, 今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错, 可能有些地方还做得不够好, 希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气, 同时又教育了他, 使他改掉了不良行为习惯。

三、一日活动中满足幼儿的合理正当要求

我有一本很大的绘画书, 突然“不翼而飞”, 我“明察暗访”才发现是本班的一位家境有点困难的李美容小朋友拿的, 我问她“你喜欢这本画画书吗?”她点点头, 我说“老师就送给你吧!”她高兴地说“老师, 我错了, 谢谢!我喜欢画画, 可妈妈就是不给买, 这样我就把画画书带回了家。”我说“孩子, 以后你需要什么, 给老师说一声, 老师会尽量满足你的。”她搂住我说:“我能叫您一声老师妈妈吗?”我激动地说:“可以, 可以。”通过这件事, 让我感悟很深, 家长和老师要满足孩子的合理正当要求, 不要让孩子产生自卑心理。

四、借助文学作品的力量, 贯穿一日活动

3.行为习惯教案 篇三

【关键词】培养 寄宿 习惯 学习

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0223-01

对于寄宿学校来说，他们在学校里学习，同时也在学校里生活，学生的生活和学习环境是一起的，生活和学习的影响也是极为密切的，要想使得学生的学习能够正常进行，那么学生的生活就必须有条不紊。当学生从家里回到学校，不管是在集体意识还是在纪律观念上都会出现不同程度的松懈，这就更需要教师对其进行有效的管理，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。具体来看可以从以下的几个方面进行：

一、培养学生的生活自理能力以及生活自理意识

当前的寄宿学生大多都是独生子女，很多的学生在家里的时候都是家中的宝贝，更有甚者会被家人宠坏，这些因素都导致他们在寄宿期间可能会连最为基本的生活能力都没有，例如叠被子，清扫宿舍，洗衣服等简单的生活问题，他们都不知从何着手，这种问题表现最明显的是在开学之始，尤其是之前没有寄宿过的学生身上。这就需要宿管教师对于学生进行有效的引导和管理，不仅是制度上的强制执行，还需要宿管教师集中一部分的时间来进行统一的教育，逐渐的引导学生如何有效的管理自己的生活和作息。有的时候一个宿管教师会负责很多的学生或宿舍，这就需要每个宿舍根据人数选出一个或者两个室长来帮助宿管教师管理宿舍，保障宿舍的衛生环境，以及同学们的个人生活。宿舍长在宿舍内要做到表率作用，并按照教师的要求做好定期的检查，对于优秀者做出表扬，以示鼓励，对于不合格者做出批评，以兹改正。很少人可以做到无师自通，这就需要宿管教师进行有效的指导，在潜移默化和日常严格要求中帮助学生逐步的培养其生活自理的意识和能力。

二、严格管理寄宿，培养学生良好的自控能力

通常情况下，学生的自控能力差主要表现在宿舍纪律方面，在教室学习的时候，始终保持高度紧张的状态，回到宿舍之后意味着一天的学习生活结束了，终于可以放松了，所以不管在哪个方面，学生对于自己的要求都会比在教室的时候低，由此也就出现了很多的问题。一个人良好的生活和学习习惯不是靠表面上装出来的，更多的是需要在日常的生活中逐渐的培养起来的。诸如在宿舍内嬉笑打闹，当宿管教师来巡视的时候就会安静下来，表面上还是遵守纪律，但是宿管教师走了之后又做出各种违反宿舍制度的事情，甚至是轮流的看着宿管教师。所以，这就需要宿舍长的协助，对于一些违纪现象作出及时的指出和上报，同时对于洗漱和熄灯时间都做出准确的管理，要求学生在半小时内完成所有的睡前洗漱，减少学生打闹嬉戏的空间，督促学生及时完成当前的事情。学生基本上都是未成年人，所以在自控能力上还存在很大的不足，教师不能一味批评或者强制，更多的是需要疏通和指导，逐渐的培养学生的良好自控能力。

三、培养学生良好的卫生习惯

很多的学生因为住在集体宿舍，所以对于个人的卫生就会有一定的疏忽，比如在睡前不洗漱，长时间不洗澡或者不换衣服，脏衣物随处乱发，零食垃圾到处乱扔。这种不好的卫生习惯不是短时间内形成的，尤其是睡前不洗漱，长时间不洗澡或者不换衣服，这影响的不仅仅是自己，更多的是同宿舍的其他同学。同一个宿舍的学生通常都是来自不同的家庭，都有着不同的生活方式和生活条件，有很多的不同之处是非常正常的，所以在解决问题的时候一定要采取委婉有效的解决方式，绝不可以采取强制性的要求学生去洗漱、去洗澡这样的形式，因为这在一定程度上会对于学生的自尊心造成伤害。这就需要宿管教师对于该部分的学生做出重点关注，造成这种不好的卫生习惯是因为什么，因为没有时间？因为没有习惯？因为懒散？根据不同学生的不同原因，经常和该部分学生谈话，有条件的话可以和学生的家长进行练习，学校和家长共同努力配合，改变学生的卫生习惯。在乱扔垃圾这种卫生习惯方面上，尤其需要身边的人起到表率作用，很多时候，学生的习惯都是从教师和家长身上学习到的，他们的言行举止直接影响到学生的言行习惯。

四、培养学生的自我安全习惯

在管理寄宿学生的过程中，最重要的一个问题，也是最基本的一个问题就是学生在日常生活中的安全问题。有句话我们时常挂在嘴边：安全重于泰山。有的学生喜欢在熄灯之后偷偷的躲在被窝里吃东西，试想一下，在狭小的被窝里，如果突然受到惊吓或者翻身等动作，导致学生将零食卡在喉咙里，那么后果是非常严重的。所以，熄灯之后严禁各种违反制度的行为，尤其是在熄灯之后还吃东西。对于同一个宿舍的学生来说，有睡在上铺的学生，也有睡在下铺的学生，宿管教师要巡视熄灯之后上铺的学生的头朝向护栏的一向，避免在睡着之后翻身产生安全隐患。在每个学期开始的时候需要学校对于寄宿学生做出相关的安全教学，加强学生在防火、防电等方面的安全意识，并指导学生党安全事故发生时应当如何处理和自救。

五、培养学生的良好交往习惯

寄宿肯定不会是一位学生一间宿舍，一间宿舍内多人在一起，就是一个小小的群体，这就需要学生培养良好的交往能力，保持宿舍的和谐，对于学生的学习产生积极影响。对于寄宿生而言，很多人住在一起，远离父母，这就要求他们必须要具有较强的社交能力。未成年人在为人处事上缺少必要的个人主见，很多时候都是人云亦云，随大众，个人的交往能力较差，非常容易产生不良的习惯。对于这种情况就需要教师加强和学生的联系，在宿舍长的协助之下，深入的了解学生，对于存在不良的习惯或者矛盾的学生，要及时的和班主任进行联系，避免导致矛盾的升级。让学生认识到共同生活在一起是彼此的幸运，应该友好的相处。

总而言之，要培养学生的良好生活习惯，一朝一夕是绝不会收到效果的，需要教师和学生的长期共同努力，坚持下去。宿舍每天都会发生很多的事情，宿管教师每天都需要解决各种各样的问题，在这些解决问题的过程就是促进学生培养良好的生活习惯的过程。滴水穿石，长期的坚持必然可以帮助学生形成良好的生活习惯，对于其学习产生积极的影响。

内容摘要：

[1]刘巧妹.谈初中“寄宿学生”的教育管理[J].才智.2010（19）.

[2]高自莲.谈农村寄宿学生管理工作[J].宁夏教育科研.2010（03）.

4.行为习惯教案 《安全上下楼梯》 篇四

主备：杨福云

执教：

活动目标：1.学习楼道安全知识,知道在上下楼梯时要靠右走。

2.让幼儿知道正确上下楼梯靠右走的重要意义。3.树立安全意识，懂得遵守秩序，养成良好的行为习惯。

活动重点： 使幼儿掌握正确的上下楼梯的方法，懂得在上下楼梯时

应遵守的规则。

活动难点： 让幼儿掌握安全知识，培养幼儿养成良好的行为习惯。活动关键：利用观察图片和实践练习的方法来突破重难点。活动准备：幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件。活动时间：1课时 活动过程：

一、实际演练，问题导入。

1.实际演练

（1）组织小朋友们上下楼梯

情景：去二楼的中班教室听演唱会表演。

2.提出问题

（1）刚才在楼道里上下楼梯大家的表现怎样？

二、安全行走，牢记心中。

（一）组织讨论，说说上下楼梯的现象。1.小组讨论

幼儿讨论刚才在楼道里的现象，例如：打闹 拉扯、蹦台阶等。

2.汇报结果

请幼儿说一说这么做有什么弊端。

（二）观看图片，总结上下楼梯的正确方法。

师：小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对 的，哪幅图里的小朋友是不对的? 1.播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗? 为什么你认为他们的行为不安全? 2.播放第二组图片(安全上下楼梯的图片)提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗? 为什么你认为他们的行为安全? 3.教师小结：一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

（三）教师总结，上下楼梯注意事项。

（1）排好队伍下楼梯，上下楼时要靠右边行走，人多时要谦让，不拥挤、不吵闹、不起哄。

（2）上下楼梯要把住扶手，若被推到要设法靠近墙壁，面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。（3）遇到小班中班的小朋友要谦让，转弯处尤其当心，以免相撞。

（四）儿歌巩固，上下楼梯安全知识。

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有顺序。保证安全是第一，一定一定要牢记。

三、实践练习，总结提升。1.教师重新带领幼儿上下楼梯。（鼓励幼儿一定比之前要进步）。2.练习后教师进行小结。

四、总结概括，拓展延伸

1.总结：

小朋友们真能干，不仅自己会遵守上下楼梯的规则，而且还能劝告其他不遵守规则的小朋友。希望大家能够在日常生活中提醒自己做任何事都要注意安全。

5.行为习惯养成教育班会教案 篇五

四一班

班会目的：

1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。

2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。班会过程：

教师讲话：同学们，你们在座的每一位上学的时间都在四年以上，因为你们已经是四年级的孩子了，通过这些年的学习，你们掌握了很多知识，丰富、提高了自己，使自己能更好地适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习；

（2）课前准备好学习用品，静待老师上课。

下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

（1）上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。

（2）上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。

（3）上课前，小红把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？有则改之，无则加勉。

2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？当场示范写字，看姿势要点是否掌握。

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

（1）课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷偷看小人书，有的趴在桌子上睡大觉。

（2）课堂上，老师在提问问题，A同学积极举手，回答问题声音响亮；B同学低下头，老师叫到时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。

（3）课堂上，A同学认真写字，纸面清洁；B同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦字，纸面像个大花猫。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎么样？还有哪些方面需要改进？

3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。

（2）按时、独立、认真地完成作业。

下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问同学们有没有这种情？）

（1）张同学边走路边看书，非常认真；李同学在餐厅边吃饭边看书；刘同学在黑暗的屋子里看书；孙同学在耀眼的阳光下看书；赵同学躺在床上看书；丁同学边看电视边做作业。

（2）小明认真、独立完成作业后，再出去玩；小华让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完；老师布置的课后作业，小玲从来都不完成。

4、考试的时候，我们该怎样做？让学生讨论发言。

仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

5、小结：通过一节课的学习，学生进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

6、准备一儿歌：（课下读熟、背过，让儿歌中的内容指导自己的学习行为，从而养成良好的学习习惯。）

小学生，爱学习，养成习惯终受益；

早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

勤于思，善动脑，积极发言才聪明；

写作业，用心记，炼就本领比高低；

课堂外，多读书，课外知识更丰富；

6.浅析中职生职业行为习惯 篇六

一、挖掘有效载体, 加强对中职生行为习惯的养成教育

中职生正值青春期, 逆反心理比较强, 对口头的说教容易反感, 因此要使他们的职业行为习惯的养成教育取得好的效果, 需要有学生易于接受的载体。“要实现提高人们的思想道德素质这一教育目的, 教育者就要选择一定的教育工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法 (即一定的教育形式) 来开展教育活动并通过这些形式与教育对象进行互动”。实践证明, 良好的载体有利于学生职业行为习惯的养成。

1. 以职业生涯设计为载体, 搭建规范教育的平台。

在中职生当中开展职业生涯设计活动的过程, 是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程。有利于提高德育的针对性和实效性, 更有利于确保学生在德育中的主体地位。设计要尊重主体个性和发展需求, 把个人对职业前途的追求与小康社会建设对劳动者素质的要求有机地融为一体, 使学生感到亲切、可信、有用, 不但使德育产生“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 而且对学生有强大的吸引力。职业生涯设计还能为多种活动搭建平台, 使德育工作能通过生动活泼的形式推进。此外, 学校德育课教师、班主任、文化课和专业课教师, 都能在学生职业生涯设计的过程中进行辅导和点评, 使教师真正成为指点人生的导师。

2. 以班级值周活动为载体, 促进行为规范的养成。

班级值周活动充分体现了自主管理、自我服务、自我教育的特点, 有利于培养学生热爱集体、热爱学校, 有利于增强班级凝聚力和培养学生吃苦耐劳的精神, 而这也是中职生必备的职业素质。在值周期间, 值周班级的每一个学生从礼仪、服饰、语言、举止、校园常规管理、每日总结等方面接受系统的教育和体验, 起到良好的教育效果。此外, 学校应当强化常规管理, 充分利用开学典礼、升旗仪式、班会、校会、工学交替等多种渠道, 努力提高行为规范教育效果。如:每年组织入学新生规范训练, 明确一日常规、学习和生活常规。举行军训, 增强组织纪律性, 锻炼意志和毅力。举办学生干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。

二、培养合理服从的习惯, 加强社会适应教育

当今的中国家庭结构是倒金字塔形的, 两位父母、四位老人都围着一个小孩转, 使独生子女养成了个性张扬、自我意识强等特点, 而少有服从的意识, 从家长来说, 也少有服从的教育。因而现在的中职生不同于以往, 动不动就要求“民主”, 强调自我, 而很少顾及他人的利益和感受。

培养中职生合理的服从习惯, 首先, 要培养中职生对企业文化, 企业制度的理解。

1. 学校制度的磨砺。

中职生随着身体的发育成长, 思想上也在开始成熟, 但他们遇到问题更多的是希望自己去解决。因而, 在学校也时常表现为对教师教育方法、教学方法的挑剔, 尤其是非常关注教师是否对自己个体的尊重, 对学校的环境、学校制度也会提出自己的看法。学生提出的意见, 学校当然应该予以认真的考虑, 但是作为学校正确的管理制度, 学校全体教职工都要旗帜鲜明地坚持和维护, 让中职生在校学习期间养成遵守学校的管理制度, 服从学校合理的管理的习惯。

2. 职业情境的锤炼。

随着教育部提出“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 把中职学校定位在培养就业层次上, 为了顺利就业, 中职生除了掌握一定文化课、专业基础理论以外, 还比较强调实训基地的建设, 强调模拟职业情境。模拟职业情境就是模拟企业某个部门的工作过程, 在模拟过程中, 将理论应用于实践, 在模拟过程中去体验工作, 去遵守工作纪律, 服从管理。在不断的工作职业情境实训过程中, 渗透服从习惯的教育, 养成遵守规范的意识。

3. 见习实习的体验。

如果说职业情境的模拟仅是仿真训练, 那么, 到企业见习、实习, 就是实实在在的实践。实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节, 也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。中职生在见习、实习伊始, 企业都要对学生进行企业文化、企业制度、岗位纪律和要求的教育, 这些教育渗透着合理服从习惯的养成。学校在见习、实习过程中要实行定点定人跟踪教育, 在见习、实习过程中, 我们常常碰到一种现象, 即学生与管理者的矛盾, 由于企业管理者不同于教师, 他们更多是要员工服从管理, 或者说他们多习惯管理, 而少于教育, 但是中职生由于在校期间接受的是平等的教育, 难以适应这种管理方式, 这时就需要实习指导教师加以引导。在指导教师的帮助下, 学生刚开始时会不适应, 缺乏合理的服从, 但随着实习时间的推移, 逐渐就会体会到合理服从是必需的。这种体验是更能达到合理服从习惯的养成。

4. 活动教育的渗透。

7.习惯在行为中矫正 篇七

笔者在内地担任中学校长时,曾通过建立规章制度等形式来遏制校园内乱丢乱扔垃圾的现象,但收效甚微且不能持久,还易引起学生的抵触与反感。为了有效地遏止校园内乱丢乱扔垃圾的现象,培养学生良好的卫生习惯,我策划并组织实施了这样一项活动:一天早晨,我早早地来到学校,在校门醒目处放了一个空矿泉水瓶,并将学生进校门口的情况全程录像,而我则站在远处观察校门口的情形并及时询问部分走过的同学。我发现许多同学经过矿泉水瓶时熟视无睹,有的还当足球顺势踢上一脚。过了许久,才有一位同学将其捡起并扔到垃圾箱。事后,我将录像在学生会、全体班团干部大会上播放,并以“一只矿泉水瓶的遭遇”为题召开专题班会进行讨论,还召开了学生代表座谈会,开展了以“一只矿泉水瓶的遭遇”为题征文等系列活动。通过开展上述系列活动,提高了全体学生爱护校园环境的认识和自觉性,校园内乱扔垃圾的现象明显好转,自动参与校园清洁卫生的明显增多。随后,我们又为每个班配备了两个塑料桶,其中一个专门用来装可回收垃圾,并将可回收垃圾每周定期统一回收变卖,还用变卖所得建立了校园扶贫救困基金。此举不仅有效遏止了校园内乱丢乱扔垃圾的现象,还培养了学生的环保意识和爱心。

案例二:教室门口的扫把

教室是学生学习的场所,本应整齐干净,应给人以优美舒适之感。但由于学生学习负担较重,学习资料繁多,加之有乱摆乱放的不良习惯,许多教室尤其是高年级教室往往给人脏乱的感觉。如何创建一个整洁优美的学习环境,是许多班主任老师常抓不懈的工作。有一位班主任老师设计了这样一个情景来矫正学生乱摆乱放的不良习惯:一天早晨,他在同学们上学前将一扫把横放在教室门口的过道上,他自己站在讲台上观察同学们进教室的表现,他发现有的同学绕道走,有的同学跨过去,有的同学还踢上一脚,有的同学被绊了一下还若无其事地继续往前走……晨会上,老师就以此事组织讨论,并在此基础上对同学们进行教育。渐渐的,老师发现该班教室比以前整齐干净多了,宿舍里的生活用品也摆放得井然有序了。

案例三:边吃馒头边讲课

学生上课吃零食是所有学校尤其是城市学校一种普遍存在的现象,是一种不良习惯,其负面影响也是多方面的。老师虽明令禁止,可有的学生就和老师玩老鼠与猫的游戏——偷着吃。为改变学生的这一坏习惯,一位老师想出来这样一招:一天上课,老师边吃馒头边喝咖啡给同学们讲课,还有意发出吃喝的响声,表现出一种津津有味的享受和若无其事的神态。台下的同学们瞪着眼睛,相互议论。老师见已引起了同学们思想上的震动,立即停止了讲课,先自我检讨,并说明其缘由,然后自然延伸到同学们上课吃零食上,罗列其种种弊端和影响,对同学们现身说法进行教育,学生上课吃零食的现象从此消失。

案例四:老师亲自打扫教室

劳动观念的淡薄、劳动能力的弱化、吃苦耐劳精神的缺乏等已经越来越明显地体现在现在的独生子女身上,教室的打扫不是敷衍了事就是怎么扫也扫不干净,道理说教、方法指导、操行扣分、批评教育、处罚重扫等方法是几乎所有的班主任老师都用过的招数,但仍难达到清扫教室、培养吃苦耐劳精神、锻炼劳动能力的目的。笔者原有一位同事,在担任班主任时,和许多班主任老师一样,也曾苦于学生清洁卫生做得不好,虽经多种努力,但效果还是不明显,后来他想到了利用身教示范的办法来教育学生,于是就利用一天早读前的时间将教室打扫得干干净净,并及时告诉前来帮忙的同学该如何扫地、该怎样拖地、该怎样擦窗户玻璃、先干什么后干什么等。老师们后来发现,同学们打扫的教室比以前干净多了。

案例五:讲课时出现故意的错误

现在许多学生学习的主动性、计划性和刻苦精神越来越差,表现为课余仅仅满足于应付老师布置的课外作业,课前预习、课后温习这些良好的学习习惯已被不少的学生所抛弃。针对这一问题,老师不妨在讲课时来一个或几个故意的错误,你就能通过同学们的反应发现哪些同学预习了,哪些同学没有预习,并通过两类同学的课堂表现和作业情况,说明课前预习和课后温习对学习的重要作用,这样有助于培养学生良好的学习习惯。

案例六:老师当着学生的面吃掉学生丢在垃圾箱里的饼

独生子女的增多,生活条件的优越,使现在的中小学生勤俭节约和艰苦创业的意识非常淡薄,浪费粮食、浪费水电、大手大脚、相互攀比、追赶时髦等现象十分普遍。为培养学生的勤俭节约和艰苦创业的意识,我们都曾用“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的古训来教育学生,也曾用规章制度来约束和规范学生,方法用了许多,但浪费现象并未根本杜绝。曾有报载,有一位老教师就因学生的浪费现象严重,做出了一个令许多人想不到更做不到的举动:当着学生的面吃掉学生丢在垃圾箱里的饼。此消息一经报道,舆论哗然,社会轰动,对这位老师的举动褒贬不一,但我们不能否认的是,老师的这一举动却使学生浪费粮食的现象骤然减少,说明对学生起到了一定的教育作用。

从案例谈中小学生行为

习惯的养成教育

如果说学校教育工作是一项伟大的奠基工程,那么,行为习惯的养成教育则是学校教育中的桩基工程,这既是为未成年人的思想道德建设奠基,也是为文明中国奠基。我国当代教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单地说,一句话,就是要养成良好的习惯”。1861年,伊顿公学的校长威廉·约翰逊·科里曾经对他的学生们说:“进一所好学校,最需要学到的不是知识而是艺术和习惯。”美国心理学家威廉·詹姆士说:“行动收获习惯;习惯收获性格;性格收获命运。”习惯是一种力量,是一种品质,是反映一个人文明素养高低的重要标志。一个好的习惯可以造就一个人并使其终身受益,一个坏的习惯则能影响一个人甚至毁掉这个人的一生。由此可见,行为规范养成教育不仅是学校德育工作中的最重要的内容之一,而且具有深远的意义和影响。

心理学认为:心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。而行为习惯的养成教育过程是以一定的心理活动为基础的系列思想活动。依据这一心理学理论,我们在对学生行进行行为习惯的养成教育时,也要经历认识过程、情感过程和意志过程三个阶段,其中认识过程是基础,情感过程是关键,意志过程是目的。要确立以下教育目标:培养一种精神(合作创新精神)、造就两种品质(养成良好的心理品质和思想道德品质)、树立三种观念(树立集体观会、道德观念、法制观念)、形成四种习惯(养成良好的学习习惯、生活习惯、劳动习惯、健体习惯)、培养五种意识(自我管理意识、自我保护意识、爱校爱国的主人翁意识、竞争意识、参与及合作意识)。

有鉴于此,并结合上述几则案例给我们的启示,笔者认为,在中小学生的行为习惯的养成教育中应做到以下几个方面。

1.制定规范,严格要求:没有规矩不成方圆。班规、校规就是礼,就是规矩,是学生的行为准则和行动指南。制定规范应该发动学生,一起讨论制定,通过师生共同参与,构建起管理育人、教育育人、服务育人的育人体系。在规范的约束和师生的示范下,必然有助于养成学生的良好行为习惯。当然,良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的,还需要严格的要求督导,要有持久的针对训练和养成。

2.身教重于说教:在行为习惯的养成教育中,道理说教、制度约束以及必要的处罚等都是必不可少的,但老师的身教与示范更有教育力和持久性,因此,广大教师要时时处处注重自己的言行仪表,要以身立教、言传身教、为人师表。

3.习惯养成体现在平时:行为习惯的养成教育重在“养成”,它是需要时间来做保证的。因此,养成教育应体现在时时、渗透在处处,贵在持之以恒、常抓不懈。

4.习惯要在行为中矫正:任何行为习惯都不是说教出来的,而是在反复训练和实践基础上养成的。中小学生的不良行为习惯无不表现在平时的言行之中,教师应留心观察,及时矫正其不良行为,培养良好的行为习惯,做到在行为中矫正、在矫正中养成。教师要经常引导学生反思和自省,及时矫正自己的行为,养成良好习惯。

5.充分发挥榜样的力量。中小学生具有善于模仿、可塑性强、富于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用中小学生的这些年龄特征和心理特征,树立学生身边的榜样,用榜样的力量去激励和引领他们。教育榜样之所以具有巨大的影响力,其重要的理论原因就是榜样与偶像的完整结合与和谐统一。每一个榜样都具有鲜明的个性,都具有良好的习惯。引导未成年人发现各类榜样人物的习惯养成经历,其启发性和鼓舞性都是巨大的。

6.养成教育需要多方配合。培养学生良好的行为习惯需要学校、家庭、社会的共同努力,要共同构建一种有利于学生健康成长的良好氛围。

8.行为习惯教案 篇八

第五课 养成良好的职业道德习惯

二、在践行职业道德中养成良好的

职业行为习惯

教

案

一、教学目标

1.认知

理解慎独的意义，掌握内省的方法，通过见贤思齐、积善成德、躬行践履等践行职业道德活动养成良好的职业行为习惯。

2.情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点，增强践行职业道德的自觉意识。

3.运用

运用躬行践履的方法，养成良好的职业行为习惯。

二、教材分析

1.教学重点

躬行践履

实践是职业道德修养的根本途径。养成良好的职业行为习惯，既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。因此，我们把躬行践履作为本框的重点。

2.教学难点

如何做到躬行践履? 养成良好的职业行为习惯，要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德养成的“慎独”境界、“内省”方法有了一定的认知和认同，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，认识不够、做得不够。主要是在践行职业道德规范方面缺少自律性和坚持精神。

四、教学方法

采用案例分析法、直接间接体验法、分组交流法开展教学。

五、教学过程

（一）【复习旧课、形成共识】

【统一上节课作业答案，复习巩固旧知识：老师编辑参考答案发班级群里】 “慎独”的内涵，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。

“内省”就是内心省察，是发自内心的、自觉自愿自动的自我观察、自我体验、自我分析。通过内省可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识，真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。

【学生齐读后导入新课】良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的、科学的养成训练，而且需要从现在开始。

（二）【共识导行、体验践行】根据形成的共识体验实践职业道德规范，养成良好的职业行为习惯。

1、见贤思齐：学习职业道德榜样

职业道德榜样其实就在我们身边。每一个道德楷模身上都体现着职业道德的共同要求,但同时又在某些方面有着更为突出的表现。

【学生间接体验1】

阅读案例1：邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人,先后荣获全国劳动模范、全国“五一劳动奖章”、全国“青年岗位能手”、全国“技术能手”等荣誉,享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神,成为中职学生“热捧”的明星,在他的母校——常州轻工职业技术学院,掀起了“学习邓建军,树立新目标”的热潮。

学生阅读后思考：邓建军的职业追求是什么？职业精神是什么？怎样向他学习？【引用原文原句回答：将答案编辑成短信发班级群里交流】

学生网搜阅读王顺友、陆琴榜样事迹。

【总结三个榜样人物】任劳任怨、兢兢业业、执著无悔、无私奉献的邮递员 王顺友；干一行、爱一行、专一行的“修脚大师”陆琴；锐意进取、刻苦学习、善于钻研的典型代表邓建军。我们要虚心学习各类职业道德榜样,对榜样的爱戴和敬佩之情会转化为强烈的道德情感,并最终成为引导我们在实践中克服困难、取得成功的强大精神动力。

【说一说自己心目中的职业道德榜样：将答案编辑成短信发班级群里交流】

2、积善成德:从小事做起涵养职业道德 【学生间接体验2】

阅读案例2：阿霖在一家百货公司做营业员,她的柜台前有一道不起眼的台阶,时常有顾客经过时不小心被绊。所以每当有顾客经过时,阿霖总是善意地提醒一句：“请小心台阶。”一天,公司老总巡视,阿霖习惯性地提醒说“请小心台阶”。老总听了,脸上露出赞赏的笑容。很快阿霖因工作表现突出被提升为柜台组长。

【谈体会】原来成功的方法如此简单,在细微之处用心去做就可以了。【列举学习生活中没有做到的细节，打算怎么改进？将答案编辑成短信发班级群里交流】

【学生间接体验3】

阅读案例3：晓梦去应聘工作时,随手将走廊上的纸屑捡起来,放进了垃圾桶,被路过的主考官看到了,她因此得到了这份工作。

【谈体会】原来获得赏识如此简单,养成好习惯就可以了。【设想一下自己将会在哪个习惯上被赏识。将答案编辑成短信发班级群里交流】

【老师交流几条短信后也编辑短信编辑短信发班级群里交流：细节决定成败，用心做事、养成好习惯，祝你成功。】

3、躬行践履：在实践中自觉坚持养成良好的职业行为习惯。【学生间接体验4】

阅读案例4：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

阅读案例5：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发 现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

【探究问题】①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？

【统一认识】道德修养既要靠自律，又离不开他律；而持之以恒坚持自律更重要。

【学生间接体验5】

阅读案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：（1）今天我对自己最满意的表现是什么？（2）今天我的工作有失误吗？

（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？（4）明天我会在哪些地方有所改进？

【探究问题】这样做对加强员工的职业道德修养有什么作用？

【教师将答案编辑成短信发班级群交流】高标准、严要求、勤反思、持之以恒，培养出良好的职业行为习惯。

【学生直接体验1】

2017级8班护士礼仪训练现场展示，【思考】护士礼仪训练是简单的走路吗？【交流】训练后的感受。【老师摘选几条学生感受交流后，总结编辑短信发班级群交流：紧扣标准、注重规范、团队协作、潜心坚持、刻苦训练、查缺补漏、减少问题、练出出彩作品】

欣赏2018年护士礼仪技能大赛作品【视频】：与自己的训练作比较后，谈体会与感受【学生编辑短信发班级群交流，教师引导欣赏几条】

【学生直接体验2】

研读2016级护理专业教学实习生采访提纲（实习中遭遇白眼最多的在什么地方？你有哪些反思和改进？为什么会有这些经历？有什么要提醒学弟学妹的吗？），现场模拟一下，为实地采访作准备。

（三）【参与评价、总结经验】

【学生直接体验3】 学生参与课堂评价---（1）这节课你最喜欢的哪一个内容环节？为什么？（2）通过学习，你觉得养成良好的职业行为习惯的践行活动要切记哪几个关键词？【学生编辑短信发班级群交流，教师稍后出示板书设计归纳总结】

【板书设计】

在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯

见贤思齐：学习职业道德榜样

榜样的魅力[感染人、激励人、召唤人] 积善成德：从小事做起涵养职业道德

美德蕴涵于平凡小事中 [立足岗位、脚踏实地、注重细节、点滴做起、持之以恒、循序渐进、积久成习、积善成德]

躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

[实践是根本途径，在克服不良习惯中形成，高标准、严要求、勤反思、持之以恒的坚持] 【延伸体验作业】

自己理想的职业对从业人员在职业道德方面有哪些要求？自己与这些要求有哪些差距？拟采取哪些措施缩小这些差距？【网搜学习，比较思考，拟出答案，编辑成短信小窗口发给老师】

六、教学反思

本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。

1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标、运用目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如，本案就如何躬行践履，做了案例分析探究、是非辨析、实践体验。通过系列互动，找出优缺点，运用赞美、激励等方法，激发学生的情感，调 动学生情绪体验，把学生的积极参与引向高潮。

２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过践行体验、自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

３．采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

４．把手机用于课堂学习。本节课，无论是间接体验成果的交流，还是直接体验成果的交流，都让学生用好自己的手机编辑短信在班级群里交流，用手机完成学习任务引发了学生的极大兴趣，晒学习成果更是让所有学生积极参与，所以这节课学生喜欢、课堂效率高。手机实质上是最便捷的移动终端教学途径，引导使用、提供机会用好手机应该是学生手机管理的有效途径。

9.行为习惯养成教育 篇九

（一）：

学生礼貌行为习惯养成教育主要资料：

（一）举止礼貌的习惯

举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。礼貌的举止是一种修养，是一种财富。炫酷昵称

细化目标：

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用请、您好谢谢、对不起、再见等礼貌用语。

4、在理解别人的帮忙时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到快、静、齐，观看比赛礼貌喝采。

对一个人来说，诚实守信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德职责，更是一种崇高的人格力量。

细化目标：

1、诚实守信，说了就要发奋去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。个性签名爱情

（三）尊重他人的习惯

要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人是我们的需要。

细化目标：

1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话，不好一边听一边思考自己的事。

3、听到别人的批评时，不好激动，平静地听他把话说完。

4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

5、未经允许，别人的东西不乱动。

（四）守时惜时的习惯

养成良好的时刻观念，从小懂得时刻就是金钱、时刻就是效率，从小养成守时惜时的良好习惯。

细化目标：

1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3、回家后，立刻完成老师布置的作业。

4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的习惯

学会感恩是人性的体现，懂得感恩是职责的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。

细化目标：

1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

（六）勤俭节约的习惯

勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。

细化目标：

1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

5、对自己、他人、群众的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

（七）遵守秩序的习惯

规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何群众活动都无法开展。

细化目标：

1、在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

2、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

3、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

4、购物、上车时自觉排队，不加塞，开会时按指定位置就座。

5、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

（八）勤于动手的习惯

自己动手能够提高学生自理自立潜质。

细化目标：

1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用过的东西放回原处。

（九）锻炼身体的习惯

健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。

细化目标：

1、用心参加群众活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好两操。

2、学习户外常识，做好自我保护。

2、在户外中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

（十）讲究卫生的习惯

讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯个性重要。它是一个人礼貌的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

细化目标：

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。

2、饭前便后洗手。

3、定期整理和清洗书包。

4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。

5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。

精选阅读

（二）：

小学生行为习惯养成教育

习惯是个体素质内化积累水平的重要指标。叶圣陶先生以前说过：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和职责感；缺乏环保意识和独立生活的潜质；群众观念淡薄，意志力薄弱，不能应对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯构成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。

一、严格要求，细心关照

纪律是学习的保证。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是严中有爱，爱中有严，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。

当然学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师务必对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，正因爱往往在学生的感情世界中占有不可代替的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，爱护人的人。教师的爱心还会强化全班同学对群众的归宿感构成强大的群众凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。

当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师务必严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止礼貌大方。教师的行为，对学生起着多么重要的作用。

二、利用国旗下的讲话进行规范教育

国旗下的讲话，资料丰富多彩，我校每位担任国旗下讲话任务的老师都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关资料的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默化。

三利用班会课对学生进行思想道德教育

英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它能够帮忙学生树立崇高的理想，走向成才之路。透过学习英雄人物事迹，让学生到达知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而构成良好的道德行为习惯，比如今年国庆节之际，学校要求各班开展红领巾心向党主题班会。我在四年级班会课上对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。学生都听得十分入神，我又借此机会让学生讨论，刚才的故事，你觉得我们以后要怎样做，才对得起革命先烈，学生受到了关心他人，为别人着想的道德教育，促进儿童养成尊重他人，关心他人的良好习惯。

纪律法制教育效果也很显著，在班会课上透过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，就应从此刻做起从身边的小事做起，从遵守班规班纪做起。透过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。在班会课上对学生进行爱的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，务必从爱家乡、爱学校、爱班级做起，那就得有群众荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，持续公共卫生，不撒谎，有错就改。透过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

四家校配合，社会支持

小学生年龄小、自控性差，模仿潜质强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶；父母宠爱有加，没有构成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。

有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比如老人偷偷给孩子超多的零用钱，导致孩子养成吃零食，迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，必须要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导孩子在学校犯了错，受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或安慰，可家长恨铁不成钢对孩子进行更加严厉的指责，甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再理解教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。

学生良好行为习惯的培养比不良习气的构成更难，学校教育和教师的正确引导是责无旁贷的，要持之以恒地从学生的非智力因素入手常抓不懈，发奋营造一个适合学生身心发展，健康而和谐的社会环境。

精选阅读

（三）：

行为习惯养成教育实施方案

学行为规范，做礼貌学生

教育就是习惯的培养。养成教育虽不是教育的全部，但却是德育中最实的部分。为有效提高学校德育工作的实效性，进一步加强对学生日常行为习惯养成教育，使学生认识到：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。特制定我校行为习惯主题教育方案。

一：指导思想：

所谓习惯，《辞海》是这样解释的：习惯是由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。良好的行为习惯就是指在日常生活和学习过程中透过反复地、长期地培养和训练而逐步固定下来的行为方式。心理学也告诉我们：良好的行为习惯是知、情、意、行的统一体，明确养成教育的目标和重要好处，到达情感的共鸣，从而带给无穷的动力，透过意志保证，最终成为自觉的行动。因此，我们坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，逐步提高，最终实现习惯的内化与养成。

孔子曰：少成若天性，习惯成自然，说的是从小培养怎样的习惯，习久成性，就会构成怎样的品性。古希腊的哲人也认为：德是表此刻行为上的习惯，德只能在习惯或制约中寻求。中国的先哲也有慎始的教训，一种习惯之养成，莫不由渐而来。一旦习惯养成，就会不虑而行，自觉地使自己的行为贴合社会的道德要求。不仅仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦构成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励中学生不断向善好学的重要精神动力。

养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。不良习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的渊薮。而良好的行为习惯对学生今后的学习工作有很大的帮忙，使人终生受益。养成教育能够使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的礼貌人，它为学生成才奠定了良好的基础。国内外相关研究资料证明，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。

行为习惯及人的修养，涉及人际关联，它不仅仅对本人起作用，还对他人、对群众、对社会、对自然界起作用。在现实生活中，很多不尽人意的事都是由人的不良行为和习惯造成的。此刻的中学生迟早要走入社会，他们的行为习惯直接关联到千家万户，关联到我国的社会风气。为了建设一个高度礼貌的社会，务必抓紧养成教育。

二、活动目标：

透过逐步培养，强化训练，使学生逐步养成学习、生活、合作交往等良好习惯。做到有起色，重坚持，促进我校学生的健康成长，为学生的一生奠基。

三、活动资料：

习惯养成涉及到学生行为的各个方面，要做好以下几点：

1、养成安全行为习惯安全是生命的保障。各位同学必须要牢固树立安全第一，职责重于泰山的安全意识，要学习掌握交通、饮食、防雷、防火、防溺水等必要的安全常识和生存自救知识，构成较强的自我保护和自我防范潜质。

2、养成遵章守纪、自觉学习的习惯。严格遵守党和国家的法律、法规，不好有赌博、抽烟、酗酒、打架斗殴、偷摸扒窃、观看传播黄色书刊和录相等违反治安管理规定的行为。严格遵守学校制定的各项管理规定，不好有迟到、早退、旷课、考试舞弊、谈恋爱等违纪行为发生。学会自觉管理好自己，自己约束自己，从而慢慢地养成自觉的习惯。

3、养成按时作息的习惯。按时起床，整理好个人内务，然后进行洗漱；上课提前做好课前准备；午休期间，按时在家休息，按时起床，任何人不能在操场或其他公共场所打闹、玩耍或喧哗。

4、养成讲究卫生的习惯。做到自觉持续教室地面、门窗、墙壁清洁，教室每一天安排人员打扫。自觉持续寝室卫生整洁，起床后应整理好内务，床铺及生活用品须摆放整齐。始终持续教室卫生干净，不带早餐进入教室；自觉维护环境卫生和校容校貌，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，不乱倒污水、垃圾、不乱贴乱画；在教室、阅览室、会场等公共场所不吃带果皮的食物。

5、养成爱护公物的习惯。做到爱护学校的花草树木，不采摘校园内各种花果；自觉爱护宿舍、教学和活动等场所的公共设施，严格遵守操作规程，不好乱画、乱涂、乱贴；不好损坏桌椅、门窗玻璃和学校的其他建筑物。

6、养成勤俭节约的习惯。做到生活简朴，不好随意向家里要钱要物，不好讲排场，不好摆阔气，不能高消费或以各种形式强迫他人请客；提倡节约，不能有常流水、常明灯、阳光灯、无人灯现象。

7、养成团结友爱的习惯。做到同学之间要互相尊重，不污辱他人的人格，尊重他人的宗教信仰自由和民族习惯，不制造和传播有碍团结和有损他人的言论，不好因闲言碎语或小事不合而争吵、打架，甚至斗殴，以免给双方带来伤害；发生矛盾、纠纷要心平气和地协商解决，要学会换位思考，互谅互敬，切忌意气用事。做到互相帮忙，在学习上要相互交流，取长补短；在生活上要相互关心，同学有难处时要主动献出一份爱心，尽所能给予帮忙。

8、养成仪表端庄的习惯。做到衣着要整洁大方，不穿奇装异服，不化妆，不佩戴首饰，不留奇发；在教室、图书阅览室及校园其它公共场所，不许穿拖鞋和短裤、背心。穿戴整洁、朴素大方。

9、养成礼貌礼貌的习惯。做到谈吐要礼貌，说话不夹带粗俗的字词，不谩骂、挖苦和取笑他人；待人接物举止得体，端庄大方；维护公共秩序，就餐、购物要自觉排队，不得插队和拥挤；不在教室和教学楼内追逐打闹喧哗。上下楼梯靠右行走；观看演出、比赛及参加群众活动不起哄滋事。尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏唱国歌时要肃立、行注目礼。

10、养成诚实守信的习惯。做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样；做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊；做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后发奋兑现。

四、活动安排：

为加强对学生行为习惯养成教育的领导，扎实有效地推进学生日常行为习惯的养成教育。学校成立日常行为习惯养成教育领导小组。

组长：王树兵

副组长：张连平黎坤王道军李强张爱辉陈浩邢超

成员：所有班主任

第一阶段：宣传动员阶段（3月30日至4月4日）

召开班主任会议讨论学习本方案；班主任组织本班学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《桓台县实验学校中学生一日行为常规》；团委、学生会、校园电视台、教室板报做好正面宣传工作；国旗下动员讲话等。

同时为了继续深化养成教育，让教育在实际的生活中得以运用，透过我们校讯通平台让我们所有家长加入到我们养成教育活动中来，从而建立起以学生为中心的教师学生家长三位一体的德育体系。例如，在家长的监督下要学生完成几个活动，在家里做一项力所能及的家务，让学生家长给自己的孩子作一个客观的评价等。

第二阶段：组织实施阶段(4月5日至6月14日)

时刻

主题

4月5日

习惯养成的必要性

4月12日

学习《守则》、《规范》

4月19日

安全行为习惯

4月26日

遵章守纪、自觉学习的习惯

5月3日

按时作息

5月10日

讲究卫生

5月17日

爱护公物

5月24日

勤俭节约

5月31日

团结友爱

6月7日

仪表端庄

6月14日

礼貌礼貌

6月21日

诚实守信

6月25日

总结表彰

说明：每次主题班会要求见以上

三、活动资料，各班可根据实际另行强化教育。

本阶段学生会、值班教师负责督察学生的日常行为习惯：主要包括出勤、学习、纪律、卫生及在校表现，在本次活动实行百分计奖制，发现违反纪律者实行一人次扣一分，严重者要视情节轻重加倍扣分并要在教育处备档后进行全校通报，学生会负责将上报学生名单通知班主任。班主任负责做好违纪学生的教育工作。团委、电视台继续负责做好正面宣传工作。

第三阶段：总结表彰阶段（6月25日）（暂定）

为了树立学习榜样，结合组织实施阶段的督察状况以及同学、老师、学生家长的评价，根据百分计奖制的结果进行总结与表彰。

1、考核评比。根据各阶段的教育主题，在全校范围评出十佳星级班级，十佳礼貌标兵。每班评选十名礼貌之星（每个主题一名，共计十个主题）。

2、总结表彰。本学期养成教育结束后，每个学生写一份收获体会交班主任，班主任要及时写出本班活动的书面总结（总结材料应有具体数据、典型事例及效果反映，包括礼貌养成教育的基本状况、主要成绩、成功经验、办法措施、存在不足等），教育处写出全校活动的书面总结，在全校总结表彰先进群众和个人。

3、交流提高。学期末开展养成教育经验交流会，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，为今后的养成教育工作奠定基础。

五、活动要求：

1、各班在2010年4至6月时刻内，每周应开好一周一习惯主题的班会（见上），让学生知道每一习惯对人生的好处，此刻怎样养成。

2、为强化学生的行为养成教育，真正做好做实以上工作，各班应采取日检查、周评比、月讲评制度（各班自行落实），其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，月讲评是强化教育。以日检查为基础，一周一小循环，一月为一大循环，构成教育管理反馈再教育再管理的工作模式，使学生的行为规范最终能到达要求。

3、各班应组织开展丰富多彩的文体活动，比如：黑板报比赛、手抄报比赛、征文比赛、演讲比赛、校园文化艺术节等，既活跃学生的校园文化生活，又让学生在活动中培养了兴趣，磨练了意志，陶冶了情操。让学生在体验中产生情感，在行为中表现情感。另外，注重落实校本管理思想，突出全员参与，三位一体育人才。不断完善家校联系制度，与家长建立经常性的联系，采取切实有效措施，做好学生的帮教工作，减少杜绝学生违纪现象的发生。对于开展工作比较出色的要及时进行报道。

4、班主任是一个班级的直接管理者，自身的教育理念和形象对良好班风、校风的构成起着巨大的影响，为了使学校的行为规范教育真正落到实处，同时也为了加强队伍建设，我们要求对学生要做到五严：严而有格，即按必须规律、标准要求学生。如：《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等；严而有度，即教师提出的要求就应适合学生的年龄特征，生理和心理发展水平，要贴合教育教学规律；严而有恒，即要坚持要求，持之以恒；严而有方，即教师对学生提出要求时，要注意方法，做到刚柔并用，寓刚于柔等；严而有情；即教师提出的要求，应出于对学生的真诚的热爱和关心。严生于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。利用班会、活动等时刻，对学生进行行为规范教育。

5、教育处采取措施加大常规工作的管理力度，充分发挥教师和学生会检查小组的监督作用，对班级卫生、纪律以及学生常规执行状况等方面的工作，进行检查、量化、通报，以此规范学生的在校行为，使学生的精神面貌和思想道德水平明显提高。

六、工作职责：

（一）班主任职责：要做好本班学生的行为习惯教育工作，大力宣传学校的实施方案，用心配合政教处的工作。对违纪学生要及时做好教育工作。班主任是班群众的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。一个良好的班风的构成与班主任善于培养学生良好行为习惯，善于细致入微地观察学生的思想动态和心理，情感变化是分不开的。请各班班主任能切实认识到行为习惯养成教育的重要性，在班级用心宣传，艺术化、创造性的开展工作，帮忙学生构成良好的学习、生活、礼貌习惯。牵一发而动全身，学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，班主任的班级管理工作也会更加得心应手！

（二）全体教师职责：要做好学生教育工作，对在课堂中及校园中违反纪律的学生及时教育，对不理解教育的学生要及时上报教育处，由学校统一教育。

（三）学生会、团委、值日生职责：学生会全体成员要认真做好督察工作，在督察中要以身作则，树立正气！严禁在督察工作中徇私舞弊！一经发现将严肃处理！

（四）全体学生职责：

认真学习《中学生日常行为规范》，并将各项要求内化为心灵的自觉，从而构成良好的行为习惯。

10.幼儿良好行为习惯培养刍议 篇十

一、从培养幼儿爱家人入手，培养幼儿爱他人、爱集体的情感

现在的孩子大多数都是家里的独苗苗，一家人都围着这棵独苗苗转，使他们产生了以自我为中心的自私心理。他们根本不懂得关心家人，更何况去关心他人和集体呢！因此，教育幼儿爱家人是十分重要的。在教学活动中，我经常结合主题活动的开展，从多方面引导幼儿了解家人的生活，观察父母的劳动，让幼儿谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的，自己也应该怎样爱爸爸妈妈，以激发幼儿爱父母的情感及行为；再讲一些故事，通过父母是怎样孝敬老人来为幼儿提供榜样，激发幼儿的尊敬长辈的这种情感及行为。

二、循序渐进地培养幼儿良好的行为习惯

1. 循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求

在提出每一点要求的时候，都要事先周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等；接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。向幼儿提要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。

2. 不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。

3. 注意矫正幼儿细小行为的错误

有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。

4. 老师以身作则，做幼儿表率

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。

三、从多渠道培养幼儿良好的行为习惯

1. 培养幼儿的亲社会行为

德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度，这种积极生活态度和情感态度表现为：谦让、助人、合作、同情等，这是个人品德的基础部分，是社会责任感更为复杂的道德概念和情感的基础。因此，教师在日常生活及教育活动中要有意识地培养幼儿的亲社会行为。

2. 增强幼儿的自觉行为

幼儿在特定的氛围中，常常表现出良好的道德行为，但一旦离开了特定的环境，便会变成另一个样。幼儿最喜欢扮演角色游戏，他们相信角色的真实性，为了让游戏顺利进行下去，他们就必须控制自己，用角色规则要求自己。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。

3. 寓德于乐

教师在组织德育活动时，不仅要有计划、有目的、做到有的放矢，更应坚持寓德于乐，组织一些愉悦性模仿活动，让幼儿在活动中将快乐愉悦转变成自我努力、不断进取的强大动力。

四、抓住教育挈机，强化习惯养成

1. 注重幼儿的个性差异

由于每个幼儿的情况都不一样，这就使得幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因而老师要使幼儿德育行之有效，必须在进行集体教育时注意个性差异，有针对性地进行个别教育。在日常生活中要注意观察每个幼儿的行为，及时发现教育契机，进行多样化的个别引导。

2. 及时表扬幼儿的良好德育行为

幼儿德育是知、情、意、行的结合，切忌训诫，对孩子良好的道德行为及时予以适当的表扬，可以起到强化和鼓舞的作用。俗话说的好，好孩子是夸出来的。通过适当的表扬，可以激发幼儿的情感共鸣，是幼儿的良好行为得到巩固和发展。

3. 言传身教，做幼儿模仿的榜样

作为教育者，在培养幼儿良好道德行为（下转86页）（上接126页）习惯方面一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导，幼儿年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受得快，教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友爱、合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。其次，注重情感导向的功用，即运用身体语言作为幼儿模仿的辅助手段，形象地传递是非判断和道德评价信息，增添教育的效力。

11.中职学生行为习惯的培养 篇十一

一中职学生行为习惯现状

1. 学习习惯

中职学生普遍存在不爱学习、不会学习的现象, 具体表现在:不提前预习, 不课后复习总结消化;课堂上注意力不能集中, 不能专心听课, 对课堂不感兴趣;不积极参加实习训练。

2. 礼貌习惯

礼貌用语太少, 行为放纵、脏话连篇, 不尊重长辈和他人;乱翻他人东西, 随便打断别人说话。

3. 安全习惯

安全意识淡薄, 不遵守交通规则, 不遵守公共秩序, 在校园里急追猛跑, 特别是在楼梯间做一些危险动作。

二中职学生不良行为的原因

中职学生较多不良行为习惯的原因是多方面的, 主要有以下几个方面:

1. 家庭教育

家庭是学生社会化的起点, 由于有些家长自身也缺乏良好的行为习惯, 或对孩子缺少科学规范化的教育。要么一味地溺爱孩子, 要么工作忙、应酬忙, 缺少对孩子的关爱, 对不良习惯没有及时发现和纠正, 或迁就孩子等, 这些因素直接影响了孩子, 使其养成不爱学习、不讲礼貌、不讲卫生、不注重安全等各种不良行为习惯。

2. 学校教育

有些学校只重视学生的分数和书本知识的传授, 对学生的实际行为约束和良好行为习惯的培养不重视, 或忽略学生身心发展, 没有因材施教, 对学生不良行为的症结不深入了解和纠正。

另外, 就是学生本身的原因, 个人意志薄弱、明辨能力、自我控制和调适能力欠缺。加上社会不良风气和消极思想使学生常接触和感受, 各种不良信息也极易误导影响学生。

三如何培养中职生良好行为习惯

习惯来源于生活, 习惯的改变也要在生活中去找途径和办法。中职生在校期间的生活可以大概分为学习、活动, 实习、日常起居等。另外, 还包括放假期间在家里和社会上的生活。良好习惯的培养办法就围绕以下方面展开。

1. 抓好课堂教学和课后辅导

言传身教, 从而培养学生良好的学习习惯和行为习惯。课堂教学是中职生系统学习文化专业知识的主渠道。在教与学的过程中, 学生向老师学习, 接受老师的影响, 甚至模仿老师的某些学习习惯和行为习惯, 都是极为自然的事。教师在传授知识的过程中育人教育, 使学生自觉形成良好的学习习惯和行为习惯;教师要严格要求大家, 并从学生实际出发, 做出示范, 让大家学会记笔记, 学会听课, 并定期检查。将优秀笔记进行展出, 树立榜样。

2. 培养学生良好的生活与作息习惯

围绕学生日常生活, 培养其科学的生活方式, 学生养成良好的生活习惯。首先, 宿舍管理员要抓好学生宿舍卫生和作息的管理, 定时认真检查, 组织卫生习惯差的同学参观整洁的宿舍, 让他们自己比较提高。抓好作息管理、公共用品管理, 设表扬栏和警示栏, 培养讲卫生、有秩序、守时间的习惯。其次, 餐厅管理员要加强学生用餐管理, 培养学生珍惜劳动成果的习惯。最后, 学生处和团委、班主任集中抓好学生上课纪律, 如迟到、早退、睡觉、旷课等行为的检查纠正, 对此类同学要多谈心多鼓励, 一有进步就表扬, 要以正面教育为主, 辅之以必要的惩罚。要多让他们参加有益的文体活动, 通过丰富的活动, 陶冶他们的情操, 锻炼他们的意志和纪律, 无形中增强他们的自信心和荣誉感, 培养他们的上进心。

3. 发挥学生干部的带头作用

要充分发挥学生干部和学生积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用, 见贤思齐, 是人之常情。中职生对于什么好、什么坏, 是知道的, 只是管不住自己, 或积重难返罢了。所以, 学生中的先进分子对他们的影响是客观存在的, 而且比老师的说教更有说服力。所以, 老师要善于培养发现学生干部和树立先进典型, 尤其要把原来差的同学树立为典型, 让先进势力不断扩大, 落后势力逐渐缩小。

12.行为习惯养成论文 篇十二

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校素质教育的重要内容，也应该是从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要内容。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?”往简单方面说，只需一句话，就是“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯主要在学校中养成。”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。

但是小学生良好行为习惯的培养却不是一件容易的事情，这一培养过程必然受到社会、家庭、和学校三方面的影响。马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。人的部分行为由遗传决定，大部分行为是靠后天习得。小学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：小学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境，以及不良的家庭教育环境。

良好的社会环境是学生学习的重要保障。但是，小学生年龄小，明辨是非的能力差。不良的社会风气，如崇拜金钱，过度消费，私欲膨胀等等会让他们产生错误的价值观，腐蚀他们的思想和行为。

再者，家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。在对孩子的教育问题上，很多家长们也认为，我的孩子只要学习成绩好就棒！“你好好读书，考到100分，我就奖励你”。孩子们也明白，只要学习成绩好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顾。这大大助长了一部分孩子，特别是成绩较优秀的孩子的不良行为和作风。家长的负面教育对学生良好行为习惯的养成造成了极大的障碍。

值得庆幸的是，小学生的大部分时间还是在学校度过的。学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。学校要实施素质教育，决不允许社会、家庭中任何对学生

不良的倾向影响学生的健康发展。作为教育人的主阵地——学校，义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。而作为和学生朝夕相处的班主任更是培养学生良好行为习惯的最重要力量。

下面我就谈谈，在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。

一 信任学生

我们常说：教师要用爱心浇灌祖国的幼苗，用爱去滋润每个学生的心田。“爱”是个很广泛的定义，教师对学生的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的，家长的爱渗透了太多的骨肉之情，一不小心会滑入“溺爱”的旋涡。教师对学生的爱当然也必须包含足够的关心，但是我认为最重要的是信任每个学生。

就拿令每个班主任头疼的“撒谎”来说，小学生害怕老师批评，害怕被同学取笑，当他们做错事情或是违反常规时，为了逃避责任，往往会选择“撒谎”来解决问题。在遇到这些情况时，我不会妄下断言或是轻易的揭穿他们，我首先会表示自己相信他们所说的话，接着会就同一事件和学生聊一些相关的话题。在有意识的加入谈话技巧的闲谈的过程中，谎言会不攻自破。这时的学生更容易承认自己的错误并决心改正。

二 正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。

作为班主任应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是班主任）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与班主任作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为班主任在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于班主任的心理健康。

三 开展班级常规教育

小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中极容易发生突然事件。学校将此也是作为重要工作狠抓、严抓。作为一个班主任，我必须对学生的安全尽责。对此，我主要采取两种方式。一是充分利用晨会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。二是课间我会参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。我们班班级的侧墙上一直张贴着“比一比，谁最棒”的评价表格，根据我在班级内部制定的一套奖励措施，每周为表现好的学生贴上对应的五角星。这已经成了学生自觉履行常规的动力。

四 营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

五 听课习惯的培养

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这除了要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力，还要培养学生的听课习惯。包括：

1坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。我在开学第一天，对学生进行常规训练时，就让他们接受我的暗示提醒。即，我让学生牢牢记住六个字，“头正、腰直、足安”。有时我也在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“要坐端！”或是我以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。

2读书习惯。由于小学生刚开始识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就用一些儿歌提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，书本稳稳拿手中，还要稍稍往外斜。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。3写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，我随时提醒“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

六 关注学生的品行

对于小学生尤其是低年级学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。在和孩子平时的交流中，我利用一切机会对孩子进行思想道德的熏陶。

一次，班上一个孩子告诉我，他妈妈在路上捡了一个钱包，结果占为己有。我就微笑着问这个孩子，“你认为妈妈的做法对吗？”孩子说“不对。”我又让孩子自己说为什么不对，在此基础上，我再进一步给他讲一些道理。后来，这个孩子回家还“教育”了他的妈妈。不妨再举个例子，我们班有一个学生说话不是很了流利，第一次回答问题，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐渐改掉了嘲笑别人的坏毛病。像这样的例子很多，总之，我经常抓住一些细节给孩子讲做人的道理，讲我们要有爱心，要尊敬长辈，不要因为爷爷奶奶疼爱你们就乱发脾气。有的孩子虽然已经有了这样那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

七 重视家校合作

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用每天两次送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。

八 榜样的力量（教师、家长要做好表率）

小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。

另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

九 持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

十 协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数情是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。